通過閱讀，我對作者的寫作風格有了更深的了解。寫讀后感時可以加入一些個人的感受和思考，但應注意避免主觀隨意和不合理的評價。以下是一些我認為很有價值的讀后感，希望對你有所幫助。
誰是最聰明的人讀后感篇一
親愛的朋友們，當你安安靜靜地坐在寬敞明亮的教室里上課時，當你舒坦地坐在食堂里吃飯時，當你舒展四肢躺在床上懶懶地打了個呵欠時，你有沒有覺得這是一種幸福？或許你會漫不經心地說：“天天都這么過，多單調！”
當然，在沒讀過魏巍的《誰是最可愛的人》的偉大著作前，我也會口無遮攔地這樣說，但讀過了這著作，我的幸福感陡然上升了十倍，當然還有自豪感。
“誰是最可愛的人”七個富有感情的字，吸引著我去閱讀全文：文章寫的是作者在與士兵們接觸的故事，表現的是這些平凡的戰(zhàn)士們純潔高尚的品質、堅韌剛強的性格、淳樸謙遜的品質和美麗寬廣的胸懷——甚至于我無力于用語言描述文章的精彩。
在松鼓峰戰(zhàn)役里，三連勇士為了阻擊敵人，與之激戰(zhàn)八小時，當勇士們的子彈用光，渾身著了火時，他們沒有選擇逃跑，而是與一個個敵人們環(huán)抱在一起同歸于盡——當掩埋烈士遺體時，由于他們把敵人抱得太緊，手指都斷裂了，怎么也不能把他們和敵人分開——那是一種多么偉大的氣概呀——他們?yōu)榱俗约旱募亦l(xiāng)，自己的祖國不被侵略，身上還流著青春熱血就這么過早地長眠于異國他鄉(xiāng)！他們可愛，他們無悔。
親愛的朋友們，當你坐在一個豁亮的小屋子里，吹著空調，捧著杯茶，想做點什么就做點什么的時候；當你行走在光亮亮的馬路上，想騎車就騎車，亦或邊走邊說話有時候，請意識到這是一種幸福吧！這種幸福是建立在千千萬萬個英雄的痛苦之上的，是建立在千千萬萬個駐守邊陲的可愛的戰(zhàn)士辛苦操練之上的！朋友，請在享受幸福的同時，深深愛著我們可愛的戰(zhàn)士吧！他們確是我們最可愛的人！
誰是最聰明的人讀后感篇二
賈詡能夠熬到荀彧、荀攸等曹操老臣死，成為曹操死前不多的托孤老臣，最終官拜太尉，身后配享太廟，首要資本在于他的長壽。賈詡生于公元147年，卒于公元223年，享年76歲。
與他同時代的曹操生于155年，終于220年，劉備生于161年，終于223年。諸葛亮、司馬懿與他相比，只能算是軍師界的后輩晚生，前者生于181年，后者生于179年。
首先是他的機智。賈詡早年還鄉(xiāng)，遇見叛亂的氐人，同行數十人一起被氐人抓獲。賈詡見事危急，便神態(tài)鎮(zhèn)定，不慌不忙，假稱自己是當朝太尉是段颎的外孫。段颎曾經鎮(zhèn)守西陲，平定羌人叛亂，斬殺4萬余人，威震雍涼。
氐人聽聞此言，不免害怕，將其放回，而同行的人卻都遇害。如果賈詡當時沒有急中生智，恐怕也就沒有后來的三國第一毒士。
其次在于他的睿智。賈詡一生，先后侍奉過董卓、牛輔、李傕、段煨、張繡、曹操、曹丕，其主公之多，即便是在三國亂世，也很罕見。以上諸人，皆是當世梟雄，殺人如麻，但是對待賈詡都敬為上賓。
賈詡始終奉行的原則是——君子不立于危墻之下。他出身涼州，盡管最初在涼州董卓集團受到重用，但是當看到涼州系必敗之時，果斷轉投于涼州軍團旁支張繡。張繡為曹操所逼，他又勸張繡降曹，并且自己也在歸順曹操后受到賞識重用。這背后，離不開的是他過人的智慧。
家人是成功的源動力，也是奮斗的終極目標。古人云，修身齊家治國平天下，賈詡在照顧安置好自己和家人這一方面，絕對是高人一籌。
誰是最聰明的人讀后感篇三
周末，我閱讀了一篇文章，叫做《誰是最可愛的人》，這篇文章的主要內容是：在的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。
也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的'哩，既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情?？墒牵乙f，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！讓我還是來說一段故事吧。
還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭邊就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛車發(fā)起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂的土都被打翻了，汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰(zhàn)整整持續(xù)了八個小時。
最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死。
據這個營的營長告訴我，戰(zhàn)后，這個連的陣地上，槍完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。這個連雖然傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。
看完以后，我覺得這些志愿軍戰(zhàn)士很勇敢，不畏犧牲，為人民做出了很大的貢獻，作為人民教師的我們應該向他們學習。
誰是最聰明的人讀后感篇四
理性的鄭校長在與一線校長的對話中不斷學習思考，又獲得新的思想。這是一種對教育的執(zhí)著追求和博大情懷，也給我?guī)砹艘恍逃龑嵺`工作的新的思考。
鄭杰：我們對教師的管理更應該關注他們行為背后的價值觀念，而不是多加干預他們所應用的具體的教育方法和教育行為，哪怕這些方法和行為貌似不符合“科學技術”的要求。
鄧模：我很認同您的說法。因為教師教育教學行為的背后是他的教育價值觀及思維方式在起作用，所以我們的管理應學會抓住最本質的核心問題。站得高，才能看得全，進入得深，才能抓得準，從而幫助教師真正地教好書育好人。
鄭杰：我理解的團結，一是指存在分歧時，大家為了防止分裂而達成一種妥協；二是指大家在干同一件事的時候能勁往一處使，比如拔河，就是考驗團結的，因為大家都在做同一件事，而打籃球卻不一樣，打籃球不僅需要團結，似乎更需要合作。
鄧模：聯系我校多年來實施的年組自主管理治，我也感受到，光站在團結這個精神基礎上工作的效能，的確是沒有在團結基礎上學會分工合作，充分發(fā)揮團隊每個成員的個性、長處工作效能高。的確，打籃球需要團結，但更需要團結基礎上的有技能、有方法的有效合作能力。作為學校每一個自主團隊，需要精神基礎——團結，同樣也需要在尊重多元化的基礎上建立一種多贏的合作關系，這樣團隊才能走出瓶頸，走向創(chuàng)新。
鄭杰：教育存在著兩大敵人；一是“一切從實際出發(fā)”，二是“統一思想”。教育一旦從實際出發(fā)，那么教育的大問題便迅速被實際中的小問題所羈絆，最終葬送在功利世界里，失去夢想的光輝；教育一旦統一思想，則會使教育者失去思想和靈魂而淪為行尸走肉，也會使教育不幸再次成為政治或經濟的奴仆和幫兇。
其實也許這樣做教育有可能看似做了很多事，很熱鬧，但很可能在原地踏步，效能并不高，未真正在教育上有突破有創(chuàng)新。當今教育，盲動實在太多，理性思索遠遠不夠。教育真的很難，但我想我們作為教育工作者，絕不能放棄，還要試圖想辦法做得更好，向雷夫學習。希在相互鼓勵中堅定地一路前行。
誰是最聰明的人讀后感篇五
讀完魏巍寫的《誰是最可愛的人》之后，我心中感慨萬千。一閉上眼睛，將士們浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)斗場景就浮現在我眼前，烈士慘烈犧牲的描寫，讓我為那種大無畏精神深深震撼。松骨峰戰(zhàn)斗中，一個戰(zhàn)士為了阻擊敵人沖下了山坡，揮舞著手榴彈攻擊敵人，和他死在一起的鬼子腦漿崩裂，沾在彈體上。不知多少英勇無畏的戰(zhàn)士們的犧牲、流血，才有我們今天的幸福生活。
馬玉祥戰(zhàn)士，為了拯救朝鮮嬰兒，奮不顧身沖進滾滾濃煙，循著哭聲把孩子從火海中抱了出來。很多舍己救人的事跡，是我們中華民族愛人民、愛和平的最好證明。
軍人，共和國的衛(wèi)士，他們是最可愛的人。
除了軍人，還有誰是今天最可愛的人呢？八十一歲還在堅守崗位的鐘南山爺爺；冒著被感染的風險，奮戰(zhàn)在抗疫一線，舍小家顧大家的醫(yī)生、護士們；十天十夜建好了火神山醫(yī)院的建筑工人們；為抗疫主動出車的出租車司機們；在抗洪搶險一線奮戰(zhàn)的官兵們…不知有多少位這樣的普通人，做著他們認為應該做的事，才照亮了每一座城市被疫情和洪災籠罩的黑暗。面對祖國的危難，他們挺身而出，是今天的英雄，最可愛的人。
這些可愛的人們，都有一個共同的特點，就是對于我們偉大祖國的愛，對人民深刻的同情，和在此基礎上做一個英雄的榮譽心。
對社會做出貢獻的人，就是最可愛的人。我也要學習舍己為人、甘于奉獻的精神，做一個對社會有用的人。
誰是最聰明的人讀后感篇六
誰是最聰明的人今天，龍老師問我們誰是最聰明的人。我想：世界上那么多聰明的人，但最聰明的人只有一個，這可難住了我，世界上只能選一個最聰明的人。我正在想。突然，龍老師說她有最聰明的人的照片，這可就好辦了，有了畫像就知道是誰了。龍老師叫了一個同學上去看，第一個同學看完后，面帶微笑，我想：“那人很丑嗎？為什么笑了？”接著，第二，第三個同學都是一樣的.，我的疑問越來越多，一排排問號數不清。
誰是最聰明的人讀后感篇七
這兩天，我讀了魏巍寫的《誰是最可愛的人》，寫了作者魏巍到朝鮮，在志愿軍里，看到戰(zhàn)士們的英雄事跡，作戰(zhàn)環(huán)境很艱苦，戰(zhàn)士們的勇猛。
令我印象最深刻的是他的戰(zhàn)友：老金。他是一個朝鮮人。連續(xù)幾個月的反掃蕩中，魏巍的身體已經拖垮了，得著瘧子和夜盲癥，沒吃一口飯，沒喝一口水，昏倒在小河邊，老金沒有跟隨部隊突圍，把魏巍背在自己的背上前行，魏巍不愿意拖累老金，請求老金趕緊走，但被老金拒絕了，這種革命友誼令我深深感動，尤其是老金為了戰(zhàn)友，不惜犧牲自己精神，更令我感動。
還有一個朝鮮小姑娘和志愿軍的故事，他的爸爸、媽媽、哥哥、嫂嫂都被炸死了，正好碰到了志愿軍，就跟著志愿軍走了，志愿軍爭著給小姑娘洗臉、盛飯、安排睡覺的'地方，小姑娘也舍不得離開志愿軍，要跟著志愿軍去打仗，在小姑娘心中，志愿軍就是他的親人。
讀完這本書，我深深感受到：志愿軍就是最可愛的人，現在，雖然不打仗，但是那些保家衛(wèi)國的解放軍、特警在我們心中是最可愛的人。
誰是最聰明的人讀后感篇八
競爭是市場經濟的潤滑劑，沒有競爭也就沒有市場機制，所以說市場經濟是競爭經濟。供給和需求這一對矛盾運動推動著市場經濟的發(fā)展運動。一方面，只要有需求，就有利可圖，就會有供給，而且企業(yè)在趨利動機的驅動下將會盡可能采用先進技術，改善管理，增加社會總供給。另一方面，社會總需求(有效的需求)即貨幣供應量乘其周轉次數體現的購買力是一定的。由于邊際效用遞減規(guī)律、資本邊際利潤率遞減規(guī)律和貨幣靈活偏好規(guī)律的作用，有效需求往往是不足的。這就迫使每一個企業(yè)都要千方百計地進行競爭，以爭奪有限的顧客。每一個企業(yè)都將面臨下列四種競爭者。
1?需求競爭者。
用不同大類產品去滿足顧客不同需要的企業(yè)，相互之間成為需求競爭者。一個家庭有一筆錢只夠買一臺電冰箱，或者只夠買一臺彩色電視機，那么，生產銷售電冰箱的公司與生產銷售彩色電視機的公司就互為需求競爭者。
2?平行競爭者。
用同一大類但不同品種的產品滿足顧客基本相同的需要的企業(yè)、相互之間為平行競爭者。如電唱機、放音機、激光唱盤等都是為了滿足人們欣賞自選音樂的需要，上述產品的生產銷售公司就互為平行競爭者。
3?產品形式競爭者。
用同一品種但不同規(guī)格、型號、檔次的產品去滿足顧客基本相同的需要的企業(yè)，相互之間成為產品形式競爭者。在磁帶放音機這一品種中，袖珍放音機、便攜式收錄機、雙聲道立體聲收錄機、高保真音響組合設備等產品的生產銷售企業(yè)之間互為產品形式競爭者。
4?品牌(企業(yè))競爭者。
用同一品種的規(guī)格、型號、檔次大體相同的產品去滿足顧客基本相同的需要的企業(yè)，相互之間成為品牌(企業(yè))競爭者。在雙聲道立體聲收錄機中，燕舞、熊貓、美多等不同品牌的生產銷售公司之間互為品牌(企業(yè))競爭者。
誰是最聰明的人讀后感篇九
今天我們來說說教育，最近看到一本教育類書籍《世界上最聰明的孩子》，不管是從教育者還是從家長的角度，都很有收獲。
這本書說的是一項規(guī)模和影響很大的研究，“國際學生能力評估計劃”，簡稱pisa。pisa是一個考試項目，但它考的不是學生的應試能力，而是數學和閱讀理解的實際水平，試題內容完全獨立于各國文化，所以我們大概可以說，pisa的成績能夠反應一個學生的真實能力。上海學生已經連續(xù)多年在pisa中獲得世界第一，而相比之下，美國學生就比較糟糕，這本書就是寫給那些焦慮的美國家長的。
作者阿曼達里普利是一位記者，為了弄清楚美國的教育為什么效率低下，和三個交換生一起，到芬蘭、韓國、波蘭去了解這三個國家的教育。
本書得出來這樣幾個結論，今天先來說說第一點。
首先，在本書得第五章“兩位老師的故事”這一章節(jié)中，作者講到了芬蘭和美國對教師隊伍的要求，在芬蘭，成為一個教師是一件困難而且光榮的事，芬蘭所有師范學院的錄取標準的很高，其難度相當于美國的麻省理工學院，從源頭開始實施嚴格的選拔。文中的芬蘭老師斯塔拉用前三年的時間來學習芬蘭文學，她閱讀大量的作品，寫了許多長達20頁的論文，對小說、詩歌和短篇故事進行論述。同時還兼顧其他必修課。在第四年開始參加教師專業(yè)培訓，所有芬蘭老師必須獲得碩士學位。在一整年的.碩士教育期間，斯塔拉進入芬蘭最好的的一家公立學校接受培訓，有三位老師擔當她的導師，她認真聽課，當她上課時，導師和其他老師會做好記錄，再將意見反饋給她，非常嚴苛。當斯塔拉沒有授課任務時，她會和同伴合作，設計課程，輪流試講。芬蘭老師也必須設計和完成原創(chuàng)性研究才能獲得學位。
相比之下，美國選拔教師就比較寬松，美國大多數大學的教育院系被視為最不費吹灰之力就能進入的專業(yè)之一，學生一旦考入教育體系，迎接他們的將是較高的成績評價和相對輕松的學習任務，在美國有個act標準華測試，只要分數在19分以上就可以錄取，而全國當時的平均分為20點6，也就是說，即使你的整個學習生涯的最終成績低于全國平均水平，你也是可以進入教師崗位的。甚至于，“大部分小學教育專業(yè)的師范生都害怕數學。”這樣的畏懼之情會傳遞給學生。是的，一個不知道怎么學習，不能在學習中取得成績，沒有行之有效的學習方法的人，如何可以成為一個老師，去教授千萬的孩子學習這件事。
誰是最聰明的人讀后感篇十
作者通過比較韓國、芬蘭、波蘭和美國的教育來試圖尋找美國教育的缺陷：
美國教育中的意識問題。物質的極度發(fā)達，致使美國的家長或公眾缺少了危機感。對教育的重視程度明顯不如其他幾個國家。
美國教育中的教師問題。教師的準入門檻太低，致使教師隊伍過于龐大、教師素質不高。
美國教育中的教程設置問題。美國教育目標的過于多樣化，致使學校教育無法集中在知識的傳授上。課程設置不合理，知識點的傳授戰(zhàn)線拉的太長，課程過于簡單等等，導致效率低下。
美國教育中的考核問題。主要在于教師對學生的考核往往過于注重學生態(tài)度的考核，而非結果。側面誤導而影響了學生的學習效率和目標。
而比較中，韓國的教育猶如一個高壓鍋，自我加壓已到極致，沒有一個國民認同本國的教育。雖然在測試中獲得高分，但這不是學校的成績，而是學生和家庭自身努力的結果。芬蘭的教育相對比較完美。通過教師準入的改革，提高了教師隊伍的素養(yǎng)，從而促進了本國教育的發(fā)展。
總而言之，一個學生要有良好的發(fā)展，除了自身要有學習的意識，家庭要有良好的學習氛圍，還需要教師的精準傳授，教育體制中的合理目標設置也很重要。相比美國，中國的求知危機感和意識已經很不錯，家庭的教育也正逐步跟上。教師隊伍的素質雖也過得去，但優(yōu)等生不考師范院校的習俗也還在，待遇問題？地位問題？對日前強大的課外培訓現象怎么破？就看有關部門有沒有強大的反思能力和改革力度，不然走上韓國的老路回頭就難了。
誰是最聰明的人讀后感篇十一
當閱讀了一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家整理的誰是贏家的讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最近看了一本書《誰是贏家》覺得受益匪淺，它讓我了解到，贏家不是打敗對手，而是引導對手向兩方都有利的方向發(fā)展，《誰是贏家》的讀后感。有人會說那樣會使真正分享到的利益少于單干取得的利益，在經濟學上，我們會說他的機會成本很大，但那種"非輸即贏"的獲利模式是一種短視行為。在那種前提下，你還期望對方與你長期合作嗎?那是不可能的。
"利己"不一定要建立在"損人"的基礎上，雙方獲利遠勝與單方獲利。在書上，我看到一個有趣的游戲，請43位在場的人拿出錢放到信封里，如果最后的錢超過250元，他們最后沒人將得到10元，如果沒有就沒收之前的錢。結果最后的錢249.59，比250元少那么一點點，其實我們都知道每個人只要拿出5.82(250/43=5.82)就可以得到10元，這是很經濟的，但最后的`結果卻差強人意，為何?這就是"囚徒困境"，因為總有那么一部分人想投機，一分錢都不出，卻想得到10元，但是另外一些人也不是笨蛋，他們不會出比5.82高的錢那樣對他們是不公平的。"和尚挑水的故事"就正好驗證這一點。在現實生活中，這樣的"搭便車現象"也時常發(fā)生。
例如，總是會看到這樣的新聞，長途汽車上遭搶劫，乘客無一幸免。我們會毫不客氣的批判，說他們懦弱，為什么不反抗。但通過分析其實他們的行為也是有原因的，假設有人起來反抗，那他就是劫匪的第一攻擊對象，為了使另外的乘客"乖乖聽話"，他們會殺雞儆猴，他承受的傷害會很大。如果他坐著不動，他的傷害會少，損失的也會少，在權衡兩者下，他們會保持沉默，最后導致車上的財物全部被搶。因為他們都想損失少點，收益大點，但由此形成的"沉默現象"卻給社會道德以致命的傷害。人要相互信任，才有合作的空間，石獅最新人才網但面對同伴的泉州石獅人才網背叛，又該如何呢?我們一定要做出反應，這里并不是報復，而是采取一些具有"警示性作用"的行動，以傳遞以信息--你不是好惹的。容忍并不是軟弱的表現，恰恰是一個人卓識，心胸和人格力量的體現，正所謂"海納百川，有容乃大"。
誰是最聰明的人讀后感篇十二
“他們想要什么？”
“客戶為什么選擇你的產品而不是競爭對手的？”
作為晶馳公司主管研發(fā)的副總經理，由于高端產品遲遲打不開局面，趙海剛今年以來一直面臨各方面壓力，公司要求研發(fā)中心今年務必拿出更有競爭力的新產品出來。（象國內大部分企業(yè)一樣，晶馳大部分領導和員工都認為產品開發(fā)就是研發(fā)中心的事情，新產品做得不好就是研發(fā)中心工作不得力，這是個典型的誤區(qū)）。
杭州晶馳公司是國內著名的電子設備電源繼電保護產品供應商，長期以來晶馳在中小功率市場上占有率很高，是中低端繼電保護市場上的第一品牌，但是在高端繼電保護市場上的客戶認知度較低。經過多年的發(fā)展，晶馳公司認為自己已經具備了向高端繼電保護市場發(fā)起沖擊的實力。近幾年來，陣列式繼電保護產品在高端市場逐漸興起，大有取代傳統塔式繼電保護產品之勢，晶馳決定抓住這一機會，于是開發(fā)出了sa10這一中小容量高檔陣列式繼電保護產品，這也是晶馳公司第一款面對高端市場的繼電保護產品。經一年多的推廣，晶馳在高端市場小有起色，但與預期的目標相差甚遠，尤其是作為高端市場代表的電信和金融行業(yè)還沒有接受晶馳，sa10在這二個行業(yè)的銷售量仍然較小。晶馳認為他們必須在sa10的基礎上推出新一代更有競爭力的陣列式繼電保護產品，經過初步討論，公司決定開發(fā)品質卓越、外形尊貴的升級產品――sa20。
趙海剛在sa10主要成員的基礎上，增加了多名經驗豐富的技術骨干組成sa20項目組，并以在公司頗有影響力的硬件經理湯振武擔任項目經理，這是晶馳公司近幾年來最強的研發(fā)項目團隊，但趙海剛仍然不放心，還親自參加了sa20項目的每次研討和項目例會。項目組成立后，根據一年多來各部門尤其是銷售部門對sa10的意見，并結合銷售部門和公司領導根據行業(yè)發(fā)展趨勢和競爭需要對sa20提出的要求，迅速確定了sa20的主要功能特性：
1.全模塊化設計，靈活的系統配置，根據客戶需求靈活增加模塊數。
2.更高的功率密度，比目前功率密度最高的競爭對手產品提高30%。
3.極高的系統可靠性和可用性，極低的平均無故障時間和極少的停機檢修時間。
4.具有高檔的外觀，包括色彩，布局，樣式等。
5.全數字化控制，人性化的操作介面，操作和維護方便。
力和電池低壓報警，
7.最優(yōu)化的供電系統拓撲，完善的輸入、輸出管理。
8.強大的遠程監(jiān)控能力，用戶可以遠程通過各種方式對繼電保護進行遠程監(jiān)控。
那么這樣是否就能讓sa20成為高端市場中的暢銷產品了呢？趙海剛一直心里沒底。但沒什么沒底？如何才能回答清楚這一問題呢？這段時間趙海剛一直感到很困惑，經過培訓之后趙海剛認識到：要回答這一問題，必須先搞清楚“客戶是誰？他們想要什么？”，顯然，這些問題目前都是沒有答案的，趙海剛決定迅速采取行動去尋找答案。重新找人去做市場調研顯然來不及了，寄希望于銷售部門顯然也沒指望（通過培訓趙海剛還認識到，公司缺乏真正的市場部門，現在的營銷平臺僅僅是個銷售部門而已），可行的辦法還是親自帶領項目組來做，邊開發(fā)邊分析。
趙海剛馬上與幾位銷售經理私下進行了溝通，把問題拋給他們，一位銷售經理告訴他“我沒辦法籠統的告訴你我們的客戶是誰，我可以告訴你一些具體客戶的情況”，這是有代表性的現象，于是趙海剛了解到中信證券在杭州新開的一家證券營業(yè)部、工商銀行杭州一家支行、紹興市公安局交通指揮中心、中國移動一家諸暨市（縣級）交換中心、中國電信杭州互聯網數據中心、杭州鋼鐵公司數據中心等多家客戶對繼電保護的使用情況。趙海剛得到了很多有價值的信息，嘗到甜頭后趙海剛又加大了溝通范圍，讓湯振武加入了進來，分頭給銷售經理打電話。隨著獲得信息更多，趙海剛逐漸發(fā)現，僅僅將市場劃分為幾大行業(yè)進行分析是遠遠不夠的，還需要根據客戶的規(guī)模、需求特性、客戶使用產品的方式進一步劃分為子行業(yè)、客戶群。就金融行業(yè)而言，銀行和證券公司的需求就有很大不同，即使同樣是銀行，不同規(guī)模的銀行及分支行差別也很大，大城市分支行的數據中心和中小城市分支行的數據中心以及普通營業(yè)網點之間的需求差別也非常大。初步的成果讓趙海剛感到很受鼓舞，趙海剛決定做深入分析。
深入分析需要大量的數據，公司客戶數據庫有一些信息，但都很粗略，很多關鍵信息如客戶設備規(guī)模、最大功率需求、對重量功率密度的期望、市電供應情況等要么沒有、要么就是過時和失真的，更不用說，客戶的操作方式，如客戶什么情況下進行遠程控制、如何進行電池管理操作。趙海剛想搞一次全面的客戶需求調查，但又擔心效果不好，于是先讓湯振武制訂了一份客戶需求調查表，包括客戶的各類關鍵信息、客戶操作方式等，然后交給杭州地區(qū)幾個有經驗的銷售經理試著填寫。在各自提交了二、三張表之后，銷售經理們同時提出幾個問題：一是工作量太大；二是很多信息以前關注得少，手頭沒有現成可用的，需用想辦法去收集，這樣周期會很長。收上來的表格缺少很多信息，比電話溝通得到的信息還少，趙海剛發(fā)現銷售經理其實都不怎么愿意填表，其中一個平時很熟絡的銷售經理就直接了當的跟趙海剛說：“銷售人員的任務就是想盡辦法把訂單搞定，平時做得最多的是陪客戶吃喝玩樂，其他的哪會關注那么多，有些甚至對產品都不是太懂，你讓他們怎么填？”。趙海剛意識到，晶馳公司銷售人員素質離技術營銷的要求還有很大差距，這也是高端產品銷售不好的一個重要原因。
誰是最聰明的人讀后感篇十三
有姑娘問“三十歲依然單身的女性會面臨什么問題，怎么解決”,我腦子里騰地就想起“緊急聯系人”這個問題，于是回復：“經常在填資料的時候，對著那欄‘緊急聯系人’發(fā)愁，所以我覺得依然單身首先要解決的問題是為自己找一個緊急聯系人，這個人是你絕對可以依靠的，最好同城，摯友、手足、父母都好，確定一個這樣的人，ta既是你資料上的緊急聯系人，也是你生病、意外時能夠第一時間趕到你身邊給你支持的人。雖然很多單身都比較喜歡和習慣獨立的生活，但還是要為自己找到這樣一個人?！?/p>
工作生活中難免遇到需要填表格的時候，表格上通常有“緊急聯系人”這一欄，從學生時到工作后，生活變遷，不變的是，你總是需要一個緊急聯系人。緊急聯系人意味著什么呢？我從前沒有認真想過，大學之前總是填家里的號碼，大學填了最好朋友的號碼，畢業(yè)后我來到廈門，巴掌大的城市里，我卻舉目無親，找工作時，下意識地填了身在另一座城市的弟弟的號碼，因為不想緊急意外時別人聯系到父母驚到他們。
我第一次認真地思考“緊急聯系人”的意義，是幫一個剛來廈門的朋友找房搬家后，她說：“回頭我把鑰匙復刻一把寄在你這里，以后你就是我的緊急聯系人咯，我把你的號碼留給房東了，我有突發(fā)意外什么的，你就是我在這座城市里最重要的聯系人咯?！?/p>
我受了一驚，為對方如此信任我而感動，也倍感“責任重大”.我嬉皮笑臉地說，“你可別交不起房租讓房東來找我啊”,她認真地說：“出門在外，再也不能依靠父母家人，像我們這樣單身獨居的人都需要為自己確認一個在同城的緊急聯系人，雙方有共識，彼此在突發(fā)意外、生命攸關之際能夠為對方第一時間出現。不然啊，死了都沒人知道呢！”
“呸，說什么死的活的！”我罵著，打鬧著，并不以為然。今年brt爆炸，案發(fā)當天第一時間微博上滿屏都是尋人啟事，同事尋找他們的同事，朋友尋找他們的朋友，叫人好生擔心。習慣一個人上下班，一個人吃飯一個人走路一個人外出的我，第一次感受到一種孤獨的蒼涼。
我想，那沒有盡頭的列車里擁擠的人群中一定有這樣的人吧，他和同事并不是熟稔，在這座城市也沒有什么朋友，沒有人留意他是否上了那趟車，沒有人會在第一時間尋找確認他。過了好幾天，仍在相關官方微博上看到待確認尸體的信息，生命的無常和渺小，給我當頭棒喝。
應該說，我在廈門并不孤單，這里有我不少朋友舊交，她們也照顧我，而且我也習慣一個人的生活，自得其樂，并不覺得多么孤單。綠老師回復“在陌生的城市呆不下去怎么撐過來”的問題說：“有朋友，跟朋友吐槽。沒朋友，去買水果，跟賣水果的聊天……至少可以呆在辦公室，這里水、電、網絡都是免費的，可以利用它干點什么比如寫稿賺錢，以上我都干過……”
很多人點贊，我看了在心里默默擁抱每個點贊的人，以至于每次路過水果灘都會想起這幾句話來，心想這么多人在一座城市里獨自奮斗是這么孤獨，這么艱難，連個說話的人也沒有，好在還有水果攤。作為城市的異鄉(xiāng)人，你每一樣都要努力才能得到，包括一個同城的緊急聯系人?？吹竭@條以后，逢有交情平淡的友人初到廈門，我也都盡量多給予關心幫助，好讓他們盡早安頓下來，能夠享受這城市的美麗。
非單身又非異地的人很方便，把心愛之人的號碼填上就好，那個曾經填上又成為過去的號碼，又或是一個故事、一番感觸吧。而對單身的人來說，誰是緊急聯系人呢？無論如何，你都要為自己找到這樣一個人，他可以半夜三更因為肚子痛給你打電話，你也可以在夜里遭遇劫匪驚魂未定給他打電話。
我們誰也說不準什么時候需要一個肩膀或一個擁抱，我們能做到的就是，找一個隨時可以給借給對方一個肩膀或一個擁抱的朋友。這樣的朋友，你可以把他的號碼記在心里“緊急聯系人”那欄。
誰是我們生命中最重要的人？沒有誰是躺著成為誰的誰的曾經沒有卑微過
誰是最聰明的人讀后感篇十四
要說在這個夏季什么節(jié)目最火，毋庸置疑是中國好聲音，自從去年夏天好聲音掀起一股狂潮后，隨之而來也吸引了大量廣告主的青睞，第二季的廣告費也一路飛漲。廣告主砸出天價廣告費，自然也希望達到最好的品牌宣傳效果。然而，各品牌的廣告投資回報卻大相徑庭！
伊利“谷粒多”表現最佳，廣告效果表現（api）得分168，排名第一！該廣告創(chuàng)意故事生動、音樂充滿活力，合理使用廣告代言人，有效地吸引了觀眾注意力（注意力得分40，排名第一）。
誰是最聰明的人讀后感篇十五
《世界上最聰明的孩子》是一本討論教育的書。世界上這么多國家的孩子為什么每個國家的教育水平差別那么大？到底是什么原因？教育好壞怎么評價？初入教育這個領域，憑你是誰都會暈頭轉向，被這些問題搞暈，本書作者阿曼達李普利通過一個絕佳的視角剖析了教育的問題，展示了各國之所以教育水平呈現千差萬別的原因。
阿曼達切入教育問題的視角是交換生。阿曼達跟蹤采訪了三個高中交換學生，借助與國際交流機構的渠道，分別探究了韓國、芬蘭和波蘭的教育政策措施和成果。討論的結果令人深思。
第一部分是教育水準評價的問題。如何評價一個國家的教育水準？肯定是學生的成績。但是怎樣檢測成績？本書作者推薦了pisa考試。這個考試比較客觀而真實地評價了學生的閱讀能力、數學能力以及創(chuàng)造力等等的方方面面，并本別給出結論。在文章進行過程中，一直有pisa考試成績結合著整個國家的科技水平進步和孩子們整體能力的提高進行對比，這樣pisa考試對教育的評價作用就毋庸置疑了―它雖然不是完美的評價體系，但是現階段還沒有比它更好的體系。以這個評價為基礎，就可以探討各國或者各地教育水平的高低了，然后再結合各種現實狀況，探討教育的問題到底出在哪里，這是一個很好的'方法。
根據pisa成績，近年來教育水平表現驚艷的應該是芬蘭，一直比較高的是韓國，新晉的黑馬、上升勢頭明顯的是波蘭。所以阿曼達特地挑選了到這三個國家做交換生的三個美國學生進行跟蹤采訪。韓國的情形對于我們中國人來說，再熟悉不過了。這個國家學生的分數那么好，完全是整個社會對高考“一考定終身”的崇拜造成的。作者講到的高考種種，在中國也同樣重復，一樣一樣的。甚至發(fā)生的歷程也是一樣的，在幾十年前，人們還很窮的時代，高考并沒有這么興師動眾，但這并不是說沒有這樣的因子在；等到后來人們能吃飽飯，就把大量的收入用于投資到孩子身上，折磨孩子和家庭，因為高考已經成了這個社會的唯一檢驗標準或者神牌，兼具命運指示牌和圖騰柱的作用。這種氛圍的國家政府對教育的投資并不是特別大，但是整個社會投入很大，在韓國有年薪400萬美元的明星教師！這教師就是補習班的老師。教育產業(yè)的資金主流不是公立的學校，而是這些私立的補習班。美國交換生在韓國一開始是好奇和佩服，但是后來卻覺得自己絕對無法做到跟韓國學生一樣，因為壓力太大了！說句實在話，這里面有中國科舉制幾千年的影響在里面，改變是極難的，而好壞評價也極難。我相信加入pisa評價進入中國，也立刻會有相應的對策讓學生取得優(yōu)異的成績。我記得曾經上過新東方的托福班，老師就非常得意地說，不管美國的機構怎么改考試，中國人就是能考高分，只要他改了，中國的老師立刻能找到對策！
教育成果驚艷的芬蘭應該是教育界的理想了―學生有內驅力去學習，而且成績不錯。這個是怎么做到的呢？首先，是政府的認識，政府認識到教育的作用是一種基石的作用，投入不能立即見效。但是即便不能立即見效，也要堅持投入。這種堅持在十年后見效了。其次，是教師考核制度的嚴格。在芬蘭當老師是個非常有保障的工作，不僅政府付給高工資，還有教師公會主張老師的權利，所以當老師不僅實惠而且受尊敬。但是這后面是老師的嚴格考核制度，老師必須得碩士畢業(yè)才有資格去申請，而且要經過審核，不合格的可以當臨時老師增加經驗，然后再申請。當上老師也不意味著萬事大吉，還有經常的培訓和考核。如此嚴格的考核制度和高待遇讓老師的業(yè)務水平一直保持在很高的水平，以致于政府在開始對教學規(guī)定面面俱到，而現在則放手讓老師自己制定適合本校學生的課程。這里阿曼達將芬蘭的國情與美國進行了對比，美國的狀況是當老師的門檻太低，只要能教體育就可以當老師，然后這體育老師就可以教數學課！很多時候老師和學生都對數學課心生畏懼，這樣怎么教出合格的學生來？我覺得也可以將芬蘭的情況與中國進行對比，中國對老師的要求稍低（中學），大學畢業(yè)就行，似乎考核到時經常的，但是培訓比較少（我不是太了解，但是我知道老師一般教學任務比較重，這種情況下哪有時間培訓？）最關鍵的是待遇低，公立學校的老師待遇是低于培訓班老師的。就我所知，很多二三線城市，公立學校的老師往往又是私立學校的老師，自己班上的孩子放學后一定要去自己的補習班再交第二茬學費！中國的問題在于沒有整體的想法，走一步算一步，就像李鴻章自嘲的那樣，就是一個糊裱匠糊破燈籠，哪里破了就拿紙粘一下。
誰是最聰明的人讀后感篇十六
《世界上最聰明的孩子》是一本討論教育的書。世界上這么多國家的孩子為什么每個國家的教育水平差別那么大？到底是什么原因？教育好壞怎么評價？初入教育這個領域，憑你是誰都會暈頭轉向，被這些問題搞暈，本書作者阿曼達李普利通過一個絕佳的視角剖析了教育的問題，展示了各國之所以教育水平呈現千差萬別的原因。
阿曼達切入教育問題的視角是交換生。阿曼達跟蹤采訪了三個高中交換學生，借助與國際交流機構的渠道，分別探究了韓國、芬蘭和波蘭的教育政策措施和成果。討論的結果令人深思。
第一部分是教育水準評價的問題。如何評價一個國家的教育水準？肯定是學生的成績。但是怎樣檢測成績？本書作者推薦了pisa考試。這個考試比較客觀而真實地評價了學生的閱讀能力、數學能力以及創(chuàng)造力等等的方方面面，并本別給出結論。在文章進行過程中，一直有pisa考試成績結合著整個國家的科技水平進步和孩子們整體能力的提高進行對比，這樣pisa考試對教育的評價作用就毋庸置疑了―它雖然不是完美的評價體系，但是現階段還沒有比它更好的體系。以這個評價為基礎，就可以探討各國或者各地教育水平的高低了，然后再結合各種現實狀況，探討教育的問題到底出在哪里，這是一個很好的方法。
根據pisa成績，近年來教育水平表現驚艷的應該是芬蘭，一直比較高的是韓國，新晉的黑馬、上升勢頭明顯的是波蘭。所以阿曼達特地挑選了到這三個國家做交換生的三個美國學生進行跟蹤采訪。韓國的情形對于我們中國人來說，再熟悉不過了。這個國家學生的分數那么好，完全是整個社會對高考“一考定終身”的崇拜造成的。作者講到的高考種種，在中國也同樣重復，一樣一樣的。甚至發(fā)生的歷程也是一樣的，在幾十年前，人們還很窮的時代，高考并沒有這么興師動眾，但這并不是說沒有這樣的因子在；等到后來人們能吃飽飯，就把大量的收入用于投資到孩子身上，折磨孩子和家庭，因為高考已經成了這個社會的唯一檢驗標準或者神牌，兼具命運指示牌和圖騰柱的作用。這種氛圍的國家政府對教育的投資并不是特別大，但是整個社會投入很大，在韓國有年薪400萬美元的明星教師！這教師就是補習班的老師。教育產業(yè)的資金主流不是公立的學校，而是這些私立的補習班。美國交換生在韓國一開始是好奇和佩服，但是后來卻覺得自己絕對無法做到跟韓國學生一樣，因為壓力太大了！說句實在話，這里面有中國科舉制幾千年的影響在里面，改變是極難的，而好壞評價也極難。我相信加入pisa評價進入中國，也立刻會有相應的對策讓學生取得優(yōu)異的成績。我記得曾經上過新東方的托福班，老師就非常得意地說，不管美國的機構怎么改考試，中國人就是能考高分，只要他改了，中國的老師立刻能找到對策！
教育成果驚艷的芬蘭應該是教育界的理想了―學生有內驅力去學習，而且成績不錯。這個是怎么做到的呢？首先，是政府的認識，政府認識到教育的作用是一種基石的作用，投入不能立即見效。但是即便不能立即見效，也要堅持投入。這種堅持在十年后見效了。其次，是教師考核制度的嚴格。在芬蘭當老師是個非常有保障的工作，不僅政府付給高工資，還有教師公會主張老師的權利，所以當老師不僅實惠而且受尊敬。但是這后面是老師的嚴格考核制度，老師必須得碩士畢業(yè)才有資格去申請，而且要經過審核，不合格的可以當臨時老師增加經驗，然后再申請。當上老師也不意味著萬事大吉，還有經常的培訓和考核。如此嚴格的考核制度和高待遇讓老師的業(yè)務水平一直保持在很高的水平，以致于政府在開始對教學規(guī)定面面俱到，而現在則放手讓老師自己制定適合本校學生的課程。這里阿曼達將芬蘭的國情與美國進行了對比，美國的狀況是當老師的門檻太低，只要能教體育就可以當老師，然后這體育老師就可以教數學課！很多時候老師和學生都對數學課心生畏懼，這樣怎么教出合格的學生來？我覺得也可以將芬蘭的情況與中國進行對比，中國對老師的要求稍低（中學），大學畢業(yè)就行，似乎考核到時經常的，但是培訓比較少（我不是太了解，但是我知道老師一般教學任務比較重，這種情況下哪有時間培訓？）最關鍵的是待遇低，公立學校的老師待遇是低于培訓班老師的。就我所知，很多二三線城市，公立學校的老師往往又是私立學校的老師，自己班上的孩子放學后一定要去自己的補習班再交第二茬學費！中國的問題在于沒有整體的想法，走一步算一步，就像李鴻章自嘲的那樣，就是一個糊裱匠糊破燈籠，哪里破了就拿紙粘一下。
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