心得體會(huì)可以幫助我們反思自己的行為和態(tài)度,以便更好地提高和成長。那么,怎樣才能寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,要明確總結(jié)的目的和主題,清楚自己需要總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)。其次,要結(jié)合實(shí)際情況,客觀地分析和評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn),不偏不倚地反映自己的真實(shí)想法和感受。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考。希望大家在閱讀這些范文時(shí)能夠汲取一些靈感,豐富自己的寫作技巧和表達(dá)能力。通過不斷總結(jié)和分享,我們可以共同成長,不斷提升自己的心得體會(huì)寫作水平。接下來,讓我們一起來看看這些精彩的范文吧!
研討會(huì)心得體會(huì)篇一
今年我有幸參加了省中考研討會(huì),能有這樣的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)、取經(jīng),很不容易,我特別珍惜這難得的機(jī)會(huì),認(rèn)真聆聽,深刻反思。與會(huì)的兩天中聽了省教科院初中語文教研員的《20xx年初中語文中考科目說明解讀及中考改革方向》報(bào)告,徐艷老師、劉芳老師等的復(fù)習(xí)建議及經(jīng)驗(yàn)介紹,還有說課和精品示范課。他們鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)的那種敬業(yè)精神、豐富的知識(shí)內(nèi)涵,還有幽默的教學(xué)語言都值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)。但我感悟最深的還是教研員提到的尋找素質(zhì)教育的突破口,以考改促課改,努力命制一套具有改革風(fēng)向標(biāo)意義的全新試題。
考試是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),從終級(jí)意義上講,學(xué)校教育質(zhì)量主要表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,所以衡量教師教學(xué)工作的基本標(biāo)志是學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,既有鑒定的意義,即學(xué)生學(xué)業(yè)是否達(dá)到或在多大程度上達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),也有促進(jìn)作用,即幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題,以便努力改進(jìn)學(xué)習(xí)。因此在某種程度上,考試具有指揮棒的作用,指引課程改革的方向。
20xx年語文中考科目說明解讀及中考改革方向的指導(dǎo)思想是:滲透新課標(biāo)精神,結(jié)合課堂教學(xué)改革的現(xiàn)有成果,努力恢復(fù)開卷的本來面目,以考改帶動(dòng)課改,真正使語文學(xué)科與素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來。
正如某教研員所說的:改革不是為難大家,確實(shí)是現(xiàn)實(shí)的迫切需要,中國花這么大的力氣和資源,培養(yǎng)出多數(shù)不能適應(yīng)時(shí)代的學(xué)生,確實(shí)是性價(jià)比最低的教育。改革是勢(shì)在必行的,真正素質(zhì)教育下的語文更好教,更好學(xué),應(yīng)試教育是靜態(tài)的,素質(zhì)教育是動(dòng)態(tài)的——理解、思考、應(yīng)用、會(huì)用。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。所以,新課程改革要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,立足于課堂,在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想和語文教育,培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自重、自強(qiáng)不息的精神,這樣的語文教學(xué)才能發(fā)揮其德育功能。
首先要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性。新課程強(qiáng)調(diào)把課堂時(shí)間和空間留給學(xué)生,使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。這就要求教師應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。怎樣發(fā)揮學(xué)生的自覺能動(dòng)性呢?具體從以下幾個(gè)方面入手:第一,堅(jiān)持預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是自覺求知、主動(dòng)思維的過程,是形成自學(xué)習(xí)慣的必要途徑。第二,先議后導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生分組討論,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,學(xué)生多動(dòng),教師少講,這樣教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。第三,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。語文課要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
研討會(huì)心得體會(huì)篇二
20__年10月27日,在教育局和學(xué)校相關(guān)科室的。組織下,學(xué)校一行十人參加20__年高考研討會(huì),我參加了高考政治科目研討會(huì)。有幸聆聽了湖北省政治特級(jí)教師武漢市第二中學(xué)熊顯紅老師的講座和西北師范大學(xué)附屬中學(xué)李仲奇老師的講座,受益匪淺,感慨很多。開闊了自己思路,提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì),對(duì)高考復(fù)習(xí)有了明確的方向。
知識(shí):突出準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性理解,突破多角度、多層次思考;
能力:突出調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),描述和闡釋事物能力鞏固獲取和解讀信息的能力
原則:夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)科基本能力
堅(jiān)持全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)相統(tǒng)一
堅(jiān)持微觀知識(shí)與宏觀結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一
堅(jiān)持理論與實(shí)際的具體歷史統(tǒng)一
第二輪復(fù)習(xí)階段
知識(shí):突出重點(diǎn),突破與時(shí)政、材料信息的有機(jī)結(jié)合
李老師就高中必修版塊中幾個(gè)部分別進(jìn)行了邏輯性的梳理,以及一些考點(diǎn),結(jié)合近幾年的高考題加以分析說明。重點(diǎn)放在了《經(jīng)濟(jì)與生活》部分,用了一個(gè)小時(shí)時(shí)間來談這個(gè)版塊的知識(shí)。對(duì)《政治與生活》和《生活與哲學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容,我總結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面需要我們一線老師學(xué)習(xí)。
1、查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)學(xué)科知識(shí)。
高考前必須狠抓基礎(chǔ)的落實(shí),把注意的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用上。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的要求:一要準(zhǔn)。準(zhǔn)確理解每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的科學(xué)含義及其規(guī)定性,如:《政治與生活》中的一些概念,必須要準(zhǔn)確把握;更為重要的是把每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn)放在整體結(jié)構(gòu)中去把握。二要全。全面掌握,不能挑挑揀揀,不要留下知識(shí)“死角”,不能只滿足于知識(shí)點(diǎn)的掌握,而要認(rèn)識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科中的位置,與其他知識(shí)是怎樣的關(guān)系;心中要有主干知識(shí),要有一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三要活。能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)換,學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體問題。
2、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不斷完善、強(qiáng)化學(xué)科能力。
政治學(xué)科的能力主要表現(xiàn)為“應(yīng)用歷史的、辨證的、階級(jí)的觀點(diǎn)和方法,分析、比較和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。”這一能力需要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)、訓(xùn)練和鞏固。如何進(jìn)一步的提高,是必須重視的一個(gè)問題。要重視進(jìn)入高三以來的每一次考試,特別是各地的模擬試題,凡是做過的都要留下深刻的印象,特別是做錯(cuò)的題目。錯(cuò)題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū),抓住這些錯(cuò)題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)中要收集錯(cuò)誤、積累錯(cuò)誤、整理錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤,確保不再重犯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)中學(xué)生還要學(xué)會(huì)選題、學(xué)會(huì)改題、學(xué)會(huì)編題,實(shí)踐證明,這是提高能力的一個(gè)有效途徑。
3、關(guān)注熱點(diǎn),重視理論的運(yùn)用。
必要的訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效果的重要手段。經(jīng)過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)熱點(diǎn)、技能技巧的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),然后,集中進(jìn)行模擬訓(xùn)練,鞏固和提高復(fù)習(xí)效果,做到全面掌握,融會(huì)貫通。訓(xùn)練分成三個(gè)階段,基礎(chǔ)階段、學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合。
4、試題的答案要“準(zhǔn)”、要“精”。
近些年來,高考政治試題的材料具有較強(qiáng)的時(shí)政性,不回避熱點(diǎn)、重點(diǎn),各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)民生等各個(gè)方面,考生審材料時(shí)要做到快、精、準(zhǔn)??欤褪且罂忌焖贋g覽材料全貌,切忌糾纏于個(gè)別生字僻詞而止步不前,延誤答題時(shí)間;精,就是要求考生對(duì)材料進(jìn)行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選。總之,通過本次學(xué)習(xí),開闊了自己的專業(yè)視野,提升了自己多渠道獲取信息資源的意識(shí),促使自己增強(qiáng)問題分析與多角度思維的能力。而對(duì)于學(xué)科備考教學(xué),更是受益直接,獲益頗多。
研討會(huì)心得體會(huì)篇三
20xx年4月13日4月15日,我有幸參與“全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”,有幸聽取了一些名師、專家的經(jīng)典課堂及精彩講座,我從中受到了很大的啟發(fā),現(xiàn)將我參加這一次觀摩的心得總結(jié)如下:
首先,品德課不是可上可不上的副科,他是學(xué)生發(fā)展的必須要素,不過這也不是說一定要把品德課太強(qiáng)化,而需要老師們能給他一個(gè)正確的定位,把握品德課的特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì),是一個(gè)階梯式的過程:讓孩子了解社會(huì)、接觸社會(huì)然后適應(yīng)社會(huì)的過程。
其次,現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)日新月異的社會(huì),孩子也是一個(gè)比一個(gè)聰明,一句話:今天的學(xué)生非常難教,這就要求我們必須改變我們的教育觀念,否則,面對(duì)突如其來的各種情況,將會(huì)讓你措手不及。品德教學(xué)非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,因?yàn)?,一個(gè)好的習(xí)慣能夠成就一個(gè)人的幸福,反之,一個(gè)不好的習(xí)慣毀了一個(gè)人的一生。另外,我們要知道:我們?cè)诟憬逃覀儜?yīng)該知道教育的核心,那就是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,其實(shí),學(xué)生的健康人格非常重要,可以說有時(shí)候?qū)W生的交往能力比成績更重要,因?yàn)?,健康的人格可以讓一個(gè)學(xué)生正常地發(fā)展,而成績只能是文化水平的體現(xiàn),它不能代表一個(gè)人的全部。
再次,通過聽了賈峰老師的《新科技,新生活》的教學(xué),加上《凝注品德教學(xué)細(xì)節(jié)》的講座,讓我明白:品德教學(xué)要注重細(xì)節(jié),因?yàn)椤凹?xì)節(jié)決定成敗”,教學(xué)細(xì)節(jié)反映課程理念;教學(xué)細(xì)節(jié)能彰顯文化內(nèi)涵;還能啟發(fā)學(xué)生的智慧并引領(lǐng)學(xué)生的審美情趣,還可以傳播師者形象等等,所以,品德教學(xué)注重細(xì)節(jié)是非常必要的。
總之,教師要發(fā)揮品德教學(xué)的導(dǎo)向作用及反饋功能,利用教學(xué)評(píng)價(jià)來促進(jìn)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,促使新課程不斷完善,促使課堂教學(xué)活動(dòng)的重新建構(gòu),從而促進(jìn)教師自身專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。
研討會(huì)心得體會(huì)篇四
20xx年4月10日,鎮(zhèn)江市初中英語復(fù)習(xí)研討會(huì)在鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校舉行,我們初三英語備課組全體教師參加了此次研討會(huì)?,F(xiàn)將會(huì)議收獲與各位老師分享,期待20xx的六月我們會(huì)有更好的收成!
本次活動(dòng)由三個(gè)部分構(gòu)成:上午,我們觀摩了鎮(zhèn)外兩位教師執(zhí)教的語法和作文復(fù)習(xí)研討課,并參與評(píng)課;下午,來自丹徒、句容、丹陽、市屬的教師代表先后在大會(huì)上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復(fù)習(xí)方案與策略;最后,市教研室萬xx老師對(duì)“20xx年省中考聽力口語自動(dòng)化模擬考試”的成績做了通報(bào),詳細(xì)地分析了??贾斜┞兜膯栴},作了細(xì)致的指導(dǎo)和明確的要求。隨后,萬老師的講座《提高英語復(fù)習(xí)課效率的方法》將整場(chǎng)研討會(huì)推向高潮,也為本次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。她結(jié)合了一些典型的復(fù)習(xí)課案例,多方面、多層次、多角度地理性探究提高英語復(fù)習(xí)課效率的方法,激起與會(huì)教師的強(qiáng)烈共鳴與深深的思考!
關(guān)鍵詞:幫助
教師圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),調(diào)動(dòng)、組織學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)疑,最后在教師的點(diǎn)撥指引下,師生共同完成對(duì)某項(xiàng)或某類知識(shí)的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學(xué)習(xí)方式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主性”,重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而實(shí)際上,我們的一些復(fù)習(xí)課中,還時(shí)常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”,這種教學(xué)策略從本質(zhì)上忽視了學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)和感悟,沒有做到“以生為本”,是沒有根基的,如“無源之水”、“無根之木”!
關(guān)鍵詞:重點(diǎn)
眾所周知,英語學(xué)科有其特殊性,知識(shí)點(diǎn)比較碎、比較散,同時(shí)也比較多。所以我們教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)任務(wù)和學(xué)生活動(dòng)時(shí),要抓住主要矛盾,即緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),提高復(fù)習(xí)課的效率。非重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),也不意味著不管不顧,可以在鞏固練習(xí)中適當(dāng)體現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、理解掌握。
關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì)
我所理解的“優(yōu)化”教學(xué)設(shè)計(jì),并不特別針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,更多是強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改進(jìn),站在學(xué)生的立場(chǎng)上去設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。如,對(duì)于詞匯復(fù)習(xí),可能就會(huì)有2種不同的方式:1)開火車,翻譯單詞或短語;2)詞匯競賽,這兩種方式哪種更受學(xué)生歡迎、更能引起學(xué)生的興趣、從而具有更好的教學(xué)效果,我想答案不言自明。其實(shí)類似的案例還有很多,我們的復(fù)習(xí)課其實(shí)更需要“包裝”!
關(guān)鍵詞:教學(xué)資源
我們平時(shí)理解的教學(xué)資源更多的是課本、輔導(dǎo)書、練習(xí)……,范圍不夠?qū)挿?。事?shí)上,我們身邊的一切都可以作為教學(xué)資源,如我們的老師、同學(xué)、學(xué)校、校園生活、新聞消息等都是非常好的可利用的教學(xué)資源。采用這些教學(xué)資源,不僅可以使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng),學(xué)生更樂于參與,同時(shí)也為同學(xué)們使用英語創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境,相比那些構(gòu)思出來的、冷冰冰的語境,學(xué)生更容易也更樂意表達(dá),效果也就相對(duì)好一些了。
關(guān)鍵詞:指導(dǎo)
近幾年,我們從各級(jí)各類的公開課以及各種英語核心期刊中都不難發(fā)現(xiàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的案例越來越多。這充分說明,語言技能的重要性在逐漸被大家所認(rèn)可和接受,教師們?cè)谥饾u加大對(duì)于學(xué)生語言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞:“沉”下去
正如上面所說,大家越來越重視語言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,但在實(shí)踐中,我們又不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的問題:是真重視還是假重視?有些教師能站在學(xué)生的立場(chǎng),分析學(xué)生的問題,認(rèn)真鉆研學(xué)法,“沉”下去進(jìn)行細(xì)致的、針對(duì)性強(qiáng)的、可操作的指導(dǎo),從而幫助學(xué)生克服困難,提高學(xué)生的能力水平;還有些老師是表面上的重視,更多的大而化之的要求或粗線條的指導(dǎo),欠缺具體的、明確的、細(xì)致的建議和引導(dǎo)。我想這兩種指導(dǎo)的結(jié)果大家都能夠想象得到,這也是為什么有些老師喊了多年培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣或能力,但卻收效甚微的原因!我們的學(xué)生呼喚“沉”下去的指導(dǎo)!
研討會(huì)心得體會(huì)篇五
第二實(shí)小研討會(huì)有感思緒飛揚(yáng)我們的教育能夠建起一道無形的“籬笆”教孩子們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠、善良和魅力,教他們用一顆真誠的心去融入社會(huì)理解他人,關(guān)愛生命并建立健全的人格。我想這就是我們的理想和信念。學(xué)校也應(yīng)該找到一個(gè)恰如其分鮮明的主題思考有給我們討論研究作為我們辦學(xué)的歷年,學(xué)校文化的底蘊(yùn),教師們才能像背靠著一棵大樹,找到教育的根,來調(diào)整他們的教學(xué)行為,勁往一處使,找到突破口,形成這所學(xué)校的文化氛圍,形成自己的教學(xué)特色。如同人一樣“思考決定行動(dòng)”也正如有句名言講的,“播種行為可以收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣可以收獲性格”學(xué)生有了鮮明的性格也就形成我們學(xué)校教育的特色。樹立健康人格的方向:
1、信仰第一,健康第二,學(xué)問(事業(yè))第三。而親情、愛情、友情當(dāng)融滲于三者之中。如果沒有信仰,再健康的身體也不過是沒有靈魂的行尸走肉,所有的情也都注定不會(huì)那么純潔,而會(huì)深深地打下功利與市儈的印記。
2、要始終對(duì)那些靈魂高貴者懷著崇仰的心情,而要遠(yuǎn)離那些政客,他們不過是些善于鉆營和逢迎的勢(shì)利小人。
3、不要過多地談?wù)摤嵭己陀顾椎氖虑?,譬如娛樂圈?nèi)的緋聞。談?wù)摤嵭己陀顾椎氖虑槁鼐蜁?huì)變得瑣屑和庸俗。
4、人生是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的行程。要相信你會(huì)變得越來越有力量,重要的是把今天的日子過得充實(shí)和美好。
5、要關(guān)注民族、國家及人類的未來,要盡可能地做一些能夠增進(jìn)人類總體福利的事情。一個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度取決于對(duì)自我的超越程度。
6、自覺地守護(hù)人類得以變得更加美好所依持的核心價(jià)值,諸如自由、民主、平等、博愛、人權(quán)。
7、“人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”,要善待你生命中的每一個(gè)人,并隨時(shí)準(zhǔn)備著去支持別人。
8、要始終保持一種開放的心態(tài)。一個(gè)成功的人,一定是善于學(xué)習(xí)的人,向他人學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí),從自我的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)。
9、不要為了某一種價(jià)值而罔顧其他價(jià)值,譬如,不要為了金錢而傷害親情。人生需要在諸多的價(jià)值中取得平衡。
10、愛護(hù)上蒼賜予我們的一切,所有的財(cái)富也都是人類共有的財(cái)富。即使你將來變得十分富有,也不要占有太多。奉獻(xiàn)是生命崇高的境界。
11、即使一切都不改變,我們?nèi)匀挥信Φ目臻g,相信天道酬勤,相信水滴石穿;不要抱怨環(huán)境,學(xué)會(huì)從積極的方面看待事情。
12、你至少要有一個(gè)可以推心置腹、肝膽相照,甚至可以兩肋插刀的朋友,贏得朋友的秘訣在于真情與寬容。
13、樂于并學(xué)會(huì)與社會(huì)各階層的人們交往,并保持自我的同一性和統(tǒng)一的生活哲學(xué)。
14、不要將別人的忠告視為高高在上的說教,盡管生活的信念要靠經(jīng)驗(yàn)去培植,但別人的經(jīng)驗(yàn)也值得分享。只有登上山峰,人才會(huì)比山更高。
15、為人要謙和平易,通達(dá)疏放,和善包容。這樣才能化解人與人之間難以避免的嫌隙、責(zé)怨和敵視。
研討會(huì)心得體會(huì)篇六
20xx年10月23—24日,我有幸參加了臨沂市舉辦的首屆中小學(xué)書法教學(xué)研討會(huì)活動(dòng),本次活動(dòng)在臨沂雙月湖和臨沂二十二中舉行,雖然行程匆匆,但是一天的研討還是讓我有所收獲。先將淺談一下參加本次活動(dòng)的幾點(diǎn)感觸:
這次研討會(huì)讓我享受了一場(chǎng)寫字教學(xué)的盛宴。魏曉雪老師和陳永老師執(zhí)教的書法課讓我印象深刻,教師從課前的準(zhǔn)備和多媒體的利用都將人帶入了一種具有漢字文化的情節(jié)之中,使我對(duì)書法教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生展示的書法作品更是讓本次參加活動(dòng)的老師們贊不絕口,小小年紀(jì)竟有如此高超的書寫水平真是讓人不可思議。尤其讓我欽佩的是二十二中陳永老師上課時(shí),操起毛筆,蘸好墨,在宣紙上范寫,邊講邊書,藏鋒、回鋒、快慢、輕重、長短、彎直一一講到寫到,行云流水,酣暢淋漓。不因講解而令筆畫呆滯,不因筆畫貫氣致使講解滯后。氣定神閑,十分灑脫。
臨沂二十二中學(xué)堅(jiān)持,方方正正寫字,踏踏實(shí)實(shí)做人的教學(xué)理念與學(xué)校的養(yǎng)成教育相結(jié)合,把寫好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。讓每一個(gè)孩子在“墨韻文化”中幸福成長。而“成果篇”環(huán)節(jié),百名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫,瀟灑進(jìn)行軟筆書法展示。小書法家運(yùn)筆似行云流水,在古典音樂的伴奏下猶如在畫字,那么自然那么流暢;我呢,凝神靜氣,深深陶醉其中。書者,求者,不都是潤心之氣?整個(gè)教學(xué)樓大廳,人頭攢動(dòng),摩肩接踵,居然無聲,靜得細(xì)雨有聲,古箏悠悠,那濃濃的墨香,汩汩流觴。這真是書法的妙道,這又是文化的神奇。
此次臨沂之行讓我領(lǐng)悟到了兩個(gè)字的重要,那就是“堅(jiān)持”,認(rèn)準(zhǔn)了方向,只要堅(jiān)持,你一定會(huì)有收獲。有先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,只要我們有思想,有路子,有行動(dòng),有落實(shí),有堅(jiān)持,差距就能減小,落后仍能趕上。這次學(xué)習(xí)不僅是觀摩,更是藝術(shù)的欣賞、文化的品味。美的人,美的字,令人流連,讓人回味!
研討會(huì)心得體會(huì)篇七
在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與培養(yǎng)下,本人有幸于20xx年x月x日參加了xx市中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)。
兩日學(xué)習(xí)內(nèi)容如下:x日下午認(rèn)真聽取了xx四中兩位老師觀摩課堂教學(xué)(1)和觀摩課堂教學(xué)(2),兩節(jié)觀摩課后又認(rèn)真聽取了劉xx等數(shù)學(xué)專家的評(píng)課交流,我感觸很大,還有就是26日上午,以上幾位專家的經(jīng)驗(yàn)介紹和孫xx主任的20xx年數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方針的總結(jié)報(bào)告。
這次研討會(huì)指明了中考復(fù)習(xí)的方向,理清了復(fù)習(xí)的思路,有利于指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,以彌補(bǔ)教學(xué)的疏漏之處,也讓我覺得教師不應(yīng)該再是一味地進(jìn)行無限量的題海戰(zhàn)術(shù),而是應(yīng)該有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)建議:
把各位老師的復(fù)習(xí)建議梳理了一下,加之我自己的一些經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為下段復(fù)習(xí)中應(yīng)做到:
1、組織復(fù)習(xí)時(shí),注重“通性通法”“雙基”“概念”“運(yùn)算”“數(shù)學(xué)思想”“解題策略”“思維方式的多樣性”“實(shí)踐應(yīng)用能力”“數(shù)學(xué)建模能力”方面的復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)要講究策略,要提高復(fù)習(xí)課的有效性,剩下的只有一個(gè)多月,三年沒有解決的問題我們不可能三十多天全部解決好,這就要求我們有效復(fù)習(xí)要講究策略。
如總分策略、改錯(cuò)策略,難度策略、差異化策略,補(bǔ)拙策略,提高考技策略等。
3、教師要處理好教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱,九年義務(wù)教育課本為本,考綱解讀,做到心中有數(shù),課本解讀明晰重點(diǎn)難點(diǎn),實(shí)施單元復(fù)習(xí),夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。
在此基礎(chǔ)上對(duì)復(fù)習(xí)資料認(rèn)真的研讀,去掉不合適的題目,補(bǔ)充遺漏的題目,提高復(fù)習(xí)的效果。
4、復(fù)習(xí)要講求方法:復(fù)習(xí)即要緊扣教材,又要跳出教材,重視例題教學(xué)。
提高復(fù)習(xí)效率,解決例題技巧,力爭正確規(guī)范,面向全體學(xué)生,分層設(shè)計(jì)復(fù)習(xí),通過綜合模擬,增強(qiáng)學(xué)生信心。
5、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,細(xì)分復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)目標(biāo),中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行,今年第一輪3月29日到5月18日(兩個(gè)月)理清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò),進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
第二輪5月19日至6月2日(兩個(gè)周)進(jìn)行綜合訓(xùn)練(模擬練習(xí))這一階段,重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力,訓(xùn)練學(xué)生的解題策略,加強(qiáng)解題指導(dǎo),提高應(yīng)試能力,第三輪6月3日至6月12日(兩個(gè)周)進(jìn)行查缺不漏,教師要對(duì)在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行蕩掃,二輪、三輪復(fù)習(xí)同樣不能脫離雙基在最后沖刺階段要做到學(xué)生會(huì)了不教,學(xué)生自己會(huì)的不教,教了學(xué)生不會(huì)的不教一定要有重點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)。
所以我們要注意做到:低分學(xué)生“高“求:即低分學(xué)生必須做專題,一要讀完題,二要做了簡單的問,三要做好基礎(chǔ)題部分;高分學(xué)生低求,中上等以上學(xué)生至少把課本上講的專題完全掌握;專題也講基本原理,基本方法,精講精煉不圖快,一步一腳印抓落實(shí)。
總之,這兩天的中考復(fù)習(xí)研討會(huì)讓我收獲多多,我還要花大量的時(shí)間去領(lǐng)會(huì),消化各位老師的研討成果,將這些成果盡快變成我教學(xué)中的財(cái)富。
研討會(huì)心得體會(huì)篇八
10月29日至30日兩天,我有幸參加了xx市20xx年小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì),小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)。兩天的學(xué)習(xí)中,我領(lǐng)略了五位名師的精彩紛呈的表現(xiàn),她們從不同的角度,不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并聆聽了專家的精彩點(diǎn)評(píng)與講座,我這個(gè)“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感機(jī)會(huì)難得、責(zé)任重大,因此活動(dòng)中我聽得認(rèn)真,記得仔細(xì)。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,使我這個(gè)對(duì)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》這門課程還知之不多的“門外漢”對(duì)這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)與了解。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>
五位名師都做好了以下幾方面工作;一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。。?/p>
在新理念的引領(lǐng)下,對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位,確立新的教育目的觀:換位觀,引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;生態(tài)觀,讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;共贏觀,要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛他人;對(duì)話觀,引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解別人;分享觀,引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;多元觀,在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇,要寬容,心得體會(huì)《小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)》。
生活化教學(xué),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活;確立新的學(xué)習(xí)觀,自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式,而且這些方式必須為學(xué)生所樂于接受且力所能及;精心策劃并 開展形式多樣的活動(dòng),且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連,如調(diào)查、辯論、走訪等等。這次研討會(huì)上張為花老師在上課時(shí)就采用旅游的形式,通過旅游團(tuán)培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識(shí),競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)播音員展開對(duì)話,這不又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力了嗎?這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?!
這次研討會(huì)上五位教師都成功運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,教師精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個(gè)層次,加深體會(huì),使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,感受很深刻。
學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。五位教師還能通過網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體的五節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。
陶行知說的好:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì)》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。
總之,在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平。
研討會(huì)心得體會(huì)篇九
俗話說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳?!辈蓍L鶯飛的五月,我滿懷著熱情與期盼來到有“天下第一奇山”之稱的黃山,參加第七屆全國小學(xué)英語教師教學(xué)基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會(huì)。一份期盼,一份無法言說的興奮充盈著我的內(nèi)心。
近距離接觸專家,記錄名師課堂,品味他們睿智的語言和深邃的思考,仿佛來到了教育領(lǐng)域的一片新天地,讓我如明鏡般看到自己的不足,在學(xué)習(xí)中不斷感悟,提升,成長。
李靜純老師的講座《小學(xué)英語教師教學(xué)基本功》博得大家陣陣歡笑與掌聲。他詼諧幽默的語言深深地吸引了我,同時(shí)也讓我意識(shí)到:作為小學(xué)英語教師要有扎實(shí)的基本功,基本功不是與生俱來,而要靠老師們不斷訓(xùn)練。教學(xué)是一種手藝,而教師是一個(gè)手藝人。他繪聲繪色的講授,讓我對(duì)教師所具備的基本功又有一個(gè)更深的了解,了解到教學(xué)基本功的重要性,面對(duì)兒童不同于面對(duì)成人,課堂場(chǎng)景不同于日常場(chǎng)景,外語教學(xué)不同于母語教學(xué),師生關(guān)系不同于親子關(guān)系,學(xué)校規(guī)則不同于家庭規(guī)則。在今后的教學(xué)中我要不斷完善自己的教學(xué)基本功,加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,把成人心換成童心,用動(dòng)作和語言拉近師生間的距離。
包天仁教授的話語讓人沉思,催奮進(jìn)。也許當(dāng)前有很多問題困擾著我們,但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,動(dòng)機(jī)是很關(guān)鍵的一個(gè)因素。要進(jìn)一步弄清小學(xué)英語性質(zhì)、原則、目的。小學(xué)外語教學(xué)是一門語言課,無論什么方式都要讓學(xué)生學(xué)到語言,體驗(yàn)成功。細(xì)細(xì)揣摩他的話語,我深切地感受到在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力,記憶能力,歸納復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)。
走進(jìn)黃山中學(xué),感受名師別樣的精彩,行動(dòng)的花兒,如期綻放。步履匆匆我們觀摩了三十二節(jié)來自不同省市優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)課,穿梭于不同年級(jí)、不同類型的英語課堂,領(lǐng)略他們不同課型的教學(xué)風(fēng)采。選手們各具特色,各顯神通,精彩紛呈,讓我飽嘗了一頓教學(xué)盛宴。
第一天,我聆聽了第二會(huì)場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)說課。參賽說課稿的設(shè)計(jì)都圍繞著新課標(biāo)要求展開,教學(xué)過程體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,重點(diǎn)突出學(xué)生課堂主體性,教師主導(dǎo)性。教學(xué)程序設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握和教學(xué)重難點(diǎn)的確定大都建立在對(duì)具體學(xué)情的分析上,以學(xué)定教。周詩杰老師的點(diǎn)評(píng)發(fā)人深思:一節(jié)課為什么設(shè)計(jì)?怎樣設(shè)計(jì)?依據(jù)什么教學(xué)理念設(shè)計(jì)?怎樣教才是最有效的?說課也需要一定技巧,聽眾是否從說課中明白教學(xué)內(nèi)容?要用什么方式吸引聽者這需要語言技巧。
“百家爭鳴,百花齊放”,接下來的現(xiàn)場(chǎng)觀摩課令人眼花繚亂。如果將一節(jié)課比作一首樂曲,那么在這首樂曲中,學(xué)生就是樂團(tuán)的樂手,教師則是指揮家。一節(jié)課優(yōu)秀與否,教師的素質(zhì)極其重要。我們欣賞有純正外語發(fā)音,肢體語言豐富,聲音甜美,極具親和力的教師。其中留下印象最深的是來自河南的教師,她親切自然、表情豐富、口語流利、教學(xué)技能嫻熟,充分顯示了教師個(gè)人素質(zhì),讓人覺得聽她的課是一種享受。
每節(jié)課都經(jīng)過精心設(shè)計(jì),每位教師都使出渾身解數(shù),每個(gè)環(huán)節(jié)都力求新穎。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié),來自西藏的教師用簡筆畫在黑板上畫了一棵圣誕樹引出課題christmas。再如天津老師在課伊始播放寵物視頻,what’s the name of my pet?以輕松的方式和親切的口吻激起學(xué)生興趣,然后引起學(xué)生對(duì)animals的喜愛,環(huán)環(huán)相扣,層層深入。
印象最深的是黑龍江馬老師帶來的繪本教學(xué)。繪本比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣。在課堂上馬老師通過圖片、背景音樂、動(dòng)作多種載體,抓住學(xué)生注意力,吸引學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中。對(duì)于繪本教學(xué)專家認(rèn)為繪本與其它課型有所不同,它是悅讀——語言——信息的過程。繪本教學(xué)它本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講述故事教學(xué)相通而不相同。關(guān)鍵就在于它的自身特點(diǎn)是圖文并茂,情節(jié)發(fā)展有序的書本式的表達(dá)。因此,我們要給予學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì),把以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。
穩(wěn)扎穩(wěn)打,步步為營,從單元目標(biāo)具體到每個(gè)模塊教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)文本進(jìn)行合理加工整合,這是上海課的特點(diǎn)。在平時(shí)的課上,我常常照著書本上課,沒有做到融會(huì)貫通,對(duì)于教材的內(nèi)容也是絕對(duì)服從。今后要從教教材轉(zhuǎn)變成用教材,保留重難點(diǎn),加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容,靈活處理教材。如海南省教研員吳曉所說:“吃透教材是關(guān)鍵。把握文本,整合與補(bǔ)充,教不是教教材,而是由教材教,教的時(shí)候關(guān)注情境創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)與教,學(xué)與用結(jié)合?!?/p>
贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此精彩的課堂?為什么學(xué)生們會(huì)聽得樂此不疲?我想,一堂好課背后需要太多的付出。
首先教師要有扎實(shí)的基本功。英語課作為一門語言課程,關(guān)注的是師生間的交流,這包括語言、情感、表情、肢體等。在多媒體課件的輔助下,我們往往忽略了基本功訓(xùn)練。在平日的教學(xué)中我總依賴于課件,備課時(shí)把過多的心思放在制作課件上,以至于課被課件牽著鼻子走?;貧w最原始的課堂,提高自身素養(yǎng),學(xué)好各種技能,讓學(xué)生真正喜歡我的課,這是我應(yīng)努力的方向。
帕斯卡爾說:“人是一根能思想的葦草?!彼枷肽苁姑煨〉娜俗兊酶哔F有尊嚴(yán)。
學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?預(yù)設(shè)的課生成了什么?課堂給學(xué)生帶來了什么?在語言學(xué)習(xí)上應(yīng)怎樣突出內(nèi)容?教學(xué)是否從點(diǎn)到面,從個(gè)別到整體,由淺入深?關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的語音滲透,尋找發(fā)音規(guī)律,加強(qiáng)語音辨認(rèn)……這些都是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)思考的。
皖之行,載之歸。這次觀摩研討會(huì)不僅讓我了解到了前沿的教學(xué)教育改革動(dòng)態(tài),也為我今后的課堂教學(xué)指明了方向。培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。離開黃山的那一刻,我知道:教學(xué)的道路上我并不孤單,因?yàn)槲医Y(jié)識(shí)了那么多的知名專家教授、那么多優(yōu)秀的教師。銘記我們的引路人,攜上我們的同行者,背上沉甸甸的行囊,站在新的起點(diǎn),踏上新的征程!
研討會(huì)心得體會(huì)篇十
在學(xué)校王校長的帶領(lǐng)下,我們一行十一人前往銀川學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式,在為期一天半的學(xué)習(xí)中,除了路途所見所聞讓人感慨之外,學(xué)習(xí)所獲也是一種讓人終身受用的財(cái)富。
一、學(xué)習(xí)歷程
(1)在學(xué)習(xí)期間聽了天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長王_勤教授《怎樣提高課堂效率》的報(bào)告,其中的五大方略,給我留的印象最深:一個(gè)設(shè)想,兩個(gè)支點(diǎn),三個(gè)途徑,四個(gè)回答,五個(gè)環(huán)節(jié)。王教授在講解時(shí)以鮮活的實(shí)例加以佐證,啟發(fā)很大。
王教授認(rèn)為高效課堂不僅來自于教師對(duì)教材的把持,還來自于通過教師自身素質(zhì)來逐步使學(xué)生建立起來的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高效體現(xiàn)在教師對(duì)知識(shí)的調(diào)整與定位,體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建形成方法的過程。
王教授用“知識(shí)樹”的模式來幫助教師建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并以此打通知識(shí)與知識(shí)、能力與能力、情感價(jià)值觀之間的聯(lián)系。通讀教材,要求教師“走進(jìn)課本”、“說教材”,把這種“知識(shí)樹”根植于頭腦之中,形成自我知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),不僅要求教師對(duì)本冊(cè)、本單元教材整體地位及編排意圖的理解,更需要教師對(duì)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的相互性有一個(gè)整體把握。教師只有對(duì)整個(gè)學(xué)段的教材、對(duì)整個(gè)學(xué)期的教材、對(duì)單元教材有系統(tǒng)的把握,從整體到部分的解讀教材,構(gòu)建知識(shí)樹,對(duì)教材的胸有成竹,才能在課堂游刃有余有的放矢,引導(dǎo)學(xué)生交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)網(wǎng)。
高效的課堂真正落腳點(diǎn)還是課堂,如何讓師生輕松、快樂的教與學(xué),并讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)掌握知識(shí)并轉(zhuǎn)化為能力。王教授為我們作了方法的指導(dǎo):每個(gè)學(xué)段的開始把一門學(xué)科的知識(shí)樹(知識(shí)建構(gòu)圖)教給學(xué)生;每個(gè)學(xué)期把一冊(cè)教材的知識(shí)樹教給學(xué)生;每個(gè)單元的開始也把這個(gè)單元的知識(shí)樹告訴學(xué)生,學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文,還要及時(shí)回歸上位系統(tǒng)。這樣知識(shí)在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在,便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。王教授還指出,每節(jié)課教師要將學(xué)習(xí)的目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向,成為了學(xué)習(xí)的主體,向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力行動(dòng)。為了更高地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性,王教授還明確的指出了:課堂教學(xué),上課教師先讓學(xué)生自學(xué),教師不講。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué),教師為學(xué)生呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)。這個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”實(shí)際上是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化,要做到“四明確”——明確時(shí)間(用幾分鐘),明確內(nèi)容(學(xué)習(xí)教材的第幾頁)明確方法(在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法),明確要求(在自學(xué)時(shí)要思考哪些問題,準(zhǔn)備教師檢查),只有做到了四明確,學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),主動(dòng)地思考學(xué)習(xí)方法。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的能動(dòng)性則大大提高。
王教授給我們搭建了一個(gè)攀登生命課堂、和諧課堂的階梯,而這個(gè)階梯也正是要教師用生命歷程來完成的兩個(gè)要素。
(2)參觀杜郎口中學(xué),明晰杜郎口發(fā)展的歷程。
隨后,我們參觀了杜郎口中學(xué),聽了杜郎口中學(xué)級(jí)部主任與教研室主任所講的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)走過的路子與付出的艱辛,雖說都是實(shí)實(shí)在在的事,但從平凡中顯偉大,感覺到學(xué)校的成功確實(shí)來之不易。
(3)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)模式。在這次學(xué)習(xí)中,我共聽取了三節(jié)語文課都屬于展示課的范疇,其中《寫作交流》與《隨筆交流》為同一人所上。是學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品板書并展示,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),兩節(jié)課共同的特點(diǎn)是學(xué)生的反應(yīng)強(qiáng)烈,沒有閑置的人,都在積極地進(jìn)行傾聽,點(diǎn)評(píng),教師只是組織者,雖說時(shí)不時(shí)地點(diǎn)評(píng)一下,也將自己的創(chuàng)作讀給學(xué)生,但教師所說的內(nèi)容很少。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課,教師提出要求,讓學(xué)生繪聲繪色的朗讀課文,然后就是學(xué)生的積極地,可以說是你爭我搶的展示,整個(gè)課堂氣氛十分熱烈,真正做到了“課堂活了,學(xué)生會(huì)了”的境界。
(4)聽取兗州一中原校長杜金山的《現(xiàn)代教育——讓教育回歸生命本質(zhì)》的報(bào)告。在報(bào)告中,杜校長著重講解了“循環(huán)大課堂”模式——“三步六段”“35+10”教學(xué)模式。杜校長所說的三步即:課前、課中、課后。課前教師集體備課、編制導(dǎo)學(xué)案初稿,學(xué)生課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí),在這一階段師生共同為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前置”構(gòu)建課前的探究文化:課中:(六段式教學(xué))重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查;問題匯總、精講點(diǎn)撥;當(dāng)堂檢測(cè)、課堂小結(jié),本階段在“生生互動(dòng)”“師生互動(dòng)”中,構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話、質(zhì)疑文化;課后:教師做好課后反思,實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展;學(xué)生通過完成堂堂清任務(wù),落實(shí)全部學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對(duì)我們的教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見,受益匪淺。
二、本次學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)。
本次學(xué)習(xí)中共聽取報(bào)告五次,聽課三節(jié)。可以說這次學(xué)習(xí),給我的教學(xué)與學(xué)習(xí)指明了方向,提供了我教改的前沿陣地。關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式大家都非常熟悉,我就不再啰嗦,我就僅從我個(gè)人的體會(huì)角度談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
1、鮮活的生命個(gè)體構(gòu)建了活的課堂。在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的幾天,每一節(jié)課都是活的,教師關(guān)注的是全體學(xué)生的生存能力,注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生建立明確持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益;關(guān)注學(xué)生的情感、心靈,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),靈動(dòng),有真情真意,充滿生機(jī)與活力。例如在《寫作交流》這一節(jié)課中,在展示之前,教師就要求學(xué)生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品,其中一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要有真情實(shí)感,在原創(chuàng)作者解說中尤其重視對(duì)情感的培養(yǎng)。這樣就會(huì)喚醒學(xué)生的情感內(nèi)驅(qū)力,,杜金山校長也充分肯定了情感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
2、教師角色的定位——把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。在杜郎口中學(xué)的課堂里,教師是組織者、策劃者,調(diào)控者、引導(dǎo)者,學(xué)生是課堂的主人,他們?cè)隗w驗(yàn)探究,合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上,教師充分尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生之間的差異,尊重學(xué)生的情感,讓學(xué)生在參與中享受快樂。正如杜郎口中學(xué)提出的“給我一次機(jī)會(huì),還您一份驚喜”“我參與,我快樂,我自信,我成長”真正做到在學(xué)習(xí)中快樂,在快樂中幸福,在幸福中成長。
3、合理分工,在學(xué)習(xí)中共同成長。在杜郎口中學(xué)中,學(xué)生以大組中有小組,小組中又有幫扶對(duì)子,在共同進(jìn)步中分工學(xué)習(xí),采用“兵練兵,兵教兵”的方式學(xué)習(xí),這是一種學(xué)生容易接受的有一種方式,學(xué)生在平等互助中學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的情感,,同時(shí)評(píng)價(jià)又是以大組為單位進(jìn)行的,所以各個(gè)成員都會(huì)為自己組的進(jìn)步而努力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有利于學(xué)生的成長。
4、不斷學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)技能,是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。王_勤教授與杜金山校長共同的觀點(diǎn),都是教師要提高自己的教學(xué)水品就得不斷地學(xué)習(xí),從知識(shí)樹到對(duì)每一學(xué)段教材的把握與領(lǐng)會(huì),尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),都離不開教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。
5、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長說“心態(tài)是教師的功底”也就是說有怎么樣的心態(tài)就會(huì)有怎么樣的教學(xué)效果,只要我們擺正自己的位置,真正投身于教育教學(xué)工作中,就一定能搞好。
研討會(huì)心得體會(huì)篇十一
這兩天來到肥城。我想我和大家的感覺是一樣的,可以用兩個(gè)字、一個(gè)詞來說,就是:震撼。用不規(guī)范的語言來說,我在想就是來到肥城,感覺到:肥城的環(huán)境真是美,肥城的教育真好,肥城的老師特別是女老師真漂亮啊!肥城的學(xué)生真陽光!這是我從內(nèi)心的這么一個(gè)體會(huì)。
從肥城教育我們感覺到肥城教育同仁,他們教育的情懷,有教育的大智慧。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)吧!
第一個(gè),我認(rèn)為,一個(gè)單位、一個(gè)地區(qū),要想把這個(gè)事干好,必須得有一個(gè)好的帶頭人。我認(rèn)為,我們肥城的`杜局長,他是個(gè)能人。他給我們介紹了很多爭取資金的辦法??梢哉f,通過他跟我們交流,他是充滿大智慧的。這是一個(gè)感覺。他的很多故事,可能大家都聽說過。
第二點(diǎn),我覺得,從肥城教育感覺到,它確實(shí)可以出這么幾個(gè)詞:一個(gè)是全員、全程、創(chuàng)新、個(gè)性、多元等等。
第三點(diǎn),我感受比較深的是:現(xiàn)在都在講要辦人民滿意的教育,現(xiàn)在好多專家也批這句話。說人民滿意的教育不一定是好教育。但是我覺得肥城的人民對(duì)肥城的教育應(yīng)該是滿意的。肥城的老師、肥城的學(xué)生對(duì)肥城的教育也都是滿意的。因?yàn)閺乃麄兊木駹顟B(tài),從他們的音容笑貌我們就看到,他們對(duì)肥城的教育是滿意的、自豪的。
第四點(diǎn):我覺得,像肥城教育才真正做到了均衡發(fā)展。有好多地方均衡發(fā)展,其實(shí)都是通過搞一些材料,搞一些形式的東西,搞一些迎檢的東西達(dá)到均衡。咱們不論是農(nóng)村學(xué)校,還是城市學(xué)校,不管是校舍,還是老師,我覺得水平都很高。再一個(gè)體會(huì)就是肥城教育是高端、大氣。大家應(yīng)該都看到了。你看他們學(xué)校,我認(rèn)為山東哪個(gè)縣也打不到側(cè)成這樣的學(xué)校。這么多學(xué)校,高質(zhì)量的學(xué)校,我覺得像我們就非常眼饞,覺得他們的學(xué)校肥城高端、大氣。 再一個(gè)就是信息技術(shù)應(yīng)用這一塊。我覺得,應(yīng)該是找到了很好的辦法。咱現(xiàn)在教育信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在都在倡導(dǎo),都在搞,都很盲目,都很忙亂,到底怎么做?等會(huì)我在談一些想法的時(shí)候,我再談自己的想法。都在做,我覺得肥城,我聽了一節(jié)音樂課。我覺得音樂課上做的微視頻就非常有用,特別是對(duì)農(nóng)村的教育非常有用。我認(rèn)為請(qǐng)城市的老師做一些微視頻,我們農(nóng)村的這個(gè)音樂課上可以用。是吧?他們也享受到城市孩子的這種音樂教育。因?yàn)楝F(xiàn)在我了解到農(nóng)村的音體美課程開得不全,專業(yè)老師少。但是應(yīng)用了這一教育技術(shù)呢,就解決了這一問題。
再一個(gè)共同體建設(shè)。應(yīng)該說,共同體建設(shè)這一塊給我們趟了路子。我們現(xiàn)在也正在考慮共同體建設(shè)這一塊。這個(gè)所以應(yīng)該說,咱肥城的共同體建設(shè)確實(shí)做得扎扎實(shí)實(shí),做出了成效,非常明顯,這是我的一些感受。
談幾點(diǎn)體會(huì): 一個(gè)是,對(duì)共同體建設(shè)的一個(gè)認(rèn)識(shí)。
我在無錫楊梅小學(xué)掛職以后,這個(gè)學(xué)校最亮的一點(diǎn)就是他的共同體建設(shè)。他們搞共同體建設(shè)是這么定義的呢?他們認(rèn)為共同體是借助這個(gè)言語和活動(dòng)產(chǎn)生的一個(gè)精神交流、精神碰撞而促進(jìn)精神層面發(fā)展的一個(gè)載體。它主要是只在精神層面上,他們這個(gè)活動(dòng)共同體主要在校內(nèi)。校內(nèi)的自然活動(dòng)共同體是什么呢,是教研組、備課組和辦公室,當(dāng)然他們還為了這個(gè),還有一種是自由狀態(tài)的共同體,就是指為了完成某個(gè)主題人物或者參加一項(xiàng)活動(dòng),臨時(shí)組成的,任務(wù)完成以后自由解散的一個(gè)項(xiàng)目共同體。
會(huì)有一些共同體就是教師與學(xué)生,教師與家長,教師與活動(dòng),包括專家教師共同組成的共同體。昨天叫教授,葉老師昨天因?yàn)楣餐w提出來一些自己的想法,他提出來的就是老師和學(xué)生共同體,他認(rèn)為這是最主要的,我認(rèn)為也是這是最主要的。我認(rèn)為所有的共同體,都是為了干什么呢,就是為了促進(jìn)教師的共同發(fā)展。其實(shí)教師發(fā)展了,教師和學(xué)生的共同體才能夠發(fā)展。再一個(gè),楊梅小學(xué)他共同體呢他有這么幾點(diǎn)可以借鑒,一個(gè)就是管理中心下移。他們把學(xué)校的管理中心都放在在這個(gè)共同體上,他們的校長,他的管理人員比較輕松,管理起來比較輕松。他采取的這么幾點(diǎn)放,就是放什么呢,就是放人權(quán),再就是放事權(quán),再就是放物權(quán)和財(cái)權(quán)。這一塊他們都有每個(gè)共同體的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),這樣呢,就是共同體成員呢,有積極性。
。這是必須的。因?yàn)槭菐?dòng)發(fā)展必須要使用信息技術(shù),但是還有一個(gè)體會(huì)比較深的是我發(fā)現(xiàn)有一些,在翻轉(zhuǎn)課堂之一塊我自己的一些看法。我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂,我們什么樣的課去翻轉(zhuǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)者必須心中有數(shù),不是所有的課都需要翻轉(zhuǎn),而是一定的學(xué)科,一定的章節(jié),一定的課時(shí)他需要翻轉(zhuǎn),不是每一節(jié)課都要翻轉(zhuǎn),我想。就舉小學(xué)數(shù)學(xué)這一個(gè)例子,我最近對(duì)翻轉(zhuǎn)這一塊看來很多資料,看了很多課,我就發(fā)現(xiàn)有的課時(shí)沒有必要翻轉(zhuǎn)到,特別是低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)。教研室李因?yàn)檫@件事,我曾經(jīng)跟咱課標(biāo)組的組長史教授,東北師大的,原來是校長,跟他通了電話,我和他說,小學(xué)數(shù)學(xué)這一塊你有什么體會(huì)?他就和我講,小學(xué)數(shù)學(xué)絕不能導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué),他什么觀點(diǎn)呢?他說小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單。 其實(shí),教數(shù)學(xué)的老師都可能有這樣的感受小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單,他都是通過舊知識(shí)獲得新知識(shí),而且這些舊知識(shí)他需要老師和學(xué)生在課堂上,在未知的情況下去思維進(jìn)行碰撞,進(jìn)行交流,他才能產(chǎn)生火花,他才能產(chǎn)生創(chuàng)造,他才能有一些東西出來。如果我們當(dāng)時(shí)就提前將這些信息提前告訴他,提前告訴他學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,他在課堂上可能就失去了興趣。簡單數(shù)學(xué)教學(xué),我們可以舉個(gè)典型例子咱們這個(gè)平面圖形的面積。實(shí)質(zhì)上平面圖形的面積就是從數(shù)格數(shù)數(shù)出來的。大家這里有一個(gè)小方格,一個(gè)小方格的樣子,數(shù)著數(shù)著,太麻煩,他就出來了長乘寬。其他圖形不就是長方形轉(zhuǎn)換來的嗎。所以,數(shù)學(xué)其實(shí)非常簡單,實(shí)際操作操作,你就得到了這些知識(shí)。所以,我覺得就是有時(shí)候,有些東西對(duì)這個(gè)課設(shè)計(jì)來說過于復(fù)雜。老師成了一個(gè)干什么呢,在里面就是一個(gè)引著孩子走這個(gè)過程,老師成了引著孩子走這個(gè)過程,走這個(gè)過程。 老師不參與、不去引導(dǎo),不去指導(dǎo),該講的不講,該說的不說,該做的不做,這樣會(huì)得到一種什么效果呢?就可能讓學(xué)生得到的知識(shí)支離破碎的,是不系統(tǒng)的,所以我感覺咱們?cè)谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用這一塊,我們必須要做,但是我們要有選擇。
實(shí)際上這個(gè)信息技術(shù)出問題出在哪些人身上?都是設(shè)計(jì)者身上。我們教育現(xiàn)在課堂有好多觀點(diǎn),對(duì)于課堂上到底以誰為中心,以學(xué)生為中心。有人說,以學(xué)生為中心。也有人提出,以教師為中心。提教師為中心的人,他們的理由是什么。學(xué)生都是靠老師進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)的,靠老師進(jìn)行設(shè)計(jì)。所以我覺得在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊必須最大化地利用信息技術(shù)。但是我們?cè)趹?yīng)用方面一定要有所選擇。最后,有一個(gè)想法,肥城的這種現(xiàn)場(chǎng)會(huì),教育部門多提供。 我們希望下一次再來肥城參加這樣的會(huì)議。
研討會(huì)心得體會(huì)篇十二
xx月xx日至xx兩天,我有幸參加了臨沂市20xx年小學(xué)《品德與生活》教學(xué)研討會(huì)。我深感責(zé)任重大,因此活動(dòng)中我聽得認(rèn)真,記得仔細(xì)。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,這兩天的學(xué)習(xí)中,我領(lǐng)略了八位名師的精彩紛呈的表現(xiàn),聆聽了專家的精彩點(diǎn)評(píng)與講座這次可算是真正開了眼界。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>
八位名師都做好了以下幾方面工作;一是課前深了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。
在新理念的引領(lǐng)下,對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位,確立新的教育目的觀:換位觀,引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;生態(tài)觀,讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;共贏觀,要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛他人;對(duì)話觀,引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解別人;分享觀,引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;多元觀,在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的.選擇,要寬容。
這次研討會(huì)上五位教師都成功運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,教師精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個(gè)層次,加深體會(huì),使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,感受很深刻。
學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。八位教師還能通過網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體的八節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。
陶行知說的好:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與生活》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與生活》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。
總之,在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平。
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研討會(huì)心得體會(huì)篇十三
我很慶幸能夠參加這次盛會(huì),“東南大學(xué)”的環(huán)境是那么的幽雅,那古樹梧桐給人以古典優(yōu)雅之感,整個(gè)校園清新、寧靜,古樸而安詳,給人以心靈上的洗滌。
來自全國各地的老師匯聚在“東南大學(xué)的禮堂”,聆聽名師和專家的教誨,吸取教育的營養(yǎng),我每天總是感覺我的手耳不夠用,總是想把大師們所講每一個(gè)觀點(diǎn),所上的每一節(jié)課,所講的每一句話都記在心上。還好整整二天半的學(xué)習(xí),我也把筆記本記得滿滿的,收獲頗多。
現(xiàn)在回到學(xué)??粗约旱膶W(xué)生,回想著這二天半的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我的心得體會(huì)記下來,與同行們交流。
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?
是就教數(shù)學(xué)知識(shí)而純粹教數(shù)學(xué)知識(shí),還是在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力也得到發(fā)展?從鄭毓信教授的報(bào)告《走進(jìn)數(shù)學(xué)思維》和張齊華老師的觀摩課《交換律》中,讓我感悟到一節(jié)好的數(shù)學(xué)課讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力?,F(xiàn)就張齊華老師的一節(jié)《交換律》來看名師是怎樣上數(shù)學(xué)課的,首先張老師從語句中的詞語不能交換談起,比如說“我騎馬”不能說成“馬騎我”等,此時(shí)話題一轉(zhuǎn),引入數(shù)學(xué)方面有些情況是能夠交換的,從而引入了課題。
呈現(xiàn)兩數(shù)相加,交換兩加數(shù)的位置和還是相等的。接下來就開始讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,想辦法證明“兩數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變”,按理說當(dāng)學(xué)生舉出很多例子的時(shí)候,教師就可以下結(jié)論了,可張老師并沒有那么做,而是出示了兩位學(xué)生所舉例子的情況。
可這時(shí)張老師并沒有停止學(xué)生的探索,而由此引發(fā)學(xué)生思考:“是不是只有加法有這樣的交換律呢?”,于是學(xué)生提出了不同的猜想,有的說“在乘法中,交換兩個(gè)乘數(shù)的位置,積不變”,有的說“在除法中,交換除數(shù)與被除數(shù)的位置,商不變”,有的說“在減法中,交換被減數(shù)與減數(shù)的位置,差不變”,這時(shí)張老師說:“同伴們,你們現(xiàn)在有這么多的猜想,那就來驗(yàn)證我們的猜想吧!”。學(xué)生就開始了第二次探索,自己尋找例子,來證明自己的猜想,在證明的過程中學(xué)生又明白了,如果是錯(cuò)誤的猜想,就只需一個(gè)反例就可以證明了。最后學(xué)生獲得的結(jié)論是乘法有交換律,加法有交換律。這節(jié)課不僅僅是讓學(xué)生知道了“加法、乘法”的交換律,我想更重要的在學(xué)生的心里留下的不僅僅是加法、乘法的交換律,而是對(duì)策略的認(rèn)識(shí),對(duì)不完全歸納法的認(rèn)識(shí),雖然學(xué)生不明白這是什么方法,但是在以后的學(xué)習(xí)中是很有幫助的。在這節(jié)課中學(xué)生體驗(yàn)到的是探索的樂趣。正如鄭毓信教授所說的那樣,通過數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,從而最終達(dá)到會(huì)用數(shù)學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。
研討會(huì)心得體會(huì)篇十四
20xx年10月27日,在教育局和學(xué)校相關(guān)科室的。組織下,學(xué)校一行十人參加20xx年高考研討會(huì),我參加了高考政治科目研討會(huì)。有幸聆聽了湖北省政治特級(jí)教師武漢市第二中學(xué)熊顯紅老師的講座和西北師范大學(xué)附屬中學(xué)李仲奇老師的講座,受益匪淺,感慨很多。開闊了自己思路,提高了自己業(yè)務(wù)素質(zhì),對(duì)高考復(fù)習(xí)有了明確的方向。
知識(shí):突出準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性理解,突破多角度、多層次思考;
能力:突出調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),描述和闡釋事物能力鞏固獲取和解讀信息的能力
原則:夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)科基本能力
堅(jiān)持全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)相統(tǒng)一
堅(jiān)持微觀知識(shí)與宏觀結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一
堅(jiān)持理論與實(shí)際的具體歷史統(tǒng)一
知識(shí):突出重點(diǎn),突破與時(shí)政、材料信息的有機(jī)結(jié)合
李老師就高中必修版塊中幾個(gè)部分別進(jìn)行了邏輯性的梳理,以及一些考點(diǎn),結(jié)合近幾年的高考題加以分析說明。重點(diǎn)放在了《經(jīng)濟(jì)與生活》部分,用了一個(gè)小時(shí)時(shí)間來談這個(gè)版塊的知識(shí)。對(duì)《政治與生活》和《生活與哲學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容,我總結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面需要我們一線老師學(xué)習(xí)。
高考前必須狠抓基礎(chǔ)的落實(shí),把注意的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用上。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的要求:一要準(zhǔn)。準(zhǔn)確理解每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的科學(xué)含義及其規(guī)定性,如:《政治與生活》中的一些概念,必須要準(zhǔn)確把握;更為重要的是把每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn)放在整體結(jié)構(gòu)中去把握。二要全。全面掌握,不能挑挑揀揀,不要留下知識(shí)“死角”,不能只滿足于知識(shí)點(diǎn)的掌握,而要認(rèn)識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科中的位置,與其他知識(shí)是怎樣的關(guān)系;心中要有主干知識(shí),要有一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。三要活。能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)換,學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體問題。
政治學(xué)科的能力主要表現(xiàn)為“應(yīng)用歷史的、辨證的、階級(jí)的觀點(diǎn)和方法,分析、比較和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等,認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)?!边@一能力需要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)、訓(xùn)練和鞏固。如何進(jìn)一步的提高,是必須重視的一個(gè)問題。要重視進(jìn)入高三以來的每一次考試,特別是各地的模擬試題,凡是做過的都要留下深刻的印象,特別是做錯(cuò)的題目。錯(cuò)題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū),抓住這些錯(cuò)題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)中要收集錯(cuò)誤、積累錯(cuò)誤、整理錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤,確保不再重犯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)中學(xué)生還要學(xué)會(huì)選題、學(xué)會(huì)改題、學(xué)會(huì)編題,實(shí)踐證明,這是提高能力的一個(gè)有效途徑。
必要的訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效果的重要手段。經(jīng)過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)熱點(diǎn)、技能技巧的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),然后,集中進(jìn)行模擬訓(xùn)練,鞏固和提高復(fù)習(xí)效果,做到全面掌握,融會(huì)貫通。訓(xùn)練分成三個(gè)階段,基礎(chǔ)階段、學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合。
近些年來,高考政治試題的材料具有較強(qiáng)的時(shí)政性,不回避熱點(diǎn)、重點(diǎn),各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)民生等各個(gè)方面,考生審材料時(shí)要做到快、精、準(zhǔn)。快,就是要求考生快速瀏覽材料全貌,切忌糾纏于個(gè)別生字僻詞而止步不前,延誤答題時(shí)間;精,就是要求考生對(duì)材料進(jìn)行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選??傊ㄟ^本次學(xué)習(xí),開闊了自己的專業(yè)視野,提升了自己多渠道獲取信息資源的意識(shí),促使自己增強(qiáng)問題分析與多角度思維的能力。而對(duì)于學(xué)科備考教學(xué),更是受益直接,獲益頗多。
研討會(huì)心得體會(huì)篇十五
昨天參加了學(xué)校舉辦的關(guān)于《如何讓閱讀成為一種習(xí)慣》的研討會(huì),讓我獲益頗深!原來我也一直致力于培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,但通過昨天老師的講解和其他家長的經(jīng)驗(yàn)傳授,我覺得我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
正如老師所說,孩子的閱讀少了,就會(huì)造成眼界狹窄,與人交流時(shí)缺乏談資。就語文課程的學(xué)習(xí)而言,也是3分鐘得益于課內(nèi),7分鐘得益于課外。由此可見,良好的閱讀習(xí)慣對(duì)孩子是多么重要。
那么怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣呢?這一點(diǎn),我和許多家長的做法是一致的。首先,我在家里給她創(chuàng)造了良好的讀書氛圍,我把書籍放在書架中孩子能夠夠到的地方,讓她自己取閱方便;其次,我給她選購的書籍都是帶注音并且圖文并茂的,這樣能夠吸引她的注意力;另外,選購的書籍厚度要薄一點(diǎn),這樣她能夠在較短的時(shí)間內(nèi)看完,她自己會(huì)有一定的成就感。有空時(shí),我會(huì)和她一起閱讀,并與她共同探討書中的內(nèi)容,互相提出問題并回答,與孩子交流讀書的心得。最重要的是,孩子讀書時(shí)家長要給孩子營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境。我們家里從來不打麻將,電視的音量盡量開小,而我自己也總是捧著一本書籍在旁邊默默閱讀,讓孩子感受讀書的氛圍。我也定期帶孩子去書店,讓她選購一些她自己喜愛的書籍,因?yàn)樗约焊信d趣的書她才更愛閱讀,因此不論她選擇漫畫書也好,走謎宮的書也罷,我都會(huì)滿足她的要求。當(dāng)然,我也會(huì)引導(dǎo)她選擇一些經(jīng)典書籍來閱讀,比如中國經(jīng)典的民間故事、啟發(fā)小學(xué)生明理懂事的真情故事、勵(lì)志故事、外國的經(jīng)典童話故事、中國少年兒童百科全書等等,好在她自己對(duì)這類書籍也是非常喜歡。
一些高年級(jí)的同學(xué)家長傳授了一些很好的經(jīng)驗(yàn),我覺得十分值得借鑒。比如,要隨時(shí)抓住教育的契機(jī)。幫助孩子選擇一些有意義的電視節(jié)目,讓孩子在看電視得到愉樂的同時(shí),也能獲取一些知識(shí);有的家長還把平時(shí)從報(bào)刊、雜志上看到的好文章復(fù)印下來裝訂成冊(cè),拿給孩子看。我有時(shí)也會(huì)把看到的成人雜志中有知識(shí)性和趣味性的文章讀給孩子聽。
老師還就如何指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典名著給出了具體的指導(dǎo)方法:
1、先讀前言、后記和目錄,了解相關(guān)背景。
2、略讀和精讀相結(jié)合。精讀的部分要反復(fù)閱讀,加強(qiáng)記憶,為以后的寫作積累素材。
3、做點(diǎn)讀書筆記。“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。還要學(xué)會(huì)使用工具書來查閱。
最后,老師還推薦了適合不同年級(jí)學(xué)生閱讀的書目。
總之,這次閱讀交流活動(dòng)讓我感受到自己的許多不足之處,我會(huì)按照這次取得的經(jīng)驗(yàn)更好地引導(dǎo)孩子去讀書,讓她取得長足的進(jìn)展。謝謝李老師提供的這次機(jī)會(huì)!
研討會(huì)心得體會(huì)篇十六
我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會(huì)。在這次研討會(huì)上,兩位專家為我們傳遞了高考信息,分析了2015年高考命題方向,介紹了一些有價(jià)值的復(fù)習(xí)備考方法和策略,為大家指點(diǎn)迷津,受益匪淺。下面我就談一談在這次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)收獲:
近幾年高考試題總體上堅(jiān)持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向,不出偏題,怪題,保持測(cè)量目標(biāo)、試題難度、試卷風(fēng)格的“三穩(wěn)定”,利于考生正常發(fā)揮。近幾年來,地理高考一直按照地理知識(shí)、地理技能與地理思維三大測(cè)量目標(biāo)命題,繼續(xù)保持以往的風(fēng)格,堅(jiān)持“選擇題主題相對(duì)聚焦與知識(shí)適當(dāng)分散相結(jié)合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結(jié)合”“考查知識(shí)掌握程度與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合”的風(fēng)格。試題仍然強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)運(yùn)用、地理信息獲取、地理分析與評(píng)價(jià)、地理表述等能力的考查。因此,要在地理變式訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時(shí),還要在案例研究過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)思維方法,從而達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的效果。
1、選擇題:考點(diǎn)可能趨于分散,以減少單道選擇題的思考時(shí)間,提高學(xué)生得分率??赡苄略龅乩碓硎疽鈭D,注重考查考生讀圖及靈活運(yùn)用地理學(xué)原理解決問題的能力。
2、材料分析題:與2014年高考類似,題組小題數(shù)量減少,單個(gè)分值加大,答案更簡短,且在設(shè)問詞的'設(shè)置上盡量降低難度,讓學(xué)生更易拿分。
3、選考題:突出主題。
1、繼續(xù)加大訓(xùn)練獲取和解讀信息,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),描述和闡釋事物,論證和探討問題的能力,同時(shí)也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化,八大高考地理綜合試題常見中心詞的訓(xùn)練力度。
2、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度,構(gòu)建知識(shí)體系。
3、2014年突擊考了地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。不過五年來地球運(yùn)動(dòng)未命題應(yīng)該理解為一個(gè)特例,而不能作為今后地理備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向。
4、今后自然地理[等高線(地形)、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流]和人文地理(人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市)部分的命題有繼續(xù)出現(xiàn)的可能性,這個(gè)已經(jīng)變成一個(gè)常理。
5、要認(rèn)真熟讀各類地圖,(坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等),特別是教材中的地圖,掌握讀圖方法和技巧,重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化,訓(xùn)練從圖中提取信息的能力,提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。
6、應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練地理開放性題型。
7、指導(dǎo)學(xué)生歸納答題方法、答題模式,規(guī)范專業(yè)術(shù)語,學(xué)會(huì)套“模式”,指導(dǎo)學(xué)生建好錯(cuò)題集。
8、選修要穿插在平時(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)里面,不應(yīng)該也沒必要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力搞專題復(fù)習(xí)。
9、加強(qiáng)對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的深入理解和研究,提高高考復(fù)習(xí)和備考的針對(duì)性和有效性。
10、注重探究能力的培養(yǎng),加強(qiáng)獨(dú)立思維分析的能力。
1、審題。審題要領(lǐng):圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語、重視隱性信息、確定問題指向,“規(guī)定動(dòng)”要到位。
2、解題。解題要領(lǐng):展開聯(lián)想、求助圖示、排列要點(diǎn),關(guān)鍵步驟不容忽視。高考研討會(huì)心得體會(huì)3、答題。答題要領(lǐng):層次分明、運(yùn)用術(shù)語、表達(dá)完整,這是你展示能力的唯一機(jī)會(huì)。
通過這次學(xué)習(xí)大家一致認(rèn)為,促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深入,有助于各位教師深入理解新課改,高效的進(jìn)行高考備考。
研討會(huì)心得體會(huì)篇十七
集聚智慧,優(yōu)化高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)課型,研發(fā)專題學(xué)案、課件、檢測(cè)試卷等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,構(gòu)建市高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的卓越績效模式,確保2018年全市高考語文再上新臺(tái)階,于2017年12月6日組織召開了永州市南六縣高中學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)研討會(huì)。會(huì)場(chǎng)設(shè)在寧遠(yuǎn)二中階梯教室。
8點(diǎn)30分開幕式上,永州市教科院高中語文教研員吳春來老師現(xiàn)場(chǎng)組織與會(huì)老師組建了“永州市南六縣高三語文教師交流群”,呼吁教師們加強(qiáng)交流合作共享,各級(jí)學(xué)校齊頭并進(jìn),打開全市語文教育全面開花的教研新局面。
研討會(huì)上,寧遠(yuǎn)二中王芳華、江華二中唐正明、新田一中陳常華、藍(lán)山二中陳梅麗四位老師分別執(zhí)教了《高考小說之人物形象分析》、《語言運(yùn)用之邏輯推斷》、《文言文“內(nèi)容概括與分析”專題突破》、《考場(chǎng)議論文論證結(jié)構(gòu)升格》四個(gè)專題的高三復(fù)習(xí)研討課。
課后,與會(huì)教師代表認(rèn)真評(píng)課。江華、江永、新田、道縣、藍(lán)山、寧遠(yuǎn)六縣高中學(xué)校高三語文教師代表分別對(duì)研討會(huì)上四節(jié)課的亮點(diǎn)和有待完善的地方進(jìn)行了客觀的點(diǎn)評(píng),認(rèn)為四堂課均呈現(xiàn)了“學(xué)情定位、考點(diǎn)明路、失分悟法、方法操練”的永州高考語文復(fù)習(xí)高效課型,踐行了“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”的理念。在會(huì)上,與會(huì)教師紛紛為這樣實(shí)實(shí)在在高含金量的教研活動(dòng)點(diǎn)贊,認(rèn)為這次研討會(huì)為市南六縣2018年高考語文備考在理念、方向、方法上均起到了很好的引領(lǐng)作用,讓南六縣的高三語文教師們看到了備考的信心和希望;同時(shí),與會(huì)教師表示要進(jìn)一步充實(shí)自我,吃透考綱,提升專業(yè)素養(yǎng)和能力,努力建構(gòu)高效課堂。
六縣教師代表評(píng)課結(jié)束后,永州市教科院高中語文教研員吳春來老師作了總評(píng)。他首先對(duì)在語文教學(xué)教研路上一直攀登、走在前頭披荊斬棘的前輩們表示了感謝和敬意;然后從六個(gè)方面對(duì)這次研討會(huì)上的四節(jié)課,同時(shí)也是對(duì)高三復(fù)習(xí)課提出了建議——學(xué)習(xí)目標(biāo)展示要慎重,學(xué)習(xí)目標(biāo)生成的重要依據(jù)之一包括課前課堂呈現(xiàn)的學(xué)情;復(fù)習(xí)內(nèi)容要做到小切口大文章;反復(fù)不斷地滲透強(qiáng)化方法;注重師生的交流,關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),沒有展示就沒有教學(xué);深入淺出真學(xué)問,忌簡單問題復(fù)雜化;及時(shí)捕捉學(xué)生呈現(xiàn)的信息,迅速判斷錯(cuò)誤根源,找到有效解決的策略。吳老師還強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建合“情”合“理”的高三復(fù)習(xí)課型的必要性,“合情”是指合乎學(xué)情、因材施教、量體裁衣,“學(xué)”的需要才是“教”的需要,“合理”則指有學(xué)理;并重申了高考語文二輪復(fù)習(xí)的高效課型,他說:“依據(jù)去年高考復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們大致探索出二輪復(fù)習(xí)課型的雛形即:學(xué)情定位—考點(diǎn)明路—失分悟法—方法操練。這樣的課型遵循‘從學(xué)生中來到學(xué)生中去’的原則,能做到有的放矢,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,今年我們要進(jìn)一步規(guī)范、提升,發(fā)揮其作用?!弊詈?,吳春來老師強(qiáng)調(diào),高考語文是能力的考察,命題是思維的行走;呼吁與會(huì)教師深入研究高考命題規(guī)律,用語文的方法搞好高考語文復(fù)習(xí),攜手開啟永州語文教研新時(shí)代,力爭2018永州高考語文再上新臺(tái)階!
會(huì)后,吳春來老師在“永州市南六縣高三語文教師交流群”分享了永州高考語文團(tuán)隊(duì)研制的《永州市2018年高考語文二輪復(fù)習(xí)專題突破·六大核心資料》和《永州市2018年高考語文二輪復(fù)習(xí)專題突破?輔助資料》。
歸途中,與會(huì)教師在剛剛建成的微信群內(nèi)紛紛盛贊寧遠(yuǎn)二中黃新勝校長及老師們的熱情,盛贊吳春來老師滿腔赤忱,躬耕永州語文教育,正開創(chuàng)永州語文教研新時(shí)代!
研討會(huì)心得體會(huì)篇十八
20xx年xx月xx日,我參加了由輝縣市教育局組織第二屆全國“核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)閱讀”,聆聽了南欲曉老師題為《數(shù)學(xué)閱讀課的探索》的知識(shí)講座,王老師精彩的講解演繹,讓我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的特性,它不同于單一的故事教學(xué),繪本讓越來越多的人關(guān)注,在繪本故事中,不僅孩子們的想象力、表達(dá)力得到了發(fā)展,孩子們愛上了繪本。孩子們是在情景中學(xué)習(xí)的,繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生不再是一味的去聽,而是讓學(xué)生沉浸其中,主動(dòng)地去思考、去想象。就像南欲曉老師說的:
“繪本是滿足孩子需要的典范,繪本教學(xué)包含在早期閱讀中,早期閱讀是包含在語言教學(xué)中,要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長方式,當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式,書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí),我們著實(shí)愛上了它。
由xx市xx小學(xué)校長張x執(zhí)教的二年級(jí)繪本《小雞搬家》,是一個(gè)非常有趣的故事,講述農(nóng)場(chǎng)里的小雞通過幾次有趣的搬家。繪本文字簡單,圖畫以鮮亮的暖色為主調(diào),小雞搬家讓孩子對(duì)小雞的家園周長有了很好的認(rèn)識(shí)。
張艷芳老師采用層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演。首先,帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞《倒霉蛋布拉德》,讓學(xué)生體驗(yàn)布拉德的境遇;然后讓學(xué)生閱讀接下來故事,引發(fā)學(xué)生的思考,最后推出可以運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)讓自己變得幸運(yùn)起來。聽這樣的課簡直就是一種享受,聽課過程中我也像孩子般有種躍躍欲試參與討論的感覺。
易博老師的示范課《避開惡貓的方法》,以繪本故事情節(jié)為主線開展活動(dòng),通過此活動(dòng)讓學(xué)生感受什么是一一對(duì)應(yīng),讓孩子們心中對(duì)一一對(duì)應(yīng)有了實(shí)踐上的理解,并且學(xué)會(huì)了用一一對(duì)應(yīng)解決身邊的難題,應(yīng)用于實(shí)踐生活,細(xì)細(xì)品味。
許淑一老師的示范課《過去人如何數(shù)數(shù)的》通過有趣的繪本,讓學(xué)生去了解數(shù)字的背景,通過學(xué)生間生成的問題,解決問題,對(duì)比各種數(shù)字的特征,讓學(xué)生自主深化了解古代數(shù)字。并且通過對(duì)比引出主線,十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的由來,自然而然的學(xué)到關(guān)于十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這是我對(duì)本次學(xué)習(xí)。
那些讓我感動(dòng)的詞還有很多,那些說出這些感動(dòng)我的詞的易博老師、南欲曉老師、徐淑一老師、張艷芳老師、張敏老師、劉新磊老師,謝謝你們?yōu)閷W(xué)員帶來的毫無保留的精彩分享。同時(shí)也感謝學(xué)員們分享的教學(xué)實(shí)踐和傳染給我的學(xué)習(xí)熱情。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”不忘初心,守住初心,沿著來時(shí)的路繼續(xù)前行……德育心理學(xué)家認(rèn)為:“真正的教育是自我教育”,“兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的”。我想,讓我們的孩子學(xué)會(huì)閱讀,不僅能有效發(fā)展智力,同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。因此從某種意思上說,盡早繪本閱讀是抓住了素質(zhì)教育關(guān)鍵的一環(huán)。
研討會(huì)心得體會(huì)篇十九
在學(xué)校王校長的帶領(lǐng)下,我們一行十一人前往銀川學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式,在為期一天半的學(xué)習(xí)中,除了路途所見所聞讓人感慨之外,學(xué)習(xí)所獲也是一種讓人終身受用的財(cái)富。
(1)在學(xué)習(xí)期間聽了天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長王*勤教授《怎樣提高課堂效率》的報(bào)告,其中的五大方略,給我留的印象最深:一個(gè)設(shè)想,兩個(gè)支點(diǎn),三個(gè)途徑,四個(gè)回答,五個(gè)環(huán)節(jié)。王教授在講解時(shí)以鮮活的實(shí)例加以佐證,啟發(fā)很大。
王教授認(rèn)為高效課堂不僅來自于教師對(duì)教材的把持,還來自于通過教師自身素質(zhì)來逐步使學(xué)生建立起來的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高效體現(xiàn)在教師對(duì)知識(shí)的調(diào)整與定位,體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建形成方法的過程。
王教授用 “知識(shí)樹”的模式來幫助教師建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并以此打通知識(shí)與知識(shí)、能力與能力、情感價(jià)值觀之間的聯(lián)系。通讀教材,要求教師“走進(jìn)課本”、“說教材”,把這種“知識(shí)樹”根植于頭腦之中,形成自我知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),不僅要求教師對(duì)本冊(cè)、本單元教材整體地位及編排意圖的理解,更需要教師對(duì)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的相互性有一個(gè)整體把握。教師只有對(duì)整個(gè)學(xué)段的教材、對(duì)整個(gè)學(xué)期的教材、對(duì)單元教材有系統(tǒng)的把握,從整體到部分的解讀教材,構(gòu)建知識(shí)樹,對(duì)教材的胸有成竹,才能在課堂游刃有余有的放矢,引導(dǎo)學(xué)生交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)網(wǎng)。
(知識(shí)建構(gòu)圖)教給學(xué)生;每個(gè)學(xué)期把一冊(cè)教材的知識(shí)樹教給學(xué)生;每個(gè)單元的開始也把這個(gè)單元的知識(shí)樹告訴學(xué)生,學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文,還要及時(shí)回歸上位系統(tǒng)。這樣知識(shí)在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在,便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。王教授還指出,每節(jié)課教師要將學(xué)習(xí)的目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向,成為了學(xué)習(xí)的主體,向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力行動(dòng)。為了更高地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性,王教授還明確的指出了:課堂教學(xué),上課教師先讓學(xué)生自學(xué),教師不講。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué),教師為學(xué)生呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)。這個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”實(shí)際上是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化,要做到“四明確”——明確時(shí)間(用幾分鐘),明確內(nèi)容(學(xué)習(xí)教材的第幾頁)明確方法(在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法),明確要求(在自學(xué)時(shí)要思考哪些問題,準(zhǔn)備教師檢查),只有做到了四明確,學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),主動(dòng)地思考學(xué)習(xí)方法。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的能動(dòng)性則大大提高。
王教授給我們搭建了一個(gè)攀登生命課堂、和諧課堂的階梯,而這個(gè)階梯也正是要教師用生命歷程來完成的兩個(gè)要素。
(2)參觀杜郎口中學(xué),明晰杜郎口發(fā)展的歷程。
隨后,我們參觀了杜郎口中學(xué),聽了杜郎口中學(xué)級(jí)部主任與教研室主任所講的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)走過的路子與付出的艱辛,雖說都是實(shí)實(shí)在在的事,但從平凡中顯偉大,感覺到學(xué)校的成功確實(shí)來之不易。
(3)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)模式。在這次學(xué)習(xí)中,我共聽取了三節(jié)語文課都屬于展示課的范疇,其中《寫作交流》與《隨筆交流》為同一人所上。是學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品板書并展示,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),兩節(jié)課共同的特點(diǎn)是學(xué)生的反應(yīng)強(qiáng)烈,沒有閑置的人,都在積極地進(jìn)行傾聽,點(diǎn)評(píng),教師只是組織者,雖說時(shí)不時(shí)地點(diǎn)評(píng)一下,也將自己的創(chuàng)作讀給學(xué)生,但教師所說的內(nèi)容很少。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課,教師提出要求,讓學(xué)生繪聲繪色的朗讀課文,然后就是學(xué)生的積極地,可以說是你爭我搶的展示,整個(gè)課堂氣氛十分熱烈,真正做到了“課堂活了,學(xué)生會(huì)了”的境界。
段”“35+10”教學(xué)模式。杜校長所說的三步即:課前、課中、課后。課前教師集體備課、編制導(dǎo)學(xué)案初稿,學(xué)生課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí),在這一階段師生共同為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前置”構(gòu)建課前的探究文化:課中:(六段式教學(xué))重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查;問題匯總、精講點(diǎn)撥;當(dāng)堂檢測(cè)、課堂小結(jié),本階段在“生生互動(dòng)”“師生互動(dòng)”中,構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話、質(zhì)疑文化;課后:教師做好課后反思,實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展;學(xué)生通過完成堂堂清任務(wù),落實(shí)全部學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對(duì)我們的教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見,受益匪淺。
本次學(xué)習(xí)中共聽取報(bào)告五次,聽課三節(jié)。可以說這次學(xué)習(xí),給我的教學(xué)與學(xué)習(xí)指明了方向,提供了我教改的前沿陣地。關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式大家都非常熟悉,我就不再啰嗦,我就僅從我個(gè)人的體會(huì)角度談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
1、鮮活的生命個(gè)體構(gòu)建了活的課堂。在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的幾天,每一節(jié)課都是活的,教師關(guān)注的是全體學(xué)生的生存能力,注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生建立明確持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益;關(guān)注學(xué)生的情感、心靈,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),靈動(dòng),有真情真意,充滿生機(jī)與活力。例如在《寫作交流》這一節(jié)課中,在展示之前,教師就要求學(xué)生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品,其中一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要有真情實(shí)感,在原創(chuàng)作者解說中尤其重視對(duì)情感的培養(yǎng)。這樣就會(huì)喚醒學(xué)生的情感內(nèi)驅(qū)力,,杜金山校長也充分肯定了情感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
2、教師角色的定位——把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。在杜郎口中學(xué)的課堂里,教師是組織者、策劃者,調(diào)控者、引導(dǎo)者,學(xué)生是課堂的主人,他們?cè)隗w驗(yàn)探究,合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上,教師充分尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生之間的差異,尊重學(xué)生的情感,讓學(xué)生在參與中享受快樂。正如杜郎口中學(xué)提出的“給我一次機(jī)會(huì),還您一份驚喜”“我參與,我快樂,我自信,我成長”真正做到在學(xué)習(xí)中快樂,在快樂中幸福,在幸福中成長。
3、合理分工,在學(xué)習(xí)中共同成長。在杜郎口中學(xué)中,學(xué)生以大組中有小組,小組中又有幫扶對(duì)子,在共同進(jìn)步中分工學(xué)習(xí),采用“兵練兵,兵教兵”的方式學(xué)習(xí),這是一種學(xué)生容易接受的有一種方式,學(xué)生在平等互助中學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的情感,,同時(shí)評(píng)價(jià)又是以大組為單位進(jìn)行的,所以各個(gè)成員都會(huì)為自己組的進(jìn)步而努力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有利于學(xué)生的成長。
4、不斷學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)技能,是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。王*勤教授與杜金山校長共同的觀點(diǎn),都是教師要提高自己的教學(xué)水品就得不斷地學(xué)習(xí),從知識(shí)樹到對(duì)每一學(xué)段教材的把握與領(lǐng)會(huì),尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),都離不開教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。
5、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長說“心態(tài)是教師的功底”也就是說有怎么樣的心態(tài)就會(huì)有怎么樣的教學(xué)效果,只要我們擺正自己的位置,真正投身于教育教學(xué)工作中,就一定能搞好。
課堂教學(xué)以及學(xué)校管理都聽了好多,也看了好多,也讓我的腦海里充滿幻想。但一切都得在實(shí)踐中摸索,因?yàn)榭磩e人的東西始終是在看熱鬧,沒有真正進(jìn)入到人家的核心,再加上校情不同,學(xué)生不同,我不能在照搬中鸚鵡學(xué)舌,否則是對(duì)自己也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,只有在摸索中得到適合自己的適合學(xué)生的才是最好的。
1、積極投身于三三六教學(xué)模式的嘗試與學(xué)習(xí)中,以自己的貼身體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)三三六教學(xué)模式的真諦。以后的課堂就以“預(yù)習(xí)、展示、反饋”為自主學(xué)習(xí)的三大模塊,以“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”為課堂展示六環(huán)節(jié),讓學(xué)生在“聽、說、讀、寫、質(zhì)疑中”在“兵教兵,兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節(jié)奏”三大特點(diǎn),真正實(shí)現(xiàn)三三六教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用。
2、轉(zhuǎn)變教師角色定位,在平等和諧中構(gòu)建新型的師生關(guān)系。以后我將改變自己不相信學(xué)生的這種弊病,在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上,做好教學(xué)的策劃者組織者,將課堂還給學(xué)生,沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的,學(xué)生能解決的問題,我絕對(duì)不講,減少教師的話語權(quán),換回學(xué)生的自信,在參與中成長,并幸福。
3、扎實(shí)備課,設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)方案,做好學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。
4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)頭腦,為學(xué)生思維的拓展鋪路架橋。
5、做好小組長培訓(xùn),指導(dǎo)他們能真正領(lǐng)導(dǎo)本組同學(xué)在平等互助中快樂的學(xué)習(xí)。
最后我希望,通過我的努力能夠盡快的走進(jìn)杜郎口教學(xué)模式的探索之中,也希望能夠真正領(lǐng)悟杜郎口教學(xué)模式的實(shí)質(zhì),在探索中奮進(jìn),在奮進(jìn)中享受快樂。
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