寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更好地反思自己的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程。那么如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該明確心得體會(huì)的主題和目標(biāo)，想清楚自己要表達(dá)的內(nèi)容和觀點(diǎn)。其次，要注意條理清晰、邏輯嚴(yán)密，通過(guò)提供具體的例子和事實(shí)，來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)和論述。另外，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精練性，語(yǔ)句要簡(jiǎn)練、明了，用詞要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，避免使用模糊不清或空洞的詞語(yǔ)。同時(shí)，要注重情感的表達(dá)和感受的交代，讓讀者能夠真實(shí)地感受到你寫(xiě)作時(shí)的情緒和思考。最后，要注意審閱和修改，確保文章的語(yǔ)法正確、無(wú)拼寫(xiě)錯(cuò)誤，并追求自己的文字更加精煉和通順。以下是一些寫(xiě)心得體會(huì)的例子，希望可以為大家提供一些寫(xiě)作的技巧和方法。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇一
我的寶寶在新晃縣幼兒園已經(jīng)和老師同學(xué)一起度過(guò)了三年多的時(shí)光了，這三年多來(lái)我很明顯看到她各方面的進(jìn)步，我深深的體會(huì)到老師的辛苦，目睹了孩子的成長(zhǎng)。10月是幼兒園“書(shū)香浸潤(rùn)童年，閱讀點(diǎn)亮人生”讀書(shū)月的活動(dòng)，月底了老師要求要寫(xiě)一份陪讀心得，呵呵，我就來(lái)談?wù)勎遗阕x的感想吧!
愛(ài)玩乃孩子天性，我們要適當(dāng)控制，但不要壓制，讓孩子在游戲玩中學(xué)習(xí)，又快樂(lè)，又能學(xué)到東西，每次出去的時(shí)候身邊的人文事物都是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)著，要看大人怎么引導(dǎo)，我家寶寶很愛(ài)觀察善于發(fā)現(xiàn)，每天都有很多的問(wèn)題，我很樂(lè)意跟她一起探討，讓我們和孩子一起成長(zhǎng)，也重新回歸到了童真，是一件幸福的事情!
一個(gè)人的閱讀能力并不是與生俱來(lái)的，是幼兒時(shí)期需要我們父母去引導(dǎo)培養(yǎng)的。每晚臨睡前的親子閱讀是我和孩子最喜歡做的事情，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，寶寶總是依偎在我的懷里，我們一起品味書(shū)的芬香，我想只要愛(ài)心耐心，加上動(dòng)人的故事，再加上堅(jiān)持，相信每個(gè)孩子都會(huì)愛(ài)上閱讀。
現(xiàn)在的父母每天都很忙碌，甚少有時(shí)間陪著孩子一起玩，但不管有多忙，親子閱讀時(shí)間是一定要騰出來(lái)給孩子的，親子閱讀的好處數(shù)不勝數(shù)，但以下幾點(diǎn)對(duì)我感觸頗深：
白天爸爸媽媽需要上班，孩子們要上學(xué)，和孩子在一起的時(shí)間減少了許多，晚上我們抽出幾十分鐘的時(shí)間陪孩子們一起看他喜愛(ài)的書(shū)，除了能學(xué)到知識(shí)外，孩子最大的感觸是“爸爸媽媽很愛(ài)我”，也許每天的親子閱讀要花費(fèi)我們比較多的時(shí)間和精力，但是這其實(shí)也是一種享受，每次讀完書(shū)后宣蓉都會(huì)緊緊抱著我親一口，對(duì)我說(shuō)：“媽媽我好喜歡你”!這個(gè)時(shí)候的我很幸福!而且在這過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，與孩子一起學(xué)到新的知識(shí)，分享彼此的感動(dòng)!
孔融讓梨—讓我寶貝宣蓉懂得了謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)了分享;小馬過(guò)河—教會(huì)了宣蓉要獨(dú)立思考，勇于實(shí)踐;愛(ài)吹牛的小花狗—讓宣蓉明白了吹牛是不對(duì)的……;我們還有看一些關(guān)于安全意識(shí)方面的書(shū)，通過(guò)學(xué)習(xí)，宣蓉知道了紅燈停，綠燈停，不可以吃陌生人給的食物，不能喝生水，不可以玩水電火，坐車(chē)要系安全帶等等;兒童情緒管理書(shū)中的溫馨的畫(huà)面，撫慰人心的淺語(yǔ)故事，幫助孩子清楚地認(rèn)識(shí)自己的情緒并克服情緒，也告訴我們家長(zhǎng)要重視孩子成長(zhǎng)期中各種情緒的表現(xiàn)，加以正確引導(dǎo)與孩子共同成長(zhǎng)。其中的《我不想生氣》、《我好快樂(lè)》、《我不會(huì)害怕》、《我想要愛(ài)》等等都是宣蓉很愛(ài)看的書(shū)，看完后能簡(jiǎn)單了解書(shū)里的一些內(nèi)容，我們不能奢望讀一遍就能讓孩子明白這些道理，我們需要時(shí)間和耐心讓孩子慢慢參透其中的道理，所以我總會(huì)時(shí)不時(shí)的重復(fù)講給她聽(tīng)，再次的品讀你就會(huì)發(fā)發(fā)現(xiàn)孩子有不一樣的理解和認(rèn)知，這比苦心婆心的空講道理好多了!
孩子在聽(tīng)一個(gè)有趣的故事時(shí)，總是會(huì)保持高度的注意力，發(fā)揮她的想象力，用語(yǔ)言表達(dá)她的認(rèn)知和困惑，一開(kāi)始，我家宣蓉很難靜下心來(lái)聽(tīng)故事，總是一邊聽(tīng)一邊玩別的玩具或做別的事情，所以我一開(kāi)始從最簡(jiǎn)短的圖畫(huà)冊(cè)開(kāi)始，但孩子如果沒(méi)有想看的欲望我都不會(huì)去強(qiáng)求，我會(huì)坐在她旁邊看我自已的書(shū)，有時(shí)候他就會(huì)跑到我身邊對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙惨磿?shū)，你陪我一起看我的書(shū)好不好?”這個(gè)時(shí)候的她是很認(rèn)真的很樂(lè)意的，現(xiàn)在她能安靜的聽(tīng)我講完一個(gè)故事，有的時(shí)候還會(huì)天馬行空的想象，每每如此我經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“這個(gè)想法真不錯(cuò)!”，她對(duì)我的贊許回敬一個(gè)很滿(mǎn)意的微笑!
親子閱讀的誤區(qū)
我們周?chē)?jīng)常會(huì)看到這樣的父母，在孩子很小的時(shí)候，就通過(guò)種種方式教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)上千個(gè)字并引以為豪。我認(rèn)為與其花大量精力和時(shí)間用在識(shí)字上，不如花些時(shí)間和孩子一起閱讀，我相信所有的孩子到了一年級(jí)后都會(huì)慢慢的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的字，但不是所有的孩子都熱愛(ài)閱讀，所以幼兒期很枯燥的學(xué)習(xí)這些漢字又有什么用!
以前我姐姐的女兒小的時(shí)候會(huì)認(rèn)識(shí)很多字，會(huì)背比較多的唐詩(shī)，當(dāng)時(shí)我姐也跟大多數(shù)的父母想法一樣，為孩子的認(rèn)字多而感到高興，可至現(xiàn)在看來(lái)，我覺(jué)得這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，隨著時(shí)間的推移兒時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)都會(huì)淡忘，培養(yǎng)孩子一個(gè)好的閱讀習(xí)慣才是受益終身的?，F(xiàn)在宣蓉在看書(shū)的時(shí)候我不會(huì)刻意的去教她認(rèn)字，她每次看到自已認(rèn)識(shí)的字就會(huì)指著念，也會(huì)指著不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)我，這個(gè)時(shí)候往往只需說(shuō)一兩遍孩子就記住了，再次看到的時(shí)候就會(huì)認(rèn)出。
“當(dāng)你愛(ài)上閱讀，你將同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式和愛(ài)本身，你會(huì)懂得愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)生命，愛(ài)世界，它能令你無(wú)所不能?！蔽液芟矚g這句話(huà)，也希望我的孩子們能讓閱讀這個(gè)好習(xí)慣終身相隨!
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇二
冬季是一個(gè)閱讀的好時(shí)光。隨著氣溫的降低，窩在被窩里讀書(shū)的感覺(jué)也越來(lái)越舒適溫馨。作為幼兒園的孩子，在冬天也要注重閱讀。不光是因?yàn)槎煨蓍e的時(shí)間多，而且閱讀能夠開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)，有助于孩子的心智發(fā)展。在本篇文章中，我想分享一下我在冬季閱讀中的收獲和體會(huì)。
第二段：總述冬季閱讀的重要性和好處。
一方面，冬季閱讀可以讓幼兒園的孩子們度過(guò)休閑時(shí)光，避免無(wú)聊和浪費(fèi)。另一方面，閱讀還可以讓孩子們學(xué)到新知識(shí)，豐富閱歷，增強(qiáng)自身的認(rèn)知能力和思維能力。特別是在現(xiàn)代社會(huì)這個(gè)信息化時(shí)代，閱讀能夠讓孩子們更好地適應(yīng)快速變化的信息世界，并了解更多的文化和知識(shí)。
我愛(ài)看各種各樣的書(shū)，但在冬季更喜歡看小說(shuō)和故事書(shū)?？葱≌f(shuō)能夠讓我沉浸在一個(gè)不同的世界里，感受故事中的情感和心理，同時(shí)也能提高我的語(yǔ)言運(yùn)用能力和閱讀理解能力?？垂适聲?shū)則能夠帶給我樂(lè)趣和啟發(fā)，尤其是一些寓言故事和童話(huà)故事。我學(xué)到了一些道理和價(jià)值觀，也能夠培養(yǎng)我的想象力和審美能力?？傊以诙鹃喿x中體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣和養(yǎng)分。
第四段：談?wù)勅绾未龠M(jìn)幼兒園孩子們的閱讀興趣和能力。
幼兒園應(yīng)該從多個(gè)方面來(lái)促進(jìn)孩子們的閱讀興趣和能力。首先，通過(guò)給孩子們營(yíng)造有利的閱讀環(huán)境，如圖書(shū)角、閱讀角、花園閱讀等，讓孩子們有機(jī)會(huì)近距離接觸書(shū)籍。其次，可以通過(guò)讀故事、互動(dòng)朗讀等方式來(lái)提高孩子們的閱讀興趣和理解能力。另外，和家長(zhǎng)合作，引導(dǎo)孩子逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣和充足的閱讀時(shí)間也非常重要。除此之外，幼兒園還可以開(kāi)展一系列的閱讀活動(dòng)和比賽來(lái)激發(fā)孩子們的好奇心和競(jìng)爭(zhēng)心，在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
走進(jìn)幼兒園的圖書(shū)角，耳邊總是會(huì)響起孩子們朗朗的讀書(shū)聲。在幼兒園的讀書(shū)角營(yíng)造的溫馨氛圍中，孩子們似乎一下子就能被書(shū)籍所吸引。讓孩子們懂得閱讀的重要性，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣以及培養(yǎng)多層次、多角度的視野，才是我們家長(zhǎng)和老師應(yīng)該去做的事情。希望我們的孩子們?cè)谟變簣@的閱讀之路上，能夠慢慢挖掘出閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)未來(lái)學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于知識(shí)的渴求也越來(lái)越強(qiáng)烈，閱讀成為了重要的學(xué)習(xí)方式之一。而在幼兒園中，小朋友們的閱讀能力相對(duì)還不成熟，為了促進(jìn)幼兒園小朋友的閱讀發(fā)展，我們開(kāi)展了分級(jí)閱讀活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)，我有了一些深刻的體會(huì)和收獲，現(xiàn)在與大家分享。
第一段，了解分級(jí)閱讀的好處。在幼兒園開(kāi)展分級(jí)閱讀活動(dòng)的初衷是為了給小朋友們提供更適合他們閱讀能力的書(shū)籍，鼓勵(lì)他們閱讀，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀興趣。分級(jí)閱讀將書(shū)籍按照小朋友們的閱讀難度進(jìn)行分級(jí)，便于他們更好的選擇和閱讀。
第二段，規(guī)劃分級(jí)閱讀活動(dòng)整個(gè)流程。在分級(jí)閱讀活動(dòng)之前，幼兒園要想好整個(gè)活動(dòng)的流程，包括選書(shū)，規(guī)劃時(shí)間，確定活動(dòng)目標(biāo)等。這些都是確保活動(dòng)順利進(jìn)行的重要步驟。在選書(shū)方面，要選與小朋友們年齡相適的書(shū)籍，并考慮到他們的閱讀興趣和閱讀難度，這樣才能夠讓小朋友們獲得更好的體驗(yàn)。
第三段，實(shí)施分級(jí)閱讀活動(dòng)。實(shí)施分級(jí)閱讀活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)小朋友們的程度將他們分組，按閱讀難度借給他們相應(yīng)的書(shū)籍。小朋友們會(huì)通過(guò)分級(jí)閱讀活動(dòng)體驗(yàn)到不同難度的書(shū)籍，做到從容應(yīng)對(duì)，逐步提高閱讀能力。老師要經(jīng)常檢查并引導(dǎo)小朋友們，鼓勵(lì)他們發(fā)表閱讀文章及作文，提高他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。
第四段，教師與家長(zhǎng)積極配合。在分級(jí)閱讀過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)的配合也很重要。教師和家長(zhǎng)要做好溝通，幫助確保小朋友們按時(shí)閱讀，并記錄并分析他們的閱讀情況。這樣才能更好的促進(jìn)小朋友們的閱讀興趣以及閱讀能力的發(fā)展。
第五段，總結(jié)分級(jí)閱讀活動(dòng)的收獲。分級(jí)閱讀活動(dòng)不僅可以讓小朋友們獲得更好的閱讀體驗(yàn)，更能夠有效地增強(qiáng)他們的閱讀能力及理解、表達(dá)能力，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主閱讀的習(xí)慣。整個(gè)活動(dòng)讓小朋友們更加愛(ài)上閱讀和學(xué)習(xí)，也為之后的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上是本人關(guān)于分級(jí)閱讀心得體會(huì)幼兒園的文章。希望對(duì)于幼兒園及家庭教育有所幫助。說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)分級(jí)閱讀的活動(dòng)雖然是針對(duì)幼兒園小朋友開(kāi)展的，但是在我們?nèi)粘Ｉ钪屑议L(zhǎng)也可以采用類(lèi)似的方法，給孩子多一些書(shū)籍閱讀的機(jī)會(huì)，為他們的未來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇四
去書(shū)店走走，翻翻書(shū)架上琳瑯滿(mǎn)目的學(xué)前教育書(shū)籍，雖然有很多優(yōu)秀的書(shū)籍，但是很難有心動(dòng)的感覺(jué)，密密麻麻的文字，不知該何去何從。忽然看見(jiàn)了這本書(shū)，本想著這就是一本理論性很強(qiáng)的書(shū)，或是某個(gè)孩子的母親寫(xiě)的與孩子在一起的成長(zhǎng)事例?？墒欠_(kāi)后，看到里面的插畫(huà)和那些簡(jiǎn)潔明了的對(duì)話(huà)、建議，我深深的被吸引了。看到插畫(huà)上正反兩面的對(duì)比，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會(huì)有相應(yīng)的不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。也許那些語(yǔ)言在平日里我們感覺(jué)很正常，但是在對(duì)比之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語(yǔ)言的力量。即便我作為一個(gè)成年人，我也更愿意聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言。當(dāng)然書(shū)中所說(shuō)的不僅僅是語(yǔ)言，更重要的是一種態(tài)度。
讀了這本書(shū)，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。當(dāng)我每天讀了一點(diǎn)點(diǎn)后，我會(huì)充滿(mǎn)期待，希望第二天的到來(lái)，我覺(jué)得我找到了恰當(dāng)?shù)暮陀變航涣骰蚴翘幚韱?wèn)題的方式，我想要盡快的用這些珍貴的方法和孩子們快樂(lè)、平等、有效的共度在園的美好時(shí)光?？墒窃趯?shí)施的過(guò)程中總會(huì)遇見(jiàn)一些問(wèn)題。書(shū)上看似簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，在實(shí)施的過(guò)程中并不是不件容易的事情。首先，事情發(fā)生的情境不同，書(shū)中的語(yǔ)言不可能生硬的模仿。起先，我認(rèn)為這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言很好“說(shuō)”，可是在溝通的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)真的很難，正如書(shū)中提到的，我們生活中很多說(shuō)話(huà)的方式已經(jīng)成為定性，想要改變很難，老師或是家人需要練習(xí)。其次，我們要改變我們的態(tài)度。生活只有一次，時(shí)間只去不回，的童年亦如是。想要孩子們有一個(gè)美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對(duì)待他們，去傾聽(tīng)他們的每一句話(huà)，去發(fā)現(xiàn)他們的開(kāi)心或是難過(guò)的瞬間。我們是師生，亦或是母女，生活中的瑣事很多，有時(shí)我們難免會(huì)不耐煩。但是你的一點(diǎn)點(diǎn)疏忽，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”。如果你有什么不開(kāi)心的事，可以和孩子們說(shuō)一說(shuō)，他們可以感受到你的難過(guò)，但請(qǐng)你不要以此為借口推開(kāi)他們。
這本書(shū)對(duì)我的影響很大，雖然對(duì)于本書(shū)的領(lǐng)悟還不是很透徹。但是其中關(guān)于“學(xué)會(huì)贊賞孩子”讓我有了一點(diǎn)小小的“驕傲”，我深切的感受到了贊賞的力量。
禾禾是我們班年齡最小的幼兒，又是男孩子，相對(duì)別的幼兒而言，他各個(gè)方面能力的發(fā)展都比較慢，加上他之前沒(méi)有上過(guò)托班(托班下學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)，但是由于經(jīng)常生病，很少入園)，對(duì)于幼兒園的生活適應(yīng)性不是很強(qiáng)，不大參與班級(jí)的各種活動(dòng)，每一次吃飯都要老師喂，即便老師喂，他也不大吃，有時(shí)候吃幾口就吐了。他的脾氣很倔，只要他不想吃，便一口飯不會(huì)吃，無(wú)論老師怎樣喂都不吃。由于他剛生下來(lái)就做過(guò)心臟病手術(shù)，老師也總是給予他特別的照顧。這學(xué)期開(kāi)學(xué)后，他各方面能力的發(fā)展都稍稍提高，但是吃飯仍需要老師喂。有一次吃飯的時(shí)候老師表?yè)P(yáng)了他，他很開(kāi)心。第二天吃飯的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他很愿意吃飯，雖然有是仍需要老師喂，但是速度快了很多。在接下來(lái)的幾天中，我每天喂他吃飯的時(shí)候都會(huì)“悄悄地”表?yè)P(yáng)他。有一天我看見(jiàn)他用勺子大口的吃飯，我立刻走到他的身邊稱(chēng)贊他，“我們禾禾吃飯?jiān)絹?lái)越好了，都用勺子自己吃了是不是?”他笑著點(diǎn)了幾下頭，我伸出大拇指給了他一個(gè)“大拇哥”。我發(fā)現(xiàn)他不僅吃飯主動(dòng)了，在別的各個(gè)方面都有很大的進(jìn)步，看到老師主動(dòng)笑瞇瞇的叫老師好，園里的老師都稱(chēng)贊我們班的“小不點(diǎn)”長(zhǎng)大了。
看著禾禾的每一點(diǎn)進(jìn)步我都很開(kāi)心，我意識(shí)到了“稱(chēng)贊”的力量。但是稱(chēng)贊并不只是用“你真棒!”、“很好”、“太好了!”等概括性的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的言行的。孩子們對(duì)于這樣的詞語(yǔ)并不受用，他們很可能認(rèn)為你是在敷衍他。剛?cè)雸@的時(shí)候，由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我不知道如何和孩子交流，如何去稱(chēng)贊他們，在區(qū)角游戲的時(shí)候，我看見(jiàn)幼兒搭出好看的房子，我總會(huì)對(duì)他們說(shuō)，“__搭的真好!”起初孩子們還很開(kāi)心。可是兩三次后，孩子們就對(duì)我的稱(chēng)贊不給予回應(yīng)了，有時(shí)只是沒(méi)有表情的看我一眼，讓我覺(jué)得很“尷尬”。對(duì)于孩子們這樣的回應(yīng)，我開(kāi)始反思，是他們不在乎老師的稱(chēng)贊，還是對(duì)老師的稱(chēng)贊“麻木”了?在和孩子們的接觸過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于老師的稱(chēng)贊、表?yè)P(yáng)還是很在意，只是老師不恰當(dāng)?shù)摹胺Q(chēng)贊”會(huì)讓孩子產(chǎn)生懷疑，比如在搭積木的時(shí)候，我只是一味的表?yè)P(yáng)孩子們搭得好，而沒(méi)有指出好在哪里，孩子們對(duì)于這樣的稱(chēng)贊，會(huì)產(chǎn)生懷疑“老師是在夸我嗎?我搭的真好嗎?沒(méi)有具體指向性的稱(chēng)贊會(huì)讓他們“疲憊”。因此，我會(huì)練習(xí)如何有指向性的稱(chēng)贊孩子，我會(huì)在平時(shí)的活動(dòng)中靜靜的觀察他們的表現(xiàn)，然后去想一想該如何去稱(chēng)贊她，在下一次的活動(dòng)中可以有效的對(duì)幼兒進(jìn)行稱(chēng)贊。
有一次，我們一個(gè)孩子的奶奶來(lái)對(duì)我說(shuō);“老師，今天下午你能給我們家淇淇發(fā)一個(gè)小貼畫(huà)嗎?我們家淇淇已經(jīng)念了好幾天了?！变夸渴且粋€(gè)很乖巧的女孩子，各方面表現(xiàn)都很好，老師和小朋友都很喜歡她。她經(jīng)常得到老師的稱(chēng)贊或是小貼畫(huà)，可是在經(jīng)歷了一件事情以后，我開(kāi)始考慮要不要高頻率的稱(chēng)贊她。一天早晨來(lái)的時(shí)候，孩子們?cè)谕婊?，淇淇在滑梯上跑著，和小朋友撞在了一起，摔倒在滑梯上，我看了看沒(méi)有出現(xiàn)破了青了的情況，看著淇淇有點(diǎn)怕怕的眼神，我只說(shuō)了句，“慢點(diǎn)哦”。中午吃飯前小朋友去洗完手，地下濕濕的，我提醒小朋友要慢慢走回教室，她跑了回去，我只是請(qǐng)她回來(lái)重走一遍，她便“哭”了。對(duì)于這樣的情況我想了想，是不是平時(shí)在幼兒園老師全是正面的稱(chēng)贊，她不能接受老師指出的不恰當(dāng)?shù)牡胤?，是不是要進(jìn)行挫折教育呢?于是在稱(chēng)贊幼兒的時(shí)候，我“故意”忽視了她。每當(dāng)看到她渴望得到老師稱(chēng)贊的眼神的時(shí)候，我的心理也非常的糾結(jié)，她的確做的很好，我要繼續(xù)忽視她么嗎?在一次次的糾結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。正如大人們?cè)敢獾玫絼e人的稱(chēng)贊一樣，我們渴望別人稱(chēng)贊我們新買(mǎi)的裙子漂亮、新剪的頭發(fā)好看一樣，孩子們也渴望得到別人的稱(chēng)贊，尤其是老師。每一個(gè)孩子都應(yīng)該被稱(chēng)贊，他們每一點(diǎn)進(jìn)步、每一點(diǎn)好都希望老師看見(jiàn)，而老師的稱(chēng)贊正是老師對(duì)他們的“反饋”。對(duì)于淇淇的這種情況是我做的不夠好，由于淇淇是一個(gè)乖巧的女孩，所以平時(shí)她有一點(diǎn)點(diǎn)做得不夠好的地方，我都會(huì)假裝沒(méi)看見(jiàn)，正是老師這樣的行為才讓淇淇“哭”了。因此，對(duì)于幼兒不恰當(dāng)?shù)男袨橐矐?yīng)當(dāng)及時(shí)給與回饋，不能應(yīng)為她是乖乖女，就“放縱"她，這樣對(duì)于別的幼兒不公平，對(duì)于她也不公平。老師的稱(chēng)贊或是指出幼兒不恰當(dāng)?shù)牡胤?，都只是針?duì)幼兒當(dāng)下的行為，而不是針對(duì)幼兒本身。
看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步后，我開(kāi)始了了一個(gè)計(jì)劃：每天一稱(chēng)贊。一個(gè)在大人看來(lái)微不足道的稱(chēng)贊或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子，我們不應(yīng)該吝嗇我們的稱(chēng)贊，孩子們每天用他們甜美的微笑來(lái)溫暖我的心靈，我也應(yīng)該用我的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的美，用我的嘴巴去稱(chēng)贊他們，為他們的每一天都帶來(lái)一絲甜蜜。每天對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行稱(chēng)贊可能對(duì)于一個(gè)新老師有一點(diǎn)困難，但是我想努力的一點(diǎn)一點(diǎn)的做好，也許從現(xiàn)在開(kāi)始，我一天只能關(guān)注到10個(gè)幼兒，慢慢的，會(huì)越來(lái)越多，也會(huì)越來(lái)越仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)幼兒的每一點(diǎn)細(xì)變化。站在孩子們的角度，恰當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的表達(dá)自己真實(shí)的感受，孩子們是能夠感受到老師發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊的。
幼兒園閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇五
幼兒園是孩子學(xué)習(xí)和生活的第一個(gè)大環(huán)境，也是家長(zhǎng)和孩子相處的重要場(chǎng)所。在學(xué)校里，教師們帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)好的習(xí)慣和品質(zhì)。在家里，家長(zhǎng)則扮演著關(guān)愛(ài)幫助孩子成長(zhǎng)的重要角色。然而，很多家長(zhǎng)無(wú)意中忽略了一個(gè)有利于孩子成長(zhǎng)的重要方式——閱讀。本文將分享我在幼兒園家長(zhǎng)讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，以期對(duì)其他家長(zhǎng)的孩子養(yǎng)育之路有所幫助。
第二段：認(rèn)識(shí)和建立閱讀的意識(shí)。
幼兒園家長(zhǎng)讀書(shū)活動(dòng)是這種意識(shí)的重要載體。學(xué)校提供了各種類(lèi)型的書(shū)籍，家長(zhǎng)可以跟孩子一起來(lái)借閱，不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以促進(jìn)感性體驗(yàn)和認(rèn)知。此外，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子共讀，并參與閱讀活動(dòng)和親子閱讀促進(jìn)了家長(zhǎng)孩子間的情感溝通，增強(qiáng)了童年時(shí)期的親子關(guān)系和成長(zhǎng)經(jīng)歷。
第三段：選擇合適的閱讀材料。
篇目的選擇很重要，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡、性格、興趣和閱讀目的選擇書(shū)籍。不同的書(shū)籍有著不同的文體、風(fēng)格、主題和價(jià)值觀。這樣，孩子能夠在閱讀中體驗(yàn)到不同的人物、情感和情境，從而開(kāi)啟他們的想象力、表達(dá)能力和批判思維。同時(shí)，也在閱讀中接受陽(yáng)光、積極、健康的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)良好的道德情操。
第四段：掌握閱讀技能。
讀書(shū)不僅僅是說(shuō)讀，還要理解、分析、歸納、總結(jié)、評(píng)價(jià)等綜合技能的實(shí)踐。家長(zhǎng)可以和孩子在閱讀中掌握理解、分析、推理、表達(dá)等閱讀技巧，并進(jìn)行討論、提問(wèn)等有效的互動(dòng)方式。這樣，孩子不僅能順暢地朗讀，還能對(duì)閱讀內(nèi)容有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，這對(duì)提高孩子的閱讀能力和學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助。
第五段：結(jié)論。
讀一本好書(shū)，就是和一位智者對(duì)話(huà)，讀書(shū)是一生的享受和方式。我經(jīng)常和孩子一起參與幼兒園家長(zhǎng)讀書(shū)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這不僅讓孩子愛(ài)上閱讀，也讓我們家庭愉快、和諧、共同成長(zhǎng)。在家里，我們也有很多機(jī)會(huì)一起閱讀，將它變成日常的陪伴和愛(ài)的表達(dá)方式。我相信，閱讀可以成為我們永遠(yuǎn)的良伴，讓我們一起掌握它，共享它!
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇六
古人說(shuō)＂讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神＂，這句名言道出了閱讀的重要性。書(shū)籍是人類(lèi)共同的精神財(cái)富，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)雖然不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生。＂書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉＂，而我卻認(rèn)為書(shū)中自有樂(lè)趣在，特別是陪孩子一起讀書(shū)的時(shí)候。
孩子的世界，充滿(mǎn)著純真，洋溢著快樂(lè)。我們要走進(jìn)孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸，親子閱讀是一次次快樂(lè)的體驗(yàn)。深深體會(huì)到閱讀是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。作為家長(zhǎng)，我們閱讀的過(guò)程中，也回味到了童年生活的幸福，同時(shí)也能體會(huì)孩子們的酸甜苦辣。為了讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，擴(kuò)充她的知識(shí)面，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍，在學(xué)校和老師的＂親子閱讀＂倡儀下，我特意在繁忙的工作時(shí)間外擠出時(shí)間和兒子一起讀書(shū)。
我認(rèn)為，陪孩子一起閱讀，應(yīng)該順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛(ài)看的書(shū)，使他對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感，不宜對(duì)孩子的.閱讀管得太死。同時(shí)，還要與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。這是一個(gè)讓他學(xué)會(huì)觀察和想象力的很好方法，再把自己看到和想到的告訴他，引導(dǎo)他以后學(xué)會(huì)自己去看，自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過(guò)程，我們就不知不覺(jué)地和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。久而久之，孩子會(huì)愛(ài)上了閱讀，也和父母親密無(wú)間，我們也在陪孩子閱讀的同時(shí)，充實(shí)了自己，豐富了自己。
通過(guò)親子閱讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的樂(lè)趣。和孩子一起讀書(shū)吧，讓我們的家庭少一點(diǎn)煙酒味，多一點(diǎn)書(shū)卷氣，少一些浮躁，多一些書(shū)香，為孩子樹(shù)立一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的好榜樣。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇七
首段：幼兒園閱讀閱講是一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)，通過(guò)閱讀和講解故事，可以幫助幼兒培養(yǎng)愛(ài)閱讀的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。在我參與幼兒園閱讀閱講的過(guò)程中，我得到了很多啟發(fā)和收獲。
二段：首先，通過(guò)閱讀閱講活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性。在幼兒園的閱讀活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡聽(tīng)故事。他們專(zhuān)注地聆聽(tīng)，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，仿佛置身于故事情境之中。這讓我明白，閱讀可以給孩子帶來(lái)很多樂(lè)趣，激發(fā)他們的好奇心和想象力。閱讀可以幫助幼兒了解更廣闊的世界，培養(yǎng)他們對(duì)文字的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三段：其次，通過(guò)閱讀閱講活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力的提升。在講解故事的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒描述人物形象、解釋故事情節(jié)，通過(guò)講解，幼兒可以學(xué)會(huì)更準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和理解。講解故事也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。他們可以通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的思考和后續(xù)發(fā)展推測(cè)，培養(yǎng)邏輯思維。
四段：再次，通過(guò)閱讀閱講活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到幼兒園閱讀不單單是教育，更是一種交流和互動(dòng)的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀與孩子們的交流，我與他們之間建立了一種特別的默契和情感紐帶。我可以感受到他們的喜怒哀樂(lè)，我可以和他們共同思考故事中的問(wèn)題，這種互動(dòng)和交流幫助孩子更好地理解故事，提高他們的學(xué)習(xí)效果。這也激發(fā)了我對(duì)幼兒教育的熱情和責(zé)任感，讓我更加專(zhuān)注于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。
五段：最后，通過(guò)參與幼兒園閱讀閱講，我對(duì)自己的教育和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到，作為幼兒教師，除了有豐富的知識(shí)和技能外，還需要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力。閱讀閱講是一種教學(xué)方式，需要耐心和智慧。只有不斷提升自己的教育水平，才能更好地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。
總結(jié)：通過(guò)這次幼兒園閱讀閱講活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性，它不僅能讓幼兒們樂(lè)于學(xué)習(xí)，還能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。同時(shí)，閱讀閱講也是一種與幼兒進(jìn)行情感交流和互動(dòng)的方式，通過(guò)這種互動(dòng)和交流，我們可以更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。參與閱讀閱講活動(dòng)也讓我更好地認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任，并激發(fā)了我對(duì)幼兒教育的熱情。通過(guò)不斷提高教育水平，我希望能夠?yàn)楹⒆觽兊某砷L(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇八
吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話(huà)：“你或許擁有無(wú)數(shù)的財(cái)富，一箱箱珠寶和一柜柜黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！?/p>
“親子閱讀”是以閱讀為紐帶，通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。它不僅給父母和孩子創(chuàng)造了交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，更為孩子的心靈帶去了情感慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
從兒子步入幼兒園開(kāi)始，我們的親子共讀已經(jīng)堅(jiān)持了將近一年的時(shí)間，欣喜的是，通過(guò)閱讀孩子真的是發(fā)生了很大的變化。首先，孩子在潛移默化中養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，每當(dāng)我忙起來(lái)把閱讀拋在腦后的時(shí)候，他都會(huì)提醒我一句：“媽媽?zhuān)裉爝€沒(méi)有讀書(shū)呢”。其次，閱讀明顯提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，每當(dāng)他說(shuō)出一些讓人耳目一新的詞語(yǔ)或句子，都會(huì)給我們帶來(lái)小小的驚喜和感動(dòng)。第三，相信閱讀無(wú)形之中也開(kāi)闊了孩子的眼界，豐富了孩子的思想，培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立思考能力。
陪伴是最長(zhǎng)情的告白，親子閱讀不是形式，需要我們家長(zhǎng)們用心去投入，用心去實(shí)踐：孩子的潛力需要我們家長(zhǎng)用心去引導(dǎo)，用心去激發(fā)，相信每一次用心的參與，都會(huì)感受到孩子身上的閃光點(diǎn)，都會(huì)感受到親子閱讀的獨(dú)特魅力。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇九
幼兒園是孩子們的第一所學(xué)校，培養(yǎng)起孩子們對(duì)知識(shí)和閱讀的興趣尤為重要。因此，幼兒園教師要具備良好的教育素養(yǎng)和閱讀能力。名師閱讀是提升教師教育素養(yǎng)的有效途徑之一。我有幸參加了幼兒園名師閱讀培訓(xùn)班，通過(guò)對(duì)書(shū)籍的閱讀和交流學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，對(duì)教育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：心得體會(huì)
在培訓(xùn)班中，我從選書(shū)的角度重新認(rèn)識(shí)了幼兒閱讀。幼兒閱讀的目的不僅僅是為了增長(zhǎng)孩子們的知識(shí)和詞匯量，更重要的是通過(guò)閱讀培養(yǎng)和提高他們的智力、情感和道德素質(zhì)。因此，選取適合幼兒閱讀的書(shū)籍顯得尤為重要。我學(xué)到了不同年齡段幼兒的興趣特點(diǎn)和閱讀能力，進(jìn)而選擇符合他們認(rèn)知發(fā)展水平的書(shū)籍。在實(shí)際工作中，我通過(guò)應(yīng)用這些思路，讓孩子們更積極地參與到閱讀活動(dòng)中，有效提高了他們的閱讀興趣和閱讀水平。
第三段：書(shū)籍解讀
在培訓(xùn)班中，我們還對(duì)一些優(yōu)秀的幼兒讀物進(jìn)行了深入的解讀。其中，我最被震撼的是一本書(shū)籍《小莫的麥線(xiàn)》。這本書(shū)以樸實(shí)的文字和溫馨的畫(huà)面講述了一個(gè)關(guān)于友愛(ài)的故事。通過(guò)讀這本書(shū)，我進(jìn)一步明白了幼兒閱讀的價(jià)值，并學(xué)到了如何通過(guò)閱讀讓孩子們懂得分享和幫助他人。這本書(shū)也成為我在教育教學(xué)中一直推崇的經(jīng)典之作。
第四段：教學(xué)創(chuàng)新
培訓(xùn)班中還有教師間的交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新方法。我印象深刻的是一位同事的故事。她在課堂上引導(dǎo)孩子們自行創(chuàng)作故事，通過(guò)觀察孩子們的表演和回答問(wèn)題的方式，了解他們的想法和思維方式。這樣的創(chuàng)新方法激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，促使他們更積極地參與到學(xué)習(xí)中。我深受啟發(fā)，開(kāi)始在自己的課堂上嘗試采用這樣的方法，幫助孩子們更好地表達(dá)和溝通。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參加幼兒園名師閱讀培訓(xùn)班，我積累了大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，提升了自己的教育教學(xué)水平。我深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒園教師的閱讀能力對(duì)于培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和素養(yǎng)至關(guān)重要。只有不斷提升自己的閱讀水平，才能更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。我將繼續(xù)努力，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索，為廣大幼兒提供更好的教育服務(wù)。
以上就是我在幼兒園名師閱讀培訓(xùn)班中的心得體會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加懂得了幼兒閱讀的重要性，學(xué)會(huì)了如何選取適合幼兒的書(shū)籍，并通過(guò)與其他教師的交流學(xué)習(xí)探索了更多教學(xué)創(chuàng)新的方法。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將有效地增強(qiáng)我在教育教學(xué)過(guò)程中的能力和責(zé)任感，更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十
在幼兒園里，閱讀是孩子們接觸文字和語(yǔ)言的重要途徑，也是讓他們從小建立閱讀愛(ài)好和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。閱讀對(duì)幼兒園孩子們的成長(zhǎng)教育起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)閱讀，孩子們能夠更好地理解世界和人類(lèi)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力將得到鍛煉，想象力和創(chuàng)造力也將得到開(kāi)發(fā)。在幼兒園閱讀教育過(guò)程中，我深深的體會(huì)到了幸福閱讀的重要性和獨(dú)特價(jià)值。
第一段：不同的閱讀帶給孩子們不同的體驗(yàn)
在幼兒園里，老師總是注重為孩子們提供不同類(lèi)型的圖書(shū)和故事書(shū)，有啟蒙讀物，兒歌，童話(huà)故事、寓言等等。孩子們充滿(mǎn)好奇心和求知欲，這些書(shū)籍為他們帶來(lái)了新鮮的閱讀體驗(yàn)，啟發(fā)了他們的閱讀興趣。有時(shí)我看到孩子在愉悅的笑聲中讀著愚人節(jié)的小故事，使我感到特別的溫馨和幸福。其實(shí)，不同類(lèi)型的書(shū)籍所傳遞的信息和感受都是不一樣的，這些閱讀體驗(yàn)也帶給了孩子們愉悅和成長(zhǎng)的思考。
第二段：閱讀可以開(kāi)發(fā)孩子們的思維能力
在幼兒園里，孩子們經(jīng)常通過(guò)閱讀故事書(shū)的方式學(xué)習(xí)，這也是啟發(fā)、培養(yǎng)孩子思維能力和想象力的重要方法。比如，當(dāng)孩子們看到《大衛(wèi)出版社》這本書(shū)時(shí)，一些富有想象力的孩子可能會(huì)開(kāi)始想象“如果我也能有一個(gè)自己的出版社，能出版自己寫(xiě)的書(shū)就好了”。這時(shí)候，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)，這也是通過(guò)閱讀能得到的一個(gè)重要成長(zhǎng)體驗(yàn)。同樣，孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，也能得到與眾不同的思維方式，在解決問(wèn)題的時(shí)候，他們的思維方式和方法也會(huì)與眾不同。
第三段：閱讀可以提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力
閱讀不僅是一種習(xí)慣，同時(shí)也與語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力是來(lái)自于學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的能力。而“語(yǔ)言”是有思考的能力，通過(guò)閱讀，孩子可以更深入地理解語(yǔ)言的含義以及語(yǔ)言搭配方法，從而提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。比如，在幼兒園里，有一次老師讓孩子們自由地發(fā)揮，講述自己最喜歡的一本書(shū)。孩子們竟然說(shuō)的汽車(chē)昂頭大追捕，小鳥(niǎo)喳喳叫，這些表達(dá)非常靈活，文字也更加的生動(dòng)。
第四段：家庭閱讀互動(dòng)和幼兒園閱讀課程
閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響，除了幼兒園教育之外，更重要的是家庭閱讀互動(dòng)的發(fā)生。在幼兒園閱讀課程中，孩子們學(xué)會(huì)了閱讀的方法和技巧，但僅僅是課堂的學(xué)習(xí)并不足夠，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是與家庭和社會(huì)有機(jī)的融合在一起，家庭和社會(huì)閱讀環(huán)境應(yīng)該為孩子們提供一個(gè)較完整的閱讀體驗(yàn)。比如，我們平時(shí)讀完一本書(shū)，就會(huì)一起評(píng)價(jià)故事里優(yōu)美的語(yǔ)言、發(fā)現(xiàn)故事里的不同場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，從中獲取到啟發(fā)。
第五段：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園幸福閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。幸福閱讀可以開(kāi)發(fā)孩子們的思維和想象力、提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興趣，更重要的是，幼兒園閱讀課程和家庭的閱讀互動(dòng)可以為孩子們提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。我們也應(yīng)當(dāng)善加利用這一時(shí)期，為孩子們構(gòu)建出更完整的閱讀環(huán)境。幸福閱讀，引領(lǐng)著孩子們健康茁壯成長(zhǎng)。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十一
第一段：
科學(xué)閱讀是推行科學(xué)教育的一種重要方式，幼兒園科學(xué)閱讀則是兒童接觸科學(xué)的第一步。在幼兒園的教育中，科學(xué)閱讀能激發(fā)兒童對(duì)科學(xué)的好奇和探索欲，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在我工作的幼兒園，為了推進(jìn)科學(xué)閱讀，我們開(kāi)展了一系列有趣生動(dòng)的活動(dòng)，如科普講座、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)小比賽等。
第二段：
隨著科技的飛速發(fā)展，科學(xué)學(xué)科的知識(shí)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，兒童的認(rèn)知水平難以跟上。因此，開(kāi)展幼兒園科學(xué)閱讀工作具有十分重要的意義。我們的教育目標(biāo)是通過(guò)科學(xué)閱讀，啟發(fā)幼兒的自然探求欲望，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的綜合才能。
第三段：
我感觸最深的是，幼兒園科學(xué)閱讀能夠幫助幼兒建立起具有科學(xué)思維的框架?？茖W(xué)閱讀故事中的小情節(jié)、小道理，給兒童以模型教學(xué)的方法，潛移默化地植入小朋友的大腦。兒童在聽(tīng)故事的同時(shí)，也在接受科學(xué)知識(shí)的浸潤(rùn)，這種方式培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，并提高幼兒的創(chuàng)新思維。
第四段：
在我們的科學(xué)閱讀中，我們注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。將科學(xué)知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，從而形成科普知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教育模式。我們每月會(huì)圍繞一個(gè)主題展開(kāi)一系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓孩子們動(dòng)手感受，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)科學(xué)的奧妙。如在冬季主題中，我們會(huì)帶領(lǐng)孩子親身體驗(yàn)雪的稀奇，感受不同氣溫下雪的不同狀態(tài)，讓孩子們沉浸在科學(xué)的神奇世界中。
第五段：
最后，幼兒園科學(xué)閱讀的實(shí)施要與教師的職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，教師要有良好的教育素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)，要能夠顯現(xiàn)科普知識(shí)中的積極意義，才能將幼兒園科學(xué)閱讀實(shí)踐工作做的更出色。在日常教學(xué)過(guò)程中，我們要為幼兒提供適合他們認(rèn)知發(fā)展的科學(xué)文化，讓他們盡早走近科學(xué)，走進(jìn)科學(xué)，在科學(xué)中探索和學(xué)習(xí)，讓孩子們的未來(lái)充滿(mǎn)想象和希望。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十二
作為一名家長(zhǎng)，我和書(shū)本一同進(jìn)入幼兒園，嘗試著理解勞動(dòng)園地的一切。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷受到啟迪，不斷感受到幼兒教育的魅力。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園簡(jiǎn)短閱讀中所學(xué)到的東西以及我的個(gè)人看法。
在我的認(rèn)知中，幼兒園簡(jiǎn)短閱讀并不是為了讓孩子們學(xué)習(xí)閱讀，而是為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。因?yàn)榕d趣是點(diǎn)燃閱讀火種的重要因素。幼兒園簡(jiǎn)短閱讀所挑選的書(shū)籍，不僅有簡(jiǎn)短有趣的故事，更重要的是富有啟發(fā)性的內(nèi)容，這讓孩子們?cè)陂喿x中獲得了觸類(lèi)旁通的能力，慢慢地形成自己的閱讀興趣，一步步邁向閱讀的天地。
幼兒園簡(jiǎn)短閱讀的魅力在于它針對(duì)孩子的興趣出發(fā)來(lái)選擇書(shū)籍，用淺顯易懂的文字，講述生動(dòng)有趣的故事，深受孩子的歡迎。而且，幼兒園并不是要求孩子們一定得讀完每一本書(shū)，孩子們可以根據(jù)自己的喜好和興趣進(jìn)行選擇，并且每讀完一本書(shū)，老師便會(huì)給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，這激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
幼兒園簡(jiǎn)短閱讀的選擇，能夠讓孩子們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，做到“生動(dòng)易懂，通俗易懂”。而作為家長(zhǎng)，我們也應(yīng)該在日常教育中，注重孩子的興趣和生活實(shí)際，以情感教育為重，尊重孩子的個(gè)性和發(fā)展，讓孩子在動(dòng)態(tài)的教育中健康成長(zhǎng)。
幼兒園簡(jiǎn)短閱讀也存在一些挑戰(zhàn)。首先，孩子們的閱讀能力有限，他們主要還是通過(guò)圖畫(huà)理解故事。其次，幼兒園簡(jiǎn)短閱讀并不是考核性質(zhì)的，也沒(méi)有什么嚴(yán)格的要求，這也讓有些孩子缺乏學(xué)習(xí)閱讀的工作動(dòng)力。我們應(yīng)該理解幼兒園簡(jiǎn)短閱讀的目的，不斷引導(dǎo)孩子們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
為了改善幼兒園簡(jiǎn)短閱讀的質(zhì)量，我們可以嘗試以下方法。首先，家長(zhǎng)可以和孩子們一起去圖書(shū)館，尋找適合孩子的書(shū)籍，幫助孩子培養(yǎng)自主閱讀的能力。其次，老師們可以在教育上進(jìn)行創(chuàng)新，采用一些游戲和音樂(lè)等多樣化的形式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。最后，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該更多關(guān)注孩子的閱讀情況，及時(shí)糾正孩子的不足，幫助孩子們更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。
總之，幼兒園簡(jiǎn)短閱讀教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演了重要的角色。只有不斷地向孩子們注入新鮮的知識(shí)，才能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、思考力、創(chuàng)新力的未來(lái)人才，讓孩子們的未來(lái)更加光明，更加美好。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十三
莎士比亞有一句讀書(shū)名言：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品！現(xiàn)在，海天不僅可以吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，而且可以自己吸取精神營(yíng)養(yǎng)了。但這個(gè)成果，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀的心路歷程。
在海天上小學(xué)前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當(dāng)別人的孩子從小就愛(ài)閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時(shí)候，確實(shí)有些著急。
等孩子上小學(xué)了，開(kāi)了幾次家長(zhǎng)會(huì)，才意識(shí)到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補(bǔ)牢”。急急地在書(shū)店買(mǎi)了很多的書(shū)給孩子讀，家里的書(shū)裝了一層書(shū)架。但孩子看起來(lái)除了完成老師布置的作業(yè)外，對(duì)玩具更感興趣，對(duì)閱讀還是沒(méi)有熱情。
回想起來(lái)，剛開(kāi)始的時(shí)候有些“病急亂投醫(yī)”，買(mǎi)了許多圖畫(huà)書(shū)，孩子隨便翻翻，再不理會(huì)。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細(xì)致，心也太急。
沒(méi)有辦法，于是冷靜下來(lái)，開(kāi)始為孩子制定一套讀書(shū)方案，以引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個(gè)階段：媽媽帶讀，沒(méi)有壓力隨興趣階段；媽媽陪讀，啟發(fā)提問(wèn)階段；孩子自主閱讀階段。
第一階段，我堅(jiān)持與孩子一起讀那些很簡(jiǎn)單的容易理解的書(shū)。在這個(gè)階段，我?guī)ёx的時(shí)候，有時(shí)模仿書(shū)里各種角色的聲音說(shuō)話(huà)，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著那個(gè)腔調(diào)，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書(shū)，并提問(wèn)書(shū)中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級(jí)的小豆豆與二年級(jí)的小豆豆，一個(gè)人讀一段，輪流來(lái)。我讀的時(shí)候，要他聽(tīng)，然后我學(xué)電視上的競(jìng)猜提問(wèn)，看他是否能回答正確。他讀的時(shí)候，我靜聽(tīng)，然后他有權(quán)力提問(wèn)讓我來(lái)回答。有時(shí)我故意答錯(cuò)，他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開(kāi)始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺(jué)得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個(gè)階段，一定要買(mǎi)孩子感興趣的書(shū)。因?yàn)闆](méi)有了“閱讀拐杖”，若無(wú)興趣孩子就會(huì)放棄。有一天，我買(mǎi)了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來(lái)。沒(méi)想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時(shí)間讀完了。剛開(kāi)始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問(wèn)了他一些與書(shū)中內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，他都一一答對(duì)了。這時(shí)，我才確信，他是真的自己把書(shū)讀完了。在第一本與馬小跳有關(guān)的書(shū)讀完后，孩子對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)R小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書(shū)也買(mǎi)回來(lái)吧？”我當(dāng)然毫不含糊，當(dāng)即在網(wǎng)上又買(mǎi)了15本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》的時(shí)候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書(shū)過(guò)來(lái)，念那些搞笑的段落給我聽(tīng)，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。
現(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會(huì)與他一起讀一些文學(xué)名著，一起來(lái)探討書(shū)中的內(nèi)容，以增加讀書(shū)的深度，也享受親子閱讀的樂(lè)趣。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十四
5月9號(hào)參加了吳海虹老師幼兒園游戲和丁莉園長(zhǎng)的幼兒閱讀。學(xué)習(xí)完后，我的收獲很多。下面就談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了學(xué)前兒童主要的教育活動(dòng)在于游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。關(guān)鍵怎么提高游戲的質(zhì)量，這樣才能使幼兒身心在游戲中得到全面的發(fā)展。游戲活動(dòng)還分成了集體游戲活動(dòng)與區(qū)域游戲活動(dòng)。兩種活動(dòng)中教師扮演的角色以及任務(wù)又有所不一樣。教師在集體活動(dòng)中主要負(fù)責(zé)著策劃者，引導(dǎo)者以及觀察者。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫(huà)讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書(shū)寫(xiě))，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。一個(gè)人的閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)于教育我們不能一蹴而就，我們要做的首先應(yīng)該培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣。提供幼兒閱讀的環(huán)境。
我的感悟就這么點(diǎn)，在我今后的工作中，我會(huì)盡量將這次學(xué)到的先進(jìn)理論知識(shí)，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十五
前言：幼兒園四月“書(shū)香校園”活動(dòng)在園內(nèi)、班級(jí)進(jìn)行好書(shū)漂流活動(dòng)。這活動(dòng)的熱朝感染了我們每個(gè)人，我兒子已是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生每學(xué)期老師都推薦一些適合他們年齡的讀本。我也會(huì)跟著閱讀，讀起來(lái)還是很有童趣的，例如《你會(huì)找到聰明泉》、《爸爸、媽媽、我和她》等，但其中的《海倫.凱勒》這本書(shū)給我感受最深，它寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的、感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到了許多教益。
這本書(shū)記述了美國(guó)盲聾女作家、教育家海倫·凱勒的一生。海倫一歲半因病喪失了視覺(jué)和聽(tīng)力，這對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海倫并沒(méi)有向命運(yùn)屈服。
在老師的教育、幫助下，她戰(zhàn)勝了病殘，學(xué)會(huì)了講話(huà)，用手指“聽(tīng)話(huà)”，并掌握了五種文字；24歲時(shí)，她把以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)拉德克利女子學(xué)院。此后，她把畢生精力投入為世界盲人、聾人謀利益的事業(yè)中，曾受到許多國(guó)家的政府、人民的贊揚(yáng)和高等院校的嘉獎(jiǎng)。一個(gè)盲聾人能取得這么的成就，是何等令人驚呀！如果海倫屈服于不幸的命運(yùn)，那么她將成為一個(gè)可憐而又愚昧無(wú)知的寄生者，然而她并沒(méi)有向命運(yùn)低頭。她以驚人的毅力、頑強(qiáng)的精神走完了人生的道路，并為人類(lèi)作出了貢獻(xiàn)，成為一個(gè)知識(shí)廣博、令人敬佩的.人。
海倫的一生，是不平凡的，她給以人們極大的鼓舞，使那些虛度光陰的人萬(wàn)分悔恨。我讀了這本書(shū)，常常問(wèn)自己：海倫不屈不饒的一生，給以那些殘疾人以生活的勇氣和力量，難道對(duì)于我們這些健康的人就沒(méi)有啟示嗎？不，不是的。記得海倫曾經(jīng)提過(guò)這樣的問(wèn)題：假如你的眼睛明天將要失明，那么，你今天要看看什么？這使我感到：我們這些健康的人，不能遲疑，不能虛度年華，應(yīng)該珍惜這美好的時(shí)光，珍惜這幸福的生活。
這些日子，我常常深思一個(gè)問(wèn)題：人應(yīng)該如何對(duì)待人生，人生的價(jià)值何在？我覺(jué)得海倫.凱勒那光輝的一生，為我們作出了圓滿(mǎn)的回答，她的生活道路就是我們應(yīng)該走的路。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十六
手工閱讀是幼兒園教育中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在國(guó)內(nèi)外各大幼兒園中，手工閱讀都占據(jù)著不可或缺的地位。通過(guò)手工閱讀，幼兒可以更好地了解自然、社會(huì)和個(gè)人的生活，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、開(kāi)拓思維和動(dòng)手能力。本文將主要介紹我在幼兒園手工閱讀中的體會(huì)和收獲。
第二段：勞作的樂(lè)趣
幼兒園手工閱讀是一項(xiàng)既有趣味性又能耐力的活動(dòng)，它能讓孩子們?cè)趧谧髦蝎@得自信和成就感。在手工制作的課程中，我們通常會(huì)選一些簡(jiǎn)單易學(xué)的材料，如紙片、毛線(xiàn)和竹簽等等。幼兒們可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇自己感興趣的材料，自由地發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作。無(wú)論是制作一個(gè)小手絹還是小擺件，孩子們總是能夠在勞動(dòng)中不斷體驗(yàn)到創(chuàng)造和成就的喜悅。
第三段：閱讀的豐富性
幼兒園手工閱讀不僅有勞作的樂(lè)趣，同時(shí)也在其過(guò)程中不斷地注入知識(shí)與體驗(yàn)。通過(guò)手工創(chuàng)作，孩子們可以更深入和詳細(xì)地了解到事物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。比如，制作一件簡(jiǎn)單的玩具需要孩子們學(xué)會(huì)把不同的材料按照一定的結(jié)構(gòu)與順序組合起來(lái)，這不僅讓孩子們掌握了有用的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的專(zhuān)注力和耐力。
第四段：家長(zhǎng)的參與
幼兒園手工閱讀還有一個(gè)重要的方面，就是家長(zhǎng)的參與。通過(guò)幼兒園手工閱讀，家長(zhǎng)可以與孩子們一起參與親子活動(dòng)，并且共同享受到其中的樂(lè)趣。家長(zhǎng)可以給予孩子們指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們更加自信和熱愛(ài)學(xué)習(xí)。通過(guò)家長(zhǎng)和孩子們之間的互動(dòng)，孩子們的教育體驗(yàn)會(huì)更加完美，而家長(zhǎng)也能夠更好地了解孩子們的性格和興趣。
第五段：結(jié)尾
總之，幼兒園手工閱讀是一項(xiàng)非常重要的課程活動(dòng)，它可以幫助孩子們培養(yǎng)創(chuàng)造力、開(kāi)拓思維和動(dòng)手能力。當(dāng)孩子們?cè)谑止ぶ谱髦邢硎苡鋹偟耐瑫r(shí)，也在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我相信，幼兒園手工閱讀一定會(huì)更好地為我們的孩子們的成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)更豐富的幫助。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十七
閱讀是認(rèn)知世界，吸取知識(shí)的重要方式。如何使孩子熱愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)是我們每個(gè)家長(zhǎng)都時(shí)刻關(guān)心的事。親子閱讀是培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的重要手段之一。在親子閱讀中不光孩子建立起了良好的閱讀習(xí)慣，其實(shí)對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也不失是一件陶冶情操，充實(shí)自己的有意義的事。
培養(yǎng)孩子閱讀我先從讓孩子自己選書(shū)開(kāi)始，一開(kāi)始不論孩子選的什么書(shū)，不論是漫畫(huà)，笑話(huà)還是童話(huà)故事，不論在我們成人眼中這種書(shū)多么的幼稚不值得一看，只要里面沒(méi)有血腥和暴力，只要內(nèi)容是健康向上的我都會(huì)給他買(mǎi)回來(lái)讀一讀，看一看。我覺(jué)得最開(kāi)始要讓孩子自己從心里愛(ài)上閱讀，而不是我們家長(zhǎng)命令他讀一些我們自己覺(jué)得有用的`書(shū)，這樣只會(huì)適得其反產(chǎn)生反效果。等到孩子慢慢喜歡上閱讀以后我才開(kāi)始給他介紹一些我覺(jué)得適合他閱讀的，有趣的書(shū)。但是我說(shuō)的這些都只是給他的建議到底要買(mǎi)什么樣子的書(shū)最后的決定權(quán)我覺(jué)得還是應(yīng)該交給孩子。
而我覺(jué)得適合他的書(shū)我偶爾也會(huì)買(mǎi)下來(lái)，在他閱讀他喜歡的書(shū)籍的時(shí)候，或者在他玩的時(shí)候，在他旁邊靜靜的打開(kāi)慢慢的看。有時(shí)候他就會(huì)好奇的停下手里的事，跑過(guò)來(lái)看我在干什么干的這么入迷，如果他感興趣，我就會(huì)放下書(shū)和他講講書(shū)里的故事，講到精彩的地方我就會(huì)停下來(lái)，當(dāng)他問(wèn)我：“后面怎么樣了？怎么樣了？”的時(shí)候我就會(huì)告訴他我還沒(méi)有看到呢。他就會(huì)著急的自己拿著書(shū)去尋找故事的結(jié)尾了。
通過(guò)這些事我覺(jué)得孩子還是愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習(xí)的，主是看家長(zhǎng)如何去對(duì)待，如何去培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十八
我有幸聆聽(tīng)了微型課題研究講座，并成為關(guān)于《幼兒園大班繪本閱讀研究》這一課題的研究者，參加課題研究以來(lái)，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。下面我將從幾方面談?wù)勛约簩?duì)本課題研究以來(lái)的一些體會(huì)：
1、 “繪本閱讀”可以改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式。要老師變“傻”，讓孩子自己主動(dòng)探索，老師在必要的時(shí)候才介入活動(dòng)，能充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。
2、老師要細(xì)心覺(jué)察幼兒的需要，提供故事情節(jié)所需要的教具和表演環(huán)境，繪本閱讀既可成為幼兒的自覺(jué)，也可成為教育的自覺(jué)。讓幼兒在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些東西，提高了課堂教學(xué)效率。
3、以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主，可以不講清楚，讓孩子慢慢研究，可以激勵(lì)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。
4、教學(xué)改革涉及方方面面，各種問(wèn)題尚待研究。特別指出的是許多老師遭受來(lái)自上級(jí)，同事家長(zhǎng)的強(qiáng)大壓力而強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性教學(xué)，從而犧牲自發(fā)性創(chuàng)造性的課程。
通過(guò)本次研究學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過(guò)的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專(zhuān)家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線(xiàn)教師照樣可以寫(xiě)出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的幼兒提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值，幼兒普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái)，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿(mǎn)艱辛與茫然的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇十九
閱讀是人類(lèi)認(rèn)知世界的一個(gè)重要途徑，閱讀能夠開(kāi)拓我們的眼界，拓寬我們的知識(shí)面，進(jìn)而讓我們更加深入地了解世界。在幼兒園階段，正向閱讀是非常重要的，這有助于孩子們發(fā)展良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。在我的職業(yè)生涯中，我負(fù)責(zé)組織幼兒園的閱讀活動(dòng)，通過(guò)觀察這些活動(dòng)的效果，在孩子們的閱讀心路中也獲得了新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：正向閱讀對(duì)幼兒園孩子的意義
正向閱讀對(duì)幼兒園學(xué)生的意義非常大，它能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣和熱情，提高其文字理解與表達(dá)能力，幫助孩子們更好的認(rèn)識(shí)到世界，發(fā)展其認(rèn)知能力。正向閱讀還能夠讓孩子們更好的認(rèn)識(shí)到閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和養(yǎng)成正確的閱讀態(tài)度方面起到積極的作用。通過(guò)正向閱讀，孩子們能夠在不知不覺(jué)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，迅速提高閱讀能力和文字理解能力，從而有助于適應(yīng)小學(xué)階段的閱讀學(xué)習(xí)。
第三段：幼兒園正向閱讀的活動(dòng)
幼兒園正向閱讀的活動(dòng)需要根據(jù)學(xué)生的具體要求和閱讀能力來(lái)開(kāi)展。我們通常會(huì)以故事講解，朗讀、繪本分享，親子閱讀等多種形式開(kāi)展正向閱讀活動(dòng)。為了讓孩子更加有興趣，閱讀活動(dòng)的內(nèi)容通常與孩子們的生活相關(guān)，激發(fā)孩子們的好奇心，讓他們對(duì)閱讀充滿(mǎn)熱情。在活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也需要配合，鼓勵(lì)孩子們自主閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度如對(duì)不喜歡閱讀的孩子要用耐心引導(dǎo)與積極正向口碑相結(jié)合。這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀教育的目的。
第四段：正向閱讀對(duì)幼兒園的成效
經(jīng)過(guò)幼兒園正向閱讀的活動(dòng)，孩子們已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣和積極的閱讀態(tài)度。孩子們閱讀速度提高，閱讀能力顯著提高,更重要的是,他們的自信心也得到提高，對(duì)于更高的閱讀要求有了更好的適應(yīng)，也為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)正向閱讀的活動(dòng)，孩子們也認(rèn)真了解了社會(huì)和自然，對(duì)于更好地認(rèn)知世界也起到了積極的作用。
第五段：結(jié)尾
總體來(lái)看，幼兒園正向閱讀的活動(dòng)不僅有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知能力的提高，而且對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)也能夠帶來(lái)積極的影響。今后，幼兒園教師還應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中注重多元化的閱讀教育，提高學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)和興趣，讓孩子們?cè)陂喿x中找到樂(lè)趣，在選擇好書(shū)的“圖書(shū)館”中發(fā)展自己的閱讀興趣。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇二十
珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。
既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
有了《指南》，接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí)，以專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進(jìn)幼兒全面、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇二十一
最近，讀了《老師，你在聽(tīng)嗎？》這本書(shū)，這一書(shū)是出自美國(guó)。美國(guó)五歲的安東尼提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“如果我們有兩只眼睛，那為什么只看到一個(gè)東西？”可見(jiàn)幼兒的求知欲并不局限與幼兒園里所教的課程，他們并不是都對(duì)課堂活動(dòng)感興趣。美國(guó)自由、開(kāi)放的幼兒園都尚且不能給幼兒的好奇心提供支持，無(wú)法使幼兒從幼兒園的經(jīng)驗(yàn)中有所收獲、產(chǎn)生興奮感。我們中國(guó)的幼兒園更不用說(shuō)了。
《老師你在聽(tīng)嗎》書(shū)中談到孩子的自發(fā)型對(duì)話(huà)。自發(fā)型對(duì)話(huà)可以在任何時(shí)間發(fā)生，只要你給孩子時(shí)間去談話(huà)，讀到這里我深有體會(huì)，想到自己在日常教學(xué)中的一件小事例。一次在堂課中，發(fā)現(xiàn)小a和小b小朋友在悄悄講話(huà)，小a講的很投入，有時(shí)甚至忘記觀察老師。小b聽(tīng)的很認(rèn)真，還不時(shí)的微笑表示對(duì)小a的話(huà)題很感興趣。課后我將兩個(gè)孩子叫到身邊，問(wèn)起了課堂中他們聊的話(huà)題，小a在介紹自己昨晚新買(mǎi)的恐龍玩具，并邀請(qǐng)小b去他家一起玩。這是孩子們?cè)诮涣髯约旱纳钊な?，忽然我感到是不是我給孩子這樣自由交流的時(shí)間太少了呢。每天各個(gè)活動(dòng)安排很緊湊，每個(gè)活動(dòng)都有一定的常規(guī)紀(jì)律，也許真該找個(gè)時(shí)間讓孩子想說(shuō)什么就說(shuō)什么，真正去自主交流。于是我靈機(jī)一動(dòng)，在課前擠出十分鐘給孩子自由交談，漸漸我發(fā)現(xiàn)孩子們上課隨意聊天的現(xiàn)象少了，孩子們的關(guān)系密切了，交際范圍也廣了。在這種自由談話(huà)中老師可以是一個(gè)觀察者與傾聽(tīng)者，盡量不去打擾到孩子們的談話(huà)，孩子們會(huì)在這種自發(fā)型的談話(huà)中成長(zhǎng)。
另外讓我感興趣的是這本書(shū)中談到關(guān)于課堂中的談話(huà)部分細(xì)節(jié)。書(shū)中說(shuō)到很多老師在課堂上的提問(wèn)屬于讓孩子“猜測(cè)老師想法”的問(wèn)題。老師如果不喜歡這個(gè)答案會(huì)讓孩子繼續(xù)回答直到滿(mǎn)意為止或者是稍微改變之后再提問(wèn)，孩子在這個(gè)提問(wèn)中是被動(dòng)的?；叵胱约旱慕虒W(xué)過(guò)程中同樣出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題，有時(shí)我的處理方式也會(huì)比較急躁不是很妥善。當(dāng)一個(gè)孩子回答老師的問(wèn)題不是老師所要的答案，也許會(huì)有兩個(gè)現(xiàn)象發(fā)生，一個(gè)是老師終止了他的回答，另一個(gè)可能是他的答案沒(méi)有得到老師的回應(yīng)被忽略掉了。其實(shí)這兩種情況都會(huì)讓孩子比較沮喪，表現(xiàn)欲望減弱，也有可能發(fā)生更嚴(yán)重的事情就是挫傷了孩子的自信心?，F(xiàn)在反思起來(lái)我想我們應(yīng)該多給孩子一些表達(dá)的空間，提問(wèn)也多提發(fā)散性的問(wèn)題，答案不要單一，讓孩子在各種觀點(diǎn)的碰撞下產(chǎn)生智慧的火花。
讀完整本書(shū)還是思緒萬(wàn)千，一下子感慨良多。老師怎么可能去發(fā)現(xiàn)孩子是如何看待認(rèn)識(shí)世界的呢？怎么可能與孩子一起探索他們的生活與成長(zhǎng)的世界呢？怎么可能幫助孩子建構(gòu)他們自己的學(xué)習(xí)生活呢？這么多的問(wèn)題圍繞著我，我想答案其實(shí)也很簡(jiǎn)單，那就是傾聽(tīng)與支持，讓孩子獲得積極的自我價(jià)值感與情緒情感。我想說(shuō)：親愛(ài)的孩子，老師會(huì)聽(tīng)你說(shuō)，聽(tīng)你說(shuō)你的故事，你的夢(mèng)想，你的成長(zhǎng)…......
如果幼兒園的活動(dòng)節(jié)奏沒(méi)有那么緊張，如果老師中午能有一點(diǎn)休息時(shí)間，不用因繁瑣的事情而從早上直落到傍晚，傍晚又把工作間搬回家持續(xù)到深夜，第二天天剛亮又拖著疲憊的身軀去上班……剛吃完早餐便就要帶幼兒跳劇烈的晨間操，每天都只能處于帶病狀態(tài)地強(qiáng)作歡笑，試問(wèn)哪有心思去仔細(xì)聽(tīng)幼兒說(shuō)?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中說(shuō)到的以幼兒為主導(dǎo)，大家都知道。只是無(wú)暇顧及罷了，真是力不從心。
但愿能使老師精力充沛、能讓老師騰出時(shí)間仔細(xì)傾聽(tīng)，能使安東尼們對(duì)課堂感興趣的幼兒園早日出現(xiàn)，使安東尼們能保持他們的學(xué)習(xí)興趣、探索事物的好奇心。
書(shū)中第四章“促進(jìn)對(duì)話(huà)”中有這么兩句“好的老師是你能夠向他提問(wèn)，并不以此為恥?！薄爱?dāng)我們有重要的事情而開(kāi)班會(huì)時(shí)，她總是傾聽(tīng)，而且她問(wèn)的正是我們所想的問(wèn)題?！闭f(shuō)明了創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，教師的有效的對(duì)話(huà)能夠豐富、激發(fā)幼兒的思維。“提問(wèn)”是促進(jìn)對(duì)話(huà)的有效工具，提問(wèn)可以引出有創(chuàng)造性的想法，可以揭示兒童的想法，而不是加強(qiáng)教師已有的思想或檢驗(yàn)兒童習(xí)得了多少知識(shí)。所以教師的提問(wèn)應(yīng)該是開(kāi)放式的，它可以得到一個(gè)很長(zhǎng)的或多樣化的答案，包含豐富的觀點(diǎn)和想法。封閉的問(wèn)題只有唯一正確的答案?！安聹y(cè)老師的想法是什么”。如何在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行開(kāi)放式提問(wèn)，怎么樣才能提出開(kāi)放式的問(wèn)題？這是我們真正關(guān)心的問(wèn)題。以下幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，是在觀摩幼兒園集體教育活動(dòng)、整理分析教師的典型提問(wèn)的基礎(chǔ)上得來(lái)的，與大家共享。
閱讀月心得體會(huì)幼兒園篇二十二
《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話(huà)：“你或許擁有無(wú)數(shù)的財(cái)富，一箱箱珠寶和一柜柜黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”
“親子閱讀”是以閱讀為紐帶，通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。它不僅給父母和孩子創(chuàng)造了交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，更為孩子的心靈帶去了情感慰藉：歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。從兒子步入幼兒園開(kāi)始，我們的親子共讀已經(jīng)堅(jiān)持了將近一年的時(shí)間，欣喜的是，通過(guò)閱讀孩子真的是發(fā)生了很大的`變化。首先，孩子在潛移默化中養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，每當(dāng)我忙起來(lái)把閱讀拋在腦后的時(shí)候，他都會(huì)提醒我一句：“媽媽?zhuān)裉爝€沒(méi)有讀書(shū)呢”。其次，閱讀明顯提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，每當(dāng)他說(shuō)出一些讓人耳目一新的詞語(yǔ)或句子，都會(huì)給我們帶來(lái)小小的驚喜和感動(dòng)。第三，相信閱讀無(wú)形之中也開(kāi)闊了孩子的眼界，豐富了孩子的思想，培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立思考能力。
陪伴是最長(zhǎng)情的告白，親子閱讀不是形式，需要我們家長(zhǎng)們用心去投入，用心去實(shí)踐：孩子的潛力需要我們家長(zhǎng)用心去引導(dǎo)，用心去激發(fā)，相信每一次用心的參與，都會(huì)感受到孩子身上的閃光點(diǎn)，都會(huì)感受到親子閱讀的獨(dú)特魅力。
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