讀后感是讀完一本書后，根據(jù)自己的理解和感受寫下來的一篇文章。在讀后感中，要注重闡述對書中人物、故事情節(jié)和主題的理解和思考。在這里分享一些讀者寫的讀后感范文，希望能啟發(fā)您的寫作靈感。
一根拐杖的讀后感篇一
3、絕望到了極點。
4、隨著火柴一根根減少，考察隊員的心情越來越緊張，希望越來越渺茫，火柴顯得越來越珍貴。
5、肖像行動景物。
6、世界上再渺小的事物也會有它的偉大之處。一個人沒有理由看輕自己，更沒有理由不去對那些所謂渺小的事物重新審視，哪怕是一根火柴。
《最后一根火柴》閱讀答案僅供參考，希望對于大家的學習有所幫助!
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一根拐杖的讀后感篇二
回首過去，我虛度的太多，無論做什么，都是今天推明天，明天推后天，今天我讀了一篇短文，名字叫《生命就像一根火柴》，從中，我受益匪淺。
短文主要講了一位老人與一位少年的對話。一位老人勸告一位少年：趁年輕，何不埋頭苦干，以成就一番事業(yè)呢？少年滿不在乎。老人便把少年引到一個伸手不見五指的.地下室里，擦亮一根火柴，讓少年趁火柴未熄，在地下室里隨便選一件東西出去。少年借助微弱的亮光，四處尋找，還未等他找到一樣東西，火柴就燃盡了，地下室頓時又變得漆黑一團。少年很沮喪。老人說：“你的青春年華就如同這燃燒的火柴，轉瞬即逝，朋友，你要珍惜啊！”
讀完這篇短文，使我想到了自己，我不是也和文中的那個人一樣嗎？媽媽叫我洗穿臟的衣服，我卻總是今天推到明天，明天推到后天，與寒號鳥一般，直到?jīng)]有干凈的衣服穿的時候才知道去洗。老師經(jīng)常教育我們，一寸光陰一寸金，黑發(fā)要只勤學早，而我總是認為，車到山前必有路，船到橋頭自然直。
生命就像一根火柴，正如星際旅行，只有單程票，沒有返程票。這真令人沮喪，問題的關鍵是在人生的旅途中，你做好了面對未來日子的打算了嗎？人生如棋，注意你現(xiàn)在手中的棋子，把它放在最佳位置上，那么，成功就離你不遠了。
一根拐杖的讀后感篇三
中午，送安安上學，我們并排緊挨著走，突然感覺她又長高了一些，用手摟著她，胳膊完全放松地搭在她的小肩膀上，高度正合適，感覺很輕松、很舒服。
可能是覺得我的胳膊太沉，她笑著一轉身，把我的手甩開了。“哎！小“拐杖”怎么跑了？”我逗她。當她又走到我身旁時，我又故意把胳膊搭在了她的肩上，扛著沉甸甸的胳膊走了一會兒，她又忍不住一轉身，把我的手甩開：“媽媽，你的胳膊真沉?。》旁谖壹缟?，好累?。 薄笆菃幔窟@只是一條胳膊呢！你小時候，媽媽可是整天都抱著你??！”我笑著看著她。這時我的腦海里突然浮現(xiàn)出中央臺常出現(xiàn)的那個關于單詞“family”的廣告――孩子小的時候，father、mother像是一把大傘，為孩子(i)遮風擋雨。孩子漸漸長大成人要承擔責任，像是年老父母手中拄著的拐杖。于是認真地對安安說：“昨天過中秋回去看望爺爺，爸爸是不是攙著爺爺走路、上衛(wèi)生間？就像是爺爺?shù)摹肮照取币粯?？爸爸是不是?jīng)常抽時間回去扶爺爺？”安安眨著眼，使勁點頭?！艾F(xiàn)在爸爸、媽媽照顧你，將來你長大了，爸爸、媽媽老了，你也是要照顧爸爸、媽媽的。你學習各種本領，包括最近學校開展的28天養(yǎng)成一個好習慣活動，你自己準備水杯、主動倒家里的垃圾等等，都是在培養(yǎng)你的獨立生活能力，只有你自己能夠獨立生活了，才能談得上照顧爸爸、媽媽呀！”安安使勁捏了捏我的手：“媽媽，我知道了！”
做為父母，我們現(xiàn)在花了那么多的精力來培養(yǎng)孩子，就是希望他們學會生存的本領，將來能夠健康、獨立、快樂，并沒有想到將來會讓她來為我們做些什么?？墒侨绻⒆又粫魅?，不懂得付出是不會得到真正的快樂的，學會承擔責任，甘愿當“拐杖”也是人生的重要一課。
一根拐杖的讀后感篇四
《一根火柴》只知道自己來自一個不知名的小火柴盒廠，和千千萬萬根火柴兄弟姐妹們的命運一樣，被經(jīng)銷商們哄抬推銷到了城市，被小販們倒賣到了小鎮(zhèn)，最后由一位腳蹬三輪車的老農買到了一座偏僻的小山村。
老農時常抽著葉子煙，沒閑錢買一次性打火機，只好買幾盒火柴來點煙，這根火柴望著老農扔在屋角落里的幾個空火柴盒，它明白自己將會和它的兄弟姐妹一樣，終化作短暫的光和熱，身體的大部分都化作灰燼，它自己身體沒有燒完的一部分，將會被當做“垃圾”扔掉。
想著想著，它向一起躺在火柴盒里的火柴兄弟姐妹使勁挨了挨，大家都不說話，黎明前的夜總是這么安靜！世間萬物的未來在撲朔迷離的同時，往往又是冥冥之中卻早已注定。
就這樣，在無盡的遐想中它睡著了，也不知道睡了幾天，當感覺自己全身有點兒潮濕的時候，它睜開了眼睛。
老農把它取出來，在火柴皮上刮了幾下，沒燃起來，老農嘆了口氣，自個兒說道，現(xiàn)在的假貨真多，連火柴這樣的小玩意兒也造假，服了。
其實老農不知道是自己把火柴放在了陰暗的'地方受潮了，就這樣，有點兒怒氣的老農把這根火柴被扔到了地上，一會，頑皮的小孩在地板上發(fā)現(xiàn)了它，把它拿起來在墻壁上劃著，直到火柴上面的紅磷被劃沒了時，小孩又把它攔腰折斷，扔到了屋子外面的草叢中……經(jīng)歷過這么多的世事變化，最后在雨水和日照的沐浴下，沒能燃起來的這根火柴躺在土壤里逐漸消逝，這一次終于回到了大地母親的懷抱！
一根拐杖的讀后感篇五
最近，我讀了一篇叫做《最后一根火柴》的文章，讓我的心潮久久不能平靜。
故事講述了一個考察隊在可可西里突然遇到了暴風雪，迷失了方向，陷入了困境。在幾乎絕望的時候，他們發(fā)現(xiàn)了一塊凹進去的石頭，于是大家一起擠進石縫里互相取暖，可是仍然不能擺脫寒冷的威脅。這時，一個隊員在巖縫中發(fā)現(xiàn)了里面有一些干枯的樹枝，于是，他們都把視線投向了一向喜歡抽煙的老隊長。老隊長從懷中掏出一盒火柴，剛點著一根就因為風太大而熄滅了。他們試了一次又一次，劃到最后一根火柴時，老隊長不敢再劃了！他們知道如果最后一根火柴也熄滅的話，他們真的要活活凍死在這里了！大家趕緊都脫下衣服，圍出一個無風的空間，衣服也在這一刻燃燒起來。就這樣，一根火柴拯救了大家的生命！
誰也不會想到，創(chuàng)造奇跡的竟然是那么一根小小的火柴。其實生活，就是像一根火柴那么渺小的東西支撐起我們整個社會！
說到這里，我不禁想起那些打工的外地人。在我們眼里，他們或許只是一些卑微的人。的確，他們穿的不是什么名牌，吃的不是什么佳肴，住的更不是什么高樓大廈，甚至只能住一些相當簡陋的出租房，可正是這些普通的打工者，在大熱天，頂著毒辣辣的太陽，在工地上辛苦地勞作著；也正是這些普通的打工者，在寒冷的冬天，頂著刺骨寒風，在車間里緊張地忙碌著……是啊！他們?yōu)槲覀兊募亦l(xiāng)作出了太多的貢獻，給我們的生活帶來了方便，使我們的生活變得更加美好。而我們卻還常常輕視他們，認為他們很渺小，其實他們有著別人無法替代的作用！
一根小小的火柴，一群不起眼的外地打工者……還有許多微不足道的東西在默默地展示著自己的價值，讓我們?yōu)樗麄兒炔拾桑?/p>
一根拐杖的讀后感篇六
教學目標：
1．會認10個生字和1個多音字“屏”，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．有感情地朗讀課文，層層深入地理解科考隊員面臨的處境和他們的表現(xiàn)。
3．建立學生的危機意識，培養(yǎng)生存意識。
教學重點：
1．朗讀中理解課文。
2．認識11個生字，會寫8個字，積累詞語。
教學難點：
理解科考隊員面臨的危機和險境。
教學準備：
火柴、可可西里暴風雪圖片、生字卡。
教學過程：
一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣。
1．用謎語引入火柴。
2．出示實物火柴，在老師板書時跟著書寫“柴”字。
3．大家再往前看,這一根火柴看起來多平凡多普通，那么它有哪些用途呢?(學生自由回答，火柴可以點火、照明、取暖）。
師：對，火柴有很多用途，尤其是在冰天雪地里，它所發(fā)出的光與熱有著巨大的價值與意義。（老師展示冰天雪地圖片并結合圖片介紹可可西里）。
可可西里位于青海與西藏境內，它是目前世界上原始生態(tài)環(huán)境保存得最完美的地區(qū)之一?？煽晌骼锲骄０胃哌_5000多米，氣候極其寒冷、空氣稀薄，被稱為“人類生存的禁區(qū)”。正是因為如此，給高原野生動物創(chuàng)造了得天獨厚的生存條件。
二、預習導入，落實字詞目標。
1．老師檢查學生的預習情況。課文有8個自然段，找8個學生來讀課文，其他學生和老師一樣要注意聽，檢查他們的字音讀得準不準。
2．老師板書學生易讀錯的字詞(如：薄、屏），然后學生自己提出難讀的字詞。
3．指名讀詞語卡片全班交流，共同理解重點詞語。
（心領神會、蜷縮、驟然、裹挾、肆虐、深淵、惡劣）。
三、整體入手，初步感知課文內容。
分組朗讀課文并思考：課文主要寫了一件什么事？（學生自由發(fā)言，老師點評）。
四、走進文本，學習課文前兩個自然段。
過渡語：你們沒有想到吧，這根小小的火柴竟然救了6個人，這6個隊員究竟遭遇怎樣的險境與危機呢？我們來看課文的前兩個自然段。
1．學生自己朗讀前兩個自然段，大家邊讀邊思考：這6個考察隊隊員究竟遇到怎樣的`險境與危機呢？然后和同桌討論是什么樣的危機和險境。
a．用朗讀的方式告訴大家：險惡環(huán)境和危機產生。（用幻燈展示重點語句：天氣如此惡劣……熬過今晚才有獲救的可能；我們的心一下子跌進了深淵；這里夜間溫度將達零下37°c……在野外熬過一個晚上幾乎不可能。）。
b．結合圖片，指導朗讀并感悟，進一步深刻體驗科考隊員的危機。
2．分組討論：“我們”在遇到這種惡劣的天氣后，采取了什么措施？（學生發(fā)言，老師點評）。
3．齊讀第一、二自然段，再次感受科考隊員遇到的危機和險境。
五、小結。
隨著危機的逐漸加深，這六個隊員是怎么樣做的？這最后一根火柴又發(fā)揮了怎樣的作用？下節(jié)課繼續(xù)學習。
板書：
遇暴風雪迷失方向。
危機營救隊伍無法到達。
熬過一晚上不可能。
一根拐杖的讀后感篇七
教學目標：
1、會認10個生字和1個多音字“屏”，會寫8個生字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
3、理解“老隊長沉默了一會兒……創(chuàng)造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內在含義，讓學生認識到：在危機時刻，只有堅強、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險為夷的奇跡。
4、建立學生的危機意識，培養(yǎng)生存意識。
教學重點：
1、朗讀中理解課文。
2、認識11個生字，會寫8個生字，積累詞語。
教學難點：
理解課文揭示的道理：在生死存亡的危機時刻，往往是用百折不撓的意志，處變不驚的鎮(zhèn)定和大智大勇的聰穎來化險為夷，達到自己拯救自己的目的`。引導學生認識到人生的道路不可能總是風平浪靜，一旦處于危機時刻，這是求得生存的最好態(tài)度和最好辦法。
教學準備：
火柴、可可西里暴風雪圖片或課件、生字卡。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，質疑導入：
1、播放課件：可可西里山，又名可可稀力山。蒙語意為“青色的山梁”，藏語意為“美麗的少女”。它南臨昆侖山脈，蔓延在青海與西藏境內，這里平均海拔5000米以上，氣候寒冷、空氣稀薄，含氧量只有海平面的一半，被稱為“人類生存的禁區(qū)”。它是世界上第三位、中國第一位的無人區(qū)。我國科學考察隊員在這里突然遇到了暴風雪。
2、將課件的畫面停止，試著猜想后面發(fā)生的故事？
3、出示實物火柴。在老師板書時跟著書寫“柴”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。
3、教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的問題。
三、精讀感悟，明白道理。
1、學生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標記出生字詞。
a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？
（聯(lián)系上下文，請教同桌，查字典、……）。
b、指名小老師書寫：“達”，給它找朋友，說句子。
c、用朗讀的方式告訴大家：險惡環(huán)境和危機產生的語句。
（……無人區(qū)……突然遇到暴風雪，迷失了方向。天漸漸黑下來……營救的隊伍無法到達這里……這里夜間溫度將達零下37°c……在野外熬過一個晚上幾乎是不可能的。）。
d、結合課件圖片和有關情感體驗，指導朗讀感悟。
2、齊讀第二自然段。
我們在遇到這種惡劣的天氣后，采取了什么措施？
三、小結。
在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊員到底是怎樣渡過難關的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、作業(yè)。
第二課時。
一、圖片導入。
1、出示課文插圖，指名復述故事開頭。
（科學考察六個隊員在可可西里無人區(qū)突然遭遇到暴風雪，迷失了方向。）。
2、齊讀課文第一、二自然段。
3、這節(jié)課我們一起來看看科考隊員是怎樣渡過難關的？
二、精讀感悟。
1、默讀第三、四、五自然段，標出生字詞。
a、檢查認讀：
巖石跌猛然干枯投遺憾僅點燃上演一幕。
肆虐驟然顫抖對峙裹挾心領神會。
b、注意加點字在田字格中的位置，想想如何記住它們。
c、在課文中找出危機不斷加深的描寫。
（一個隊員猛然發(fā)現(xiàn)……大家激動不已……老隊長心領神會……火柴盒里的火柴僅剩區(qū)區(qū)幾根……一根，兩根，三根，火柴哧地一亮便熄滅了……到剩下最后一根火柴時，老隊長不敢再劃了……六個生命，一根火柴，上演著與死神對峙的悲壯一幕。）。
d、結合課文描寫理解詞語：“心領神會”“遺憾”
e、讀到這里，你的心情怎樣？你有什么想法？你對“老隊長”有什么建議？
f、指名讀，點評，齊讀。
2、重點指導理解六、七自然段。
1）帶著問題：自由讀6自然段。
a、“老隊長沉默了一會兒”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脫下，擁在各自胸前。然后用身體圍成一個圈，將老隊長劃火柴的手圍得密不透風。）。
相機指導書寫：“令”可用熟字加一筆的方法如：
b、他自己是怎么做的？（“哧的一聲，火柴綻開一朵絢麗的火花，將濃重的夜幕撕開一角。老隊長忙將自己的帽子點燃，放在樹枝下。一堆篝火歡快地燃燒起來！”）。
c、如果你是這個準備劃火柴的老隊長，你心里怎么想？
2）討論：
你感覺老隊長是個什么樣的人？你從哪里知道的？（有堅強意志、鎮(zhèn)定，聰穎）。
3）齊讀第七自然段。
（火柴是“死物”，人是活的?；鸩衲軌蛳纾材軌螯c燃，關鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望，具有堅強意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。）。
三、拓展交流，討論：
2、你遇到過什么危機或困境嗎？當時你是怎么做的？
3、在以后的生活中，如果你遇到危機和困境，你應該如何面對？
四、小結。
五、作業(yè)。
1、將好詞佳句收入你的詞語庫。
2、朗讀課文。
六、板書設計：
點燃可可西里無人區(qū)產生。
天氣惡劣迷失方向。
老隊長（堅強、鎮(zhèn)定、聰穎）奇跡。
一根拐杖的讀后感篇八
教學目標。
1、會認10個生字和1個多音字“屏”，會寫8個生字，自主積累詞語。
2、有感情的朗讀課文，層層深入地理解科考隊員面臨的處境和他們表現(xiàn)。
教學重難點。
教學重點。
有感情的朗讀課文。
教學難點。
理解課文揭示的.道理。
教學過程。
一、導課。
出示實物火柴。在老師板書時跟著書寫“柴”字。
二、新授。
（一）初讀課文，整體感知。
1、學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。
3、教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的問題。
（二）精讀感悟，明白道理。
1、學生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標記出生字詞。
2、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？
（聯(lián)系上下文，請教同桌，查字典、……）。
3、指名小老師書寫：“達”，給它找朋友，說句子。
4、用朗讀的方式告訴大家：險惡環(huán)境和危機產生的語句。
（……無人區(qū)……突然遇到暴風雪，迷失了方向。天漸漸黑下來……營救的隊伍無法到達這里……這里夜間溫度將達零下37°c……在野外熬過一個晚上幾乎是不可能的。）。
（三）細節(jié)品讀，深入感悟。
1、齊讀第二自然段。我們在遇到這種惡劣的天氣后，采取了什么措施？
2、他們發(fā)現(xiàn)一塊上部（凸出）、下部（凹入）約一米的巨巖。
（小小的空間成了他們的避難所，這里能抵御嚴寒。）。
3、b、干枯的灌木。
（點燃干枯的灌木，就能熬過今晚。）。
4、全隊唯一的煙民老隊長。
（身上有點火的器具。）。
5、此時，你們的心情又怎么樣呢？（激動、興奮、高興）。
6、那這幾根火柴到底給他們帶來生的希望（板書）了嗎？從哪里看出？（默讀3—5小節(jié)，適當?shù)卦跁蠈懮吓耘?。）?/p>
三、練習。
齊讀第一段。
四、總結。
在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊員到底是怎樣渡過難關的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、作業(yè)。
1、學生練習描紅、寫字。
2、預習第二段。
六、板書。
困難重重心情沉重。
出現(xiàn)轉機激動不已。
一根拐杖的讀后感篇九
這個故事講的是一支六人探險隊在可可西無人區(qū)發(fā)生的事。
這支探險隊遭遇暴風雪，迷失了方向，而現(xiàn)在夜幕已經(jīng)降臨。如次惡劣的環(huán)境，救援工作根本無法進行。現(xiàn)在如果不生火，他們的生命都會被死神奪走。這時老隊長拿出火柴，想點燃灌木枝?？墒?，每當點燃火柴時，燃燒的火柴都會被強風熄滅，隊員們無論怎么擋，那北風都無孔不入。只剩下最后一根火柴時，老隊長命令大家把厚棉襖脫下來，把火柴圍得嚴嚴實實。最后，一團火焰升了起來，老隊長用火柴點燃自己的帽子，然后放進灌木枝里。頓時，一篝火焰瘋狂的燃燒起來，()他們得救了。
“真是‘微亦足以道’??！”讀完這個故事后我不禁感嘆。把他們從那么危險的境地就出來的，不是什么神仙，而是一根微不足道的火柴?，F(xiàn)在大家應該明白，再怎么樣微不足道的東西，都會有他的偉大之處，人也是一樣。所以，每個人都應該珍惜自我價值，沒有理由自輕自賤，更沒有理由輕視別人。應該對每一樣東西重新審視。
一根拐杖的讀后感篇十
3、絕望到了極點。
4、隨著火柴一根根減少，考察隊員的心情越來越緊張，希望越來越渺茫，火柴顯得越來越珍貴。
5、肖像行動景物。
6、世界上再渺小的事物也會有它的偉大之處。一個人沒有理由看輕自己，更沒有理由不去對那些所謂渺小的事物重新審視，哪怕是一根火柴。
一根拐杖的讀后感篇十一
正月初四這天，一個拿著木棍的老者進入老家的庭院，我抬頭一看原來是大伯。大伯已經(jīng)八十有二了，今年他的身體不如往年。歲月的“重擔”把這位八旬老人的背壓的有點駝了，他走路也只能變得慢慢向前挪了。大伯的耳朵也變得不聽使喚了，我們跟他說話，也必須提高聲音，他才能聽得清楚。
我把大伯迎到沙發(fā)上坐下，大伯把他那根木棍放到地上，這時我發(fā)現(xiàn)大伯使用的這個“拐杖”顯得格外簡單。這根木棍，是大伯自己做的，“這怎么能行呀！一定要幫大伯買個拐杖?！蔽野底詫ψ约赫f。隨后，我就在我們老家的微信群，把買拐杖的'想法告訴了大家，姐姐是第一個回聲的，她前幾年登泰山的時候留有一個拐杖，說下午就讓姐夫送過來?！斑@下好了，大伯終于有個正規(guī)的‘幫手’了?！?/p>
下午，姐夫把拐杖送來了，姐夫說，拐杖下面有點壞了，但是經(jīng)過他的修整，他在拐杖下面又安裝了一個防滑的皮套，比原來還要實用。我趕緊把拐杖給大伯送去，大伯說，他平時使用的也不多，就是過年這段時間拜年的人多了起來，他感覺自己用個拐杖走路要輕松一些。我扶大伯站起來試了試這根拐杖，大伯說高度各方面都正好。趁著大伯沒注意的時候，我?guī)痛蟛牧艘粡堉糁照鹊恼掌?，比起那跟木棍，大伯使用拐杖更顯精神。
大伯，無兒無女，一直以來都是自己照顧。但我們做晚輩的每次回家，都去看望他，并給他零花錢，錢雖然不多，但是我們的心意。周圍鄰居都說，我們六個侄子和一個侄女比村里有些親子女對他們父母都好。大伯，現(xiàn)在拿著低保，雖然不多，但是在農村還是夠用的。我們人都在外面，這幾年父親也沒在家，如果大伯身體有什么不舒服的地方，我老母親就騎著三輪車帶著他去看病。
我們這個家庭，互幫互助的傳統(tǒng)一直很好。長輩們的身體健康，就是對我們做晚輩的最好的支持。我們做晚輩的，如果有時間還真的要多回家看看，做點我們應該做的。
一根拐杖的讀后感篇十二
我的書架上放著一本書—《第十一根紅布條》，這是著名作家曹文軒的短篇小說集，在這個寒假中我認真地閱讀，細細地品味，終于深深地愛上了它。
書中有不少短篇小說，最讓我感動的是其中的一篇同名小說《第十一根紅布條》。主人公麻子爺爺沒有成過家，他長得很不好看，滿臉的黑麻子，還是個駝背，像背了一口沉重的鐵鍋。他性格孤僻，給孩子們的印象是面無表情，獨自一人，從不搭理別人的“怪物”。他有一只獨角牛，是全村最信得過的牛，很通人性，救過不少人，能將落水的孩子橫在牛背上抖，讓孩子把肚子里的水顛出來。每救一個孩子，那個孩子就會為它系上一條紅布條。后來牛老了，村子里又有了醫(yī)生，所以有孩子落水了，人們也不在想去牽獨角牛了。至于麻子爺爺更是被大家遺忘了。
可是發(fā)了秋水后的某一天，村里一個叫亮仔的孩子落水了，肚子挺得老高，醫(yī)生卻進城購藥了。有人忽然想起被遺忘的獨角牛，那時麻子爺爺已長期臥床，可他竟顫顫抖抖地下床了，他解開了牛繩，拉著牛就朝外走去。蒼老的獨角牛馱著亮仔拼命地跑。麻子爺爺也跟著牛跑，亮仔得救了，麻子爺爺卻耗盡了全部力量，與世長辭了。他的懷里藏著一個紅布包，里面有十根紅布條。
麻子爺爺用自己的死換回了亮仔的生??！這是一位多么善良的老人啊！是一種多么博大的愛呢？盡管表面上麻子爺爺寡言少語，給村民們留下了冷漠的印象，而且村民們對他也缺少關愛，但是麻子爺爺并不計較這些，依然對落水的孩子舍命相救。讀了這篇短文，讓我非常感動。麻子爺爺他是在用實際行動傳遞著心中的'愛，直到付出生命。
哦，十一根紅布條，它們永遠飄在我的心間，讓我明白了什么是不求回報的真心奉獻，什么是永不褪色的人間真愛。
一根拐杖的讀后感篇十三
這幾天，我閱讀了曹文軒先生的《第十一根紅布條》。它講述了麻子爺爺?shù)莫毥桥?，救了十個孩子，它曾經(jīng)風光的系上過十根紅布條，因為這里的風俗是凡是在牛救活孩子以后，這個孩子家都要在牛角上拴根紅布條，是慶幸？是認為這頭牛救了孩子光榮？還是對上蒼表示謝意而掛紅？這里的人并沒有一個明確的說法，只知道，牛救了人，就得拴根紅布條。等于說：獨角牛曾經(jīng)救過十個孩子，不知過了多少年，獨角牛漸漸變老了，直到有一天，村里的一個孩子亮仔，掉入水里了，大家把他救出來，但他還是昏迷不醒，大家不約而同的想到了麻子爺爺?shù)莫毥桥＃灰粫?，獨角牛被麻子爺爺牽來了，他們把亮仔放到獨角牛背上，獨角牛艱難的跑起來，不一會兒，孩子被顛醒了，大家就將一根紅布條系在獨角牛的角上，過了幾天，麻子爺爺死了，獨角牛忘不了麻子爺爺對它的感情，就去追趕他，在路途中，獨角牛累死了，但是，掛在它角上那第十一根紅布條，在風中飄動著。
當我閱讀完這篇文章，被麻子爺爺和獨角牛感動了，麻子爺爺雖然十分冷漠，給村子里的人留下了十分不好的印象，但是也許是別人眼里的麻子爺爺，他一生里救過十個孩子，在生命的最后時刻，又拿自己的生命換來了孩子的生命，雖然他十分寡言少語，但是他的內心是無比的善良，雖然村里人對他印象不怎么好，但是麻子爺爺并不計較這些，依然救落水的孩子，這點讓我十分感動。再說說麻子爺爺?shù)莫毥桥０?，一生里系上了十一根紅布條，?。∧蔷褪鞘桓r艷的軍功章??！它不要認可酬勞，只是默默的在人們需要它的時候出現(xiàn)，這點讓我十分感動。
現(xiàn)在向麻子爺爺和獨角牛致敬！
一根拐杖的讀后感篇十四
在這世間，最平凡、最隨處可見的便是愛。可是每個人對愛的理解，表達卻不一樣，但愛卻是善良，樂于助人最好的表達方式，因為只有善良才會去愛每一個人。
《第十一根紅布條》便是這個故事的題目，第一次看這個題目時，我的心中出現(xiàn)了很多疑惑：紅布條與這個故事有什么關系？為什么前面會有十根紅布條？我?guī)е@些疑惑讀了下去。
這篇故事主要是由麻子爺爺和他的獨角牛為題寫的。剛開始讀時，我非常討厭麻子爺爺，因為我覺得他不僅不喜歡孩子，并且對于他的獨角牛更是不讓人碰，而且是他親手把獨角牛的一只角鋸下來的，可想而知，當時獨角牛的痛苦，但孩子們卻很想逗弄他的獨角牛。想要在他的背上騎。有一次，一個孩子趁麻子爺爺不注意，便騎上了他的獨角牛，可是麻子爺爺一下子就看到了，甚至不出一聲，就追了過來，還把那個孩子從牛背上拽了下來，摔到了地上，那個孩子頓時就哭了，可麻子爺爺一點都不在意，還用眼睛瞪著孩子，便把牛拉走了。這可能就是我討厭麻子爺爺?shù)脑?。因為我實在想不明白，畢竟孩子還小，貪玩也算正常，可是麻子爺爺為什么會這么做呢？是因為他討厭小孩兒嗎？我也不知道真正地原因什么。接著我又讀了下去。
讀著讀著，我便慢慢的發(fā)現(xiàn)，其實，麻子爺爺并非我想象地那樣。在他們那個村里，有許多的大河小溝縱橫交錯，家家戶戶都挨著，到處都是水，可是，他們都十分的擔心孩子在玩耍時，掉入水中淹死。所以這便想出一個辦法：把孩子放在牛背上，讓牛在谷場上跑，讓孩子把水吐出來，而麻子爺爺?shù)莫毥桥Ｊ侨遄顒偃蔚囊活^牛。
可是如今，麻子爺爺?shù)腵獨角牛也很少被人提到了，因為他老了，跑起來非常慢，甚至有孩子掉落水中時，村中也有醫(yī)生。
有一天，一個孩子落入水中，一個打魚的叔叔看見了便大喊，有孩子落水了！河邊的人都紛紛跑過去，焦急地問著，忽然有人看出那個孩子是亮仔，這時河邊已經(jīng)圍滿了人。亮仔的媽媽聽到消息后，立馬來到了出事地，緊緊地抱著亮仔，巧的是，這天剛好醫(yī)生去城中買藥了，大家緊張著，立即有人說：快去，找麻子爺爺，牽他的獨角牛來。說完后，便有人跟向了麻子爺爺住的那片林子，當時麻子爺爺躺臥在小鋪上，像快入土的老人一樣，大多數(shù)時間都在床上度過。聽完小伙子的話后就顫顫微微的下了床，牽了牛就往林子外跑。人們把孩子放在獨角牛身上，而麻子爺爺緊緊地抓住牛尾，讓牛去跑，亮仔的媽媽呼喚著：亮仔，乖乖，回來吧！村上的人們都在喊著，讀到這兒，我的心也揪起來了，仿佛我的心也在吶喊著：“亮仔，回來吧?！币捕嗝吹南Ｍ磷心芷鹚阑厣?，畢竟還是那么小的生命。經(jīng)過一翻斗爭，獨角牛站住了，麻子爺爺看了一眼亮仔，他活過來了，麻子爺爺把牛繩放在地方，朝前面草垛走著，倒在了草垛上，人們把一根紅布繩拿出來拴在牛角上，只知道，一頭牛，救個孩子便拴一根紅繩。
讀完這個故事后，我深深地進入了反思，其實麻子爺爺表面上雖然是非常地冷漠、古怪、不近人性，而實際上卻非常的善良、樂于助人，剛讀時，我只是微觀地看出麻子爺爺表面做的事，非常令人不解，而沒有宏觀地看到他做這件事的目的。
他不讓孩子騎牛，是怕孩子受到危險，他鋸掉獨角牛的角，是因為當?shù)鬲毥桥]有聽他的話，去求人，才這么做的。
在這個世界上，有大多的人，因為他們愛的人，因為他們善良的心去做一些，很讓人不解地事情，但是總是會在關鍵時刻去舍命相助，其實當我們誤解一個人的時候，不應該去指責、厭惡他，而是應該去深度的了解他，明白他的良苦用心，希望我們都能做一個善良的人，一個愛他人的人。
一根拐杖的讀后感篇十五
我們都行進在自己平凡但是不平庸的路途中，為了忘記疲憊和疼痛，我們需要一把真愛的拐杖。它能讓我們時刻內心溫暖，充滿斗志。從小到大，我們一直努力的拼搏，想想每次自己路途不順時，給我們最多關愛的是父母。他們給我們一把真愛的拐杖，讓我們忘卻疼痛，一步步邁向成功的殿堂。
一把真愛的拐杖，讓我們不再孤單，有真愛陪伴我們一起叩開輝煌明天的大門。
擁有拐杖，我們的拼搏之路不再困難萬千，不管它是堅強的還是執(zhí)著的還是充滿真愛的，它都能給我們幫助，給我們力量去戰(zhàn)勝困難，踏實行走。
這個世界需要你，拐杖。
高三:崔文斌。
以拐杖為話題的作文(3)。
今天我們學習了《拐杖》這篇課文。我讀了這篇課文感受到了這個小姑娘是一個善良，執(zhí)著，純樸，毫無私心，關愛他人的孩子。我們平時在公共汽車上有位子可以坐，這時來了一位老人。你給他讓座可是他不坐，我們多半會想好心好意給你讓座，你卻不領情，你不坐那我就坐了。然后什么也不管了。可這個小女孩卻不是，她打算給作者讓座，可也被作者拒絕了，但小姑娘沒有放棄。小姑娘多么善良執(zhí)著啊!當然善良的不只小姑娘，還有作者也很善良，作者不想讓小姑娘傷心，所以他最后一拐一拐地下車了。他們都是我們學習的好榜樣。
通過這件事我明白了，我們每個人都要有一顆善良的心，認真的去愛我們身邊的每一個人。
北京市豐臺區(qū)東高地第二小學五年級一班五年級:林子博。
以拐杖為話題的作文(4)。
淚·釋然。
眼淚模糊了視野，就那一瞬，從天堂到地獄。
晚自習下時，已經(jīng)不早了。秋雨纏綿，下了一個多星期了……我看了看空空的雙手，總覺得少了些什么，是什么呢?同伴的身影從某個角落蹦出來，看了神情恍惚的我，他也摸不著頭腦。
“好了好了，快走吧!”她催促著?！皩α?，雨傘!我沒拿雨傘!等我一下!”我猛然回過神來，轉身跑回教室。還好，雨傘還在，拿上雨傘我就往外奔。心想：可不能讓她再等了。
我扶著墻，大口大口的呼吸著空氣，以減輕自己的疼痛，可這似乎沒有什么成效，我的右腳迅速腫起來，帶著麻木。
“靜靜，怎么站在這不走?”通道熟悉的聲音，我艱難的抬起頭。姐姐正和同學談笑著，淚水再也止不住的向外奔流。
“姐，我的腳”我?guī)е耷恢噶酥覆荒軇訌椀哪_。
“怎么了?”其它人也紛紛圍過來。
“腳崴了……?”一個大個子女生關心的問道。
見我點頭，她便扶起我對我姐說：
“這好辦，我扶她吧!”
一路上，我漸漸通道大個子女生的喘息聲，心里有一股暖流通過，烘干了臉上的淚水，撫平了心中的節(jié)。
愛·背影。
怎么可以這么不小心，怎么可以……。
“靜，你爸?！蓖瑢W的聲音把我拉回現(xiàn)實。
我打開車門，看到我爸瘦弱的身子，努力抑制著心情，輕輕的說：
“爸，我腳崴了，完全動不了”
“怎么會這樣?”父親原本平靜的臉上有了幾絲波瀾。他小心的扶我下車我腫脹的腳立刻酸痛起來。不知怎的，不爭氣的淚就順著臉脥流到嘴角，我只嘗出了苦澀的味道。
或許是看到了我的痛苦，父親執(zhí)意要背我回家，沒辦法我只好從他。
爸爸的背，不寬，不平，不牢靠，但在我心中，這狹小的背支起了我的整個天空……。
用愛做拐杖，此時便是我最幸福的心聲，有它，足夠了。
以拐杖為話題的作文(5)。
我學了一篇課文《蝙蝠與雷達》，從中知道蝙蝠為什么能在漆黑的夜里飛行。蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波遇到障礙物反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行方向。
由此我聯(lián)想起經(jīng)?？匆娒と嗽诮稚掀D難地行走。有時因為盲道設置得不合理，有時因為有些人在盲道上停車或放置物品，磕磕碰碰的，甚至摔了跤。如果利用蝙蝠探路的方法給盲人發(fā)明超聲波拐杖那定能解決這個問題。
這種拐杖會發(fā)出超聲波，碰到障礙物會發(fā)出急促的音樂，接著發(fā)出警告“前方5米處有障礙物，請小心!請小心!”超聲波拐杖又能追尋斑馬線的位置和識別紅綠燈的狀態(tài)，并告知盲人，盲人就能安全地過馬路。
這個拐杖還有一個更特殊的功能呢!每當盲人要到某個地方，出發(fā)前家人把行走路線圖準確、詳細地輸入到拐杖的顯示屏上，拐杖通過超聲波辨別方向、距離，并提醒盲人，準確指引盲人到達目的地。
盲人有了這把超聲波拐杖，生活一定會更加美好，更加安全。
一根拐杖的讀后感篇十六
五年級的時候，我讀了一本曹文軒寫的《第十一根紅布條》，這本書主要寫的是：麻子爺爺是一個年邁體衰的老人，他很兇，他有一頭獨角牛，在一次救小孩亮仔的時候，不幸犧牲了，人們?yōu)樗麄兿瞪狭思t布條，贊美麻子爺爺和老牛的助人為樂的精神。讀了這本書后，我感觸很深，我被他倆的精神感動了，老牛常常救濕水的孩子，其實知道麻子爺爺平時很兇，但他都是因為孩子的安危。
我很敬佩曹文軒在書中說的那段話：如果獨角牛能夠開口說話，它會滿含憂傷地向人們講述自己成為獨角牛的原因和以后建立的屢屢功勛。人們也就不會錯解麻子爺爺外表冷漠、麻木實則火熱、苦痛的內心。然而，直到麻子爺爺以生命的代價換取了第十一根紅布條時，獨角牛才終于讓一汪清潔之淚溢滿眼眶并追隨主人而去。這樣的際遇讓所有的人都在天空下失聲痛哭。
從他臉色發(fā)灰，尖尖的下頦不停地滴著汗珠，他咬著牙，拼命搬動著那雙老腿中，我體會到了麻子爺爺樂于助人的精神，他雖然年才體邁，但是他為了救人而不顧自己，可見他是一個助人為樂的人。
但這牛似乎明白人的心情，不肯放慢腳步，拼命地跑著。從這句話中，我被老牛這種理解的心理的感動，也打動了我。
為了救人，老牛不顧一切；為了救人，爺爺不顧自己年老體衰，奮勇向前。我們要向老牛和爺爺學習，他們是我們學習的榜樣，我銘記在心。
一根拐杖的讀后感篇十七
很久以來，這個問題一直困擾著我，但是，在讀了《第十一根紅布條》后，我得到了愛的真正詮釋，時時刻刻都在震撼著我的心。書中的情節(jié)深深印在了我的腦海中。
還記得麻子爺爺趕獨角牛救亮仔的人生最后一次奔跑嗎？那時，麻子爺爺?shù)暮粑兊眉贝倨饋?，目光變得焦灼起來，他難道不累嗎？不！他之所以能堅持下去，是因為他心里裝著對新生命亮仔的渴望！但他，卻犧牲了自己，用奉獻生命，還來亮仔的安全！愛，是奉獻。
還記得《遠山，有座雕像》里的達兒嗎？這個殘疾大哥哥，時刻關愛著流籬。更忘不了那不褪色的一幕：流籬買裙子時，遭到恥笑，達兒得知了，回去找店員打架?；貋頃r，達兒第一句就說：我把他們打出了血！這難道不是關心流籬嗎？愛，是關心。
還記得《十一月的雨滴》里“我”的母親那一次次慈祥的目光嗎？那對溫柔的目光中，沒有夾雜一絲懷疑的目光，而總向人投來信任的目光。所以，愛，是真誠。
愛的含義，遠不止這些。愛，能讓心靈更純潔！
一根拐杖的讀后感篇十八
五年級的`時候，我讀了一本曹文軒寫的《第十一根紅布條》，這本書主要寫的是：麻子爺爺是一個年邁體衰的老人，他很兇，他有一頭獨角牛，在一次救小孩亮仔的時候，不幸犧牲了，人們?yōu)樗麄兿瞪狭思t布條，贊美麻子爺爺和老牛的助人為樂的精神。讀了這本書后，我感觸很深，我被他倆的精神感動了，老牛常常救濕水的孩子，其實知道麻子爺爺平時很兇，但他都是因為孩子的安危。
我很敬佩曹文軒在書中說的那段話：如果獨角牛能夠開口說話，它會滿含憂傷地向人們講述自己成為獨角牛的原因和以后建立的屢屢功勛。人們也就不會錯解麻子爺爺外表冷漠、麻木實則火熱、苦痛的內心。然而，直到麻子爺爺以生命的代價換取了第十一根紅布條時，獨角牛才終于讓一汪清潔之淚溢滿眼眶并追隨主人而去。這樣的際遇讓所有的人都在天空下失聲痛哭。
從他臉色發(fā)灰，尖尖的下頦不停地滴著汗珠，他咬著牙，拼命搬動著那雙老腿中，我體會到了麻子爺爺樂于助人的精神，他雖然年才體邁，但是他為了救人而不顧自己，可見他是一個助人為樂的人。
但這牛似乎明白人的心情，不肯放慢腳步，拼命地跑著。從這句話中，我被老牛這種理解的心理的感動，也打動了我。
為了救人，老牛不顧一切；為了救人，爺爺不顧自己年老體衰，奮勇向前。我們要向老牛和爺爺學習，他們是我們學習的榜樣，我銘記在心。
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