精選課題反思與體會(huì)范文（18篇）

作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)世界的關(guān)注，了解時(shí)事新聞對(duì)我們的生活有何影響。怎樣學(xué)習(xí)和掌握舞蹈的基本功和舞蹈風(fēng)格？希望大家喜歡這些總結(jié)的參考文獻(xiàn)，為自己的寫(xiě)作添加靈感。

課題反思與體會(huì)篇一

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)于知識(shí)的追求和實(shí)踐也越來(lái)越重要。而課題研究，則是高校學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究中所扮演的重要角色，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有不可替代的作用。但在我的實(shí)踐研究中，也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。下面將就我的研究作品進(jìn)行總結(jié)和反思，分享我的心得體會(huì)。

第一段：研究目的和背景

本次研究的項(xiàng)目是“探究中學(xué)生作文能力的提升策略”，我選擇這個(gè)課題的主要目的就是探究當(dāng)前中學(xué)生在作文方面存在的問(wèn)題及其原因，并分析一些提升作文能力的有效方法。在我所處的區(qū)域，中學(xué)生的作文水平居中偏下，不僅給成績(jī)帶來(lái)影響，也較難通過(guò)這一能力獲得高校的青睞。因此，我希望通過(guò)本次研究，能夠?yàn)橹袑W(xué)生的作文能力提升提供有益的指導(dǎo)。

第二段：研究方法和過(guò)程

在研究方法方面，我采用了問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)地考察法相結(jié)合的方式。在問(wèn)卷調(diào)查中，我主要針對(duì)中學(xué)生的作文習(xí)慣、作文難點(diǎn)和作文量進(jìn)行了調(diào)查，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了難點(diǎn)所在。同時(shí)，我也組織了小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并開(kāi)展作文訓(xùn)練，幫助他們克服自身的問(wèn)題。在實(shí)地考察中，我通過(guò)實(shí)際觀察和訪談的方式，深入了解學(xué)生在作文過(guò)程中所遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題，并提供具體的方案和建議，幫助學(xué)生及時(shí)糾正不規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣。

第三段：遇到困難和挑戰(zhàn)，制定應(yīng)對(duì)策略

在研究過(guò)程中，我也遇到了不少難題。首先是針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的樣本不夠多，難以反映出整個(gè)中學(xué)生群體的情況。對(duì)于這一問(wèn)題，我結(jié)合學(xué)生自身的情況，利用各種口碑渠道，不斷擴(kuò)大樣本范圍并挖掘出更多問(wèn)題；其次是在實(shí)地考察中，存在學(xué)生不配合或難以開(kāi)白的情況。對(duì)于這種情況，我則采用了適當(dāng)?shù)臏贤记珊妥藨B(tài)，引導(dǎo)學(xué)生信任并坦誠(chéng)交流；最后則是在提出方案時(shí)遇到了一些摩擦。在這種情況下，我協(xié)調(diào)各方面的利益，尋求各方建議，并做出更具實(shí)效性的方案。

第四段：心得體會(huì)

通過(guò)這次研究，我認(rèn)為對(duì)于研究者而言，應(yīng)該要有良好的調(diào)研質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)合作精神。研究者應(yīng)該能夠具備較強(qiáng)的調(diào)查、觀察和分析能力，同時(shí)也需要在溝通、引導(dǎo)和整合方面有著一定的經(jīng)驗(yàn)和能力。與此同時(shí)，研究本身也需要大力發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化人與人之間的聯(lián)系和協(xié)同，從而使研究能夠更快更深入的推進(jìn)。

第五段：未來(lái)展望

最后，在未來(lái)的研究工作中，我希望進(jìn)一步深化對(duì)于作文能力提升策略的探究，并進(jìn)一步完善研究方法和數(shù)據(jù)收集方式，以更好地服務(wù)于學(xué)生的作文能力提升。同時(shí)，也期待能夠與更多的合作伙伴共同探討和分享交流，從而形成更具結(jié)構(gòu)性和實(shí)踐性的課題研究成果。

總之，這次研究，讓我更加深入了解和認(rèn)識(shí)到了課題研究的重要性和困難，也讓我更加自信和堅(jiān)定的走上了研究的道路。我相信，在不斷的探索和實(shí)踐中，我們依然能夠持續(xù)不斷地發(fā)現(xiàn)更多的新事物和策略，為未來(lái)的發(fā)展注入更多難能可貴的創(chuàng)新力量。

課題反思與體會(huì)篇二

作為一個(gè)大學(xué)生，在大學(xué)期間，我們必須要完成一定的課題研究，而我也不例外。這項(xiàng)任務(wù)并不輕松，因?yàn)樗枰覀內(nèi)娜獾赝度脒M(jìn)去，需要我們尋求反復(fù)的討論和辯論。完成課題研究的同時(shí)，我們也在不斷成長(zhǎng)。

第一段：課題研究的重要性

在我的印象中，課題研究曾經(jīng)是一項(xiàng)令人望而卻步的任務(wù)。然而，隨著研究工作的開(kāi)始，我開(kāi)始了解到課題研究的重要性。首先，它不僅僅是為了完成任務(wù)，而是讓我們們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和思維的過(guò)程。在課題研究的過(guò)程中，我們積累了許多知識(shí)，并且也學(xué)會(huì)了如何組織和處理敏感和復(fù)雜的信息。

第二段：關(guān)于課題研究開(kāi)展的步驟

在課題研究的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何選擇一個(gè)合適的課題。我了解到，關(guān)鍵是要確定一個(gè)簡(jiǎn)單的主題，并避免選擇過(guò)度復(fù)雜的話題。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。一開(kāi)始，我碰到的許多問(wèn)題和困難使我感到比較困惑，但是隨著時(shí)間的推移，我逐漸理解到如何把研究分成不同的部分，具體了解每個(gè)部分應(yīng)該包括哪些內(nèi)容。剛開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)自己在查找資源方面存在一些問(wèn)題，但是我很快發(fā)現(xiàn)了一些非常好的資源，并且也學(xué)習(xí)到了如何有效地利用這些資源。

第三段：組織和協(xié)作的重要性

我認(rèn)為組織和協(xié)作是完成課題研究的兩個(gè)關(guān)鍵因素。在我的團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都貢獻(xiàn)了自己的一份力量，因此我們才能夠一起完成一個(gè)優(yōu)秀的課題研究。在我們的團(tuán)隊(duì)中，我們互相學(xué)習(xí)和分享信息，這也讓我們能夠更好地理解問(wèn)題，并只能更好地制定解決方案。

第四段：研究和結(jié)論

隨著課題研究的完成，我們也必須梳理收集到的所有信息。這需要我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的分析和解釋，并且歸納出課題最最重要的結(jié)論。我曾經(jīng)面對(duì)很多困難，因?yàn)槲胰狈ο驅(qū)?，但是在與隊(duì)友的反復(fù)討論中，我們發(fā)現(xiàn)了一些非常有意思的結(jié)論。研究的結(jié)果通過(guò)我們的課題展示得到了更好的呈現(xiàn)，我們也從許多界別得到了認(rèn)可。

第五段：總結(jié)課題研究的體會(huì)

總體來(lái)說(shuō)，課題研究讓我成為了一個(gè)更好的學(xué)生。我學(xué)會(huì)了如何有效地查找資源、理解并呈現(xiàn)結(jié)論。同時(shí)也學(xué)習(xí)到如何組織和協(xié)作以實(shí)現(xiàn)課題研究的最佳結(jié)果。這項(xiàng)任務(wù)讓我更加清楚地了解了細(xì)節(jié)的重要性，而且還讓我知道需要積極地與同伴和導(dǎo)師解決問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，這讓我成為了更好的研究員和更好的學(xué)習(xí)者。

課題反思與體會(huì)篇三

課題反思是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，它能夠幫助我們審視自己的學(xué)習(xí)方式和效果，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。在這次課題反思中，我深感受益匪淺，并且獲得了一些重要的體會(huì)和心得。接下來(lái)我將從備課準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果、問(wèn)題分析以及改進(jìn)方案等方面，闡述我的課題反思心得。

第二段：備課準(zhǔn)備——認(rèn)真規(guī)劃課程

在備課準(zhǔn)備階段，我充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性。我仔細(xì)分析了學(xué)生的學(xué)情和需求，結(jié)合教材的章節(jié)進(jìn)行了合理的課程規(guī)劃，并準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資料。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)還是有些地方準(zhǔn)備得不夠充分。比如，我對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容的掌握度不夠高，導(dǎo)致在講解時(shí)缺乏深入和準(zhǔn)確，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我意識(shí)到在備課準(zhǔn)備中要更加認(rèn)真地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，以提高教學(xué)質(zhì)量。

第三段：教學(xué)過(guò)程——注重學(xué)生參與

在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。我采用了多種教學(xué)方法，如討論、小組活動(dòng)和實(shí)踐操作等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高，甚至出現(xiàn)了消極抵觸的情況。通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和興趣不足。因此，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的情感需求，通過(guò)更好地引導(dǎo)和激勵(lì)來(lái)提高學(xué)生的參與度和積極性。

第四段：學(xué)習(xí)成果——正確認(rèn)識(shí)自己

在這次課題反思中，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有了更為明確的認(rèn)識(shí)。一方面，我發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識(shí)上的掌握程度還有待提高，需要更加深入地學(xué)習(xí)和研究。另一方面，我也意識(shí)到自己在教學(xué)方法和教學(xué)管理方面有一些優(yōu)勢(shì)，比如善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生。這些發(fā)現(xiàn)讓我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，并為以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。

第五段：?jiǎn)栴}分析與改進(jìn)方案——持續(xù)提高自己

通過(guò)課題反思，我深感到自己在備課準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程中的不足之處，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了問(wèn)題分析和改進(jìn)方案的制定。首先，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)和研究，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備。其次，我會(huì)多關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過(guò)更好地引導(dǎo)和激勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，我會(huì)加強(qiáng)教學(xué)方法的研究和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)效果。通過(guò)持續(xù)地改進(jìn)和提高，我相信自己在未來(lái)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中能夠取得更好的成績(jī)。

這次課題反思讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)有了深刻的反思和認(rèn)識(shí)，也為以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)和啟示。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我相信自己能夠不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。

課題反思與體會(huì)篇四

簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)，教中學(xué)，學(xué)中教。本文很清晰地闡述了自己對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)和理解。然后圍繞“真”、“善”、“美”這三個(gè)方面分別論述了自己是如何寫(xiě)好教學(xué)反思的。說(shuō)明作者在教學(xué)中非常注重這方面的研究。本文中一句“但偶然看到‘真、善、美’三字時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)寫(xiě)教學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對(duì)這三個(gè)字的孜孜追求?！焙苡行乱狻ｋm然說(shuō)文章不長(zhǎng)，但把要論述的內(nèi)容已經(jīng)說(shuō)得很明白了。我們的老師寫(xiě)論文的時(shí)候千萬(wàn)不要“無(wú)的放矢，不知所云”。論文應(yīng)有鮮明的論點(diǎn)，所論應(yīng)具有明確的針對(duì)性，失去目標(biāo)，空發(fā)議論，便失去了論文的價(jià)值。一篇優(yōu)秀的論文，它的觀點(diǎn)應(yīng)該語(yǔ)言精練，緊扣中心，并能準(zhǔn)確地概括自己所寫(xiě)的內(nèi)容。如果你想讓自己的教學(xué)有生命，那么你就堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思吧！

教學(xué)反思寫(xiě)什么？我無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)對(duì)它進(jìn)行描述。寫(xiě)教學(xué)反思有什么用？我也無(wú)法很理性地予以梳理，只覺(jué)得在翻閱以前的備課本時(shí)，瀏覽一下日常的教學(xué)反思，便勾起一個(gè)個(gè)小回憶，好像看到了一顆顆珍珠，雖不耀眼但依然光亮。教學(xué)反思為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的“魔力”？“獨(dú)上高樓，望斷天涯路”，依然無(wú)法找到令自己滿意的答案；但偶然看到“真、善、美”三字時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)寫(xiě)教學(xué)反思，正是在教學(xué)生命中對(duì)這三個(gè)字的孜孜追求。

“隨機(jī)抽取五名男生到講臺(tái)復(fù)述，磨蹭了好半天，結(jié)果3人開(kāi)了口，2人一言不發(fā)，且站立的姿勢(shì)不端正，他們自己都覺(jué)得尷尬，我這個(gè)老師也不安。隨后，又點(diǎn)了平時(shí)口語(yǔ)表達(dá)不錯(cuò)的學(xué)生上講臺(tái)復(fù)述。當(dāng)時(shí)剩下5分鐘，但這位學(xué)生對(duì)課文也不熟悉，復(fù)述時(shí)還不時(shí)看黑板提示，最終全班只有3人作了很流利的.復(fù)述?？梢?jiàn)本文復(fù)述難度較大，備課時(shí)學(xué)情估計(jì)不足，課堂上又沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，實(shí)在是一次失敗！”（茨威格《偉大的悲劇》教學(xué)反思）――教學(xué)反思追求的“真”，即真誠(chéng)、真實(shí)。給人評(píng)課，總難免帶些世故。但寫(xiě)教學(xué)反思，給自己評(píng)課，則大可不必這樣前思后想、憐香惜玉，可以直奔主題，用百分之百的真誠(chéng)對(duì)待自己的課堂教學(xué)。

《土地的誓言》教學(xué)反思寫(xiě)完了，但依然被自己的激情所感動(dòng)。上課時(shí)的激情，寫(xiě)反思時(shí)的激情，仍然難以抑制。尋思自己的心情為何這般激動(dòng)，激情為何這樣高昂？是被作者端木蕻良對(duì)關(guān)東原野“熾痛的熱愛(ài)”所感染，還是自己的心原本就“噴涌著熱血”在“泛濫著一種熱情”？是許多學(xué)生原本淡漠的心緒被我所打動(dòng)，還是學(xué)生燃燒的激情影響著我？不管答案如何，但有一點(diǎn)可以肯定，寫(xiě)這節(jié)課的教學(xué)反思，讓激情繼續(xù)延續(xù)，讓熱血繼續(xù)沸騰。――教學(xué)反思追求的“善”，是指善良，有善意、有愛(ài)心等，是一種人本主義關(guān)懷。對(duì)我們教師而言，則主要是指高尚的師德、純潔的師魂。在向善的過(guò)程中，教師會(huì)積極調(diào)整價(jià)值取向，不斷改變教育觀念，努力完善自我人格。

文言文該如何教？怎樣讓興趣與實(shí)效成為孿生兄弟？“自讀――點(diǎn)讀――自譯――質(zhì)疑――復(fù)述―――探究”，以學(xué)生為主體、以誦讀為主導(dǎo)的文言文教學(xué)模式逐步在教學(xué)反思上呈現(xiàn)出來(lái)，課堂精彩高效，學(xué)生興趣盎然。如何提高學(xué)生的閱讀水平？如何讓個(gè)性化閱讀走向農(nóng)村學(xué)生？用批注作杠桿，改變了學(xué)生被動(dòng)式的閱讀，撥動(dòng)了無(wú)問(wèn)題學(xué)生的閱讀神經(jīng)。用交流批注方法打開(kāi)基礎(chǔ)薄弱、缺乏自信學(xué)生的嘴。閱讀作批注，互相交流批注，在農(nóng)村初中學(xué)生與個(gè)性化閱讀之間建起橋梁。――教學(xué)反思也追求“唯美”，即對(duì)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，對(duì)教學(xué)藝術(shù)的不斷追求。在追求“唯美”的同時(shí)，教師積極探尋適合農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)了從搬運(yùn)工向研究者的角色轉(zhuǎn)換。

有位教育名家說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不可能成為名師，如果寫(xiě)三年教育反思能成為教育行家?！眻?jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，我們的教學(xué)藝術(shù)和教育思想，就能邁向“真、善、美”的更高境界！

課題反思與體會(huì)篇五

關(guān)于小課題的反思小課題培訓(xùn)進(jìn)行到這里，大家對(duì)于以前的很多困惑都找到了解決方法。在胡老師的帶領(lǐng)下，我們這批新來(lái)的教師也從最初不知道什么叫小課題研究，到現(xiàn)在能夠從日常教學(xué)工作中真正做到把小課題搬到課堂上，進(jìn)行實(shí)踐探索，這是一種進(jìn)步，也是一種收獲。

近段的培訓(xùn)內(nèi)容包括：如何去找小課題？如何給小課題命名？如何進(jìn)行小課題的教學(xué)反思？如何把小課題搬到實(shí)際課堂中去進(jìn)行解決等。還記得我的小課題名字是《思想品德課中，學(xué)習(xí)目標(biāo)有效落實(shí)的研究》，最初想到這個(gè)問(wèn)題是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)是一節(jié)課的指導(dǎo)，如果一節(jié)課結(jié)束學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒(méi)有落實(shí)到位，我覺(jué)得這節(jié)課是失敗的。不管課堂的效果如何精彩，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)才是最終目標(biāo)。在培訓(xùn)過(guò)程中，收獲最大的就是關(guān)于課題診斷方面的。對(duì)于一節(jié)課每個(gè)老師都要有自己的想法和講課角度。同樣在一節(jié)課中，由于授課老師的不同，或者說(shuō)是授課對(duì)象的改變，一節(jié)課的效果也是不同的。我們上課觀看了王老師的授課視頻，就從中找到了很多有關(guān)教學(xué)的想法，自己也嘗試著寫(xiě)了一個(gè)小課題，我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于教師的教育教學(xué)是很有幫助的，如果不能很好洞察其他老師上課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，找到解決的方法，那么自己對(duì)于教學(xué)的敏感程度就不能提升，從而找不到自己課堂的毛病。而對(duì)于課題研究我還有一定的疑惑，在我的.小課題實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)實(shí)踐有了一定的提高，但是這最主要是從課堂教課中獲得的，我覺(jué)得個(gè)人的相關(guān)書(shū)籍閱讀方面還有欠缺。

只有實(shí)踐的內(nèi)容，沒(méi)有理論的指導(dǎo)，這就好比只有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)方針一樣。所以在學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)這一方面總?cè)鄙偕疃?，下一階段我將會(huì)把注意力放在專業(yè)書(shū)籍閱讀方面，以及對(duì)于不同班級(jí)的學(xué)情了解把握方面。

由于我教的是整個(gè)年級(jí)，分為創(chuàng)新班和普通班，所以在每個(gè)上課效果和方法是不一樣的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度和檢測(cè)程度也是不同的，因此就要針對(duì)不同的班級(jí)設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但前提條件是不脫離大綱要求。所以在下一階段我希望自己在這方面有一定的進(jìn)步，也渴望有相關(guān)老師的指導(dǎo)。

課題反思與體會(huì)篇六

近幾年，隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，課題研究已經(jīng)成為了每位教師必須完成的任務(wù)。每年的課題研究都涉及到不同領(lǐng)域的研究課題，通過(guò)對(duì)一定領(lǐng)域的探究，可以更好地幫助教師深入了解各方面教學(xué)的問(wèn)題，并通過(guò)調(diào)研和分析來(lái)提出改進(jìn)措施，通過(guò)實(shí)踐來(lái)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本篇文章主要是我對(duì)于自己在研究同伴互助對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)行為影響的課題研究過(guò)程的反思和體會(huì)。

一、研究背景和動(dòng)機(jī)

在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生的合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，甚至是淪為形式和枯燥的、沒(méi)有任何益處的活動(dòng)。通過(guò)對(duì)于同伴互助對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行深入研究，能夠?yàn)榻處熢诮窈蟮慕逃刑峁└鼮橛行У闹笇?dǎo)。

二、研究過(guò)程

在整個(gè)研究過(guò)程中，我首先進(jìn)行了與其他教師多次交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并將馬上學(xué)到的相關(guān)課程知識(shí)進(jìn)行整合。隨后，我開(kāi)始對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)研讀。最后通過(guò)實(shí)地調(diào)研和對(duì)大量相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，來(lái)得出結(jié)論，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

三、研究困難及克服

在整個(gè)研究過(guò)程中，我遇到了諸多的困難和挑戰(zhàn)。第一，由于時(shí)間和條件的限制，我無(wú)法對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的針對(duì)性測(cè)試，這使得整個(gè)研究的可信度有所受影響。然而，為了保證研究結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性，我積極尋找其他有效的調(diào)查方式，最終也得到了一定的研究結(jié)論。另外，由于我曾對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行類似研究，在研究時(shí)存在一定的主觀性，在整個(gè)研究過(guò)程中，我一直在試圖避免任何的偏見(jiàn)和主觀性，最終得出的研究結(jié)果也得到了較高的認(rèn)可度。

四、反思心得體會(huì)

本次課題研究中，我經(jīng)歷了很多困擾和挑戰(zhàn)，但是我相信，這個(gè)過(guò)程中參與的每一個(gè)步驟都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也使我對(duì)自己的教育工作有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，不管是做任何一項(xiàng)工作，都需要有耐心和毅力，尤其是在課題研究這個(gè)領(lǐng)域。我也深刻認(rèn)識(shí)到了在研究過(guò)程中需要多次反復(fù)，需要不停地調(diào)整方向和研究思路。并且我覺(jué)得在研究領(lǐng)域中一個(gè)成功的關(guān)鍵在于觀察能力的培養(yǎng)，只有當(dāng)我們能夠仔細(xì)觀察和認(rèn)真分析時(shí)，我們才能真正了解研究結(jié)果并得到有效的反饋信息。

五、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，本次的課題研究給了我很有意義的經(jīng)歷和深刻的體驗(yàn)。通過(guò)這次的研究我能夠更好地理解學(xué)生需要和他們的行為模式。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到一個(gè)研究課題的成功不僅需要一定的耐心和毅力，還需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整以及對(duì)于自己研究過(guò)程的不斷反思。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)不同形式的合作實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)同伴互助的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，最終為學(xué)生的發(fā)展而努力。

課題反思與體會(huì)篇七

新店鎮(zhèn)中 **

閱讀在中學(xué)英語(yǔ)

教學(xué)

1.課題組成員專業(yè)發(fā)展水平不一致。有的老師是第一次做課題，經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)課題研究及資料分析不到位，理論素養(yǎng)不夠，理論知識(shí)缺乏。對(duì)于閱讀中存在的問(wèn)題不能全面的分析

總結(jié)

2.語(yǔ)言環(huán)境的影響。由于我們是農(nóng)村學(xué)校，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生的閱讀量?jī)H僅局限于課本知識(shí)及上課老師拓展延伸的知識(shí)，回到家后家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能與孩子用英語(yǔ)交流，孩子存在應(yīng)付現(xiàn)象，這樣的環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生的閱讀能力。城里的孩子從小學(xué)就開(kāi)始堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)老師也都比較重視，而農(nóng)村的孩子從小學(xué)三年級(jí)才開(kāi)始上英語(yǔ)課，甚至有的小學(xué)根本無(wú)條件開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，導(dǎo)致我們的孩子英語(yǔ)起點(diǎn)低，一開(kāi)始就輸在了起跑線上。

3.閱讀教學(xué)課時(shí)不夠。學(xué)校制定的英語(yǔ)課時(shí)只能滿足書(shū)本教學(xué)的需求，沒(méi)有大量的時(shí)間花在閱讀教學(xué)上，學(xué)校舉辦的閱讀活動(dòng)也不多，這大大限制了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。現(xiàn)在中學(xué)七門(mén)課程都要進(jìn)行中招考試，各科都很重要，所以沒(méi)有大量的閑暇時(shí)間讓孩子課外閱讀。

針對(duì)上述問(wèn)題，課題組成員積極開(kāi)會(huì)探討尋求解決辦法。一方面，課題組成員搜集和整理與中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解相關(guān)的各種資料，逐步的進(jìn)行對(duì)比和分析，并對(duì)課題研究進(jìn)行反思和總結(jié)，找出不足之處，想出合理的解決對(duì)策，為本課題的結(jié)題工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，邀請(qǐng)其他英語(yǔ)老師來(lái)聽(tīng)、評(píng)課，請(qǐng)她們多提出寶貴建議，整合出更有效的英語(yǔ)閱讀理解的技巧和方法。平時(shí)多觀摩其他優(yōu)秀老師的課堂，多與同事交流，借鑒其好的措施，并與自身情況相結(jié)合，實(shí)踐總結(jié)出適合自己的一套課堂技巧。最后，重結(jié)果，也要重過(guò)程。雖然有研究任務(wù)，但是也要盡可能的照顧到學(xué)生的感受，讓學(xué)生在研究中得到成長(zhǎng)，同時(shí)也能收獲快樂(lè)；讓教師在研究中得到發(fā)展，使研究成果能夠更大范圍的推廣和使用。

以上是我在課題研究中遇到的一些問(wèn)題和解決措施，如何更加有效地提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，還得在今后的教學(xué)中作更深的研究。

關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)課題研究工作自查情況匯報(bào)

《杞人憂天》課題教學(xué)反思

課題實(shí)驗(yàn)反思與體會(huì)

研究生科學(xué)研究工作淺談心得體會(huì)

新時(shí)代教育教學(xué)研究工作心得體會(huì)

課題反思與體會(huì)篇八

小學(xué)四年級(jí),正是過(guò)渡時(shí)段。必須幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。因此，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

對(duì)于優(yōu)生，有的聰明好動(dòng),要想抓住他的思維，必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的顏雨程,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細(xì)心,很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次，上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對(duì)于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講哪啦。這時(shí)候要不斷提醒他們注意聽(tīng),多組織課堂教學(xué)。

在教學(xué)中,我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步?；诖?在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到了培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康的心理。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開(kāi)放過(guò)度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

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課題反思與體會(huì)篇九

《力的分解》是靜力學(xué)中力的處理方法，是整個(gè)高中物理力學(xué)的基礎(chǔ)之一，與力的合成內(nèi)容相輔相承，理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，利用平行四邊形進(jìn)行力的分解，也是對(duì)今后對(duì)矢量分析的基礎(chǔ)。我充分地認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的重要性，也意識(shí)到這節(jié)課的難度，教學(xué)設(shè)計(jì)幾經(jīng)變化，最后還是回到以學(xué)生為本的“生本教育”，放手讓學(xué)生做、學(xué)生講，以學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平為起點(diǎn)，由感性到理性，從教學(xué)效果上看，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，聽(tīng)課老師也給予了很高的評(píng)價(jià)，他們一致認(rèn)為，這節(jié)課理念新、結(jié)構(gòu)合理，課堂設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、連貫性好，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生思維活躍，積極參與，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)把自已的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、備好課是上好課的前提。

其一是備教材。力的分解和力的合成均是矢量運(yùn)算的工具，是高中物理的基石。本節(jié)內(nèi)容從拖拉機(jī)拉耙的生產(chǎn)實(shí)例入手，引入力的分解的'概念，介紹力的分解同樣遵守平行四邊形定則，與力的合成相比，力的分解難點(diǎn)是一個(gè)確定的力可以對(duì)應(yīng)無(wú)數(shù)組分解的方法，力的分解不是唯一的，教科書(shū)指出對(duì)一個(gè)已知力要根據(jù)實(shí)際情況（實(shí)際需要）來(lái)進(jìn)行分解。與傳統(tǒng)教材不同的是，教科書(shū)引入了三角形定則，指出矢量相加的法則，最后很自然地完善了矢量和標(biāo)量的概念。

其二是備教法。新的教學(xué)理念是“從生活走向物理，從物理走向科技”。這節(jié)課也完全可以按照這樣的思路進(jìn)行，生活中與力的分解的例子很多，這就需要教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，共同再現(xiàn)生活中的典型事例。學(xué)生能得出結(jié)論的決不包辦，學(xué)生一時(shí)有困難的，教師扶一把、點(diǎn)一下，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

其三是備學(xué)生。由于是到省常中上課，備課時(shí)我也充分考慮到學(xué)生的能力，問(wèn)題的難度把握得要適當(dāng)，整節(jié)課學(xué)生精力集中、思維活躍，即使到后面難度有些大的問(wèn)題，學(xué)生也無(wú)所畏懼，積極思考。

二、突破難點(diǎn)求創(chuàng)新

水平面上斜拉物體問(wèn)題中，水平和豎直拉的效果分別使用了臺(tái)秤和彈簧，讓學(xué)生比較直觀地感受到效果的存在。

在斜面上物體的重力作用效果研究中，讓學(xué)生自身去體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在做的過(guò)程中通過(guò)觀察、分析得出重力的作用效果，一個(gè)是壓緊斜面的效果，另一個(gè)是沿斜面拉彈簧的效果，從而得出兩個(gè)分力的方向。

在雙斜面上圓柱體的問(wèn)題中，用小臺(tái)秤來(lái)顯示壓緊斜面的作用力，是一個(gè)創(chuàng)新，比傳感器方便，學(xué)生更好理解。

三、課堂實(shí)施以生為本

本堂課完整的完成了教學(xué)任務(wù)。本堂課的實(shí)施基本上達(dá)到了預(yù)期的目的，學(xué)生由情景實(shí)驗(yàn)入手，表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)興趣，給整堂課奠定了良好的氛圍基調(diào)。

課堂上教師在授課方式上的激情投入和引導(dǎo)，也在一定程度感染了學(xué)生，師生互動(dòng)，課堂關(guān)系和諧，在學(xué)生探究活動(dòng)中，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題教師應(yīng)及時(shí)解決，例如，有幾個(gè)同學(xué)將壓緊斜面的效果錯(cuò)誤地理解成壓力，教師不能視而不見(jiàn)、按部就班，這些錯(cuò)誤是課堂的教學(xué)資源，我們應(yīng)及時(shí)糾正，才能更有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。

學(xué)生成為課堂的主人，并不排斥教師講，而是主張教師“要精講”，在課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師和學(xué)生兩者如何融洽地營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，很大程度上決定于教師，教師在課堂上要最大限度地滿足學(xué)生自己發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自己去尋找，結(jié)果讓學(xué)生自己去探究。有魅力的課堂教學(xué)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生自己探究的能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂教學(xué)中永恒的資源就是學(xué)生自己，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)知識(shí)源，都是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，蘊(yùn)藏著巨大的可開(kāi)發(fā)與發(fā)展的潛能。教師要根據(jù)課堂上學(xué)生的具體情況靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)整教學(xué)，激發(fā)課堂教學(xué)的“興奮點(diǎn)”。教師的責(zé)任是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)絕不是無(wú)指導(dǎo)原則的自由學(xué)習(xí)，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓教的過(guò)程變成導(dǎo)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)式接受為主動(dòng)式探求，最終達(dá)到理想之境。

四，課堂教學(xué)還需改進(jìn)

課堂教學(xué)也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，總結(jié)以下幾點(diǎn)尚需改進(jìn)之處：

2、課堂上研究問(wèn)題的提出要精練且有條理，指向性更加明顯，不宜給出難度過(guò)大，覆蓋面過(guò)廣的問(wèn)題，善于把大的問(wèn)題分成幾個(gè)小的問(wèn)題解決，否則學(xué)生易失去學(xué)習(xí)信心及興趣。

3、課堂的節(jié)奏把握還需加強(qiáng)，斜面上物體重力研究的案例中，適當(dāng)加快節(jié)奏，可以使后面的雙斜面問(wèn)題中理論和實(shí)驗(yàn)探究更加充分，總結(jié)收尾更從容。

課題反思與體會(huì)篇十

希望通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)蒽醌化合物的抑菌機(jī)理，從而促進(jìn)對(duì)蒽醌化合物的開(kāi)發(fā)與使用。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)蒽醌的研究越來(lái)越多，可見(jiàn)其具有潛在的可開(kāi)發(fā)利用價(jià)值最有用化學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告范文工作報(bào)告。雖然試驗(yàn)只對(duì)蒽醌類物質(zhì)的抑菌性做了些初步的分析，但對(duì)其的開(kāi)發(fā)利用提供一定的參考意義。

國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究分析

選題分析

相關(guān)理論基礎(chǔ)

研究方案

研究?jī)?nèi)容及擬解決的技術(shù)關(guān)鍵

擬采用的研究方法，技術(shù)路線，實(shí)驗(yàn)方案

課題反思與體會(huì)篇十一

幼兒美術(shù)教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)，能感染情緒，表達(dá)思想，陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，是幼兒表達(dá)行為的第二語(yǔ)言。美術(shù)教育是美育的重要途徑，也是促進(jìn)兒童人格全面發(fā)展的重要手段。在繪畫(huà)教育活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作?！毒V要》中提出了“感受與表現(xiàn)創(chuàng)造并重”的美術(shù)教育觀。強(qiáng)調(diào)幼兒的美術(shù)教育要寓教育于美的享受之中，要始終把對(duì)幼兒個(gè)性、情感的尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉快的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)《綱要》的同時(shí)，反思目前幼兒園的美術(shù)教育現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)仍然存在誤區(qū)：如在美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造性方面，仍然偏重美術(shù)知識(shí)和技法的傳授，忽略幼兒對(duì)美術(shù)的感受和情感表現(xiàn)，表現(xiàn)形式不夠豐富，評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程，以“像不像”、“好不好”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽略幼兒對(duì)繪畫(huà)“美”的情感體會(huì)和表達(dá)、表現(xiàn)等。針對(duì)以上誤區(qū)，我們綜合實(shí)際，提出了“在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的研究”這一課題。通過(guò)研究，充分發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體作用，注重幼兒自主的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種形式大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)懷有強(qiáng)烈的興趣和表現(xiàn)熱情，以美術(shù)帶動(dòng)思維，從而得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展。在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感表現(xiàn)力，不僅是幼兒素質(zhì)啟蒙教育有效開(kāi)展的新路，也是幼兒全面素質(zhì)形成的重要切入口。如果一個(gè)幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了積極的情感，他就會(huì)具有極強(qiáng)的求知欲望，從而形成探究環(huán)境的動(dòng)機(jī)，并努力去認(rèn)識(shí)事物，解決問(wèn)題。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)，就是從早期的興趣和能力出發(fā)，根據(jù)其特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，使其在活動(dòng)中得到快樂(lè)和滿足，感受到什么是美，并會(huì)用繪畫(huà)這種方式來(lái)表達(dá)自身的情感，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

課題反思與體會(huì)篇十二

市級(jí)小課題過(guò)程性資料之二十二（教學(xué)反思）

將先進(jìn)的教學(xué)手段應(yīng)用到日常英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的反思

長(zhǎng)安區(qū)職業(yè)二中張敏珍

通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，使我受益匪淺!下面就“在技術(shù)支持下，利用數(shù)字教育資源與軟件進(jìn)行英語(yǔ)課堂講授的實(shí)踐任務(wù)”的'主題，談一談自己在這方面的感受。

作為一名農(nóng)村多年從事中學(xué)英語(yǔ)教育教工作的我來(lái)說(shuō)，由最初的一塊黑板，一根粉筆和一本教科書(shū)發(fā)展為現(xiàn)在先進(jìn)的信息化教學(xué)，可謂是課堂教學(xué)領(lǐng)域里發(fā)生的一件翻天覆地的變化，讓人欣喜不已！

學(xué)生們相互之間通過(guò)感知、交流、體驗(yàn)，使其引起共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，順利完成教育教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)！

因此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我要不斷地利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的去服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生！

課題反思與體會(huì)篇十三

1、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕一張?jiān)嚲硪惶谜n。

把總復(fù)習(xí)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程，把單元復(fù)習(xí)、各個(gè)階段的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復(fù)習(xí)做到專題化，專題復(fù)習(xí)系列化。加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對(duì)性。復(fù)習(xí)時(shí)做到“堂堂清”。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要在學(xué)生能力培養(yǎng)、方法指導(dǎo)上多下工夫，把每一道題目都作為訓(xùn)練能力、方法的載體。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生只會(huì)做題目，而是使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實(shí)際，能解決新問(wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)，留給學(xué)生足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識(shí)體系的時(shí)間和空間，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)習(xí)的主人。

2、精選例題、習(xí)題、提高復(fù)習(xí)效率。

選編例題、習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精、新、活、透”的習(xí)題，對(duì)于鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義。例題有目標(biāo)性，習(xí)題有針對(duì)性，才能提高復(fù)習(xí)的效率。在練習(xí)選擇上做到三點(diǎn)：一是“圍繞重點(diǎn)集中練，”就是結(jié)合所復(fù)習(xí)知識(shí)，圍繞重點(diǎn)，及時(shí)練習(xí)鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上變換形式，稍加難度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練；三是“新舊結(jié)合綜合練”，就是將新舊知識(shí)結(jié)合，加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用，將已有知識(shí)應(yīng)用到新的問(wèn)題情景中去。

課題反思與體會(huì)篇十四

勤肯肯的探索者，并取得可喜的成績(jī)：

一、所有教師都能組織生動(dòng)具體的情境進(jìn)行教學(xué)。

老師們?cè)诮虒W(xué)中所選用的課件都是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，都與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，這些素材的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起了探索問(wèn)題的欲望。真實(shí)的情境架構(gòu)了教學(xué)和生活的聯(lián)系，學(xué)生感受到了教學(xué)與生活的關(guān)系。

二、教師在鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法上趨于多樣化。

教師在組織教學(xué)中都能保證學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生的思維方式“旁逸斜出”，而不是“墨守陳規(guī)”，鼓勵(lì)他們解決問(wèn)題方法多樣化，只有這樣才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生能用多種方法探究解決幾何圖形周長(zhǎng)、面積的計(jì)算：看著一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可以提出不同的問(wèn)題，并且能用不同的方法解答，學(xué)生的思維得到不同程度的'提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。古語(yǔ)有“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！弊阋哉f(shuō)明數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。因?yàn)?，在?shù)學(xué)中，我們要充分理解教材中的思想，恰當(dāng)應(yīng)用身邊的生活中的數(shù)學(xué)范例，把“死”的知識(shí)應(yīng)用到“活”的生活情景中去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、滿足學(xué)生充分的研討和探究的活動(dòng)的空間。

縱觀這幾次活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)我們的教師在給學(xué)生提供創(chuàng)新性空間的時(shí)候，給的不夠?qū)?，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)只能處于被動(dòng)接受狀態(tài)，思維處于依賴狀態(tài)。如果教師相信學(xué)生，大膽放手，那么學(xué)生的思維就會(huì)激活，他們探索和研究的機(jī)會(huì)也就多，學(xué)習(xí)法也就掌握的更加牢固，學(xué)習(xí)效果就會(huì)最佳。

四、逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)教學(xué)的重要方法，從這幾次的教研活動(dòng)來(lái)看，教師都能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，有的小組活動(dòng)能起到真正的小組作用，高年級(jí)情況要好一些，而有的小組形同虛設(shè)作用寥寥無(wú)幾；所以在今后的教研活動(dòng)和課堂教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生從活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使我們的課堂教學(xué)在今后的陽(yáng)光之路上越走越好、紅紅火火。

五、在反思中進(jìn)步，在反思中提高。

通過(guò)這次教研活動(dòng)，我認(rèn)為教師學(xué)會(huì)反思，是提高課堂有效性以及自身專業(yè)化水平的重要途徑。每個(gè)教師都是在不斷的反思中成長(zhǎng)起來(lái)的，沒(méi)有反思就不會(huì)有進(jìn)步。特別是在這次活動(dòng)，教研組坐在一起點(diǎn)評(píng)，也可以稱為是教研組的合作反思，給我很多的啟發(fā)。那么要想使反思更有實(shí)效性，在對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視和分析的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從正負(fù)兩個(gè)方向進(jìn)行。因?yàn)?，如果只反思?yōu)點(diǎn)，就會(huì)使教師產(chǎn)生自滿的情緒，而失去繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力；反之，如果只反思缺點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致教師喪失信心，產(chǎn)生畏難情緒。這兩種情況都會(huì)阻礙教師專業(yè)化水平的發(fā)展。所以，教師要學(xué)會(huì)正負(fù)反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

1、正面反思，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)趯?duì)教學(xué)進(jìn)行反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，一定要強(qiáng)化，將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)出去，從而提升自己的專業(yè)化發(fā)展水平，進(jìn)而提高課堂有效性。

2、負(fù)面反思，克服不足。我們?cè)趯W(xué)會(huì)正面反思的同時(shí)，還不能忽略負(fù)面反思，教師只有找到了自己的差距，才會(huì)尋找到克服不足的突破點(diǎn)。從而提升教師的課堂教學(xué)水平。就像這次的教研活動(dòng)，一些老師提出了很多自己的想法，比如有些老師提到，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我都非常認(rèn)真細(xì)心地聽(tīng)取，這樣大家都能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

反思：

1、本次活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)有的教師教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，如果一節(jié)課

教學(xué)內(nèi)容過(guò)多就會(huì)顧此失彼，特別有的教師有種錯(cuò)覺(jué)總認(rèn)為某些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該都會(huì)，不必浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，在教學(xué)時(shí)只是輕輕帶過(guò)，，但是在訓(xùn)練時(shí)才發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生并沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)，由此提醒各位教師在講授操作性知識(shí)時(shí)一定讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、量一量，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，紙上談兵再精彩、到位，也代替不了親身體驗(yàn)的操作深刻。

2、大部分教師對(duì)學(xué)困生關(guān)注的不夠，課堂上發(fā)言的都是一些“能說(shuō)會(huì)道”的學(xué)生，表面上看是精彩，而那些學(xué)困生掌握的怎么樣？真讓人擔(dān)憂。

3、部分教師的激勵(lì)語(yǔ)言“過(guò)了頭”。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言起激勵(lì)和導(dǎo)向作用。這次教研活動(dòng)中，個(gè)別教師的評(píng)價(jià)“言過(guò)其實(shí)”，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生回答對(duì)后教師用“你真了不起”,“你太棒了”……，這樣下去不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

總之，這次教研活動(dòng)真是讓廣大教師受益匪淺，這樣的教研活動(dòng)不僅給教師們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還給他們提供一個(gè)展示自己，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。

課題反思與體會(huì)篇十五

本節(jié)課的課題是v-ingasadverbial.因?yàn)楸竟?jié)課是在下午第一節(jié)課進(jìn)行，學(xué)生精神狀態(tài)不佳等因素。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在導(dǎo)入部分引用歌曲,學(xué)生都很熟悉，并且很有活力的一首tfboys的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。并通過(guò)造句ppt展示，復(fù)習(xí)v-ing做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、表語(yǔ)和定語(yǔ)。在復(fù)習(xí)之前學(xué)的現(xiàn)在分詞用法的基礎(chǔ)上，引出現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)用法。在引領(lǐng)探究部分，為了讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的.探究掌握v-ingasadverbial的用法，從探究一到探究五的題目設(shè)置也是由易到難，并結(jié)合練習(xí)來(lái)達(dá)到掌握的目的。最后訓(xùn)練檢測(cè)部分也是結(jié)合高考考查形式，有針對(duì)的進(jìn)行訓(xùn)練高考分詞作狀語(yǔ)的考查形式是以語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)以及作文高級(jí)句式考查的。因此訓(xùn)練檢測(cè)部分的題目設(shè)置也主要從這三個(gè)方面練習(xí)。

一、上完這節(jié)課后我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了深入的反思，認(rèn)為本節(jié)課有以下幾點(diǎn)較好的做法：

1.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)由易到難，層層深入，重難點(diǎn)突出，并能夠結(jié)合高考考查形式。

2.導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)較好。能夠把復(fù)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生感興趣的歌曲相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中感受英語(yǔ)語(yǔ)法。

3.對(duì)于生成問(wèn)題處理較好。在課堂中有很多生成的東西，這些生成東西處理好了，會(huì)成為一節(jié)課的亮點(diǎn)。

二、本節(jié)課也有不足和有待改善之處，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、板書(shū)沒(méi)有設(shè)計(jì)好，有些凌亂。

2、語(yǔ)法課最好是把句子呈現(xiàn)在黑板上，這樣學(xué)生看得更清楚。

3、對(duì)于有些名詞的解釋?xiě)?yīng)在課前告知學(xué)生，比如，什么叫邏輯主語(yǔ)。

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課題反思與體會(huì)篇十六

本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便促進(jìn)以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：

1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

我們對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按教師的要求預(yù)習(xí)課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學(xué)習(xí)生字。每人準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)的生字注上拼音，借助工具書(shū)給每個(gè)生字組兩個(gè)詞，這樣學(xué)生及認(rèn)識(shí)了生字，還進(jìn)行了擴(kuò)詞練習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)能對(duì)要學(xué)的資料，認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記。在讀課文的過(guò)程中，找出不明白的地方，也記在預(yù)習(xí)本上。教師在教學(xué)新課之前，先看一看學(xué)生的預(yù)習(xí)本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些字容易寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯(cuò)，學(xué)生會(huì)有哪些不明白的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學(xué)中常常能夠看到：自覺(jué)進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué)，上課就進(jìn)取主動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)新知識(shí)理解快，學(xué)習(xí)效率就高;成績(jī)?cè)絹?lái)越好，反過(guò)來(lái)又促使他自覺(jué)地預(yù)習(xí)。這樣，良性循環(huán)就構(gòu)成了。

2.養(yǎng)成聽(tīng)課注意力集中，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生異常是成長(zhǎng)困難學(xué)生用心聽(tīng)課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專心聽(tīng)教師講，還要注意聽(tīng)同學(xué)講，學(xué)會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)懂;同時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功，對(duì)于構(gòu)成、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用。在成長(zhǎng)困難學(xué)生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。所以，教師要做一個(gè)有心人，平時(shí)多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)后進(jìn)生繼續(xù)努力，并為成長(zhǎng)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件。比如對(duì)待后進(jìn)生，只要他舉手回答問(wèn)題，就趕緊讓他回答，并且會(huì)大家贊揚(yáng)：你看，人家誰(shuí)誰(shuí)聽(tīng)講多認(rèn)真哪，還這么愛(ài)動(dòng)腦筋。誰(shuí)誰(shuí)認(rèn)真思考了。教師講完了一個(gè)重要的問(wèn)題后，問(wèn):我剛才強(qiáng)調(diào)的什么問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?這時(shí)故意讓后進(jìn)生回答，并表?yè)P(yáng)：某某同學(xué)認(rèn)真教師講的問(wèn)題了。這些學(xué)生會(huì)不斷獲得成功的體驗(yàn)，自信心不斷加強(qiáng)，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣會(huì)越來(lái)越好。

3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

盡管電腦日益普及，但硬筆書(shū)寫(xiě)仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)更新的技能，寫(xiě)一手好字或者寫(xiě)一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫忙孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的問(wèn)題上，教師要有書(shū)寫(xiě)意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì);另一方面滲透一些必要的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以教師在板?shū)、在學(xué)生作業(yè)上寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫(xiě)好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們分三方應(yīng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即：干凈、漂亮、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個(gè)分。這樣學(xué)生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學(xué)生的字體，讓學(xué)生從小就寫(xiě)一手漂亮的字，我們從一年級(jí)就讓學(xué)生每一天堅(jiān)持練字，每人一本與教科書(shū)同步的字帖，讓學(xué)生描摹生字。每次單元測(cè)試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、整潔。

4、讓學(xué)生樂(lè)于積累，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語(yǔ)言積累”這個(gè)問(wèn)題。例如在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，又異常指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，構(gòu)成良好的語(yǔ)感”，然后又在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化?？梢?jiàn)，積累對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。確實(shí)，沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事，更不能學(xué)好語(yǔ)文。并且語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，僅有“厚積”，才能“薄發(fā)”。

做法如：

(1)每周的語(yǔ)文閱讀課。

(2)定期開(kāi)展的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，讓它成為學(xué)生們主動(dòng)積累的不竭動(dòng)力。

(3)學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學(xué)習(xí)。

課題反思與體會(huì)篇十七

知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，而最直接的應(yīng)用就是解題，只要高考指揮棒還在，就必須培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，因此，我們要做到精選例題、習(xí)題，優(yōu)化習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。首先，要結(jié)合舊習(xí)題，與新教材進(jìn)行整合，拓展新題型。新教材的習(xí)題更注重與生活、科技、社會(huì)的聯(lián)系。為此，我們要多研究新教材中的課后習(xí)題，分析其命題目的、命題特點(diǎn)、題目難度等，然后整合舊教材中的有關(guān)習(xí)題，編寫(xiě)新教材題型的變式練習(xí)。其次，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)習(xí)題。習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)從課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生兩方面實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的接受能力，使其有針對(duì)性。首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維特征和知識(shí)水平，既不拔高，又不降低，設(shè)計(jì)不當(dāng)就可能會(huì)影響學(xué)生情緒，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，習(xí)題講解要注重過(guò)程分析，注重方法的培養(yǎng)和規(guī)律的總結(jié)。講解時(shí)，要講活講透，不要就題論題，要注意一題多解和多題一解的訓(xùn)練。一題多解的靈活，是學(xué)生思維的發(fā)散源，可以訓(xùn)練學(xué)生多角度的分析問(wèn)題，多層次的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，多種方法處理問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和流暢性。多題一解的歸類又培養(yǎng)了學(xué)生思維的整體性、有序性、綜合性。

課題反思與體會(huì)篇十八

教師姓名

李雪萍

科目

數(shù)學(xué)

講課類型

新授

時(shí)間

2017年11月15日

課題名稱

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》課題反思

教學(xué)反思

百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，解釋生活中的百分?jǐn)?shù)的具體含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運(yùn)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得在以下幾方面體現(xiàn)了本課設(shè)計(jì)意圖：

一、學(xué)習(xí)生活中的百分?jǐn)?shù)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步發(fā)展。因此，這一課的設(shè)計(jì)抓住了百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，利用學(xué)生熟悉的生活用品來(lái)體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活中的好處，并利用北京奧運(yùn)會(huì)籌備的一些資料，生活中的淡水量資料，要求每位學(xué)生找身邊的百分?jǐn)?shù)等引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中輕松地感受和體會(huì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義和作用，做到知識(shí)從生活中來(lái)，在生活中學(xué)，到生活中去，真正學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

二、充分體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義

運(yùn)用學(xué)生收集到的百分?jǐn)?shù)的例子來(lái)表達(dá)百分?jǐn)?shù)的意義，充分體會(huì)百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)不只是“文本課程”而更是“體驗(yàn)課程”?！缎抡n標(biāo)》中提到：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該“在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”，“幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法”，“獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。在教學(xué)中，學(xué)生在新的環(huán)境中，有些拘謹(jǐn)，使課堂氣氛不是那么濃郁。這也需要在進(jìn)后的教學(xué)中訓(xùn)練，使課堂充滿思維活躍的因素。

三、巧用生活中的實(shí)例理解百分?jǐn)?shù)的意義

為學(xué)生能夠理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢(shì)，我收集了營(yíng)養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來(lái)決定買(mǎi)哪種產(chǎn)品，收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，根據(jù)個(gè)人需要來(lái)決定什么酒，不僅增長(zhǎng)了生活常識(shí)，也能體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

缺點(diǎn)：本人課堂教學(xué)中，語(yǔ)氣比較平淡，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫。使得課堂有些平淡。由于在23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100中，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解出點(diǎn)一些問(wèn)題，使自己有些緊張，沒(méi)有處理好，影響后面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)漏講。說(shuō)明我課堂教學(xué)處理能力欠佳，不能很好地處理課堂的突發(fā)事件。

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