精選科學實驗課感想（案例18篇）

改革開放的浪潮推動了中國社會的飛速發(fā)展，我們需要在這個過程中不斷學習和成長。如何在旅途中合理安排時間和預算？如果您正在為寫總結(jié)而苦惱，不妨看看以下小編為您準備的總結(jié)范文。

科學實驗課感想篇一

“同學們，今天，我們來做個實驗好不好？”龍老師一詢問，立刻響起了我們班回應聲，“好”那么做什么實驗呢？上節(jié)課龍老師叫我們帶一個土豆或蘿卜，另帶三枚五角硬幣，本以為做個笑臉，直接觀察，后再寫作文。沒想到龍老師來了個更猛的說：“大家都知道二級管吧！人們都說二極管通過電池才能發(fā)電，但是，今天，我說通過蔬菜另加幾個工具都能使二極管亮起來，你們信不信？”“信！”迫切想做到實驗的我們回答，“好那現(xiàn)在我來教教你們怎么發(fā)電，第一：要把蘿卜或土豆至少切成三塊，然后插上五角硬幣和鐵釘，注意，五角銀幣上要夾個鱷魚夾，因為那個銅絲如果直接在五角硬幣上太麻煩，就拿鱷魚夾夾上去算了，第二：二級管正負要分清楚，銅絲要記住繃緊一點，好了，現(xiàn)在開始發(fā)工具！每個組分配好任務??！”

得到二極管，銅絲，鱷魚夾等工具時，涂欣雨組長開始分配任務了，羅虹雨由于是個多余的，在旁觀看！屠方羽負責接銅絲，夏思禹負責插錢幣，喬夢怡繃，我來檢查！好！實驗開始！

老師把蘿卜切成三塊了以后，歸我工作了，我小心翼翼地向五角硬幣上夾了個鱷魚夾，又向另一邊插了個鐵釘，我的任務勝利完成！該接銅絲了，沒想到那個喬夢怡半路殺出了程咬金，硬要接銅絲，“好了！”我惱怒了，“再搞亮不起來了看咋辦！”聽了這句話后，他們立刻又恢復了工作，“接上了！接上了！”屠方羽一聲大喊，“亮了！亮了！”喬夢怡也大喊，不幸是喬夢怡抬手一滑，銅絲掉下來了，剛好龍老師聽到了“亮了”這個詞，過來檢查，沒想到?jīng)]亮而那第四組剛好出來亮了，我們落入了第三名，可憐啊！我們?nèi)M發(fā)出一聲哀嘆，剩下的就是開頭一幕。

雖然我們組沒得個第一名，但讓我嘗到了科學實驗的有趣！

科學實驗課感想篇二

昨天上午，媽媽帶我來到科技館，參加科學物理實驗班。我們在一樓大廳集合，然后一名年輕帥氣的老師帶著我們來到二樓的實驗室里開始做實驗。

第一個實驗，老師拿一個泡沫做的蛋糕盒，這個蛋糕盒是圓柱形的，老師問我們，你們猜這個蛋糕盒會滾動嗎？我們紛紛搶答，有的說會動，有的說不會動，老師倒數(shù)“三、二、一！”把手松開，蛋糕盒果然滾動了起來。老師讓我們觀察，原來，在圓柱形蛋糕盒里面，放著一個裝滿水的礦泉水瓶，放水瓶的那個方向是重的，所以蛋糕盒就會朝著重的那個方向滾動。接著老師把一個木板斜著放，這個蛋糕筒竟然從下面滾到了上面，真是太神奇了！

第二個實驗：老師用兩根細細的火柴放在桌子的邊緣，然把一個空的食用油桶用繩子拴在這兩根火柴上，老師讓我們我們向桶里倒水，倒了許多水，桶已經(jīng)變得很重了，但是桶卻沒有掉下來，火柴也沒有斷，這簡直太神奇了！這么細的火柴怎么能承受得了這么重的水桶呢？我想，一定是這火柴上的繩子固定水桶的位置是最佳支撐點。

科學實驗課可真有趣！

科學實驗課感想篇三

星期四的科學課上，彭老師帶領(lǐng)著我們，來到學校的紅領(lǐng)巾種植園中，挖掘泥土，做降雨量大小的侵蝕實驗。

彭老師先給我們講了做這個實驗的材料：一個尖叫瓶，一個礦泉水瓶，兩個相同大小的一次性飯盒，一把鏟子，一些泥土……還給我們講解了不同條件：實驗組的土地坡度較大，對照組的土地坡度較小，相同條件：降雨量的大小相同、降雨的高度相同；土地的植物被覆蓋程度相同。我們小組的研究項目是：土地坡度的大小對土地所侵蝕的影響。我們的推測是：土地坡度越大，受侵蝕程度越大；土地坡度越小，受侵蝕程度越小。

我們小組，先將泥土鏟進兩個飯盒內(nèi)，形成滑坡狀，再將飯盒的底部挖去兩個相同大小的洞，隨后，我們將尖叫瓶中灌滿水，也將礦泉水瓶中灌滿水，在礦泉水瓶的瓶蓋上面戳幾個孔，一個噴水器就做好了。我們小組經(jīng)過商量后，準備兩個瓶子同時灑水二十秒。

通過這次的科學實驗，我懂得了什么是降雨量（從天空降落到地面上的雨水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失而在水面上積聚的水層深度，稱為降雨量）及什么是雨水的侵蝕（就是泥土被雨水的侵占，把泥土所破壞）的道理。

科學實驗課感想篇四

“哈哈哈，雞蛋浮起來了”，實驗室里面充滿了歡聲笑語，響應在走廊的每一個角落。怎么回事呢？讓我來給你說說吧。

上課鈴聲響起，科學楊老師走進來說：“今天我們來學習‘漂浮’，生活中我們常見的漂浮有哪些呢”？楊老師話音未落，便聽見同學們爭先恐后的回答：有的說葉子、有的說船、有的說魚漂，還有的說漂浮板……楊老師見狀，笑著說：“你們所見都是生活常見的，其實漂浮是遵循一定原理的”。聽見楊老師這樣說后，一個個臉上都寫滿著期待的眼神。

楊老師開始介紹實驗器材，大容器杯、小容器杯都分別裝了一定容量的水，還有乒乓球、雞蛋和白色的‘外星物質(zhì)’。楊老師問：“大家知道乒乓球能在水里漂起來嗎”？大家都不用考慮，異口同聲地說，肯定能漂起來嘛。只見楊老師把乒乓球放在小的容器杯里，漂起來了，楊老師用木條試圖把乒乓球壓下去，可怎么也壓不下去；然后又把乒乓球放在大容器杯里面，又用手使勁往下按，按到水底乒乓球還是會漂浮起來。大家都覺得這個實驗索然無味，開始竊竊私語。楊老師說：“安靜”！然后只見楊老師把乒乓球從容器里面取出來，把雞蛋放進了水中，只見雞蛋穩(wěn)穩(wěn)的”坐”在水中，楊老師讓大家注意觀察，同學們見狀，嗤之以鼻，不以為然。然后只見楊老師把白色固體一勺一勺的舀進水中，一勺、兩勺、三勺、四勺，只見雞蛋紋絲不動，到第五勺時雞蛋慢慢浮起來了，同學們鴉雀無聲，靜靜的等待奇跡出現(xiàn)，楊老師每加一勺雞蛋就上浮高一點，到第十勺時雞蛋完全浮到了水面上。

浮到了水面以后，大家對這個白色物質(zhì)是什么特別好奇。就在這時，有位同學說要嘗一嘗，嘗完以后說了一句味道還不錯，我們大家聽了都說要嘗這個物質(zhì)，嘗完之后，我們教室響起了“呸呸呸”的聲音，什么外星物質(zhì)?。窟@不就是鹽嘛。楊老師說：”外星物質(zhì)是從外面的星際百貨買來的?！蔽覀兟犕旰蠖及V呆了，接著老師給我們解釋了雞蛋為什么會浮上來。是因為雞蛋比水的密度大所以浮不上來，既然無法改變雞蛋的密度，就改變水的密度，把可溶解的物質(zhì)倒入水中就可以了。

聽了楊老師這堂實驗課以后，我們覺得科學非常有趣，都反思一定要好好學習，用知識去探索科學的真理。（公眾號：芒果之家）

科學實驗課感想篇五

內(nèi)容摘要：上好科學實驗課，不僅要轉(zhuǎn)變教學觀念，提高認識，而且要注重探究學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的求知欲根據(jù)學生的情況確定探究活動的目標，聯(lián)系實際，因地制宜，對學生進行實驗指導。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念提高認識以生為主注重探究聯(lián)系實際因地制宜

我任三年級科學課已經(jīng)有多年，三年級學生剛剛接觸科學課，這是一門新的學科，三年級的學生剛接觸感到很新鮮，面對許多實驗器材，非常好奇，動不動就要看一看、摸一摸，如何把三年級科學實驗課上好呢？我認為要做到以下幾點。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高科學認識，《科學課程標準》指出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究語，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們的終身學習和生活打好基礎(chǔ)。科學課是研究小學生身邊的事物，貼近小學生的生活，是很受學生歡迎的一門課。我認為學生學好了科學，再用學科學的方法去學習其他的任何科目，都可以達到事半功倍的`效果。探究作為學習方式，它是一種教與學的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學生親身經(jīng)歷探究活動，獲得發(fā)展。因此，科學老師要轉(zhuǎn)變教學觀念！

二、以學生為主，注重探究學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的求知欲。學習科學應該是他們主動參與和能動的過程，教師應提供他們能直接參與的各種科學探究活動，讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效，而探究又是科學學習的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。課程改革六年了，不僅僅語、數(shù)講究以學生為主，把空間還給學生，科學更是這樣，教師注意保護兒童的好奇心、求知欲，充分調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學生用自己的腦子去想，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的嘴巴去說，用自己的心靈去悟。讓學生自己提出問題，大膽地猜想，還可以以小組的形式自行設(shè)計實驗去探究、驗證，最后得出實驗的結(jié)論。

三、聯(lián)系實際，開發(fā)課程?！犊茖W課程標準》指出：設(shè)計科學課的教學目標時應注意：“用教材教”而不是“教教材”?！敖探滩摹钡慕虒W，常常把目標單一定位于教知識；“用教材教”則是更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中。而我們的老師還停留在“教教材”，死扣書上，書上的東西沒有，就不知道變通。比如：書上要求種鳳仙花，老師說我們沒有鳳仙花，就不種，你沒有鳳仙花，可以開發(fā)本地資源，種其它的植物啊，本地的植物很多，你可以要學生種向日葵、缸豆、豌豆、蓖麻等等都可以，然后研究它們的根、莖、葉、花、果實、種子等，關(guān)鍵是掌握研究的方法。沒有蠶卵，有蝌蚪啊，一樣的可以研究。

四、因地制宜，自制器材。教師要給學生提供探究為主的學習空間，就需要很多的實驗器材，于是有很多老師就抱怨學校實驗器材太少，其實，學校除了準備化學、物理試驗需要的諸如：試管、鐵架臺、酒精燈、顯微鏡等器材外，由于科學知識大部分都是來自于學生生活，也就要求教師或者學生因地制宜，就地取材。再說你平時只要留心，做個有心人，也可積累一些實驗器材的。

五、引領(lǐng)學生充分利用資源，耐心指導，探討實驗結(jié)論。

小學科學具有豐富的可用資源，教師要引領(lǐng)學生在家里和生活中去學科學用科學。小學科學教學中，室外觀察題、技能訓練題、創(chuàng)造思維題大多與周圍自然界和日常生活中的現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。教師要善于引導學生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的事物，以敏銳機警的視角，去挖掘生活中的科學資源。用小制作和發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，去探究問題的實質(zhì)，進而獲得結(jié)論。讓學生養(yǎng)成善于開發(fā)利用課程資源的習慣。為學生的發(fā)展提供多種發(fā)展機會、發(fā)展條件、發(fā)展時空和發(fā)展途徑，進而激發(fā)學生觀察身邊現(xiàn)象的習慣。例如：汽車司機夜間行車時，駕駛室內(nèi)不能開燈，為什么？教師因陋就簡，巧借身邊的事物來解釋。晚上將室內(nèi)電燈打開，讓學生站在玻璃窗前觀察玻璃：當電燈亮時看到的盡是室內(nèi)物體，而看不到室外的物體；當電燈熄滅時隔著玻璃可看到窗外的物體，就看不到室內(nèi)物體了。因此，讓學生自己觀察、總結(jié)、嘗試說明汽車司機夜間開車為什么不能開燈的原因。

總之，我認為只要老師們認識到了科學的重要性，充分利用自己身邊的資源，因地制宜，給學生提供充分的科學探究機會，讓學生自己去動手、動腦、動口、親身體驗科學的探究過程，那么就可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為他們后來的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下了基礎(chǔ)。善于利用課外資源，自主地進行科學實踐活動，學到知識，學到技能，培養(yǎng)情感，培養(yǎng)素養(yǎng)，有效地提高小學科學教學質(zhì)量，三年級科學實驗課一定會取得一定的成效。

科學實驗課感想篇六

今天上午最后一節(jié)課是科學課，老師說：“今天我們上實驗課，我們都很高興，我本以為實驗教室里的東西非常的多，可是到了實驗教室，我才知道我錯了，有好幾個大桌子，我們分組，一個組在一個大桌子上，桌子上有一個吃飯的盆、酒精燈、鹽、石棉網(wǎng)、三腳架。

老師給我們問了一個問題，把鹽放進水里會兒分解嗎？我們都紛紛問老師，老師給我們做了個示范。然后，把鹽放在水里，我們看到?jīng)]有分解，在沉底。老師讓我們自己做一做，我們先按老師說的辦了。然后，老師老師把酒精燈點燃了，過了一會兒，盆兒里冒出來一層厚厚的白皮兒，我們拿著放大鏡，仔細看著，看到白皮兒上有閃閃發(fā)亮的東西。

今天我們學到了鹽放在水里會怎么樣，實驗課真有趣呀！

科學實驗課感想篇七

孫悟空陪唐僧取經(jīng)后各自回到了自己的家鄉(xiāng)，孫悟空在花果山待了半個月后，他的“多動癥”發(fā)作了。

孫悟空把土地老爺給叫了過來，問他現(xiàn)在中國怎樣了，土地老爺說：“現(xiàn)在的中國十分發(fā)達，汽車的'尾氣換了，現(xiàn)在換成水果味的香氣，不再污染環(huán)境了。還有每個家里都有一個機器人，這個東西比大圣的本領(lǐng)大的多了，還有許多的工具。”孫悟空聽了十分氣憤，說：“什么，中國的科技發(fā)達得竟比我的本領(lǐng)還要大了。”“您不信，可以去科學實驗室看一看啊！”

孫悟空在天上向下一看，哇！到處都是高樓大廈，他找了半天，終于找到了科學實驗室。這實驗室無邊無際的，十分的大，有5層樓那么高?？墒瞧婀郑瑏淼綄嶒炇?，問科學家們：“你們?yōu)槭裁窗芽茖W實驗室建在這里呢？”“這樣我們就可以觀察周圍的事物，更好地為大家服務呀！”科學家答道，他接著問：“你們把實驗室建在這里不怕影響別人休息嗎？”“不影響，因為我們有了隔音墻，所以就聽不到噪音了。”接著，科學家?guī)O悟空來到了電房，只有一些太陽能板，說：“那里有電機呀”，科學家說：“這是太陽能板，吸收能源，小區(qū)里的電，全都從我們這發(fā)出來的?！比缓?，孫悟空和科學家來到了另一個實驗室，就這里到處是蔬菜、瓜果，五顏六色，生機勃勃，就像一個大農(nóng)場。科學家說：“這是農(nóng)田實驗室，小區(qū)里的瓜果、蔬菜都是我們提供的，這些植物都很環(huán)保、綠色，因為它們的肥料都是有機的，來自于小區(qū)里的生活垃圾都是經(jīng)過處理的，孫悟空聽了瞪大了眼睛，對科學家真是心服口服。科學家把孫悟空帶到鏡子面前說：“我知道你是誰，你是孫悟空吧，你看鏡子里。”孫悟空一看鏡子，自己的原型露了出來，他不好意識的笑了。時間過得真快，很快就到了休息時間了，孫悟空游覽玩了說：“我們明天見”。

回到了花果山，他邊吃著新鮮的桃子，一邊說著今天看到的事情，對校猴子們說：“中國太偉大了！”這天，孫悟空準備上天去告訴別的神仙，讓他們回到人間去游玩。

科學實驗課感想篇八

今天我們上了科學實驗課，我覺得這堂課特別有意思，還能動手做實驗。

我們做實驗的用品有：小車、摩擦力測量器、鉤碼，老師他別會講課，她不直接講摩擦力，而是轉(zhuǎn)著彎講，老師對我們說：“你們一進這個教室我最不愿意聽到的聲音出來了，誰能告訴我是什么聲音?！崩蠋熤v完，同學們都踴躍舉手，老師叫了一個同學，那個同學說：“是噪音?！比缓罄蠋熡謫枺骸笆鞘裁串a(chǎn)生的噪音?！钡紫戮陀型瑢W說是摩擦力，然后老師就給我們說：“我們今天要講的是摩擦力?！崩蠋熃o我們講了許多知識以后，就讓我們做實驗了，先從組長開始，用摩擦力測量器的鉤子，勾住小車，然后用勻速拉小車，看看是幾牛，牛是摩擦力的單位，我們開始拉了，組長對我們說是0。2牛，然后我們依次拉了一下，都是0。2牛，然后老師又讓我們做兩次實驗，第一次是把小車平著放，我們實驗的結(jié)果是0。2牛，第二次是把小車豎著放，我們的實驗結(jié)果還是0。2牛，所以我們得出了結(jié)論，物品的重量不變，不管怎樣放，它的摩擦力一樣的。

今天我們非常高興，我們學到了知識，也能動手做實驗。

科學實驗課感想篇九

一、提出課題。

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，根據(jù)小學生的年齡特點和認知規(guī)律，我校于初，正式成立了“小學生綜合素質(zhì)的評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題研究項目。我們科學組被學校授予的子課題是“小學科學實驗能力的培養(yǎng)評價研究”。兩年多來，我們教研組全體成員，嘗試并探索了“小學科學實驗能力的培養(yǎng)評價”的新方法。實踐證明，該項目的確立，對實施素質(zhì)教育與構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有十分重要的意義。

二、研究對象。

我校三至六年級共16個教學班的全體在校學生。

三、研究目的。

小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的科學啟蒙課程?！翱茖W素養(yǎng)”不僅意味著一個人對科學有著一定的熱情、興趣，具有觀察事物、發(fā)現(xiàn)、提出問題以及“搞科學”的思維能力和技能水平，也意味著一個人具有良好的科學學習情感、態(tài)度、價值觀，對科學知識的廣泛了解及理解應用能力等。因此，科學課程的教學評價是影響甚至決定科學教學水平的重要手段，對學生的情感、態(tài)度和價值觀的評價是科學課程評價的重要組成部分。在這個過程中，即時性評價是在教育教學活動過程中進行的評價。學生科學情感、態(tài)度、價值觀的形成和發(fā)展是在教學過程中實現(xiàn)的，在教學活動過程中評價學生，是促進學生科學情感、態(tài)度、價值觀形成發(fā)展的最佳途徑。因此，即時性評價最有益于促進學生科學情感、態(tài)度、價值觀的形成和發(fā)展。即時性評價的目的在于促進評價對象形成(達到)預期目標，而不在于對評價對象發(fā)展的水平做出證明(結(jié)論)。

四、評價標準。

為了更好地達到評價的目的，在科學實驗課中，我們采取了即時性星級評價方法。學生根據(jù)所得分數(shù)來換取星卡。把實驗過程分為六個方面，滿分100分。教學過程中，學生得60分，換取一張綠星卡;學生得100分，換取一張紅星卡。具體的評價標準如下：

1、搜集信息，10分。能有目的地搜集并處理好信息資料。

2、設(shè)計實驗，10分。能正確讀懂實驗要求，并根據(jù)實驗要求比較準確地提出自己所要研究的問題。能提出自己合理的猜想或假設(shè)。能寫出自己設(shè)計的實驗方案，用圖或文字表示，需要時能設(shè)計出合理的數(shù)據(jù)記錄表格。

3、實驗操作，40分。要求實驗材料、實驗儀器選取正確。熟悉儀器，能正確使用，合乎規(guī)范，并能注意操作安全。按正確的實驗步驟，通過觀察、實驗、制作等活動，進行操作驗證。實驗過程中，集中精力，仔細觀察，運用多種感官，正確讀取數(shù)據(jù)，有一邊實驗，一邊觀察，及時記錄原始實驗數(shù)據(jù)的習慣。實驗結(jié)束后，能將所用儀器、物品及時放回原處，保持實驗環(huán)境衛(wèi)生。實驗態(tài)度認真、嚴謹，實驗過程有條理，動作敏捷規(guī)范。

4、信息處理，20分。能正確記錄分析實驗操作過程中的信息資料。

5、實驗結(jié)論，10分。對于開始提出的問題，能寫出發(fā)現(xiàn)或根據(jù)實驗現(xiàn)象、實驗記錄，通過簡單的思維加工得出有價值的結(jié)果。小組匯報時，語言通順，表達清楚，結(jié)論正確。

6、合作交流，10分。在整個實驗過程中，小組成員相互交流與合作。

五、評價方法。

教學是科學，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育是最辯證最靈活的一種科學，也是最復雜、最多樣化的一種藝術(shù)。”因此，小學生科學實驗的學習評價需要以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛學生的發(fā)展，用藝術(shù)的評價去贏得課堂的精彩。

1、口頭評價：多一份寬容，多一份鼓勵。

每一個人在心靈深處都渴望得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入美麗，有時甚至會影響其一生。所以課堂教學中的口頭評價并非“蓋棺定論”，而是喚起學生自信，激發(fā)學生進一步參與，促進學生發(fā)展和完善的一個重要環(huán)節(jié)。同樣口頭評價也是科學課堂教學中調(diào)動學生探究積極性，培養(yǎng)學生自主能力的一種最直接最有效的方法。我們認為教師在運用口頭評價時，只要教師講究評價的藝術(shù)，因情而定，因人而異，不管是直接評價還是間接評價，都會收到事半功倍的效果。但在評價時應注意以下兩點：

第一、要以正面評價為主。

對于課堂上學生的點滴進步和微小成績教師都要及時、熱情地給予表揚，使他們產(chǎn)生一種愉悅感和自豪感，進而增強自信心來克服缺點，超越自卑。對于學生的缺點教師絕不能全盤否定，應該肯定學生的情感態(tài)度，贊揚他們的參與精神，更需要耐心地引導。

第二、要講究語言的藝術(shù)性。

班級是個大集體，學生個性各異。對于內(nèi)向的、理解能力差的學生不能不聞不問，師者應用寬容的心，睿智的話語引導他們積極向上，一定要懂得呵護他們的自尊心和自信心。對后進生的調(diào)皮不應斤斤計較，要多做思想工作，真心關(guān)愛。對他們的缺點和錯誤盡可能包容，評價中要動之以情，曉之以理。用愛心溫暖學生心靈，從而化堅冰為春水。語言講究親和力，說話時神情專注、語調(diào)輕柔，讓學生有“與師一席話，勝讀十年書”的感悟，更有如沐春風般溫暖的感覺。

2、書面評價：多一份真誠，多一份期待。

經(jīng)過幾年的教學嘗試，我們認為在書面評價領(lǐng)域中可以開展多元評價，既可以是教師對學生的評價，可以是學生之間的評價，也可以是小組跟小組間的評價。同學互評，要把評語寫在評價卡上。書面評語除了教師評學生外，要注重評價主體的多元化。引導學生之間開展相互評價，運用描述性、富有感情的語言，對同學的學習興趣、態(tài)度、積極性和應用知識解決實際問題的能力等方面進行評價。比如：“你能行”、“你真棒”、“我們相信你”、“一定要相信自己”、“成功向你招手”等。

六、研究發(fā)現(xiàn)。

1、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。

2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。

3、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基礎(chǔ)。

4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。我們學校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，獲得了學生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關(guān)系。

5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師。作為教師，首先應該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。

綜上所述，小學生綜合素質(zhì)的評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的確立，更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。幾年來的探究實踐證明：小學生綜合素質(zhì)的評價與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的建立，將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進素質(zhì)教育的不斷提高。

科學實驗課感想篇十

時間過得真快，一周又過去了，我們會積累一些相應的經(jīng)驗，是時候認真地做好周記了。快來參考周記是怎么寫的吧，以下是小編整理的科學實驗課周記，希望能夠幫助到大家。

星期四的科學課上，彭老師帶領(lǐng)著我們，來到學校的紅領(lǐng)巾種植園中，挖掘泥土，做降雨量大小的侵蝕實驗。

彭老師先給我們講了做這個實驗的材料：一個尖叫瓶，一個礦泉水瓶，兩個相同大小的一次性飯盒，一把鏟子，一些泥土……還給我們講解了不同條件：實驗組的`土地坡度較大，對照組的土地坡度較小，相同條件：降雨量的大小相同、降雨的高度相同；土地的植物被覆蓋程度相同。我們小組的研究項目是：土地坡度的大小對土地所侵蝕的影響。我們的推測是：土地坡度越大，受侵蝕程度越大；土地坡度越小，受侵蝕程度越小。

我們小組，先將泥土鏟進兩個飯盒內(nèi)，形成滑坡狀，再將飯盒的底部挖去兩個相同大小的洞，隨后，我們將尖叫瓶中灌滿水，也將礦泉水瓶中灌滿水，在礦泉水瓶的瓶蓋上面戳幾個孔，一個噴水器就做好了。我們小組經(jīng)過商量后，準備兩個瓶子同時灑水二十秒。

預備開始，一二三四……停，立即出現(xiàn)在我們面前的是兩個完全不一樣的盒子：用尖叫瓶噴的那個飯盒中，已變成了了泥漿，再看看那個用礦泉水瓶噴的飯盒子，只是有一點濕，對比后差異很大！

通過這次的科學實驗，我懂得了什么是降雨量（從天空降落到地面上的雨水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失而在水面上積聚的水層深度，稱為降雨量）及什么是雨水的侵蝕（就是泥土被雨水的侵占，把泥土所破壞）的道理。

科學實驗課感想篇十一

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、學情分析：

《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。

三年級小學生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗和理解的內(nèi)容在他們科學素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學課堂主要將以生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進行探究活動。

三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，符合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重發(fā)展學生此項技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。

三、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的.興趣，第二單元是考驗學生平時的觀察能力，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”、“空氣”等三個單元的內(nèi)容。旨在引導學生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察，認識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學會簡單的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。

四、教學目標：

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力。

2.使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

3.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

4.指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

6.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

教學重點：

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。

2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。

3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：

1.本冊課本開篇之初，便設(shè)計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。

2.結(jié)合小學生的認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點。

五、基本措施：

1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。2.把握小學生科學學習特點，因勢利導。3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4.讓探究成為科學學習的主要方式。5.樹立開放的教學觀念。

6.悉心地引導學生的科學學習活動。7.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學。

六、教學具準備：

玩具、文具、量杯、不倒翁、雨量器、風向儀、改變浮和沉實驗盒、實物、掛圖、課件七、課時安排：

八、教學安排：

科學實驗課感想篇十二

啊！好無聊啊！我呆呆地聽著科學老師講“水”，都快睡著了?？茖W老師突然說：“現(xiàn)在，我們來玩一個游戲……”教室里頓時變成了菜市場，一個又一個聲音，猶如無數(shù)只無形的。手，快把屋頂給掀翻了。“停停停！”科學老師敲了好幾聲棍子，叫了好幾聲“?！?，才讓我們安靜下來。

接著，他開始用屏幕給我們看游戲規(guī)則：不能打開袋子或破壞杯子，識別出袋子里分別裝的是什么。每組的組長來領(lǐng)裝著黑袋子的盒子。詹弘馬上跑去，搶走了最前面的盒子。我們四人看著盒子，有種說不出來的不對勁。詹泓提起一個袋子，下面滴著液體?！奥┝恕蔽覀兯娜水惪谕暤卣f。“趕緊換那！”我大叫。

還好，還有一個盒子。“這個是啥？”我摸了摸一個袋子，聞了聞。里面是液體，沒味道。“我知道了，這個袋子里裝的是……?！?/p>

“砰”！一聲巨響打斷了我的話。第十組和十一組的跑開了，我定睛一看，水池子中間的那個水龍頭爆了?？茖W老師焦急地拿起一塊抹布，捂住了水龍頭。水壓太強了，老師的袖子全濕了。老師叫我們把其它的水龍頭都打開，又把所有的男生轟出實驗室，讓女生把地上的水拖干凈。這水暫時能止住了。

我聽別人說，是某個同學不知把什么東西扭了一下，水龍頭上的塑料防不住了，水就沖出來，弄得滿地都是。

我愛這節(jié)“濕淋淋”的科學課！

科學實驗課感想篇十三

一、課標要求：

教材以學生科學探究為核心，通過“科學在我們身邊”讓學生了解周圍的生活，初步探索周圍的科學?！拔覀冊趺粗馈痹谶@里是對科學探究方法的初步訓練與感知“水的科學單元”通過以物質(zhì)世界中學生最熟悉的物質(zhì)水入手，讓學生了解生活中的物質(zhì)世界。，而“天氣與我們的生活”是學生通過對天氣觀察進一步將科學與生活結(jié)合起來?！拔覀冎車目諝狻斌w會和認識空氣的有關(guān)用途和性質(zhì)。以及空氣對我們?nèi)祟惿畹挠猛竞鸵饬x。從而讓學生走近科學感知科學，科學方法掌握技能，親歷科學---自主探究體驗過程。

二、教材分析：

教材讓學生認識科學、掌握科學、探究科學、設(shè)計了“用感官判斷玩具的特征”、“認識周圍常見的動植物”、它們都與學生平日生活相關(guān)，便于學生直接感受“科學在我們身邊”的道理，能引起學生的探究興趣。更重要的是教科書在培養(yǎng)學生方面層次性強，較好的樹立了開放教學觀念，科學課不僅局限于教室，而是將學生領(lǐng)入到家庭、社會和大自然中去學科學、用科學。

三、學情分析：

三年級的學生剛剛開設(shè)科學課，重要的是他們對科學這個詞有著神秘感，同時生活中的許多為什么也激起了他們對科學的興趣，我希望通過我的科學課學生能夠熱愛科學，培養(yǎng)起他們濃厚的興趣。

三年級學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如高年級的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

四、教學目標：

五、教學重難點：

重點：

《科學在我們身邊》《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》五個單元。

難點：

使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

六、實驗計劃安排

三年級上冊【10個分組2個演示】

三年級下冊【12個分組5個演示】

科學實驗課感想篇十四

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學目標

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求學生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

三、學生情況分析

1、整體學生情況：四年級共有4個班級，學生整體學習比較認真，但他們的依賴性很強。他們常常習慣于被老師和家長牽著走，而不善于想方設(shè)法自主去獲取知識，并在生活中靈活運用所學知識。因而學生對科學基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚，運用能力差。

2、已有知識和經(jīng)驗：學生雖然經(jīng)過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于種種原因和各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的.內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系?？茖W探究能力和意識不強，對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。家庭教育由于偏重語文、數(shù)學、英語等學科的學習，學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒有能很好地在觀察、實踐、調(diào)查等社會實踐活動中獲取知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和求知欲，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特征的方式進行學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析

1、本冊主要內(nèi)容：在學生三年級學習的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

本冊教材的技能目標：主要包括智力技能和操作技能兩個方面。

本冊教材的情感目標：是激發(fā)學生學習現(xiàn)代科技知識的興趣，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。

2、本冊教材主要有以下幾個特點：

（1）突出了對活動過程的表述。加強了活動的嚴密設(shè)計，使學生的科學學習經(jīng)歷達到強化。

（2）調(diào)整了單元結(jié)構(gòu)。設(shè)置了“引言”，激發(fā)學生學習的興趣，指明研究的方向。設(shè)置了“資料庫”，進一步激發(fā)學生學習的興趣和欲望。

（3）嘗試了新的活動設(shè)計方式。

（4）加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質(zhì)性的變化，已經(jīng)成為教學的范例。增加了一些反映科技進步和發(fā)展的新內(nèi)容，開發(fā)相宜的社會資源作為新教材的信息源。

五、改進教學的具體措施

1、加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學生關(guān)注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，認真做好課前準備工作。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

3．鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4．注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5．組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

8、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。引導學生積極參加各類有關(guān)競賽，提高學習研究科學的能力。

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科學實驗課感想篇十五

實驗目的：了解土壤有哪些組成部分

實驗材料：

燒杯酒精燈滴管鐵盤石棉網(wǎng)試管夾土壤水玻璃棒水槽玻璃片三角架

實驗過程：

1、把土壤放進盛有水的燒杯里，觀察現(xiàn)象。

2、把土壤放進盛有水的燒杯里，盡量攪拌，靜置后觀察現(xiàn)象。

3、用滴管取上層清夜滴在玻璃片上，放在酒精燈上加熱，水燒干后觀察現(xiàn)象。

4、把土壤放在鐵盤里用酒精燈加熱，觀察現(xiàn)象，聞一聞有什么氣味?實驗現(xiàn)象：

1、把土壤放進盛有水的燒杯里，有氣泡冒出。

2、靜置后，發(fā)現(xiàn)土壤分層，下層是粗粒的沙，上層是很細的黏土。

3、水燒干后，發(fā)現(xiàn)玻璃片上有一些“臟”的痕跡。

4、把土壤在鐵盤里加熱，先看到由氣體冒出，聞一聞沒有氣味；繼續(xù)加熱冒煙，聞一聞有糊焦味。

實驗結(jié)論：

土壤里含有空氣、沙、黏土、空氣、腐殖質(zhì)及溶入水的物質(zhì)，如：鹽類等

2、實驗名稱：怎樣把土壤中的砂和粘土分開

實驗目的：想辦法把土壤中的砂和粘土分開

實驗材料：燒杯、玻璃棒、水、土壤

實驗過程：1、在燒杯中裝半杯水

2、把土壤慢慢倒入水中

3、用玻璃棒沿著一個方向輕輕攪拌

4、靜置一會兒，觀察水中的土壤

實驗現(xiàn)象：土壤分成了兩層

實驗結(jié)論：上層的土壤顆粒小，是粘土；下層的土壤顆粒大，是砂。

3、實驗名稱：認識水

實驗目的：了解水的性質(zhì)

實驗材料：燒杯、水

實驗步驟：

1、觀察燒杯中的水。

2、用鼻子聞一聞燒杯中的水。

3、用筷子沾少量燒杯中的水放入口中。

實驗現(xiàn)象：

水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

實驗結(jié)論：

水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

注意事項：

在老師的指導下聞和嘗。

4、實驗名稱：測量水的多少

實驗目的：學會使用量筒。

實驗材料：量筒、水、滴管

實驗步驟：

1、用量筒量取液體體積時必須選用合適規(guī)格的量筒。

2、量取指定體積的液體時，應先倒入接近所需體積的液體，然后改用膠頭滴管滴加。

3、應把量筒放在水平的桌面上，使眼的視線和液體凹面的.最低點在同一水平面上，讀取和凹面相切的刻度即可。不可用手舉起量筒看刻度。

實驗結(jié)論：

量筒能準確測量水的體積。

注意事項：

1、不能加熱，量筒上一般標有20℃字樣，這就要求所量液體的溫度應控制在20℃左右，若相差太多，一是量取的體積有誤，二是容易損壞量筒。

2、讀數(shù)時，視線應與液體凹液面的最低點相平（若仰視，造成讀數(shù)偏小，所量液體體積偏大，俯視反之）。

5、實驗名稱：讓小水輪轉(zhuǎn)起來

實驗目的：怎樣使小水輪轉(zhuǎn)得更快

實驗材料：滴水器、小水輪

實驗過程：

1、把小水輪安裝好

2、用大孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從低處沖擊小水輪葉片的邊緣。

3、再選用大孔的滴水器，裝同樣多的水，沖擊小水輪葉片相同的部位，從高處沖擊小水輪。

4、用小孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從一定的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。

5、用大孔的滴水器裝滿水，讓滴水器中的水從相同的高度沖擊小水輪葉片的邊緣。

實驗現(xiàn)象：從低處沖擊小水輪轉(zhuǎn)得比較慢；從高處沖擊小水輪轉(zhuǎn)得比較快。

用小孔滴水器小水輪轉(zhuǎn)得慢，用大孔滴水器小水輪轉(zhuǎn)得快。

實驗結(jié)論：水流位置高，小水輪轉(zhuǎn)得快。水量大，小水輪轉(zhuǎn)得快。

6、實驗名稱：水的浮力

實驗目的：認識水的浮力

實驗材料：

鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水

實驗步驟：

1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起用尺子測量橡皮筋的長度。

2、再把其放入水中，測量橡皮筋的長度。

3、比較兩次橡皮筋的長度。

實驗現(xiàn)象：

同一個鉤碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短。

實驗結(jié)論：

下沉的物體也受到水的浮力。

注意事項：

實驗中，注意提橡皮筋的手要保持穩(wěn)定，不要讓橡皮筋顫動，以免產(chǎn)生誤差。

7、實驗名稱：改變物體在水中的沉浮

實驗目的：

改變物體在水中的沉浮

實驗材料：

橡皮泥、牙膏皮、雞蛋、大頭針、泡沫塑料、鹽、水槽。

實驗步驟：

1、把準備的材料放入盛水的水槽中，看那些在水中是浮著的？哪些是下沉的？

2、改變橡皮泥、牙膏皮的體積，放入水中。

3、在塑料泡沫上用大頭針固定橡皮泥，放入水中。

4、把雞蛋放入水中，向水中不斷加入鹽。

實驗現(xiàn)象：

1、

2、

3、

實驗結(jié)論：

改變浮沉的規(guī)律：改變物體的形狀、給物體附著浮或沉的物體，改變液體的比重或

改換不同比重的液體。

8、實驗名稱：探究毛細現(xiàn)象的實驗

實驗目的：

了解水能順著有孔隙的材料往上爬

實驗材料：

水槽、布條、實心和空心的玻璃棒、各種吸管、紙片。

實驗步驟：

1、在水槽中到入一半水，并滴入幾滴紅墨水，使水變淺紅。

2、將實驗材料的一端分別浸入水槽中，仔細實驗，那些材料可以讓水往上爬，做好記錄。

實驗現(xiàn)象：水沿著布條、空心玻璃棒、吸管、制片等材料上升。

實驗結(jié)論：水能沿著有孔隙的材料往上爬。

9、實驗名稱：空氣在哪里

實驗目的：

探究杯子里面有空氣

實驗材料：

紙、玻璃杯、水槽、水

實驗過程：

2、再把杯子豎直壓入水中，在水中慢慢傾斜杯子，觀察現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：

1、紙團沒有濕。

2、杯子里有氣泡冒出，紙團濕了。

實驗結(jié)論：

我們身邊到處都有空氣，空氣占據(jù)空間。

科學實驗課感想篇十六

在一聲聲稚嫩的喊聲下，科學課的鈴聲打響了。

科學老師仍是夾著備課本、備課材料、課本走進了教室。不同的是，今天同被他捎來的，還有一個大的塑料桶。塑料桶被擱在一旁，透過稍藍的外皮，我清楚地看到了里面組裝好了的三角架，還有鐵沙網(wǎng)、燒杯、溫度計、酒精燈，當然，還少不了盛在瓶蓋里的火柴。“今天，我們做一個科學實……”“我，我還沒等老師說出“驗”一字，同學們條件反射似地舉手。不過這一次我們變乖了，不到5秒，右胳膊如被閃電電著，痛快地放在了左手之上?！班牛?，這次不錯，不錯，那一個、那一個、那一個還有你，上講臺觀察實驗！”站在我面前的科學老師指著我的額頭。我隨習慣性地捎了一張紙，一枝筆到了講臺。只見科學老師把組裝好的三角架拿上講臺，又拿出了鐵沙網(wǎng)蓋上，盛了熱水的燒杯也理所當然地站了上去。當點燃的酒精燈放在了燒杯之下，溫度計已經(jīng)浸泡在水中?！艾F(xiàn)在的溫度是27攝氏度！”我拿筆刷刷記了下來?！艾F(xiàn)在37攝氏度！”

天哪，才一分鐘，度數(shù)漲得就這么快？我想，要是炒股者可以看到此實驗，一定要想：如果股市大盤的“溫度”如溫度計的溫度多好?。∵^了7分鐘后，只見燒杯中的水開始往上冒氣兒，表面稍稍有點波動，溫度是68攝氏度。在后來的一分鐘里，溫度上升地越來越慢，只提升了3攝氏。這時的水從底往上有一些細小的渣子，那是水分泌出來的，而且夾著它出來的，還有幾點點小水泡泡，很小。三分鐘又過去了，在這個期間溫度計漲了11攝氏度！這時從水里冒出來的氣泡越來越急，有點旋式，也似想急著爭什么。五分鐘過后，溫度是89攝氏度！這時與水深平對視，可以看到從底卷起的一層層漣漪，比較模糊，似一層層淤泥。這時觀察燒杯水的刻度，比以前少了1厘米了！原來，那1厘米的水，都頑皮地由水蒸氣升入空中了！當溫度達到90攝氏度，同學們驚愕地說：“爆炸啦dd”而這時正巧下課鈴聲響了，可差點把我嚇破了魂。

科學實驗課感想篇十七

今天上午，在作文班的第三節(jié)課上，胡老師教我們做了一次有趣的小實驗，名叫“彩虹”。

胡老師拿來了實驗材料，有三個量杯、一瓶鹽、一根滴管、一根攪拌棒、三瓶色素。同學們看到這些，都“丈二和尚，摸不著頭腦”，教室里頓時像炸開了鍋一樣，七嘴八舌地討論著。老師安穩(wěn)了大家激動的情緒后，教室里鴉雀無聲，一個個都睜著大眼睛，耐心等待著老師的實驗。

胡老師首先把等量的清水倒進了三個量杯里，又分別在杯中滴入三種不同的色素，用攪拌棒將顏色混合均勻。接著，老師往紅色的杯中加入了兩勺鹽，往本站寶藍色的杯中加入了一勺鹽，黃色的杯中沒有加鹽。再次用攪拌棒，使鹽充分融合在液體當中。最后一步，老師小心翼翼地用滴管依次往一個空瓶中加入紅色液體、藍色液體、黃色液體。

老師讓我們仔細觀察，我們?nèi)滩蛔‘惪谕暤伢@呼：“老師，成功啦，是彩虹！”

實驗成功了，老師向我們揭示了這個實驗的原理。是因為這三種液體中鹽的濃度不一樣，才使它們沒有混合在一起，而是分層形成漂亮的“彩虹”！

這次有趣的實驗，讓我知道了：原來科學就在我們身邊，只要我們要用心去發(fā)現(xiàn)，就能知道它的奧秘。

科學實驗課感想篇十八

科學實驗教學是貫穿整個小學科學課堂的一個重要環(huán)節(jié),它可以激發(fā)學生學習科學的.興趣,幫助學生形成概念,獲得知識技能,并培養(yǎng)他們觀察和實驗的能力,使他們養(yǎng)成實事求是,嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,因此如何上好實驗課成為了每個科學教師傾心研究的一個細節(jié).

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