讀后感是通過文字表達(dá)自己對一本書的理解、評價和思考，可以與他人分享交流讀書心得。想要寫出一篇獨(dú)具個人風(fēng)格和獨(dú)特觀點(diǎn)的讀后感？以下是一些建議，希望對您有啟發(fā)。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。讀后感是一種很好的交流和分享的方式，通過讀后感，我們可以與他人交流自己對作品的理解和感受，也可以從他人的讀后感中獲取更多的啟發(fā)和思考。在這里，我們一起來看看這些讀后感范文，希望對大家寫作讀后感有所幫助。
新課改讀后感篇一
1、音樂與社會生活所涵蓋的內(nèi)容是什么？?
2、音樂與姐妹藝術(shù)之間所涵蓋的內(nèi)容使什么？???
3、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科所涵蓋的內(nèi)容是什么？?
音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的融合是音樂教學(xué)的一種良好形式。對于軟化學(xué)科邊緣，增強(qiáng)對交*學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要意義，在音樂教學(xué)實踐中，不僅可以設(shè)計音樂與語文、音樂與歷史、音樂與地理、音樂與社會等人文學(xué)科的綜合課例，同樣也可以把音樂與數(shù)學(xué)、物理、生物等自然學(xué)科整合起來，賦予音樂課新的內(nèi)涵。
新課改讀后感篇二
這次能有機(jī)會參加2011年甘肅省新課改培訓(xùn)，我感到非常榮幸，相信通過培訓(xùn)一定會對自己以后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。這次新課改培訓(xùn)為期八天，今天是第二天，通過這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識，比如，了解和學(xué)會了許多有關(guān)新課改的理論知識，懂得了如何在以后的教學(xué)實踐中貫串新課改的思維方法，觀看了一些有關(guān)新課改的視頻，同許多一線教師交流了有關(guān)新課改的問題，感覺收益頗多。但是由于新課改培訓(xùn)是最近幾年才開始的，理論研究成果還相對較少，這就要求我們在培訓(xùn)過程中，不短學(xué)習(xí)，不斷探索，敢于創(chuàng)新?？傊乙欢〞浞值乩眠@八天時間，不斷地學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論成果，并努力將所學(xué)運(yùn)用到以后的教學(xué)實踐當(dāng)中！
今天是新課改培訓(xùn)的第五天，總體而言，通過這幾天的培訓(xùn)自己的收獲不小，但是還有一些問題急需解決，比如，如何將培訓(xùn)的成果很好地融入歷史教學(xué)過程中，如何更好地處理教學(xué)過程中的突發(fā)事件，如何更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等問題。繼續(xù)努力，相信一定能圓滿地解決這些問題。
歷史學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)（我的）
為期八天的新課程培訓(xùn)工作即將結(jié)束，通過這近八天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有關(guān)新課改的理論知識，對新課程及新教材有了較為深入的了解，覺得真是受益匪淺。非常感謝學(xué)校及教育部門給我提供這次培訓(xùn)的機(jī)會。首先我對自己在這八天的培訓(xùn)情況進(jìn)行簡單的介紹。
8月2日是培訓(xùn)的第一天，我懷著激動的心情，走進(jìn)機(jī)房打開甘肅省2011年普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)，如饑似渴地學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)內(nèi)容，首先認(rèn)真閱讀了《高中教師新課程通識培訓(xùn)－理解普通高中新課程》，對高中新課程改革的背景與目標(biāo)，高中新課程的結(jié)構(gòu)、評價、培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容有所了解，并認(rèn)真做了閱讀筆記。8月3日，我認(rèn)真觀看和研讀了北京四中趙利劍老師主講的《高中歷史“古代中國政治制度”的教學(xué)研究》專題講座，覺得趙老師把古代中國的政治制度課講得很清晰，做到了重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，尤其對三維教學(xué)目標(biāo)——知識與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀的分析相當(dāng)透徹，讓我印象深刻。8月4號，我觀看了人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究課》專題講座，郭老師的講座分為四部分，其中的第二部分，創(chuàng)新主題教學(xué)策略，包括三部分即經(jīng)典材料、精致分析，創(chuàng)設(shè)意境、生動呈現(xiàn)及案例教學(xué)便于理解，對我影響很大。郭老師用具體的材料及案例對創(chuàng)新主題教學(xué)策略作了詳細(xì)的講解，讓我茅塞頓開，真正懂得了如何豐富課堂生活，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，如何更好地利用多媒體課件教學(xué)等等。8月5日至6日，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了北師大附中白幼蒂老師主講的《“歐美資產(chǎn)階級代議制確立于發(fā)展”的教學(xué)研究》及北京教育學(xué)院吳波老師主講的《“西方民主思想”的教學(xué)設(shè)計》，通過這兩個專題講座視頻的學(xué)習(xí)，我搞清楚了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求、知識結(jié)構(gòu)以及如何把握重難點(diǎn)。8月7日至8日，我主要學(xué)習(xí)課程列表中的選修課的內(nèi)容，比如，課堂教學(xué)改革、課堂方案解讀及教學(xué)效果的評價等，此外，利用時間撰寫研修日志、教學(xué)反思、完成每天的作業(yè)以及在班級論壇發(fā)帖和回帖等等?？梢哉f，我充分利用了這八天時間，學(xué)到了許多新課程知識，受益匪淺。
通過八天的培訓(xùn)，對我以后的教學(xué)工作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第一，我深深地懂得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計在教學(xué)過程中地位非常重要，其設(shè)計要考慮知識與目標(biāo)、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)，三者不能偏廢其一，只有將三者統(tǒng)一起來，才符合新課改的教學(xué)理念，只有設(shè)計好了三維教學(xué)目標(biāo)，才能突出教學(xué)重點(diǎn)。第二，在教學(xué)過程中我應(yīng)該如何運(yùn)用創(chuàng)新主題教學(xué)策略。歷史史料豐富，在教學(xué)過程中應(yīng)該利用歷史經(jīng)典史料，運(yùn)用多媒體課件，對其深入分析，有利于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，也起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用；創(chuàng)設(shè)意境，聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生廣泛參與，讓學(xué)生更好地理解抽象及枯燥的歷史現(xiàn)象和事件；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用案例，化繁為簡，轉(zhuǎn)抽為具，有利于學(xué)生的深刻理解，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高課堂教學(xué)效果。第三，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，靈活處理教學(xué)過程中的各種問題。新課改與傳統(tǒng)教學(xué)的最大差異是傳統(tǒng)教學(xué)僅僅強(qiáng)調(diào)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，而新課程對教師提出了更高的要求，教師要運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等多種資源，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生思考和動手能力，從今學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。
總之，八天培訓(xùn)讓我對新課改對新教材有了全新的理解，為我以后的教學(xué)工作指明了方向，當(dāng)然八天的培訓(xùn)對于我們一線教師來說時間是很短暫的，需要學(xué)習(xí)的新課改理論知識還有很多很多，以后我一定還會利用多媒體網(wǎng)絡(luò)不斷學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論知識，不斷充實自己，相信通過自己的努力，一定能夠增強(qiáng)對新課改的認(rèn)識，并將其靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中，成為一名合格的教師。
對“創(chuàng)新主題教學(xué)”策略的看法
人大附中郭井生老師在《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究》專題的第二部分講述了創(chuàng)新主題教學(xué)策略。郭老師共講了三個策略：1.經(jīng)典材料，精致分析；2.創(chuàng)設(shè)情景，生動呈現(xiàn)；3.案例教學(xué)，便于理解。郭老師對這三個創(chuàng)新主題教學(xué)策略進(jìn)行了深入分析。1.經(jīng)典材料，精致分析。就是將歷史經(jīng)典史料進(jìn)行精致分析，然后讓學(xué)生從史料中得出結(jié)論增強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的理解。他舉出了個例子“梭倫將債務(wù)人失去的全部土地所有權(quán)歸還債務(wù)人，??永遠(yuǎn)禁止債務(wù)奴隸制。在政治領(lǐng)域，第一次準(zhǔn)許沒有財產(chǎn)的平民參加公民大會，不過，公民大會擁有的權(quán)利仍舊很有限。另外，還規(guī)定富裕商人可以擔(dān)任執(zhí)政官；還設(shè)立新的、更受歡迎的陪審法庭來代替貴族最高法院的一部分權(quán)力。總之，梭倫的貢獻(xiàn)在于，在組織上為以后建立著名的雅典民主奠定了基礎(chǔ)。——《全球通史》。依據(jù)材料歸納梭倫改革的內(nèi)容及影響”。就這段材料帶著學(xué)生進(jìn)行分析，從選段中可找出梭倫改革的內(nèi)容有廢除債務(wù)奴隸制、擴(kuò)大公民大會的權(quán)利、建立公民陪審法庭等；影響有這次改革是對國家權(quán)利機(jī)構(gòu)進(jìn)行的改革，在組織上為雅典民主奠定了群眾基礎(chǔ)。這樣運(yùn)用一段比較經(jīng)典的資料，學(xué)生們就能很好理解梭倫改革的內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活。指的是在講授一些比較抽象的概念或枯燥的條文時，要聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生廣泛參與。并認(rèn)為安徽省滁州中學(xué)的古鵬及重慶臨江高級中學(xué)的尚宗發(fā)在講授《古希臘民主政治》時，創(chuàng)設(shè)的情景非常生動，值得借鑒。他們的課堂導(dǎo)入是這樣的，班級里的事務(wù)，比方說“班費(fèi)應(yīng)該收多少”，用什么方式來決定最好？學(xué)生們就會思考，有的學(xué)生就會說“大家民主覺得最好”，這就是民主決定的生動呈現(xiàn)，學(xué)生就能很好地將抽象的古希臘民主有了比較深刻的理解。
3．案例教學(xué)，便于理解。就是運(yùn)用案例化繁為簡，轉(zhuǎn)抽為具，把抽象的法律條文和案例結(jié)合起來將，便于學(xué)生的理解。安慶一中的張昌東與昆山市一中姜忠明在《羅馬法的起源與發(fā)展》一課中，在講述羅馬法時，運(yùn)用了幾個具體的法律案例，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時又深刻地理解了法律條文的內(nèi)涵和原則。比如，案例模擬法庭，讓學(xué)生自己當(dāng)法官來判決案件。案例為“盧修斯是亞歷山大港的一個平凡的經(jīng)營航運(yùn)的小商人，他向放高利貸的大商人加圖借貸5000枚金幣，并立下了契約半年后歸還6000枚金幣，合適盧修斯下半年經(jīng)營不善，無力還錢，只有一份財產(chǎn)和二十幾個奴隸，為此加圖告上法庭”，那么法官將如何判決？學(xué)生思考，老師解說，羅馬法的核心內(nèi)容之一就是承認(rèn)財產(chǎn)神圣不可侵犯，其中最重要的就是對債權(quán)的規(guī)定和解釋，奴隸制也是不可侵犯的，所以最終的判決是盧修斯家的奴隸被作為一種財產(chǎn)和物品判給了加圖家。通過這個案例的說明，學(xué)生們就深刻地理解了羅馬法的法律條文的內(nèi)涵和原則了。
郭井生老師運(yùn)用具體的案例，清晰地講授了創(chuàng)新主題教學(xué)策略，讓培訓(xùn)教師懂得了在教學(xué)過程中如何運(yùn)用創(chuàng)新主題來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，如何方便學(xué)生理解，更好地提高課堂教學(xué)效果。首先，歷史研究擁有豐富多樣的經(jīng)典史料，我在教學(xué)過程中一定要穿插一些經(jīng)典史料，這樣即豐富了課堂內(nèi)容，有便于學(xué)生的理解。其次，在教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系日常生活，將抽象的歷史概念及枯燥的內(nèi)容，生動地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生廣泛參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充一些教學(xué)案例，化繁為簡，轉(zhuǎn)抽為具，方便學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的印象。總之，在歷史教學(xué)中要靈活運(yùn)用經(jīng)典材料，創(chuàng)設(shè)情景，補(bǔ)充教學(xué)案例，這樣的課堂一定能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效果。
在五天的新課程培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“古代中國政治制度”、“古代希臘羅馬的政治制度”及“歐美資產(chǎn)階級代議制確立與發(fā)展”三個專題講座，通過觀看專家的課程專題講座，參與互動話題的討論及思考與活動中問題的思考，我領(lǐng)悟了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，專題課程的知識結(jié)構(gòu)及把握專題課程的重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的困惑并找出解決的對策。總之，通過這五天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有關(guān)新課程的知識，真是受益匪淺。
通過五天的培訓(xùn)，結(jié)合三個專題講座的學(xué)習(xí)，聯(lián)系我的教學(xué)實際，我認(rèn)為《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計對歷史教學(xué)提出的挑戰(zhàn)主要有以下幾個方面。
首先是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使一些教師不能適應(yīng)。新課程的教學(xué)設(shè)計突破了傳統(tǒng)歷史教學(xué)的課程設(shè)計的形式，采取專題的形式，雖然有利于教師從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容，有利于教學(xué)效率的提高，是歷史改革的趨勢，但是課程設(shè)計的完全改變，卻使許多一線教師不適應(yīng)，尤其是廣大45歲以上的老教師，課程設(shè)計的突然改變讓他們無所適從。因此，新課改培訓(xùn)很有必要，也是講授新教材的教師必須要參加的，通過新課改的培訓(xùn)及一線教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對新課程的專題設(shè)計有了了解，才能在新課程的歷史教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
其次，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個專題的課程內(nèi)容較多，給一些教師帶來一些困難。傳統(tǒng)的教材是以歷史發(fā)展的時間為順序，政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化，對外交往及民族關(guān)系等為中心來編排課程內(nèi)容，結(jié)構(gòu)簡單、明了?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》將古今中外的歷史放入不同的專題里面，一線教師的普遍反映是講授的內(nèi)容較多，有的在傳統(tǒng)教材是兩、三節(jié)的內(nèi)容在新教材中是一階段內(nèi)容，這就要求教師要從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，對教師教學(xué)提出了更高的要求。比如，傳統(tǒng)教材將中國古代的政治制度放在各自所在朝代中講授，內(nèi)容零散，所占章節(jié)比較多，新教材將“古代中國政治制度”作為一章講授，從先秦一直到清朝前期，時間跨度很大，這就要求教師在講授過程中，以中國古代政治制度的變遷為主線，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
第三，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)及多樣化教學(xué)，采取了更加人性化，更符合學(xué)生心理特征的教學(xué)設(shè)計，這雖然符合課程改革的一般趨勢，從長遠(yuǎn)來講，有利于學(xué)生綜合能力的提高，但對于一些老教師來說，要改變幾十年來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，的確不易。這就要求他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握一定的計算機(jī)技能，了解學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法。
因此，作為廣大一線歷史教師，尤其是廣大青年教師，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法靈活處理教學(xué)的各種問題。第一，適應(yīng)新課程專題設(shè)計的模式，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。第二，抓住每節(jié)課的主題，做到突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)。第三，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法?？傊?，作為新時期的歷史教師，我們都要高度重視新課程培訓(xùn)工作，增強(qiáng)對新課改的理解，認(rèn)真聆聽專家學(xué)者的專題講座，領(lǐng)會新課程的教學(xué)方法和技巧，虛心向有新課程代課經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己對新課改的理解。在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)效果。
對當(dāng)前實施的普通高中新課程改革的認(rèn)識
普通高中新課程改革是指新一輪普通高中教育課程改革。新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改的動因是社會環(huán)境的不斷變化及由于高中教育的基本普及，高中教育的功能也發(fā)生了變化，因此新課程改革勢在必行。
根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：
1、課程目標(biāo)方面，反對過于注重知識傳授，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。
2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強(qiáng)化，同時強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。
3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。
4、課程實施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。
5、課程評價方面，以前的評價過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評價是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。
6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國家、地方、學(xué)校三級管理，充分調(diào)動地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對性。
對普通高中教學(xué)改革的看法 我是一名參加工作不久的普通高中歷史教師，通過一年來的教學(xué)實踐以及查閱與學(xué)習(xí)同普通高中新課程改革有關(guān)的資料，我對普通高中教學(xué)改革有了自己的看法。我通過各種渠道查閱和學(xué)習(xí)新課程理論知識，傾聽專家、教授的有關(guān)新課程的教育講座，觀看教育影視資源等，形成了自己的思考，用新的教學(xué)理念武裝了自己的頭腦。我的教學(xué)思想開始活躍起來，不斷創(chuàng)新，并結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)及實際情況，把先進(jìn)的教育經(jīng)驗應(yīng)用到課堂中。在實踐中摸索反思，找出弱點(diǎn)和不足，吸取教訓(xùn)，及時總結(jié)積累點(diǎn)滴經(jīng)驗。
首先，我認(rèn)識到教學(xué)改革是一個漸進(jìn)的過程，需要教師看準(zhǔn)方向和堅定信念，不斷學(xué)習(xí)和充實自己。其次，教學(xué)改革和傳統(tǒng)的教學(xué)不同，而是將同一學(xué)科的內(nèi)容分為若干“模塊”，教科書按照模塊編寫。比如，高中歷史就分為必修課和選修課，必修課包括政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想文化史三部分，選修課包括歷史上重大改革、中外歷史人物評說等專題內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選課，有利于學(xué)生歷史課的學(xué)習(xí)。教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是好多，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，對于老師來說，雖然對于剛開始教學(xué)會帶來一些困難，但是通過學(xué)習(xí)和總結(jié)，教師會逐漸掌握教學(xué)改革的精髓，也會不斷提高教師的教學(xué)能力，對中國高中教育的發(fā)展將會產(chǎn)生重大的積極影響。
提示： 最后一次作業(yè)，請大家抓緊時間完成。
8月9日 作業(yè)題（根據(jù)考核要求，作業(yè)字?jǐn)?shù)800字以上。）
提交者： 代宏剛（提交時間： 9/8/2011 am 9:38:05）答題內(nèi)容：
為期八天的新課程培訓(xùn)到今天就結(jié)束了，首先要感謝各位專家提供如此豐富的視頻及材料，讓我們對新課程有了比較深入的了解。其次我要感謝學(xué)科輔導(dǎo)老師對我們的幫助。回顧八天的培訓(xùn)，我印象最深刻的是人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究》中的第二部分，“創(chuàng)新主題教學(xué)策略”。
郭井生老師認(rèn)為“創(chuàng)新主題教學(xué)策略”包括三部分內(nèi)容，即經(jīng)典材料與精致分析、創(chuàng)設(shè)意境與聯(lián)系生活及案例教學(xué)與變繁為簡。歷史與其他學(xué)科相比最大的優(yōu)勢就是史料豐富，因此在歷史教學(xué)過程中，合理運(yùn)用經(jīng)典材料，提出相應(yīng)的問題，通過多媒體演示，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入分析，找到問題的答案，這樣不但使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象深刻，而且鍛煉了學(xué)生分析歷史史料的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。創(chuàng)設(shè)意境與聯(lián)系生活就是在教學(xué)過程中，聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生廣泛參與，將一些抽象的歷史概念和枯燥的內(nèi)容，用很類比的方法表達(dá)出來，有利于學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如在講授雅典民主政時，教師就打比方說“咋們班班費(fèi)應(yīng)該收取多少？用什么方式來決定最好？”因為這個問題涉及到每個同學(xué)，所以他們會積極發(fā)言，有的同學(xué)說那就同學(xué)們舉手民主決定最好，于是教師就解釋說這就是民主決定的生動表現(xiàn)，這樣就讓學(xué)生對抽象的民主有了較為深刻的理解。案例教學(xué)與變繁為簡，就是結(jié)合課程內(nèi)容，運(yùn)用不同的案例分析，以便學(xué)生對內(nèi)容的理解，比如在講述羅馬法時，運(yùn)用幾個具體的法律案例，既激發(fā)學(xué)生對羅馬法律條文的興趣，又讓學(xué)生深刻理解了法律條文的內(nèi)涵和原則，有利于教學(xué)效果的提高和學(xué)生綜合能力的提升。不難看出，靈活運(yùn)用郭井生老師的創(chuàng)新主題教學(xué)策略，將對我們的歷史教學(xué)產(chǎn)生積極影響。此外，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新，找出新的適合課堂教學(xué)的方式方法。
對培訓(xùn)工作的建議：第一，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有關(guān)于新課程的專題講座、互動對話、案例評析以及在線交流、研修日志、作業(yè)等，但是由于培訓(xùn)時間短暫，缺少對教學(xué)實踐的要求及專家的指導(dǎo)，我認(rèn)為具體的教學(xué)實踐才是新課程培訓(xùn)的最重要的內(nèi)容。第二，培訓(xùn)時間短暫，新課程培訓(xùn)是一個復(fù)雜的工程，所牽涉的問題很多，八天的培訓(xùn)時間，不能完全解決所有的問題，因此應(yīng)該適當(dāng)增加培訓(xùn)的時間。第三，新課程應(yīng)該結(jié)合各個地區(qū)的不同情況，制定符合實際的不同要求，比如，許多老教師不懂計算機(jī)，就不利于新課程培訓(xùn)工作的進(jìn)行。總之，在這次的培訓(xùn)中，我受益匪淺，也衷心希望有更多的老師有新課程培訓(xùn)的機(jī)會。
新課改讀后感篇三
新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。主要體現(xiàn)在以下方面：一、把感情、態(tài)度、與價值觀放在課程目標(biāo)的首位。
原大綱突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)按音樂學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握音樂知識，新《標(biāo)準(zhǔn)》把情感、態(tài)度和價值觀放在課程目標(biāo)的首位，明確指出：音樂教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識傳遞過程，強(qiáng)調(diào)音樂課應(yīng)是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀的態(tài)度。
音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認(rèn)識社會，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。
2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。
愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！彪x開了對音樂的興趣和感情，就達(dá)不到音樂教育的目的。只有當(dāng)學(xué)生對音樂懷有濃厚的興趣時，在他親身參與音樂活動的過程中才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂。因此，在課堂教學(xué)中，我們要營造愉快和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。
3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
音樂教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。通過審美實踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，是美育的基本功能。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的生活體驗和情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動提問，這些方式都可以豐富學(xué)生的情感體驗。
4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。
愛國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，各時期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠。這給我們的音樂教育提供了良好的條件，使他們通過作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。在音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重，共同合作的意識和集體主義精神。
5、尊重藝術(shù)，理解多元文化。
尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。同一部音樂作品，識譜的人可以欣賞；不識譜的人也可以欣賞；本國的人可以欣賞；外國的人也可以欣賞。它可以超越種族、語言、信仰的界限，與人類的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂中的情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境。
二、把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教學(xué)過程與方法是實現(xiàn)教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過程講是“重結(jié)論，輕過程”，從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會、學(xué)好，輕會學(xué)、好學(xué)”。而新《課標(biāo)》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從音樂本質(zhì)來看，他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過聽覺產(chǎn)生一種“審美情趣判斷”。他是審美經(jīng)驗積淀的心理反映，是一種美感的享受。因此人們需要音樂，他是人類最主要的精神食糧。小學(xué)音樂教育教學(xué)過程的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動力。因此音樂教師應(yīng)從以下幾方面精心設(shè)計富有情趣的音樂教學(xué)情境。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，參與音樂教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗音樂的愉悅，使音樂課堂成為學(xué)生精神上的家園：
1、體驗：
倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象；保護(hù)和鼓勵學(xué)生在體驗中的獨(dú)立見解。
2、模仿：
根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、探究：
通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程，并經(jīng)歷探究過程以獲得理智和情感體驗。建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法，這是探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個目標(biāo)?！坝涗浽诩埳系乃枷刖腿缤橙肆粼谏成系哪_印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西就必須用我們自己的眼睛?！钡聡軐W(xué)家叔本華的這番話很好地道出了探究學(xué)習(xí)的重要性。
4、合作：
充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力及參與性。
5、綜合：
我們音樂教學(xué)的綜合包括：藝術(shù)領(lǐng)域之間的綜合如文學(xué)、美術(shù)、影視、戲曲、曲藝等姐妹藝術(shù)的新觀念，新成果，將音樂與姐妹藝術(shù)中相關(guān)的內(nèi)容，手段進(jìn)行有機(jī)的融合。將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值。
新課改讀后感篇四
李冬梅
陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)
。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)習(xí)知識。我總能根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示新知識的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在課堂教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的能力。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《春天來了》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而努力奮斗！
新課改讀后感篇五
曾幾何時，媒體，乃至家長，學(xué)生對現(xiàn)今語文教學(xué)中的種種弊端予以尖銳的批評。語文教育工作者們在痛定思痛的同時，果斷地舉起了語文素質(zhì)教育旗幟，以探索新世紀(jì)語文教學(xué)改革之路。其實，多少年來，語文課堂教學(xué)改革的步伐從未停止過。那么，今天的語文教學(xué)改革現(xiàn)狀又是怎樣的呢？人們的期待是否如愿？列舉語文課堂教學(xué)改革中所出現(xiàn)的教師行為：一味地放任自流與恪守“應(yīng)試”；過于依賴課件與電教文盲；過于迷信模式與讀寫分家；過早地寫與“輕負(fù)擔(dān)”地讀；重文輕感與生搬硬“道”（套）。分析以上行為的主要原因是，從教者沒有全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。新一輪語文課程改革，又給每一個語文教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹴而就，一帆風(fēng)順。改革首先要從學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)開始，只有努力做一個主動學(xué)習(xí)型、勇于實踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師，才會少些迷茫，多些理性。也只有這樣，才能從從容容地走進(jìn)新一輪課改，并使語文素質(zhì)教育這面旗幟，在新一輪課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚(yáng)！總之，社會在期待，世紀(jì)在期盼，每一位語文教育工作者都要自覺增強(qiáng)教育創(chuàng)新的緊迫感與主動性，全面理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個孩子感受到語文學(xué)習(xí)的多姿多彩！
新課改讀后感篇六
――新課改反思
摘要：新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩個月，這次課程改革確實給教師和學(xué)生帶來了巨大的變化。新課改讓我們受益匪淺的同時也給我們帶來一些困惑，使我們感到深深的憂慮。作為一線教師，筆者認(rèn)為我們要多學(xué)習(xí)思考，多實踐探索，多反思總結(jié)，汲取他人精華，提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：新課改，反思，信心、耐心、細(xì)心
201x年八月份開始了新一輪的新課程改革。這次新課程改革，是一次全面的改革，深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對于義務(wù)教育階段，高中英語新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的`教學(xué)能力提出了更高的要求。就這兩個月的切身體會和觀察，我發(fā)現(xiàn)新課改轟轟烈烈搞了兩個月，大大小小的聽了不少，講座理論書籍看了不少，筆記也作了不少，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在課堂上也盡量按照要求的模式活動，盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上討論、展示、質(zhì)疑環(huán)節(jié)齊全，課后練習(xí)、復(fù)習(xí)，但成績卻不盡人意。是學(xué)生基礎(chǔ)不好？是新課標(biāo)太難？是學(xué)習(xí)氛圍不好？反復(fù)思考，我認(rèn)為這些都只是客觀原因，這些原因在一定程度上會影響英語教學(xué)成績，但我認(rèn)為更多的是我自身的原因。結(jié)合兩個多月的教學(xué)實踐體會及高一年級第一次月考，我反思如下：
1、信心不足，搖擺不定
從剛開始課改到現(xiàn)在，我們不斷地聽到來自各方面的負(fù)面的“聲音”。認(rèn)為課改難度大，難以取得明顯的成效。但我認(rèn)為既然我們已經(jīng)邁出了課改的第一步，就沒有回頭的可能性。那么，我們所能夠做的就是堅定信心，勇往直前！“人心齊，泰山移?！蔽覀円獔孕旁诖蠹引R心協(xié)力下，我們的新課改一定能夠獲得喜人的成績。
2、缺乏耐心，急于求成
就個人而言，在課改剛開始的一段時間里，我并沒有靜下心來仔細(xì)思考對于學(xué)校規(guī)定的課改模式究竟該怎樣針對學(xué)生水平和層次實施；針對不同課型和內(nèi)容，我應(yīng)該如何靈活調(diào)整課堂節(jié)奏和教學(xué)策略。我所做的僅僅是模仿學(xué)校規(guī)定的教學(xué)模式，整節(jié)課忙于環(huán)節(jié)的齊全和時間的把握，從表面上看，學(xué)生是動了起來，參與面廣了，自學(xué)時間多了，但在某種程度上忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因為太想盡快適應(yīng)新課改，所以在實踐中難免缺乏耐心。因此面對新課改后的一系列問題，我們應(yīng)從容面對，切勿急于求成，否則只能事倍功半。
3、細(xì)心不夠，培訓(xùn)不足
在課改中我們發(fā)現(xiàn)，整體培訓(xùn)不只一次，學(xué)科班長、學(xué)科小組長更是經(jīng)常培訓(xùn)，但是還會出現(xiàn)上課時科任老師課前交代的任務(wù)沒完成，學(xué)習(xí)目標(biāo)沒寫好，小組預(yù)習(xí)案沒完成等一系列問題。我不斷問自己：究竟是那里出了問題？原因是我們不夠細(xì)心。各種培訓(xùn)，課前預(yù)習(xí)培訓(xùn)，課堂討論、展示、點(diǎn)評、質(zhì)疑培訓(xùn)，課前課后學(xué)科班長、學(xué)科小組長培訓(xùn)等不是一天兩天或一次兩次可以培訓(xùn)好的，所有的培訓(xùn)工作需要我們細(xì)心觀察，哪里不行哪里培訓(xùn)，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時培訓(xùn)。因此，培訓(xùn)要貫穿我們教學(xué)的每節(jié)課，每天，每周甚至每月，而這一切離不開我們的細(xì)心觀察。
小結(jié)：這一階段的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有信心、耐心、細(xì)心。作為一名“新生代”教師，我明白要多學(xué)習(xí)思考，多實踐探索，我需要付出更多的努力和汗水，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課改共同成長。
新課改讀后感篇七
一、注重師生共鳴體驗的過程?
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力?
三、在教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)方法?
四、培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力?
五、在教學(xué)中體現(xiàn)文化的價值?
音樂是人類文化的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)華夏民族音樂和世界其它國家的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，加深對不同文化的理解和熱愛。具體表現(xiàn)在音樂的綜合性上，他不是語言，又勝似語言；他沒有畫面又面面俱到。在欣賞者的聽覺過程中，他和美術(shù)、舞蹈、戲劇、詩歌都有著藝術(shù)感覺上密切的關(guān)系，這就是音樂與相關(guān)文化”的領(lǐng)域，。同時，音樂又和政治、科學(xué)、外語等等有著密切的關(guān)系這又是“音樂與社會生活”、“音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科”，這就是“藝術(shù)通感”。綜合的意義，就在于一種生態(tài)的、互補(bǔ)的、碰撞的關(guān)系。
新課改讀后感篇八
新的基礎(chǔ)教育課程改革正在走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)師生的生活。隨著新課程在實踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實施者的創(chuàng)造性工作多了,學(xué)生的生活更有朝氣了，社會氣氛開始變了，課堂教學(xué)也更加精彩了！
一教師的觀念更新使課堂教學(xué)更加精彩了！
新課程強(qiáng)調(diào)“教學(xué)是教育觀念決定著教育的成敗和教學(xué)的發(fā)展方向，制約著教育目的和教育手段的運(yùn)用。在不同的教育觀念影響下，教師會采用不同的教育方式，教育方式自然而然的受教育觀念的支配和影響。新的基礎(chǔ)教育課程體系，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。在課程目標(biāo)上，要求在知識與技能，過程與方式，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展；在課程內(nèi)容上，注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗以及社會、科技發(fā)展的動態(tài)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的統(tǒng)一；在課程要求上，要求學(xué)生在獲得知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存和交往，并形成正確的價值觀。
教師應(yīng)如何根據(jù)新課程目標(biāo)，形成符合新課程要求的教育觀念和教學(xué)方式呢？
讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)和思維，重視學(xué)生的情緒生活是教師教學(xué)思想的核心，也是教師對教與學(xué)及其關(guān)系的看法。
教是為了學(xué)，教是為了學(xué)生會學(xué)，最后達(dá)到不需要教。新課程改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決的能力以及交流和合作的能力。保守的靜態(tài)的教學(xué)觀體現(xiàn)在以教師為中心，采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，培養(yǎng)出“服從型”、“接受型”、“循規(guī)蹈矩”的學(xué)生不能適應(yīng)日新月異的社會變革和發(fā)展的需要。學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性的活生生的人，不是知識的接受器和信息儲存?zhèn)}庫。把人類的認(rèn)識成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識財富智力和才能，或是把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想觀點(diǎn)，都要經(jīng)過一個內(nèi)化過程，也就是說，教學(xué)中需要學(xué)生自己的積極思考和實踐活動，要有學(xué)生主動積極地探索、分析和思考。教學(xué)改革不應(yīng)停留在提高學(xué)生今天的學(xué)習(xí)成績上，而應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)后階段的'發(fā)展，有助于學(xué)生將來更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識畢竟有限，在科學(xué)日新月異地發(fā)展的今天，學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究，如何創(chuàng)造，教會他們?nèi)绾潍@取、精選、綜合和分析有用的知識和信息，使他們具有在綜合、分析、學(xué)習(xí)、研究過程中進(jìn)行創(chuàng)造的能力，正如第斯多惠所言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。
[1][2][3]。
新課改讀后感篇九
-----課改培訓(xùn)總結(jié)
語文教學(xué)在近年來教育改革的大背景下，加大了改革的力度，呈現(xiàn)出不少新的氣象、新的景觀，那種統(tǒng)得過死、教得沉悶、學(xué)得刻板的格局正在改變。
針對語文的特殊性，我采取了如下做法:
（一）“心有考綱，備考不慌”?？荚嚧缶V是命題的總則，認(rèn)真研學(xué)考綱，可讓教學(xué)有的放矢，少走彎路。
（二）是著重強(qiáng)化知識點(diǎn)?！敖滩氖莻€例子”，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容。
對照語文大綱要求及復(fù)習(xí)內(nèi)容六個能力層級，四大板塊，二十五個考點(diǎn)”，我對于教材中的知識進(jìn)行了梳理歸納和總結(jié)，將教材的一些內(nèi)容進(jìn)行同類合并，做到由一個知識點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。
（三）是平時講課要注重積累。在日常教學(xué)中，我們要求學(xué)生每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個、成語1個；每個月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
（四）是盡可能地拓寬學(xué)生的視野。在注重基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生讀寫能力。
1、要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》，統(tǒng)一訂閱《語文周報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。
2、要求學(xué)生堅持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。
3、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。
4、注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
5、堅持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關(guān)。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，一個人腹內(nèi)空空，想讓他道出點(diǎn)東西，真是難為他。相反，如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材，在寫作的過程中，就可以信手拈來，左右逢源，寫出的文章就事實充分、材料翔實，就會得高分。不會像擠牙膏一樣，半天也寫不出幾句話來。
（五）是學(xué)過的知識要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí)，才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學(xué)早已忘得無影無蹤，把不應(yīng)該失的分給丟了，這就未免可惜了。為了避免這些分?jǐn)?shù)的丟失，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時回頭復(fù)習(xí)。
多，過猶不及。在訓(xùn)練的過程中，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項內(nèi)容：
1、書寫清晰規(guī)范；
2、審題明白準(zhǔn)確；
3、答題科學(xué)合理；
4、時間利用得當(dāng)。
（七）是讓學(xué)生擁有成就感。學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索和解決，有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。
（八）是閱讀思考與解題技巧同等重要。解題技巧的總結(jié)和積累在學(xué)習(xí)中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題，學(xué)而不思，前人早就概括過，一個字：惘。就是迷茫的意思，到底我為什么做題？做這個題有什么意義和收獲？學(xué)生很少思考，成為解題機(jī)器，只會按部就班，缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中，他們對于新東西新題目，因為缺乏應(yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語文學(xué)科而言，學(xué)生更需要學(xué)會閱讀學(xué)會思考，思考所讀文章的內(nèi)涵意義，思考閱讀于自己而言有何收獲，對自己的思想對自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。
新課改讀后感篇十
彈指一揮間，一學(xué)期很快就過去了。期初，帶著幾分迷茫、幾分困惑，也帶著一分的興奮，我“光榮”成為一名課改戰(zhàn)線的“新兵”，回首短短數(shù)個月，有苦有甜、有喜有憂，更多的是一種仿佛看到黎明曙光來臨的那種無以名狀的喜悅心情！現(xiàn)將一學(xué)期以來教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：
站到講臺上并不難，但要稟著新課改的理念站穩(wěn)、站好，卻不容易。積極聽課，開闊思路，博采眾長；認(rèn)真?zhèn)湔n，點(diǎn)滴之處，不容忽略；善于反思，所到之處，必有收獲。
記得開學(xué)初的第一堂課改實驗課，我將培訓(xùn)時領(lǐng)略到的新理念，討論交流得到的新方法：分組討論，組內(nèi)交流，組間交流，師生互動，生生互動……只要能用的都用上了。一會兒是“小老師”組織學(xué)習(xí)，一會兒是錄音阿姨朗讀，一會兒是丁丁帶來的小故事……學(xué)生的興趣之高漲，氣氛之活躍是我所料不及的，我才突地領(lǐng)悟到課改的要義——還學(xué)生主動權(quán)，讓學(xué)生一個愉快的學(xué)習(xí)！
為了上好每一堂課，我主動放慢一課時。一個教案往往要修改兩三遍。其他老師的課，不管是哪位老師的.課，只要有時間，就主動去聽。每一位老師都以其自身獨(dú)特的魅力影響著我，啟發(fā)著我。聽課，成了我的一大樂事。每學(xué)期20節(jié)課時的聽課任務(wù)不僅按時、而且超額完成。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，幫助我及時發(fā)現(xiàn)和改正自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，使我在反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗，在反思中不斷豐富自己的課堂教學(xué)。如今，在我的課堂上沒有了死氣沉沉的寂靜，而經(jīng)常傳出的是孩子們舒心的歡笑。
對教材的深入理解和挖掘，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)問題的預(yù)測和處理，都使得一周的教學(xué)工作有條不紊，有張有弛。在新課程理念指導(dǎo)下，在“周六研討日”活動中與老師們探討、交流時，我學(xué)到了很多有用的東西，我才真正體會到了“眾人拾柴火焰高”這句話的含義。課改，令我失去了寶貴的雙休日，然而，我感覺收獲遠(yuǎn)比失去的多，這無形中對自己的教學(xué)工作提出了更高的要求，不再滿足于“做一天和尚，敲一天鐘”，一成不變的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足未來社會發(fā)展的需要，如果“笨鳥”還不先飛的話，那么只能最先被社會淘汰。
到圖書館博覽群書，到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式。
當(dāng)然，萬里長征只是邁出了第一步，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，我還存在著許多問題，我要做的和能做的只有努力、努力、再努力，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不論在理論上還是在實踐上爭取更大的進(jìn)步，盡快成長為一名合格的小學(xué)教師。
在未來的日子里，快樂的課堂里依然會有我快樂的身影，課改，你依舊如火如荼地進(jìn)行著，而我，會緊跟你的節(jié)拍，堅定地走好每一步！與你一路同行！
新課改讀后感篇十一
仁懷市，最近在大力的推進(jìn)課改，課改的中心思想就是以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性和積極性，改變以往教死書、死教書；學(xué)生學(xué)死書、死學(xué)書的狀態(tài)。我認(rèn)為這個方向是好的、也是正確的，同母校的教育理念也是一脈相承的：即尊重的教育，尊重學(xué)生的發(fā)展。我在以后的教學(xué)工作中會向著這個方向發(fā)展的。
同時，我又有了一個疑問，那就是一種教育理念能不能成為一種固定的模式，我認(rèn)為這是不可取的，我覺得任何一種教育理念，一旦形成了一種教育模式也就證明他是僵化了的，距離死亡也就不遠(yuǎn)了。而教育永遠(yuǎn)都應(yīng)該是活的、因為學(xué)生是一個鮮活的生命、他的個人成長是變化的，新鮮的、老師也是一個有思想性的、不斷學(xué)習(xí)性的人、知識更是有靈性的，一旦一個模式固定了，就會成為成長的桎梏，即限制了教師的專業(yè)成長，同時也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。下面是一則新加坡教育部給一個學(xué)校校長的委任狀：
你的手中是許許多多正在成長中的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個人和有用的公民。
——新加坡教育部生命并不是因相同、一致而精彩，而是因差異才美麗。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、個性，千萬不能把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)，教育的真正意義是要發(fā)展人的個性，而只有尊重個性、尊重差異，培養(yǎng)不同的學(xué)生的不同特點(diǎn)，才能成就百花齊發(fā)、萬紫千紅的春天。只是有的時候我們把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)成了缺點(diǎn)、有的時候我們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛、有的時候我們可能沒有找到最合適、最恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，便將?qiáng)行與暴力作為了教育的一種手段。
仁懷市的新課改理念是以人為本的教育，使學(xué)生動起來。學(xué)生要會主動學(xué)習(xí)、同時把課堂還給學(xué)生。課堂不應(yīng)成為教師表現(xiàn)自己博學(xué)的舞臺，學(xué)生表現(xiàn)得精彩才是課堂教學(xué)的成功！也許學(xué)生的演出并不一定很完美，但從由他們演出這件事來說他們做總比老師做要好。怎樣才能把這件事請做好呢，首先我們要相信學(xué)生，不僅老師要相信學(xué)生，同時要對學(xué)生進(jìn)行自信心的教育。剛開始肯定都會遇到一些困難，但要讓學(xué)生時刻保持一顆自信心，不要讓他們把一時的失利看成永遠(yuǎn)的失敗。
既然要相信學(xué)生，要使其發(fā)揮主觀能動性。但是由于學(xué)生的熱情是高漲的、可能方法和能力是欠缺的，所以教師既要保證學(xué)生不能像一匹脫韁的野馬一樣，無目的的狂奔亂撞；也不能讓其像一個兩三歲的孩子連最基本的走路也是問題。這就需要教師給學(xué)生指明方向、畫出大致的道路，并給予他們一個扶手，培養(yǎng)其自身的能力。具體的說來，就是在學(xué)習(xí)目標(biāo)上要明確任務(wù)、學(xué)習(xí)方法上要給予指導(dǎo)、學(xué)習(xí)檢測上要及時監(jiān)督、學(xué)習(xí)情緒上要經(jīng)常鼓勵、課堂教育要全程參與和及時的把控秩序，必要時給學(xué)生提建議。當(dāng)然一節(jié)課之后的總結(jié)還是很重要的。包括本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，學(xué)生展示部分有沒有錯誤的、遺漏的，對各個小組的評價也是一環(huán)，或好或壞都要給予總結(jié)，不然學(xué)生不知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，就沒法展優(yōu)補(bǔ)差。
仁懷市最近的課改中也提到了這樣的問題，就是教師放手把課堂還給學(xué)生了，怎樣才能建立比教師主教的高效課堂呢？那就是搞學(xué)力建設(shè)——學(xué)習(xí)能力的建設(shè)。因為老師在課堂上主講的地位削弱了，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)效率的提高也只有從學(xué)生方面多多下功夫了。而做學(xué)生的工作一直是教師的`職責(zé)，可以說是方式變了，而目的沒有變。學(xué)力建設(shè)的一個突出點(diǎn)就是教師指導(dǎo)、小組合作，以優(yōu)帶差。我認(rèn)為這個方案還是可以接受的、試行的。首先它并沒有削弱老師的作用，只是老師由前期的前臺演出，變?yōu)楹笈_的總導(dǎo)演，位置變換了，但是職責(zé)卻增強(qiáng)了，這一堂課的精彩程度與成果可以說很大程度上依賴于導(dǎo)演的設(shè)計；第二，小組合作。學(xué)生之前是觀眾，只有叫好沒有參與的粉，現(xiàn)在則是很不同，他們也是主人公了，是演員。只是說她們的演技能力是有區(qū)別的，但他們來演出了，能夠全身心的投入，保障上課不瞌睡、不走神，這就是能夠繼續(xù)很好學(xué)習(xí)的保障。因為能不不同，所以飾演角色不同，分工不同，這就需要小組合作了。一個人的能力也許是小的，但是集體的力量是永遠(yuǎn)無法忽視的。第三，以優(yōu)帶差。三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。這里的優(yōu)和差并不僅僅是指學(xué)習(xí)能力的高低、遵守紀(jì)律的好壞、完成任務(wù)的多少以及個人的操守如何，應(yīng)該是指以綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因為范圍廣，所以大家都不可能是十全十美的，都需要學(xué)習(xí)；有因為都有閃光點(diǎn)，所以都有別的同學(xué)學(xué)習(xí)之處。大家在共同的展優(yōu)補(bǔ)差中相互督促、學(xué)習(xí)進(jìn)步。即獲得成績的進(jìn)步也有品格提升。對于中學(xué)生這些不算小的小朋友來說，他們表現(xiàn)的熱情是極其高漲的、課堂上的情況可能是瞬息萬變的，這就需要老師隨時掌握火候，他們火頭過旺的時候給他們澆點(diǎn)水降降溫；當(dāng)熱火變成火苗甚至要熄滅的時候給他們吹吹風(fēng)、添添柴，讓火勢在燃燒起來。具體的措施可以和學(xué)生約定一套規(guī)則，當(dāng)然這套規(guī)則是必須符合學(xué)情的，也應(yīng)該是不斷變化的。剛開始實行的時候，肯定會遇到這樣那樣的問題，這需要時間來走過一個逐漸熟悉的過程，一旦當(dāng)師生間的這套約定形成默契的時候，課堂的效率和師生間的情感都不提升不止一個境界的。
那就是教書育人，不可能畢其功于一役。在我們的評價體系中應(yīng)該突出一點(diǎn)：只要孩子們能夠誠實、正直、善良、向上，那么無論他的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，我們都?yīng)該贊美他，以他為傲。
2、學(xué)生已經(jīng)依賴之前教與學(xué)的模式，怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式
4、課堂時間的分配
5、導(dǎo)課和總結(jié)是不是好繼續(xù)需要
6、如何培養(yǎng)學(xué)科代表
問題總是會存在的，現(xiàn)實情況也總是困難的，但是問題也總會解決的，我期待著這次的學(xué)習(xí)與研究計劃能幫助我追尋寫答案。也許只要我們相信學(xué)生、指引學(xué)生、發(fā)動學(xué)生、建設(shè)學(xué)生、向?qū)W生學(xué)習(xí)、與學(xué)生在一起。學(xué)生就會做的很好，同時，我們教育也將走向一個新境界。
新課改讀后感篇十二
(部分理論簡介)
言語·語言智力、邏輯·數(shù)理智力、音樂·節(jié)奏智力、身體·運(yùn)動智力、視覺·空間智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察者智力、存在智力。為新課改提供了新支點(diǎn)、新依據(jù)、新視角。
建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，由于個體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律，即能較好地說明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等。其核心概括為以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。
個人的學(xué)習(xí)是一個心理過程;學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的、有目的、有選擇的學(xué)習(xí)過程;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中獲得知識和經(jīng)驗;強(qiáng)調(diào)做中學(xué);最好的學(xué)習(xí)是學(xué)會如何進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)習(xí)者認(rèn)為是有價值、有意義的知識或經(jīng)驗;學(xué)生具有學(xué)習(xí)潛能并具備“自我實現(xiàn)”的學(xué)習(xí)動機(jī)，要以學(xué)生為中心的教學(xué)。
改革課程功能，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，形成正確的價值觀。
2、改革課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時代要求及不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程的科學(xué)性、均衡性、綜合性和選擇性。
3、改革課程內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
4、改革課程實施方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
5、改革課程評價標(biāo)準(zhǔn)，要發(fā)揮評價在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師素質(zhì)提高、改進(jìn)教學(xué)實踐、推進(jìn)素質(zhì)教育上的'功能。
6、改革課程管理，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程的適應(yīng)性。
總之，要構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的一代新人。
新的課程功能觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。
1、課程的功能觀：從“大課程”的觀念來構(gòu)建新的課程。教的過程、學(xué)的過程和評價的過程，是一個系統(tǒng)工程。強(qiáng)調(diào)：知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
2、教學(xué)觀：是一個信息和情感交流、溝通，師生積極互動、共同發(fā)展的過程。
3、教師觀：學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課程的開發(fā)和建設(shè)者，教育教學(xué)的研究者;在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的，是平等中的首席。
4、學(xué)生觀：學(xué)習(xí)的主體，人格獨(dú)立的人，有個體差異的人，個性豐富，富有潛力的人。
5、質(zhì)量觀：實現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個學(xué)生德、智、體等諸方面素質(zhì)與個性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變,使每個學(xué)生都得到生動活潑、主動的發(fā)展。
改革課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)，堅持學(xué)。(相對于被動學(xué)習(xí))
2、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組和團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)(相對于個體學(xué)習(xí))
3、探究學(xué)習(xí)：問題性、實踐性、參與性和開放性。(相對于接受學(xué)習(xí))
1、評價內(nèi)容多元化。不僅重視語言能力與數(shù)理邏輯能力評價、也要重視過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀方面的評價。
2、評價方式的多樣性。除筆試外，口試、答辯、操作考試、聽力考試、過程檔案記錄(成長檔案袋，科學(xué)、藝術(shù)活動夾)、鼓勵性評語、預(yù)測性評語等等。
3、過程與結(jié)果評價并重。過程評價主要在于促進(jìn)發(fā)展，結(jié)果評價則有比較明顯選拔甄別功能。
4、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高。
新課改讀后感篇十三
20xx年9月，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革走進(jìn)郊區(qū)、走進(jìn)蔭營聯(lián)校、走進(jìn)南窯莊小學(xué)。我滿懷激情積極地投身到改革的洪流中。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來的幾年里，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。在教學(xué)實踐中我積極探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新模式，逐漸從最初的疑慮走向贊同、從被動接受走向主動探索、從學(xué)習(xí)新知走自主創(chuàng)新，我的數(shù)學(xué)課堂已不再是讓學(xué)生默默聆聽和接受的40分鐘，也不再是教師教與學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，而是學(xué)生主動探究、大膽想象，抒發(fā)真知灼見的用武之地，是一種溝通、一種合作、一種對話、一種交往，師生關(guān)系不再是簡單的我講你聽、我問你答、我給你收、我說你寫，師生雙方在課堂上以平等的心態(tài)相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充、相互合作。分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。20xx年，我積極學(xué)習(xí)引進(jìn)“洋思”經(jīng)驗，勇于探討實踐鎮(zhèn)聯(lián)校推出的“凝練目標(biāo)—學(xué)法指導(dǎo)—強(qiáng)化練習(xí)—總結(jié)反饋”課模，我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綻放出令人欣喜令人心醉的光彩，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主、合作、交流的平臺，我不再是居高臨下的主席，而是走進(jìn)學(xué)生，拉近距離，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和組織者。在學(xué)校舉行的新課程教學(xué)研討會上我的新思路、新模式不僅煥發(fā)了數(shù)學(xué)課堂活力，而且有助于學(xué)生能力的提高與發(fā)展，得到了許多同行的認(rèn)可和贊同。此外我還撰寫了不少教學(xué)論文。實踐證明：用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)，受益非淺。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了
學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題、設(shè)計課堂分層練習(xí)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。如《圓的周長》的設(shè)計給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。
我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的認(rèn)識”時，一開始就顯示血色很難過熟悉的國旗和手帕圖案，圖形色彩鮮明，花紋美麗。當(dāng)問及學(xué)生現(xiàn)狀時，學(xué)生說是長方形和正方形，隨即隱去著兩個圖形的色彩和花紋，從而引入對圖形的研究。同樣在認(rèn)識長方形時，先顯示火柴盒的模擬圖形，并與實物對照。認(rèn)識立體圖上每個免得形狀，各條棱之間的位置關(guān)系，談后用不同色彩顯示三條虛線，形成了一幅完整的直觀圖。再用分別著色的方法來顯示長方體的左右面、上下面、前后面。這樣通過分層演示，為空間觀念的形成架起了一座從感知到表象再到抽象的橋梁。
例如教學(xué)《利息》時，不是讓學(xué)生單純第在課上進(jìn)行利息的計算，而是先讓學(xué)生在課前到銀行進(jìn)行實地調(diào)查活動，了解利息方面的知識，課上進(jìn)行交流匯報，這樣開放了教材的空間，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，真切感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)生進(jìn)行了自主、合作探究性的學(xué)習(xí)。到期利息的計算比較簡單，教師防守讓學(xué)生獨(dú)立計算，對延后支取和提前支取這兩種復(fù)雜的情況，則組織學(xué)生在與現(xiàn)實生活的背景緊密地聯(lián)系起來，真正理解了數(shù)學(xué)在社會生活中的意義和價值。使學(xué)生獲得成功感，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
我謙虛謹(jǐn)慎，和同行經(jīng)常研究教學(xué)，切磋教學(xué)中存在的疑難問題，探討最優(yōu)的教學(xué)策略。積極參與學(xué)校組織的系列教學(xué)研究活動。如：學(xué)校開展系列公開課、展示課、示范課研討活動，以及開展的相應(yīng)的說評課研討活動、教學(xué)反思總結(jié)活動等，我講的六年級的《比例的基本性質(zhì)》和《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)，科學(xué)合理教學(xué)設(shè)計、有層次有坡度的練習(xí)設(shè)計、恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段運(yùn)用，為學(xué)生營造了充分自主學(xué)習(xí)的空間和氛圍。在教學(xué)方法上利用課外教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)，想辦法讓學(xué)生能夠手、口、眼、耳同時并用??，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的贊譽(yù)。我所參與的聯(lián)校電教展示課《圓面積的計算》，贏得了鎮(zhèn)教學(xué)能手的光榮稱號??。所有的這些使課堂教學(xué)充滿了新鮮的活力和生機(jī)。課堂教學(xué)效率迅速提升，我連續(xù)多年的教學(xué)成績在鎮(zhèn)聯(lián)校組織的同年級同學(xué)科期末測試中，始終處于上游水平。
研究》于20xx年9月獲山西省二等獎；《揚(yáng)起“采編”的風(fēng)帆，凸顯語文教學(xué)“三維目標(biāo)”》獲山西省一等獎；《淺談數(shù)學(xué)實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》獲山西省三等獎。20xx年1月《采果集、教材補(bǔ)充、情感放飛三部曲推進(jìn)課堂教學(xué)改革》獲區(qū)級二等獎。；《淺談如何創(chuàng)造快樂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂》獲區(qū)級二等獎、獲山西省教育學(xué)會三等獎；20xx年10月《《采果集》《教材補(bǔ)充》《情感放飛》三部曲凸顯三維目標(biāo)》獲國家級一等獎。由于教科研成效顯著，我多次被評為出席鎮(zhèn)、區(qū)的先進(jìn)、模范教師等光榮稱號。課題研究給我?guī)砹藷o限的樂趣和豐碩的成果。
為了適應(yīng)課改的需求，給學(xué)生營造充分自主學(xué)習(xí)、自主探索的空間，我根據(jù)新課標(biāo)要求，在以往語文學(xué)科實驗教材補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，拓展延伸到在數(shù)學(xué)學(xué)科教材補(bǔ)充的實驗工作，以此來啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生潛能。由《采果集》——《教材補(bǔ)充》——《情感放飛》三部曲的實驗、創(chuàng)新、拓展，實現(xiàn)了由量的變化到質(zhì)的飛躍。
《采果集》顧名思義采集碩果，即：采集學(xué)生自己認(rèn)為精妙的佳作，它包括好詞佳句、中小學(xué)生作文，名家名篇，優(yōu)秀詩文，歌詞，甚至是自己喜歡的歌詞，句段等。將這些內(nèi)容搜集整理后，進(jìn)行編輯，以版報的形式，配以形象的畫面，分條分塊進(jìn)行展示，圖文并茂，頗具學(xué)生風(fēng)味和創(chuàng)新意識；《教材補(bǔ)充》是對課文內(nèi)容的延伸與擴(kuò)展，它包括狹義和廣義兩方面，狹義指的是在未學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生針對課文所收集和整理的朝代、作者、人物介紹、歷史背景、以及根據(jù)課文內(nèi)容查詢的地理風(fēng)貌、地域風(fēng)俗等。而作為廣義的補(bǔ)充指的是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后的學(xué)生創(chuàng)作，他可以是續(xù)寫、也可以是體會、感想。《情感放飛》——教材探秘是依據(jù)教材單元主題，進(jìn)行擴(kuò)充內(nèi)容，學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)，自主編排，自主撰寫，撰寫的內(nèi)容全部都是學(xué)生情感的自然流露?？傊?，《采果集》《教材補(bǔ)充》以及《情感放飛》三部曲有利于學(xué)生揚(yáng)起采編的風(fēng)帆，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感受能力，綜合表達(dá)能力，人際交往能力，搜集信息能力，所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多采的實踐活動，拓寬學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們在廣闊的空間里學(xué)習(xí)知識，用語文，砥礪知識，發(fā)展能力。
我所代的連續(xù)兩屆六年級學(xué)生撰寫的作文、小論文等先后四十余人次在不同的國家級別中獲獎，如王錦霞同學(xué)的《高尚不需要理由》、王夢露同學(xué)的《別擠啦》在湖南省小學(xué)生作文競賽二等獎，王麗婷同學(xué)的〈鞋〉刊登于小學(xué)生報上等等，舉不勝舉。我撰寫的《《采果集》、《教材補(bǔ)充》、《情感放飛》三部曲凸顯三維目標(biāo)》專項研究論文獲得國家級一等獎。
實踐證明，沒有課改就沒有《采果集》、《教材補(bǔ)充》、《情感放飛》的實驗。教材補(bǔ)充的實踐探索為課改添光彩，三部曲是課改中展露的一顆亮麗的明珠。
聆聽大自然，可以享受到大自然的美妙和寧靜；聆聽課改的真諦，可以給你智慧的靈光和啟迪。在實施課改以來，我的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地般的變化，處處可見一個個生龍活虎的孩子們和我一道制定學(xué)習(xí)計劃，積極踴躍的發(fā)表看法、討論、交流時思維碰撞的火花，課堂上充滿了自主學(xué)習(xí)的氣氛。同行們都說，要適應(yīng)新課程改革的需要，就要這樣經(jīng)受鍛煉和考驗，才能在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，使自己得到較大的發(fā)展。就是在這樣的新課改環(huán)境中，我與孩子們共同成長著。
今后我將繼續(xù)深入課改實驗研究，在學(xué)習(xí)中改變、在實踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍???；厥姿哌^的艱辛和快樂，我深感欣慰。讓我與課改繼續(xù)碰撞、持續(xù)交流、相互融洽；通過思考、實踐，讓我的思想飛揚(yáng)，最大限度地展現(xiàn)生命的獨(dú)特魁力，感懷課改，深化自我。
參考文獻(xiàn)：新課標(biāo)
新課改讀后感篇十四
體驗時下，新課程改革已經(jīng)進(jìn)入了一個新的階段，它已沒有了剛開始的神秘，它的理念、方法，已逐漸被了解。我們廣大的一線教師也少了一些盲從，一些困惑，但是這次新課程改革畢竟是一場在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域展開的深層次、全方位的深刻的教育改革，涉及面廣、難度大，傳統(tǒng)的教育模式根深蒂固，積重難返，再加上我們因為地區(qū)發(fā)展差異造成的教育資源的匱乏，我們每天所進(jìn)行的教學(xué)，還是囿于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既便是所聽過的一些公開課，充其量也是新瓶裝老酒，穿上新鞋走老路。
首先，看我們的教學(xué)目標(biāo)，仍以傳授知識為主要內(nèi)容，關(guān)注的是知識的記憶和理解，注重的是教學(xué)的效果，而忽視學(xué)生技能的培養(yǎng)、情感體驗、態(tài)度、價值觀的形成，忽視學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)是我們確定教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)過程的著眼點(diǎn)、是出發(fā)點(diǎn)、也是歸宿。如果從目標(biāo)上忽視，那么，教學(xué)過程既使設(shè)計得再好、再豐富多彩，也只能是事倍功半。
其次是教學(xué)過程，雖然用一些諸如謎語、故事、歌唱等激情導(dǎo)入，但本身缺乏與教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，不能讓學(xué)生進(jìn)行深刻的思考，效果只能停留在激發(fā)一時的興趣這個水平上。教師又不自覺地扮演起“導(dǎo)演”的角色，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教，實際上學(xué)生學(xué)得并不主動，教師講解和精心設(shè)計的一系列問題像一條無形的`繩子牽著學(xué)生在既定的軌道上運(yùn)行，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言，似乎思維活躍，實際上學(xué)生思維活動的空間很小很小，幾乎沒有發(fā)揮的余地。雖然老師也在教學(xué)過程中安排了討論這一環(huán)節(jié)，但也是為討論而討論，學(xué)生討論的過程和結(jié)果千人一面，每個小組都是個別同學(xué)說，其余同學(xué)聽，時時處處暴露著安排表演的痕跡，學(xué)生不是自主學(xué)、樂學(xué)，而仍然是在教師的安排下被動接受，思維得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，得不到情感的體驗，學(xué)生沒有感受到自已發(fā)現(xiàn)知識的快樂，思想的腳步不敢越雷池半步，整堂課上只有老師的智慧在閃光，沒有學(xué)生的思想火花，教師仍然是指揮者而不是組織者、合作者。
傳統(tǒng)教學(xué)中“惟書”、“惟師”思想仍然禁固著學(xué)生的頭腦，在課堂教學(xué)中扼殺學(xué)生創(chuàng)造性，所以我們要盡最大努力從應(yīng)試教育的束縛下擺脫出來，向素質(zhì)教育邁進(jìn)。
再此，看一看我們對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的處理，我們只關(guān)注學(xué)生對問題的回答，根本沒有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題，我們的課堂氛圍看似活躍，實際上并不寬松，我們只是引導(dǎo)學(xué)生按自己的思路把問題回答出來，并沒讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，沒有鼓勵學(xué)生提出新問題，不允許更不提倡懷疑精神。從某種意義上說，提出一個新的問題往往比解決一個問題更重要，因為后者只須一點(diǎn)技能，而前者卻須要的是創(chuàng)造性的想像力，對于這樣一個培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)造精神的重要環(huán)節(jié)，我們也忽略了，我們在擔(dān)心學(xué)生提問會影響教學(xué)進(jìn)程，完不成既定的教學(xué)任務(wù)，或者學(xué)生提出的問題而教師無法解答的時候忘記了學(xué)生的發(fā)展。
總之，我們的教學(xué)還是重結(jié)果而輕過程，沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在過程上，放在知識形成的規(guī)律上，沒有放在師生互動、生生合作的學(xué)習(xí)上，沒有讓學(xué)生參與教學(xué)，沒有讓學(xué)生真正意義上去看、想、做、疑、觀察、體驗、感悟，最后發(fā)現(xiàn)真理、掌握規(guī)律，而只重視知識的結(jié)論的教學(xué)結(jié)果，忽略知識的來龍去脈，有意無意的壓制了學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)的思維過程。
另外，在創(chuàng)造性的使用教材、開發(fā)課堂資源方面，我們也是“惟書”思想，只是被動地按書本上規(guī)定的內(nèi)容完成教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)只放在知識傳授準(zhǔn)確明白、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破上，而沒有結(jié)合地方學(xué)校實際，開發(fā)利用更多的課程資源，為自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出更廣闊和自由的空間，我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要掌握知識，更重要的是增長智慧，增強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)造能力。
綜上所述，我覺得我們雖然對這次新課程改革已經(jīng)有了一些了解，但不夠深刻，很浮淺，我們的教學(xué)實踐距離真正意義的新課程還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們廣大一線的老師，還需要不斷深入地學(xué)習(xí)新課程的理論、技能，這樣才能做到不誤人，不被時代淘汰，才能適應(yīng)這場意義深遠(yuǎn)的變革。
新課改讀后感篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
上午好！
我是xx小學(xué)負(fù)責(zé)英語教學(xué)的副主任---楊xx，多年奮戰(zhàn)在畢業(yè)班的工作崗位上，很榮幸有機(jī)會向各位專家匯報新課程理念下我在教學(xué)改革中的一些粗淺之見，今天我匯報的主題是：踐行新課改，再鑄新輝煌，現(xiàn)匯報如下：
結(jié)合我?！盀閷W(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，撥云見日，我們明晰了小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展上的一個新趨勢：為孩子們搭建梯子，筑就過程，允許孩子們有感知、操練和運(yùn)用的過程，使學(xué)生真正掌握一些語言知識，具備一定的語言交際能力。
我校為進(jìn)一步落實“提效減負(fù)”，以課堂教學(xué)為抓手，落實“情境教學(xué)”模式。魏以芬校長對我們進(jìn)行了教學(xué)模式的解讀，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是有效地提高課堂效率，而情境教學(xué)能使學(xué)生的情緒進(jìn)入最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，孕育學(xué)生的激情，激活其探索欲望，從而有效地提高課堂效率。我們也將這一教學(xué)模式融入到了我們的英語課堂，并完善為16字的英語課堂教學(xué)模式，即：激趣導(dǎo)學(xué)——情景助學(xué)——活動促學(xué)——思維拓學(xué)。圍繞這一教學(xué)模式，學(xué)校為我們英語教師搭建平臺，舉辦各種教學(xué)活動，先后組織了組內(nèi)研究課、星級達(dá)標(biāo)課、我的模式我的課、區(qū)、校際聯(lián)誼課、三說等教學(xué)評比活動。
同時學(xué)校對青年教師的發(fā)展高度重視，開展了師徒結(jié)對活動，我們英語教師既有區(qū)級的“手拉手雙飛”活動，又有本校的師徒幫教活動，通過深入課堂“零距離”的觀察和體驗，切實提升彼此的能力和水平，更好的為本校的英語教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用。
思想有多遠(yuǎn)，你就可以走多遠(yuǎn)。連續(xù)多年，我們的英語教師團(tuán)隊致力于課堂教學(xué)及研究，參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，時刻踐行本校英語課堂教學(xué)模式，反復(fù)實踐，不斷創(chuàng)新。我自己更是身先士卒，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，提高孩子們的創(chuàng)造意識，給他們表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的平臺，讓所有的孩子都能健康、快樂、自由的成長，知識水平得到顯著提高，真正做到高效課堂。
為了提高學(xué)生的英語能力，我們在校內(nèi)開展了一系列英語學(xué)科節(jié)活動，如英語特色作業(yè)、英語手抄報比賽、英語百詞接龍大賽等，同時鼓勵學(xué)生積極參加校外組織的各種比賽活動，如全國小學(xué)生英語等級考試、全國小學(xué)生英語競賽、英語課本劇展演大賽等，在取得驕人成績的同時，大大開拓了視野，在各種活動中不斷提升自己的綜合語言運(yùn)用能力。
在教與學(xué)的合理發(fā)展中，在師生間的和諧相處中，我們共同努力著、成長著、收獲著（幻燈片演示視頻），請看視頻。
眾所周知，教師的工作是平凡而偉大的，這不僅僅是一份工作，更是一份責(zé)任，一份愛的傾注，一種青春和熱血的奉獻(xiàn)。相信在鋼小這個大家庭里，在“為學(xué)生的幸福人生奠基”的理念指引下，我們英語教師團(tuán)隊會一步一個臺階地向上邁進(jìn)，為鋼小的再鑄輝煌做出自己最大的貢獻(xiàn)。
新課改讀后感篇十六
新課改下高中英語教學(xué)的探索與實踐作者/周靜
摘要：在新課程的要求下，高中英語需要深入的改革，教師應(yīng)領(lǐng)會新課改的精神，并對高中英語進(jìn)行深刻的探索，整合教學(xué)資源，探索如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：新課改；教學(xué)實踐；教學(xué)方法
隨著社會發(fā)展，教學(xué)理念正在不斷地更新著。在時代潮流下，高中英語教師應(yīng)該摒棄老舊的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)外語教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變教師對于學(xué)生以及教材的觀念，新課改要求英語教師打破以往墨守成規(guī)的教學(xué)方法。在新課程改革的背景下，針對高中英語改革的探索與實踐做出的幾點(diǎn)意見：
一、透徹分析改革的目的
國家之所以對教育進(jìn)行改革，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，探究出更好的教育制度。以往，陳舊的應(yīng)試教育使得學(xué)生實踐能力很弱，卻有很強(qiáng)的應(yīng)試能力。因此，新課程改革背景下對學(xué)生實踐活動的重視是非常重要的，要讓學(xué)生做到學(xué)以致用，而不是單一的為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。當(dāng)前，時代的高速發(fā)展要求人才具有創(chuàng)新精神，因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
二、新課改下高中英語教學(xué)的實踐
1.成立教學(xué)小組
在新課程教學(xué)改革的背景下，需要教師有一個良好的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法是成功教學(xué)的一半。因此，在新課改的要求下就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師之間可以成立教學(xué)小組，小組與小組相互學(xué)習(xí)，互相探討各自的教學(xué)經(jīng)驗，以探索出更能調(diào)動學(xué)生求知欲的學(xué)習(xí)方法。
在進(jìn)行小組教學(xué)方法探索的過程中，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自行思考，從以往被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥靥骄恐R。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)方法產(chǎn)生的問題進(jìn)行總結(jié)，并在小組教學(xué)方法研究時提出來，各個小組互相探討，以研究出更好的.方法。
2.成立學(xué)習(xí)小組
在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。因此，面對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況，班里應(yīng)成立學(xué)習(xí)小組，互相學(xué)習(xí)。各個小組人數(shù)不易太多，否則并不能達(dá)到學(xué)生共同提高的目的，若小組人數(shù)過少，則不能進(jìn)行互相探討，也無法良好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為教師，應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才判〗M人數(shù)，讓其一方面支持小組的探究活動，另一方面也能夠達(dá)到學(xué)生共同提高的目的。
若在學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，利用組內(nèi)探討的方式來解決發(fā)現(xiàn)的問題，若學(xué)生并不能良好地解決問題，教師則應(yīng)該幫助學(xué)生解決，這種小組學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。
3.狠抓薄弱環(huán)節(jié)
在教學(xué)過程中，教師常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，()而學(xué)生自己也常常會感覺到自己在某一方面存在薄弱，在這個時候，教師就應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生提升能力，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
學(xué)生在一方面的缺陷會影響其整體成績，這就要求教師利用正確的方法來彌補(bǔ)學(xué)生的不足。例如，聽力是英語中頗為重要的一個組成部分，而這往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的薄弱環(huán)節(jié)，針對這種情況，教師可以要求學(xué)生每天按時練習(xí)聽力，用循序漸進(jìn)的方法來達(dá)到效果。或者邊聽邊寫，好的聽寫練習(xí)能夠起到更良好的效果。有的學(xué)生存在著詞匯量匱乏的缺點(diǎn)，詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻，面對這種情況，教師可以利用組內(nèi)聽寫的方法考察學(xué)生的詞匯量，然后針對學(xué)生的整體水平來進(jìn)行訓(xùn)練。
三、在實踐中發(fā)現(xiàn)問題
1.積極發(fā)現(xiàn)實踐中的問題并及時解決
要發(fā)現(xiàn)問題，就需要用實踐，所以重要的不是有沒有問題，而是是否可以發(fā)現(xiàn)問題。在新課程改革的背景下，教學(xué)就是對教師的考察和測試，在這個過程中，教師難免會出現(xiàn)林林總總的問題，在面對這些問題時，教師應(yīng)及時找到合適的方法解決問題。
一些教師常常會在上課時面對這種情況：并不能有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心。雖然國家頒布了新課程改革的要求，但學(xué)生還并沒有適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式，因此學(xué)生在課堂中也很難配合教師。另外也會有這種情況發(fā)生：教師的教學(xué)方法并不能達(dá)到更好的教學(xué)效果，或者是分組學(xué)習(xí)并不能達(dá)到預(yù)期的效果。這些問題都需要積極面對，經(jīng)過總結(jié)和探討，采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r解決。
2.深入探究并及時改進(jìn)教學(xué)方法
學(xué)生要學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)，這就需要教師的引導(dǎo)，教師的正確引導(dǎo)能夠使學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新能力和自主探究能力，而如何正確地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是新的教育制度下一個值得深入探討的問題。
教師與學(xué)生的合作與交流，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自主學(xué)習(xí)能力，另一方面還能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情，讓教師能夠更為深入地了解學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，這樣，學(xué)生就會敢于評價教師，對于教師在教學(xué)方法上的不足予以指出。教師則可以利用學(xué)生的評價來完善自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)對于適合學(xué)生的教學(xué)方法的探究。
四、新課改背景下英語教學(xué)模式的探索
1.高中英語教學(xué)要真正體現(xiàn)出新的教學(xué)理念
在新課程英語教學(xué)改革的背景下，要求高中英語教學(xué)要堅持“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念。新課改要求教師除了要重視對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)意外，還要關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，要改變學(xué)生的學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其實踐能力。
以往，傳統(tǒng)的教學(xué)只強(qiáng)調(diào)對英語知識的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的其他素質(zhì)。因此新課改要求學(xué)生是教學(xué)的主題，要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生獲得積極的人生觀?！耙匀藶楸荆姘l(fā)展”的理念要求教師在教學(xué)過程中，以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)效率、良好的生活習(xí)慣，并發(fā)展學(xué)生的各項素質(zhì)，做到全面發(fā)展。
2.教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)
在新課程改革的背景下，教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，以完成新課程改革的目標(biāo)。在高中英語教學(xué)過程中，教師要不斷地調(diào)整自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身對于教育心理學(xué)等知識的學(xué)習(xí)。應(yīng)正確理解教材，處理好自己與其他教學(xué)資源的關(guān)系，以正確的方式取舍教材。英語教師不僅要教授學(xué)生英語知識和技能，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何做人，要讓學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度。
新課程要求高中英語更重視對學(xué)生探究能力的開發(fā)，因此，教師不僅要教會學(xué)生知識技能，還應(yīng)該教給他們自主學(xué)習(xí)、自主探討的方法。在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，用發(fā)揮學(xué)生主體性的方式來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，這樣才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在新課改的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄老舊的以教師為主的教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體，利用多種方法為學(xué)生服務(wù)，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)新課改的成功。
在新課程改革背景下，高中英語教學(xué)的探索要以培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力為主，這也是新課程改革的目的所在。
總而言之，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的自學(xué)能力是非常重要的，對學(xué)生來講，語言學(xué)習(xí)必然存在著困難，因此，教師更應(yīng)該探索出合適的教學(xué)方法，實現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，讓學(xué)生擁有自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力，并擁有樂觀向上的生活態(tài)度。
參考文獻(xiàn)：
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指導(dǎo)老師：劉慧
（作者單位吉林師范大學(xué)）
新課改讀后感篇十七
我國基礎(chǔ)教育課改改革與更新正在展開，新課程、新課改、新課標(biāo)推出，要求教師更新觀念，及時趕上改革的步伐，如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，使教師更好地理解新課改的精神，把握好教材，組織好教學(xué)，提高教學(xué)實際水平。
就這次學(xué)區(qū)組織的二年級語數(shù)統(tǒng)考，我研究后覺得發(fā)揮題較多，大部分學(xué)生都能按題意答題。能取得較好的效果正是新課改開拓了學(xué)生的實踐能力及水平。在教學(xué)中教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo)》，創(chuàng)造性地使用多媒體教具教學(xué)，設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過小組合作說、找、游戲等形式多樣的教學(xué)，使學(xué)生積極參與了富有趣味的學(xué)習(xí)過程，教者教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。教師注意指導(dǎo)小組探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，反映出教者平時多準(zhǔn)備一些直觀教具，讓學(xué)生看懂。通過遠(yuǎn)程教育及多媒體光盤的教學(xué)，集中了學(xué)生的注意力，促進(jìn)了學(xué)生接受新知識的興趣。
教者言傳身教，時時用普通話訓(xùn)練學(xué)生，并對每個中差生也態(tài)度熱情，耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)性。有時組織戴面具演示，起到了學(xué)懂的目的，使學(xué)生在本節(jié)課中真正掌握了一些活知識，如果不調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本年級語文識字量較大，部分差生對知識的掌握就跟不上、記不牢，所以教者要用多種方法，教會學(xué)生識字牢固，學(xué)到更多知識。
作為一名教師及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的'學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
課程改革轟轟烈烈地在全國范圍展開，如何探索一條適合學(xué)生主動發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學(xué)工作中，體會到課程改革后的語文課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，實施課堂教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，將學(xué)生地主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。
上面的新課改經(jīng)驗才總結(jié)出一小部分，還需教者加強(qiáng)探究教法，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)性教法，更要加強(qiáng)自培、自修，提高自身的教學(xué)水平，為今后探討新課改、培養(yǎng)優(yōu)秀生、進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。
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