總結(jié)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和沉淀，可以幫助我們更好地成長和進(jìn)步?？偨Y(jié)要明確自己期望達(dá)到的目標(biāo)，并對(duì)自己是否實(shí)現(xiàn)了這些目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。接下來是一些名人的勵(lì)志語錄和名言，希望能夠給大家一些啟發(fā)和鼓勵(lì)。
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
背景1：
課文原文：
春天春風(fēng)春雨
柳樹小草嫩芽
布谷燕子蜜蜂
梨花杏花桃花
背景2：
安定小學(xué)是一所花園式小學(xué)，正是春暖花開的季節(jié)，環(huán)境氛圍恰到好處，給柴老師上好這一節(jié)課奠定了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
師：小朋友真好，一個(gè)個(gè)真漂亮，真像春天的花朵。
師：〔放歌曲，《春天來了》〕給老師說說這首歌唱了些什么？
生：〔紛紛說〕春天來了。
師：我們剛過完一個(gè)寒冷的冬天，現(xiàn)在天氣越來越暖和，小朋友們互相說一說，從哪里可以看出春天來了？想想校園里的變化，你家院子里的變化，田野里的變化。
師：〔師輕輕拍了三下手，然后用左手做出一個(gè)“ok”的動(dòng)作。學(xué)生發(fā)出了會(huì)心的微笑，很快靜下來了?！痴l想說誰就站起來大聲說，從哪里可以看出春天來了。
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復(fù)著生說的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！?/p>
生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復(fù)著生說的話，送給這個(gè)學(xué)生“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?！?/p>
生3：桃花開了，說明春天來了。〔得到“桃花”卡片〕
生4：杏花開了，說明春天來了。〔得到“杏花”卡片〕
生5：燕子飛來了，說明春天來了?！驳玫健把嘧印笨ㄆ?/p>
生6：我爸爸不穿皮襖了，說明春天來了。
生7：麥苗發(fā)綠了，說明春天來了。
師：小朋友，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)？
生：〔齊答〕春風(fēng)。
師：現(xiàn)在下的雨呢？
生：春雨。
師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給一小組“春風(fēng)”，獎(jiǎng)給三小組“春雨”。
師：小朋友，打開課本第6面，看看今天我們學(xué)的這些詞，哪幾個(gè)詞大家沒有提到？
師：〔師把這三個(gè)詞分別給了三個(gè)同學(xué)〕小朋友說得真好，老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。
〔師在這里很巧妙地再一次把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生自己從口中說出要學(xué)的詞語?！?/p>
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友把卡片貼在圖畫上正確的位置。沒有卡片的小朋友，認(rèn)真觀察，看誰貼得不對(duì)，你上來把它糾正過來。
〔學(xué)生大部分都貼對(duì)了，只有一個(gè)同學(xué)還站在那里不知道“春天”該貼在什么位置?！?/p>
生：老師，春天在哪里？
第 3 頁 師：〔做出一付很驚訝的表情〕是呀！春天該在哪里？誰來幫幫他？
師：小朋友，全體起立，老師指哪個(gè)詞，大家讀哪個(gè)詞，并注意不同顏色的偏旁。
〔老師用形象直觀的方法，加深了學(xué)生對(duì)“日”、“木”、“艸”三個(gè)偏旁的印象?！?/p>
師：小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，課本上讀了詞，看畫說了詞，咱們現(xiàn)在到校園里，再找一找這些詞吧。
師：大家在上邊認(rèn)真讀上三遍，老師和這兩位同學(xué)在下面讀三遍，看誰讀得好。
〔學(xué)生站在一個(gè)特殊的位置上，有一種使命感，心情、表情、感情都十分投入。〕
師：今天，小朋友表現(xiàn)真好！把老師也帶進(jìn)了春天。今晚上如果誰夢(mèng)見了春天的景色，可不要忘了給大家、給老師說一說。
第 5 頁
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感，理解其意思。
1、能理解成語的意思。
2、體會(huì)韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、教師呈現(xiàn)媒體資源《拔苗助長》，請(qǐng)學(xué)生觀看，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點(diǎn)。如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)幾位新的成語朋友吧！
二、初步朗讀課文。
1、教師出示“識(shí)字”中的成語，請(qǐng)學(xué)生邊讀成語邊想想成語的意思。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有重點(diǎn)的講解。
（1）尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會(huì)有他的長處。
（2）取長補(bǔ)短：吸取別人的長處，來彌補(bǔ)自己的不足之處。
（3）相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。
（4）管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。
（5）坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的`有限。
（6）一葉障目，不見泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問題的本質(zhì)。
（7）拔苗助長：用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
（8）徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。
（9）瓜熟蒂落：瓜在成熟時(shí)，瓜的蒂就會(huì)斷，說明到了成熟之期。
（10）水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功
2、教師播放媒體資源中的示范朗讀，讓學(xué)生模仿跟讀。
3、教師請(qǐng)學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音，并給與一定的指導(dǎo)。
三、讀詞識(shí)字。
1、教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
6、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
告訴學(xué)生，本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“示字彷”?！鞍巍弊笳覍?，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”?！八弊筮叺墓P順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
四、課外閱讀指導(dǎo)。
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語。
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
課件、生字卡片
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
1、自由讀短文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。
4、有感情讀背短文。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊(cè)上書寫“單、絲”。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽寫本課生字詞。
1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話
1．誰來說說海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、貝殼、腳丫）
沙灘：貝殼：腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一.教材分析：
本課是形聲字歸類識(shí)字。課文由插圖.5個(gè)形聲字和由這幾個(gè)形聲字組成的詞語及兒歌組成。課文的插圖是個(gè)轉(zhuǎn)盤和寫著苗字的卡片，盤面上寫著..口..目5個(gè)偏旁，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，這5個(gè)偏旁與苗能分別組成貓.錨.喵.描.瞄5個(gè)形聲字。課文接著出現(xiàn)由這5個(gè)形聲字分別組成的詞語，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，增強(qiáng)識(shí)字能力。然后將其中一部分生字編入后面的兒歌，這首兒歌也是一則繞口令，不僅能幫助學(xué)生識(shí)字，還能幫助學(xué)生辨字正音。
二.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.能正確流利地朗讀兒歌和背誦課文，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音和偏旁。
三.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：識(shí)字.寫字要入體。
四.教具準(zhǔn)備：圖片.卡片若干。
五.課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
一.教具演示，激趣識(shí)字。
1.復(fù)習(xí)也請(qǐng)你加上一些偏旁。
2.復(fù)習(xí)青請(qǐng)你加上一些偏旁。
3.談話導(dǎo)入后借拼音認(rèn)讀苗，怎么記住這個(gè)字？并擴(kuò)詞。
4.出示制作字盤教具，5個(gè)偏旁在同一轉(zhuǎn)盤上，轉(zhuǎn)盤演示，讓學(xué)生看到與苗分別組成的不同的'字。
貓小貓。
錨鐵錨。
喵喵喵叫。
描描紅。
瞄瞄準(zhǔn)。
5.對(duì)這些組成的新字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（）表示動(dòng)物，（）表示金屬，（）表示嘴，（）指手，（）是眼睛。
小結(jié)：這是漢字的一種造字方法，這些字叫形聲字，苗是聲旁，代表各個(gè)字不同的意思。
出示：學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)，聲旁多表音，形旁多表意。
二.指導(dǎo)誦讀，辨字正音。
1.出示繞口令，教師范讀。
2.聽出老師朗讀的節(jié)奏。
3.學(xué)生小組練讀。
4.區(qū)別錨和貓的不同讀音。
5.抽讀評(píng)議。
三.認(rèn)讀生字。
1.出示字卡（共10個(gè)）。
2.交流你是如何記憶這些生字的？鼓勵(lì)好的記憶方法并獎(jiǎng)勵(lì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1.能正確流利地朗讀兒歌和背誦課文。
2.學(xué)寫本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
一.練習(xí)導(dǎo)入。
選字填空：苗貓描錨瞄。
（）準(zhǔn)（）紅鐵（）小（）禾（）。
二.誦讀兒歌。
1.看圖讀兒歌。
2.分男女生對(duì)讀。
3.師生對(duì)背：
（）兩個(gè)瓜（）四只腳。
（）能停船（）喵喵叫。
三.指導(dǎo)寫字/soft/。
1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁的字，學(xué)寫：
2.學(xué)生練習(xí)仿影.臨寫。
四.練習(xí)。
1.把每個(gè)生字寫一行。
2.組詞。
兩（）腳（）桌（）。
偏（）停（）。
教后小記：
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]。
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示。
詞卡:月餅]。
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]。
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)。
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語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《識(shí)字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì)讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對(duì)于學(xué)生來說有些陌生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語。
1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、 學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
3、 自制的金色星星圖片。
切入舉偶
1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！
（教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入美妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情，樂于參與。）
2、 演示：播放課件：在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察，談感受。
（課件展示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的`注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí)，激發(fā)了求知欲。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，互相正音。
3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)識(shí)字熱情，突出主體作用。）
指讀
1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、 分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。（讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
3、 多種形式匯報(bào)讀。
4、 交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
（教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。）
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。
3、小組練讀，點(diǎn)評(píng)。
5、 匯報(bào)讀。看誰讀得最美、最有感情。評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。
（感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成個(gè)性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。）
寫字
1、 出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字在田字格中的位置。
3、 教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、 學(xué)生臨寫。同伴互相點(diǎn)評(píng)。
（寫字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課。）
誦讀
1、 出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。
3、 比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。
4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、 全班齊讀。
（有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。）
練習(xí)
出示“我會(huì)讀”中的詞語。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲：出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！
3、 再讀。采用多種方式讀。
（采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了鞏固與積累。）
寫字
1、 出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察“我會(huì)寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
3、 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
4、 教師范寫，學(xué)生評(píng)說。
5、 學(xué)生練習(xí)?；锇榛ピu(píng)。
（培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。）
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！
1、 組內(nèi)交流，加以整理。
2、 全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
3、 評(píng)出“豐收小組”，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。
（展示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。）
伴教錦囊
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀諺語
3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣
識(shí)記10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字
對(duì)5條諺語的理解
正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思
圖片、筷子、繩
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課（5′）
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字5》
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音（15′）
1．自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2．配樂范讀課文
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3．同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學(xué)聽吧！
4．讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究（18′）
1．讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2．組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對(duì)諺語的理解。
（2）“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?/p>
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語的意思。理解“計(jì)謀”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
（4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
（5）“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、總結(jié)（2′）
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。
3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……”說一段話。
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
掛圖，投影片，生字卡片。
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識(shí)字學(xué)詞
1、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？?，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說說哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。
對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個(gè)詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧！
（2）自己讀詞。
（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。
（4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
（5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說話）
（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
（2）你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。
（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
（4）那你們能用讀來表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
（1）指名說，（一行詞表示一個(gè)意思）
（2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！
4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說，師范寫，生臨寫。
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及古象形字.
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重、難點(diǎn):建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)記漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片。
教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入
一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上
面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）
2．學(xué)生觀察，引導(dǎo)探究
(2)（出示相對(duì)應(yīng)的圖）呀，真的很像呀，看得出古時(shí)候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊目）
問：你能再猜猜看，這兩個(gè)字應(yīng)該擺放在哪個(gè)象形字下面？你是怎么知道的？
（學(xué)生討論）
3．認(rèn)讀生字“羊目”
（1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識(shí)記。
（2）了解“目”指的就是眼睛。
師：你們可真聰明，會(huì)根據(jù)圖，認(rèn)出古時(shí)候的象形字，還認(rèn)出我們要學(xué)的漢字?，F(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進(jìn)游樂場要憑票入場。
1、游戲一：兌換門票
游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，
兌換正確，才可進(jìn)入，換錯(cuò)自己可想辦法解決再次兌換。
方法：（1）教師每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶圖門票。
（2）教師分別出示其余10個(gè)漢字做成的漢字門票，各人用相應(yīng)的圖門票來換，小組可派代表。
（3）換對(duì)門票后，左右手同時(shí)出示門票，讓大家確認(rèn)，并讀出漢字。
（4）學(xué)生認(rèn)讀生字
2．游戲二：走迷宮
游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請(qǐng)幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。
方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。
（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的.果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯(cuò)誤同組糾正。
（3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。
（4）全班同學(xué)，認(rèn)讀樹上的漢字。
3．游戲三：貼字卡
游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應(yīng)的字卡。
（1）指名給圖貼字。
（2）領(lǐng)讀生字。
4．游戲四：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡，讀對(duì)有獎(jiǎng)。最后全班認(rèn)讀。
今天我們過得可真快樂，不但做了游戲而且認(rèn)了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過的字或者你見過的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一種筆畫。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個(gè)好地方玩，想去嗎？（生：想）
師：什么地方呢？請(qǐng)仔細(xì)瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）
大家想到這個(gè)公園里玩嗎？（生：想）下面有請(qǐng)公園的小導(dǎo)游。
（導(dǎo)游出場）
生：有。
二、 教學(xué)活動(dòng)一
導(dǎo)游：下面開始闖觀活動(dòng)。有請(qǐng)主考官王老師。大家歡迎。
（導(dǎo)游上位）
師：下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語。大家對(duì)自己有信心嗎？開始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個(gè)公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。
（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語卡片，引說＊＊＊喜歡---- 并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學(xué)生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時(shí)加深對(duì)詞語的理解。同時(shí)注意給生字組詞。
2、會(huì)讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對(duì)老師放的這些卡片有什么意見嗎？
（學(xué)生通過觀察，在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下，把這些卡片放成兩排。 ）
3、下面我們來做一個(gè)找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則：每小組的組長將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求將詞語貼在圖畫對(duì)應(yīng)的地方。
（1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請(qǐng)一人上黑板演示。
（2）交流、匯報(bào)游戲情況。
4、過渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯(cuò)，開了一個(gè)好頭。我宣布：第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過。下面進(jìn)入第二關(guān)。
三、 教學(xué)活動(dòng)二
師：第二關(guān)：讀書關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務(wù)嗎？
1、教師宣布讀書要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個(gè)兩個(gè)地讀或者小組長領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。
（2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請(qǐng)得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。
4、公園里那么多好玩的地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法：讀的時(shí)候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經(jīng)感覺到了。下面我宣布讀書關(guān)通過！
四、教學(xué)活動(dòng)三
師：很高興地看到大家順利闖過兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎？
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場的'事物，理解本課詞語。
3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國的繁榮與強(qiáng)大。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)看圖，整體感知。
學(xué)生觀察的同時(shí)，出示相應(yīng)詞語。初步理解詞語的意思。
二、借助拼音，自主識(shí)字。
1、借助拼音各自試讀詞語，重點(diǎn)讀好生字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生向大家匯報(bào)自學(xué)認(rèn)識(shí)的字。
三、引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。
1、師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的語音、語調(diào)、節(jié)奏和情感。
2、學(xué)生誦讀?？纯凑l讀得最準(zhǔn)確。
3、聯(lián)系看到的電視、電影場景，邊讀邊想象天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場上的狂歡等情景。
4、反復(fù)誦讀，形成語感，讀得正確、流利、有感情，注意節(jié)奏和語調(diào)，并讀出詞串的韻腳。
四、引導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
朗讀課文。
認(rèn)讀生字。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：狂焰州
三、作業(yè)：
在作業(yè)本上抄寫本課生字詞。
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)古文字“鳥”“隹”，會(huì)寫“隹”旁并了解兩個(gè)偏旁都表示鳥。
2、正確、流利地朗讀詞語，理解“鴉、杜、雕、雁” 的音、形、義，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)并能正確、規(guī)范書寫。
3、在漢字文化語境中培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的情感。
認(rèn)識(shí)“隹’、了解“隹”的表意，識(shí)寫“雁”。
創(chuàng)設(shè)漢字文化語境，在漢字文化語境中將漢字的音形義、文化意蘊(yùn)及語用價(jià)值有機(jī)結(jié)合、共生。
一、揭示課題，學(xué)習(xí)詞語
（一）出示“鳥”的象形字圖片。
1、猜猜這是什么字？（出示：鳥）認(rèn)讀現(xiàn)代漢字——鳥
2、真的把小鳥呼喚來了呢，快看——出示鳥圖片
4、出示：
要求：
1、讀一讀：借助拼音、插圖讀準(zhǔn)鳥兒的名字。
2、想一想：從鳥兒的名字中找找有什么發(fā)現(xiàn)？
5、好，請(qǐng)小朋友把書翻到76頁。我們今天學(xué)習(xí)《識(shí)字8》的第一部分。
（學(xué)生自讀）
（二）交流、匯報(bào)。
1、讀準(zhǔn)鳥兒的名。（帶拼音 男生讀，女生讀，相機(jī)正音。）
出示： 烏鴉、海鷗、杜鵑
麻雀 老雕 大雁
2、小鳥們聽到小朋友叫它的名字好開心。去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（不帶拼音個(gè)別讀 開火車讀，一組一組讀。）
3、鳥兒們悄悄的告訴老師它們的小秘密，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出帶鳥、隹的生字，“鳥”、“隹”變紅。）
4、引導(dǎo)質(zhì)疑：有沒有什么疑惑想問問鳥兒們呢？（為什么都是表示“鳥”，有的用鳥字旁，有的用隹字旁）
二、學(xué)習(xí)生字
（一）、認(rèn)識(shí)“鳥”的字。
1、（出示）烏鴉、海鷗、杜鵑
讀讀?！傍f”是形聲字。再讀讀。
2、鴉、鷗、鵑都帶有“鳥”字旁。你還知道哪些字也是鳥字旁嗎？（學(xué)生交流，相機(jī)板書。）
（二）、認(rèn)識(shí)“隹”的字。
過渡：鳥字旁的字我們認(rèn)識(shí)不少，我們知道，這些字和“鳥”有關(guān)，那么“隹”字旁呢？
1、出示象形字——隹
觀察像什么？（像一只小鳥，出示鳥圖）
2、 “隹”也是——（象形字）古文字像一只鳥形，字形突出了鳥頭、尖嘴和翅膀，楷書（點(diǎn)出）“隹”右邊四橫正是鳥翅的翎毛?！蚌俊北緛碇傅氖嵌涛舶网B。不過，現(xiàn)在的“隹”已不獨(dú)立成字了，只作偏旁。
3、我們來看讀讀這些鳥的名字：（出示）
麻雀、老雕、大雁
4、我們來看這個(gè)老朋友——指：雀（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小”、“隹”合起來表示小鳥。）
（學(xué)生說，師板書。板書時(shí)把表示“鳥”意思的放一行，把表示讀音、部件的放一行）（雌、雄、集、雅、雛、霍、隼、雉……）
有些本為鳥名，假借。比如：雇、難、雍……
三、創(chuàng)設(shè)語境，說話練習(xí)，強(qiáng)化識(shí)寫
（一）、小鳥們說，我們班小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真不小，要和你們交朋友呢！
我們先來認(rèn)識(shí)它們。指圖說鳥名。
你最想和誰交朋友？大聲告訴它吧。
出示（圖片和相對(duì)應(yīng)的詞語 ）
我最想和 交朋友。
預(yù)設(shè)：
我最想和美麗的杜鵑交朋友，它會(huì)唱歌。
1、那就讓我們來聽它唱一唱吧。（播放杜鵑的叫聲）杜鵑是春天的使者，芒種前后，它們會(huì)一聲聲叫一遍遍地催—— “布谷，布谷！”誰猜出來了杜鵑還有一個(gè)好聽的名字叫？——（布谷）布谷就是杜鵑。
古詩：子規(guī)聲里雨如煙
杜鵑是吃害蟲能手，它一小時(shí)能吃掉100條左右的松毛蟲。
大家知道嗎？除了鳥兒叫杜鵑，還有一種花兒也叫杜鵑呢。這種花多是紅色，又叫映山紅。所以，杜鵑的“杜“為木字旁就不奇怪了吧。
2、我最想和海鷗交朋友，它可以在大海上飛。
3、我最想和老雕交朋友……（老雕視力特別好，能看到很遠(yuǎn)的地方。嘴是勾起來的，爪子很有力，能捕食野兔、山羊等很大的動(dòng)物）
4、大家都只喜歡漂亮的鳥兒，有個(gè)朋友不開心了——（烏鴉）
烏鴉雖然長著烏黑的羽毛，叫聲也不好聽，但“烏鴉反哺”的故事聽過嗎？
烏鴉不僅能吃掉好多害蟲，還能吃掉一些腐爛的肉所以，人們還送他一個(gè)稱號(hào)，叫清道夫。
5、麻雀吃害蟲、大雁排隊(duì)飛……
（二）、這些小鳥們啊個(gè)個(gè)長得有靈氣，各有各的特點(diǎn)，不信，你把書中的詞語連起來讀讀，一定別有一番韻味，快試試吧。
1、生自由朗讀、個(gè)別讀、提醒注意停頓。
2、師范讀、生讀。
3、發(fā)現(xiàn)每行最后一個(gè)音節(jié)有什么相同嗎？對(duì)，鵑、雁都押an韻，怪不得讀起來朗朗上口，再齊讀一下。
4、今天認(rèn)識(shí)了這么多的鳥朋友，一起來試著說說吧。
出示：大自然中生活著各種各樣的鳥兒，有（ ），有（ ），有（ ）……我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。
自由練說，同桌練說。
5、大自然因?yàn)橛辛锁B兒充滿了生機(jī)，我們的生活也因?yàn)橛辛怂鼈兌錆M了詩意——
四、寫字
1、指導(dǎo)寫：雁：從廠，從人（排成人字形）。單人旁的豎在豎中線上。點(diǎn)紅
雕、鴉、杜
2、學(xué)生寫字。反饋。
3、總結(jié)：漢字是一幅畫，漢字是一首詩，漢字是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，漢字是一段段美麗的傳說……小小的方塊字究竟還有多少神奇、斑斕的色彩呢，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)識(shí)字8。
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。
３、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
一、導(dǎo)入
課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說）（設(shè)計(jì)意圖：由積累成語到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)孩子積累成語的興趣。）
你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）
二、讀中識(shí)字（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是重點(diǎn)，二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有自己識(shí)字的能力了，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，正是培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。）
１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）
２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）
３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）
４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒！
５、聽了朗讀，你想給誰評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)）
６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）
７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）
8、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢。
9、生交流識(shí)字方法。
10、讀成語并交流成語的含義。
三、運(yùn)用成語。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)成語的目的是要地生活中運(yùn)用成語。）
師講故事，讓學(xué)生用成語概括成語內(nèi)容。
三、寫字。（設(shè)計(jì)意圖：寫字是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣很關(guān)鍵。）
指導(dǎo)寫字
１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）
２、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）
３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個(gè)字？（指名說位置）
４、師板書“助”字，生書空。
５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢(shì)。
６、讓生自己觀察后練寫“功”字。
７、師生共同板寫“功”字。
識(shí)字是小學(xué)低段的重點(diǎn)，教材也專門安排了識(shí)字課。識(shí)字課的重點(diǎn)是識(shí)字，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字4 的內(nèi)容是12個(gè)成語。所以我把這一課的目標(biāo)定為識(shí)字、朗讀成語，理解意思和激發(fā)對(duì)成語的興趣。本課生字歸類性不強(qiáng)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)把識(shí)字分散到各個(gè)成語意思理解的教學(xué)中，這樣字形和字意同時(shí)識(shí)記，從實(shí)際教學(xué)效果來看，還是比較好的。
成語一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長”等。把成語意思的理解和故事結(jié)合起來，學(xué)生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒有把成語故事提前準(zhǔn)備一下。
《識(shí)字四》評(píng)課稿
識(shí)字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點(diǎn)，每篇課文的學(xué)習(xí)過程中，都不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而識(shí)字課比較起其它類型的課文來講，可能更側(cè)重于在識(shí)字教學(xué)的方法與技巧，這類文章往往內(nèi)容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識(shí)字四》這一課文，是成語的積累與理解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識(shí)含義卻比較多，短小而精悍。
杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文，進(jìn)行鉆研，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。
本篇課文分為三小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)共同的核心意思，在整堂課地教學(xué)過程中，杜老師是以大而靈活的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣，隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，與孩子們共同探討成語的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實(shí)的基本功和對(duì)課堂較強(qiáng)的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。
本節(jié)課識(shí)字教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生一次又一次地加深對(duì)生字的識(shí)記，特別是在同桌相互識(shí)記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。
金無足赤，人無完人，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方：
一、識(shí)字教學(xué)此類型的課文，如果能加入一兩個(gè)生字的教寫，課堂會(huì)顯得更完善。
二、在理解“尺有所短，寸有所長”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚、小魚故事，不如借用在語文園地五所學(xué)的大象和貓的故事，既能節(jié)省時(shí)間，形象地理解這句話的內(nèi)容，也能學(xué)以致用。
以上就是我聽課后的感受，僅供參考。
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
】本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識(shí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)諺語，從而積累語言，豐富知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等1０個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等５個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。
】識(shí)字和積累諺語。
【】兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】識(shí)字、寫字。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】寫字，尤其是“北“的字型。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】讀文，并理解。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】理解諺語的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（試解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！?/p>
5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。
識(shí)記書寫生字，學(xué)會(huì)用量詞說話。
學(xué)會(huì)用量詞說話。
課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物：牛馬魚鴨……
說話：圖上有___________________。
分析：學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導(dǎo)背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書：識(shí)字7
一二三四五六七八九十……
頭匹條只本枝張幅架個(gè)……
牛馬魚鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字的任務(wù)。
3、要求正確書寫8個(gè)生字。
二、練習(xí)寫字。
1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué)，說一說寫字時(shí)要注意些什么。
3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。
結(jié)構(gòu)：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
1、判斷下列說法是否正確。
一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用?？陬^練習(xí)。
四、作業(yè)。
我會(huì)填：
一（）花一（）扇子一（）牛
一（）西瓜一（）小河一（）云
一（）樹一（）船一（）衣服
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線中的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
區(qū)分不同偏旁組成的字
轉(zhuǎn)盤生字卡片
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天老師帶來一個(gè)生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說出“也”的筆順，老師范寫，學(xué)生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學(xué)習(xí)新知
請(qǐng)大家屏住呼吸，仔細(xì)看老師變。（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？
學(xué)生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。
請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非?？?，飛快的跑
你能用奔馳說一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）
2、誰也想來變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來。
地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個(gè)人。
舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請(qǐng)學(xué)生試著舉例）
說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關(guān)）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實(shí)就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個(gè)新字，這是一種非常有用的識(shí)字記憶的方法，對(duì)我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動(dòng)：唱《布谷》，二生表演
三、學(xué)寫生字
現(xiàn)在我們一起來學(xué)寫田字格的生字。
奔馳地池塘
奔大字頭撐的大，一個(gè)小字藏中央。
撇，捺要寫得舒展。懸針豎運(yùn)筆口訣：頓筆，運(yùn)筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點(diǎn)水”的三筆要寫成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫，學(xué)生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，提醒寫字姿勢(shì)。
2、學(xué)生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結(jié)束新課
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤”“折”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
：識(shí)記生字，朗讀諺語。
：有積累諺語的興趣。
1、導(dǎo)入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對(duì)方正音。
3、指名朗讀，師生共同評(píng)議讀音是否正確。
4、自主識(shí)字（說說你是怎么記的？）
5、通過組詞鞏固識(shí)字。
移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 獨(dú)（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
1、自由說說你覺得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個(gè)學(xué)生覺得難寫的字。
提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點(diǎn)
“滿”的結(jié)構(gòu)
3、生練寫
4、交流
1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對(duì)每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
3、每一個(gè)小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對(duì)該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語中蘊(yùn)含的道理。
1、分小組將收集到的諺語進(jìn)行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語在班級(jí)里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語。
語文識(shí)字課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語
生1：柳樹發(fā)芽了，說明春天來了。
〔師重復(fù)著生說的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”?！?/p>
生2：小草發(fā)芽了，說明春天來了。
師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?！?/p>
生找到后發(fā)給詞語卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認(rèn)真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說話，再現(xiàn)春景
范文（美文）欣賞。
生自由練習(xí)。
請(qǐng)幾名學(xué)生說。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
五、寫字指導(dǎo)
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