寫心得體會可以加深對所學(xué)知識的理解和記憶。寫心得體會時，可以運用具體的案例或個人經(jīng)歷來豐富內(nèi)容，增加可讀性。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文，供大家參考。希望通過這些范文，大家可以對寫心得體會有更清晰的認識和更良好的操作方法。當(dāng)然，寫心得體會是一個個體化的過程，每個人的體會和總結(jié)都有其獨特之處。因此，大家可以在參考他人的心得體會的同時，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷和感受，寫出一份更加真實和有價值的心得體會。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇一
第一段：介紹折紙活動的背景和目的（200字）
折紙活動是一種利用紙張進行手工折疊的創(chuàng)意活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察力和創(chuàng)造力。通過這個活動，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些基本的折紙技巧，如折疊基礎(chǔ)形狀和折紙的基本步驟。此外，折紙活動還能激發(fā)學(xué)生對美的感知和想象力，培養(yǎng)他們的耐心和集中力。在這個活動中，教師扮演著重要的角色，他們的指導(dǎo)和激勵能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響。
第二段：學(xué)生對折紙活動的體會和收獲（300字）
在折紙活動中，我學(xué)會了很多有趣的折紙形狀，如飛機、動物、花朵等等。這些形狀給了我很多啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)原來一張紙可以折疊出這么多有趣的東西。同時，我還學(xué)會了如何根據(jù)折紙的形狀和紙張的特點進行選擇，提高了我的觀察力和判斷能力。折紙活動還需要一定的耐心和細心，只有在專注的過程中，才能折疊出完美的形狀。通過這個活動，我意識到了耐心和專注力的重要性，并且在實踐中不斷提高。
第三段：學(xué)生對教師的感激之情（300字）
教師在折紙活動中起到了非常重要的角色，他們不僅教我如何折紙，還給予我鼓勵和認可。當(dāng)我折疊出一個完美的形狀時，他們總是會給我熱情的掌聲和鼓勵的眼神。這種支持和認可激勵著我繼續(xù)努力，提高折紙的技巧。教師還時常與我們分享一些折紙的技巧和經(jīng)驗，幫助我們克服困難，并給予我們更多的啟發(fā)。我非常感激教師的指導(dǎo)和激勵，他們讓我看到了自己的成長和進步。
第四段：教師對學(xué)生的觀察和評價（200字）
在折紙活動中，我觀察到學(xué)生們的成長和進步。一開始，他們對折紙活動充滿了好奇和熱情，但是面對一些較復(fù)雜的形狀，他們會迷茫和不知所措。然而，通過我的指導(dǎo)和激勵，他們逐漸掌握了折紙的技巧和方法，并且折紙的質(zhì)量也不斷提高。我很高興看到他們從最初的困惑到最后的成功，他們的成長和進步讓我感到驕傲。
第五段：展望折紙活動的未來（200字）
通過折紙活動，我意識到手工技能的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和動手能力的必要性。未來，我將繼續(xù)進行折紙活動，并且不斷改進教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。我也會鼓勵學(xué)生將折紙活動應(yīng)用到生活中，與他人分享自己的成果，并且希望能夠鼓勵更多的學(xué)生參與到這個活動中來。通過折紙活動，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，同時也為他們帶來更多的快樂和成就感。
通過以上五段式的連貫文章，我們可以全面而有條理地介紹折紙活動的背景和目的，同時展示學(xué)生在這個活動中的成長和進步。也可以感謝教師的指導(dǎo)和激勵，并展望折紙活動的未來。這樣的文章結(jié)構(gòu)有助于傳達主題，使讀者對折紙活動的意義和影響有更深入的了解。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇二
數(shù)學(xué)折紙活動是一項有趣而又富有挑戰(zhàn)性的教育活動，旨在讓學(xué)生通過手頭的“數(shù)學(xué)工具”——折紙來深入學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。作為教師，我們可以使用這種活動吸引學(xué)生的興趣，讓他們更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。在這里，我將分享我在數(shù)學(xué)折紙活動中的心得體會。
二段：活動設(shè)計
首先，活動的設(shè)計非常關(guān)鍵，需要圍繞數(shù)學(xué)知識點展開，確保活動的目的和效果。對于小學(xué)生，我們可以從基本幾何形狀和計算面積體積開始，結(jié)合折紙練習(xí)，展示數(shù)學(xué)美，同時增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。對于中學(xué)生，可以引入更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，如角的平分線、三角形的相似與全等性質(zhì)等，通過折紙實踐來加深對知識的理解。在設(shè)計活動時，還需要注意適當(dāng)控制難度，使學(xué)生能夠在活動中獲得挑戰(zhàn)和成就感。
三段：活動實踐
在活動實踐中，我們教師需要做的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到折紙活動中來。我們可以為學(xué)生提供多樣化的折紙紙張和工具，并給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，讓他們在過程中逐漸發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)知識。同時，我們也可以通過折紙競賽等形式，讓學(xué)生在活動中體驗成功和快樂，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的印象。在活動過程中，教師還需要及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)他們形成科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
四段：活動總結(jié)
數(shù)學(xué)折紙活動的總結(jié)是整個活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一步，我們可以讓學(xué)生分享自己的心得體會，展示自己的作品，了解其他同學(xué)的思路和方法，發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)掘自己的優(yōu)點。同時，教師也需要從整個活動中總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗和教育啟示，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。這一步的總結(jié)也為后續(xù)的教學(xué)活動提供了參考和依據(jù)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
五段：給未來的建議
最后，我認為在進行數(shù)學(xué)折紙活動時，需要注意以下幾點：一是充分關(guān)注學(xué)生的思維習(xí)慣和能力，不斷提升折紙活動的深度和廣度。二是在折紙過程中，注重幫助學(xué)生建立正確的認知，強化數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。三是及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個性化的教學(xué)方案，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傊?，數(shù)學(xué)折紙活動是一種有效的教學(xué)方式，通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，還可以增強他們對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。希望未來的教師們能夠更好地利用這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目的。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇三
隨著科技的進步，許多古老的傳統(tǒng)藝術(shù)似乎逐漸淡出了人們的視野。然而，在現(xiàn)代社會里，還有一種活動能夠讓人們感受到古老的智慧和純粹的快樂，那就是折紙活動。最近，在我所在的學(xué)校，我們舉辦了一次折紙活動。通過參與這次活動，我深刻地體會到了折紙的魅力與價值，并對折紙活動有了更加深入的了解。
在這次折紙活動里，我們學(xué)習(xí)了許多不同的折法和折紙作品。老師首先向我們介紹了基礎(chǔ)的折疊方法，如山折和谷折。然后，她展示了一些簡單的折紙作品，如飛機和船，鼓勵我們模仿并嘗試。我意識到，折紙所需要的不僅僅是耐心和技巧，更需要大量的想象力和創(chuàng)造力。通過把一張平平無奇的紙變成一個栩栩如生的動物或其他形狀，我們可以感受到自己的創(chuàng)造力無限擴展的力量，這是一種非常愉悅和滿足的感覺。
另外，我還注意到，在折紙活動中，我們不僅僅是在玩耍，更是在學(xué)習(xí)。通過折紙，我們可以學(xué)到許多有趣的數(shù)學(xué)知識，如幾何學(xué)中的對稱性和比例關(guān)系。例如，當(dāng)我們折疊一個正方形紙片時，我們能夠體會到對稱軸的概念。當(dāng)我們折疊一個長方形紙片時，我們可以感受到不同比例關(guān)系的變化。這種通過折紙學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又提高了我們的數(shù)學(xué)能力。
此外，折紙還有助于培養(yǎng)我們的專注力與耐心。在折紙的過程中，需要我們仔細地觀察和執(zhí)行每一個步驟，以確保折紙作品的完美。這需要我們拋開外界的雜念，集中注意力，才能達到最好的效果。同時，折紙需要一定的耐心和毅力，因為有時候一個小小的錯誤可能導(dǎo)致整個作品的失敗。在這個快節(jié)奏的時代里，折紙活動為我們提供了一個從容和寧靜的空間，讓我們暫時遠離紛雜的思緒，享受純凈和寧靜。
最后，折紙活動也加深了我對傳統(tǒng)文化的了解和尊重。折紙作為一種古老的手工藝，源于中國古代的紙藝術(shù)?！罢奂垺敝?，正是通過這一工藝流傳至今。通過參與折紙活動，我們不僅能夠親身體驗這種古老的藝術(shù)形式，還能夠了解其背后的文化內(nèi)涵和精神追求。同時，我們也能夠體會到傳統(tǒng)文化的彌足珍貴和值得傳承的意義。通過折紙活動，我對傳統(tǒng)文化有了更加深入的認識和理解，并對傳統(tǒng)文化感到無比自豪。
總之，折紙活動是一項有益的學(xué)習(xí)和娛樂活動。參與折紙活動不僅可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力，還能提高我們的專注力和耐心。同時，折紙活動也是對傳統(tǒng)文化的一種尊重和傳承。通過折紙，我們不僅可以感受到古老智慧的魅力和快樂，還能帶給我們一種純凈和寧靜的體驗。所以，我相信，折紙活動將會在未來繼續(xù)受到大家的喜愛和追捧。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇四
第一段：引言（200字）
折紙活動是一項有趣又富有教育意義的課堂活動。我們在學(xué)校里接觸到了這項活動，感受到了它對我們的成長所帶來的積極影響。通過折紙活動，我們不僅提高了我們的手工能力，還鍛煉了我們的耐心和動手能力。同時，這項活動也給我們帶來了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使我們更加熱愛學(xué)校生活。
第二段：學(xué)生體驗（300字）
在折紙活動中，我們學(xué)會了很多不同的紙藝技巧。比如，我們學(xué)會了如何折紙飛機和船等簡單的紙藝作品，也了解了一些復(fù)雜的折紙設(shè)計。這些活動不僅提高了我們的動手能力，還培養(yǎng)了我們的專注力和想象力。另外，通過與同學(xué)的合作，我們學(xué)會了如何在集體活動中進行溝通和合作，更好地融入團隊和集體。
第三段：心得體會（300字）
通過折紙活動，我們發(fā)現(xiàn)了自己的潛能和特長。有些同學(xué)在折紙活動中展現(xiàn)了極高的創(chuàng)造力和想象力，他們設(shè)計出了各種獨特的紙藝品。而一些同學(xué)則展示了他們的細心和耐心，他們在折紙過程中一絲不茍地按照要求進行折疊。通過這些活動，我們不僅學(xué)習(xí)到了折紙技巧，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的特點和潛力，這給我們增加了自信心和動力。
第四段：師生互動（200字）
在折紙活動中，老師扮演著極為重要的角色。老師耐心地指導(dǎo)我們折紙的步驟，鼓勵我們克服困難，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。老師不僅僅是一個傳授知識的人，更是一個引領(lǐng)我們向著正確方向努力的榜樣。老師的指導(dǎo)和鼓勵讓我們不再害怕失敗，敢于嘗試和表達自己，并且在活動中不斷進步。
第五段：總結(jié)（200字）
通過折紙活動，我們不僅僅學(xué)到了折紙的技巧，更重要的是培養(yǎng)了我們的專注力、動手能力和創(chuàng)造力。我們也因為折紙活動的經(jīng)歷而更加熱愛學(xué)校生活，展示出了自己的特長和潛能。同時，折紙活動也讓我們體會到了老師的教導(dǎo)和鼓勵的價值，他們是我們成長道路上的引路人。相信通過這樣的活動，我們會更加自信、積極地面對未來的挑戰(zhàn)。折紙不僅僅是一項手工活動，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇五
第一段：引入折紙的藝術(shù)和數(shù)學(xué)價值（150字）
折紙是一門以折疊紙張為主的藝術(shù)，它不僅僅是一種美妙的手工技藝，還隱藏著豐富的數(shù)學(xué)知識。折紙的目的是通過將平面紙張折疊成各種形態(tài)，展示出紙張的多種表現(xiàn)力。折紙中的幾何形狀、比例關(guān)系和對稱性等數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用使得折紙變得更加豐富有趣，并且可以培養(yǎng)孩子的空間想象力和數(shù)學(xué)智力。
第二段：折紙中的幾何形狀和比例關(guān)系（250字）
折紙中常見的幾何形狀，如正方形、三角形和長方形等，都是基礎(chǔ)的幾何概念。通過折疊紙張，人們可以更加深入地理解這些形狀之間的關(guān)系，比如正方形可以通過對角線折疊成兩個等腰直角三角形。此外，折紙還可以探究各種比例關(guān)系，通過調(diào)整折線位置和角度，使得折紙的不同部分比例和諧統(tǒng)一。這種對比例關(guān)系的體驗可以幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)中的比例概念，并將其應(yīng)用到實際生活中。
第三段：折紙中的對稱性（250字）
對稱性是折紙中另一個重要的數(shù)學(xué)概念。折紙可以呈現(xiàn)出各種對稱性，如左右對稱、軸對稱和中心對稱等。通過折疊紙張，我們可以創(chuàng)造出各種美妙的對稱形態(tài)，這也加深了我們對對稱概念的理解。同時，折紙中的對稱性也使得折紙作品更加穩(wěn)定和諧。在數(shù)學(xué)中，對稱也是一個重要的概念，它涉及到代數(shù)中的函數(shù)圖像、幾何中的圖形運動等，對我們理解數(shù)學(xué)的整體結(jié)構(gòu)有著重要的啟發(fā)作用。
第四段：折紙與立體幾何（250字）
除了平面幾何，折紙還涉及到立體幾何。通過將紙張折疊成各種形式，我們可以體驗到立體圖形的變換和特性。例如，通過折疊紙張可以制作出各種多面體，如正方體、六面體和十二面體等，這使得折紙變得更加有趣和有挑戰(zhàn)性。折紙中的立體幾何知識不僅僅停留在紙上，還可以延伸到現(xiàn)實生活中，如建筑設(shè)計、雕塑和數(shù)學(xué)模型等。
第五段：折紙對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響（300字）
折紙作為一種有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具，可以激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力。通過折紙，孩子們可以直觀地感受到數(shù)學(xué)中的各種概念和原理，培養(yǎng)他們的空間思維和創(chuàng)造能力。同時，折紙也是一種鍛煉耐心和動手能力的手工藝，通過折疊、對齊和精確測量等操作，孩子們能夠培養(yǎng)細致入微的觀察力和處理問題的能力。因此，利用折紙作為輔助教具，可以幫助孩子們更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。
總結(jié)：通過折紙，我們不僅僅可以體驗到美妙的手工藝和藝術(shù)表達，還能夠深入理解數(shù)學(xué)中的幾何形狀、比例關(guān)系、對稱性和立體幾何等概念。折紙為我們提供了一個直觀、有趣和實踐的學(xué)習(xí)方式，使我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更加深入地體驗到數(shù)學(xué)的美妙之處。在實際生活中，我們也可以運用折紙中的數(shù)學(xué)知識來解決問題和創(chuàng)造美的藝術(shù)品。因此，折紙不僅僅是一種手工藝和藝術(shù)，更是一門體驗數(shù)學(xué)的有趣學(xué)科。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇六
作為一名教師，我一直認為數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是教育的一種方式。數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)活動不僅僅是孩子們學(xué)習(xí)知識的場所，更是培養(yǎng)他們邏輯思維和創(chuàng)造力的地方。于是，當(dāng)我聽說可以用折紙來教授數(shù)學(xué)時，我立刻對此充滿了期待。在這次數(shù)學(xué)折紙活動中，我有著很多感受和體會。
第一段：活動的背景及必要性
作為一名教師，我通過這次數(shù)學(xué)折紙活動深刻體會到了折紙與數(shù)學(xué)之間的緊密關(guān)系。古往今來，數(shù)學(xué)一直與折紙密切相關(guān)。在日本，寶塔折紙、千鶴折紙等傳統(tǒng)折紙不僅被視為一種藝術(shù)，還被用于教授多種數(shù)學(xué)知識。折紙的核心思想，順著折痕不斷分割原紙，再將其組合拼接，正好可以詮釋數(shù)學(xué)中的分離與歸并、排列組合等重要概念。折紙活動的開展，能夠有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，同時也使學(xué)生們更加專注和沉浸在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。
第二段：活動的實施過程
在這次活動中，我們首先給學(xué)生們講解了折紙的基本方法，并讓他們單獨體驗了多個最基本的折紙。接著，我們將折紙與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，給孩子們帶來了一道道趣味的數(shù)學(xué)題目。老師們現(xiàn)場示范，學(xué)生們跟隨著我們的步驟一步步完成。在過程中，我們讓孩子們自己動手畫圖、驗算，解決一些日常生活中的小問題。例如，計算一個紙飛機從樓上飛下來的時間和最大飛行距離，還有用折紙解決生活中常見的數(shù)據(jù)問題等等。孩子們十分認真，有自覺地幫助看不懂的小伙伴，組建小隊一起思考問題，感受到了數(shù)學(xué)的趣味和神奇。
第三段：活動的收獲和所學(xué)知識
通過這次數(shù)學(xué)折紙活動，孩子們用折紙的形式學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識，從立體幾何到排列組合，從簡單的算術(shù)運算到復(fù)雜的逆推策略，涉及了諸如面積、周長、體積與表面積等多個數(shù)學(xué)概念。同時,折紙活動也提高了孩子們的動手能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)了孩子的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新思維，讓孩子們開始了解、體驗到了數(shù)學(xué)知識的美妙和廣泛應(yīng)用。
第四段：活動中的重要性
總而言之，折紙不僅是一種美術(shù)活動，更是具有很高的教育價值的一種數(shù)學(xué)活動。通過像這樣的折紙教學(xué)活動，孩子們不僅能得到一些實際的知識與技能，還能提高他們的實踐創(chuàng)新能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)視野、思維創(chuàng)意和未來發(fā)展的可能性。體驗不同的教學(xué)方式，給予孩子們更大的想象空間，不僅能夠讓他們更好的表達自己、釋放自己的性格特點，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究精神，為他們的未來職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)
總之，這次數(shù)學(xué)折紙活動讓我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。折紙不僅是一種傳統(tǒng)的技藝，更是一種教學(xué)方式。在折紙教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生們動手操作、自己思考和分析問題，可以讓他們更好地理解學(xué)科知識，加強對其數(shù)學(xué)應(yīng)用的實際與深入的理解。這次活動中，我不僅向?qū)W生們傳授了數(shù)學(xué)，更重要的是給他們樹立了創(chuàng)新思維的意識和積極態(tài)度。我相信，這樣有實際性、趣味性、富有探究性的教學(xué)方式，必將激發(fā)學(xué)生們更大的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在學(xué)習(xí)過程中得到更多的喜悅和快樂。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇七
折紙活動是一種既富有趣味又具有教育意義的課堂活動，通過手工折紙操練，學(xué)生可以鍛煉自己的動手能力、耐心和思維能力。在我參與的折紙活動中，我不僅學(xué)到了很多有趣的手工技巧，還發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的深層教育價值。以下是我對這次折紙活動的心得體會，也是對教師的感謝和贊美。
首先，折紙活動讓我體驗到了動手的快樂和滿足感。在教師的引導(dǎo)下，我嘗試著將一張平平無奇的紙張變幻成各種形狀，例如動物、食物、植物等等。每一次成功的折紙過程都給我?guī)砹藰O大的成就感，也讓我從中體會到了付出努力的價值。我發(fā)現(xiàn)自己可以通過手藝創(chuàng)造出美好的東西，這讓我對自己的能力充滿了信心。這種動手的快樂和滿足感將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。
其次，折紙活動培養(yǎng)了我的耐心和細心。折紙需要仔細看待每一個步驟，只有在每一步都準(zhǔn)確無誤的前提下，才能呈現(xiàn)出最終的效果。我發(fā)現(xiàn)自己在整個折紙過程中逐漸變得細心，并且懂得了耐心地面對每一個細小的困難。因為我明白，只有保持耐心，才能保證折紙的成功。這種耐心和細心是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必不可少的品質(zhì)，通過折紙活動的鍛煉，我相信我能夠在學(xué)習(xí)中取得更大的進步。
再次，折紙活動培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)造力。在折紙的過程中，我需要根據(jù)教師的指導(dǎo)，靈活運用自己的思維能力解決問題。例如，在折紙過程中，我需要想象出如何將紙張折疊成對稱的圖案，或者如何將紙張折疊成立體的形狀。這些過程讓我鍛煉了自己的思維能力和創(chuàng)造力，也開拓了我的想象力。我相信這種鍛煉對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力具有重要意義。
最后，折紙活動也教會了我對美的欣賞和追求。通過折紙，我不僅能夠創(chuàng)造美的東西，還能深刻感受到形狀、顏色和比例等美感元素對于作品的影響。我學(xué)會了欣賞紙張和折紙作品背后的美，也明白了美與生活的密不可分。這種對美的欣賞和追求將激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和追求，使他們培養(yǎng)出一種積極向上的審美情趣。
總而言之，折紙活動不僅僅是一種手工活動，更是一種有教育意義的課堂活動。通過折紙活動，我不僅學(xué)到了很多有趣的手工技巧，還培養(yǎng)了耐心、細心、思維能力和創(chuàng)造力。我相信這些通過折紙活動培養(yǎng)出的品質(zhì)，將對我未來的學(xué)習(xí)和生活帶來積極的影響。同時，我也要向教師表示感謝和贊美，正是因為他們的引導(dǎo)和教育，我才能從折紙活動中得到如此寶貴的經(jīng)驗和收獲。我期待著更多這樣有趣且富有教育意義的活動，讓我們在快樂中成長，讓我們在美好中積累更多的知識和能力。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇八
近期，在學(xué)校舉辦了一次折紙活動，吸引了我和同學(xué)們的參與。通過這次活動，我收獲了許多，不僅是學(xué)到了一些有趣的手工技巧，更是體會到了折紙活動背后蘊含的深刻內(nèi)涵。在這篇文章中，我將與大家分享我的一些心得體會。
首先，折紙活動是一種很好的放松方式。在平時忙碌的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們常常感到壓力倍增，心情緊繃，想要尋找一種方式來舒緩壓力。而折紙活動就是這樣一種方式。當(dāng)我們坐下來，手中拿起一張白紙，開始折疊時，腦海中的煩惱漸漸消散，心情也變得愉悅起來。摺疊紙張的動作流暢而有節(jié)奏感，讓我們可以全身心地投入其中，忘卻煩憂。這種放松的瞬間讓我們感到寧靜和平和，重新調(diào)整了自己的狀態(tài)。
其次，折紙活動增強了同學(xué)們的集體意識和合作精神。在折紙活動中，我們常常會有分工合作的情況出現(xiàn)。有的同學(xué)專門負責(zé)摺疊紙張，有的同學(xué)則負責(zé)教授技巧或給予指導(dǎo)。通過互相幫助，我們不僅提高了自己的技能，也增強了集體意識和協(xié)作能力。在共同完成一個作品的過程中，我們學(xué)會了傾聽他人的意見，接受意見，堅持自己的觀點，理解和尊重團隊中的每個成員。這些都是后續(xù)工作和生活中不可或缺的品質(zhì)。
此外，折紙活動培養(yǎng)了我們的耐心和專注力。折紙需要細致入微的動作和精確的手眼協(xié)調(diào)能力，而這些都需要我們耐心和專注。有時一個小小的紙船，可能要我們花費好幾個小時才能成功。在這個過程中，我們需要一遍又一遍地摺疊、調(diào)整，不斷嘗試和改進。通過這樣的耐心和堅持，我們從中體會到了堅持不懈的重要性，并且提高了自己的專注力，不容易受外界干擾。
最后，折紙活動激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。折紙的過程中，我們不僅僅是按照規(guī)定的步驟進行，還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出更多獨特的作品。在我們的手中，一張平凡的紙可以變成各種各樣的動物、植物等，只需要我們發(fā)揮想象力和創(chuàng)意，就能創(chuàng)作出屬于自己的折紙藝術(shù)品。這不僅培養(yǎng)了我們的藝術(shù)鑒賞能力，也促使我們更加積極地思考解決問題的方法和途徑。
通過這次折紙活動，我收獲了許多，不僅體驗到了放松的快樂，還鍛煉了自己的集體意識、協(xié)作能力、耐心和創(chuàng)造力。折紙活動雖然看似簡單，但是背后蘊含的是深刻的內(nèi)涵。它不僅可以為我們的生活增添樂趣，還能幫助我們成長。我相信，通過這次活動，同學(xué)們也都得到了很多啟發(fā)和成長。讓我們一起保留對折紙活動的熱愛，繼續(xù)探索折紙的奧秘，并在未來的生活中運用到更廣泛的領(lǐng)域中去。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇九
作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中除了傳授知識外，我一直也在探索一些新的教學(xué)方法，提升課堂效果。最近，在一次教師培訓(xùn)中，我了解到了數(shù)學(xué)折紙活動。這是一種既能鍛煉學(xué)生的動手能力，又能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維的活動。在自己的課堂中進行了一段時間的實踐，我深感這種教學(xué)方法的奇妙之處，下面我將分享一下我的體會和認識。
第二段：數(shù)學(xué)折紙活動的介紹
數(shù)學(xué)折紙活動是一種將平面幾何理論與手工制作相結(jié)合，通過折紙模型展現(xiàn)形體幾何的活動。該活動重在通過制作和觀察折紙模型來理解幾何概念，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。比如，通過折紙模型展示正方形的對角線平分角、證明三角形三邊相等等幾何定理。
第三段：數(shù)學(xué)折紙活動的好處
數(shù)學(xué)折紙活動有很多好處。首先，它可以使學(xué)生在制作模型過程中加深對數(shù)學(xué)概念的理解。其次，活動提高了學(xué)生的動手能力，拓寬了他們的視野。而且，團隊合作也是數(shù)學(xué)折紙活動的一個重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。
第四段：數(shù)學(xué)折紙活動的實施
在實施數(shù)學(xué)折紙活動時，首先需要確定活動的具體目標(biāo)和要求，并將各學(xué)生分為小組進行合作。在制作折紙模型的過程中，老師需要給予指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生探究過程中的問題和挑戰(zhàn)?；顒咏Y(jié)束后，可以讓同學(xué)們互相展示自己的作品并交換感想，進行互動交流，增強互動性和興趣性。
第五段：結(jié)尾
總的來說，數(shù)學(xué)折紙活動是一種極具創(chuàng)意和實踐性的教學(xué)方法，能夠在數(shù)學(xué)教育中起到積極的作用。在這個過程中，教師需要起到靈活的設(shè)計和引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣和互動。同時，在指導(dǎo)學(xué)生的制作過程中，也要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的獨立思考精神。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十
大部分老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué)生解放出來。有些老師放不開是因為不相信學(xué)生，所以一定要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠不會邁大步。
過去我們認為教師講得越細，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)。其實書本上大部分知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。洋思中學(xué)的經(jīng)驗證明，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。
后進生問題在全國是個老大難問題，雖然目前國內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導(dǎo)后進生。二是在學(xué)生相互討論的過程中，實際是好學(xué)生教后進學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運用了陶行知的小先生制。后進生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫后進生力量就大了。三是后進生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。
課上的自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師的主導(dǎo)仍在起作用。學(xué)生在課堂上的自學(xué)好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。另外對后進生要督促、鼓勵、輔導(dǎo)，對好學(xué)生要不斷表揚。教師在巡回輔導(dǎo)的過程中把學(xué)生中的疑難問題寫到黑板上，并考慮如何解決。可見，教師的主導(dǎo)作用還是非常重要的`。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是：過去教師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來實現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”。
這種教學(xué)模式之所以成功，并受到教育界的極大關(guān)注，就是因為這種教學(xué)模式在一定程度上符合了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這些教育理念在洋思教學(xué)模式中都能夠得到較好的體現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。
“引導(dǎo)先學(xué)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種課堂教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打開了新的局面。這種新的課堂教學(xué)模式，一方面體現(xiàn)了與國家課改的要求“以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習(xí)”的精神相一致，尤其是我們通過教師精心編寫《自學(xué)指導(dǎo)》，為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的指引，使學(xué)生自學(xué)由淺入深，循序漸進，符合認知規(guī)律，順乎學(xué)情，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高課前預(yù)習(xí)的效率；另一方面，這種教學(xué)模式應(yīng)用得當(dāng)，能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因為每一步都有明確任務(wù)，明確的時間、明確的學(xué)后有針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生更重視了課前的預(yù)習(xí)。
另外，從我們的研討課中發(fā)現(xiàn)，這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；更重要的是，把作業(yè)前移，讓課堂容量增大了，課后作業(yè)少了，真正做到了“減負”。
我相信：如果長期堅持這種教學(xué)模式，就會良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了這樣一條軌跡：由不會——會學(xué)——學(xué)會——愛學(xué)，這樣我們的教學(xué)質(zhì)量就得到保證。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十一
我在學(xué)校參加了一次折紙的活動，帶著好奇心和期待參加了這個活動。起初，我對折紙沒有什么概念，依照老師的示范，我恍然大悟，開始折紙。
折紙并不簡單，需要細心，需要沉著，需要耐心，需要專注。在折紙的過程中，我不知不覺地進入了一種安靜、放松甚至冥想的狀態(tài)。一直到完成作品，才意識到這其中的玄妙之處。
除了身心愉悅，我還從折紙中收獲了很多。首先，折紙是一種傳統(tǒng)的手工藝術(shù)，是中國文化的一部分。它在柔軟的紙張上展現(xiàn)出我們偉大的創(chuàng)造力和智慧，體現(xiàn)了人類的想象和美學(xué)追求。
其次，折紙是鍛煉我們耐心的好方法。在折紙的過程中，需要耐心地翻折，一步步才能得到理想的效果。這種過程需要我們放下心態(tài)，慢慢地完成任務(wù)。這種耐心在生活中很重要，因為有時候我們需要等待很長時間去實現(xiàn)自己的理想。
還有，折紙需要我們對細節(jié)的關(guān)注。每一個小角落，每一個細節(jié)，都需要我們小心翼翼地處理，才能折出一個真正的精品。這也啟示我們在生活中，每一個小事情都要認真對待，才能最終實現(xiàn)自己的夢想。
最后，折紙也是一種交流的方式。在折紙的過程中，同學(xué)之間可以相互學(xué)習(xí)，相互探討。這種交流不僅加強了彼此的友誼，還可以為我們帶來新的思路和靈感。
總之，折紙是一種極富意義的活動，它不僅能夠鍛煉我們的耐心，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。希望在以后的生活中，我能夠繼續(xù)保持這種良好的習(xí)慣，向更高的藝術(shù)境界發(fā)展。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十二
折紙是一種具有藝術(shù)感和實用性的手工藝，最近在我們學(xué)校開展了一次“折紙勞動實踐活動”，我參加了其中的活動。通過這次活動，我深入了解了折紙的歷史和文化內(nèi)涵，同時也收獲了很多珍貴的體驗和感悟。
一、折紙的歷史和文化價值
在活動中，我們首先學(xué)習(xí)了折紙的歷史和文化價值。原來，折紙是源于中國的，古代名人們非常喜歡將紙折疊成各種神奇的形狀。后來，日本也發(fā)展出獨特的折紙技藝，世界各地的人們熱衷于這項手工藝。折紙不僅可以當(dāng)作裝飾品或禮物，還可以培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力，因此它在世界各地得到了廣泛的推廣和發(fā)展。這些知識點的學(xué)習(xí)讓我對折紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、折紙帶給我的快樂和體驗
我們通過觀看教學(xué)視頻、實踐操作等形式掌握了一些基本的折紙技巧。這些技巧看起來簡單，實際上還是需要技巧和耐心的。我經(jīng)常需要反復(fù)嘗試才能折到位，但當(dāng)我完成一件作品時，心中卻充滿了滿足和喜悅，想要把它展現(xiàn)在眾人面前。同時，通過參與折紙活動，我認識了許多新朋友，我們互相交流技巧和經(jīng)驗，共同提高了折紙能力，感受到了團隊合作的力量。
三、折紙活動對于個人成長的啟迪
折紙活動不僅可以帶來快樂，更重要的是對我個人成長方面有啟迪。一方面，通過折紙，我學(xué)會了耐心和細心，從不輕易放棄折紙過程中的每一個小動作。另一方面，折紙可以教會我們?nèi)绾卫糜邢薜馁Y源，不斷嘗試新創(chuàng)意，從而培養(yǎng)出創(chuàng)造力和機智。這些受益將在將來的學(xué)習(xí)和生活中對我大有裨益。
四、折紙活動對于傳統(tǒng)文化的保護和傳承
現(xiàn)代化的生活節(jié)奏正在逐漸擠占傳統(tǒng)文化的生存空間，我們需要通過各種活動保護和傳承傳統(tǒng)文化。折紙活動正是一種簡單而有力的方式，可以利用折紙這種可愛的玩具，讓人們重新關(guān)注傳統(tǒng)文化和手工藝的美麗。我希望以后有更多的機會參與這樣的活動，促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚光大。
五、對折紙活動的期待與建議
在本次折紙勞動實踐活動中，我發(fā)現(xiàn)有一些值得改進的地方。比如，活動中應(yīng)該有更加具體的展示和指導(dǎo)，這樣可以避免新手無從下手或者犯錯的情況。另外，我覺得折紙活動也應(yīng)該有更加周全的計劃和安排，給予參與者更多的時間和空間，吸引更多的人來關(guān)注、學(xué)習(xí)和體驗折紙文化與技巧。
總之，折紙勞動實踐活動讓我深入了解了折紙歷史文化和內(nèi)涵，收獲了快樂和體驗，啟迪了個人成長，對傳統(tǒng)文化保護和傳承起到了作用。希望在以后的實踐中，我們能夠更加完善和優(yōu)化活動的組織和參與，讓更多的人體驗到折紙帶來的美好。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十三
新課改已經(jīng)進入全面的實驗階段，通過一階段的教學(xué)我感覺到，新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)實驗中的幾點體會。
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。
例如，在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第54頁上的第5題時，我是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組討論圖意，找出解決問題的辦法，在全班交流。接著有學(xué)生自己上來表演：一人扮演我，后面有8人。(讓學(xué)生隨便上來，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分，然后讓學(xué)生列式計算。這樣問題很快解決了，不需要教師去講解，都有學(xué)生自己完成，學(xué)生參與在整個學(xué)習(xí)的過程中，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。三、組織有效的小組學(xué)習(xí)。
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師一言堂的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力。
在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是，仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。
我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生獨立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個學(xué)生都有思考的機會和時間。小組討論的時候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
例如，在教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加、連減時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設(shè)計成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境，使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論，每組創(chuàng)設(shè)一個情境，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。
表演形式：一人敘述，幾人表演。
第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只?
第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只?小朋友們表演得十分精彩，大家學(xué)得非常有勁。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅。
三、運用生活，產(chǎn)生例題
對于一年級學(xué)生來說，最喜歡游戲活動了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)加、減混合時，我把書上的例題改成了游戲形式，我先對學(xué)生說：小朋友你們喜歡做游戲嗎?接著，講游戲的規(guī)則(先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人)。然后，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了，(學(xué)生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說說，現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說，原來車上有7人，到了吳江下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說，從北厙出發(fā)時車上有7人，到了吳江下車2人，車上有5人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人。我對學(xué)生的各種說法先表示肯定，然后讓學(xué)生討論，你認為哪種說法?再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學(xué)生在游戲活動中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)加、減混合的例題，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十四
3月21—22日，我有幸參加了這屆活動的主題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究。走進大師們的課堂，猶如出風(fēng)拂面，讓人清新而又自然，感覺名師們的課堂就是那樣簡約而又新穎。全國著名特級教師徐長青那詼諧幽默的京派教學(xué)，王凌沉穩(wěn)的蘇派教學(xué)，以及有氣場的特級教師周衛(wèi)東，都給我留下了深刻的印象。
今天我想和大家一起來分享徐長青老師給我們上的一堂《烙餅中的數(shù)學(xué)》，課堂上，他那幽默、風(fēng)趣而又充滿鼓勵性的話語讓孩子們不由自主地走進數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)。于是，在烙餅問題中，讓我們體會到了濃濃的烙餅香與數(shù)學(xué)味。
本節(jié)課是人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容?！皵?shù)學(xué)廣角”是人教版教材為突出課標(biāo)中關(guān)于數(shù)學(xué)思考目標(biāo)而安排的滲透數(shù)學(xué)思想的一個載體。本節(jié)課旨在體現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)思想，而徐老師的精心設(shè)計更堪稱優(yōu)化。
上課伊始，徐老師從學(xué)生熟悉的例子入手，故意創(chuàng)設(shè)一個裁練習(xí)紙和發(fā)放練習(xí)紙的環(huán)節(jié)，看似漫不經(jīng)心，實際啟人深省。這兩個問題，從情景材料看是生活問題，但從數(shù)學(xué)的角度去看，卻是經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生自己得出“節(jié)省時間”的優(yōu)化方法時，教師再水到渠成地出示華羅庚的兩名話，讓學(xué)生初步整體感知優(yōu)化思想，形成深刻的印記。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)。“烙餅問題”絕對不是讓學(xué)生學(xué)會怎么烙餅，而是以此為例，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力的同時，滲透統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，這就是素質(zhì)。
烙餅中的數(shù)學(xué)，最關(guān)鍵的是三張餅的烙法，這是本課教學(xué)的重難點。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了12分鐘和9分鐘兩種答案時，徐老師沒有急于肯定或否定，以老師的想法代替學(xué)生的思維，而是關(guān)注學(xué)生的感受，抓住主要矛盾，幫助學(xué)生理清思路，通過觀察、思考、操作、交流等活動，讓學(xué)生在對比中體會到9分鐘烙三張餅比12分鐘烙同樣張更為優(yōu)化。這個環(huán)節(jié)，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程，讓學(xué)生在操作、思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識體系。不僅注重讓學(xué)生形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，使之在解決問題中體會數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價值，更關(guān)注了學(xué)生積極主動的數(shù)學(xué)思考，學(xué)習(xí)方式靈活、多樣，學(xué)生參與的積極性、主動性強，效果好。
大簡至美，數(shù)學(xué)優(yōu)化思想的滲透和學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，不是靠幾道題目的講解和練習(xí)就能完成的，而是需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自覺運用，以此逐步培養(yǎng)和提高他們的應(yīng)用意識。課堂中，徐老師始終不以探索到的具體某張烙餅的最佳時間為終極目標(biāo)，而是重點引導(dǎo)學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)過程中掌握方法，自覺應(yīng)用。所以，他們烙的不是餅，而是一種方法。例如，探索了3張餅的最佳方法，在討論烙5張餅時，學(xué)生通過觀察黑板上面的數(shù)據(jù)，很快想到把5張分成2張和3張進行思考，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點”去進行從頭探索。
徐老師的課堂總是歡樂的，這種歡樂首先表現(xiàn)在他的語言，來自天津衛(wèi)的他，語言里自然地帶著一絲相聲演員的詼諧逗趣，引人入勝。比如，在讓學(xué)生上臺演示烙2個餅的過程時，學(xué)生沒有把“餅”帶上來，于是他因勢利導(dǎo)地說，“忘帶餅了，沒事，我們就來翻你這張小肉餅吧！”，他要求學(xué)生做動作配聲音，于是在老師的手當(dāng)鍋時，老師的一聲“鍋來了”，配上學(xué)生的“餅來了”“嗤啦，三分鐘，再翻過來，嗤啦，3分鐘”。這一過程，學(xué)生在笑聲中不知不覺地感悟到真知，學(xué)生學(xué)得精精有味。烙三張餅時，徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動形象的語言，結(jié)合演示，讓學(xué)生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了難點，又讓課堂妙趣橫生，整個課堂靈動十足！
新課程指出，“除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，本課正是體現(xiàn)了這樣的一種理念，在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生主體意識得到發(fā)展，從學(xué)生亮晶晶的眼神中，可窺見到課堂的魅力。
徐老師的課精于出人意料的教學(xué)設(shè)計，妙于他妙趣橫生的課堂語言，一節(jié)烙餅課，雖未見真餅，卻聞著了濃濃地烙餅香，體驗到了濃濃的數(shù)學(xué)味。
數(shù)學(xué)折紙活動心得體會篇十五
3月21-22日，我有幸參加了這屆活動的主題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究。走進大師們的課堂，猶如出風(fēng)拂面，讓人清新而又自然，感覺名師們的課堂就是那樣簡約而又新穎。全國著名特級教師徐長青那詼諧幽默的京派教學(xué)，王凌沉穩(wěn)的蘇派教學(xué)，以及有氣場的特級教師周衛(wèi)東，都給我留下了深刻的印象。
今天我想和大家一起來分享徐長青老師給我們上的一堂《烙餅中的數(shù)學(xué)》，課堂上，他那幽默、風(fēng)趣而又充滿鼓勵性的話語讓孩子們不由自主地走進數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)。于是，在烙餅問題中，讓我們體會到了濃濃的烙餅香與數(shù)學(xué)味。
本節(jié)課是人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容?！皵?shù)學(xué)廣角”是人教版教材為突出課標(biāo)中關(guān)于數(shù)學(xué)思考目標(biāo)而安排的滲透數(shù)學(xué)思想的一個載體。本節(jié)課旨在體現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)思想，而徐老師的精心設(shè)計更堪稱優(yōu)化。
上課伊始，徐老師從學(xué)生熟悉的例子入手，故意創(chuàng)設(shè)一個裁練習(xí)紙和發(fā)放練習(xí)紙的環(huán)節(jié)，看似漫不經(jīng)心，實際啟人深省。這兩個問題，從情景材料看是生活問題，但從數(shù)學(xué)的角度去看，卻是經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生自己得出“節(jié)省時間”的優(yōu)化方法時，教師再水到渠成地出示華羅庚的兩名話，讓學(xué)生初步整體感知優(yōu)化思想，形成深刻的印記。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)?！袄语瀱栴}”絕對不是讓學(xué)生學(xué)會怎么烙餅，而是以此為例，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力的同時，滲透統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，這就是素質(zhì)。
烙餅中的數(shù)學(xué)，最關(guān)鍵的是三張餅的烙法，這是本課教學(xué)的重難點。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了12分鐘和9分鐘兩種答案時，徐老師沒有急于肯定或否定，以老師的想法代替學(xué)生的思維，而是關(guān)注學(xué)生的感受，抓住主要矛盾，幫助學(xué)生理清思路，通過觀察、思考、操作、交流等活動，讓學(xué)生在對比中體會到9分鐘烙三張餅比12分鐘烙同樣張更為優(yōu)化。這個環(huán)節(jié)，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程，讓學(xué)生在操作、思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識體系。不僅注重讓學(xué)生形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，使之在解決問題中體會數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價值，更關(guān)注了學(xué)生積極主動的數(shù)學(xué)思考，學(xué)習(xí)方式靈活、多樣，學(xué)生參與的積極性、主動性強，效果好。
大簡至美，數(shù)學(xué)優(yōu)化思想的滲透和學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，不是靠幾道題目的講解和練習(xí)就能完成的，而是需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自覺運用，以此逐步培養(yǎng)和提高他們的應(yīng)用意識。課堂中，徐老師始終不以探索到的具體某張烙餅的最佳時間為終極目標(biāo)，而是重點引導(dǎo)學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)過程中掌握方法，自覺應(yīng)用。所以，他們烙的不是餅，而是一種方法。例如，探索了3張餅的最佳方法，在討論烙5張餅時，學(xué)生通過觀察黑板上面的數(shù)據(jù)，很快想到把5張分成2張和3張進行思考，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點”去進行從頭探索。
徐老師的課堂總是歡樂的，這種歡樂首先表現(xiàn)在他的語言，來自天津衛(wèi)的他，語言里自然地帶著一絲相聲演員的詼諧逗趣，引人入勝。比如，在讓學(xué)生上臺演示烙2個餅的過程時，學(xué)生沒有把“餅”帶上來，于是他因勢利導(dǎo)地說，“忘帶餅了，沒事，我們就來翻你這張小肉餅吧！”，他要求學(xué)生做動作配聲音，于是在老師的手當(dāng)鍋時，老師的一聲“鍋來了”，配上學(xué)生的“餅來了”“嗤啦，三分鐘，再翻過來，嗤啦，3分鐘”。這一過程，學(xué)生在笑聲中不知不覺地感悟到真知，學(xué)生學(xué)得精精有味。烙三張餅時，徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動形象的語言，結(jié)合演示，讓學(xué)生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了難點，又讓課堂妙趣橫生，整個課堂靈動十足！
新課程指出，“除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，本課正是體現(xiàn)了這樣的一種理念，在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生主體意識得到發(fā)展，從學(xué)生亮晶晶的眼神中，可窺見到課堂的魅力。
徐老師的課精于出人意料的教學(xué)設(shè)計，妙于他妙趣橫生的課堂語言，一節(jié)烙餅課，雖未見真餅，卻聞著了濃濃地烙餅香，體驗到了濃濃的數(shù)學(xué)味。
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