大自然中的景色常常給人以美的享受和心靈的啟發(fā)。寫總結(jié)時(shí)，要注意用詞得當(dāng)，避免使用太過模糊的詞語(yǔ)。以下總結(jié)范文內(nèi)容豐富，形式多樣，適合不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)參考。
如何打造高效課堂心得篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位，就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要考慮班內(nèi)差生的接受能力，又要考慮中等生及優(yōu)等生的提高。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成兩級(jí)分離。所以，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定必須兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在日日清的拓展題中做一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
就語(yǔ)文課來說，自主學(xué)習(xí)互動(dòng)展示環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“兩個(gè)導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)策略、展示方案”的模式。第一個(gè)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。然后在老師引導(dǎo)下學(xué)生再細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第二導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。
課堂展示是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，還是進(jìn)行自學(xué)反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂的始終，直接體驗(yàn)著學(xué)生自學(xué)成敗。當(dāng)學(xué)生展示時(shí)，杜絕形式主義的問答，學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，不點(diǎn)撥，讓學(xué)生再答，直到山窮水盡還是解決不了。這時(shí)，教師必須細(xì)細(xì)揣摩，絕不能袖手旁觀，要“點(diǎn)”“導(dǎo)”，要點(diǎn)到有用之處，導(dǎo)到學(xué)生心里去，撥出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂中，只有通過“點(diǎn)”“導(dǎo)”的技巧與藝術(shù)，才能體現(xiàn)出高效課堂的理念及價(jià)值。但展示時(shí)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的'學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。
教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語(yǔ)文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。
另外，教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生，使人人都有“成就感”。在課堂中，我們盡量給學(xué)生以不同程度的點(diǎn)撥、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運(yùn)用，而對(duì)于后進(jìn)后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時(shí)鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都有沖勁。
總之，高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
如何打造高效課堂心得篇二
作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。
緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面。“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主，以練為主。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。
如何打造高效課堂心得篇三
答青年語(yǔ)文教師問(4)
——課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”
問：是不是每一節(jié)課都要追求一個(gè)“亮點(diǎn)”?
答：
課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，是指一堂課中最出彩、最引人深思或最吸引學(xué)生目光之處。
語(yǔ)文課堂教學(xué)的亮點(diǎn)往往在于文本教學(xué)解讀的獨(dú)到，教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎，教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)文味，教學(xué)效果的顯著等等，大致與創(chuàng)新、創(chuàng)意、個(gè)性之類的意思差不多。我只是基于日常觀察的一個(gè)描述，并非科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖⑨尅?/p>
也許，有人要說，這似乎是一般的要求，所有的語(yǔ)文課，不應(yīng)該都這樣追求么?的確。之所以要追求，就是因?yàn)橄∪?，缺啥補(bǔ)啥。就像人們常說“建設(shè)書香校園”，校園本來就是讀書圣地，就該是“書香滿園”，建設(shè)“書香校園”豈非多此一舉?蓋因現(xiàn)實(shí)中的校園，書香日漸稀少，所以，提出這個(gè)怪誕的口號(hào)，也是情非得已，形勢(shì)所逼，大家也就默認(rèn)了。
其實(shí)，世上本沒有什么亮點(diǎn)，只是因?yàn)槟阕隽藙e人沒有做、做不到的，也便成了亮點(diǎn)。如是而已。
我們看到教學(xué)名家的課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們呈現(xiàn)的公開課都有亮點(diǎn)，錢夢(mèng)龍先生的曲問，余映潮老師的版塊，黃厚江老師的設(shè)計(jì)，王君老師的激情，董一菲老師的詩(shī)意……往往都成為他們個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)的標(biāo)志，也可以說是他們的亮點(diǎn)所在。
他們的亮點(diǎn)從何而來?可以從他們體現(xiàn)教學(xué)思想的著述中獲得啟發(fā)：厚積薄發(fā)，“妙手偶得之”。我們要從他們的鮮亮中，讀到豐厚積淀。用余映潮老師的話來說，“教學(xué)藝術(shù)，無非是積累”。可以說，每一個(gè)亮點(diǎn)的另一面，都有名師們?cè)诤诎抵忻?，聚沙成塔，集腋成裘，殫精竭慮，皓首窮經(jīng)，踽踽獨(dú)行的背影。
對(duì)于青年教師而言，想每一節(jié)課追求一個(gè)亮點(diǎn)，是好事，比每一節(jié)課都渾渾噩噩地糊弄過去要好。很多要執(zhí)教公開課的老師，常常會(huì)為此而絞盡腦汁，試圖使聽課老師和學(xué)生能眼前一亮，反映了執(zhí)教老師不甘平庸的自覺追求，努力展示自己最亮麗的一面，人之常情。這是值得欣賞的。做不了太陽(yáng)，做個(gè)月亮也好;做不了月亮，做顆星星也好;做不了星星，做一只螢火蟲也好。總而言之，要有自己存在的價(jià)值，讓自己的光能發(fā)出來。照亮別人的同時(shí)，也成就自己。多美好的事情!
課堂教學(xué)，永遠(yuǎn)是充滿遺憾的藝術(shù)。十全十美的課，是不存在的。正因?yàn)槿绱?，我們才要讓自己的亮點(diǎn)更亮，煥發(fā)出與眾不同的氣息，閃爍出智慧的光芒。太陽(yáng)有黑子，并不影響太陽(yáng)發(fā)出耀眼的光芒。月亮有陰影，并不影響月亮播灑純潔的銀光。所謂瑕不掩瑜就是這個(gè)道理。名師的課，也不是無可挑剔的，但因?yàn)橛辛肆咙c(diǎn)，聚集了人們的視線，就不在意其普通話很普通，書寫很潦草，朗誦甚至不如學(xué)生。青年教師，在沒有具備耀眼光芒的時(shí)候，還沒有形成自己的教學(xué)思想、主張、風(fēng)格，——這是需要時(shí)間的，可以在著力在某個(gè)方面鉆研下去，比如，文本的教學(xué)解讀，教學(xué)設(shè)計(jì)的流暢，教學(xué)語(yǔ)言的詩(shī)意，教學(xué)活動(dòng)的豐富等等，各個(gè)擊破，總有一個(gè)能讓你發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的地方。老師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地打磨，成熟，越來越好，各種奇思妙想，各種靈感就會(huì)撲面而來，亮點(diǎn)就會(huì)躍然而出。假以時(shí)日，就會(huì)“不鳴則已，一鳴驚人”。
當(dāng)然，想把課上出“有亮點(diǎn)”，目的是為了把課上好，是為了學(xué)生能學(xué)好，不能把亮點(diǎn)理解為一種引人注目的炫技，一種以只顧自己不顧學(xué)生的外顯表演。為亮點(diǎn)而亮點(diǎn)，則有可能削足適履，顧此失彼，本末倒置。
有一陣子，人們似乎熱衷于追求形式上的“亮點(diǎn)”，諸如什么小組活動(dòng)，多媒體聲光電武裝到牙齒，歪批戲說的課堂表演，虛假的積極舉手，煽情的感動(dòng)流淚，等等，有人能結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)情需要，的確做得出色，被譽(yù)為課堂教學(xué)中的“亮點(diǎn)”。我們?nèi)绻辉诤跣问?，離開了教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，就會(huì)淪為技術(shù)應(yīng)用或曇花一現(xiàn)的小花招。有技術(shù)的思想和有思想的技術(shù)，應(yīng)相輔相成，相得益彰。
有人喜歡模仿余映潮老師的版塊教學(xué)設(shè)計(jì)，“葉徒相似，其實(shí)味不同”，生搬硬套，刻板教條，自縛手腳，不管什么課總是那么三板斧“一讀二讀三讀”，反而讓課堂流程僵化死板，失去靈動(dòng)。有人見韓軍老師朗誦得好，中氣十足，字正腔圓，是播音員水平，于是上課總是要給學(xué)生“示范朗讀”，結(jié)果不恰當(dāng)?shù)摹靶e奪主”，剝奪了學(xué)生的通過朗讀來探究文本意蘊(yùn)的機(jī)會(huì)，淪為教師個(gè)人朗誦的展示。很多年前，一位名師教學(xué)《周總理，你在哪里》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，把教室布置成靈堂。這個(gè)特例很多人贊不絕口，在當(dāng)時(shí)是驚世駭俗的“亮點(diǎn)”。但是，據(jù)我有限的了解，此舉也是前無古人后無來者的絕唱。為什么?我想，除了后來老師沒有這位名師的膽略和高明外，還有當(dāng)下學(xué)生難以真正理解那種情境特殊時(shí)代人們對(duì)一代偉人的情感。不少老師都曾面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：要求學(xué)生朗誦這首詩(shī)時(shí)，不止一次地看到學(xué)生讀了之后，非但沒有肅穆和莊嚴(yán)，反而因?yàn)槠渲械恼簼M濃情、深情呼喚的詩(shī)句如“周總理，你在哪里啊，你在哪里”的反復(fù)而嬉笑，惡劣地破壞了詩(shī)歌的意境?？梢?，亮點(diǎn)也不是放之四海而皆準(zhǔn)屢試不爽的招數(shù)，要因人、因時(shí)、因地而變。有時(shí)刻意追求一種形式，一個(gè)細(xì)節(jié)，反而會(huì)沖淡更多本質(zhì)的東西。
語(yǔ)文課不要先考慮求新求異，而是要先把該完成的事情完成才行，在清楚“教什么”的前提下考慮“怎么教”。規(guī)定內(nèi)容，不要忽略;自選動(dòng)作，可以稍有發(fā)揮。我經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情形，聽有些名師的課，無法記下一個(gè)細(xì)節(jié)，說不出一個(gè)亮點(diǎn)，但整節(jié)課就是那么令人嘖嘖贊嘆，玩味再三。貌似沒有亮點(diǎn)，實(shí)則是“大音希聲，大象無形”，套用一句老話：最高超的技巧是無技巧。一節(jié)課上得好，行云流水，給人以藝術(shù)享受，讓人忘了有什么亮點(diǎn)，卻又覺得每一處都是有滋有味，這就是至高境界了。
因此，想讓自己的課“有亮點(diǎn)”，屬于形成教學(xué)藝術(shù)必經(jīng)的“初級(jí)階段”;注重在日常教學(xué)中錘煉基本功，乃是長(zhǎng)久之計(jì)。世間的事情都是如此：當(dāng)你刻意地追求時(shí)，它就像蝴蝶一樣振翅飛遠(yuǎn);當(dāng)你專心致志之時(shí)，意外的收獲已悄悄來到你的身邊!
如何打造高效課堂心得篇四
所謂的“高效課堂”,我理解的就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的目的。
下面我就將自己對(duì)高效課堂的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)談一談自己對(duì)高效課堂的理解。
我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節(jié)奏要明快。三是要注重課堂效益。
那么，我們?cè)鯓硬拍艽蛟斐龈咝дn堂呢？
一． 教師方面： 1.充分的課前準(zhǔn)備：
要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。新標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年級(jí)的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好，中，差三個(gè)層次。
此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之外，然后重點(diǎn)加以突破。對(duì)于重點(diǎn)的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。
2.活躍的課堂氣氛
我們只要能想法設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，讓他們積極地探索知識(shí)，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個(gè)人的能力。那么，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運(yùn)用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí)，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學(xué)生喜聞樂見的世界冠軍，給他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)讓他們進(jìn)行競(jìng)猜比賽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，會(huì)大大提高學(xué)生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲。真正做到課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)
著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”所以我在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，因?yàn)橘|(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。說到這一點(diǎn)，我是深有感受，對(duì)于學(xué)習(xí)方法不對(duì)的學(xué)生而言，他們是學(xué)的苦不堪言，我們則教的累的沒法形容。
二．學(xué)生方面 此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園
1.指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；
有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時(shí)有的放肆，會(huì)抓重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣我們的教學(xué)進(jìn)程便會(huì)流暢的多，輕松的多。
2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題。然后要像對(duì)待考試一樣對(duì)待每次作業(yè)。我們要告訴學(xué)生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個(gè)遺忘的過程，這就要求我們要及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以我們要告戒學(xué)生萬萬不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的搞好自己的學(xué)習(xí)。
三：師生配合，共同打造“高效課堂”
第一，我們要做學(xué)生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。只有解決了學(xué)生的思想問題，他們才會(huì)把 心思放在學(xué)習(xí)上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會(huì)建立融洽的師生關(guān)系。
總之，我認(rèn)為高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系則會(huì)促進(jìn)高效課堂的落實(shí)。它們是相互影響，相得益彰的。
如何打造高效課堂心得篇五
高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。
下面我們來談?wù)勗鯓哟蛟臁案咝дn堂”：
“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：1、要有充分的課前準(zhǔn)備。2、要在課堂中優(yōu)化教學(xué)。3、充分了解學(xué)生。4、培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
?要駕馭課堂，實(shí)現(xiàn)高效，課前必須認(rèn)真準(zhǔn)備、特別是精心備課。為此蔡老師在教學(xué)統(tǒng)計(jì)備課時(shí)，除了備教材、備課標(biāo)、備題目、備教法、重講授。蔡老師更注重備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)，設(shè)置問題，進(jìn)行訓(xùn)練，在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況的前提下，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制定出教學(xué)目標(biāo)。還閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來研究，因?yàn)檫@樣，學(xué)生在這節(jié)課上不會(huì)覺得枯燥乏味。瑞士著名教育家皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”因此如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是課前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，老師針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生0的視覺、聽覺、感覺。不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，以此提高課堂效率。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。在學(xué)習(xí)例題時(shí)蔡老師是通過讓學(xué)去交流與討論，在討論環(huán)節(jié)里，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的時(shí)候，有的學(xué)生認(rèn)為a公司上升得快，所以去a公司，有的學(xué)生認(rèn)為沒有數(shù)據(jù)，不一定是a公司的工資高，應(yīng)該看數(shù)據(jù)來分析，這時(shí)教師不過早作評(píng)價(jià)，而是把問題交回學(xué)生，讓學(xué)生思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高。數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，生活經(jīng)驗(yàn)是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。因此，在教學(xué)時(shí)要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。蔡老師在練習(xí)設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)四項(xiàng)有趣的活動(dòng)。如：專家答題，做一個(gè)精明的老板、解惑統(tǒng)計(jì)陷阱、數(shù)學(xué)小故事《朝三暮四和朝四暮三》，貼近生活和引人入勝的題目,這樣可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高課堂效率。如：蔡老師設(shè)計(jì)活動(dòng)一、專家答題，從統(tǒng)計(jì)圖中讓學(xué)生通過幫助農(nóng)民分析當(dāng)?shù)氐臍鉁厥欠襁m合種植。更深一步地認(rèn)識(shí)辨析信息不能光看圖形的表象，而是應(yīng)該結(jié)合圖形的數(shù)據(jù)等信息一起來觀察，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是分析統(tǒng)計(jì)圖的一個(gè)重要因素。學(xué)生站在專家角度去回答問題，這樣也有利于樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的`數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過實(shí)踐：蔡老師常給予學(xué)生的肯定，學(xué)生成為了專家。從而加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的理解。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。
教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的傾聽氛圍，這就要求教師要把握好課堂的紀(jì)律，對(duì)于不愿意傾聽的學(xué)生，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，還要將思維、情感等主動(dòng)性因素融入學(xué)生。除了要讓學(xué)生想聽外，還要讓其知道從何而聽，這就要老師適時(shí)的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽。蔡老師也要注意傾聽，不要隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。
總之，教師要站在學(xué)生的角度，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)計(jì)出適合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而創(chuàng)造出理想的，高效率的數(shù)學(xué)課堂。
如何打造高效課堂心得篇六
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識(shí)，在一節(jié)課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。
高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢？我覺得具體的是：
一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。
精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時(shí)充電充實(shí)自己，打下深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識(shí)和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識(shí)與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會(huì)令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這句話我是深有體會(huì)了?？傊艺J(rèn)為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。
第二步是備課時(shí)自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對(duì)自讀時(shí)的難點(diǎn)疑點(diǎn)，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級(jí)檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時(shí)反省自己的教學(xué)行為。但是，由于時(shí)間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果。
第四步是既要站在教師的角度去備課，同時(shí)也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。因?yàn)閷?duì)同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對(duì)話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？但無論事先如何備，都不會(huì)與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課后進(jìn)行反思，進(jìn)行整理，小結(jié)得失，及時(shí)進(jìn)行調(diào)理，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識(shí)方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識(shí)的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識(shí)背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實(shí)踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結(jié)，及時(shí)運(yùn)用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。例如，教師研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識(shí)做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
二、運(yùn)用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：上新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置有趣可行的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。要調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時(shí)開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng)，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實(shí)，活而不亂，不“跑野馬”，該止時(shí)堅(jiān)決止，該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。這一點(diǎn)我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級(jí)這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級(jí)就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價(jià)值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。
三、落實(shí)好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。
教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動(dòng)的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺(tái)。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng)，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。
如何打造高效課堂心得篇七
通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為高效課堂開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過學(xué)習(xí)，在對(duì)“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的`激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效使用導(dǎo)方案，可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分的互動(dòng)和合作。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。試驗(yàn)班級(jí)語(yǔ)文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每周至少使用1次，三、六年級(jí)每學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué)至少16次，英語(yǔ)至少10次。
小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，小組合作學(xué)習(xí)如果沒有管理、利用好，可能會(huì)適得其反。所以在實(shí)踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組，每組學(xué)生各方面情況要相對(duì)平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓(xùn)好組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。
如何打造高效課堂心得篇八
5月7日―5月11日，xx區(qū)54名初中教師到xx進(jìn)行了為期五天的培訓(xùn)，先后到了xxxx二中、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、濰州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、外國(guó)語(yǔ)幼兒園和xx五中參觀學(xué)習(xí)，聆聽xx二中張主任“271”高效課堂專題報(bào)告、xx市濰城區(qū)教育局副局長(zhǎng)韓吉東“例談導(dǎo)學(xué)案新解”專題報(bào)告和廣文中學(xué)校長(zhǎng)趙桂霞“發(fā)現(xiàn)課程”專題報(bào)告。
5月5日臨行前，劉巨廣局長(zhǎng)組織召開“初中教師xx培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)”，談到了此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)的來之不易和xx教育改革的決心，安排了三大任務(wù)：一是圍繞高效輕負(fù)主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節(jié)高效輕負(fù)匯報(bào)課；三是上一節(jié)聯(lián)片研修公開課。會(huì)后，我倍感壓力，我懷著一種忐忑、好奇的心情來到xx，現(xiàn)根據(jù)五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點(diǎn)寫下了這篇隨筆，與同行們探討。
第一點(diǎn)：教學(xué)理念新。
xxxx二中、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校率先將班級(jí)評(píng)分制度納入中考分?jǐn)?shù)，實(shí)行學(xué)分制度，學(xué)分修滿方可畢業(yè)。校長(zhǎng)親自頒發(fā)畢業(yè)證書，極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和榮譽(yù)感。多元化的評(píng)價(jià)體系給學(xué)困生更多的伸展空間，讓學(xué)校成為原生態(tài)的森林，讓孩子們各取所需全面發(fā)展。
堅(jiān)持以人為本，讓教育成為農(nóng)業(yè)。xx的中學(xué)強(qiáng)化素質(zhì)教育，落實(shí)規(guī)范，張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造。他們多元化、全方位評(píng)價(jià)孩子，把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事；把每一位老師變成快樂的生活者、深層的研究者。
教為不教，學(xué)為成長(zhǎng)。授人以魚不如授人以漁，給學(xué)生一把開啟終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展、一生幸福的金鑰匙，將知識(shí)掌握和能力形成有機(jī)地結(jié)合起來。xx市一直推行語(yǔ)文主題課程就是最好的體現(xiàn)，老師們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本校實(shí)際情況，將教材大膽整合，提出語(yǔ)文課程教學(xué)知識(shí)范例教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，給學(xué)生人文情感的關(guān)懷，將素質(zhì)教育做了更深刻的解讀，考試就是通過知識(shí)考人品。
“質(zhì)量為核心，特色謀發(fā)展”。教書三年要為學(xué)生的三十年著想，教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學(xué)的趙桂霞校長(zhǎng)基于這點(diǎn)提出了“教學(xué)引橋”思想，比如在學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題之前，學(xué)生要有一定的解決應(yīng)用題的能力，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累像堆砌金字塔，有一部分學(xué)生知識(shí)是脫節(jié)的，這就需要老師做引橋，回顧構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀。率先把“閱讀”列為課程，并嚴(yán)格規(guī)定學(xué)時(shí)，大膽開設(shè)“名著海量閱讀”，每個(gè)學(xué)生每學(xué)年的閱讀量達(dá)40部書以上。走進(jìn)xx二中校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)展示欄張貼著讀書節(jié)每個(gè)年級(jí)每位學(xué)生學(xué)分認(rèn)定，書卷氣成了孩子們最好的氣質(zhì)。
德育工作更具時(shí)效性。通過班級(jí)文化建設(shè)、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業(yè)、立功和學(xué)校精神創(chuàng)建結(jié)合起來。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來，走近課堂里，走進(jìn)生活里，走進(jìn)校園里，走進(jìn)孩子們的心田里。
xx二中的“活教育”的的確確是活著的，落地生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。
第二點(diǎn)：271高效課堂。
“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，20%知識(shí)自學(xué)能會(huì)，70%知識(shí)合作學(xué)會(huì)，10%知識(shí)教師教會(huì)；第二種從學(xué)生組成方面，20%學(xué)生是特優(yōu)生（所謂的領(lǐng)跑者），70%學(xué)生優(yōu)秀生，10%學(xué)生待優(yōu)生；第三種從時(shí)間分配上闡述了271運(yùn)行模式，20%時(shí)間（約10分鐘）老師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵(lì)點(diǎn)撥。70%時(shí)間（約30分鐘）學(xué)生分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展。這里提到小組合作學(xué)習(xí)，包括五個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)（感知自學(xué)）―研（合作探究）―展（展示反饋）―教（精講提升）―達(dá)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)），小組合作學(xué)習(xí)之前，學(xué)生要充分預(yù)習(xí)，高效利用導(dǎo)學(xué)案。小組成員分工明確，確保組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。10%時(shí)間（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)反饋，當(dāng)堂檢測(cè)。
271高效課堂的實(shí)現(xiàn)有兩個(gè)前提：一是抓好備課，尤其導(dǎo)學(xué)案的編制；二是抓好小組建設(shè)。
備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細(xì)推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好每一個(gè)環(huán)節(jié)過渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)教材整個(gè)體系要求，挖掘知識(shí)背后承載能力及實(shí)現(xiàn)能力的策略和方法。
導(dǎo)學(xué)案編制要尊重學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度化。當(dāng)然，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案編制更應(yīng)該考慮本校學(xué)生實(shí)際情況，適合的才是最好的。導(dǎo)學(xué)案設(shè)有預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案，每單元設(shè)有復(fù)習(xí)學(xué)案，單元檢測(cè)。開頭出示三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)習(xí)案設(shè)有使用說明及學(xué)法指導(dǎo)、教材助讀、預(yù)習(xí)自測(cè)、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設(shè)有學(xué)始于疑、質(zhì)疑探究、拓展提升、我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)堂檢測(cè)、我的收獲六個(gè)板塊。訓(xùn)練案設(shè)有基礎(chǔ)鞏固題、綜合應(yīng)用題、拓展探究題。訓(xùn)練學(xué)案必須限時(shí)閉卷，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必糾。
小組建設(shè)是否合理決定了合作學(xué)習(xí)能否高效，因此組員要分工明確，互相督促。合作交流問題能在2人同桌間完成的，不要在4人小組解決，4人能解決的就不要在8大組中解決，不是疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)盡量不在全班展開。教師主導(dǎo)作用不要丟失，教師要適時(shí)調(diào)控，把握交流的進(jìn)度，交流的廣度，調(diào)控交流的深度，避免合作泡沫。合作學(xué)習(xí)前學(xué)生要有充分的準(zhǔn)備，學(xué)生確實(shí)無法獨(dú)立解決的問題才可以運(yùn)用小組探究式。
第三點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)課程。
廣文中學(xué)實(shí)行“三位一體”課程體系，即學(xué)科課程（素質(zhì)教育的根基）、活動(dòng)課程（個(gè)性特長(zhǎng)的保障）、特色課程（學(xué)生特色的依托）。把教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)做事，享受生命，享受幸福作為教育的終極目標(biāo)。不斷地拷問自己：學(xué)生畢業(yè)30年后，母校還能留給他們什么？為此，xx的中學(xué)一直致力于特色課程的研發(fā)，如廣文中學(xué)，根據(jù)本校實(shí)際情況時(shí)時(shí)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，大膽的整合課程。
第四點(diǎn)，多彩的課余生活。
xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在這一點(diǎn)上頗具特色。多彩的課余生活賦予了孩子們活潑、動(dòng)感、時(shí)尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師；打籃球的孩子組成了社團(tuán)；寫毛筆字的孩子辦起了書畫展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺(tái)，老師們因材施教的教育方式給孩子們的個(gè)性之路點(diǎn)亮了明燈。
我在返程中思考：xx教育跟xx教育究竟差了什么？我感覺差了時(shí)間，差了時(shí)間去發(fā)現(xiàn)，差了時(shí)間去研究，差了時(shí)間去改變。只要我們立即行動(dòng)，差距就會(huì)逐漸縮小直至消失。只要讓素質(zhì)教育不再是句空話，我們的教育也會(huì)綻放精彩。
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如何打造高效課堂心得篇九
隨著新課改的發(fā)展，打造高效課堂已成為共識(shí)，課堂教學(xué)是最原始、最傳統(tǒng)的一種基本教學(xué)形式，無論何時(shí)，學(xué)校都是教學(xué)的主陣地。教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，這也是每位教師每天都在思考的問題。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上，在他們已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中來，做學(xué)習(xí)的主人。幫助和引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程中，形成自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，掌握基本的解題技能。在整個(gè)教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一新理念，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)，提供必要的措施和手段而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的首席合作者。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)活動(dòng)做適當(dāng)?shù)妮o助。
看得見的課堂教學(xué)即為課堂教學(xué)的顯性目標(biāo)。首先讓學(xué)生經(jīng)歷教學(xué)過程，親身體會(huì)知識(shí)的建構(gòu)過程，實(shí)現(xiàn)新的同化，形成新的知識(shí)建構(gòu)。同時(shí)教師要考慮，教學(xué)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，對(duì)某項(xiàng)知識(shí)技能的掌握和應(yīng)用等，都應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)過程應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重趣味性，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)豐富多彩。教學(xué)過程應(yīng)是從“經(jīng)歷—了解”，到“體驗(yàn)—理解”，最后到“探索—運(yùn)用”。在這一系列的過程中，教師應(yīng)該注重過程也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也就是要保證教學(xué)活動(dòng)的連貫性。
習(xí)慣是一個(gè)人發(fā)展能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有極其重要的作用。教師應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)的基本內(nèi)容。數(shù)學(xué)老師要在改進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)踐中，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的解決問題的能力。
把數(shù)學(xué)問題放在具體的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生清楚生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師要做個(gè)有心人，留心生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣以貼近學(xué)生生活的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有很重要的意義。教師必須認(rèn)真研究教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生能力的形成，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，采取合作探究的方式，使學(xué)生扎實(shí)掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。
如何打造高效課堂心得篇十
社會(huì)在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在不斷增長(zhǎng)，社會(huì)將會(huì)需要更多更優(yōu)秀的人才，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，直接決定了未來人才的質(zhì)量，作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大。那么應(yīng)該怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會(huì)更有所作為呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面談起。
一、高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是教師經(jīng)常思考的問題。一個(gè)手勢(shì)，一句話，一句恰如其分的表?yè)P(yáng)，甚至一個(gè)微笑，都能給學(xué)生一個(gè)奇跡。學(xué)生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學(xué)生渡過難關(guān)是必要的，但要讓學(xué)生體會(huì)到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學(xué)思想，要讓學(xué)生自己體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導(dǎo)者，是伙伴，是數(shù)學(xué)思維火花的點(diǎn)燃者。教師也可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)場(chǎng)景，尤其是一些實(shí)際問題的解決，數(shù)學(xué)思想怎樣滲透，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的重要性。比如制作一個(gè)無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，鐵桶的側(cè)面展開為長(zhǎng)方形，長(zhǎng)為上圓的周長(zhǎng)，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個(gè)桶就大功告成。數(shù)學(xué)思維把實(shí)際問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系了起來，從而實(shí)際問題得以解決。所以教師在講數(shù)學(xué)課時(shí)，想方設(shè)法、千方百計(jì)去滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下一劑強(qiáng)心針。
二、數(shù)學(xué)課堂中多媒體的使用必不可少。
由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但近一年來，我校電子白板和一體機(jī)的配置后，突然間課堂教學(xué)變得有滋有味了，大量的有關(guān)圖片插入、動(dòng)畫、聲音和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，不僅使同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，而且有些數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數(shù)學(xué)信息，又能進(jìn)行大量課堂反饋練習(xí)，還能展示一些不易理解的問題。比如在講中心對(duì)稱、軸對(duì)稱圖形時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫直觀地展示兩個(gè)圖形通過旋轉(zhuǎn)而得，同時(shí)找出對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫將兩個(gè)三角形完全重疊一起，這兩個(gè)三角形全等，然后找出全等的條件，給學(xué)生留下一個(gè)深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，通過動(dòng)畫設(shè)計(jì)使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設(shè)置使數(shù)學(xué)課堂自主探究活動(dòng)增加，很多數(shù)學(xué)概念在自主探究的活動(dòng)中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺(tái)，學(xué)習(xí)、探索、歸納、總結(jié)、結(jié)果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學(xué)生多方位、立體型感知，教學(xué)效果很好，課堂效率得到提高。
三、自制教具可彌補(bǔ)高效課堂的不足。
眾所周知，數(shù)學(xué)課的很多內(nèi)容是枯燥無味的，學(xué)生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學(xué)生直觀形象地理解一些內(nèi)容。比如學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體時(shí)，教師自制的教具，能給學(xué)生形象地展示這些圖形的特點(diǎn)，即正方體有六個(gè)面，并且六個(gè)面都是正方形，六個(gè)面的面積相等；而長(zhǎng)方體也有六個(gè)面，各個(gè)面的特征就不相同了，也就是說，相對(duì)的兩個(gè)面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來演示，一個(gè)木制長(zhǎng)方形，如果四個(gè)頂點(diǎn)能活動(dòng)，可變成什么圖形，同學(xué)們很快能回答上來，兩組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動(dòng)在一個(gè)平面，而正方體或長(zhǎng)方體他們的各個(gè)頂點(diǎn)移動(dòng)的話，就不會(huì)在一個(gè)平面，這樣一個(gè)平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見了。自制教具經(jīng)濟(jì)實(shí)用又能起到很好的效果，如果動(dòng)腦去開發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見自制教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的作用。
四、教師的情緒會(huì)時(shí)刻影響高效的數(shù)學(xué)課堂。
教師在課堂上，應(yīng)該是精神飽滿，情緒控制適當(dāng)，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個(gè)手勢(shì)有時(shí)能給學(xué)生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會(huì)給剛剛起步的人生，畫上句號(hào)。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。整個(gè)課堂學(xué)生能看到，能被無形地感染。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心在不斷增強(qiáng)，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個(gè)自發(fā)主動(dòng)的過程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。
五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)是數(shù)學(xué)高效課堂的一部分。
數(shù)學(xué)課堂要注意設(shè)置一些有助于學(xué)生發(fā)散性思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多項(xiàng)化。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要部分，創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育核心。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。在反饋中多問幾個(gè)能不能這樣想，或者那樣做，有沒有更好的解法等等，讓學(xué)生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個(gè)題之外更多的東西，培養(yǎng)學(xué)生全方位立體性思維。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)課堂真正鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到高效課堂。
六、高效課堂應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。
我在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng)，養(yǎng)成不能獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然上不去。這種學(xué)生平常學(xué)習(xí)可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時(shí)候，很多題不能獨(dú)立完成。因?yàn)槠綍r(shí)不善于獨(dú)立做一些生題，數(shù)學(xué)思維在平時(shí)沒有得到訓(xùn)練，思維品質(zhì)沒有提高。一個(gè)學(xué)生不善于獨(dú)立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓(xùn)練，沒有足夠的訓(xùn)練，就沒有很好的思維效果。教師應(yīng)該在課堂上多注意這方面問題設(shè)置，多表?yè)P(yáng)能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師不講，然后布置練習(xí)題，遇到不會(huì)的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個(gè)過程雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但是同學(xué)們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會(huì)意識(shí)到自己的能力，會(huì)更自信，從而有勇氣去面對(duì)更多的生題。如果數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，再加上一些場(chǎng)景，會(huì)不斷刺激學(xué)生思維神經(jīng)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷提高。我們的目標(biāo)是打造高效課堂，我們的課，應(yīng)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題。
七、教師應(yīng)了解一些學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
上好一節(jié)數(shù)學(xué)課不容易，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，也不是一件容易的事。在這個(gè)過程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅(jiān)持不懈，要有耐心，不要操之過急，我們是教會(huì)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們的想法和學(xué)生的想法有時(shí)不能一下子進(jìn)行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學(xué)生一個(gè)寬松的時(shí)間，我們的方法和做法應(yīng)該是合理的，不要?jiǎng)硬粍?dòng)說學(xué)生真笨，這么容易就不會(huì)做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學(xué)生的積極性。一句話，不要把我們的思維強(qiáng)加到學(xué)生的身上，而時(shí)刻為學(xué)生著想，使我們的課堂達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。
我們所從事的事業(yè)，本身就是一個(gè)不斷重復(fù)，不斷改進(jìn)的事業(yè)。我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)能不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的社會(huì)有用之才。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學(xué)生更活躍，我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數(shù)學(xué)太空，為這個(gè)美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。
如何打造高效課堂心得篇十一
要求教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材，吃透教材在整個(gè)小學(xué)段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。
要求教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路(即：以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué);以解決問題過程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué))，創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭(zhēng)讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究“新授課、講評(píng)課、作文課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、閱讀指導(dǎo)課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，形成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。
1、新授課：把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生積極思考作為新授課主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)組織學(xué)生自主思考、探究、討論、合作;讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問題的思路，確保課堂教學(xué)的有效、高效。
2、講評(píng)課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學(xué)生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對(duì)錯(cuò)因的形成進(jìn)行分析、探究，還原其錯(cuò)誤思路，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。
3、作文課：教師要重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗(yàn)生活，鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)。教師要指導(dǎo)學(xué)生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)學(xué)生的寫作倉(cāng)庫(kù)。
4、復(fù)習(xí)課：通過設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑;通過點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律;通過專題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)體系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。
5、實(shí)驗(yàn)課：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和實(shí)驗(yàn)室條件，指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、用具，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和操作方法;指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)小結(jié)，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)科學(xué)研究的.一般方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有思考行動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和合作完成實(shí)驗(yàn)的能力。
6、閱讀指導(dǎo)課：運(yùn)用多種教學(xué)手段，保持學(xué)生的閱讀興趣。指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)的讀書方法(瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，使之有較豐富的語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感。能獨(dú)立閱讀、初步鑒賞文學(xué)作品。能借助工具書閱讀淺易文言文。
要求教師精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，避免機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究，倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個(gè)性化、多樣化。
建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)制度，開展高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評(píng)價(jià)課題研究，建立高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。
如何打造高效課堂心得篇十二
所謂的“高效課堂”,我理解的就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的目的。
下面我就將自己對(duì)高效課堂的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)談一談自己對(duì)高效課堂的理解。
我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節(jié)奏要明快。三是要注重課堂效益。
一．教師方面：1.充分的課前準(zhǔn)備：
要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。新標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年級(jí)的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好，中，差三個(gè)層次。
此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之外，然后重點(diǎn)加以突破。對(duì)于重點(diǎn)的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。
2.活躍的課堂氣氛。
我們只要能想法設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來，讓他們積極地探索知識(shí)，并進(jìn)而將之轉(zhuǎn)化成為一種個(gè)人的能力。那么，我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運(yùn)用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)他們自主地探索知識(shí)，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學(xué)生喜聞樂見的世界冠軍，給他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)讓他們進(jìn)行競(jìng)猜比賽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，會(huì)大大提高學(xué)生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲。真正做到課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
3.科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！彼晕以趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，因?yàn)橘|(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。說到這一點(diǎn)，我是深有感受，對(duì)于學(xué)習(xí)方法不對(duì)的學(xué)生而言，他們是學(xué)的苦不堪言，我們則教的累的沒法形容。
二．學(xué)生方面此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園。
1.指導(dǎo)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；
有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時(shí)有的放肆，會(huì)抓重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣我們的教學(xué)進(jìn)程便會(huì)流暢的多，輕松的多。
2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：
復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題。然后要像對(duì)待考試一樣對(duì)待每次作業(yè)。我們要告訴學(xué)生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個(gè)遺忘的過程，這就要求我們要及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復(fù)習(xí)；二是應(yīng)用性的復(fù)習(xí)。第二種類型的復(fù)習(xí)是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以我們要告戒學(xué)生萬萬不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的搞好自己的學(xué)習(xí)。
第一，我們要做學(xué)生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。只有解決了學(xué)生的思想問題，他們才會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會(huì)建立融洽的師生關(guān)系。
總之，我認(rèn)為高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系則會(huì)促進(jìn)高效課堂的落實(shí)。它們是相互影響，相得益彰的。
如何打造高效課堂心得篇十三
怎樣打造高效的數(shù)學(xué)課堂，是一個(gè)極具價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的話題。在學(xué)校大力地倡導(dǎo)與推行下我本人也一直在教學(xué)中實(shí)踐與反思，下面淺談自己的一點(diǎn)體會(huì)。
教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)者，自然要苦練內(nèi)功。首先心中要有整個(gè)學(xué)段清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、和前后章節(jié)的銜接與鋪墊都要做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上精選例題有計(jì)劃、有層次、系統(tǒng)地開展教學(xué)?！熬v多練”，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。
數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，也可以說是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，所以課堂教學(xué)不僅僅是教知識(shí)、教理論，更重要的是教思想、教方法。即在課堂教學(xué)中一定要滲透數(shù)學(xué)思想方法，因?yàn)槊恳豁?xiàng)代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能中，幾乎都隱含有數(shù)學(xué)思想和方法，如代數(shù)中解方程時(shí)化未知為已知的思想，幾何學(xué)科本身就是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)，以及幾何中把復(fù)雜的.圖形轉(zhuǎn)化變?yōu)槠矫鎯?nèi)的基本圖形來研究的思想等。同時(shí)數(shù)學(xué)思想又是連結(jié)基本知識(shí)和基本技能的紐帶，如函數(shù)的思想將代數(shù)中的大部分知識(shí)串聯(lián)在一起，第一個(gè)含一個(gè)字母的代數(shù)式都是這個(gè)字母的函數(shù)，代數(shù)式的值本身就是函數(shù)值，方程可以看作函數(shù)值的特例，不等式可看作兩個(gè)函數(shù)值的比較等等。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做習(xí)題往往停留于機(jī)械模仿訓(xùn)練，不會(huì)獨(dú)立思考，當(dāng)問題的形式可題目稍加變化，就束手無策。這就是我們常說的新課效應(yīng)，所謂的新課效應(yīng)是指學(xué)生剛剛學(xué)過某個(gè)定理法則或公式，因?yàn)楫?dāng)堂課要進(jìn)行鞏固理解，所以練習(xí)圍繞理解和鞏固當(dāng)堂課的定理、法則進(jìn)行，學(xué)生往往不假思索就用當(dāng)堂所學(xué)的定理公式、法則去解決問題，往往這些問題還真的能被它們解決。但當(dāng)題目綜合可有了變化時(shí)，他就不知道用哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)了，這就是新課效應(yīng)。
解決新課效應(yīng)最好的辦法就是一題多解和一題多變了。
其實(shí)，所謂的變式，就是指教師有目的、有計(jì)劃對(duì)題目中條件或結(jié)論、圖形的位置、形狀、大小的變化規(guī)律及語(yǔ)言符號(hào)的互譯，最終使學(xué)生掌握那些在變化過程中始終保持不變的因素，從而跨過現(xiàn)象，看到本質(zhì)，這就是人們常講的“萬變不離其宗”。另外由于巧妙設(shè)計(jì)變式于課堂教學(xué)之中，學(xué)生感到課堂的豐富多彩，從而增強(qiáng)課堂的趣味性。例如，（變式題目舉例）
練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段。數(shù)學(xué)的練習(xí)大致可分為新課練習(xí)和復(fù)習(xí)練習(xí)兩種。高效課堂的表現(xiàn)之一應(yīng)該是所有的學(xué)生時(shí)時(shí)有事干，是看學(xué)生的參與度。新課的當(dāng)堂訓(xùn)練題最好對(duì)于學(xué)生分層設(shè)計(jì)練習(xí)，承認(rèn)學(xué)生的差異，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。
復(fù)習(xí)課的習(xí)題要放在整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中整體規(guī)劃，進(jìn)行題組設(shè)計(jì)與練習(xí)。題組設(shè)計(jì)的目標(biāo)是多樣化的?？梢允怯脕盱柟屉A段教學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)的橫向性的題組，也可以是以某種解題方法為線索貫穿其中的歸納性題組，也可以是以運(yùn)用某種數(shù)學(xué)思想由淺入深的縱向性題組等等。顯然題組具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，探索性，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)斗志，便于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，提高解題能力，發(fā)展思維。老師走進(jìn)題海，學(xué)生走出題海，讓學(xué)生做一題會(huì)一類的要求。我從中收益匪淺。
有句話說得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，肯定實(shí)現(xiàn)不了課堂的高效。老師應(yīng)關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，認(rèn)真傾聽任何一位學(xué)生的思路與觀點(diǎn)，給予學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，不能漠視，不能敷衍。受認(rèn)知水平或表達(dá)能力的制約，很多時(shí)候?qū)W生的發(fā)言詞不達(dá)意或者其他同學(xué)理解不了，老師應(yīng)及時(shí)給予正確明白科學(xué)的回應(yīng)和歸納，這樣既給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力又體現(xiàn)了前面所說的苦練內(nèi)功精心備課的要求，老師只有對(duì)學(xué)科知識(shí)有高的把握才能在課堂上游刃有余，讓學(xué)生真切體驗(yàn)到老師的關(guān)注從而親其師、信其道。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵(lì)聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
總而言之，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂需要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)之法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動(dòng)，不懈努力、精益求精，讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生。讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂。相信經(jīng)過我們大家的共同努力，一定能打造一片數(shù)學(xué)的“高效課堂”。
如何打造高效課堂心得篇十四
現(xiàn)代課堂教學(xué)既有科學(xué)的預(yù)設(shè)，又有靈活的生成，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在個(gè)性心理、思維品質(zhì)以及認(rèn)知基礎(chǔ)等多方面都具有一定的差異性，他們?cè)谡n堂探究學(xué)習(xí)中往往會(huì)表現(xiàn)出各自不同的學(xué)習(xí)和認(rèn)知狀態(tài)，從而使課堂上的隱性教學(xué)資源變得異彩紛呈，推進(jìn)了課堂進(jìn)程的多樣化和不可預(yù)測(cè)性的發(fā)展。
現(xiàn)代課堂教學(xué)是在充分預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的順學(xué)而教的課堂。在動(dòng)態(tài)生成的現(xiàn)代課堂上，教師不能機(jī)械地按原先確定的一種思路教學(xué)，而應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生，順應(yīng)其需要和狀態(tài)，把握動(dòng)態(tài)生成資源，合理利用，靈活調(diào)整，努力為學(xué)生搭建思維碰撞的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和有效參與，生成新的超出原計(jì)劃的教學(xué)流程，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，真正做到順學(xué)而教。
下面以小學(xué)語(yǔ)文課堂為例，談?wù)勗谡n例實(shí)踐中語(yǔ)文教師應(yīng)如何擦亮一雙慧眼，巧妙利用鮮活而又有價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源，努力打造高效課堂的幾點(diǎn)策略。
如何打造高效課堂心得篇十五
中心小學(xué) 韓江平
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐，提高課堂教學(xué)更是事在必行。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定是高效的，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué)，目的就是讓我們意識(shí)到，這個(gè)追求確實(shí)是無止境的。在學(xué)習(xí)了《根植校本文化,孕育高效課堂》這篇文章后，我對(duì)高效課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，下面是我的個(gè)人體會(huì)：
首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓教材也變得活起來，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效，每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué)。我對(duì)高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：
1、學(xué)生情緒狀態(tài)。具體的說，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。
2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是全程參與，每個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對(duì)老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。
3、學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
4、學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見解;當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解等等。
總之，通過學(xué)習(xí)高效課堂之后，本人受益匪淺，相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗(yàn)，本人能更輕松地駕馭課堂，讓課堂變得活躍，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí)。
如何打造高效課堂心得篇十六
練習(xí)或試卷的講評(píng)是提高化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。做練習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，老師通過對(duì)練習(xí)的批改，能夠了解學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)情況，知識(shí)掌握和應(yīng)用的程度，并能相應(yīng)作出一些教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，因此對(duì)練習(xí)的正確處理就顯得尤為重要。這不僅是彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)、糾正錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方法。教師要高度重視習(xí)題講評(píng)，在講評(píng)課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)，挖掘習(xí)題中的潛在因素，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)新精神，一堂高質(zhì)量的習(xí)題講評(píng)課往往能起到做幾份試卷的功效。
學(xué)生在練習(xí)或試卷講評(píng)前應(yīng)做到“兩備”，即知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。教師應(yīng)盡早發(fā)下批改后的練習(xí)并要求學(xué)生先獨(dú)立訂正。有的教師常在上課前才將試卷發(fā)下，并立即進(jìn)行講評(píng)，這種做法是極不可取的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)錯(cuò)誤之處的訂正是需要一個(gè)獨(dú)立思考的過程，講懂永遠(yuǎn)不及他自己弄懂有效果。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看，講評(píng)前的自行思考與知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。
許多老師都有這樣的感觸，習(xí)題講評(píng)課很難上。學(xué)生往往是啟而不發(fā)、呼而不應(yīng)，情緒平淡或低落，課堂氣氛沉悶，老師既使?jié)M腔熱情，也會(huì)受到影響，講課效率就要打折扣。其實(shí)，這種現(xiàn)象是學(xué)生心理閉鎖引起的，在激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中，每個(gè)學(xué)生都有衡量自身成敗的標(biāo)準(zhǔn)，但這些標(biāo)準(zhǔn)尚不成熟，心理的自我調(diào)整能力還不強(qiáng)。做得好的同學(xué)，可能感覺所講知識(shí)簡(jiǎn)單，“嚼之無味”；做得差的，特別是連續(xù)幾次都考得不好的，就會(huì)有些氣餒。所以，教師在講評(píng)練習(xí)之前應(yīng)對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助他們分析成功與失敗，學(xué)會(huì)自我肯定與否定，到身邊去指導(dǎo)他們訂正，適時(shí)予以鼓舞，使學(xué)生重獲自信、恢復(fù)進(jìn)取心，消除心理上的閉鎖、恐慌及對(duì)立，從而活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生交流，切忌一味訓(xùn)斥與批評(píng)。
講評(píng)課不能從頭到尾、面面俱到，而應(yīng)是有所選擇、側(cè)重，否則，既浪費(fèi)了寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，又難有成效。講評(píng)內(nèi)容應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
（1）講錯(cuò)例與錯(cuò)因。教師在練習(xí)批改后，應(yīng)認(rèn)真及時(shí)地檢查學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷，找出癥結(jié)，把一些典型錯(cuò)例列舉出來，分析學(xué)生發(fā)生錯(cuò)解的原因，弄清學(xué)生需要何種幫助等等，這樣我們講評(píng)時(shí)才有的放矢，才有了實(shí)在的內(nèi)容。這樣的講評(píng)建立在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中列舉了多數(shù)人答題中出現(xiàn)的錯(cuò)因，切中肯綮地進(jìn)行分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維、加深印象，縮短講評(píng)時(shí)間，提高了課堂效率。
也可以讓學(xué)生自己做到“得失分明”。我們一貫的做法是事先設(shè)計(jì)好表格，內(nèi)容有“題號(hào)、失分值、錯(cuò)誤原因、課本知識(shí)點(diǎn)”，開始時(shí)學(xué)生對(duì)后兩項(xiàng)不知如何填寫，經(jīng)過教師的悉心指導(dǎo)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了分析，學(xué)會(huì)去獲取課本知識(shí)點(diǎn)，幾次以后讓學(xué)生按一些規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，如審題不夠仔細(xì)；書寫不夠規(guī)范；概念不清或理解有誤；計(jì)算錯(cuò)誤；表達(dá)不夠清楚；心理緊張；常用化學(xué)用語(yǔ)不準(zhǔn)確等等，這樣每個(gè)學(xué)生就能較容易知道自己在哪些知識(shí)點(diǎn)上是薄弱的，從而有針對(duì)性的采取一些措施去彌補(bǔ)，通過這樣的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理清了思路，多數(shù)學(xué)生在某些方面的出錯(cuò)率大大降低，效果十分明顯。
（2）講思路與規(guī)律。總復(fù)習(xí)期間的教學(xué)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的合理遷移與綜合運(yùn)用，習(xí)題的綜合性與難度普遍加大，這就要求教師在講評(píng)中不能簡(jiǎn)單地對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，而是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析，即思考出題者的意圖，試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)理解時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，能有幾種解決的方案，什么是最佳的解題途徑。所以教師講評(píng)時(shí)力求講清思路，將嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性的解題規(guī)范清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，要有很強(qiáng)的示范性與感染力，語(yǔ)言與板書也力求條理清晰、簡(jiǎn)潔規(guī)范，還要努力給學(xué)生營(yíng)造思維的訓(xùn)練情境。
（3）講技巧與題型。目前市場(chǎng)上教輔資料花樣繁多，層出不窮。題海無邊，我們不能靠題海戰(zhàn)術(shù)來應(yīng)對(duì)越來越社會(huì)化的中考試題，甚至不惜浪費(fèi)寶貴的時(shí)間來重復(fù)做題，這是不明智的，教師要善于對(duì)習(xí)題進(jìn)行精選，善于對(duì)題型進(jìn)行分類，總結(jié)解題方法與技巧，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行收集整理。我們的學(xué)生甚至我們有些老師有一種習(xí)慣性心理反應(yīng)，就是沉溺于復(fù)習(xí)資料，以資料代替教材，舍本遂末。可能做題多了能起一定的作用，常言說“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，但將類似的或有關(guān)聯(lián)的習(xí)題分不同題型歸類分析，找出解題的基本規(guī)律、常規(guī)方法，則會(huì)起到事半功倍的效果。教師在這方面著力培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣，授之技巧，日積月累會(huì)提高學(xué)生解題的速度與正確率。
（4）講發(fā)散與變化。教材既是我們平時(shí)學(xué)習(xí)的工具，也是中考試題命題人的依據(jù)，命題人不可能超出教材的知識(shí)水平去編寫誰都不會(huì)的習(xí)題。但試題不會(huì)囿于課本，我們常說要讓學(xué)生跳一跳才能摘到果實(shí)，就是讓課本知識(shí)在新的情境中加以運(yùn)用。變換了情境，學(xué)生可能會(huì)由于思維的定勢(shì)而造成失分，如何避免這個(gè)問題？關(guān)鍵是善于分析與應(yīng)變。所以教師要把一些試題加以改變，如把提問方式改變，對(duì)原題的結(jié)論進(jìn)行衍生和擴(kuò)展，倒置試題的因果關(guān)系，重新組合試題等等，也可引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)試題進(jìn)行改變，組織學(xué)生共同研究，讓學(xué)生從“糾”錯(cuò)到“究”錯(cuò)，并適時(shí)介紹一些巧思巧解，但是要立足基礎(chǔ)，不要刻意求奇，注重漸進(jìn)性、合理性，做一題，進(jìn)一步。
習(xí)題講評(píng)的形式應(yīng)體現(xiàn)多樣性，可以是教師講，有條件的可制成課件，也可以讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，讓學(xué)生在課堂上自講自評(píng)，不僅可以充分暴露學(xué)生思維，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，找到學(xué)生知識(shí)消化過程中存在的問題，還可以給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)認(rèn)知水平也得到了提高。學(xué)生在這樣的習(xí)題講評(píng)氛圍內(nèi)，不會(huì)感到單調(diào)無味，反而覺得別開生面，解題的積極性就能調(diào)動(dòng)起來，思維就變得靈活起來。
總之，習(xí)題講評(píng)是復(fù)習(xí)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。教師在講評(píng)過程中要力求精講精析，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)重要的解題思路和方法進(jìn)行有效的點(diǎn)撥。教師的講評(píng)更要高屋建瓴富有新意，要講習(xí)題的內(nèi)在規(guī)律，知識(shí)的縱橫聯(lián)系，對(duì)錯(cuò)誤概念的正本清源；要講那些容易阻塞思路，容易預(yù)設(shè)“陷阱”、誘人“上當(dāng)”的地方；要幫助學(xué)生把不易被察覺、隱藏在習(xí)題中的潛在條件挖掘出來，并能加以運(yùn)用；要隨時(shí)向?qū)W生滲透重要的化學(xué)思想和方法，使之逐步形成觀念。只有這樣，才能提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)變能力，習(xí)題講評(píng)課的教學(xué)才能算達(dá)標(biāo)到位，才能打造出高效的課堂。
如何打造高效課堂心得篇十七
學(xué)生上課愛講話，不認(rèn)真聽課，或者有些學(xué)生上課走神，發(fā)呆，成績(jī)一直提不上來，這一直是很多老師頭疼的問題，也是比較難解決的問題，但有的老師卻能管理好這些學(xué)生，上課認(rèn)真聽課，甚至能和學(xué)生玩在一起，這是為什么呢?今天小編整理了如何提高教學(xué)課堂的資料，給大家分享一下。
打造的第一步是教師要認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。教師鉆研教材越透徹，備課越認(rèn)真，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)越全面，的主導(dǎo)作用才能得到充分的發(fā)揮，課堂效率才會(huì)越高。
1、加強(qiáng)備課。
老師在每次講授新課之前必須對(duì)這節(jié)課需完成的知識(shí)目標(biāo)十分清楚，根據(jù)目標(biāo)確定這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。備課的時(shí)候更應(yīng)考慮如何進(jìn)行教學(xué)才能達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化，用什么辦法解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，學(xué)生可能存在哪些問題，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)等。做到有的放矢，運(yùn)用自如，從而提高課堂效率。
2、了解學(xué)生。
在備課環(huán)節(jié)上，要對(duì)學(xué)情有充分的了解。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果等。在備課時(shí)心中始終裝著學(xué)生，除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，善于分析學(xué)情，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十分鐘的教學(xué)效果。
良好的師生關(guān)系必不可少，這是保證?！坝H其師，才能信其道。”課堂是一個(gè)情感場(chǎng)，學(xué)生們會(huì)帶著各種各樣的感情上每一節(jié)課。良好的師生關(guān)系，會(huì)讓學(xué)生的思維活躍起來。我認(rèn)為，課堂教學(xué)效率是否提高，不在于教師講了多少，而在于學(xué)生接受、掌握了多少;不在于課堂教學(xué)的信息量有多大，而在于知識(shí)的教學(xué)是否“精要、好懂、有用”;不在于學(xué)習(xí)了多少知識(shí)，而在于能力的訓(xùn)練是否“務(wù)實(shí)、得法、有效”。課堂上師生積極的情感交流往往能引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃求知的火花，所以和諧的情感氛圍具有特殊的教育功能。首先，要對(duì)教學(xué)傾注滿腔熱情，運(yùn)用富有情感的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣，感染學(xué)生的情緒，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。其次，教師要善于利用藝術(shù)化的教學(xué)方法，多借助肢體語(yǔ)言感染學(xué)生，如熱情期待的目光、和藹可親的笑容，得體大方的姿態(tài)等。這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，吸引學(xué)生的注意力。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)中要善于多給學(xué)生肯定與贊揚(yáng)，特別要善于發(fā)現(xiàn)潛能生的閃光點(diǎn)，樹立學(xué)生自信心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、檢測(cè)了解上節(jié)課教學(xué)目標(biāo)鞏固情況，達(dá)到督促學(xué)生，為本節(jié)課順利進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)。
2、導(dǎo)課激趣人常說：良好的開端是成功的一半。富有趣味性的導(dǎo)課，能激起學(xué)生的興趣，喚起求知欲望，進(jìn)入佳境，積極思維。
3、精講多練應(yīng)抓住重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際把學(xué)生不懂的、急于想知道的講透徹，其他知識(shí)留給學(xué)生自己鉆研。
4、公正評(píng)價(jià)每堂課學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，尤其潛能生在的正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)中會(huì)強(qiáng)化自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
在教學(xué)中，要提高課堂效率，首先，每節(jié)課教師要確立明確的目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)教案，限定適時(shí)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行檢查，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感。其次，要善于引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在完成教學(xué)任務(wù)過程中，可采用男女生比賽、小組比賽、爭(zhēng)第一比賽、爭(zhēng)速度比賽等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在緊張愉快的氣氛中，高效率完成任務(wù)。
總之，課堂教學(xué)中，不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，打造“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”的。
如何打造高效課堂心得篇十八
陶行知先生曾提出過教育的“六大解放”：
一是解放學(xué)生的頭腦；
二是解放學(xué)生的雙手；
三是解放學(xué)生的眼睛；
四是解放學(xué)生的嘴巴；
五是解放學(xué)生的空間；
六是解放學(xué)生的時(shí)間。
的確，一堂高效的教學(xué)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的解放，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思維的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。對(duì)于高效的課堂，我認(rèn)為應(yīng)符合以下幾個(gè)方面：
1、所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而是保證課堂高效的必需。
2、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。
我們的現(xiàn)狀：滿堂灌仍很盛行?，F(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課堂的模式是:復(fù)習(xí)提問，講授概念、公式，分析、講解、板書例題學(xué)生練習(xí)，堂總結(jié)。學(xué)生參與的環(huán)節(jié)只在學(xué)生練習(xí)這一環(huán)節(jié)中。在一些具有表演性質(zhì)的公開課上，學(xué)生反應(yīng)雖然比較熱烈，參與意識(shí)也比較強(qiáng)，教師課堂提問人次也相當(dāng)多。但回答問題的學(xué)生大多很集中，有的學(xué)生的發(fā)言竟然達(dá)四、五次之多，但不能照顧到所有學(xué)生。一堂課教師講的口干舌燥，很累，而很多學(xué)生也是效率低下，甚至有時(shí)昏昏欲睡。數(shù)學(xué)本身是一門枯燥的學(xué)科，如果我們廣大數(shù)學(xué)老師在課堂上處理不好，往往就是事半功倍，出了力卻沒有成績(jī)。所以我們要提倡和研究數(shù)學(xué)高效課堂模式。
1、備好每一節(jié)課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的前提
教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)者，自然要苦練內(nèi)功。首先心中要有整個(gè)學(xué)段清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)每一節(jié)課的。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、和前后章節(jié)的銜接與鋪墊都要做到心中有數(shù)。
在此基礎(chǔ)上精選例題有計(jì)劃、有層次、系統(tǒng)地開展教學(xué)?！熬v多練”，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。
2、關(guān)注學(xué)生是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本
有句話說得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，肯定實(shí)現(xiàn)不了課堂的高效。老師應(yīng)關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，認(rèn)真傾聽任何一位學(xué)生的思路與觀點(diǎn)，給予學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，不能漠視，不能敷衍。受認(rèn)知水平或表達(dá)能力的制約，很多時(shí)候?qū)W生的發(fā)言詞不達(dá)意或者其他同學(xué)理解不了，老師應(yīng)及時(shí)給予正確明白科學(xué)的回應(yīng)和歸納，這樣既給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力又體現(xiàn)了前面所說的苦練內(nèi)功精心備課的要求，老師只有對(duì)學(xué)科有高屋建瓴的把握才能在課堂上游刃有余，讓學(xué)生真切體驗(yàn)到老師的關(guān)注從而親其師、信其道。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵(lì)聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
3、有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的保證
練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效手段。數(shù)學(xué)的練習(xí)大致可分為新課練習(xí)和復(fù)習(xí)練習(xí)兩種。高效課堂的表現(xiàn)之一應(yīng)該是所有的學(xué)生時(shí)時(shí)有事干，上新課自然有學(xué)生板演的時(shí)候，幾個(gè)學(xué)生板演那其他學(xué)生干什么呢？我的做法是每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課堂習(xí)題本，不板演的時(shí)候就在本子上做題，訂正后，根據(jù)作題的多少和正確程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循以下原則：
（1）：所謂針對(duì)性，就是設(shè)計(jì)練習(xí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到有的放矢，力求用較少的時(shí)間，精練的習(xí)題，獲得最佳的練習(xí)效果。
（2）：即要根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)，使學(xué)生在不同層次的練習(xí)中從不同的角度理解與運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生通過有層次的練習(xí)，拾級(jí)而上，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。
要實(shí)現(xiàn)高效的課堂老師不僅要對(duì)習(xí)題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好解題習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成解題之前要深思，解題過程中要巧思，解題之后要反思的習(xí)慣。持之以恒，最終實(shí)現(xiàn)熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，形成用數(shù)學(xué)方法解決問題的自覺意識(shí)。
總而言之，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂需要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動(dòng)，不懈努力、精益求精，讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生。在實(shí)踐中探索有效的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，是我們每位數(shù)學(xué)教育者應(yīng)盡的責(zé)任！
如何打造高效課堂心得篇十九
學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？我認(rèn)為要從打造高效課堂做起。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。
一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。眼睛是看不見心中沒有的東西。所以教師首先要心中有學(xué)生，才能真正愛學(xué)生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。
新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。
閱讀數(shù)學(xué)課本可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐”，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀?！?/p>
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握熱練的解題技能，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題。
（1）改編教材上的習(xí)題，使之一題多變，一題多解。’
（2）設(shè)計(jì)開放題（題目的條件不充分，結(jié)論有多種性）。事實(shí)上，充滿思考性的練習(xí)題即使學(xué)生沒能完全正確解答出來，也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生去編設(shè)習(xí)題，這不僅有利于提高學(xué)生思考、分析的積極性，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
時(shí)代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，多給點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。
作為眾多數(shù)學(xué)老師中的我，一定會(huì)為使自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師而努力奮斗，不斷地思考，不斷地創(chuàng)新?。?/p>
如何打造高效課堂心得篇二十
教育觀念是教師素質(zhì)的重要組成部分，它可以產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，鼓舞教師去實(shí)現(xiàn)教學(xué)追求，素質(zhì)教育要求教師不僅要有正確的人才觀，質(zhì)量關(guān)，還必須樹立教育的整體觀，即教師要面向全體學(xué)生，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的各方面能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的有用人才。只有教師提高自身素質(zhì)，將知識(shí)爛熟于心，才能在課堂上運(yùn)用自如，舉一反三，觸類旁通;才能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維能力的最大動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅直接影響學(xué)生的'學(xué)習(xí)效率的提高，還將影響到學(xué)生潛在能力的發(fā)揮。教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生好奇心的火焰，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多列舉一些生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教師要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式。教師口頭語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、肢體語(yǔ)言的形象生動(dòng)，都能及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的注意力。課堂上師生之間不僅僅是知識(shí)的交流，也要有情感的交流。教學(xué)中要注意多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，和學(xué)生作朋友，站在學(xué)生的角度想問題，與學(xué)生打成一片。
教無定法，教師要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。
如教學(xué)《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設(shè)問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場(chǎng)打折銷售情景，讓學(xué)生談參加市場(chǎng)調(diào)查所了解的打折銷售活動(dòng)，接著提問：打折銷售后，商家一定會(huì)賠本嗎?每件商品所賺的錢怎樣計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生得到：利潤(rùn)=賣價(jià)-成本價(jià)。
如在教學(xué)《螞蟻怎樣走最近》時(shí)，我就拿出一個(gè)事先做好的可以活動(dòng)的圓柱體教具，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，然后再變動(dòng)教具，讓他們對(duì)比自己的猜測(cè)與實(shí)際的區(qū)別，從而加深他們對(duì)知識(shí)的理解。這樣直觀設(shè)計(jì)，由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
充分運(yùn)用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚。如講“二次函數(shù)性質(zhì)”時(shí)，由于這節(jié)課的需要首先通過畫函數(shù)圖象、然后比較圖像得出性質(zhì)，難度較大用時(shí)多。我就利用幾何畫板在屏幕上畫出函數(shù)圖象，通過移動(dòng)鼠標(biāo)改變圖像的形狀、大小與開口方向，使學(xué)生通過觀察自己總結(jié)出二次函數(shù)的性質(zhì)。既節(jié)約了時(shí)間，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
和諧的師生關(guān)系是高效課堂教學(xué)的重要保障。建立和諧的師生關(guān)系要靠教師“犧牲”大量的休息時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)生所需，主要利用課間或課余等學(xué)生休息時(shí)間以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和學(xué)生“親密”接觸，或聊天、或活動(dòng)(打球、游戲、下棋、講故事、講笑話等等)，同時(shí)在活動(dòng)中不忘適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，使學(xué)生“親其師”，從而能“信其道”。
如何打造高效課堂心得篇二十一
課堂低效多是教師教學(xué)觀念較落后，沒有積極采用新課改理念，教學(xué)仍以講為主，不是把課堂交給學(xué)生，自己組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師必須在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，從而提高課堂效率。
如何打造高效課堂心得篇二十二
在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育的今天，如何創(chuàng)造高效課堂，是作為新課程的實(shí)踐者的我們所共同面臨的問題。本文是從
小學(xué)
數(shù)學(xué)課堂調(diào)研入手，提出一些對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一些的方法。高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。
下面我們來談?wù)?p>
怎樣
打造“高效課堂”：“打造高效課堂”，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：1、要有充分的課前準(zhǔn)備。2、要在課堂中優(yōu)化教學(xué)。3、充分了解學(xué)生。4、培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
一、充分的課前準(zhǔn)備
? 要駕馭課堂，實(shí)現(xiàn)高效，課前必須認(rèn)真準(zhǔn)備、特別是精心備課。為此蔡老師在教學(xué)統(tǒng)計(jì)備課時(shí)，除了備教材、備課標(biāo)、備題目、備教法、重講授。蔡老師更注重備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)，設(shè)置問題，進(jìn)行訓(xùn)練，在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況的前提下，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，制定出教學(xué)目標(biāo)。還閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來研究，因?yàn)檫@樣，學(xué)生在這節(jié)課上不會(huì)覺得枯燥乏味。瑞士著名教育家皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼巳绾翁岣邔W(xué)生
學(xué)習(xí)
興趣也是課前準(zhǔn)備的重要內(nèi)容，老師針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生0的視覺、聽覺、感覺。不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，以此提高課堂效率。二、課堂中優(yōu)化教學(xué)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”而高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。在學(xué)習(xí)例題時(shí)蔡老師是通過讓學(xué)去交流與討論，在討論環(huán)節(jié)里，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的時(shí)候，有的學(xué)生認(rèn)為a公司上升得快，所以去a公司，有的學(xué)生認(rèn)為沒有數(shù)據(jù)，不一定是a公司的工資高，應(yīng)該看數(shù)據(jù)來分析，這時(shí)教師不過早作評(píng)價(jià)，而是把問題交回學(xué)生，讓學(xué)生思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高。數(shù)學(xué)離不開
生活
，數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，生活經(jīng)驗(yàn)是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源。因此，在教學(xué)時(shí)要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感 。蔡老師在練習(xí)設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)四項(xiàng)有趣的活動(dòng)。如：專家答題，做一個(gè)精明的老板、解惑統(tǒng)計(jì)陷阱、數(shù)學(xué)小故事《朝三暮四和朝四暮三》，貼近生活和引人入勝的題目,這樣可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高課堂效率。如：蔡老師設(shè)計(jì)活動(dòng)一、專家答題，從統(tǒng)計(jì)圖中讓學(xué)生通過幫助農(nóng)民分析當(dāng)?shù)氐臍鉁厥欠襁m合種植。更深一步地認(rèn)識(shí)辨析信息不能光看圖形的表象，而是應(yīng)該結(jié)合圖形的數(shù)據(jù)等信息一起來觀察，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是分析統(tǒng)計(jì)圖的一個(gè)重要因素。學(xué)生站在專家角度去回答問題，這樣也有利于樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。三、充分了解學(xué)生
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的'共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過實(shí)踐：蔡老師常給予學(xué)生的肯定，學(xué)生成為了專家。從而加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的理解。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣
教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的傾聽氛圍，這就要求教師要把握好課堂的紀(jì)律，對(duì)于不愿意傾聽的學(xué)生，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，還要將思維、情感等主動(dòng)性因素融入學(xué)生。除了要讓學(xué)生想聽外，還要讓其知道從何而聽，這就要老師適時(shí)的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽。蔡老師也要注意傾聽，不要隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。
總之，教師要站在學(xué)生的角度，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)計(jì)出適合所教學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而創(chuàng)造出理想的，高效率的數(shù)學(xué)課堂。
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如何打造高效課堂心得篇二十三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐，提高課堂教學(xué)更是事在必行。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定是高效的，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué)，目的就是讓我們意識(shí)到，這個(gè)追求確實(shí)是無止境的。在學(xué)習(xí)了《根植校本文化,孕育高效課堂》這篇文章后，我對(duì)高效課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，下面是我的個(gè)人體會(huì)：
首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓教材也變得活起來，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效，每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué)。我對(duì)高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：
1、學(xué)生情緒狀態(tài)。具體的說，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。
2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是全程參與，每個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對(duì)老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。
3、學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
4、學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見解;當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解等等。
總之，通過學(xué)習(xí)高效課堂之后，本人受益匪淺，相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗(yàn)，本人能更輕松地駕馭課堂，讓課堂變得活躍，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí)。
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