心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟。寫心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些相關(guān)的范文和經(jīng)典案例，獲取寫作的靈感和思路。想要進(jìn)一步了解心得體會(huì)的寫作技巧和要點(diǎn)，不妨看看以下精選的范文，或許能有所收獲。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇一
通過(guò)本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓?！毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼裕瑢W(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：
作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化，通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛(ài)國(guó)、愛(ài)集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_(kāi)展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。
感受到了作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)心得。在今后的工作實(shí)際中，我要以《綱要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇二
第一段：引言（150字）
作為一名幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，我很榮幸有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)幼兒綱要。幼兒綱要是我進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的基石，它不僅為我提供了必要的指導(dǎo)，也幫助我更好地了解了幼兒心理發(fā)展和教育的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒綱要，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒期是塑造孩子一生的關(guān)鍵時(shí)期，教師的引導(dǎo)和教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
第二段：理論學(xué)習(xí)（250字）
幼兒綱要提供了一套科學(xué)的理論基礎(chǔ)，使我對(duì)幼兒的發(fā)展有了更深入的理解。比如，我了解到0-3歲是幼兒生命的重要階段，這個(gè)階段的經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境對(duì)幼兒的大腦發(fā)育有著巨大的影響。同時(shí)，我也明白到幼兒心理發(fā)展的各個(gè)方面是相互關(guān)聯(lián)的，如認(rèn)知、語(yǔ)言、社交等。這進(jìn)一步加深了我對(duì)幼兒教育綜合性的認(rèn)識(shí)。
幼兒綱要還介紹了幼兒發(fā)展的重要理論和方法，如兒童中心教育、教育觀察等。我深受啟發(fā)。學(xué)習(xí)綱要讓我明白了兒童的發(fā)展需要得到尊重，幼兒應(yīng)該是教育的主體，而不是被動(dòng)接受者。觀察是了解幼兒興趣和需要的重要手段，我漸漸學(xué)會(huì)了敏銳地觀察幼兒的行為、表情和語(yǔ)言，有針對(duì)性地提供適合的教育活動(dòng)和資源，讓幼兒主動(dòng)探索和發(fā)展。
第三段：實(shí)踐與體驗(yàn)（300字）
理論學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)幼兒綱要的一部分，我也參與了一些實(shí)踐活動(dòng)，以加深對(duì)教育理論的理解，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鍛煉我的教育能力。在一所幼兒園的實(shí)習(xí)中，我有幸觀察和參與了幼兒的日常活動(dòng)。我看到了一些幸運(yùn)兒在父母的陪伴下開(kāi)始了幼兒園的生活，而一些不幸兒則因?yàn)槟承┰驘o(wú)法和父母在一起，這讓我更深刻地理解到幼兒教育對(duì)每個(gè)孩子都是至關(guān)重要的。
在和幼兒接觸的過(guò)程中，我學(xué)到了觀察和引導(dǎo)幼兒的重要性。每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性和需求，作為老師，我們需要耐心地觀察，了解幼兒的興趣和能力，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教育資源。我還學(xué)到了如何與幼兒建立良好的關(guān)系和溝通，通過(guò)親切的表情、聲音和肢體語(yǔ)言，我能夠更好地吸引幼兒的注意力，與他們建立起信任和親近的關(guān)系。
第四段：反思與提升（250字）
通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒綱要和實(shí)踐，我意識(shí)到作為幼兒教師，還有很多需要學(xué)習(xí)和提升的地方。幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及到兒童心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。我目前掌握的知識(shí)只是冰山一角，還需要不斷地學(xué)習(xí)和不斷地提升自己。
同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，幼兒教師的教育和引導(dǎo)需要和家庭緊密合作。家庭環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的作用，在幼兒教育中家庭必須扮演重要的角色。因此，與家長(zhǎng)的良好溝通和合作能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
第五段：結(jié)論（150字）
通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒綱要，我收獲了很多，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也提升了教育能力。幼兒綱要讓我更深入地了解了幼兒心理發(fā)展和教育的重要性，讓我明白了教育的目標(biāo)和方法。然而，我也明白學(xué)習(xí)綱要只是第一步，接下來(lái)的路還很長(zhǎng)。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己，為幼兒的幸福成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇三
《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書(shū)，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利，身心的發(fā)展??保教并重，關(guān)心個(gè)別差異，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對(duì)待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施。
新《綱要》中提出的教育評(píng)價(jià)部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動(dòng)性，對(duì)教師的教育評(píng)價(jià)要求更高了。其中新《綱要》的教育評(píng)價(jià)的第四條提出 幼兒園教育工作實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長(zhǎng)等等與評(píng)價(jià)的制度。反映了，評(píng)價(jià)不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實(shí)際的工作中，往往能遇到相似的問(wèn)題，例如：在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有些孩子能快而準(zhǔn)地回答問(wèn)題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個(gè)反應(yīng)是：你怎么這樣笨，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)比你強(qiáng)多了！這就違背了——用客觀的眼光看問(wèn)題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。
在教育活動(dòng)的實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)
鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
在幼兒園工作一年了多，一直以來(lái)覺(jué)得自己在教孩子方面也挺得心應(yīng)手的，在實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但理論的支撐點(diǎn)在哪？我心里一直還是挺茫然的。由于本學(xué)期幼兒園要進(jìn)行等級(jí)評(píng)估，在教研活動(dòng)中，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀。綱要的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得幼兒園綱要這本書(shū)是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
題活動(dòng)較以往有了根本性的改變?，F(xiàn)在的這種活動(dòng)形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì)，變以往被動(dòng)的知識(shí)接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué)習(xí)，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動(dòng)探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作。作為教師，我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個(gè)性的發(fā)展而努力！
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇四
近年來(lái)，我國(guó)幼兒教育的改革方向逐漸形成，幼兒教育從單純的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)綜合素質(zhì)的過(guò)程。為了更好地指導(dǎo)幼兒教育的發(fā)展，教育部在2017年印發(fā)了《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡(jiǎn)稱：幼兒學(xué)習(xí)綱要），明確了幼兒學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面的要求。在參與幼兒學(xué)習(xí)綱要的實(shí)施過(guò)程中，我有幸與眾多教育者一同探討、實(shí)踐，深感這一綱要對(duì)于幼兒教育的引導(dǎo)作用。以下是我對(duì)幼兒學(xué)習(xí)綱要的一些心得體會(huì)。
首先，幼兒學(xué)習(xí)綱要重視幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)綱要明確指出，幼兒處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和較強(qiáng)的自覺(jué)性。因此，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，開(kāi)展有助于幼兒全面發(fā)展的教育活動(dòng)。在我實(shí)踐中，我充分利用幼兒的好奇心，設(shè)計(jì)了一些趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性好的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，幼兒學(xué)習(xí)綱要提倡因材施教。每個(gè)幼兒都有獨(dú)特的個(gè)體差異，幼兒學(xué)習(xí)綱要指出教師要因材施教，根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等因素有針對(duì)性地進(jìn)行教育。在學(xué)習(xí)綱要的指導(dǎo)下，我有針對(duì)性地制定了幼兒個(gè)別化的學(xué)習(xí)方案，對(duì)于學(xué)習(xí)較好的幼兒我提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的幼兒我則給予更多的幫助。這種因材施教的方法，有效地提高了教學(xué)的效果，也增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心。
再次，幼兒學(xué)習(xí)綱要注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。幼兒學(xué)習(xí)綱要指出，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師要激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題的能力。為了貫徹這一原則，我盡量提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極探索。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)、思考，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，這樣的做法不僅培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)能力，也提高了他們的綜合素質(zhì)。
最后，幼兒學(xué)習(xí)綱要強(qiáng)調(diào)了家園合作。幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，家庭教育也起到了至關(guān)重要的作用。幼兒學(xué)習(xí)綱要提出，學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)積極溝通、合作，共同關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在實(shí)踐中，我積極組織家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提供家庭學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，共同呵護(hù)幼兒的成長(zhǎng)。這樣的家校合作不僅有效地促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)，也增進(jìn)了學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的互信，形成了良好的教育氛圍。
總之，幼兒學(xué)習(xí)綱要為幼兒教育的發(fā)展指明了方向，使得幼兒教育更加注重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，提倡因材施教，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并強(qiáng)調(diào)家校合作。在綱要的指導(dǎo)下，我深感教育目標(biāo)的明確和教育方法的合理性更好地滿足了幼兒教育的需求，使我更加理解和關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)。在今后的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)堅(jiān)持幼兒學(xué)習(xí)綱要的指導(dǎo)，努力提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，為幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇五
9月24號(hào)是新教師培訓(xùn)的第一天，我滿懷熱情地來(lái)到了教師進(jìn)修學(xué)校，第一堂課班主任給我們大家講的是學(xué)習(xí)新《綱要》的目的及重要性。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)綱要的一些心得體會(huì)：
在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師是教育孩子的關(guān)鍵。因此：作為教師更應(yīng)該深入
學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
幼兒期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己卻全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期；幼兒期是一個(gè)充滿活力的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓?qiáng)可塑性的生命階段，然而又是一個(gè)非常脆弱、非常容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期；幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護(hù)的時(shí)期，然后又是其自理、自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期，這些特性使教師的作用更大，責(zé)任更重。
新《綱要》倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對(duì)教育規(guī)律的尊重。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài)的，脫離幼兒實(shí)際的，僅僅要他們記住的東西，而是知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的，幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化，回歸幼兒生活。因此，以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂(lè)，幼兒是否需要等。體現(xiàn)了以人為本的教育原則。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要
用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索環(huán)境
得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大
幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。并且 多和孩子聊天，還能有效地選擇教育方法，尊重個(gè)別差異，因材施教。如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時(shí)，我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶?，得知有的孩子還不會(huì)使用剪刀，而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦。我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作，先折好再剪，熟練之后在有淺到深，孩子們自由操作，其樂(lè)無(wú)窮啊。多和孩子聊天，能增進(jìn)我們師生間的感情。因?yàn)榱奶?，我知道了孩子們的興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，也知道了有的孩子愛(ài)受表?yè)P(yáng)，有的孩子需要多鼓勵(lì)，有的孩子挨不得批評(píng)等，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng)，更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭、怕羞等等，這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法，呵護(hù)孩子的自尊心。
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想，新理念，新創(chuàng)設(shè)，而且更重要的是要學(xué)會(huì)愛(ài)孩子，讓"愛(ài)"始終貫穿其中， 要懂得在愛(ài)中使教育進(jìn)一步得到升華。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇六
沈心燕教授的講座，讓我感慨良久，這堂課對(duì)我來(lái)說(shuō)，是這次培訓(xùn)目前為止最深?yuàn)W的一堂課，開(kāi)始一看這題目――落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》做有思想的教師。前半句好懂，落實(shí)《綱要》，是作為教師的職責(zé)所在，可做有思想的教師，這話都不怎么明白，要做到感覺(jué)好像很難，我反復(fù)地把這堂講座聽(tīng)了四次，不敢漏聽(tīng)一字半句，終于聽(tīng)懂了基本內(nèi)容，并有所感悟：在以后的工作中要多學(xué)習(xí)，勤反思，爭(zhēng)做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”！
笛卡爾說(shuō)：“我思故我在”。教育其實(shí)也是一門關(guān)于思想的學(xué)問(wèn)，要教好學(xué)生，教師首先要學(xué)會(huì)思想，然后才能教育孩子也學(xué)會(huì)思想，并很好地傳承思想。
教書(shū)育人是教師的職責(zé)。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開(kāi)教育教學(xué)思想。做一個(gè)有思想的教師，就要做到多學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為自己的終身習(xí)慣，做到學(xué)有所思，學(xué)有所用?？梢远嗫匆恍╆P(guān)于教育教學(xué)設(shè)計(jì)方面的書(shū)籍，把它用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并展開(kāi)一系列地研究，從各方面，重點(diǎn)是對(duì)自己的教學(xué)不斷地總結(jié)、反思，然后做到有所改進(jìn)，有所提高。
有思想的教師必須要有正確的“人本觀”。任何學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，強(qiáng)調(diào)通過(guò)意識(shí)體驗(yàn)達(dá)到自我肯定。所以在教學(xué)時(shí)，要充分關(guān)注每一個(gè)孩子，理解孩子的個(gè)體差異，清楚每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，不能只顧自己的教學(xué)，更要明白孩子的知識(shí)需求，讓有效地教學(xué)為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)?！敖滩坏扔趯W(xué)”很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。孩子越小，我們?cè)揭呀逃兊眠m合孩子，而不能讓我們的教學(xué)去改變有自主選擇能力的孩子。
剛參加工作時(shí)，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考慮孩子們的知識(shí)需求和接受能力，一節(jié)課下來(lái)，我辛辛苦苦地教學(xué)，卻不知道孩子們到底學(xué)到了多少，也不知道他們學(xué)習(xí)是否快樂(lè)，也不知道怎樣反思，改進(jìn)自己的教學(xué)。更談不上從事研究，現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)真的好無(wú)知，聽(tīng)了講座以后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)反思，研究也并不難，要從小事，從細(xì)節(jié)去思考，慢慢地悟出大道理。
說(shuō)得容易做好難，就讓我們共同勉勵(lì)，一起踏上從事教育教學(xué)研究的思想之路，去爭(zhēng)做幼兒教師隊(duì)伍中的“思想者”吧！
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇七
幼兒園綱要作為幼兒教育的指導(dǎo)性文件，對(duì)于幼兒園教育的改革和發(fā)展起到了重要的引領(lǐng)作用。通過(guò)對(duì)幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻領(lǐng)悟到了幼兒園教育的特點(diǎn)和重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自身在幼兒教育中的責(zé)任和使命。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼兒園綱要的心得體會(huì)，并就如何貫徹落實(shí)綱要提出個(gè)人見(jiàn)解。
第一段：幼兒園綱要的重要性
幼兒園綱要是幼兒園教育的指導(dǎo)性文件，對(duì)于幼兒教師的教學(xué)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。綱要明確規(guī)定了幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，明確了幼兒園課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系等方面的要求。幼兒園綱要的制定和實(shí)施，有利于提高我國(guó)幼兒教育的質(zhì)量和水平，有利于培養(yǎng)幼兒的全面素質(zhì)和能力。
第二段：幼兒園教育的特點(diǎn)
幼兒園教育是以兒童為中心的教育模式，具有個(gè)性化、游戲性和綜合性的特點(diǎn)。幼兒園綱要要求教師要注重培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，要通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，要綜合運(yùn)用各種教育手段和方法，提升幼兒的綜合素質(zhì)。這些特點(diǎn)要求教師要具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教育教學(xué)理念，要注重培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。
第三段：落實(shí)幼兒園綱要的關(guān)鍵措施
要落實(shí)幼兒園綱要，首先需要加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提升。幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。其次，要注重課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新。幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，教師要設(shè)計(jì)豐富多樣的課程活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，要注重家園合作和社會(huì)參與。幼兒園綱要要求教師要與家長(zhǎng)和社會(huì)資源緊密合作，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展，共同構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的育人環(huán)境。
第四段：個(gè)人的體會(huì)和思考
作為一名幼兒教師，我深深感受到了幼兒教育的重要性和責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了幼兒園綱要所倡導(dǎo)的教育理念和教育方式，明白了幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。對(duì)于我個(gè)人而言，我將積極參與幼兒教育改革，不斷提高自身的教育教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)和有效方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)和展望
通過(guò)對(duì)幼兒園綱要的學(xué)習(xí)和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育的重要性和特點(diǎn)，也明確了個(gè)人在幼兒教育中的責(zé)任和使命。綱要為我們指明了方向，只有深入理解和貫徹落實(shí)綱要，才能更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷提升自身的教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒做出自己的貢獻(xiàn)。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇八
自幼兒教育工作提高到了新的高度。隨著《綱要》的實(shí)施，我有幸深入了解并學(xué)習(xí)了這一重要的教育文件。通過(guò)了解和掌握《綱要》的精神和要求，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，并獲得了一些關(guān)于如何更好地開(kāi)展幼兒教育的心得體會(huì)。
第二段：體會(huì)綱要的指導(dǎo)思想和主要內(nèi)容
《綱要》明確了幼兒教育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，提出了創(chuàng)造性發(fā)展、全面發(fā)展、健康發(fā)展、快樂(lè)發(fā)展的要求。它要求我們注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，關(guān)注孩子們的課程設(shè)計(jì)，推行素質(zhì)教育，注重人文關(guān)懷，重視培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。我們要通過(guò)合理科學(xué)的計(jì)劃，提供豐富多彩的幼兒活動(dòng)，尊重幼兒的興趣和個(gè)性，為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、放松、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：體會(huì)《綱要》對(duì)教師的要求和作用
《綱要》明確指出，教師是幼兒教育的核心力量和靈魂人物。教師要有健康的心理和專業(yè)的知識(shí)，具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和較高的教育素質(zhì)。教師應(yīng)該注重幼兒教育的科研工作，并不斷提升自己的教育理論和教育技巧。同時(shí)，教師要注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，與孩子的相處，充分發(fā)揮自己在幼兒教育中的作用。
第四段：體會(huì)《綱要》對(duì)家庭的要求和作用
《綱要》提出了家庭是兒童最重要的教育環(huán)境的觀點(diǎn)，要求家庭要給予孩子充分的關(guān)愛(ài)和關(guān)心，給予孩子積極的影響和正確的引導(dǎo)。同時(shí)，家庭還要成為幼兒教育的合作伙伴，與教師共同合作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
第五段：我的心得體會(huì)
通過(guò)學(xué)習(xí)了解《綱要》，我深深地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性和特殊性。幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生中最重要的時(shí)期，它對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展具有決定性的影響。因此，我們要非常重視幼兒教育工作，關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，注重幼兒的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)。同時(shí)，我們要不斷提高自己的教育能力，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒從幼小銜接到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，為孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)鋪好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
幼兒《綱要》的實(shí)施是幼兒教育事業(yè)的里程碑。通過(guò)學(xué)習(xí)和了解《綱要》，我們深入體會(huì)到了幼兒教育的重要性和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到幼兒教育的目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)提高認(rèn)識(shí)到教師和家庭在幼兒教育中的重要性和作用。我們要充分發(fā)揮《綱要》的指導(dǎo)作用，優(yōu)化幼兒教育的內(nèi)容和方法，創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境。只有這樣，我們才能更好地為孩子們的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇九
反思自己以往的經(jīng)歷，在寫文章、記錄分析孩子的行為時(shí)，只是一些具體的事例，缺少一些理論依據(jù)來(lái)支撐自己的思想和行為。通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀，我學(xué)到了一些先進(jìn)的教育理念。
提起《綱要》，給我印象最深的一句是“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著?！苯處煹倪@三個(gè)身份的排列順序十分巧妙的突出了教育的真諦：愛(ài)與尊重。在幼教天地里，任何的教育理念、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有好壞之分，只有適不適合。我們應(yīng)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，使教師的教和孩子的學(xué)有意義。每一個(gè)兒童在早期的發(fā)展水平、速度和趨向是個(gè)有特點(diǎn)的。他們需要一種相對(duì)自由的，符合個(gè)人水平和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而我們作為教師，在組織教育活動(dòng)時(shí)，只是作為幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，可以不必考慮要讓所有的幼兒一律都在身體動(dòng)作、語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、數(shù)學(xué)能力等方面達(dá)到某種可量化的要求。如能說(shuō)幾首兒歌、講幾個(gè)故事、跳幾個(gè)舞，是否會(huì)做10以內(nèi)的`加減等，也就是說(shuō)，要破除教師頭腦中教師角色的固有觀念以及對(duì)原來(lái)各科教育目標(biāo)的執(zhí)著，不要總想達(dá)到某一學(xué)科的目標(biāo)而去強(qiáng)化分科的教學(xué)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在幼兒身心各方面的能力和良好態(tài)度、情感的培養(yǎng)上。
為此我將會(huì)用加倍的努力和熱情去關(guān)注每個(gè)孩子，努力使自己成為一個(gè)有思想、有責(zé)任、有愛(ài)心的老師。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的.培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫，歌舞情樂(lè)，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
縣幼兒園的吳院長(zhǎng)詳細(xì)深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的`講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
1.有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
2.有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
3.有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十一
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，我逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)謹(jǐn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的認(rèn)識(shí)，理解，想法，感受以及活動(dòng)的方式等主體性需要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件，通過(guò)幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)有集體，小組及個(gè)別活動(dòng)。
因此，我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊，充分發(fā)掘他們的'想象力，創(chuàng)造力……在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候，我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。讓他們?cè)谄鹋茈A段就能打好基礎(chǔ)，為今后求學(xué)，發(fā)展，成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，要成為孩子的引導(dǎo)者，教師的教育機(jī)智是非常重要的。而教育機(jī)智又體現(xiàn)在教師的知識(shí)底蘊(yùn)及綜合素質(zhì)，這就需要我們教師善于研究、發(fā)現(xiàn)、多學(xué)習(xí)、多思考。只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。所以我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，以便更好的提高自己的教學(xué)水平。
我認(rèn)為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平，多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十二
在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)《幼兒園教育綱要》的內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行分析與理解。
《幼兒園教育綱要》是一本指導(dǎo)我工作的教科書(shū)，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權(quán)利，身心的發(fā)展，保教并重，關(guān)心個(gè)別差異，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對(duì)待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想，并啟發(fā)教師正確實(shí)施。
新《綱要》中提出的教育評(píng)價(jià)部分與舊《綱要》相比，新《綱要》的內(nèi)容更反映出教師的主動(dòng)性，對(duì)教師的教育評(píng)價(jià)要求更高了。其中新《綱要》的教育評(píng)價(jià)的第四條提出幼兒園教育工作實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長(zhǎng)等等與評(píng)價(jià)的制度。反映了，評(píng)價(jià)不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實(shí)際的工作中，往往能遇到相似的問(wèn)題，例如：在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有些孩子能快而準(zhǔn)的回答問(wèn)題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個(gè)反應(yīng)是：你怎么這么笨，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)比你強(qiáng)多了！這就違背了——用客觀的眼光看問(wèn)題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。在教育活動(dòng)的實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深入學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十三
近年來(lái)，我國(guó)對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，制定出了一系列的政策和綱要以確保幼兒的健康成長(zhǎng)。其中，幼兒《綱要》成為了廣大幼兒教師和家長(zhǎng)不可或缺的指導(dǎo)性文件。我有幸參與了一次關(guān)于幼兒《綱要》的講座，受益良多，心中充滿了感激和思考。下面，我將結(jié)合自身參與過(guò)程，就幼兒《綱要》給我?guī)?lái)的影響，做一些個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，幼兒《綱要》為我們提供了一個(gè)規(guī)范教育行為的框架。在講座中，專家詳細(xì)解讀了幼兒《綱要》中的各項(xiàng)內(nèi)容，包括科學(xué)健康、智能發(fā)展、性格培養(yǎng)等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了教育行為應(yīng)該有的目標(biāo)和要求，如培養(yǎng)幼兒的自理能力、思維能力等。綱要的指導(dǎo)性使我們的教育工作更加有針對(duì)性和科學(xué)性，能夠更好地滿足幼兒的需求。
其次，幼兒《綱要》讓我們重視幼兒的個(gè)體差異。在閱讀《綱要》的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其中對(duì)“因材施教”有著強(qiáng)調(diào)。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，幼兒教育應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣、能力和特點(diǎn)來(lái)制定教育方案。不能一刀切，也不能只重視智力發(fā)展而忽略其他方面。通過(guò)理解幼兒《綱要》，我明白了幼兒教育應(yīng)該尊重個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)潛力。
再次，幼兒《綱要》強(qiáng)調(diào)了家庭和社會(huì)的合力。綱要中明確提出家庭和社會(huì)應(yīng)該共同肩負(fù)起對(duì)幼兒教育的責(zé)任和義務(wù)。家長(zhǎng)的愛(ài)與陪伴、幼兒園的教育指導(dǎo)、社會(huì)的關(guān)注和支持，這三方的力量共同推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。作為幼兒教師，我們需要積極與家長(zhǎng)和社會(huì)各界合作，形成教育工作的合力。只有家庭、幼兒園和社會(huì)聯(lián)動(dòng)，才能夠打造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能獲得更好的教育。
最后，幼兒《綱要》呼吁教師尊重孩子的主體地位。在講座中，專家強(qiáng)調(diào)了教師不應(yīng)該以來(lái)自己的課本為唯一參照，而是應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的思維方式和興趣。需要我們引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。作為幼兒教師，我深感自己的責(zé)任重大，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性和合作性。只有推崇幼兒的主體地位，我們才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。
總之，幼兒《綱要》是對(duì)我國(guó)幼兒教育發(fā)展的重要文件，其思想和要求對(duì)幼兒教師和家長(zhǎng)都有著重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)參與幼兒《綱要》的學(xué)習(xí)和講座，我對(duì)教育工作有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，并且明確了自己的責(zé)任和使命。在今后的工作中，我將更加積極地貫徹幼兒《綱要》中的要求，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)盡心盡力，為我國(guó)的幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十四
去職專認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀。綱要的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得幼兒園綱要這本書(shū)是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導(dǎo)師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)。也說(shuō)明了幼兒教育的重要性。對(duì)幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。
我園幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)正好是以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)的，這有利于教師更好地把握《綱要》中所提出的整和性、開(kāi)放性和啟蒙性的指導(dǎo)思想?；貞涍^(guò)去以學(xué)科式教學(xué)為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們今天所開(kāi)展的主題活動(dòng)較以往有了根本性的改變。現(xiàn)在的這種活動(dòng)形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì)，變以往被動(dòng)的知識(shí)接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué)習(xí)，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動(dòng)探求新知的.要求。
綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒教育工作。
作為教師，我們要很好的把握教育教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應(yīng)該深入學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個(gè)性的發(fā)展而努力!
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十五
9月24號(hào)是新教師培訓(xùn)的第一天，我滿懷熱情地來(lái)到了教師進(jìn)修學(xué)校，第一堂課班主任給我們大家講的是學(xué)習(xí)新《綱要》的目的及重要性。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)綱要的一些心得體會(huì)：
在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師是教育孩子的關(guān)鍵。因此：作為教師更應(yīng)該深入
學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
幼兒期是對(duì)人的一生有著重要影響的時(shí)期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己卻全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期；幼兒期是一個(gè)充滿活力的、蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓?qiáng)可塑性的生命階段，然而又是一個(gè)非常脆弱、非常容易被錯(cuò)誤定向的時(shí)期；幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護(hù)的時(shí)期，然后又是其自理、自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期，這些特性使教師的作用更大，責(zé)任更重。
新《綱要》倡導(dǎo)對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對(duì)教育規(guī)律的尊重。在教育內(nèi)容和要求中不再把知識(shí)列為一大堆靜態(tài)的，脫離幼兒實(shí)際的，僅僅要他們記住的.東西，而是知識(shí)為動(dòng)態(tài)變化的，幼兒主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)幼兒教育的生活化、游戲化，回歸幼兒生活。因此，以新綱要為準(zhǔn)則杜絕盲目強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂(lè)，幼兒是否需要等。體現(xiàn)了以人為本的教育原則。
《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要
用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索環(huán)境
得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大
幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。并且多和孩子聊天，還能有效地選擇教育方法，尊重個(gè)別差異，因材施教。如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時(shí)，我因?yàn)槭孪群秃⒆觽兊牧奶?，得知有的孩子還不會(huì)使用剪刀，而也有的孩子會(huì)剪好看的圖形啦。我便在初次的活動(dòng)中給大家安排了不同層次的動(dòng)手操作，先折好再剪，熟練之后在有淺到深，孩子們自由操作，其樂(lè)無(wú)窮啊。多和孩子聊天，能增進(jìn)我們師生間的感情。因?yàn)榱奶欤抑懒撕⒆觽兊呐d趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)，也知道了有的孩子愛(ài)受表?yè)P(yáng)，有的孩子需要多鼓勵(lì)，有的孩子挨不得批評(píng)等，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動(dòng)，更清楚了哪個(gè)孩子不善言辭、怕羞等等，這樣老師在教育教學(xué)的活動(dòng)中可以更講究方法，呵護(hù)孩子的自尊心。
作為一名教師不僅要學(xué)習(xí)綱要的新思想，新理念，新創(chuàng)設(shè)，而且更重要的是要學(xué)會(huì)愛(ài)孩子，讓"愛(ài)"始終貫穿其中，要懂得在愛(ài)中使教育進(jìn)一步得到升華。
幼兒綱要心得體會(huì)一句話篇十六
幼兒園《綱要》是我國(guó)教育領(lǐng)域的一本重要文件，它對(duì)于幼兒教育的發(fā)展和實(shí)施起著指導(dǎo)性的作用。近期，我有幸閱讀了這本《綱要》，在閱讀中，我深受啟發(fā)，獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。以下是我對(duì)幼兒《綱要》的心得體會(huì)。
首先，《綱要》強(qiáng)調(diào)了幼兒身心發(fā)展的全面性。每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和需求，他們的身心發(fā)展是多方面的、多層次的。隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園的教育目標(biāo)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)?！毒V要》明確指出，幼兒園的教育要促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的全面性，注重幼兒道德、智力、體育、藝術(shù)等方面的培養(yǎng)。這對(duì)于幼兒的綜合素質(zhì)提升非常重要。在以往的教育中，有時(shí)候會(huì)忽略某些方面的培養(yǎng)，而《綱要》的出臺(tái)填補(bǔ)了這一空白，更好地保障了幼兒的個(gè)性發(fā)展。
其次，《綱要》強(qiáng)調(diào)了幼兒教育的游戲性。幼兒是天性活潑好動(dòng)的，他們對(duì)于游戲的熱愛(ài)也是很自然的。游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界、了解自我、培養(yǎng)各方面能力的重要途徑?！毒V要》提出，幼兒教育要以游戲?yàn)榛A(chǔ)，將教育與游戲融為一體。這不僅讓幼兒在游戲中獲得愉快的體驗(yàn)，還能促進(jìn)他們的思維能力、溝通能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過(guò)游戲，幼兒能夠主動(dòng)參與到教育過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第三，《綱要》提出了幼兒教育的多元化和個(gè)性化。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，他們有不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式?！毒V要》強(qiáng)調(diào)，幼兒教育要因材施教，關(guān)注個(gè)體差異。幼兒園要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，采取多樣的教育方法，提供適應(yīng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種個(gè)性化的教育，能夠更好地發(fā)掘幼兒的潛能，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，多元化的教育能夠滿足不同幼兒的需求，讓每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。
第四，《綱要》提出了家庭教育與幼兒園教育的有機(jī)結(jié)合。家庭是幼兒的第一課堂，家庭教育對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要的影響?！毒V要》強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育要與家庭教育相結(jié)合，形成合力。幼兒園要與家長(zhǎng)密切配合，共同關(guān)注幼兒的教育需求，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。這種家園合作的模式，能夠最大限度地發(fā)揮幼兒教育的作用，提升幼兒園的教育品質(zhì)。同時(shí)，家庭教育也可以得到幼兒園的指導(dǎo)和支持，提升家長(zhǎng)的教育水平。
最后，《綱要》強(qiáng)調(diào)專業(yè)化的幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是幼兒教育的中堅(jiān)力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著幼兒的發(fā)展?！毒V要》要求幼兒園教師要具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能，通過(guò)規(guī)范的培訓(xùn)、提高自身的教育素質(zhì)。這樣，他們才能更好地滿足幼兒的需求，指導(dǎo)幼兒的發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)也要提供給教師良好的工作環(huán)境和待遇，吸引更多優(yōu)秀的人才從事幼兒教育工作。
通過(guò)閱讀幼兒《綱要》，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性和復(fù)雜性。只有重視幼兒的全面發(fā)展，注重游戲性教育，個(gè)性化培養(yǎng)，家園合作以及教師隊(duì)伍建設(shè)，才能夠更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為幼兒的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，只要我們緊密貫徹落實(shí)《綱要》的要求，幼兒教育一定可以取得更大的發(fā)展和進(jìn)步。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6403616.html】
