感悟可以讓我們更好地關(guān)注他人，更加關(guān)心社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人，獲得更多的人生滿足感。感悟并非一蹴而就，需要我們不斷地思考和反思，才能取得更深入的認(rèn)識(shí)。以下是一些文學(xué)作品中的感悟，讓我們一起來(lái)品味和思考。
中庸心得感悟篇一
作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面。只有自己的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。
一、時(shí)刻警醒自我
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)是不可須臾成缺的，只有以摯愛(ài)奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂(lè)觀和積極，他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心?！岸喔淖冏约?，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友。
二、在合作交流中，不斷提高自我
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì)，相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體?；砣淮蠖?，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職，做好工作
愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。
既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔!對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”!
教師讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。
一、師愛(ài)最為公眾期待
教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。
如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
參加了多次的教研活動(dòng)，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
二、教師要經(jīng)常自省
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。
三、教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)
師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
教師必須樹(shù)立平等對(duì)待觀：
我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開(kāi)發(fā)
作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
教師個(gè)人讀書心得體會(huì)
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛(ài)，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài)，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。正是這樣樸實(shí)的一句話，道出了張思明對(duì)教育的理解，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度——用心去做。
用心做教育，就要擁有一份童心。
教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對(duì)立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。
用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。
“愛(ài)孩子是連母雞都會(huì)做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛(ài)來(lái)教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)?不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛(ài)給學(xué)生，并且，要把我們的愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生，不要有所遺漏，因?yàn)椋绻阕屑?xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài)。
用心做教育，就要豎立一顆恒心。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的工作，也許作為我們來(lái)說(shuō)，體會(huì)到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)……，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長(zhǎng)大，知識(shí)在逐步增多，思想越來(lái)越成熟，與人交往的能力越來(lái)越強(qiáng)……當(dāng)然，這些不會(huì)展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過(guò)學(xué)生的一言一行體會(huì)得到。這是我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。我們每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過(guò)多次思想工作，頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí);經(jīng)過(guò)耐心輔導(dǎo)，成績(jī)落后的學(xué)生迎頭趕上……這些都是我們長(zhǎng)期教育的結(jié)果。
我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。
中庸心得感悟篇二
"中庸"這個(gè)詞語(yǔ)自古就赫赫有名，它既是一種境界，也是一種道德準(zhǔn)則。中庸主張?jiān)谏钪刑幪幾裱械?，不偏不倚地?yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困境。相較于極端的行為方式，中庸更能體現(xiàn)一種平和、穩(wěn)定的心態(tài)。我最近深入研究了中庸的哲學(xué)思想，并在生活實(shí)踐中體驗(yàn)到了其中的智慧，進(jìn)一步加深了我的理解。以下，我將分享我對(duì)中庸的心得體會(huì)和感悟。
第一段：中庸的涵義及意義
中庸是一種恰如其分的平衡狀態(tài)。它強(qiáng)調(diào)不偏不倚，不偏向極端，同時(shí)也意味著擺脫人際關(guān)系中的價(jià)值判斷。在中庸的哲學(xué)思想中，人們被各種利益和誘惑包圍，但是只有保持中庸的心態(tài)，才能處理一切問(wèn)題，與人相處融洽，克服人生的困難。這種中庸的態(tài)度讓我們不致于被過(guò)渡的情緒所驅(qū)使，從而能夠冷靜地思考，并作出明智的決策。因此，中庸對(duì)于我們的生活有著重要的意義。
第二段：中庸的實(shí)踐方式
在實(shí)際應(yīng)用中庸哲學(xué)思想時(shí)，最重要的是調(diào)整自己的心態(tài)。我們需要學(xué)會(huì)在沖突中保持平靜，不要被情緒左右。人生常常充滿無(wú)數(shù)的選擇和抉擇，而中庸要求我們以冷靜、理性的態(tài)度應(yīng)對(duì)。我們需要反思自己的行為、選擇和決策，保持中庸的態(tài)度，以合適的方式處理這些沖突和抉擇。而實(shí)現(xiàn)中庸，則需要我們具備一定的道德品質(zhì)，如寬容、公正、平和等，這些品質(zhì)都能夠幫助我們?cè)诿芎途駬裰芯S持平衡。
第三段：中庸的心態(tài)對(duì)身心健康的積極影響
中庸將我們從過(guò)度的情緒波動(dòng)中解放出來(lái)，使我們能夠更好地控制自己。過(guò)度的情緒波動(dòng)會(huì)對(duì)我們的身心健康造成負(fù)面的影響，而中庸能夠幫助我們保持心態(tài)的平穩(wěn)。當(dāng)我們面對(duì)困境和挫折時(shí)，往往會(huì)感到沮喪和消沉，而中庸的心態(tài)能讓我們及時(shí)調(diào)整思維，轉(zhuǎn)換視角。同時(shí)，中庸也了塵世間很多煩惱，一個(gè)平和的心態(tài)能夠使我們減少壓力，保持健康。
第四段：中庸的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響
中庸作為一種道德準(zhǔn)則，對(duì)社會(huì)有著積極的影響。在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，人們常常被各種利益和沖突所困擾，利己主義甚至道德淪喪。而中庸則能夠幫助人們保持理性和公正。當(dāng)人們遵循中庸的原則，以平和的心態(tài)對(duì)待他人，時(shí)刻保持自己的中立，便能打破惡性循環(huán)，維護(hù)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。在中庸的影響下，人們會(huì)更加平等地對(duì)待他人，不落到極端。
第五段：中庸對(duì)個(gè)人的提升
中庸作為一種境界，也是一種修煉。在修煉中，人們可以培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，并在面對(duì)各種抉擇時(shí)保持冷靜。通過(guò)修煉中庸，我們能更好地認(rèn)識(shí)自己、解決問(wèn)題，提升自己的修養(yǎng)。此外，中庸對(duì)于我們的自信心也是一種挑戰(zhàn)，它要求我們冷靜地面對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并接受自己的不完美。這樣的修煉過(guò)程將使我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)：中庸的理念給人們的生活帶來(lái)了正面的影響。在面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界時(shí)，人們常常迷失方向，不知道如何選擇。而中庸思想的應(yīng)用會(huì)幫助我們擺脫困境，以平和的心態(tài)對(duì)待各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，中庸也是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的契機(jī)。盡管中庸的實(shí)踐并不容易，但只要我們保持中庸的心態(tài)，我們將能夠在生活中更加從容地面對(duì)各種困難，并獲得真正的自由和快樂(lè)。
中庸心得感悟篇三
中庸是一種處事的態(tài)度，也是一種生活的智慧?！吨杏埂肥强鬃拥牡茏幼铀妓幍囊黄?jīng)典著作，文中詳細(xì)地論述了中庸的含義和實(shí)踐方法。在讀完《中庸》后，我深有感悟，并且對(duì)于中庸的體會(huì)也有了更深刻的理解。
第一段：中庸的含義及其重要性
中庸即“中”、“庸”兩個(gè)字的結(jié)合，其中“中”是指均衡、和諧，遵循事物的本然規(guī)律，不偏不倚；而“庸”則是指適度、適中，不偏不離。中庸的含義即是在做事、處事的過(guò)程中，做到“中庸”之道。保持中庸的態(tài)度，既不偏激、極端，也不消極、懶惰。中庸的重要性在于它可以使人在擺脫極端情緒的同時(shí)，保持理性思維，做出明智的決策。
第二段：中庸的應(yīng)用范圍
中庸的應(yīng)用范圍非常廣泛。無(wú)論是學(xué)業(yè)、工作、生活還是人際關(guān)系，中庸都是一個(gè)非常重要的原則。在學(xué)業(yè)上，我們不能只追求學(xué)習(xí)的成績(jī)，而忽視了其他方面的發(fā)展，要保持均衡發(fā)展；在工作上，過(guò)于急功近利會(huì)導(dǎo)致粗心大意，缺乏深思熟慮，而中庸則可以使我們慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，尋找平衡點(diǎn)；在生活中，我們要保持身心的均衡，既要努力工作，也要重視家庭和休閑；在人際關(guān)系中，中庸可以使我們不陷入極端的爭(zhēng)斗，保持和諧的交往。
第三段：實(shí)踐中庸的方法
在實(shí)踐中庸的過(guò)程中，要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和正確處理問(wèn)題的方法。首先，要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，明白什么是最重要的，什么是次要的。只有明確了自己的價(jià)值觀，才能做出正確的決策。其次，要學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，綜合各種因素來(lái)做出決策。不管是在個(gè)人生活中還是在工作中，都要有一個(gè)平衡考慮的角度。再次，要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，接受自己的不完美和他人的不完美。與人相處的時(shí)候，要學(xué)會(huì)包容和接納。
第四段：中庸的好處
中庸的好處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，中庸可以使人避免極端情緒的影響，保持理性思維；其次，中庸可以使人在做決策時(shí)權(quán)衡利弊，做出明智的決策；再次，中庸可以使人在人際關(guān)系中保持和諧交流，避免爭(zhēng)斗和沖突；最后，中庸可以使人在生活中達(dá)到身心的平衡，追求內(nèi)心的安寧。
第五段：我對(duì)中庸的體會(huì)和感悟
在我個(gè)人看來(lái)，中庸是一種非常重要的生活態(tài)度，它可以讓我們?cè)诩姺睆?fù)雜的世界中保持冷靜和淡定。在我的工作中，中庸讓我能夠從容地應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，不被極端情緒所左右。在與人相處中，中庸讓我學(xué)會(huì)了包容和理解，保持和諧的溝通。在生活中，中庸讓我能夠平衡工作與生活，追求內(nèi)心的平靜和安寧。
總之，中庸雖然看似簡(jiǎn)單，但是實(shí)踐起來(lái)卻不容易。要做到中庸，就需要我們保持清醒的頭腦和冷靜的心態(tài)，在忙碌的生活中不忘初心，堅(jiān)持追求心靈的平衡和和諧。只有這樣，我們才能夠在紛繁復(fù)雜的世界中找到自己的位置，保持內(nèi)心的寧?kù)o。
中庸心得感悟篇四
中庸是一本儒家經(jīng)典，是一種處事哲學(xué)，其中的“中庸第十一篇”是其中的重要篇章。它告訴我們?nèi)绾巫龅健爸姓?，即避免過(guò)度和不足，達(dá)到平衡的狀態(tài)。讀完這篇文章，我深深地認(rèn)識(shí)到了“中正”的重要性，下面是我對(duì)“中庸第十一篇”的個(gè)人體會(huì)和感悟。
首先，我意識(shí)到了“中正”的價(jià)值。在人生的道路上，我們總是會(huì)經(jīng)歷各種各樣的挫折和困難，這時(shí)候我們很容易偏激和走向另一個(gè)極端，比如我們因?yàn)樽约旱氖《纳购?，就?huì)去做出一些過(guò)激的行為。但這種行為往往會(huì)加劇問(wèn)題的發(fā)展，我們應(yīng)該做到“中正”，既不要過(guò)度的沉浸在失敗之中，也不要一味地逃避。只有在平衡的狀態(tài)下，我們才能真正面對(duì)現(xiàn)實(shí)，解決問(wèn)題。
其次，我也深刻領(lǐng)悟到做事情的方法。我們平時(shí)工作或?qū)W習(xí)時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些難以解決的問(wèn)題，這時(shí)候我們很容易沉迷于問(wèn)題中，陷入一種無(wú)法自拔的狀態(tài)。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)該要有一個(gè)積極的態(tài)度，不要過(guò)分糾結(jié)于問(wèn)題之中，需要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移注意力，從別的方面思考，這樣我們就可以更快地找到解決問(wèn)題的方法，達(dá)到最終的目標(biāo)。
再次，我也意識(shí)到了“中正”的思想也應(yīng)當(dāng)貫徹到日常生活中。人生不只有工作和學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)該關(guān)注到自己的生活，不要在尋找快樂(lè)的路程中走向極端。例如，有些人在飲食上會(huì)過(guò)度地追求口味，導(dǎo)致身體健康受到威脅。而在娛樂(lè)方面，也有些人會(huì)沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致自己在現(xiàn)實(shí)生活中失去了活力和積極性。我們需要在生活中找到平衡，不要一味追求單一的需求，讓自己度過(guò)一個(gè)更加健康、積極、向上的生活。
最后，我也認(rèn)識(shí)到了作為一名優(yōu)秀的領(lǐng)袖，更需要遵循“中正”的原則。領(lǐng)導(dǎo)者可以產(chǎn)生不好的影響，如果他們沒(méi)有平衡的思考和決策能力，容易沖動(dòng)而導(dǎo)致一些事情的失控。領(lǐng)導(dǎo)者需要有一個(gè)清醒的頭腦，既要有遠(yuǎn)見(jiàn)，又需要理性決策的能力，這樣才能讓團(tuán)隊(duì)順利地走向正確的方向。
總之，我對(duì)“中庸第十一篇”的讀后感受非常深刻，它不僅教會(huì)了我“中正”的思想，更告訴我解決問(wèn)題、走向成功的路徑。在未來(lái)的人生中，我會(huì)更加注重平衡的狀態(tài)，充分把握人生的每一頁(yè)。只有這樣，我們才能過(guò)上更加美好、幸福、富有意義的人生。
中庸心得感悟篇五
中庸第十一篇是一篇非常充滿智慧和啟發(fā)性的經(jīng)典文章。它從多個(gè)角度對(duì)做人、做事、處事、思考等方面提出了深刻而實(shí)用的見(jiàn)解和指導(dǎo)。在我讀完這篇文章后，我有了很多的感悟和體會(huì)，下面就讓我來(lái)與大家分享吧！
一、中庸的重要性
作為一篇孔子的經(jīng)典文章，中庸在中國(guó)文化的地位是非常重要的。它不僅是現(xiàn)代人對(duì)中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)了解和認(rèn)識(shí)的重要入口，更是一種智慧和理念的傳承和發(fā)揚(yáng)。在我看來(lái)，中庸的重要性在于它所強(qiáng)調(diào)和提倡的是一種內(nèi)外兼修、中正和平的人生態(tài)度和哲學(xué)。
二、中庸的學(xué)問(wèn)與意義
中庸講到“中正之道，孔子之道也”、“中庸之為德也”、“中庸之為學(xué)也”等片語(yǔ)，其要義是盡力保持內(nèi)心平衡，對(duì)外處事坦然有禮，對(duì)世間事物保持開(kāi)放的心態(tài)和包容的態(tài)度。具體來(lái)說(shuō)，這體現(xiàn)在了不拋棄自身的原則、以必需而非私欲為原則、復(fù)而不厭補(bǔ)而不博以及不怠于心等方面。這些都是價(jià)值觀的精華，對(duì)于今人的思想和生活有著很現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
三、平衡人生的內(nèi)涵
我覺(jué)得中庸給我們的一個(gè)很重要的啟示就是人生要追求平衡，這不僅是指?jìng)€(gè)人的生活，還包括人與社會(huì)、人與自然、人與人等多個(gè)維度的平衡。只有找到了這種平衡，才能夠更好地面對(duì)生命中的各種挑戰(zhàn)和變化。
四、中庸的現(xiàn)實(shí)意義
在當(dāng)今社會(huì)中，很多人因?yàn)樯畹膲毫瓦^(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)而失去了自己的平衡感，迷失了生命的方向和意義。如果能夠從中庸中找到一些啟示，就可以更好地找回平衡，理順?biāo)悸罚瑯?shù)立正確的價(jià)值觀和人生目標(biāo)。同時(shí)，我們也可以將中庸中的一些智慧應(yīng)用到工作和社會(huì)生活中，從而提升個(gè)人的修為和素質(zhì)，在自己的崗位上發(fā)揮更大的作用。
五、如何實(shí)踐中庸的思想
在實(shí)踐中庸的思想時(shí)，我們可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)始嘗試。首先，要注意培養(yǎng)自己的內(nèi)心平衡感，即使遇到困難和挑戰(zhàn)，也要堅(jiān)持正義和良心，不做出違背自己信仰和價(jià)值觀的事情。其次，要以和為貴，處理個(gè)人和社會(huì)關(guān)系時(shí)要盡可能地克制情緒，保持和諧。此外，我們還可以從自我修養(yǎng)、資源管理、語(yǔ)言和交流等方面入手，去實(shí)踐中庸思想所提倡的多方面的平衡和諧。
以上就是我的關(guān)于“中庸第十一篇心得體會(huì)感悟”主題的連貫的五段式文章。中庸是一篇非常有思想深度的文章，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。希望大家都能夠了解并應(yīng)用中庸的思想，讓我們的生命更加平衡和有意義。
中庸心得感悟篇六
中庸作為一種價(jià)值觀和處事哲學(xué)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。它強(qiáng)調(diào)平衡和和諧，追求中庸之道，使人們能夠在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中保持內(nèi)心的平靜與冷靜。通過(guò)學(xué)習(xí)中庸，我深刻地認(rèn)識(shí)到，只有把握好平衡，秉持中庸的原則，才能真正活出一種高尚而優(yōu)雅的生活態(tài)度。
第一段：中庸是一種修養(yǎng)。
中庸并非簡(jiǎn)單地追求表面的平靜，而是一種內(nèi)心的修養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)中，各種信息的沖擊和壓力的累積，往往使人感到心煩意亂、焦慮不安。然而，中庸告訴我們，只有保持內(nèi)心的平和與穩(wěn)定，才能應(yīng)對(duì)外界的變化。這要求我們?cè)诜泵Φ纳钪袑ふ覂?nèi)心的寧?kù)o，保持平衡的思維和情緒。我們可以通過(guò)修煉身心，如瑜伽、冥想等方式，來(lái)調(diào)整自己的狀態(tài)，以獲得心靈的寧?kù)o和身體的舒展。只有這樣，我們才能真正成為掌握自己的人。
第二段：中庸是一種克己。
中庸教導(dǎo)我們要克己奉公，摒棄私欲。人的欲望無(wú)止境，但只有適度的滿足才能帶來(lái)真正的幸福。中庸告訴我們，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)克制自己的欲望，適度保持節(jié)制，不要陷入無(wú)限的欲望循環(huán)中。只有放棄一些追逐物欲的欲望，才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的空靈和心靈的飛揚(yáng)。這就要求我們時(shí)刻提醒自己，堅(jiān)持做到舍得為他人著想，由己及人，以修身齊家治國(guó)平天下的思想去指導(dǎo)自己的行為。只有這樣，我們才能在追求個(gè)人利益的同時(shí)，也能充分關(guān)注他人的需要。
第三段：中庸是一種追求和諧。
中庸追求平衡和諧，強(qiáng)調(diào)事物的相互關(guān)聯(lián)和相互制約。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常遇到各種矛盾和沖突。中庸告訴我們，要以和為貴，以和為美。在面對(duì)矛盾和沖突時(shí)，我們應(yīng)該善于尋找平衡點(diǎn)，以調(diào)和的態(tài)度去化解矛盾，達(dá)到和諧的局面。這就要求我們具備一種善于溝通和協(xié)商的能力，保持耐心和包容心，去理解和接納不同的聲音和意見(jiàn)。只有這樣，我們才能真正建立和諧的人際關(guān)系和社會(huì)環(huán)境。
第四段：中庸是一種智慧。
中庸蘊(yùn)含著豐富的智慧和思考。它教導(dǎo)我們?nèi)绾伪鎰e事物的輕重緩急，如何處理復(fù)雜的人際關(guān)系，如何把握好每一個(gè)決策和選擇。中庸的智慧告訴我們要具備全局觀和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不被眼前的利益蒙蔽了判斷力。只有從中庸的角度去思考和分析問(wèn)題，我們才能找到最好的解決辦法。中庸也告訴我們，要保持謙虛和學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷豐富自己的智慧和見(jiàn)識(shí)。只有這樣，我們才能真正成為智慧的人。
第五段：中庸是一種生活態(tài)度。
中庸不僅僅是理論和學(xué)問(wèn)，更是一種生活態(tài)度。中庸告訴我們，人生最重要的是內(nèi)心的平靜與和諧。在以追逐利益為導(dǎo)向的現(xiàn)代社會(huì)中，我們常常忽略了內(nèi)心的需求和追求。中庸提醒我們，要活在當(dāng)下，不被過(guò)去和未來(lái)的焦慮所困擾。要學(xué)會(huì)真正地享受生活，關(guān)注自己的內(nèi)心世界，培養(yǎng)內(nèi)在的優(yōu)雅和高尚。只有這樣，我們才能真正活出一種有品位的生活態(tài)度。
總結(jié)：
中庸心得體會(huì)感悟，是一場(chǎng)心靈的洗禮和重塑。通過(guò)學(xué)習(xí)和理解中庸的原則和精髓，我們能夠在日常生活中找到平衡和和諧，修養(yǎng)內(nèi)心，克制私欲，追求真正的幸福。中庸不僅僅是一種智慧和學(xué)問(wèn)，更是一種生活態(tài)度和生命方式。只有在中庸的指導(dǎo)下，我們才能真正活出高尚而優(yōu)雅的生活。
中庸心得感悟篇七
中庸第十一篇是儒家文化中非常重要的一篇文章，其內(nèi)容主要探討了人類的天性、人的道德修養(yǎng)以及為政之道等問(wèn)題。在對(duì)中庸第十一篇的閱讀與學(xué)習(xí)中，我對(duì)于其思想和理論深入了解和體悟。本文將從五個(gè)方面展開(kāi)我對(duì)中庸第十一篇的理解和感悟。
一、“格物”和“齊家”，修身養(yǎng)性的基礎(chǔ)
中庸第十一篇中強(qiáng)調(diào)了人的內(nèi)在修養(yǎng)，其中“格物”和“齊家”是兩個(gè)非常重要的概念。我們需要用心去研究和感悟自然之道，從而認(rèn)識(shí)和把握自身的天性，這也是前人所講究的“格物致知”之道。此外，齊家也包含了個(gè)人修養(yǎng)的方方面面，從家庭、人際關(guān)系到自身的日常生活習(xí)慣，都需要每個(gè)人用心去整頓和調(diào)整。只有做到了內(nèi)在修養(yǎng)的“齊家”，才能有更好的展現(xiàn)自己的可能。
二、“中庸之道”，推崇“平衡”
中庸之道是中華文化中非常重要的一種思想，它為我們提供了建立一個(gè)有平衡力的社會(huì)和個(gè)人的方案。物極必反，任何事物都是有其兩面性的，而“中庸之道”在尋找這兩極之間的平衡點(diǎn)，在自我完善的基礎(chǔ)上，也要為身邊人做好平衡調(diào)節(jié)，讓大家都能夠共同發(fā)展進(jìn)步。
三、推崇社會(huì)秩序，尊崇禮儀
“禮儀之邦”，這句話一直是中國(guó)的傳統(tǒng)名片。禮儀是構(gòu)建社會(huì)秩序的重要基礎(chǔ)，中庸第十一篇也有強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。人們需要自覺(jué)遵循禮儀，尊重他人，尊崇長(zhǎng)輩，注重文明與文化，如此社會(huì)的秩序才可以得到更好的保障。而如果我們的社會(huì)失去了禮儀，那么我們的社會(huì)將難以保持美好和諧的狀態(tài)。
四、講究情感與道德，增強(qiáng)人倫關(guān)系的力量
人生最美好之事在于他們所擁有的人倫關(guān)系，所以他們講究的就是感情與道德。情感是人的內(nèi)在感受，道德則有助于積極地增強(qiáng)人倫關(guān)系的力量。而人們需要在自己的人生旅途中，注重與身邊的人相互傾訴、相互陪伴、相互關(guān)懷和相互面對(duì)困難。同時(shí)，我們需要在生活中時(shí)時(shí)刻刻注重自己的品德和修養(yǎng)，講究道德之道，做到尊重生命、尊重他人、寬容包容，增進(jìn)人際之間的融洽與信任。
五、“治理國(guó)家”，以賢才為重
中庸第十一篇也探討了如何治理國(guó)家之道?！耙再t治國(guó)，能之則任之，不幸則已。”賢才人才是一個(gè)國(guó)家的基石，我們需要慎重地選擇和雇用這些高素質(zhì)的人才，才能使國(guó)家的政治和經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。同時(shí)，我們也要尊重群眾的意愿，為民請(qǐng)命，和民同心，共同打造一個(gè)更為美好的社會(huì)。
總之，中庸第十一篇是我們當(dāng)代人非常重要的文化財(cái)富。在學(xué)習(xí)中我們需要深刻領(lǐng)悟其中深刻的思想和理論，不斷總結(jié)和反思自身的生活和人際關(guān)系，去逐漸增長(zhǎng)自身的高素質(zhì)人才，使個(gè)人與社會(huì)共同進(jìn)步。
中庸心得感悟篇八
不知何時(shí)始讀茅盾的《子夜》，總之今天早上讀完，胡亂在微信讀書里面寫了幾句，也就是了。
茅盾在談其寫作動(dòng)機(jī)時(shí)，講道：“1920__年我到日本走了一趟約二年后，1930年春又回到上海。這個(gè)時(shí)候正是汪精衛(wèi)在北平籌備召開(kāi)擴(kuò)大會(huì)議，南北大戰(zhàn)方酣的時(shí)候同時(shí)也是上海等各大都市的工人運(yùn)動(dòng)高漲的時(shí)候?！痹谒蒺B(yǎng)身體之際，洞悉了上海的背景以及交織其中的社會(huì)關(guān)系。反映在作品中的就是其民族資本家的各種關(guān)系，各大企業(yè)盤旋于吳、趙二巨頭手下，見(jiàn)風(fēng)使舵，經(jīng)濟(jì)局勢(shì)風(fēng)云詭譎，隨著二巨頭的勢(shì)力起伏而生起的大堆事件，也與當(dāng)時(shí)的社會(huì)相關(guān)聯(lián);偶有穿插家庭瑣事情節(jié)，也是為社會(huì)背景服務(wù)的。
同樣作為“民族資本家”，吳蓀甫與趙伯韜相比，更具“正義性”，聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)看：民國(guó)時(shí)期的民族資產(chǎn)階級(jí)具有妥協(xié)性和軟弱性。但通常忽視了其具有的革命性。如果說(shuō)趙伯韜是買辦資產(chǎn)階級(jí)的代表、帝國(guó)主義的掮客，具有軟弱性和妥協(xié)性的話，那么吳蓀甫就是革命的那批民族資產(chǎn)階級(jí)，他獨(dú)立而又倔強(qiáng)，且個(gè)人魅力十足。通過(guò)閱讀作品，我們可以發(fā)現(xiàn)，吳蓀甫在他的家庭中的地位與封建家長(zhǎng)“有過(guò)之而無(wú)不足”的，即便是面對(duì)他的父親——吳老太爺，他也只是頗盡孝心，但其實(shí)他并不喜歡老爺子，在其死后更是一頭扎進(jìn)他的“實(shí)業(yè)”熱潮之中。反觀趙伯韜，雖也極具商業(yè)頭腦，到底是靠日本人起來(lái)的，與吳蓀甫相差萬(wàn)分，這樣的人恐怕連民族資本家也算不上的了罷!
談起商業(yè)，其實(shí)很多人自然也不甚懂，文學(xué)專業(yè)的人大概更不能夠懂得了，算起來(lái)，我也是懵懵懂懂。這里也不涉及商業(yè)，說(shuō)到底，所有的情節(jié)都與時(shí)代背景以及人性有關(guān)。吳蓀甫倘在今時(shí)，恐怕是一個(gè)十足能干的企業(yè)家了罷!他熱心為廠，一門心思“實(shí)業(yè)救國(guó)”，順便賺取利益(這才是商人的本性)，與趙伯韜的“純欲望”之流以及杜竹齋的見(jiàn)風(fēng)使舵之輩自然不同。他不近女色，不似強(qiáng)東之流，自然對(duì)他的事業(yè)發(fā)展是有好處的，但也因?yàn)檫@樣，他忽略了對(duì)家庭關(guān)系的照顧，這也是為何姐夫杜竹齋到頭來(lái)還要背叛自己去迎合趙伯韜的勝利的原因。他只以鐵腕之力總管家庭與事業(yè)，看似強(qiáng)悍實(shí)則缺乏變通，老子講“柔弱為本”，在吳蓀甫這里是沒(méi)有的，所以他的破產(chǎn)既是時(shí)代所為，也是個(gè)人性格所為。倒也不全怪他，假如他似趙伯韜之流依附帝國(guó)主義，那么他也不是我們?nèi)ケ瘎〉闹魅斯恕?/p>
引人注意的我認(rèn)為要數(shù)其中的女性形象為最。同輩分的比較來(lái)看，林佩珊和四小姐惠芳鮮明對(duì)照，一個(gè)任意外向，一個(gè)極端內(nèi)斂，一個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)，一個(gè)偏愛(ài)禁閉。這才是作者意欲表現(xiàn)的特殊時(shí)代之矛盾：封建與開(kāi)放共存的社會(huì)背景下，自然就進(jìn)化出不同的女性性格。上海與鄉(xiāng)下，不僅是地方的差異，更是思想的對(duì)立。林佩珊穿衣時(shí)尚、性格外向隨和，敢愛(ài)敢恨，與范博文相處遭反對(duì)后又和杜新籜“相戀”，雖然常說(shuō)不懂情愛(ài)，但卻盡情體驗(yàn)，因?yàn)椴幌牒徒憬阋粯印斑x擇不愛(ài)的人結(jié)婚，或是結(jié)婚后發(fā)現(xiàn)不愛(ài)”(作品中她是不懂愛(ài)情，很奇怪，不像新女性，大概還在發(fā)展階段吧!);惠芳穿衣習(xí)慣承襲封建女性、性格自閉，與男子幾乎沒(méi)有任何交流，見(jiàn)到最多的就是范博文，一下子觸動(dòng)心性卻又不知如何表達(dá)，上海待了兩個(gè)月仍然難以適應(yīng)，拾起老太爺?shù)摹短细袘?yīng)篇》后更加不能從自我中走脫出來(lái)，最后經(jīng)張素素點(diǎn)撥，最后才承認(rèn)“性”的萌發(fā)。這一對(duì)比的女性形象就表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代思想的狀況，當(dāng)然現(xiàn)在也同樣存在：接受開(kāi)放與回歸禁閉，這就是心底的兩個(gè)“自我”，書中的主人公何嘗不是游離于這兩個(gè)端口，徐曼麗開(kāi)放之語(yǔ)云云，殊不知她也只是在其中一端而已，被人包養(yǎng)的姘頭罷了!這與古時(shí)候的妓女還有所不同，至少她是自由的。
《子夜》是沒(méi)有批判的，至少在我看來(lái)是這樣的，只有呈現(xiàn)與揭露。趙伯韜壞，吳蓀甫就不壞嗎?范博文花，杜新籜就不花嗎?連只在乎“政權(quán)”的屠維岳都有憐香惜玉的心思呢?——“女工們也是活的人，她們有思想、有感情，尤其糟的是她們還有比較復(fù)雜的思想、烈火一般的感情?！绷峙瀣幧頌閰侨睦锵氲膮s是別人，這在一夫一妻制看來(lái)，也是“花”的吧!但她沒(méi)有不守婦道，只把情愫藏在心底。她的妹妹林佩珊在婚姻之前做多重選擇，這對(duì)捍衛(wèi)個(gè)人自由和幸福來(lái)說(shuō)，無(wú)話可說(shuō)，但即便在今天，假如一個(gè)男人，他的結(jié)婚對(duì)象曾經(jīng)有過(guò)好幾段感情經(jīng)歷，這大概也是不能被他輕易接受的吧!很多人反而喜歡惠芳那樣禁閉的人。
所以，“開(kāi)放與封建，自由與禁閉”是一直存在的，《子夜》中雖呈現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的對(duì)立與矛盾，但其實(shí)更昭示著長(zhǎng)久的矛盾與對(duì)立。這樣看來(lái)，主旨倒與薩特的《禁閉》異曲同工了!
中庸心得感悟篇九
《中庸》是中國(guó)古代哲學(xué)家孔子弟子荀子所著，被譽(yù)為“治天下之道”的經(jīng)典之作。通過(guò)閱讀和研究《中庸》，我們可以深刻領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧和哲理。以下將從《中庸》中所闡述的“道”、“格物致知”、“修身齊家治國(guó)平天下”的內(nèi)容入手，對(duì)該書的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
首先，《中庸》強(qiáng)調(diào)“道”的重要性。書中提到：“道千乘之國(guó)治，其君齊明，其臣察。”這句話表明在國(guó)家治理中，必須堅(jiān)守道德準(zhǔn)則，才能使國(guó)家政治、社會(huì)和諧穩(wěn)定。而要理解“道”，關(guān)鍵在于“中庸”。中庸即平衡，不偏不倚，不偏袒任何一方的態(tài)度。我們應(yīng)該堅(jiān)守道義，遵循中庸之道，在處理復(fù)雜的問(wèn)題和矛盾的利益關(guān)系中把握分寸，避免走向極端。只有如此，我們才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展。
其次，《中庸》提出了“格物致知”的重要觀點(diǎn)。書中指出：“知?jiǎng)t明，不知?jiǎng)t暗?！边@句話告訴我們，只有通過(guò)事物的實(shí)際接觸和觀察，才能真正獲得知識(shí)和智慧。我們不能只憑想象或聽(tīng)說(shuō)，而是要通過(guò)實(shí)踐，用理性思維去觀察、分析、思考問(wèn)題。只有通過(guò)實(shí)踐，我們才能真正了解事物的本質(zhì)和規(guī)律，才能獲得真知。
再次，《中庸》對(duì)人的修身齊家治國(guó)平天下提出了要求。書中指出：“修身而天下治。”這句話告訴我們，要治理好一個(gè)國(guó)家，必須從個(gè)人做起，先修身養(yǎng)性。而修身的關(guān)鍵在于“克己復(fù)禮”。只有能克己，控制自己的欲望和沖動(dòng)，遵守禮儀規(guī)范，才能保持道德品質(zhì)，成為一個(gè)合格的人。一個(gè)人如果無(wú)法自律，缺乏修養(yǎng)，就很難有效地管理家庭和國(guó)家事務(wù)。只有個(gè)人修身好了，才能使家庭和諧，進(jìn)而影響社會(huì)，推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步。
最后，《中庸》提出了“君子”的概念。書中提到：“君子和而不同，小人同而不和。”這句話告訴我們，君子是指品德高尚、有修養(yǎng)和智慧的人，他們追求和諧，崇尚道德準(zhǔn)則，不以己利私利為出發(fā)點(diǎn)，而是為他人和社會(huì)的利益著想。君子懂得人與人之間的差異，尊重他人的不同觀點(diǎn)，善于協(xié)調(diào)矛盾，實(shí)現(xiàn)共贏。而小人則只顧自身利益，不顧他人感受，只追求一己私利，容易引發(fā)矛盾和沖突。因此，我們要努力成為君子，以和諧的心態(tài)和行為影響身邊的人和社會(huì)。
綜上所述，通過(guò)閱讀《中庸》，我們可以得到很多有益的啟示和智慧。它告訴我們，要堅(jiān)守道義，處事要中庸，避免極端；要通過(guò)實(shí)踐去認(rèn)識(shí)事物，不斷擴(kuò)充知識(shí)和智慧；要從個(gè)人做起，修身養(yǎng)性，為家庭和國(guó)家的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量；要成為一個(gè)善良、有思想和智慧的人，以和諧的方式解決矛盾和問(wèn)題。只有如此，我們才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和全面發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和和諧。
中庸心得感悟篇十
《論語(yǔ)》和《中庸》中都講“中庸之道”。在拜讀后，我有了一些自己的想法?！爸小笔菆A，“庸”是方，“中庸”就是把“中”的道理用一種最恰當(dāng)、合理的方式表現(xiàn)出來(lái)，因此可以說(shuō)是一種方與圓的完美結(jié)合與運(yùn)用。
記得不久前，我曾對(duì)于“鋒芒畢露還是韜光養(yǎng)晦”有過(guò)一番思考，這是兩種完全不同的人生態(tài)度，中國(guó)古往今來(lái)，似乎都在提倡著“韜光養(yǎng)晦”，這樣正迎合了那句“滿招損、謙受益”，人們覺(jué)得這樣才能真正體現(xiàn)一個(gè)人本身的素質(zhì)與修養(yǎng)。但當(dāng)人們站在如今這個(gè)社會(huì)的視角上時(shí)，卻又突然發(fā)現(xiàn)，這樣的思維方式似乎已不再適用。如今，在我看來(lái)，這兩種人生態(tài)度都是不能完全采納的，取而代之的，當(dāng)然是“中庸”。記得一段很經(jīng)典的話：“岳飛鋒芒太露，無(wú)法躲過(guò)風(fēng)波亭之劫；李太白鋒芒太露，難以見(jiàn)容于官場(chǎng)，蘇東坡盛名之人，屢遭磨難，大象因牙而被擒，蚌以有珠而見(jiàn)剖，龜因殼而致死，鸚以饒舌而被困，犀牛因角貴而招殺，金鐸以聲自毀”。其實(shí)，鋒芒太露的結(jié)果，容易招忌及受害。所謂“花要半開(kāi)，酒要半醉”，也是如此，而這，正是一種“中庸之道”?！鞍腴_(kāi)”、“半醉”，需要度的把握，而這是沒(méi)有確切的衡量標(biāo)準(zhǔn)的。行事之時(shí)，靠的只是每個(gè)人心中對(duì)中庸的理解與堅(jiān)守，在那些復(fù)雜中，我想，“簡(jiǎn)單”的持守才是最難的。
于是，我“引入”了“圓通”，便是做到既方又圓，這是一種原則性與靈活性的高度統(tǒng)一。而要做到這一點(diǎn)，需要高度的智慧和修養(yǎng)，能始終做到這一點(diǎn)的人，就絕非等閑之輩。正如中庸所提到的“人皆曰予知，擇乎中庸而不能期月守也。”
上面所提到的只是生活中的小片段——對(duì)于才華的顯露，當(dāng)然，在這之外，還有更多的“中庸圈”，我想，孔子之所以為圣人，便是在于他一生始終處于這中庸圈內(nèi)吧！他所擁有幾乎全部?jī)?yōu)良品質(zhì)，雖不奪目，但始終不乏光耀。他面對(duì)弟子的過(guò)人或不及之處，能正確的對(duì)待，并不一味發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，而正是忠于“不偏不倚”。面對(duì)才華橫溢，不放棄收斂鋒芒；面對(duì)勇敢，不放棄畏懼；面對(duì)矜莊，不放棄隨和……我想，孔子之所以成為圣人，就在于此。
中庸帶給我更多的，就是“和”了。不偏不倚，不過(guò)也無(wú)不及，達(dá)到最好的狀態(tài)，這就是“和”。這樣的一種心態(tài)，就是平常心。生活中，面對(duì)過(guò)失，不過(guò)分埋怨別人，也不過(guò)分自責(zé)；面對(duì)榮譽(yù)，不過(guò)分張揚(yáng)，也不過(guò)分低調(diào)；面對(duì)困難，不過(guò)分躊躇，也不過(guò)分淡定。萬(wàn)事適中，達(dá)到“和諧”的境界，這樣天地萬(wàn)物會(huì)各安其位，正常運(yùn)行。這是一種大智慧。
《中庸》的深?yuàn)W讓我無(wú)法完全置身于內(nèi)。我想，如果此生無(wú)法精通《中庸》將是我最大的遺憾。萬(wàn)物持中，這是做人的原則與處世的藝術(shù)。無(wú)論碰到什么事，拿出“中庸”，以不變應(yīng)萬(wàn)變，這將是一生的財(cái)富。
中庸之道讀書心得2中庸之道如今已走向略帶貶義的色彩，但如今人世間，成功之人，成名之人，大凡都是深諳此中者，不偏不倚，無(wú)過(guò)不及之名。中，不偏不倚；接著說(shuō)庸，庸不是無(wú)能，而是平常。平常就是不易，即鮮有改變，年少輕狂之時(shí)，日日思變，整日里做著相同的工作，重復(fù)著相同的生活被深惡痛絕，因而時(shí)時(shí)思變，跳槽等等所為，均有一定因素是因不庸而起。不說(shuō)此行為之好壞，年少輕狂時(shí)的不庸在長(zhǎng)者眼中是為胡鬧、是為冒險(xiǎn)，是為激進(jìn)。暮年之人常念葉落歸根，常念平淡生活，有一大俗話云：平平淡淡才是真。其意為庸也，年長(zhǎng)者好庸，年少者惡庸，且不論庸者好壞，此一對(duì)立還是頗引人深思，庸者有好之者，有惡之者，既然中庸合用，我認(rèn)為中是好的，則合用，庸必然也應(yīng)是好的，平常之為，淡然處之能培養(yǎng)良好心態(tài)，庸并非鼓勵(lì)不求上進(jìn)，而是在激進(jìn)中尋求平衡，此又回到中，不可過(guò)也不可不及，是以中庸合用。聯(lián)系自己的教師生活，我感覺(jué)教師確實(shí)應(yīng)以平和的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的差異，所犯的錯(cuò)誤也是各種各樣的，教師面對(duì)這些錯(cuò)誤時(shí)，如果心態(tài)過(guò)急，難免會(huì)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式解決問(wèn)題，這在一定程度上不可避免地要傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性；而如果教師能一種平和的心態(tài)，冷靜地分析一下學(xué)生出錯(cuò)的原因，幫助學(xué)生找到出錯(cuò)的根源，教師也就不難找出最佳的解決方法。所以，我認(rèn)為教師保持平和的心態(tài)是正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤，幫助學(xué)生有效改正所犯錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在。
中庸心得感悟篇十一
中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，古典文化名著是燦爛文化的重要組成部分，以前讀過(guò)《論語(yǔ)》、《老子》、《莊子》，分別從人與人相處，自我的相處，人與大自然的相處的層面進(jìn)行了深刻的講解，體會(huì)到了古典文化的經(jīng)典和博大精深。
暑假中閱讀了《大學(xué)中庸》，真是讓我受益匪淺，可謂是與古人對(duì)話，與文化同行。
《大學(xué)中庸》這本書包括兩大部分，一部分是《大學(xué)》，一部分是《中庸》，它們都是《禮記》中的一部分。
《大學(xué)》包括十一章的內(nèi)容，分別是經(jīng)述，明明德，新民，止于至善，知本，格物致知，誠(chéng)意，正心修身，修身齊家，齊家治國(guó)，治國(guó)平天下。
《大學(xué)》以人的修身為核心，提出“自天子以至于庶人，亦是皆以修身為本”，格物，致知，誠(chéng)意，正心為修身的方法，強(qiáng)調(diào)人的修身養(yǎng)性不只是內(nèi)省的過(guò)程，更是同外物想接觸，窮究物理而獲得知識(shí)，培養(yǎng)道德品性，完善人格的過(guò)程。
明明德，新民，止于至善，就是朱熹所說(shuō)的“三綱領(lǐng)”，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)的三重境界，弘揚(yáng)德行，使民眾自新，達(dá)到教化天下的極致。
格物，致知，誠(chéng)意，正心，修身，齊家，治國(guó)，平天下，就是朱熹所說(shuō)的“八條目”。
中庸心得感悟篇十二
中庸，即“過(guò)猶不及，中是心得”之道。它強(qiáng)調(diào)的是盡量避免過(guò)分和不足，力爭(zhēng)達(dá)到適度和均衡的狀態(tài)。中庸不僅在于對(duì)細(xì)節(jié)的追求，更是一種處世哲學(xué)和人生態(tài)度。在這個(gè)急功近利、浮躁短視的社會(huì)中，我們應(yīng)該深入理解中庸思想，并將其應(yīng)用于實(shí)踐生活中。
首先，中庸思想教會(huì)我們尊重和關(guān)愛(ài)他人。和諧的人際關(guān)系是生活的重要組成部分。在中庸的理念下，我們應(yīng)當(dāng)尊重他人的權(quán)利和意愿。這樣做不僅會(huì)讓他人感到被尊重，也能幫助我們建立和諧的關(guān)系。此外，中庸思想還教會(huì)我們善待他人。善待他人并不表示我們應(yīng)該無(wú)私地奉獻(xiàn)和犧牲自己，而是在自身能力范圍內(nèi)，悉心體貼和關(guān)心他人。通過(guò)關(guān)愛(ài)他人，我們可以獲得內(nèi)心的寧?kù)o和滿足感。
其次，中庸思想教會(huì)我們保持內(nèi)心的平靜和穩(wěn)定?，F(xiàn)代社會(huì)充斥著各種各樣的誘惑和干擾，容易使人迷失方向和混亂心緒。中庸思想強(qiáng)調(diào)在面對(duì)外界的變化時(shí)，保持寧?kù)o和冷靜。它告訴我們要審視自己的內(nèi)心，找到平衡的關(guān)鍵點(diǎn)，在波瀾起伏的生活中保持內(nèi)心的平靜和穩(wěn)定。只有在這樣的基礎(chǔ)上，我們才能獨(dú)立思考和做出正確的決策。
另外，中庸思想也告訴我們要關(guān)注自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。人生不止于眼前的茍且，更需要不斷進(jìn)取和提升。中庸思想提醒我們要注重平衡和穩(wěn)定，但并不等同于停滯和滿足。我們應(yīng)該在追求平衡的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力，我們可以提升自己的知識(shí)和能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和需求。
最后，中庸思想還給我們帶來(lái)了人生的智慧和幸福。人生的最高境界不僅僅是追逐功利和物質(zhì)的富足，更在于人的全面發(fā)展和幸福感的體驗(yàn)。中庸思想告訴我們要追求內(nèi)心的平靜和心靈的滿足，而不是片面追逐一時(shí)的快樂(lè)和享受。通過(guò)遵循中庸之道，我們能夠更好地理解和把握人生的真諦，實(shí)現(xiàn)身心的平衡與和諧。
總結(jié)而言，中庸思想是一種關(guān)于人生態(tài)度和處世哲學(xué)的精華所在。它教會(huì)我們尊重和關(guān)愛(ài)他人、保持內(nèi)心的平靜和穩(wěn)定、關(guān)注自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以及追求人生的智慧和幸福。在當(dāng)今繁忙和壓力巨大的社會(huì)中，我們應(yīng)該從中庸思想中獲得啟示，并將其融入到日常的生活中。只有通過(guò)中庸之道，我們才能夠在復(fù)雜多變的社會(huì)中保持內(nèi)心的平衡和和諧，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展和幸福的生活。
中庸心得感悟篇十三
《中庸》是儒家乃至整個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心思惟，是幾千年來(lái)中華民族偉大聰明的結(jié)晶。它以天命之謂性，任性之謂修，修道之謂教的性、道、教三者為根本，深入闡述了人生的最高境界中和。中庸乃人天生敗的聰明根本、誠(chéng)于中，信于外、正人當(dāng)慎獨(dú)中立、仁者愛(ài)人，仁者無(wú)敵、誠(chéng)則明，明則誠(chéng)、和為貴，不自棄六個(gè)方面展示《中庸》的思惟和理論。
讀《中庸》，感覺(jué)很迷茫，不知其所云，不是由于字難認(rèn)，相反字很收留易，就是意思很難理解。而以前讀《大學(xué)》，有良多生僻的古漢字，可是文章意思很收留易理解。但是，我仍是堅(jiān)持晨讀，并查閱了一些資料輔助理解?，F(xiàn)在，回過(guò)頭來(lái)，感覺(jué)收成仍是不小的。
關(guān)于中庸，程頤說(shuō)：中庸之道叫做中，不變不更叫做庸;中是天下的正道，庸是天下的定理。中庸是儒家的最高道德尺度。中庸以誠(chéng)和中為基本概念，敘述天人合一的形而上學(xué)。故其第一章以天命之謂性，任性之謂道，修道之謂教燭照通篇。那是一種瞬間綻現(xiàn)的文采。是一個(gè)自天之命、由微之顯、從天命之性到修道之教的過(guò)程。
忠恕寬收留是不偏不倚的主要原則之一。這一原則要求我們將心比心、互相諒解、互相關(guān)心、互不損害、忠恕寬收留、體仁而行、并行而不相悖?！吨杏埂分兴岢乃嘉缰杏怪?、至誠(chéng)無(wú)息、內(nèi)省慎獨(dú)、隱惡揚(yáng)善、執(zhí)其兩端、和而不流、素位而行等正人之道，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的人們陶冶情操、晉升境界、確立人生觀、世界觀、價(jià)值觀有著非同平常的現(xiàn)實(shí)意義，書中說(shuō)性道不可須臾離開(kāi)自身，要從戒慎恐驚隱顯慎獨(dú)等方面培養(yǎng)自身的品德，把握不偏不倚，促成中和。達(dá)到中和，則天地萬(wàn)物安處其位，萬(wàn)物便生長(zhǎng)發(fā)育，生生不息。道源于本身，與自我相分離，而正人要學(xué)會(huì)反求諸己才能得之。真正的正人要做到格物致知，去外誘之私，而充其本然之善。這種自我涵養(yǎng)與反省的品質(zhì)是我們當(dāng)代大學(xué)生所必需有的。無(wú)論碰到什么人或者什么事，不論今后會(huì)遭遇怎樣的.挫折，我們都要學(xué)會(huì)反求諸己，凡事都要從自身找原因，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)孟子吾日三省吾身的品質(zhì)。
全書體例清楚，點(diǎn)評(píng)得當(dāng)，寄意深刻，除了摘錄原文之外，還附有口語(yǔ)注解，并在細(xì)讀慢品這一板塊中擷取大量與現(xiàn)代社會(huì)人們糊口息息相關(guān)、聯(lián)系緊密的故事、寓言、實(shí)例等內(nèi)收留，結(jié)合本節(jié)所闡述的思惟，帶領(lǐng)我們細(xì)細(xì)品味《中庸》中所蘊(yùn)含的人生聰明、處世之道。
可是，要達(dá)到至誠(chéng)的境界又談何收留易呀!特別是我們今天的經(jīng)濟(jì)化市場(chǎng)化的社會(huì)，達(dá)到至誠(chéng)就更加不易。人道是有良多弱點(diǎn)的，歸根結(jié)底一個(gè)貪字。自古貪者都是活得很痛苦的。而中庸就可以克服人道的貪，從而使人們做到滿足常樂(lè)。
總之，讀過(guò)中庸之后，于為人于處世都受益匪淺，受用終身。
中庸心得感悟篇十四
中華民族有著悠久的歷史和燦爛的`文化，古典文化名著是燦爛文化的重要組成部分，以前讀過(guò)《論語(yǔ)》、《老子》、《莊子》，分別從人與人相處，自我的相處，人與大自然的相處的層面進(jìn)行了深刻的講解，體會(huì)到了古典文化的經(jīng)典和博大精深。
暑假中閱讀了《大學(xué)中庸》，真是讓我受益匪淺，可謂是與古人對(duì)話，與文化同行。
《大學(xué)中庸》這本書包括兩大部分，一部分是《大學(xué)》，一部分是《中庸》，它們都是《禮記》中的一部分。
《大學(xué)》包括十一章的內(nèi)容，分別是經(jīng)述，明明德，新民，止于至善，知本，格物致知，誠(chéng)意，正心修身，修身齊家，齊家治國(guó)，治國(guó)平天下。
《大學(xué)》以人的修身為核心，提出“自天子以至于庶人，亦是皆以修身為本”，格物，致知，誠(chéng)意，正心為修身的方法，強(qiáng)調(diào)人的修身養(yǎng)性不只是內(nèi)省的過(guò)程，更是同外物想接觸，窮究物理而獲得知識(shí)，培養(yǎng)道德品性，完善人格的過(guò)程。
明明德，新民，止于至善，就是朱熹所說(shuō)的“三綱領(lǐng)”，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)的三重境界，弘揚(yáng)德行，使民眾自新，達(dá)到教化天下的極致。
格物，致知，誠(chéng)意，正心，修身，齊家，治國(guó)，平天下，就是朱熹所說(shuō)的“八條目”。
中庸心得感悟篇十五
對(duì)于環(huán)境的理解是隨著時(shí)間而逐步改變的`。有段流傳很廣的名言是這么說(shuō)的，如果一個(gè)人不喜歡周圍的環(huán)境，就要想辦法努力改變它；如果不能夠改變環(huán)境，那就努力去適應(yīng)環(huán)境；如果不能適應(yīng)周圍的環(huán)境，就想辦法再換個(gè)環(huán)境試試。樹(shù)挪死，人挪活講的就是這個(gè)道理。可是，如果換個(gè)環(huán)境仍然沒(méi)有辦法適應(yīng)呢？照著這個(gè)思路思考下去最后會(huì)得出一個(gè)什么結(jié)果。雖然有點(diǎn)哲學(xué)上一辨到底的意味，但有些東西把牛角尖鉆透了之后，反而知道該如何輕松面對(duì)了。就象經(jīng)歷過(guò)的人，無(wú)所畏懼。但這種無(wú)所畏懼和無(wú)知者無(wú)畏是完全不同的兩種含義。后者是初級(jí)階段，前者提升的層次更高，視野更開(kāi)闊。
中國(guó)人講中庸之道是有道理的。老祖宗幾千年的東西，畢竟對(duì)后世有所啟迪。以前對(duì)于中庸的理解非常的片面狹隘，總以為是抹殺個(gè)性之事，這其實(shí)是不懂得如何通過(guò)中庸求同存異，揚(yáng)長(zhǎng)避短。中庸之道，個(gè)人的理解，更多的是為了雙方的溝通與交流，找到彼此承接的平臺(tái)，哪怕對(duì)方與你的差異完全是一南一北，你仍然可以從個(gè)人愛(ài)好，或者是某些不為人道的小秘密找到話題。
更多的時(shí)候持有中庸這樣一種態(tài)度，可以急事緩辦，可以將不好辦的事情改變過(guò)來(lái)，扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。以退為進(jìn)，是為了更好地進(jìn)攻。在戰(zhàn)場(chǎng)上，一個(gè)人在沒(méi)有學(xué)會(huì)如何進(jìn)攻敵人之前，先學(xué)會(huì)保存自己是非常重要的。著名的股神說(shuō)得非常有體會(huì)：投資最重要的是想方設(shè)法保存原有資本，第一條如此，第二條、第三條同樣如此。
什么樣的光芒最長(zhǎng)久？不是突然一現(xiàn)的流星之光，只有恒星那并不太強(qiáng)的光，夜夜可見(jiàn)，永遠(yuǎn)在天空中閃亮。又想起登高必跌重，一步步行去，踩踏實(shí)了，最為穩(wěn)妥。
中庸并不是放棄自己的立場(chǎng)，雖然許多時(shí)候中庸意味著保持中立，但中庸絕不等于平庸。怕就怕，過(guò)于聰明，起點(diǎn)不高，看得不遠(yuǎn)，不知道天多高地多厚，自以為是最誤事。因此才會(huì)有“難得糊涂”這樣精妙的語(yǔ)言。
中庸是一種處世態(tài)度，它只是一種手段，不是目標(biāo)。因此，學(xué)會(huì)中庸，給自己更廣闊的天地，中庸與雄心壯志并不矛盾。年輕時(shí)候愛(ài)走極端，隨著閱歷的增多，逐步明白了，中庸，會(huì)給人帶來(lái)更多的回旋余地。
中庸心得感悟篇十六
《中庸》強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)”，認(rèn)為“誠(chéng)”是現(xiàn)實(shí)中庸之道的關(guān)鍵，《中庸》的內(nèi)容比較多，共包括三十三章內(nèi)容。
跟人認(rèn)為中庸比較適合個(gè)人修身所借鑒，像大知，大德，素隱，素位，行遠(yuǎn)，誠(chéng)明等章節(jié)以及后面跟的實(shí)例，都特別具有現(xiàn)實(shí)意義。
對(duì)于“中庸”的理解，以前只知道一些皮毛而已，當(dāng)自己去真正研讀時(shí)才知道其內(nèi)容之多。
在第二章《時(shí)中》中“時(shí)”，不僅指時(shí)間，時(shí)代，也指時(shí)機(jī)，既不要超越階段，也不要被時(shí)代拋棄，既不能急躁冒進(jìn)，也不可故步自封超越現(xiàn)實(shí)是偏激，跟不上步伐是落伍，我認(rèn)為中庸的意思很大部分的意思與“時(shí)中”的概念是一致的。
而中庸的精確理解不同的學(xué)派有不同的認(rèn)識(shí)。
儒家思想中的最高思想境界是中庸，這里的“中庸”有包容和利用的意思。
就是對(duì)于一切的客觀存在都予以包容，并合理使用，在具體事件，無(wú)論其性質(zhì)如何，其中都深含著一定的必然意義，都應(yīng)予接受。
而在具體的運(yùn)作中應(yīng)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，把握適度。
就是說(shuō)在具體的時(shí)間和空間條件下，作出適宜的行為。
莊子在《齊物論》中認(rèn)為“中庸”是這樣的“中”是原則，“庸”是實(shí)踐，中庸就是知與行的.統(tǒng)一。
中庸心得感悟篇十七
《大學(xué)中庸》這本書包括兩大部分，一部分是《大學(xué)》，一部分是《中庸》，它們都是《禮記》中的一部分。
《大學(xué)》包括十一章的內(nèi)容，分別是經(jīng)述，明明德，新民，止于至善，知本，格物致知，誠(chéng)意，正心修身，修身齊家，齊家治國(guó)，治國(guó)平天下?！洞髮W(xué)》以人的修身為核心，提出“自天子以至于庶人，亦是皆以修身為本”，格物，致知，誠(chéng)意，正心為修身的方法，強(qiáng)調(diào)人的修身養(yǎng)性不只是內(nèi)省的過(guò)程，更是同外物想接觸，窮究物理而獲得知識(shí)，培養(yǎng)道德品性，完善人格的過(guò)程。明明德，新民，止于至善，就是朱熹所說(shuō)的“三綱領(lǐng)”，強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)的三重境界，弘揚(yáng)德行，使民眾自新，達(dá)到教化天下的極致。格物，致知，誠(chéng)意，正心，修身，齊家，治國(guó)，平天下，就是朱熹所說(shuō)的“八條目”。
“大學(xué)之道，在明明德。在新民。在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能德。物有本末，事有始終。知所先后，則近道矣。”這段話是《大學(xué)》的經(jīng)述，也是這本書的總領(lǐng)，揭示了大學(xué)的宗旨，大學(xué)的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的.品德，在使人棄舊向新，在于是人得到最完善的境界，知道應(yīng)達(dá)到的境界，才能夠確定志向，志向確定才能心靜不亂，心靜不亂才能神思安穩(wěn)，神思安穩(wěn)才能思慮周詳，思慮周詳才能有收獲。
每件東西都有根本，有枝末，每件事情都有開(kāi)始有終結(jié)，知道了這本末始終的程序，就接近事物發(fā)展的規(guī)律了?？赐赀@部分后，聯(lián)系實(shí)際確實(shí)是有道理的，學(xué)習(xí)和做學(xué)問(wèn)都需要一個(gè)安靜和平的心智，這樣才能神思安穩(wěn)，去思考自己所研究的問(wèn)題，思慮周詳問(wèn)題，才能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵和規(guī)律。相反如果內(nèi)心急躁，很難去認(rèn)真全面的思考問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻的剖析。
讀《大學(xué)》最讓人感受深刻的是做人要正心，正心就是保持內(nèi)心的中正，就是謹(jǐn)守天性中頗引人深思，庸者有好之者，有惡之者，既然中庸合用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體的差異，所犯的錯(cuò)誤也是各種各樣的，教師面對(duì)這些錯(cuò)誤時(shí)，如果心態(tài)過(guò)急，難免會(huì)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式解決問(wèn)題，這在一定程度上不可避免地要傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性；而如果教師能一種平和的心態(tài)，冷靜地分析一下學(xué)生出錯(cuò)的原因，幫助學(xué)生找到出錯(cuò)的根源，教師也就不難找出最佳的解決方法。所以，我認(rèn)為教師保持平和的心態(tài)是正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤，幫助學(xué)生有效改正所犯錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在。
古人說(shuō)：“才智，德之資也；德者，才之師也”。大雁南飛就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，是一群志同道合的伙伴互相協(xié)作、互相鼓勵(lì)、直至實(shí)現(xiàn)共贏的過(guò)程。它們總是喜歡排成“人”字飛行，在這種結(jié)構(gòu)中，每只大雁翅膀的扇動(dòng)都會(huì)給緊隨其后的同伴增添一股向上的力量，支持它們順利完成長(zhǎng)途旅行。
書中說(shuō)“性”“道”不可須臾離開(kāi)自身，要從“戒慎”“恐懼”“隱顯”“慎獨(dú)”等方面培養(yǎng)自身的品德，掌握中庸之道，促成中和。達(dá)到中和，則天地萬(wàn)物安處其位，萬(wàn)物便生長(zhǎng)發(fā)育，生生不息。“道”源于本身，與自己分離，而君子要學(xué)會(huì)反求諸己才能得之。這種自我修養(yǎng)與反省的品質(zhì)是我們當(dāng)代學(xué)生所必須有的。無(wú)論遇到什么人或者什么事，不論今后會(huì)遭遇怎樣的挫折，我們都要學(xué)會(huì)“反求諸己”，凡事都要從自身找原因，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)孟子“吾日三省吾身”的品質(zhì)。
書是我們的朋友，有的人認(rèn)為《大學(xué)中庸》是“寶”，但有人認(rèn)為它是“草”。我去認(rèn)為它是寶！你們看了我的作文，一定要看看《大學(xué)中庸》哦！
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