通過總結(jié)，我能更好地認(rèn)識自己。寫心得體會時，要注意語言的規(guī)范與準(zhǔn)確性，避免使用含糊不清或錯誤的表達(dá)方式。這里有一些不錯的心得體會分享，愿它們能給你帶來一些啟示和新的思考。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇一
為了更好地指導(dǎo)我市新課程初中畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)工作，及時了解當(dāng)前化學(xué)學(xué)科教學(xué)存在的問題、研討中考改革的趨勢和特點，福州市初中化學(xué)學(xué)科會議于20xx年11月25日在福州市教育學(xué)院隆重召開。本次會議我的心得體會如下：
本次會議八縣共有16人進(jìn)行經(jīng)驗交流發(fā)言，其中福清市有3人發(fā)言。中心議題有：
1、如何提高課堂教學(xué)效益；
2、認(rèn)真研究課標(biāo)，明確考點，提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效益；
3、關(guān)注中下面學(xué)生，努力提高全體學(xué)生平均分；
4、加強化學(xué)用語教學(xué)，重視實驗教學(xué)；
5、注重主干知識教學(xué)，關(guān)注初、高中銜接；
6、科學(xué)安排教學(xué)時間，搞好階段教學(xué)工作；
7、關(guān)注20xx年中考命趨勢，把握教學(xué)深廣度。八縣與會老師充分交流，資源共享，同時還建立了公共信箱，很多好的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，反思自己的不足之處，受益匪淺。
福州市教育學(xué)院化學(xué)科盧秉政老師做了20xx年中考試卷質(zhì)量分析，全面到位，肯定20xx年中考試卷成功之處，明確20xx年中考試卷將保持穩(wěn)中求變，更加關(guān)注化學(xué)主干知識的考查，關(guān)注初、高知識的銜接，注重雙基知識的考查，重視化學(xué)實驗知識的考查，注重化學(xué)知識應(yīng)用能力的考查，強調(diào)關(guān)注中下面學(xué)生的重要性，提出了很多有益的教學(xué)方法。同時通過20xx年中考考生失分較多的答題情況的分析，指出了教學(xué)存在的問題，使與會老師提高了認(rèn)識，明確了方向。
為了努力提高20xx年中考化學(xué)成績，福州市教育學(xué)院盧秉政老師提出了如下教學(xué)建議：
1、注重基礎(chǔ)知識，提高綜合運用能力；
2、注意應(yīng)考的多種能力和加強化學(xué)思想方法培養(yǎng)；
3、加強科學(xué)探究的教學(xué)方法研究，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；
4、注重實驗教學(xué)，增加學(xué)生的親身體驗。
教學(xué)建議，科學(xué)實用，明確方向，提高認(rèn)識。針對我市全員與考現(xiàn)狀，中下面考生較多，如何提高20xx年中考化學(xué)平均分，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，科學(xué)有效教學(xué)，提出了很好的建議，值得我們反思與實踐。
20xx年12月25日
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇二
如何針對化學(xué)的實驗性特點搞好實驗教學(xué)，是每一位化學(xué)教師研究的課題。根據(jù)對我校學(xué)生實際情況的分析，筆者認(rèn)為，搞好農(nóng)村學(xué)校的實驗教學(xué)應(yīng)因地制宜、因材施教，創(chuàng)造條件、克服困難，并結(jié)合環(huán)境和學(xué)生的實際靈活機動、扎實有效地進(jìn)行演示實驗和學(xué)生實驗，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力和動手實踐能力。作為一名農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師，筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談一下如何在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)，望得到同行的指導(dǎo)和幫助。
創(chuàng)造條件。保證實驗教學(xué)的順利進(jìn)行
農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件比較差，很多化學(xué)演示實驗都無法做，更不用說讓學(xué)生進(jìn)行分組實驗了。通常只是拿實驗儀器紿學(xué)生看看，實驗大都是靠教師講解，學(xué)生根本沒做過實驗，也沒有機會實踐，這種長期的困難情形使得學(xué)生對化學(xué)實驗的畏懼、畏難心理較為嚴(yán)重。因此，在日常教學(xué)中，教師要想方設(shè)法消除學(xué)生對化學(xué)實驗的畏懼、畏難心理，比如采用一些替代藥品、替代器材做演示實驗，觀看實驗錄像等，使學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)實驗的求知興趣，然后依次為學(xué)生做出實驗預(yù)設(shè)，最后讓學(xué)生充分利用一切可以利用的資源去完成實驗。近幾年由于學(xué)校不斷增加教學(xué)設(shè)備的投入，實驗條件已經(jīng)有了很大改善，學(xué)生有較多機會進(jìn)行實驗，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的巨大動力、發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生排除不利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動地學(xué)習(xí)。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別愛上實驗課，一聽說能進(jìn)實驗室。他們就十分興奮。動手做實驗確實能充分提起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因為興趣是最好的老師，所以要想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，關(guān)鍵的一步就是首先讓學(xué)生感興趣，而讓學(xué)生做實驗就是最好的方法。
對課本要求的學(xué)生實驗，教師要結(jié)合學(xué)生的家庭實際讓他們動腦子，自己動手操作。比如做酸、堿、鹽的酸堿度的測定，可提示學(xué)生回家后采豌豆花來做指示劑。做得好，可以與石蕊試劑相媲美。采回豌豆花后，搗碎加水溶解，取上層的清液就可以測定家里的洗發(fā)水、肥皂水等，并可以探究手在哪種溶液里可以得到最好的保護(hù)，能對家里的生活提出自己的意見。，這一嘗試得到了家長和學(xué)生的一致認(rèn)同，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有了成功體驗。這樣，學(xué)生既能學(xué)到知識又能嘗到動手實驗的樂趣，還由于與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系使他們特別樂學(xué)。
教師使用演示實驗的技巧?？梢云鸬胶芎玫妮o助教學(xué)作用。演示實驗中，教師正確規(guī)范的操作、有條不紊、鎮(zhèn)靜自若的演示，對學(xué)生形成正確的操作技能、方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng)，以及良好的心理品質(zhì)等都具有潛移默化的影響。教師演示實驗時目的要明確，針對性要強，演示實驗的現(xiàn)象要鮮明清晰，操作要直觀。便于學(xué)生觀察。儀器裝置要整潔，暫不用的儀器、藥品不要擺放到實驗桌上，以免干擾學(xué)生的注意力。教師還要特別注意排除演示實驗中的干擾因素，使演示實驗一定要起到引領(lǐng)的作用。也就是說要使演示實驗起到舉一反三的作用，讓學(xué)生能“眼到、口到、心到”，在觀看實驗現(xiàn)象的同時學(xué)習(xí)正確的實驗操作方法。
扎實有效地完成分組實驗
分組實驗是學(xué)生實驗的重要部分，也是提高學(xué)生實驗?zāi)芰ψ钣行У氖侄?。它通過學(xué)生分組，由學(xué)生親自動手操作、自主完成實驗。學(xué)生在分組實驗中可通過相互配合協(xié)助、相互討論交流和共同合作分享實驗成果。達(dá)到共同發(fā)展的目的。為取得良好的實驗教學(xué)效果，在進(jìn)行學(xué)生分組實驗教學(xué)時，教師應(yīng)注重課前對學(xué)生進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，編寫詳細(xì)的實驗方案。根據(jù)實驗的實施過程、現(xiàn)象的觀察和記錄、實驗結(jié)論的分析及完成實驗報告等方面的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時對學(xué)生加以糾正和反饋，使學(xué)生的實驗得以順利完成，并取得較為理想的實驗學(xué)習(xí)效果。在實驗結(jié)束后要組織分組發(fā)言，以總結(jié)實驗的得與失，并提出改進(jìn)方案。這一教學(xué)過程，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作能力，使學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Φ靡杂行岣摺?/p>
實踐證明，要搞好實驗教學(xué)，只有從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理、個性特點，探索出適合當(dāng)?shù)厍闆r的教學(xué)方法，才能扎實有效地完成教學(xué)任務(wù)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇三
本學(xué)期我擔(dān)任高一（1）（2）（5）班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將工作時的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享：
俗話說，“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高?！坝H其師而信其道”。我在教學(xué)過程中，注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個有心人，多思考多動腦筋，多留心多多做好準(zhǔn)備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學(xué)生，以精彩的表演感動學(xué)生，讓學(xué)生入迷。這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)成績也就提高了。
“大處著想，小處著手”，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時，在教學(xué)過程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)知識靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過程中經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識、化學(xué)技能和技巧。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)本校學(xué)生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運用知識解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。
另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評，注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋，及時講評，以增強作業(yè)效果。同時，對學(xué)生多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學(xué)生。
總之，我始終認(rèn)為，用心工作，就能做到優(yōu)秀。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇四
在高三這個重要的學(xué)段，化學(xué)作為一門重要的理科課程，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識的掌握都起著不可忽視的作用。作為一位高三化學(xué)老師，我深感教學(xué)的重要性和責(zé)任感。通過不斷的探索和實踐，我積累了一些教學(xué)心得，希望能與大家分享。
首先，我認(rèn)為教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高三是緊張而壓力重的時期，學(xué)生們普遍缺乏學(xué)習(xí)的動力和興趣。因此，作為化學(xué)老師，在教學(xué)中我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會在課堂上引入一些新穎有趣的案例，用生動有趣的實驗講解知識點，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們感受到化學(xué)的魅力，激發(fā)起對知識的渴望和探索欲望。
其次，我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高三學(xué)生面臨的升學(xué)壓力和備考任務(wù)那么重，所以在化學(xué)教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我會在課堂上適時地給學(xué)生遞探究的機會，讓他們自主提出問題并進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。同時，我還鼓勵學(xué)生積極參加化學(xué)實驗課，培養(yǎng)他們的動手實踐能力。通過這些方法，學(xué)生不僅在知識中獲得了成長，還能在探究過程中體驗到成功的喜悅，激發(fā)自信與動力。
第三，我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重梳理知識框架，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。高三階段的化學(xué)知識量很大，學(xué)生的知識掌握程度非常重要。因此，我在教學(xué)中注重梳理知識框架，將知識聯(lián)系起來，并強調(diào)知識的綜合應(yīng)用能力。我會從基礎(chǔ)知識出發(fā)，逐步引入相關(guān)知識點，構(gòu)建完整的知識體系。并結(jié)合例題和實際生活中的應(yīng)用案例進(jìn)行講解，以提高學(xué)生對知識的理解程度和應(yīng)用能力。通過這種方法，學(xué)生能夠更好地掌握知識，并在解題和應(yīng)用時更加得心應(yīng)手。
第四，我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高三階段是學(xué)生迅速成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的創(chuàng)新思維能力也在不斷提高。因此，在化學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我會引導(dǎo)學(xué)生多提出新問題、不拘泥于老套的解決方法，鼓勵他們從多個角度思考問題，推崇他們的獨立思維和創(chuàng)造性思維。通過這種方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，為今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。高三是一個緊張而艱苦的學(xué)期，學(xué)生們往往會產(chǎn)生焦慮和厭學(xué)情緒。因此，作為化學(xué)老師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。我會在教學(xué)中注重獎勵學(xué)生的進(jìn)步和努力，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。同時，我還鼓勵學(xué)生主動參加學(xué)校舉辦的各項學(xué)科競賽，并將他們獲得的優(yōu)異成績展示在班級或?qū)W校的公告欄上，激勵他們更進(jìn)一步。
總之，在高三化學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，梳理知識框架，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這些方法，我相信學(xué)生成績會得到提高，他們的綜合素質(zhì)也會得到進(jìn)一步發(fā)展。同時，我也深感教學(xué)無止境，我將不斷積累經(jīng)驗，不斷探索，以進(jìn)一步提升自己的教學(xué)效果，讓學(xué)生們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇五
今年我擔(dān)任初三4、5、6三個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題。化學(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導(dǎo)時間，面對每周三課時的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。”在教學(xué)實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得知識。
在教學(xué)實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎(chǔ)知識上。
初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。
上的原因，與學(xué)生的接觸時間相對較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，對學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學(xué)生要既要鼓勵也要鞭策。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇六
時間過得真快，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。在這一年里我繼續(xù)體會著做老師的艱辛和快樂，繼續(xù)把自己的熱情與活力傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。俗語說“一份耕耘、一份收獲”，回顧高三這一年來的教學(xué)工作，我有著幾分充實、幾分感概，下面我對這一年來的工作心得進(jìn)行總結(jié)。
考試大綱是命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先認(rèn)真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點知識點與考點、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結(jié)合這幾年海南高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和能力要求來理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。第三復(fù)習(xí)資料是以高三備課組全體教師通過認(rèn)真的篩選之后，再合理的有針對性的選擇使用。
俗話說“嚴(yán)師出高徒”。化學(xué)用語的書寫和表達(dá)的準(zhǔn)確、規(guī)范，決定了高考的成敗。所以我們每節(jié)課前五分鐘安排的是考查十個化學(xué)用語，剛開始我把合格標(biāo)準(zhǔn)定為對八個，大部分同學(xué)會對五六個。后來我將合格標(biāo)準(zhǔn)改為是全對，似乎有些苛刻，但這時大部分同學(xué)會對七八個，我會對他們做些小懲罰。而對于那些錯誤較多的個別同學(xué)，我就讓他們單獨找我挨個過篩子。加強化學(xué)用語和文字表達(dá)規(guī)范化訓(xùn)練，力求避免非智力因素造成的失分。
在我的教學(xué)班還有一個不成文的規(guī)矩，就是如果上課時沒有帶書或是卷子，我就會罰他將今天所講的內(nèi)容抄寫一遍，如果他說沒帶而又突然找到了就罰兩遍。這個規(guī)矩的由來，是在高一時我發(fā)現(xiàn)上課的時候總有些同學(xué)忘記帶書或是卷子或是帶了不愿意找，于是我就想了這個簡單的方法。起初，他們有些抵觸，因為這些規(guī)定限制了他們早已習(xí)慣的一些不良行為，但天長日久，隨著習(xí)慣的改變，他們漸漸體會到我的用心良苦，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，所以在集體備課時對于大量的習(xí)題我們大家會一起精心選擇，“遍嘗百草苦甘”，爭取做到多中求少，少中求優(yōu)。
而在具體講解習(xí)題時，我會事先將習(xí)題進(jìn)行分類，然后選擇典型題進(jìn)行重點講解、分析，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三。對于每一道練習(xí)題，不是做完就萬事大吉了，而是要進(jìn)一步思考：該題考點是什么，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識。一直以來，我最頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學(xué)生的錯誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時候，學(xué)生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。其實，在課堂上學(xué)生只注重了聽，而沒有消化的過程。所以后來每節(jié)課我都會留五分鐘，讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識，對我的教學(xué)很有幫助，對學(xué)生的知識掌握也事半功倍。
高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的`知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。所以我要求每個學(xué)生都要準(zhǔn)備一個課堂筆記本，我會定期檢查。
為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。我要求每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。
每次考試結(jié)束后我會統(tǒng)計每道題的失分率，要求學(xué)生回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥，自我提高。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有：一種是在試卷上把錯題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評析。
第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的錯題摘錄在錯題本上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知識點相應(yīng)處，用不同顏色筆標(biāo)出糾錯點，標(biāo)出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內(nèi)容。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正，找出錯誤根源，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會做的保證對、錯過的不再錯”。
解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。在平時的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時是高考，高考是平時”的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境。所以對于平時的作業(yè)我會要求學(xué)生在規(guī)定的時間里完成，然后我會將習(xí)題設(shè)置分值，批改作業(yè)時不但批出正誤，還會批出分值。時間長了，就自然達(dá)到“平時訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界，高考時學(xué)生的心態(tài)自然就會平和了。
作為科任，和學(xué)生在一起的時間是有限的，那么為了和學(xué)生建立良好的溝通，我經(jīng)常在中午去班級答疑，如果沒人問我，我就和成績差一些的學(xué)生聊天，詢問他最近的學(xué)習(xí)情況，遇到什么困難。適時的鼓勵他，告訴他只要學(xué)習(xí)，就會有收獲，增強他的自信心。
以上是我這一年在教學(xué)上所做的一些工作?？傊?，高三復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，如何提高復(fù)習(xí)效率，須在夯實基礎(chǔ)，提升能力，注重方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復(fù)習(xí)中作到有的放矢，加強復(fù)習(xí)的針對性，把握復(fù)習(xí)方向。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇七
高三是每個學(xué)生都要經(jīng)歷的關(guān)鍵階段，而在高三化學(xué)教學(xué)中，老師的教學(xué)方法和心得經(jīng)驗尤為重要。作為一名高三化學(xué)老師，我在多年的教學(xué)實踐中積累了一些心得體會，下面將結(jié)合個人經(jīng)歷和教學(xué)思考，分享一些關(guān)于高三化學(xué)教學(xué)心得。
第二段：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點
在高三的化學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點非常重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助學(xué)生明確今后學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；而教學(xué)重點則是通過剖析課程的重難點，使學(xué)生能夠有針對性的學(xué)習(xí)。在授課過程中，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，詳細(xì)分析課文內(nèi)容，確定教學(xué)的重點，使學(xué)生對所學(xué)知識有更深入的理解。
第三段：活躍課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)情境
除了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點外，我還注重活躍課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)情境。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，他們需要一個輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍來緩解壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在我的課堂上，我會嘗試多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、互動問答等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。同時，我會創(chuàng)設(shè)一些情境，將抽象的知識聯(lián)系到生活實際中，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
第四段：個性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)
在高三化學(xué)教學(xué)中，因為學(xué)生的水平參差不齊，我注重個性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)。我會根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。有些學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)方程式理解較難，我會給予更多的實例分析和練習(xí)，幫助他們加深理解；而對于一些對化學(xué)實驗感興趣的學(xué)生，我會提供更多的實踐機會和課外拓展資源。通過與學(xué)生的互動和交流，我能夠有針對性地進(jìn)行個性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握化學(xué)知識。
第五段：充實課外拓展和豐富教材內(nèi)容
除了教學(xué)內(nèi)化學(xué)知識外，我也注重拓展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。我鼓勵學(xué)生參加化學(xué)實驗社團和科技競賽，提供豐富的教材內(nèi)容，幫助學(xué)生擴大知識面和提升綜合素質(zhì)。我還會鼓勵學(xué)生閱讀化學(xué)類的科普書籍，增加學(xué)生對化學(xué)的了解和興趣。通過充實課外拓展和豐富教材內(nèi)容，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其對化學(xué)的深入思考和獨立探索能力。
結(jié)尾段：總結(jié)心得體會
高三化學(xué)教學(xué)是一個需要教師細(xì)心和沉淀的過程。通過確立學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點、活躍課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)情境、個性化教學(xué)和差異化輔導(dǎo)以及充實課外拓展和豐富教材內(nèi)容，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)和成長，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念，以適應(yīng)新的教學(xué)需求和挑戰(zhàn)。相信只有通過教學(xué)的不斷探索和實踐，才能為高三學(xué)生的成長和未來發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇八
近幾年來，我一直教九年級化學(xué)，而成績一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加學(xué)生的上課時間、作業(yè)量，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來越不適應(yīng)教育的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。而初中化學(xué)又是在初三才新開設(shè)的一門學(xué)科，又涉及學(xué)生升學(xué)，時間短，任務(wù)重，不提高課堂教學(xué)效率，就無法提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。下面，結(jié)合自己的教學(xué)工作，談?wù)勗谶@方面的做法和體會。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目的和任務(wù)。
備好教材就是要每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握，哪些應(yīng)該了解；在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。
備學(xué)生就是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的情況，已經(jīng)掌握的知識、技能，學(xué)過但還沒有掌握、容易出現(xiàn)錯誤的知識，確定教學(xué)的目標(biāo)、重點、難點。比如：在教學(xué)第八單元金屬的化學(xué)性質(zhì)的時候，學(xué)生是在寒假回來學(xué)習(xí)的第一個重要內(nèi)容。雖然學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期熟悉了元素、原子團的化合價，會利用化合價書寫化學(xué)式，但經(jīng)過一個假期，學(xué)生對這些知識可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學(xué)中確定的目的之一應(yīng)該是化學(xué)式的書寫，教學(xué)難點是化學(xué)方程式的書寫。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，學(xué)生在這一時期獲得的知識主要來自于課堂，他們無法通過自學(xué)獲取比較完整的知識體系。因此，課堂教學(xué)無疑成為學(xué)生掌握知識、教師提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二氧化碳溶于水的實驗中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會讓學(xué)生輕松的掌握這個性質(zhì)；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光，會讓學(xué)生記憶終身。因此，一定要重視實驗教學(xué)，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準(zhǔn)確、安全。
對于現(xiàn)象不明顯的實驗，應(yīng)該加以改進(jìn)。比如：碳還原氧化銅的實驗，很多教師就感覺不容易做成功，但只要做以下改進(jìn)就一定會在２分鐘內(nèi)看見石灰水變渾濁，５分鐘內(nèi)有紅色的銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制（自己燒制，不能用市場上燒烤用的炭），在研缽中碾得非常細(xì)，然后加入氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀察到明顯的現(xiàn)象?；蛘邔?zhǔn)備好的混合物，裝入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱。
注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。如在講授氧化反應(yīng)概念時，應(yīng)該提醒學(xué)生注意概念中的“氧”這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)作好準(zhǔn)備。又比如學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法時，應(yīng)該先復(fù)習(xí)氧氣的制法，歸納反應(yīng)裝置選擇原理是根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件來決定，這樣就會使這節(jié)新課變成一堂復(fù)習(xí)課的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常容易。
課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。學(xué)生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發(fā)出一聲感嘆：化學(xué)課怎么過得這么快啊！
我們現(xiàn)在有教師經(jīng)常報怨學(xué)生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時候就照抄。殊不知，學(xué)生的懶惰是事實，但學(xué)生的情況變了，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，我們現(xiàn)在經(jīng)常強調(diào)“與時俱進(jìn)”，我們的作業(yè)布置也應(yīng)該“與時俱進(jìn)”，這樣，教學(xué)效果明顯了，教師的心態(tài)也好了，何樂而不為。
在教學(xué)活動中，要結(jié)合所教學(xué)班級的學(xué)生接受能力，精心設(shè)計課堂練習(xí)，達(dá)到鞏固課堂知識的目的。這就要求我們設(shè)計的課堂作業(yè)的難度、精度、知識的密集度要科學(xué)。否則，量大、太難、知識點過多，學(xué)生當(dāng)堂不能完成，你也就無法及時反饋矯正，達(dá)不到教學(xué)的目的；反之，量少、難度小、知識點過少，學(xué)生就“吃不飽”，一節(jié)課的寶貴時間就浪費了。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該有針對性：基礎(chǔ)好，接受能力強的學(xué)生，作業(yè)量應(yīng)大一點，難度應(yīng)深一點；中等學(xué)生，作業(yè)量、難度適度降低；基礎(chǔ)差、接受能力差的學(xué)生，只要能完成簡單的、基礎(chǔ)性的作業(yè)，作為教師應(yīng)該感到很高興，千萬不要吝惜鼓勵、表揚的詞語?？刹荒苋喽际墙y(tǒng)一要求，整齊劃一。當(dāng)然，學(xué)生作業(yè)完成后，更應(yīng)該及時反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使知識真正落到實處，真正過手。
初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機。
比如，在第一單元教學(xué)中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認(rèn)識過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識是薄弱的，加以化學(xué)運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設(shè)計一些生動形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)。這就需要化學(xué)教師從一開始就運用典型實例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶。當(dāng)學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)時可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。
總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，要想在有限的時間內(nèi)提高課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力；既要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，精心設(shè)計課堂練習(xí)，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會大幅度提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇九
化學(xué)是一門抽象、理論性較強的科學(xué)學(xué)科，而高三是學(xué)生迎接高考沖刺階段的關(guān)鍵年級。在高三化學(xué)教學(xué)中，教師需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠深入理解知識點并提高解題能力。作為一位高三化學(xué)老師，我深感教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累和反思對于提升教學(xué)效果的重要性。在過去的教學(xué)中，我積累了一些心得和體會，這些經(jīng)驗不僅對學(xué)生有益，也對我個人的教學(xué)能力的提升有很大幫助。
首先，親身感受學(xué)生的需求是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。高中化學(xué)知識點眾多且復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)與理解能力各不相同。為了更好地滿足學(xué)生的需求，我經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與困難。通過與學(xué)生的交談，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和理解不足之處，針對性地給予幫助。我還經(jīng)常組織小組討論和課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和解答問題。這樣一來，不僅能夠幫助學(xué)生理解更深入，也能增強他們的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的解題能力。
其次，合理安排課堂教學(xué)時間和進(jìn)度是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。高三學(xué)生面臨著高強度的學(xué)習(xí)壓力，他們需要合理分配時間來進(jìn)行各科復(fù)習(xí)。因此，我根據(jù)課程教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃，并根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。同時，我注重課堂教學(xué)的時間分配和節(jié)奏掌握，根據(jù)不同的知識點和難易度，靈活安排時間。我還善于利用課堂時間展示化學(xué)實驗和案例分析，讓學(xué)生通過實踐操作和真實案例來鞏固知識，提高學(xué)習(xí)興趣和解題能力。
再次，多角度引導(dǎo)學(xué)生的思考是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在高三化學(xué)教學(xué)中，我常常利用例題和難題來引導(dǎo)學(xué)生思考。不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生記憶和作答的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。我指導(dǎo)學(xué)生運用不同的化學(xué)概念和知識點，結(jié)合不同的題型和實際問題解決過程，培養(yǎng)學(xué)生運用知識和思維工具解決問題的能力。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力，幫助學(xué)生建立邏輯思維和綜合思考的能力。
最后，及時反饋和總結(jié)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。隨著高三學(xué)期的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識積累和理解能力逐漸增強。為了進(jìn)一步完善教學(xué)效果，我給學(xué)生提供了及時的反饋和建議。我經(jīng)常組織模擬考試和實際學(xué)習(xí)情況點評，給予學(xué)生詳細(xì)的評價和指導(dǎo)。同時，我還總結(jié)了學(xué)生的常見錯誤和薄弱環(huán)節(jié)，重點強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生攻克難關(guān)。此外，我還鼓勵學(xué)生多做題，多練習(xí)，并在課堂上分享好的解題思路和方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，高三化學(xué)老師的教學(xué)心得需要通過實踐不斷積累和反思。只有不斷調(diào)整教學(xué)方式和方法，適應(yīng)學(xué)生需求并合理安排教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，同時及時反饋和總結(jié)教學(xué)效果，才能夠提高教學(xué)效果。我將繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗，幫助他們順利通過高考邁向更美好的未來。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇十
這學(xué)期我承擔(dān)了高一一(1)、(2)、(5)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我將我工作中的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享:
俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績差的一個很重要的原因是缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。“親其師，信其道”。在教學(xué)過程中，我注意采用各種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段來吸引學(xué)生。在教學(xué)中做一個兢兢業(yè)業(yè)的人，多思考多思考，多重視課前的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備的不僅僅是知識和課本，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以飽滿的熱情走上講臺，用激情的演講吸引學(xué)生，用精彩的表演感動學(xué)生，讓學(xué)生著迷。這樣學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)成績也會提高。
“大處著眼，小處著手”，讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時，在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)知識是日積月累的，化學(xué)素質(zhì)的提高不是一蹴而就的，還要靠不斷的滲透和熏陶。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常灌輸化學(xué)學(xué)習(xí)方法、分析方法、化學(xué)知識、化學(xué)技能和技巧。
第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教育教學(xué)水平。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強烈的責(zé)任感、使命感和敬業(yè)精神，認(rèn)真?zhèn)湔n，課前認(rèn)真研究教材和教法，根據(jù)我校學(xué)生的實際情況精心選題，課堂上注意突出重點、突破難點，使知識有條理、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生既能系統(tǒng)、全面地掌握知識點，又能運用知識解決學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中遇到的實際問題。
此外，還要重視作業(yè)的布置、檢查、批改和評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和信息反饋，及時做出評價，增強作業(yè)的效果。同時，多鼓勵學(xué)生，少批評；要有耐心，少抱怨，放下老師的架子，和學(xué)生討論好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法、思路、主意、想法，然后推薦給學(xué)生。
總之，我一直認(rèn)為，只要努力，就能優(yōu)秀。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇十一
觀摩了衛(wèi)老師所授的九年級化學(xué)課后，本人有以下幾點體會：一、教師教學(xué)方法新穎有效：通過這次教研課觀摩，她的教學(xué)給我一種清新的感覺。衛(wèi)老師是一位從教十多年的教師，他在講授《物質(zhì)組成的奧秘》這一課時，采用了多種教學(xué)方法，沖破了過去“教師講，學(xué)生聽”這種注入式單一教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽嘗試看圖片、閱讀書上內(nèi)容，自己試著去提問題然后解決問題，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后教師再向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生嘗試解決，在此基礎(chǔ)上教師再有的放矢的進(jìn)行講解，這種方法開門見山，花時少、效果好。整體內(nèi)容安排合理，邊講邊檢測，對知識的鞏固比較強。
二、建立了民主和諧的課堂氣氛：本節(jié)課開始就用大量的圖片介紹了“道爾頓|”“湯姆生”有關(guān)科學(xué)成果,課堂導(dǎo)入非常自然效果明顯不錯，輕松愉快的課堂氣氛可以使每個學(xué)生的心情都處于輕松狀態(tài)，使大腦思維活躍，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對自己充滿信心。衛(wèi)老師在整堂課內(nèi)，都面帶微笑，和顏悅色地向?qū)W生提出問題，對回答有錯誤的學(xué)生，能耐心講解，對學(xué)生的點滴進(jìn)步都給予了肯定和鼓勵，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中感到溫暖、輕松，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)。
〈三〉、一點建議
課堂中回答問題時所有學(xué)生說時可能會忽視部分學(xué)生，建議教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容處理好這個問題，這樣課堂效果會更好。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇十二
本學(xué)期，我校高一化學(xué)學(xué)科將使用盧柯出版的《化學(xué)2》教材（必修）開展教學(xué)活動。高一化學(xué)備考組有四位老師。為了更好的進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，化學(xué)準(zhǔn)備的教學(xué)計劃如下：
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《普通高中研究性學(xué)習(xí)實施建議》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革方向，深刻理解課程改革理念，全面推進(jìn)課程改革。
在教學(xué)中實施基礎(chǔ)教育課程改革，改變了課程過于注重傳授知識的傾向，強調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊、過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗，選擇終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識和技能；要改變課程實施過于強調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的課程理念，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、交流與合作的能力。
1、認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力，重視科學(xué)態(tài)度和方法的教育，將思想教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。
2、加強教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。提倡以科研促教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作以學(xué)科為導(dǎo)向。教師應(yīng)努力提高教學(xué)和科研的意識和能力，積極探索科學(xué)、合理、適應(yīng)性強的實驗方案，改革課堂教學(xué)方法，積極探索研究性學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識，開辟新的課堂教學(xué)模式。備課要把化學(xué)課堂教學(xué)改革和德育教育放在首位。
在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容確定、作業(yè)與批改、單元測試與評價、課內(nèi)課外輔導(dǎo)活動中，要從培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、創(chuàng)新精神和實踐能力的角度思考設(shè)計。
3、做好調(diào)查研究，真正了解高一學(xué)生的實際情況。要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)方法，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強分類指導(dǎo)，正確處理不同學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)要求，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡40分鐘質(zhì)量需要，反對加班磨學(xué)生的不良教學(xué)方法。
這個學(xué)年，我在高二的兩個化學(xué)班擔(dān)任化學(xué)老師。這個學(xué)年即將結(jié)束。本學(xué)期按照教學(xué)計劃和新的教學(xué)大綱如期完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期選修5和必修1輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)完成，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。有組織、有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，做好補缺工作。無論是老師的寫作提綱，還是課堂上的精讀教學(xué)，師生之間的默契配合無處不在。
這學(xué)期我適應(yīng)了新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合我校的實際情況和學(xué)生的實際情況，勤快認(rèn)真，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地進(jìn)行。立足現(xiàn)在，展望未來，為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步，本文總結(jié)了這一學(xué)期的教學(xué)工作，希望能發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，總結(jié)考試經(jīng)驗，發(fā)揚過去，開拓未來，從而促進(jìn)課業(yè)上一層樓。
第一，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要準(zhǔn)備學(xué)生，還要準(zhǔn)備教學(xué)方法的教材。根據(jù)教材和學(xué)生實際，設(shè)計班級類型，擬定擬采用的教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過程程序和時間安排，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃。每節(jié)課都有準(zhǔn)備，每節(jié)課課前都做好充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具，吸引學(xué)生的注意力。課后及時總結(jié)課堂，寫好教學(xué)后記，把每本課本本的知識點認(rèn)真總結(jié)成一套。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇十三
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下者轉(zhuǎn)向“平等中的首席者”。為實現(xiàn)這樣的角色轉(zhuǎn)變，新高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生設(shè)立了選修模塊，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了巨大的自主選擇空間，給教師角色的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機。即便是必修模塊，高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中一系列開放性問題的設(shè)置，也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺。
新課程要關(guān)注每一個學(xué)生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)。并要求教師在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育情境，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學(xué)生身上的潛能喚醒起來、激活起來。教師在課前應(yīng)該認(rèn)真了解學(xué)生的思想實際、現(xiàn)有的認(rèn)知水平，尤其是與新知識有聯(lián)系的現(xiàn)有水平，了解他們心中所想、心中所感。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，教師應(yīng)十分重視在化學(xué)實驗中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實驗過程中，凡是學(xué)生能做的實驗，教師都應(yīng)安排學(xué)生動手去做，充分調(diào)動他們參與的積極性。而教師在實驗中應(yīng)起主導(dǎo)作用，不僅僅給學(xué)生提供儀器，還要檢驗學(xué)生實驗方案的可行性，對學(xué)生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進(jìn)行糾正，對學(xué)生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持，盡可能提供學(xué)生實驗方案中所需的儀器并指導(dǎo)使用。這樣學(xué)生在真實、生動、直觀、充滿神奇的實驗情境中，能產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，對直接感知的事實和獲得的信息所產(chǎn)生的問題會自動引發(fā)思考，通過實驗探究可以獲得真知。
化學(xué)來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學(xué)。在教學(xué)中，作為一線的化學(xué)教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學(xué)”，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，應(yīng)緊密聯(lián)系實際，聯(lián)系社會生活現(xiàn)象。新課程更突出關(guān)注社會，結(jié)合學(xué)生熟悉的社會情景和已有的實際經(jīng)驗提煉學(xué)習(xí)素材，在豐富、生動的現(xiàn)實生活中尋找學(xué)習(xí)主題，要求學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生從中逐步認(rèn)識和感受化學(xué)對生活提高和社會發(fā)展的重要作用，讓學(xué)生親自體驗探索、思考和研究的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。
對不同功能的教材欄目理解好,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,以及學(xué)校的校情,運用好,落實好。基本上就達(dá)到讓學(xué)生參與課堂的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如[你知道嗎?]學(xué)生進(jìn)行溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),來解開疑團,這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。如果能讓學(xué)生來描述現(xiàn)象,老師再歸納點評、效果更好。對于一些安全的實驗,盡可能安排學(xué)生上臺演示,更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。讓其他學(xué)生觀察現(xiàn)象,并指出操作正確與否,描述現(xiàn)象。這樣臺上、臺下的學(xué)生會更認(rèn)真,學(xué)習(xí)的興致更濃,印象更深刻。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質(zhì)等。在課堂上每個學(xué)生都動手操作,認(rèn)真觀察,描述現(xiàn)象,達(dá)到最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個年段班級多,又是同進(jìn)度,安排隨堂實驗有困難,改用課堂先演示(老師、或?qū)W生、或師生共同演示)再另行安排實驗室的分組實驗,如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達(dá)到了讓每個學(xué)生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學(xué)生思考、討論、交流、再發(fā)言,最后老師總結(jié)。[問題解決]課堂上學(xué)完相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著運用知識,加深對知識的理解和應(yīng)用。并讓學(xué)生板演成發(fā)言,從而提高學(xué)生運用知識解決問題的能力,同時鍛煉了學(xué)生的膽量,勇于發(fā)表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學(xué)生自己先閱讀,劃出重點,歸納出要點,老師再補充,并作必要的解釋,并強調(diào)重點。從而鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力。對于當(dāng)今的信息社會是必備的能力。
1、高一化學(xué)集備組6個成員做到三統(tǒng)一、兩固定、一靈活。
教學(xué)上:統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),學(xué)深度
集備上:時間固定、地點固定
教學(xué)方式上:體現(xiàn)自己的特色,靈活多樣,各顯神通。
2、在課堂教學(xué)中領(lǐng)會新課程的理念,并與學(xué)校的課題特別是教研組的子課題相結(jié)合,相得益彰,充分體現(xiàn)四讓教學(xué)法:
(1)讓學(xué)生動手,并觀察,再描述現(xiàn)象。
(2)讓學(xué)生動腦,積極思考。
(3)讓學(xué)生表達(dá),板演、訂正
(4)讓學(xué)生歸納、補充、做結(jié)論。
從而真正做到從以教學(xué)中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,從被動學(xué)習(xí)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí),形成積極主動的學(xué)習(xí)方式。
3、改變評價方式:從單一評價(考試成績),到多元評價,包括:課堂的過程性評價;作業(yè)評價;考試成績評價三者相結(jié)合。(在每節(jié)課,每次作業(yè)、每次考試中進(jìn)行量化登記)。當(dāng)然老師的工作量更大,工作更細(xì)致了,特別目前每人教三個班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價可以使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。
1、基礎(chǔ)薄弱
學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)很有限,程度參差不齊。a班的部分學(xué)生常見的化學(xué)式,化學(xué)方程式都寫不清楚,更不用說b班的學(xué)生程度如何了,在a班中相當(dāng)部分女生由于初中時物理、化學(xué)沒怎么花時間,現(xiàn)在高一了讀得很吃力,有點跟不上。半期考,集備組出了一份相當(dāng)容易的卷子,希望年段總及格率能達(dá)到學(xué)校要求的80%,結(jié)果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認(rèn)識到現(xiàn)狀的嚴(yán)峻。而且,相當(dāng)部分學(xué)生現(xiàn)在對待化學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣,依然延續(xù)著初中的慣性,當(dāng)作可讀可不讀的科目。
2、課時緊
在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學(xué)生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學(xué)生體驗科學(xué)家的科學(xué)探究過程,但時常會出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難。
3、深難度的把握
必修化學(xué)課本,基本上是以學(xué)生為中心的學(xué)案,知識的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系,補充太多、太難。而新教師用這個教材主干不易把握,所以更需加強集備、研究課標(biāo)、把握好深、難度的集備。
總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實踐,不斷反思,不斷加強自身的充電和提高。腳踏實地走好課改的每一步。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇十四
最新的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗匯編(第四冊)對于化學(xué)課程來說，其內(nèi)容相對復(fù)雜枯燥，難以引起學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，從而降低了教學(xué)質(zhì)量。作為一名高中教師，我們應(yīng)該利用各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)，熱愛化學(xué)，更愿意主動探索化學(xué)，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績，幫助學(xué)生提高自身的成長。
(一)對教學(xué)的廣度和深度處理不當(dāng)
現(xiàn)在很多高中化學(xué)老師都是按照高考的要求來把握教學(xué)內(nèi)容，限制了教學(xué)的廣度和深度，給學(xué)生造成了很大的壓力。在有機化學(xué)教學(xué)中，一些教師經(jīng)常越位。新課改后使用的化學(xué)教材雖然在內(nèi)容上與以前的教材沒有太大區(qū)別，但分析表明，知識的難度和深度有所降低，但知識的廣度有所拓展。然而，一些高中化學(xué)教師仍然使用以前的教學(xué)模式，增加了知識的深度和難度，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是枯燥、乏味和困難的，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了教學(xué)質(zhì)量。
(二)學(xué)生實驗的次數(shù)和機會較少。
高中有機化學(xué)教學(xué)過程中，很多老師安排的理論課多，實驗課少，學(xué)生真正做習(xí)題的機會更少。所以學(xué)生不能深刻正確的理解知識點。有些老師通過多媒體技術(shù)給學(xué)生播放實驗視頻，卻不知道這種方法和學(xué)生動手是有很大區(qū)別的。在化學(xué)實驗過程中，很多因素都可能導(dǎo)致實驗失敗，學(xué)生可以通過動手和思考對化學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時，動手也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技能
因為新課改后使用的教材知識層次由簡單向復(fù)雜轉(zhuǎn)變，教師在講解時首先要引導(dǎo)學(xué)生了解有機物的結(jié)構(gòu)，然后明確有機物的特性，再深入記憶相關(guān)知識點。通過這種方法，學(xué)生可以更加清晰有序地記憶化學(xué)內(nèi)容。作為一名高中化學(xué)教師，要不斷提高自己的專業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)有機化學(xué)的技能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。比如，教師在講解“碳?xì)浠衔锖望u代烴”這門課程時，可以先把學(xué)生分成幾個小組，讓他們互相討論，分析碳?xì)浠衔锏慕Y(jié)構(gòu)、特性和分類，提出不懂的問題。然后，老師們會對小組同學(xué)不清楚的問題進(jìn)行匯總，并進(jìn)行解答。引導(dǎo)學(xué)生思考鹵代烴、芳香烴和脂肪烴的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主探索有機化學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)增加實驗的比重。
就化學(xué)實驗教學(xué)而言，它不僅能幫助學(xué)生深刻理解知識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，而且能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法。因此，在高中有機化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)加大實驗的比重，通過實驗方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力和實踐能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一般來說，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰梢圆扇∫韵虏襟E:一是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平安排學(xué)生的實驗活動；第二，培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗的能力；第三，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，寫實驗報告；第四，讓學(xué)生設(shè)計相關(guān)實驗，演示問題，總結(jié)結(jié)論。此外，教師還應(yīng)重視演示實驗。有些實驗內(nèi)容學(xué)生不能正確操作或操作存在安全問題，不操作會降低教學(xué)質(zhì)量。然后，教師可以為學(xué)生進(jìn)行演示實驗，讓學(xué)生更直觀地觀看實驗現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量。比如教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行“分離提純”、“乙烯制備”等簡單的實驗，而一些難度較大的有機化學(xué)實驗可以通過演示的方式進(jìn)行教學(xué)。
(3)聯(lián)系學(xué)生的實際生活
就有機化學(xué)知識而言，它與學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此，教師在講解課程內(nèi)容時，要將知識點與學(xué)生的日?；顒勇?lián)系起來，通過真實的事件和現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)有機課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解“糖”這門課程時，可以讓學(xué)生列舉一些生活中常見的糖類有機化合物，進(jìn)而幫助學(xué)生更深入地理解和記憶相關(guān)知識點。
隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，教學(xué)模式和方法也在朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。以前的講解教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展了。要提高教學(xué)質(zhì)量，高中化學(xué)教師需要及時更新自己的觀念，借助現(xiàn)代技術(shù)實施教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。電子化教學(xué)手段和信息網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)措施可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以實現(xiàn)綠色化學(xué)的目標(biāo)。視聽教學(xué)包括光盤、投影、錄像等。信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包括多媒體技術(shù)、上網(wǎng)等。通過這些方法，教師可以與學(xué)生密切交流，學(xué)生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)將自己不懂的知識點反饋給教師，教師也可以解答，從而幫助學(xué)生提高自身成長。
目前，綠色化學(xué)的研究越來越受到世界各國人民的重視。高中化學(xué)教師要不斷更新自己的觀念，勇于嘗試和創(chuàng)新，進(jìn)而幫助學(xué)生提高化學(xué)水平，更好地發(fā)展?？梢哉f，在不久的將來，高中有機化學(xué)教學(xué)將朝著現(xiàn)代化、綠色化的方向更好地發(fā)展。
綜上所述，隨著新課改速度的加快，教學(xué)人員應(yīng)相應(yīng)更新自己的教學(xué)理念和方法，找出有機化學(xué)教學(xué)中存在的不足，有針對性地解決，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)技能，增加實驗的比重，并與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)互動，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇十五
近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也日新月異。而作為一門關(guān)于物質(zhì)的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及轉(zhuǎn)化過程的學(xué)科，化學(xué)在這個時代扮演著日益重要的角色。作為化學(xué)教師，我深深意識到通過有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。在教學(xué)實踐中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，希望能通過本文分享給其他教師和對化學(xué)教育感興趣的人。
首先，我發(fā)現(xiàn)提升學(xué)生的興趣和參與是教學(xué)的關(guān)鍵?；瘜W(xué)這門學(xué)科本身就非常抽象和理論，在學(xué)生眼里可能顯得枯燥乏味。因此，我常常利用實驗和示意圖來呈現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象和原理，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時，我也鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，提問問題，分享自己的觀點和經(jīng)驗。通過這種互動，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識。
其次，我意識到了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力的重要性?；瘜W(xué)與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，我們身邊的很多事物都與化學(xué)有關(guān)。因此，我經(jīng)常設(shè)計一些與實際應(yīng)用相關(guān)的實驗和任務(wù)，讓學(xué)生親自動手操作和解決問題。同時，我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們的觀察、實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識，并培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。
另外，我也注意到及時反饋和個性化教學(xué)的重要性。在課堂上，我會經(jīng)常進(jìn)行小測驗，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行個性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)。如果有學(xué)生在某一方面有困難，我會與他們進(jìn)行一對一的交流，幫助他們克服難題。同時，我也會經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加一些競賽和實踐活動，提供更多的機會和平臺讓他們發(fā)揮自己的特長。
此外，在教學(xué)過程中，我還充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。通過多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和化學(xué)模擬軟件等工具，我能夠更生動形象地呈現(xiàn)化學(xué)原理和實驗。同時，我還鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，擴展他們的知識面和視野。
最后，我認(rèn)為作為一名化學(xué)教師，持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升是非常重要的?；瘜W(xué)這門學(xué)科在不斷發(fā)展和更新，新的理論和實驗方法不斷涌現(xiàn)。為了讓我能夠為學(xué)生提供更好的教學(xué)，我需要不斷學(xué)習(xí)新知識和掌握新技能。因此，我經(jīng)常參加學(xué)術(shù)研討會和教育培訓(xùn)，與其他教師交流分享經(jīng)驗，積極探索創(chuàng)新的化學(xué)教學(xué)方法。
總而言之，化學(xué)教學(xué)需要我們充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。同時，我們也需要及時反饋和個性化教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自我。通過這些方法和策略，我們能夠讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。希望以此文能夠?qū)ζ渌瘜W(xué)教師和教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇十六
化學(xué)術(shù)語的教學(xué)經(jīng)驗在化學(xué)的發(fā)展過程中，為了便于國際學(xué)術(shù)交流，逐漸形成了一套簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)、國際化的符號體系，即化學(xué)術(shù)語。包括元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、電子和離子符號等。物質(zhì)的變化要用化學(xué)方程式來解釋，化學(xué)計算也要依靠化學(xué)術(shù)語等等。顯然，化學(xué)術(shù)語是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具。
初中所學(xué)的化學(xué)術(shù)語，主要是讓這個階段的化學(xué)術(shù)語教學(xué)特別注重方式方法，讓學(xué)生能夠順利的學(xué)習(xí)元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等等。這些是很多化學(xué)術(shù)語的基礎(chǔ)，所以初中化學(xué)術(shù)語的學(xué)習(xí)尤為重要。然而，學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)化學(xué)術(shù)語時，往往會感到很難。在高中教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生在化學(xué)術(shù)語的教學(xué)上花費了大量的時間和精力?；瘜W(xué)術(shù)語仍然成為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的障礙，學(xué)生仍然不能有效地掌握化學(xué)術(shù)語。
經(jīng)過幾個月對學(xué)生化學(xué)術(shù)語的復(fù)習(xí)和教學(xué)，我收獲很大，也積累了一些經(jīng)驗。
由于化學(xué)術(shù)語數(shù)量多，內(nèi)容枯燥，成為教學(xué)難點。如果把難點分散在教學(xué)中，學(xué)生會覺得不難。所以入門課一開始，提到的元素用元素符號表示，看到的物質(zhì)用化學(xué)式表示，讓學(xué)生多看多寫。通過反復(fù)出現(xiàn)，記憶自然會形成。這些化學(xué)術(shù)語說出來，其內(nèi)涵就會顯露出來，學(xué)生就更容易掌握。另外，在教學(xué)過程中，要進(jìn)行階段性總結(jié)。如果你學(xué)過化學(xué)方程式，你會通過口語和練習(xí)把之前課文中的化學(xué)反應(yīng)都寫出來。你讀完一章后，會讓學(xué)生找出這一章新學(xué)的化學(xué)公式和化學(xué)方程式，結(jié)合經(jīng)常性的聽寫，強化鞏固所學(xué)的化學(xué)術(shù)語。對于一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式，拿出來對比總結(jié)，找出它們的異同。學(xué)生可以舉一反三，這樣事半功倍。
化學(xué)術(shù)語的記憶和使用是一個循序漸進(jìn)的過程，不能強迫學(xué)生一蹴而就。而是要在不斷的實踐中，由淺入深，由易到難，不斷深化經(jīng)驗，逐步精通，讓學(xué)生能寫會讀會用。學(xué)生在書寫元素符號時經(jīng)常會犯一些錯誤:大小寫混淆，如mg寫成mg，kmno4寫成kmno4，co寫成co；寫化學(xué)方程式時，沒有平衡，沒有反應(yīng)條件，亂涂氣體箭頭等。在教學(xué)過程中，教師要安排足夠多的練習(xí)來暴露學(xué)生的錯誤，并分析學(xué)生練習(xí)中缺陷和錯誤的原因，讓學(xué)生在重復(fù)中加深記憶。
練習(xí)時，老師說出元素和物質(zhì)的名稱，學(xué)生寫出它們的元素符號和化學(xué)式，或者提出元素符號和化學(xué)式，讓學(xué)生寫出它們的名稱，說出它們的含義。至于化學(xué)方程式的練習(xí)，老師可以描述這個反應(yīng)，讓學(xué)生說出它所代表的反應(yīng)事實。
總之，在對學(xué)生的化學(xué)術(shù)語教學(xué)中，要有耐心，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)的化學(xué)術(shù)語。在教學(xué)中，對他們的進(jìn)步要及時鼓勵和表揚。學(xué)生在不斷被認(rèn)可的同時，要提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的信心，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇十七
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。初中化學(xué)一方面有自己的體系，另一方面又要為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)起到奠基作用。習(xí)題課是我們復(fù)習(xí)階段經(jīng)常遇到的，面臨著素質(zhì)教育和中考改革，如何上好初三化學(xué)習(xí)題課，對每個人來說都是一個值得研究的課題。結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勎业囊稽c點體會。
研究課標(biāo)，把握知識的內(nèi)涵和外延的尺度，做到心中有數(shù)有的放矢，只有教師正確認(rèn)識了習(xí)題的功能，才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實際，才能使習(xí)題有事半功倍的效果。
1.以點帶面，突出思路教學(xué)
在習(xí)題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過審題，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系，然后根據(jù)習(xí)題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點和注重事項。
2.精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)
習(xí)題對學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少，無可替代的，教師要篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。習(xí)題不在多，而在精。
3.根據(jù)學(xué)生的實際分層次完成習(xí)題
習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的題量要適中，且在完成的時間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使每一個學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都能體會成功的喜悅。
4.要重視習(xí)題課的反饋糾正
學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整理，并反饋給學(xué)生。通過對錯例的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴(yán)重的，還可以進(jìn)行面批、面改，給予個別輔導(dǎo)，便于因材施教。
5.關(guān)注社會熱點問題，注重習(xí)題的創(chuàng)新性
新課標(biāo)和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，淡化了概念，降低了難度，但相應(yīng)強化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。平時多收集一些這方面的素材，設(shè)計一些新穎的習(xí)題，有意識地加強練習(xí)。
以上是我在教學(xué)中的一點體會，不當(dāng)之處請專家同行批評指正。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇十八
這次借著機會和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗談不上，有點只是一點點膚淺的體會和做法，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對我科組做得不好的給予批評指正，因為我們學(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習(xí)到。
每個學(xué)期開學(xué)初，梁校就會組織我們科組開展好每個學(xué)期初的科組會議，我們生化科組比較特別，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區(qū)會考科，還有初三競爭激烈無比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們在教師成績和管理上要有所不同的鼓勵和做法。例如初一、我們開學(xué)初就定一個目標(biāo)：學(xué)期末贏兄弟學(xué)校，初二：贏兄弟學(xué)校，在區(qū)排前列；初三，贏兄弟學(xué)校，超區(qū)平均，盡量位列區(qū)前列。
科組老師，都是來自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過磨合期很重要，畢竟每一個人都有自己的個性，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠(yuǎn)向、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因為工作調(diào)動而調(diào)到我們科組的，初來乍到，他們有他們的個性和做法，不一定會立刻適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習(xí)慣，而我這個人對工作有點嚴(yán)格，都希望每一個老師做好自己的本分，問心無愧，不管成績好壞，只要我們看出他盡力，我就沒有意見，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠口服的聽指揮、統(tǒng)一行動，不搞個人主義，我以前也做了一點工作和丑人的，在科組會議上，該開口批評就批評，該表揚就表揚，而且就是以身作則，毫無私念的讓所有人都看到和知道，成績是團體的，個人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作，個人再怎么差，也不是一個人差，我們是一個家庭，后來慢慢的，大家都毫無私心，把自己多年的資料、寶貝都拿出來，而且會覺得拿出來越多，受到大家的喜歡，自己越有價值，越自豪。這樣大家齊心工作，成績就容易上去而且工作開心。
要出成績，踏踏實實的做好常規(guī)，真的是沒有辦法可以省略的一個環(huán)節(jié)。其中，做法有：
1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點。
2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)情況互相指出；
3、改好每一次小測和測驗，做好總結(jié)。
4、每一個班要求每一個老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對達(dá)標(biāo)情況。
高三化學(xué)教學(xué)心得體會篇十九
1.1學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力。
職業(yè)院校的學(xué)習(xí)環(huán)境與本科院校的學(xué)習(xí)環(huán)境存在一定差距，職業(yè)院校學(xué)生更容易受到外界環(huán)境因素的影響，形成懶散、懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)重者還會放棄學(xué)習(xí)。
而學(xué)生一旦自身缺少學(xué)習(xí)的動力和興趣，學(xué)習(xí)效果必然會變差，更別提學(xué)生自主思考、解決學(xué)習(xí)問題了。
所以在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣是制約學(xué)生問題解決能力提高的一個重要因素。
1.2知識儲備不足。
學(xué)生自身知識儲備不足，遇到問題時解決問題的能力也會有所下降。
所以在化學(xué)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力之前，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行全面的化學(xué)知識教育，使其掌握更加豐富、全面的化學(xué)知識。
1.3定式和功能固著。
這主要是指學(xué)生的思維存在定式，遇到問題并對問題進(jìn)行解決時只看得到問題的一種功能，而看不到其他功能，所以導(dǎo)致問題無法解決。
除了以上幾種因素以外，學(xué)生的性格、情緒、認(rèn)知方式等因素也會對其問題解決能力產(chǎn)生制約，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題時無法有效解決。
2.1創(chuàng)設(shè)問題情景，增強學(xué)生問題解決的自我效能感。
自我能效感對學(xué)生來說尤為重要。
就化學(xué)科目學(xué)習(xí)來說，每當(dāng)學(xué)生解決了一個化學(xué)難題，其自身的滿足感個自信感就會增加，自我能效感也會隨之增強，這樣更利于學(xué)生解決問題和學(xué)習(xí)化學(xué)。
為此，化學(xué)教師在講授化學(xué)知識時，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，并將大而復(fù)雜的化學(xué)問題分解成若干個有一定梯度的、由淺入深的問題群，讓學(xué)生置身于“問題情境”中，使學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究意識。
2.2形成合理的知識結(jié)構(gòu)，加強化學(xué)知識儲備。
大學(xué)生擁有化學(xué)知識的儲備，是化學(xué)學(xué)科問題解決的基礎(chǔ)。
學(xué)生解決化學(xué)問題的能力，是隨著學(xué)生對化學(xué)學(xué)科知識的掌握和運用而發(fā)展與提高的。
我們在講課時要讓學(xué)生注意各個概念、規(guī)律和知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生才能牢固地掌握化學(xué)知識，為問題的解決提供堅實保障。
2.3克服思維定式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。
在化學(xué)教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，擺脫思維定式，拓寬解決問題思路，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多元化去考慮問題，尋求多種解決問題的途徑，從而提高學(xué)生的問題解決能力。
例如，在有機合成路線設(shè)計時，受思維定式的影響，學(xué)生往往采取由反應(yīng)物向生成物進(jìn)行推導(dǎo)的正向思維，而有些合成常常是采取由生成物向反應(yīng)物進(jìn)行逆向思維推導(dǎo)比較容易。
這樣就說明解決問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看問題，打破學(xué)生固有的思維模式，進(jìn)行創(chuàng)新思維，才會有突破。
2.4注重解題思路剖析，培養(yǎng)學(xué)生遷移與運用知識的能力。
知識學(xué)習(xí)固然重要，但知識的遷移和靈活運用更加重要。
化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視對學(xué)生知識的傳授，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己的.思路，讓學(xué)生自己去尋求問題的答案，然后再在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的解題思路進(jìn)行剖析，強化學(xué)生的知識遷移和靈活運用能力。
這樣，學(xué)生在以后遇到同類型問題時，才能做到舉一反三，利用所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識對問題進(jìn)行解決。
總而言之，職業(yè)院?；瘜W(xué)教學(xué)必須重視對學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，必須在教學(xué)活動中采取一系列有效措施對學(xué)生的知識應(yīng)用能力、問題思考能力和問題解決能力進(jìn)行強化，使學(xué)生能自行解決化學(xué)問題，提升其自身的整體素質(zhì)。
本篇文章以職業(yè)院校學(xué)生為研究背景，對其問題解決能力的培養(yǎng)和提升方法做了詳細(xì)論述，希望得出的一系列結(jié)論能為同行工作者提供幫助。
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