通過這次實(shí)踐，我明白了某個(gè)原則的重要性。寫心得體會(huì)時(shí)，首先要對經(jīng)歷進(jìn)行充分回顧和整理，確保自己有清晰的認(rèn)識。下面是一些經(jīng)典的心得體會(huì)示范，希望對大家的寫作有所幫助。
地理聽課心得體會(huì)篇一
地理課是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的一門學(xué)科，關(guān)于地理的知識，不僅有助于我們對世界認(rèn)知的拓寬，還能幫助我們更好地了解周圍的自然環(huán)境。而在地理課上，有效地聽課是獲得知識的關(guān)鍵。經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)和總結(jié)，我總結(jié)出一些地理聽課技巧，希望通過本文與大家分享，給大家提供些許幫助。
首先，在地理課上，我們需要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于許多學(xué)生來說，地理課可能不那么有趣，甚至有些枯燥。然而，只有保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能更好地聚焦于地理知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。我們可以嘗試將地理知識與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系起來，了解自己身邊的自然環(huán)境，從而增加對地理知識的興趣。
其次，在地理課上，我們需要做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是為了更好地吸收老師上課時(shí)講解的內(nèi)容，減少聽課過程中的盲目搜索。我們可以先瀏覽一下教材，了解這節(jié)課的主要內(nèi)容和目標(biāo)。同時(shí)，可以做一些簡單的背景了解，查找相關(guān)的地理概念和特點(diǎn)，以便能夠更好地理解老師的講解。預(yù)習(xí)能夠幫助我們更好地掌握課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，地理課上我們需要做好筆記。在課堂上，老師會(huì)講解很多的內(nèi)容，有時(shí)候很難一下子全部記下來。因此，做好筆記是非常重要的。我們可以將老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)、關(guān)鍵詞、精彩案例等記錄下來。同時(shí)，我們還可以畫一些簡單的示意圖或圖表，以幫助我們更好地理解和記憶地理概念。做好筆記不僅能幫助我們復(fù)習(xí)，還能夠幫助我們加深對知識的理解。
第四，在地理課上，積極參與討論是非常重要的。地理課上，有時(shí)候老師會(huì)提出一些問題或者引導(dǎo)學(xué)生討論。我們應(yīng)該積極參與討論，與同學(xué)們一起思考和交流。通過與他人的討論，我們能夠更加深入地理解和理解地理知識。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。積極參與討論是提高地理學(xué)習(xí)效果的重要手段。
最后，在地理課上，我們需要及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。地理知識的學(xué)習(xí)需要長期的積累和反復(fù)的復(fù)習(xí)。我們應(yīng)該及時(shí)回顧和復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶。同時(shí)，還可以結(jié)合課后作業(yè)或者習(xí)題集，做一些練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固可以幫助我們更好地掌握地理知識，提高學(xué)習(xí)效果。
地理聽課技巧是我們學(xué)習(xí)過程中不可忽視的一部分。通過保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，做好課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，積極參與討論，及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，我們能夠更好地吸收和掌握地理知識，提高學(xué)習(xí)效果。相信只要我們不斷努力，就一定能夠在地理學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
地理聽課心得體會(huì)篇二
此次教研活動(dòng)，市教研員、區(qū)教研員及教師代表發(fā)了言。對地理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了具體細(xì)致的解讀，明確了各章節(jié)應(yīng)落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。市教研員對會(huì)考進(jìn)行了分析，并提出地理教育教學(xué)要求。感受很深，下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
教材是對課標(biāo)的再創(chuàng)造，是為達(dá)到課標(biāo)要求而提供的材料，對教材的處理必須達(dá)到課標(biāo)的要求。即在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上再研究教材。在備課過程中必須研讀黃皮的地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，深入到教材的每一節(jié)。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
在未來的課堂上，知識將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的`知識、教師個(gè)人的知識、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個(gè)人的知識也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，要把所學(xué)的用到生活當(dāng)中去，學(xué)生可以通過探險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)，野外實(shí)習(xí)等來更廣泛獲得地理知識。讓學(xué)生走出去，既開闊了他們的視野，又培養(yǎng)了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力，運(yùn)用所學(xué)地理知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
地理聽課心得體會(huì)篇三
通過這次活動(dòng)，讓我受益匪淺，來自各市不同學(xué)校的地理教師。他們帶來了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，通過幾天的聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導(dǎo)向性，真實(shí)、扎實(shí)、高效。對我們的地理教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。下面談一談我的以下幾點(diǎn)收獲。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。教師的親和力來自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達(dá)方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的課中，親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動(dòng)，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前準(zhǔn)備了簡單、易操作且學(xué)生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學(xué)生自由交流，談?wù)撘恍W(xué)生感興趣的話題，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時(shí)師生之間的有效配合打下了良好的.基礎(chǔ)。
2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學(xué)，有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動(dòng)。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時(shí)上課過程中我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式。老師們是這樣做的：
只要學(xué)生積極回答了問題，就根據(jù)學(xué)生回答問題的內(nèi)容給出相應(yīng)的評價(jià)和鼓勵(lì)。
課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來，本次評選所講課題都是難度比較大的，教師們對難度的處理百花齊放，每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容，關(guān)注師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維過程，注重基礎(chǔ)知識，課堂充實(shí)。
教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者，幫助者，合作者，指導(dǎo)者，鼓勵(lì)者以及教材內(nèi)容的建設(shè)者。這其中每一個(gè)角色都值得去鉆研，琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶領(lǐng)學(xué)生走向知識，并非帶著知識走向?qū)W生。
"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"是學(xué)的宗旨。"施教之功，貴在誘導(dǎo);妙在轉(zhuǎn)化，要在開竅"是教的宗旨。
地理聽課心得體會(huì)篇四
20xx年9月27日我參加了瀘縣初中地理優(yōu)質(zhì)課競賽的教研活動(dòng)，有幸聽了各位優(yōu)秀老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到課改課堂結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以生為本，以導(dǎo)促教”的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次優(yōu)質(zhì)課以課堂教學(xué)改革為主題。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受。
1．情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2．情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3．知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過程，教師重視通過地理板書板畫對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的。
4、以問題為起點(diǎn)的探究式小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本次聽課活動(dòng)，各位老師在設(shè)計(jì)問題方面做得非常好。注重問題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如李燦老師提出這樣問題：為什么一元錢可以瀏覽成都、武漢、上海呢為引導(dǎo)。學(xué)生自主思考參與到課堂教學(xué)中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
地理聽課心得體會(huì)篇五
第一段：引言（100字）
地理課堂作為培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境和人類社會(huì)認(rèn)知能力的重要場所，教師的教學(xué)方式和課程內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。近期我有幸觀摩了一位優(yōu)秀的地理老師的課堂教學(xué)，讓我深感受益匪淺。在此分享我在觀摩過程中得到的心得體會(huì)，希望能給其他教師提供一些參考和借鑒。
第二段：課前準(zhǔn)備（200字）
參觀的這堂課是一節(jié)有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的課程。令人印象深刻的是老師在課前的準(zhǔn)備工作。他不僅提前閱讀了大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，還通過收集真實(shí)案例和實(shí)地調(diào)研的方式增加了教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)用性。這使得他能夠深入淺出地傳授課程內(nèi)容，并能回答學(xué)生提出的各種問題。這一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n前準(zhǔn)備讓我明白只有付出足夠多的努力，教師才能在課堂上準(zhǔn)確地向?qū)W生傳遞知識。
第三段：課堂教學(xué)（400字）
在課堂上，地理老師采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生既能聽懂地理知識，又能展示個(gè)人能力。他通過投影儀配合精美的PPT，清晰地向?qū)W生演示了板塊運(yùn)動(dòng)的過程，使學(xué)生能夠形象地理解和記憶板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。此外，他還組織了小組活動(dòng)，讓學(xué)生自主討論并解答問題。通過這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識得到了很好的培養(yǎng)。同時(shí)，地理老師還注重在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問和思辨，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，使他們在思考和探索中獲得收獲。通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生對地理知識的興趣和好奇心得到了進(jìn)一步的激發(fā)。
第四段：案例分析（300字）
地理老師在課堂上還通過具體的案例分析，幫助學(xué)生更好地了解和應(yīng)用所學(xué)的知識。他特別關(guān)注地理知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并選擇了一些真實(shí)案例來說明地質(zhì)災(zāi)害如何影響人類社會(huì)的生產(chǎn)和生活。通過這些案例，學(xué)生更加直觀地理解到地理知識的重要性。同時(shí)，地理老師還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，邀請一些有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的人來分享他們的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到地理知識是實(shí)際與生活緊密聯(lián)系在一起的。這些案例的運(yùn)用使學(xué)生對課堂知識的理解更加深入和全面。
第五段：總結(jié)（200字）
通過觀摩這堂地理課，我深刻認(rèn)識到一位優(yōu)秀的地理老師除了要掌握扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，還需要在教學(xué)過程中注重靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法。仔細(xì)的課前準(zhǔn)備、生動(dòng)的課堂教學(xué)和精彩的案例分析，使學(xué)生能更好地掌握和運(yùn)用地理知識。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神和對地理問題的探索興趣。我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)借鑒，以提高自己的教學(xué)水平，并將這些經(jīng)驗(yàn)與其他教師分享，共同提高教育質(zhì)量。
地理聽課心得體會(huì)篇六
學(xué)校提出課改已有一年多了，剛開始只是讓語、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科實(shí)施，效果不錯(cuò)，于是我們地理學(xué)科也相繼實(shí)施課改。開始我們并不樂意，覺得課改很累，需要花大量的時(shí)間與精力，可經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我深深體會(huì)到課改的重要性與必要性。如果我們再冥頑不靈，那就真的會(huì)誤人子弟，于是我積極響應(yīng)學(xué)校要求的課改，認(rèn)真學(xué)習(xí)與探索新的教學(xué)方法，改善老一套的教學(xué)方法，并實(shí)現(xiàn)課堂上就能把所學(xué)知識點(diǎn)掌握好，實(shí)現(xiàn)高效課堂。根據(jù)我校學(xué)生的情況，我認(rèn)為我們地理學(xué)科的課改應(yīng)從以下幾方面入手。
1.深入了解自己的學(xué)生
作為教師，了解自己學(xué)生的基本情況是十分必要的。我校的學(xué)生，幾乎都是傈僳族孩子，他們從小就講傈僳族語言，直到讀小學(xué)才開始逐漸接觸漢語，因此有些學(xué)生到了初中都無法說出一句流利的漢語。地理課本中有些地理名詞，對他們來說是一大難點(diǎn)，比如很多同學(xué)都知道世界最高峰是“珠穆朗瑪峰”，可是一寫就錯(cuò)。由于受少數(shù)名族語言的影響，很多同學(xué)在背誦知識點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，比如“三峽”讀作“山峽”，“潑水節(jié)”讀作“波水節(jié)”等。從這些方面可以看出我們的學(xué)生語文基礎(chǔ)十分薄弱，也是學(xué)習(xí)地理的一大障礙。
我們的學(xué)生大多住在山上，是土生土長的農(nóng)村孩子，有的從來沒去過大城市，從來沒有去過其他更遠(yuǎn)的地方，可以說是孤陋寡聞，見識短淺。因此在講述某些地理事物時(shí)，同學(xué)們都難以理解，例如講到如何正確選擇交通工具這一內(nèi)容時(shí)，很多同學(xué)都只能用課本上學(xué)到的知識去判斷，因?yàn)樗麄儧]有一點(diǎn)這方面的常識，所以學(xué)起來會(huì)很吃力。根據(jù)我們學(xué)生的這些情況，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，課堂上教師的講解是不夠的，我們要多采用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)圖文并茂，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)地理知識。數(shù)學(xué)課需要草稿紙，地理也一樣，讓學(xué)生動(dòng)口說出地理事物的名稱、動(dòng)手寫出地理名詞，必要時(shí)畫出地圖、動(dòng)腦思考地理問題，提高學(xué)習(xí)效率。
2.對學(xué)生多一點(diǎn)耐心與關(guān)心，少一點(diǎn)責(zé)怪與抱怨
過去在課堂上我總是對那些不認(rèn)真聽講，打瞌睡的學(xué)生大聲呵斥，有時(shí)還會(huì)動(dòng)手提醒，使整節(jié)課的氣氛很緊張，自己也很不愉快。課后反思覺得不對，如果我悄悄提醒那些不認(rèn)真聽講的學(xué)生，課后再找他們談一談，那樣可能會(huì)更好。我們教師有時(shí)總是抱怨學(xué)生不爭氣、不用功，很少鼓勵(lì)和關(guān)心那些成績差，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。在課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽講，甚至做與課堂無關(guān)的事情，也需要我們反思，可能我們所講內(nèi)容提不起學(xué)生的興趣，我們的教學(xué)方法有問題等。
課后可以與學(xué)生多交流，從而得知學(xué)生的心理變化，問問他們的學(xué)習(xí)生活，喜歡怎樣的教學(xué)方法，哪些內(nèi)容易掌握，哪些知識點(diǎn)學(xué)起來比較吃力等。通過對學(xué)生的了解來改變教學(xué)方法，同時(shí)也會(huì)增進(jìn)師生間的感情，使師生關(guān)系更加融洽。因此在課改中，我們也應(yīng)該做到對學(xué)生多一點(diǎn)耐心與關(guān)心，少一點(diǎn)責(zé)怪與抱怨。
3.做好導(dǎo)學(xué)，提高課堂效率
我校課改的核心是實(shí)現(xiàn)高效課堂。為了提高課堂效率，讓學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)確實(shí)學(xué)到一些東西，并會(huì)積極思考問題回答問題，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成為主體，教師為主導(dǎo)。我們實(shí)施課前預(yù)習(xí)即做導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是任課教師根據(jù)教材與學(xué)生的素質(zhì)而制作的，教師必須在上新課前把導(dǎo)學(xué)案印制出來發(fā)給學(xué)生完成，且在上課前檢閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，才開始上新課。自從有了導(dǎo)學(xué)案，課堂上教師提問而沒有人回答的情況少了，課堂上說小話、打瞌睡的現(xiàn)象也少了。
導(dǎo)學(xué)案中，我們也注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，我們的導(dǎo)學(xué)案不僅讓學(xué)生讀圖，還要求學(xué)生畫圖，這也是我們地理學(xué)科的特點(diǎn)?？偨Y(jié)以往的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)地圖對學(xué)習(xí)地理十分重要，我們的學(xué)生最缺的就是讀圖能力。過去我們教完七大洲學(xué)生能說出七大洲的名字，但是給他一幅地圖讓他識別出某個(gè)大洲，就十分困難，因此就出現(xiàn)了會(huì)背誦知識點(diǎn)，但不會(huì)做題?，F(xiàn)在我們改變教學(xué)方法，在課堂上我們的教學(xué)語言少了，講臺(tái)上多了學(xué)生的身影，黑板上多了學(xué)生自己畫的地圖，看著地圖發(fā)呆的學(xué)生也少了。我們在上新課前都會(huì)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候畫好下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的國家或地區(qū)的輪廓圖，并標(biāo)注相關(guān)地理事物，慢慢的就養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.改變地理的學(xué)習(xí)方式，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)需要興趣，有興趣了學(xué)生就會(huì)自覺去學(xué)，所以我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，愛上地理學(xué)科。如講到“日本”一節(jié)時(shí)，根據(jù)課前的安排要求，各組學(xué)生(固定分組)分別準(zhǔn)備與日本有關(guān)的活動(dòng)，并在課堂上展示。其中就有一組學(xué)生找來日本和服在班上跳起了日本舞蹈，還有一組學(xué)生搜集到了十幾幅在日本各旅游勝地的照片，并對照片的背景加以解說，使大家贊嘆不已。各組表演之后，我發(fā)給學(xué)生用紙板做的日本四個(gè)大島(北海道島、本州島、九州島、四國島)的模型，讓學(xué)生看模型回答問題：(1)你拿到的模型屬于日本的哪個(gè)島?(2)你所在的島它的周圍有哪些海洋?還有哪些小島?(3)在你所在的島上有哪些著名城市?在模型上標(biāo)出城市的位置，寫上名稱?；卮鹜陠栴}之后，我在黑板上畫出日本所在的經(jīng)緯線及經(jīng)緯度，讓每組學(xué)生選出代表把各組的模型固定的黑板上，讓全班學(xué)生進(jìn)行觀看并回答問題：(1)四個(gè)島的位置;(2)各組所標(biāo)的城市及位置是否正確，提出自己的意見;(3)自愿到黑板上寫出日本四周的海洋。這節(jié)課使學(xué)生既學(xué)到了知識又鍛煉了能力，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力，掌握了日本國土的形狀，日本作為一個(gè)島國由哪些島組成，日本著名的城市、平原、旅游勝地及它們的位置等內(nèi)容。
當(dāng)然要想讓課堂上的這些活動(dòng)順利進(jìn)行，那么就要求學(xué)生課前必須做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，因此我們設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案先預(yù)習(xí)好。剛開始由于學(xué)生還不適應(yīng)，預(yù)習(xí)不到位，所以效果并不明顯，通過我們教師的監(jiān)督與指導(dǎo)慢慢學(xué)生適應(yīng)了這種教學(xué)方法，課堂上不再出現(xiàn)沒人回答問題的現(xiàn)象，這是本學(xué)期課改最成功之處。
地理聽課心得體會(huì)篇七
網(wǎng)絡(luò)聽課是現(xiàn)代教育發(fā)展的一項(xiàng)重要成果，它的方便、快捷、靈活讓無數(shù)學(xué)習(xí)者受益。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)課程也趨向質(zhì)量化、個(gè)性化，越來越得到人們的認(rèn)可和追捧。最近我也嘗試了一些網(wǎng)絡(luò)聽課，尤其是關(guān)于地理的課程，讓我獲得了很多啟示和體會(huì)。在這篇文章中，我想分享一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)聽課地理課程的心得和感悟。
第二段：網(wǎng)絡(luò)聽課的便利性
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們的生活越來越便利，網(wǎng)絡(luò)聽課也是其中之一。與傳統(tǒng)課堂不同，網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)間和地點(diǎn)都具有很大的靈活性，這也是網(wǎng)絡(luò)課程的一個(gè)重要特點(diǎn)。我們可以選擇自己適合的時(shí)間進(jìn)行聽課，可以在家里、辦公室、咖啡廳等不同的地方進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。這樣的便捷性大大降低了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間成本，讓我們更加靈活和高效地滿足自己的學(xué)習(xí)需求。
第三段：網(wǎng)絡(luò)聽課地理課程的特點(diǎn)
地理是一門涉及面廣、內(nèi)容多、晦澀難懂的學(xué)科，對于初學(xué)者來說，可能比較有難度。而網(wǎng)絡(luò)聽課地理課程在這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)地理課程可以將各種地理信息通過豐富多樣的圖像、動(dòng)畫等多媒體手段展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，使得學(xué)習(xí)者更有直觀感受；而且網(wǎng)絡(luò)課程通常有很多簡潔明了的筆記和課件提供給學(xué)習(xí)者備查，這樣學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)溫故知新。
第四段：網(wǎng)絡(luò)聽課地理學(xué)習(xí)的啟示
在網(wǎng)絡(luò)聽課地理學(xué)習(xí)的過程中，我認(rèn)識到了很多地理知識，也得到了很多啟示。例如，我認(rèn)識到，電腦技術(shù)的發(fā)展，讓地理技術(shù)如衛(wèi)星遙感、數(shù)字地圖、GIS等幾乎滲透到了我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，這些技術(shù)可以幫助我們更準(zhǔn)確地了解和預(yù)測本身和周邊環(huán)境的變化，更好地規(guī)劃、管理自然資源，更快更好地適應(yīng)各種自然和社會(huì)變化。此外，我也認(rèn)識到，了解地理知識能讓我們更深入地認(rèn)識和了解這個(gè)世界，實(shí)現(xiàn)文化的交融和融合，促進(jìn)國際的合作與發(fā)展。
第五段：總結(jié)與展望
在網(wǎng)絡(luò)聽課地理學(xué)習(xí)的過程中，我不僅提高了對地理知識的理解和領(lǐng)悟，更收獲了不少思考和啟示。然而，我們也要認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)聽課存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，例如網(wǎng)上課程的真實(shí)性、合法性和權(quán)威性等欠缺，也存在著網(wǎng)絡(luò)隱私和版權(quán)等問題的挑戰(zhàn)。因此，我們在追求網(wǎng)絡(luò)聽課的便利和高效的同時(shí)，也應(yīng)該注意加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)聽課的監(jiān)管和管理，保障網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量和安全，提高網(wǎng)絡(luò)課程的權(quán)威性，為人們優(yōu)質(zhì)的在線教育服務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
地理聽課心得體會(huì)篇八
時(shí)間：_年_月_日
內(nèi)容：初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及地理會(huì)考問題
此次教研活動(dòng)，市教研員、區(qū)教研員及教師代表發(fā)了言。對地理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了具體細(xì)致的解讀，明確了各章節(jié)應(yīng)落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。市教研員對會(huì)考進(jìn)行了分析，并提出地理教育教學(xué)要求。感受很深，下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、備課要圍繞課標(biāo)。備課必須深入研究課標(biāo)，吃透課標(biāo)。教材是對課標(biāo)的再創(chuàng)造，是為達(dá)到課標(biāo)要求而提供的材料，對教材的處理必須達(dá)到課標(biāo)的要求。即在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上再研究教材。在備課過程中必須研讀黃皮的地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，深入到教材的每一節(jié)。
二、了解學(xué)生，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
三、提高自身素質(zhì)。在未來的課堂上，知識將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個(gè)人的知識、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個(gè)人的知識也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
四、勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，要把所學(xué)的用到生活當(dāng)中去，學(xué)生可以通過探險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)，野外實(shí)習(xí)等來更廣泛獲得地理知識。讓學(xué)生走出去，既開闊了他們的視野，又培養(yǎng)了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力，運(yùn)用所學(xué)地理知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
地理聽課心得體會(huì)篇九
地理是一門讓人既興奮又困惑的學(xué)科，它涵蓋了地球的方方面面，包括了地形、氣候、環(huán)境等諸多內(nèi)容。為了更好地學(xué)習(xí)地理知識，我參加了一堂地理聽課。在聽課的過程中，我深刻體會(huì)到了地理的重要性和應(yīng)用價(jià)值。下面我將分五個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)。
第一，地理的普適性。在這節(jié)地理課上，老師向我們介紹了地理對我們生活的普適性影響。無論我們身在何方，地理都會(huì)影響我們的日常生活。通過學(xué)習(xí)地理，我了解到了地理與交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等各個(gè)方面息息相關(guān)。例如，了解一國的地理環(huán)境可以幫助我們了解該國的農(nóng)作物種植情況，從而為經(jīng)濟(jì)合作提供基本信息。
第二，地理的學(xué)科內(nèi)涵。地理被分為人文地理和自然地理兩大領(lǐng)域。其中，人文地理涉及了人類活動(dòng)對地球的影響，包括城市規(guī)劃、人口分布等；自然地理涉及了自然資源分布和環(huán)境保護(hù)等方面。在這堂課上，老師深入淺出地介紹了這兩個(gè)方面的知識。我意識到地理是一個(gè)綜合性學(xué)科，它不僅包含了地球周圍的一切，還與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。
第三，地理的實(shí)踐應(yīng)用。地理知識的實(shí)際應(yīng)用是促進(jìn)解決各種全球問題的關(guān)鍵。例如，地理學(xué)家可以通過對氣候變化的研究，幫助我們了解如何應(yīng)對全球變暖問題。在課上，老師向我們展示了一些實(shí)例，如環(huán)境保護(hù)、災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評估等，這些具體應(yīng)用讓我更加深刻地認(rèn)識到地理學(xué)對我們的重要性。
第四，地理的探索性和創(chuàng)造性。地理學(xué)是一門對未知世界的探索學(xué)科。通過觀察和研究，地理學(xué)家可以不斷發(fā)現(xiàn)新的地理現(xiàn)象和規(guī)律。在課堂上，老師鼓勵(lì)我們將地理知識與實(shí)際結(jié)合，勇于提出問題和探索答案。這種培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造力的教學(xué)方法，讓我對地理充滿了濃厚的興趣。
第五，地理的全球視野。地理不僅關(guān)注地球上的細(xì)節(jié)，還關(guān)注全球事務(wù)的變化。通過地理學(xué)的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解不同國家和地區(qū)之間的相互關(guān)系，幫助我們理解全球化對我們所在地區(qū)的影響。這節(jié)地理課，讓我明白了全球化時(shí)代地理知識的重要性，培養(yǎng)了我對世界事務(wù)的關(guān)注和思考。
通過這節(jié)地理聽課，我深刻地認(rèn)識到地理學(xué)對我們生活的重要性和應(yīng)用價(jià)值。地理不僅是一門學(xué)科，更是幫助我們了解世界，探索未知地區(qū)的工具。它幫助我們理解地球的奧秘，了解各個(gè)國家和地區(qū)的關(guān)系，推動(dòng)了我們對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的思考。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理知識，我們可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和跨國合作的需求，努力創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界。
地理聽課心得體會(huì)篇十
有幸聆聽了5個(gè)課題（自然地理課題：《地球的運(yùn)動(dòng)》、《中國的土地資源》人文地理課題：《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》和《發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異》）。選手們經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和多人次的指導(dǎo)，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：
一、創(chuàng)造性的使用教材，有效的整合教學(xué)內(nèi)容
大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們設(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)來自泰安的老師體現(xiàn)格外突出，其《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的講授就是分析聊城發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機(jī)和碳纖維自行車借以引導(dǎo)和分析，實(shí)例選取針對性強(qiáng)，貼近學(xué)生生活，抓住一個(gè)細(xì)微點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，講透講細(xì)。收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須擯棄"教教材"的傳統(tǒng)觀念，樹立"用教材教"的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。
二、從現(xiàn)實(shí)生活的切身經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活
地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識，收到了很好的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮出來的淋漓盡致。例如：在講《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課題時(shí)，有的從是聊城一年四季樹木的變化導(dǎo)入，有的是從聊城放假時(shí)間的調(diào)整上導(dǎo)入，有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導(dǎo)入等等，他們都是從學(xué)生身邊的地理知識開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。
、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少選手設(shè)計(jì)了學(xué)生反思反饋、關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究；除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更能時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、觀世博知世界、農(nóng)業(yè)考察第一站、摸家底、看現(xiàn)狀、板塊運(yùn)動(dòng)表演等等。如"你問我答"等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的重視程度，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。
四、課件制作精良、巧妙，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其是來自青島的張日平老師將土地類型圖做成了動(dòng)畫的形式，隨著課件中小男孩的腳步移動(dòng)跳出相應(yīng)的土地利用類型。在講耕地、林地和草地的分布時(shí)，中國地形圖與干濕地區(qū)圖層層疊加，便于學(xué)生理解和接受。還比如楊青老師在講長江時(shí)，講到每一段時(shí)都會(huì)有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來。課件設(shè)計(jì)精巧，運(yùn)用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。
五、精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，凸顯教學(xué)主題如煙臺(tái)的一位年輕的男老師在講《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》時(shí)，現(xiàn)場板畫中國版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容，還顯示了學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容要借助的學(xué)習(xí)手段（讀圖、識圖、分析、分布、作用）簡單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服：板書還可以這樣設(shè)計(jì)，真是神了！
當(dāng)然，省地理優(yōu)質(zhì)不知是這些優(yōu)點(diǎn)，比如還有：教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂"場效應(yīng)"、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧等等。
"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"是學(xué)的宗旨。通過聽省地理優(yōu)質(zhì)課，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點(diǎn)，還將從以下方面向進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)。
地理聽課心得體會(huì)篇十一
這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。〝授人以魚，不如授人以漁〞這是我x深的體會(huì)。〝授人以魚，不如授人以漁〞，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理。正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能〝會(huì)學(xué)〞，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了〝溫故而知新〞的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對材料中的問題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識性。文學(xué)性，〝先思考再動(dòng)筆〞這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個(gè)別老師的.課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩句上；課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學(xué)歷程，感慨良多。在語文教學(xué)過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能達(dá)到我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長學(xué)生的期望。
地理聽課心得體會(huì)篇十二
今天，我參加了由xx中學(xué)組織的〝改變課堂提問。營造學(xué)生全面參與氛圍〞活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜靜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和新穎的教學(xué)理念，讓我受益匪淺?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
一、呈現(xiàn)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
這是一個(gè)老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能喚起學(xué)生的求知x，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動(dòng)地去獲取知識。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時(shí)，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國徽。自然景觀的圖片，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松。老師組織的到位。充分體現(xiàn)了〝先學(xué)后教〞的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用〝上節(jié)課我們講了〞〝這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)〞之類的語言導(dǎo)入，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地巧妙一點(diǎn)，會(huì)收到事半功倍的效果。
二、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。本次聽課活動(dòng)中，杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解知識，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。
三、以問題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本次聽課活動(dòng)，杜靜老師在設(shè)計(jì)問題方面做得非常好。她注重問題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)？既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考參與到課堂教學(xué)中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
四、教師巧用多媒體，突出導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性。多媒體輔助地理教學(xué)，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析。解決問題的`能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí)，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設(shè)計(jì)精巧，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況，令人耳目一新。今天，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓(xùn)。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善。
地理聽課心得體會(huì)篇十三
有幸聆聽了5個(gè)課題（自然地理課題：《地球的運(yùn)動(dòng)》、《中國的土地資源》、人文地理課題：《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》和《發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異》）。選手們經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和多人次的指導(dǎo)，水平的確很高，為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。從各位教師的實(shí)際課堂教學(xué)以及他們所帶來的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：
大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們設(shè)計(jì)的案例和例子很多涉及到聊城本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。這一點(diǎn)來自泰安的老師體現(xiàn)格外突出，其《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》的講授就是分析聊城發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的必要性和可行性研究。并配以諾基亞手機(jī)和碳纖維自行車借以引導(dǎo)和分析，實(shí)例選取針對性強(qiáng)，貼近學(xué)生生活，抓住一個(gè)細(xì)微點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，講透講細(xì)。收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要，照本宣科的課越來越得不到認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來了教材使用的新理念，在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。教師必須擯棄"教教材"的傳統(tǒng)觀念，樹立"用教材教"的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。
地理新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識，收到了很好的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮出來的淋漓盡致。例如：在講《地球的運(yùn)動(dòng)》這一課題時(shí)，有的從是聊城一年四季樹木的變化導(dǎo)入，有的是從聊城放假時(shí)間的調(diào)整上導(dǎo)入，有的是從聊城一年四季小明樓房影子的照射情況導(dǎo)入等等，他們都是從學(xué)生身邊的地理知識開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。
引人入勝靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少選手設(shè)計(jì)了學(xué)生反思反饋、關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究；除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更能時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、觀世博知世界、農(nóng)業(yè)考察第一站、摸家底、看現(xiàn)狀、板塊運(yùn)動(dòng)表演等等。如"你問我答"等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的重視程度，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。
現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的'容量，提高了課堂效率。尤其是來自青島的張日平老師將土地類型圖做成了動(dòng)畫的形式，隨著課件中小男孩的腳步移動(dòng)跳出相應(yīng)的土地利用類型。在講耕地、林地和草地的分布時(shí)，中國地形圖與干濕地區(qū)圖層層疊加，便于學(xué)生理解和接受。還比如楊青老師在講長江時(shí)，講到每一段時(shí)都會(huì)有該段的局部放大圖和景觀圖彈跳出來。課件設(shè)計(jì)精巧，運(yùn)用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。
凸顯教學(xué)主題如煙臺(tái)的一位年輕的男老師在講《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)》時(shí)，現(xiàn)場板畫中國版圖，令人感嘆其功底之深厚，尤其是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的板書既體現(xiàn)了本節(jié)課的主題內(nèi)容，還顯示了學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容要借助的學(xué)習(xí)手段（讀圖、識圖、分析、分布、作用）簡單的板書寓意深刻、全面、思路清晰透徹、讓人佩服：板書還可以這樣設(shè)計(jì)，真是神了！
當(dāng)然，省地理優(yōu)質(zhì)不知是這些優(yōu)點(diǎn)，比如還有：教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的時(shí)代要求、教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂"場效應(yīng)"、靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見智慧等等。
"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"是學(xué)的宗旨。通過聽省地理優(yōu)質(zhì)課，我深刻進(jìn)行了反思：在以后地理教學(xué)中，逐步學(xué)習(xí)以上地理教師的優(yōu)點(diǎn)，還將從以下方面向進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)。
地理聽課心得體會(huì)篇十四
20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)"青峰杯"初中地理"關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)"主題教研活動(dòng)，有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了"以人為本，以學(xué)促教"的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的"關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)"主題。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受。
1.情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2.情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3.知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的。
總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
地理聽課心得體會(huì)篇十五
時(shí)間：*年*月*日
內(nèi)容：初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀及地理會(huì)考問題
此次教研活動(dòng)，市教研員、區(qū)教研員及教師代表發(fā)了言。對地理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了具體細(xì)致的解讀，明確了各章節(jié)應(yīng)落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。市教研員對會(huì)考進(jìn)行了分析，并提出地理教育教學(xué)要求。感受很深，下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、備課要圍繞課標(biāo)。備課必須深入研究課標(biāo)，吃透課標(biāo)。教材是對課標(biāo)的再創(chuàng)造，是為達(dá)到課標(biāo)要求而提供的材料，對教材的處理必須達(dá)到課標(biāo)的要求。即在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上再研究教材。在備課過程中必須研讀黃皮的地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，深入到教材的每一節(jié)。
二、了解學(xué)生，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
三、提高自身素質(zhì)。在未來的課堂上，知識將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個(gè)人的知識、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個(gè)人的知識也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此，就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
四、勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化。我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，要把所學(xué)的用到生活當(dāng)中去，學(xué)生可以通過探險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)，野外實(shí)習(xí)等來更廣泛獲得地理知識。讓學(xué)生走出去，既開闊了他們的視野，又培養(yǎng)了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力，運(yùn)用所學(xué)地理知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
地理聽課心得體會(huì)篇十六
聽了這節(jié)課后，地理教師們進(jìn)行了課題探討，教學(xué)者也談了自己的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)效果方面的一些想法。通過聽課和評課，感觸頗深。
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣。
2、能將圖、文、聲、像等各種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，表達(dá)輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成了特定的教學(xué)任務(wù)，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)言積極，整個(gè)課堂氣氛較為活躍，學(xué)生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。
4、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)。
課堂上教學(xué)時(shí)間分配合理，重點(diǎn)知識和技能通過情景創(chuàng)設(shè)，理解點(diǎn)撥到位，并有相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，符合教學(xué)規(guī)律。提問具有思維含量和針對性，把“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫穿課堂始終，使課堂達(dá)到“三動(dòng)”：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；“四活”：用活教材、盤活課堂、激活思維、學(xué)活知識。
5、講練結(jié)合，相得益彰，體現(xiàn)洋思先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。
不足：
1、本節(jié)課稍顯不足的是，課堂互動(dòng)的形式較為單一，課堂氣氛不夠活躍，稍顯沉悶。教師要給出時(shí)間和盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生互動(dòng)，把教學(xué)建立在更廣闊的`交流背景之上，為課堂教學(xué)注入新的活力。
2、雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學(xué)的“雙邊性”，學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是從總體的感覺上看，學(xué)生整體的參與度不高。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了課程改革的基本理念，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。在教學(xué)過程中，老師大膽的對教材進(jìn)行整合，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生觀察思考現(xiàn)實(shí)生活和解決實(shí)際問題上，改變了地理學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
地理聽課心得體會(huì)篇十七
20xx年x月2日我參加了渾江區(qū)〝青峰杯〞初中地理〝關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)〞主題教研活動(dòng)，有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了〝以人為本，以學(xué)促教〞的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)。生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與。體驗(yàn)。合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的〝關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)〞主題。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的'量和質(zhì)。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
地理聽課心得體會(huì)篇十八
地理是一門涉及人類生存、發(fā)展和生活環(huán)境的學(xué)科，它能夠幫助我們了解地球上的各個(gè)角落和相關(guān)的社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、政治等因素。在我的學(xué)習(xí)生涯里，我曾聽過不少地理課，這些課程給了我很多啟發(fā)和收獲。今天，我要分享一下我對于地理聽課的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
一、認(rèn)識地理，了解地球
聽地理課的首要目的是認(rèn)識這門學(xué)科，了解地球上的自然地理和人文地理要素。在地理講解中，我深入了解了大自然的景象和特點(diǎn)，包括山岳、草原、河流、湖泊等；更了解到人類文明的演變和分布，包括經(jīng)濟(jì)、文化、交通等諸多領(lǐng)域。在課堂上，老師用了許多生動(dòng)的案例、圖片、視頻和數(shù)據(jù)來說明地球的各個(gè)現(xiàn)象呈現(xiàn)，讓我對于地球的全貌有了更多了解和認(rèn)識。
二、學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
地理學(xué)科強(qiáng)調(diào)信息的整合和綜合分析能力，而在地理聽課的過程中，我也可以學(xué)會(huì)如何思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，老師講解河流如何形成時(shí)，主要借助了地理、物理、化學(xué)等知識來幫助我們理解。我在這個(gè)過程中，更加有機(jī)會(huì)開展思維，因?yàn)檎莆找?guī)律不僅僅是單純的記憶，同時(shí)還要注重分析、比較和統(tǒng)計(jì)的操作，這是需要?jiǎng)幽X筋的。通過這樣的方法，我可以在地理學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的思考能力，并且對于所學(xué)的知識有更深的認(rèn)識和理解。
三、拓展視野，和周邊聯(lián)系
地理跨越了自然和人文兩個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)將這兩者組合起來，成為了一個(gè)綜合性的知識體系，開拓了我的視野。通過地理聽課，我可以了解到世界、國家、民族和地域的特色和差異，同時(shí)也可以對周邊的環(huán)境和地理特點(diǎn)有更好的把握和理解。例如，聽課時(shí)得知中國南北地理相差很大，又看到了南方農(nóng)田耕作和北方冰雪擁抱的場面。通過課堂將陌生的事物與身邊的生活和我國的歷史文化結(jié)合起來，我有了更加完整的人文視野和地理眼光。
四、增進(jìn)合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)
在地理課堂上，學(xué)生需要反復(fù)聽取老師的講解，借助同學(xué)和白板來總結(jié)筆記，需要屏蔽外界的干擾來聚焦聽課。與此同時(shí)，地理課程對于實(shí)踐、調(diào)研和分析能力的要求也很高，學(xué)生間需要彼此交流討論，并充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)，形成一種積極向上的群體氛圍。我個(gè)人更喜歡和同學(xué)們一起聽地理課，因?yàn)檫@樣可以在課堂上交流討論，提高自己的思考水平，并且也可以拓寬自己的知識面和眼界。
五、探究未來，認(rèn)識責(zé)任
地理學(xué)科不僅僅是一門找尋規(guī)律的科學(xué)學(xué)科，它還應(yīng)該具有一種深刻的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。在當(dāng)今世界，地球生態(tài)環(huán)境和人類生活質(zhì)量受到很多挑戰(zhàn)和威脅，學(xué)習(xí)地理需要思考未來和認(rèn)識責(zé)任。聽地理課可以讓我們探究地球存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，考慮如何去解決和應(yīng)對，這也是廣大學(xué)子不應(yīng)該忽視的重要問題。在課堂上，我們可以了解到世界各地因?yàn)樽匀粸?zāi)害、污染等問題正在急需得到解決，我們也應(yīng)該從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為人類的未來謀求更加美好的前景。
綜上所述，地理學(xué)科具有廣泛的涵蓋范圍和深刻的人文意義，學(xué)習(xí)地理可以幫助我們認(rèn)識更多信息和拓展視野。同時(shí)，通過地理聽課，我們可以學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增進(jìn)合作，探究未來，為自己的未來之路打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
地理聽課心得體會(huì)篇十九
對于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得生活中處處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動(dòng)形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)天氣符合并能分組報(bào)導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖"哈爾濱冰燈和廣州花市"，學(xué)生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖"臺(tái)風(fēng)云圖"，學(xué)生形象地認(rèn)識了臺(tái)風(fēng)及其特點(diǎn)。
在具體學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了"臺(tái)風(fēng)有過也有功"的觀點(diǎn)，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ι硥m暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識地理事物的'方法。俗話說"反彈琵琶出新意"，在教學(xué)中，有時(shí)我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時(shí)，向?qū)W生設(shè)問假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時(shí)，向?qū)W生設(shè)問三峽工程的建成，將對當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響?學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。
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