教案是教學(xué)的基本組成部分，它包含了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。教案要根據(jù)教學(xué)目標合理選擇教學(xué)方法，包括講授、討論、實驗、展示等多種形式。接下來是一些經(jīng)典的教案案例，包含了不同學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容，大家可以參考借鑒。
我的動物朋友教案反思篇一
這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準備以及多媒體課件都進行了認真的組織、設(shè)計，緊緊圍繞教學(xué)目標，通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友，激發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學(xué)習(xí)。
引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動物的動作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色（讓學(xué)生從身體語言上開始感受和投入），并在短時間內(nèi)調(diào)動了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱（范作），問學(xué)生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開這兩個魔咒？利用學(xué)生的好奇心里，采用激將法，一下子把學(xué)生的心抓住了，于是適時地拋出兩個課堂預(yù)設(shè)解決問題（魔咒），通過解開兩個問題（魔咒）循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題，自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。
首先，在揭示課題后，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法（材料適合法，就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料，恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來。），在造型上豐富了學(xué)生的視覺，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，運用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動物的色彩概念，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。
接著，我又提出：“如果讓你來做魔法師，你會把他們變成什么樣的呢？”提出兩個問題：（1）你會做什么動物？（2）你會用什么材料、方法來表現(xiàn)？學(xué)生通過小組熱烈的討論，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法，（尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物，不同的材料表現(xiàn)同種動物，同種材料表現(xiàn)不同的動物，以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。）將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽，形成一種交流會，無形中互相之間得到了潛移默化的.學(xué)習(xí)交流，更促發(fā)了各種創(chuàng)新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法，我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法；以及綜合運用法。）。
我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、實踐，親手來做一做，個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，學(xué)會互助、學(xué)會交流，使每一個學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。
我在這節(jié)課評價學(xué)生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式，我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學(xué)中，無論是學(xué)生回答問題，還是學(xué)生作畫、制作手工作品等，都是由教師作單一的評價，學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的，而且評價的方式也很單一，長期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯，或者合理不合理。
在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們的作品展示出來時，所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，這時我覺得如果我們?nèi)砸猿扇恕⒊Ｒ?guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學(xué)生的作品，那將是對學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺，個性表現(xiàn)的抹殺，創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，允許奇思異想，于是我決定要鼓勵學(xué)生敢于與眾不同，并給予學(xué)生客觀、多元的評價。
例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中，我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀“動物王國”（實際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品），創(chuàng)造互賞互評平臺，而在評價時我鼓勵學(xué)生們積極參與評價（引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進行評價），同學(xué)們一個個表現(xiàn)得很有熱情，大膽互評，有贊賞的，有批評的，有提出建議的等等，課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c評，從選材、配色、技法等方面促進學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價者的面變廣，評價的方式變多的同時，我還要求他們要學(xué)會善于觀察，并在評議時先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方，再提出誠、合理的建議。于是，本節(jié)課中孩子們學(xué)會了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會了寬容，學(xué)會了交往，使整個教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。
最后，我還注意了課后的延伸，知識的拓展，布置學(xué)生生以小組為單位，把動物朋友進行組合，并創(chuàng)編一個小故事，寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇，并要求下節(jié)課進行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望，增進學(xué)生間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時，也促進了學(xué)生的語言文字表達能力，藝術(shù)表演能力，合作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，即多元發(fā)展。
總之，讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，找尋規(guī)律，讓學(xué)生在主動參與，獨立思考，合作交流中，獲得提高，真正實現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展。
我的動物朋友教案反思篇二
本次主題教研我上了一節(jié)《我的野生動物朋友》課外閱讀指導(dǎo)課。這一本書圖文并茂，文字相對較少，因此本節(jié)課我的定位是師生共同閱讀一本書。盡可能地多地把這本書的內(nèi)容展現(xiàn)出來，主題內(nèi)涵突出出來，而不是單純的閱讀激趣。
這節(jié)課的教學(xué)過程分四大環(huán)節(jié)：初步了解作者蒂皮，體會蒂皮對動物的熱愛，感受蒂皮對非洲的熱愛，了解蒂皮對中國小讀者的希望。
靜下心來對自己的教學(xué)設(shè)計和課堂實施狀況梳理了一遍，我覺得我之所以這樣設(shè)計，這樣上課，還是有我的一點思考在里面。
1、老師要捧起書讀
我在一些課外閱讀教學(xué)實錄里看過有些執(zhí)教老師在上課時，喜歡捧著書讀。以前挺佩服會脫稿講一大段故事的老師，把書背得一字不差。現(xiàn)在想想其實沒有很大的必要，反而捧起書繪聲繪色地讀更接近“師生共讀一本書”的要求。所以我在上課時，蒂皮的自我介紹，還有介紹鴕鳥的這一小段，我都是捧起書讀的。
2、學(xué)生讀書還是要滲透一些方法
到了六年級了，總是在公開課特意講一些閱讀方法，可能有點作，起碼也說明平時沒教給學(xué)生閱讀方法。課堂上，我有兩次讓學(xué)生閱讀文字的安排，一次是大家都要讀的關(guān)于豹子咬傷小男孩這一段，一次是三人一小組分別閱讀三個小故事。第一次的閱讀交流，我重點指導(dǎo)，讓學(xué)生劃出自己覺得有感受的句子，并在旁邊寫寫批注，交流的時候，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生大膽說感受，并總結(jié)出：讀一段文字，要能從不同角度得到不同的感受。第二次的閱讀就以這個為例子，讓學(xué)生交流，因為時間的關(guān)系，學(xué)生交流得不是很充分。
3、根據(jù)書本的特點，本節(jié)課以目錄為線展開教學(xué)
我讀了書和目錄后，感覺這本書的目錄可大做文章。
第一次用目錄：
我讓學(xué)生看目錄，找出哪些小標題是直接寫蒂皮的那些野生動物朋友的。從而讓學(xué)生初步了解了書里所涉及的野生動物朋友。并出示蒂皮和野生動物朋友的照片給同學(xué)們欣賞，然后問：你覺得哪幅照片背后的故事最驚險？為什么？從而引出豹子咬傷小男孩這一個故事，讓同學(xué)們閱讀交流。
第二次用目錄：
蒂皮是怎樣和動物朋友交流的？也請同學(xué)們看目錄。找到小標題“我會和動物說話”，“用眼睛和動物交流”。
第三次用目錄：
蒂皮除了會和動物說話，用眼睛和動物交流外，她還體會到了什么？再看目錄。學(xué)生找出（蒂皮體會到“動物世界復(fù)雜得很”，“絕不要害怕，但永遠要小心”。她認為“害怕沒有出息”，“動物從來不兇惡，但比較好斗”，只要理解它、尊重它、愛護它，不引起它的誤解，就能從動物那里得到善意的回報。她不能容忍人類屠殺野生動物的荒唐行為，憑她純真的直覺，斷定“動物來自好人這一邊”。從而感受到蒂皮是在用心靈和動物交朋友。
4、激趣也是必要的
課外閱讀課上的.激趣也是必要的。本節(jié)課，我也設(shè)計了幾處猜一猜，并利用精美的照片，音樂這些課件。還設(shè)計了一個學(xué)蒂皮跟大象阿布說話的環(huán)節(jié)，理解蒂皮視大象為哥哥的親切感情。
5、理解本書的主題內(nèi)涵在本節(jié)課實施是可行的。
一般來說，初次接觸書本，不好說主題，但是本書比較淺顯，主題學(xué)生也能理解，所以我就把蒂皮對動物的熱愛，對非洲的熱愛都放進本節(jié)課，重點是前者，后者我自己在學(xué)生說的過程中點撥得不是很到位。
6、要布置閱讀任務(wù)
課尾，我給學(xué)生布置了兩項任務(wù)，（1）摘抄蒂皮語錄：有關(guān)動物的；有關(guān)思考的；有關(guān)自己的；（2）當(dāng)回小作家：可借助書中的照片描寫蒂皮與動物相處的一個故事；也可挑選自己和動物的合影，寫一個故事。
這兩項任務(wù)的設(shè)計我覺得是滿意的，也是可行的，編輯成冊會很有意思的。
我的動物朋友教案反思篇三
在我上《我和動物交朋友》這一課時，我主要抓住幾大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)氛圍——激趣導(dǎo)入——親密接觸——感情升華。從學(xué)生的好奇心著手，到和動物親密接觸，讓學(xué)生從感性認識到理性認識，由認識動物到愛護動物的感情升華，達到了教育學(xué)生由喜歡動物到保護動物的教育目的。
課前我以學(xué)生所熟悉的動物的引入主題，出示動物圖片，讓學(xué)生進入動物王國，猜出的錄像中的動物，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音像動畫多媒體課件的播放，使孩子們很自然地產(chǎn)生要與可愛的動物交朋友的愿望。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于對學(xué)生情感的培養(yǎng)。
我國古代著名的教育家孔子曾經(jīng)這樣說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其中“好之”，“樂之”都是強調(diào)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的.動力。
本環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己聽動物聲音，然后，猜出是什么動物，這樣不僅讓學(xué)生對動物產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。在教學(xué)中，我還對學(xué)生的回答作贊賞，而贊賞學(xué)生是人文精神在課堂教育教學(xué)過程中的滲透，體現(xiàn)了學(xué)生和老師人格尊嚴上的平等，讓老師看到學(xué)生積極向上的一面，讓學(xué)生感受到老師的親切、和藹，在課堂上真正建立互動的師生關(guān)系，使課堂上讓學(xué)生能表現(xiàn)出勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，閃耀著智慧的火花。
在學(xué)生進一步感受人類和動物親密接觸的精彩畫面的基礎(chǔ)上，我拿出了真正的小烏龜，并在與烏龜?shù)挠H密接觸中不斷地與學(xué)生交流怎樣和動物交朋友，發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點如“摸摸它、和它說說話、給他取名字、喂它吃食物”等等都是愛護動物的表現(xiàn)，接著又讓學(xué)生在與動物的交往中去感受去體驗，我在與學(xué)生的互動中觀察，真心實意蹲下身來，傾聽孩子，理解孩子，欣賞孩子并隨機給予積極的引導(dǎo)。為下一步感情升華作鋪墊。
課程倡導(dǎo)“回歸生活”，我在新課結(jié)束前送可愛的小金魚，不僅給孩子們一個驚喜，而且孩子們在領(lǐng)養(yǎng)這缸小金魚的過程中進一步了解如何才能真正與動物做朋友，把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。緊接著我讓學(xué)生齊讀拍手歌“我和動物交朋友”，學(xué)生在朗讀中，在談體會中感受到動物美好的心靈，引發(fā)內(nèi)心共鳴，從而加強了要保護動物的情感意識。
我的動物朋友教案反思篇四
主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè):主題版面分3個版塊――整個版面就像“動物世界”一樣,里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,各個版塊間沒有深層次的分開。我認識的動物朋友:有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動物。能干的小動物:老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。我和小動物做游戲:“模仿動物表演”把孩子表演有關(guān)小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面,增強孩子們的表演能力、語言表達能力。
主題進行的方式:孩子都是喜歡小動物的,千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物,了解幾種常見小動物的.外形特征和生活習(xí)性,產(chǎn)生探索動物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛心和責(zé)任心。
一日活動中主題內(nèi)容的滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,幫助幼兒擴展詞匯,豐富孩子相關(guān)動物經(jīng)驗;“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學(xué)會小動物禮貌靠待客的語言,比如:你好,請你吃**,把孩子表演故事的照片,故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。
主題目標的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請小烏龜來到孩子們的身邊,通過故事、游戲、創(chuàng)作,有目的地認識烏龜,走進小烏龜?shù)氖澜?。?dāng)孩子積累了一定的經(jīng)驗后,我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、故事等,認識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復(fù)雜、動物的智慧、動物與人們生活的關(guān)系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂,激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動,通過幼兒熟悉和喜歡的形象,引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習(xí)繪畫的方法,并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動,幼兒的表述、繪畫、表演、科學(xué)探究等能力都得到一定的提高,家長也積極配合活動提供了許多資料。
家園合作:請家長幫忙搜集了幾種小動物,如:小兔、小魚、小烏龜?shù)?讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習(xí)性。請家長與孩子共同收集關(guān)于動物的資料,并為孩子解答關(guān)于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關(guān)動物的資料(上網(wǎng)、提供相應(yīng)的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛護動物的情感:平時在家給孩子講一些有關(guān)狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習(xí)性;引導(dǎo)孩子觀察烏龜不同的動態(tài),豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設(shè)條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語;并引導(dǎo)孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設(shè)條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時使用禮貌用語:“謝謝”、“再見”、“請座”等。
主題內(nèi)容的延伸:把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動,如:在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習(xí)性的操作材料,裝飾動物的家;在建構(gòu)區(qū)中,搭建各種動物的家。
我的動物朋友教案反思篇五
《品德與生活課程標準》指出：本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
因此，本課的教學(xué)設(shè)計盡可能體現(xiàn)情趣化，具體表現(xiàn)為運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，變枯燥單一的學(xué)習(xí)形式為有趣的活動和游戲，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，從而讓每一個學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為一種樂趣，一種享受。
通常傳統(tǒng)的品德課是老師提出問題，或?qū)W生本身提出問題后，再帶著問題進行學(xué)習(xí)或參與活動，從表面上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被問題“激發(fā)”了，思維被問題“啟發(fā)”了。但我覺得它影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了讓學(xué)生自主地在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教師的導(dǎo)學(xué)意識很重要，需要層層激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在活動體驗中引導(dǎo)學(xué)生解決問題。從探究品德與生活課教學(xué)模式入手，與學(xué)生探學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系。教師還必須要對現(xiàn)行教材進行“二次”創(chuàng)造，包括對教學(xué)內(nèi)容的改造、充實和重組；所以我不僅分析本課的目標，更思考單元整組在教材中的整體情況。這樣才能真正理解本課的目標。
不僅如此，為了更好地解決本課的體驗與有效學(xué)習(xí)，我還仔細分析了課前調(diào)查，針對學(xué)生生活經(jīng)驗的局限，成長體驗的單薄、知識積累的單一所產(chǎn)生的三個怪圈予以擊破。所以我這次的說課主題緊緊扣住學(xué)生的生活實際和生活體驗而展開。
例如：《我的動物朋友》教學(xué)之前，我和小朋友聊天，在全年級開展了課前調(diào)查，了解到他們是否喜歡動物，喜歡哪些動物，有沒有飼養(yǎng)過小動物。同時，我鼓勵他們可以利用課余時間親近動物，或飼養(yǎng)小動物。這樣，在我還沒有真正上課之前，我的教學(xué)就已經(jīng)默默地開始了。在這個過程中，我并沒有要求全部學(xué)生都必須“怎么樣做”，而是在學(xué)生們愿意的情況下可以嘗試著做什么，這樣充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課前了解、親近動物的過程中，孩子們就逐漸地學(xué)會了觀察，同時豐富了相關(guān)的知識。
因為小朋友都喜歡動物，對這節(jié)課的主題會很感興趣，所以教師就一定要創(chuàng)造一個輕松、充滿快樂的課堂。
在確定了活動目標之后，我最初設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)來和學(xué)生共同活動的。在課本“我最喜歡的動物”這個環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)“我們的交友會”這個情境，分三步層層激發(fā)學(xué)生與動物交朋友的愿望，引導(dǎo)學(xué)生對不喜歡的動物也學(xué)會有恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，突破孩子們對動物認知的局限。
通過聽一聽動物的叫聲、讀一讀動物的兒歌、猜一猜動物的謎語，讓學(xué)生富有童趣的活動中猜猜都有哪些小動物趕來參加“我們的交友會”，學(xué)生很快就被這些生活在我們身邊、活潑可愛的動物形象所吸引，自然地引入“我們身邊的動物朋友”這個話題。老師引導(dǎo)學(xué)生，回憶和這些動物朋友相處的故事。旨在喚起學(xué)生的生活體驗，感受這些身邊的動物朋友帶給我們的快樂，初步了解動物與人生活的關(guān)系。
問題情境“還會誰來參加我們的交友會呢？”以學(xué)生生活為圓心進一步向外擴展，通過讓學(xué)生拿出課前收集的、自己感興趣的動物照片，并在小組中交流有關(guān)這些動物的信息資料，于是孩子們發(fā)現(xiàn)熊貓、老虎、獅子、樹袋熊這些平時并不生活在我們身邊、但卻是我們關(guān)注的動物也來到了交友會。進一步了解動物對人類的貢獻，發(fā)現(xiàn)我們感興趣的動物朋友。
繼續(xù)追問“我們的交友會還缺誰呢？”在學(xué)生陷入思考盲區(qū)時教師巧妙補白，直接張貼動物調(diào)查中小朋友最不喜歡的蜈蚣、蛇、蜘蛛等動物的圖片。課堂掀起了頭腦風(fēng)暴。老師帶領(lǐng)學(xué)生討論“我們的交友會能不能少了蛇、蜘蛛、蜈蚣等等這些動物？”讓學(xué)生在在觀點的交鋒中重新認識這些原來不喜歡的動物，懂得他們的存在對于維護大自然的生態(tài)平衡有重要作用，甚至對于我們?nèi)祟惖纳钜灿刑厥庳暙I，這就是我們也應(yīng)有的恰當(dāng)態(tài)度。
教育不可能在真空中來建構(gòu)人的生活，人的現(xiàn)實生活空間為教育提供了范例。因此，思想品德課“生活化”就應(yīng)當(dāng)使課程與學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為知行搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
在以教材為藍本的基礎(chǔ)上，可以整合教學(xué)內(nèi)容，及時地添加、刪減、更換社會生活內(nèi)容，鏈接時政新聞是踐行“小課堂、大社會”教學(xué)改革的主渠道之一。其實不同的學(xué)生對同一事物的認識，理解水平不同，也就形成了不同感受。教師必須要充分利用和挖掘教材外的教學(xué)資源，由遠離學(xué)生生活的理想化的內(nèi)容向貼近學(xué)生生活的“生活化”的內(nèi)容轉(zhuǎn)變。注意從學(xué)生生活周圍選取事例，學(xué)生也易于接受。
通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子聆聽孔雀、長頸鹿的.哭訴，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，我們不正確的愛帶給動物朋友的是什么？幫助學(xué)生體驗，什么是對動物朋友真正的關(guān)愛。其中，孔雀的故事，不來源于教材。而是就發(fā)生在我們學(xué)校的真實故事。因為我們學(xué)校就養(yǎng)著家長送來的三只孔雀，由于缺乏專業(yè)飼養(yǎng)孔雀的知識，其中一只孔雀已經(jīng)死去了?，F(xiàn)在學(xué)校正在想辦法為孔雀找一個快樂的家。挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源，更能激起學(xué)生的情感共鳴。
選取學(xué)生聽得到、看得見的時事材料，就不會使學(xué)生產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺，從而提高課堂教學(xué)的“真實性”和可信度。
生活世界多姿多彩，人們對生活的評判也因人而異。教師結(jié)合教材內(nèi)容，選取生活中的兩難問題，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，大膽評判，情感態(tài)度的培養(yǎng)與價值觀的導(dǎo)引也便落到了實處。
如：選取一些生活中的道德兩難畫面，讓學(xué)生進行討論、辯論。這些生活中可能碰上的兩難問題，拋給學(xué)生，讓學(xué)生去對話，去碰撞，去尋找真知灼見，去建構(gòu)認識。
又如：通過課件出示公益廣告、回顧地球上那些曾經(jīng)鮮活的、已經(jīng)消失的動物的資料，想象如果地球上缺少了他們的存在，我們的生活會變成什么樣？引導(dǎo)學(xué)生認識，動物是我們在地球上賴以生存的伙伴，是我們的生命共同體。其實懂得關(guān)心動物就是關(guān)心我們?nèi)祟愖约海尯⒆觽兣c動物和諧相處，成為真正的好朋友，讓保護動物、保護環(huán)境的意識在孩子的心中生根、發(fā)芽。道德理性在學(xué)生的心里就逐漸培養(yǎng)起來了，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，在生活情境中深化了認識，提高了能力。
新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。從學(xué)科教學(xué)的特殊性來看，思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活探究，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生的實踐活動才能真正內(nèi)化。教師的適時引導(dǎo)，不僅能為學(xué)生打開一扇窗戶，更能幫助學(xué)生獲得寶貴的生活體驗，并樹立成長期的價值觀。
如：老師順勢播放課件（鳥的視頻）引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么現(xiàn)在我們生活中的小鳥越來越不怕和人接觸了呢？幫助學(xué)生直觀地感受生活中的變化，知道因為人們環(huán)保意識越來越強，不再傷害和打擾鳥群，所以城市的天空有越來越多的小鳥經(jīng)過，馬路旁的樹杈上時時能看見鳥窩。這就是與動物和諧相處的方法之一。
又如：小區(qū)里的寵物狗驚嚇老人和孩子的事實報道。引導(dǎo)學(xué)生知道喝動物相處時也要保護好自己。這一板塊，從交友會上的哭訴切入，容情入境的活動設(shè)計、換位思考的情感體驗，由此及彼的認知重構(gòu)，在層層遞進中，使得學(xué)生對和動物和諧相處的知識有了更深刻的認識。
教學(xué)“回歸生活”，貼近已有的生活經(jīng)驗，由此才煥發(fā)出了“我”的真真切切的感受，讓教材里的生活情境和學(xué)生真實的生活產(chǎn)生共鳴，“三個怪圈”在真切的活動體驗中得到了突破，學(xué)生也收獲了真實的成長體驗。不僅幫助初步樹立學(xué)生保護動物與自然的意識，更培養(yǎng)人與動物和諧相處共建美好家園的情感，達到知情意行的統(tǒng)一融合。
反思自己，每一次教學(xué)都不會是完美的。我這節(jié)課也是一樣，雖然對前面的問題進行了研究和改進。但對于如何讓學(xué)生能在我們的課堂中發(fā)展、能有一個良好的情感體驗，還是一個長期的研究過程。品德教師要引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識，探索規(guī)律，讓學(xué)生主動參與，獨立思考，合作交流，從而真正實現(xiàn)學(xué)生“自主、快樂的學(xué)”的情感體驗，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)造。
在短短不到兩周的準備時間里，在身后這個強大的團隊的引領(lǐng)和影響里，在比賽的四十二節(jié)說課里，不論是《品德與生活》或是《品德與社會》都讓我對品德學(xué)科有了更多很強烈的感受。作為班主任，作為一個引領(lǐng)學(xué)生成長的重要導(dǎo)航燈，如何用好《品德》教材是一個非常值得關(guān)注，并需要所有人迫切行動起來的。品德課堂是一個極好地引導(dǎo)學(xué)生認識生命的價值和意義的平臺，思想品德教師在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的生活，要聯(lián)系實際，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受生活人的生活是人類社會一切實踐活動的根基。教育以人為對象，就必須以人的生活為根基，從而滿足個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要。開放的課堂里，貼近學(xué)生現(xiàn)實，與社會和學(xué)生的生活有機地融為一體，從而使學(xué)生通過課堂教學(xué)了解社會、認識社會、理解社會、把握社會，并通過社會生活驗證思想品德課所傳授的理論、倡導(dǎo)的觀念和思想，最終達到塑造學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的目的，使學(xué)生成為一個負責(zé)任的公民，過積極健康的生活。
陶行知先生說：“生活即教育”要讓我們的品德課教學(xué)“清如許”，必須“為有源頭活水來”，這個源頭就是生活！課堂小天地，社會大課堂，讓生活回到我們的思想品德課堂，激活我們的課堂；讓思想品德課堂服務(wù)于生活，教會我們師生如何品味生活，如何適應(yīng)生活，實現(xiàn)教育與生活的雙贏。
我的動物朋友教案反思篇六
主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：主題版面分3個版塊――整個版面就像“動物世界”一樣，里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著，各個版塊間沒有深層次的分開。我認識的動物朋友：有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物（棉花粘貼小兔）圖片，讓孩子們欣賞各種動物。能干的小動物：老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子，待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。我和小動物做游戲：“模仿動物表演”把孩子表演有關(guān)小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面，增強孩子們的表演能力、語言表達能力。
主題進行的方式：孩子都是喜歡小動物的，千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物，了解幾種常見小動物的外形特征和生活習(xí)性，產(chǎn)生探索動物的欲望，培養(yǎng)幼兒的愛心和責(zé)任心。
一日活動中主題內(nèi)容的滲透：隨著主題的開展，把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面，幫助幼兒擴展詞匯，豐富孩子相關(guān)動物經(jīng)驗；“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學(xué)會小動物禮貌靠待客的語言，比如：你好，請你吃，把孩子表演故事的照片，故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上，供孩子們間相互講述。
主題目標的完成：在這一主題中，我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手，請小烏龜來到孩子們的身邊，通過故事、游戲、創(chuàng)作，有目的地認識烏龜，走進小烏龜?shù)氖澜纭．?dāng)孩子積累了一定的經(jīng)驗后，我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、故事等，認識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復(fù)雜、動物的智慧、動物與人們生活的關(guān)系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識，了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂，激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補幼兒繪畫技能的不足，在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動，通過幼兒熟悉和喜歡的形象，引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習(xí)繪畫的方法，并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動，幼兒的表述、繪畫、表演、科學(xué)探究等能力都得到一定的提高，家長也積極配合活動提供了許多資料。
家園合作：請家長幫忙搜集了幾種小動物，如：小兔、小魚、小烏龜?shù)?，讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習(xí)性。請家長與孩子共同收集關(guān)于動物的資料，并為孩子解答關(guān)于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關(guān)動物的資料（上網(wǎng)、提供相應(yīng)的書籍等）；和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子，激發(fā)孩子愛護動物的情感：平時在家給孩子講一些有關(guān)狗的知識和趣事；和孩子一起喂養(yǎng)金魚，了解其生活習(xí)性；引導(dǎo)孩子觀察烏龜不同的動態(tài)，豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩，讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子與同伴友好交往，使用禮貌用語；并引導(dǎo)孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機教育孩子講衛(wèi)生，不亂放垃圾。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設(shè)條件讓孩子招待客人，提醒孩子招待客人時使用禮貌用語：“謝謝”、“再見”、“請座”等。
主題內(nèi)容的延伸：把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們，在各區(qū)角中滲透主題活動，如：在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片；在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習(xí)性的操作材料，裝飾動物的家；在建構(gòu)區(qū)中，搭建各種動物的家。
我的動物朋友教案反思篇七
在本次教學(xué)學(xué)中，我是這樣做的：
及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他們語言描述中能體現(xiàn)親密關(guān)系，朋友情誼的詞或句，強化學(xué)生的情感體驗，增強語言感受，為接下來的動筆做好鋪墊。
及時歸納和整理學(xué)生的習(xí)作特點。學(xué)生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意，沒有按一定的順序介紹動物的樣子、生活習(xí)性等。我在傾聽的過程中及時引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個方面，便于學(xué)生形成合理的習(xí)作思路。
在反復(fù)的對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過與老師、同學(xué)、文本互動，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運用有把握，對朋友間的情誼有知覺。
在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題和閃光點，讓學(xué)生明白該如何修改、完善自己的習(xí)作。通過交流和展示，實現(xiàn)了增加學(xué)生的習(xí)作語言積累、提升其習(xí)作水平的目標。
我的動物朋友教案反思篇八
1、能比較清楚連貫地講述自己的動物朋友及說出明顯的特征。
2、嘗試運用多種形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜歡的動物，體驗創(chuàng)作的樂趣。
1、ppt課件：孔雀、老虎、貓頭鷹
2、動物大拼盤、彩色橡皮
3、動物世界錄像
4、幼兒收集的有關(guān)動物的圖片或照片
1、認識動物，說說自己喜歡的動物朋友（大屏幕顯示——動物世界）。
2、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，幼兒相互講述（展示幼兒帶來的圖片或照片）。
3、猜猜老師喜歡的動物朋友（ppt展示）。
孔雀：課件展示順序：腳——身體——頭——尾屏。
老虎：課件展示順序：老虎的吼叫聲——腿——尾巴——整個身體。
貓頭鷹：課件展示順序：夜景——眼睛——整個身體。
4、幼兒選擇自己喜歡的方式“動物大拼盤”、“彩泥大世界”進行創(chuàng)作活動。
5、展示幼兒作品，共同體驗成功的快樂。
我的動物朋友教案反思篇九
主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè):主題版面分3個版塊――整個版面就像 “動物世界”一樣,里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,各個版塊間沒有深層次的分開。 我認識的動物朋友:有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動物。 能干的小動物:老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。 我和小動物做游戲:“模仿動物表演”把孩子表演有關(guān)小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面,增強孩子們的表演能力、語言表達能力。
主題進行的方式:孩子都是喜歡小動物的,千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物,了解幾種常見小動物的外形特征和生活習(xí)性,產(chǎn)生探索動物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛心和責(zé)任心。
一日活動中主題內(nèi)容的滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,幫助幼兒擴展詞匯,豐富孩子相關(guān)動物經(jīng)驗;“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學(xué)會小動物禮貌靠待客的語言,比如:你好,請你吃**,把孩子表演故事的照片,故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。
主題目標的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請小烏龜來到孩子們的身邊,通過故事、游戲、創(chuàng)作,有目的地認識烏龜,走進小烏龜?shù)氖澜纭．?dāng)孩子積累了一定的經(jīng)驗后,我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、故事等,認識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復(fù)雜、動物的智慧、動物與人們生活的關(guān)系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂,激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動,通過幼兒熟悉和喜歡的形象,引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習(xí)繪畫的方法,并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動,幼兒的表述、繪畫、表演、科學(xué)探究等能力都得到一定的提高,家長也積極配合活動提供了許多資料。
家園合作:請家長幫忙搜集了幾種小動物,如:小兔、小魚、小烏龜?shù)?讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習(xí)性。請家長與孩子共同收集關(guān)于動物的資料,并為孩子解答關(guān)于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關(guān)動物的資料(上網(wǎng)、提供相應(yīng)的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛護動物的情感:平時在家給孩子講一些有關(guān)狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習(xí)性;引導(dǎo)孩子觀察烏龜不同的動態(tài),豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設(shè)條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語;并引導(dǎo)孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設(shè)條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時使用禮貌用語:“謝謝”、“再見”、“請座”等。
主題內(nèi)容的延伸:把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動,如:在閱讀區(qū)增加認識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習(xí)性的操作材料,裝飾動物的家;在建構(gòu)區(qū)中,搭建各種動物的家。
我的動物朋友教案反思篇十
本次教學(xué)，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。通過介紹動物，演講的形式向大家傳遞與動物之間的關(guān)系，教學(xué)下來，有以下幾點感受：
成功之處：
1．及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強化學(xué)生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。
2．及時歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。
3．在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。
4．在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學(xué)生實現(xiàn)了習(xí)作語言的增量，習(xí)作水平的提升。
不足之處：沒有很好地結(jié)合提示的內(nèi)容去設(shè)計。設(shè)計上，學(xué)生說得部分有很多形式，但是展現(xiàn)學(xué)生特色的個人說，因為時間關(guān)系，突出得較少，時間沒有規(guī)劃好。
2．對小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。
3．教師對學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。
4．對于一些小的動物，學(xué)生可以拿來實物，或者具體的照片介紹，這樣學(xué)生就更積極、主動地參與課堂中，課堂氛圍輕松愉悅，更能打開學(xué)生的話匣子，讓更多的學(xué)生敢說、愿意說。
我的動物朋友教案反思篇十一
本次習(xí)作教學(xué)，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學(xué)下來，有以下四點感受：
1、及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強化學(xué)生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。
2、及時歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。
3、在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。
4、在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學(xué)生實現(xiàn)了習(xí)作語言的增量，習(xí)作水平的提升。
沒有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計。
1、對小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。
2、教師對學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。
我的動物朋友教案反思篇十二
一、主題目說明：
生命只有一次。因此，每個生命都是值得尊重和珍惜的。尊重和珍惜世界上所有的生命，哪怕是一只螞蟻、一只小鳥，也就是尊重和珍惜我們自己。
幼兒特別喜歡動物。向5~6歲幼兒介紹不同種類動物的生長史和生活形態(tài)，既可以擴大幼兒的視野，幫助幼兒了解動物的多樣性，認識到人類和其他動物都是大自然的一部分，初步理解人與動物的相互依存關(guān)系；還可以培養(yǎng)他們對動物的熱愛之情，從小養(yǎng)成愛護動物、保護動物的生存環(huán)境等環(huán)保意識。這正是我們編制“動物，我們的朋友”主題的用意所在。
二、主題目標：
1、在日常生活中，知道常見動物的多樣性，了解簡單的人與動物的依存關(guān)系。
2、在飼養(yǎng)小動物的過程中，建立愛護動物的意識。
3、喜歡用多種方式表達自己對事物的看法，樂意接納同伴不同的觀點。
4、樂于同伴一起進行探究、操作、實驗，體驗合作、成功的快樂。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
6、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習(xí)慣。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、活動區(qū)環(huán)境：
（1）、紙板拼畫。
（2）、鐘表店。
玩法：現(xiàn)在白紙上設(shè)計出自己想要設(shè)計的鐘表。根據(jù)所提供的材料來制作自己設(shè)計的鐘表。然后在進行更精致的裝飾。
（3）快樂書吧。
玩法：請幼兒在區(qū)角內(nèi)安靜的看書，
（4）、動物回家。
玩法：在小動物的背面寫上計算題，房子上寫上答案，根據(jù)計算題的答案將小動物送回自己的正確的家。如小兔的背面是5+3(=8)就把小兔送入標有8的房子里。
（5）陶吧。
讓幼兒在陶吧這個區(qū)角里制作一些造型，同時讓幼兒發(fā)揮自己的想象自己創(chuàng)作。
2、墻飾。
（1）、海底世界：將幼兒畫畫的.海底世界的畫貼到主題墻上，讓幼兒感受海底世界的美妙。
（2）、瓢蟲：讓幼兒目測徒手撕瓢蟲，將瓢蟲黏貼到畫紙上，并畫上瓢蟲的花紋、眼睛。最后貼到主題上展示。
（3）、動物的分類：將幼兒收集的各種小動物的圖片按類布置到主題墻上，如：鳥類、昆蟲類等。
（4）、寵物大聚會：將幼兒繪畫的自己喜歡的小動物的美術(shù)作品布置在主題墻上。
3、資料收集：
收集各種動物圖片。
四、家園共育：
培養(yǎng)他們對動物的熱愛之情，從小養(yǎng)成愛護動物、保護動物的生存環(huán)境等環(huán)保意識。
五、親子活動：制作動物畫冊。
請家長與孩子在平時生活中一起留意收集動物的畫報、圖片等，準備一本小冊子，并把圖片等按類分好貼上去，制作成動物畫冊。
下課以后我反思小朋友們今天的課到底掌握了百分之多少?小朋友們理解的多少?他們能不能正確的發(fā)音它們的漢語名稱。我應(yīng)該怎么講小朋友更興趣我講課的內(nèi)容。
我的動物朋友教案反思篇十三
給你一篇的寫作范例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當(dāng)修改。
動物，幾乎天天都能見到，但每個人見到的感受都不同，本節(jié)課以“我和動物”為題，讓學(xué)生體會動物的特點，除激發(fā)興趣外，還要讓學(xué)生在認識的過程中學(xué)會細心觀察與發(fā)現(xiàn)。
這節(jié)課我一開始打算和學(xué)生以玩魔術(shù)和看視頻的情景方式導(dǎo)入的，目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生“認識動物”的情景，讓學(xué)生在認識的過程中，學(xué)會關(guān)注“動物朋友”的頭部、五官的特點。后來發(fā)現(xiàn)這樣做有點累贅而且時間也不夠所以就把玩魔術(shù)給刪除了?？v觀整個教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實踐活動過程，我認為這堂課根據(jù)美術(shù)新課標的要求，以促進學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力為目標，是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現(xiàn)在以下幾方面：
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分是來自學(xué)生自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動。這樣師生互動進入到一個有趣的課堂，因為有一個良好的開端，同學(xué)們在課堂上爭先恐后的發(fā)表自己的看法，從各個角度來觀察動物的特點，貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中充分運用課件展示欣賞圖片，適時有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，節(jié)約了課堂時間，增加了學(xué)習(xí)知識面。為創(chuàng)造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)的輕松自如，并取得了事半功倍的教學(xué)效果。
審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課堂的出發(fā)點又是歸宿。它貫穿本課的始終，本課前后共有三次欣賞活動。首先是學(xué)習(xí)新知識前的欣賞，在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)興趣之后，直接展示多張動物圖片，讓學(xué)生直觀感受這種獨特的美感，產(chǎn)生美的體驗，激起強烈的學(xué)習(xí)欲望，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使新知的教學(xué)水到渠成；其次是學(xué)生觀察動物特征欣賞，通過與學(xué)生之間的交流，賞析每個動物的獨特特征之處，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，促使審美體驗的升華；最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動，這既能進一步鞏固新知，又能起到放松學(xué)生的情緒作用，由于每個學(xué)生的經(jīng)歷、知識面、個性、情感、繪畫技能，基礎(chǔ)等方面的差異，每個學(xué)生完成的形象設(shè)計都是不同的。因此，這時的欣賞還拓寬了學(xué)生的眼界，促使審美體驗轉(zhuǎn)化審美能力，通過這種由淺入深、循序漸進、層層遞進的教學(xué)，綜合、整體、系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美能力。
本課教學(xué)面向全體學(xué)生，教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動將每個學(xué)生對美術(shù)。
本課教學(xué)有一個明顯的特色就是重視了課堂教學(xué)評價學(xué)科性。學(xué)生是一個有個性的主體，對學(xué)生的發(fā)言有一個不同以往的評價，因此，我在評價學(xué)生時，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會用顏色，你的造型能力很強，等等。另一個明顯的特色就是重視作業(yè)練習(xí)的評價過程，評價不是為了選拔，而是為了改善和促進，要使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。練習(xí)是一種最有效的檢驗方式，對學(xué)生作業(yè)的'忠肯的評價更是鞏固新知，形成能力的重要環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生參與評價，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價制度，讓他們在評價中感受到成功快樂和喜悅。
本課針對學(xué)生的年齡差異和心理差異，認知技能差異制定不同的目標，運用不同形式的教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把主動權(quán)交還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生平等和諧的氛圍，互相商討交流。我還重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗、探究表現(xiàn)，努力創(chuàng)造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，發(fā)揮最好的水平。
當(dāng)然本節(jié)課還存在一些不足之處，例如：教學(xué)機智還有所欠缺；由于課堂活動時間有限，個別學(xué)生發(fā)言機會較少。從這節(jié)課的教學(xué)實踐和實施過程，我得到了啟示：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力，把握好這一點，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實踐中我還應(yīng)不斷努力，了解學(xué)生、提高自我努力上好每一節(jié)美術(shù)課。
我的動物朋友教案反思篇十四
給大家?guī)矸段模┐蠹覅⒖迹?/p>
這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準備以及多媒體課件都進行了認真的組織、設(shè)計，緊緊圍繞教學(xué)目標，通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友，激發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學(xué)習(xí)。
引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動物的動作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色（讓學(xué)生從身體語言上開始感受和投入），并在短時間內(nèi)調(diào)動了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱（范作），問學(xué)生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開這兩個魔咒？利用學(xué)生的好奇心里，采用激將法，一下子把學(xué)生的心抓住了，于是適時地拋出兩個課堂預(yù)設(shè)解決問題（魔咒），通過解開兩個問題（魔咒）循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題，自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。
首先，在揭示課題后，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法（材料適合法，就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料，恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來。），在造型上豐富了學(xué)生的視覺，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，運用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動物的色彩概念，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。
接著，我又提出：“如果讓你來做魔法師，你會把他們變成什么樣的呢？”提出兩個問題：（1）你會做什么動物？（2）你會用什么材料、方法來表現(xiàn)？學(xué)生通過小組熱烈的討論，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法，（尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物，不同的材料表現(xiàn)同種動物，同種材料表現(xiàn)不同的動物，以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。）將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽，形成一種交流會，無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流，更促發(fā)了各種創(chuàng)新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法，我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法；以及綜合運用法。）。
我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、實踐，親手來做一做，個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，學(xué)會互助、學(xué)會交流，使每一個學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。
我在這節(jié)課評價學(xué)生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式，我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學(xué)中，無論是學(xué)生回答問題，還是學(xué)生作畫、制作手工作品等，都是由教師作單一的評價，學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的，而且評價的方式也很單一，長期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯，或者合理不合理。
在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們的作品展示出來時，所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，這時我覺得如果我們?nèi)砸猿扇?、常?guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學(xué)生的作品，那將是對學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺，個性表現(xiàn)的抹殺，創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，允許奇思異想，于是我決定要鼓勵學(xué)生敢于與眾不同，并給予學(xué)生客觀、多元的評價。
例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中，我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀“動物王國”（實際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品），創(chuàng)造互賞互評平臺，而在評價時我鼓勵學(xué)生們積極參與評價（引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進行評價），同學(xué)們一個個表現(xiàn)得很有熱情，大膽互評，有贊賞的，有批評的，有提出建議的等等，課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c評，從選材、配色、技法等方面促進學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價者的面變廣，評價的方式變多的同時，我還要求他們要學(xué)會善于觀察，并在評議時先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方，再提出誠、合理的建議。于是，本節(jié)課中孩子們學(xué)會了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會了寬容，學(xué)會了交往，使整個教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。
最后，我還注意了課后的延伸，知識的拓展，布置學(xué)生生以小組為單位，把動物朋友進行組合，并創(chuàng)編一個小故事，寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇，并要求下節(jié)課進行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望，增進學(xué)生間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時，也促進了學(xué)生的語言文字表達能力，藝術(shù)表演能力，合作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，即多元發(fā)展。
總之，讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，找尋規(guī)律，讓學(xué)生在主動參與，獨立思考，合作交流中，獲得提高，真正實現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展。
我的動物朋友教案反思篇十五
我家有一只小貓，名字叫“多多”。它可漂亮了，它全身雪白，毛茸茸的，摸起來舒服極了。它的耳朵尖尖的，就像雷達一樣，可以跟著聲音轉(zhuǎn)動。它的眼睛翠綠翠綠的，就像鉆石一樣閃亮。臉上兩邊的胡須，直挺挺的，特別有趣。它嘴里的牙齒尖尖的。真想知道它會不會捉老鼠。
多多可貪吃了。有一次，媽媽正在切一塊肉，它一動不動的盯著那塊肉，它趁媽媽不注意，瞅準時機，像離弦的箭一樣沖到了案板上，咬上肉拔腿就跑。等媽媽回過神來，多多正在心滿意足的舔著嘴巴。它還對著媽媽喵喵叫。不知道是想再要一塊還是在感嘆這塊肉多么好吃!弄的我哭笑不得。
多多不但貪吃，還很貪睡。一天要睡十幾個小時，每次回家時它都在伸懶腰。然后圍著我“喵喵”地叫，好像在說：“小主人，你回來啦!抱抱我吧!它還經(jīng)常在我寫作業(yè)的時候在我旁邊睡懶覺，陪我寫作業(yè)。
這就是我們家的小貓多多，我很喜歡它，你喜歡它嗎?
我的動物朋友教案反思篇十六
本次習(xí)作教學(xué)，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學(xué)下來，有以下四點感受：
成功之處：
1、及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強化學(xué)生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。
2、及時歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。
3、在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。
4、在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學(xué)生實現(xiàn)了習(xí)作語言的增量，習(xí)作水平的提升。
不足之處：
沒有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計。
1、對小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。
2、教師對學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。
我的動物朋友教案反思篇十七
動物是小朋友們最為熟悉的朋友，一提起小動物，小朋友們便滔滔不絕地講起與動物相關(guān)的故事，愛動物是孩子的天性。那么，怎樣讓幼兒了解世界動物，進而能根據(jù)它們的特征、生活習(xí)性進行分類，并簡單的掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢？根據(jù)幼兒的認知特點，在國際理解背景下，我們幼兒園的新課程里設(shè)計關(guān)于動物的主題活動，讓孩子們能更加貼近動物、愛護動物，結(jié)合主題我們開展科學(xué)《動物朋友》，從而讓幼兒更好的了解各國的動物。
在本次主題活動中，我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀察獅子、牛、燕子、雞的外形特征和生活習(xí)性，給孩子們一個主動學(xué)習(xí)與發(fā)展的.機會，讓幼兒自己總結(jié)出動物的分類，使他們對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個清晰的認識，從而掌握野獸、家畜、飛禽、家禽的概念，進行一個概念上的提升，進一步了解世界的動物。
孩子們對于動物的喜愛程度是根據(jù)小動物的可愛程度來決定的，通過游戲的形式可以對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固，教師以游戲的身份介入游戲中，既便于觀察幼兒又拉近了與幼兒的距離，在《動物找家》游戲中幼兒又進一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的認識，另外在第二遍游戲中，教師可以增加幼兒難以歸類的動物，再一次激發(fā)幼兒探索的欲望，幼兒在活動中增強了膽識，增強了集體榮譽感和合作意識，能直接在游戲中展示自己的才能。當(dāng)然，在游戲的過程中還存在一定的不足，場所的特征應(yīng)更加的明顯些，這樣“小動物”們就不會進錯“家”了。教師應(yīng)該真正的參加游戲，以獵人的身份去抓捕動物，這樣孩子們才會對游戲更感興趣，才能起到預(yù)設(shè)的效果。
動物是人類的好朋友，孩子們應(yīng)該保護它們，教師提出問題，讓幼兒帶著問題觀看視頻，通過觀看視頻，孩子們了解了世界上動物為什么會越來越少的原因，通過觀看視頻，孩子們真正了解到保護動物從我做起。
我的動物朋友教案反思篇十八
本次習(xí)作教學(xué)，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學(xué)下來，有以下四點感受：
成功之處：
1.及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強化學(xué)生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。
2.及時歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。
3.在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。
4.在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的.描寫。通過二度展示，學(xué)生實現(xiàn)了習(xí)作語言的增量，習(xí)作水平的提升。
不足之處：
沒有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計。
1.對小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。
2.教師對學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。
我的動物朋友教案反思篇十九
動物，是人類的朋友，是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分.是大自然賦予人類的寶貴自然資源。動物，有天上飛的，有地上跑的，有水里游得，還草里蹦的，千姿百態(tài)。這些動物都是大自然中的精靈，讓我們的地球家園變得生機勃勃、趣味盎然，也讓多少好奇的兒童為動物神往與癡迷。今天，我們交流的主題《我的動物朋友》從三個方面展開：《我的動物客人》、《獅子王》、《牛伯伯你好》。
第一個小主題是《我的動物客人》，讓幼兒知道動物是人類的朋友，知道要關(guān)心動物愛護動物，并且了解動物的基本外形特征和生活習(xí)性?！段夷軒б晃慌笥褑帷贰ⅰ段蚁矚g的動物朋友》等語言活動讓幼兒交流動物朋友的趣事，暢談自己與動物朋友之間的故事?！墩堈l來幫忙》、《小狗本領(lǐng)大》等活動讓幼兒認識動物朋友的神奇的本領(lǐng)，還有《海底世界》、《蛋寶寶找媽媽》、《動物是我們的朋友》等活動讓幼兒通過有趣、生動的動物故事聯(lián)系實際生活，拉近動物與小朋友之間的距離，間接豐富了幼兒的常識。
第二個小主題是《獅子王》，獅子是百獸之王，我們帶領(lǐng)小朋友通過視頻、圖片、故事等各種方法，了解有關(guān)獅子的各種特點?！丢{王拔牙》、《膽小師特魯魯》等幽默的故事，讓小朋友們在活動中笑聲不斷，感受語言活動的樂趣，讓孩子們從另外一個角度喜歡有趣又膽小的獅子?！段覟楠{子做發(fā)型》、《獅子美發(fā)屋》等活動讓小朋友先通過觀察生活中的各種造型，從中尋找靈感讓小朋友親自為獅子設(shè)計美麗的發(fā)型，結(jié)果是千姿百態(tài)、各種形象?！缎∝埡酮{子》《獅子王進行曲》等活動讓孩子通過音樂感受、想象獅子英勇威武的神態(tài)，并通過身體動作來表現(xiàn)?！短貏e的獅子》、《舞獅真熱鬧》等活動讓小朋友感受獅子和人類生活的密切關(guān)系。
第三個小主題是《牛伯伯你好》，《可口的奶制品》這個活動能從生活出發(fā)，讓幼兒收集身邊的各種奶制品的外包裝材料，從中了解奶制品及其豐富的營養(yǎng)，再從孩子們的興趣出發(fā)，模仿各種奶制品的廣告，提高幼兒的語言表達能力與表現(xiàn)能力。《愛勞動的黃牛和水?！纷層變和ㄟ^視頻認識勤勤懇懇的老黃牛、水牛，激發(fā)幼兒喜愛牛的情感。當(dāng)然，我們幼兒園的.小朋友因為地理位置的關(guān)系，能在自己的生活中看牛耕地，感受牛勞動的艱辛，并能更加深切的體會勞動是光榮，珍愛動物的情感。
這么多有趣、精彩的活動，不斷得豐富幼兒的經(jīng)驗，提高幼兒的認知與能力。但是，既然是《我的動物朋友》這主題，孩子們接觸到的都是視頻、圖片和故事等，似乎還缺少了和動物之間的直接經(jīng)驗。我想，我們在展開主題活動時，可不可以讓小朋友帶一些小動物來幼兒園，為了不讓孩子們?yōu)E養(yǎng)濫味，讓值日生飼養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任感。讓孩子在課間觀察動物的各種動作，模仿他們可愛的形象，提高幼兒的觀察能力。也讓孩子們和動物朋友一起游戲、玩耍，增進小朋友和動物之間的情感等等。讓小動物真正走進孩子的生活，走進孩子的心靈，成為孩子美妙的童年記憶。
主題墻照片：
主題時間：11月17日――月5日主題分為：1、我的動物朋友2、獅子3、牛。
建構(gòu)區(qū)。
主題四。
年11月17日―2014年12月。
日5。
我的動物朋友教案反思篇二十
動物，幾乎天天都能見到，但每個人見到的感受都不同，本節(jié)課以“我和動物”為題，讓學(xué)生體會動物的特點，除激發(fā)興趣外，還要讓學(xué)生在認識的過程中學(xué)會細心觀察與發(fā)現(xiàn)。
這節(jié)課我一開始打算和學(xué)生以玩魔術(shù)和看視頻的情景方式導(dǎo)入的，目的是創(chuàng)設(shè)學(xué)生“認識動物”的情景，讓學(xué)生在認識的過程中，學(xué)會關(guān)注“動物朋友”的頭部、五官的特點。后來發(fā)現(xiàn)這樣做有點累贅而且時間也不夠所以就把玩魔術(shù)給刪除了。縱觀整個教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實踐活動過程，我認為這堂課根據(jù)美術(shù)新課標的要求，以促進學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力為目標，是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現(xiàn)在以下幾方面：
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一部分是來自學(xué)生自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自教師的激發(fā)與調(diào)動。這樣師生互動進入到一個有趣的課堂，因為有一個良好的開端，同學(xué)們在課堂上爭先恐后的發(fā)表自己的看法，從各個角度來觀察動物的特點，貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中充分運用課件展示欣賞圖片，適時有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，節(jié)約了課堂時間，增加了學(xué)習(xí)知識面。為創(chuàng)造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)的`輕松自如，并取得了事半功倍的教學(xué)效果。
審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課堂的出發(fā)點又是歸宿。它貫穿本課的始終，本課前后共有三次欣賞活動。首先是學(xué)習(xí)新知識前的欣賞，在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)興趣之后，直接展示多張動物圖片，讓學(xué)生直觀感受這種獨特的美感，產(chǎn)生美的體驗，激起強烈的學(xué)習(xí)欲望，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使新知的教學(xué)水到渠成；其次是學(xué)生觀察動物特征欣賞，通過與學(xué)生之間的交流，賞析每個動物的獨特特征之處，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，促使審美體驗的升華；最后是新課結(jié)束后的作業(yè)交流活動，這既能進一步鞏固新知，又能起到放松學(xué)生的情緒作用，由于每個學(xué)生的經(jīng)歷、知識面、個性、情感、繪畫技能，基礎(chǔ)等方面的差異，每個學(xué)生完成的形象設(shè)計都是不同的。因此，這時的欣賞還拓寬了學(xué)生的眼界，促使審美體驗轉(zhuǎn)化審美能力，通過這種由淺入深、循序漸進、層層遞進的教學(xué)，綜合、整體、系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美能力。
本課教學(xué)面向全體學(xué)生，教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動將每個學(xué)生對美術(shù)。
本課教學(xué)有一個明顯的特色就是重視了課堂教學(xué)評價學(xué)科性。學(xué)生是一個有個性的主體，對學(xué)生的發(fā)言有一個不同以往的評價，因此，我在評價學(xué)生時，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會用顏色，你的造型能力很強，等等。另一個明顯的特色就是重視作業(yè)練習(xí)的評價過程，評價不是為了選拔，而是為了改善和促進，要使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。練習(xí)是一種最有效的檢驗方式，對學(xué)生作業(yè)的'忠肯的評價更是鞏固新知，形成能力的重要環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生參與評價，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價制度，讓他們在評價中感受到成功快樂和喜悅。
本課針對學(xué)生的年齡差異和心理差異，認知技能差異制定不同的目標，運用不同形式的教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把主動權(quán)交還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生平等和諧的氛圍，互相商討交流。我還重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體驗、探究表現(xiàn)，努力創(chuàng)造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，發(fā)揮最好的水平。
當(dāng)然本節(jié)課還存在一些不足之處，例如：教學(xué)機智還有所欠缺；由于課堂活動時間有限，個別學(xué)生發(fā)言機會較少。從這節(jié)課的教學(xué)實踐和實施過程，我得到了啟示：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力，把握好這一點，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實踐中我還應(yīng)不斷努力，了解學(xué)生、提高自我努力上好每一節(jié)美術(shù)課。
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