公司經(jīng)營(yíng)情況總結(jié)表明，我們需要進(jìn)一步改進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)策略。與他人進(jìn)行交流和討論，獲得更多的反饋和建議。下面是小編為大家整理的一些總結(jié)的范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。
小蝌蚪找媽媽的心得篇一
青蛙媽媽生了一堆小蝌蚪。有一天，青蛙媽媽去超市買(mǎi)東西，讓小蝌蚪們自己在家里玩。
青蛙媽媽回到家，發(fā)現(xiàn)孩子們不見(jiàn)了，立馬拿出孩子的照片去找孩子。
鴨子想了想說(shuō)：我半小時(shí)前看到它們到廣場(chǎng)去了，你快去看看吧！
青蛙飛速游到廣場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)它的寶貝被鯉魚(yú)綁架了。它大叫一聲：不準(zhǔn)傷害它們！就沖上去和鯉魚(yú)打了起來(lái)。不知道是是怎么一回事，平時(shí)見(jiàn)什么都害怕的青蛙竟把鯉魚(yú)打得趴倒在地。
很快，警察河蝦來(lái)了，把鯉魚(yú)抓進(jìn)了監(jiān)獄。青蛙問(wèn)它的孩子們：你們?yōu)槭裁匆?？孩子們說(shuō)：今天鯉魚(yú)讓我們到廣場(chǎng)去，說(shuō)要給我們好吃的。青蛙說(shuō)：嗨！媽媽還給你們買(mǎi)了果凍、牛奶、薯片、洋蔥味餅干、還有話還沒(méi)有說(shuō)完，青蛙又發(fā)現(xiàn)孩子不見(jiàn)了，它想：一定是回家吃東西了。
果然，它一回到家就發(fā)現(xiàn)好吃的'被吃得一干二凈。它嘆了口氣，說(shuō)：真是一個(gè)個(gè)不孝順的孩子啊，都不給我留一點(diǎn)！
小蝌蚪找媽媽的心得篇二
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
多媒體綜合電教室
三課時(shí)
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的'好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。(板書(shū)課題)
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
第二課時(shí)
1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個(gè)別讀)
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?理解“迎上去”意思。
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽?zhuān)植恢獘寢岄L(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?指名讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書(shū)。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化?(板書(shū))
2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)
7、第四段主要講了什么?先讀再說(shuō)。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意)
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類(lèi)的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
(大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析：
塘：共13畫(huà)，第八畫(huà)右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫(xiě)一撇。書(shū)空。
龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書(shū)空。
裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測(cè)試及書(shū)寫(xiě)。(師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng))
小蝌蚪找媽媽的心得篇三
有一個(gè)小池塘，那里的水清清的，清的連里邊的水草都能看得見(jiàn)。柔軟是水草輕盈地?fù)u擺著身子，跳著歡快的舞蹈。夏天到了，荷花開(kāi)了，花瓣粉嫩粉嫩的，像仙女穿著好看的裙子站在水面上。圓圓的`荷葉碧綠碧綠的，像一把把大傘，給水里的魚(yú)兒們遮著太陽(yáng)。池塘里還住著一群可愛(ài)的小蝌蚪。它們長(zhǎng)著圓圓的大腦袋，兩只鼓鼓的眼睛，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，穿著一身黑灰色的衣服，每天都在小池塘里開(kāi)心地游來(lái)游去。在水草中間賽跑，在荷葉下面藏貓貓……有一天，它們湊在一起提出了一個(gè)疑問(wèn)：我們的媽媽是誰(shuí)呀？媽媽長(zhǎng)什么樣子呢？媽媽在哪里??？小蝌蚪們誰(shuí)也不知道答案。有一只小蝌蚪提議說(shuō)：“我們一起去找媽媽吧！”
小蝌蚪們出發(fā)了。它們瞪著大眼睛，搖著大尾巴，游啊游，四處尋找。找了一會(huì)兒，它們遇到了漂亮的大白鵝，立刻游過(guò)去，圍著大鵝喊媽媽。大白鵝伸著長(zhǎng)脖子，搖了搖腦袋說(shuō)：“小家伙們，我不是你們的媽媽。你們看，我只有兩條腿，你們的媽媽有四條腿；我穿的是白衣服，你們的媽媽穿的是綠衣服?！毙◎蝌絺兟?tīng)完，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“知道啦，知道啦。”它們謝謝大白鵝，又往前游去。
小蝌蚪們繼續(xù)游啊游，找啊找，在一叢水草旁邊，遇到了一只烏龜。小蝌蚪們一瞧：四條腿，綠衣服。這不就是我們的媽媽嘛。它們游到烏龜身邊一起叫：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) 睘觚斠宦?tīng)笑了，搖搖頭說(shuō)：“我是烏龜，不是你們的媽媽。你們的媽媽會(huì)‘呱呱’叫，你們的媽媽還會(huì)跳，比我的本領(lǐng)可大多了?！毙◎蝌絺冇悬c(diǎn)兒灰心了：又不是。這可到哪里去找媽媽呀。烏龜對(duì)它們說(shuō)：“你們到有荷花的地方去找找看?！?/p>
小蝌蚪們又打起精神，繼續(xù)游啊游，找啊找。快到荷花叢的時(shí)候，它們聽(tīng)到了“呱呱”的叫聲，趕緊游過(guò)去，看到一只大青蛙“噌”的一下從水里跳出來(lái)，蹦到了大荷葉上。大青蛙蹲在荷葉上，鼓起腮和白肚皮“呱呱”地叫個(gè)不停。小蝌蚪們圍過(guò)去問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”大青蛙看著小蝌蚪，笑著說(shuō)：“是啊，孩子們，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪眨著眼睛看著青蛙：“可是，你為什么和我們長(zhǎng)得不一樣呢？”青蛙笑著說(shuō)：“不要急，孩子們，等你們長(zhǎng)大了就跟媽媽一樣了?！?/p>
過(guò)了一些日子，小蝌蚪們長(zhǎng)出了兩條后腿；又過(guò)了一些日子，小蝌蚪們又長(zhǎng)出了兩條前腿；慢慢地，它們的尾巴變短了；后來(lái)，它們又脫掉了黑衣服，換上了綠衣服，變得跟媽媽一樣了。小蝌蚪們跟著媽媽在小池塘幸福地生活著。
小蝌蚪找媽媽的心得篇四
在央視的電影臺(tái)看到了關(guān)于水墨動(dòng)畫(huà)的介紹，很感興趣，所以就看了。這是中國(guó)的第一部水墨動(dòng)畫(huà)，完成于1960年，想不到50年前已經(jīng)能做出這樣的動(dòng)畫(huà)，看看今天，真是唏噓。這部動(dòng)畫(huà)短片在畫(huà)面上做得相當(dāng)好，畫(huà)師的畫(huà)工很高，處理這樣的動(dòng)畫(huà)時(shí)極需耐心，在最后效果上都體現(xiàn)出來(lái)了，十分值得贊嘆的是動(dòng)作畫(huà)的十分合理生動(dòng)，并無(wú)任何令人生厭的夸張做作，實(shí)在是相當(dāng)好的片子。
不幸的是，這里的一大敗筆在于其配音上，可見(jiàn)這部動(dòng)畫(huà)完全是定位在兒童教育片水平，顯得相當(dāng)弱智。這也是中國(guó)動(dòng)畫(huà)一直走的誤區(qū)，認(rèn)為動(dòng)畫(huà)就應(yīng)該是兒童片，導(dǎo)致后來(lái)的動(dòng)畫(huà)也越來(lái)越小兒科，粗糙。其實(shí)以《小蝌蚪找媽媽》這樣的工藝水平說(shuō)，完全可以成為讓成人也能欣賞的片子，不明白導(dǎo)演為什么要用說(shuō)記敘文的方法來(lái)配音，而且還配的不好，這是毀片之舉。這部中國(guó)的第一部動(dòng)畫(huà)片定位為兒童教育片，導(dǎo)致今天的中國(guó)動(dòng)畫(huà)顯得慘不忍睹，一部部的制作粗糙、一看就知道是拿來(lái)忽悠小孩的flash動(dòng)畫(huà)也(敢)放上銀幕，這也算了，內(nèi)容卻是校園戀愛(ài)武俠言情之類(lèi)的，不知道是做出來(lái)給誰(shuí)看的。值得一提的是號(hào)稱(chēng)歷經(jīng)制作的《藍(lán)貓》完成時(shí)大肆宣傳自己是一部水平很高的中國(guó)動(dòng)畫(huà)，后來(lái)一看不禁疑惑這10年制作班子都干什么去了。
好在的是，后來(lái)又出了一部《牧笛》，我連續(xù)看了3部水墨動(dòng)畫(huà)，包括《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》和《山水情》，個(gè)人認(rèn)為《牧笛》是最好的一部，也可以說(shuō)這是一部世界級(jí)的動(dòng)畫(huà)，這也是教育片，但絕不是弱智片，適合任何年齡觀看，沒(méi)有夸張的內(nèi)容，夸張的動(dòng)作，畫(huà)面比《小蝌蚪找媽媽》更上一層樓，音樂(lè)也配合的相當(dāng)好，整部片子沒(méi)有一句人聲，好的讓我詞窮。假如中國(guó)動(dòng)畫(huà)是繼承《牧笛》而不是《小蝌蚪找媽媽》，今天中國(guó)動(dòng)畫(huà)也不會(huì)這么的令人羞恥。
不過(guò)隨著近年日本動(dòng)漫進(jìn)入中國(guó)，中國(guó)的動(dòng)畫(huà)界也有所改善，終于認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫(huà)片并不只是給兒童看的。但是我國(guó)大眾變了味的“拿來(lái)主義”精神卻使中國(guó)動(dòng)畫(huà)走向膚淺化，而且十分有抄襲嫌疑。看看中國(guó)漫畫(huà)界就知道了，現(xiàn)在比較知名的漫畫(huà)家，除了姚非拉及香港大部分漫畫(huà)家，基本上都是畫(huà)出來(lái)的都是“日本味”的東西?？梢?jiàn)“山寨文化”對(duì)中國(guó)人們的影響之深。說(shuō)來(lái)真不知道日本動(dòng)漫進(jìn)入中國(guó)是好是壞了，不過(guò)我對(duì)中國(guó)人還是有信心的。
雖然認(rèn)為中國(guó)人很應(yīng)該做些水墨動(dòng)畫(huà)，但得知其制作過(guò)程困難程度之高，耗費(fèi)經(jīng)費(fèi)之大，也知道不能勉強(qiáng)了，不過(guò)還是很希望能有人拋開(kāi)商業(yè)的眼光，重走舊路。當(dāng)然最后要是只能做出《藍(lán)貓》就算了。
小蝌蚪找媽媽的心得篇五
60年代，新中國(guó)動(dòng)畫(huà)奠基人特偉即在《創(chuàng)造民族的美術(shù)電影》一文中，充分肯定移植于國(guó)外的藝術(shù)形式——?jiǎng)赢?huà)和木偶電影，通過(guò)國(guó)內(nèi)的探索創(chuàng)新，形成鮮明的民族特色。
也是這篇論文中，特偉對(duì)許多人對(duì)民族特色膚淺的理解做出批判。民族風(fēng)格不只是水墨畫(huà)的背景，也不只是動(dòng)畫(huà)人物穿著肚兜，這樣的形象設(shè)計(jì)只是在造型上的形態(tài)模仿，更重要的是人物動(dòng)作神態(tài)、語(yǔ)言、生活習(xí)慣上的本民族特色。
特偉民族動(dòng)畫(huà)“探民族形式之路”的理念，有自己先前的充分實(shí)踐為基礎(chǔ)。1956年，他導(dǎo)演的動(dòng)畫(huà)片《驕傲的將軍》充分吸收了傳統(tǒng)戲曲京劇的表現(xiàn)手法，擇優(yōu)采納京劇臉譜、服飾來(lái)凸顯人物性格，主要人物將軍用大花臉，次要人物只用青白赭黑;動(dòng)畫(huà)人物的動(dòng)作一板一眼，借鑒了戲曲中程式化表演技巧，人物腔調(diào)也是抑揚(yáng)頓挫、余音繞梁;背景音樂(lè)結(jié)合傳統(tǒng)民樂(lè)與戲曲中的鑼鼓聲。
尤其為人稱(chēng)道的當(dāng)屬形而上層面，《驕傲的將軍》也深深契合中國(guó)人的思維、向世界展示中國(guó)味。國(guó)人盡知的成語(yǔ)“聞雞起舞”、“兵臨城下”、“臨陣磨槍”在影片中生動(dòng)傳達(dá)，古典詩(shī)詞的意境營(yíng)造更使得影片增色，將軍凱旋，即是“踏馬歸來(lái)馬蹄香”;敵軍逼近，即是“黑云壓城城欲摧”。這部動(dòng)畫(huà)電影，被后人贊譽(yù)為中國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)派的開(kāi)山之作。
上海美術(shù)電影制片廠的水墨動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生在全國(guó)追求技術(shù)革新的大躍進(jìn)時(shí)期，1960年的《小蝌蚪找媽媽》宣告這一全新動(dòng)畫(huà)片種的誕生，黑白兩色，濃淡虛實(shí)變化無(wú)窮，充滿墨趣味。齊白石的大蝦和蟲(chóng)魚(yú)在屏幕上活起來(lái)了。《小蝌蚪找媽媽》、緊隨其后的《牧笛》與特偉八十年代末的封筆之作《山水情》是這一畫(huà)種的經(jīng)典，也充分展現(xiàn)特偉善于吸取傳統(tǒng)藝術(shù)養(yǎng)分、大膽創(chuàng)造的藝術(shù)風(fēng)格，使中國(guó)動(dòng)畫(huà)蜚聲世界。
動(dòng)畫(huà)片開(kāi)頭即是中國(guó)風(fēng)十足。一本素雅的國(guó)畫(huà)畫(huà)冊(cè)，古琴琵琶聲中，鏡頭向幽靜的荷塘小景緩緩?fù)迫?。片中出現(xiàn)的動(dòng)物有小蝌蚪、蝦、青蛙、青蟹、烏龜、鯰魚(yú)、小雞，等等。每一種都各具神韻，栩栩如生。最值得稱(chēng)道的還是片子的主角，體積很小的小蝌蚪。誠(chéng)然，它不似其他動(dòng)物有足夠的頭部空間來(lái)畫(huà)上表現(xiàn)豐富表情的五官。一群群墨點(diǎn)的表現(xiàn)力不在于面部神情，而在于流動(dòng)隊(duì)形的變化和快慢節(jié)奏：畫(huà)上的蝌蚪尾巴曲幾曲以示游動(dòng)。背景是一張白紙，不加筆觸，更不加特技效果，小蝌蚪游動(dòng)時(shí)快時(shí)慢，人們感受到在水中。這樣的刻畫(huà)方法，深得國(guó)畫(huà)靜中顯動(dòng)的特色。同樣的，影片也如國(guó)畫(huà)一樣要求觀賞者仔細(xì)體悟景中情。小蝌蚪在水中游動(dòng)速度與抖動(dòng)的變化，是它們內(nèi)心情感波動(dòng)的寫(xiě)照：小雞受到母親愛(ài)撫時(shí)的羨慕、找不到媽媽時(shí)的惆悵、初見(jiàn)媽媽的疑懼、證明事實(shí)后的狂喜。齊白石國(guó)畫(huà)一絕乃是畫(huà)蝦，蝦在水中游動(dòng)或是停息的姿態(tài)，蝦體水墨濃淡相間，襯出它一節(jié)節(jié)透明的外硬內(nèi)柔的質(zhì)感，影片中的大蝦神韻不減。
《小蝌蚪找媽媽》這部動(dòng)畫(huà)片眾多動(dòng)的藝術(shù)形象，和齊白石花鳥(niǎo)畫(huà)“筆情墨趣”的成功移植。不無(wú)關(guān)系?！澳ぁ毕喈?dāng)于今天所說(shuō)的色調(diào)層次變化和形態(tài)效果的韻味;“筆情”就是各種筆法，如點(diǎn)、線、皴、擦、染，在畫(huà)面上形成的“天人合一”的意趣。影片要求畫(huà)面形象動(dòng)起來(lái)之后，達(dá)到均衡統(tǒng)一而又寫(xiě)意傳神的藝術(shù)效果。之后的幾部水墨動(dòng)畫(huà)，從活潑有趣轉(zhuǎn)而恬靜優(yōu)雅，將山水畫(huà)的悠遠(yuǎn)深邃體現(xiàn)得淋漓盡致。
特偉動(dòng)畫(huà)的民族特色不僅僅是他本人藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵之筆，也是中國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)派得以顯名、因民族性而在世界動(dòng)畫(huà)藝術(shù)上占有一席之地的原因。華東師范大學(xué)11新聞班洪超修習(xí)專(zhuān)業(yè)任意選修《動(dòng)畫(huà)大師研究》小作業(yè)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇六
一天早晨，六條小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽帶著小鴨，小蝌蚪也想媽媽了，小蝌蚪說(shuō)：“我們的媽媽長(zhǎng)什么樣的？”
鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有大眼睛！”說(shuō)完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到了金魚(yú)，喊道：“媽媽?zhuān) ?/p>
金魚(yú)說(shuō)：“你的媽媽有四條腿的！”
說(shuō)完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到烏龜，齊聲喊道：“媽媽?zhuān) ?/p>
烏龜說(shuō)：“你們的媽媽唱起歌來(lái)呱呱叫的！”
說(shuō)完，小蝌蚪就游走了，它們看見(jiàn)了青蛙說(shuō)：“你是我們的媽媽嗎？”
“傻孩子，我就是你們的媽媽呀！”
小蝌蚪問(wèn)：“我們?yōu)槭裁春湍汩L(zhǎng)的不一樣呢？”“等你們長(zhǎng)大也會(huì)像媽媽一樣的！”
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小蝌蚪找媽媽的心得篇七
有，池塘里的小蝌蚪出門(mén)去找。它它的辦法去找：身穿綠衣裳，白肚皮，兩只大眼睛，四條腿，唱起歌“呱呱呱”。它也找的。
它的眼淚控訴著人類(lèi)不道德的：的身穿綠衣裳能和環(huán)境混成一體，保護(hù)她，卻逃不出人類(lèi)貪婪的目光；嚇走蛇，的力踮腳尖鼓脹起的白肚皮，卻嚇不走人類(lèi)鬼鬼祟祟的腳步；的是池塘里著名的.女高音，高亢激昂的歌聲卻打動(dòng)不了私欲膨脹的心；的是跳高能手，經(jīng)常會(huì)躍出水面吃掉的害蟲(chóng)，幫類(lèi)保護(hù)植物，卻得人類(lèi)的愛(ài)護(hù)。
“嗚?！甭?tīng)了小蝌蚪的哭訴，我真為人類(lèi)的不道德羞愧，讓趕快，幫助小蝌蚪親愛(ài)的吧！
小蝌蚪找媽媽的心得篇八
在一個(gè)花好月圓日子里，小蝌蚪和他的兄弟姐妹們誕生了，他們住在很多荷葉的池塘里。
白天的時(shí)候，小蝌蚪和蝦哥哥玩捉迷藏，和大肚魚(yú)妹妹玩紅綠燈，天黑才回家和家人們窩在溫暖的水草里睡覺(jué)。
有天早上，小蝌蚪看到天上有大蝴蝶，小蝌蚪想問(wèn)蝴蝶姐姐為什么能飛，就往蝴蝶姐姐的方向游去，追著追著，突然發(fā)現(xiàn)前面有只水蛇住小蝌蚪的方向來(lái)了，小蝌蚪趕緊躲在石頭縫里。
等大水蛇離開(kāi)后，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)自己迷路，害怕的哭了。一只烏龜哥哥看見(jiàn)了哭泣的小蝌蚪，便問(wèn)：“弟弟你為什么在哭？”小蝌蚪哭著說(shuō)：“我找不到回家的路了，嗚…”好心的烏龜哥哥陪著小蝌蚪開(kāi)始找尋回家的路。
路上遇見(jiàn)石頭上的螺姐姐，烏龜哥哥問(wèn)她是否知道小蝌蚪的家，螺姐姐不知道，他們只好繼續(xù)尋找。又遇到蟹叔叔，可惜蟹叔叔也不知道。
走著走著又遇到蜻蜓弟弟，他說(shuō)看到小蝌蚪的家人正在找小蝌蚪，于是蜻蜓弟弟帶著他們?nèi)フ倚◎蝌降募胰恕?/p>
很快地，找到了丁的家人，小蝌蚪高興的和烏龜哥哥及蜻蜓弟弟道謝后，和家人開(kāi)心的.往回家的路游去，路上，小蝌蚪不斷的說(shuō)著今天驚險(xiǎn)的旅程。
小蝌蚪找媽媽的心得篇九
一天早上，小蝌蚪要找媽媽。找啊，找啊，他們找到了一條小魚(yú)于是小蝌蚪游過(guò)去說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢尅！毙◆~(yú)說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尵G衣服、大眼睛、白肚皮?！?/p>
游了一會(huì)兒，它們看見(jiàn)了一只綠衣服、大眼睛、白肚皮的青蛙站在荷葉上。小蝌蚪說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢尅！鼻嗤軏寢尩皖^一看說(shuō)：“孩子你們長(zhǎng)大了。”
小蝌蚪們想：現(xiàn)在找到媽媽?zhuān)欢ㄒ焯旄鴭寢屢黄鹦腋５纳睢?/p>
小蝌蚪找媽媽的心得篇十
青蛙媽媽要產(chǎn)卵了，青蛙媽媽產(chǎn)了四個(gè)卵，然后就依依不舍的離開(kāi)了。
幾天后，小蝌蚪們出生了，他們一出來(lái)就睡起大覺(jué)來(lái)，有是幾天后，它們想媽媽了，于是。小蝌蚪們開(kāi)始去尋找它們的媽媽?zhuān)?/p>
它們游啊游，遇見(jiàn)了大鯉魚(yú)。小蝌蚪們叫：媽媽?zhuān)〈篚庺~(yú)聽(tīng)了說(shuō)：我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屧谀抢铩Ｕf(shuō)完便用尾巴指了個(gè)方向，小蝌蚪們順著方向游過(guò)去，看見(jiàn)一個(gè)大家伙蹲在那里，它們又叫道：媽媽。媽媽?zhuān)∏嗤軏寢尶匆?jiàn)小蝌蚪們說(shuō)：親愛(ài)的孩子們，你們真是一群活潑可愛(ài)的小家伙！老大說(shuō)：當(dāng)然了，我們可是超厲害的。青蛙媽媽補(bǔ)充道：對(duì)！你們是超厲害的探險(xiǎn)小隊(duì)！說(shuō)完大家都哈哈大笑的'抱在了一起，多么幸福的一家！
小蝌蚪找媽媽的心得篇十一
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云的早晨，小蝌蚪獨(dú)自一人在小溪里玩，恰巧碰見(jiàn)了鄰居—蛤蟆先生。蛤蟆先生見(jiàn)小蝌蚪乖巧可愛(ài)，又是青蛙媽媽的寶貝，便起了歹心。他假惺惺地對(duì)小蝌蚪說(shuō)：“小朋友，你好呀!我是你媽媽的親戚，你媽媽捉蟲(chóng)去了，對(duì)你不放心，讓我接你回去。這是你媽媽寫(xiě)的字條，你看看吧!”說(shuō)完，便拿出他自己偽造的字條給小蝌蚪看。小蝌蚪瞪大眼睛看了半晌，竟然相信了蛤蟆的鬼話，跟著他向“家”游去。
游著游著，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)路線有點(diǎn)不對(duì)頭，便對(duì)蛤蟆說(shuō)：“叔叔，您的路線不對(duì)呀!”疑心很重的蛤蟆以為事情已經(jīng)敗露了，便想干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏，然后用繩子綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的背回了家。
青蛙媽媽在家里等啊等啊，一直不見(jiàn)小蝌蚪回來(lái)。這可把青蛙媽媽急壞了。這時(shí)，青蛙媽媽家的電話響了……“喂，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?”“少?gòu)U話!你的孩子現(xiàn)在在我這里，快把十萬(wàn)動(dòng)物幣放到你家門(mén)口一輛紅色海馬車(chē)上!”話筒那邊傳來(lái)一個(gè)粗色粗氣的聲音，“如果你敢報(bào)警，你就再也見(jiàn)不到你的孩子了!”說(shuō)完，電話啪的一下就被掛斷了。
青蛙媽媽的心一下子就吊了起來(lái)：兒子會(huì)不會(huì)有不測(cè)?那個(gè)打電話的人到底是誰(shuí)?……青蛙媽媽決定立刻去報(bào)案，并提防起周?chē)娜恕９?，青蛙媽媽一走出門(mén)，蛤蟆就迎上來(lái)了：/“青蛙媽媽?zhuān)愫?你這是要去哪里呀?”青蛙媽媽立刻警覺(jué)起來(lái)，不動(dòng)聲色地說(shuō)：“唉，我剛剛接到了一個(gè)電話，我的孩子被綁架了，現(xiàn)在我要去銀行取錢(qián)去把他贖回來(lái)?！备蝮÷?tīng)完，開(kāi)心得鼓了鼓肚皮，心想：哈哈，我要的錢(qián)馬上就要到手嘍!為了萬(wàn)無(wú)一失，他找了個(gè)要幫青蛙媽媽找線索的借口，非要陪著青蛙媽媽一起去取錢(qián)。
萬(wàn)般無(wú)奈之下，青蛙媽媽只能又生一計(jì)，她答應(yīng)了蛤蟆的請(qǐng)求，招了一輛海馬出租車(chē)去銀行。上車(chē)前，她對(duì)司機(jī)耳語(yǔ)了幾句，隨后便跟蛤蟆坐進(jìn)了出租車(chē)，而此時(shí)司機(jī)提出車(chē)子好像有異常，故意請(qǐng)蛤蟆先生下車(chē)幫忙看一下車(chē)輪是否有異常。當(dāng)蛤蟆先生一下車(chē)，司機(jī)一踩油門(mén)，就徑直帶著青蛙媽媽去警局報(bào)案了。
從警局出來(lái)，青蛙媽媽按警官所說(shuō)的，到蛤蟆先生之前約定的地點(diǎn)去交贖金。當(dāng)她來(lái)到約定地點(diǎn)時(shí)，看到了面目猙獰的蛤蟆先生和她那受了驚嚇的孩子小蝌蚪?！斑@就是你報(bào)警的結(jié)果!”說(shuō)完，蛤蟆先生舉起了手里的斧頭，狠狠地向小蝌蚪揮去。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，不知從哪里竄出來(lái)一個(gè)黑影，用他那強(qiáng)有力的尾巴重重地拍打在蛤蟆的肚皮上，以迅雷不及掩耳之勢(shì)給蛤蟆帶上了手銬。
原來(lái)警局料到蛤蟆先生會(huì)“守株待兔”，于是派出鯉魚(yú)警官暗中保護(hù)青蛙媽媽?zhuān)瑳](méi)想到蛤蟆還真“栽”在了這里。小蝌蚪得救了，蛤蟆先生則因?yàn)榻壖芾账髯锉恍淌戮辛袅?，等待他的將?huì)是法律的嚴(yán)懲。此時(shí)，他只能在鐵窗內(nèi)留下悔恨的淚水。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十二
有一只青蛙，她生了很多的小蝌蚪，蝌蚪的卵沉到溪里面，結(jié)果蝌蚪的卵孵化了，小蝌蚪一只只的跑出來(lái)了，他們開(kāi)心的住在池塘里。
但是，他們找不到媽媽很難過(guò)。他們跑去問(wèn)鄰居：“請(qǐng)問(wèn)我們的媽媽在哪里？”鄰居回答說(shuō)：“我不知道！”于是，小蝌蚪為了找媽媽展開(kāi)冒險(xiǎn)的旅程。
冒險(xiǎn)的途中，遇到了蝦子，他們問(wèn)蝦子：“請(qǐng)問(wèn)有看到我們的媽媽嗎？”蝦子說(shuō)：“我不知道！”小蝌蚪們繼續(xù)往前游。游到荷葉旁邊時(shí)，哇！遇到了漩渦，好危險(xiǎn)哦！小蝌蚪們努力擺動(dòng)尾巴，要游出危險(xiǎn)區(qū)，好不容易才游了出來(lái)。
之后，他們又遇到蜻蜓和烏龜，小蝌蚪們問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你們有看到我們的媽媽嗎？”他們說(shuō)：“不知道耶！”最后他們遇到了聰明的.蚱蜢，告訴蝌蚪們說(shuō)：“你們的媽媽在池塘邊等你們回家！”于是小蝌蚪們終于找到了媽媽?zhuān)?/p>
小蝌蚪找媽媽的心得篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類(lèi)字，指導(dǎo)美觀書(shū)寫(xiě)“變”“披”兩個(gè)一類(lèi)字;。
知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;。
正確分辯“迎上去追上去游過(guò)去“三個(gè)詞的意思;。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;。
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力;。
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;。
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備：
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:。
親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書(shū)：媽媽。
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找。
二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?
2、學(xué)生回答：
(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。
隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變。
(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。
三、配樂(lè)朗讀，初步感知：
1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段?在書(shū)上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。
3、出示課件：認(rèn)讀二類(lèi)字。(先認(rèn)讀，再組詞讀)。
灰迎阿姨頂披鼓。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉)。
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)。
板書(shū)：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內(nèi)容：
1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段。
帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語(yǔ)氣。
2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句：哦，小青蛙多可愛(ài)啊，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙，跳起來(lái)吧!
4、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚(yú)和烏龜，最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽?zhuān)鼈兌颊f(shuō)了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書(shū)：迎追游)。
(1)學(xué)習(xí)第二段：(鯉魚(yú))(突出禮貌教育)：
學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書(shū)——迎。
(2)學(xué)習(xí)第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫(xiě)作能力)。
讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書(shū)——追。
培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō)?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!
培養(yǎng)寫(xiě)作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
(3)學(xué)習(xí)第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)。
讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書(shū)——游師生共演這一段。
五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：
1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚(yú)三組：烏龜四組：青蛙)。
3、課堂練習(xí)：
小蝌蚪先長(zhǎng)出，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出()，再過(guò)幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了()。
六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。
1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報(bào))。
2、你打算怎樣保護(hù)青蛙?
3、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非。
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。
5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)。
七、課外延伸，布置作業(yè)：
養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去。
長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短。
變
小蝌蚪————————————————————————青蛙。
找
鯉魚(yú)(迎)烏龜(追)媽媽(游)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十四
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
3課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
（一）直接揭題、讀題。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
（二）初讀課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。
（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。
（5）送生字回家。
過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。
（6）反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。
（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？
生說(shuō)，也就是故事的大概內(nèi)容。
（三）完成課后作業(yè)：
第1題，寫(xiě)出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
（一）小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子（為了畫(huà)面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。
4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來(lái)游去。
（1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？
（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過(guò)渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。
（1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”
（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、交流，既評(píng)一評(píng)。
4、改一改。
5、說(shuō)一說(shuō)。
參照課后五：
選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪（）長(zhǎng)出了兩條后腿，（）長(zhǎng)出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
（三）青蛙的樣子。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6
要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的'生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。
（一）鞏固練習(xí)：
1、復(fù)習(xí)新詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、排列順序：
（
）小蝌蚪的尾巴變短了。
（
）小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。
（
）小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。
（
）小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。
（
）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。
（二）分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評(píng)議。
3、選擇喜歡的角色讀。
（三）讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)？
教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手；看待事物要正確，不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。
（四）隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫(xiě)的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō)，覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，沒(méi)想到一畫(huà)問(wèn)題就畫(huà)出來(lái)了，在畫(huà)中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)九附反思,小蝌蚪找媽媽?zhuān)Ｍ麑?duì)你有幫助！
小蝌蚪找媽媽的心得篇十五
由于“認(rèn)知碼”的學(xué)習(xí)是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的，因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)則，幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要。通過(guò)復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙，降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容，可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、開(kāi)火車(chē)說(shuō)出下列部件的代碼。
辶女馬艸月匕。
2、開(kāi)火車(chē)說(shuō)出獨(dú)體字的表音符。
土馬禾田火。
3、說(shuō)出下列字的編碼。
媽龜迎火。
學(xué)生自學(xué)課文，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)前向?qū)W生提出提求：
1、你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽?zhuān)?/p>
2、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。
3、試著上機(jī)打字。
上述學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過(guò)程中，主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生按照“字是結(jié)構(gòu)的，可分成部件，編碼是”口頭表達(dá)。
以“媽、龜”字為典型，突破本課生字難點(diǎn)。將這四個(gè)字制作成cai教材軟件，制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音，然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng)，并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼，制作時(shí)，將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給學(xué)生以“強(qiáng)刺激”使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。
接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲(chóng)的過(guò)程。隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，將學(xué)生帶入一定的情境，在學(xué)生心中播下愛(ài)護(hù)青蛙的種子，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學(xué)會(huì)用“是……也是……”句式說(shuō)話，然后小結(jié)歸納成“觀察學(xué)詞名造句”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段。
在這一環(huán)節(jié)中，采用多媒體組合教學(xué)，突破了難點(diǎn)，而且輸出了大量信息，多方面地刺激學(xué)生，同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感，獲得最佳教學(xué)效果。
這個(gè)過(guò)程目的是為了及時(shí)獲取反饋信息，以便進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
1、輸入下列詞語(yǔ)。
媽媽烏龜迎上去白肚皮綠衣裳。
a、口頭補(bǔ)充句子b、輸入補(bǔ)充好的句子。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十六
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
2、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實(shí)物的樣子。
(三)德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
一、導(dǎo)入課題。
出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?(小蝌蚪)。
揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎?(不在)他們的媽媽是誰(shuí)呢?現(xiàn)在在哪里呢?今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。
二、講授新課。
1、用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2、圖文對(duì)照，講讀第一自然段。
(1)剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的。齊讀。
(2)指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書(shū)：大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴。
(3)指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂(lè)的心情。
3、講讀理解第二自然段。
(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游，過(guò)了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見(jiàn)鯉魚(yú)的情景圖。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。
課文里是怎樣描寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
指名讀，師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條后腿。
(3)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?找出課文里的句子回答。
(4)指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣，鯉魚(yú)媽媽的話要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
鯉魚(yú)介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴。
(5)過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?
4、講讀理解第三自然段。
(1)齊讀課文，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條前腿。
(2)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見(jiàn)了誰(shuí)?
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。
5、學(xué)習(xí)理解四、五自然段。
(1)過(guò)渡語(yǔ)：烏龜不是小蝌蚪的媽媽?zhuān)敲凑l(shuí)又是他們的媽媽呢?
(2)學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?
指名回答，板書(shū)：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)尾巴。
他們的媽媽是誰(shuí)?他們?cè)鯓诱业綃寢尩?
指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。
(3)比較“游過(guò)去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。
(4)進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展：通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。)。
保護(hù)青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長(zhǎng)和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……。
6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)擦私獾搅诵◎蝌介L(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長(zhǎng)過(guò)程，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會(huì)了。
投影出示練習(xí)題：
(1)小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，又過(guò)了幾天，變短了，長(zhǎng)成了。
(2)青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對(duì)，披著，露出。
三、作業(yè)：有感情地朗讀課文，向小同學(xué)講講這個(gè)故事，觀察實(shí)物小蝌蚪和青蛙的樣子。
板書(shū)：
四條腿迎上去。
寬嘴巴追上去。
頭頂兩只大眼睛游過(guò)去。
綠衣裳。
雪白的肚皮。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十七
小班幼兒的模仿性強(qiáng)，喜歡別人做什么自己也跟著做什么，適合開(kāi)展集體性的游戲，根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)，以角色的情緒影響著幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著活動(dòng)，活動(dòng)的情節(jié)性既主動(dòng)的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)中有一定的運(yùn)動(dòng)量，強(qiáng)度適合小班，整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂(lè)使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。
游戲中的對(duì)話既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言又培養(yǎng)了幼兒自覺(jué)使用禮貌語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十八
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其資料生動(dòng)、趣味而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn):。
1.讀——分層朗讀，讀出感情。
(1)初讀。教師趣味導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a.課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解資料梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。
(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文資料的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種本事的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下:a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了，又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d.分主角朗讀并表演。
2.說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解。
(1)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、之后、最終，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。經(jīng)過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
(2)說(shuō)資料。在學(xué)生明白青蛙的樣貌以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的資料及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.貼——據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)。
教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。經(jīng)過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就簡(jiǎn)便自如，毫不吃力。
4.討論——形式多樣，深入引導(dǎo)。
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為:“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或進(jìn)取，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們進(jìn)取討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣貌，并加以引申。經(jīng)過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生明白青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生;把評(píng)的自由還給學(xué)生。經(jīng)過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。
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