教案的編寫需要根據(jù)學生的具體情況和教學目標，靈活選擇合適的教學策略。編寫教案應當遵循教學大綱和教材要求，確保教學的全面和系統(tǒng)性。以下是一些經(jīng)過實踐驗證有效的教案編寫方法和技巧。
幼兒古詩詠鵝教案篇一
1.認識本課的10個生字，會寫2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。
學習生字，感悟詩意
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.小黑板。
4.簡筆畫
5.頭像
2課時
第一課時
(一)激發(fā)情感，導入新課：
2.出示簡筆畫“鵝”。恭喜你們猜對了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
)給鵝涂顏色。學習“鵝”：
3.唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫下了一首詩叫《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩的名字。學習“詠”：拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物。
(二)學習新課：
(1)接下來老師學著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)
(2)要讀得好聽，首先要讀準詞語的音。
(3)生自由讀，請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準。
小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示古詩停頓的地方(學生試讀--指名讀--齊讀)
(三)理解詩意：
1、小朋友學會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你們有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。
(1)看圖片理解"曲項"的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)
(2)"向天歌"它可能會唱些什么呢?
3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)生說大意(理解后兩行詩意。)
5、再鼓勵大膽演：
你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看?
誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢?
鼓勵學生積極參與活動，在歡樂中加強對古詩情趣的體驗。
(四)識記生字：
向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞：向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個字?記憶方法，造句說話。在詩中還有一個字的發(fā)音跟向是一樣的?(項)他們是同音字，誰能給“項”字組詞，組詞：項目、幾項。項：工字旁，最后一筆變成提。
今天老師要介紹給大家一個新的朋友，它是部首家族的，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長得什么樣?絞絲加上我們剛學的工就變成了一個新的生字“紅”
波：左右結(jié)構(gòu)，三點水旁，組詞：波浪、風波、波紋。記憶方法，造句說話
(五)作業(yè)布置：
大家看一下這篇古詩，每一行都是幾個字?像這樣的古詩叫五言古詩，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。
教學《詠鵝》這篇古詩之前，我事先在班上了解到：不少學生已經(jīng)會背這首詩了(學前班教過)，所以本課教學我把重點放在：引導學生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認識6個生字。在導入新課時，猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動，以激發(fā)學生的學習興趣。再我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖)，引導學生認真觀察，這是一只什么樣的鵝?(生甲：這是一只白白的鵝;生乙：這是一只活潑可愛的鵝……)接著，我聲情并茂地為學生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。
在引導學生通過讀領略詩的意境時，我放手讓學生自讀，接著同桌互讀(會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關系密不可分、親切自然的教育。
在識字環(huán)節(jié)，我加強了示范指導，先是教師親自示范，后是學生與學生之間的互幫互學，以優(yōu)帶差，人人爭當“小老師”。瞧!這是一群多認真的孩子呀!
在學生讀一讀，說一說，唱一唱，畫一畫的整個學習活動中，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，老師適時調(diào)控，使學生的身心始終處在高度興奮和激動之中。
可能是一年級的學生比較活躍，課堂氣氛看上很好，還是有個別學生在玩，沒有學到知識。還有就是我太關注自己了，有時對學生的表現(xiàn)沒有關注到。
幼兒古詩詠鵝教案篇二
1．通過教學，繼續(xù)復習鞏固學過的6個單韻母。
2．能讀準生字表中的生字。
3．能熟讀課文并背誦下來。
、難點：
復習單韻母，能認讀識字表中的生字。
課件，生字卡片。
嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。
嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。
嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。
iii，小棍頭上有一點，
u和{，像兄弟，
u的頭上沒有點，
{的頭上有兩點。
1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。
2．板書課題：詠鵝
1．讀文
（1）聽老師范讀課文，學生指讀課文。
（2）學生自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。
（3）指名帶讀單韻母。
（4）學生自讀課文，把不認識的字畫上圈。
（5）請小老師領讀課文，其他同學指讀課文，重點看自己不會讀的字。
（6）同桌同學互相聽讀課文。
2．讀詞語
（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
（2）指名讀詞語。
（3）小組合作聽讀詞語。
3．讀字
（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
（2）學生自讀生字。
（3）同桌同學互相聽讀。
4．讀文
課中休息——
1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。
要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。
2．組讀字開火車比賽。
3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。
游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學。
1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。
2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。
板書設計
在導入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是白天鵝。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學生的學習興趣。
我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導學生認真觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖，并訓練他們的口語（能完整的說一句話）。但是這個目標并沒有很好的達到。這個環(huán)節(jié)老師說的比較多，學生說的比較少。這方面在以后的教學中我會特別注意。還有一點，當同學觀察完這幅圖時，如果我能夠讓學生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候?qū)懺姟对侚Z》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。
因為一年級的學生切忌單調(diào)的朗讀。這點在今后的教學中我會特別的注意。在教學生如何朗讀時，我讓學生先說說自己最喜歡哪句詩，然后再指導他們?nèi)绾巫x好詩句。這個環(huán)節(jié)，我比較注重詩的節(jié)奏感！
這個環(huán)節(jié)，在讓學生剛認識生字時，可以先把生字卡片鐵在黑板上，等學生讀熟了，或是開火車讀，個別讀的時候再拿在手上讓學生讀的效果會更好一點。我加強了示范指導，先是教師親自示范，后是學生與學生之間的互幫互學，以優(yōu)帶差，人人爭當“小老師”。還有，拼音和字可以用不同的筆來寫，這樣會更直觀。
讓學生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學唱《詠鵝》這首歌曲，讓學生再次感受詩的美境。
幼兒古詩詠鵝教案篇三
1、能學會歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、感受樂曲中描繪鵝的音樂形象悠閑自在。
體會歌曲的音樂形象悠閑自在。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
鋼琴、多媒體課件。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、師：請小朋友們聽音樂《春曉》拍手，律動。
2、師：誰知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么？《春曉》。
師：真聰明！對，《春曉》?！洞簳浴返母柙~是一首唐詩，你們會背嗎？小朋友們一起來背誦。小朋友真棒！
師：今天老師又帶來了一首新的歌曲，歌詞也是一首唐詩，我們一起來看吧。
師：你們看，誰來了？（出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件）。
生：鵝。
師：嗯，一群漂亮的大白鵝。他們在做什么呢？你能用優(yōu)美的語言描繪一下嗎？
師：你說的真好。
師：鵝在水中游的是多么的悠閑自在呀，這首歌曲的情緒是怎樣的呢？（生：優(yōu)美）。
二：歌詞教學。
（一）了解古詩。
師：你知道這首詩的作者是誰嗎？
師：這位小詩人叫駱賓王，他寫這首詩的時候，年齡和我們小朋友差不多大，只有七歲呢，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。
（二）讀古詩。
1、朗誦古詩：師：請小朋友們一起朗誦古詩《詠鵝》。（播放背景音樂）。
2、按節(jié)奏朗讀歌詞。
a、鵝鵝|鵝|曲項向天|歌|白毛|浮綠水|紅掌撥清|波|。
b、鵝鵝|鵝曲項|向天|歌|白毛|浮綠水|紅掌撥清|波|。
你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？（第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符）。
練習第一種節(jié)奏：為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候握一下手，來我們一起來試一試。再聽歌曲，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？（前兩遍采取的是第一種節(jié)奏，后兩遍采取的是第二種節(jié)奏）。
三、歌曲教學。
1、了解音樂知識。
2、師唱曲，生唱詞，分句學習。
3、隨琴演唱。
師：你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎？
4、用不同的速度演唱。
師：大家覺得這首歌曲應該是用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？
（分別用較快、較慢的速度唱一遍）。
師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？
師：那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。
5、有表情地演唱。
四、創(chuàng)編動作。
1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的'姿態(tài)呢？
2）白白的羽毛在綠水上真漂亮，你能模仿一下它流水的動作嗎？
3）它們游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢？
誰來失扮演可愛的大白鵝？請人上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲。評價。
師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來。
五、拓展延伸。
師：一首古詩在我們音樂家的努力下，變成了如此動聽的歌曲，你想不想把你學的古詩改編成歌曲呢？你們都會背哪些古詩？先背來聽聽吧！
1、背古詩。
2、唱古詩。用《詠鵝》的曲調(diào)，唱其他的古詩。
3、欣賞另一版本的《詠鵝》：你有什么感受？
（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）。
師：這兩首歌曲都是古詩《詠鵝》改編的，但作曲家為它們配的旋律不一樣，給人的感覺也就不一樣了。
六、總結(jié)。
快樂的音樂活動就要結(jié)束了，讓我們隨著優(yōu)美的古詩歌曲《詠鵝》走出教室吧！
幼兒古詩詠鵝教案篇四
一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個重要節(jié)日。每一個節(jié)日背后，都有一個相應的闡釋與表達系統(tǒng)，深入細致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構(gòu)建人與社會和諧關系的基礎。獨具中華民族特色的'中華古詩越來越受到人們的喜愛與關注。作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結(jié)合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美，體驗清明的民族文化傳統(tǒng)，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤物細無聲”的欣賞與傳承。
1、初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。
2、激發(fā)對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。
3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習俗。
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
（一）故事導入，觀察講述，引起學詩興趣。
1、教師根據(jù)古詩講述“清明”的故事。
2、出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢?（古時候的一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢?（在問路，在說話…）天氣怎么了?（下雨）
（二）觀看vcd片，觀賞體驗，感受古詩意境。
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?（春天）
在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊?（幼兒自由回答）
2、教師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。
古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧！
3、教師播放vcd，請幼兒觀看。
4、問：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?
（請幼兒討論。）
5、向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2、朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?
4、解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
（四）學習朗誦，表達感情，幼兒感受古詩意境。
1、教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢跟讀。
2、幼兒分組學念，感受古詩意境。
3、教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導提醒，注意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。
4、請幼兒集體朗誦1-2遍，進一補感受古詩意境。
1、評價
2、總結(jié)
1、請幼兒把學會的古詩在清明節(jié)來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽。
2、在圖書區(qū)添設古詩圖書，引導幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)感受古詩意境。
幼兒古詩詠鵝教案篇五
教學目標?：
1、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學過程?：
一、導入??新課
1、復習：我、鳥、欠、手、皮，（為學習生字作鋪墊）
2、教師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學生猜，（激發(fā)學生學習興趣）
3、教師：這節(jié)課我們就來學習古詩（析書課題）《詠鵝》，這首詩是唐代文學家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學這首詩。
二、整體輸入
1、讀一讀，說一說，初步感知大意。
（1）教師：請同學們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？
（2）讀后請同學們回答詩中大意。
2、讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。
（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）
（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音朗讀，仔細體會。
（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請自己練習讀。
（4）請學生有節(jié)奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領司古詩情趣。
（1）教師：大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？
學生：a、小組讀，b、同桌讀，c指名讀（配樂）
（4）學生帶頭飾進行表演。
（5）全班一起邊演邊背。
三、識記生字
1、把教過的漢字拿過來。
2、按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學生小組討論，匯報識字方法。
教師適當提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”
四、練習：
教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？
讀字練習：
（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？
學生用生字回答
（2）男女生輪讀
（3）接讀
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幼兒古詩詠鵝教案篇六
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：
1、認識本課的6個生字，會寫4個字。
2、指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、圖片。
1課時
一、激趣導入
1、猜謎語
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學們介紹一位新朋友。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？）（生：白鵝）
2、看圖說話
師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學一起分享。
生：圖中有大白鵝，有河……
師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的……）
師：大白鵝脖子伸得長長的在干什么？（生：……）
二、學習古詩
1、接下來接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評價）
2、請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經(jīng)會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書，開始吧。（同桌互教互學）
師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表揚的請舉手。我們班的孩子真棒，即會幫助別人，又會贊美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領了。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認真學，我們一定會得到大紅星的。
3、指導朗讀
師：要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。我們請幾位小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細聽，聽他們是否讀正確。（抽2-3生讀）
師：小朋友們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。（播放錄音）
師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（劃出停頓部分）
師：誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）
（1）“鵝鵝鵝，曲項向天歌”
師：（手指鵝脖）那個小朋友愿意告訴大家，“曲項“指鵝的什么部位？生：鵝的脖子。
師:對，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？
生：唱歌呢。
師：大白鵝在唱歌，“向”這個字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）
（2）“白毛浮綠水”
師：這句該怎么讀，誰來試一試？（抽2生讀）
（3）“紅掌撥清波”
師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點，除了“紅”還有哪個字需要讀重一點就更美了？（生：“清”）對了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）
師：咱們連起來有感情地讀一遍。（生齊讀）
師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動，多美??！
4、背誦
師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。注意背出古詩的韻律。（生背）
三、學習生字
師：剛剛你背的時候，有幾個調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎，認識的孩子舉手起來讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）
師：我們現(xiàn)在來摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你。（摘蘋果認讀字卡）
四、學習寫字
師：這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認，還要會寫。（出示字卡：向、白、毛、水）
師：其中，“白”和”“水”字我們以前學過，書法課上老師教過你們怎么寫，孩子們，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）
師：寫得非常正確，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。
“白”：“撇”的起筆在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點距離。
師：你能給“白”找個朋友嗎，用“白”字組詞。（生組詞，并齊讀）“水”：師引導生：“水”字先中間，后兩邊。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“水”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）
師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“豎鉤”在豎中線上起筆，“橫撇”起筆在橫中線上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。
“向”先觀察老師怎么寫的。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）
師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點點，里面的“口”字不要寫太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往里收一點點。
“毛”：先觀察老師怎么寫的。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“毛”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）
師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。
師：現(xiàn)在請同學們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描，每個字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。
學生描字，老師巡視指導。
五、總結(jié)布置作業(yè)
我們今天學習了一首古詩，名字叫做……（生：詠鵝）。今天回家請同學們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。
六、板書
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
在教學中創(chuàng)設生動愉快的教學情境，能使學生心情舒暢，學習興趣高。這節(jié)課，我在多處創(chuàng)設情境，使教學過程有聲有色。如：我以學生喜愛聽的鵝叫的錄音導入新課，學生興趣盎然。然后讓學生看cai動畫：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水……在優(yōu)美的樂曲聲中，聽詩歌朗讀，學生不知不覺地進入了詩的意境中，從而以良好的心態(tài)投入到學習中去。
二、借助多媒體，化難為易。
詩句用語言描寫的情境，通過多媒體再現(xiàn)出來，就變得具體可見，能幫助學生感受形象，進入情境。因此在教學中，我及時展示多媒體課件中的動畫設計部分，如展示“曲項向天歌”的動畫，對鵝的頸部進行特寫，一只鵝反復地伸縮脖頸，這樣，重點詞語“曲項”的含意就迎刃而解了。又如“紅掌撥清波”的動畫，特寫“撥”的動作和水波向四周蕩開的景象，突出鵝可愛的姿態(tài)。多媒體的運用，聲音和圖像的想象結(jié)合，給學生強烈的印象，促進了學生對詩意的理解，在隨后的朗讀訓練中，學生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來了。
三、以讀激情，啟發(fā)想象。
古詩的朗讀背誦是教學的一個重點。在朗讀訓練這個環(huán)節(jié)中，我采用了范讀、小組讀、個別讀、配音讀、表演讀等形式，給學生創(chuàng)設美的意境，體會詩句的優(yōu)美，鵝的可愛，激起學生的感情?，F(xiàn)時，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現(xiàn)，充滿了創(chuàng)造熱情，在教學中，我營造了一個讓學生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會說些什么呢?在這個情境中，學生大膽的想、盡情地說，使學生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的想象力。
四、把藝術(shù)帶進課堂，再現(xiàn)詩中情境。
古人云：詩中有畫，畫中有詩。在學生進行朗讀、想象之后，動手畫一畫，學生畫出了藍天、白云、垂柳、碧波、白鵝，把詩中描繪的景象形象化了，進入了自由想象的空間，樂在其中，音樂和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往。教學中，我借助音樂來渲染情境，借助表演來表達情感，在學生誦讀詩歌時，同時播放節(jié)奏輕快的樂曲，讓學生盡情表演，他們仿佛覺得自己就是那可愛的白鵝，在池塘里悠閑的撥動著碧波，欣賞著大自然的美……就這樣，學生在一個寬松、活潑的教學氛圍中，感受了美，記住了詩句，學會了字詞。
我認為這堂課是成功的，學生在看一看、讀一讀、演一演、說一說、畫一畫的環(huán)節(jié)中，全身心地參與，在情趣中進行學習，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱情中不斷取得成功。
幼兒古詩詠鵝教案篇七
熊先慶
一、課文說明
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學目標?
1.認識本課的10個生字，會寫7個字。
2.指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。
三、教學準備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學時數(shù)
2課時
五、教學過程?
第一課時
（一）激發(fā)情感，導入??新課。
（二）學習新課。
1.對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
（1）難讀字音：項
（2）易讀錯字音：曲、撥、波
3.同桌互相檢查，指名讀。
（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）
（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導）
（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
4.（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）
（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）
5.（1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。
（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）
（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6.（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）
（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）
（三）小結(jié)。
第二課時
（一）復習。
1.朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）
2.學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）
（二）新授。
1.認識新筆畫：豎折折鉤。
出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領學生書空。
2.學習寫字。
（1）出示：馬、烏、鳥、寫
觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你找出來。（學生找出來后，教師用彩筆標出）
分析字形，比較這四個字的異同。（讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數(shù)遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。
（2）用同樣的方法學習“毛、車、火”。（觀察：與前面學的幾個字有什么不同）
3.指導學生在寫字本上寫。
（三）知識延伸。
讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。
五.作業(yè)?安排。
1.在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.搜集一些有關鵝的資料，了解更多鵝的知識；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關鵝的有趣的故事。
板書設計?：
18 詠鵝
鵝，鵝，鵝
曲項/向天歌，
白毛/浮綠水，
紅掌/撥清波。
幼兒古詩詠鵝教案篇八
教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲《詠鵝》
2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進行美術(shù)創(chuàng)作
教學目的：
學唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現(xiàn)象――悠閑自在。從視覺、聽覺和情感上讓同學了解這首詩的含義，在此基礎上拓展他們的知識面，讓小朋友不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自身心中的《詠鵝》。
教學過程：
一、師生問好！
二、導入――
師：今天老師呀！先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺”打一種小動物。（答）
師：小朋友說的真好！老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（答并朗誦）老師復讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。
師：老師這里有這首古詩的朗誦和畫面，請大家一起欣賞。（播放影像資料）然后全班齊頌。
師：大家覺得鵝是怎樣的小動物？（可愛、憨厚、笨重、叫聲……）我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧?。ㄍ瑢W自由的在原地進行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律）――（請同學模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反復的給小朋友灌耳音）
三、新歌教學：
師：同學們跟著音樂做的真好，你們知道嗎？老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣？好聽吧！我一看大家的眼神就知道你們非常想學，哪我們開始吧！
1、教師范唱。
2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞
3、模唱法教學。
四、歌扮演：
（扮演）扮演的同學結(jié)束后站在臺上不要走。
師：同學們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題，這些扮演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來協(xié)助他們呢？（答）
師：我有一個方法，因為我們每種鵝都有自身的特點，我用音樂來表示出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。
五、全課小結(jié)：
師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個朋友，那么我給你們留個開外作業(yè)，回家找一找還有沒有與鵝有關的詩或者是兒歌，下節(jié)課我請你們再來扮演。
頌《詠鵝》
（有畫面、有音響、有詩韻）
幼兒古詩詠鵝教案篇九
1、引導幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫，
1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶。
2、準備字卡：鵝、掌。
1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А贰?/p>
小猴子今天給小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！
2、出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容。
（1）引導幼兒仔細觀察圖畫內(nèi)容。
（2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”
（3）提問：“鵝在哪里游？“鵝在水里游”。
（4）提問：“鵝長得什么樣子？引導幼兒仔細觀察，并作總結(jié)。
3、欣賞動畫，學習古詩兒歌《詠鵝》。
4、再次欣賞古詩，并認識字卡：掌。
5、游戲；《小鵝找腳》。
請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應的籃子中。
6、開汽車：
（1）出示大書，教師引導幼兒小手指讀。
（2）幼兒獨立指讀。
繪畫大白鵝。
幼兒古詩詠鵝教案篇十
古詩是中華民族的文學瑰寶，是我國燦爛傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微等特點，而3—13歲是人生記憶力最好年齡，從小讓孩子接觸古詩，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓孩子們在對古詩的反復誦讀的過程中受到潛移默化的影響。從而增加幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和認識，加強幼兒對語言的鑒賞能力和對美的感受能力。
1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步了解大白鵝的外形特征。
喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。
錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。
（一）聽一聽，猜一猜。
1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學習的興趣）
2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，進一步激發(fā)幼兒興趣）。
（二）看一看，說一說，學一學。
1、引導幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內(nèi)容。
（1）鵝的羽毛是什么顏色的？
（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）
（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）
（4）我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）
（4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）
（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。
（三）聽一聽，讀一讀。
1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。
2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內(nèi)容。
3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。
4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。
（四）音樂游戲：快樂的大白鵝
1、放音樂歌曲《詠鵝》。
2、教師帶領幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。
幼兒古詩詠鵝教案篇十一
在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，狹義的古詩，是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩（又名今體詩）相對的一種詩歌體裁。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎？以下是小編為大家整理的《詠鵝》小班語言活動古詩教案，希望對大家有所幫助。
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步學習有節(jié)拍地誦讀古詩，感悟古詩的優(yōu)美韻律。
3、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、音樂磁帶，錄音機。
2、圖片“詠鵝”。
3、用綠色紙圍成一個小“池塘”。
4、動畫幻燈片“詠鵝”。
（一）通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）。
4、游累了，我們來休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出示圖片）。
5、教師：我們來看看它們在干什么呀？（引導幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個小故事）。
（二）結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
2、幼兒初步欣賞古詩。
3、幼兒隨動畫一起念古詩。
（三）、感悟古詩韻律。
教師：有的小朋友對這首詩可能很熟悉，誰來讀一下？（2-3位）大家覺得小朋友念的好聽還是動畫里阿姨念的好聽？為什么呀？因為阿姨念的時候有一定的韻律節(jié)拍，只有按節(jié)拍有感情的朗讀，讀出的詩才更好聽。我們一起來學一下。
（四）和著音樂邊表演邊誦讀古詩。
1、教師：我們現(xiàn)在聽著音樂輕輕的'來學學小白鵝，一邊表演動作一邊誦讀古詩，好嗎？
2、教師：今天我們玩的真高興，讓我們回家休息一會吧！
一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導幼兒通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂審美能力大有好處。
幼兒古詩詠鵝教案篇十二
設計思路：
這節(jié)活動與其他活動大不同的地方就是采用砂皮紙為載體進行美術(shù)活動，讓幼兒初步感受其中的不同。因此在選擇動物上也有以下思考：形象表現(xiàn)簡單，砂皮的深色背景下選擇白毛的鵝，效果突出。而《詠鵝》是一首非常經(jīng)典的唐詩，通過唐詩內(nèi)容巧妙而又形象地幫助幼兒表現(xiàn)出大白鵝的基本特征。尤其是“2”字較形象地引導幼兒聯(lián)想到大白鵝的長脖子。
本次活動分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中運用唐詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦唐詩感受美的同時了解大白鵝的外形特征；在第二環(huán)節(jié)中通過教師邊講解邊示范，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點；引導幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡單動態(tài)；在第三環(huán)節(jié)的分享交流中引導幼兒關注繪畫作品，感受砂皮紙上作畫的樂趣并體驗美。
活動目標：
1.嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景。
2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。
活動準備：
砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）、范例一張
活動過程：
一、欣賞唐詩--理解故事內(nèi)容，從唐詩中了解大白鵝基本特征
1.幼兒欣賞唐詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首唐詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的唐詩吧。
2.鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是“曲項向天歌”？（彎曲脖子向著藍天唱歌）
小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創(chuàng)作表現(xiàn)--在邊念唐詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡單動態(tài)
1.教師運用唐詩中的四句話進行示范講解：
l鵝，鵝，鵝（畫一個大2），
l曲項向天歌（彎曲后畫成一個大身體）
l白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。
l添上大白鵝紅色的'冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等
3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，
4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流--游戲中引導幼兒結(jié)合唐詩關注作品，感受唐詩美與繪畫美的結(jié)合
1.師生一邊念唐詩一邊輪流點幼兒的作品，唐詩念完最后被點到的作品，就請該幼兒來介紹。
2.說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？
幼兒古詩詠鵝教案篇十三
1．對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2．檢查讀的效果。
（1）難讀字音：項
（2）易讀錯字音：曲、撥、波
3．同桌互相檢查，指名讀。
（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）
（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導）
（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
4．（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）
（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）
5．（1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。
（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）
（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6．（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的。思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）
（2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）
幼兒古詩詠鵝教案篇十四
1．認識本課的10個生字，會寫7個字。
2．指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。
幼兒古詩詠鵝教案篇十五
活動目標：
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學習會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
活動準備：
1、磁帶，錄音機。
2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。
3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
活動過程：
出示已學過的字詞幫助幼兒復習以前學過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽https:///帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）。
3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）。
1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（出示字卡“鵝”學一學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫）。
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導幼兒學念這兩個字詞。
3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導幼兒學念。
4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎？（鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項”）。
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問：古詩的名字叫什么？（請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》）。
提問：你在古詩里聽到了什么？（幼兒回答教師小結(jié)）。
6、引導幼兒學念古詩。
7、發(fā)書。
請幼兒完整指讀古詩。
1、和字寶寶說再見。
2、小結(jié)活動情況下課！
幼兒古詩詠鵝教案篇十六
活動目標:
1、通過欣賞畫面、表演、吟唱等多通道理解古詩《詠鵝》的內(nèi)容。
2、能用國畫形式再現(xiàn)古詩中盼情境，感受詩畫一體、詩情畫意的優(yōu)美意境。
3、激發(fā)熱愛大自然的情感，體會創(chuàng)作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備:
1、幼兒已經(jīng)有畫鵝的基礎。
2、表演道具，配樂古詩課件，背景音樂。
3、國畫工具材料。
活動過程:
1、欣賞詩歌，珥解古詩內(nèi)容，體會鵝戲春水的美景，感受古詩意境。
(l)幼兒完整欣賞古詩，理解古詩含義。
(2)教師播放課件，幼兒聽配樂朗誦的古詩，進一步感受古詩的優(yōu)美意境。
教師：說一說，你有什么感覺？
(3)教師播放音樂，引導幼兒通過優(yōu)美的旋律再次感受古詩的意境，鼓勵幼兒通過自己的理解大膽表演古詩《詠鵝》。
2、師幼共同討論如何用國畫形式表現(xiàn)古詩內(nèi)容。
(1)鵝的基本畫法：用中鋒畫鵝的頭和頸，用按的方法畫鵝身和鵝尾。
(2)根據(jù)古詩內(nèi)容，大膽想象、添畫。
3、幼兒作面，教師指導，再現(xiàn)古詩情境。
引導幼兒圍繞古詩內(nèi)容大膽創(chuàng)作，表達自己對古詩的理解。
4、作品展示，集體朗誦，感受和體會古詩中詩畫一體、詩情畫意的優(yōu)美意境。
評析:
“詩畫一律”是中國畫的重要特點之一。中國的古詩詞中不乏一些生動淺顯的經(jīng)典古詩，畫面感強，易于幼兒理解。
在大班階段開展古詩配畫的系列國畫活動，能夠更好地讓幼兒感受中國畫“詩畫一律”的特點，深人體會中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。古詩配畫系列活動一般以主題活動的形式開展，通過圍繞某一詩歌開展語言、音樂、律動、表演等活動，深化幼兒的體驗和感受，最后引導幼兒用國畫形式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。教師也可以為幼兒作品題上詩歌內(nèi)容，讓幼兒更直觀地感受中國畫詩詞人畫、書法入畫的特點。
教學材料:
教學反思:
1、創(chuàng)設情境。讓學生配樂進行詩朗誦，以激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習興趣，導入新課。促使學生動腦動口，主動參與，有利于幫助學生去理解和感受古詩詞的能力培養(yǎng)。
2、學唱歌曲并進行表演。通過舞蹈表演過程中近一步體會到了《詠鵝》著首歌的意境。
3、讓學生在聲情并茂地歌唱古詩的基礎上，根據(jù)自己的感受以詩配畫。讓學生發(fā)揮想象，感受畫中有詩,詩中有畫，為學生的學習領域提供更為廣闊的想象空間。
通過這些活動，學生較好的掌握了教學內(nèi)容，課堂氣氛良好
新課程標準強調(diào)以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，使他們學會探究解決問題的策略。本節(jié)課設計了豐富多彩的活動，把科學素養(yǎng)的各個方面有機地融合在了一起，既有知識教育的要求，又體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和科學探究的實踐。
幼兒古詩詠鵝教案篇十七
1、引導幼兒初步感受古詩，能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。
2、激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。
1、多媒體課件，音樂磁帶，小鵝頭飾人手一個。
2、情境設置：小“池塘”。
1、鵝媽媽帶著鵝寶寶去池塘里游泳，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。
(1)孩子們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳，好嗎?
(2)聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)
(3)啊，游累了，我們來找個地方休息一下，幼兒隨地坐下。
2、結(jié)合多媒體，初步了解小鵝的特征并能模仿小鵝的動作。
(1)今天媽媽請來了幾個好朋友和你們一起玩，看看它們是誰呀?(播放課件)
(2)這些小鵝長得什么樣?(引導幼兒講出小鵝的特征，長長的脖子，白白的羽毛，紅紅的爪子)請幼兒模仿小鵝伸脖子、游泳的`動作。
3、結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩《詠鵝》。
(1)小鵝到底在唱什么歌呢，我們一起來聽一聽好嗎?(完整播放課件)
(2)你聽到小鵝在唱什么歌嗎?(引導幼兒用古詩里的句子回答)
4、再次完整欣賞古詩《詠鵝》。
小鵝唱的歌真好聽，我們跟著小鵝一起唱好嗎?
5、邊模仿動作邊誦讀古詩。
(1)小鵝一邊唱歌還一邊跳舞呢，我們也學著小鵝邊唱邊跳，好不好?
(2)想再跳一遍嗎?這一遍要大聲地唱給小鵝聽。
6、請個別幼兒上來表演古詩《詠鵝》。
這一次，小白鵝想找個朋友一起表演，你們愿不愿意呀?
7、結(jié)束。
今天我們和小鵝做了好朋友，還學會了小鵝的歌，你們覺得高興嗎?天也快黑了，我們該回家了，一起和小鵝說再見吧。(幼兒和小鵝道別后一起游回家)
幼兒古詩詠鵝教案篇十八
《詠鵝》一詩以清新歡快的語言，從一個七歲兒童的眼光將暢游于碧波之上白鵝的外形與神態(tài)刻畫得栩栩如生。詞美、情美、意境美，喜愛之情于18個字當中。詩歌所描繪的，給人以強烈、鮮明的聽覺享受和視覺形象。正是利用現(xiàn)代信息技術(shù)將色彩和諧、造型藝術(shù)、姿態(tài)輕盈的白鵝戲水的優(yōu)美畫面復現(xiàn)出來的最好內(nèi)容，使學生能夠主動全面準確地理解古詩的內(nèi)涵，并提高學習古詩的效率和方法。這也符合剛剛?cè)雽W不久的六、七歲孩子以形象思維為主的特點。
因為孩子比較小，所以我利用多媒體教室進行教學，通過演示、播放等形式引領學生感受美欣賞美品位美表達美。
認知目標能力目標情感目標
（一）認知目標：
認識9個生字，會寫“曲”“向”“毛”“工”“項”“紅”6個字，一個偏旁“絞絲旁”，初步了解三點水旁的構(gòu)字特點。
（二）能力目標：
1、指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文、
背誦課文。
2、學生通過動手、動口、動腦，調(diào)動多種器官，培養(yǎng)觀察、分析、理解、感悟能力。
（三）情感目標：
1、感受語言的簡潔、生動，引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿
態(tài)，體味古詩的意境美，在頭腦中能再現(xiàn)鵝的形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。
2、激發(fā)學生學習古詩的興趣，體會生活的情趣。
認識9個字，會寫6個字，認識偏旁“絞絲旁”，初步了解三點水旁的構(gòu)字特點。
正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
感受古詩的語言美、形象美、意境美。
情景演示法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)將聲、形、色、態(tài)展現(xiàn)出來，使學生聆聽鵝的歡暢，從而看清它“曲項”的外形和“向天歌”的得意神態(tài)，再利用視頻展現(xiàn)鵝在水中嬉戲時有聲有色的情景，使學生在腦海中出現(xiàn)了一幅可愛的動態(tài)的形象，從而領略詩境“白毛”、“浮水”、“紅掌”、“清波”，相映成趣，扼要鮮明。
依據(jù)古詩描繪自制網(wǎng)站，教師和學生均可根據(jù)自己的需要，任意點擊，獲取相關學習內(nèi)容，包括生字識記、詩句解析、相關知識擴展。
（一）營造氛圍，初感詩意
由于《詠鵝》一詩非常膾炙人口，早已家喻戶曉，所以新課伊始就借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學生根據(jù)屏幕提示猜詩，跳躍的字符，鮮活的內(nèi)容激發(fā)了學生極大的學習熱情，主動參與。之后借助誦讀課件，通過創(chuàng)設一種具體的、直觀的、生動的、形象的“先入為主”的情境，使學生在抑揚頓挫、和諧優(yōu)美的語言環(huán)境中感受到古詩聲韻之美。
（二）學字探義，趣識巧記
一年的教學以識字為主。為了枯燥的生字教學變得有趣味，我借助課件，用集中辨析的方法教學生學習生字。為了突出重點，我將本課中帶有三點水旁的字“浮、清、波”，進行了趣味解義。通過動畫演示有機地將畫面、字、詞結(jié)合起來。學生既鞏固了字音、字形，而且明確了字義，能正確運用，并領會了帶有三點水旁字的特點，從而能夠初步判斷與積累?！绊椣颉边M行同音識字，利用課件再現(xiàn)“向”字的演變過程，通過字理明義，進行辨析區(qū)別運用，解決了同音字運用的難點。
（三）做畫感悟，體味意境
根據(jù)《詠鵝》詩中有畫、畫中有詩，詩畫相同的特點，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)化詩為畫，畫中領悟，以畫促讀，以讀感悟，化解了體味的難度。借助課件，讓學生讀詩選符合詩句描寫的圖形，從而理解、感受“曲項向天歌”的完美藝術(shù)造型，并傾聽“鵝”的叫聲，渲染氣氛。由此在依據(jù)詩句為畫面涂色，領略“白毛、紅掌、綠水、清波”色彩的鮮明與和諧之美。“撥清波”動作的輕盈，通過視頻再現(xiàn)讓學生直觀感受，加深對“撥”的理解。
（四）吟詠抒懷，升華情感
啟發(fā)學生想象鵝在唱什么？培養(yǎng)其想象力和發(fā)展其創(chuàng)造力。
之后欣賞“詠鵝”的歌曲，擴大古詩的外延——不但可以誦讀，還可以演唱。進一步回味詩的意境。
以上兩個流程，我充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)讓學生感受古詩的語言美、形象美、意境美，使畫動起來，讓詩活起來，學生在詩情畫意中暢想，重點得以突出，難點得以突破，激發(fā)了他們內(nèi)在的潛能，主動獲取知識，使古詩教學充滿了靈秀之美，學生在古詩學習中也“靈秀”起來，充分體現(xiàn)了跨學科綜合性學習的思路。
（五）總結(jié)寫法，拓展積淀
古詩教學要起到“潤物無聲”的效果，因此課堂教學并沒有停止在感悟此詩的意境上，讓學生說說想對作者說點什么？從而總結(jié)寫法，在利用信息技術(shù)豐富的資源，讓學生瀏覽相關歌頌、贊美其它事物的古詩，從而拓展并積淀其它贊美事物的詩中去。
由此可見，信息技術(shù)與語文教學結(jié)合，相輔相成，使課堂教學充滿生機與活力在語文課堂教學中有利地促進學生聽，說，讀，寫等綜合能力的運用和提高。使學生的觀察，記憶，思維，想象，創(chuàng)造等能力得以發(fā)展，提高學生各方面的素質(zhì)。
情景化的識字教學使學生對生字的音、形、義掌握牢固。古詩所展現(xiàn)的意境也被學生真正消化理解，能感情誦讀古詩，在腦海中描摹詩的情景，并對古詩充滿了興趣。學生興致高漲。
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