最優(yōu)海底世界說課稿三年級(jí)范文(13篇)

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最優(yōu)海底世界說課稿三年級(jí)范文(13篇)
時(shí)間:2023-11-01 22:58:11     小編:筆舞

探究是一種通過提出問題、調(diào)查研究等方式來(lái)深入了解事物本質(zhì)和原理的探索性思考。學(xué)會(huì)與他人有效溝通和合作是提升個(gè)人影響力和領(lǐng)導(dǎo)能力的關(guān)鍵。下文是一些總結(jié)寫作的典型例句,供大家參考和借鑒。

海底世界說課稿三年級(jí)篇一

師:海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很平靜??珊5资欠駴]有一點(diǎn)兒聲音呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對(duì)詞的理解。

生:開始練讀課文。

師:指名學(xué)生讀課文。其他同學(xué)在他讀的時(shí)候注意配音。

生:讀課文。同學(xué)們做動(dòng)作理解竊竊私語(yǔ),配音理解嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾等詞。

師:同學(xué)們對(duì)竊竊私語(yǔ)和汪汪理解的真好!請(qǐng)你聽聽我這是蜜蜂嗡嗡、小鳥啾啾和打鼾的聲音嗎?學(xué)三種動(dòng)物的聲音。

生:不像。

師:為什么?

生:蜜蜂嗡嗡叫的聲音太重了,小鳥啾啾應(yīng)該這樣叫啾-啾啾,啾-啾啾......

師:說的真好!而打鼾的聲音像什么?像不像驢叫?所以,同學(xué)們應(yīng)該注意要把聲音模仿得像。下面請(qǐng)同學(xué)們邊感情朗讀課文邊加聲音,齊讀這段。

生:齊讀。

師:要求學(xué)生練習(xí)背誦。

生:齊背課文。

師:同學(xué)們真聰明!在這么短的時(shí)間內(nèi)就把這段背熟了。

邊畫出這幾種動(dòng)物。

生:自讀課文,畫出幾種動(dòng)物。

師:同桌配合,邊讀邊加動(dòng)作,看哪兩個(gè)同學(xué)加的最像。

生:自由練讀,加動(dòng)作。

師:檢查配合情況,請(qǐng)一同學(xué)讀課文,一同學(xué)加動(dòng)作。并指名表演好的同學(xué)到前臺(tái)表演。

男女展開朗讀比賽:男同學(xué)讀時(shí),女同學(xué)做動(dòng)作,女同學(xué)讀時(shí),男同學(xué)做動(dòng)作。

師:引背海里的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種......

師:同學(xué)們的記憶力就是驚人!我看同學(xué)們把兩部分連在一起,能不能背下來(lái),為了保證背誦的正確性,還是請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真快速地再讀兩遍吧。

生:自讀。

師:檢查背誦。

海底世界說課稿三年級(jí)篇二

說教材

這是一篇科普知識(shí)性課文,全文共七個(gè)自然段:第一自然段以一個(gè)問句總領(lǐng)全文,激發(fā)讀者的興趣;最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問作答,起到總結(jié)全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn),文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn),以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣,喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。

說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。

能力目標(biāo):讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí),進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn),仔細(xì)觀察并運(yùn)用對(duì)比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。

情感目標(biāo):讓學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系,了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

說教法、學(xué)法

《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文,但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法,所以毫不枯燥乏味,反而顯得生動(dòng)有趣,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣,因此,本課教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素,我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的`教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究,觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深入了解、學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,以及審美意識(shí),增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的了解,喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識(shí)。

說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課:蔚藍(lán)的大海無(wú)邊無(wú)際,有時(shí)風(fēng)平浪靜,有時(shí)波濤澎湃,魚群在海中游弋,輪船在海面航行,海鷗在空中飛翔,給人以襟懷開闊的壯美,令人陶醉和向往。今天,老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美,可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請(qǐng)大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時(shí)教師范讀課文。)讀完之后,指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖,并導(dǎo)出課題:這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:海底世界。(板書課題)。

二、整體感知,理解課文

其具體做法是:

(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出:景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。)

(2)讓學(xué)生默讀課文,思考以下幾個(gè)問題:

a.課文開頭是一個(gè)什么句式?這樣的開頭方式叫__________開頭法。

b.回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話?

c.其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫?(景、物)

d.這樣的課文結(jié)構(gòu)叫:________——________——________。

這一部分的教學(xué),要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講:這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個(gè)問題時(shí)及時(shí)板書“景、物”兩字,并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。

三、閱讀賞析,落實(shí)目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反,學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講,滿堂灌”,教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?,?dǎo)得恰當(dāng),放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法,在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文,但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài),他們的智商還有待開發(fā),知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富,不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此,學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我是這樣做的:

(1)談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)寫的,請(qǐng)同學(xué)們找一找,哪些自然段是寫景色奇異,哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。

(2)學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。

讓學(xué)生齊讀2、3自然段,再回答問題:

a.從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點(diǎn)閃爍,寧?kù)o卻有各種聲音。)

b.課文是怎樣寫海底很黑暗的?

“陽(yáng)光射不到海底,”(黑暗的原因)

“有許多光點(diǎn)像閃爍的星星”(以明襯暗)(板書:黑暗—光點(diǎn)閃爍)

c.課文是怎樣來(lái)描寫海底很寧?kù)o的?

“海面上波濤澎湃,海底依然很寧?kù)o?!?依然—依舊,對(duì)比襯托)

“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深。”(寧?kù)o的原因)

“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是?!?是否——是不是,設(shè)問,總領(lǐng)全段,承上啟下。)

d.海底有哪些聲音?作者用了哪些表現(xiàn)方法?

“竊竊私語(yǔ)”一詞把物當(dāng)人寫(擬人),段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子(排比),用了3個(gè)擬聲詞,對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹,給人以身臨其境的感覺。(板書:寧?kù)o——許多聲音)

e.寫海底很寧?kù)o可為什么又要寫有許多聲音呢?

海底世界說課稿三年級(jí)篇三

認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。并摘抄優(yōu)美的詞句。

情感目標(biāo):通過對(duì)課文的誦讀品味,感受海底世界的神奇美麗,物種繁多,物產(chǎn)豐富。并學(xué)習(xí)作者怎樣把種類繁多,活動(dòng)有趣寫具體的方法。

教材分析

《海底世界》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇科普知識(shí)性美文。課文以生動(dòng)有趣、準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界。

教學(xué)對(duì)象

三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了,他們不再象低年級(jí)兒童那樣滿足于觀賞一些美麗的圖片,而是渴望自己操作計(jì)算機(jī),由于學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體,有著不同的體驗(yàn),感悟語(yǔ)言文字有著鮮明的個(gè)性。于是我尊重學(xué)生的個(gè)性,安排了“課文”“階梯練習(xí)”“知識(shí)宮”“討論”等模塊讓學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí),使之獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)方法

說演結(jié)合,加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力:通過當(dāng)小導(dǎo)游的方式,讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,然后自主評(píng)價(jià),來(lái)喚起學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)沖動(dòng),使他們的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流,在師生雙向互動(dòng)的過程中潺潺流淌,呼之欲出。同桌演練、集體演練,使每個(gè)學(xué)生都有參與說、演的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力。

情境創(chuàng)設(shè)法:古希臘學(xué)者羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?!苯處熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,充分發(fā)揮他們的主體性,積極性和創(chuàng)造性,使他們主動(dòng)地、積極地去學(xué)。

自主探究式學(xué)習(xí):我們的語(yǔ)文教學(xué),要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,放手讓學(xué)生去自主讀書,主動(dòng)融入閱讀情境,要解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的四肢五官,要在課堂與生活之間架起一道彩虹,要讓他們“走出”課堂,“跳出”文本內(nèi)容,愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中,豐富自身感受,從而自覺地運(yùn)用語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。這樣既有利于學(xué)生馳聘想象,極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要,又迎合了學(xué)生之間的精神交往的需要;既使學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。

教學(xué)過程

(課文學(xué)習(xí)與課件資源緊密結(jié)合,其中有三個(gè)模塊是亮點(diǎn):“課文”“階段練習(xí)”“討論”)

一、利用媒體,引入揭題。

1、在“導(dǎo)入”模塊中,用播放影音錄像的方式,讓學(xué)生整體感知課文,生動(dòng)自然的引入新課。

2、創(chuàng)設(shè)情境:“小導(dǎo)游培訓(xùn)”:讓孩子們乘坐“魔力方舟”進(jìn)行海底探秘?;貋?lái)后正是錄用。激發(fā)孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),探究學(xué)習(xí)。

1、讓孩子們兩人一組、三人一組組成學(xué)習(xí)合作小組,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、在“課文”模塊中,有課文內(nèi)容、影像圖標(biāo)、聲音圖標(biāo)、圖片按鈕、名詞解釋等等內(nèi)容,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、進(jìn)入題庫(kù),自主練習(xí)。

1、在“階段練習(xí)”模塊中,設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題、跳一跳、新挑戰(zhàn),三個(gè)分層階段練習(xí),可以檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

2、檢測(cè)過關(guān)的學(xué)生可以直接進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí),還沒過關(guān)的學(xué)生可以回到“課文”模塊繼續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

四、瀏覽資源,拓展延伸。

在“知識(shí)宮”模塊中,設(shè)計(jì)了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內(nèi)容。學(xué)生不僅可以瀏覽到大量的教學(xué)資料,還能通過友情鏈接直接到英特網(wǎng)上遨游。

五、網(wǎng)上交流,實(shí)時(shí)反饋。

在“討論”模塊中,學(xué)生能提出不懂的問題,也可以為他人作答,還能跟老師請(qǐng)教。真正打破了時(shí)間與空間的局限性,體現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性。

海底世界說課稿三年級(jí)篇四

教學(xué)目的要求:

1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)讀寫課后第4題中的詞語(yǔ),并會(huì)用普通物產(chǎn)豐富造句。

2.會(huì)讀課后第3題中的句子,并能把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成同義詞或近義詞,使句意不變。

3.能分析課文第3自然段,弄清句意和句與句的聯(lián)系。

4.能理解課文內(nèi)容,正確回答課后問題。

5.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué),探索海洋秘密的興趣。

6.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第3自然段。

7.初步認(rèn)識(shí)先總述后分述再概括的構(gòu)段方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.海底景色奇異和海底物產(chǎn)豐富的有關(guān)段落(重點(diǎn))。

2.課后第2題(難點(diǎn))。

教學(xué)用具:

1.有關(guān)海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學(xué)目的要求(教學(xué)目標(biāo))。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

(讓學(xué)生自讀課文,勾劃生字詞,查字典、詞典,聯(lián)系上下文,自學(xué)本課的16個(gè)生字及課后第四題中的詞語(yǔ)。看看課文有幾個(gè)自然段,嘗試回答課后第一題中的問題,教師給予指導(dǎo)。)

《海底世界》,海底指哪里?(大海深處)世界在本課指什么?(海底這個(gè)地方,這個(gè)領(lǐng)域中的情況)同學(xué)們,你們讀了這一課以后,能說出這一課寫的是什么嗎?(海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。)(整體認(rèn)識(shí)課文)

1.本課有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫的是什么?(7個(gè)自然段。第1自然段:提出問題大海深處是怎樣的?第2自然段:講海底寧?kù)o黑暗。第3自然段:講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。第4自然段:講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。第5自然段:講海底有各種各樣的植物。第6自然段:講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。第7自然段:概括說海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?;卮鹆说?自然段提出的問題。)

2.抓住景色奇異物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫這兩個(gè)重點(diǎn)的,從而讓學(xué)生把課文分成4個(gè)結(jié)構(gòu)段。

第1段(第1自然段)先總的提出海底世界是怎么樣的。

第2段(第2、3自然段)講海底景色奇異。

第3段(第4至6自然段)講海底物產(chǎn)豐富。

第4段(第7自然段)再概括地講海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

(使學(xué)生大體感知課文先總述后分述再概括的構(gòu)段方法,局部認(rèn)識(shí)課文。)

1.出示生字卡片,指名讀生字,注意正音:否(f%u)私(s9)些(xi5)類(18i)胞(b1o)屬(sh()。

2.聽寫帶生字的詞語(yǔ):(可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫)波濤、卻有、是否、竊竊私語(yǔ)、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形:類上下之間無(wú)點(diǎn),免的第六筆是撇,屬的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。

3.初步理解詞義。

波濤澎湃:澎湃,形容波浪互相撞擊;形容波浪很大。依然:仍然,照舊,跟原來(lái)一樣。

寧?kù)o:形容環(huán)境很安靜。

器官:生物身上具有一定功能的部分。

是否:否,不。是不是。

竊竊私語(yǔ):竊竊,形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。聽音器:專門用來(lái)聽微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。海參:形如黃瓜,體壁多肌肉,口和肛門在兩端,口周圍有觸手。食小動(dòng)物,是珍貴的食品。

梭子:織布時(shí)用來(lái)牽引緯線的工具,兩頭小,中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊:也叫墨魚。身體扁平,頭發(fā)達(dá),眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá),遇見敵人就放出墨汁逃走。

章魚:身體卵圓形,無(wú)鰭。頭小,有八只腳。

普通:平常的,一般的。

反推力:與推力方向相反的力。

巴:緊貼的意思。

免費(fèi):不收費(fèi)。

峽谷:狹而深的谷地。

單細(xì)胞:指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞,組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻:生在海洋中的藻類,如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蘊(yùn)藏:包含,積存著還沒有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來(lái)的。稀有金屬:指地球上儲(chǔ)藏量很少的金屬。

景色奇異:形容景色特別,與平常不同,與奇怪的意思相近。

物產(chǎn)豐富:物產(chǎn)儲(chǔ)量大,花樣品種多。

1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語(yǔ)。

2.默讀課文,思考、練習(xí)回答課后問題。

海底世界說課稿三年級(jí)篇五

一、認(rèn)知目標(biāo):

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

2、能結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)依然、竊竊私語(yǔ)等理解句意。

3、有感情地朗讀課文。

4、通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的擴(kuò)充,對(duì)有關(guān)海洋的詞語(yǔ)、知識(shí)及文學(xué)作品產(chǎn)生興趣,進(jìn)行思、說、寫的訓(xùn)練,并延伸到課外進(jìn)行實(shí)踐。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

1、激發(fā)學(xué)生探索大海這一人類秘密倉(cāng)庫(kù)的熱情。

2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析。

本文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題,激起讀者的興趣。第二至六段,緊扣第一段提出的問題,具體而生動(dòng)地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、景色奇異是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可利用虛擬網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)策略和教法設(shè)計(jì)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

海底世界說課稿三年級(jí)篇六

一、說教材:

海底世界,是一個(gè)絢麗多彩的世界,生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)教學(xué),今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)未知的海底世界充滿了好奇,充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ),并對(duì)各種形式的美術(shù)教學(xué)特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對(duì)象之一,海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類,同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物,海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。

本次教學(xué)《海底世界》以此為內(nèi)容題材,分別通過剪貼和繪畫的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)教學(xué),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征,色彩變化,從而了解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同,使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別,并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力,讓幼兒通過剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)教學(xué),用自己的作品來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界美好未來(lái)的豐富的想像。

二說教學(xué)目標(biāo)

這次的教學(xué)目標(biāo)是:通過教學(xué),激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感,發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫,同時(shí)形成良好的美工教學(xué)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。

三說教學(xué)準(zhǔn)備

首先是材料準(zhǔn)備:

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次教學(xué)中,我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外,還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆,便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊,嘗試多種作畫方法,可以用記號(hào)筆描線,可以用蠟筆勾邊,也可以用油水分離法。這樣一來(lái),無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,在教學(xué)前讓幼兒知道大海里也生活著魚,而且是色彩斑斕的魚,而且掌握了畫魚的基本技能。

四、說教法:

在此次教學(xué)中,我所用的教學(xué)方法有

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:在教學(xué)的開始,老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界,所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,教師作為教學(xué)的組織者,又是孩子的引領(lǐng)者,要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

2.觀察法:在教學(xué)過程中,老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。

3.個(gè)別指導(dǎo)法:在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,可以引導(dǎo)他們使用多種顏色,達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。

4.情景法:教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景,還有海底世界的大背景圖,讓孩子置身于海底的感覺。

五、說學(xué)法:

1.觀察法

2.嘗試法

六說教學(xué)過程

1導(dǎo)入部分。我首先出示光碟,引起幼兒的興趣。然后播放光碟,讓幼兒欣賞美麗的海底世界。

2.通過提問和觀察圖片,引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問:剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚?它們是一樣的嗎?身上有什么樣的顏色和花紋?在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的.圖片,了解魚的種類很多,每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對(duì)稱的,有的魚是不對(duì)稱的。

3.在幼兒了解到魚的一些外部特征后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題:海底里除了魚還有什么?讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。

4.隱性示范,幼兒思考

5、介紹操作材料,幼兒動(dòng)手操作

帶領(lǐng)幼兒參觀教學(xué)室的四面墻,介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料,簡(jiǎn)要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng),請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作,通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物,豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況,適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分,材料選擇得當(dāng),幼兒美術(shù)功底較好,又是幼兒自由選材,充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮,所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色,特別是集體作畫的幼兒,相互交流,相互啟發(fā),整幅畫面充滿了生氣。

6幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界,互相說一說自己畫的是什么。

海底世界說課稿三年級(jí)篇七

教學(xué)內(nèi)容:《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊(cè)第六課的課題。本課題主要通過讓學(xué)生欣賞海底世界圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品等,使學(xué)生對(duì)色彩有了初步的視覺感知,進(jìn)而認(rèn)識(shí)冷色。并引導(dǎo)學(xué)生展開想象,運(yùn)用色彩對(duì)海底世界進(jìn)行大膽的創(chuàng)新描繪,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、表現(xiàn)大自然的情感。

根據(jù)教學(xué)大綱:逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種色彩,學(xué)會(huì)運(yùn)用冷色的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際認(rèn)知水平等情況,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

(1)、認(rèn)知領(lǐng)域:初步感受和認(rèn)識(shí)冷色,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。

(2)、操作領(lǐng)域:學(xué)會(huì)運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)美麗的海底世界,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和表現(xiàn)能力。

(3)、情感領(lǐng)域:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

由于本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確,那么知識(shí)點(diǎn)自然就凸顯出來(lái)了,那就是認(rèn)識(shí)和運(yùn)用冷色。因此我擬定:

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)冷色,運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。

但是,我們的施教對(duì)象是年齡較小的小朋友,他們對(duì)事物的理解和對(duì)知識(shí)的掌握程度都會(huì)相對(duì)的弱些??紤]到以上因素,我將教學(xué)難點(diǎn)定為如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并能運(yùn)用冷色描繪美麗的海底世界。

二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切新奇的事物都很感興趣,而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理,在這片豐富多彩、無(wú)奇不有的海洋天地里,有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎(chǔ)上,教師要抓住時(shí)機(jī),適時(shí)適度地為他們解惑,滿足他們的求知欲,進(jìn)而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,小學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)較差一些,我們可通過引導(dǎo)想象和教授方法步驟等手段,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),期待進(jìn)一步拓展和升華。

我認(rèn)為教學(xué)本課時(shí)不能夠作過多的的說教,畢竟小學(xué)生很難有耐心也不容易理解你的說教。所以我主要采用的是復(fù)習(xí)鞏固和直觀演示教學(xué)法。因?yàn)榻虒W(xué)本課之前我們已學(xué)習(xí)了《溫暖的陽(yáng)光》這一課,該課題講授的是暖色調(diào)的色彩知識(shí),而本課學(xué)習(xí)的是冷色調(diào)的色彩知識(shí),它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋。因此,通過復(fù)習(xí)可加深理解并延伸到本課,起到一個(gè)承前起后的作用。另外,這是一種動(dòng)手繪畫的課題,由于年齡特點(diǎn)的原因,學(xué)生需要簡(jiǎn)要明了的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),也希望得到更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行表現(xiàn),而且通過演示,學(xué)生可知道如何利用手中的畫筆來(lái)表現(xiàn)生活中的美。因此,直觀演示教學(xué)法非常適用于本課,它讓學(xué)生一目了然且容易掌握。另外,學(xué)習(xí)過程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用,只要做到這三者并用,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)得到提高。因此,我將本課的學(xué)法歸納為:看——欣賞圖片,感知冷色。想——展開想象、認(rèn)識(shí)冷色。做——運(yùn)用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:為了更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備了海底世界圖片若干,也讓學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒、白紙、橡皮等。

教學(xué)本課時(shí),巧妙成功的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而生動(dòng)正確的引導(dǎo)更是必不可少。因此,結(jié)合本課的知識(shí)要點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的大致了解,我特將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

大家都知道興趣是學(xué)習(xí)的首要條件,而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是上好一節(jié)課的前提;因此我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語(yǔ):

同學(xué)們還記得嗎?不久前我們學(xué)習(xí)了《溫暖的陽(yáng)光》這一課的色彩知識(shí),那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學(xué)們學(xué)得都很好、大家還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎?(紅、橙、黃等)。那么今天我們也是學(xué)習(xí)色彩知識(shí),但是它跟《溫暖的陽(yáng)光》中的暖色有所不同,它是暖色的“對(duì)立”色——冷色。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用冷色來(lái)表現(xiàn)海底風(fēng)光,好嗎?揭示學(xué)習(xí)課題——《海底世界》,以此激起學(xué)生的興趣和求知欲望。

2、引導(dǎo)觀察,感知冷色。

在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候,抓住時(shí)機(jī),出示海底世界的圖片進(jìn)行欣賞、引導(dǎo):同學(xué)們知道嗎?在我們生活的地球上有71%的面積是藍(lán)色的海洋。而在這廣闊無(wú)垠的海洋深處的海底世界里,還生存著各種各樣的海洋生物,它們豐富多彩,形態(tài)各異。富麗堂皇。那么,如果讓大家用色彩來(lái)表現(xiàn)這個(gè)美麗的海底世界,你們會(huì)選擇哪些顏色呢?進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)觀察:海水——藍(lán)色,海洋生物——綠、青等。認(rèn)識(shí)冷色:藍(lán)、綠、青等。然后啟示:這些顏色給人寧?kù)o、沉寂、寒冷的感覺;像冰雪,像夜晚,像海洋一樣,讓學(xué)生進(jìn)一步從客觀上認(rèn)識(shí)冷色,培養(yǎng)了學(xué)生的審美、觀察能力。

3、演示方法,引導(dǎo)創(chuàng)作:

在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)冷色的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用大面積的冷色來(lái)描繪海底世界,教師演示:用基本形(圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等)想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求:運(yùn)用冷色調(diào)進(jìn)行描繪,大膽發(fā)揮想象,套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡視指導(dǎo)。力求畫面豐富飽滿,體現(xiàn)出學(xué)生心中的海底世界。至此,教師再提出:讓學(xué)生到生活中去觀察各種冷色,學(xué)會(huì)用自己的所學(xué)知識(shí)去解讀生活中的所見,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。

4、作品展示與課堂總結(jié)。

在學(xué)生創(chuàng)作完成以后,收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對(duì)較差的作品來(lái)展示,先讓學(xué)生來(lái)自評(píng)或賞析,鼓勵(lì)他們說出創(chuàng)作意圖,然后教師再作指導(dǎo)總結(jié)。主要從他們對(duì)冷色的運(yùn)用,畫面的布置安排以及造型能力等方面進(jìn)行比較,指出它們好在哪里,哪些不足的地方需要改進(jìn),讓學(xué)生加深理解,鞏固知識(shí)。另外,肯定和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者,同時(shí)鼓勵(lì)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行課后創(chuàng)作,力爭(zhēng)有更好的表現(xiàn),讓他們重獲信心,或通過創(chuàng)作感受和熱愛大自然,自覺保護(hù)大自然。以此來(lái)拓展本課的教學(xué)目標(biāo),使目標(biāo)得到進(jìn)一步延伸.

科學(xué)合理的板書設(shè)計(jì)能使教學(xué)效果事半功倍,而且學(xué)生的認(rèn)知過程也很輕松。考慮到本課的知識(shí)點(diǎn)比較集中,因此,我將板書設(shè)計(jì)如下:

海 底 世 界

一、感受冷色——欣賞圖片

二、認(rèn)識(shí)冷色——藍(lán)、青、綠等

三、運(yùn)用冷色——表現(xiàn)海底世界

四、表現(xiàn)海底生物——套用基本形

海底世界說課稿三年級(jí)篇八

《海底世界》是九義教材五年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識(shí)性美文。課文以生動(dòng)、有趣、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻,也不見雕琢的痕跡,但卻以自然流暢的語(yǔ)言為基調(diào),給人以親切、熱情的感受。透過這些文字,我們不難體會(huì)到作者對(duì)生命、對(duì)整個(gè)大自然的熱愛。

全文共有7個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題:“你可知道,大海深處是怎樣的嗎?”。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點(diǎn)部分,針對(duì)上文提出的問題,具體、生動(dòng)、有序地描述了海底的光線、聲音、動(dòng)物、地貌、植物和礦藏,展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié),指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”,給學(xué)生留下一個(gè)整體、深刻的印象。

通過本課教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息的綜合實(shí)踐能力。通過對(duì)課文的精讀品味,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此,教學(xué)重點(diǎn)為:了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)校生活,已初步形成了主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣,逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣,對(duì)自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時(shí),三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了,他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料,而是渴望自己去inter網(wǎng)上探尋。因此,我將尊重學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲,設(shè)計(jì)“海底世界展覽會(huì)”、“小小解說家”等環(huán)節(jié),讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),使之獲得成功的體驗(yàn),幫助他們樹立實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。

1.情境創(chuàng)設(shè)法

古希臘學(xué)者羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把”。教師就要通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的,充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性,使他們主動(dòng)的、積極的去學(xué)習(xí)。

《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖,但卻是靜止的,顯得很蒼白,不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是,我將運(yùn)用一套制作精美生動(dòng)的動(dòng)畫課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。湛藍(lán)的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往!當(dāng)這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),一定會(huì)引起他們?cè)谇楦泻托睦砩系墓缠Q。這樣,既加深了學(xué)生對(duì)海底世界的了解,又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文,積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中,強(qiáng)烈地感受著海底世界的神奇美麗,一定會(huì)加深對(duì)具體情境的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。

因此,情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終。

2.自主探究學(xué)習(xí)法

在語(yǔ)文教學(xué)中,還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書,主動(dòng)地融入到閱讀情境中去,要解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的四肢五官,要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂,“跳出”文本內(nèi)容,愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中,豐富自身感受,從而自覺地運(yùn)用語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。因此,我設(shè)計(jì)了自由分組、小組討論、組間競(jìng)賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象,極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要,有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要;既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。因此,自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個(gè)主要教學(xué)方法。

3.突破重點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)之一就是了解海底世界景色的奇異,但這比較抽象,離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。學(xué)生難以理解海底動(dòng)中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色,學(xué)起來(lái)也比較枯燥乏味。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異,我創(chuàng)設(shè)了和諧生動(dòng)的教學(xué)情境,即通過動(dòng)畫課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。

(1)

進(jìn)行海面和海底的對(duì)比。利用動(dòng)畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無(wú)聲,并分別提問:這樣的景象可以用什么詞來(lái)形容?這樣,學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧?kù)o”的詞意,還體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。

(2)感受黑暗深海中的點(diǎn)點(diǎn)星光。利用動(dòng)畫課件假想一名小潛水員,隨著潛水深度的增加光線越來(lái)越暗,最后是一片黑暗。鼠標(biāo)點(diǎn)擊光點(diǎn)會(huì)變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣,學(xué)生對(duì)海底黑中有亮的體會(huì)一目了然。抽象乏味的科學(xué)知識(shí)變得形象直觀、富有童趣,還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

(3)

傾聽海底動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。利用動(dòng)畫課件演示一個(gè)插入海底的水中聽音器,并配有各種聲音,同時(shí)提問:你仿佛還聽到了什么聲音呢?誰(shuí)能模仿課文的說法運(yùn)用排比的方法把同學(xué)們說的這些聲音連起來(lái)。這樣的方法,學(xué)生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音,還在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力,并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處,真可謂一石三鳥。這種實(shí)踐性練習(xí),使學(xué)生覺得親切自然,很好地淡化了訓(xùn)練意識(shí),消除了學(xué)習(xí)與生活的界限,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。

4.突破難點(diǎn)

本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)的。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說,單純的語(yǔ)言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。因此,我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),具體設(shè)計(jì)了讀、看、說、演四步教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)能力。一讀:這段文字淺顯易懂,不需過多講解、分析,因此,我重在調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,讓學(xué)生熟讀成誦,在讀背中領(lǐng)悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。二看:通過動(dòng)畫演示各種動(dòng)物的活動(dòng)方式直觀感受活動(dòng)方式多、有趣,為下一步的說做鋪墊。三說:引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,充分交流,談出自己對(duì)海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方法有趣的體會(huì),從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫具體的。四演:讓學(xué)生自己上臺(tái)表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說興趣的引子,又是對(duì)學(xué)生練讀、練觀察、練說效果的檢驗(yàn)。這四步學(xué)生動(dòng)了口、動(dòng)了眼、動(dòng)了腦、又動(dòng)了手,循序漸進(jìn),步步落實(shí),使語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。

(一)舊知導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,回憶課文寫了海底世界的哪兩個(gè)特點(diǎn)?分別是哪幾個(gè)自然段描寫的?這節(jié)課我們將進(jìn)一步去體會(huì)海底世界的神奇,進(jìn)一步去探索海底世界的奧秘。

(二)自主學(xué)習(xí),合作探究。

1.自主學(xué)習(xí)二、三自然段

(1)選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀,感受海底世界景色的奇異,劃出相關(guān)語(yǔ)句。

(2)全班交流,播放課件幫助理解。

a.“海面”與“海底”理解“動(dòng)中有靜”。

b.黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。

c.海底聽音器理解“靜中有聲”。

2.合作學(xué)習(xí)四至六自然段

(1)看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富?(動(dòng)物、植物、礦物)

(2)選擇自己最感興趣的部分自由組成小組,合作學(xué)習(xí)。

(3)小組匯報(bào)。

按照讀:朗讀感悟———看:欣賞課件——說:品讀體驗(yàn)——演:美讀感悟的閱讀主線來(lái)學(xué)習(xí)。

(三)課堂小結(jié),課外延伸

這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界,你心目中的'海底世界是個(gè)怎樣的世界呢?讓我們究辦個(gè)海底世界展覽會(huì),請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小小解說家。

海底世界說課稿三年級(jí)篇九

一、說教材:

海底世界,是一個(gè)絢麗多彩的世界,生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)教學(xué),今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)未知的海底世界充滿了好奇,充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ),并對(duì)各種形式的美術(shù)教學(xué)特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對(duì)象之一,海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類,同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物,海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。

本次教學(xué)《海底世界》以此為內(nèi)容題材,分別通過剪貼和繪畫的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)教學(xué),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征,色彩變化,從而了解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同,使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別,并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力,讓幼兒通過剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)教學(xué),用自己的作品來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界美好未來(lái)的豐富的想像。

二 說教學(xué)目標(biāo)

這次的教學(xué)目標(biāo)是:通過教學(xué),激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感,發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫,同時(shí)形成良好的美工教學(xué)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。

三 說教學(xué)準(zhǔn)備

首先是材料準(zhǔn)備:

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次教學(xué)中,我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外,還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆,便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊,嘗試多種作畫方法,可以用記號(hào)筆描線,可以用蠟筆勾邊,也可以用油水分離法。這樣一來(lái),無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,在教學(xué)前讓幼兒知道大海里也生活著魚,而且是色彩斑斕的魚,而且掌握了畫魚的基本技能。

四、說教法:

在此次教學(xué)中,我所用的教學(xué)方法有

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:在教學(xué)的開始,老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界,所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,教師作為教學(xué)的組織者,又是孩子的引領(lǐng)者,要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

2.觀察法:在教學(xué)過程中,老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。

3.個(gè)別指導(dǎo)法:在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,可以引導(dǎo)他們使用多種顏色,達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。

4.情景法:教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景,還有海底世界的大背景圖,讓孩子置身于海底的感覺。

五、說學(xué)法:

1.觀察法

2.嘗試法

六 說教學(xué)過程

1 導(dǎo)入部分。我首先出示光碟,引起幼兒的興趣。然后播放光碟,讓幼兒欣賞美麗的海底世界。

2.通過提問和觀察圖片,引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問:剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚?它們是一樣的嗎?身上有什么樣的顏色和花紋?在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的.圖片,了解魚的種類很多,每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對(duì)稱的,有的魚是不對(duì)稱的。

3.在幼兒了解到魚的一些外部特征后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題:海底里除了魚還有什么?讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。

4. 隱性示范,幼兒思考

5、介紹操作材料,幼兒動(dòng)手操作

帶領(lǐng)幼兒參觀教學(xué)室的四面墻,介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料,簡(jiǎn)要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng),請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作,通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物,豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況,適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分,材料選擇得當(dāng),幼兒美術(shù)功底較好,又是幼兒自由選材,充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮,所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色,特別是集體作畫的幼兒,相互交流,相互啟發(fā),整幅畫面充滿了生氣。

6 幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界,互相說一說自己畫的是什么。

海底世界說課稿三年級(jí)篇十

教學(xué)內(nèi)容:《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊(cè)第六課的課題。本課題主要通過讓學(xué)生欣賞海底世界圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品等,使學(xué)生對(duì)色彩有了初步的視覺感知,進(jìn)而認(rèn)識(shí)冷色。并引導(dǎo)學(xué)生展開想象,運(yùn)用色彩對(duì)海底世界進(jìn)行大膽的創(chuàng)新描繪,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、表現(xiàn)大自然的情感。

根據(jù)教學(xué)大綱:逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種色彩,學(xué)會(huì)運(yùn)用冷色的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際認(rèn)知水平等情況,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

(1)認(rèn)知領(lǐng)域:初步感受和認(rèn)識(shí)冷色,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。

(2)操作領(lǐng)域:學(xué)會(huì)運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)美麗的海底世界,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和表現(xiàn)能力。

(3)情感領(lǐng)域:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

由于本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確,那么知識(shí)點(diǎn)自然就凸顯出來(lái)了,那就是認(rèn)識(shí)和運(yùn)用冷色。因此我擬定:

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)冷色,運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。

但是,我們的施教對(duì)象是年齡較小的小朋友,他們對(duì)事物的理解和對(duì)知識(shí)的掌握程度都會(huì)相對(duì)的弱些??紤]到以上因素,我將教學(xué)難點(diǎn)定為如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并能運(yùn)用冷色描繪美麗的海底世界。

二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切新奇的事物都很感興趣,而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理,在這片豐富多彩、無(wú)奇不有的海洋天地里,有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎(chǔ)上,教師要抓住時(shí)機(jī),適時(shí)適度地為他們解惑,滿足他們的求知欲,進(jìn)而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,小學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)較差一些,我們可通過引導(dǎo)想象和教授方法步驟等手段,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),期待進(jìn)一步拓展和升華。

我認(rèn)為教學(xué)本課時(shí)不能夠作過多的的說教,畢竟小學(xué)生很難有耐心也不容易理解你的說教。所以我主要采用的是復(fù)習(xí)鞏固和直觀演示教學(xué)法。因?yàn)榻虒W(xué)本課之前我們已學(xué)習(xí)了《溫暖的陽(yáng)光》這一課,該課題講授的是暖色調(diào)的色彩知識(shí),而本課學(xué)習(xí)的是冷色調(diào)的色彩知識(shí),它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋。因此,通過復(fù)習(xí)可加深理解并延伸到本課,起到一個(gè)承前起后的作用。另外,這是一種動(dòng)手繪畫的課題,由于年齡特點(diǎn)的原因,學(xué)生需要簡(jiǎn)要明了的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),也希望得到更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行表現(xiàn),而且通過演示,學(xué)生可知道如何利用手中的畫筆來(lái)表現(xiàn)生活中的美。因此,直觀演示教學(xué)法非常適用于本課,它讓學(xué)生一目了然且容易掌握。另外,學(xué)習(xí)過程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用,只要做到這三者并用,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)得到提高。因此,我將本課的學(xué)法歸納為:看——欣賞圖片,感知冷色。想——展開想象、認(rèn)識(shí)冷色。做——運(yùn)用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:為了更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備了海底世界圖片若干,也讓學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒、白紙、橡皮等。

教學(xué)本課時(shí),巧妙成功的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而生動(dòng)正確的引導(dǎo)更是必不可少。因此,結(jié)合本課的知識(shí)要點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的大致了解,我特將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

大家都知道興趣是學(xué)習(xí)的首要條件,而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是上好一節(jié)課的前提;因此我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語(yǔ):

同學(xué)們還記得嗎?不久前我們學(xué)習(xí)了《溫暖的陽(yáng)光》這一課的色彩知識(shí),那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學(xué)們學(xué)得都很好、大家還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎?(紅、橙、黃等)。那么今天我們也是學(xué)習(xí)色彩知識(shí),但是它跟《溫暖的陽(yáng)光》中的暖色有所不同,它是暖色的“對(duì)立”色——冷色。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用冷色來(lái)表現(xiàn)海底風(fēng)光,好嗎?揭示學(xué)習(xí)課題——《海底世界》,以此激起學(xué)生的興趣和求知欲望。

2、引導(dǎo)觀察,感知冷色。

在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候,抓住時(shí)機(jī),出示海底世界的圖片進(jìn)行欣賞、引導(dǎo):同學(xué)們知道嗎?在我們生活的地球上有71%的面積是藍(lán)色的海洋。而在這廣闊無(wú)垠的海洋深處的海底世界里,還生存著各種各樣的海洋生物,它們豐富多彩,形態(tài)各異。富麗堂皇。那么,如果讓大家用色彩來(lái)表現(xiàn)這個(gè)美麗的海底世界,你們會(huì)選擇哪些顏色呢?進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)觀察:海水——藍(lán)色,海洋生物——綠、青等。認(rèn)識(shí)冷色:藍(lán)、綠、青等。然后啟示:這些顏色給人寧?kù)o、沉寂、寒冷的感覺;像冰雪,像夜晚,像海洋一樣,讓學(xué)生進(jìn)一步從客觀上認(rèn)識(shí)冷色,培養(yǎng)了學(xué)生的審美、觀察能力。

3、演示方法,引導(dǎo)創(chuàng)作:

在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)冷色的`基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用大面積的冷色來(lái)描繪海底世界,教師演示:用基本形(圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等)想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求:運(yùn)用冷色調(diào)進(jìn)行描繪,大膽發(fā)揮想象,套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡視指導(dǎo)。力求畫面豐富飽滿,體現(xiàn)出學(xué)生心中的海底世界。至此,教師再提出:讓學(xué)生到生活中去觀察各種冷色,學(xué)會(huì)用自己的所學(xué)知識(shí)去解讀生活中的所見,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。

4、作品展示與課堂總結(jié)。

在學(xué)生創(chuàng)作完成以后,收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對(duì)較差的作品來(lái)展示,先讓學(xué)生來(lái)自評(píng)或賞析,鼓勵(lì)他們說出創(chuàng)作意圖,然后教師再作指導(dǎo)總結(jié)。主要從他們對(duì)冷色的運(yùn)用,畫面的布置安排以及造型能力等方面進(jìn)行比較,指出它們好在哪里,哪些不足的地方需要改進(jìn),讓學(xué)生加深理解,鞏固知識(shí)。另外,肯定和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者,同時(shí)鼓勵(lì)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行課后創(chuàng)作,力爭(zhēng)有更好的表現(xiàn),讓他們重獲信心,或通過創(chuàng)作感受和熱愛大自然,自覺保護(hù)大自然。以此來(lái)拓展本課的教學(xué)目標(biāo),使目標(biāo)得到進(jìn)一步延伸。

科學(xué)合理的板書設(shè)計(jì)能使教學(xué)效果事半功倍,而且學(xué)生的認(rèn)知過程也很輕松。考慮到本課的知識(shí)點(diǎn)比較集中,因此,我將板書設(shè)計(jì)如下:

一、感受冷色——欣賞圖片;

二、認(rèn)識(shí)冷色——藍(lán)、青、綠等;

三、運(yùn)用冷色——表現(xiàn)海底世界;

四、表現(xiàn)海底生物——套用基本形。

海底世界說課稿三年級(jí)篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們:

大家好!

這是一篇科普知識(shí)性課文,全文共七個(gè)自然段:第一自然段以一個(gè)問句總領(lǐng)全文,激發(fā)讀者的興趣;最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問作答,起到總結(jié)全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn),以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣,喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。

能力目標(biāo):讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí),進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn),仔細(xì)觀察并運(yùn)用對(duì)比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。

情感目標(biāo):讓學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。

本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系,了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文,但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法,所以毫不枯燥乏味,反而顯得生動(dòng)有趣,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣,因此,本課教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素,我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究,觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深入了解、學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,以及審美意識(shí),增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的了解,喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課:蔚藍(lán)的大海無(wú)邊無(wú)際,有時(shí)風(fēng)平浪靜,有時(shí)波濤澎湃,魚群在海中游弋,輪船在海面航行,海鷗在空中飛翔,給人以襟懷開闊的壯美,令人陶醉和向往。今天,老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美,可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請(qǐng)大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時(shí)教師范讀課文。)讀完之后,指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖,并導(dǎo)出課題:這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:23、海底世界。(板書課題)。

二、整體感知,理解課文

由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”,所以在教學(xué)新課時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,先對(duì)海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí),再?gòu)恼w到部分,具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容,最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。

其具體做法是:

(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出:景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。)

(2)讓學(xué)生默讀課文,思考以下幾個(gè)問題:

a、課文開頭是一個(gè)什么句式?這樣的開頭方式叫xxx__開頭法。

b、回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話?

c、其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫?(景、物)

d、這樣的課文結(jié)構(gòu)叫:xxx——xxx——xxx。

這一部分的教學(xué),要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講:這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個(gè)問題時(shí)及時(shí)板書“景、物”兩字,并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。

三、閱讀賞析,落實(shí)目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反,學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講,滿堂灌”,教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?,?dǎo)得恰當(dāng),放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法,在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文,但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài),他們的智商還有待開發(fā),知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富,不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此,學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我是這樣做的:

(1)談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)寫的,請(qǐng)同學(xué)們找一找,哪些自然段是寫景色奇異,哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。

(2)學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。

讓學(xué)生齊讀2、3自然段,再回答問題:

a、從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點(diǎn)閃爍,寧?kù)o卻有各種聲音。)

b、課文是怎樣寫海底很黑暗的?

“陽(yáng)光射不到海底,”(黑暗的原因)

“有許多光點(diǎn)像閃

爍的星星”(以明襯暗)(板書:黑暗—光點(diǎn)閃爍)

c、課文是怎樣來(lái)描寫海底很寧?kù)o的?

“海面上波濤澎湃,海底依然很寧?kù)o?!保ㄒ廊弧琅f,對(duì)比襯托)

“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?!保▽?kù)o的原因)

“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是。”(是否——是不是,設(shè)問,總領(lǐng)全段,承上啟下。)

d、海底有哪些聲音?作者用了哪些表現(xiàn)方法?

“竊竊私語(yǔ)”一詞把物當(dāng)人寫(擬人),段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子(排比),用了3個(gè)擬聲詞,對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹,給人以身臨其境的感覺。(板書:寧?kù)o——許多聲音)

e、寫海底很寧?kù)o可為什么又要寫有許多聲音呢?

“寧?kù)o但不是死寂”,援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法,以聲襯景更顯寂靜。)

小結(jié):黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍,寧?kù)o中有許多聲音共鳴,這就是海底景色的奇異之處。

(3)學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。

讓學(xué)生以小組為單位,運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí),合作探究,自學(xué)4、5、6自然段。

列出自學(xué)提綱:

a、從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富?

b、海底的動(dòng)物著重寫了哪幾種?它們的活動(dòng)方式是怎樣的?

c、海底有哪些植物和礦物?

d、寫動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法?

相機(jī)板書:(動(dòng)物、植物、礦物)

讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué),再以小組為單位進(jìn)行討論,探討出較為正確的答案,教師稍作評(píng)講。

總結(jié):寫海底物產(chǎn)豐富時(shí),作者抓住特點(diǎn),歸類分述,詳略得當(dāng),生動(dòng)形象,相得益彰。

(4)課文第四自然段。

讓學(xué)生齊讀第四自然段,回答問題:這段話共有幾句話?每句話講的是什么?句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的?從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)分析句子邏輯,并運(yùn)用到自己的寫作中去。

(5)總結(jié)全文:海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富),對(duì)人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海,占據(jù)了地球表面的十分之七,海中生物有二十多萬(wàn)種,僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用,而地球上目前只有五十三億人,是人類的天然糧倉(cāng)。陸地上的礦物按目前的開采速度,幾十年就會(huì)開采一空,而海底是個(gè)巨大的聚寶盆,已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬(wàn)噸,黃金有一千萬(wàn)噸。人類未來(lái)發(fā)展的出路,就是走向海洋。同學(xué)們,讓我們努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步探索海洋的秘密,將來(lái)去開發(fā)海洋,造福人類!

四、合作探究,深化主題

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),要把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此,在教學(xué)中,我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí),還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手,再配以畫面,輔以音樂,深化主題,從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)海洋的神奇富饒。

讓學(xué)生以小組為單位,自主討論,再選代表發(fā)言。

(3)畫畫:假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底,你將準(zhǔn)備怎樣去營(yíng)建你的新家?請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)圖畫出來(lái)。

謝謝大家!

海底世界說課稿三年級(jí)篇十二

這是一篇科普知識(shí)性課文,全文共七個(gè)自然段:第一自然段以一個(gè)問句總領(lǐng)全文,激發(fā)讀者的興趣;最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問作答,起到總結(jié)全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn),以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣,喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。

能力目標(biāo):讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí),進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn),仔細(xì)觀察并運(yùn)用對(duì)比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。

情感目標(biāo):讓學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。

本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系,了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文,但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法,所以毫不枯燥乏味,反而顯得生動(dòng)有趣,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣,因此,本課教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素,我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究,觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深入了解、學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,以及審美意識(shí),增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的了解,喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課:蔚藍(lán)的大海無(wú)邊無(wú)際,有時(shí)風(fēng)平浪靜,有時(shí)波濤澎湃,魚群在海中游弋,輪船在海面航行,海鷗在空中飛翔,給人以襟懷開闊的壯美,令人陶醉和向往。今天,老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美,可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請(qǐng)大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時(shí)教師范讀課文。)讀完之后,指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖,并導(dǎo)出課題:這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:23、海底世界。(板書課題)。

二、整體感知,理解課文

由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”,所以在教學(xué)新課時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,先對(duì)海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí),再?gòu)恼w到部分,具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容,最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來(lái)。

其具體做法是:

(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出:景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。)

(2)讓學(xué)生默讀課文,思考以下幾個(gè)問題:

a.課文開頭是一個(gè)什么句式?這樣的開頭方式叫__________開頭法。

b.回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話?

c.其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫?(景、物)

d.這樣的課文結(jié)構(gòu)叫:________——________——________。

這一部分的教學(xué),要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講:這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個(gè)問題時(shí)及時(shí)板書“景、物”兩字,并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個(gè)詞。

三、閱讀賞析,落實(shí)目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反,學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講,滿堂灌”,教師應(yīng)掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?,?dǎo)得恰當(dāng),放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法,在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文,但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài),他們的智商還有待開發(fā),知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不豐富,不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此,學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我是這樣做的:

(1)談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來(lái)寫的,請(qǐng)同學(xué)們找一找,哪些自然段是寫景色奇異,哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。

(2)學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。

讓學(xué)生齊讀2、3自然段,再回答問題:

a.從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點(diǎn)閃爍,寧?kù)o卻有各種聲音。)

b.課文是怎樣寫海底很黑暗的?

“陽(yáng)光射不到海底,”(黑暗的原因)

“有許多光點(diǎn)像閃爍的星星”(以明襯暗)(板書:黑暗—光點(diǎn)閃爍)

c.課文是怎樣來(lái)描寫海底很寧?kù)o的?

“海面上波濤澎湃,海底依然很寧?kù)o?!保ㄒ廊弧琅f,對(duì)比襯托)

“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?!保▽?kù)o的原因)

“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是。”(是否——是不是,設(shè)問,總領(lǐng)全段,承上啟下。)

d.海底有哪些聲音?作者用了哪些表現(xiàn)方法?

“竊竊私語(yǔ)”一詞把物當(dāng)人寫(擬人),段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子(排比),用了3個(gè)擬聲詞,對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了具體描摹,給人以身臨其境的感覺。(板書:寧?kù)o——許多聲音)

e.寫海底很寧?kù)o可為什么又要寫有許多聲音呢?

“寧?kù)o但不是死寂”,援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法,以聲襯景更顯寂靜。)

小結(jié):黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍,寧?kù)o中有許多聲音共鳴,這就是海底景色的奇異之處。

(3)學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。

讓學(xué)生以小組為單位,運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí),合作探究,自學(xué)4、5、6自然段。

列出自學(xué)提綱:

a.從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富?

(動(dòng)物.植物.礦物)

b.海底的動(dòng)物著重寫了哪幾種?它們的活動(dòng)方式是怎樣的?

(海參——靠肌肉伸縮爬行;梭子魚——比火車還快,

烏賊、章魚——利用噴水而后退;貝類——巴在船底……)

c.海底有哪些植物和礦物?

(植物:多種多樣、色彩各異)

(礦物:煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……)

d.寫動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法?

(舉例子、列數(shù)字、作比較......)相機(jī)板書:(動(dòng)物、植物、礦物)

讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué),再以小組為單位進(jìn)行討論,探討出較為正確的答案,教師稍作評(píng)講。

總結(jié):寫海底物產(chǎn)豐富時(shí),作者抓住特點(diǎn),歸類分述,詳略得當(dāng),生動(dòng)形象,相得益彰。

(4)課文第四自然段。

讓學(xué)生齊讀第四自然段,回答問題:這段話共有幾句話?每句話講的是什么?句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的?從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)分析句子邏輯,并運(yùn)用到自己的寫作中去。

(5)總結(jié)全文:海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富),對(duì)人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海,占據(jù)了地球表面的十分之七,海中生物有二十多萬(wàn)種,僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用,而地球上目前只有五十三億人,是人類的天然糧倉(cāng)。陸地上的礦物按目前的開采速度,幾十年就會(huì)開采一空,而海底是個(gè)巨大的聚寶盆,已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬(wàn)噸,黃金有一千萬(wàn)噸。人類未來(lái)發(fā)展的出路,就是走向海洋。同學(xué)們,讓我們努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步探索海洋的秘密,將來(lái)去開發(fā)海洋,造福人類!

四、合作探究,深化主題

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),要把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此,在教學(xué)中,我除了給學(xué)生介紹海底知識(shí),還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手,再配以畫面,輔以音樂,深化主題,從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)海洋的神奇富饒。

讓學(xué)生以小組為單位,自主討論,再選代表發(fā)言。

(3)畫畫:假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底,你將準(zhǔn)備怎樣去營(yíng)建你的新家?請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)圖畫出來(lái)。

(課后作業(yè))

海底世界說課稿三年級(jí)篇十三

海底世界,是一個(gè)絢麗多彩的世界,生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動(dòng),今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)未知的海底世界充滿了好奇,充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ),并對(duì)各種形式的美術(shù)活動(dòng)特別愛好。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對(duì)象之一,海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類,同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物,海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。

本次活動(dòng)《海底世界》以此為內(nèi)容題材,分別通過剪貼和繪畫的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征,色彩變化,從而了解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同,使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別,并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力,讓幼兒通過剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)活動(dòng),用自己的作品來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界美好未來(lái)的豐富的想像。

通過活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感,發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫,同時(shí)形成良好的美工活動(dòng)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中,我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外,還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆,便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊,嘗試多種作畫方法,可以用記號(hào)筆描線,可以用蠟筆勾邊,也可以用油水分離法。這樣一來(lái),無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,在活動(dòng)前讓幼兒知道大海里也生活著魚,而且是色彩斑斕的魚,而且掌握了畫魚的基本技能。

在此次活動(dòng)中,我所用的教學(xué)方法有

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:在活動(dòng)的開始,老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界,所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,教師作為活動(dòng)的組織者,又是孩子的引領(lǐng)者,要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

2、觀察法:在活動(dòng)過程中,老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。

3、個(gè)別指導(dǎo)法:在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候,老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒,鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,可以引導(dǎo)他們使用多種顏色,達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。

4、情景法:教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景,還有海底世界的大背景圖,讓孩子置身于海底的感覺。

1、觀察法

2、嘗試法

1、導(dǎo)入部分我首先出示光碟,引起幼兒的興趣。然后播放光碟,讓幼兒欣賞美麗的海底世界。

2、通過提問和觀察圖片,引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問:剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚?它們是一樣的嗎?身上有什么樣的顏色和花紋?在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片,了解魚的種類很多,每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對(duì)稱的,有的魚是不對(duì)稱的。

3、在幼兒了解到魚的一些外部特征后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問題:海底里除了魚還有什么?讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。

5、介紹操作材料,幼兒動(dòng)手操作帶領(lǐng)幼兒參觀活動(dòng)室的四面墻,介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料,簡(jiǎn)要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng),請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作,通過剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物,豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況,適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分,材料選擇得當(dāng),幼兒美術(shù)功底較好,又是幼兒自由選材,充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮,所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色,特別是集體作畫的幼兒,相互交流,相互啟發(fā),整幅畫面充滿了生氣。

6、幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界,互相說一說自己畫的是什么。

《海底世界》這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高,而且很快樂,回顧自己的教學(xué)過程,我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行以下反思。

選擇的內(nèi)容引起幼兒的興趣。海底世界是一個(gè)既熟悉又陌生的地方,海底世界圖展示了海底的各種生物,形象而且豐富,神秘的海底世界給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想,讓他們畫海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),所以容易引起幼兒的興趣。作畫的材料新穎,能激發(fā)幼兒的興趣。這次活動(dòng)讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》,畫時(shí)紙盒是拆來(lái)了平面的,畫好后把紙盒再拼好,立體效果很好,幼兒感受從平面到立體的神奇變化,能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

但也存在一些不足:整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的分配不夠合理,導(dǎo)入部分花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間,海底世界圖生動(dòng)形象,幼兒都能看出來(lái),不用一個(gè)幼兒只說一樣。在幼兒嘗試示范好后,老師在裝飾上再示范又花了很久,幼兒作畫時(shí)比較緊湊,有些幼兒來(lái)不及,色塊不明顯。而且在作畫前要求提的不夠明確。

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