教案要具備可操作性，能夠指導教師進行有針對性的教學活動。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的批判思維和問題解決能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。下面是一些經典教案分享，希望對大家的備課工作有所幫助。
小學語文手寫教案篇一
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀本課7個生字，學會書寫11個生字。
2.能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學的治學態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學精神。
過程與方法：
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養(yǎng)學生思維的條理性，口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值：
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍精益求精的品質。
教學重點：
了解孔子學琴的過程，感受孔子的品行。
教學難點：
懂得學習做事要一絲不茍，精益求精。
課前準備：
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
課時：2課時
教學過程：
2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預習的有能力的學生讀一下。
(設計意圖：與第一課內容聯(lián)系起來，承上啟下，增加學生學習的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。)
1.師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學琴的，首先我們要把文章讀通順。
學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。
2.檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。
3.利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。
如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
(設計意圖：用多種方法來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。)
1.教師引導學生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關的重點詞句。
2.引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經過?(指導學生抓住關鍵的語言文字來品位與理解)
3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。
4.第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內容。
(設計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。)
6.在學生理解課文的基礎上，還可以讓學生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。
7.從孔子學琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
(設計意圖：培養(yǎng)學生思維的條理性，提高學生學習課文的興趣，加深對課文的理解。)
結合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。
(設計意圖：擴大閱讀面，提高學生閱讀的興趣。)
1.認讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.知道重點字的書寫。
4.學生進行獨立的寫字訓練。
小學語文手寫教案篇二
1、學習默讀課文，感受說明時語言運用的準確，并能積累好詞佳句。
2、學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
教學重難點：體會法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
1、法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段，板書：聽說)
3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信，講究事實，耳聽為虛，眼見為實)
1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。
2、抽生匯報他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹?shù)目茖W作風)
4、讀到這里你想對法布爾說些什么?
5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論)
從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)
6、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?
7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀，大家評議。)
8、已經有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么?
9、那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段，找出能說明結論的'句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。)
10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)
出示第一段：同學們，讀到這里，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
此時他的心情多么地激動，他興奮地對人們說：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)
1、除此之外，法布爾還得出了什么結論。(齊讀最后一段)
2、在這個結論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)
3、對這句話你有什么疑問嗎?
4、根據學生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
看來，自然界的確有無數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當時的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結論，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。
1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》
小學語文手寫教案篇三
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。
2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節(jié)課的學習，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。
3、教師導入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)
教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學生讀情況。
(2)教師指名評議學生讀的情況，并引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導。
“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)
“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)
“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)
“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)
(3)小組內分角色朗讀課文，并演一演。
(4)集體反饋、評議，教師適當?shù)刂笇?、評議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關的句子，然后用自己的話說一說)
(2)“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”
(3)齊讀青蛙說的話。
(4)指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，(進行說話的訓練)
4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內容的理解。
1、教師導：從青蛙的身上，你們學到了什么?
2、教師出示一些關于勇敢克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。
3、教師小結：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。
1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。
2、有感情地朗讀課文。
小結：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
小學語文手寫教案篇四
知識目標：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認識9個生字，學會5個生字。
1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。
2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。
教育目標通過學習古詩、書寫生字，向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
《鋤禾》這首古詩學生非常熟悉，在第一課時學生已經能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學生能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。
教學構想：在第一課時的基礎上，通過古詩譯文，引導學生背誦古詩。通過學生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、鞏固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過.課件的演示幫助學生觀察田字格里的生字，指導學生正確書寫生字，教師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學生認真書寫。
重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
實物投影、電腦.課件、生字卡片
師生互動過程：
一、創(chuàng)設情境背誦古詩：
小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(.課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。
二、鞏固識字：
學習這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動智慧小火車，
師：火車，火車，開起來。
師：開到我們這里來。
學生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園?？矗瑯渖辖Y著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)
三、寫字：
我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：
1、.課件出示“當”：
(1)這是哪個生字朋友?請學生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當”的書寫筆順)。
(2)引導學生仔細觀察，說說在寫這個字的上半部分時應注意哪一筆；寫下半部分時應注意些什么。
(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學生獨立練習書寫，書寫后進行自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)
(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。
小學語文手寫教案篇五
2.積累實詞：時、涇流、望洋、少、輕、殆、窮
3.積累虛詞：之、以、則、見、于
4.掌握文言句式：被動句與賓語前置句
5.學習運用寓言故事說理的寫作特點
重點：熟讀成誦，積累文言實詞、虛詞及句式，理解課文內容。
難點：河伯對海神的感嘆中引用兩則材料的作用。
一、導入新課(多媒體投影)
著名學者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可?！?/p>
千百年來，道家思想對亂世中飽經創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學史綱要》中這樣評價過他：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！苯裉煳覀兙蛠砀惺芷湮恼瞒攘?。
明確：莊子《秋水》(板書課題)
二、朗誦《秋水》
1.初讀課文，讀準字音，教師作朗讀常規(guī)指導。
2.放課文朗誦。(放錄音的同時出示投影“秋水歸至大海圖”，讓學生整體感知課文)
3、學生再度課文。
三、簡介莊子并解題
學生介紹后，教師點撥補充：(多媒體投影)
莊子名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。
莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差 別，在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應自然。在政治上主張無為而 治。
《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內篇》七篇，通常認為是莊子本人所著;《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。
莊子的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”
《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經有了新的理解。
四、根據課文注釋自讀課文，完成下列問題：(多媒體投影)
1、找出古今異義詞，并解釋。
2、找出詞性活用詞語，并理解。
3、找出特殊句式，并分析。
4、找出文中的成語，并理解。
5、理解這則寓言故事包含的道理。
(1) 古今異義
(2) 詞性活用
(3) 特殊句式
(4)通假字
(5) 成語
(6)固定格式
(7)通假字
五、問題研討
(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么?
層意 連接語
第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉
第二層： 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉
(“于是焉”也就相當于“于是乎”)
河伯也挺可愛。
對比說明，情況不同，時間不同，認識也不同，透露出莊子的哲學思想。
(2)河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么?
批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。
(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?
批評自己的盲目崇拜。
明確：對比(見板書)
(6)通過這篇課文，你認為莊子的文章有什么特點?
有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創(chuàng)造性，善用對比。
寓言：文學作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質,用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓。
六、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?
1、人貴有自知之明
2、知恥近于勇
人應當敢于正視自己的缺點和不足，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見。
人應當敢于自我批評，這需要勇氣
3、謙受益，滿招損
4、克服主觀主義，防止片面性
5、自大由于無知
6、有比較才有鑒別
人的知識是個圓，半徑越大，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大，就越能意識到自己的無知。
何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經常把自己和別人進行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。
這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。
人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長處，取長補短，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進步，《勸學》里面說了：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
7、“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學習就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。
8、我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實踐中總結經驗。
“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經過自己的切身體驗他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實踐。
七、課堂小結
小學語文手寫教案篇六
《稱贊》這課是一新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
1、初步認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點：初步 認識10個生字，流利地朗讀課文。
難點：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會稱贊。
(一)、導入新課
1、老師這兒有個詞語寶寶，不知道誰認識？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎？
3、今天我們來學習第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？
(二)、初讀課文，學習生字
1、小組合作讀課文，學習生字，并標好自然段。
2、認讀生字。
3、分自然段讀課文。
(三)、精讀課文
1、聽錄音，認真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了誰稱贊誰？
2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
3、學習小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
(2)、讀，思考從這里你知道了什么？
(3)、比較：你真能干!
你真能干，小板凳做得一個比一個好!
(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!
請學生來評一評。
(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？
*4、學習第9自然段。
(1)、讀，從這里你知道了什么？
(2)、填句子練習。
小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>
)”的詞語形式，也讓學生了解句子前后之間的邏輯關系。］
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點，稱贊稱贊。試著寫下來。
小學語文手寫教案篇七
《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
1.認識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意.
3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。
教學重點:會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠、亭、停、車、霜”5個字.
教學難點:感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》。
2.初讀感知，識記生字,了解古詩大意。
（1）自己讀，定位識字，讀準字音。
（2）自由讀，圈出不理解的詞語。
（3）小組讀，合作學習，理解詞義。
注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
小結:這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細細的品味它，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟，背誦古詩。
（1）邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花。”）。
（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）。
4.指導寫字。
（1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。
（2）“車”字的下橫要寫得伸展。
5.拓展活動。
（2）背一背。
《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導學生背誦積累。
1.杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”，因為以前學生學過“云深不知處”的詩句，可能受影響。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與“深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通。“生”在這里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方?！吧睢痹谶@里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
小學語文手寫教案篇八
1、理解課文內容，體會全國各民族親如一家。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛學習的優(yōu)良品質。
1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。
2、體會文中全國各民族大團結的含義。
體會文中全國各民族大團結的含義。
多媒體課件。
閱讀法。
1、指名學生上黑板聽寫生字。
2、學生互相糾錯，重點指導易錯字。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。
3、針對全文，學生質疑。
學生甲：民族小學有哪些民族的學生？
課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。
學生乙：這些學生是怎樣上課的？
課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學習多認真??！
學生丙：下課了，學生們又是怎樣活動的？
他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！
4、通讀全文，整體感悟。
課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況，歌頌了全國民族大團結，親如一家的大好景象。
1、讓學生反復讀，自讀自悟。
2、老師導讀，重點答疑。要讀出小學生非常開心、活潑、開朗的氣氛。
3、指名競讀，榜樣示范。
4、放錄音，有感情地跟讀。
你愿意到這所民族小學來學習嗎？為什么？
《四季》第二課時教學設計。
《四季》第二課時教學設計【1】。
1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時。
第二課時。
1.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
情境教學法、課件。
師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?
生：歡迎!
生:好!
師(屏幕顯示)這是我們前面學的一首兒歌《秋葉飄飄》，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。
這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)。
除了秋天，你還知道哪些季節(jié)呢?
(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)。
這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>
師：同學們，大自然是個化妝師，它裝扮出了美麗的四季，有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學生讀題)。
1、溫習生字：上節(jié)課，我們已經學習了這首兒歌的生字，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)。
老師指到哪個蘋果，你讀對了，蘋果就會被摘下。
2、激趣學習：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認識文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來認識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語)：草芽、荷葉、谷穗、雪人。a、自由讀：讓我們自由讀詞語，遇到不認識的字怎么辦?b、個別帶讀：然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。c、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草、穗是平舌音)。
3、感知形象：同學們，你們想不想見一見這四位朋友，看看它們長得怎樣呢?(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來認識一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片?？粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的，用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護它。谷穗是谷類植物的果實，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡迎人們去收割呢。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作，雪人真是太頑皮了。)。
4、學習詞組：在學生的回答中，課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學自由拼讀詞組，個別讀、全班齊讀，可以做做動作。
5、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)，說說自己的理由。學生邊說，教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)。
回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。
1、學習第一節(jié)，感知春天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________紅紅，它對______說：“我是春天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對春天印象。(花紅柳綠，是個美麗的季節(jié)，也是植物生長的季節(jié)。)。
2、學習第二節(jié)，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷葉說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說，帶著高興的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓，它對______說：“我是夏天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節(jié)。)。
3、學習第三節(jié)，感知秋天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌，再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________飄飄，它_____說：“我是秋天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對秋天印象。(秋天果實累累，是個收獲的季節(jié)。)。
4、學習第四節(jié)，感知冬天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說什么了;再來讀一讀，讀出它的頑皮。b、問：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼，它_____說：“我是冬天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節(jié)。)。
1、師：你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽，要讀出喜歡的語氣。讀時，還可以加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
(喜歡春天的同學站起來讀，依次夏天、秋天、冬天)。
2、分角色讀課文。
師：大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好，現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機會，讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。
3、背誦課文。最后，我們來齊背課文，每個同學可以盡情表演。
引導學生思考：同學們，一年四季這么美，你們想不想把它們留在身邊呢?
自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士。
大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，下次我們來辦一個畫展。
板書設計。
四季。
春天草芽(尖尖)。
夏天荷葉(圓圓)。
秋天谷穗(彎彎)。
冬天雪人(大肚子一挺)。
小學語文手寫教案篇九
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。
在校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。
通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。
教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。
此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式，感受語文學習的生動有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。
第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關國歌的課件
3課時。
第一課時
1、談話導入。
你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
（3）高訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
2、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
小學語文手寫教案篇十
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀1個要求會認的生字“窖”，掌握4個要求會寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
過程與方法：
引導學生在反復讀中感悟文章所表達的情感。通過抓重點語句、標點，深入理解課文，品味語言，感受人物情感，領悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
重難點分析：
l 通過閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細細地品味，與作者產生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛生活之情。
l 通過聯(lián)想和寫作，感受冬至中“溫暖的夢”、“希望的夢”的含義。
課前準備：
1. 學生預習課文，了解冬至的資料，搜集關于冬至的諺語、傳說、故事等。
2.教師準備教學課件。
教學過程與設計說明：
教學過程設計說明
第一課時
一、由題目質疑，交流關于節(jié)氣的資料。
(一)板書課題，學生根據題目提出問題。
預設：誰做的夢?什么樣的夢?夢見了什么?
(二)背誦《二十四節(jié)氣歌》，對應說說二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。
二、初讀課文，了解課文內容，初步感知冬至的夢的特點。
1、檢查學生讀課文情況，讀準字音，讀通句子。
2、相機指導“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個生字的寫法。
3、解釋重點詞語。如：囈語、冬米糖等。
3、回顧依據題目提出的問題，說說這是誰做的怎樣的夢。
預設：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢，這是一場溫暖的夢、希望的夢。
三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。
第一自然段：冬至節(jié)氣的特點。
第二自然段：冬至前后自然界萬物的變化。
第三自然段：我們對春天的期冀。
第四自然段：“我”心底對春天的呼喚和對冬至的夢的美好向往。
第五自然段：“我”再見梅花圖和“我”對爺爺?shù)膽涯睢?/p>
教師：這篇文章主要講了什么?
冬至后萬物的萌動和人們的生活。
四、學習課文第一自然段，了解課文中關于冬至這個節(jié)氣的介紹。
1. 自讀第一自然段，說說關于冬至這個節(jié)氣你知道些什么。
2. 對照課文介紹，交流關于冬至這個節(jié)氣的相關信息，著重指出冬至過后各地氣候進入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進九”。課件出示《九九歌》。
3. 教師指導用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。
培養(yǎng)學生思考、質疑能力。
從學生熟悉的歌謠出發(fā)開始學習，激發(fā)他們的學習興趣。
使學生養(yǎng)成預習、樂于自學、勇于探究的習慣。
培養(yǎng)學生樂于與他人合作、樂于與他人分享學習收獲的習慣。
培養(yǎng)學生把握文章主要內容，能夠用簡練的語言概括文章的內容。
通過概括段落內容，理清文章的脈絡，為理解課文內容作準備。
培養(yǎng)學生搜集信息、運用信息的能力，同時與課外對照，使學生對“冬至”的認識更準確。
《九九歌》是對冬至理解的拓展，也為學習第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。
教會學生用不同的語氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。
第二課時
一、板書課題，復習導入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能說說《冬至的夢》主要內容是什么?
二、創(chuàng)設情境，引出中心話題。
師：播放課件：冬至前后，大雪飄飄，天氣變得愈加寒冷。但是那誰也看不見的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。只不過，她不愿意那么快地與人們見面，但她使一切有生命的事物都開始做著自己(溫暖的夢)、(希望的夢)。
三、精讀課文，暢談感受。
(一)下面，打開書170頁，大聲讀課文2、3段，想一想：為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細讀課文，邊讀邊勾畫出相關內容，或簡單的寫一寫你的感受。
學生自由讀課文，教師巡視，理解學生讀書加批注情況。
預設一：(果園里的……蚯蚓……涌動)
師：剛才同學們課文讀得非常認真，有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。
教師：先讀讀你勾畫的句子，再說說自己的想法。
教師：多么優(yōu)美的語言，這不僅僅是一段文字呀，它還是一幅冰雪凝凍的畫，請同學們閉上眼睛想象，打開想象的大門。
教師：你仿佛看到了什么?
學生匯報交流。
a果園里的蘋果樹(慢慢伸著懶腰，希望早日開花，結果。 )
b白雪覆蓋下的葡萄枝( )。
c泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說：( )。
d地窖里的白菜和樹苗兒：( )。
e冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。
師：好，下面就請大家齊讀，再一次走進這希望的冬至的希望的夢。
教師：除了課文中提到的事物，徐魯爺爺還用了一個省略號，還有誰可能也在做夢呢?
學生匯報交流。
預設二：(不信……不及了。)
教師：冰雪的凝凍阻擋不了萬物生命血液的涌動，冬至的腳步踏醒了萬物冬眠的夢。徐魯爺爺還用細膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動畫。找找看?想不想欣賞這美妙的動畫。讓我們一起來讀讀。
教師：我們和冬至一起做夢，真讓我欣喜，讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進去!再讀配音樂推薦個人讀。
教師：這就是冬至的夢，溫暖的夢，希望的夢。
下面讓我們把這兩部分合起來讀，再次感受那冬至的夢溫暖與希望。配音樂，播放課件。
教師：徐魯爺爺打開了我們想象的大門，讓我們也一起來替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢境。出示課件，學生自由選擇其中的一種事物來寫。
范例：我是( )，……
教師：你們寫的真好，你們的心和萬物的心緊緊地貼在了一起。
學生動筆寫作。
預設三：(記得小時候……棉衣了。)
教師：你們還從哪里感受到了冬至的夢是溫暖的夢，希望的夢?
學生匯報交流自己的感受。
教師：根據你們對課文的理解我們師生接讀，我讀你聽，我不讀你接，看誰接得好?
教師：我們糊得嚴嚴實實的小窗能打開嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風車能摘下來嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!這么多的美夢能快快實現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。
教師：不是我一個人在著急呀，還有誰?讀讀爺爺說的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來臨呀!)
教師：冬至的夢是冰雪凝凍的畫，是動態(tài)的漸變的畫，它還是一首夢幻般的詩。請同學們拿起書，和老師一起走進那讓人陶醉的冬至的夢境。配樂齊讀第四段。配樂齊讀第四段。
預設四：教師：用自己的話說說冬至的夢是個怎樣的夢。課件出示課件
預設：冬至的夢是甜蜜的夢、充滿生命力的夢……
三、品味語言，領悟表達方法。
(一)讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?
預設：在春天來臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來計數(shù)，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能讀懂冬至的夢的溫暖，從文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感，以及我對爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?/p>
(二)反復吟誦梅花圖中的對聯(lián)，感受“我”和爺爺?shù)那楦?。課件出示對聯(lián)
(三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說說你的感受。
第一人稱的親切，擬人的手法，優(yōu)美的語言，夢幻般的聯(lián)想。
四：教師小結：冬至的夢是溫暖的，是充滿希望的，尋夢的過程更是多姿多彩的，謝謝孩子們能和老師一起尋夢，同時祝福你們早日實現(xiàn)自己心中的夢。
從課題引入，開門見山。
教師最需要教給學生的不是知識而是方法，尤其是讀書方法，這將使孩子終身受益。
溝通兩個課時的教學。
通過抓重點語句、標點，深入理解課文，品味語言，領悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。
在中心話題的引導下，學生自由解讀文本，表達自己的閱讀體會，同時逐步深入文章中心，體會作者的情感，感受語言文字的魅力。
在理解文本的過程中滲透朗讀指導和背誦指導，使理解與誦讀交替進行，互相促進，成為有機的整體。
深化學生的認知，溝通學生和文本的情感，訓練學生的表達能力。
從梅花圖中領悟到表達真情實感的方法。
增加學生對冬至這個節(jié)氣的認識，增加學生的知識積累。
小學語文手寫教案篇十一
1.了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。
勸，勸勉，鼓勵。學，學習。
1.我們已經粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？
答：
1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？
答：請讀出并翻譯前兩個。
這兩個比喻是為了說明什么呢？
答：
答：已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。
3.請同學們概括本段所講的內容。
答：
(老師正音)。
1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內容：
并找出本段的比喻句（共10個）。
比喻論證，對比論證。
小學語文手寫教案篇十二
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。
2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。
3、 背誦課文
有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。
學習課文中的寫作方法
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)
3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?
教學目標
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。
2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。
教學過程
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)
3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?
(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)
二、自讀課文，整體感知
1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談談你的感受。(幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)
2、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)
3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個小導游來為我們做一個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味，誰愿意試一試?)
三、精讀課文，理解感悟
一定有同學迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。
(一)進入天山
進入天山，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?
景物：雪峰、溪流
特點：雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)
寫法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。
小結：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點和溪流急、清、活的特點。突出了天山寂靜的特點。
(二)再往里走
不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。
(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)
小結：以動襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點，突出了天山密林的幽靜。
(三)再往里走
1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。
小結：連用三個比喻構成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點。
2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內，遼闊、風平浪靜)小結：由外至內，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達了作者怎樣的感情?(總結全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情。)
四、課堂小結
談談這次天山之旅你有什么收獲?
1、看到了天山的美景
2、學習了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)
3、積累了很多優(yōu)美的詞句。
五、拓展訓練
練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學習作者的寫作方法完成一篇小習作。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學讀一讀整篇文章。
板書設計
天山之夏
進入天山
雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)
人間天堂
移步換景
再往里走
原始森林(密、綠、幽)
“靜”美 再往里走
野花 (高、艷、多)
牧場(遼闊、風平浪靜)
小學語文手寫教案篇十三
我們知道，在教師資格考試面試環(huán)節(jié)中，在20分鐘的時間里，要寫一份完整的教學詳案，并預留幾分鐘的熟悉教案的時間，對絕大部分的考生來說，這幾乎是不可能完成的任務。所以，一般建議考生寫一篇教學簡案。
那么，如何在20分鐘的時間內寫一份內容詳實又方便考生理清思路的教學簡案，就成了擺在大多數(shù)考生面前的問題。
片段教學的概念。
教師資格考試面試中的試講環(huán)節(jié)一般采取的是片段教學，所謂片段教學就是相對于一節(jié)完整的課堂教學而言。
一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學內容，讓考生進行教學，時間大致限定在十分鐘。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，考生通過完成指定的教學任務，來表現(xiàn)自己的教學思想、教學能力和教學基本功片段教學除了內容少、時間短之外，與一篇課文、一節(jié)課的準備和教學并沒有什么區(qū)別，它是一篇課文、一節(jié)課的濃縮。
（七）教學反思。
一、教學簡案中幾個重點內容的設計。
（一）制定教學目標教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點。教學目標是指教學活動預期達到的結果，即預期學生身心各方面發(fā)生的變化。它主要包括知識目標、能力目標、情感、態(tài)度與價值觀目標三部分。
確定教學目標的依據主要有：
（1）課程標準規(guī)定的課程總目標和對本課的教學要求；
（2）本節(jié)本框的具體教學內容；
（3）所教班級學生的實際情況并結合以往學生學習本課的實際情況。
（二）確定教學重點、難點。
（三）教學重點是指教學內容中最基本、最主要的部分，包括基本概念、基本原（四）基本觀點、基本方法、知識體系的關節(jié)點、確定教學重點的依據是：
（1）課程標準的要求和教材的知識體系，即在整課或整個單元甚至全書中起重要作用的那部分知識。
（2）學生的思想實際和生活實際。
（3）社會生活實際。
（三）設計教學過程。
（3）鞏固提高；（4）小結作業(yè)。
（四）板書設計。
板書是教師為完成教學任務，根據教學需要在黑板上以文字或其他符號傳遞教學信息的形式。一般而言，板面是由正板面和副板面兩部分組成，正板占板面的3/4，副板占板面的1/4，正板書的內容一般是穩(wěn)定不變的，副板的內容則可以根據教學的實際隨時改變書寫內容。在書寫姿勢上，一定不能“上提式”或“下蹲式”，因為它有礙于考生的形象。進行板書設計時，一定要注意板書的形象性、直觀性、條理性、間接性。板書的類型主要有：問答型、提高型、要點型、圖表型。考生要根據具體的教學內容進行合理設計，選擇恰當?shù)陌鍟愋汀?/p>
提示大家，考生們經常忽略的復習環(huán)節(jié)就是教案，雖然是寫教案，但是詳細的授課思路，不同課型的授課要點一定需要參考詳細教案，教案寫的簡單，不代表你的思路也簡單，所有的思路你都是為了試講的方法在做準備，思路清晰，思路廣，方法多，才能在試講的環(huán)節(jié)中，把具體怎么教的方法拓展出來，環(huán)環(huán)相扣的，教案的思路是寫給自己的，思路清不清晰，關系到你試講順不順暢，切記教案寫一套，講的又一套。
設計意圖:我班幼兒對動物十分感興趣，大部分幼兒對一些動物的特征都有了一定的認識，設計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特征。學習理解詩歌內容，感受詩歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。
目標:。
1.觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。2.感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
活動重點:理解、掌握詩歌的內容。
活動難點:創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
準備:森林環(huán)境設置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個，詩歌內容一張，音樂磁帶，錄音機。
過程:。
幼:森林。
師:你們想去嗎?
幼:想。
幼:準備好了。
師:好，我的汽車開動啦，請小朋友坐好!(播放愉快的音樂，帶孩子進入活動室。)2.出示小動物，感知詩歌內容。
師:小朋友，我們已經到達大森林啦，森林里的景色漂亮嗎?
幼:漂亮。
師:請小朋友告訴老師，森林里有什么?
幼:會。
師:好，請你跟小象打招呼。
幼:小象，好。
小象:小朋友，好。師:小朋友，你們喜歡小象嗎?
幼:喜歡。
師:哦，請問你為什么喜歡小象呢?
幼兒自由回答師:小朋友，你們知道小象的鼻子可以做什么嗎?
幼兒自由回答師:假如你有一個長鼻子你想干什么?
幼兒自由回答師:小朋友都很棒。
幼:想。
師:好，請小朋友跟蔡老師說一遍如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。(請幼兒跟老師邊說邊做握握手的動作)師:好，我們跟小象已經握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧!
幼:小象，再見。
依次介紹小猴和小鹿，引導幼兒學會:如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。
二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。
1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們在森林里講的事情，名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做握握手拉拉勾頂頂牛的動作。
三、仿編詩歌師:小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動物?
請幼兒回答四、活動結束師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎?
看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
看見小貓釣魚，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。
一、教案組成一篇完整的教案一般包括以下幾個部分：教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思五塊部分。當然有的教材里還有教具、課前準備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時間只有20分鐘，而教具在試講過程中是可以呈現(xiàn)出來的，所以建議大家保留五部分內容就已經足夠了。其中教學目標又包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三塊。教學重點包括教學的重點和教學難點，有時重難點可以是一個知識點。教學過程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導入、新授、鞏固、小結作業(yè)。板書設計是試講知識點的總體呈現(xiàn)。教學反思一般只需要寫上這四個字就可以，因為具體的反思內容需要等到教學結束以后才能寫。
二、教案難寫部分。
一般來講，一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學目標、突破了教學重難點，以及教學過程清晰的呈現(xiàn)出來了。那么對于教案中比較難寫的這幾塊內容詳細分析一下。首先是教學目標。注意以下幾點，一是教學的三維目標不能少寫;二是書寫規(guī)范，一般包括行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。行為主體為學生也可以省去，行為動詞如“背誦、了解、書寫??”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學生能在三分鐘內對全班同學演說林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的停頓和語調的變化應與該演說風格一致?！边@里表達的意識是讓學生背誦課文，但是它包含了上面的所有書寫要素。在這里提醒考生：四個維度是相對原則，由于備課時間短，所以教學目標不要太多。所以行為主體、行為動詞不要省。后兩者可以不要太詳細。其次是教學重難點，教學重難點可以從以下幾個維度進行考慮，一是試講標題就是試講的主要知識點可設為重點，二是看試題清單中的要求;教學難點一般是比較抽象的概念或者對于學生目前的知識水平還不容易的理解的知識點，例如提升學生價值觀目標就可以定為教學難點。最后是教學過程。教學過程的重要性不言而喻。一是注意教學環(huán)節(jié)的完整性;二是導入新課注意新穎性，時間不宜太長，一般不超過一分半鐘。新授教學內容要注意知識點的層次性，邏輯性不能混亂，在每個知識點講解完后要注意及時的鞏固提高。最后是小結作業(yè)部分，這部分要體現(xiàn)新課標理念，切記不要讓學生多讀多算，要體現(xiàn)開發(fā)學生的創(chuàng)新性。
總之，教案撰寫要詳略得當，合理分配時間，把更多的時間放在教案難寫的地方。京師經緯教育培訓學校提供全國各地歷年中小學教師招聘、教師資格證、教師資格培訓、教師資格證考試、教師資格證報名時間、教師資格證考試時間、老師資格、普通話、普通話培訓、普通話等級考試、普通話水平測試,考試培訓、面試輔導、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預祝廣大考生順利通過考試。
小學語文手寫教案篇十四
教學過程：
第一課時。
寫字。
學習目標：
1、能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆”10個生字的字音，能在課文和新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。認識新筆畫“豎提”，能在老師指導下認真描摹“用”和“云”兩個字。2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3、能依據課文內容和圖畫提示，模仿課文句式說比較完整的句子。
教學過程：
一、揭示課題。
指名拼讀，開火車讀，齊讀。
2、老師手寫課題：請同學們仔細看老師是怎樣寫這兩個字的？
4、（出示）：小學生在白紙上用鉛筆寫字。（注音句子）。
提醒學生注意“紙、鉛、筆”三個生字的讀音，自由拼讀句子，指名讀、同桌檢查讀。
齊讀課題。
課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？
二、看拼音讀課文識字這個單元開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再聽錄音跟著讀課文了。
出示課文：
1、自由試讀課文：自己根據拼音讀準字音（還有5個生字）。
讀通課文，做到不加字、不漏字；2、指名試讀、評議；1。
3、同桌互讀；
7、小朋友已經把課文十個生字的音都讀準了，下面我們一起來讀讀課文，把這些生字記記牢。
8、指名讀課文，聽清課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字，9、練練耳朵，辨別句式“誰用什么在哪里寫字？”和“誰在哪里用什么寫字”。
出示：船兒用浪花在海上寫字。船兒在海上用浪花寫字。
飛機用白云在天上寫字。飛機在天上用白云寫字。
同桌對讀，要求看清字，做到不加字不漏字。
教師小結：同一個意思還可以用不同的句式來說。10、看圖把句子說完整；
讀圖（一）的句子，換句式練說。
禮花用火星在寫字。
星星用微光在寫字。
用影子在寫字。
用在寫字。
12、讀下面的句子。
魚兒在水里吐出泡泡，魚兒用泡泡在水里寫詩；
蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶用翅膀在花瓣上寫詩；
老師在黑板上寫字，老師用粉筆在黑板上寫詩；
小朋友在操場上跑著笑著，小朋友用笑聲在每個人的心里寫詩。
三、指導寫字“用、云”小朋友喜歡寫字，現(xiàn)在我們就來寫兩個字，好嗎？
（出示“用、云”）出示“紙”的筆順框，教師指導寫“紙”字。
原州區(qū)同仁回小袁國琴。
二00九年八月。
說明。
一、本教案包括一下內容：1.學生基本情況2.本冊教學內容3.本冊教學進度。
4.本學期活動課計劃5.教學具體措施6.本學期教學情況總評7.課時教學設計。
二、備課要作到備“課標”、備教材、備學生、備教法，特別要注重學生學法的設計。三、凡任課教師，必須超前一周備課，教案編寫后必須經年級組長或教務主任簽字后方可實施。
四、本教學設計方案完成后，其末交本校教務處評定成績后存入本人業(yè)務檔案。
一、學生基本情況分析二、本冊教學要求。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
三、義務教育課程標準實驗教科書四年級語文（上冊）教學進度表四、本學期活動課計劃。
五、教學具體措施。
六、本學期教學情況總評。
小學語文手寫教案篇十五
自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、能力目標
有感情地朗讀課文。
3、情感目標
抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。
啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。
一、啟發(fā)談話。
同學們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學習課文《球王貝利》。
二、自讀課文，自學生字。
1、默讀課文，了解課文內容。
2、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事？
四、自學討論：
1、結合課文內容，談談自己的理解。
2、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？
3、全文分三部分：
第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
五、配樂讀課文。
1、個人自由讀。
2、小組讀
3、班內讀。
小學語文手寫教案篇十六
《義務教育語文課程標準（20xx年版）》在?學段目標?的?第一學段?中提出了具體要求，結合二年級年段特點要做到：
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會?祝賀?、?購物?、?待客?等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。
1.遵循小學語文?先學后教，當堂訓練?原則。
2.遵循實踐研究以信息技術應用和語文資源建設研發(fā)并重的原則。
3.遵循互聯(lián)網思維和信息化手段有機結合的原則。
4.遵循學生特點和語文學科特點的原則。
5.遵循多種媒體使用的綜合性原則。
6.遵循當堂完成教學目標的原則。
結合人教版二年級語文上冊內容和學生心理特點，推薦
小學語文手寫教案篇十七
２、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。
３、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
４、讀成語故事，學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
５、通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。
1、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。
2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。
3、讀成語故事，學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。
１、掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
２、反義詞的掌握，成語的正確運用。
３、通過語言樂園的學習，培養(yǎng)學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。
三課時。
教學目的：
２、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同。
教學重、難點：
掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。
教學過程：
一、導入新課。
1、今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！
2、出示聲母、韻母表掛圖。
3、出示字母表。
啟發(fā)觀察、思考：哪些字母是我們學過的？哪些字母是新出現(xiàn)的？
二、教學漢語拼音字母表。
１、教師范讀、講解：
（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。
（2）讀字母表時，要讀名稱音。
２、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。
３、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規(guī)律：
小學語文手寫教案篇十八
1．進一步學習鐘面上的時刻，能更準確的讀出鐘面上的時間。
2．經歷1分的時間，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
3．在認識時分的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態(tài)度。
正確地用1分1分數(shù)的方法讀取時間。
多媒體課件或掛圖、鐘表模型。
一、創(chuàng)設情景，引出課題。
1、故事引入。
小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环?，于是它約小烏龜?shù)讲賵霰荣?，看誰先跑完一圈，還請小紅當裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說開始，它們跑起來。
2、提出問題。
（1）它們所跑的路程一樣長嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？
（2）他們所用的時間相同嗎？
3、引出“鐘表”。
在鐘面上，時針和分針也一直在進行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學習關于鐘表的知識。
4、你能在你的鐘或表上撥出這些時間嗎？
7：3511：053：555：25。
二、新課教學。
1．感受一分鐘。
（1）（演示：分針從12起走動1小格。）分針走1小格經過的時間是1分。
時間像看不見的小馬車，不停地向前走，現(xiàn)在我們一起來聽一段一分鐘的音樂，感受一下一分鐘是多長時間。
2．讀寫幾時幾分（例2）。
（1）5分5分地數(shù)。
顯示4時15分的掛圖。觀察后提問：
師：這個鐘面所表示的是什么時刻？你是怎樣知道鐘面所指的時刻的呢？
小結：先看時針，時針剛過4時，所以是4時多；再看分針，分針指著3，5分5分地數(shù)，正好是15分，所以鐘面上是4時15分。
（2）1分1分地數(shù)。
顯示4時19分的掛圖。你知道這個鐘面上的時刻嗎？你是怎么知道的呢？
學生討論，匯報：a、先看時針是4時多，再看分針從12起1分1分地數(shù)是19分，所以是4時19分。b、先5分5分地數(shù)是4時15分，再接著1分1分地數(shù)是4時16分、4時17分、4時18分、4時19分；c、也可先5分5分地數(shù)是4時20分，再往回數(shù)1分，就是4時19分。
（3）分組討論兩種寫法并寫出來。
4、數(shù)學書上82面第二題上的時間，你會不會寫？試試看。
（學生匯報，老師及時糾錯。注意：要看清楚分針所指的位置，數(shù)清小格；注意數(shù)字所對應的小點；電子寫法，不滿10分的要在分鐘的前面加0。）。
三、活動展開。
如果數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來幫助，你還會認出鐘面上的時間嗎？
2、學生匯報每幅圖所配的時間。學生匯報時老師加上品德教育的語言：
（1）、她按時起床從不睡懶覺。
（2）、她吃飯的時候，從不挑食。
（3）、她寫作業(yè)的時候，不但坐姿正確，而且書寫工整，非常認真。
（4）、她每天按時睡覺，不貪玩。
我們也要像小紅學習，養(yǎng)成良好的習慣，合理安排自己的時間。
3、看時間說說，這時自己在做什么？
老師這個鐘面現(xiàn)在是幾時幾分？平時這個時間你在做什么呢？
4、撥鐘，學習再過幾分是幾時幾分：
（1）老師撥鐘：3時2分，學生說出時間，并說說再過3分鐘是幾時幾分？
（2）7時11分，學生說出時間，并說說再過4分鐘是幾時幾分？
5、畫分針：（7時17分）(5時多)。
學生匯報，注意5時多的時針比較接近6，所以這個時間接近6時。
在我們學本領的時候，時間一分一秒悄悄地從我們身邊走過，她不能倒流，我們要學會珍惜現(xiàn)在的時間，好好學本領，開開心心度過每一天。
6、生活中有很多地方需要我們準確認識時間，以后我們還要學習更多的有關時間的知識。
四、課后小結：
今天你學到了什么知識？怎樣學到的？
師：世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
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