提前制定計(jì)劃可以提高工作的效率和成功的可能性。一個(gè)好的計(jì)劃還應(yīng)該有明確的目標(biāo)評(píng)估和反饋機(jī)制，能夠幫助我們及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)計(jì)劃。最后，希望大家在編制和執(zhí)行計(jì)劃時(shí)能夠享受到成就感和滿足感。
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)列舉實(shí)例整理圓柱、圓錐的特征。
2、根據(jù)特征總結(jié)出圓柱的底面積、側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用之解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：整理特征，總結(jié)計(jì)算表面積的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是如何做一個(gè)圓柱的？
生：先找一張長(zhǎng)方形的紙，然后把它卷起來(lái)。再剪兩個(gè)相同的圓做底面。
師：根據(jù)你制作的圓柱來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特點(diǎn)？
生回答。
師：如何制作圓錐？
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
（一）整理圓柱、圓錐的特征。
1.根據(jù)學(xué)生的回答整理出圓柱和圓錐的特征。
2、小結(jié)：生活中圓柱、圓錐的物體很多，才使我們的生活豐富多彩。要想設(shè)計(jì)出圓柱、圓錐的物體，首先要掌握它們的特征。
（概括出圓柱的特征）。
（概括出圓錐的特征）。
2、請(qǐng)同學(xué)們整理歸納。先說(shuō)下本單元主要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？
3、師：拿出自己整理好的本單元的內(nèi)容。先在小組內(nèi)討論，然后做以點(diǎn)評(píng)。
4、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：有的用圖，有的畫(huà)表格，有的做評(píng)論，有的.裝飾等。
師：根據(jù)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行二次整理，把整理的內(nèi)容寫(xiě)在小黑板上，要求簡(jiǎn)潔明了，完整還要注意書(shū)寫(xiě)。
生分組整理。
展示：
學(xué)生講解，并做點(diǎn)評(píng)。比較得出哪個(gè)最好。老師用哪個(gè)小組的整理當(dāng)板書(shū)。
三、強(qiáng)化重點(diǎn)，拓展深化。
課本76頁(yè)練習(xí).讀題然后完成。
四、自主檢評(píng)，完善提高。
師：通過(guò)練習(xí)，你這節(jié)課有何收獲？
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二
大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱與圓錐課后練習(xí)題，希望大家練習(xí)!
(1)圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等時(shí)，展開(kāi)后的側(cè)面一定是個(gè)。
(2)一個(gè)圓柱體，兩底面之間的距離是10厘米，底面周長(zhǎng)是31.4厘米，把這個(gè)圓柱體的側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是()。
(3)把一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)，是一個(gè)邊長(zhǎng)9.42dm的'正方形，這個(gè)圓柱的底面直徑是()。
(4)一個(gè)圓柱形的紙筒，它的高是3.14分米，底面直徑是1分米，這個(gè)圓柱形紙筒的側(cè)面展開(kāi)圖是()。
a、長(zhǎng)方形b、正方形c、圓形。
(5)把一張長(zhǎng)6分米、寬3分米的長(zhǎng)方形紙片卷成一個(gè)圓柱，并把圓柱直立在桌子上，它的最大容積是()。
(6)一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后恰好是一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱的底面直徑和高的比是()。
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三
1、通過(guò)對(duì)圓柱和圓錐知識(shí)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟練解答基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、通過(guò)猜想、估算、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用圓柱圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問(wèn)題。
師：還記得哪些與圓柱圓錐有聯(lián)系的計(jì)算公式？
生：回答相聯(lián)系的數(shù)學(xué)公式。
師：到底同學(xué)們的掌握情況怎樣呢？我們一起來(lái)做個(gè)搶答練習(xí)好嗎？
生：回憶基本知識(shí)。
1、搶答練習(xí)，請(qǐng)說(shuō)出你的思考過(guò)程。
(1)一個(gè)圓柱體底面周長(zhǎng)12.56米，求它的底面積是多少平方米？
學(xué)生搶答，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程，教師板書(shū)。
2、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題：
（1） 出示一圓柱圖
師：看到這個(gè)圓柱體，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？
競(jìng)賽的形式來(lái)解決，競(jìng)賽要求：
1、時(shí)間3分鐘。
2、請(qǐng)把問(wèn)題、列式和結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。比一比看誰(shuí)的問(wèn)題最多、列式和結(jié)果最正確。
（1） 學(xué)生獨(dú)立完成；
（2） 同桌互查；
（3） 學(xué)生匯報(bào);
（半徑是多少？周長(zhǎng)是多少？圓柱體的側(cè)面積是多少？底面積是多少？圓柱體的體積是多少？等底等高的圓錐的體積是多少？剩余的部分是多少？）
（4）如果出現(xiàn)問(wèn)題下面改正。
最佳設(shè)計(jì)方案。
有一張長(zhǎng)方形的鐵板長(zhǎng)9.42米，寬6.28米。請(qǐng)你設(shè)計(jì)出一種就地圍裝糧食最多的方案。（接口忽略不計(jì)）
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。小組成員匯報(bào)方案。
師：如果每立方米可裝糧食400千克，能算出最佳方案中大約可裝多少糧食嗎？
師：剛才同學(xué)們都能全身心地投入到猜想、驗(yàn)證、合作、估算中，老師很高興。哪些同學(xué)可以得到倉(cāng)庫(kù)保管員的應(yīng)聘書(shū)呢？請(qǐng)來(lái)談一談你現(xiàn)在的.心情及感受。
課前思考：
潘老師設(shè)計(jì)的本課時(shí)教案在教學(xué)組織形式上與以往的復(fù)習(xí)課有所不同，重在將所學(xué)知識(shí)以競(jìng)賽的形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，估計(jì)這樣的形式會(huì)讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)產(chǎn)生一些興趣。
因?yàn)檫@一單元涉及到的知識(shí)較多，而且相關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題也都比較復(fù)雜，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)還要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展復(fù)習(xí)。
下面補(bǔ)充這樣幾題：
市民廣場(chǎng)砌了一個(gè)圓柱形的噴水池，從里面量水池的底面半徑是5米，深1.2米。
1.
（1）這個(gè)水池占地多少平方米？
（2）要在這個(gè)水池的四周和底面抹上水泥，抹水泥部分的面積是多少？
（3）這個(gè)水池裝滿水，最多能裝多少立方米？
（4）在池口圍一圈欄桿，欄桿長(zhǎng)多少米？
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是如何做一個(gè)圓柱的？
生：先找一張長(zhǎng)方形的紙，然后把它卷起來(lái)。再剪兩個(gè)相同的圓做底面。
師：根據(jù)你制作的圓柱來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特點(diǎn)？
生回答。
師：如何制作圓錐？
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
（一）整理圓柱、圓錐的特征。
1.根據(jù)學(xué)生的回答整理出圓柱和圓錐的特征。
2．小結(jié)：生活中圓柱、圓錐的物體很多，才使我們的生活豐富多彩。要想設(shè)計(jì)出圓柱、圓錐的物體，首先要掌握它們的特征。
（概括出圓柱的特征）。
（概括出圓錐的特征）。
2、請(qǐng)同學(xué)們整理歸納。先說(shuō)下本單元主要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？
3、師：拿出自己整理好的本單元的內(nèi)容。先在小組內(nèi)討論，然后做以點(diǎn)評(píng)。
4、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：有的用圖，有的畫(huà)表格，有的做評(píng)論，有的裝飾等。
師：根據(jù)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行二次整理，把整理的內(nèi)容寫(xiě)在小黑板上，要求簡(jiǎn)潔明了，完整還要注意書(shū)寫(xiě)。
生分組整理。
展示：
學(xué)生講解，并做點(diǎn)評(píng)。比較得出哪個(gè)最好。老師用哪個(gè)小組的整理當(dāng)板書(shū)。
三、強(qiáng)化重點(diǎn)，拓展深化。
課本76頁(yè)練習(xí).讀題然后完成.
四、自主檢評(píng)，完善提高。
師：通過(guò)練習(xí)，你這節(jié)課有何收獲？
談?wù)勥@節(jié)課最大的感受：創(chuàng)新、別出心裁。
胡老師真是有一個(gè)與眾不同的腦袋，放手、大膽放手，讓學(xué)生來(lái)執(zhí)教，而我們剛才也領(lǐng)略了許文慧同學(xué)的風(fēng)采，真是有其師必有其徒也。
下面我說(shuō)說(shuō)本節(jié)課，《圓柱和圓錐的復(fù)習(xí)》是北師大版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱和圓錐的特征和它們的體積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一課時(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)方面：使學(xué)生系統(tǒng)的掌握本單元所學(xué)的立體圖形的知識(shí)，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、能力方面：能解決一些有關(guān)圓柱和圓錐的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的整理歸納能力和觀察比較能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的整理和疏導(dǎo)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
說(shuō)教法學(xué)法：
從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，及其教材內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中主要有以下特點(diǎn)：
說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入復(fù)習(xí)。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出課題圓柱和圓錐，然后出示一張白紙讓學(xué)生折無(wú)底的圓柱，從而引出圓柱的特征及體積。
接著回顧了圓錐的特征及體積，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)由直觀現(xiàn)象到抽象概括，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的思維能力和空間想象力。
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
以小組為單位整理本單元的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后分小組匯報(bào)，學(xué)生用不同的方式建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。這樣，學(xué)生不但很好的掌握了圓柱和圓錐的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
課本77頁(yè)7、8、9題，是復(fù)習(xí)空間與圖形的復(fù)習(xí)題，練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次，不但更好的鞏固了圓柱和圓錐的知識(shí)，而且使知識(shí)進(jìn)一步升華。
最后老師補(bǔ)充本節(jié)課學(xué)生講的不足的地方，讓本節(jié)課的知識(shí)更加完整，課堂更加完美。
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五
空間幾何體。
總課時(shí)。
第2課時(shí)。
分課時(shí)。
第2課時(shí)。
圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球的概念的理解．。
1引入新課。
1．下面幾何體有什么共同特點(diǎn)或生成規(guī)律？
這些幾何體都可看做是一個(gè)平面圖形繞某一直線旋轉(zhuǎn)而成的．。
3．圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球的表示．。
4．旋轉(zhuǎn)體的有關(guān)概念．。
1例題剖析。
例1。
例2指出圖、圖中的幾何體是由哪些簡(jiǎn)單的幾何體構(gòu)成的．。
圖圖。
例3。
1鞏固練習(xí)。
1．指出下列幾何體分別由哪些簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成．。
3．充滿氣的車(chē)輪內(nèi)胎可以通過(guò)什么圖形旋轉(zhuǎn)生成？
1課堂小結(jié)。
圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球的有關(guān)概念及圖形特征．1課后訓(xùn)練。
一基礎(chǔ)題。
1．下列幾何體中不是旋轉(zhuǎn)體的是（）。
2．圖中的幾何體可由一平面圖形繞軸旋轉(zhuǎn)形成，該平面圖形是（）。
abcd。
6．如圖是一個(gè)圓臺(tái)，請(qǐng)標(biāo)出它的底面、軸、母線，并指出它是怎樣生成的．。
二提高題。
7．請(qǐng)指出圖中的幾何體是由哪些簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成的．。
三能力題。
adcb圖1a圖2dbc。
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)方面：使學(xué)生系統(tǒng)的掌握本單元所學(xué)的立體圖形的知識(shí)，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、能力方面：能解決一些有關(guān)圓柱和圓錐的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的整理歸納能力和觀察比較能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的整理和疏導(dǎo)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入復(fù)習(xí)。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出課題圓柱和圓錐，然后出示一張白紙讓學(xué)生折無(wú)底的圓柱，從而引出圓柱的特征及體積。
接著回顧了圓錐的特征及體積，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)由直觀現(xiàn)象到抽象概括，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的思維能力和空間想象力。
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
以小組為單位整理本單元的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后分小組匯報(bào)，學(xué)生用不同的方式建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。這樣，學(xué)生不但很好的掌握了圓柱和圓錐的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
課本77頁(yè)7、8、9題，是復(fù)習(xí)空間與圖形的復(fù)習(xí)題，練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次，不但更好的鞏固了圓柱和圓錐的知識(shí)，而且使知識(shí)進(jìn)一步升華。
最后老師補(bǔ)充本節(jié)課學(xué)生講的不足的地方，讓本節(jié)課的知識(shí)更加完整，課堂更加完美。
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征;認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高;認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。
2、學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。
3、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)球，知道球的各部分名稱以及半徑與直徑的關(guān)系。
1、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。
3、球的形狀和特征。
1、圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和準(zhǔn)確運(yùn)用。
2、圓柱、圓錐的體積和容積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和準(zhǔn)確運(yùn)用。
3、球的不同的切面的大小變化。
1、圓柱…………………..………………………………………….....6課時(shí)。
2、圓錐…………………..…………………………………………….3課時(shí)。
3、球………...…………………………………………………………1課時(shí)。
4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………2課時(shí)。
1、圓柱。
圓柱的認(rèn)識(shí)總14(電12)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能看懂圓柱的平面圖;認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。
認(rèn)識(shí)圓柱，掌握?qǐng)A柱的特征。
圓柱的側(cè)面是曲面，展開(kāi)后是平面。
長(zhǎng)方體形和正方體形的物體各一個(gè)，及多個(gè)圓柱形的物體，投影片，教材p147圓柱模型紙樣圖。
1、出示一些圓柱的實(shí)物。
提問(wèn)：a、你們看看這些物體跟長(zhǎng)方體、正方體的形狀一樣嗎?
b、看一看，摸一摸，你們感覺(jué)它們與長(zhǎng)方體有什么不一樣?
(長(zhǎng)方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形;而圓柱則有一個(gè)曲面，有兩個(gè)面是圓，從上到下一樣粗細(xì))。
述：像這樣的物體就叫做直圓柱，簡(jiǎn)稱圓柱。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的立體圖形。
2、板書(shū)課題：圓柱。
1、生活感知。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些物體是圓柱形的。
2、認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱。
觀察思考：[投影片1]。
板書(shū)：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。它們是完全相同的兩個(gè)圓。
圓柱周?chē)拿媸且粋€(gè)曲面，叫做側(cè)面。
圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。圓柱有無(wú)數(shù)條高。
3、圓柱的表面同長(zhǎng)方體表面的比較。
提問(wèn)：a、請(qǐng)仔細(xì)看看看看、摸摸，圓柱的表面同長(zhǎng)方體表面有什么不同?
(長(zhǎng)方體的表面是平面，圓柱的側(cè)面是曲面)。
b、如果我把罐頭盒的商標(biāo)紙，沿著它的一條高剪開(kāi)，再打開(kāi)，看看商標(biāo)紙是什么形狀?
c、你發(fā)現(xiàn)了什么?[投影片2]。
(圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面，可以展開(kāi)成一個(gè)長(zhǎng)方形或是一個(gè)正方形平面)。
d、展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與圓柱底面的周長(zhǎng)有什么關(guān)系?
e、展開(kāi)的長(zhǎng)方形的寬與圓柱的高有什么關(guān)系?
(展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的高)。
板書(shū)：圓柱的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的高。
1、指出下圖中哪個(gè)是圓柱體。[投影片3]。
2、p32.做一做2.
3、p32.做一做3.
提問(wèn)：a、今天我們學(xué)習(xí)了什么?
b、圓柱側(cè)面展開(kāi)是什么圖形?
仿p147用硬紙做兩個(gè)大小完全一樣的圓柱展開(kāi)圖，再將其中一個(gè)拼合成圓柱。
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八
本單元觀察物體，動(dòng)手操作，掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征及它們的組成；在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，歸納出圓柱的表面積、體積和圓錐的體積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力；初步參透數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想；初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、實(shí)事求是等良好品質(zhì)。
本單元是在認(rèn)識(shí)了圓，掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征以及表面積與體積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上編排的。圓柱與圓錐都是基本的幾何形體，也是生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。教學(xué)圓柱和圓錐擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)識(shí)形體的范圍，增加了形體的知識(shí)，有利于進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
本單元包括圓柱與圓錐的特征、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓錐的體積等內(nèi)容。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征；認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。
2、使學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，并會(huì)正確計(jì)算。
3、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
掌握?qǐng)A柱的表面積的計(jì)算方法和圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式。
圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)。
7課時(shí)。
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九
生：先找一張長(zhǎng)方形的紙，然后把它卷起來(lái)。再剪兩個(gè)相同的圓做底面。
師：根據(jù)你制作的圓柱來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特點(diǎn)？
生回答。
師：如何制作圓錐？
（一）整理圓柱、圓錐的特征。
1.根據(jù)學(xué)生的回答整理出圓柱和圓錐的特征。
2．小結(jié)：生活中圓柱、圓錐的物體很多，才使我們的生活豐富多彩。要想設(shè)計(jì)出圓柱、圓錐的物體，首先要掌握它們的特征。
（概括出圓柱的特征）。
（概括出圓錐的特征）。
2、請(qǐng)同學(xué)們整理歸納。先說(shuō)下本單元主要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？
3、師：拿出自己整理好的本單元的內(nèi)容。先在小組內(nèi)討論，然后做以點(diǎn)評(píng)。
4、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：有的用圖，有的畫(huà)表格，有的做評(píng)論，有的裝飾等。
師：根據(jù)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行二次整理，把整理的內(nèi)容寫(xiě)在小黑板上，要求簡(jiǎn)潔明了，完整還要注意書(shū)寫(xiě)。
生分組整理。
展示：
學(xué)生講解，并做點(diǎn)評(píng)。比較得出哪個(gè)最好。老師用哪個(gè)小組的整理當(dāng)板書(shū)。
課本76頁(yè)練習(xí).讀題然后完成.
師：通過(guò)練習(xí)，你這節(jié)課有何收獲？
談?wù)勥@節(jié)課最大的感受：創(chuàng)新、別出心裁。
胡老師真是有一個(gè)與眾不同的腦袋，放手、大膽放手，讓學(xué)生來(lái)執(zhí)教，而我們剛才也領(lǐng)略了許文慧同學(xué)的風(fēng)采，真是有其師必有其徒也。
下面我說(shuō)說(shuō)本節(jié)課，《圓柱和圓錐的復(fù)習(xí)》是北師大版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱和圓錐的特征和它們的體積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一課時(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)方面：使學(xué)生系統(tǒng)的掌握本單元所學(xué)的立體圖形的知識(shí)，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、能力方面：能解決一些有關(guān)圓柱和圓錐的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的整理歸納能力和觀察比較能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的整理和疏導(dǎo)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
說(shuō)教法學(xué)法：
從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，及其教材內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中主要有以下特點(diǎn)：
說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出課題圓柱和圓錐，然后出示一張白紙讓學(xué)生折無(wú)底的圓柱，從而引出圓柱的特征及體積。
接著回顧了圓錐的特征及體積，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)由直觀現(xiàn)象到抽象概括，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的思維能力和空間想象力。
以小組為單位整理本單元的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后分小組匯報(bào)，學(xué)生用不同的方式建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。這樣，學(xué)生不但很好的掌握了圓柱和圓錐的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
課本77頁(yè)7、8、9題，是復(fù)習(xí)空間與圖形的復(fù)習(xí)題，練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次，不但更好的鞏固了圓柱和圓錐的知識(shí)，而且使知識(shí)進(jìn)一步升華。
最后老師補(bǔ)充本節(jié)課學(xué)生講的不足的地方，讓本節(jié)課的知識(shí)更加完整，課堂更加完美。
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十
(1)一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的底面積和高分別相等，圓錐的體積是圓柱體積的，圓柱的體積是圓錐體積的().
(2)一個(gè)圓柱底面半徑是1厘米，高是2.5厘米。它的側(cè)面積是()平方厘米。
(3)3、一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體的底面積和體積分別相等，已知圓柱體的高6厘米，那么圓錐體的高是()厘米。
(4)底等高的圓柱和圓錐的體積相差16立方米，這個(gè)圓柱的.體積是()立方米，圓錐的體積是()立方米。
(5)一個(gè)圓錐體的底面周長(zhǎng)是12.56分米,高是6分米,它的體積是()立方分米。
(6)一個(gè)圓錐體底面直徑和高都是6厘米，它的體積是()立方厘米。
(7)一根長(zhǎng)2米的圓木，截成兩同樣大小的圓柱后，表面積增加48平方厘米，這根圓木原來(lái)的體積是()立方厘米。
(8)一個(gè)體積為60立方厘米的圓柱，削成一個(gè)最大的圓錐，這個(gè)圓錐的體積是()立方厘米。
(9)圓柱的底面半徑是3厘米，體積是6.28立方厘米，這個(gè)圓柱的高是()厘米。
(10)圓錐的底面半徑是6厘米，高是20厘米，它的體積是()立方厘米。
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十一
一、填空：
1，把一根圓柱形木料截成3段，表面積增加了45.12平方厘米，這根木料的底面積是()平方厘米。
2，一個(gè)圓錐體的底面半徑是6厘米，高是1分米，體積是()立方厘米。
3，等底等高的圓柱體和圓錐體的體積比是(),圓柱的體積比圓錐的體積多()%，圓錐的體積比圓柱的體積少()。
4，把一個(gè)圓柱體鋼坯削成一個(gè)最大的圓錐體，要削去1.8立方厘米，未削前圓柱的體積是()立方厘米。
5，一個(gè)圓柱體的側(cè)面展開(kāi)后，正好得到一個(gè)邊長(zhǎng)25.12厘米的正方形，圓柱體的高是()厘米。
6，用一個(gè)底面積為94.2平方厘米，高為30厘米的圓錐形容器盛滿水，然后把水倒入底面積為31.4平方厘米的圓柱形容器內(nèi)，水的高為()。
7，等底等高的一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐，體積的和是72立方分米，圓柱的體積是(),圓錐的體積是()。
8，底面直徑和高都是10厘米的圓柱,側(cè)面展開(kāi)后得到一個(gè)()面積是()平方厘米，體積是()立方厘米。
9，把一根長(zhǎng)是2米，底面直徑是4分米的圓柱形木料鋸成4段后，表面積增加了()。
10，底面半徑2分米，高9分米的圓錐形容器，容積是()毫升。
11，已知圓柱的底面半徑為r,高為h，圓柱的體積的計(jì)算公式是()。
12，容器的容積和它的體積比較，容積()體積。
二、判斷：
1，圓柱體的體積與圓錐體的體積比是3∶1。()。
2，圓柱體的高擴(kuò)大2倍，體積就擴(kuò)大2倍。()。
3，等底等高的圓柱和圓錐，圓柱的體積比圓錐的體積大2倍.()。
4，圓柱體的側(cè)面積等于底面積乘以高。()。
5，圓柱體的底面直徑是3厘米，高是9.42厘米，它的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)正方形。()。
三、選擇：(填序號(hào))。
1,圓柱體的底面半徑擴(kuò)大3倍,高不變,體積擴(kuò)大()。
a、3倍b、9倍c、6倍。
2，把一個(gè)棱長(zhǎng)4分米的正方體木塊削成一個(gè)最大的圓柱體，體積是()立方分米。
a、50.24b、100.48c、64。
3,求長(zhǎng)方體,正方體,圓柱體的體積共同的`公式是()。
a、v=abhb、v=a3c、v=sh。
a、16b、50.24c、100.48。
5，把一團(tuán)圓柱體橡皮泥揉成與它等底的圓錐體，高將()。
a、擴(kuò)大3倍b、縮小3倍c、擴(kuò)大6倍d、縮小6倍。
四、應(yīng)用題：
1，一個(gè)圓錐體的體積是15.7立方分米，底面積是3.14平方分米，它的高有多少分米。
3，圓柱形無(wú)蓋鐵皮水桶的高與底面直徑的比是3∶2，底面直徑是4分米。做這樣的2只水桶要用鐵皮多少平方分米?(得數(shù)保留整十平方分米)。
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十二
教材第18，19頁(yè)的例1，完成第19頁(yè)的練一練和練習(xí)五的第14題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。
2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。
1、讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征，了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。
2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。
認(rèn)識(shí)圓錐的高。
教師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體，讓學(xué)生收集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物。同時(shí)讓學(xué)生將教科書(shū)第125、127頁(yè)上的圖沿邊剪下來(lái)做成圓柱體、圓錐體。
1、師出示準(zhǔn)備的模型圓柱，圓錐，提問(wèn)，這是什么形體？
師指出：圓柱體簡(jiǎn)稱圓柱，圓錐體簡(jiǎn)稱圓錐。
2、舉例：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？（學(xué)生舉例）
4、揭題：今天我們就來(lái)研究這樣的直圓柱和直圓錐。（板書(shū)課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)）
（1）談話，請(qǐng)看掛圖，剛我們看到的圓柱有大的，有小的，有高的，有矮的，還有這么扁的，同學(xué)們桌面上也有大小不一的圓柱，仔細(xì)觀察這些圓柱，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流后自由發(fā)表意見(jiàn)，師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書(shū)）
（2）驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全相同的圓
剛才同學(xué)說(shuō)上下兩個(gè)面是完全相同的圓，請(qǐng)你想辦法證明一下，這個(gè)猜想是否正確？
學(xué)生可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來(lái)比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑
（3）師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫(huà)下來(lái)的圓柱的平面圖
圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面（板書(shū)底面，圖中標(biāo)出底面）
圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面
圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高（板書(shū)，在圖中標(biāo)出）
提問(wèn)：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？（師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓學(xué)生體會(huì)）
驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結(jié)果一樣嗎？
（1）談話：某些建筑物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請(qǐng)你觀察這些圓錐，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生自由交流，師適當(dāng)板書(shū)）
有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是一個(gè)曲面
（2）看書(shū)對(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確
（3）師指出：圖錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。（邊說(shuō)邊在圖上標(biāo)出來(lái)）
提問(wèn)，圓錐的高有幾條？
滾動(dòng)圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn)？
辨析，這是圓錐的高嗎？那你認(rèn)為怎樣測(cè)量圓錐的高？師出示圖。
（4）指出你手中圓錐各部分名稱。
1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？
2、練習(xí)五第二題，連一連。
3、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象一下，再交流。
圓柱的底面半徑與高與長(zhǎng)方形小旗有什么關(guān)系？
4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想辦法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上。
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十三
教材第12頁(yè)例3、練一練，練習(xí)二第6～11題。
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體積的計(jì)算方法，能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積，學(xué)會(huì)計(jì)算套管體積的計(jì)算方法，井能應(yīng)用于實(shí)際求出物體的重量。
計(jì)算套管體積的計(jì)算方法。
一、鋪墊孕伏：
1．求下列圓柱的'體積(口答列式)。
(1)底面積3平方分米，高4分米；
(2)底面半徑2厘米，高2厘米；
(3)底面直徑2分米，高3分米。
追問(wèn)：圓柱的體積是怎樣計(jì)算的？(板書(shū)：v=sh)。
2．復(fù)習(xí)環(huán)形面積的計(jì)算公式。
提問(wèn)：怎樣計(jì)算環(huán)形面積？你能舉例和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？小組交流。
3．引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圓柱的體積計(jì)算。這節(jié)課，就在計(jì)算圓柱體積的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)套管體積的計(jì)算。(板書(shū)課題)。
二、自主探究：
1．教學(xué)例3。
出示例3，讀題。提問(wèn)：這道題求什么？要求鋼管的質(zhì)量先要求什么？怎樣求鋼管的體積？小組討論。解答這道題還要注意些什么？(單位，取近似數(shù))指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說(shuō)明每一步求的什么，怎樣求的。
2．新課小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1．做練一練第1題。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組-題做在練習(xí)本上。集體訂正。
2．做練習(xí)二第6題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式，老師板書(shū)。結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)二第7.8題及數(shù)訓(xùn)。
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十四
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征及各部分的名稱。
2、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐并掌握它們的特征，建立空間觀念。
3、能正確判斷圓柱和圓錐體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力。
1、教師準(zhǔn)備大小不同的圓柱和圓錐以及其他幾種形體的實(shí)物及模型。
2、學(xué)生準(zhǔn)備圓柱和圓錐實(shí)物。
3、教師準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形、梯形的小旗。
做你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜的游戲。（就是中央電視臺(tái)幸運(yùn)52的記時(shí)搶答）隨著屏幕上出現(xiàn)一組漂亮的幾何圖形，一名同學(xué)根據(jù)已有知識(shí)在描述著它的特征，另一名同學(xué)在認(rèn)真的猜著，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體。然后屏幕上出現(xiàn)圓柱體和圓錐體，由于學(xué)生還沒(méi)學(xué)圓柱和圓錐。造成下面的學(xué)生無(wú)法猜出。此時(shí)學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生想深刻認(rèn)識(shí)圓柱體圓錐的特征這一要求。
（同學(xué)們知道的真不少），這節(jié)課我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步了解圓柱和圓錐。
板書(shū)課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的實(shí)物中的圓柱形物體和圓錐形物體分開(kāi)。
2、仔細(xì)觀察這些物體的形狀，你能在紙上把他們畫(huà)出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意把自己的作品展示給大家看！
（貼出學(xué)生畫(huà)的立體圖）
教師：比較這幾個(gè)同學(xué)的畫(huà)法，你有什么想說(shuō)的嗎？
圓柱的特征。
教師：通過(guò)剛才的交流，可以看出大家對(duì)圓柱、圓錐已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么接下來(lái)咱們?cè)僖黄饋?lái)探討圓柱和圓錐的特征。
1、請(qǐng)你拿起桌上的圓柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。
（教師在學(xué)生交流時(shí)，深入到學(xué)生中，傾聽(tīng)孩子不同的見(jiàn)解，做到心中有數(shù)）。
2、集體交流：（學(xué)生交流時(shí)語(yǔ)言可能不嚴(yán)密，教師隨時(shí)正確引導(dǎo)）
誰(shuí)想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家！學(xué)生交流，教師系統(tǒng)整理。
（1）圓柱的上下兩個(gè)面是面積相等的圓，這兩個(gè)圓面就叫做底面。
（2）圓柱還有一個(gè)曲面，這個(gè)曲面叫做側(cè)面。想一想，這個(gè)曲面展開(kāi)會(huì)是什么形狀？想個(gè)法子試一試！
（3）上下兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。想一想，圓柱的高有多少條？
認(rèn)識(shí)圓錐的特征
1、拿出桌上的圓錐形實(shí)物，摸一摸、看一看、比一比，你又有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。
2、集體交流：
（1）圓錐的底面是一個(gè)圓形，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。猜想一下，圓錐的側(cè)面展開(kāi)又會(huì)是什么圖形？試試看！
（2）從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。想一想圓錐的高有幾條？
同學(xué)們通過(guò)努力，找到了圓柱和圓錐的特征。下面做一組練習(xí)題看看大家對(duì)剛才的知識(shí)掌握的`怎么樣。請(qǐng)打開(kāi)課本翻到48頁(yè)，看第一題。
1、完成自主練習(xí)第1、2題。（注意傾聽(tīng)學(xué)生不同的意見(jiàn)，并讓他們說(shuō)出自己判斷的理由。）
2、完成自主練習(xí)5。（利用課前準(zhǔn)備的各種小旗）。
3、完成自主練習(xí)4，6。
1、讓學(xué)生動(dòng)手量圓柱、圓錐的高。
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十五
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個(gè)完全一樣的圓和一個(gè)曲面圍成的，圓錐是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面圍成的；認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能舉例說(shuō)明。圓柱和圓錐，能判斷一個(gè)立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。
2．使學(xué)生知道圓柱側(cè)面展開(kāi)的圖形，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和表面積，能根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用計(jì)算方法，并認(rèn)識(shí)取近似數(shù)的進(jìn)一法。
3．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說(shuō)明體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
單元教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。
單元教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
(一)圓柱的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教材第3～4頁(yè)圓柱和圓柱的側(cè)面積、“練一練”，練習(xí)一第1—3題。
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷等思維能力。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，大小不同的圓柱實(shí)物(如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等)若干，圓柱模型；學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物(要有一個(gè)側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體)，剪下教材第127頁(yè)圖形、糨糊。
：認(rèn)識(shí)圓柱的特征，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。
認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形?(板書(shū)：立體圖形)長(zhǎng)方體和正方體有什么特征?
2．引入新課。
出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問(wèn)學(xué)生：這些形體是長(zhǎng)方體或正方體嗎?說(shuō)明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過(guò)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。(板書(shū)課題)。
二、教學(xué)新課。
1．認(rèn)識(shí)圓柱的特征。
2．認(rèn)識(shí)圓柱各部分名稱。
(1)認(rèn)識(shí)底面。
出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面。說(shuō)明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(板書(shū)：——底面)你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣?老師取下兩個(gè)底面比較，得出是完全相同或者大小相等的兩個(gè)圓。(把上面板書(shū)補(bǔ)充成：上下兩個(gè)面是完全相同的圓)。
(2)認(rèn)識(shí)側(cè)面。
請(qǐng)大家把圓柱豎放，用手摸一摸周?chē)拿妫?用手示意側(cè)面)你對(duì)這個(gè)面有什么感覺(jué)?說(shuō)明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面，叫做圓柱的側(cè)面。追問(wèn)：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?(接前第二行板書(shū)：側(cè)面是一個(gè)曲面)。
(3)認(rèn)識(shí)圓柱圖形。
請(qǐng)同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面，并且同桌相互說(shuō)一說(shuō)哪是底面，哪是側(cè)面，各有什么特點(diǎn)。
說(shuō)明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。底面是完全相同的'兩個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。
在說(shuō)明的基礎(chǔ)上畫(huà)出下面的立體圖形：
(4)認(rèn)識(shí)高。
長(zhǎng)方體有高，圓柱體也有高。請(qǐng)看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書(shū)：高)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱的高在哪里?說(shuō)明：兩個(gè)底面之間的距離叫做高。(在圖上表示出高，并板書(shū)：兩個(gè)底面之間的距離)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圓柱的高是多少，怎樣量出來(lái)的。提問(wèn)：想一想，一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書(shū)：高有無(wú)數(shù)條，高都相等)。
3．鞏固特征的認(rèn)識(shí)。
(1)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形的?
(2)做練習(xí)一第1題。
指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說(shuō)明理由。
(3)老師說(shuō)一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……。
4．教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。
(1)認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十六
(1)一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的底面積和高分別相等，圓錐的體積是圓柱體積的()，圓柱的體積是圓錐體積的().
(2)一個(gè)圓柱底面半徑是1厘米，高是2.5厘米。它的側(cè)面積是()平方厘米。
(3)3、一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體的底面積和體積分別相等，已知圓柱體的高6厘米，那么圓錐體的高是()厘米。
(4)底等高的圓柱和圓錐的體積相差16立方米，這個(gè)圓柱的.體積是()立方米，圓錐的體積是()立方米。
(5)一個(gè)圓錐體的底面周長(zhǎng)是12.56分米,高是6分米,它的體積是()立方分米。
(6)一個(gè)圓錐體底面直徑和高都是6厘米，它的體積是()立方厘米。
(7)一根長(zhǎng)2米的圓木，截成兩同樣大小的圓柱后，表面積增加48平方厘米，這根圓木原來(lái)的體積是()立方厘米。
(8)一個(gè)體積為60立方厘米的圓柱，削成一個(gè)最大的圓錐，這個(gè)圓錐的體積是()立方厘米。
(9)圓柱的底面半徑是3厘米，體積是6.28立方厘米，這個(gè)圓柱的高是()厘米。
(10)圓錐的底面半徑是6厘米，高是20厘米，它的體積是()立方厘米。
圓柱和圓錐數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十七
(1)圓錐的高是。圓錐有()條高。
(2)將一個(gè)圓錐沿著它的.高平均切成兩半，截面是一個(gè)()形。
(3)下圖圓錐的高是()cm。
(4)圓柱的側(cè)面展開(kāi)，得到一個(gè)()形，把圓錐的側(cè)面展開(kāi)，得到一個(gè)()。
二、填一填。
1.指出圓錐的“底面”和“高”。
2.圓錐的底面形狀是()，側(cè)面是()面。
3.從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的()。
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