作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
18東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
了解東晉、南朝政權(quán)更替的歷史，知道東晉、南朝統(tǒng)治對南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。知道江南地區(qū)開發(fā)的原因及表現(xiàn)。
2、過程與方法
利用魏晉南北朝地圖了解朝代更替歷史，提高讀圖、識(shí)圖能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
南北人民共同開發(fā)江南，認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)之間的交流對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用;和平安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提，認(rèn)識(shí)維護(hù)和平的重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)。
難點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)。
教學(xué)方法
情景導(dǎo)入法、講授法
學(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法
二
導(dǎo)學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入生成問題
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?
——(唐)白居易
戰(zhàn)火紛飛百余載，朝陽初起憶江南。
上述圖片中的江南好美，上述文字都在懷念“江南”，尤其是唐朝詩人白居易的詩歌，生動(dòng)描繪了江南春意盎然的大好景象，末句“能不憶江南”充分流露出作者對江南的懷念之情，對江南贊美之情溢于言表，你知道“江南”是指哪里嗎?白居易詞中描述的“江南”是在什么時(shí)候開發(fā)的?
今天讓我們一起學(xué)習(xí)第18課《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)》，去了解江南地區(qū)的開發(fā)。
(二)自我研學(xué)生成新知
一、東晉的興亡
1、東晉的建立：317年，司馬睿建立東晉，定都建康。
2、政權(quán)特點(diǎn)：王與馬，共天下。
3、興盛：淝水之戰(zhàn)后，東晉經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，江南出現(xiàn)“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”的景象。
4、滅亡：420年，東晉滅亡。
二、南朝：420——589年，出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝，定都建康。
三、江南地區(qū)的開發(fā)
1、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因：
①北方人大量南遷，帶來了勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)
②江南地區(qū)戰(zhàn)亂比較少，社會(huì)比較安定。
③江南地區(qū)自然條件優(yōu)越。
④南北方人民的共同努力。
2、結(jié)果：經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移，南北經(jīng)濟(jì)趨向平衡。
(三)合作探究生成能力
探究一：東晉的興亡
1.問題思考：316年，內(nèi)遷的匈奴人滅掉西晉，南遷的北方人懷念家鄉(xiāng)，希望晉朝能夠恢復(fù)中原。他們的愿望是否能實(shí)現(xiàn)?為什么?
2.教師講述：司馬睿于317年重建晉王朝，以建康為都城，史稱東晉。
3.多媒體展示：東晉十六國形勢圖
4.問題思考：東晉時(shí)期，出現(xiàn)“王與馬，共天下”的政治局面，你能說說這是怎么回事嗎?這種現(xiàn)象說明什么問題?
提示：在東晉初年，王導(dǎo)主政在內(nèi)，王敦領(lǐng)兵在外，權(quán)傾朝野，故有“王與馬，共天下”的說法。
5.教師提問：西晉末年，祖逖要求司馬睿出兵北伐，司馬睿是否支持祖逖的提議?得不到東晉統(tǒng)治者的大力支持，祖逖北伐的結(jié)果是什么?
6.教師總結(jié)：東晉初期，多次進(jìn)行北伐，曾收復(fù)了黃河以南的部分地區(qū)。由于東晉朝廷對北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方牽制，使北伐缺少后援，最終未能恢復(fù)中原。
東晉成功抵御了來自北方的軍事威脅，統(tǒng)治局面相對穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，江南出現(xiàn)了“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”的景象。東晉末年，政權(quán)落入武將手中，420年，東晉滅亡。
探究二：南朝的政治
1.教師講述：東晉滅亡后，420-589年，中國南方政權(quán)更迭頻繁，相繼出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝。
2.問題思考：
(1)南朝時(shí)疆域最大、江南民殷國富、社會(huì)比較安定的是哪個(gè)政權(quán)?
(2)為什么“在南北實(shí)力對比中，南朝處于明顯劣勢”?
提示：(1)宋。(2)南朝時(shí)，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢力很大。梁武帝蕭衍從地方起兵奪取帝位后，放縱皇室成員和官僚大地主盤剝平民百姓，政治日益敗壞。后來，發(fā)生了大規(guī)模的叛亂，建康失守，江東最富庶的地區(qū)遭到燒殺搶掠，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見。從此，在南北實(shí)力對比中，南朝處于明顯劣勢。
探究三：江南地區(qū)的開發(fā)
1.史料分析：
材料一：江南地域遼闊而人煙稀少，稻米和魚是主要食物，放火燒荒，種水田;不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。
——《史記》(西漢)
材料二：江南是全國最繁榮昌盛的地方。民戶越來越多，超過了以往任何時(shí)期。江南土地肥沃，百姓勤奮，豐收的年頭，一年的收獲能滿足幾個(gè)郡人口的需要，生產(chǎn)的絲綿布帛能供天下人穿用。
——《宋書》(南朝)
材料三：《晉書·食貨志》記載東晉后期南方的情形是：“天下無事，時(shí)和年豐，百姓樂業(yè)，谷帛殷阜，幾乎家給人足矣?！?/p>
2.合作探究：
(1)上述三則材料是對哪個(gè)地區(qū)的描述?
(2)漢朝與南朝時(shí)的江南經(jīng)濟(jì)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
(3)根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)概括出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。
(4)根據(jù)上述材料和所學(xué)知識(shí)指出江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因。
3.教師補(bǔ)充：
(1)江南。
(2)因?yàn)闈h朝時(shí)的江南尚未開發(fā)，南朝時(shí)的江南已經(jīng)過三國、西晉、東晉的長期開發(fā)。
(3)大量的荒地被開墾為良田;修建了許多水利工程;農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步;開始使用綠肥，牛耕和糞肥得到推廣;小麥的種植推廣到江南地區(qū)。
(4)江南地區(qū)自然條件優(yōu)越，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展;北方人口南遷，帶來了大量勞動(dòng)力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)(最主要原因);江南地區(qū)戰(zhàn)爭相對較少，社會(huì)秩序比較安定;南北勞動(dòng)人民的辛勤勞作;南方統(tǒng)治者推行了有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的措施。
4.教師講述：江南地區(qū)得到開發(fā)，對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，并為經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)。
(四)歸納總結(jié)整體感知
(五)課堂檢測鞏固新知
1.魏晉南北朝時(shí)期，江南地區(qū)得以開發(fā)的最主要原因是( )
a. 北方人民南遷帶來先進(jìn)技術(shù)
b. 南方的自然條件優(yōu)越
c. 江南統(tǒng)治者施行仁政
d. 南方社會(huì)較為穩(wěn)定
2.東晉時(shí)期，江南地區(qū)出現(xiàn)“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”的景象與下列哪一重大事件有關(guān)( )
a. 八王之亂
b. 祖狄北伐
c. 赤壁之戰(zhàn)
d. 淝水之戰(zhàn)
3.南朝包括宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代，下列關(guān)于南朝統(tǒng)治的說法不正確的一項(xiàng)是( )
a. 宋是南朝疆域最大的朝代
b. 宋、齊、梁、陳都城都在建康
c. 皇帝往往控制長江下游一帶
d. 宋武帝時(shí)，發(fā)生了大規(guī)模叛亂
4.東漢末年，大批北方民眾南遷，他們主要定居在( )
a. 四川地區(qū)
b. 嶺南地區(qū)
c. 長江中下游地區(qū)
d. 淮河中下游地區(qū)
5.三國兩晉南北朝時(shí)期，南方商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了城市的繁榮，其中人口達(dá)百萬，經(jīng)濟(jì)最活躍的一個(gè)城市是( )
a. 成都
b. 洛陽
c. 建康
d. 長安
6.江南地區(qū)得到開發(fā)的表現(xiàn)包括( )
①大量田地被開墾
②南下移民和當(dāng)?shù)孛癖娕d修了許多水利工程
③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用糞肥
④南方手工業(yè)也有了快速的發(fā)展
a. ①②③④
b. ①②④
c. ②③④
d. ①③④
7.下列有關(guān)東晉南朝的敘述，不正確的是( )
a. 東晉偏安江南，都城在建康
b. 南朝的第一個(gè)政權(quán)是“宋”
c. 經(jīng)濟(jì)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到南方
d. 小麥的種植推廣到江南
8.江南地區(qū)在《史記》中曾被描述為“地城遼闊而人煙稀少”，但在漢以后的三國兩晉南北朝時(shí)期得到了開發(fā)。下列不屬于這一時(shí)期江南開發(fā)因素的是( )
a. 優(yōu)越的自然條件
b. 北方人口的南遷
c. 社會(huì)秩序的相對穩(wěn)定
d. 經(jīng)濟(jì)重心的南移
9.某中學(xué)歷史活動(dòng)小組的同學(xué)們進(jìn)行“魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)原因”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下列各項(xiàng)不能入選該主題的是( )
a. 江南地區(qū)自然條件優(yōu)越
b. 北方人口大量南遷
c. 國家的統(tǒng)一
d. 江南地區(qū)社會(huì)秩序比較安定
10.《宋書》記載:“(江南)地廣野豐,民勤本業(yè),一歲或稔,則數(shù)郡忘饑……絲綿布帛之饒,覆衣天下,”史料反映的社會(huì)現(xiàn)象可能出現(xiàn)在( )
a. 戰(zhàn)國時(shí)期
b. 秦朝時(shí)期
c. 漢朝時(shí)期
d. 東署南朝時(shí)期
參考答案：1.a 2.d 3.d 4.c 5.c 6.a 7.c 8.d 9.c 10.d
三
教學(xué)反思
本節(jié)課通過文字和圖片創(chuàng)設(shè)歷史情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。江南地區(qū)的開發(fā)是七年級(jí)歷史上冊的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，江南地區(qū)的開發(fā)既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用了史料分析的方法，設(shè)計(jì)了合作探究的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力和小組合作的能力。
18東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)教案篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
了解西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數(shù)民族內(nèi)遷的史實(shí)。明確淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、背景、經(jīng)過和影響。掌握魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的原因表現(xiàn)影響
過程與方法
學(xué)生帶著問題自讀課文，基本掌握西晉的興亡、五胡內(nèi)遷和淝水之戰(zhàn)的大概內(nèi)容。鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。2、利用圖示法幫助學(xué)生理清這一階段的歷史發(fā)展線索。3、組織學(xué)生探究江南地區(qū)開發(fā)的原因，用“問題解決” 的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，自主解決問題。4、通過創(chuàng)設(shè)歷史情境話題對新知識(shí)進(jìn)行遷移。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過淝水之戰(zhàn)史實(shí)的學(xué)習(xí)汲取驕傲自滿帶來的教訓(xùn)，通過江南地區(qū)開發(fā)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，學(xué)生探究江南地區(qū)的開發(fā)原因的過程中，認(rèn)識(shí)和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件。認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)交流對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用
【教學(xué)重難點(diǎn)】
淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)。
【導(dǎo)學(xué)過程】
教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合
【情景導(dǎo)入】
師：同學(xué)們齊讀白居易的《憶江南》，這首詩向我們展示了一幅美麗的江南美景 在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課“那同學(xué)們一定非常好奇：江南地區(qū)是怎樣得到開發(fā)的?經(jīng)濟(jì)重心何時(shí)南移的?”這一節(jié)課，我們一起來探究有關(guān)這方面的問題。
明確江南地區(qū)的地理范圍。即長江中下游以南的廣大地區(qū)
【自主預(yù)習(xí)】
(一)西晉的興亡和內(nèi)遷的各族 (266年--316年)
1、西晉的興亡
學(xué)生思考：西晉為什么短暫而亡?
統(tǒng)治腐朽皇帝弱智，八王之亂 ------ 西晉滅亡------少數(shù)民族內(nèi)遷
總結(jié)：首先，西晉的統(tǒng)治集團(tuán)非常腐朽，奢侈腐化的風(fēng)氣非常盛行，在位的皇帝智力低下;其次，西晉統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生爭奪皇位的內(nèi)亂，徹底地破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國力。第三，內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級(jí)的壓迫，民族之間存在著矛盾，少數(shù)民族的上層利用西晉內(nèi)亂的機(jī)會(huì)起兵反晉，推翻了西晉的統(tǒng)治。
出示：《西晉內(nèi)遷各族的分布與遷徙方向》。生找出內(nèi)遷五個(gè)少數(shù)民族的分布。
2、內(nèi)遷的各族
西晉滅亡之后，國家重新陷于分裂。北方陷入割據(jù)混戰(zhàn)，北方人民大量南遷，西晉皇室貴族也大量逃到南方去，又在南方建立了一個(gè)政權(quán)，史稱東晉。
出示：司馬睿。生答東晉建立的時(shí)間、建立者、都城。
北方陷入分裂混戰(zhàn)，內(nèi)遷五個(gè)少數(shù)民族以及漢族先后建立了16個(gè)政權(quán)，史稱十六國。
出示圖片：東晉十六國。東晉與前秦。
4世紀(jì)后期，氐族建立了前秦政權(quán)。前秦皇帝苻堅(jiān)任用漢人王猛為丞相，前秦強(qiáng)盛起來，消滅了其他割據(jù)政權(quán)，統(tǒng)一了黃河流域，北方出現(xiàn)漢魏以來少有的安定。此后，苻堅(jiān)急于統(tǒng)一全國，大舉進(jìn)攻東晉。
(二)淝水之戰(zhàn)
看視頻《淝水之戰(zhàn)》，結(jié)合影片和課本知識(shí)，思考回答：
淝水之戰(zhàn)發(fā)生于哪一年?作戰(zhàn)雙方?有關(guān)成語?結(jié)果?影響?
“動(dòng)腦筋”：苻堅(jiān)擁兵80多萬，卻不能統(tǒng)一江南，這是為什么?
思考與判斷：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上哪幾次戰(zhàn)爭相似?
淝水之戰(zhàn)后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。東晉在南方取得暫時(shí)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展。但是，南方的東晉政權(quán)又被大將所奪。420年大將劉裕稱帝，國號(hào)宋，南朝開始(宋、齊、梁、陳)四個(gè)王朝，都城都在建康，總稱為“南朝”。
(三)江南地區(qū)的開發(fā)
出示：材料1：(江南)地廣人稀，飯稻羹魚。無凍餓之人，亦無千金之家。
——《史記》
材料2：江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑?！z綿布帛之饒，覆衣天下。 ——《宋書》
想一想：為什么《宋書》里描寫的江南與司馬遷描述的江南會(huì)有這些不同?
這是因?yàn)?，漢代的江南尚未開發(fā)，魏晉以來已逐漸得到開發(fā)。
想想看，江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)期為什么能得到開發(fā)?江南地區(qū)的開發(fā)對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了什么影響?
學(xué)生結(jié)合課文尋找答案。
師講解：三國兩晉南北朝時(shí)期是我國政權(quán)分立時(shí)期，從這一時(shí)期開始，我國南方的經(jīng)濟(jì)就逐漸發(fā)展并趕上北方。南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于平衡。但是總體而言，我國南方的經(jīng)濟(jì)依然落后于北方。直到兩宋時(shí)期，我國的經(jīng)濟(jì)重心最終南移
【合作探究】
1、三國鼎立的局面是如何結(jié)束的?
2、西晉僅僅是曇花一現(xiàn)，想一想、為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間?
3、淝水之戰(zhàn)中，東晉能夠以8萬兵力打敗前秦的80萬大軍，這是為什么?淝水之戰(zhàn)同在此以前歷史上的哪幾次戰(zhàn)爭相似?
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識(shí)。
【小結(jié)提升】
18東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)教案篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)方面：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉和十六國的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念，更重要的是要掌握這一時(shí)期我國江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的狀況。
能力方面：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)頭緒紛繁和較長時(shí)段的歷史過程，把握其發(fā)展線索的能力有所提高，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)我國歷史上存在的主要經(jīng)濟(jì)區(qū)域，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這種認(rèn)識(shí)思考相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的能力。
思想方面：通過對淝水之戰(zhàn)史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受不畏強(qiáng)暴，勇于抗擊強(qiáng)敵的精神。通過關(guān)于江南開發(fā)史實(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)之間的交流對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
西晉興亡以及原因，少數(shù)民族的內(nèi)遷，前秦與淝水之戰(zhàn)及其失敗原因和教訓(xùn)，江南地區(qū)開發(fā)等。
【教學(xué)難點(diǎn)】
江南地區(qū)的開發(fā)的條件和原因、主要表現(xiàn)和重點(diǎn)區(qū)域、深遠(yuǎn)影響等。
【教學(xué)方法】
采用講述法為主，結(jié)合提問、討論等方法，輔以板書或投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)。
【講授新課】(時(shí)長：45分鐘)
導(dǎo)入新課：(時(shí)長：3分鐘)借用典故“司馬昭之心，路人皆知”，(提問)典故的由來以及含義?學(xué)生回答出正確答案后，再進(jìn)一步提問：司馬昭何許人也?借而引入曹魏，然后由教師進(jìn)一步引導(dǎo)，三國鼎立的是哪三國，是何時(shí)由誰建立的?都城在哪里?眾所周知，曹魏是三國中實(shí)力最強(qiáng)的，但是仍然沒有能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，那么歷史的發(fā)展又將何去何從呢?我們今天要講的就是繼三國鼎立之后的歷史發(fā)展情況。
一、 西晉的興亡和內(nèi)遷的各族(時(shí)長：15分鐘)
1、 司馬氏代魏與三國局面的結(jié)束
司馬懿(yì)字仲達(dá)，今河南溫縣人。生于179年，卒于251年。曹操當(dāng)政時(shí)開始為官。曹丕當(dāng)政以后，深得曹丕的信任和重用，官至尚書右仆射(yè)、撫軍大將軍。曹丕死后，司馬懿受詔輔佐魏明帝曹叡(ruì)。在曹叡在位時(shí)，多次領(lǐng)兵出征，戰(zhàn)績顯赫。特別是在阻擋諸葛亮率領(lǐng)的蜀漢軍隊(duì)進(jìn)攻中，司馬懿堅(jiān)壁據(jù)守，以逸待勞，最終戰(zhàn)勝了諸葛亮，使蜀軍無功而返。此后，又率軍消滅了割據(jù)遼東地區(qū)已達(dá)三世之久的公孫家族。司馬懿在政治上和軍事上的威望和權(quán)勢迅速提高。魏明帝曹叡臨終時(shí)，托曹爽與司馬懿一起輔佐齊王曹芳。司馬懿和曹爽因?yàn)闋帣?quán)奪利，矛盾日益尖銳。司馬懿裝病以使曹爽放松警覺，同時(shí)暗中進(jìn)行發(fā)動(dòng)政變的準(zhǔn)備。趁曹芳、曹爽離開洛陽祭掃魏明帝陵之機(jī)，司馬懿發(fā)動(dòng)政變，處死了曹爽兄弟及其黨羽。從此，司馬氏家族獨(dú)攬朝政，皇帝只是傀儡。251年，司馬懿病死，子司馬師和司馬昭先后擅權(quán)?；实鄄荀指械剿抉R昭的篡權(quán)野心，對大臣說：“司馬昭之心，路人皆知?！?/p>
率數(shù)百人攻司馬昭，結(jié)果反被司馬昭所殺。265年，司馬昭死，子司馬炎廢掉魏主曹奐，自立為帝，建立了晉朝，定都洛陽，史稱“西晉”。
263年司馬昭派鐘會(huì)、鄧艾統(tǒng)率18萬人分道伐蜀。鐘會(huì)攻漢中，蜀大將姜維據(jù)守劍閣。鄧艾則以奇兵間道直逼成都，諸葛亮之子諸葛瞻戰(zhàn)死，蜀后主劉禪(shàn)降魏，蜀國滅亡。
264年，三國時(shí)期著名暴君孫皓即吳國皇帝之位，吳國眾叛親離。279年冬，司馬炎分六路大舉伐吳。280年，孫皓投降，吳國滅亡。至此，西晉實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。
2、 西晉統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽與“八王之亂”
西晉建立之后，晉武帝司馬炎君臣錯(cuò)誤地認(rèn)為曹魏之所以滅亡，是因?yàn)闆]有分封諸王，宗室削弱的結(jié)果。于是，晉武帝在即位之初，立即將司馬氏家族的子弟都封為王，并且擁有軍隊(duì)，分取賦稅。一些同姓王還擔(dān)任地方重鎮(zhèn)的軍政長官或統(tǒng)領(lǐng)中央的軍隊(duì)。晉武帝的本意是想借此鞏固晉室的統(tǒng)治，后來卻適得其反，釀成宗王勢大，埋下“八王之亂”的禍根。
晉武帝死后，繼位的晉惠帝司馬衷是個(gè)白癡，皇太后之父楊駿輔政。晉惠帝皇后賈南風(fēng)不滿楊駿專政，于291年利用楚王司馬瑋先除掉楊駿，以汝南王司馬亮執(zhí)掌朝政。接著再矯詔使司馬瑋殺掉司馬亮，隨即又以擅殺大臣為罪名殺司馬瑋，將朝政大權(quán)掌握在自己手中。此后，經(jīng)過了七八年比較安定的時(shí)間。300年，賈南風(fēng)除掉太子司馬遹(yù)，掌握宿衛(wèi)禁兵的趙王司馬倫又起兵殺賈南風(fēng)。次年，司馬倫廢晉惠帝，自立為帝。齊王司馬囧(jiǒng)、成都王司馬穎、河間王司馬颙(yóng)遂聯(lián)合進(jìn)攻司馬倫。司馬倫被殺，晉惠帝復(fù)位。為了爭奪皇位和阻止司馬囧獨(dú)攬大權(quán)，司馬颙和長沙王司馬乂(yì)打敗并殺死了司馬囧。此后，司馬颙和司馬穎聯(lián)合進(jìn)攻司馬乂，在洛陽一帶發(fā)生激戰(zhàn)，造成了嚴(yán)重破壞。最后司馬乂戰(zhàn)敗被殺。305年，東海王司馬越將晉惠帝遷回洛陽，先后殺掉了司馬穎和司馬颙。此后，司馬越毒死晉惠帝，另立司馬熾(chì)為帝(晉懷帝)，大權(quán)落入司馬越手中。
“八王之亂”耗竭了西晉的國力，從根本上動(dòng)搖了西晉的統(tǒng)治，也為內(nèi)遷的少數(shù)民族起兵反晉提供了機(jī)會(huì)。
3、 少數(shù)民族的內(nèi)遷與“五胡亂華”
東漢前期，蒙古高原發(fā)生了空前的大旱災(zāi)，導(dǎo)致匈奴“人畜饑疫，死耗大半”。結(jié)果，匈奴發(fā)生了分裂，大部分匈奴人西遷，被稱為“北匈奴”;另有一部分匈奴依附于東漢，被稱為“南匈奴”。南匈奴最初居于今內(nèi)蒙古地區(qū)，東漢每年以巨資供給南匈奴，以作為北部邊境的屏障。后來，在鮮卑族勢力的壓迫之下，南匈奴遷移到今山西離石一帶。曹操又將南匈奴分為五部，分布于今山西汾水流域，選漢人作司馬，監(jiān)督匈奴各部。在西晉末年的內(nèi)亂中，汾河流域的匈奴人在其酋長劉淵的率領(lǐng)之下，建立政權(quán)，滅亡了西晉。(幻燈片：西晉少數(shù)民族內(nèi)遷形勢圖)
羯(jié)族可能起源于西域的小月氏(zhī)。因附屬于匈奴，故又稱“匈奴別部”。羯族和匈奴一起內(nèi)遷，多居于山區(qū)，主要從事農(nóng)業(yè)。從匈奴政權(quán)中分離出來以后，西晉末年建立了后趙政權(quán)。
氐(dī)族主要分布在今甘肅、四川、陜西一帶。東漢末年，曹操擊破氐人的部落，遷其“五萬余落”至甘肅的扶風(fēng)、天水等地。后來又有武都氐部歸附內(nèi)遷。296年起兵反晉。前秦時(shí)，氐族的勢力最為興盛。
羌(qiāng)族從西漢開始陸續(xù)內(nèi)遷。由于受到漢族政權(quán)和漢族地主的壓迫，東漢時(shí)期發(fā)生了多次大規(guī)模的羌人起義，給東漢王朝以沉重打擊，是東漢衰落的原因之一。三國時(shí)期，魏蜀連年攻戰(zhàn)，雙方都征招羌軍參戰(zhàn)，更多的羌人遷徙到四川、甘肅、陜西一帶。 鮮卑族起源于大鮮卑山(今大興安嶺)一帶。東漢中后期，擁有數(shù)以十萬計(jì)的軍隊(duì)，盛極一時(shí)。三國時(shí)期，分布在山西北部、河北北部直到遼寧一帶。經(jīng)常參與中原各國間的戰(zhàn)爭，后建立幾個(gè)政權(quán)，由拓跋部建立的北魏政權(quán)把北方基本統(tǒng)一起來。
西晉滅亡以后，內(nèi)遷的少數(shù)民族和中原地區(qū)的漢族先后建立了十六個(gè)政權(quán)，統(tǒng)稱“十六國”。(幻燈片：十六國)
4、 西晉的滅亡與東晉的建立
316年，內(nèi)遷匈奴人的一支武裝滅亡了西晉。
主要有三個(gè)方面的原因(先提問后總結(jié))：第一，統(tǒng)治集團(tuán)奢侈腐朽，晉惠帝智力低下;第二，內(nèi)部發(fā)生爭奪皇位內(nèi)亂耗竭了西晉的國力，徹底破壞了西晉的統(tǒng)治秩序;第三，內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級(jí)的壓迫，階級(jí)和民族矛盾尖銳。
317年，皇族，歷史上稱為“東晉”。
二、淝水之戰(zhàn)(時(shí)長：10分鐘)
1、 前秦的建立與漢化
351年自稱大秦天王，國號(hào)大秦，史稱“前秦”。352年改稱“皇帝”，都長安(今陜西西安)。
355年苻健死，子357年苻生堂兄,重用漢人王猛，實(shí)行抑制氐族貴族豪強(qiáng)、擴(kuò)大皇權(quán)的政策。在政治、經(jīng)濟(jì)等方面采取了一系列鞏固統(tǒng)治的措施。他恢復(fù)魏晉土籍，承認(rèn)士族特權(quán)，吸收漢族士人參加政權(quán)，擴(kuò)大胡漢聯(lián)合統(tǒng)治的階級(jí)基礎(chǔ)。提倡儒學(xué)，興立學(xué)校，培養(yǎng)統(tǒng)治人才。注重農(nóng)桑，興修水利，修立亭驛，發(fā)展工商。消滅前燕后實(shí)行徙民政策，將關(guān)東被征服的鮮卑、烏桓、丁零等族十萬戶徙至關(guān)中，充實(shí)近畿，便于控制;又將關(guān)中的氐族十五萬戶移至關(guān)東，分置于各要鎮(zhèn)，用以加強(qiáng)控制新征服地區(qū)的人民。前秦此時(shí)，政治較為清明，社會(huì)相對安定，國力達(dá)于鼎盛。
2、 統(tǒng)一北方與東晉南北對峙(幻燈片：前秦版圖)
370年滅前燕，371年滅今甘肅威縣西北)氐族楊氏，373年攻取東晉的梁、益二州,376年滅前涼，同年乘鮮卑拓跋氏衰亂滅代，382年苻堅(jiān)命呂光率軍進(jìn)駐西域。至此，前秦統(tǒng)一整個(gè)北方，與東晉形成南北對峙局面。
3、 淝水之戰(zhàn)與失利原因
苻堅(jiān)自恃強(qiáng)盛，不斷對東晉發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,戰(zhàn)事主要在東線徐州一帶和西線襄陽一帶進(jìn)行。379年前秦攻占東晉戰(zhàn)略重鎮(zhèn)襄陽，而進(jìn)攻淮南的行動(dòng)受阻，進(jìn)攻江陵的軍隊(duì)也被擊退。苻堅(jiān)遂決定重新部署，全力發(fā)動(dòng)對東晉的進(jìn)攻。382年十月，召集群臣，提出親率百萬大軍一舉滅晉。臣僚多不贊成，有的還極力諫阻，但他執(zhí)意不從，甚至吹噓自己有百萬大軍，只要把馬鞭投入江中就足以阻斷江水，這就是“投鞭斷流”的由來。383年下詔進(jìn)攻，八月以苻融為前鋒都督,率步騎二十五萬先行，九月苻堅(jiān)親統(tǒng)步兵六十余萬、騎兵二十七萬為后繼。益州、涼州、河北等地的秦軍也紛紛出動(dòng)。東晉謝安當(dāng)國，命謝石為征討大都督、謝玄為前鋒都督，率水陸八萬迎敵。十月，兩軍會(huì)戰(zhàn)于肥水，苻堅(jiān)望見晉軍陣容嚴(yán)整，又以八公山上“草木皆兵”，不由心虛，結(jié)果秦軍大敗。潰散的秦軍饑餓寒凍，一路上聽到“風(fēng)聲鶴唳(lì)”，以為是晉軍追來膽戰(zhàn)心驚，死亡十之七八。苻堅(jiān)中箭，倉皇逃至淮北，沿途收集殘兵，到洛陽時(shí)有眾十余萬。年底，回到長安。(幻燈片：淝水之戰(zhàn)形勢圖)
淝水之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役，苻堅(jiān)擁有八十多萬兵力卻不能一統(tǒng)江南，(先提問后總結(jié))究其原因：從前秦方面看，軍隊(duì)民族成分復(fù)雜融合程度不深，前秦王苻堅(jiān)無視內(nèi)部不穩(wěn)，降將思亂，民疲兵倦的狀況，恃眾輕晉，單路突進(jìn)，戰(zhàn)線太長，分散兵力，缺乏協(xié)同，對朱序等人的活動(dòng)沒有察覺;初戰(zhàn)受挫，即失去信心急于決戰(zhàn)，導(dǎo)致大敗;從東晉方面看，臨危不亂，上下一心，一致抵抗，主將指揮若定，并據(jù)敵情及時(shí)改變方略，適時(shí)決戰(zhàn)，并堅(jiān)決實(shí)施戰(zhàn)略追擊，擴(kuò)大戰(zhàn)果，終獲全勝。
淝水之戰(zhàn)后，使得東晉王朝的統(tǒng)治得到了穩(wěn)定，有效地遏制了北方少數(shù)民族貴族南下侵?jǐn)_，為江南地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展提供了必要的契機(jī)，這場戰(zhàn)爭對于前秦來說，則是促使北方地區(qū)暫時(shí)統(tǒng)一局面的解體。
4、 前秦滅亡與“南朝”
淝水之戰(zhàn)以后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。南方雖然取得暫時(shí)穩(wěn)定，但是好景不長，公元420年，東晉大將劉裕自立為帝，國號(hào)宋。此后又相繼經(jīng)歷了 齊、梁、陳等王朝，總稱為“南朝” 。公元479年，蕭道成稱帝，國號(hào)齊，定都建康。宋朝滅亡。公元502年，蕭衍稱帝，國號(hào)梁，定都建康。齊朝滅亡。公元557年，陳霸先稱帝，國號(hào)陳，梁朝滅亡。(幻燈片：四朝開國皇帝肖像)
三、江南地區(qū)的開發(fā)(10分鐘)
1、江南地區(qū)開發(fā)的歷史
東漢時(shí)期，江南地區(qū)已有了一定的發(fā)展。廬江太守王景教人民牛耕之法、興修水利。此時(shí)江南人口大增，已非南蠻之地。(提問：比較各時(shí)期變化并探討原因)
三國時(shí)期孫吳對江南進(jìn)行了進(jìn)一步地開發(fā)，大規(guī)模推行屯田制度，加強(qiáng)水利建設(shè)，興修河道，手工業(yè)和商業(yè)發(fā)達(dá)，特別是造船業(yè)最發(fā)達(dá)。
2、江南地區(qū)開發(fā)的原因
在三國兩晉南北朝時(shí)期，政治上的特點(diǎn)(提問)是局勢動(dòng)蕩，王朝更迭頻繁，但也正是這一時(shí)期，江南的社會(huì)經(jīng)濟(jì)卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。這是為什么?①江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，是在南方相對安定時(shí)發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會(huì)生產(chǎn)力，安定促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。②北方勞動(dòng)人民大量南遷，為南方增加勞動(dòng)力，帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動(dòng)人民共同努力的結(jié)果?？梢姷貐^(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流，可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。③各族人民共同努力，相互學(xué)習(xí)，結(jié)果是加深了交往，促進(jìn)了融合。④江南地區(qū)雨量充沛，氣候較熱，土地肥沃，具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件，且因地制宜地進(jìn)行開發(fā)。
3、江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)
總結(jié)出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。
農(nóng)業(yè)：水稻栽培技術(shù)有了提高，開始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及，南方稻米產(chǎn)量超過北方，北方粟、麥等旱田作物南移，水碓、水磨廣泛使用，圍湖造田;
手工業(yè)：東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術(shù)比前代大為提高，荊州、揚(yáng)州是江南絲織品生產(chǎn)最多的地方。江南織錦技術(shù)得到普及與提到。揚(yáng)州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術(shù)有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具，青瓷、白瓷的燒制技術(shù)都很有特色。紙的生產(chǎn)不僅質(zhì)量精美，而且數(shù)量很大。(幻燈片：各實(shí)物圖片)
4、江南地區(qū)開發(fā)的影響
直接指出江南地區(qū)的開發(fā)，有利于江南交通網(wǎng)形成，商業(yè)活躍，城市繁榮。對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。
18東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)教案篇四
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊第四章是“幾何圖形初步”.這一章是義務(wù)教育第三學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域的起始章，在這一章，將在前面兩個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)的“空間與圖形”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步欣賞豐富多彩的圖形世界，看到更多的立體圖形與平面圖形，初步了解立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，并通過線段和角認(rèn)識(shí)一些簡單的圖形，并能初步進(jìn)行應(yīng)用.
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
⑴ 數(shù)學(xué)與我們的成長密切相關(guān);
⑵ 數(shù)學(xué)伴隨著人類的進(jìn)步與發(fā)展，人類離不開數(shù)學(xué);
⑶人人都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;
⑷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題;
⑸積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)規(guī)律的準(zhǔn)確性.
教學(xué)難點(diǎn)：
⑴體會(huì)數(shù)學(xué)與我們的成長密切相關(guān);
⑵學(xué)生剪圖拼圖的具體操作;
⑶嘗試發(fā)現(xiàn)，提出并解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)與人合作交流的重要性.
3、教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)與技能：
直觀認(rèn)識(shí)立體圖形，掌握平面圖形的基本知識(shí);畫出簡單立體圖形的三視圖及平面展開圖，根據(jù)三視圖畫出一些簡單的實(shí)物圖;進(jìn)行線段的簡單計(jì)算，正確區(qū)分線段、射線、直線.掌握角的基本概念，進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算;鞏固對角得度量及運(yùn)算知識(shí)的掌握，能解決一些實(shí)際問題.
⑵過程與方法：
通過對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在具體的2情境中，抽象概括出數(shù)學(xué)原理;學(xué)會(huì)在解決問題的過程中，進(jìn)行合理的想象，進(jìn)行簡單的、有條理的思考;通過小組合作、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法解決數(shù)學(xué)問題.
⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
在探索知識(shí)之間的相互聯(lián)系及應(yīng)用的過程中，體驗(yàn)推理的意義,獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn).
4、課時(shí)分配
4.1幾何圖形 4課時(shí)
4.2直線、射線、線段 3課時(shí)
4.3角 2課時(shí)
4.4課題學(xué)習(xí) 2課時(shí)
小結(jié) 3課時(shí)
單元測試與評講 3課時(shí)
18東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)教案篇五
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能
(1) 通過學(xué)習(xí)，能了解東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)、影響，通過探究東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題。
(2) 通過學(xué)習(xí)，能了解西晉、東晉、前秦、南北朝的建立及更替。 2.過程與方法
(1) 通過提問、閱讀、比較、思考、討論等方式，理解江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的能力和方法。
(2) 通過對江南地區(qū)發(fā)展的研讀，感知江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)江南地區(qū)的開發(fā)史，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)之間的交流對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民對于社會(huì)物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提條件。
教學(xué)重點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)。
教學(xué)方法： 探究活動(dòng)法、討論、啟發(fā)法等 教具： 多媒體設(shè)備 教課時(shí)：
時(shí)間
建立者 都城
東晉的政治局面：“王與馬，共天下”
東晉滅亡
南朝的政治：宋、齊、梁、陳
原因：自然條件優(yōu)越、人口大量南遷;社會(huì)安定;統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)
江南地區(qū)開發(fā)表現(xiàn)：開墾荒地、興建水利等 影響：為經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)
1.教材分析
本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，東晉的興亡、南朝的政治和江南地區(qū)的開發(fā)，分別從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面介紹江南的發(fā)展。東晉、南朝的統(tǒng)治，為江南地區(qū)的開發(fā)提供了必要條件。學(xué)習(xí)這三部分，首先要了解三國以來南北政權(quán)更替的歷史。北方地區(qū)自西晉滅亡之后，相繼建立起許多割據(jù)政權(quán)，這種政治局面一方面造成了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蕭條和衰落，另一方
面使大批北方人民南下，為江南地區(qū)輸送了大量的勞動(dòng)力，先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)，極大促進(jìn)了江南
地區(qū)經(jīng)濟(jì)的開發(fā)。南方地區(qū)在東晉南朝時(shí)期，戰(zhàn)亂較少，社會(huì)穩(wěn)定，統(tǒng)治者大都注重發(fā)展農(nóng)業(yè)，積極興修水利，推廣先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改變了江南農(nóng)業(yè)“火耕水耨”的原始狀況，轉(zhuǎn)而進(jìn)入精耕細(xì)作階段。這樣，江南很快形成為新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū)，同時(shí)手工業(yè)、商業(yè)也得到迅速發(fā)展，使南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向平衡。
2.學(xué)情分析
東晉的興亡
東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)
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