總結(jié)是一種思考、反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要方式，對(duì)人生有著積極的影響。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？下面是一些經(jīng)典的讀書推薦，希望能夠給大家?guī)黹喿x的樂趣。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇一
近日，我參加了一場(chǎng)主題為“成功的秘訣”的講座，深受啟發(fā)。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，講座的開場(chǎng)非常吸引人。演講者以生動(dòng)的語言和幽默的表達(dá)方式，迅速抓住了觀眾的注意力。他通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，生動(dòng)地描述了他個(gè)人的人生經(jīng)歷，這些故事不僅在某種程度上能夠引起共鳴，也能夠激勵(lì)人們對(duì)于人生的思考。整個(gè)演講過程讓我感到非常親切，仿佛與演講者進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話。
其次，講座的核心內(nèi)容非常豐富。演講者以他的親身經(jīng)歷為例，詳細(xì)解釋了成功的秘訣是什么。他認(rèn)為，成功是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而非一蹴而就的結(jié)果。要想實(shí)現(xiàn)成功，首先要明確自己的目標(biāo)，并且制定相應(yīng)的計(jì)劃。接著，必須全力以赴，不畏艱難困苦地去追求自己的目標(biāo)。演講者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，只有在面臨困難時(shí)，才能真正考驗(yàn)一個(gè)人的意志力和決心。最后，演講者強(qiáng)調(diào)了成功的重要性，他認(rèn)為成功不僅是個(gè)人的事業(yè)成就，更是人生的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。這些觀點(diǎn)深深地觸動(dòng)了我，也讓我對(duì)自己的未來有了更加明確的規(guī)劃。
除此之外，講座還提供了一些實(shí)用的建議和技巧。演講者分享了他在事業(yè)上取得成功的經(jīng)驗(yàn)和方法。他強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為只有不斷地充實(shí)自己的知識(shí)和技能，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。演講者還分享了一些與他人的溝通交流技巧，通過正確的表達(dá)和傾聽，可以有效地解決問題，并且建立良好的人際關(guān)系。這些實(shí)用的建議和技巧，對(duì)于我個(gè)人來說非常有幫助，我將積極地運(yùn)用在我的日常生活和工作中。
最后，講座的總結(jié)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象。演講者用簡(jiǎn)短但有力的語言，再次強(qiáng)調(diào)了講座的核心內(nèi)容以及他所希望我們大家能夠從中得到的啟示。他鼓勵(lì)我們要有信心和勇氣去面對(duì)挑戰(zhàn)，不輕言放棄。他還鼓勵(lì)我們要保持積極的心態(tài)和樂觀的人生態(tài)度，相信自己可以改變命運(yùn)。整個(gè)總結(jié)環(huán)節(jié)，讓我在歡笑中對(duì)自己的人生充滿了希望和動(dòng)力。
通過參加這次講座，我不僅受到了知識(shí)的啟迪，也對(duì)自己的未來有了更加清晰的規(guī)劃。我明白了成功不是一蹴而就的，而是需要通過長(zhǎng)期的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。我也學(xué)會(huì)了如何與他人更好地溝通和交流，以及如何保持樂觀的人生態(tài)度。
總之，這次講座對(duì)我而言是一次難得的機(jī)會(huì)，我從中收獲良多。我將不斷努力，實(shí)踐講座中學(xué)到的知識(shí)和技巧，為自己的未來創(chuàng)造更加出色的成就。這次講座不僅是對(duì)我個(gè)人的一次鞭策和鼓舞，也使我明白了成功是可以通過自己的努力和堅(jiān)持來實(shí)現(xiàn)的。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇二
前些日子，我們中原中心校王林校長(zhǎng)陪同海南省教育研究培訓(xùn)院吳益副院長(zhǎng)、李洪山政治部主任、段青信息部主任、符明心理教研員等領(lǐng)導(dǎo)到安徽、福建參加了有效課堂教學(xué)活動(dòng)。取經(jīng)歸來，王林校長(zhǎng)于10月15日在我校的多媒體教室做了《加強(qiáng)交流共同提高》的主題報(bào)告，本次報(bào)告的主要的內(nèi)容是關(guān)于戴老師《我所追求的數(shù)學(xué)課堂》有效教學(xué)專題講座，聆聽了報(bào)告之后，我從中受益匪淺，作為教學(xué)的一線教師，我深深地認(rèn)識(shí)到追求教學(xué)“有效性”的主要性和必要性，它是課堂教學(xué)的熱門課題，也是永恒的“流行曲”。下面我就結(jié)合本人的實(shí)際談?wù)勎业挠行└惺埽?/p>
做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。辦法雖小，效果挺大。所以，教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主、學(xué)得更有發(fā)展?jié)摿?，所以在課堂中，我們的教師就應(yīng)該根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生巧設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)以便讓自己的學(xué)生學(xué)到更“快”更“樂”。
習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培養(yǎng)孩子們對(duì)英語的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，課堂上應(yīng)以同學(xué)間互相幫助，主動(dòng)參與形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并給予激勵(lì)、表揚(yáng)的評(píng)價(jià)，充分把握課堂，有效地對(duì)孩子們課堂的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課后她們對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚興趣。
生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
總而言之，聆聽了這次報(bào)告之后，我感慨萬千，作為新世紀(jì)的教師，時(shí)代賦予了我們新的內(nèi)涵、新的要求。這一切都應(yīng)用智慧去實(shí)踐，用愛去經(jīng)營(yíng)。只有在愛的教育中成長(zhǎng)的自己才是健康的，只有在愛的教育中長(zhǎng)大的孩子才是對(duì)社會(huì)有用的！如果我們都用心去做了，我們的課堂也會(huì)因此而美麗。同行們！讓我們共同努力努力再努力吧！
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇三
“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是書中提出的結(jié)論，而作為一名數(shù)學(xué)教師，如何實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)？在課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施？都是我們應(yīng)當(dāng)考慮的。讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
首先，在應(yīng)用中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。
新課程數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向已經(jīng)由“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)向了“以學(xué)生發(fā)展為中心”。新課程強(qiáng)調(diào)讓所有學(xué)生都能“獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，更加重視學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生需求，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“真實(shí)生活”價(jià)值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思考問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問題。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在。
的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。例如，教學(xué)二十以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法口訣、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)等計(jì)算時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境，給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問題，這樣的設(shè)計(jì)不僅貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需要，也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系的更加緊密。這樣才能使學(xué)生有意識(shí)的學(xué)，有意識(shí)的用，實(shí)踐能力也就在不知不覺中形成了。
其次，創(chuàng)設(shè)豐富的情境讓學(xué)生在“真實(shí)”的情境中學(xué)習(xí)和理解。新課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式是多種多樣的，但都能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境，為學(xué)生提供分析和思考的素材引導(dǎo)學(xué)生自主探索、主動(dòng)探究。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的。教學(xué)中教師如果能夠巧妙地把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟知的事物和具體情景之中，并與學(xué)生已經(jīng)了解學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在自然的情景中，在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)充滿好奇、充滿興趣，學(xué)生就能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。比如《位置與方向》內(nèi)容的教學(xué)，就設(shè)置了同學(xué)們參觀新農(nóng)村的情境，通過參觀新農(nóng)村不同的景點(diǎn)，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)東西南北、東北、西北、東南、西南等方向，并會(huì)觀看簡(jiǎn)單的線路圖?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！苯虒W(xué)中如果將靜止的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)成動(dòng)態(tài)化，將理性的知識(shí)情趣化展開教學(xué)，學(xué)生就會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”也就得以充分體現(xiàn)。例如：教學(xué)《認(rèn)數(shù)》時(shí)，把教學(xué)例題和習(xí)題串聯(lián)成“逛動(dòng)物園”的戶外活動(dòng)情境。教學(xué)《烙餅問題》時(shí)設(shè)計(jì)成“小紅請(qǐng)客”的情境，這樣不僅僅是知識(shí)得到學(xué)習(xí)和掌握，也更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
再次，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中探究和掌握知識(shí)。 “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中將數(shù)學(xué)內(nèi)容“過程化”為一個(gè)個(gè)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受、體驗(yàn)和探索。這對(duì)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性，它需要學(xué)習(xí)者有積極主動(dòng)、自主探索的精神。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，了解其生成的過程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生只有經(jīng)過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識(shí)，掌握知識(shí)。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴記憶與模仿，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！崩?，教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí)，教師設(shè)計(jì)摸球游戲，在分工合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)摸出的球的顏色，判斷摸出不同顏色的球的可能性的大小，從而得出結(jié)論。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時(shí)，適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作（比如擺小棒，畫圓圈等）能夠使學(xué)生探索出口算的方法，這樣在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生覺得生動(dòng)有趣，教師教的輕松，學(xué)生就會(huì)學(xué)的開心，數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到有效。
20xx年12月參加了赤峰市中小幼教師繼續(xù)教育研修，在網(wǎng)上聽了徐長(zhǎng)青老師講座，讓我受益匪淺。徐老師的課堂一直在追求的是簡(jiǎn)約教學(xué)，在他的課堂上，徐老師注重放手讓孩子去探究知識(shí)，尋找學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，告訴孩子要知難而“退”，當(dāng)一種方法解決不了問題時(shí)，就去尋找另一種方法，注重孩子思維的深入探究，我們的課堂上，往往忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生坐在這里，就是上課了，而學(xué)生的思維卻沒有真正的被激活。徐老師講了教育的觀點(diǎn)和自己的簡(jiǎn)約教學(xué)，教學(xué)從簡(jiǎn)單開始，強(qiáng)調(diào)三個(gè)不教，學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不教，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的不教。其實(shí)要真正能做到這三個(gè)不教是很難的事情，需要老師下很大的功夫，在教學(xué)中，好的課堂是“鼓舞人心的”，催人奮進(jìn)，課堂教學(xué)是常態(tài)生活的，呈現(xiàn)要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到從不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與，讓學(xué)生有尊嚴(yán)，講究策略，內(nèi)心世界對(duì)孩子的尊重，做到有大愛。
通過網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我感覺收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，徐老師深入的講解，更讓我們感受到他課堂的魅力，在感受名師的同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己的差距，只有多思考、多讀書、多研究自己才能進(jìn)步。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇四
當(dāng)教師也有幾年了，回顧短短的教學(xué)生涯，感慨良多，歷史教學(xué)心得體會(huì)。教師在教書育人的過程中，應(yīng)注重協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。教師要樹立正確的學(xué)生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；教師還應(yīng)善待學(xué)生，懂得適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施賞識(shí)教育。再次，教師應(yīng)學(xué)識(shí)淵博。只有這樣，才能居高臨下，深入淺出，把課上得豐富、生動(dòng)、有趣。要完成好教書育人的任務(wù)，教師還要注意多種教法的運(yùn)用。它可以促使學(xué)生多種感官的活動(dòng)，對(duì)提高認(rèn)識(shí)水平大有裨益。總之，教學(xué)是一門藝術(shù)。由于條件的不同，需要教師從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。在今天世界課改浪潮的推動(dòng)下，每一位教師，都應(yīng)不停的鉆研、學(xué)習(xí)，真正做到以人為本，采取有效的教學(xué)措施，使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂，并為學(xué)生的終身發(fā)展盡一己之力。
[關(guān)鍵詞]融洽關(guān)系；重視教法
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼一年的教學(xué)生涯又過去了。在這短短幾年的教學(xué)生涯中，有過成功，也有過失敗。在這里，把自己在教學(xué)過程中的一些成功的經(jīng)驗(yàn)記錄下來，與廣大歷史教師共饗。
1.1要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生具有一種向師性，這在客觀上要求教師在教育過程中起主導(dǎo)作用。但初中學(xué)生處于身心快速發(fā)展時(shí)期，自我意識(shí)的發(fā)展非常迅速，逐漸擺脫兒童的幼稚心理，喜歡以成年人自居，要求對(duì)各種事物發(fā)表見解，也迫切希望得到他人的理解與尊重。這就要求教師在教學(xué)過程中，不能主宰學(xué)生的一切，不能把學(xué)生當(dāng)作消極被動(dòng)的承載知識(shí)的容器。而要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的、有血有肉的人。知識(shí)只有通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、思考才能掌握，教師必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，把握要我學(xué)，使教學(xué)工作取得良好的效果。
七、九二班仍如以前一樣地上課，而在八班，每當(dāng)學(xué)生回答對(duì)了問題，我都給予很聰明反應(yīng)很敏捷回答得很好再進(jìn)步等諸如此類的肯定評(píng)價(jià)。這樣，一段時(shí)間下來，上課時(shí)八班的氣氛明顯優(yōu)于其他兩個(gè)班，學(xué)生很積極地思考回答問題。而其歷史考試平均分也由原來倒數(shù)的班級(jí)變?yōu)槊看味际堑谝唬旧舷麥缌说头致?，而且，學(xué)生對(duì)老師態(tài)度由原來的冷漠轉(zhuǎn)為熱情，樂于親近教師?；ǖ臅r(shí)間還是那么多，但不論是師生關(guān)系，還是教學(xué)效果，和以前都有天壤之別。這就充分說明了善待學(xué)生與激勵(lì)的作用，同樣也證明了良好師生關(guān)系所產(chǎn)生的巨大的推動(dòng)力。贊可夫說得好：就教師工作的效果來說，很重要的要看師生之間的關(guān)系如何。
2.1作為一名教師，必須有精深的專業(yè)知識(shí)，俗話說的好：要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這樣才能很好地理解教材，注意到前后知識(shí)的聯(lián)系，融會(huì)貫通，上課時(shí)才能使知識(shí)源于教材又高于教材，能夠上得得心應(yīng)手，游刃有余。這也就是人們常說的只有深入才能淺出，只有居高才能臨下。如果自己對(duì)歷史知識(shí)掌握的都不全面，卻企圖以其昏昏，使人昭昭，那顯然是不可能的。因此，這就要求歷史教師要經(jīng)常閱讀一些專業(yè)書籍，努力提高自己的專業(yè)水平，不能滿足于在大學(xué)時(shí)代所學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)，不能一味地吃老本，認(rèn)為有一桶水，就能源源不斷地使學(xué)生有一杯水，尤其在科技發(fā)達(dá)的今天，教師只有不斷更替這桶水，使其成為活水，才能滿足學(xué)生的需要，朱熹曾日：半畝方塘一鑒天，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。教師的知識(shí)也象方塘，如果沒有源頭流入，也會(huì)很快干涸。
2.2教師的知識(shí)還應(yīng)該博。歷史知識(shí)，涉及到方方面面，有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等等，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，學(xué)科之間相互滲透而且由于大眾傳播媒介的影響，有的學(xué)生所見所聞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師的知識(shí)領(lǐng)域。這就要求教師知識(shí)不能局限于某一專業(yè)領(lǐng)域，必須對(duì)各種知識(shí)都要了解。比如說講《三國(guó)兩晉南北朝的文化》一課，里面涉及到醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、數(shù)學(xué)、詩(shī)歌等方面的知識(shí)，教師只有對(duì)這些知識(shí)都有所了解，同時(shí)了解這些方面的趣聞野史，才能做到有話可說，有觀點(diǎn)可談，才能把課上得生動(dòng)、豐富、有趣，心得體會(huì)《歷史教學(xué)心得體會(huì)》。
要搞好歷史教學(xué)，還要注意一些教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)有法，但教無定法。不同教法的運(yùn)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生不同的感覺器官，避免因單調(diào)刺激帶來的厭煩感，對(duì)提高學(xué)生的注意力和認(rèn)識(shí)水平大有裨益。同時(shí)，隨著教學(xué)手段的改進(jìn)，教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教法也在不斷豐富，但無論哪種教法，有其合理的一面，也必然存在不足的一面，因此，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教法，可以起到揚(yáng)長(zhǎng)避短，相輔相成的功效。因此，在教學(xué)中，我常常根據(jù)具體情況嘗試運(yùn)用不同的教法。在實(shí)踐中，我注意到運(yùn)用談話法的教學(xué)效果比較好，它的最大特點(diǎn)是不直接把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，而是為學(xué)生提供思考的線索，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，獲取新的知識(shí)，比如在講《兩漢和匈奴的和戰(zhàn)》時(shí)，我就和學(xué)生進(jìn)行了下列談話：
師：同學(xué)們關(guān)于匈奴這個(gè)少數(shù)民族是不是頭一次接觸到?生：不是。
師：那么，在講哪朝歷史時(shí)講過?生：秦朝。
師：匈奴的首領(lǐng)叫什么?生：?jiǎn)斡凇?/p>
師：與匈奴的關(guān)系是和還是戰(zhàn)?生：戰(zhàn)
師：秦派大將誰與之作戰(zhàn)?生：蒙恬。
師：為阻止其進(jìn)攻還采取什么措施?生：修長(zhǎng)城。
師：萬里長(zhǎng)城的修筑，扼制秦的發(fā)展，但到了秦末秦邊防松弛，匈奴又重新崛起，今天我們就學(xué)習(xí)《兩漢與匈奴的關(guān)系》，看看匈奴發(fā)展情況及兩漢的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平關(guān)系。
通過這樣的談話，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又導(dǎo)入新課，而且采用談話法還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。葉圣陶說過：教師之與教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。比如在講《布爾什維克對(duì)武裝起義的準(zhǔn)備》：
師：布爾什維克六大和中共中央通過的決議有什么區(qū)別?生：一個(gè)講武裝起義方針，一個(gè)決定最近期間起義。
師：很正確，為什么六大不決定起義?生：時(shí)機(jī)未成熟。
師：很對(duì)，時(shí)機(jī)成熟是起義的先決條件，關(guān)鍵在于人民力量的發(fā)動(dòng)是否形成人民革命高潮，那么，10月份中共中央會(huì)議為什么決定在最近期間舉行起義?生：時(shí)機(jī)成熟。
師：什么時(shí)候時(shí)機(jī)成熟，標(biāo)志是什么?生：
9、10月份，標(biāo)志是人民掀起強(qiáng)大的革命浪潮，各種革命力量匯成一股不可抗拒的革命洪流。
通過這樣的談話，把最近期間作為思路引導(dǎo)學(xué)生深入的窗口，經(jīng)過層層誘導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)加深，同時(shí)也訓(xùn)練了其思維能力。這樣一問一答的形式，也可活躍課堂氣氛，收到良好效果。
2.3還必須注意鞏固復(fù)習(xí)的方法。歷史作為一門小學(xué)科，不能占用學(xué)生太多的課余時(shí)間，但是歷史知識(shí)又比較繁多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好這些知識(shí)，有效地記憶呢?心理學(xué)上有這樣一種觀點(diǎn)：分散記憶優(yōu)于集中記憶。這種觀點(diǎn)知道的人很多，但真正運(yùn)用的很少，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較多，有的老師怕講不完，一上課就一直講，把內(nèi)容講完了才能吁一口氣，如果還有時(shí)間剩下，就讓學(xué)生死命地背，以前我也這樣做過，但效果很差，背的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生昏昏欲睡，教師來不及檢查，有的學(xué)生偷懶。因此，我在上課時(shí)盡量地少講，那些學(xué)生一看就懂的基礎(chǔ)知識(shí)，用問題的形式提出，讓學(xué)生自己在書上找出來，重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，簡(jiǎn)單地提示一下，學(xué)生明白就行，不去花大量時(shí)間長(zhǎng)篇累片牘地?cái)⑹觯@樣就節(jié)省大量時(shí)間。因此，在講課過程中，把可以利用的時(shí)間分散在一節(jié)課當(dāng)中，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生記憶，然后檢查，再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣一節(jié)課上完了，學(xué)生該記住的東西也都記住了，課后再用少量的時(shí)間鞏固一下就可以了。我的教學(xué)實(shí)踐證明，這種方法是行之有效的方法，考試前幾乎不用花太多時(shí)間復(fù)習(xí)，因?yàn)樵撚浀臇|西在平時(shí)全都記住了，這樣不但減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也節(jié)省教師課余檢查督促時(shí)間，使老師可以騰出更多時(shí)間來搞好教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)水平。
在今天世界各種課改浪潮的推動(dòng)下，各種新的教學(xué)觀點(diǎn)不斷出現(xiàn)，我們也要在課改浪潮中擷取屬于自己的浪花，正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。-從1992年畢業(yè)至今，彈指一揮間，教學(xué)已有十七個(gè)年頭了。經(jīng)過自己的努力，取得了一定的成績(jī)。也有了許多的教學(xué)心得體會(huì)。下面我要談的是我對(duì)歷史教學(xué)中的一些體會(huì)：首先，認(rèn)真鉆研教材，掌握大綱，熟悉重難點(diǎn)。二，了解學(xué)生，不但要備好課，而且要充分了解學(xué)情，因人施教，有的放矢。三：認(rèn)真鉆研中考題，尤其是本省的中考題，并對(duì)照教材，一一地做好了相關(guān)的筆記，進(jìn)行了歸類整理，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對(duì)性，也能夠更好地把握教材，理解教材。其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請(qǐng)教，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評(píng)講&&吸取他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長(zhǎng)見識(shí)。每一次的外出學(xué)習(xí)，我總是帶著一種求知若渴的精神，認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)?？傉J(rèn)為別人是專家，自己是學(xué)生。相信一個(gè)道理，那就是虛心一定會(huì)使我進(jìn)步。再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科休養(yǎng)，它包括很多方面一是認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來的攀枝花市高考分析黃皮書&&，根據(jù)它們制訂自己的具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。二是認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備課備八問：
1、教學(xué)目的是什么？
2、重難點(diǎn)是什么？
3、雙基是什么？
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育？
5、如何組織好教材？
6、如何啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？
7、新課與舊課如何聯(lián)系？
1、講審題。選擇題，一審題干（問），二審題枝（備選項(xiàng)）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準(zhǔn)其與教材知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，三審明確答題要求和限制；問答題一審題目類型，二審求答項(xiàng)目，三審解答對(duì)象，四審限制條件，五審材料觀點(diǎn)，六審代詞含義。
2、講思路方法。如問答題要求認(rèn)真審題，理解題意；細(xì)致構(gòu)思，列出題綱；規(guī)范作答，策略得當(dāng)。
3、講誤區(qū)（找出原因，確定糾正努力方向）
4、講拓展，舉一反三。
5、講規(guī)范，語言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密、史論結(jié)合。這里主要是問答題要具體做到：首先，答案內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范，史論結(jié)合，反對(duì)堆砌史實(shí)，反對(duì)空發(fā)議論。
6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點(diǎn)化，層次分明。
7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清楚。總之，從事高中教學(xué)以來，方法并不是一成不變，根據(jù)不同的學(xué)生，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。我認(rèn)為備好學(xué)生是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的休養(yǎng)，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇五
近年來，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于個(gè)人素質(zhì)的要求也越來越高。為了提高自身的知識(shí)水平，許多人開始積極參加各種講座活動(dòng)。適逢我校舉辦了一場(chǎng)關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的講座，我也充滿期待地參加了這次講座。通過聽講座并積極參與討論，我不僅收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，同時(shí)也加深了對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃的理解和認(rèn)識(shí)。
首先，這次講座準(zhǔn)備充分，主題鮮明，內(nèi)容豐富，給我留下了很深的印象。講座上，主講人以簡(jiǎn)潔明了的語言，將職業(yè)規(guī)劃的重要性、規(guī)劃的方法和技巧等內(nèi)容清晰地介紹給我們。與此同時(shí)，主講人還穿插了一些成功人士的案例，讓我們能夠接觸到實(shí)際生活中的職業(yè)規(guī)劃。這種生動(dòng)的講解方式讓我感到十分親切，也更易于理解和接受。除此之外，講座還提供了豐富的資料和大量的案例分析，幫助我們深入了解職業(yè)規(guī)劃的世界，并且盡可能包含了不同行業(yè)、不同背景的職業(yè)規(guī)劃，使我們能夠形成全面的認(rèn)識(shí)和了解。整個(gè)講座給了我非常良好的信息輸入，這對(duì)于我的職業(yè)規(guī)劃非常有幫助。
其次，講座的組織者還設(shè)立了互動(dòng)環(huán)節(jié)，給予了聽眾與主講人進(jìn)行互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。這為我提出了我問題提供了很大的方便。通過與主講人的對(duì)話，我獲得了一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的個(gè)性化建議和實(shí)用技巧。而講座的互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，更是讓我暢所欲言，與許多志同道合的同學(xué)交流了自己的思考和觀點(diǎn)，激發(fā)了我思考和學(xué)習(xí)的興趣。這次互動(dòng)交流不僅拓寬了我的視野，也開闊了我的思維，讓我對(duì)職業(yè)規(guī)劃有了更加深入的了解。
此外，這次講座還為我們提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我們進(jìn)行小組討論和分享。這種實(shí)踐與分享的模式增加了聽眾之間的互動(dòng)性，讓我有機(jī)會(huì)通過與同學(xué)合作了解不同的觀點(diǎn)和方法。我們小組的討論內(nèi)容包括職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵要素、希望獲得的職業(yè)技能等，通過與小組成員合作，我能夠不斷地從他們身上學(xué)到新的東西，同時(shí)也能夠分享自己的想法和見解。這種合作與分享的過程，不僅加深了我對(duì)職業(yè)規(guī)劃的理解，還提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
最后，這次講座對(duì)我的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生了重大影響。通過這次講座，我更清晰地明白了職業(yè)規(guī)劃對(duì)未來的重要性，也更有信心去創(chuàng)造屬于我自己的事業(yè)。我學(xué)到了如何利用自己的優(yōu)勢(shì)來選擇合適的職業(yè)方向，如何制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)，并努力追求。講座還告訴我，一個(gè)成功的職業(yè)規(guī)劃需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，做到與時(shí)俱進(jìn)。為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想，我也明白了在規(guī)劃后，行動(dòng)至關(guān)重要。講座給予了我很多實(shí)用的建議和方法，讓我對(duì)未來充滿了希望和動(dòng)力。
綜上所述，這次評(píng)價(jià)講座給予了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過聽講座并積極參與討論，我對(duì)職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將能夠正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并努力追求成功。我也鼓勵(lì)其他同學(xué)積極參加講座活動(dòng)，不斷拓寬自己的眼界和知識(shí)面，為未來的職業(yè)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇六
前段時(shí)間，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)新思維的講座，這場(chǎng)講座深深地吸引住了我。從其中受益匪淺，我不得不說，這是一次十分難得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這場(chǎng)講座中，我學(xué)到了許多關(guān)于創(chuàng)新思維的方法和技巧，也增長(zhǎng)了見識(shí)。接下來，我將分享我對(duì)這場(chǎng)講座的評(píng)價(jià)心得體會(huì)。
第二段：主題闡述。
這場(chǎng)講座的主題是創(chuàng)新思維。講座中，主講人從多個(gè)角度詳細(xì)介紹了創(chuàng)新思維的重要性和應(yīng)用方法。他用生動(dòng)的案例和有趣的故事講解了創(chuàng)新思維的概念，并引導(dǎo)我們思考如何運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題。同時(shí)，他還分享了一些極富啟發(fā)性的創(chuàng)新思維工具和技巧。這些內(nèi)容都讓我深感眼界的開闊和思考方式的改變。
第三段：精彩內(nèi)容。
講座中，主講人給我留下最深刻的印象的是他對(duì)創(chuàng)新思維的演繹和示范。他通過一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)我們?cè)谥v座中實(shí)踐創(chuàng)新思維。我記得，在一個(gè)特別的環(huán)節(jié)中，主講人給我們一項(xiàng)任務(wù)：如何在現(xiàn)有的資源條件下，設(shè)計(jì)出一套能夠應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的解決方案。這個(gè)任務(wù)看似困難，但主講人卻用他獨(dú)特的思維方式解決了這個(gè)問題。他引導(dǎo)我們讓思維跳出常規(guī)，同樣的問題可以有不同的解決方式。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維帶來的巨大變革力量。
第四段：個(gè)人體會(huì)。
在聽完這場(chǎng)講座后，我對(duì)創(chuàng)新思維有了全新的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到，創(chuàng)新不僅是在科技領(lǐng)域中追求突破，更是在生活中的應(yīng)用中不斷改變自我。有了創(chuàng)新思維，我們可以在瑣碎的生活中發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠用不同的角度去思考和解決這些問題。講座中的案例給了我極大的啟發(fā)，以往我常常在面對(duì)問題時(shí)發(fā)現(xiàn)自己無法尋找到突破口，但現(xiàn)在我明白了，只要擁有創(chuàng)新思維，問題就不存在了，因?yàn)閯?chuàng)新思維可以幫助我們看到問題的更多可能性。
第五段：總結(jié)。
這場(chǎng)講座是我參與過最有收獲的一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷之一。通過聽主講人的分享和參與互動(dòng)，我收獲了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新思維不僅在個(gè)人發(fā)展中至關(guān)重要，也對(duì)社會(huì)的進(jìn)步起到巨大的推動(dòng)作用。通過這場(chǎng)講座，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在創(chuàng)新思維方面的不足，并且意識(shí)到了提升創(chuàng)新思維的重要性。我將積極運(yùn)用講座中學(xué)到的方法和技巧，不斷提升自己的創(chuàng)新能力，并且將創(chuàng)新思維應(yīng)用到實(shí)際生活中。我相信，通過不斷地思考和實(shí)踐，我一定能夠成為一個(gè)具備創(chuàng)新思維的人。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇七
**月18日下午，我們語文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下，首先參加了對(duì)于x2老師的磨課研討，在所有老師的激烈討論中，我們共同見證了x2老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語文課堂。下午4點(diǎn)10分，x1老師顧不上休息，緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座，通過對(duì)這個(gè)講座的學(xué)習(xí)，我更加明確了真正的語文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者，教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入幸福。
教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍，讓學(xué)生想說就說，說出智慧火花；想議就議，議出是非曲直；想問就問，問出心中疑惑；想讀就讀，讀出真情實(shí)感；想演就演，演出個(gè)性理解。在學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)中，感知語文學(xué)習(xí)的幸福。
對(duì)話教學(xué)是溝通、合作的，這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對(duì)話教學(xué)具有對(duì)話心態(tài)，師生、生生互動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)是對(duì)話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過朋友式的合作，可以相互交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中，才能使對(duì)話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。，在這些碰撞與回應(yīng)中，享受幸福的語文課堂。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作，小組合作，在合作中，可以與老師交流對(duì)話讀課文，可以與組員交流討論感受，在這種合作的氛圍中，幸福的時(shí)光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強(qiáng)烈?！碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過程，注重滿足學(xué)習(xí)的心理，給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)拋開過多的講解，因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦，而是走下講臺(tái)，走近學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，并通過對(duì)話充分展開思維碰撞。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美。
評(píng)價(jià)是極有效的教學(xué)手段，在課堂中應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為手段，不斷樹立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)困難生采用表揚(yáng)式評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既提示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。對(duì)特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)更要講求藝術(shù)性，既要保護(hù)他們的自尊，又要顯示出你的真誠(chéng)，讓他們有信心去追求進(jìn)步。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己，通過此次磨課研討和聽講座，對(duì)自己語文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義，在以后的教學(xué)中，也會(huì)致力于構(gòu)建幸福的語文課堂。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇八
第一段：引言（約200字）。
近年來，講座已成為大學(xué)校園中豐富學(xué)生知識(shí)和情感經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分。我參加了某位知名教授的講座，雖然結(jié)束已有一段時(shí)間，但回想起來，我對(duì)這次講座仍然記憶猶新。在這次講座中，我不僅學(xué)到了新知識(shí)，也受到了一種全新的情感觸動(dòng)。通過評(píng)價(jià)這次講座，我認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、多角度思考和及時(shí)反饋對(duì)于改進(jìn)講座質(zhì)量的重要性。
第二段：展開（約300字）。
在參加講座的過程中，我意識(shí)到細(xì)致觀察的重要性。教授在講座中的一舉一動(dòng)、眼神和語調(diào)，都能給我們傳遞出不同的信息。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)教授會(huì)根據(jù)不同觀眾的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，例如改變語速和用詞，以便更好地與我們進(jìn)行溝通。而作為觀眾，我也可以通過觀察教授的反應(yīng)來判斷自己對(duì)講座的理解和參與程度。這些細(xì)致的觀察不僅提升了我對(duì)講座內(nèi)容的理解，也加深了我與教授之間的溝通。
第三段：展開（約300字）。
講座評(píng)價(jià)不僅應(yīng)當(dāng)局限于個(gè)人的觀點(diǎn)，還要從多角度思考。我在講座后和同學(xué)們進(jìn)行了一番深入討論，我們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教授的表達(dá)方式有不同的理解和反應(yīng)。有些同學(xué)覺得教授的語言晦澀難懂，有些同學(xué)對(duì)教授的觀點(diǎn)表示了強(qiáng)烈的贊同和認(rèn)同。這些不同的觀點(diǎn)啟發(fā)了我，讓我明白每個(gè)人對(duì)于同一件事物的感受和思考都是不同的。作為評(píng)價(jià)者，我們應(yīng)該尊重他人的觀點(diǎn)并善于從多個(gè)角度進(jìn)行思考，這樣才能形成全面客觀的評(píng)價(jià)。
第四段：展開（約300字）。
及時(shí)反饋是改進(jìn)講座質(zhì)量的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)并不是簡(jiǎn)單的批評(píng)，而是為了幫助講座主持人和演講者找到他們的不足之處并做出改進(jìn)。在我評(píng)價(jià)這次講座之后，我利用校園宣傳平臺(tái)發(fā)布了我的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)也進(jìn)行反饋。講座主辦方和教授很快就回應(yīng)了我的反饋，并表示將會(huì)在下一次講座中作出改進(jìn)。通過及時(shí)的反饋，不僅能夠幫助講座主辦方改進(jìn)講座的內(nèi)容和形式，也能讓觀眾們體會(huì)到他們的意見和建議得到重視，從而為提升講座質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)（約200字）。
通過這次講座評(píng)價(jià)的體會(huì)，我意識(shí)到細(xì)致觀察、多角度思考和及時(shí)反饋對(duì)于提升講座質(zhì)量的重要性。作為觀眾，我們不僅要關(guān)注講座的表面內(nèi)容，還要通過觀察去理解演講者的真實(shí)意圖。與此同時(shí)，我們也要傾聽他人的觀點(diǎn)和意見，才能做出全面客觀的評(píng)價(jià)。最重要的是，我們應(yīng)該勇于提出自己的反饋意見，并鼓勵(lì)他人也參與其中。通過這樣的互動(dòng)，我們將共同努力改進(jìn)講座質(zhì)量，為更加豐富多彩的大學(xué)校園生活做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇九
我們班有個(gè)孩子，暫且叫她萍萍吧，她是一個(gè)比男孩還活潑愛動(dòng)的女孩兒，上課的時(shí)候壓根坐不住，對(duì)，是一分鐘也保持不了的那種坐不住。動(dòng)的時(shí)候除了東張西望、左右說話，她還會(huì)動(dòng)手拉拉同學(xué)的頭發(fā)、衣服、桌子上放的東西，有的時(shí)候會(huì)蹲在地上，趴在地上半天，正上課的時(shí)候你看過去，她那里好像沒有人。還好，我沒有歧視她，也沒有為此數(shù)落家長(zhǎng)。在老師的耐心教育和引導(dǎo)下，萍萍向著守規(guī)矩知禮儀的方向越來越好，可惜和其他孩子相比，還是有相當(dāng)大的距離。我尊重每一個(gè)生命，我知道每一個(gè)生命都有自己獨(dú)特的形態(tài)。所以，平和地對(duì)待這個(gè)孩子的頑皮和淘氣。
二年級(jí)上期，萍萍認(rèn)真的字體引起了我的注意。課堂上狠狠表揚(yáng)了幾次后，就專門問她怎么把字寫這么好啊，沒想到大大咧咧的萍萍竟然不好意思了。于是啟發(fā)她是不是因?yàn)樽硕苏志蛯懞昧耍繘]想到，她竟然告訴我她媽媽五點(diǎn)半就讓她起來背書。吃驚之余，趕忙表揚(yáng)了萍萍的勤奮，其實(shí)我一直以為萍萍媽是對(duì)孩子太縱容的。用表揚(yáng)來激勵(lì)的小計(jì)謀還是有效果的，自此，這孩子課堂紀(jì)律明顯向好。
我們班還有個(gè)孩子，暫且叫他小周吧。小周是個(gè)異常聰慧的孩子，反應(yīng)敏捷，思維清晰，伶牙俐齒，動(dòng)作利落。但是他特別調(diào)皮，課堂上新知識(shí)往往是一看就會(huì)，稍有所得就和周圍的人說話，無視課堂紀(jì)律，影響周圍同學(xué)聽課學(xué)習(xí)。站隊(duì)的時(shí)候喜歡表現(xiàn)，不是快于隊(duì)列就是慢于隊(duì)列，還伴隨說話追打。對(duì)小周的缺點(diǎn)，老師再三教育，無奈這孩子就是說了只改一會(huì)兒。小周的父母都是有知識(shí)的人，對(duì)學(xué)校的工作和孩子的教育有自己的觀點(diǎn)，而且也不隱藏自己的觀點(diǎn)。當(dāng)老師反應(yīng)孩子情況的時(shí)候，他們只是表示要和孩子談?wù)?，然而孩子并無改觀。因此，心里一直為這孩子擔(dān)心。
有一天，萍萍下樓的時(shí)候崴著腳了。當(dāng)時(shí)就腫了，她爸爸一個(gè)小時(shí)后才來接她去醫(yī)院，期間這孩子都沒有哭。讓我想不到的時(shí)候，第二天下午這孩子就來上學(xué)了，她的那只腳還是沒法使勁，這姑娘一跳一跳的就進(jìn)我們二樓的教室了。放學(xué)的時(shí)候，我把路隊(duì)帶到校園，才想起來萍萍走路困難，馬上讓班長(zhǎng)去接萍萍。帶著學(xué)生走了幾步，我一扭頭發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)正安排一個(gè)落隊(duì)的孩子回去接萍萍，那個(gè)落隊(duì)的孩子是個(gè)丟三落四的`小馬虎，我可真不放心。正在我著急的時(shí)候，突然就看見小周同學(xué)攙扶著萍萍走過來了。看著小周那一臉認(rèn)真努力的樣子，萍萍那無畏無懼笑呵呵的表情，我內(nèi)心的焦急瞬間安頓了下來，就連以前對(duì)這倆孩子的擔(dān)心也冰消瓦解。
許多時(shí)候我們都以為成績(jī)能代表孩子，事實(shí)教育我們，孩子絕不是只有學(xué)習(xí)的那一面。聰慧的小周因?yàn)槁敾凵倭艘恍┏领o和安詳，但內(nèi)心的善良和熱情卻異樣閃光。調(diào)皮的萍萍因?yàn)檎{(diào)皮多了一些頑強(qiáng)和樂觀，可對(duì)知識(shí)的渴求依然那么強(qiáng)烈和執(zhí)著。正如生活是多面的，孩子的品質(zhì)也是多面的。不要讓孩子在課堂上的不足遮擋我們的眼睛，多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，多一些等待的時(shí)間，多一把評(píng)價(jià)的尺子，才會(huì)更正確地認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇十
近年來，各類講座活動(dòng)層出不窮，無論是學(xué)術(shù)講座、職業(yè)講座還是生活講座，都吸引了大量人的參與。通過參加這些講座，我們可以獲得新的知識(shí)、拓寬眼界，同時(shí)也可以結(jié)識(shí)更多的朋友。然而，并不是每一場(chǎng)講座都能給我們帶來滿意的收獲。尤其是如何評(píng)價(jià)一場(chǎng)講座，更是需要我們有敏銳的目光和準(zhǔn)確的判斷。在這篇文章中，我將從講座的主題、內(nèi)容、講者、互動(dòng)和效果五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)評(píng)價(jià)講座的體會(huì)。
首先，講座的主題是評(píng)價(jià)一場(chǎng)講座的重要因素之一。一個(gè)好的主題應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展，符合大眾的需求，有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。當(dāng)我們看到一個(gè)講座的主題時(shí)，我們首先要能夠明確這個(gè)講座想要講述的內(nèi)容。如果主題過于寬泛，不具體，那么很難吸引到我們的興趣。比如，一個(gè)主題是“人生哲學(xué)”，這個(gè)主題太過寬泛，無法具體說清楚要傳達(dá)的內(nèi)容。相比之下，“探索幸福人生的路徑”就更能吸引到我們的注意力。這意味著該講座將會(huì)在幸福人生這一方面給我們帶來一些獨(dú)到的見解和啟發(fā)。
其次，講座的內(nèi)容也是評(píng)價(jià)一場(chǎng)講座的重要指標(biāo)之一。講座內(nèi)容應(yīng)該有邏輯性、條理性和連貫性。一篇好的講座內(nèi)容應(yīng)該能夠讓聽眾通過適度的擴(kuò)展和連貫邏輯理解和接受講座的主要內(nèi)容。此外，內(nèi)容也應(yīng)該具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性。如果講座內(nèi)容和我們之前已經(jīng)了解到的知識(shí)和觀點(diǎn)沒有什么新的啟示，那么這場(chǎng)講座很可能就會(huì)失去吸引力。好的講座內(nèi)容應(yīng)該是有深度的，能夠引起我們對(duì)某個(gè)問題的思考，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)欲望。
第三，講者的表達(dá)能力和知識(shí)水平也是評(píng)價(jià)一場(chǎng)講座的重要因素之一。一個(gè)講者的表達(dá)能力直接影響到我們對(duì)講座內(nèi)容的理解程度和參與度。一個(gè)好的講者可以通過生動(dòng)的語言、流利的口才和充滿激情的表達(dá)能力，引起我們的興趣，并讓我們產(chǎn)生共鳴。此外，一個(gè)好的講者還應(yīng)該具備良好的知識(shí)水平。只有具備足夠的專業(yè)知識(shí)，才能對(duì)問題進(jìn)行準(zhǔn)確的闡述和深入的分析。對(duì)于講座來說，講者是內(nèi)容的載體和橋梁，一個(gè)好的講者可以讓講座變得更加精彩和富有說服力。
第四，講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)也是評(píng)價(jià)一場(chǎng)講座的重要指標(biāo)之一。一個(gè)好的講座應(yīng)該有良好的互動(dòng)氛圍，能夠讓聽眾參與其中。互動(dòng)環(huán)節(jié)可以是問答環(huán)節(jié)、小組討論或者是與講者的互動(dòng)，這些都能夠增加我們對(duì)講座內(nèi)容的理解和記憶。此外，好的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以幫助我們與其他聽眾建立聯(lián)系，交流觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，共同增進(jìn)學(xué)識(shí)。因此，在評(píng)價(jià)一場(chǎng)講座時(shí)，我們也要關(guān)注講座是否有足夠的互動(dòng)機(jī)會(huì)。
最后，講座的效果是評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。一個(gè)好的講座應(yīng)該能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，給我們帶來思考和啟發(fā)。通過這場(chǎng)講座，我們是否對(duì)特定的問題有了更深入的了解？是否收獲了更多的知識(shí)和技能？是否對(duì)自己的未來有了更明確的規(guī)劃和目標(biāo)？這些都是評(píng)價(jià)一場(chǎng)講座效果是否良好的關(guān)鍵點(diǎn)。只有看到我們真正得到了滿意的收獲，才能稱一場(chǎng)講座為成功。
綜上所述，評(píng)價(jià)一場(chǎng)講座需要從主題、內(nèi)容、講者、互動(dòng)和效果等多個(gè)方面綜合考慮。我們要通過敏銳的觀察和準(zhǔn)確的判斷，從中選擇對(duì)自己最有價(jià)值的講座，并善于從講座中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的知識(shí)水平和思維能力。只有這樣，我們才能在參與講座的過程中真正獲得收獲，不斷進(jìn)步。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇十一
在信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的課程開設(shè)已經(jīng)十幾年了，作為一位和信息技術(shù)課程同步成長(zhǎng)起來的信息技術(shù)教師，我目睹了這十幾年來，信息技術(shù)這門課的發(fā)展并逐步走上正軌，心里感到無比的欣喜和自豪。
通過這次學(xué)習(xí)無論理論方面還是實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要我學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把一些零散的個(gè)人看法和心得，來向大家匯報(bào)交流，不當(dāng)之處望批評(píng)指正。
課堂作為教學(xué)的主陣地，更是學(xué)生獲取知識(shí)做人求真的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究，如何減少教師的多余灌輸性講解，增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習(xí)，完善課堂教學(xué)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。
新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人；教學(xué)過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動(dòng)過程；教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。
概括地說：以教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。以教師適時(shí)的點(diǎn)撥，搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生走向前臺(tái)講知識(shí)、講方法、講規(guī)律、質(zhì)疑難、破疑惑，做勇敢?小先生?。對(duì)學(xué)生個(gè)體的言行現(xiàn)給予評(píng)定價(jià)值。
評(píng)價(jià)的內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如參與程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、情緒反映、生成狀態(tài)等。學(xué)生展示的內(nèi)容；評(píng)價(jià)的方式是多方面的：自評(píng)、同學(xué)評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)等；評(píng)價(jià)的形式有語言表述、文字表達(dá)等；評(píng)價(jià)過程又有過程和終結(jié)兩種。評(píng)價(jià)不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，不斷地為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)上下功夫。評(píng)價(jià)要做到：一是評(píng)價(jià)要適時(shí)。有時(shí)一句適時(shí)的輕聲激勵(lì)，可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，嘗試到勝利的歡樂；二是評(píng)價(jià)要客觀，避免使用言過其實(shí)的語言,應(yīng)具有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性；三是不能打壓、責(zé)備、挖苦、簡(jiǎn)單行事。
在我們聽課時(shí)，時(shí)常覺得我們的教學(xué)正在被一種形式化的東西扭曲著。不時(shí)聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒！”“你真聰明！”等的贊揚(yáng)聲，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。剛開始，覺得很新鮮，時(shí)間長(zhǎng)了，令人生厭?？纯磳W(xué)生，被表揚(yáng)者，無動(dòng)于衷，有時(shí)覺得表揚(yáng)來得實(shí)在太容易，有時(shí)感到莫名其妙；贊美的同學(xué)有口無心，鼓掌也隨心所欲。得到的小獎(jiǎng)品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎(jiǎng)品太廉價(jià)。
不錯(cuò)，好孩子是“夸”出來的，但賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。對(duì)學(xué)生一味的盲目肯定，不嚴(yán)格要求，姑息遷就，甚至回避缺點(diǎn)，回避問題，使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。造成學(xué)生的是非觀念模糊。降低和歪曲了事實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)性，使被評(píng)價(jià)者獲取錯(cuò)誤信息，同時(shí)也混淆了其他學(xué)生的視聽。
恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；適時(shí)的評(píng)價(jià)可以給學(xué)生合作學(xué)習(xí)加溫；恰到好處的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生探究學(xué)習(xí)走得更遠(yuǎn)，走向更高。所以，評(píng)價(jià)到位、適時(shí)、恰當(dāng)，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地自主合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。課上學(xué)生各抒己見，加上教師精當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，就能把學(xué)生的思維引向深入，就有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。適當(dāng)?shù)?評(píng)?才是認(rèn)真地?學(xué)?的先機(jī)。
學(xué)，指學(xué)習(xí)形式，研究通過什么樣的學(xué)習(xí)方式才可以使課堂效率達(dá)到最優(yōu)化。
在新課堂的構(gòu)建過程中，我們一直進(jìn)行著?自主互助學(xué)習(xí)型課堂?的研究，在這方面應(yīng)該說已經(jīng)取得了不少的成果，在我們的課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及成果展示都形成了一定的程式和規(guī)范，取得了較好的效果。在我們現(xiàn)在的課堂上，從學(xué)生針對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行提前自學(xué)到在課堂上針對(duì)教師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再到針對(duì)個(gè)人解決不了的問題通過小組集體合作探究，直至獲得成果進(jìn)行有序展示，這些都形成了一定的學(xué)習(xí)規(guī)范，作為教師，我們?cè)谶@一環(huán)節(jié)所要研究的是怎樣采取更有效的、更適合的學(xué)習(xí)方法能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使課堂教學(xué)達(dá)到比較理想的狀態(tài)，使課堂真正成為學(xué)習(xí)的學(xué)堂，并盡量縮小兩極分化，使每個(gè)學(xué)生都優(yōu)收獲這是我們現(xiàn)在要研究的重點(diǎn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇十二
近期，我參加了一場(chǎng)精彩的講座，主題是“如何有效溝通”。在這場(chǎng)講座中，演講者涵蓋了溝通技巧、表達(dá)能力、非語言溝通等多個(gè)方面，給與了我許多啟發(fā)與思考。以下是我對(duì)這次講座的評(píng)價(jià)心得體會(huì)。
首先，這次講座的內(nèi)容十分豐富和實(shí)用。演講者從溝通的角度，講解了身體語言、語言表達(dá)以及溝通技巧等重要概念，并舉了一些實(shí)際的例子和案例，使得抽象的概念更加具體和易于理解。這使我深刻認(rèn)識(shí)到，在日常交流中，除了言辭的準(zhǔn)確外，非語言溝通的重要性也不能被忽視。有時(shí)候，一個(gè)意味深長(zhǎng)的微笑或者一個(gè)肯定的眼神能夠傳遞出比言語更多的信息和情感。
其次，我學(xué)到了許多提升表達(dá)能力的方法和技巧。比如，要注意語速和聲音的抑揚(yáng)頓挫，以及在語調(diào)變化中適當(dāng)加入情感體現(xiàn)出個(gè)人的獨(dú)特性和魅力。同時(shí)，言之有物、重點(diǎn)突出也是表達(dá)能力的關(guān)鍵要素，可以使得聽眾更加投入聽講，并理解演講者的意圖。這些技巧對(duì)我晉升職場(chǎng)和提高人際交往能力有著重要的影響，我會(huì)在未來的工作與生活中加以應(yīng)用和鍛煉。
此外，講座還強(qiáng)調(diào)了有效溝通的重要性。在如今復(fù)雜多變的社會(huì)中，有效溝通是一個(gè)團(tuán)隊(duì)、組織或者個(gè)人取得成功的關(guān)鍵因素。通過和他人進(jìn)行良好的溝通，可以避免產(chǎn)生誤解和沖突，提高工作效率和生活質(zhì)量。同時(shí)，有效的溝通也有助于增進(jìn)彼此的了解和互相尊重，從而建立良好的合作關(guān)系。這次講座給予了我一些實(shí)用的方法和工具，如傾聽和主動(dòng)反饋，以提高溝通的效果。我相信，將來這些方法一定會(huì)對(duì)我在工作和生活中的溝通帶來積極的影響。
盡管我對(duì)這次講座持有積極的評(píng)價(jià)，但也有一些值得改進(jìn)的地方。首先，講座的時(shí)間有點(diǎn)過長(zhǎng)，超過了原定的時(shí)間，導(dǎo)致部分聽眾出現(xiàn)疲勞。其次，在某些概念的解釋上，演講者有時(shí)候過于簡(jiǎn)潔，沒有充分解釋清楚，使得部分聽眾產(chǎn)生了一定的困惑。最后，在示范演示環(huán)節(jié)，演講者與觀眾的互動(dòng)較少，這使得有些觀眾參與感不強(qiáng)。綜合起來，希望在未來的講座中能夠更加精簡(jiǎn)時(shí)間，更好地解釋概念，以及互動(dòng)的機(jī)會(huì)能增加。
總結(jié)起來，通過參加這場(chǎng)講座，我對(duì)如何有效溝通有了更深入的了解，并學(xué)到了許多提升個(gè)人表達(dá)能力的方法和技巧。此外，我也認(rèn)識(shí)到了有效溝通在個(gè)人和團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的重要性。雖然講座中存在一些可以改進(jìn)的地方，但整體來說，這次講座給我留下了深刻的印象。我相信，將把所學(xué)到的知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)踐中，并不斷提升自己的溝通能力，從而在工作和生活中取得更好的成就。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇十三
在現(xiàn)代教育中，教學(xué)評(píng)價(jià)是不可或缺的一環(huán)。教學(xué)評(píng)價(jià)是指通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的分析和判斷，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和量化的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。在我參與教學(xué)評(píng)價(jià)的經(jīng)歷中，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)相互促進(jìn)的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)和提升能力。作為評(píng)價(jià)的主體，教師需要通過評(píng)價(jià)的過程了解學(xué)生的學(xué)習(xí)完成情況，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而學(xué)生作為被評(píng)價(jià)的對(duì)象，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)是對(duì)自身學(xué)習(xí)的促進(jìn)和提高。在評(píng)價(jià)的過程中，教師和學(xué)生的角色都不可或缺，彼此合作、相互借鑒，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
其次，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)需要綜合多種方法。教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅依賴于單一的考試或測(cè)評(píng)，而應(yīng)該結(jié)合多種評(píng)價(jià)手段。通過考試和測(cè)評(píng)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，但只有通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)以及與學(xué)生的交流，才能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和問題所在。此外，教學(xué)評(píng)價(jià)還可以包括學(xué)生作品的評(píng)價(jià)、小組討論的評(píng)價(jià)等。多種評(píng)價(jià)方法的結(jié)合可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師提供更準(zhǔn)確的參考，幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己的能力。
再次，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都不同，因此在評(píng)價(jià)的過程中不能一概而論。教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異，采用不同的評(píng)價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)生可能擅長(zhǎng)書面表達(dá)，而另一些學(xué)生可能善于口頭表達(dá)，針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以采取個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，使得評(píng)價(jià)更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
最后，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的參與和反饋。評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)判，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的過程，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提出自己對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)方法的看法，教師可以結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過學(xué)生的參與和反饋，教學(xué)評(píng)價(jià)可以更加公正、客觀，也更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。
綜上所述，教學(xué)評(píng)價(jià)是教育中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，我明白了教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)相互促進(jìn)的過程，需要綜合多種評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重學(xué)生的參與和反饋。只有在教師和學(xué)生共同努力下，才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇十四
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)專指對(duì)在課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的客體對(duì)象所進(jìn)展的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其評(píng)價(jià)范圍包括教與學(xué)兩個(gè)方面，其價(jià)值在于課堂教學(xué)。以下是為大家的教師課堂，歡迎大家閱讀！
新課程的教育理念和教學(xué)方式，使廣闊教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生開展，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。所以教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及言行舉止，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng)，進(jìn)而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。
通過反思總結(jié)，我要把自己原來沒有關(guān)注的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會(huì)提高課堂效率的。
新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學(xué)中，學(xué)生和老師沒有間隔，沒有居高臨下。課堂上，我經(jīng)常讀一篇課文或闡述一個(gè)問題后，問學(xué)生：“你覺得老師讀（講）得怎樣？”這時(shí)候孩子們會(huì)說出許多我想不到的話。生1：“老師，你讀得太美了，讓我有身臨其境之感！”生2：“老師，我覺得你還要大點(diǎn)聲，我有幾個(gè)地方?jīng)]聽清楚?！苯虒W(xué)活動(dòng)中，教師假設(shè)能以生為主體，經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，有助于教與學(xué)的同步提高。
（1）教師的評(píng)價(jià)不能只是一味的表揚(yáng)，這樣會(huì)使學(xué)生分不出是與非，長(zhǎng)此下去會(huì)養(yǎng)成學(xué)生自高自大，惟我獨(dú)尊的思想。因此，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的答復(fù)，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想想你會(huì)說得更棒!”學(xué)生的答復(fù)不夠完善時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)一下：“想一想還需要補(bǔ)充嗎？你的答復(fù)有一點(diǎn)不完美?！?/p>
（2）教師的評(píng)價(jià)要表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，鼓勵(lì)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)，指出缺乏，讓評(píng)價(jià)用到實(shí)處，恰到好處。
（3）教師的評(píng)價(jià)要關(guān)注全體學(xué)生的全面開展，使每個(gè)學(xué)生都能從評(píng)價(jià)中獲得鼓勵(lì)，獲得進(jìn)步的動(dòng)力，獲得幫助。提高學(xué)生的主體意識(shí)和主體行為能力。對(duì)那些差生教師要注意，評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)他們敢讀、敢說?？朔员昂鸵蕾囆睦?。“你能行的，勇敢一點(diǎn)吧！讀吧！”這樣差生也會(huì)有自信心的。
（4）對(duì)那些優(yōu)等生，教師要注意評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新?！霸傧胂脒€有更好的方法嗎？”這樣會(huì)增強(qiáng)他們探索的決心。
（5）在語文課堂上，教師的評(píng)價(jià)起著不容無視的導(dǎo)向功能。教師的引領(lǐng)會(huì)使語文課堂更加精彩。
學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的的有生命力的群體。他們有思想、有意識(shí)。在課堂上，我們千萬不能無視了同伴之間的互相評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)看到自己的缺乏，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，使自己有更大的進(jìn)步。讓孩子們?cè)谧约旱氖澜缋?，自由的盡情的發(fā)表言論吧！互相指出對(duì)方的缺乏，互相看看對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，這樣在互相評(píng)價(jià)中他們會(huì)共同進(jìn)步。
小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，只有落實(shí)到學(xué)生的主體上，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的效益。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有著很好的自我反省作用。一節(jié)課后讓學(xué)生反思一下自己的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)自我總結(jié)的過程?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)正確評(píng)價(jià)目的，落實(shí)全面評(píng)價(jià)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中樹立全面正確的差異觀，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的差異，著眼與學(xué)生開展的差異，實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的開展。課堂中分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)可以滿足不同學(xué)生的不同需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如分層測(cè)試題中注重針對(duì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容與知識(shí)的記憶、內(nèi)容的理解與應(yīng)用等方面進(jìn)展考察。
不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值判斷。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還沿襲著以教師為中心的評(píng)價(jià)觀，已經(jīng)失去了它對(duì)以學(xué)生開展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與鼓勵(lì)功能，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已刻不容緩。
我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗(yàn)的進(jìn)程中進(jìn)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新體系的探索的。我們認(rèn)為，首先必須把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系與課堂教學(xué)的'改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。
其次，這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性、形成性的，不但要對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷，而且要對(duì)課堂教學(xué)增值的途徑提出建議。
第三，評(píng)價(jià)者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點(diǎn)，這個(gè)焦點(diǎn)就是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。任何教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn)，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。教師課堂教學(xué)行為也有如下五個(gè)觀察的維度：
它包括教材的組織、語言的組織、教學(xué)活動(dòng)的組織能力。核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力。
蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維。除了觀察教師在自己講授時(shí)是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上，還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動(dòng)的反響與調(diào)節(jié)。
開放的課堂更需要教師機(jī)智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)開展的進(jìn)程。
某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生成心把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學(xué)地理就要到達(dá)這種水平，從地圖反面就能知道正面是什么?！苯又釂枺瑢W(xué)生不能應(yīng)答，他說：“我們還沒有學(xué)到這種水平，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機(jī)智，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識(shí)，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任，但學(xué)生的開展并不理想。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低，后者才會(huì)產(chǎn)生積極影響。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的交往，一是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的開展負(fù)責(zé)；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性。
教學(xué)水平有三個(gè)相互貫穿的層面：授受知識(shí)、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對(duì)這三者整合開展的關(guān)注與自覺性，鼓勵(lì)教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二，把主動(dòng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間，作為一種教學(xué)境界去追求。
課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過程的行動(dòng)指南，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，而不是評(píng)價(jià)的靶子。須知課堂教學(xué)評(píng)價(jià)雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學(xué)生學(xué)，也不能代替教師教。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會(huì)價(jià)值，就會(huì)成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警覺和注意的。
課堂評(píng)價(jià)機(jī)制多種多樣，但對(duì)于學(xué)生分?jǐn)?shù)的個(gè)人診斷分析，及班級(jí)情況診斷分析這一教育評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于初次接觸這一工程培訓(xùn)的我來說，能有這種學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，覺得很榮幸，這次培訓(xùn)，歷經(jīng)兩個(gè)月的培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲頗豐。
通過學(xué)習(xí)使我明白教學(xué)不能一味的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，不應(yīng)以分?jǐn)?shù)的上下來評(píng)估學(xué)生的能力。在培訓(xùn)階段，魏老師的報(bào)告中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的方向與未來，從評(píng)價(jià)中心的成立，當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的頑瘴痼疾，管辦評(píng)別離的現(xiàn)代教育治理構(gòu)造,認(rèn)知診斷功能的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等的學(xué)習(xí)，使自己明白新的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的綜合全面的評(píng)估，為今后更好的教學(xué)指明了方向。
通過學(xué)習(xí)構(gòu)建校本教研新生態(tài)專題報(bào)告，對(duì)我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學(xué)中相當(dāng)重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學(xué)中，從評(píng)價(jià)結(jié)果入手，樹立全人開展觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位會(huì)診，為學(xué)生的自主開展提供無限可能。
新評(píng)價(jià)旨在為學(xué)生全面開展的同時(shí)，為學(xué)生提供生涯初期的參考，新得評(píng)價(jià)表達(dá)正是基于現(xiàn)實(shí)，積極改進(jìn)，全面開展，面向未來，為學(xué)生終生開展提供了一套更有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。
在6月份中的優(yōu)秀評(píng)價(jià)案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評(píng)價(jià)分析很好的將班級(jí)，個(gè)人學(xué)業(yè)診斷將班級(jí)級(jí)學(xué)生進(jìn)展了評(píng)價(jià)，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評(píng)價(jià)，怎樣因材施教，真正促進(jìn)學(xué)生的全面開展。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感作為一名教師，需有先進(jìn)完善的教學(xué)策略與方法，更應(yīng)有“因材施教”，的教育機(jī)制和策略。
總而言之，這次培訓(xùn)是十分成功的，對(duì)我來說可謂收獲多多。我要以此學(xué)習(xí)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)評(píng)價(jià)教育的認(rèn)識(shí)，將自己所學(xué)運(yùn)用于課堂，效勞教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評(píng)價(jià)中真正走出來，運(yùn)用新型的教育評(píng)價(jià)機(jī)制去教學(xué)，去教研，讓自己的研修之路長(zhǎng)青，一路綻放異彩。
第二，學(xué)習(xí)。雖然此次培訓(xùn)只有短短的6次，但教育評(píng)價(jià)這一理念，自己將在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用中游刃有余。并向有經(jīng)歷的教師請(qǐng)教，更好的效勞于自己的教學(xué)。
第三，實(shí)踐。學(xué)習(xí)即研究，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中提高自己，在實(shí)踐中提高自己。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇十五
新課程倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。新課程倡導(dǎo)成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)等質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能。評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。下面就課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
一、對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解、掌握知識(shí)的實(shí)際情況和技能形成的情況，以及課堂練習(xí)情況，給學(xué)生以及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)。如對(duì)學(xué)生閱讀、板演、討論發(fā)言、回答問題，從傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中過分偏重知識(shí)與技能，發(fā)展為一要評(píng)價(jià)知識(shí)與技能，二要評(píng)價(jià)、動(dòng)手操作等方面取得的成績(jī)的評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)等。這種評(píng)價(jià)是形成性與總結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)，它既可以使老師了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與新的技能的形成情況，又能讓學(xué)生得到評(píng)價(jià)反饋，驗(yàn)證自己得出的信息和結(jié)果是否準(zhǔn)確。
二、對(duì)過程與方法的評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程與方法。如數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算，不單要說出結(jié)果，還要說出怎樣想；應(yīng)用題教學(xué)及計(jì)算教學(xué)中不但要看結(jié)果是否正確，而且要看學(xué)生計(jì)算和思維的過程是否合理有序，是否有創(chuàng)新性的解題方法，以及解題方法是否科學(xué)簡(jiǎn)便。這樣做既可以使學(xué)生知其然也知其所以然，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的積極性。
三、對(duì)情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中最不受重視的一項(xiàng)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生沒有積極的情感就很難談到濃厚的.學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有端正的態(tài)度也不會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，關(guān)注對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)是十分重要的。
1、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)是發(fā)展性的評(píng)價(jià)。教師用賞識(shí)的評(píng)語給學(xué)生以反饋，會(huì)誘發(fā)學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)，從而不斷激活思維的細(xì)胞，使學(xué)生在幸?？鞓返男木诚聦W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
2、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)可采取描述性評(píng)價(jià)，也可采取會(huì)意性評(píng)價(jià)。描述性評(píng)價(jià)即是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定性的語言描述，如用激勵(lì)性的語言，賞識(shí)性的語言，既肯定成績(jī)又指出發(fā)展方向的語言等對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。會(huì)意性評(píng)價(jià)即是教師用表情、眼神或某種表示贊許肯定的動(dòng)作，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的表現(xiàn)表示肯定的評(píng)價(jià)形式。如：當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師用點(diǎn)頭，伸拇指等動(dòng)作來表示對(duì)學(xué)生回答的回應(yīng)等。
課堂教學(xué)中采用多種評(píng)價(jià)方法，從各種角度給學(xué)生以客觀公正、合理的評(píng)價(jià)，是十分必要的，。我們相信在新課程實(shí)施的過程中，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式和方法會(huì)不斷發(fā)展，會(huì)更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇十六
20xx年8月初，我有幸參加了北京師大在大連舉辦的“全國(guó)中小學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)施策略與教學(xué)評(píng)價(jià)專題研討會(huì)”。在這里我要感謝謝地區(qū)進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、局進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)的精心組織下，研討會(huì)上,我們聆聽了六位全國(guó)知名教育教學(xué)和管理專家對(duì)課堂有效教學(xué)實(shí)施、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教學(xué)藝術(shù)等近年教育熱點(diǎn)領(lǐng)域的專業(yè)報(bào)告。這些報(bào)告，理論與實(shí)踐結(jié)合，案例生動(dòng)經(jīng)典，思想務(wù)實(shí)前瞻，都讓我感到受益匪淺，深受啟迪與鼓舞！我覺得，這次研討會(huì)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是一次心靈的洗滌，必將對(duì)我今后的課堂教學(xué)改革和管理工作起到重要的促進(jìn)作用。
分別是洋思中學(xué)副校長(zhǎng)、教育專家劉金玉的專題發(fā)言。原杭州市學(xué)軍小學(xué)校長(zhǎng)、首屆全國(guó)明星校長(zhǎng)楊一青教授，他就他們的學(xué)校一些新的成功做法談了對(duì)我國(guó)教育的啟發(fā)。海市特級(jí)校長(zhǎng)、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)原校長(zhǎng)謝應(yīng)平從促進(jìn)有效課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展對(duì)校長(zhǎng)要求的方面闡述了自己的觀點(diǎn)。浙大教授盛群力介紹有效學(xué)習(xí)和有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。中央教科所研究員，我國(guó)“差異教學(xué)”的創(chuàng)始人華國(guó)棟教授介紹“差異教學(xué)”。
還有一個(gè)就是著名教學(xué)藝術(shù)專家、北京教育學(xué)院教授吳松年，他在中學(xué)任教20多年，擁有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的教育教學(xué)理論。他把抽象的理論通過典型的教學(xué)案例解釋得通俗易懂，他很風(fēng)趣幽默，時(shí)不時(shí)會(huì)引發(fā)聽眾一大片的鼓掌聲，但在我們的笑聲背后往往還留下了很多的思考，給與會(huì)人員留下了深刻印象。
為我們講解了有效教學(xué)的概念，首先指出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)才是有效教學(xué)，我們這個(gè)時(shí)代要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事，使薄弱源變成優(yōu)質(zhì)生源的過程就是有效教學(xué)。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是是學(xué)生學(xué)生東西是否終身受用？之后說了有效教學(xué)是獲取整體教學(xué)效應(yīng)的教學(xué)，整體教學(xué)依靠教師團(tuán)隊(duì)，從而體現(xiàn)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效應(yīng)。強(qiáng)調(diào)有效課堂教學(xué)就是簡(jiǎn)捷性和實(shí)效性的統(tǒng)一，指出精講是教師用教學(xué)知識(shí)講課，講怎樣掌握知識(shí)、掌握最佳學(xué)學(xué)習(xí)方式、方法、講出觸類旁通點(diǎn)來，等等。
下面我說談?wù)勛屛易钍軉l(fā)的幾點(diǎn)不太成熟的看法，如有不妥之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁多加指證，以此來不斷激勵(lì)我日后的工作。
1、提高備課質(zhì)量。
有效課堂首先取決于教師的有效備課。課堂教學(xué)的起點(diǎn)在于教師的備課，備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是上好課的重要保證。備課充分，上課時(shí)就會(huì)感到踏實(shí)；備課周到，上課時(shí)就能避免陷入尷尬的境地。按照吳教授的有效教學(xué)觀，一節(jié)好課應(yīng)具有簡(jiǎn)約性和實(shí)效性，有4～5個(gè)環(huán)節(jié)就夠了。教師不應(yīng)也不能迷信教學(xué)模式，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，通過教師講解、學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流等多種方式的合理運(yùn)用，學(xué)生能理解所學(xué)內(nèi)容，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問題，達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，這種課堂就是有效課堂，有效課堂必定是和諧的課堂。
2、教學(xué)藝術(shù)的生命力是創(chuàng)新。
創(chuàng)新有三個(gè)前提：第一、深厚的知識(shí)根基；第二、過硬的本專業(yè)基本功；第三、要善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。每次教下來把自己取得的成績(jī)（按吳老師的說法叫“小彩段”）記下來，這樣日積月累，以后教學(xué)上就能信手拈來，一定能取得突飛猛進(jìn)，因?yàn)閯?chuàng)新最根本的前提就是積累。這個(gè)本子可以叫做《教學(xué)靈感筆記本》。
3、問出我的風(fēng)采。
提問在教學(xué)中也是一門藝術(shù)，提問的目的是對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練，開發(fā)潛能；設(shè)問要精心設(shè)計(jì)，不能隨意性；提問不等于問“答案”，而是問“能力”。提問時(shí)最大地誤區(qū)就是讓學(xué)生回答“答案”，沒有教學(xué)價(jià)值。譬如問學(xué)生解決一個(gè)問題的最佳方案等，讓學(xué)生能訓(xùn)練能力，學(xué)生不就越來越輕松了嗎？學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的“承載能力”是由教師來培養(yǎng)的，教師不能講得面面俱到，這反而削弱了學(xué)生的能力。這不禁讓我想到了自己的教學(xué)課堂，我又何嘗不是這樣呢？總是怕學(xué)生可能會(huì)聽不懂，于是就把例題一遍兩遍甚至多遍地教，這無形之中學(xué)生就會(huì)對(duì)我產(chǎn)生了依賴性，反正老師到時(shí)候會(huì)獎(jiǎng)給我聽的，這等于是增長(zhǎng)了學(xué)生的惰性。我以后在講課時(shí)要注意這些方面。
總之，通過參加這次研討會(huì)，聽了這些專業(yè)知識(shí)，提高了我的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)理念，增長(zhǎng)了見識(shí)，開拓了視野，使我對(duì)課堂有效教學(xué)改革有了全新的認(rèn)識(shí)，極大的鼓舞了我參與教育教學(xué)改革的信心與決心。同時(shí)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到，有效課堂教學(xué)需要具備一種不斷反思、不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。在今后的教學(xué)過程中，要在如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任教育教學(xué)管理的重任。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇十七
隨著教育體系的不斷完善，教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教育的重要方面之一。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教育質(zhì)量的反映，也是對(duì)教育教學(xué)過程的指導(dǎo)和改進(jìn)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，并在此分享我的心得體會(huì)。
第一段：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的有效工具
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一種有效工具，它不僅可以評(píng)估學(xué)生的知識(shí)和技能，還可以幫助教師了解自己的教學(xué)效果和教學(xué)方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常使用各種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如考試、作業(yè)、小組活動(dòng)和口頭評(píng)價(jià)等。通過不同的評(píng)價(jià)方式，我可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，也可以及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使教學(xué)更有效。
第二段：教學(xué)評(píng)價(jià)需要科學(xué)和公正
教學(xué)評(píng)價(jià)需要科學(xué)和公正的方法。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師不能只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。同時(shí)，評(píng)價(jià)需要客觀和公正，不能存在主觀性和不公平的現(xiàn)象。為了使評(píng)價(jià)結(jié)果更科學(xué)和公正，我經(jīng)常采用多種評(píng)價(jià)方式，并盡可能的減少評(píng)價(jià)中的個(gè)體差異，以達(dá)到公正評(píng)價(jià)的目的。
第三段：教學(xué)評(píng)價(jià)需要注意引導(dǎo)和激勵(lì)
教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的手段。在評(píng)價(jià)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)。例如，通過對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)的具體分析和提醒，能夠幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并在以后的學(xué)習(xí)中有所改進(jìn)和提升。同時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我提高。
第四段：教學(xué)評(píng)價(jià)需要與教學(xué)相結(jié)合
教學(xué)評(píng)價(jià)需要與教學(xué)相結(jié)合，形成教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常將評(píng)價(jià)的結(jié)果與教學(xué)內(nèi)容和方法相結(jié)合，并及時(shí)反饋給學(xué)生和自己。這不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和方法，也可以幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，評(píng)價(jià)的結(jié)果也可以成為教學(xué)的重要參考和依據(jù)，使教學(xué)更加科學(xué)和有效。
第五段：結(jié)語
總之，教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該科學(xué)和公正，并注意引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也需要與教學(xué)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)的良性循環(huán)。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步提高自身的評(píng)價(jià)水平，積極創(chuàng)新和探索教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和手段，為學(xué)生成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇十八
教學(xué)是一項(xiàng)極度艱巨的任務(wù)，無論身處于哪個(gè)教育階段，都必須積極探索學(xué)科特性，挖掘?qū)W生潛力，并逐漸進(jìn)步。為此，在教學(xué)的過程中，針對(duì)本人的教學(xué)特點(diǎn)、授課風(fēng)格和實(shí)際教學(xué)效果，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行教學(xué)心得體會(huì)和教學(xué)評(píng)價(jià)。今天我想分享幾點(diǎn)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的體會(huì)。
【第一段：加強(qiáng)教師的自我認(rèn)知和調(diào)整】
教師是不斷成長(zhǎng)和更新的職業(yè)，為不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要加強(qiáng)自己的自我認(rèn)知和調(diào)整。從正視教師的錯(cuò)誤開始，教師可以診斷錯(cuò)誤原因，完成糾錯(cuò)和調(diào)整。時(shí)刻站在學(xué)生的角度看待問題，意識(shí)到問題，才能開展相應(yīng)的調(diào)整和更漂亮的添加。此外，教師也能為學(xué)生打開絕妙的課堂，激勵(lì)學(xué)生去探究成長(zhǎng)的奧妙。我們之所以不能看到自己的問題，往往是因?yàn)槲覀兿拗屏艘曇?，教師們?yīng)該積極拓寬和更新眼界。
【第二段：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性】
在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)科中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性是非常關(guān)鍵的。激勵(lì)學(xué)生是教師教學(xué)中最大的挑戰(zhàn)之一，但在紛繁的教育中，如何激勵(lì)學(xué)生、讓學(xué)生走進(jìn)英語語言和文化中國(guó)，并完成“玩耍-探究-創(chuàng)新”的體驗(yàn)是最難的。因此，教師應(yīng)該化解學(xué)生的心理壓力，避免創(chuàng)造過高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生改變角度，理解語言學(xué)習(xí)與語言掌握的本質(zhì)。平衡好“要給得多，要求得宜”的關(guān)系，讓學(xué)生自覺地疏導(dǎo)、感官地學(xué)習(xí)。
【第三段：課程內(nèi)容的更新與持續(xù)的迭代】
教學(xué)內(nèi)容的更新是不斷發(fā)展和更新的教育趨勢(shì)，反映了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和知識(shí)要求，也尊重了學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。關(guān)注國(guó)際化和語言文化多元化的課程體系，注重獨(dú)特性和實(shí)用性。不僅要使學(xué)生了解語言知識(shí)的系統(tǒng)性和網(wǎng)絡(luò)化，還要使學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的語言知識(shí)進(jìn)行溝通交流，進(jìn)一步把學(xué)習(xí)聯(lián)系到真實(shí)生活中。
【第四段：完善教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式】
教學(xué)中的教學(xué)形式和手段緊密相關(guān)。課堂以外的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的方式等都要與時(shí)俱進(jìn)。嘗試教學(xué)相同或相似的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生獲得更豐富的體驗(yàn)?？梢圆捎枚喾N手段豐富教學(xué)內(nèi)容，例如：展示多媒體教具、采取小組會(huì)議、情境模擬、角色扮演和實(shí)驗(yàn)等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
【第五段：不斷審視教學(xué)效果，從改善中提升教育質(zhì)量】
教學(xué)效果是教學(xué)活動(dòng)的精髓與產(chǎn)出。通過教師和學(xué)生的不斷反饋和檢驗(yàn)，檢驗(yàn)教學(xué)效果，然后只有不停地關(guān)注教學(xué)效果，找到存在的問題點(diǎn)，并加以改善和調(diào)整，才可能持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果和生活成果。
【總結(jié)】
作為一名教育工作者，處于每個(gè)階段的教師，都需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和提高。評(píng)價(jià)教學(xué)心得體會(huì)是一個(gè)相對(duì)全面、系統(tǒng)化的過程，教師們應(yīng)該探索使用品質(zhì)評(píng)估和教學(xué)錄音、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法，并完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育觀。在教育面前應(yīng)該像靈活的、積極的、不畏懼的學(xué)習(xí)者，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)積累和教育智慧。通過平時(shí)的教學(xué)體驗(yàn)和教育反思，教師可以不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、積極、富有良好教育氛圍的校園。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇十九
教育教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的環(huán)節(jié)。它對(duì)于教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都有著至關(guān)重要的影響。在我的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。
第一段：教學(xué)評(píng)價(jià)的定義和目的
教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行客觀、科學(xué)、系統(tǒng)、多樣化地收集、加工、分析和解釋的過程。它的目的是為了考察教學(xué)過程的效果，判斷教學(xué)成果的是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供必要依據(jù)。
第二段：教學(xué)評(píng)價(jià)的分類
教學(xué)評(píng)價(jià)主要分為兩種，一種是形式評(píng)價(jià)，主要是從教學(xué)過程中獲取的反映教學(xué)的效果的客觀數(shù)據(jù)。另一種是評(píng)估性評(píng)價(jià)，也就是期末考試、學(xué)生作品評(píng)選等的評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。
第三段：教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師的作用
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師的作用是重大的。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，從而通過改進(jìn)教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第四段：教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的意義
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的意義也是非常重要的。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)情況和成果，從而了解自己的學(xué)習(xí)功效。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)存在的問題，并引導(dǎo)學(xué)生探究問題、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和提高效率。
第五段：教學(xué)評(píng)價(jià)的不足和改進(jìn)
教學(xué)評(píng)價(jià)雖然起到了重要的作用，但也存在不足。比如，有時(shí)候評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)容易出現(xiàn)偏頗、失衡，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不客觀；還有就是很多學(xué)生只關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，忽略了評(píng)價(jià)過程，使得教學(xué)評(píng)價(jià)的意義降低。因此，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和流程，加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，更好的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，和提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，是我們需要重點(diǎn)努力達(dá)到的目標(biāo)。
總之，教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中不可或缺，它影響著教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果和結(jié)局。教師和學(xué)生應(yīng)該高度重視教學(xué)評(píng)價(jià)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自身的教學(xué)、學(xué)習(xí)水平，從而更好的推動(dòng)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇二十
作為一名教師，我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)心得體會(huì)的評(píng)價(jià)是對(duì)老師教學(xué)水平的一種反饋，也是促進(jìn)老師再教學(xué)中不斷提升的動(dòng)力。在教學(xué)過程中，我不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法和教育理念，不斷完善教育教學(xué)的過程。
第一段：評(píng)價(jià)教學(xué)心得體會(huì)的重要性
評(píng)價(jià)教學(xué)心得體會(huì)是評(píng)估教育教學(xué)質(zhì)量、完善課程體系和課堂教學(xué)效果的一種途徑。教育教學(xué)是一件需要不斷探索和優(yōu)化的事情，在評(píng)價(jià)教學(xué)心得體會(huì)中，教師可以查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，依據(jù)學(xué)生反饋和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)反思也是一種教育教學(xué)的深化，促進(jìn)教學(xué)思維的開放和教學(xué)的創(chuàng)新。
第二段：收集學(xué)生反饋的方式
收集學(xué)生反饋的方式有很多種，其中比較常見的是問卷調(diào)查、小組討論、面對(duì)面交流等多種方式。在收集學(xué)生反饋時(shí)，需要全面深入地了解學(xué)生的認(rèn)知水平、課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，針對(duì)性地發(fā)展出適合大眾的教學(xué)方案和教學(xué)方法。
第三段：分析、總結(jié)和反思
在收集到學(xué)生反饋之后，需要深入分析和總結(jié)，反思自己在教學(xué)過程中的不足之處和優(yōu)勢(shì)所在。在這個(gè)過程中，需要充分發(fā)掘自身的教育教學(xué)特點(diǎn)并充分發(fā)揮，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行合理的調(diào)整，教育教學(xué)水平不斷提升。
第四段：落實(shí)調(diào)整和教學(xué)改進(jìn)
教育教學(xué)的改進(jìn)不是空話和口頭承諾，需要不斷地落實(shí)和調(diào)整。根據(jù)學(xué)生反饋和自身的反思，在下一次教學(xué)中，需要不斷優(yōu)化和改進(jìn)，讓學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愉悅度。
第五段：一些具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
對(duì)于評(píng)價(jià)教學(xué)心得體會(huì)，我認(rèn)為最好的方法就是實(shí)踐。每一次的教學(xué)都是一次實(shí)踐，需要不斷地總結(jié)和反思，調(diào)整之后再次去實(shí)踐。在具體實(shí)踐中，我重視學(xué)生作業(yè)的反饋和講解，注重小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。我也會(huì)不斷更新和完善教育教學(xué)的手段和工具，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，更好地成長(zhǎng)。
總之，教育教學(xué)需要不斷的改進(jìn)和探索，評(píng)價(jià)教學(xué)心得體會(huì)是一種推動(dòng)教育教學(xué)不斷提高的手段。只有在不斷反思、總結(jié)、調(diào)整和實(shí)踐的過程中，教育教學(xué)才能不斷提高，更好地為學(xué)生服務(wù)，營(yíng)造更加優(yōu)美和諧的課堂氛圍。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇二十一
學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指以國(guó)家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的工具和途徑，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的，運(yùn)用一切可行的方法，系統(tǒng)地搜集信息，對(duì)教學(xué)所引起的學(xué)生在認(rèn)知行為上的變化進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，簡(jiǎn)言之，就是測(cè)定或診斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求及達(dá)到目標(biāo)的程度。傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和班級(jí)名次為依據(jù)，這是一種狹隘的、片面的不科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查、促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；考試命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象、不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排列名次。這些都要求我們更新評(píng)價(jià)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)施有效的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。個(gè)人認(rèn)為，有效地學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一定要能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
所謂促進(jìn)學(xué)習(xí)，實(shí)際上意味著學(xué)生在達(dá)成預(yù)定目標(biāo)的過程中的進(jìn)步。沒有目標(biāo)作為參照，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否得到促進(jìn)就缺少判斷的依據(jù)；沒有與目標(biāo)的比較，任何評(píng)價(jià)結(jié)果都是沒有意義的。
首先，從教學(xué)角度看，教師必須有清晰的教學(xué)目標(biāo)。即關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的清晰的愿景，并且認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目標(biāo)也就是要進(jìn)行評(píng)價(jià)的目標(biāo)。其次，要讓評(píng)價(jià)有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師擁有清晰的教學(xué)和評(píng)價(jià)目標(biāo)當(dāng)然十分重要，但更重要的是要讓學(xué)生同樣清楚地了解這些目標(biāo)，并將之轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我評(píng)價(jià)目標(biāo)。從學(xué)習(xí)的角度看，學(xué)生更需要清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，并且能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。
教師傳統(tǒng)的思路是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)其進(jìn)行排名，認(rèn)為這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此也就能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；這種思路其實(shí)明顯存在問題。它把評(píng)價(jià)想簡(jiǎn)單了，忽視了評(píng)價(jià)在學(xué)生視角中的復(fù)雜性，也忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效能的決定性，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為評(píng)價(jià)的全過程的主體。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇二十二
教學(xué)心得是每位教育工作者必不可少的一部分。每個(gè)學(xué)期結(jié)束之后，我們都會(huì)對(duì)自己進(jìn)行回顧，總結(jié)自己的教學(xué)鏡頭和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以評(píng)估自己的教學(xué)情況。評(píng)價(jià)教學(xué)心得能夠幫助老師們準(zhǔn)確把握教學(xué)技巧及教育方法，并且反思教學(xué)效果和存在的不足，為未來的教學(xué)措施提供有效地指導(dǎo)和方法支持。本文將圍繞“評(píng)價(jià)教學(xué)心得體會(huì)”這一主題進(jìn)行探討。
第二段：分享體會(huì)
我在評(píng)價(jià)自己的教學(xué)心得時(shí)，首先要捫心自問，是否真正了解我們的學(xué)生？不同年齡、不同性格的學(xué)生，有著不同的學(xué)習(xí)心理。當(dāng)然不能輕易預(yù)先設(shè)想每個(gè)學(xué)生的心理，但是在教學(xué)中，我們可以不斷地通過跟隨學(xué)生的思路，并且因材施教的方式，來慢慢地建立起與學(xué)生之間的信任和互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我們才能真正有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。同時(shí)，在教學(xué)中也需要人性化的關(guān)懷，尊重和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣才能使我們的教育行動(dòng)更加人性化、針對(duì)性和更富創(chuàng)造性。
第三段：總結(jié)
當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中多次嘗試，成功地取得成果后，不僅可以提高我們實(shí)際操作的能力，更能提升教學(xué)的質(zhì)量；而當(dāng)我們?cè)庥鲆淮慰涨暗拇鞌』蚴r(shí)，在經(jīng)歷過創(chuàng)傷，并認(rèn)真分析原因后，我們能夠糾正不足，使自己不斷地進(jìn)步?？傊?jīng)過不斷地評(píng)價(jià)教學(xué)心得，我們可以更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)方法。
第四段：深化思考
評(píng)價(jià)教學(xué)心得不僅是對(duì)自學(xué)的一個(gè)反思，也是與他人交流的過程，可以促進(jìn)彼此的進(jìn)步。在學(xué)校內(nèi)部和同事中間，我們能夠相互溝通、分享，從中吸取對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并融入到自己的教學(xué)中間。提高自己不斷調(diào)整教學(xué)方式，可以使我們不斷進(jìn)步，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。正因?yàn)槿绱耍u(píng)價(jià)教學(xué)心得是一個(gè)不斷完善教學(xué)的過程，促使我們不斷思考、不斷改進(jìn)、不斷進(jìn)步。
第五段：結(jié)論
綜上所述，評(píng)價(jià)教學(xué)心得不僅是具有自我提高的功能，而且還是分享、溝通和提高的過程。理解學(xué)生，不斷調(diào)整教學(xué)方式，可以更好地增強(qiáng)教師自身的各種能力，促進(jìn)教學(xué)的不斷提高，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。唯有這樣，我們才能逐步地提高學(xué)生的全面素養(yǎng)，推動(dòng)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，打造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
教學(xué)評(píng)價(jià)講座心得篇二十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。”因此，新課程下的小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生人格的和諧發(fā)展為根本目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，注重評(píng)價(jià)方式的多元化，充分發(fā)揮各種評(píng)價(jià)方式的作用，協(xié)調(diào)各種評(píng)價(jià)手段的關(guān)系，從整體而又多元的角度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程的情感、態(tài)度、和價(jià)值觀等，逐步形成關(guān)注學(xué)生健康全面成長(zhǎng)的多元性評(píng)價(jià)體系。 教師要努力以真誠(chéng)的語言、溫和的表情、期待的目光、寬容的態(tài)度來激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的欲望和需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。通過多元化的評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到自己前進(jìn)的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量；通過多元化的評(píng)價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，形成對(duì)自己的鞭策；通過多元化的評(píng)價(jià)融切師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的溝通和理解，進(jìn)行心與心的撞擊，使學(xué)生能“親其師而近其道”。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反應(yīng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。”每期結(jié)束的考試是必要的，能夠檢查學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，反應(yīng)出學(xué)生這段時(shí)間的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但不能用一張?jiān)嚲韥斫o學(xué)生的一學(xué)期學(xué)習(xí)定性。學(xué)生在一學(xué)期甚至整個(gè)小學(xué)階段所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)通過比較完整的成長(zhǎng)記錄袋來記錄。這樣能夠比較全面、真實(shí)地表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，學(xué)生的個(gè)性在記錄袋中可以得到很好的展示。例如：給學(xué)生建一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，開學(xué)初，就開始收集每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，先對(duì)上學(xué)期的情況作個(gè)簡(jiǎn)單的分析，看看假期中有沒有進(jìn)步，然后將每個(gè)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，有突出的地方加以記錄。（小進(jìn)步、學(xué)生的個(gè)人反思、一段時(shí)間的作業(yè)完成情況等）到學(xué)期結(jié)束，讓每個(gè)學(xué)生看看自己的記錄袋中都有些什么內(nèi)容，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的結(jié)合原則。教師在一學(xué)期的結(jié)束都會(huì)根據(jù)這學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和最后的考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次客觀的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)盡可能全面地、公正地反應(yīng)學(xué)生這學(xué)期在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的成長(zhǎng)。依據(jù)這個(gè)要求就必須將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果加以分析，在素質(zhì)報(bào)告書中客觀地描述學(xué)生各方面的情況。例如：學(xué)期結(jié)束，給學(xué)生這學(xué)期的學(xué)習(xí)情況打等級(jí)（優(yōu)、良、一般），我不只看最后的語文分?jǐn)?shù)，而是將這學(xué)期的課堂作業(yè)、作文、綜合實(shí)踐和成長(zhǎng)記錄袋中記錄的情況綜合起來，加以分析，最后根據(jù)細(xì)則得去學(xué)生的等級(jí)。
新課程標(biāo)指出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！倍嘣u(píng)價(jià)方式將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)生著積極而有效的作用。教學(xué)中要從多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只看他有沒有掌握，更要看他在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中所付出的努力，學(xué)習(xí)的態(tài)度，所用的方法，持之以恒的耐心，甚至是永不言敗的勇氣。教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)的融合能使學(xué)生從多方面來把握自己的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，有利于學(xué)生個(gè)性的健全和潛能的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
我在教學(xué)《螳螂捕蟬》時(shí)，組織學(xué)生用表演的形式來理解課文內(nèi)容。學(xué)生表演時(shí)背好了臺(tái)詞，順利地完成了表演，但由于學(xué)生初次上臺(tái)表演，神態(tài)不太自然，扮演各個(gè)角色的學(xué)生還忍不住露出了笑意，不能完全進(jìn)入角色。表演完后，我先要求表演的同學(xué)進(jìn)行自評(píng)，說一說表演時(shí)的感受，對(duì)所演人物的理解接著又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，較全面地指出了表演中的成功和不足之處。因此，在閱讀教學(xué)中，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，可以開展同桌互評(píng)，小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如朗讀、背誦、作業(yè)，可以開展互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合的方法?！澳阌X得自己做的怎么樣？”“你認(rèn)為他做的怎樣？”“好在那里？”“如果是你，應(yīng)該怎么做？”“還有那些要改的，怎么改？”從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，在評(píng)價(jià)中提高評(píng)價(jià)能力，全面發(fā)展素質(zhì)。
小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必需尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的發(fā)展是多元化的，因此需要多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的潛能，開啟學(xué)生的心智。讓學(xué)生在一種始終寬松、和諧、民主、發(fā)展的評(píng)價(jià)空間里與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。
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