優(yōu)質(zhì)科學(xué)集體備課總結(jié)(匯總22篇)

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優(yōu)質(zhì)科學(xué)集體備課總結(jié)(匯總22篇)
時(shí)間:2023-11-01 20:57:50     小編:雅蕊

總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己。在總結(jié)中,可以適當(dāng)舉例說(shuō)明,以更生動(dòng)形象地展示自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。下面是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文,供大家參考借鑒。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇一

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。本學(xué)期我們回民小學(xué)積極響應(yīng)中心學(xué)校的號(hào)召,開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范,備課效益大大提高,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、建立備課組,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們成立了教導(dǎo)主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

二、制定計(jì)劃

開(kāi)學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃,文科組確定了低年級(jí)的備課組長(zhǎng),提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

三、確定任務(wù)

在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

四、強(qiáng)化參與

內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。

五、共同探討,各抒己見(jiàn)

活動(dòng)時(shí),首先由主備人陳說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。

六、存在的問(wèn)題

1、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不夠充分,顯得有些倉(cāng)促。

2、有時(shí)學(xué)科主備人說(shuō)課后,聽(tīng)課教師或者是發(fā)言不積極,或者是贊不絕口,沒(méi)有真正達(dá)到教研的目的。

七、改進(jìn)辦法

1.提高認(rèn)識(shí),促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。

2.改革評(píng)價(jià)制度,激發(fā)教師備課熱情。

總之,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

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科學(xué)集體備課總結(jié)篇二

本學(xué)期的教學(xué)前我們嚴(yán)格的按照集體備課的要求作了充分的準(zhǔn)備,深入地鉆研教材,恰當(dāng)?shù)卮_定要求,靈活地選擇教法,認(rèn)真地編寫教案,反復(fù)地熟悉教案,在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變,因勢(shì)利導(dǎo),使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求,從而圓滿地完成課本的教學(xué)任務(wù)。這樣,課堂教學(xué)質(zhì)量又有提高,形成了事半功倍的良性循環(huán)。針對(duì)本學(xué)期備課情況做以下總結(jié):

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,把握分年級(jí)的要求;

通讀全冊(cè)教材,制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃.在課程改革大背景下的語(yǔ)文備課,我們不僅要備教材、備學(xué)生、備方法,更注重了備理論、備生活。對(duì)語(yǔ)文教師而言,有形教案固然有用,但更重要的是把課備進(jìn)自己的心靈深處。

二、一組一組地鉆研教材,認(rèn)識(shí)每組教材在全冊(cè)教材中的地位,特別是本組各課之間的聯(lián)系。

三、對(duì)每篇教材作深入的鉆研。

四、編制教案。

編教案時(shí)我們注意以下幾點(diǎn):

1、備課教案應(yīng)簡(jiǎn)練而精當(dāng)

教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者應(yīng)對(duì)每一節(jié)課如何進(jìn)行組織、引導(dǎo)、和指導(dǎo)仔細(xì)加以考慮,在頭腦中形成很深的印象。但沒(méi)有寫得過(guò)于細(xì)致,只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計(jì)即可,在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的寬大,教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來(lái)定“教路”。教學(xué)中,教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這樣,學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體。

2、備課應(yīng)多研究教材和學(xué)生

(1)全面認(rèn)識(shí)教材。

a、從字詞句著手,把握思想內(nèi)容,明確中心。中心思想是文章的靈魂,一般一篇文章只能有一個(gè)中心,不能多中心,有的文章要寫兩個(gè)方面或幾個(gè)方面的事情,都要反映一個(gè)中心,這個(gè)中心就要通過(guò)讀來(lái)確定,不能或干脆定兩個(gè)中心。教師反復(fù)研讀課文,抓準(zhǔn)了中心思想,才能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,從而受到思想教育。

b、理清課文的行文線索。我們老師在備課的時(shí)候,一定要把作者行文的線索搞得清清楚楚,既要分清段落層次,又要搞清楚句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,把這些搞清楚了,教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手。對(duì)于教學(xué)的中介教材和學(xué)習(xí)的主體學(xué)生來(lái)說(shuō),教師備課如不做到心中有數(shù),因地制宜,那么,課堂教學(xué)是教師的“獨(dú)角戲”,出發(fā)點(diǎn)定位于“我應(yīng)該怎樣講”,而不是考慮“學(xué)生怎樣學(xué)”的問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái),教師把提前設(shè)計(jì)好的教案背下來(lái)即認(rèn)為是完成了教學(xué)任務(wù)。教師的課堂教學(xué)行為也不能隨學(xué)生的“學(xué)情”而變化。對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)地處理帶有極強(qiáng)的主觀色彩。

c、抓住課文的語(yǔ)言特色。抓住了課文的語(yǔ)言特色,便于我們?cè)谥v讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容。

(2)要備讀課文。

在備課的時(shí)候,教師要反復(fù)朗讀課文,朗讀課文的過(guò)程,也是進(jìn)一步理解教材的過(guò)程,書讀百遍,其義自現(xiàn)。同時(shí),老師備讀課文也是為了正確指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,教師在備課的時(shí)候沒(méi)有“備讀”,就很難引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,邊議邊讀了,更不用說(shuō)給學(xué)生作示范了?,F(xiàn)在我們有的老師播放正確的朗讀錄音來(lái)教學(xué),但是我認(rèn)為這也不能代替老師自身有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。

(3)備課教案中應(yīng)該設(shè)計(jì)教后反思這一環(huán)節(jié)

現(xiàn)行的備課教案,在教師上完課之后就不再發(fā)揮其作用,甚至在上課之前就沒(méi)有發(fā)揮作用。這樣,對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生也好,對(duì)于提高教師教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展也好都是不利的。如果教案中要安排反思的環(huán)節(jié),即在教學(xué)之后要對(duì)上課所用的教案進(jìn)行反思和加以改正。課上完了,效果如何?學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)怎樣?所備的課和撰寫的教案有哪些利弊?教學(xué)完這節(jié)課后,我們的想法或感悟是什么?得與失是什么?在教學(xué)過(guò)程中,突出的個(gè)案是什么等一系列的問(wèn)題都是教師自身發(fā)展和逐步培養(yǎng)學(xué)生的需要。它對(duì)于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),揣摩教學(xué)方法,提高吃透教材能力都大有益處。因此,備課改革過(guò)程中,一定要把教后反思設(shè)計(jì)到教案上。把它作為教案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇三

本學(xué)期高一體育備課組堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,按學(xué)校的部署實(shí)施體育課程,通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生在身體健康,心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面得到發(fā)展,并指導(dǎo)學(xué)生完成了必修和選修課程的學(xué)分,回顧本學(xué)期,備課組做了下列幾項(xiàng)工作。

新的體育課程可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多,這就要求教師要學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會(huì)課程的理念,確實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)觀念。為此,備課組制定了理論學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容,如學(xué)習(xí)體育課程的基本理念,教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化等。要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)校教研室下發(fā)的教研文摘(第二十二期),從而提高備課組老師的思想和業(yè)務(wù)水平,使教學(xué)工作能務(wù)實(shí)進(jìn)行,并收到了較好的效果。

實(shí)施體育課程是一件全新的工作,我們大致分三個(gè)階段實(shí)施。

1,前期準(zhǔn)備階段

此階段主要制定課程的實(shí)施方案,具體內(nèi)容包括有:課程必修和選修教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè);下發(fā)學(xué)生選項(xiàng)通知書和開(kāi)設(shè)游泳課的家長(zhǎng)通知書;教學(xué)進(jìn)度表(含必修和選修內(nèi)容)和備課組活動(dòng)計(jì)劃及行事歷表,備課組老師人手一份,使備課組的各項(xiàng)工作做到條理清晰,有章可循,內(nèi)容充實(shí)。其次是對(duì)學(xué)生的填報(bào)情況(籃,排,足,乒,羽5項(xiàng)球類)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),提出調(diào)整的方案。通過(guò)家長(zhǎng)回條,了解學(xué)生的身體健康狀況,對(duì)身體原因不能參加游泳(或其他體育運(yùn)動(dòng))的學(xué)生另行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,嚴(yán)禁他們下水游泳,杜絕可預(yù)見(jiàn)的安全隱患。

2,中期過(guò)度階段

從第三周選項(xiàng)表收回后,選項(xiàng)開(kāi)課的前期工作一直就沒(méi)有停止。由于客觀原因,選修課在前12周暫未能開(kāi)設(shè),我們就以上游泳,田徑的必修課為主,統(tǒng)一學(xué)習(xí)的要求和進(jìn)度,并結(jié)合選修課的內(nèi)容進(jìn)行各種教與學(xué)的探討。同時(shí)廣泛征求各班學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)的意見(jiàn)和建議,使選修課的實(shí)施方案內(nèi)容更加充實(shí)可行,為課程的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。

3,后期實(shí)施階段

實(shí)施選修課程第一件事是把報(bào)乒乓球,羽毛球的70xxxx中調(diào)10xxxx人到其它的選項(xiàng)學(xué)習(xí)中去,為此我們對(duì)學(xué)生做了細(xì)致的解釋和教育工作,使被調(diào)整的學(xué)生都樂(lè)意參加到其它的選項(xiàng)學(xué)習(xí),在這一過(guò)程中,并沒(méi)有出現(xiàn)任何的投訴事件。第二是要隨時(shí)解決課程實(shí)施過(guò)程中遇到的各種困難和問(wèn)題。我們感到高興的是,備課組的教師相互團(tuán)結(jié),共同努力,出謀獻(xiàn)策,協(xié)調(diào)解決。如溫洪仁仕老師能主動(dòng)協(xié)助管理場(chǎng)地器材員工布置好乒乓球臺(tái);課程實(shí)施過(guò)程中遇到場(chǎng)地,器材等問(wèn)題能及時(shí)建議學(xué)校解決;在本級(jí)遇到的個(gè)別學(xué)生隨意流動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題;小組學(xué)習(xí)器材,場(chǎng)地分配問(wèn)題;選修項(xiàng)目的考核沒(méi)有規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)模式,如何設(shè)置考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題??傊?,在教學(xué)中遇到的問(wèn)題隨時(shí)招集商討解決的辦法,使選修課程得到順利的實(shí)施。

體育課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,改革課程的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方面要改變灌輸式教學(xué)方法,重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作,探究的能力,確立學(xué)生的主體地位。備課組的老師能利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),由于乒乓球和羽毛球教材內(nèi)容少,關(guān)小元教師自購(gòu)vcd光盤進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師們參加聽(tīng)課的次數(shù)較前多了,集體備課也認(rèn)真多了,使高一的體育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。例如在改革課的結(jié)構(gòu)和組織形式中,初步探索“準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)技能學(xué)習(xí)小組教學(xué)比賽”的模式(形式)方面做了有益的嘗試,并取得了初步的效果。選修課程在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面,以教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,以學(xué)習(xí)小組為單位,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平,能力,靈活選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進(jìn)行自主,合作,探索式的學(xué)習(xí),普遍受到學(xué)生的歡迎,較好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本學(xué)期的對(duì)外體育公開(kāi)課受到外校同行的一致好評(píng),并就我校體育選修課程的開(kāi)設(shè)和具體實(shí)施等方面的情況進(jìn)行了詳細(xì)多方面的了解和座談?dòng)懻?,備課組的其他教師都能對(duì)答自如,此種教學(xué)探討,實(shí)屬多年不見(jiàn)。

高一的體育課程雖然順利開(kāi)展,但也存在問(wèn)題與不足,主要有下列幾點(diǎn):

一名教師同時(shí)任兩個(gè)選項(xiàng)的教學(xué),有顧此失彼的情況出現(xiàn)。

個(gè)別班學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)人數(shù)的調(diào)整還存在不合理的現(xiàn)象。

由于忙于其它事務(wù),理論學(xué)習(xí)和集體備課次數(shù)少。

足球場(chǎng)本學(xué)期封場(chǎng)達(dá)9周時(shí)間,選修足球的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。

教師的教學(xué)和教研水平有待提高。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇四

我校從9月開(kāi)學(xué)以來(lái),每周三下午,數(shù)學(xué)組教師就會(huì)進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課活動(dòng)使得數(shù)學(xué)教師受益匪淺,在一次又一次的集體備課,為每位數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向,使得我們對(duì)新課程理念有了全面的理解。

在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的。

當(dāng)看到老教師談及分析教材,分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到,無(wú)微不至?xí)r,我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn),老教師的精神也使深深的敬佩,為我們年輕教師做了好榜樣,在集體備課的過(guò)程中聽(tīng)著大家的發(fā)言和討論,我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻,才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

比如三年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂;若有分工,也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置,在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案,完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好,及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。

總之,學(xué)校開(kāi)展集體備課活動(dòng),對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō),無(wú)論在備課方法,還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇五

經(jīng)過(guò)集體備課教研活動(dòng)和集體備課培訓(xùn),教師們都認(rèn)識(shí)到備好課上好課的前提,而集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用,有利于教師之間相互切磋教藝,資源共享,減少教師的勞動(dòng)強(qiáng)度,教師的精力更集中,備課的質(zhì)量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個(gè)統(tǒng)一”:即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。打破了過(guò)去那種各自為戰(zhàn)的局面,集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

為了確保每一次集體備課的質(zhì)量,我校經(jīng)過(guò)集體研究,采取了以下措施:

1、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。

在開(kāi)學(xué)初學(xué)校備課組對(duì)集體備課進(jìn)行了研究把學(xué)校分為高年級(jí)組、低年級(jí)組、綜合組。

并對(duì)每一個(gè)組的備課內(nèi)容進(jìn)行了時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、備課人進(jìn)行了安排。各個(gè)組到這個(gè)時(shí)間,全體教師都會(huì)放下手頭的工作,準(zhǔn)時(shí)到達(dá)多媒體教室參加集體研討活動(dòng)。

2、定中心發(fā)言人。

每次集體備課,我們都指定主備教師為中心發(fā)言人,負(fù)責(zé)主持會(huì)議,匯總大家的意見(jiàn),闡述自己的備課心得。每次活動(dòng)臨結(jié)束時(shí),再定出下一次集體備課的中心發(fā)言人,提早準(zhǔn)備。

首先,由中心發(fā)言人對(duì)下周要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行闡述,說(shuō)說(shuō)這一單元的重、難點(diǎn),分析學(xué)生情況、講述教學(xué)思路及課件的設(shè)計(jì)。然后,大家集思廣益,充分發(fā)表意見(jiàn),對(duì)其教案進(jìn)行補(bǔ)充、修改。最后,經(jīng)過(guò)充分討論后,形成最佳的教學(xué)模式。

1、教師:

(1)節(jié)省了時(shí)間,減輕教師的工作量及工作強(qiáng)度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供了空間,把原來(lái)需要備整本教材的時(shí)間,全部投入到一兩個(gè)單位上來(lái),致使每一課時(shí)都成為一節(jié)展示課、精品課。

(2)通過(guò)集體備課的研討,實(shí)現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭(zhēng)論中提高自身業(yè)務(wù)水平。

2、學(xué)生:

通過(guò)全體教師的共同努力,學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得了很大進(jìn)步,效果顯著。

由于教師的每一節(jié)課都是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)并經(jīng)過(guò)集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生,所以在課堂教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及情感方面的培養(yǎng),注重營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面得到不同程度的提高。

少數(shù)教師存在過(guò)分依賴集體教案的思想,少數(shù)教師在少數(shù)教師對(duì)集體備課的根本目的認(rèn)識(shí)不夠,集體備課研討活動(dòng)中有流于形式的傾向集體備課中的討論是有內(nèi)容指向、目標(biāo)引領(lǐng)的,所有活動(dòng)、對(duì)話都必須要圍繞具體教學(xué)內(nèi)容和備課目標(biāo)進(jìn)行??稍谘杏懙倪^(guò)程中卻只有集中、合作的“殼”,沒(méi)有互動(dòng)、碰撞的“魂”。幾位教師團(tuán)坐在一張桌子周圍,表面上煞有介事,議論紛紛,實(shí)際上卻是無(wú)關(guān)宏旨、泛泛而談,務(wù)虛不務(wù)實(shí),沒(méi)有把集體備課落到實(shí)處,從而背離了真正意義上的集體備課。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索”。我們將不會(huì)滿足于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效,我們將倍加努力,積極探索集體備課的新思路和新方法。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇六

個(gè)人初備——集體研討——個(gè)性化教案

個(gè)人初備:學(xué)期初,年級(jí)組備課組長(zhǎng)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計(jì)劃表,教師根據(jù)組長(zhǎng)分配任務(wù)進(jìn)行前置備課(電子稿),備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。

集體研討:我校的集體備課時(shí)間為周一至周五每天中午的10:30——12:30,共兩個(gè)小時(shí),每天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課。備課時(shí),備課組長(zhǎng)10:30在備課室清點(diǎn)人數(shù),進(jìn)行考勤,然后進(jìn)行備課。備課過(guò)程由組長(zhǎng)事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時(shí)備課”的先后順序進(jìn)行。研討時(shí),先由主備人對(duì)自已所備教案的知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖等方面進(jìn)行解說(shuō),然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對(duì)教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補(bǔ)充,形成共性教案。同時(shí),備課組長(zhǎng)還要填寫《集體備課活動(dòng)記錄表》。

個(gè)性化教案:老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄:教學(xué)過(guò)程、集體研討、使用建議(個(gè)性教案)。經(jīng)過(guò)前兩輪的備課,教學(xué)過(guò)程、集體研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成。為了增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性我們?cè)O(shè)計(jì)第三個(gè)欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果,集了全組成員的智慧,應(yīng)該說(shuō)知識(shí)點(diǎn)比較全面,但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué),因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了使用建議這一欄,是讓老師在使用集體備課成果時(shí)候,再進(jìn)行第三次備課,這次備課,老師是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際性況對(duì)集體備課教案進(jìn)行有效地補(bǔ)充和調(diào)整,使教案更具可操作性和實(shí)效性。

單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:?jiǎn)卧滩姆治?、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)想、課時(shí)分配、問(wèn)題研討。

課時(shí)備課包括以下幾方面的內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題研討、課后反思幾部分。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇七

集體備課是提高教師教學(xué)水平,開(kāi)闊教師教學(xué)思路的極好途徑。我校按照教學(xué)計(jì)劃的要求,轟轟烈烈地開(kāi)展集體備課活動(dòng),下面把這項(xiàng)工作總結(jié)如下:

首先有校教務(wù)處制定教研工作計(jì)劃,制定目標(biāo)、明確要求、對(duì)全校教學(xué)分組、確定教研組長(zhǎng)。再由各教研組制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃,確定了每周的主備課人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

由主備課人選定課題,熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,書寫教案初稿,按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),面對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)全組人員參加聽(tīng)課,每個(gè)參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

利用教研組活動(dòng)時(shí)間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。

然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案。

教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。

教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學(xué)法。

能力目標(biāo)方面,通過(guò)討論,參與者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味的局限性,爭(zhēng)取作到“知識(shí)、能力、情感”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

當(dāng)所有備課人討論完畢后,主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶,使每一份教案定型成模。

通過(guò)這項(xiàng)工作,不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課,而且可以使備課人各抒己見(jiàn),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)水平。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇八

集體備課是指兩個(gè)以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué),就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀點(diǎn),通過(guò)討論以形成共識(shí)的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。他是教師互助合作的一種有效教學(xué)形式,也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧,共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題,保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天,它成了教育教研的一種重要形式。因?yàn)槠鋬r(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級(jí)組每位教師認(rèn)識(shí)到集體備課的意義,組織形式以及開(kāi)展方式,活動(dòng)初期,賀校長(zhǎng)專門帶領(lǐng)我們二年級(jí)語(yǔ)文組赴綏德江德小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩、交流。使全體教師認(rèn)識(shí)到了開(kāi)展集體備課的的重要性和必要性,共同研討并制定了集體備課計(jì)劃,達(dá)成共識(shí),為開(kāi)展好本學(xué)期的集體備課活動(dòng)做了思想上和制度上的保障。

首先,我們?cè)趨⒄罩贫ǖ募w備課計(jì)劃的基礎(chǔ)上,又根據(jù)近期的實(shí)際情況來(lái)不斷調(diào)整、完善每次的研討內(nèi)容安排,從而讓研討活動(dòng)能夠更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。為此,特地還制作了“研討活動(dòng)記錄表”,并堅(jiān)持進(jìn)行填寫和記錄。其次,作為中心發(fā)言人的老師每次在活動(dòng)前,都會(huì)自覺(jué)地根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀課標(biāo)、研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個(gè)版塊及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在集體備課活動(dòng)中,中心發(fā)言人也會(huì)先進(jìn)行單元的整體分析,再根據(jù)各個(gè)單元的內(nèi)容及特點(diǎn)而從中精心挑選一篇最有研究?jī)r(jià)值的課文進(jìn)行深入、細(xì)致地分析和講解,并把自己的設(shè)想、困惑都一一拋出來(lái),以供大家討論。再次,每一位參加活動(dòng)的老師都認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)記錄,并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。這樣的研討是激烈的,是在你一言我一語(yǔ)的真誠(chéng)交流中,在思維相互的碰撞中,在理論與實(shí)踐的辯論中,由個(gè)性而逐漸達(dá)成共性的!不僅如此,我們還會(huì)有意識(shí)地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題或困惑及時(shí)地在集體備課中進(jìn)行研討。

本組為了讓集體備課落到實(shí)處,堅(jiān)持按照計(jì)劃兩周一次,每次進(jìn)行不少于兩小時(shí)的集體備課。每次集體備課內(nèi)容會(huì)提前通知到個(gè)人,讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準(zhǔn)備,針對(duì)每次集體備課主講人的發(fā)言,組內(nèi)還要進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)老師對(duì)活動(dòng)的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動(dòng)前也要做認(rèn)真研討課標(biāo)、理解教材,以便在活動(dòng)中能提出有效意見(jiàn)和建議。在做二次修改時(shí),要求老師們更加仔細(xì)認(rèn)真分析本班學(xué)情,制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)自己修改后的教案能說(shuō)出修改的理由,并將好的設(shè)計(jì)在組內(nèi)共同交流。研討過(guò)程中老師們還認(rèn)真做好記錄,并堅(jiān)持在每次活動(dòng)后進(jìn)行反思,及時(shí)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并對(duì)下次活動(dòng)提出彌補(bǔ)意見(jiàn)。

集體備課最大的優(yōu)勢(shì)是資源共享,這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源,而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員,我們每節(jié)課都以身作則,把自己的教學(xué)方法,教學(xué)心得,教學(xué)管理都毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái),起到拋磚引玉的作用。我們二年級(jí)語(yǔ)文教研組的每一個(gè)成員也從來(lái)沒(méi)有保守過(guò),可以說(shuō)是知無(wú)不言,言無(wú)不盡,每一課每一節(jié)都經(jīng)過(guò)討論把重難點(diǎn),教學(xué)方法,都說(shuō)得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個(gè)月以來(lái),我們?cè)诩w備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗(yàn)。

1、自主鉆研根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃安排,備課組的每位老師事先對(duì)下次活動(dòng)要研討的單元全部?jī)?nèi)容認(rèn)真鉆研,然后根據(jù)分工對(duì)主備內(nèi)容重點(diǎn)思考,(每單元安排一位主備教師)投入全部精力查找資料,對(duì)照課標(biāo),鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),確定三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)思路或突破策略,有針對(duì)性地,有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。每位教師還應(yīng)提出自己困惑的地方,以便集思廣益,攻克難點(diǎn)。

2、集體研討按照計(jì)劃,組織老師每?jī)芍芗幸淮?,集中前,讓備課組成員利用課余時(shí)間對(duì)本次交流的備課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等方面進(jìn)行鉆研,讓大家有備而來(lái),發(fā)言時(shí)不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都要求自覺(jué)發(fā)言。交流的過(guò)程是先由主備人說(shuō)出單元整體設(shè)計(jì)及意圖,再由中心發(fā)言人做重點(diǎn)評(píng)議,其他老師也進(jìn)行民主評(píng)議:從教學(xué)的目標(biāo)上,教學(xué)的注意點(diǎn),教學(xué)中的重難點(diǎn)的突破上,以及語(yǔ)文課文中的空白點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,提出修改意見(jiàn)。主備老師把這些意見(jiàn)及修改方案及時(shí)地進(jìn)行記錄,以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎(chǔ)上,回去后再次設(shè)計(jì)教案,對(duì)有用的,有價(jià)值的修改意見(jiàn)進(jìn)行規(guī)范性的整理,定稿后,把教案上傳到年級(jí)組郵箱。

3、修正教案(個(gè)性化修改)

集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧,但教學(xué)是一種非常個(gè)性化的行為,統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì),并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。教案再修改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué),當(dāng)備課組成員拿到主備老師已備好的教案后,還必須進(jìn)行修改,因?yàn)槊總€(gè)老師都有自已的個(gè)性,學(xué)生也是不同的,因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你,或你的學(xué)生,因此我們要求老師進(jìn)行執(zhí)教補(bǔ)充,修改時(shí)可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格,班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及自己對(duì)教材的獨(dú)特處理等方面,對(duì)原設(shè)計(jì)作調(diào)整補(bǔ)改,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

4、教后反思

一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn),也可能成為失敗的教訓(xùn),將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái),這是最有價(jià)值的第一手資料,既可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤,傳播經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思,自我監(jiān)督,回顧得失,積累經(jīng)驗(yàn),又避免少走彎路,不斷改進(jìn)自己的教學(xué),使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),我們要求老師盡量做到及時(shí)地反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)行交流。

有了本期的深入研討,我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。但是,我們也清楚地認(rèn)識(shí)到了以下方面將是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦行枰M(jìn)一步努力探索的方向:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)等理論的學(xué)習(xí),使其更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。

2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究,尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖說(shuō)得更加深入。

3、對(duì)不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應(yīng)更加深入、有效。

4、今后還需在課例研究上下功夫,更有效地發(fā)揮集體備課的作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,提高備課組成員的教育教學(xué)水平。

總之,在集體備課中激活了老師們的思維,促進(jìn)了老師們的交流與合作,還使教師個(gè)體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展!在今后的工作中,我組成員將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致,讓集體備課更加扎實(shí)有效,讓各項(xiàng)工作也都能更上一層樓!

科學(xué)集體備課總結(jié)篇九

本學(xué)期,我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心下,四位語(yǔ)文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,一個(gè)學(xué)期以來(lái),較好地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃。在學(xué)期即將結(jié)束之際,我將對(duì)本組工作作一回顧、總結(jié),從中汲取經(jīng)驗(yàn),找出不足,以便今后能更好地開(kāi)展工作。

備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織,也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。我們四年級(jí)語(yǔ)文備課組共有六位語(yǔ)文老師,其中李洪、曾祥芬老師都是語(yǔ)文學(xué)科的帶頭人,她們從事小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)工作多年,有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教研能力,在備課組活動(dòng)中,他們發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái),凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開(kāi)課,無(wú)論是組內(nèi)的研討課,還是校級(jí)、市級(jí)展示課,執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教,而在一次次試教的過(guò)程中,組內(nèi)的李洪、曾祥芬老師都會(huì)悉心地聽(tīng)課,耐心地指導(dǎo)。平日里,我們四年級(jí)語(yǔ)文組幾位老師都非常注重自我反思,上完一節(jié)課,各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思,找出問(wèn)題,并積極尋求方法解決問(wèn)題。大家不僅樂(lè)于反思自我的課堂教學(xué),還善于將自己的體會(huì)、反思積極與同組老師交流,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。在我們組,為一堂課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略,大家經(jīng)常在一起研討,辦公室、走廊到處有我們一起討論的身影。

本學(xué)期,我組老師利用休息的時(shí)間,仔細(xì)鉆研本冊(cè)教材,每一課都詳細(xì)地備課,寫下了可行性的教學(xué)設(shè)計(jì),并且提前在組內(nèi)與老師互相交流、探討,一方面組內(nèi)的老師提出了寶貴的意見(jiàn),另一方面讓大家面對(duì)面地研究、熟悉本冊(cè)教材,為這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

在教學(xué)方面,大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前,按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每一節(jié)課。每個(gè)周四上午第三節(jié)課,大家在一起堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認(rèn)真進(jìn)行集體備課。這個(gè)學(xué)期,我們從每個(gè)單元選出一篇重點(diǎn)課文,先由備課中心發(fā)言人深入研究,備好課,再互相交流,尋求最佳教學(xué)設(shè)計(jì)與方法,并結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際,力求把交流后的備課用到自己的教學(xué)活動(dòng)之中。

一直以來(lái),備課組的活動(dòng)都是采取大家先“備”課,后根據(jù)大家共同討論的方案去執(zhí)教,至于效果怎樣,沒(méi)有后續(xù)的反饋,再研究。本學(xué)期,我們備課組試著嘗試新的一種備課活動(dòng),即在原有的活動(dòng)方式的基礎(chǔ)上,可以采取先集體備課再多人同上一個(gè)課題的方式。大家共同備課后,先由一位老師去實(shí)施,大家聽(tīng)課并分別反思,提出優(yōu)化方案,第二位老師再去實(shí)施,依次類推,直到本組教師都上完這一課。學(xué)期中旬,組內(nèi)的每位老師都上了組內(nèi)公開(kāi)課,取得了良好的效果。

應(yīng)該說(shuō),這個(gè)學(xué)期備課組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)還是非常有實(shí)效的。但缺少理論提升與學(xué)習(xí),活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上,相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠。今后應(yīng)該更多地交流、學(xué)習(xí),學(xué)期的活動(dòng)都應(yīng)圍繞一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行,全面提升備課組活動(dòng)的效益。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇十

集體備課對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)是提高自我、發(fā)揮特長(zhǎng)很好的教研活動(dòng)。這個(gè)學(xué)期,我們xx中心小學(xué)在學(xué)校教導(dǎo)處、數(shù)學(xué)教研組的共同指導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)之下,我們五年級(jí)組兩位老師,開(kāi)展了集體備課活動(dòng)?,F(xiàn)將開(kāi)始的情況小結(jié)如下。

在活動(dòng)開(kāi)始的初期,學(xué)校召開(kāi)專題會(huì)議,向全體老師講述集體備課的重要性與有效性。并進(jìn)一步對(duì)集體備課的步驟、要求、流程進(jìn)行了詳實(shí)的說(shuō)明,并制定了嚴(yán)密的實(shí)施計(jì)劃。使每位老師從思想上重視起來(lái),提高意識(shí),心里有個(gè)大概的流程。這對(duì)全校的集體備課算是一個(gè)很好的開(kāi)端,讓全體老師積極動(dòng)員,參與進(jìn)來(lái)。

在第一周,我們?cè)趯W(xué)校、教研會(huì)議的基礎(chǔ)上,再次召開(kāi)備課組會(huì)議,認(rèn)真研讀了學(xué)校、教研組的計(jì)劃、方案,并把自己的困惑或建議提出來(lái),針對(duì)本組實(shí)際情況,最后制定了本組的計(jì)劃。明確分工,把集體備課中的各項(xiàng)工作安排給每位老師。

在教研活動(dòng)中,我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師集中,學(xué)習(xí)觀摩了二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的激烈研討。在其過(guò)程中,我們組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考,結(jié)合自己的任務(wù),邊學(xué)邊思,對(duì)自己的實(shí)施有個(gè)明確的方向。

在九月、10月、11月、12月,我們組的老師進(jìn)行了多次的研討活動(dòng)。比如:在教學(xué)內(nèi)容是《平行四邊形的面積》時(shí)。在主備人確定了課題的基礎(chǔ)上,我們兩人搜集各種資料,共同研討。按照集體備課要求研讀教材、更新理念、優(yōu)化設(shè)計(jì)、闡述意圖。

集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。我們通過(guò)多次的研討,集眾人智慧于一“案”。我們組進(jìn)行了多次集備、多次評(píng)議,每次活動(dòng)都認(rèn)真的去組織、實(shí)施。把每次的活動(dòng)都落到實(shí)外,提高集體備課的效果。每次的活動(dòng)提前準(zhǔn)備,積極參與,認(rèn)真反思。

通過(guò)前面大家共同的努力,形成了最好的教案設(shè)計(jì)——優(yōu)案。對(duì)于這樣優(yōu)秀的東西,我們?cè)趺茨懿蝗シ窒硪幌履??我們進(jìn)行組內(nèi)的互聽(tīng)互評(píng),在講、聽(tīng)、議的過(guò)程中提高自我。針對(duì)本班的實(shí)際情況,在“優(yōu)案”的基礎(chǔ)上稍做調(diào)整,使教學(xué)設(shè)計(jì)更加的有針對(duì)性,但大思路不會(huì)變,因?yàn)槭谴蠹叶颊J(rèn)可的“智慧”。反思自已在講時(shí)的困惑,聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂,坐在一起再議一議教學(xué)中的優(yōu)、缺點(diǎn),在以后的教學(xué)中去實(shí)施“優(yōu)法”,達(dá)到高效。

本學(xué)期,我們對(duì)集體備課有了深入研討,五年級(jí)組的兩位數(shù)學(xué)老師都從不同的方面得到鍛煉和提高,更加豐富了自己的教學(xué)基本功,使自己的教學(xué)能力更高、更強(qiáng)。

但是,我們從開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了一些小小的問(wèn)題,比如,老師們研討時(shí)間上如何保證,實(shí)踐過(guò)程中怎么去議、去思等等,任務(wù)確實(shí)很大。在下個(gè)階段,我們要從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)去做:

1、學(xué)習(xí)其它組的優(yōu)點(diǎn),記集體備課要求、步驟、流程。

2、更加關(guān)注教材的研讀,單元的目標(biāo),學(xué)情的分析,尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖說(shuō)得更加深入。

3、多學(xué)優(yōu)秀課例,更有效地發(fā)揮集體備課的作用,提高備課組成員的教學(xué)能力。

總之,備課是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進(jìn)行深入鉆研、領(lǐng)悟,才能自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)的再創(chuàng)造再加工過(guò)程,才能使自己的教學(xué)避免單一化,達(dá)到一個(gè)新層次、新境界??梢?jiàn)集體備課是十分必要和有用的。在今后的工作中,我組成員將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致,讓集體備課更加扎實(shí)有效,讓各項(xiàng)工作更高、更強(qiáng)、更優(yōu)!

科學(xué)集體備課總結(jié)篇十一

本學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教研組堅(jiān)持以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南,以全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心,認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃和教科室工作計(jì)劃,圍繞學(xué)校教研專題“體驗(yàn)教育”和教研組專題“個(gè)性培養(yǎng)”開(kāi)展教研活動(dòng),落實(shí)好語(yǔ)文教研教學(xué)工作。

新一輪課改帶來(lái)了教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的巨大變化。面對(duì)撲面而來(lái)的變革,我們?nèi)昙?jí)的全體語(yǔ)文教師都深深懂得:如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底,不及時(shí)更新教育理念,很容易在改革的浪潮中迷失方向,在紛繁復(fù)雜的問(wèn)題面前手足無(wú)措。組內(nèi)教師已把這種認(rèn)識(shí)化作了自覺(jué)行動(dòng),自覺(jué)閱讀理論專著、教學(xué)雜志、研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)《語(yǔ)文》教科書。開(kāi)學(xué)一周內(nèi),按時(shí)保質(zhì)地制定出教學(xué)、教研組活動(dòng)計(jì)劃。認(rèn)真按照校、大組、教研計(jì)劃開(kāi)展教研活動(dòng),積極探索教改新路,提高教學(xué)水平。每?jī)芍苓€集中一次開(kāi)展教研活動(dòng),每次教研活動(dòng)定內(nèi)容,定中心發(fā)言人,以教研教材、教法、教學(xué)理論為主,努力研究解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題與相關(guān)的理論的問(wèn)題,并進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論,新課標(biāo)、教改新動(dòng)向。大家?guī)е鴨?wèn)題學(xué),結(jié)合教學(xué)實(shí)際讀,真正做到學(xué)以致用,將所掌握的新理念、新方法轉(zhuǎn)化為平時(shí)的教學(xué)行為,充分發(fā)揮出專業(yè)理論在新課改中的導(dǎo)航、護(hù)航作用。在充分領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,以現(xiàn)代教育理念來(lái)指導(dǎo)當(dāng)前的教學(xué),努力在教學(xué)中貼近新課程所提出的要求。除此之外,教師還將自己在學(xué)習(xí)中得到的感悟、體驗(yàn),以及教學(xué)實(shí)踐中的反思,寫成論文、隨筆、案例分析等。

教育科研是推進(jìn)課程改革的重要?jiǎng)恿?,學(xué)科的繁榮借助于教育科研,教師的生命力來(lái)自教育科研。教研組教師圍繞學(xué)校《體驗(yàn)教育》和教研組的《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性》的研究專題,根據(jù)各自的子課題,進(jìn)行深入研討。在認(rèn)真總結(jié)得失的基礎(chǔ)上,針對(duì)課改過(guò)程中暴露出的問(wèn)題,制定出切實(shí)可行的課題實(shí)施階段計(jì)劃,并將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)深入、廣泛地交流、老師們的教育教學(xué)理論水平有了新的提高。老師們撰寫《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性》、《讓學(xué)生的習(xí)作充分體現(xiàn)個(gè)性》等論文在縣級(jí)獲獎(jiǎng)和交流。最喜人的是,教科研活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展,不僅讓教師迅速成長(zhǎng),同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升,學(xué)生良好的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。

教研組的活動(dòng),能有效地激活學(xué)科的教學(xué)研究,營(yíng)造互動(dòng)式對(duì)話的氛圍,引起教師個(gè)體之間的反思與共鳴,幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新,觀念的變革,行為的轉(zhuǎn)變。本學(xué)期教研組本著活動(dòng)宜精不宜濫的原則,精心組織了“閱讀教學(xué)”的研究,教研組進(jìn)行了“教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課評(píng)點(diǎn)、課堂實(shí)踐、評(píng)課研討、案例分析”教學(xué)系列研討活動(dòng)。繼續(xù)推行和完善“公開(kāi)課,人人上,人人評(píng)”的教研常規(guī)活動(dòng)。在教研活動(dòng)中,教師們充分發(fā)揮集體的智慧,努力改進(jìn)課堂教學(xué)。在《葡萄溝》一課教學(xué)活動(dòng)中,以教研組為單位,發(fā)揮集體的智慧,對(duì)選定的教材精心策劃、反復(fù)推敲,將教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)在教研組內(nèi)交流。課后,結(jié)合教者的教學(xué)反思,和其它教師的意見(jiàn),在教研組內(nèi)進(jìn)行評(píng)點(diǎn),分析,促使教師在課堂教學(xué)水平上有新的提高。

一學(xué)期來(lái),本教研組的教師付出了辛勤的勞動(dòng),取得一定的實(shí)效。但由于缺少與外縣區(qū)的交流,缺少外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),整體教研水平尚待于提高。工作中還存在著一些不足之處,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生家長(zhǎng)的要求還有一定的差距。我們將在今后的`工作中加倍努力,使我們的語(yǔ)文園地萬(wàn)紫千紅。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇十二

集體備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一,是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證,它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師個(gè)人在研究交流、互動(dòng)的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從,真正實(shí)現(xiàn)資源共享。本學(xué)期我校的科學(xué)學(xué)科集體備課以市教研室的相關(guān)要求為指導(dǎo),結(jié)合我校實(shí)際,通過(guò)老師們的積極配合參與,大家各抒己見(jiàn),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓課堂“活”起來(lái),集體備課工作也得到了進(jìn)一步規(guī)范,備課效益大大提高,現(xiàn)將我們的一些做法總結(jié)如下:

一、實(shí)施過(guò)程:

1、制定計(jì)劃

以教研組為單位,首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃,確定主講人,提出了具體的要求。

2、確定任務(wù),搜集材料

每個(gè)參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

3、共同探討,各抒己見(jiàn)

集體交流以討論并形成教案為主,并附以討論教、學(xué)具的準(zhǔn)備、練習(xí)課的設(shè)計(jì)、安排。首先由主備人談出自己對(duì)本節(jié)課或本周內(nèi)容的見(jiàn)解、看法及教學(xué)設(shè)計(jì),再集體交流后改進(jìn)教案,再由主備人重新設(shè)計(jì)教案!

二、采取的主要措施:

為了確保每一次集體備課的質(zhì)量,我們組經(jīng)過(guò)集體研究,采取了以下措施:

1、定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)。

把集體備課時(shí)間固定在每周四下午。一到這個(gè)時(shí)間,全組教師都會(huì)放下手頭的工作,準(zhǔn)時(shí)到達(dá)多媒體教室參加集體研討活動(dòng)。

2、定中心發(fā)言人。

三、活動(dòng)的大體程序。

觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。最后,經(jīng)過(guò)充分討論后,形成最佳的教學(xué)模式。

四、活動(dòng)的效果:

1、能有效凝聚集體的智慧

2、能顯著提高教育教學(xué)效果

3、能不斷提高教師的教學(xué)水平

集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng),使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn),更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。

4、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍

集體備課中,一些大家感興趣的課題,由于智慧的交流而得到理性的升華,其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐,在理論和實(shí)踐之間架起橋梁,教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。

五、活動(dòng)的啟示:

1、對(duì)《小學(xué)科學(xué)建議》新的認(rèn)識(shí):教學(xué)過(guò)程中,既要注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與方法,又要關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的構(gòu)建,盡量處理好兩者之間的關(guān)系。小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式。在組織教學(xué)時(shí),要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與,各司其責(zé),同時(shí)相互合作,角色定期進(jìn)行互換.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),及時(shí)提出自己不同的見(jiàn)解求同存異、用事實(shí)說(shuō)話。提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的爭(zhēng)論,尊重證據(jù)、尊重民主。

2、對(duì)新課標(biāo)新的認(rèn)識(shí):把以“教學(xué)”為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊睘檩S心的科學(xué)活動(dòng),即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn),又要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過(guò)程,注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。通過(guò)發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問(wèn)題的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。

3、集體備課為老師們提供了相互交流的平臺(tái),通過(guò)相互交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,推陳出新,既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也有利于教師自身素養(yǎng)的提高。彌補(bǔ)了我專業(yè)知識(shí)的不足,使我增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量,提高了工作效率。更讓老師們學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作、分享。

這次集體備課,給大家的感觸很深,大家深深感到它的好處,也從中收獲很多.能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個(gè)人孤軍奮戰(zhàn),顯然不可能的,集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇十三

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求我們教師合作探究,形成研討氛圍,發(fā)揮集體的作用。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短最有效的備課形式。研討出真知,研討出效率。本學(xué)期集體備課,我們按照學(xué)校的要求,著力探索編制適合我校學(xué)情的學(xué)案,進(jìn)行學(xué)案教學(xué)法的探討?,F(xiàn)將這次活動(dòng)總結(jié)如下:

首先我們制定了詳細(xì)的計(jì)劃,確定了每位老師要承擔(dān)的學(xué)案內(nèi)容,并就學(xué)案的格式作了統(tǒng)一,但可以在基本框架基礎(chǔ)上,結(jié)合教材內(nèi)容、本人風(fēng)格和所教學(xué)生特點(diǎn)作適當(dāng)?shù)男薷模膭?lì)創(chuàng)新。

此次集體備課安排了集中討論和分散獨(dú)立完成的時(shí)間。

在集中討論階段,我們先就教材內(nèi)容重難點(diǎn)作了充分的討論,以指導(dǎo)接下來(lái)的學(xué)案編制,要求突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

獨(dú)立編制完成后,每天都安排集中討論時(shí)間。在這個(gè)階段,每位老師先將自己完成的學(xué)案做一個(gè)簡(jiǎn)潔的介紹,內(nèi)容包括:適應(yīng)的學(xué)生群體、設(shè)計(jì)的意圖、編寫時(shí)的困惑等。然后大家自由發(fā)言,就這個(gè)學(xué)案提出意見(jiàn)和建議:肯定的、需要商榷的、需要修改的、你有什么更好的設(shè)計(jì)思路等。最后由主編老師借鑒大家的意見(jiàn)再次進(jìn)行修改。這樣,力求編制的學(xué)案能夠體現(xiàn)新課程的要求、發(fā)揮學(xué)生的主體地位、又能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

通過(guò)本次集體備課,我們初步了解了學(xué)案教學(xué)。在編制學(xué)案過(guò)程中,激發(fā)了大家的創(chuàng)新精神,進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的理念,強(qiáng)化了學(xué)生主體的觀念。同時(shí)為今后的教學(xué)積累的有用的資料。

1、在集體備課前期,我的整體布置不足,有時(shí)顯得有些倉(cāng)促。2、在處理細(xì)節(jié)時(shí)做得不夠。

3、有時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決。

1、強(qiáng)化教師們集體備課的意識(shí)。

2、做到老師人人心中有數(shù),學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,教材把握更加準(zhǔn)確。

集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)仔復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng),它是大面積提高教學(xué)質(zhì)量,提高教師群體水平的一種有效的手段。我們教師必須重視并堅(jiān)持下去。我們的職責(zé)是培養(yǎng)接班人,只有不斷提高自身的水平,不斷提高自己的素養(yǎng),才能做好這件事。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇十四

在新課程理論的指導(dǎo)下,初一語(yǔ)文備課組諸位教師,刻苦鉆研,勇于實(shí)踐,大膽革新,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同探索,取得了較好成績(jī)?,F(xiàn)總結(jié)如下:

本備課組各位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育的法律法規(guī),如《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等等,認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、福建省課改考試意見(jiàn)、語(yǔ)文教材教法等等遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,熱愛(ài)本職工作;積極接受和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),自覺(jué)的投入到信息技術(shù)的運(yùn)用當(dāng)中。大家通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí),增加了不少知識(shí);通過(guò)制作課件,大大提高了課堂的效率。一學(xué)期來(lái),每位教師都制作了一個(gè)或多個(gè)教學(xué)課件,有效地配合了語(yǔ)文的教學(xué)工作。另外,各師還不斷加強(qiáng)“十七大”精神的學(xué)習(xí),不斷提思想政治覺(jué)悟,做到既教書又育人,嚴(yán)格要求自己;各位教師注意塑造個(gè)人師表形象,爭(zhēng)取以優(yōu)秀的人格魅力影響學(xué)生、感染學(xué)生。

我們備課組幾位老師都有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但我們?nèi)蕴撔慕涣鞴餐岣?。積極聽(tīng)本校和校外有經(jīng)驗(yàn)教師的課,平均也在25節(jié)左右,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、分析研究,找到不足,研究對(duì)策,很好地提高了課堂效率。我們積極開(kāi)展教研活動(dòng),研討教材教法,實(shí)行單元集體備課,在集體備課中實(shí)行了“四個(gè)統(tǒng)一”:統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一要求,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一考查。共同承擔(dān)、指定人員負(fù)責(zé)每單元練習(xí)卷的設(shè)計(jì)的印發(fā),形成了統(tǒng)一的要求,實(shí)現(xiàn)教育的公平,說(shuō)課人整理出授課思路。集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,取得較好的效果。

針對(duì)初一學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn),本著“培養(yǎng)興趣,提高積極性”和“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)”的原則,我們備課組的老師們組織了各種形式的語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,如為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,各班成立了小小圖書館,自帶書籍互相傳閱;為培養(yǎng)寫作興趣,舉行了現(xiàn)場(chǎng)寫作比賽和作文講座;為提高書寫能力,備課組還統(tǒng)一組織了硬筆書法比賽:為提高學(xué)生的閱讀能力,舉行了課外語(yǔ)段閱讀競(jìng)賽等。通過(guò)以上的各種形式的活動(dòng),學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的提高,語(yǔ)言綜合素養(yǎng)有了較大的提升。

(一)存在問(wèn)題:

1、學(xué)生的書寫仍待加強(qiáng);寫作內(nèi)容仍過(guò)于枯燥、單調(diào),缺少新意;閱讀、分析、提煉信息、表達(dá)題意的能力有待加強(qiáng)培養(yǎng)。

2、部分學(xué)生開(kāi)始失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

(二)今后做法:

1、加強(qiáng)“激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣”這個(gè)課題的研究。

2、平時(shí)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,提高書寫水平。

3、各師加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇十五

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我校共進(jìn)行了三次全校性的集體備課。在第一次的活動(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃,展開(kāi)了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材??傮w有如下幾點(diǎn):

一、改進(jìn)集體備課形式,引導(dǎo)教師積極參與

上學(xué)期的集體備課,備課教師多是以備教材、撰寫教案為主,為使集體備課活動(dòng)不流于形式、不落俗套,提高集體備課的實(shí)效性,本學(xué)期我們進(jìn)行了教研模式的改革,提出了“知行思”的教研模式。它包含三個(gè)基本環(huán)節(jié),即:知、行、思。

在第一次集體備課時(shí),我們向全體語(yǔ)文教師說(shuō)明了開(kāi)展集體備課模式研究的意義。會(huì)后向每位教師發(fā)了一份課堂教學(xué)需求表,請(qǐng)每位老師根據(jù)自己的課堂實(shí)際,提出一些亟待解決的問(wèn)題。然后,我們收集整理,制定出本學(xué)期的研究專題“閱讀教學(xué)中讀講練關(guān)系的處理”。

第二次集體備課時(shí),我們分三個(gè)年段進(jìn)行,讓每位主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課的.大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后,由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析。教學(xué)重難點(diǎn)部分,也先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解,其他老師提出自己的觀點(diǎn)。

為了讓集體備課更加扎實(shí)有效地開(kāi)展下去,我們?cè)诘诙渭w備課后請(qǐng)張琳、錢老師、董老師三位老師上了三節(jié)研討課,并要求全體語(yǔ)文教師參與聽(tīng)課。課后,我們又進(jìn)行了第三次集體備課。這次集體備課,我們沒(méi)有分組進(jìn)行,大家集聚一堂,結(jié)合我們的研究專題“閱讀教學(xué)中讀講練關(guān)系的處理”分析三節(jié)課中的閃光點(diǎn)和不足之處。我們重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)中的不足進(jìn)行了研討,并請(qǐng)每位老師發(fā)言提出改進(jìn)意見(jiàn)。會(huì)后,再請(qǐng)三位上課教師對(duì)教案進(jìn)行修改,以使集體備課達(dá)到最佳效果。

二、集體備課中教師的成長(zhǎng)

通過(guò)這三次集體備課,老師們都能認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫教案,然后給大家一起審核。教研活動(dòng)時(shí),大家能你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂中去實(shí)踐,自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng),老師們有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。

三、今后的打算

雖然,我校本學(xué)期第一輪的集體備課結(jié)束了,但我們還會(huì)將這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展下去,我們還會(huì)讓每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)的反思,撰寫自已的教學(xué)案例,寫出集體備課中的困惑、體會(huì)和總結(jié)。

集體備課

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科學(xué)集體備課總結(jié)篇十六

這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課是在開(kāi)學(xué)后第五周我們開(kāi)展了第一次活動(dòng)。在第一次的活動(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃, 展開(kāi)了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材??傮w有如下幾點(diǎn)。

1.固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級(jí)組為單位,固定每?jī)芍芤淮?,備課組長(zhǎng)做好考勤記錄。

2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內(nèi)容,以及上交時(shí)間。負(fù)責(zé)人進(jìn)行初審。

3.固定各次備課內(nèi)容:為了減少盲目性,開(kāi)學(xué)初,各科組長(zhǎng)就組織一次全科性集體備課,主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的'問(wèn)題,再根據(jù)教材編排體系,制定好本科集體備課計(jì)劃。各年級(jí)根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃,安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣,每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。

集體備課時(shí),我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

4.結(jié)合本班實(shí)際修改:各教師領(lǐng)到資料后,必須根據(jù)本班具體情況,對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

5.及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感,必要時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家解難釋疑。

提高集體備課的實(shí)效集體備課只是形式,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué),在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,14周時(shí)一年級(jí)的備課組長(zhǎng)江金鳳老師上了一個(gè)買鉛筆的教學(xué)片段 ,儒堂的袁斌老師上了一個(gè)數(shù)學(xué)與交通的教學(xué)片段,這樣更加提高發(fā)集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。16周時(shí)我們開(kāi)展了集體備課研討活動(dòng),一,五年級(jí)備課組集體備好了一節(jié)課,并定好由玉融小學(xué)張莉,鄭萍老師承擔(dān)上課的任務(wù)。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見(jiàn) 。從這兩節(jié)課來(lái)看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。我們每次的活動(dòng)都有影像資料,同時(shí)也有文字記錄。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編

寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語(yǔ),互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工,這樣一來(lái)二去,你看從來(lái)沒(méi)有在大型場(chǎng)合開(kāi)課的鄭萍老師都開(kāi)了課,用他自已的話說(shuō),這是他幾十年來(lái)的一次突破。而且通過(guò)這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì) ,提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師學(xué)習(xí)電腦的積極性。他們都主動(dòng)去學(xué)習(xí)電腦,也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師,也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。

這個(gè)學(xué)期結(jié)束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思,撰寫了自已的案例與反思,寫出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。

五年級(jí)集體備課中五年級(jí)的教師年輕人多,而一年級(jí)的教師中,老教師偏多,而這些老教師中很多不會(huì)用電腦,他們打印材料比較麻煩,有時(shí)不能及時(shí)上交,不能及時(shí)打印材料,有的又要處處去麻煩學(xué)校的其它老師,增加了學(xué)校的一些負(fù)擔(dān) 。怎么解決這些麻煩,這也是我們下學(xué)期重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。爭(zhēng)取做得更好。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇十七

備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一,是教師處理教法主要形式。集體備課必須立足于個(gè)人研究,在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行集體商討,探討教法、學(xué)法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)教學(xué)案的預(yù)設(shè)。年級(jí)組集體備課不僅可以充分發(fā)揮集體智慧,以老帶新,又可博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

集體備課就是以孩子為本,以集體為主,以方法為主,研討最適合孩子的學(xué)法,是提高教師教學(xué)水平,開(kāi)闊教師教學(xué)思路的極好途徑,使老師們各抒己見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓課堂“活”起來(lái)。

合作、探究、創(chuàng)新,以人為本,教學(xué)相長(zhǎng),使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

合作:對(duì)每一階段的工作大家要所分工,責(zé)任要明確。

探究:集體備課教師共同分析教材、搜集資料、商討教法。

創(chuàng)新:通過(guò)交流討論、反思,得出新的讓孩子們樂(lè)于接受的教法、學(xué)法。

“四定”“五統(tǒng)一”同時(shí)注意搞好“五備”鉆透“五點(diǎn)”優(yōu)化“兩法”精選“兩題”。

四定:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定集體備課課題、定中心發(fā)言人。

五統(tǒng)一:統(tǒng)一單元教學(xué)目的、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度、統(tǒng)一布置作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一方法。

五備:備課標(biāo)、備教材、備教具、備教法、備學(xué)法。

五點(diǎn):重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。

兩法:教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

兩題:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

個(gè)人初備、集體集備、個(gè)人細(xì)備。

個(gè)人初備:主講人首先熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)與內(nèi)容,書寫教案初稿,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表觀點(diǎn)。

集體集備:首先年級(jí)組成員充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。輔備人在集體交流前必須將教材通讀理清教材的知識(shí)體系,并進(jìn)行初步的教學(xué)設(shè)計(jì),可以在教材上圈一圈、劃一劃、注一注,也可以列出自己的困惑或疑問(wèn),然后共同探討各抒己見(jiàn)。

主備人圍繞討論提綱談出自己對(duì)本課內(nèi)容的見(jiàn)解、看法和設(shè)計(jì)。輔備人隨之補(bǔ)充完善,交流不拘形式,有時(shí)就一點(diǎn)有感而發(fā),有時(shí)就整體發(fā)表見(jiàn)解,組員邊聽(tīng)邊發(fā)表意見(jiàn)并隨時(shí)記下自己感受最深的東西,力爭(zhēng)每次集體備課能解決或探討教學(xué)中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題。

個(gè)人細(xì)備:主備人在集思廣益之后,根據(jù)自身特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況客觀實(shí)際地總結(jié)教學(xué)過(guò)程中教師教法和學(xué)生學(xué)法的困惑與不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短備出新的教案。

凝聚集體智慧,提高教學(xué)效果,提高教師水平,促進(jìn)教研氛圍。

凝聚集體智慧:由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各不相同,從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異。通過(guò)集體備課可集思廣益博采眾長(zhǎng),在討論過(guò)程中相互啟發(fā),在思想的碰撞中擦出智慧火花。

提高教學(xué)效果:教師集體備課是一個(gè)引發(fā)參與者智慧的碰撞,補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足,使理念和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。它跟個(gè)人備課相比,對(duì)教材把握更加透徹,對(duì)學(xué)生情況分析更加細(xì)致,更有利于提高課堂教學(xué)效果。

提高教學(xué)水平:集體備課要求同科教師人人參與,所以每人都要精心準(zhǔn)備,通過(guò)相互交流與切磋,參與集體備課。教師既可學(xué)到他人的長(zhǎng)處,也可找到自己的不足,實(shí)現(xiàn)共同提高,讓老師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

促進(jìn)教研氛圍:集體備課是一種“行動(dòng)研究”,所解決的是教學(xué)中最直接最實(shí)際的問(wèn)題,主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。集體備課中一些大家感興趣的課題,由于智慧的交流而得到理性的升華,其理性的認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐,在理論和實(shí)踐之間架起橋梁,教研的氛圍在集體參與的行動(dòng)和反思中逐步濃厚。

總之,集體備課是教師成長(zhǎng)的重要途徑,集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流取長(zhǎng)補(bǔ)短,補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。正是“一支獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿院?!敝挥懈愫眉w備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇十八

教學(xué)。

水平,開(kāi)闊教師教學(xué)思路的極好途徑。按照教學(xué)計(jì)劃的要求,轟轟烈烈地開(kāi)展集體備課活動(dòng),下面把這項(xiàng)工作總結(jié)如下:

一、制定計(jì)劃。

首先有校教務(wù)處制定教研工作計(jì)劃,制定目標(biāo)、明確要求、對(duì)全校教學(xué)分組、確定教研組長(zhǎng)。再由各教研組制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃,確定了每周的主備課人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

二、確定任務(wù),搜集材料。

由主備課人選定課題,熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,書寫教案初稿,按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),面對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)全組人員參加聽(tīng)課,每個(gè)參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

二、共同探討,各抒己見(jiàn)。

利用教研組活動(dòng)時(shí)間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。

然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案。

教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。

教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學(xué)法。

能力目標(biāo)方面,通過(guò)討論,參與者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味的局限性,爭(zhēng)取作到“知識(shí)、能力、情感”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

三、

當(dāng)所有備課人討論完畢后,主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶,使每一份教案定型成模。

四、我們幾位教師通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),大家都獲益非淺。通過(guò)這項(xiàng)工作,不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課,而且可以使備課人各抒己見(jiàn),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)水平。

白垢學(xué)校語(yǔ)文科組。

2014年12月8日。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇十九

一個(gè)學(xué)期來(lái),我們?nèi)昙?jí)英語(yǔ)組按照教務(wù)處的要求,認(rèn)真開(kāi)展集體備課活動(dòng)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不足,以便今后更好的開(kāi)展工作,現(xiàn)將中段工作小結(jié)如下:

首先制定了詳細(xì)的.計(jì)劃,確定了每周的主備課人提出具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供堅(jiān)實(shí)的保證。

集體備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)是要要選立課題,主備課人首先熟悉教材,確立目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),書寫教案初稿,再通知本備課組的老師充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用的信息,在備教材備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法。

我們利用備課時(shí)間,充分發(fā)表自己的主張和見(jiàn)解,首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、分析教材,然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的分析和探討。為所有備課人討論完畢后主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),并按照備課要求形成文字,形成集體備課智慧的結(jié)晶。

集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們組的老師經(jīng)常坐在一起,研究課文的教學(xué)思路和方法。每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)積極討論,說(shuō)出自己的想法。為了上好年級(jí)公開(kāi)課課,老師們定下要上課的內(nèi)容后,就經(jīng)常坐在一起討論怎么備課。大家先分頭思考、備課,在各自都思考過(guò)后,兩人坐在一起逐字逐句地討論,討論導(dǎo)語(yǔ)、討論教學(xué)手段和方法等等。在討論后,再分頭試教,上出了自己的特色。

老師的教學(xué)能力和管理水平,學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等,還有很多不足,如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平,實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值,仍舊還需要努力。

1、教師是教育的關(guān)鍵,我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開(kāi)展備課組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生。

3、從學(xué)生的角度來(lái)講,我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量,進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練,提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

六一學(xué)校20xx年12月20日

科學(xué)集體備課總結(jié)篇二十

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長(zhǎng),擇善而從。

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們成立了科學(xué)集體備課小組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

開(kāi)學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃,確定每周的主備人,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。在進(jìn)行集體備課時(shí),我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題,寫好教案初稿,并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)組員,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課-集體備課---形成個(gè)案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù),而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí),再創(chuàng)造的過(guò)程,是個(gè)人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí),把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng),讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。

活動(dòng)時(shí),首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法,爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。

由于科學(xué)組教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的教師準(zhǔn)備的不充分,顯得有些倉(cāng)促。提高認(rèn)識(shí),促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。

總之,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了科學(xué)教師整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇二十一

新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神,集體備課讓教師,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對(duì)教材的理解,拓展教學(xué)思路,本學(xué)期我們開(kāi)展了6次集體備課活動(dòng),現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)總結(jié)。這個(gè)學(xué)期的集體備課開(kāi)學(xué)后第二周就開(kāi)展了第一次活動(dòng),在第一次的活動(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃,展開(kāi)了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材??傮w有如下幾點(diǎn)。

1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級(jí)組為單位,固定每雙周一次,星期三上午第二、三節(jié)課,在二樓辦公室進(jìn)行集體備課,備課組長(zhǎng)做好考勤記錄。

2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內(nèi)容,以及上交時(shí)間。負(fù)責(zé)人進(jìn)行初審。

3、固定各次備課內(nèi)容:為了減少盲目性,開(kāi)學(xué)初,數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課,主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問(wèn)題,再根據(jù)教材編排體系,制定好本科集體備課計(jì)劃。各年級(jí)根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃,安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣,每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí),我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來(lái),發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

4、結(jié)合本班實(shí)際修改:各教師領(lǐng)到資料后,必須根據(jù)本班具體情況,對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

5、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。

提高集體備課的實(shí)效,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué),在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了一年級(jí)課的同課異構(gòu),這樣不但提高發(fā)集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這兩節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見(jiàn)。

這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思,撰寫了自已的案例與反思,寫出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。

科學(xué)集體備課總結(jié)篇二十二

俗話說(shuō):一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。在新課程背景下,每一位老師都充滿了熱情。如果教師要想系統(tǒng)的掌握教材,把握大綱,準(zhǔn)確的掌握教材的重點(diǎn),突破難點(diǎn),應(yīng)用新思維解決新問(wèn)題,只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難完成的。在當(dāng)今要求學(xué)生合作的同時(shí),也要求我們教師合作探究,形成研討氛圍,發(fā)揮集體的作用,集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。

1、集思廣益,他山之石可以攻玉。

人的精力有限,人的知識(shí)有限,人的能力有限,有一位專家說(shuō)得好:“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,相互交換還是一個(gè)蘋果;但是觀點(diǎn)的交流就不一樣,你有一個(gè)觀點(diǎn),我有一個(gè)觀點(diǎn),大家一交流就是兩個(gè)觀點(diǎn),甚至是更多更好的觀點(diǎn)?!绷硗?,“三人行,必有我?guī)熝伞保叭齻€(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,集體備課讓大家在相互交流中學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),讓大家都有收獲,共同成長(zhǎng)。

2、資源共享,凝聚集體智慧。

過(guò)去的“閉門造車”和“孤軍奮戰(zhàn)”的備課形式,已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流。而集體備課恰恰集思廣益,博采眾長(zhǎng),發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用,從而帶動(dòng)青年教師的專業(yè)迅速成長(zhǎng)。同時(shí),通過(guò)分工合作,也提高了工作效率、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、輕松愉快。

哪一位教師準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,這一年級(jí)教研組的老師會(huì)一起備課。老師們提出的問(wèn)題包羅萬(wàn)象,從整體的教學(xué)設(shè)計(jì)到具體的細(xì)節(jié)處理、板書設(shè)計(jì)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、普通話音準(zhǔn)等等分工明確每個(gè)人盯住一個(gè)方面,每個(gè)環(huán)節(jié)用多長(zhǎng)時(shí)間,板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言過(guò)渡、提問(wèn)題、回答問(wèn)題評(píng)價(jià)與……這樣的老師出去比賽都能獲獎(jiǎng),老師們的相互幫助,出去講的是一個(gè)老師,靠的卻是大家的力量。

4、節(jié)省時(shí)間,減輕壓力,提高教學(xué)效果。

以往,老師獨(dú)立備課,花的時(shí)間多,任務(wù)重,壓力大。而使用集體備課可以大大的縮短時(shí)間,減輕教師忙于備課的壓力,使教師有更多的時(shí)間和精力來(lái)上課,有足夠的時(shí)間去反思、去反復(fù)修改。

5、提高教師的工作積極性

每一次集體備課都有一個(gè)中心發(fā)言人,作為一個(gè)人,都希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給大家。在發(fā)言之前,他(她)都會(huì)翻閱大量的資料,準(zhǔn)備時(shí)間幾個(gè)小時(shí)甚至更多,做好充足的準(zhǔn)備,集體備課讓老師們都積極地參與,去走進(jìn)教材、研讀課本,最后走出教材,久而久之,集體備課讓每一位教師業(yè)務(wù)水平、工作積極性大大提高。

6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)效果提高了,就能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感輕松,在最短的時(shí)間里學(xué)到更多的東西,學(xué)生從學(xué)中就找到快樂(lè)和成就感,從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之,實(shí)行集體備課可謂好處多多。長(zhǎng)此以往踏踏實(shí)實(shí)地走下去,何愁我們的教師不是一支精湛的隊(duì)伍呢!

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