最新三年級(jí)語(yǔ)文微課教案(匯總21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 20:17:06
最新三年級(jí)語(yǔ)文微課教案(匯總21篇)
時(shí)間:2023-11-01 20:17:06     小編:GZ才子

教案可以作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和指導(dǎo)。如何編寫(xiě)一份具有針對(duì)性的教案是每一位教師都需要思考和解決的問(wèn)題。希望這些教案范文能為廣大教師提供一些參考和借鑒,共同進(jìn)步和提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇一

教學(xué)要求:

情感目標(biāo):理解詩(shī)的內(nèi)容,通過(guò)幻想和想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的追求。

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字和新詞,認(rèn)識(shí)八個(gè)字。

能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn):了解我的小小愿望。

教學(xué)難點(diǎn):大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.理解詩(shī)的內(nèi)容,了解“我”的小小的愿望。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的追求。

3.正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1.觀看美麗景色的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師說(shuō):當(dāng)同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí),想到了什么?讓我們一起走進(jìn)作家的作品中,去品味生活。

3.板書(shū)課題。

二、初讀課文。

1.自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3.糾正讀音,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意,提醒大家注意。

4.老師簡(jiǎn)要介紹作者。

高洪波:1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣,現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國(guó)作家協(xié)會(huì)第一屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

5.指名讀課文第一至四節(jié)。

三、理解內(nèi)容。

1.從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示:

(1)我想變成什么?為什么?

(2)提出自己不明白的問(wèn)題,小組討論。

(3)用讀或演的形式匯報(bào)。

2.交流匯報(bào)。

(1)交流第一、二節(jié)內(nèi)容。

(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。

解決疑難:為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”?

(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

齊讀第四節(jié)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英、柳絮的了解。

啟發(fā)學(xué)生想象:遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?作者飛到那里干什么?

3.學(xué)習(xí)第五節(jié)。

(1)指名讀第五節(jié)。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?

(2)交流匯報(bào)。

四、鞏固練習(xí)。

1.配樂(lè),同桌練習(xí)有感情的朗讀課文,互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。

2.推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。

3.配樂(lè)齊讀課文。

五、總結(jié)全文。

1.讀完課文,你有什么體會(huì)?

學(xué)生充分說(shuō)。

教師總結(jié)。

大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇二

教學(xué)目標(biāo):運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。結(jié)合課文能容理解詞義。能用“成千上萬(wàn)、彬彬有禮”造句。初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,感受南極的神奇。

教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法學(xué)會(huì)生字詞,了解南極。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文意理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生練習(xí)讀課文

2、檢查字詞的讀音:

1)詞語(yǔ):

登上企鵝大陸紀(jì)念(指名讀,領(lǐng)讀,齊讀)

彬彬有禮

厚厚的()厘米形近字區(qū)分

2)認(rèn)讀字:腹部頸部嘔出來(lái)

3)比較同音字:毛茸茸絨毛身軀驅(qū)逐出境

4)鞏固容易錯(cuò)的字音:

(出示)盡管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪,只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。

我看到長(zhǎng)城站旁邊有幾只黑白相間的小動(dòng)物。

他們彬彬有禮,站在遠(yuǎn)處向我們點(diǎn)頭,像歡迎我們似的。

4、師:請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文,注意在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)把句子讀通順。(自由讀)

指名讀,評(píng)議、反饋交流

三、細(xì)讀一、二自然段,了解南極

1、默讀課文1、2自然段,提出要求:

指名反饋。

氣候特點(diǎn):盡管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪,只有在考察隊(duì)建立的長(zhǎng)城站附近才能看到一些露出的地面。

讀有關(guān)句子,說(shuō)感受

引導(dǎo)理解“盡管……可是”所表達(dá)的意思。

“覆蓋”是什么意思?你有什么感受?

指導(dǎo)朗讀

出示有關(guān)圖片或錄象,感知南極冰天雪地的景象。

再讀,評(píng)議

企鵝數(shù)量多:

“考察隊(duì)的劉伯伯告訴我,長(zhǎng)城站對(duì)面有個(gè)企鵝島,上面的企鵝成千上萬(wàn),可壯觀了?!?/p>

師:“成千上萬(wàn)”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上萬(wàn)的企鵝是一種什么樣的景象?

你能用“成千上萬(wàn)”說(shuō)一句話嗎?口頭造句

這句話應(yīng)該怎樣讀?練習(xí)讀,指名讀,評(píng)議。

四、總結(jié)全文

這成千上萬(wàn)的企鵝是多么的壯觀呀!“我”真想早一點(diǎn)兒到企鵝島上去看看?你們呢?

五、作業(yè)

1、課后完成生字的書(shū)寫(xiě)作業(yè),用“成千上萬(wàn)”和“彬彬有禮”造句。

2、結(jié)合課文內(nèi)容查找有關(guān)企鵝的資料或圖片。

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批注式閱讀品味本文優(yōu)美的詞句。

3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

欣賞、品讀本文優(yōu)美詞句,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)“花美、人更美”,從而獲得美的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、今天老師帶大家去一個(gè)地方出示:槐鄉(xiāng)。

2、指名讀。讀得很正確,真了不起?!盎薄笨墒且粋€(gè)生字,看老師在黑板上寫(xiě)。板書(shū):槐(左邊木,右邊鬼)。描紅“槐”。什么樣的地方被稱(chēng)為槐鄉(xiāng)呢?見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)嗎?(出示投影)師介紹。

3、五月,洋槐開(kāi)花了。出示第一句:指名讀

二、初讀課文

要求:自由朗讀課文,爭(zhēng)取把字音讀正確,句子讀通順,遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍,并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

三、檢查朗讀,隨文識(shí)字

都讀好了?你標(biāo)出了幾個(gè)自然段。(4個(gè))你想讀哪個(gè)小節(jié)?

(一)預(yù)設(shè)第一自然段(這小節(jié)可長(zhǎng)了,建議和同學(xué)合作讀,怎么分工自己思考,也是學(xué)問(wèn))

1、第一塊:指名讀第一塊。(你有什么要表?yè)P(yáng)或提醒他的嗎?)

正音:披散多音字小辮兒兒化音

(1)讀著讀著,你有什么詞語(yǔ)不太明白嗎?(生說(shuō))預(yù)設(shè):(山山洼洼、坡坡崗崗)有誰(shuí)懂?指名說(shuō)。畫(huà)圖(點(diǎn)圖哪里山洼、坡崗)。讓我們讀好這兩個(gè)詞(齊讀)

瑞雪初降:真的是下雪了嗎?

出示“玉雕”

出示“維吾爾族姑娘”(簡(jiǎn)介齊讀詞語(yǔ))

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“肩”

這部分告訴我們什么?

(2)、不管是山頭還是洼地,山坡還是山崗,到處都盛開(kāi)著雪白的槐花,想看嗎?

2、第二塊:盛開(kāi)的槐花引來(lái)了誰(shuí)呢?朗讀,正音。

(1)點(diǎn)擊出示“挎”:懂嗎?除了挎籃兒,還可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢,師生表演:咱們手挎手,好朋友一起走?!翱妗斑€有很多兄弟姐妹呢,腳動(dòng)作跨組詞。

(2)文中帶“挎”的這句話誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?指名讀。這部分寫(xiě)的什么?

3、第三塊:指名讀,正音。這部分你讀懂了什么?

(2)有一個(gè)詞把這么多的香就包括其中了——香海,此時(shí)走在槐鄉(xiāng),不管在哪兒都能聞到陣陣香味。如果一個(gè)地方有數(shù)不清的花呢,我們就可以說(shuō)——花海,圖書(shū)館的書(shū)很多——書(shū)海,有很多樹(shù)——不是樹(shù)海,是林海。還有什么海?(竹海、人海)

4、現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀第一自然段,一定能讀得更準(zhǔn)確更通順,誰(shuí)有信心來(lái)挑戰(zhàn)?指名讀

(二)預(yù)設(shè)第二自然段

1、過(guò)渡:槐花的美,美在它的樣子,美在它的香味。在洋槐開(kāi)花的季節(jié),如果你走進(jìn)槐鄉(xiāng),一定會(huì)被香氣熏醉而不想回家。不過(guò),別擔(dān)心,你一定不會(huì)餓肚子沒(méi)飯吃的,因?yàn)榛编l(xiāng)的孩子特別好客,不信,讀讀第二自然段。

2、出示,指名讀第二小節(jié)。你有什么要對(duì)他說(shuō)。正音。

3、槐鄉(xiāng)的特產(chǎn)可多啦。你找到了什么?有槐花干、槐花蜜、還有槐花飯!

你最喜歡吃什么?(槐花飯)出示句子。

4、幾種吃法?兩名學(xué)生分讀。

5、這一句里的生字可真多!你覺(jué)得哪個(gè)比較難寫(xiě),有什么好辦法幫助大家記住它們呢?

(1)咸:還有什么味兒?酸甜苦辣

(2)蒜、芝:都帶著一頂小草帽呢。字謎記憶:二小二小,頭上長(zhǎng)草。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)蒜)

(3)炒、拌:都是烹調(diào)方式,“拌”是常用的,因?yàn)橐檬?,所以是提手旁。你?jiàn)過(guò)誰(shuí)拌過(guò)什么?炒要用到火,所以它是“火字旁”。

(4)還有想吃槐花飯的嗎?指名讀。

(6)讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。讀了這部分你知道了什么?板書(shū):槐童好客

(三)預(yù)設(shè)第三自然段

2、指名讀。正音。

3、我們也來(lái)做一次槐鄉(xiāng)娃,參加到他們的活動(dòng)中好不好?女同學(xué)加入姑娘們的隊(duì)伍;小小子們,你們想有這口福嗎?那就挺起腰板別掉隊(duì)!老師讀第一句。出示句子。

4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文里還有很多呢,你找到了嗎?(你還能再說(shuō)幾個(gè)嗎)

5、在這小節(jié)中你感受到最多的是什么——(生說(shuō)。)板書(shū):快樂(lè)

(四)再讀課文

1、通過(guò)讀課文,(看板書(shū))我們?cè)诘谝蛔匀欢卫镄蕾p了槐花美、香,在第二自然段里感受了槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,第三段里了解了槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。

(五)第四自然段

1、課文讀到這兒(出示)五月的槐鄉(xiāng),(),你最想說(shuō)——

2、出示最后一段,齊讀。再讀。

四、指導(dǎo)其他生字書(shū)寫(xiě)

五、作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì):

槐鄉(xiāng)五月

槐花美香

槐童好客快樂(lè)

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇四

《航天飛機(jī)》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)朗讀來(lái)理解課文一、二、三自然段。

2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生興趣,幫助了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、重點(diǎn)理解二、三自然段,了解航天飛機(jī)的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件制作

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、10月15日,我國(guó)的“神州”五號(hào)載人飛船順利地進(jìn)入太空航行,并安全返回。不久的將來(lái),我國(guó)也會(huì)研制出自己的航天飛機(jī)。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課。(板書(shū):航天飛機(jī))

2、讀了課題,你最想了解什么?

我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀第一自然段。

1、學(xué)生看屏幕,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?它有什么動(dòng)作?

2、書(shū)上是怎樣寫(xiě)的呢?(自讀、指讀、齊讀)

三、精讀第二自然段。

1、再看屏幕。航天飛機(jī)在干什么?

2、請(qǐng)細(xì)讀第二自然段,想一想介紹了航天飛機(jī)的什么特點(diǎn)?試一試用朗讀來(lái)表達(dá)它的特點(diǎn)。

3、反饋。

(1)、屏幕出示:突然一聲呼嘯,一個(gè)龐然大物騰空而起。只見(jiàn)他三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾,轉(zhuǎn)眼間便飛得無(wú)影無(wú)蹤了。

(2)、哪些詞語(yǔ)可以看出航天飛機(jī)的特點(diǎn)?隨機(jī)點(diǎn)擊“龐然大物”“騰空而起”“轉(zhuǎn)眼間”“無(wú)影無(wú)蹤”。(板書(shū):龐然大物)指導(dǎo)朗讀。

四、精讀第三自然段。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,劃出智慧老人的話。

2、小組學(xué)習(xí):讀一讀智慧老人的話,你了解了航天飛機(jī)的哪些特點(diǎn)?

3、學(xué)生交流,老師點(diǎn)撥。

(1)、屏幕出示:“剛才你見(jiàn)到的是航天飛機(jī),他比你飛得更高更快。你能飛兩萬(wàn)米就不錯(cuò)了,他卻能飛幾十萬(wàn)米高。從東海之濱到帕米爾高原,他只需要飛行七分鐘,而你卻要四個(gè)多小時(shí)呢!”

(2)、哪些詞語(yǔ)可以看出他飛得比普通飛機(jī)更高更快?智慧老人第一段話是通過(guò)列數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明的。(同時(shí)點(diǎn)擊出“兩萬(wàn)米”“幾十萬(wàn)米”“七分鐘”“四個(gè)多小時(shí)”)(板書(shū):更高更快)

(3)、指導(dǎo)朗讀。

(4)、屏幕出示:“航天飛機(jī)本領(lǐng)可大了!他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,在太空中釋放和回收人造衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙,帶到地面上來(lái)維修。”

(5)、哪些詞語(yǔ)可以看出他本領(lǐng)可大了?智慧老人說(shuō)的第二段話是通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明的。(同時(shí)點(diǎn)擊出“轉(zhuǎn)圈圈”“釋放”“回收”)(板書(shū):本領(lǐng)可大了)

(6)、指導(dǎo)朗讀。

4、看圖說(shuō)話練習(xí):因?yàn)?,所?)。

5、小結(jié)。齊讀課文第三自然段。

五、拓展。

1、請(qǐng)?jiān)倏匆幌潞教祜w機(jī)的起飛、在太空中航行的情景。(播放視頻)

六、作業(yè)。

1、把你這節(jié)課了解到的關(guān)于航天飛機(jī)的特點(diǎn)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

《軍神》教案

教案設(shè)計(jì):

人教版九義教材六年制第九冊(cè)第十七課《軍神》

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容、鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

2、理解描寫(xiě)人物神態(tài)、情緒變化的句子,體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3、用比較快的速度默讀課文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解描寫(xiě)人物對(duì)話、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)人物的內(nèi)心世界;進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。

設(shè)計(jì)理念:

新課標(biāo)注重學(xué)生的自主探究的精神,本課的教學(xué),圍繞兩條線展開(kāi):一是劉伯承手術(shù)前的神態(tài);二是沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的原因,由學(xué)生質(zhì)疑、讀書(shū)解疑、自主探究為主領(lǐng)悟課文。

教學(xué)媒體:多媒體及cai課件

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(略)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,回顧內(nèi)容。

1、生回顧課文的主要內(nèi)容。

2、cai播放一段再現(xiàn)歷史背景的錄象,并配上導(dǎo)語(yǔ):“19,在重慶臨江門(mén)外,一個(gè)外國(guó)人開(kāi)設(shè)的診所里,發(fā)生了一個(gè)令人震驚的故事。一位軍人在治療受傷的眼睛時(shí),拒絕用麻藥。主治醫(yī)生也不得不贊揚(yáng)他為軍神。這位軍人就是劉伯承。

二、質(zhì)疑問(wèn)難,切入中心。

1、這節(jié)課我們就一起來(lái)具體了解這個(gè)曾發(fā)生在劉伯承身上的震撼人心的故事。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,很多同學(xué)已經(jīng)被課文中的人物深深的打動(dòng)了,你們還記得沃克是怎樣贊美劉伯承的嗎?快速默讀課文,找出那段話并畫(huà)下來(lái)。

三、體會(huì)“軍神”,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、大家提的問(wèn)題都非常有價(jià)值。古語(yǔ)說(shuō):“善于發(fā)問(wèn)是學(xué)習(xí)的開(kāi)端”??焖贋g覽課問(wèn),在文中找出最能體現(xiàn)劉伯承是“一個(gè)真正的男子漢”、“一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板”、“堪稱(chēng)軍神”的話,用“----”畫(huà)下來(lái)。

2、指名匯報(bào)。

4、聽(tīng)了他的朗讀,你們有什么感想?

5、出示圖,師描述圖,調(diào)動(dòng)生情感:“這就是躺在手術(shù)臺(tái)上的劉伯承,他以驚人的毅力忍受著巨大的痛苦:一聲不吭,雙手緊抓白墊單,手背青筋暴起,汗如雨下,他越來(lái)越使勁,嶄新的白墊單居然被抓破了。”

6、集體練讀這段話。

8、生交流匯報(bào)(師引導(dǎo)學(xué)生分“手術(shù)前”、“手術(shù)中”、“手術(shù)后”來(lái)說(shuō))

9、沃克醫(yī)生為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的變化?從他的神態(tài)、情緒的變化中,你體會(huì)到了什么?

10、交流匯報(bào)。集體練讀。

11、故事的主人公是劉伯承,作者為什么還要寫(xiě)沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化呢?分角色朗讀劉伯承和沃克的對(duì)話。(通過(guò)讀,了解側(cè)面烘托)劉的話應(yīng)從容、鎮(zhèn)定;沃的話要根據(jù)其神態(tài)、情緒變化,把握好語(yǔ)氣。

12、小結(jié):采用側(cè)面烘托的寫(xiě)法是本篇課文的特點(diǎn)。文中還有很多描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子。

四、升華探究,稱(chēng)贊軍神。

1、讀完全文,劉伯承將軍的偉大形象一定給你留下了極為深刻的印象,他到底是人還是神呢?現(xiàn)在由你們自己來(lái)回答課前提出的問(wèn)題。

2、劉伯承將軍為什么會(huì)有如此超人的毅力呢?結(jié)合課文中的語(yǔ)句和課外搜索的資料來(lái)說(shuō)明。

3、(出示劉伯承將軍的照片)這就是有著鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)意志和遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、并稱(chēng)為軍神的劉伯承,讓我們面對(duì)他,同沃克醫(yī)生一起來(lái)稱(chēng)贊他吧!(齊讀稱(chēng)贊軍神的話)

4、你還想說(shuō)什么呢?

六、課外延伸

1、閱讀《劉伯承》傳奇

2、你能把《軍神》改編為課本劇,很同學(xué)們演一演嗎?

《金子》教案

教材及學(xué)情分析:

本課講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí),發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草,從中得到啟發(fā),便留下種花,終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明,情節(jié)曲折,其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。

這個(gè)故事十分有意義,學(xué)生不一定完全理解寓意,要引導(dǎo)閱讀。

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n教學(xué),采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本,自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。

3、暢談夢(mèng)想,祝愿夢(mèng)想成真。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)朗讀、討論,理解彼得最后說(shuō)的話

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、由夢(mèng)想引入課文

許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想?!敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?,它是一種貴重的金屬。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。

二、自讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的詞句多讀幾遍。

三、檢查自讀情況。

四、自學(xué)課文。

要求:

(1)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞和句子。

(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?

五、檢查:

1、指名朗讀課文,及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng),相信同學(xué)們一定看出來(lái)了:

(1)故事的主人公是誰(shuí)?

(2)他有什么樣的夢(mèng)想?

(3)他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?(一無(wú)所獲)

(4)后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金)

3、回答上面的問(wèn)題。

4、再請(qǐng)你快速默讀課文,找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲?(1-2)哪里寫(xiě)了他找到真金?(7)

六、作業(yè):

1、寫(xiě)字。

2、組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。

3、暢談夢(mèng)想,祝愿夢(mèng)想成真。

課前談話:

同學(xué)們,我們平時(shí)積累了很多名言,你最喜歡哪句名言,愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?

同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中,我們不僅獲得了很多知識(shí),而且懂得了不少道理。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們會(huì)懂得更多。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1、揭題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,一起讀。板:22金子

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道彼得的夢(mèng)想是什么?板:夢(mèng)想

3、過(guò)渡:那么,他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?

二、整體感知,學(xué)生質(zhì)疑

1、輕聲讀讀4-7自然段,想:他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?

2、交流,你是從哪里看出來(lái)的?

3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?!?初讀彼得的話)

(1)輕聲讀這句話。

(2)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

(3)讀著讀著,你們有什么疑問(wèn)嗎?

(4)小結(jié):同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想,其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題:這里的“真金”指什么,他是怎么找到“真金”的?如果這個(gè)問(wèn)題解決了,那其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。就讓我們從書(shū)中去尋找答案吧!

首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀§4小節(jié)板:真金

三、突出重點(diǎn),讀議課文。

1、自讀自悟,學(xué)習(xí)§4。

(1)輕聲讀讀§4,想想你讀懂了什么?

(2)交流(出示§4)

(3)指導(dǎo)讀好第一句

就在他即將離去的前一個(gè)晚上,天下起了傾盆大雨,并且一下就是三天三夜。

(4)師描述:

(5)想象:看到這些生機(jī)勃勃的小草,你會(huì)想些什么呢?

(6)過(guò)渡:彼得又是怎么想的,一起來(lái)看看§5。

2、感情朗讀,感悟彼得的想法。(§5)

(1)哪位小彼得來(lái)讀讀?

(2)賽讀:哪位小彼得敢于挑戰(zhàn),再來(lái)讀一讀?

(3)從彼得的想法中,你聽(tīng)出了什么?

(4)小彼得們,讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)想一想。

(5)過(guò)渡:信心和希望,使彼得留下來(lái)。

3、理解“真金”,懂得道理。

(1)出示前半句:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

(2)聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看見(jiàn)了什么?(體會(huì):全部精力)

(3)齊讀前半句話:彼得留了下來(lái),他把全部精力都用來(lái)培育花苗。

(4)過(guò)渡:彼得的辛勤付出換來(lái)了什么?

(5)出示后半句:不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

(6)瞧,鮮花盛開(kāi)了。(出示鮮花圖)

(7)親愛(ài)的小彼得們,看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花,你想告訴大家什么?

學(xué)到這兒,你認(rèn)為“真金”是什么?

過(guò)渡:是呀,彼得找到了“真金”,實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。板:夢(mèng)想

4、再讀彼得的話

所以他不無(wú)驕傲地說(shuō):“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?!?生接)

5、故事學(xué)完了,老師很受啟發(fā),你有啟發(fā)嗎?

四、暢談夢(mèng)想,愿夢(mèng)想成真。

1、其實(shí),不僅彼得有夢(mèng)想,老師也有一個(gè)夢(mèng)想,那就是希望自己活到一百歲,在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂(lè)。

2、那你們的夢(mèng)想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?

五、作業(yè):

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

情感態(tài)度價(jià)值觀:

閱讀課文,了解“死?!泵Q(chēng)的來(lái)歷,知道人能躺在死海上看書(shū)的原因,體會(huì)作者在死海里游泳的快樂(lè)。

知識(shí)與技能:

1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字9個(gè),認(rèn)識(shí)3個(gè)。

2.理解詞語(yǔ)五個(gè)在句中的意思,體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ谒o答案中確定課文重點(diǎn),并且說(shuō)出理由。

4.朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書(shū),拍照”的有關(guān)內(nèi)容。

過(guò)程與方法:

閱讀課文,課外書(shū)資料補(bǔ)充交流。

教學(xué)重點(diǎn):

確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?

教學(xué)難點(diǎn):

理解“為什么‘我’感到能在‘死?!镉斡?,是一件難得的快事”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)死海的資料

教學(xué)安排:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.師述:今天我們學(xué)習(xí)第九課,躺在波浪上看書(shū)。

2.學(xué)生質(zhì)疑:人怎么能躺在波浪上看書(shū)呢?這是什么地方?

3.今天我們就來(lái)揭開(kāi)其中的秘密。板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

1.自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。

2.查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):從容、奇特、變幻、溫潤(rùn)、平衡、絮語(yǔ)、強(qiáng)勁、浮力

3.指名分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

1.自由朗讀課文,想想:“我”游覽死海有哪些收獲?

2.找出有關(guān)的句子讀一讀。

3.全班交流討論:

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō):“死?!蔽稳说牡胤皆谀睦?

5.教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié),書(shū)寫(xiě)生字。

1.教師小結(jié)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

二、品讀感悟。

1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段,將自己感興趣的地方用筆畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。

2.交流匯報(bào)

a“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái),像托浮著一片樹(shù)葉?!?/p>

b“細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ),微風(fēng)拂面而過(guò),明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺(jué)了!”

(1)體會(huì)a句時(shí),抓住“托浮”說(shuō)明浮力大,“像托浮著一片樹(shù)葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫(xiě)作手法。

(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。

(3)體會(huì)b句時(shí),采用老師引讀,學(xué)生邊想象邊朗讀。

(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

(5)假若是你,躺在這溫潤(rùn)的死海上,你會(huì)聽(tīng)到……感覺(jué)到……看到……

(6)全班齊讀第6自然段。

(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。

(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了,你會(huì)是什么感受?

(9)全班齊讀第9自然段。

三、小結(jié)及拓展

1.我有跟隨作者游玩了死海,現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

2.今天,你有什么收獲?

(1)小組討論。

(2)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

躺在波浪上看書(shū)

/輕輕涌動(dòng)像彩虹

(死海)奇樂(lè)

含鹽量高浮力大/

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、通過(guò)比較閱讀了解本詩(shī)特點(diǎn)(“詩(shī)中有畫(huà)”、先直抒胸臆,再具體描述等)。

3、通過(guò)文本細(xì)讀,想象畫(huà)面,并嘗試將體悟到的畫(huà)意通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

二、預(yù)習(xí)作業(yè):

2、熟讀,爭(zhēng)取上課前能夠做到接近背誦的程度;

3、對(duì)不理解意思的字與詞,查一查工具書(shū);

4、制作一張簡(jiǎn)單的表格,比較一下這兩首詩(shī)的異同,可從時(shí)間、地點(diǎn)、顏色、景物、詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情等你認(rèn)為值得比較的方面來(lái)進(jìn)行。

三、教學(xué)過(guò)程:

第一板塊——利用比較閱讀簡(jiǎn)析本詩(shī),兼鞏固前詩(shī),初讀本詩(shī)。

用表格對(duì)前面一課所學(xué)的詩(shī)歌《望湖樓醉書(shū)》進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

朗讀詩(shī)歌《曉出》。(抽加齊讀)

解決重點(diǎn)字詞,相互解釋詩(shī)句,全班交流。

交流預(yù)習(xí)表,比較兩首詩(shī)的異同。

第二板塊——分析古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。

明示“詩(shī)中有畫(huà)”,告知這是中國(guó)相當(dāng)部分古詩(shī)的典型特點(diǎn)。

欣賞詩(shī)——出示畫(huà)《江雪》;

欣賞畫(huà)——出示本詩(shī)。

討論:這是一幅怎樣的畫(huà)?你看到了什么?

在討論中,將對(duì)詩(shī)句的理解融為一個(gè)整體。并嘗試將體悟到的畫(huà)意通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

第三板塊——了解本詩(shī)先直抒胸臆,再具體描述的寫(xiě)法特點(diǎn)。

通過(guò)和《飲湖上初晴后雨》比較,了解本詩(shī)先直抒胸臆,再具體描述的寫(xiě)法特點(diǎn),這也是本詩(shī)流傳千古的原因之一;通過(guò)和《望湖樓醉書(shū)》比較了解本詩(shī)夸張手法的運(yùn)用。

第四板塊——精細(xì)化朗讀詩(shī)歌。

教師出示一些提示性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)本詩(shī)的朗讀;

個(gè)人揣摩朗讀;

小組交流朗讀;

全班交流朗讀——要說(shuō)出如此朗讀的理由。

第五板塊——作業(yè)

可以搜集描寫(xiě)西湖和荷花的詩(shī)歌,嘗試運(yùn)用比較閱讀的方法進(jìn)行賞析。

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇七

【日積月累】

1.贊美祖國(guó)的成語(yǔ):山清水秀、江山如畫(huà)、物華天寶、人杰地靈、錦繡河山

2.描繪山水的成語(yǔ):重巒疊嶂、崇山峻嶺、連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、一瀉千里、水天一色、水波不驚。

3.描寫(xiě)祖國(guó)河山的名句。

長(zhǎng)江:無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?!?唐)杜甫《登高》

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?!?唐)李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

黃河:白日依山盡,黃河入海流?!?唐)王之渙《登鸛雀樓》

黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山?!?唐)王之渙《涼州詞》

廬山:不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。——(宋)蘇軾《題西林壁》

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川?!?唐)李白《望廬山瀑布》

西湖:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?!?宋)蘇軾《飲湖上初晴后雨》

畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同?!?宋)楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

【習(xí)題解答】習(xí)題3答案:這首詩(shī)從歌頌祖國(guó)壯麗的山河、豐富的物產(chǎn)、多樣的名族、光輝的歷史和偉大的成就等方面抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

習(xí)題4答案:我們愛(ài)你——京劇的字正腔圓,皮影的活靈活現(xiàn),書(shū)法的筆走游龍,國(guó)畫(huà)的栩栩如生。

我們愛(ài)你——北京長(zhǎng)城的蜿蜒起伏,云南石林的千姿百態(tài),陜西兵馬俑的惟妙惟肖,山西云岡的神奇美妙。

我們愛(ài)你——古箏的情悠意長(zhǎng),笛子的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),二胡的柔婉連綿,腰鼓的厚重回響。

我們愛(ài)你——南京板鴨的芳香撲鼻,金華火腿的皮薄肉嫩,寶應(yīng)大閘蟹的鮮美。

2鄭成功

【日積月累】

3.不同方式的看:眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽

4.中國(guó)歷史上的名族英雄及其主要事跡:岳飛——精忠報(bào)國(guó),抗擊金兵

鄭和——七下西洋,揚(yáng)威異域戚繼光——抗擊沿海倭寇林則徐——虎門(mén)銷(xiāo)煙

5.愛(ài)國(guó)詩(shī)句:

王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁?!懹巍妒緝骸?/p>

人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青?!奶煜椤哆^(guò)零丁洋》

一片丹心圖報(bào)國(guó),兩行清淚為忠家?!鳌び谥t

一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死,雙鬢向人無(wú)再青?!巍り懹?/p>

【習(xí)題解答】

習(xí)題3答案:褒義詞:慷慨激昂、載歌載舞、喜出望外

貶義詞:橫行霸道、負(fù)隅頑抗、驚恐萬(wàn)狀

造句:1.溫在劍橋大學(xué)里慷慨激昂的演講贏得了陣陣掌聲。

2.在鄉(xiāng)里橫行霸道多年的不法分子今天終于被逮捕歸案,百姓們無(wú)不拍手叫好。

習(xí)題4答案:總結(jié)全文、突出中心的作用。

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇八

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字,學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,熱愛(ài)大自然的思想感情。

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話,識(shí)字,培養(yǎng)想象力。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣引入,揭示課題。

2、理解課題。

二、初讀課文,讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來(lái)讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫(huà)出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字讀準(zhǔn)。

3、同桌互相認(rèn)讀生字,并糾正讀音。開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。

4、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字不漏字。小組合作,輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。

三、再讀課文,讀中感悟。

1、讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。

3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?

四、總結(jié)全文,回歸整體。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),引入新課

認(rèn)讀生字?;貞浾n文內(nèi)容

二、背誦,誦中感悟

1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

2、練習(xí)背誦,同桌互相背背。指名背。

三、書(shū)寫(xiě),學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,再認(rèn)讀沒(méi)拼音的生詞,然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話。

2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?,邊?shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說(shuō)說(shuō)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。再小結(jié)全文。

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇九

1、學(xué)習(xí)課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。

2、能夠有感情的朗讀課文,通過(guò)品讀語(yǔ)氣詞,初步體會(huì)其在句中所表達(dá)的情感。

3、初步感知首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、放《大海啊故鄉(xiāng)》

(齊讀課題)。

師:還記得課文主要講的是一件什么事嗎?

板書(shū):童年趣事

師:這在文章第一小節(jié)就告訴我們了,來(lái)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)齊讀課文的第一節(jié)

二、整體把握,感悟文本

過(guò)渡:看——碧藍(lán)的海水,松軟的沙灘。聽(tīng)——海浪的聲音!想去趕海吧,那就讓我們跟著作者一起去。

1、自由讀課文2-3段

學(xué)生自讀課文。

反饋:板書(shū):追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦(指導(dǎo)寫(xiě)捏)

師:這些事情在課文的哪幾節(jié)中向我們介紹的!

指名讀2、3小節(jié)

2、小組活動(dòng)

3、學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo)

過(guò)渡:哪一件事最吸引你,最有趣?

1)追浪花

出示句子:來(lái)到海邊,剛巧開(kāi)始退潮,海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

a師:說(shuō)說(shuō)看有趣在哪?

指名讀

師:這是浪花嗎?這就像誰(shuí)?你看我興奮的樣,在那——

b指名讀

師:你看,浪花看到你們小朋友都不舍得走了!

c想追浪花的同學(xué)就一起來(lái)讀一讀

過(guò)渡:還有哪件事最吸引你?

2)抓海星

出示句子:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

指名讀

出示海星圖

師:這是一只怎樣的海星?

來(lái)齊讀這句。

過(guò)渡:有趣的還不止摸海星呢!還有什么?

3)捉螃蟹

出示句子:哎,那邊一個(gè)小伙伴,正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來(lái)是一只螃蟹不趕束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái),原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

a(能讀一讀這段話嗎?)能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎?

師:你們捉過(guò)螃蟹嗎?

束手就擒(出示詞卡)讀

東逃西竄(出示詞卡)

男生聲音響亮全體男生讀

過(guò)渡:還有有趣的事嗎?

4)擒大蝦

出示句子:咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活象戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。

a指名讀

師:先讀讀

師:他有兩個(gè)詞讀的特別好,咦哦你為什么這樣讀讀的好說(shuō)的更好!

b齊讀

師:看這有只大蝦,與你想象中一樣嗎?

師:你看它不把任何人放在眼里,夠神氣的。還搖擺著兩條長(zhǎng)須,活象戲臺(tái)上的一員武將。夠威風(fēng)的。

師:我輕輕伸過(guò)手去,——

c指名讀

齊讀

師:我們來(lái)一起捏這只大蝦。(引讀)

4、出示課文插圖講省略號(hào)

5、伴著寧?kù)o的音樂(lè)引讀第4段

6、介紹首尾呼應(yīng)

三、作業(yè)

課文學(xué)完了,我們得做點(diǎn)作業(yè)吧,如果讓你自己來(lái)設(shè)計(jì),你們想做些什么作業(yè)呢?你喜歡的就是的。

為了給同學(xué)們更多選擇的空間我這也開(kāi)了一間作業(yè)超市,你也可以到這里來(lái)選擇。

板書(shū):

追浪花

童年趕海趣事摸海星

捉螃蟹

捏大蝦

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蘇教版教案

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

(1)自學(xué)生字詞。

(2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

(2)通過(guò)誦讀品味,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。

教學(xué)難點(diǎn):理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。

教師準(zhǔn)備:

1、寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

2、收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文。

2、收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣,揭示課題。

1、(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫(huà)?(學(xué)生自由作答)

2、大家說(shuō)的都有道理。下面,我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。(板書(shū)課題:想別人沒(méi)想到的,齊讀課題。)

二、學(xué)習(xí)課文

1、按自學(xué)提示初讀課文。

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(2)畫(huà)出生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。

(3)課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論解決。

2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)

(2)生交流詞意,掌握字形。

(3)課文講了一件什么事?

4、再讀課文,分組討論:

(1)三個(gè)徒弟的'畫(huà)分別是什么樣的?

(2)你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒?為什么?

(3)從三個(gè)徒弟的畫(huà)中,你體會(huì)到什么?

5、學(xué)生讀課文,討論。

6、學(xué)生匯報(bào)。

7、說(shuō)得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話,看誰(shuí)讀得最像,最有感情。

8、指名讀,師生評(píng)價(jià)。齊讀。

三、拓展延伸

1、你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事?

2、你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事?

四、總結(jié)全文

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情的朗讀課文。

2、試一試,在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花?

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十一

步驟一、回憶故事,概括出主要情節(jié)。

1、要求學(xué)生在回憶這個(gè)故事的基礎(chǔ)上,認(rèn)真讀書(shū),歸納出“水罐”發(fā)生的幾次神奇的變化。

過(guò)渡:是啊,故事講述的就是一個(gè)空空的水罐變出來(lái)了七顆鉆石的神奇故事。當(dāng)然,在變出鉆石之前,水罐還發(fā)生了一系列的變化。

提出讀書(shū)要求:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū),看看水罐在文中一定發(fā)生了多少次變化,每一次變化都是怎樣的?在文中勾畫(huà)一下關(guān)鍵的詞語(yǔ)或者句子,然后用一句話說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生讀書(shū),勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子。

請(qǐng)學(xué)生交流。

要點(diǎn):

空水罐——裝滿

水罐掉在地上,水沒(méi)有灑

水罐變成了銀

水罐變成了金的

涌出了水流

跳出了鉆石

(學(xué)生還可能說(shuō)出來(lái)——全是變成了七顆星星,說(shuō)出來(lái)就板書(shū),沒(méi)說(shuō)出來(lái)先不理會(huì))

2、簡(jiǎn)要說(shuō)出水罐產(chǎn)生神奇變化的原因。

學(xué)生用簡(jiǎn)單的話說(shuō)出原因之后,要求學(xué)生用一個(gè)字來(lái)表達(dá)所有變化的原因:你們讀懂了這些變變化的原因了嗎?用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是是什么:(愛(ài))

步驟二、研讀作者如何寫(xiě)水罐產(chǎn)生神奇變化原因,感悟作者用“轉(zhuǎn)折”的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)人物內(nèi)心矛盾斗爭(zhēng)的方式,體會(huì)小女孩母女的愛(ài)心。

1、閱讀童話開(kāi)始部分對(duì)小女孩的行為表現(xiàn)和內(nèi)心矛盾斗爭(zhēng)描寫(xiě),體會(huì)作者如何表現(xiàn)女孩的愛(ài)心的。

教師提示:作者是如何小女孩的愛(ài)心寫(xiě)出來(lái)的呢?我們先看課文的第二自然段。請(qǐng)你勾畫(huà)出作者寫(xiě)小女孩非常有愛(ài)心的句子。

學(xué)生勾畫(huà)、交流。

要點(diǎn):“夜里出門(mén)、為生病的母親找水、哪兒都找不著、累的在沙地上睡著了”“喜出望外,真想喝個(gè)夠、但有一想、給媽媽還不夠呢、就趕緊”

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀第一部分,提示思考:作者這么寫(xiě)怎么就讓我們感覺(jué)到小女孩很有愛(ài)心?

指導(dǎo):抓住“夜里”,體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)怎么想——聯(lián)系上文體會(huì)母親的病情,體會(huì)小女孩關(guān)心母親為母親擔(dān)憂的焦急;抓住“哪兒”“累得睡著了”體會(huì)小女孩找了很多地方,都沒(méi)有水,內(nèi)心是怎樣的交際、怎樣的不放棄。

教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào):遇到了很多困難,找了很長(zhǎng)時(shí)間啊,就是不放棄,因?yàn)樗氲氖悄赣H的生命。

指導(dǎo):抓住喜出望外、真想喝個(gè)夠、但是又一想、母親還不夠呢,體會(huì):沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的小女孩當(dāng)時(shí)內(nèi)心的念頭,做出的決定。

(相機(jī)板書(shū):找到水,自己沒(méi)喝——給母親)

(3)指導(dǎo)朗讀。第一部分,讀出小女孩找誰(shuí)的艱難,第二部分,讀出決定的果斷。

(4)總結(jié):是啊,在一部分,作者通過(guò)對(duì)小女孩的行為和想法的描寫(xiě),讓我們感受到了小女孩的愛(ài)心,讓我們感受到了小女孩同樣也非常焦渴、想喝水的情況下,艱難的去找水,想到了先把水給生病的母親,自己沒(méi)喝,把水留了下來(lái)。這樣的小女孩怎么不讓我們感動(dòng)呢!

2、自己研讀其他幾個(gè)部分描寫(xiě)小女孩和母親認(rèn)真自己饑渴把水讓對(duì)方喝的描寫(xiě)部分,練習(xí)抓住關(guān)鍵詞句,想想小女孩和母親的內(nèi)心想法,體會(huì)作者所表達(dá)出來(lái)的“愛(ài)”。

(2)學(xué)生勾畫(huà),思考,交流。

交流中注意提示指導(dǎo):

把水給小狗喝(相機(jī)板書(shū):給小狗)——看到小狗“哀哀”叫,學(xué)生想象小女孩內(nèi)心對(duì)小狗的關(guān)愛(ài)。

小女孩給路人喝(相機(jī)板書(shū):給路人)——抓住“正想湊喝個(gè)夠”、“路人”咽了口唾沫;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)小女孩內(nèi)心相對(duì)更復(fù)雜的想法。

3、總結(jié):好啊,我們認(rèn)真讀了作者對(duì)有了水以后,小女孩內(nèi)心的想法、行為表現(xiàn)、目前的行為表現(xiàn),并去想象,從而深深地感受到了小女孩和母親同樣面臨饑渴的困難,但是,他們還是先想著別人的想法,從而深受感動(dòng)。

步驟三、體會(huì)愛(ài)心換來(lái)世界的神奇,朗讀課文,讀出作者對(duì)小女孩和目前的贊美,讀出神奇變化帶來(lái)的驚喜。

教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,這童話多好啊,愛(ài)心,帶來(lái)了神奇的變化,愛(ài),是讓每一個(gè)人向往和贊美的,神奇的變化是讓每一個(gè)人都驚喜不已的。下面,我們來(lái)分角色讀書(shū),讀出對(duì)小女孩和目前的贊美,讀出對(duì)愛(ài)心換來(lái)的神奇而產(chǎn)生發(fā)的驚喜!

男女生分角色,女生讀小女孩、母親的想法和行為部分,男生讀神奇變化部分,教師引讀過(guò)渡部分。然后男女互換角色。

指導(dǎo):讀驚喜部分,先思考“喜出望外、竟、又”等詞語(yǔ)所表達(dá)出來(lái)的態(tài)度,讓我們產(chǎn)生的感覺(jué)。

步驟四、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“變化神奇”之“愈來(lái)愈深”的情節(jié)構(gòu)思特點(diǎn),體會(huì)鉆石變成星星的含義。

1、回顧五次變化,每一次神奇變化與上一次的不同點(diǎn),用“越來(lái)……越……”表達(dá)這個(gè)特點(diǎn)。

2、研讀五次變化,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一次變化與前面四次的不同點(diǎn)——升到天上,變成七顆星星。

指導(dǎo)思考討論:最后一次,怎么不寫(xiě)成給了小女孩,讓他們家里有了使用不完的財(cái)富呢?

讓他們想象:北斗七星的特點(diǎn),變成北斗七星對(duì)人們有啥作用?

教師總結(jié):愛(ài)心,星星星一樣閃亮,永遠(yuǎn)照耀著人們,鼓舞著人們,就像這篇童話故事一樣,能夠使我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)善良的小女孩,讓愛(ài)心,永遠(yuǎn)閃亮下去,讓每一個(gè)人都在星光照耀下,充滿愛(ài)心!

3、朗讀:讀出對(duì)小女孩鉆石一般金貴、星星一般閃亮的愛(ài)心的贊美!

步驟五、布置課下作業(yè):

續(xù)寫(xiě)童話:自從小女孩水罐中的水變成了水流之后…….

提示:小女孩做了什么?結(jié)果呢?母親病情的變化,2、河流水井的變化,大地草木的變化。

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十二

知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

過(guò)程與方法:一邊讀一邊展開(kāi)想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn):邊讀邊想,能交流體會(huì),自己創(chuàng)作詩(shī)歌。

創(chuàng)作詩(shī)歌

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

一、游戲?qū)耄归_(kāi)想象

1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。

2、展開(kāi)想象:聽(tīng)著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,就寫(xiě)下了這么一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(揭題讀題)

二、初讀課文,整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象,體會(huì)交流

1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象)。

2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面,把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、品讀體會(huì),升華情感

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

五、續(xù)寫(xiě),述詩(shī)文。

1、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō),你還聽(tīng)到什么聲音?

(老師作一些提示,如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)

2、寫(xiě)寫(xiě),秋的聲音

學(xué)生寫(xiě)詩(shī),每人寫(xiě)一小段即可,四人小組合成一首。

六、小結(jié):

是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

七、布置作業(yè)

1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌

板書(shū)設(shè)計(jì):

聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音

聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音_______

看看,秋的色彩________

聞聞,秋的味道________

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十三

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

像巨龍穿行在大地,

連綿起伏,曲折蜿蜒。

東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),

萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

像綢帶飄落在大地,

銀光閃閃,伸向天邊。

北起首都北京,南到天堂杭州,

京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇。

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人激趣1、師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

2.師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

3、師出示圖,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)自由讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語(yǔ)。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

(2)指名讀,注意糾正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀。

(1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀,生評(píng)議。

12、齊讀。

五、讀第二部分

1、默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2、講讀。

(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地。

像綢帶飄向大地。

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀。

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

六、討論探究

1、師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?

2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”呢?

3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。

4、指名匯報(bào)交流。

5、引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班朗讀全文,會(huì)背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地背誦全詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

長(zhǎng)城和運(yùn)河

奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

今天,我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,開(kāi)設(shè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》公開(kāi)課,接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。

“讀書(shū)貴入境,入境始與親?!闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中,設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感,體會(huì)文章的意境,以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象,在強(qiáng)烈的視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)的沖擊下,學(xué)生似乎來(lái)到了長(zhǎng)城邊,運(yùn)河旁,他們的情感也隨之調(diào)動(dòng)了起來(lái)。作者的情感體驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn),文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白,朗讀時(shí)的聲音、氣息,和諧地融入他們發(fā)自?xún)?nèi)心的情感中,是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過(guò)觀看短片頭腦中對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解,所以再讀課題,便會(huì)讀出長(zhǎng)城和運(yùn)河的氣勢(shì),由衷地抒發(fā)出贊美之情。

詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,我希望讓學(xué)生有所知、有所感,體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn):第一,不要拖腔拖調(diào),要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二,要注意聲音的輕響變化,給人以起伏感,這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì)??上驳氖菍W(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚,在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情,激動(dòng)、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高,效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識(shí)字教學(xué),從讀通詩(shī)句到語(yǔ)言實(shí)踐,教學(xué)過(guò)程清晰,環(huán)環(huán)緊扣,有機(jī)穿插,彼此銜接,自然流暢。

今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,家長(zhǎng)也往往需要參與,說(shuō)明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料,所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解,在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒(méi)有著重介紹相關(guān)背景資料,而是簡(jiǎn)單交流了一下,一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況,另一方面幫助他們梳理資料,逐步學(xué)會(huì)尋找資料,理解資料。

當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計(jì)教案時(shí),我的第一感覺(jué)是,這首詩(shī)是引導(dǎo)學(xué)生借助長(zhǎng)城與運(yùn)河與祖先做一次對(duì)話。這個(gè)對(duì)話是非常美的,這個(gè)對(duì)話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩(shī)篇。所以,這一課的學(xué)習(xí),我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀,讓學(xué)生誦,讓長(zhǎng)城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場(chǎng)面。我試圖讓學(xué)生在第一課時(shí)就熟知描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子,這樣在第二課時(shí)講解就能水到渠成了,學(xué)生也能很快背誦課文了。

教研室領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)認(rèn)為第一課時(shí)要讓學(xué)生把握文體特征,初步感知課文大意。事后我去問(wèn)學(xué)生:“你們知道第一課是什么類(lèi)文章?”學(xué)生都能回答是詩(shī)歌。我再問(wèn):“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié),第一節(jié)講長(zhǎng)城很雄偉,第二節(jié)講運(yùn)河很美麗。看來(lái)學(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容,只不過(guò)沒(méi)有明確提出罷了。

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):會(huì)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo):背誦課文。

情感目標(biāo):有觀察了解大自然知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

1.感知。

(1)自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

(3)交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

2.識(shí)字。

(1)自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。

(2)小黑板出示生字,多種方式指讀。

(讀的時(shí)候注意提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的地方。)

(3)全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

3.賞讀。

(1)小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

(2)選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

(3)通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

1.出示要寫(xiě)的字:

夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜

2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的地方。

3.老師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。

4.學(xué)生練習(xí),老師巡視。

挑蘋(píng)果游戲。(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))

你選擇第幾好蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。

1.教師示范,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪里讀得好,哪里讀得不好。

2.學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

1.老師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

2.學(xué)生自由練背。

3.課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。

1.課文里提了多少“為什么”?

你能回答課文中的哪些問(wèn)題?你還能提出什么新的問(wèn)題?

1.出示要寫(xiě)的字。

2.自由練寫(xiě),小組評(píng)議。

3.老師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

為什么

為什么 不知道

弄明白 想知道

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十五

一、學(xué)生情況分析:

本年級(jí)共有學(xué)生192人,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級(jí)中的后進(jìn)生,對(duì)于這些學(xué)生,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。通過(guò)本冊(cè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),要鍛煉他們的思維,提高敘述表達(dá)的能力,觀察大自然,觀察社會(huì),嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

二、教材簡(jiǎn)析:

1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本冊(cè)課文開(kāi)頭5頁(yè)安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鋼、毛筆字等內(nèi)容的圖片,這樣安排,意在讓教師按規(guī)范要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握寫(xiě)出鋼、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣。

2、減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。本冊(cè)課本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,類(lèi)型不多,主要為“課文”和“習(xí)作”兩大部分;教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出,明確規(guī)定“只要求認(rèn)識(shí)的”生字不列入考試范圍,學(xué)生習(xí)作僅限于學(xué)寫(xiě)片斷;課文短小精悍,內(nèi)容貼近兒童生活,練習(xí)樣式不多,數(shù)量適中。

3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。本冊(cè)課本所選課文題材廣泛,內(nèi)容豐富,既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,又注重展示時(shí)代風(fēng)貌。同時(shí),課文的語(yǔ)言文字規(guī)范、生動(dòng),插圖構(gòu)思精當(dāng),繪制精美,利于學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、力求為教學(xué)提供便利。本冊(cè)課本提供了鋼筆字和毛筆字的書(shū)寫(xiě)范字,安排了專(zhuān)門(mén)的習(xí)作課,采取了讀與寫(xiě)“長(zhǎng)線結(jié)合”與“短線結(jié)合”并舉的方法。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣;繼續(xù)接著勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個(gè)生字,能按筆順正確默寫(xiě)生字238個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

4、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。能在看圖或觀察事物后,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。能當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文;繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思;能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問(wèn)題。

6、留心周?chē)氖挛?,開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

四、主要措施

1、重視識(shí)字教學(xué)。在認(rèn)真教好本冊(cè)課文中的生字的同時(shí),注意教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在生活中運(yùn)用,增加識(shí)字量,提高識(shí)字效率。

2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,我們?cè)谧ズ眯掳才诺年P(guān)于寫(xiě)鋼筆字、毛筆字等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí),還要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽(tīng)講、發(fā)言和愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面的習(xí)慣。嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié),落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

4、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系,打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過(guò)“小練筆”,對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行摹仿。注重日記教學(xué),把說(shuō)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)自己想寫(xiě)的話作為日記教學(xué)的重點(diǎn),多練筆,多修改。

五、教學(xué)時(shí)間安排:

第一周:

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(五) 2課時(shí)

第二周:

1、讓我們蕩起雙槳 2課時(shí)

2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 2課時(shí)

3、古詩(shī)兩首 2課時(shí)

第三周:

4、做一片美的葉子 2課時(shí)

練習(xí)13課時(shí)

第四周:

5、北大荒的秋天2課時(shí)

6、西湖 3課時(shí)

第五周:

7、拉薩的天空 3課時(shí)

練習(xí)23課時(shí)

第七周:

8、蒲公英 2課時(shí)

9、三袋麥子2課時(shí)

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1:能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2.明確寫(xiě)作要求及思路,激發(fā)寫(xiě)作的興趣。

3.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。

如何明確寫(xiě)作思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

同學(xué)們,你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特別好的去處,誰(shuí)想跟著我一起去?

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長(zhǎng)城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請(qǐng)導(dǎo)游(學(xué)生本人)來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。

2、聽(tīng)了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么?以后在寫(xiě)作中該注意哪些問(wèn)題?

a.思路清晰

b.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

3、屢清思緒,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4、寫(xiě)完后小組交流修改,擬定。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流、評(píng)論,說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好。

學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流寫(xiě)作心得。

板書(shū)設(shè)計(jì):

a.思路清晰

b.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

教學(xué)反思:

本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行小組、全班的交流寫(xiě)作心得。這樣對(duì)提高他們的寫(xiě)作能力會(huì)更有幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)10生字及新詞,認(rèn)讀4個(gè)字。

2、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

4、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。

5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系上下文和集合生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,感受草原的神奇和美麗。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)自學(xué)、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。

2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課的字詞,正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠正確、流利的讀課文。

教學(xué)用具:

電腦課件

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入新課。

1、播放flash動(dòng)畫(huà),聽(tīng)《草原上升起不落的太陽(yáng)》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、今天,我們學(xué)習(xí)第15課――《錫林郭勒大草原》

二、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

(一)初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)

2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,能夠讀出自己的語(yǔ)氣。)。

3、小組互相讀一讀,進(jìn)行評(píng)議。

4、默讀課文,想一想:

(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個(gè)方面介紹的?

(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個(gè)歡騰的世界。

(3)在課文中用自己喜歡的方式畫(huà)下相應(yīng)的詞句。

5、匯報(bào)。讀一讀畫(huà)下的句子。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

(1)讀一讀,指名讀。

(2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:勒嵌且嚼

(3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:錫騰嚼

2、出示生詞:歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽?;ㄥa林郭勒一碧千里

(個(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。)

3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。

(三)聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

三、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。

自己默讀課文的一、二自然段,找到有關(guān)的語(yǔ)句,畫(huà)下來(lái)。自讀,已經(jīng)畫(huà)出的語(yǔ)句。

四、練習(xí)。

1、作業(yè):練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫(xiě)詞語(yǔ)以及自己喜歡的句子。

2、書(shū)寫(xiě)本課生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

3、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、新授:

1、自讀課文,整體感知全文。

指名回答:廣闊、美麗;歡騰的世界

2、結(jié)合練習(xí)題自讀課文,三、四自然段。

同桌討論討論:草原上有()、()、()、()、()、()。

3、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上,有感情地齊讀課文。

4、自己找出最喜歡的句子或者自然段,嘗試背誦。

5、小組互相背誦。

三、作業(yè):

1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語(yǔ)。

2、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或一篇小短文。

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十八

1、能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2、明確寫(xiě)作要求及思路,激發(fā)寫(xiě)作的興趣。

3、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。

如何明確寫(xiě)作思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

同學(xué)們,你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特別好的去處,誰(shuí)想跟著我一起去?

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長(zhǎng)城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請(qǐng)導(dǎo)游(學(xué)生本人)來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

1、指名寫(xiě)的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。

2、聽(tīng)了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么?以后在寫(xiě)作中該注意哪些問(wèn)題?

a.思路清晰

b.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

3、屢清思緒,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4、寫(xiě)完后小組交流修改,擬定。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流、評(píng)論,說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫(xiě)的好。

學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流寫(xiě)作心得。

板書(shū)設(shè)計(jì):

a.思路清晰

b.寫(xiě)后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

教學(xué)反思:

本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行小組、全班的交流寫(xiě)作心得。這樣對(duì)提高他們的寫(xiě)作能力會(huì)更有幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十九

1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞,并有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

了解世界萬(wàn)物的變化秩序。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、引入課題。

2、學(xué)生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。

6、揭示課題:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。

引導(dǎo)讀課題,認(rèn)識(shí)生字:紀(jì),纟+己=紀(jì)。

二、初讀課文,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自讀課文,要求:

(1)自由讀課文,注意文中的生字,不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌,并多讀幾遍。

(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái),等著全班交流。

(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

2、學(xué)生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào):

(1)請(qǐng)小班按順序開(kāi)火車(chē)讀課文,其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。

(2)出示要求認(rèn)的生字,開(kāi)火車(chē)讀一讀。

(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字可以用什么方法識(shí)記。

(4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法:

a采用加一加的方法識(shí)字(形聲字):

每+攵=敏

工+力=功

辟+言=譬

米+造=糙

q+間=簡(jiǎn)

目+爭(zhēng)=睜

口+我=哦

b利用詞語(yǔ)一起識(shí)字:秩序必須

(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀生字。

(6)如果把拼音寶寶去掉,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧。

(7)同桌檢查識(shí)字情況:你指我認(rèn),我指你認(rèn)。

(8)把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識(shí)字。

三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字問(wèn)題,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀課文吧!并想想:課文主要講了一件什么事?

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。

4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候,太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活,以及生活很簡(jiǎn)單,世界也有它的秩序。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生自由觀察要求寫(xiě)的10個(gè)生字,看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意。

2、學(xué)生互相提醒。

3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。

(1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。

(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,特別是“界”字下面是一撇和一豎。

(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。

(5)在書(shū)寫(xiě)“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字,是一橫。

(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。

4、學(xué)生自由描紅,老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

3、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

2、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復(fù)、變化、

簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、

眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開(kāi)頭

2、揭示課題:

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

二、學(xué)習(xí)1——4自然段,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段,要求:

(1)開(kāi)火車(chē)閱讀課文1——4自然段。

(2)都講了誰(shuí)在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?

(3)勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子,看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?

(4)有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來(lái)。

2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。

3、分小組匯報(bào)交流。

(1)分小組開(kāi)火車(chē)閱讀課文。

(2)匯報(bào):這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。

(3)太陽(yáng):學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn),也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽(yáng)從東方升起,傍晚太陽(yáng)從西方落下)

(4)試著理解:它也試過(guò)做別的事,但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌,它粗糙的聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

a太陽(yáng)沒(méi)有其它特點(diǎn),所以說(shuō)它試過(guò)做別的事但都沒(méi)有成功。

b“譬如”的近義詞是什么?

d試著說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)可能還學(xué)過(guò)哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇](méi)有學(xué)會(huì)的?

(6)你會(huì)說(shuō)“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語(yǔ)嗎?試試吧。

(7)水:學(xué)會(huì)了流動(dòng),往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢?

三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。

1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。

2、說(shuō)說(shuō)你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?

3、學(xué)生匯報(bào):

(1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。

(2)萬(wàn)物都很有秩序。

4、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?

(只要學(xué)生言之有理,就應(yīng)該鼓勵(lì))

5、“雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜開(kāi)眼睛,就可以看到一切有多美好……”你會(huì)接著寫(xiě)嗎?試一試。

6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局,卻有很多開(kāi)頭,很多很多開(kāi)頭?!?/p>

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿了奇妙的想象,你最喜歡其中的哪一部分?說(shuō)一說(shuō),并讀一讀。

2、你會(huì)接著講故事嗎?

試著從下面的兩個(gè)開(kāi)頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!

(1)這世界還相當(dāng)有秩序……

(2)很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

3、學(xué)生分小組交流。

4、全班交流。

五、總結(jié)。

1、師:孩子們,學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

2、老師總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇二十

教學(xué)要求:

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó),愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事,教育學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)的志向。

2、運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、默讀聽(tīng)讀,思考并理解課文內(nèi)容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解華羅庚為什么要回到祖國(guó)去。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó),愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。

2、教育學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:華羅庚的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程:

(一)引出畫(huà)像,介紹人物

1、(出示畫(huà)像)提問(wèn):同學(xué)們,這是我國(guó)一位偉大的數(shù)學(xué)家,你認(rèn)識(shí)他嗎?(華羅庚)

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇,1936年赴英國(guó)留學(xué),1946年赴美國(guó),1950年回國(guó)。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究,為祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

3、板書(shū)課題:回自己的祖國(guó)去。

4、根據(jù)題目質(zhì)疑。

問(wèn)題:華羅庚為什么要回自己的祖國(guó)?

(二)初學(xué)課文,認(rèn)識(shí)生字

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,能適當(dāng)停頓。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音情況。

提醒注意:華是多音字,當(dāng)姓講的時(shí)候讀作“hua”。

3、同桌互相讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音,標(biāo)出自然段。(十四個(gè)自然段)

4、指名讀課文,初步了解課文的意思。

(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。

學(xué)生:“這一天”指的是“祖國(guó)解放的那一天。”

學(xué)生:從這話句中可以看出來(lái)?!拔覀兊淖鎳?guó)解放了?!比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙,“這一天總算盼到了!”

板書(shū):祖國(guó)解放

(2)在國(guó)外突然聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息,你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎?

學(xué)生:我想華羅庚一定很激動(dòng)。

他一定很高興。

(3)從哪兒看出他高興、激動(dòng)的心情呢?請(qǐng)你從書(shū)中找出相關(guān)的詞語(yǔ),用“--”畫(huà)出來(lái),再讀一讀。

學(xué)生:從“急步”一詞可以看出他激動(dòng)?!凹辈健本褪呛苤钡刈撸欢ò崔嗖蛔⌒闹械那榫w了。

從“揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙”可以看出他很高興。

從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。

(2)默讀第十至十三自然段,邊讀邊想,他為什么要回到自己的祖國(guó)去?

(3)分角色朗讀人物對(duì)話,其他同學(xué)思考;他們兩個(gè)人各自的想法是什么?

學(xué)生:美國(guó)教授瞧不起我們中國(guó),他想留住華羅庚為美國(guó)作貢獻(xiàn)。

華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國(guó),因?yàn)樗麩釔?ài)自己的祖國(guó)。

(4)自由讀華羅庚說(shuō)的話,討論:他為什么要回自己的祖國(guó)去?

板書(shū):獻(xiàn)給--不會(huì)遺憾--為祖國(guó)盡力

美國(guó)教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國(guó)是把學(xué)識(shí)拋掉了,而華羅庚認(rèn)為不是這樣;美國(guó)教授認(rèn)為他這樣做太可惜了,而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會(huì)遺憾。這一切都說(shuō)明華羅庚是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。

板書(shū):熱愛(ài)祖國(guó)

(5)齊讀華羅庚說(shuō)的話。

3、學(xué)習(xí)第十四自然段。

齊讀

(四)總結(jié)擴(kuò)展

你還知道哪些科學(xué)家愛(ài)國(guó)的故事?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)生字。

教具準(zhǔn)備:生字、新詞卡片。

教學(xué)過(guò)程:

(一)朗讀課文

1、師生配合,有感情地朗讀課文。

2、讀一讀。

“不!把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó),永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人,我要為祖國(guó)盡力!”

(二)學(xué)習(xí)生字

1、出示生字、新詞卡片,指名認(rèn)讀。

解放斬釘截鐵敬佩盡力

2、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

3、全班交流匯報(bào)。

封:左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起,最后一筆是,右邊是“寸”/

借:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊是“昔”。

初:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,不要寫(xiě)成,右邊是“刀”。

淵:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊的筆順是:

博:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”,右邊是,第三筆不出鉤。

令:上下結(jié)構(gòu)?!敖瘛弊旨右还P就是“令”。

敬:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”,右邊是“攵”。

佩:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊是,第三筆是“一”,不要寫(xiě)成。

遺:半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”,外邊是。

憾:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊是“感”。

(三)擴(kuò)詞練習(xí)(開(kāi)火車(chē)比賽)

封:封鎖封建封閉

借:借口借用借錢(qián)

初:初中初升當(dāng)初

淵:深淵淵博

敬:尊敬敬愛(ài)敬禮

憾:震憾遺憾

板書(shū)設(shè)計(jì):

三年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇二十一

同學(xué)們,你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子,他們是怎么上學(xué)的嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課,去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。

1、自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。

2 、指名讀課文,檢測(cè)生字。

1、大家先自己小聲的讀讀課文,然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

2、誰(shuí)想給大家朗讀課文?其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫(xiě)了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識(shí),刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò),他們要起早貪黑地走山路,到學(xué)校讀書(shū)。)

3、師:說(shuō)的好,哪些自然段寫(xiě)了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢?(1——5自然段)

4、6—7自然段又講了什么?

(孩子愿意克服重重困難,找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)

(日積月累b組的詞語(yǔ),要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。)

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