最新小學(xué)數(shù)學(xué)課例研討心得(案例12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 23:17:31
最新小學(xué)數(shù)學(xué)課例研討心得(案例12篇)
時(shí)間:2023-11-01 23:17:31     小編:筆塵

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該盡心盡力??偨Y(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功做法,但要有自己的獨(dú)立思考和判斷。以下是一些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),歡迎大家一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)課例研討心得篇一

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,馬上將其記錄下來(lái),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《面積的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,吳正憲老師很努力、真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況,并尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)猜想—驗(yàn)證—得出結(jié)論這一思維過(guò)程,讓學(xué)生在探索過(guò)程中得到新知。

《乘法分配律》是中年級(jí)課程,兩位老師都選擇了有趣的素材,來(lái)激起學(xué)生的興趣點(diǎn),尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),并注重低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)。

《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)課季國(guó)棟老師循序漸進(jìn),從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問(wèn)題,一步步的把學(xué)生引入問(wèn)題、探索問(wèn)題,使學(xué)生在愉快中獲取知識(shí)。

通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。

通過(guò)這次研討會(huì)更使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái),學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露,走出屬于自己的路。

小學(xué)數(shù)學(xué)課例研討心得篇二

11月2-3日,我們?cè)谝誓想p語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校有幸聆聽(tīng)了參加省級(jí)講課比賽的六節(jié)課,感覺(jué)收獲頗多。上課的六位老師不愧是臨沂市乃至山東省的名師,他們?cè)鷮?shí)的基本功,精練的教學(xué)語(yǔ)言,成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格,讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課,不但注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握,更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,感悟數(shù)學(xué)思想和方法。尤其是臨沭附小呂鍵老師執(zhí)教的《用數(shù)對(duì)確定位置》一課,自然、流暢,讓人感覺(jué)回味無(wú)窮。

1、課前談話(huà)巧妙,不但拉近了師生之間的距離,而且給了學(xué)生很好的啟示:“說(shuō)話(huà)不光要簡(jiǎn)潔,還要講究準(zhǔn)確,生活中很多事情是這樣,我們數(shù)學(xué)也是這樣?!?/p>

2、選用素材好,情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景,以此引出數(shù)學(xué)問(wèn)題 “班長(zhǎng)的位置在哪里?用學(xué)過(guò)的幾行幾列說(shuō)說(shuō)”,以舊引新,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生推上了主體地位,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、活動(dòng)安排科學(xué)合理,引出自然,有效促進(jìn)了學(xué)生的思考。由用列和行介紹班長(zhǎng)的位置,到創(chuàng)造數(shù)對(duì),再到應(yīng)用數(shù)對(duì)以及利用數(shù)對(duì)確定方格圖上的位置,每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢,恰到好處。

4、教師語(yǔ)言嚴(yán)密,啟發(fā)引導(dǎo)及時(shí)到位?!霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡(jiǎn)明的表示班長(zhǎng)的位置呢?”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數(shù),說(shuō)明-這兩個(gè)數(shù)很重要。”像這樣具有啟發(fā)性的語(yǔ)言,在呂老師的課中舉不勝舉,這足以看出呂老師扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格。

5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過(guò)頭來(lái)看一看,從剛開(kāi)始用的方法,到第幾行第幾列,再到用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置,咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。

6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對(duì)生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

緊張而又短暫的一天半過(guò)去了,給人帶來(lái)疲勞的同時(shí)更讓人感覺(jué)無(wú)比的充實(shí),同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,提搞自己的教學(xué)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)課例研討心得篇三

“在數(shù)學(xué)的天地里,重要的不是我們知道什么,而是我們?cè)趺粗赖?。?/p>

——畢達(dá)哥拉斯

“陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。”3月17日—18日,我有幸參加了濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì),有幸聆聽(tīng)了10位優(yōu)秀教師智慧與魅力結(jié)合的觀摩課,讓我這個(gè)因懷疑探究的操作性而不時(shí)停足不前的人頓悟-----教育不再是一種“告訴”,還有一種愛(ài)叫做放手。

下面談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)自己最大的感受和一點(diǎn)思考:

不知為什么,聽(tīng)完這10位教師的課,“氣場(chǎng)”這個(gè)詞一下子就閃現(xiàn)于腦海。他們中的任何一位,只要往學(xué)生面前一站,那種“自信”、那種“親和”一下子就會(huì)把學(xué)生的目光聚攏,然后當(dāng)他們溫和、風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)一出,學(xué)生的激情就會(huì)跳躍。當(dāng)課開(kāi)始后他們的文化底蘊(yùn)、語(yǔ)言表達(dá)及課堂的調(diào)控更是讓學(xué)生的思維得以最大化發(fā)散又集中。于是就想到了來(lái)學(xué)習(xí)前看到的他們的介紹,知道了為什么是他們成為了優(yōu)秀教師。特別是在聽(tīng)王曉芳老師和高春霞老師的課時(shí),我感覺(jué)這就是享受----享受智慧和魅力,享受無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的美的東西、為此我的筆記本上記錄了“無(wú)章可循,因?yàn)檫@是魅力,魅力??!”的話(huà)語(yǔ)。

數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言講求:科學(xué)、嚴(yán)密;準(zhǔn)確、精練;形象生動(dòng)、有啟發(fā)性和幽默、風(fēng)趣。應(yīng)該說(shuō)授課的老師都很注意這幾點(diǎn)。

比如當(dāng)學(xué)生面對(duì)很多的數(shù)學(xué)信息而準(zhǔn)確提出“1毫米有多長(zhǎng)”時(shí),耿靜老師說(shuō):“你能提出一個(gè)像他一樣的問(wèn)題嗎”就是這啟發(fā)性的話(huà)語(yǔ)讓孩子們很快提出了“1分米有多長(zhǎng)?”等課堂需要探究的問(wèn)題。還有就是耿老師的過(guò)渡語(yǔ)言也運(yùn)用的很形象生動(dòng),比如在出示練習(xí)前,她說(shuō):“孫悟空有一項(xiàng)最強(qiáng)的本領(lǐng)—七十二變,看,它變出了什么?”這樣的用語(yǔ),讓學(xué)生在玩中就鞏固了所學(xué)。還有龐玉波老師,當(dāng)他讓學(xué)生猜測(cè)自己是怎樣的時(shí),有一學(xué)生說(shuō)“我曾猜你是女的?!薄翱晌沂鞘裁吹摹本褪沁@風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ)一下子就拉近了與學(xué)生的距離。

“說(shuō)有用的話(huà),不拖泥帶水”是我一直追求的,可是無(wú)論如何實(shí)踐,總不是那么順暢。很多時(shí)候感覺(jué)不多說(shuō)那么一句兩句就不能讓學(xué)生很好的明白我要表達(dá)的意思。通過(guò)學(xué)習(xí)我知道這是我沒(méi)有提前把語(yǔ)言進(jìn)行錘煉的原因,更是自己素質(zhì)需要提高的信號(hào)。

“不要忘記自己也曾是個(gè)孩子”我在備課時(shí)時(shí)常用學(xué)生的思維來(lái)思考,考慮他們知識(shí)的現(xiàn)狀、心理的特點(diǎn),然后再用老師的身份去設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)我更意識(shí)到這樣做的必要性。

課題《3的倍數(shù)的特征》由6位教師執(zhí)教,每節(jié)課都有想不到的驚喜。用我同事的話(huà)說(shuō)“聽(tīng)了高春霞老師的課后其他的就很無(wú)味了”,我也比較贊同,因?yàn)槁?tīng)課中我多次被她的精巧設(shè)計(jì)而震撼。比如“師生對(duì)擂”環(huán)節(jié),數(shù)的由易到難,既能讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)成功,又能讓其意識(shí)到自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的欠缺,而老師的既快又對(duì)的“訣竅”很是吸引學(xué)生,為接下來(lái)探究的必要性鋪下路子。另外珠子和計(jì)數(shù)器的利用一下子把學(xué)生引入了“各個(gè)數(shù)位”的探索,得出結(jié)論就成了顯而易見(jiàn)。最后課件的形象演示闡釋了結(jié)論的根底。記得我在聽(tīng)課時(shí)因?yàn)楦杏X(jué)設(shè)計(jì)的太美,老師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理、過(guò)度的巧妙而不能在筆記本上記錄。

我之所以很少上探究課,除了學(xué)生很多時(shí)候探索不出什么課堂想要的結(jié)果,還有就是上一節(jié)這樣的課我得需要準(zhǔn)備很多的東西---必要的學(xué)具、形象的課件。今天想來(lái),自己就是在為懶惰尋找借口。通過(guò)學(xué)習(xí)我意識(shí)到或許就是自己的這種懶惰,學(xué)生學(xué)到的只是“死”知識(shí),而創(chuàng)新的翅膀就很難成長(zhǎng)。是時(shí)候放棄“告訴”的課堂了,給孩子們更多放飛希望的翅膀才是更重要的。也許一個(gè)學(xué)期實(shí)踐不了幾次,可是時(shí)間久了,效果應(yīng)該是不一樣的。

另外,我一直比較注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。通常在小組合作前我都會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考。因?yàn)槲艺J(rèn)為只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知識(shí)。而在我所觀摩的課中這一點(diǎn)似乎沒(méi)有得到體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)后血是熱的,心是積極的。在以后的日子里讓這種熱和積極持續(xù)是我要做的。我現(xiàn)在要做的是再上探究課時(shí)要記得“有一種愛(ài)叫做放手”,自己需要做的只是引導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課例研討心得篇四

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,說(shuō)課是一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過(guò)說(shuō)課可以將教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等展示給其他教師,達(dá)到互相借鑒和研討教學(xué)的目的。近日,我參與了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討活動(dòng),深感獲益良多。下面我將從活動(dòng)的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師研討的互動(dòng)以及我的收獲與不足等方面,總結(jié)并分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討的心得體會(huì)。

首先,活動(dòng)的組織安排非常緊湊有效。說(shuō)課研討活動(dòng)整體時(shí)間安排合理,既有充足的說(shuō)課展示時(shí)間,又有充分的討論與研討時(shí)間。在展示環(huán)節(jié)中,每位教師都有機(jī)會(huì)展示自己的說(shuō)課課件、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路,并對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)解釋。在討論與研討環(huán)節(jié)中,教師們相互提問(wèn)、討論和發(fā)表意見(jiàn),互相借鑒和啟發(fā)。由于時(shí)間分配合理,使得整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展順利,不僅提高了教師們的話(huà)語(yǔ)權(quán)和參與度,也讓教研活動(dòng)發(fā)揮了更好的效果。

其次,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知規(guī)律。在說(shuō)課過(guò)程中,教師們通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo),設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)策略和任務(wù)。他們以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師們還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式,提高了學(xué)生的問(wèn)題解決能力和探究能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

再次,教學(xué)方法的運(yùn)用靈活多樣,促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師們?cè)谡f(shuō)課過(guò)程中,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性,采用了豐富多樣的教學(xué)方法。他們運(yùn)用故事情境、游戲、實(shí)驗(yàn)演示等方式,激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。教師們還注重了問(wèn)題導(dǎo)入和探究引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)小組合作、集體討論等方式,提高了學(xué)生的溝通交流能力和思維協(xié)調(diào)能力。這種多樣性的教學(xué)方法讓課堂更加生動(dòng)有趣,也提高了學(xué)生在課堂上的積極性和參與度。

然后,教師們研討的互動(dòng)十分活躍,收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在研討環(huán)節(jié)中,教師們積極分享自己的教學(xué)實(shí)踐和反思,對(duì)其他教師的教學(xué)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià),提出建議和改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)互相傾聽(tīng)和交流,教師們相互啟發(fā)和借鑒,在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,不斷豐富和提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。這樣的互動(dòng)研討對(duì)于教師而言是一個(gè)良好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì),不僅提高了教師的教學(xué)能力,也提高了教師的教學(xué)責(zé)任感與創(chuàng)新意識(shí)。

最后,個(gè)人對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討的心得體會(huì)是,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷自我反思和提升的過(guò)程。通過(guò)說(shuō)課研討活動(dòng),我不僅學(xué)到了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討是教師們展示教學(xué)能力、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要平臺(tái)。通過(guò)活動(dòng)的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師研討的互動(dòng)以及個(gè)人的心得體會(huì),我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)是極其重要的。相信通過(guò)不斷研討和交流,我們將找到更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略,讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)和有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)課例研討心得篇五

一位小數(shù)的意義是由問(wèn)題引入的,老師出示三幅圖,直接問(wèn),那幅圖能表示0.4,圖平均分分?jǐn)?shù)小數(shù)0.4,初步建立了小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系的表象;二位小數(shù),學(xué)生先涂格子,認(rèn)識(shí)0.06,0.25,并用分?jǐn)?shù)表示,構(gòu)建起分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的數(shù)學(xué)模型:分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成二位小數(shù)。三位小數(shù)的教學(xué)則是利用課件,從0.1、0.01到讓學(xué)生找出0.001,突破難點(diǎn),構(gòu)建模型。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課例研討心得篇六

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,說(shuō)課研討是教師不可或缺的一環(huán),通過(guò)討論和分享,不僅可以提高教師的教學(xué)水平,還能夠開(kāi)闊思路,豐富教師教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和手段。近期,我參與了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討活動(dòng),此次研討讓我深受啟發(fā),獲得了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先,說(shuō)課研討是教師相互學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中,能夠聽(tīng)到其他老師的精彩講解和新穎的教學(xué)方法,憑借自己的思考和經(jīng)驗(yàn),我能夠更深入地理解和應(yīng)用這些方法。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,大家都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)研討可以相互借鑒,互相推動(dòng)。我曾遇到過(guò)一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題,通過(guò)參與研討,聽(tīng)到了其他老師的解決方法,我得以迎刃而解。所以,說(shuō)課研討是教師成長(zhǎng)的有力助推器,也是我們鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

其次,說(shuō)課研討可以拓寬教學(xué)思路。每個(gè)人的思維方式都有局限性,僅憑一己之見(jiàn)不能全面地面對(duì)問(wèn)題。通過(guò)參與研討,我們可以嘗試站在不同的角度思考問(wèn)題,借鑒其他老師的教學(xué)思路,開(kāi)闊自己的視野。在我個(gè)人的數(shù)學(xué)教學(xué)中,一度困惑于某個(gè)難點(diǎn)如何讓學(xué)生們理解,而其中一位老師提出了一個(gè)新穎的解決方案,引發(fā)了我靈感的火花。從此,我意識(shí)到只有多角度地思考,才能找到最佳的教學(xué)方法。

第三,說(shuō)課研討能夠提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。在研討過(guò)程中,每個(gè)老師都會(huì)分享自己的教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)聽(tīng)取其他老師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì),我們可以學(xué)到更多的課堂設(shè)計(jì)方法和技巧。有一次,我看到一位老師通過(guò)課件設(shè)計(jì)和實(shí)物展示相結(jié)合,讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)概念,這種教學(xué)設(shè)計(jì)的思路讓我受益匪淺。通過(guò)說(shuō)課研討,我學(xué)會(huì)了更加科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并且能夠靈活應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中。

第四,說(shuō)課研討增強(qiáng)了我教學(xué)的自信心。在研討過(guò)程中,其他老師對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了積極的評(píng)論和建議,同時(shí)也對(duì)我教學(xué)中的不足提出了指導(dǎo)。這種正面的交流和反饋?zhàn)屛腋訄?jiān)定了自己的教學(xué)方向,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處。通過(guò)與其他教師的交流,我懂得了在課堂上如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考,提問(wèn)和解釋問(wèn)題。這種自信心的提高,將會(huì)使我在今后的教學(xué)中更加從容和自信。

最后,說(shuō)課研討加強(qiáng)了教師間的互動(dòng)和合作氛圍。在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)老師都能夠以平等的身份交流和溝通,共同參與討論解決問(wèn)題。這種平等和融洽的氛圍,促進(jìn)了大家的友好合作和資源共享。說(shuō)課研討不僅僅是教師個(gè)體間的交流,更是一個(gè)集體從中獲益的過(guò)程。通過(guò)研討,我結(jié)識(shí)了許多志同道合的教師,我們會(huì)定期互相交流和研討,促進(jìn)共同進(jìn)步。

綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程。通過(guò)研討,不僅能夠擴(kuò)大教學(xué)思路,提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平,還能增強(qiáng)教師的自信心,加強(qiáng)教師間的互動(dòng)和合作氛圍。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我將繼續(xù)積極參與說(shuō)課研討,不斷完善自己的教學(xué)水平,為孩子們營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)數(shù)學(xué)課例研討心得篇七

20xx年4月24-26 日,學(xué)校給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),于是我有幸參加了在南京理工大學(xué)附屬小學(xué)大學(xué)舉行的第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì),目睹了余穎、華應(yīng)龍、張齊華等國(guó)家名師的講學(xué)活動(dòng),聆聽(tīng)了他們精彩的課堂設(shè)計(jì)和有關(guān)教學(xué)理論的精彩報(bào)告。給我留下了深刻的印象。

首先是劉德武老師的《有用的搭配》,我最直接的感受是課堂的互動(dòng)性,他對(duì)于孩子們思維和行為方式的把握十分到位,善于讓他們主動(dòng)的去思考,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造方法來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生在收集、交換信息的過(guò)程中評(píng)價(jià)自身方式、方法的優(yōu)劣,從而水到渠成地揭示課題,進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

我時(shí)時(shí)都能感受到他細(xì)膩地設(shè)計(jì)和獨(dú)具匠心的安排,感受到如何站在兒童的立場(chǎng)看待我們的教學(xué)。我也注意了華老師的授課的自然、大方、輕松詼諧,聽(tīng)他的講座就像是在聽(tīng)故事。我切實(shí)理解到寓教于樂(lè)的境界。

南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎老師的課也很生動(dòng),她那能夠激發(fā)孩子思維的簡(jiǎn)潔精煉且有深度的語(yǔ)言和符合新課程理念的教育教學(xué)方法讓我受益頗深。余老師是我的前輩,她的課堂有很多的亮點(diǎn)需要我領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí),回來(lái)之后我細(xì)細(xì)的體味了一下:首先余老師的語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)潔,具有深度,能夠激起學(xué)生的思考;其次余老師關(guān)注孩子數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,注意從思維模式的高度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生;再次是她注意延伸課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在課堂之外產(chǎn)生探索的興趣。這些對(duì)于我的教學(xué)有著極大的誘導(dǎo)和啟發(fā)意義。

張齊華老師講的課具有很強(qiáng)的直觀性,他引導(dǎo)學(xué)生從摸球、放球、猜球三個(gè)方面體會(huì)事物發(fā)生的隨機(jī)性。摸球環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)清一定、可能、不可能;放球環(huán)節(jié)放手學(xué)生,層層深入,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;猜球環(huán)節(jié)使學(xué)生的知識(shí)得以提升,理解獨(dú)立事件出現(xiàn)的可能性。由此,通過(guò)確定現(xiàn)象過(guò)渡到不確定現(xiàn)象的安排,讓學(xué)生將抽象的概念具體化,加深理解,使學(xué)生從具體的模型體會(huì)不確定現(xiàn)象。張齊華老師課堂深入淺出,自然流暢,充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性,注重學(xué)生整體的發(fā)展,尤其讓我肅然起敬的是張老師能夠從哲理的深度進(jìn)行講解和分析,能站在很高的高度透析數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西,這都展現(xiàn)了他深厚的文化和數(shù)學(xué)功底。這些對(duì)于我,觸動(dòng)相當(dāng)大,我深深地認(rèn)同了那句俗語(yǔ)“打鐵還要自身硬”,要做好一名老師,首先自身要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重,使他們發(fā)自?xún)?nèi)心的向我學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深深地認(rèn)識(shí)到自己很這些特級(jí)教師的差距,常言道“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”“一分耕耘一分收獲”,通過(guò)聆聽(tīng)這幾位老師的講座就可以知道他們所付出的艱辛和勞作。我作為一名人民教師一定要向他們學(xué)習(xí)。做到領(lǐng)悟新課程理念,認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)心理學(xué)抓住學(xué)生心理,使自己的工作表現(xiàn)更進(jìn)一步。

希望以后學(xué)校能給我更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我能夠從更高的高度認(rèn)識(shí)小學(xué)教學(xué),更深刻的理解新課程理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)課例研討心得篇八

在每節(jié)課的上課前,教師都與學(xué)生進(jìn)行課前交流。有的先介紹老師自己,再讓學(xué)生介紹自己,以此來(lái)拉近師生關(guān)系;還有的給學(xué)生拍照,激發(fā)興趣,消除緊張感,這樣進(jìn)行新課就很輕松,同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境;有的夸沂南是個(gè)名人的`故鄉(xiāng),讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感。還有的夸學(xué)校,學(xué)生自然很高興,學(xué)習(xí)情緒非常高漲。

這次的講課教師都是外縣的,但是有很多素材用的是本縣、本校的,或者就以上課的學(xué)生自己為例子。如在呂建老師的課中,上課開(kāi)始就用數(shù)碼相機(jī)當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生拍照,把學(xué)生的照片用投影機(jī)放到屏幕上,全體同學(xué)看著自己的相片找自己的位置,學(xué)生學(xué)習(xí)既清楚又明白;還有梁老師的實(shí)踐課《點(diǎn)擊雙休日》就是當(dāng)場(chǎng)調(diào)查縣城學(xué)生在星期六、星期天的活動(dòng),把調(diào)查結(jié)果當(dāng)做例題學(xué)習(xí)的,并通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得要合理安排雙休日活動(dòng)。

讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)探究體驗(yàn)的過(guò)程,讓學(xué)生明白知識(shí)不是空洞無(wú)物的。老師們都采用小組合作教學(xué),不流于形式,到該合作的時(shí)候合作,確實(shí)能解決不會(huì)的問(wèn)題。教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程,從而獲得了成功感,獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上,在學(xué)生解決有困難時(shí)采取,好多老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn),避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解;其次是合作中分工要明確,以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是很多老師的突出特點(diǎn),讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn);老師有充足的耐心,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

每節(jié)課都做了大量的電腦課件,把課的內(nèi)容用通過(guò)電腦放到大屏幕上,讓學(xué)生確切的看到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,及形象生動(dòng)有非常容易理解,同時(shí)也吸引學(xué)生的注意力。在探討教學(xué)中,也用到了老師制作的教具,如《可能性》一課中,每個(gè)小組都有一個(gè)盒子,和白黃兩種球。把球放到盒子里摸,總結(jié)摸出球的可能性,達(dá)到了動(dòng)手操作的目標(biāo)。

總之,這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,我的教學(xué)理念也因此有了前所未有的升華,使我感到自己的教學(xué)和他們相比還相差很遠(yuǎn),在今后的教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機(jī)會(huì),不斷地學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課例研討心得篇九

12月3日和4日我有幸聆聽(tīng)了劉松、張冬梅、楊秀清、錢(qián)守旺和王彥偉五位數(shù)學(xué)名師的示范課,一堂堂生動(dòng)的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想。五位名師通過(guò)自己的課堂實(shí)踐,給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng),最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨(dú)特的教學(xué)魅力,耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹,讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受。

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課,可在劉松老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下,整個(gè)課堂充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成,學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律,真是難能可貴。

整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,無(wú)論課前的談話(huà)還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂(lè)著,探索著。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí),尋找乘法分配律的“蹤影”(二年級(jí)的乘法口訣,長(zhǎng)方形的面積),學(xué)生“溫故而知新”,再一次讓學(xué)生充分體驗(yàn),經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功,進(jìn)一步的加深了學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮、積極中與教師緊密配合,學(xué)生思維得到充分表現(xiàn),享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

聯(lián)想自己的課堂教學(xué),我終于明白:數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛(ài)學(xué),樂(lè)學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中,我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功!

大膽放手,把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,這是張冬梅老師授課的最大特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的,而張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì),幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。每一次的活動(dòng),學(xué)生們都完成的有序且有效??v觀整個(gè)課堂,在張老師的引領(lǐng)下,開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng),所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí),不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)。

張老師的課堂親切自然,所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如,只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《雞兔同籠》問(wèn)題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點(diǎn),學(xué)生難理解,難掌握,難運(yùn)用。楊秀清老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象,從淺入深,從易到難,從抽象到形象,層層善誘,方法多樣,引導(dǎo)學(xué)生步步了解,層層解決,深切了解到多種解題方法,從不同方法,不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路,讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念,學(xué)生再面對(duì)這樣的問(wèn)題將迎刃而解了。

楊老師授課最大的特點(diǎn)就是善于表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生,這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育,能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,教學(xué)環(huán)境中茁?tīng)畛砷L(zhǎng)。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。在《24時(shí)計(jì)時(shí)法》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,錢(qián)守旺老師收集了大量的生活中的用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間(如:公交站牌上、火車(chē)票上、郵局開(kāi)箱時(shí)間等),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。整堂課,所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺(tái),每一個(gè)信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考,這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生全身心地投入課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課,而王彥偉老師在授課過(guò)程中化抽象為具體,很好的完成的這節(jié)課的教學(xué)。王老師對(duì)多媒體課件的準(zhǔn)確運(yùn)用,使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動(dòng)地建立起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;練習(xí)、訓(xùn)練到位,使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用,得到了鞏固和提高;較復(fù)雜圖形的引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣。

王老師給人最大的感覺(jué)就是親切。整堂課,王老師始終面帶燦爛的微笑,對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言,給予肯定和贊揚(yáng),讓學(xué)生感受到成功的喜悅;對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生,王老師耐心地加以啟示、引導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓學(xué)生處處時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖,這在一定程度上可以縮短師生心理距離,營(yíng)造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。

雖然只有短短兩天的時(shí)間,但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,受益匪淺?,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過(guò)程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。學(xué)生的自信,學(xué)生的學(xué)習(xí),離不開(kāi)教師的引領(lǐng)、呵護(hù)和賞識(shí)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)數(shù)學(xué)課例研討心得篇十

xxxx年11月2日至3日,我們小學(xué)組織老師們?nèi)ルp語(yǔ)學(xué)校參加了省優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí),一天半的時(shí)間先后聽(tīng)了幾位各縣區(qū)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,聽(tīng)完后都很多收獲,特別是《求平均數(shù)》一課,給我的印象很深?,F(xiàn)就這次的學(xué)習(xí),談幾點(diǎn)體會(huì):

一、創(chuàng)設(shè)有趣情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在這一天半的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!睆埨蠋熖岢鲆蓡?wèn),設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:呂健老師講的《確定位置》這節(jié)課,在上課之前她首先用相機(jī)給同學(xué)們拍照留個(gè)紀(jì)念,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒,把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái),并且很快把同學(xué)們的照片傳到了課件里,讓同學(xué)去找一下班長(zhǎng)的位置,找到以后引導(dǎo)學(xué)生怎樣用語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述出班長(zhǎng)的位置,學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣,很快的去思考怎么來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)從前向后第二行,從左向右第三列;還有的同學(xué)說(shuō)從后向前數(shù)等等,學(xué)生說(shuō)出來(lái)很多的方法,這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生有這么多的方法聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)亂,我們能不能統(tǒng)一一種規(guī)則進(jìn)行描述,這時(shí)學(xué)生都很同意老師的意見(jiàn),老師很快告訴學(xué)生,我們一般規(guī)定橫排為行,豎排為列,一般我們先說(shuō)列再說(shuō)行,學(xué)生很快就用統(tǒng)一的語(yǔ)言描述了班長(zhǎng)的位置,所以在上課的時(shí)候要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。呂老師從拍照激發(fā)興趣,體驗(yàn)方法不統(tǒng)一給生活帶來(lái)的不便,最好運(yùn)用新知,解決問(wèn)題,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣不但激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。

二、設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無(wú)路”,在思考中學(xué)到知識(shí),尋求“柳暗花明又一村”的效果。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,:“在分析教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運(yùn)用教材,而不是教教材?!痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)數(shù)學(xué)課例研討心得篇十一

有幸參加了在舉辦的“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”,又一次感受到了大師的風(fēng)采。

在沒(méi)參加工作之前,一直幼稚的以為,教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn),參加工作的三個(gè)多月以來(lái),磕磕絆絆,諸多困難。特別是參加這次的觀摩會(huì),更讓我受益良多:

1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)情境中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí),我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,最后還要在實(shí)際中應(yīng)用。特別是第一堂課中,老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中,借助于學(xué)生交朋友的情景,由一句話(huà)變兩句話(huà),兩句話(huà)變一句話(huà)引出數(shù)學(xué)中類(lèi)似有趣的一個(gè)定律——乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。

2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,我們的教學(xué)不能生搬硬套,必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)“過(guò)于”簡(jiǎn)單,所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單,但是我的認(rèn)為還是錯(cuò)的。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情,其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事。以我“新手上路”時(shí)講的公開(kāi)課“倍的認(rèn)識(shí)”為例,很有幸的是,觀摩課上,老師也提到了她講過(guò)的三版“倍的認(rèn)識(shí)”,聽(tīng)著她的思考和一步步的改進(jìn),我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì),每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)步驟,都經(jīng)過(guò)了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?,所出?lái)的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的,那一刻,我覺(jué)得自己被震撼了,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3、學(xué)習(xí)方法的滲透。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,慢慢的學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),從導(dǎo)學(xué)到自學(xué),這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開(kāi)端,這具有深遠(yuǎn)的意義。

4、作為一名新教師,要多看書(shū),多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí),不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。

通過(guò)這次觀摩課,我學(xué)到了很多。他們?cè)谡n堂上精彩絕倫的“表演”,他們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。在今后的課堂教學(xué)中,努力實(shí)踐,不斷探索,讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課例研討心得篇十二

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象但又非常重要的學(xué)科,對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,老師的教學(xué)方法和課例設(shè)計(jì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在這篇文章中,我將通過(guò)分析和反思我所觀察到的一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課例,談?wù)勎覍?duì)教學(xué)方法和課例設(shè)計(jì)的一些心得體會(huì)。

第二段:教學(xué)方法的關(guān)鍵

在觀察中,我發(fā)現(xiàn)這堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法掌握得非常好。首先,老師在課上采用了多樣化的教學(xué)方法,包括講解、示范、互動(dòng)等,使學(xué)生能夠從不同的角度理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次,老師通過(guò)提問(wèn)和讓學(xué)生參與解答問(wèn)題的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。最后,老師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法和解決問(wèn)題的能力,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,使學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)。

第三段:課例設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)

這節(jié)數(shù)學(xué)課的課例設(shè)計(jì)也很出色。首先,老師設(shè)置了一個(gè)具體的問(wèn)題情境,引發(fā)了學(xué)生的思考和討論,讓學(xué)生從一開(kāi)始就能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。其次,老師將課堂分成了小組合作學(xué)習(xí)的形式,鼓勵(lì)學(xué)生互相合作并共同解決問(wèn)題,提高了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最后,老師設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)題目,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)地讓學(xué)生逐漸掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四段:學(xué)生的反應(yīng)和收獲

通過(guò)觀察和交流,我了解到學(xué)生們對(duì)這堂數(shù)學(xué)課都非常感興趣和投入。他們積極思考問(wèn)題,與同伴合作討論,并勇敢地提出自己的觀點(diǎn)和解決方法。在課后的討論中,學(xué)生們也紛紛表示對(duì)這堂課的內(nèi)容有了更深入的理解,能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,并在日常學(xué)習(xí)中主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決問(wèn)題。

第五段:總結(jié)與展望

通過(guò)這次觀察和分析,我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法和課例設(shè)計(jì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵,而課例設(shè)計(jì)則是促進(jìn)學(xué)生深入理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。作為教師,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索,提升自身的教學(xué)能力,設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的數(shù)學(xué)課例。同時(shí),我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力,為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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