熱門課程體會(huì)與建議(通用21篇)

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熱門課程體會(huì)與建議(通用21篇)
時(shí)間:2023-11-01 20:20:34     小編:GZ才子

養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣對(duì)于身心健康具有重要意義。怎樣應(yīng)對(duì)工作中的壓力和困難?學(xué)習(xí)一些好的總結(jié)范文可以提高我們的寫作水平和思維能力。

課程體會(huì)與建議篇一

科技論文是學(xué)術(shù)研究的重要成果,也是科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)交流和進(jìn)展的關(guān)鍵。為了提升科技人員的論文寫作能力,很多高校推出了科技論文課程。在我參加這門課程期間,我從中獲得了很多收獲和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)科技論文課程的心得體會(huì),并提出一些建議來(lái)進(jìn)一步改進(jìn)這門課程。

第一段:介紹科技論文課程的重要性和目標(biāo)

科技論文課程是為了培養(yǎng)科技人員的學(xué)術(shù)寫作技能和科研能力,幫助他們更好地發(fā)表高質(zhì)量的科技論文。通過(guò)這門課程,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何選擇適合的主題、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、明確研究目標(biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等方面的內(nèi)容。這些技能對(duì)于他們未來(lái)的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展至關(guān)重要。

第二段:體會(huì)一:重視科技論文寫作的重要性

在課堂上,我意識(shí)到科技論文寫作是科學(xué)研究不可或缺的一部分。通過(guò)完成作業(yè)和論文,我對(duì)科技論文的結(jié)構(gòu)和布局有了更深入的理解。我認(rèn)識(shí)到科技論文需要清晰的邏輯框架,以及對(duì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確描述和分析。我也學(xué)會(huì)了如何闡述觀點(diǎn)并引用其他研究成果來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

第三段:體會(huì)二:合理利用文獻(xiàn)資源

在科技論文寫作過(guò)程中,文獻(xiàn)綜述是一個(gè)關(guān)鍵步驟。通過(guò)這門課程,我了解到如何通過(guò)各種學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書(shū)館資源來(lái)查找和篩選文獻(xiàn)。我學(xué)會(huì)了評(píng)估文獻(xiàn)的可信度,并提取關(guān)鍵信息來(lái)支持自己的研究。這個(gè)過(guò)程不僅幫助我更好地了解自己的研究領(lǐng)域,還為我的科技論文提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

第四段:建議一:注重實(shí)踐和反饋

我認(rèn)為,科技論文課程應(yīng)該更加注重實(shí)踐和反饋。除了傳授理論知識(shí),提供實(shí)際的寫作訓(xùn)練和案例分析是非常重要的。通過(guò)學(xué)生撰寫論文并得到老師和同學(xué)的反饋,可以幫助他們更好地理解自己的不足和問(wèn)題,并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。此外,老師應(yīng)該在寫作過(guò)程中提供指導(dǎo)和建議,幫助學(xué)生克服困難,并為他們提供思路和方向。

第五段:建議二:拓寬課程內(nèi)容和形式

為了更好地培養(yǎng)科技人員的論文寫作能力,科技論文課程的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)一步拓寬。除了基本的寫作技巧和規(guī)范,可以引入更多的案例分析和實(shí)際操作,讓學(xué)生在真實(shí)的科研環(huán)境中體驗(yàn)論文寫作的整個(gè)過(guò)程。此外,可以考慮為學(xué)生提供導(dǎo)師指導(dǎo),進(jìn)行更深入的個(gè)別指導(dǎo)和培訓(xùn),以幫助他們更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

結(jié)尾段:總結(jié)體會(huì)和展望未來(lái)

通過(guò)科技論文課程,我意識(shí)到科技論文寫作是一門不可或缺的技能,它為科研工作者的學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)交流提供了基礎(chǔ)。我從中學(xué)到了很多寫作技巧和學(xué)術(shù)規(guī)范,并認(rèn)識(shí)到科技論文寫作需要耐心和實(shí)踐。同時(shí),我希望科技論文課程能夠加強(qiáng)實(shí)踐和反饋的環(huán)節(jié),拓寬課程內(nèi)容和形式,為未來(lái)的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。我相信,通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐,我們的科技論文寫作水平將會(huì)不斷提升,為科學(xué)研究和學(xué)術(shù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課程體會(huì)與建議篇二

通過(guò)學(xué)習(xí)、討論,使執(zhí)教老師對(duì)小學(xué)品德教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí),都認(rèn)為新課程下教學(xué)常規(guī)和教學(xué)建議為今后的教學(xué)工作指明更為實(shí)際的方向,能有效幫助自己查找教學(xué)中的不足和差距。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到落實(shí)常規(guī)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的緊密聯(lián)系,并對(duì)如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)達(dá)成了如下共識(shí):

1、教師在平時(shí)要嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課,備課內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教材組合,資源挖掘,教學(xué)形式等,還要備教學(xué)準(zhǔn)備,因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn),課前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效率。如資料搜集、實(shí)物觀察、人物調(diào)查、采訪等。

3、要重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。做好課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄和評(píng)價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)和反饋。期末進(jìn)行必要的書(shū)面檢測(cè),結(jié)合日常觀察、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測(cè)等方式,綜合評(píng)定學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jī)。評(píng)價(jià)主體多元,有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生

自我評(píng)價(jià)

、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)等方式,評(píng)價(jià)方法多樣,有教師觀察記錄、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生訪談、作品評(píng)析、書(shū)面測(cè)試等方法,教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法,并不斷創(chuàng)新和完善。

4、加大資源開(kāi)發(fā),重視學(xué)科合作

品德學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,它的課程資源是多樣的、開(kāi)放的,不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此,要根據(jù)教學(xué)需要,利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活等資源;利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源;利用社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實(shí)效。這學(xué)期,在教學(xué)四下年級(jí)品德中,我就充分利用了區(qū)檔案館、區(qū)敬老院等這些社會(huì)機(jī)構(gòu)資源,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和采訪,獲得事半功倍的教學(xué)效果。

同時(shí)還應(yīng)重視閱讀報(bào)刊書(shū)籍,關(guān)注時(shí)事新聞,加強(qiáng)科學(xué)、歷史等方面知識(shí)的學(xué)習(xí),以適應(yīng)課程教學(xué)的要求。另外,還要特別注意利用其他課程,實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

在明確努力方向的同時(shí),大家也提到了不少實(shí)際性的困難,如課前的準(zhǔn)備工作因?qū)W生的能力、習(xí)慣等問(wèn)題或家長(zhǎng)的諸多因素而不能很好地配合,往往是老師說(shuō)得很激動(dòng),學(xué)生聽(tīng)得很心動(dòng),回到家后沒(méi)了行動(dòng)。高段的很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要化時(shí)間,還要有相應(yīng)的場(chǎng)景,但學(xué)校的實(shí)際情況,安全因素等又不允許學(xué)生走向社會(huì)去實(shí)踐、感受,等等,一切的一切教不待于教育主管部門的引導(dǎo)。

新課程

培訓(xùn)心得體會(huì)

《新課程聽(tīng)課評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》反思

七年級(jí)上期思想品德教學(xué)計(jì)劃

學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)范文

課程體會(huì)與建議篇三

假期初,我參加了縣第三屆骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),期間有幸拜讀了上海著名教育家馮恩洪的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》這本書(shū),里面的文字是那么的新鮮、案例是那么的鮮活,沒(méi)有那喋喋不休的“指導(dǎo)”,有的只是與你促膝般的交流。讀完這本書(shū),感受良多。

教育是一種發(fā)現(xiàn)。

書(shū)中有這樣一段話:談到姚明,我們第一個(gè)聯(lián)想到的是什么?是姚明的總分是多少還是姚明的特長(zhǎng)是什么?同樣,談到劉翔這兩個(gè)字,我們聯(lián)想到的是什么呢?是跨欄,是亞洲飛人,沒(méi)人會(huì)聯(lián)想到他的幾門主課的總分是多少。顯然易見(jiàn),其實(shí)卓越,不是一種表現(xiàn)形式,我們教育必須承認(rèn)和尊重“差異”,每個(gè)學(xué)生在智能發(fā)展方面都存在差異,教師要為有差異的學(xué)生提供合適的教育。真所謂:人皆有才,人無(wú)全才,只有揚(yáng)長(zhǎng)避短,才能實(shí)現(xiàn)個(gè)個(gè)成才,這就要求我們探尋一條適合學(xué)生的教育,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧,讓學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧得到充分的發(fā)展。

教育是一種智慧。

衡量一個(gè)教育者能力高低的標(biāo)志之一就是看他能不能發(fā)現(xiàn)或制造出教育的契機(jī)。機(jī)會(huì)其實(shí)是無(wú)時(shí)不有的,只是我們經(jīng)常沒(méi)有注意。

夸夸其談。一個(gè)小小的閃光點(diǎn),被你發(fā)現(xiàn)了,本來(lái)很平常,但是你刻意地將其放大,謊言重復(fù)千遍,終于成為了事實(shí)。在《窗邊的小豆豆》中不斷地向我們傳遞出這樣的思想:好孩子是夸出來(lái)的。在大家實(shí)力差不多的情況下,誰(shuí)受到的積極暗示多一點(diǎn),態(tài)度就積極一點(diǎn),最后的效果就好一點(diǎn)。我們要善于明察秋毫,尋找學(xué)生的閃光點(diǎn):傾聽(tīng)、朗讀、表達(dá)、想象、合作、坐姿等,讓他們感受到,課堂是屬于他們的,他有讓所有人引以為豪的東西,他就愛(ài)上了你的課。

借力使力。衡量一個(gè)班主任業(yè)務(wù)能力高低的標(biāo)志之一就是看他能不能發(fā)現(xiàn)或制造出教育的契機(jī)。有時(shí),教育的契機(jī)在糾結(jié)中閃現(xiàn)。釣魚(yú)時(shí),如果一條大魚(yú)咬鉤,此時(shí)硬拉反而容易將弦崩斷,正確的方法是拉一拉、放一放,反復(fù)地收線放線,一張一弛,時(shí)松時(shí)緊,在反復(fù)地拉鋸中等待最后收獲的良機(jī),教育學(xué)生也是一樣,一位非常喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué),經(jīng)常把他人打得鼻青臉腫,只是強(qiáng)硬的批評(píng)教育是不起作用的,老師靈機(jī)一動(dòng),通過(guò)表演課本劇《孤獨(dú)的小老虎》,讓他扮演小老虎,欺凌弱小動(dòng)物,沒(méi)有人能近身,快樂(lè)沒(méi)人分享,傷心也無(wú)人安慰,孤獨(dú)的看著動(dòng)物們?cè)诹粌和?jié)歡聚一堂載歌載舞。他演得很棒,但他再也不想當(dāng)“小老虎”了。最佳機(jī)會(huì)往往只有一次,所以要一劍封喉。

只有把教育的死水變成了活水,學(xué)生才能常飲不竭,我們才能常勝不敗。

課程體會(huì)與建議篇四

姓名:徐艷學(xué)院:護(hù)理學(xué)院班級(jí):10英護(hù)學(xué)號(hào):201026020137。

摘要隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高,美容美發(fā)、肌膚保健等已成為人們生活中必不可少的內(nèi)容,為此我校開(kāi)設(shè)了化妝品化學(xué)作為去全校同學(xué)的的基礎(chǔ)公選課課?;瘖y品化學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科,是醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課之一。作為護(hù)理專業(yè)學(xué)生掌握必需的化學(xué)知識(shí)對(duì)于護(hù)理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是專業(yè)要求,化妝品化學(xué)對(duì)同學(xué)們將來(lái)走向工作崗位及以后的臨床工作有莫大的幫助,對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才有著重大意義。本文結(jié)合作者本人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談了自己的體會(huì)和收獲,并對(duì)化妝品化學(xué)的教學(xué)建設(shè)提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞化妝品。

化學(xué)。

教學(xué)。

建議。

近年來(lái)隨著人民生活水平的快速提高,美容業(yè)的發(fā)展異常迅猛。美容和醫(yī)學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生一門新型交叉學(xué)科:醫(yī)學(xué)美容。化妝品化學(xué)也稱化妝品學(xué),它是醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程,應(yīng)該受到足夠重視。

機(jī)械、藝術(shù)等專業(yè)的學(xué)生,老師在授課過(guò)程中應(yīng)給與相關(guān)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充。在我國(guó)5化妝品衛(wèi)生監(jiān)督條例6所給的化妝品的定義為:化妝品是以涂搽、噴灑或其他類似方法,散布于人體某部位(皮膚、毛發(fā)、指甲、口唇等),以達(dá)到清潔、消除不良?xì)馕丁⒆o(hù)膚、美容和修飾目的的日用化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品。根據(jù)該定義我們可知化妝品的作用有清潔、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)和美化。為了使化妝品具有這些功效,就需要在化妝品中加入某種組分。這些組分為什么能起這些作用,就需要從化學(xué)的角度來(lái)解釋。筆者認(rèn)為老師教授的化妝品化學(xué)知識(shí)應(yīng)分為兩大部分。第一部分為各組分的理論部分,介紹各組分的作用、分子結(jié)構(gòu)特征、作用機(jī)理,回答起什么作用及為什么的問(wèn)題;第二部分為應(yīng)用部分,介紹各種化妝品的配方組成,如清潔用化妝品,皮膚用化妝品等。學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論部分的內(nèi)容后能夠順利自學(xué)應(yīng)用部分的內(nèi)容,自己就能判斷每個(gè)組分的用途和機(jī)理。所以筆者認(rèn)為理論部分的內(nèi)容是重要的基礎(chǔ),應(yīng)該重點(diǎn)介紹。理論部分的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)了如下幾方面。

一、營(yíng)養(yǎng)類物質(zhì)。

生標(biāo)準(zhǔn)中禁用上述激素。所以關(guān)于激素能否用于化妝品還有待于進(jìn)一步的研究。

二、油脂和蠟。

油脂和蠟不但起到營(yíng)養(yǎng)作用,更重要的是可以在皮膚表面形成一層油膜,防止皮膚表面水分的蒸發(fā),從而起到保濕作用,使皮膚飽滿、柔潤(rùn)、光滑并富有彈性。所以油脂是一類重要的保濕劑。另外油脂中所含有的維生素還會(huì)起到補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的作用。油脂和蠟還可以使化妝品具有一定的形態(tài),其主要的性質(zhì)是和水不相混溶,是油類物質(zhì);油脂中的不飽和脂肪酸具有雙鍵,容易受到氧的氧化,所以應(yīng)加入抗氧劑。近年來(lái)化學(xué)合成了許多油脂類物質(zhì),如聚氧乙烯羊毛脂、聚氧乙烯羊毛醇醚、聚醚類化合物等,它們?cè)诳寡趸?、抗微生物性和抗過(guò)敏性方面有許多更優(yōu)良的性能。而這些新產(chǎn)品在有些化妝品化學(xué)教材中并沒(méi)有涉及。

三、保濕劑。

當(dāng)皮膚含水量在10%~20%之間時(shí),皮膚光滑柔軟富有彈性,低于10%皮膚就會(huì)干燥粗糙甚至開(kāi)裂。所以保濕劑是化妝品的重要組分。保濕劑分為兩大類,一類就是上面所說(shuō)的油脂類物質(zhì);另一類則是具有極性基團(tuán)和水相親的物質(zhì),如氨基酸、吡咯烷酮酸鹽、檸檬酸、透明質(zhì)酸、尿囊素、甘油等低級(jí)醇類。其中吡咯烷酮酸鹽、透明質(zhì)酸、尿囊素是近年來(lái)新的研究成果。皮膚內(nèi)含有的一類保濕物質(zhì)稱為天然保濕因子,天然保濕因子都屬于極性物質(zhì)。

四、防腐劑和抗氧化劑。

化妝品含有許多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),所以是細(xì)菌良好的培養(yǎng)基,而油脂中的雙鍵易受到氧化。為了保證化妝品的質(zhì)量必須加入防腐劑和抗氧化劑。常用的防腐劑有對(duì)羥基苯甲酸酯,六氯酚雜環(huán)類和酰胺類,它們能有效阻止微生物的生長(zhǎng)和繁殖??寡趸瘎┒季哂幸欢ǖ慕Y(jié)構(gòu)特征,如分子中有更加活潑的氫,苯環(huán)上氨基的鄰對(duì)位上應(yīng)有給電子基團(tuán),分子中有大的共軛體系。這些內(nèi)容有的化妝品化學(xué)課程中提及甚少。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該增加這些理論內(nèi)容。

五、色素組分。

色素對(duì)化妝品本身和人的皮膚能起到增加愉悅感的視覺(jué)效果,應(yīng)該體現(xiàn)在教材內(nèi)。色素分子內(nèi)具有發(fā)色基團(tuán)和助色基團(tuán)并具有大的共軛體系,物質(zhì)有顏色的互補(bǔ)色光理論,色素分類對(duì)學(xué)生都是有用的。

六、黏合劑。

黏合劑也稱膠黏劑,也是化妝品的必要組分。他們對(duì)乳狀液和懸浮液起穩(wěn)定作用、膠體保護(hù)作用和增稠作用;對(duì)膏霜類起增黏和凝膠化作用;還具有保濕、成膜等作用。這類物質(zhì)分子是具有大量極性基團(tuán)的高分子化合物。當(dāng)學(xué)生了解膠黏劑的分子結(jié)構(gòu)后就很容易理解所起的作用。

七、香料和香精。

化妝品也稱為香妝品,香氣使人感覺(jué)愉快。所以香料和香精是必不可少的組分。這部分內(nèi)容非常豐富,包括香料的發(fā)香基團(tuán)、分類、分子結(jié)構(gòu)式、合成香料分子結(jié)構(gòu)式;香精的分類、組成、調(diào)香等,應(yīng)該在理論部分?jǐn)⑹觥?/p>

八、表面活性劑。

由于化妝品中含有油脂類和水不相混溶的物質(zhì),如果沒(méi)有表面活性劑化妝品就不會(huì)穩(wěn)定而要分層。表面活性劑內(nèi)容屬于物理化學(xué)中的表面化學(xué)。表面活性劑的分子特征是具有極性的頭和非極性的尾。又由于相似相親相似相溶的規(guī)則,使表面活性劑具有乳化、洗滌、分散、增溶、發(fā)泡、潤(rùn)滑及一定的保濕等的作用。這部分內(nèi)容應(yīng)該是重點(diǎn)內(nèi)容。除了以上各組分之外,對(duì)于防曬化妝品還應(yīng)講述防紫外線成分,即防曬劑。包括紫外線的不同區(qū)段及其生理作用,防曬劑對(duì)紫外線的防護(hù)機(jī)理,分子結(jié)構(gòu)特征等理論。對(duì)于具有某些防治作用的化妝品還應(yīng)加入相應(yīng)的內(nèi)容。

一、用多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是速度較快,學(xué)生容易接受,但很可能理解不深。另外上課時(shí)很難避免學(xué)生略為走神就錯(cuò)過(guò)很多內(nèi)容。常常出現(xiàn)學(xué)生自認(rèn)為聽(tīng)得很明白的問(wèn)題,教師繞個(gè)圈子再問(wèn)就糊涂的情況,因此課外思考題作為平時(shí)作業(yè)是必需的。

二、應(yīng)避免學(xué)生的作業(yè)過(guò)于重形式而忽視了內(nèi)容。目前部分學(xué)生求知欲很強(qiáng),分析解決問(wèn)題的能力很強(qiáng),但仍有部分學(xué)生不愿花費(fèi)較多時(shí)間在這類課程上,所以存在敷衍的想法,不認(rèn)真對(duì)待,抄作業(yè)的現(xiàn)象也比較普遍,因此在留作業(yè)之初就要加以正確引導(dǎo)。

生自己都能給出適合的結(jié)論。

參考文獻(xiàn)。

[1]何萍芬,岳小欣.化妝品化學(xué)課程建設(shè)的探討[j].河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,04:332-334.[2]王德強(qiáng).淺談多媒體在化妝品化學(xué)課中的應(yīng)用[j].職業(yè)技術(shù)教育研究,2006,04:35.[3]袁麗霞.化妝品化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)初探[j].中等醫(yī)學(xué)教育,2000,09:46-47.[4]鄭桂芝.化妝品化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007,03:103-104.[5]羅玲,溫勇,汪海琴.在土木工程專業(yè)開(kāi)設(shè)化學(xué)課程的幾點(diǎn)建議[j].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版),2011,v.27;no.27006:132-133.

課程體會(huì)與建議篇五

科技論文是大學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中經(jīng)常接觸的重要形式之一,它具備系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性的特點(diǎn),要求學(xué)生在此過(guò)程中掌握并運(yùn)用科學(xué)研究的方法和技巧。而科技論文課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維,使他們能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用相關(guān)理論和方法撰寫出高質(zhì)量的科技論文。在經(jīng)歷了一學(xué)期的科技論文課程學(xué)習(xí)后,我深感收獲頗豐,在此總結(jié)并提出一些建議,以期對(duì)進(jìn)一步提高科技論文課程的教學(xué)質(zhì)量有所裨益。

首先,科技論文課程需要更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合??萍颊撐闹荚诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)新知識(shí),因此理論知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐操作的支撐。然而,在課程的教學(xué)過(guò)程中,往往過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸,而忽略了實(shí)際操作與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。建議教師在授課中加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際科研項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施,增加學(xué)生與實(shí)際問(wèn)題的互動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中真正理解和運(yùn)用理論知識(shí)。

其次,在科技論文課程中,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究方法和技巧至關(guān)重要??萍颊撐牡膶懽餍枰到y(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,需要學(xué)生具備明確的研究目的和問(wèn)題、嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。然而,在課程中,對(duì)于科研方法和技巧的培訓(xùn)往往不夠充分。建議課程中應(yīng)加強(qiáng)科研方法和技巧的講解與實(shí)踐,包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)分析等方面的內(nèi)容。同時(shí),也要引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目,親身實(shí)踐并熟練掌握科學(xué)研究的方法和技巧。

此外,在科技論文課程中,注重科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。科技論文的寫作需要學(xué)生具備良好的科研素養(yǎng),包括科學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)誠(chéng)信、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力等。然而,在課程中,對(duì)于科研素養(yǎng)的培養(yǎng)往往不夠重視。建議課程中要注重教育學(xué)生的科研倫理和學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí),加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)。同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研競(jìng)賽和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力。

最后,科技論文課程需要更加注重實(shí)用性與應(yīng)用性。科技論文的寫作需要解決實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)用知識(shí),因此實(shí)用性與應(yīng)用性是科技論文的重要特點(diǎn)。然而,在課程中,對(duì)于實(shí)用性與應(yīng)用性的培養(yǎng)往往不夠充分。建議教師在授課中引導(dǎo)學(xué)生選擇有實(shí)際意義和應(yīng)用前景的課題,并指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),撰寫出能夠解決實(shí)際問(wèn)題的科技論文。同時(shí),也要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注科技的社會(huì)影響和應(yīng)用前景,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

綜上所述,科技論文課程在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維方面具有重要作用,然而在教學(xué)中還存在一些不足之處。為了進(jìn)一步提高科技論文課程的教學(xué)質(zhì)量,需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、科研方法和技巧的培養(yǎng)、科研素養(yǎng)的培養(yǎng),以及實(shí)用性與應(yīng)用性的培養(yǎng)。相信通過(guò)這些建議的改進(jìn),科技論文課程將會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維,并為社會(huì)的科技發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

課程體會(huì)與建議篇六

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》是馮恩洪教授結(jié)合自己的教育工作實(shí)踐,對(duì)中國(guó)教育的理性思考與展望。近幾天閱讀此書(shū)后,收獲很多,感受頗深。

書(shū)中一些教育故事和案例把教育理論淺顯化,深入淺出,還有一些是馮老自己的親身經(jīng)歷和工作實(shí)踐的總結(jié)和提煉,道理明確又精辟,淺顯易懂。

一、刻骨銘心的教育真諦:

在細(xì)細(xì)的閱讀中,受感動(dòng)的是哪些讓自己刻骨銘心的來(lái)自馮老自己行為和感悟的教育真諦:

1、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育是一場(chǎng)革命,是一場(chǎng)告別書(shū)本中心走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的革命。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,關(guān)鍵的關(guān)鍵是要研究學(xué)生,使我們的老師由心中有書(shū)走進(jìn)胸中有書(shū)、目中有人的境界。

2、研究差異,創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。告別忍受,走出接受,走進(jìn)享受。

3、我的責(zé)任就是讓我的學(xué)生快樂(lè),成長(zhǎng)不需要伴隨著每天的愁眉苦臉,當(dāng)我的學(xué)生走進(jìn)教室,臉上沒(méi)有笑容的時(shí)候,我知道我的工作缺位了。我做校長(zhǎng),我有責(zé)任讓我的學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的成長(zhǎng)。走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有潛能的。潛能不釋放,學(xué)生不快樂(lè)。

4、以學(xué)生發(fā)展為本的教育要求我們胸中有書(shū),目中有人,根據(jù)學(xué)情決定我教什么,我怎么教。

5、直木造梁,彎木造犁,讓所有的學(xué)生各得其所,各展其長(zhǎng)。

6、一個(gè)教師照亮了別人,發(fā)展了自己,只有發(fā)展了自己才能更好的照亮別人,只有發(fā)展了自己,才能更長(zhǎng)時(shí)間地照亮別人。

7、這個(gè)過(guò)程來(lái)源于讀書(shū),因?yàn)閺?982年到昨天晚上,我沒(méi)有一天不讀1個(gè)小時(shí)的書(shū)。讀書(shū)長(zhǎng)智慧,當(dāng)讀書(shū)使我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)由簡(jiǎn)單走向龐雜,再?gòu)凝嬰s回歸到簡(jiǎn)單的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我把握了教育的真諦。

8、最好只是一時(shí)的現(xiàn)象,更好是永恒的追求,持續(xù)改進(jìn),不斷創(chuàng)新。

9、有什么樣的流程文化就有什么樣的教育質(zhì)量。如果說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校的話,那么一個(gè)好的管理文化可以培育一群好學(xué)校。

10、教育就是要做到告別難受、結(jié)束忍受、遠(yuǎn)離接受、走進(jìn)享受!

二、感慨萬(wàn)分的學(xué)習(xí)反思:

1、改變觀念

教育的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生,好的教育應(yīng)該是最有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,所以我們?cè)诮虒W(xué)行為上要更多地考慮學(xué)生的需求。我們學(xué)習(xí)了很多模式,但現(xiàn)在仍然沒(méi)有找到最適合我們的模式,感覺(jué)我們總是不停地在照搬別人的東西,感到不合適就拋棄了,再搬再拋棄,這種照搬模式淺嘗輒止的做法是達(dá)不到課改目的的。我們總是想套用現(xiàn)成的模式,通過(guò)學(xué)模式來(lái)帶動(dòng)教學(xué)進(jìn)而形成模式,現(xiàn)在看來(lái)是行不通的,我記得在《天龍八部》里有這樣的一個(gè)情節(jié),吐蕃國(guó)師鳩摩智沒(méi)有練習(xí)少林內(nèi)功心法,而強(qiáng)靠小無(wú)相功來(lái)推動(dòng)少林功夫終究導(dǎo)致走火入魔。雖然是小說(shuō),但卻很在理。所以我們組一致認(rèn)為對(duì)一些名校的做法應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的心態(tài),結(jié)合學(xué)校實(shí)情在實(shí)踐中內(nèi)化成自己的東西從而形成自己的模式。其實(shí)模式這個(gè)東西就是形式,是品牌,當(dāng)你做出了自己的風(fēng)格,自然就有了模式。

2、關(guān)注差異

老師們,你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況:當(dāng)我們正賣力地講著習(xí)題時(shí),他正在玩鉛筆、橡皮或做別的事情;當(dāng)我們批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題都錯(cuò)了,我想這樣的情況大家都遇到過(guò)吧!問(wèn)題出在哪里,錯(cuò)誤應(yīng)該歸咎與誰(shuí)?至少不應(yīng)該只責(zé)備學(xué)生,我們也有錯(cuò)誤。我們沒(méi)有去了解我們的學(xué)生。雖然我們很多老師都知道學(xué)生存在差異這個(gè)事實(shí),但我們?cè)谛袆?dòng)上仍然想按相同的標(biāo)準(zhǔn)要求他們,一旦做不到,就進(jìn)行批評(píng)教育,最后得到的只是相互間的怨言,師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)?!叭私杂胁?,人無(wú)全才,揚(yáng)長(zhǎng)避短,個(gè)個(gè)成才”,這樣的境界可能我們都做不到,但如果我們真能更多地去了解和認(rèn)同我們學(xué)生的差異性,更多地包容學(xué)生的錯(cuò)誤,換位思考他們的處境,更多地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些他們夠得著的問(wèn)題,讓他們享受到哪怕一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),我想我們的師生關(guān)系肯定會(huì)得到改善,我們的課堂肯定可以更活躍一些。同理,我們組還覺(jué)得在管理教師隊(duì)伍時(shí)也要關(guān)注教師的差異性,讓教師充分地發(fā)揮他們的特長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,最大程度地激發(fā)教師的工作熱情和滿足他們渴望成功的心理需要。

3、尊重和傾聽(tīng)

“現(xiàn)在的老師不好當(dāng),班主任更不好當(dāng)”,我們可能經(jīng)常要發(fā)這樣的感慨,教育無(wú)小事,教育也無(wú)大事呀,有的只是一些“雞毛蒜皮”的事情,然而處理不好,就會(huì)激起各種矛盾,不但影響教學(xué),而且還真可能會(huì)有“大事”發(fā)生。學(xué)生是有情感的,我們應(yīng)該尊重學(xué)生的情感。怎樣尊重呢?這就需要通過(guò)滿足學(xué)生的自我尊重的精神需要來(lái)實(shí)現(xiàn)。讓他們獲得成功,產(chǎn)生成就感,給他們以肯定和鼓勵(lì)。特別是不能言語(yǔ)損傷,侮辱性的語(yǔ)言甚至超過(guò)一頓痛打?qū)W(xué)生的傷害,我曾經(jīng)與學(xué)生交流中獲悉,學(xué)生記住對(duì)自己不好的老師的原因都是說(shuō)曾經(jīng)怎樣怎樣罵過(guò)他。要博取學(xué)生的認(rèn)同,還必須有心靈上的溝通,這就需要我們?nèi)A聽(tīng)他們的心聲,所以我們要更多地俯下身來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的想法,這樣我們就和學(xué)生建立了一種既是師生又是朋友的關(guān)系,學(xué)生的心里話會(huì)對(duì)你說(shuō),你才能去解決他們中的實(shí)際問(wèn)題。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

“活到老,學(xué)到老”對(duì)于我們既熟悉又陌生,現(xiàn)在我們面臨著新的教學(xué)理念,新的教學(xué)設(shè)備,遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí),然而我們還有很多思想和技能卻停留在夢(mèng)想中。如果現(xiàn)在不抓緊學(xué)習(xí),很快就會(huì)被淘汰了,我們不能真等到這一天再來(lái)怨天尤人,我想我們真的要有那么一點(diǎn)點(diǎn)危機(jī)感。我們?cè)谄綍r(shí)可以更多地閱讀可以提高教學(xué)技能的書(shū)籍,多反思自己的教學(xué),學(xué)習(xí)一些課件制作的本領(lǐng)。讓自己時(shí)刻處于前進(jìn)的狀態(tài)用心了,努力了,就會(huì)有收獲,只要我們對(duì)自己還沒(méi)有放棄,我們一樣可以創(chuàng)造適合我們自己的教育。

讀了這本書(shū)后,讓我們放開(kāi)手腳,用規(guī)范加選擇的教育思想,合格加特長(zhǎng)的育人目標(biāo),開(kāi)辟芝罘教育的新天地。

課程體會(huì)與建議篇七

前段期間,有幸捧起朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》,細(xì)細(xì)地讀著、品著、感受著、也思索著。說(shuō)起朱老師,感覺(jué)特別親切,緣自于《新教育之夢(mèng)》那獨(dú)特的親和力。簡(jiǎn)單而尊重地道一聲“朱老師”,仿佛一下子距離近了許多,讀他的書(shū)也就更容易融入和沉醉。

作者在書(shū)中所說(shuō)的“教育”主要是指“學(xué)校教育”,而“學(xué)校教育”按最正統(tǒng)的解釋,即“根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展需要,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響,以培養(yǎng)一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)”。這就意味著,教育是一種期待:教育者對(duì)受教育者的期待,社會(huì)對(duì)人發(fā)展的期待。而“期待”本身就是對(duì)理想的憧憬;或者干脆直接說(shuō),教育就是對(duì)理想的追求。

朱老師正是懷著一種赤誠(chéng)的教育理想之心,以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著他的“新教育之夢(mèng)”:理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的校長(zhǎng)、理想的教師、理想的家長(zhǎng)、理想的學(xué)生??我不打算在這里一一復(fù)述作者的教育理想,但我要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是,作者的這些理想絕不是虛無(wú)飄渺的“童話”或“神話”,而是根植于教改現(xiàn)實(shí)的理性追求。

以《理想的智育》為例,作者從八個(gè)方面談了他對(duì)理想智育的理解。在此列舉四個(gè)方面。第一,我心中的理想智育,應(yīng)該是超越知識(shí)、走向智慧、激發(fā)創(chuàng)造、健全人格,為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)。第二,我心中的理想智育,應(yīng)該充滿民主精神,真正把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。第三,我心中的理想智育,應(yīng)該面對(duì)個(gè)性、沒(méi)有失敗、真正做到“因材施教”,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功、享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第四,我心中的理想智育,應(yīng)該注重協(xié)調(diào)和諧,融德智體美勞諸育于一體,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,著力于“合格加特長(zhǎng)”的個(gè)性養(yǎng)成。

朱老師的教育理想之夢(mèng),帶給我的靈感和激動(dòng)將隨著我的文字流暢成我的所得,感謝朱老師提供如此美味的精神食糧,感謝朱老師愿意把這些可貴的文字和我們分享,感謝朱老師孜孜不倦和循循善誘的引導(dǎo)和教誨。

《新教育之夢(mèng)》——將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想教師”,培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”。教育的未來(lái)充滿陽(yáng)光。

《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》是馮恩洪教授結(jié)合自己的教育工作實(shí)踐,對(duì)中國(guó)教育的理性思考與展望。近幾天閱讀此書(shū)后,收獲很多,感受頗深。書(shū)中一些教育故事和案例把教育理論淺顯化,深入淺出,還有一些是馮老自己的親身經(jīng)歷和工作實(shí)踐的總結(jié)和提煉,道理明確又精辟,淺顯易懂。

一、刻骨銘心的教育真諦:

在細(xì)細(xì)的閱讀中,受感動(dòng)的是哪些讓自己刻骨銘心的來(lái)自馮老自己行為和感悟的教育真諦:

1、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育是一場(chǎng)革命,是一場(chǎng)告別書(shū)本中心走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的革命。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,關(guān)鍵的關(guān)鍵是要研究學(xué)生,使我們的老師由心中有書(shū)走進(jìn)胸中有書(shū)、目中有人的境界。

2、研究差異,創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。告別忍受,走出接受,走進(jìn)享受。

3、我的責(zé)任就是讓我的學(xué)生快樂(lè),成長(zhǎng)不需要伴隨著每天的愁眉苦臉,當(dāng)我的學(xué)生走進(jìn)教室,臉上沒(méi)有笑容的時(shí)候,我知道我的工作缺位了。我做校長(zhǎng),我有責(zé)任讓我的學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的成長(zhǎng)。走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有潛能的。潛能不釋放,學(xué)生不快樂(lè)。

4、以學(xué)生發(fā)展為本的教育要求我們胸中有書(shū),目中有人,根據(jù)學(xué)情決定我教什么,我怎么教。

5、直木造梁,彎木造犁,讓所有的學(xué)生各得其所,各展其長(zhǎng)。

6、一個(gè)教師照亮了別人,發(fā)展了自己,只有發(fā)展了自己才能更好的照亮別人,只有發(fā)展了自己,才能更長(zhǎng)時(shí)間地照亮別人。

7、這個(gè)過(guò)程來(lái)源于讀書(shū),因?yàn)閺?982年到昨天晚上,我沒(méi)有一天不讀1個(gè)小時(shí)的書(shū)。讀書(shū)長(zhǎng)智慧,當(dāng)讀書(shū)使我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)由簡(jiǎn)單走向龐雜,再?gòu)凝嬰s回歸到簡(jiǎn)單的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我把握了教育的真諦。

8、最好只是一時(shí)的現(xiàn)象,更好是永恒的追求,持續(xù)改進(jìn),不斷創(chuàng)新。

9、有什么樣的流程文化就有什么樣的教育質(zhì)量。如果說(shuō)一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校的話,那么一個(gè)好的管理文化可以培育一群好學(xué)校。

10、教育就是要做到告別難受、結(jié)束忍受、遠(yuǎn)離接受、走進(jìn)享受!

二、感慨萬(wàn)分的學(xué)習(xí)反思:

1、改變觀念

教育的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生,好的教育應(yīng)該是最有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,所以我們?cè)诮虒W(xué)行為上要更多地考慮學(xué)生的需求。我們學(xué)習(xí)了很多模式,但現(xiàn)在仍然沒(méi)有找到最適合我們的模式,感覺(jué)我們總是不停地在照搬別人的東西,感到不合適就拋棄了,再搬再拋棄,這種照搬模式淺嘗輒止的做法是達(dá)不到課改目的的。我們總是想套用現(xiàn)成的模式,通過(guò)學(xué)模式來(lái)帶動(dòng)教學(xué)進(jìn)而形成模式,現(xiàn)在看來(lái)是行不通的,我記得在《天龍八部》里有這樣的一個(gè)情節(jié),吐蕃國(guó)師鳩摩智沒(méi)有練習(xí)少林內(nèi)功心法,而強(qiáng)靠小無(wú)相功來(lái)推動(dòng)少林功夫終究導(dǎo)致走火入魔。雖然是小說(shuō),但卻很在理。所以我們組一致認(rèn)為對(duì)一些名校的做法應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的心態(tài),結(jié)合學(xué)校實(shí)情在實(shí)踐中內(nèi)化成自己的東西從而形成自己的模式。其實(shí)模式這個(gè)東西就是形式,是品牌,當(dāng)你做出了自己的風(fēng)格,自然就有了模式。

2、關(guān)注差異

遇到過(guò)吧!問(wèn)題出在哪里,錯(cuò)誤應(yīng)該歸咎與誰(shuí)?至少不應(yīng)該只責(zé)備學(xué)生,我們也有錯(cuò)誤。我們沒(méi)有去了解我們的學(xué)生。雖然我們很多老師都知道學(xué)生存在差異這個(gè)事實(shí),但我們?cè)谛袆?dòng)上仍然想按相同的標(biāo)準(zhǔn)要求他們,一旦做不到,就進(jìn)行批評(píng)教育,最后得到的只是相互間的怨言,師生關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)。人皆有才,人無(wú)全才,揚(yáng)長(zhǎng)避短,個(gè)個(gè)成才,這樣的境界可能我們都做不到,但如果我們真能更多地去了解和認(rèn)同我們學(xué)生的差異性,更多地包容學(xué)生的錯(cuò)誤,換位思考他們的處境,更多地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些他們夠得著的問(wèn)題,讓他們享受到哪怕一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),我想我們的師生關(guān)系肯定會(huì)得到改善,我們的課堂肯定可以更活躍一些。同理,我們組還覺(jué)得在管理教師隊(duì)伍時(shí)也要關(guān)注教師的差異性,讓教師充分地發(fā)揮他們的特長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,最大程度地激發(fā)教師的工作熱情和滿足他們渴望成功的心理需要。

3、尊重和傾聽(tīng)

現(xiàn)在的老師不好當(dāng),班主任更不好當(dāng),我們可能經(jīng)常要發(fā)這樣的感慨,教育無(wú)小事,教育也無(wú)大事呀,有的只是一些雞毛蒜皮的事情,然而處理不好,就會(huì)激起各種矛盾,不但影響教學(xué),而且還真可能會(huì)有大事發(fā)生。學(xué)生是有情感的,我們應(yīng)該尊重學(xué)生的情感。怎樣尊重呢?這就需要通過(guò)滿足學(xué)生的自我尊重的精神需要來(lái)實(shí)現(xiàn)。讓他們獲得成功,產(chǎn)生成就感,給他們以肯定和鼓勵(lì)。特別是不能言語(yǔ)損傷,侮辱性的語(yǔ)言甚至超過(guò)一頓痛打?qū)W(xué)生的傷害,我曾經(jīng)與學(xué)生交流中獲悉,學(xué)生記住對(duì)自己不好的老師的原因都是說(shuō)曾經(jīng)怎樣怎樣罵過(guò)他。要博取學(xué)生的認(rèn)同,還必須有心靈上的溝通,這就需要我們?nèi)A聽(tīng)他們的心聲,所以我們要更多地俯下身來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的想法,這樣我們就和學(xué)生建立了一種既是師生又是朋友的關(guān)系,學(xué)生的心里話會(huì)對(duì)你說(shuō),你才能去解決他們中的實(shí)際問(wèn)題。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

活到老,學(xué)到老對(duì)于我們既熟悉又陌生,現(xiàn)在我們面臨著新的教學(xué)理念,新的教學(xué)設(shè)備,遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí),然而我們還有很多思想和技能卻停留在夢(mèng)想中。如果現(xiàn)在不抓緊學(xué)習(xí),很快就會(huì)被淘汰了,我們不能真等到這一天再來(lái)怨天尤人,我想我們真的要有那么一點(diǎn)點(diǎn)危機(jī)感。我們?cè)谄綍r(shí)可以更多地閱讀可以提高教學(xué)技能的書(shū)籍,多反思自己的教學(xué),學(xué)習(xí)一些課件制作的本領(lǐng)。讓自己時(shí)刻處于前進(jìn)的狀態(tài)用心了,努力了,就會(huì)有收獲,只要我們對(duì)自己還沒(méi)有放棄,我們一樣可以創(chuàng)造適合我們自己的教育。

讀了這本書(shū)后,讓我們放開(kāi)手腳,用規(guī)范加選擇的教育思想,合格加特長(zhǎng)的育人目標(biāo),開(kāi)辟芝罘教育的新天地。

利用假期時(shí)間閱讀了《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書(shū)。書(shū)中的九個(gè)主題,從不同的方面關(guān)注了教育的發(fā)展,給我了許多思想上的啟迪和行動(dòng)上的幫助。尤其是閱讀主題七《自我提高—實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展》時(shí)感觸頗深。

1、讀書(shū)、學(xué)習(xí)是伴隨從教的永恒主題

為信仰,教師可以積極坦然而寧?kù)o,明朗的面對(duì)人生;以讀書(shū)為生活,教師可涵養(yǎng)自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷,和不竭的創(chuàng)造力,更好服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展;以讀書(shū)為己任,可使教師的生命之樹(shù)常青,無(wú)聲的潤(rùn)澤學(xué)生也悄悄的蔥蘢自己。

2、學(xué)會(huì)反思是教師成長(zhǎng)的必由之路。

書(shū)中提到:一個(gè)優(yōu)秀的教師和一個(gè)普通的教師的區(qū)別在于,一個(gè)一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過(guò)的那節(jié)課有多么成功,而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)令人遺憾的行為科學(xué)。沒(méi)有最好,只有更好,更好的課永遠(yuǎn)是還沒(méi)有上……一節(jié)課下來(lái),評(píng)課時(shí)也往往是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的,我在課改年部已經(jīng)快兩年了,對(duì)于課改年部的課堂流程已經(jīng)很熟悉,每節(jié)課都按照流程授課。幾次教研課后,總體感覺(jué)是課堂流程完整、條理清晰、點(diǎn)撥及時(shí)……但是總覺(jué)得課堂缺少亮點(diǎn)沒(méi)有引起共鳴,效果不如平時(shí)的課堂。雖然有學(xué)科的差異,但是怎樣在數(shù)學(xué)課堂上引起學(xué)生的思維碰撞、激蕩出智慧的火花呢?這一直是我不停思索的問(wèn)題。通過(guò)和同事的交流,使我終于找到了原因。一節(jié)教研課我更多的關(guān)注了課堂的完整和流暢;更多的關(guān)注了學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)的廣度和深度;而忽略了學(xué)生的探究過(guò)程。使課堂表面上老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮太強(qiáng)。為此,在以后的課堂上,我更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處引導(dǎo)探究,這樣的課堂也就更有效了。教然后而知困,從而促使自己拜師求教,提升自身的教學(xué)水平。

3、學(xué)會(huì)合作為教育教學(xué)增光添彩。

書(shū)中說(shuō):除了讀書(shū)和反思,要想做最好的自己,還需要我們學(xué)會(huì)合作。確實(shí)如此,一個(gè)人的智慧和能力是有限的,但要是能團(tuán)結(jié)別人的力量,就能夠取得更大的成功。尤其現(xiàn)在進(jìn)行的課程改革、教材的更替,有不少知識(shí)已經(jīng)進(jìn)行了刪減或變化。我們通過(guò)教師間的合作及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材中變化的地方,及時(shí)調(diào)整教學(xué)。比如:以前學(xué)習(xí)的約數(shù)改名為因數(shù);公約數(shù)改為公因數(shù).教師就要跟隨教材的變化,使用新的名稱。通過(guò)教師間的合作打破了教師個(gè)體思維上的局限性和模式化傾向,促進(jìn)教師間的信息和資源的共享,對(duì)教師觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展大有裨益。

其實(shí),讀完一本書(shū)要想說(shuō)說(shuō)體會(huì),總是千頭萬(wàn)緒的。一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)哈姆雷特,也許我們的感受不同,也許我們的做法不同,但是我們?cè)凇秳?chuàng)造適合學(xué)生的教育》的引領(lǐng)下,必將會(huì)在教育實(shí)踐中播種幸福。讓我們和學(xué)生共享我們的幸福人生。

課程體會(huì)與建議篇八

隨著科技的迅猛發(fā)展,科技論文顯得越來(lái)越重要。作為在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不可或缺的一門課程,科技論文課程不僅是培養(yǎng)我們的科研能力,同時(shí)也是提高我們科技創(chuàng)新思維的重要途徑。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí),我有了許多體會(huì)與建議。

在課程初期,我們首先需要學(xué)會(huì)閱讀科技論文??萍颊撐淖鳛橐环N特殊的文獻(xiàn)形式,其語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)都具有一定的規(guī)范。在閱讀科技論文時(shí),我學(xué)到了如何快速獲取論文的關(guān)鍵信息,如題目、摘要、關(guān)鍵詞等,以及如何從論文中獲取更詳細(xì)的信息。這些技巧幫助我提高了我的閱讀效率,也培養(yǎng)了我對(duì)科技文獻(xiàn)的理解能力。

進(jìn)入課程的中期,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)科技論文的寫作技巧。寫好一篇科技論文需要我們掌握一定的寫作規(guī)范、語(yǔ)法規(guī)則和修辭技巧。通過(guò)課程的學(xué)習(xí),我了解到科技論文的目的是清晰地傳遞自己的科研成果和想法,因此在寫作過(guò)程中應(yīng)該遵循邏輯性、準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性的原則。此外,我還學(xué)到了如何正確引用他人的工作,并避免抄襲,這對(duì)我日后的學(xué)術(shù)研究具有重要意義。

除了寫作技巧外,課程的后期還注重了科技論文的組織結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排。一篇好的科技論文應(yīng)該具備良好的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,能夠在有限的篇幅內(nèi)完整地表達(dá)出研究的結(jié)果和思考。通過(guò)課程的學(xué)習(xí),我了解到科技論文通常由引言、方法、實(shí)驗(yàn)與結(jié)果、討論以及結(jié)論五個(gè)部分組成。了解這個(gè)基本框架之后,我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何將自己的研究完整地呈現(xiàn)出來(lái),如何合理安排每個(gè)部分的內(nèi)容,并保持整篇論文的邏輯性和連貫性。

在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先是關(guān)于科技論文寫作規(guī)范的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這方面的講解可以更加具體和系統(tǒng),比如詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)部分的要求,給出更多的實(shí)例進(jìn)行演示和解析。其次是關(guān)于科技論文寫作技巧的訓(xùn)練。我認(rèn)為可以通過(guò)更多的寫作練習(xí)和講評(píng),讓我們更加熟悉和掌握寫作的技巧,提高自己的寫作能力。最后是關(guān)于科技論文的寫作環(huán)境和資源。我希望學(xué)校能夠提供更好的科研實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館等學(xué)術(shù)資源,為我們的科研工作提供更好的條件和支持。

總的來(lái)說(shuō),通過(guò)科技論文課程的學(xué)習(xí),我對(duì)科技論文有了更深入的了解,掌握了一些實(shí)用的技巧,并提出了一些建議。閱讀和寫作科技論文是培養(yǎng)科研能力和科技創(chuàng)新思維的重要途徑,希望我所提到的體會(huì)和建議能夠?qū)窈蟮目萍颊撐恼n程有所幫助。

課程體會(huì)與建議篇九

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,課程建議已經(jīng)成為了提高教育質(zhì)量的重要手段之一。如何制定合適的課程建議,如何合理地改進(jìn)課程內(nèi)容,這是每個(gè)教育工作者都必須面對(duì)的問(wèn)題。在參與課程建議的過(guò)程中,我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷,從明確目標(biāo)、加強(qiáng)需求、注重反饋、提供可能性以及持續(xù)改進(jìn)五個(gè)方面,詳細(xì)闡述我對(duì)課程建議的體會(huì)和建議。

首先,明確目標(biāo)是課程建議的基礎(chǔ)。在開(kāi)始課程建議之前,我們必須清楚地明確目標(biāo)和期望的效果。這可以幫助我們更加有針對(duì)性地制定建議,并確保我們提供的建議能夠符合教育機(jī)構(gòu)的需求。例如,在我的一次課程建議中,我們的目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)和創(chuàng)造力。因此,在提出建議時(shí),我們注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的培養(yǎng),并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)建議。通過(guò)明確目標(biāo),我們可以更好地提供有效的建議,以提高課程的質(zhì)量。

其次,加強(qiáng)需求是課程建議的關(guān)鍵。了解學(xué)生和教師的需求是制定課程建議的重要一環(huán)。通過(guò)與教師和學(xué)生的溝通和調(diào)查,我們可以了解到他們想要改進(jìn)的方面,以及他們對(duì)教育目標(biāo)的期望。例如,在一次與學(xué)生和教師的討論中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐機(jī)會(huì)的需求很大,而教師則希望能夠幫助學(xué)生提高基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。基于這些需求,我提出了一些建議,如增加實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過(guò)加強(qiáng)需求,我們可以更好地滿足教育機(jī)構(gòu)的需求,提升課程的實(shí)際效果。

再次,注重反饋是課程建議的重要環(huán)節(jié)。在課程建議的過(guò)程中,及時(shí)了解反饋是非常重要的。通過(guò)收集各方面的反饋意見(jiàn),我們可以更好地了解建議的有效性,并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。例如,在我的一次課程建議中,我們收集了學(xué)生和教師對(duì)建議的反饋意見(jiàn)。通過(guò)分析反饋,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程的意見(jiàn)較多,但希望能夠有更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)?;谶@一反饋,我們進(jìn)一步調(diào)整了課程建議,增加了實(shí)踐課程的時(shí)間和機(jī)會(huì)。注重反饋可以幫助我們不斷改進(jìn)建議,提升課程的適應(yīng)性和實(shí)用性。

其次,提供可能性是課程建議的關(guān)鍵。在制定課程建議時(shí),我們應(yīng)該著眼于為教育機(jī)構(gòu)提供更多的可能性和選擇。這可以通過(guò)開(kāi)發(fā)多樣性的教學(xué)資源、推薦各類適合的教學(xué)方法等方式實(shí)現(xiàn)。例如,在一次課程建議中,我推薦了使用教育科技和數(shù)字媒體來(lái)輔助教學(xué)。這種方式可以為教師提供更多的教學(xué)資源,同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也意味著更多的學(xué)習(xí)方式和可能性。通過(guò)提供可能性,我們可以為教育機(jī)構(gòu)提供更多創(chuàng)新和發(fā)展的空間,進(jìn)而提高整體教育質(zhì)量和效果。

最后,持續(xù)改進(jìn)是課程建議的核心。課程建議并不是一次性的任務(wù),而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在課程建議的過(guò)程中,我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn),以提高建議的實(shí)用性和可行性。例如,在我的一次課程建議中,我們?cè)诿繉W(xué)期結(jié)束后舉行一次評(píng)估會(huì)議,檢查和總結(jié)改進(jìn)的效果,并制定下一學(xué)期的計(jì)劃。通過(guò)持續(xù)改進(jìn),我們可以不斷提高課程建議的質(zhì)量,并為教育機(jī)構(gòu)提供更好的改進(jìn)方案。

總而言之,參與課程建議給我?guī)?lái)了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)明確目標(biāo)、加強(qiáng)需求、注重反饋、提供可能性以及持續(xù)改進(jìn),我們可以提高課程建議的質(zhì)量和效果,為教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供更多可能性和選擇。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和改進(jìn),為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

課程體會(huì)與建議篇十

幸福是人生來(lái)就具有的權(quán)利,同時(shí)幸福是一種能力,不是命中注定,不是一種運(yùn)氣。學(xué)校教育的人文價(jià)值在于追求幸福,學(xué)校教育的重要目的在于促進(jìn)每位學(xué)生獲取幸福體驗(yàn),提升幸福意識(shí),發(fā)展幸福能力。

此刻的時(shí)代,平靜,正前所未有地成為奢侈品,而除了幸福,我們又似乎什么都沒(méi)有。好像什么都有了,可怎么還不幸福?有人說(shuō),想要幸福,三個(gè)詞很關(guān)鍵——物質(zhì)、情感和精神。物質(zhì)是基礎(chǔ),基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山遙但除了物質(zhì),情感和精神真很重要,情感是幸福的依靠,精神是幸福的支柱。

學(xué)校教育應(yīng)有所作為,北環(huán)中學(xué)的使命“幫助北環(huán)中學(xué)的每一位學(xué)生成長(zhǎng)為負(fù)責(zé)向善、會(huì)學(xué)善學(xué)、健康陽(yáng)光,具有追求幸福能力的合格公民?!睂W(xué)校的課程建設(shè)始終應(yīng)是服務(wù)于學(xué)校使命的。

在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的立場(chǎng)上,體現(xiàn)國(guó)家意志的基礎(chǔ)上,學(xué)校和班級(jí)要成為學(xué)生“好玩”而“有趣”的地方,學(xué)校和班級(jí)生活要引入時(shí)尚元素,同時(shí)又要十分重視引入課程概念,創(chuàng)意學(xué)校生活,啟迪智慧,支持學(xué)術(shù),悅納草根,幫助每一位學(xué)生個(gè)性多元發(fā)展。

2015年中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《社會(huì)心態(tài)藍(lán)皮書(shū):2015年中國(guó)社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告》。報(bào)告分析,在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中,每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我的動(dòng)力各不相同,中國(guó)人最大的生活動(dòng)力是對(duì)子女發(fā)展的期望和對(duì)個(gè)人利益的追求;追求家庭幸福、追求人際優(yōu)勢(shì)、追求一生平安、盡力做好本分、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、為社會(huì)做貢獻(xiàn),分別列第三至第八位,第九項(xiàng)才是生活情趣。

這個(gè)數(shù)據(jù)給我們學(xué)校教育怎樣的啟示?我們同樣可以問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題:“今天的學(xué)校好玩嗎?有趣嗎?”當(dāng)然我們有太多的無(wú)奈,功利化的社會(huì)逼迫著學(xué)校教育,但只要我們有一種堅(jiān)守,學(xué)校還是能像學(xué)校的。北環(huán)中學(xué)幾年來(lái)的改革和探索,實(shí)質(zhì)是東京大學(xué)教授佐藤學(xué)教授的“被動(dòng)的主動(dòng)性”的教育改革理念的本土化、本校化實(shí)踐,“被動(dòng)的主動(dòng)性”或者說(shuō)是“消極”的教育變革,也就是從能夠改變的地方開(kāi)始,想大問(wèn)題,做小事情,累積進(jìn)步,有所作為。

北環(huán)中學(xué)今后的改革和探索,至少在未來(lái)三年到六年仍將秉持“被動(dòng)的主動(dòng)性”,“不改革只能是死路一條”,不切實(shí)際的改革同樣是死路一條。在現(xiàn)行國(guó)家學(xué)科課程設(shè)置的情形下,在北環(huán)中學(xué)現(xiàn)有人力等各種資源的狀態(tài)下,我們可以引入課程概念,努力創(chuàng)意學(xué)校生活,讓學(xué)校逐步回歸原來(lái)的“好玩”和“有趣”。

引入課程概念,也就要有整體規(guī)劃學(xué)校生活的'意識(shí)和能力。學(xué)校春學(xué)期的“和之美”文化藝術(shù)節(jié)和秋學(xué)期的“和之力”體育文化節(jié)將是每年學(xué)生們的藝術(shù)、體育盛會(huì),整個(gè)學(xué)期都將會(huì)充盈著藝術(shù)和體育文化的元素。北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的體育文化節(jié)中會(huì)經(jīng)歷“故土”、“民族”、“國(guó)際”的情感和體驗(yàn),“懷有故土情愫”、“扎根民族之魂”、“具有國(guó)際視野”,相約健康、健身技能、陽(yáng)光心態(tài),為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供保證,為每一位學(xué)生追求幸福所需的身體和心理提供支持。

北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的文化藝術(shù)節(jié)中會(huì)經(jīng)歷典雅、清靜、高潔的情感和體驗(yàn),情趣生活、閑暇時(shí)刻、約會(huì)美麗、相擁經(jīng)典,為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供幫助。同時(shí)學(xué)校在每學(xué)期還將分別設(shè)計(jì)與實(shí)施四項(xiàng)主題活動(dòng),春學(xué)期的“開(kāi)學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動(dòng)、“北環(huán)﹒印象”課程、九年級(jí)畢業(yè)生離校活動(dòng)課程;學(xué)校秋學(xué)期的“開(kāi)學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動(dòng)、“班主任日”、迎新年“相約健康日”。

學(xué)校成立的學(xué)生發(fā)展服務(wù)與指導(dǎo)中心、家長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校也將依據(jù)學(xué)生的需求,基于個(gè)性多元,基于民間草根,利用寒暑假、平時(shí)課余時(shí)間設(shè)計(jì)與實(shí)施微型主題活動(dòng),引入適合學(xué)生實(shí)際的時(shí)尚元素,吸引學(xué)生參與學(xué)校生活。

課程體會(huì)與建議篇十一

禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活與相互交往中逐漸形成,并且以風(fēng)俗、習(xí)慣與傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn),對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚與生活習(xí)慣的反映。

本學(xué)期選擇學(xué)習(xí)大學(xué)生禮儀這門選修課,我對(duì)此感到無(wú)比的榮幸。因?yàn)?,這樣一門課程對(duì)我們的生活至關(guān)重要,它不僅告訴我們作為當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)該擁有一個(gè)怎樣的思想道德水平、文化修養(yǎng),而且告訴我們應(yīng)該怎樣更好的立足社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的需求。大學(xué)生禮儀,這是一個(gè)很廣的話題,它包括了大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的諸多方面,從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。在人際交往過(guò)程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié),禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱為禮貌。加強(qiáng)道德實(shí)踐應(yīng)注意禮儀,使人們?cè)?敬人、自律、適度、真誠(chéng)"的原則上進(jìn)行人際交往,告別不文明的言行。

在開(kāi)始的.課程中,老師給我們就講到了作為一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)我們應(yīng)該擁有一個(gè)端莊的外表。老師告訴我們?cè)谖覀冏叱龃髮W(xué)生活后,我們要踏進(jìn)社會(huì),需要在社會(huì)中立足,我們要求值,要面試,要進(jìn)行人際交往。我們應(yīng)該擁有怎樣高尚的行為規(guī)范。于是,老師首先給我們講到了作為大學(xué)生要有一個(gè)好的言談舉止,要禮貌對(duì)人,態(tài)度要誠(chéng)懇、親切;聲音大小要適宜,語(yǔ)調(diào)要平和沉穩(wěn);要學(xué)會(huì)尊重他人。用于要恰當(dāng)。

接著,老師給我們講到了我們應(yīng)該具有一個(gè)端莊的儀表,服裝,頭飾,臉面等方面的問(wèn)題,還自己帶了眾多的日常生活用品為學(xué)生做示范。又給我們講到了大學(xué)生應(yīng)該具有的正確的行為舉止、分別沖站姿、坐姿、走姿、待人、接吻、握手等多方面的內(nèi)容。還給給我們講到了眾多有觀公眾場(chǎng)合中的眾多生活禮儀。例如說(shuō):乘車禮儀,旅游觀光禮儀,飯店用餐禮儀等眾多方面。

最后老師給我們重點(diǎn)介紹了餐桌禮儀,告訴我們接受別人的宴請(qǐng)時(shí)應(yīng)該怎樣,怎樣用餐,怎樣就坐。也告訴我們?cè)谘?qǐng)別人在家做客時(shí)應(yīng)該如何布置,如何準(zhǔn)備菜單,如何邀請(qǐng)客人。怎樣安排坐次,怎樣接待客人等禮節(jié)。

通過(guò)這樣豐富多彩禮儀課的學(xué)習(xí),感覺(jué)到受益匪淺,覺(jué)得這樣的禮儀課學(xué)習(xí)增加了我們?cè)谝院髮ふ夜ぷ鞯穆吠局性黾恿司蜆I(yè)機(jī)會(huì),能夠以文明的言談舉止待人接物。

課程體會(huì)與建議篇十二

從書(shū)中深深體會(huì)到人生在世,絕非易事!在茫茫的人生旅途,我們必須時(shí)時(shí)問(wèn)問(wèn)自己,叮囑自己,給自己亮起一盞心燈,磨礪自己,這樣才能把人做好,把事做好。

人生需要謙卑。謙卑,一是有利于學(xué)習(xí)和長(zhǎng)進(jìn)。謙虛者,必然好學(xué);卑微者,自然謀大,是低調(diào)做人的表現(xiàn),具有心態(tài)上的優(yōu)勢(shì)。二是有利于樹(shù)立良好的形象。不驕不傲形象會(huì)受到人們的普遍尊重,愈受尊重能量愈大,給人生帶來(lái)順暢。

人生需要親善。親近和友善是人生的重要品格,對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)事業(yè)、對(duì)社會(huì)都很重要。事業(yè)成功需要親善。親近友善會(huì)有效地促進(jìn)合作,合作共贏是通向成功的黃金法則。營(yíng)造和諧社會(huì)需要親善,對(duì)人與人之間的友好相處、關(guān)心關(guān)愛(ài),以及化解人民內(nèi)部矛盾,建立和諧的大家庭,意義非常重大。

人生需要真誠(chéng)。真誠(chéng)是彼此信任的條件,是人際關(guān)系的基礎(chǔ),對(duì)做人做事都是十分重要的。沒(méi)有真誠(chéng)的品格,既做不好人,同樣也做不好事。沒(méi)有真誠(chéng)就沒(méi)有實(shí)意,就不會(huì)用心,就不會(huì)專一,也不會(huì)有信任的環(huán)境。任何一個(gè)不信任的目光、不信任的的語(yǔ)言、不信任的舉動(dòng)、不信任的冷漠,都是令人生畏的。辯證地推斷,因果關(guān)系就不會(huì)很好。如果做不到真誠(chéng),就是人生的一大不足,一大缺憾,會(huì)給人生帶來(lái)失意,甚至是帶來(lái)失敗。對(duì)人生的真誠(chéng)就是對(duì)自己的真誠(chéng),對(duì)他人的真誠(chéng)也是對(duì)自己的真誠(chéng)。一片真誠(chéng)是長(zhǎng)壽之本,滿懷善良是快樂(lè)之源。

人生需要感恩。感恩是一種情懷,一種文化,一種生活態(tài)度,一種做人的細(xì)節(jié),是理智的人生觀。感恩所表現(xiàn)的是對(duì)美的欣賞與回報(bào)。切記,滴水之恩,涌泉相報(bào)!

我們懷著感恩的心以謙卑、親善、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待我們身邊的人和事。讓人生在世,絕非難事!

課程體會(huì)與建議篇十三

作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生,法學(xué)課程一直是我學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我對(duì)法律體系、法律原理以及法律實(shí)踐等方面有了更為深入的了解。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深感法學(xué)課程的重要性和價(jià)值,同時(shí)也體會(huì)到了學(xué)習(xí)法學(xué)的樂(lè)趣和成果。以下是我對(duì)法學(xué)課程的一些心得體會(huì)。

首先,學(xué)習(xí)法學(xué)課程讓我對(duì)法律體系有了更深刻的認(rèn)識(shí)。法學(xué)課程是以國(guó)家法律體系為核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的,通過(guò)對(duì)各種法律學(xué)科的學(xué)習(xí),我對(duì)法律體系的來(lái)源、組成和發(fā)展有了更為全面的認(rèn)知。法學(xué)課程將我繁雜的法律知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)化的整合,幫助我理清了法律體系的框架結(jié)構(gòu)。這不僅為我的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也增強(qiáng)了我對(duì)法律體系的理解力和邏輯思維能力。

其次,學(xué)習(xí)法學(xué)課程讓我理解了法律原理的重要性。法律原理是法學(xué)的核心內(nèi)容,也是法律規(guī)范制定和解釋的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我明白了法律原理對(duì)于法律實(shí)踐的指導(dǎo)作用。法學(xué)課程教會(huì)了我如何運(yùn)用法律原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題,提高了我的問(wèn)題解決能力和法律應(yīng)用能力。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我也深刻體會(huì)到了法律原理的靈活性和可塑性,法學(xué)知識(shí)不僅僅是獲得法治常識(shí),更是一種思維方式和學(xué)習(xí)方法。

第三,學(xué)習(xí)法學(xué)課程提高了我的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)。法治意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一,也是法學(xué)課程的教育目標(biāo)之一。在法學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我逐漸培養(yǎng)了對(duì)法律的尊重和遵守,懂得了法律對(duì)于社會(huì)秩序和公平正義的重要性。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我也意識(shí)到了法學(xué)知識(shí)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要性。法學(xué)課程培養(yǎng)了我的法律素養(yǎng),使我能夠正確地理解和運(yùn)用法律知識(shí),更好地維護(hù)自己的權(quán)益和履行社會(huì)責(zé)任。

第四,學(xué)習(xí)法學(xué)課程培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和判斷的能力。法學(xué)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力,通過(guò)對(duì)案例分析、問(wèn)題探討和實(shí)踐演練等形式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。在法學(xué)課程中,我通過(guò)對(duì)各種案例的深入分析和討論,提高了自己的批判性思維和辨析能力。同時(shí),法學(xué)課程也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力,通過(guò)小組討論、辯論賽等活動(dòng),培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)精神和口頭表達(dá)能力。這些能力的培養(yǎng)不僅對(duì)于我的學(xué)業(yè)發(fā)展有著重要意義,也為今后的工作和生活打下了良好的基礎(chǔ)。

最后,學(xué)習(xí)法學(xué)課程讓我體會(huì)到學(xué)習(xí)法學(xué)的樂(lè)趣和成果。法學(xué)課程是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和探索的過(guò)程,我們需要努力學(xué)習(xí)和思考,不斷適應(yīng)和超越自己。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我不僅收獲了豐富的法律知識(shí),也享受了解決問(wèn)題和思考的樂(lè)趣。對(duì)我而言,學(xué)習(xí)法學(xué)課程不僅是為了應(yīng)對(duì)考試,更是一種對(duì)法治與公正的追求和對(duì)知識(shí)的渴望。

總之,法學(xué)課程作為法學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程,無(wú)疑是重要的知識(shí)階段和思維訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我對(duì)法律體系有了更深刻的認(rèn)識(shí),理解了法律原理的重要性,提高了法治意識(shí)和法律素養(yǎng),培養(yǎng)了獨(dú)立思考和判斷的能力,并體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)法學(xué)的樂(lè)趣和成果。法學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)術(shù)成就,更是為了拓寬視野,培養(yǎng)人文素養(yǎng),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中,法學(xué)課程將繼續(xù)發(fā)揮著重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。

課程體會(huì)與建議篇十四

作為大學(xué)生,法學(xué)課程是我們必修的一門重要課程。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我們深入了解了法律體系和法律知識(shí),培養(yǎng)了法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了法學(xué)課程的重要性和實(shí)用性。以下是我對(duì)法學(xué)課程學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。

首先,法學(xué)課程讓我們了解了法律體系的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我們了解到法律對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性,法律體系是國(guó)家治理的基石。法律體系為社會(huì)秩序的維護(hù)和公平正義的實(shí)現(xiàn)提供了法律保障,是社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)法學(xué)課程的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到了法律的普遍性和權(quán)威性,明白了維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威的重要性,也了解到了自己應(yīng)該遵守法律法規(guī)的重要性。

其次,法學(xué)課程幫助我們掌握了法律知識(shí)。學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我們學(xué)到了很多與日常生活息息相關(guān)的法律知識(shí)。比如,我們了解到了中國(guó)的法律體系、憲法和民法的基本知識(shí),學(xué)習(xí)了合同法和勞動(dòng)法等法律專業(yè)課程。這些知識(shí)使我們更加熟悉法律的規(guī)范和操作,也讓我們?cè)谟龅椒蓡?wèn)題時(shí)能夠更有把握地分析和解決。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我們能夠預(yù)防和解決一些法律問(wèn)題,提高自身的法律素養(yǎng)。

第三,法學(xué)課程培養(yǎng)了我們的法律意識(shí)。法律意識(shí)是公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng),也是建設(shè)法治社會(huì)的重要條件。法學(xué)課程提醒我們要尊重法律、守法誠(chéng)信,教育我們要自覺(jué)遵守法律規(guī)范,不僅在日常生活中要尊重他人權(quán)益,也要積極行使自己的合法權(quán)益。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我們能夠更加理性地認(rèn)識(shí)到法律對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的意義,養(yǎng)成守法懂法的良好習(xí)慣。

第四,法學(xué)課程培養(yǎng)了我們的法律素養(yǎng)。法律素養(yǎng)是指對(duì)法律基本知識(shí)的掌握程度和對(duì)法律問(wèn)題的判斷能力。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我們能夠從法律的角度看問(wèn)題,提高我們對(duì)于法律問(wèn)題的認(rèn)知和認(rèn)識(shí)能力。在生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些法律問(wèn)題,對(duì)于這些問(wèn)題,如果我們沒(méi)有一定的法律素養(yǎng),很容易陷入困惑和迷茫。但是通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我們能夠養(yǎng)成良好的法律思維習(xí)慣,提高我們對(duì)于法律問(wèn)題的判斷和解決能力。

最后,法學(xué)課程實(shí)踐應(yīng)用的重要性。學(xué)習(xí)法學(xué)課程不僅僅是在課堂上理論學(xué)習(xí),更要注重實(shí)踐應(yīng)用。只有將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,才能更好地理解和掌握。通過(guò)參與模擬法庭、法律實(shí)習(xí)、法律考證等實(shí)踐活動(dòng),我們能夠更加深入地了解法律實(shí)踐,提升我們的邏輯思維和表達(dá)能力,也能夠更好地鍛煉我們的法律操作能力。

綜上所述,法學(xué)課程是大學(xué)教育的重要組成部分,對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我們不僅能夠深入了解法律體系和法律知識(shí),還能夠培養(yǎng)法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。我們也應(yīng)該注重實(shí)踐應(yīng)用,將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。只有這樣,我們才能充分地發(fā)揮法學(xué)課程的作用,提升我們的法律素養(yǎng),更好地服務(wù)于社會(huì)。

課程體會(huì)與建議篇十五

讀了大學(xué)的人,學(xué)了很多課程,精品課程心得體會(huì)如何寫,以下的精品課程心得體會(huì)范文,僅供閱讀瀏覽。

“精品課程”的研究是緊密聯(lián)系課堂教學(xué),是提升教師專業(yè)水平的好幫手。

它集教學(xué)、教研等為一體,在研究教學(xué)過(guò)程中,集中科組里每一位老師的智慧,把教學(xué)做到更好,并記錄下來(lái),最終大家一起來(lái)共享研究成果。

在參與“精品課程”建設(shè)過(guò)程中,我也收獲了許多:

一、 注重整體篇章教學(xué),讓學(xué)生感知語(yǔ)言整體性。

無(wú)論是課文教學(xué),詞句教學(xué)還是語(yǔ)音教學(xué),我們都會(huì)注重語(yǔ)言的整體性,讓學(xué)生在一個(gè)故事或者一個(gè)語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

例如:unit 11 of book 3 whose bag is this?雖然第一課時(shí)內(nèi)容都是一些對(duì)話問(wèn)答的形式,但是授課的教師設(shè)置tony,jenny等人從toy shop出來(lái),去參加一個(gè)party,到最后讓學(xué)生也加入到這個(gè)party的一個(gè)主題。

這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇教學(xué),有利于學(xué)生整體語(yǔ)言思維的培養(yǎng)。

二、 教學(xué)目標(biāo)更細(xì)化、具體化,教學(xué)方法更到位。

根據(jù)《新課標(biāo)》,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

這個(gè)能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

每個(gè)單元我們必須清楚整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo),我們需要用到哪些學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生哪些情感和文化意識(shí);再將每個(gè)教學(xué)目標(biāo)具體分到每個(gè)課時(shí),在每個(gè)課時(shí)里,學(xué)生要達(dá)到怎么樣的語(yǔ)言技能。

如在教學(xué)unit 11 of book 3 whose bag is this?一課中,八個(gè)四會(huì)單詞要解決,而且難度也大些,那么在第一課時(shí)我們可以先作個(gè)輔墊,將課文中出現(xiàn)的our boat, their car, my bag 與ours, theirs, mine聯(lián)系起來(lái),先讓學(xué)生去感知他們之間的關(guān)系。

在第二課時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得這類詞出現(xiàn)得太突然。

三、 關(guān)注學(xué)生,培養(yǎng)融洽師生關(guān)系。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。

學(xué)生是教學(xué)的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

我們要以寬容的心對(duì)待接受能力較弱的群體,站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,允許他們的差異性的存在。

但是在課堂教學(xué)中,他們應(yīng)該是備受關(guān)注,多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們回答一些較容易的問(wèn)題,及時(shí)給予鼓勵(lì),樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,消除他們心頭的恐懼感和失落感。

在教學(xué)過(guò)程中,耐心是至關(guān)重要的。

它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。

教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。

培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,對(duì)教學(xué)工作也有很大幫助。

如我所教班級(jí)中的一名學(xué)生梁活華,平時(shí)說(shuō)話都不大聲,更別說(shuō)回答問(wèn)題,他在老師和同學(xué)的心目中就是那種不說(shuō)話,學(xué)習(xí)也不會(huì)的學(xué)生。

但是,我要求他上課認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記,回答問(wèn)題時(shí)要求他多說(shuō)幾遍,一次要比一次更大聲些。

雖然成績(jī)上不見(jiàn)有提高,但是他的性格更開(kāi)朗一些,終于見(jiàn)到他那難得的一笑。

四、 新舊知識(shí)同現(xiàn),發(fā)展鞏固教學(xué)效果。

英語(yǔ)的課堂教學(xué)有限,每周三個(gè)課時(shí),完成教學(xué)內(nèi)容吃力,更別說(shuō)提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

只有在教學(xué)中,不斷地以舊帶新,加大信息量的輸入,復(fù)習(xí)舊知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,以達(dá)到良好英語(yǔ)教學(xué)效果。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生多講多練,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)做事情的能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)和交流表達(dá)能力。

學(xué)無(wú)止境,處在一線的教師要面對(duì)各式各樣的學(xué)生,我希望自己在今后的教學(xué)和教研過(guò)程中能夠更進(jìn)一步,找出更適合學(xué)生的教學(xué)方法。

帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。

新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。

一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。

二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。

具體做法是:

1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三、新課程給我?guī)?lái)的思考

1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。

課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。

更注重師生的交流、互動(dòng)。

教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

在新課程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、???、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展,新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施,帶來(lái)了全新的理念,全新的課堂,創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。

必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。

為了合作與交流、協(xié)作與共享,網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。

課程體會(huì)與建議篇十六

心得體會(huì)就是一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫的感受文字。讀書(shū)心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實(shí)踐體會(huì)同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類。學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有,并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的,但沒(méi)有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異,方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法,也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以,但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。以下是由為大家整理的開(kāi)發(fā)校本課程心得體會(huì)精選材料,希望對(duì)你有所幫助。

一種集體配合的事業(yè),校本課程開(kāi)發(fā)更是如此。教師作為校本課程開(kāi)發(fā)的主體,就必須加強(qiáng)與各方面的合作:教師之間的合作、教師與校長(zhǎng)的合作、教師與學(xué)生的`合作、教師與課程專家的合作、教師與學(xué)生家長(zhǎng)等方面的合作。在整個(gè)校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中教師要與校長(zhǎng)、其他教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員、課程專家等通力合作,這既是校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)在必然要求,也是教師合作精神培養(yǎng)的有效途徑。

2、校本課程開(kāi)發(fā)的背后所蘊(yùn)含的理念,是把課程開(kāi)發(fā)的權(quán)力還給教師,讓教師來(lái)從事課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師不能僅僅是課程的執(zhí)行者,同時(shí)還應(yīng)該是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。教師要有一定的教育研究素養(yǎng)。當(dāng)然教師進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)與研究工作,不可能也不需要像專家那樣,恪守嚴(yán)格的研究規(guī)范與操作程序。

3、校本課程開(kāi)發(fā)本質(zhì)上要求教師具有教育行動(dòng)研究的素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐情境的不斷反思,從而不斷地提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

課程體會(huì)與建議篇十七

在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的立場(chǎng)上,體現(xiàn)國(guó)家意志的基礎(chǔ)上,學(xué)校和班級(jí)要成為學(xué)生“好玩”而“有趣”的地方,學(xué)校和班級(jí)生活要引入時(shí)尚元素,同時(shí)又要十分重視引入課程概念,創(chuàng)意學(xué)校生活,啟迪智慧,支持學(xué)術(shù),悅納草根,幫助每一位學(xué)生個(gè)性多元發(fā)展。

2015年中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《社會(huì)心態(tài)藍(lán)皮書(shū):2015年中國(guó)社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告》。報(bào)告分析,在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中,每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我的動(dòng)力各不相同,中國(guó)人最大的生活動(dòng)力是對(duì)子女發(fā)展的期望和對(duì)個(gè)人利益的追求;追求家庭幸福、追求人際優(yōu)勢(shì)、追求一生平安、盡力做好本分、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、為社會(huì)做貢獻(xiàn),分別列第三至第八位,第九項(xiàng)才是生活情趣。

這個(gè)數(shù)據(jù)給我們學(xué)校教育怎樣的啟示?我們同樣可以問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題:“今天的學(xué)校好玩嗎?有趣嗎?”當(dāng)然我們有太多的.無(wú)奈,功利化的社會(huì)逼迫著學(xué)校教育,但只要我們有一種堅(jiān)守,學(xué)校還是能像學(xué)校的。北環(huán)中學(xué)幾年來(lái)的改革和探索,實(shí)質(zhì)是東京大學(xué)教授佐藤學(xué)教授的“被動(dòng)的主動(dòng)性”的教育改革理念的本土化、本?;瘜?shí)踐,“被動(dòng)的主動(dòng)性”或者說(shuō)是“消極”的教育變革,也就是從能夠改變的地方開(kāi)始,想大問(wèn)題,做小事情,累積進(jìn)步,有所作為。

北環(huán)中學(xué)今后的改革和探索,至少在未來(lái)三年到六年仍將秉持“被動(dòng)的主動(dòng)性”,“不改革只能是死路一條”,不切實(shí)際的改革同樣是死路一條。在現(xiàn)行國(guó)家學(xué)科課程設(shè)置的情形下,在北環(huán)中學(xué)現(xiàn)有人力等各種資源的狀態(tài)下,我們可以引入課程概念,努力創(chuàng)意學(xué)校生活,讓學(xué)校逐步回歸原來(lái)的“好玩”和“有趣”。

引入課程概念,也就要有整體規(guī)劃學(xué)校生活的意識(shí)和能力。學(xué)校春學(xué)期的“和之美”文化藝術(shù)節(jié)和秋學(xué)期的“和之力”體育文化節(jié)將是每年學(xué)生們的藝術(shù)、體育盛會(huì),整個(gè)學(xué)期都將會(huì)充盈著藝術(shù)和體育文化的元素。北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的體育文化節(jié)中會(huì)經(jīng)歷“故土”、“民族”、“國(guó)際”的情感和體驗(yàn),“懷有故土情愫”、“扎根民族之魂”、“具有國(guó)際視野”,相約健康、健身技能、陽(yáng)光心態(tài),為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供保證,為每一位學(xué)生追求幸福所需的身體和心理提供支持。

北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的文化藝術(shù)節(jié)中會(huì)經(jīng)歷典雅、清靜、高潔的情感和體驗(yàn),情趣生活、閑暇時(shí)刻、約會(huì)美麗、相擁經(jīng)典,為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供幫助。同時(shí)學(xué)校在每學(xué)期還將分別設(shè)計(jì)與實(shí)施四項(xiàng)主題活動(dòng),春學(xué)期的“開(kāi)學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動(dòng)、“北環(huán)﹒印象”課程、九年級(jí)畢業(yè)生離?;顒?dòng)課程;學(xué)校秋學(xué)期的“開(kāi)學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動(dòng)、“班主任日”、迎新年“相約健康日”。

學(xué)校成立的學(xué)生發(fā)展服務(wù)與指導(dǎo)中心、家長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校也將依據(jù)學(xué)生的需求,基于個(gè)性多元,基于民間草根,利用寒暑假、平時(shí)課余時(shí)間設(shè)計(jì)與實(shí)施微型主題活動(dòng),引入適合學(xué)生實(shí)際的時(shí)尚元素,吸引學(xué)生參與學(xué)校生活。

課程體會(huì)與建議篇十八

整個(gè)設(shè)計(jì)通過(guò)了軟件和硬件上的調(diào)試。

我想這對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。

在這次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問(wèn)題,在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn),書(shū)本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入的,所以有些問(wèn)題不但要深入地理解,而且要不斷地更正以前的錯(cuò)誤思維。

一切問(wèn)題必須要靠自己一點(diǎn)一滴的解決,而在解決的過(guò)程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。

對(duì)于教材管理系統(tǒng),其程序是比較簡(jiǎn)單的,主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西,它反映了你解決問(wèn)題的邏輯思維和創(chuàng)新能力,它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。

因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。

很多子程序是可以借鑒書(shū)本上的,但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問(wèn)題所在,這需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。

因此可以說(shuō)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合,二者是密不可分的。

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處,雖然感覺(jué)理論上已經(jīng)掌握,但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑,經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。

這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣,我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

其次,這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。

另外在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,當(dāng)我們碰到不明白的問(wèn)題時(shí),指導(dǎo)老師總是耐心的講解,給我們的設(shè)計(jì)以極大的幫助,使我們獲益匪淺。

因此非常感謝老師的教導(dǎo)。

通過(guò)這次設(shè)計(jì),我懂得了學(xué)習(xí)的重要性,了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義,學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力,這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。

我覺(jué)得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生,這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。

更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際中。

雖然自己對(duì)于這門課懂的并不多,很多基礎(chǔ)的東西都還沒(méi)有很好的掌握,覺(jué)得很難,也沒(méi)有很有效的辦法通過(guò)自身去理解,但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”,在小組同學(xué)的幫助和講解下,漸漸對(duì)這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣,自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開(kāi)始弄懂它。

我認(rèn)為這個(gè)收獲應(yīng)該說(shuō)是相當(dāng)大的。

一開(kāi)始我們從參考書(shū)上找來(lái)了課題,但是畢竟是參考書(shū),做到后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的,這讓我們傷透了腦筋。

看著別的小組都弄得有模有樣了,可是我們連一個(gè)課題都還沒(méi)有定好。

好不容易又找到了課題,可是結(jié)果還是很不盡人意。

程序接線什么的都弄好了,調(diào)試也沒(méi)有問(wèn)題,可是就是無(wú)法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。

參考書(shū)畢竟只是一個(gè)參考,設(shè)計(jì)這種東西最后還是要靠自己動(dòng)腦筋。

然后我們大家一起齊心協(xié)力,從平時(shí)做的實(shí)驗(yàn)﹑老師上課的舉例﹑書(shū)本上的知識(shí)以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。

應(yīng)該說(shuō)這是通過(guò)我們小組成員的共同努力和動(dòng)腦完成的,雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜,但是我們覺(jué)得設(shè)計(jì)的過(guò)程相當(dāng)重要,學(xué)到了很多,收獲了很多。

我覺(jué)得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程,但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。

小組人員的配合﹑相處,以及自身的動(dòng)腦和努力,都是以后工作中需要的。

所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深,和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過(guò)程也很愉快,另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。

從19世紀(jì)末含苞欲放的科學(xué)管理理念到20世紀(jì)50年代枝繁葉茂、百花齊放的現(xiàn)代管理思潮;從形形色色的管理流派,到扎扎實(shí)實(shí)的管理實(shí)踐都有效地配置了當(dāng)時(shí)的社會(huì)資源,不同程度地推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

一個(gè)企業(yè)、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家,盛衰強(qiáng)弱的演變?cè)诤艽蟪潭壬先Q于其管理水平的高低和管理理念創(chuàng)新。

21世紀(jì)是管理理念創(chuàng)新化的時(shí)代,在時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)中,創(chuàng)新無(wú)疑是企業(yè)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的核心,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的.不竭動(dòng)力,是現(xiàn)代企業(yè)的活力之源。

全球化經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)略創(chuàng)新、以人為本的企業(yè)文化創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)化營(yíng)銷的市場(chǎng)創(chuàng)新、知識(shí)型生產(chǎn)要素的技術(shù)創(chuàng)新等管理創(chuàng)新無(wú)不體現(xiàn)人類文明進(jìn)步的本質(zhì)特征和獨(dú)有品格,無(wú)不增強(qiáng)著人類自身創(chuàng)造社會(huì)文明的意識(shí)和才能。

管理創(chuàng)新者先是管理理念的創(chuàng)新,而管理理念的創(chuàng)新,關(guān)鍵是思維方式的創(chuàng)新,我們的一切創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng),都必須從解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力出發(fā),從建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化出發(fā),從廣大人民的根本利益出發(fā),把創(chuàng)新和發(fā)展有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),在不斷創(chuàng)新中追求發(fā)展,在發(fā)展中促進(jìn)創(chuàng)新。

只有這樣,創(chuàng)新才能與時(shí)俱進(jìn),才有光明前景。

21世紀(jì)是信息社會(huì)的世紀(jì)。

信息技術(shù)突飛猛進(jìn),網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異,并正在改變著整個(gè)社會(huì),導(dǎo)致社會(huì)資源配置方式、人類工作及生活方式的重大轉(zhuǎn)變,管理作為資源整合的系統(tǒng)方式也會(huì)相應(yīng)發(fā)生重大革命。

企業(yè)流程再造,企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)(erp),電子商務(wù)等,創(chuàng)造著企業(yè)新價(jià)值。

虛擬企業(yè)、虛擬經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn),也進(jìn)一步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)區(qū)域化與經(jīng)濟(jì)全球化。

21世紀(jì)是綠色管理的世紀(jì)。

在綠色管理思想的指導(dǎo)下,企業(yè)將環(huán)境保護(hù)的觀念融入企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理之中,從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手來(lái)控制污染與節(jié)約資源,并積極研究環(huán)保對(duì)策,將環(huán)保投入當(dāng)作企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng),降低成本,實(shí)現(xiàn)高效益的有效手段。

一股綠色浪潮已經(jīng)影響到社會(huì)生活的方方面面,在全球范圍內(nèi)此起彼伏,滾滾向前。

消費(fèi)者盛行綠色消費(fèi),企業(yè)當(dāng)推行綠色生產(chǎn)。

人類在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展。

21世紀(jì)也是“現(xiàn)代人”的世紀(jì)。

人人都是管理者,都是重大決策的參與者,也是決策的執(zhí)行者,人力資源的爭(zhēng)奪更加激烈,管理進(jìn)入更高層次和更高的境界,即“沒(méi)有管理的管理”。

通過(guò)對(duì)《管理學(xué)》一書(shū)的學(xué)習(xí),我對(duì)管理的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

從工業(yè)化的發(fā)展到信息化的嶄露頭角,從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的昨天到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天,無(wú)不道出了社會(huì)進(jìn)步的艱辛,經(jīng)濟(jì)變革的必然。

穿梭管理理論的茂密叢林,遨游信息網(wǎng)絡(luò)的浩渺滄海,21世紀(jì)賦予我們神圣的使命與新的挑戰(zhàn),我們肩負(fù)著歷史的使命,接受著時(shí)代的挑戰(zhàn)!

課程體會(huì)與建議篇十九

法學(xué)課程是法學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的核心課程之一,它是通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究,使學(xué)生了解法律的基本理論、基本原理和基本知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)思維和法律實(shí)踐能力。在這門課上,我學(xué)到了很多有關(guān)法律的知識(shí)和技能,也體會(huì)到了法學(xué)的魅力和重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我對(duì)法律有了更深入的認(rèn)識(shí),并且明白了法學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和作用。以下是我對(duì)法學(xué)課程的一些心得和體會(huì)。

首先,通過(guò)法學(xué)課程,我深入了解了法律的基本理論和基本原則。在法學(xué)課程中,教授們?cè)敿?xì)講解了法律的本質(zhì)、性質(zhì)和目的,使我對(duì)法律的本質(zhì)有了更加深入的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我明白了法律是社會(huì)規(guī)范的集中體現(xiàn),是保障公平正義的工具。同時(shí),我還學(xué)到了法律的基本原則,如法無(wú)禁止即可為,法無(wú)禁止即可為等等。這些基本原則為法律的實(shí)施和運(yùn)用提供了基礎(chǔ)和指導(dǎo),使我在日常生活中能更好地理解和運(yùn)用法律知識(shí)。

其次,法學(xué)課程幫助我提高了法學(xué)思維和法律實(shí)踐能力。在法學(xué)課程中,我主要通過(guò)案例分析和論文寫作等方式培養(yǎng)了法學(xué)思維和法律實(shí)踐能力。通過(guò)分析案例,我學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律知識(shí)解決問(wèn)題,并且提供專業(yè)的法律意見(jiàn)。同時(shí),在論文寫作中,我學(xué)會(huì)了收集和整理法學(xué)資料,運(yùn)用合適的研究方法進(jìn)行深入研究,并通過(guò)論證和分析得出結(jié)論。這些實(shí)踐訓(xùn)練使我能夠靈活運(yùn)用法律知識(shí),提高了我的綜合分析和解決問(wèn)題的能力。

再次,法學(xué)課程讓我認(rèn)識(shí)到了法學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值。法學(xué)作為一門學(xué)科,對(duì)社會(huì)和個(gè)人都具有重要的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)法學(xué)課程,我明白了法律在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用和保障公平正義的作用。法學(xué)課程不僅使我能夠更好地理解和遵守法律,還培養(yǎng)了我對(duì)法律問(wèn)題的敏感度和判斷能力。在今后的職業(yè)生涯中,我將把法學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,為社會(huì)和他人提供專業(yè)的法律服務(wù)。

此外,法學(xué)課程還培養(yǎng)了我與他人合作和溝通的能力。在課堂上,我經(jīng)常需要與同學(xué)討論案例和解決問(wèn)題,這要求我與同學(xué)們充分交流和合作。通過(guò)與他人的合作,我學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)了與他人進(jìn)行有效溝通的能力。這對(duì)我今后的工作和生活都具有重要意義,使我能更好地與他人合作、協(xié)作和解決問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō),通過(guò)法學(xué)課程的學(xué)習(xí),我對(duì)法律有了更深入的認(rèn)識(shí),提高了法學(xué)思維和法律實(shí)踐能力,認(rèn)識(shí)到了法學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)了與他人合作和溝通的能力。法學(xué)課程不僅為我今后的職業(yè)生涯提供了基礎(chǔ)知識(shí)和技能,也為我成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí)的公民奠定了基礎(chǔ)。因此,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí),并將其運(yùn)用到實(shí)踐中,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

課程體會(huì)與建議篇二十

1、通過(guò)新課程學(xué)習(xí),使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者,而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者,是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者。

2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者,教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生,因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。

3、教師在課堂的位置,將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái),而在教室里流動(dòng)起來(lái),將參與道學(xué)生活動(dòng)之中,與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。

與以往歷次課程改革相比,此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整,而且反映出教育思想的革命性變化:即通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來(lái),此次“課改”具有以下顯著特點(diǎn):

(1)轉(zhuǎn)變教育功能,將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能,從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。

(2)突破學(xué)科中心,加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀,密切教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。

(3)強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo),增大學(xué)校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)不同階段目標(biāo)的刻劃,以及對(duì)實(shí)施過(guò)程的建議,對(duì)達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法,特別是知識(shí)的前后順序,不做硬性規(guī)定。

(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo),以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。

(5)評(píng)價(jià)建議具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評(píng)價(jià)手段,使評(píng)價(jià)的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過(guò)程,從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對(duì)自己提出了更高的要求,我們的思想要變,我們的教學(xué)方式要變,更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。

課程體會(huì)與建議篇二十一

時(shí)間如同白駒過(guò)隙,一轉(zhuǎn)眼,我即將告別大一的生活,奔向大二?,F(xiàn)如今,想要立足于社會(huì),僅僅靠書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)該不斷提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力,將理論運(yùn)用到實(shí)踐中,把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起。根據(jù)團(tuán)中央及院團(tuán)委的相關(guān)精神,為了進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的暑期生活,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,同時(shí)也為了學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中能夠更好地發(fā)展,特意安排了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),要求學(xué)生們走入社會(huì)、走入公司實(shí)踐。我積極響應(yīng)經(jīng)濟(jì)系的號(hào)召,也想讓自己的暑假更有意義。因此,我為自己找了一份暑期工作。從這份工作中,我學(xué)到了很多,也感悟了很多。

我是在本地的一家小公司找的工作。公司先把我派到當(dāng)?shù)氐囊患页?,讓我做超市促銷員。剛開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)工作挺難的,總覺(jué)得不知如何把東西賣出去。在一位員工阿姨的幫助、指導(dǎo)下,我逐漸地學(xué)會(huì)了如何把東西賣出去,也就不覺(jué)得那么難了。要想把東西賣出去,主要是需要我能夠準(zhǔn)確地抓住顧客的購(gòu)買心理,熱情一點(diǎn),嘴甜一點(diǎn),耐心一點(diǎn)。在超市里,我應(yīng)該主動(dòng)與顧客接近,拉進(jìn)與顧客的距離,然后耐心地推銷產(chǎn)品。幾天后,我很快就習(xí)慣了這個(gè)工作,也認(rèn)識(shí)了超市的其他員工。慢慢的我喜歡上了這份工作,盡管這份工作有點(diǎn)累,但是在我看來(lái),累而充實(shí)的工作是值得的。

超市打工的這幾天經(jīng)歷和在學(xué)校的生活大大不同,在學(xué)校的時(shí)候,每天有作息時(shí)間表的約束,我們通常是按部就班的做事情。而在這里,和學(xué)校比起來(lái)有更多的自主性和自由。我可以無(wú)所事事地隨意逛,也能像木頭似地呆在那兒,我還可以主動(dòng)出擊,與顧客接近。這個(gè)工作很大程度地鍛煉了我的膽量、語(yǔ)言交流能力和心理洞察能力,我必須很好地通過(guò)顧客的言語(yǔ)與表情察覺(jué)顧客的想法,然后再作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。我必須主動(dòng)努力才可能繼續(xù)干下去。在學(xué)校,每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力,雖然這也存在的競(jìng)爭(zhēng),可校園里總有著那份純真,那份真誠(chéng)。可是在社會(huì)中,優(yōu)勝劣汰,只有勝利了,才有機(jī)會(huì)被留下。你的成功就是別人的失敗,工作直接影響了他人的經(jīng)濟(jì)利益。

在社會(huì)中我接觸了各種各樣的顧客、同事、上司等等,關(guān)系復(fù)雜,這一切都需要我們有經(jīng)驗(yàn)去處理。盡管存在競(jìng)爭(zhēng),我們還得不斷學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的地方。只有不斷地學(xué)習(xí),我們才能進(jìn)步。這次的社會(huì)實(shí)踐讓我收獲不少。在這,我總結(jié)認(rèn)為以下4點(diǎn)是在實(shí)踐中不可缺少的。

(1)要自信。相信自己,自信是邁向成功的第一步。相信自己并不比別人差,有自信我們才能篤定前行。

(2)學(xué)會(huì)微笑。微笑拉近了彼此的距離,真誠(chéng)的微笑能夠贏得別人的好感,也最能感動(dòng)人心。微笑是開(kāi)放的花蕾,是人心中的天使,是微笑給了我們一切。

(3)要堅(jiān)持,不輕言放棄。在工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到困難,要堅(jiān)持下去,迎難而上,而不是退縮。

(4)善于與別人溝通。溝通是人與人交流的橋梁。有效的溝通可以減少事件的困難程度。

這次實(shí)踐活動(dòng),豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。為我認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)歷了將近一周的社會(huì)實(shí)踐,我感慨頗多,我們見(jiàn)到了社會(huì)的真實(shí)一面,實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋,它給我們帶來(lái)了意想不到的效果,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì),"千里之行,始于足下",這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí),我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用,過(guò)渡的作用,是人生的一段重要的經(jīng)歷,也是一個(gè)重要步驟,對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教,與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹,好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到,和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理,如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。

對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō),需要學(xué)習(xí)的東西很多,他們就是最好的老師,正所謂"三人行,必有我?guī)?,我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理,實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì),服務(wù)社會(huì),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐,而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己,用書(shū)本充實(shí)自己,為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!

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