在學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)自己的表現(xiàn)，可以讓我們更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫總結(jié)時(shí)要注意清晰明了的結(jié)構(gòu)，分段合理，邏輯嚴(yán)密，避免重復(fù)和冗長。掌握一些寫好總結(jié)的基本要素和技巧非常重要。
對問題學(xué)生的教育心得篇一
不知不覺，這熟悉而又陌生的地方已經(jīng)來了兩天了。兩天中的歡聲笑語都映入腦中。雖說我們依然在辛苦的訓(xùn)練著，依然一如既往的累，但在苦中往往都帶著一點(diǎn)甜，有苦有甜生活才會美好。
下午，一個(gè)聽了就讓人犯困的詞語。但今天在這個(gè)詞語中出現(xiàn)了笑聲，出現(xiàn)了掌聲，出現(xiàn)了同學(xué)們的笑臉。
在緊張的集合聲中，我們與教官來到了餐廳。在枯燥的防災(zāi)演講后，我們開始了一片片的笑聲，一陣陣的掌聲?！靶菹⒁幌拢狘c(diǎn)音樂吧!”其中一個(gè)教官這樣說著。我們的身體動了動，便安靜的傾聽著音樂。過了一會兒，出來一個(gè)聽之熟悉的聲音，我們不知不覺中輕輕的哼唱了起來。不知過了多久，突然我們隨著音樂高聲唱了起來。一首歌結(jié)束了，耳里出現(xiàn)了一個(gè)聲音：“教官來一個(gè)，教官來一個(gè)?！苯坦賯兡憧纯次遥铱纯茨悴恢绾?，像只無頭蒼蠅一般。營長不如何時(shí)從后面跑了出來，我們認(rèn)為營長會唱歌便鼓起了掌?？墒翘觳浑S人意，營長大怎么不都唱，當(dāng)我們笑容時(shí)，突然傳出一陣音樂，大家一聽便哄堂大叫—江南style，我們跟著唱了起來，大家笑著，鬧著有人還跳起了騎馬舞，真是笑不欲止呀。但似乎沒幾個(gè)人會唱不久便關(guān)了。我們滿懷期待時(shí)又來了一陣音樂，我們一聽叫的更大了唱了起來，唱到一句經(jīng)典的臺詞時(shí)大家不知不覺放大了音量大聲唱了起來。
想起當(dāng)時(shí)還真是開心呀!軍訓(xùn)。用哪兒種眼神去看待他。
對問題學(xué)生的教育心得篇二
利用假期時(shí)間閱讀了《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書。書中的九個(gè)主題，從不同的方面關(guān)注了教育的發(fā)展，給我了許多思想上的啟迪和行動上的幫助。尤其是閱讀主題七《自我提高—實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展》時(shí)感觸頗深。
讀書，一直是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的主題。但是往往因?yàn)槲覀兠刻煸趯W(xué)校要忙碌很多事務(wù)性的工作，在家又要盡好自己的各項(xiàng)職責(zé)，沖淡了學(xué)習(xí)的時(shí)間。有時(shí)候?yàn)榱送瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)或者應(yīng)付考試往往也是囫圇吞棗的讀完。但是當(dāng)我讀到"養(yǎng)成讀書習(xí)慣，享受讀書樂趣"中的事例時(shí)，讓我深刻的感到：要想教好學(xué)生真得活到老。現(xiàn)在我們處在知識爆炸的年代，如果我們不讀書就無法跟隨時(shí)代的步伐。讀書未必能讓我們在教育上走向出色和成就卓越，但不讀書不學(xué)習(xí)就注定我們與出色和卓越無緣。例如：我們所有的老師都能列舉出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)，但是要想快速并且沒有遺漏的列舉出來也不是很容易的事。以前我有需要時(shí)也是采用不斷嘗試的方法。但是有一次偶然閱讀了有關(guān)記憶100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的方法，通過這種方法讓我能夠快速不遺漏的列舉出這些質(zhì)數(shù)。這是我以前不曾學(xué)過的方法。因此讀書、學(xué)習(xí)應(yīng)該是伴隨我們從教的永恒主題。以讀書為支撐，教師可以立足課堂，從從容容播種傳道，以讀書為信仰，教師可以積極坦然而寧靜，明朗的面對人生；以讀書為生活，教師可涵養(yǎng)自己的豐富的感情、健全的理性、敏銳的判斷，和不竭的創(chuàng)造力，更好服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展；以讀書為己任，可使教師的生命之樹常青，無聲的潤澤學(xué)生也悄悄的蔥蘢自己。
書中提到："一個(gè)優(yōu)秀的教師和一個(gè)普通的教師的區(qū)別在于，一個(gè)一般的教師總是沾沾自喜自己曾經(jīng)上過的那節(jié)課有多么成功，而一個(gè)優(yōu)秀的教師永遠(yuǎn)認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)令人遺憾的行為科學(xué)。沒有最好，只有更好，更好的課永遠(yuǎn)是還沒有上……"一節(jié)課下來，評課時(shí)也往往是仁者見仁智者見智的，我在課改年部已經(jīng)快兩年了，對于課改年部的課堂流程已經(jīng)很熟悉，每節(jié)課都按照流程授課。幾次教研課后，總體感覺是課堂流程完整、條理清晰、點(diǎn)撥及時(shí)……但是總覺得課堂缺少亮點(diǎn)沒有引起共鳴，效果不如平時(shí)的課堂。雖然有學(xué)科的差異，但是怎樣在數(shù)學(xué)課堂上引起學(xué)生的思維碰撞、激蕩出智慧的火花呢？這一直是我不停思索的問題。通過和同事的交流，使我終于找到了原因。一節(jié)教研課我更多的關(guān)注了課堂的完整和流暢；更多的關(guān)注了學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)的廣度和深度；而忽略了學(xué)生的探究過程。使課堂表面上老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮太強(qiáng)。為此，在以后的課堂上，我更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難處引導(dǎo)探究，這樣的課堂也就更有效了。"教然后而知困"，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平。
書中說："除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學(xué)會合作。"確實(shí)如此，一個(gè)人的智慧和能力是有限的，但要是能團(tuán)結(jié)別人的力量，就能夠取得更大的成功。尤其現(xiàn)在進(jìn)行的課程改革、教材的更替，有不少知識已經(jīng)進(jìn)行了刪減或變化。我們通過教師間的合作及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材中變化的地方，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。比如：以前學(xué)習(xí)的"約數(shù)"改名為"因數(shù)";"公約數(shù)"改為"公因數(shù)".教師就要跟隨教材的變化，使用新的名稱。通過教師間的合作打破了教師個(gè)體思維上的局限性和模式化傾向，促進(jìn)教師間的信息和資源的共享，對教師觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展大有裨益。
其實(shí)，讀完一本書要想說說體會，總是千頭萬緒的。一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)"哈姆雷特"，也許我們的感受不同，也許我們的做法不同，但是我們在《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》的引領(lǐng)下，必將會在教育實(shí)踐中播種幸福。讓我們和學(xué)生共享我們的幸福人生。
對問題學(xué)生的教育心得篇三
家庭是一個(gè)人成長的第一所學(xué)校。作為學(xué)生，我們的思想受到了家庭教育的深刻影響。然而，現(xiàn)實(shí)生活中不同的家庭教育方式也會對我們產(chǎn)生不同的影響。今天，我想談?wù)勎宜龅降囊恍┘彝ソ逃龁栴}以及我的心得體會。
二段：童年的記憶。
我記得小時(shí)候，我在家里總是被父母要求要多讀書多學(xué)習(xí)，而且家里的學(xué)習(xí)氛圍也非常濃厚。我父親經(jīng)常抽出時(shí)間帶我一起看書，跟我分享他的知識和生活經(jīng)驗(yàn)。這對我的學(xué)習(xí)和人生觀有著極大的影響。然而，在我的同學(xué)中，也有一些人因?yàn)楦改笍男∵^于溺愛或過于嚴(yán)格，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕藕妥灾屏?，對未來沒有清晰的規(guī)劃。我認(rèn)為，教育要有度，父母應(yīng)該平衡好愛與管教的關(guān)系，讓孩子得到充分的自由和鍛煉。
三段：時(shí)代的變遷。
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社會的變革，家庭教育方式也在不斷迭代。據(jù)我所了解，很多家長在教育孩子的時(shí)候會拿出手機(jī)和電腦讓孩子看視頻、做小游戲等，這樣雖然可以讓孩子學(xué)到一些新知識，但也會讓孩子沉迷于虛擬的世界中，而忽略了與現(xiàn)實(shí)世界的互動和學(xué)習(xí)。
四段：未來的擔(dān)憂。
在不斷的社會變遷中，我也在思考我作為未來的父母，如何選擇適合自己家庭的教育方式。雖然我也會遇到各種教育問題，但我認(rèn)為最重要的是給予孩子充足的愛和教育。我想，把握好適當(dāng)?shù)墓芙滩⑻峁┒鄻拥慕逃Y源，才能幫助他成長為一個(gè)有社會責(zé)任感、探究精神和創(chuàng)造力的人。
五段：結(jié)論。
總之，家庭教育在孩子成長過程中占有重要的一席之地。但是對不同的人來說，教育方式的選擇和處理也是不同的。我認(rèn)為，既要遵循孩子本身的特點(diǎn)和性格，也要結(jié)合社會環(huán)境、家庭教育價(jià)值觀以及教育資源的適應(yīng)性做出智慧的判斷和選擇。只有這樣，才能幫助孩子建立更健康的人際關(guān)系并更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
對問題學(xué)生的教育心得篇四
我班有個(gè)學(xué)生叫尹強(qiáng)，尹強(qiáng)是我班男生中最為調(diào)皮，令人頭痛的學(xué)生。他雖然頭腦靈活，但自控能力差，上課隨便插嘴、講廢話，作業(yè)經(jīng)常少做或不做，還有說謊的壞習(xí)慣。通過細(xì)心的觀察我發(fā)現(xiàn)，劉某極不自信，不敢主動與伙伴，老師，家長交往，又不敢說出內(nèi)心的渴求與希望，總是躲避著別人的指責(zé)，小心地維護(hù)著自己僅有的一點(diǎn)自尊，壓抑著內(nèi)心的情感。
于是，我經(jīng)常在學(xué)生面前表揚(yáng)他，我發(fā)現(xiàn)孩子的自尊需要得到了滿足，他增添了許多自信，也經(jīng)常和我聊天。根據(jù)他的這一心理，我決定將計(jì)就計(jì)。我從這個(gè)學(xué)生頭腦靈活、反應(yīng)快的優(yōu)點(diǎn)入手，以他一次不舉手就隨口答為突破口，不僅沒有批評他，反而還肯定了他回答的合理之處。而后的一段日子，我有意識地對他多次贊賞，有時(shí)甚至用夸張的表情、驚訝的語氣說“你真聰明。沒想到能回答地這么好！太棒了！”與此同時(shí)，對他在校進(jìn)步的表現(xiàn)我還打電話給家長予以表揚(yáng)。從此，他的表現(xiàn)明顯有了好轉(zhuǎn)，上課積極回答問題，作業(yè)也認(rèn)真完成，上課亂動的現(xiàn)象也有意識地控制。
必須緊密結(jié)合，形成合力?！皢栴}學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長的支持和配合。
總結(jié)：“問題學(xué)生”通常是集體榮譽(yù)的破壞者，同學(xué)都討厭害怕他們，不愿和他們親近，喪失集體友誼和同情。即使他們有過勇于改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)，但也常常難以得到重視、信任和鼓勵(lì)，因而他們產(chǎn)生了心理對抗；另一方面，一般“問題學(xué)生”由于學(xué)習(xí)成績差、表現(xiàn)不好，經(jīng)常成為老師批評、家長打罵、同學(xué)嘲笑的對象。為了表示不滿與反抗，他們在外表上往往表現(xiàn)出傲慢驕橫的樣子，而其內(nèi)心卻又常常低估自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，總覺得自己處處不如人，對自己缺乏信心。久而久之，形成了強(qiáng)烈的自卑心理和“表里不一”的心理特點(diǎn)。外表對批評滿不在乎，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”；外表對人對事漠不關(guān)心、不太合群，內(nèi)心卻渴望友誼、理解、尊重、支持和信任。
對問題學(xué)生的教育心得篇五
加強(qiáng)安全教育是強(qiáng)化學(xué)生安全意識，增強(qiáng)學(xué)生安全素質(zhì)，提高學(xué)生安全技術(shù)水平的重要手段，是技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。
一、安全的概念。
《現(xiàn)代漢語詞典》：安全就是沒有危險(xiǎn)，不受威脅，不出事故;《勞動大詞典》：安全是指不發(fā)生導(dǎo)致人身傷亡、職業(yè)病、設(shè)備和財(cái)產(chǎn)損失的狀態(tài)。筆者理解為安全是人類生存的一種保證，是人類與生俱有的概念。人類要生存就要克服、避免威脅生命的種種不利因素及危險(xiǎn)，爭取安全的生存環(huán)境，以保證社會生活的正常進(jìn)行。所以說安全與人的生命、財(cái)富、幸福緊緊地聯(lián)系在一起，是社會生活、生產(chǎn)中必須面對的現(xiàn)實(shí)，是保存自己，延續(xù)生命的手段。
二、樹立“預(yù)防為主，安全第一”的觀點(diǎn)。
技能訓(xùn)練中心的安全分為兩部分，一是教師正常教學(xué)的安全措施，安全技能及安全教育。二是對學(xué)生進(jìn)行安全知識，安全技能的培訓(xùn)。他們都必須遵循“預(yù)防為主，安全第一”的原則。
2、安全第一?！鞍踩谝弧笔且粋€(gè)相對的概念。具體體現(xiàn)在：在思想上安全高于其它工作;在工作中安全重于其它工作;在安全知識更新上，安全知識學(xué)習(xí)優(yōu)先于其它知識學(xué)習(xí);在考評上安全嚴(yán)于其它考核工作;當(dāng)安全與教學(xué)和訓(xùn)練發(fā)生矛盾時(shí)，安全優(yōu)先。因?yàn)榘踩俏覀兘虒W(xué)和訓(xùn)練工作的`基礎(chǔ)。
加強(qiáng)安全教育。
所謂安全教育是對教師和學(xué)生進(jìn)行思想教育，安全知識教育，安全技能培訓(xùn)。
對問題學(xué)生的教育心得篇六
在現(xiàn)代社會中，家庭教育問題已經(jīng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)話題。很多學(xué)生都面臨著家庭教育的問題，比如父母對早期教育的忽視、家庭環(huán)境與家人的關(guān)系等。在我的成長中，我也有所體驗(yàn)和感悟，今天我將分享一下我的心得體會。
第二段：父母對早期教育的忽視。
早期教育是孩子發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，卻經(jīng)常受到父母的忽視。由于生活和工作壓力等原因，父母的陪伴時(shí)間很少，孩子的早期教育就被忽略了。但是，這個(gè)階段正是孩子發(fā)展的黃金時(shí)期，由于父母的忽視，孩子的身心健康和社交能力可能會受到影響。因此，父母應(yīng)該提高自己的教育意識，以便更好地教育孩子。
第三段：家庭環(huán)境與家人的關(guān)系。
家庭環(huán)境是孩子成長的重要組成部分，它對孩子的成長影響很大，尤其是家里的關(guān)系。家庭關(guān)系的和諧與否、親情和溫暖的氛圍都會對孩子產(chǎn)生巨大的影響。如果家庭關(guān)系不和諧，孩子將始終處于緊張和壓抑的狀態(tài)中。因此，父母應(yīng)該注重家庭和諧，營造一個(gè)溫暖、親切和有愛的家庭氛圍，讓孩子能夠健康、開心地成長。
教育方式在家庭教育中非常重要。一些父母常常采用過于嚴(yán)厲的教育方式，這樣會導(dǎo)致孩子的壓力過大，甚至產(chǎn)生逆反心理。相反，另一些家長采用寬松的教育方式，孩子沒有受到適當(dāng)?shù)慕逃图s束，這樣也會對孩子的成長產(chǎn)生影響。因此，父母要堅(jiān)持正確的教育方式，注重與孩子的交流和溝通，讓孩子能夠明確自己的責(zé)任、規(guī)則和目標(biāo)，并自我糾正和管理。
第五段：結(jié)論。
在家庭教育中，我們必須通過正確的方式和方法來影響孩子的成長和發(fā)展。家庭教育不只是父母單方面的教育，它需要孩子的參與和合作。因此，父母需要更加注重自身的教育意識和方式，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的方式和方法，做到科學(xué)、愉快地教育孩子。讓我們一起創(chuàng)造一個(gè)美好的家庭教育環(huán)境，讓我們的孩子更加健康、快樂成長！
對問題學(xué)生的教育心得篇七
c，個(gè)性倔強(qiáng)，不管什么事，有自己獨(dú)特的見解，愛認(rèn)個(gè)死理。她小時(shí)就聽鄰居說自己不是父母親生的，她是領(lǐng)養(yǎng)的。自己就有感覺父母不是很疼愛她。直到之后母親又生了弟弟，她在家里的失落感就更強(qiáng)了。平時(shí)爸爸媽媽忙于工作沒太多時(shí)間管她，要么就很粗暴地對待犯了錯(cuò)誤的她。久而久之，這就構(gòu)成了小a此刻的性格特點(diǎn)：內(nèi)向，很自以為是，聽不進(jìn)別人的意見。進(jìn)入職高以來，也不愿和同學(xué)多交往，漸漸同學(xué)也疏遠(yuǎn)她。她思想就越來越偏激，老師一次又一次的教育疏導(dǎo)在她眼里卻都扭曲成了對她的壓制，以致與學(xué)校、老師、家長的對立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時(shí)常遲到。對班主任直呼姓名，態(tài)度蠻橫很不尊敬老師。
家庭的環(huán)境和教育對孩子的影響是很大的，尤其是對孩子的心理和性格的養(yǎng)成起著重要的作用。很多問題學(xué)生的出現(xiàn)很大程度上都與其家庭有很大的關(guān)系。正因?yàn)槿绱?，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生，班主任和老師就應(yīng)給予更多的愛心與寬容心。因?yàn)槔蠋煹膼坌暮蛯捜菪模峭ㄍ鶎W(xué)生心靈的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。如果我對她更有耐心、更有信心、更有愛心，我想就應(yīng)先和她溝通，征求她意見之后再和家長聯(lián)系。而不是先思考推卸自己的職責(zé)，把問題轉(zhuǎn)到家長一方，加劇了師生之間的誤解。
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對問題學(xué)生的教育心得篇八
有幸接觸到了"生本教育"理念，隨后，一起聽了一場專家報(bào)告和一節(jié)生本數(shù)學(xué)示范課，感受了生本課，后來看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和老師一起開始學(xué)著上"生本課"，的實(shí)踐，簡單談一下的學(xué)習(xí)體會。
找出教育方法，使教師可以少教，學(xué)生可以多學(xué)。"生本教育"讓學(xué)生課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的者和引領(lǐng)者。以前在的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并真正到學(xué)習(xí)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了"合作"環(huán)節(jié)，但也只是"蜻蜓點(diǎn)水"，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的性可想而知，種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并真正體現(xiàn)。"生本教育"要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，的實(shí)踐的知識，有成就感，自信心，種中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)有興趣了。，班的韓子健、韓世紀(jì)同學(xué)的就很，原來的時(shí)候倆在課堂上屬于不回答問題的那類學(xué)生，對學(xué)習(xí)的性不高，但自從開始讓學(xué)生們以為、探究并走向講臺當(dāng)小老師為大家講題之后，倆像換了人似的，性高，課下還動不動就問我問題，看到的，我高興、激動，甚至都不敢相信?？磧蓚€(gè)的使我堅(jiān)信"生本教育"能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。
關(guān)于點(diǎn)，我是深有體會，以前的時(shí)候在課堂上總是像老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了"生本教育"理念后，我才意識到，我的老師太強(qiáng)勢，而且我在教學(xué)中太自作多情了，時(shí)候一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是失敗。
郭教授指出:"教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展"。從這句話中可以看出郭教授教師角色的重新定位。教師的職責(zé)幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和。郭教授引用蘇霍姆林斯基的`話說:"能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育"。"生本教育"思想，要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識，而是有學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，反思離不開的。上了一段的"生本課"，我最大的困惑不知道在課堂上該說些不該說些了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來生成，盡量不敢多說話，后來才知道，老師應(yīng)該學(xué)會恰當(dāng)?shù)娜ズ⒆?、做小結(jié)，并都不說，握好度，點(diǎn)還需要在今后的課堂上努力學(xué)習(xí)。
看教學(xué)視頻，生本課上的孩子們自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會到點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從和中規(guī)律，找到解決問題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想:孩子們怎么這么不會合作？語言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？上，的現(xiàn)狀其實(shí)很，在前期，并在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的的好習(xí)慣，現(xiàn)在，剛剛開始接觸生本教育，老師新手，地方做的都，又何況是孩子們呢？，看的，在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識很強(qiáng)，慢慢的合作意識，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
生本教育，我知道了真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生了讓你滿意的成績，這完全的，的另一還要看你有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的做了，你為學(xué)生今后的發(fā)展了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說:"快樂的感受是人學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會最高的學(xué)習(xí)和最好的學(xué)習(xí)。"
學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使真正的學(xué)習(xí)的主人。也要學(xué)著做魅力老師，從而讓的課堂有魅力！
對問題學(xué)生的教育心得篇九
教育是一個(gè)人的成長中不可或缺的一部分，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和才能，開闊他們的眼界，幫助他們成為有價(jià)值的社會人。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我積累了許多寶貴的教育心得和體會。下面，我將分享我的感悟，談?wù)剬W(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)方法、合理規(guī)劃時(shí)間、樹立目標(biāo)和發(fā)展多元智能這五個(gè)方面。
首先，學(xué)習(xí)對于每個(gè)學(xué)生來說都是至關(guān)重要的。通過學(xué)習(xí)，我們能夠獲取知識，了解世界，提升自己的能力。在我看來，學(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)對考試，更重要的是取得進(jìn)步并且快樂地成長。只有不斷地學(xué)習(xí)，我們才能拓寬視野，提高智力，培養(yǎng)自己的興趣愛好，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，學(xué)習(xí)方法決定了學(xué)習(xí)的效果。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了一些高效的學(xué)習(xí)方法。首先，我盡量保持專注，避免干擾。學(xué)習(xí)時(shí)，我會選擇一個(gè)安靜的環(huán)境，并關(guān)閉手機(jī)，以免分心。其次，我會進(jìn)行計(jì)劃性的學(xué)習(xí)，按照時(shí)間表安排學(xué)習(xí)任務(wù)，合理利用時(shí)間。另外，我還喜歡通過總結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，這樣在考試時(shí)就能更好地發(fā)揮。
合理規(guī)劃時(shí)間也是學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)重要能力。學(xué)生時(shí)代的時(shí)間寶貴而有限，我們不僅需要在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間，還要兼顧其他方面的發(fā)展。因此，我們需要做好時(shí)間規(guī)劃，以確保每個(gè)方面都能取得平衡發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)上，我們可以制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并留出時(shí)間進(jìn)行課外活動。同時(shí)，我們也要注意合理安排休息時(shí)間，保持身心健康。
樹立目標(biāo)對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。設(shè)立目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，讓我們對未來有所期望。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我一直有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，那就是成為一名出色的科學(xué)家。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我會不斷努力學(xué)習(xí)，探索自己的興趣，并從中找到自己的方向。同時(shí)，我還會努力培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)，積極參加社會實(shí)踐活動，不斷成長。
最后，發(fā)展多元智能是學(xué)生成長的重要組成部分。多元智能理論認(rèn)為，一個(gè)人的智能是由多個(gè)方面組成的，包括語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、身體動覺智能、空間智能、音樂智能、人際智能等。我們不應(yīng)只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，而應(yīng)全面發(fā)展自己的各個(gè)智能。在我的學(xué)習(xí)中，我積極參加各種課外活動，拓寬自己的視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
綜上所述，學(xué)生的教育心得體會主要包括學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)方法、合理規(guī)劃時(shí)間、樹立目標(biāo)和發(fā)展多元智能。只有我們在學(xué)習(xí)中用心積累并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能更好地成長和進(jìn)步。教育是一生的事業(yè)，只有不斷地學(xué)習(xí)，我們才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。
對問題學(xué)生的教育心得篇十
《問題學(xué)生教育指南》是一本寫得很實(shí)在、能給人以啟發(fā)的書。每個(gè)問題學(xué)生的成長過程都是一個(gè)不平凡的精彩的故事，故事如歌，吟唱著問題學(xué)生與教師共同走過的歲月。在平凡的筆觸中讓人體會到深深的師生之情。是愛使教育得到了升華。我在閱讀這些故事時(shí)，所收獲的是一份感動，一份啟迪。
書中認(rèn)為，沒有問題學(xué)生的教育只是一種良好的愿望，卻不是真實(shí)的教育，教育的前提是尊重差異。每個(gè)班存在幾個(gè)問題學(xué)生是正常的現(xiàn)象，教師應(yīng)以平和心去看待。問題學(xué)生同樣是我們的學(xué)生，一個(gè)教師的教育生涯有時(shí)會因?yàn)閱栴}學(xué)生而精彩。
反思自己的教學(xué)工作，對于自己的學(xué)生，當(dāng)然有發(fā)自內(nèi)心的愛，有時(shí)也恨鐵不成鋼。正因?yàn)檫@樣，所以有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)，我會很生氣，當(dāng)場批評他。但是，過后一想，他們畢竟還只是孩子。實(shí)踐證明：要和學(xué)生友好相處，就要與學(xué)生平等相待,不要拿老師的架子居高臨下訓(xùn)斥他，拿大人的思維衡量他。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許改正，這才符合學(xué)生成長的規(guī)律。
反思自己的教學(xué)工作，對于自己的學(xué)生，當(dāng)然有出自內(nèi)心的愛，有時(shí)也恨鐵不成鋼。正因?yàn)檫@樣，所以有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)，我會很生氣，當(dāng)場批評他。但是，過后一想，他們畢竟只是十幾歲的孩子。正像一位同事說的，不要把他們看得太大。實(shí)踐證明：要和學(xué)生友好相處，就要與學(xué)生平等相待,不要拿老師的架子居高臨下訓(xùn)斥他，拿大人的思維衡量他。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許改正，這才符合學(xué)生成長的規(guī)律。
在工作中，我們卻常常不是這樣。因?yàn)橐筇珖?yán)，使他們產(chǎn)生了抵觸情緒，就像個(gè)別學(xué)生抵觸其父母一樣。其實(shí)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)個(gè)體的人，他們都有自己獨(dú)特的個(gè)性，因材施教是必要的。不許犯錯(cuò)，強(qiáng)迫他們按照教師自己的意愿行事，是違反教育規(guī)律的行為。相反，允許犯錯(cuò)正是為了他們更好地成長。
有一段時(shí)間，因?yàn)榘耍?）班上課經(jīng)常有人吵鬧，我很惱火，常發(fā)脾氣訓(xùn)人。這樣效果并不好，時(shí)間一長，我感到學(xué)生對我產(chǎn)生了抵觸情緒。怎么辦？我問自己：老師的職責(zé)到底是什么?是批評還是引導(dǎo)與鼓勵(lì)？這種思考給我很大震動。原來，長期以來我總是批評多，表揚(yáng)少，好像把工作重心都放在對個(gè)別同學(xué)的指責(zé)上了。實(shí)際上，對學(xué)生的教育工作不能只盯著學(xué)生表現(xiàn)不好的一面，更多的是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的長處。即使有個(gè)別學(xué)生不很守紀(jì)，也不要老是批評他，而要耐心教育、引導(dǎo)他。如八（7）班蔡云海同學(xué)，因?yàn)樯险n時(shí)我的一句不點(diǎn)名的批評引起了他的反感，導(dǎo)致課堂上頂嘴，弄得我很沒有面子，但我當(dāng)時(shí)沒有嚴(yán)厲批評他，而是主動做自我批評，承認(rèn)自己脾氣不好，這樣就消除了他與我的抵觸情緒。
綜上所述，對學(xué)生的教育要有誠心、愛心、平等心，多鼓勵(lì)，少批評。對學(xué)生的教育要耐心、細(xì)致，不能簡單、粗暴。教育是一門藝術(shù)，真是說得一點(diǎn)不假！
對問題學(xué)生的教育心得篇十一
今天，我們看了一段防火的片子，是講述了一個(gè)小女孩圓圓的親身經(jīng)歷。
小女孩圓圓是個(gè)可愛的小姑娘。一天，她在做作業(yè)，因父親在工廠弄傷了腳，母親要幫他洗腳換藥。因?yàn)樘鞖饫?，洗腳時(shí)關(guān)閉門窗。圓圓做完作業(yè)后發(fā)現(xiàn)父母早已昏倒，并馬上利用在學(xué)校學(xué)習(xí)的方法，打開門窗，打119、110。終于，她的父母得救了。圓圓登上了中國驕傲的'舞臺，得了獎(jiǎng)。
我看了這個(gè)片子后，覺得受益匪淺。我覺得我們應(yīng)該學(xué)習(xí)圓圓，注意防火，并且學(xué)習(xí)好各種知識，學(xué)會保護(hù)自己，保護(hù)大學(xué)。
對問題學(xué)生的教育心得篇十二
隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力也越來越大。其中，問題小學(xué)生一直是教育工作者們關(guān)注的焦點(diǎn)。問題小學(xué)生是指在學(xué)校中存在學(xué)習(xí)、行為、情緒等方面問題的學(xué)生。作為一名問題小學(xué)生的我，深刻的體會到了自己的不足和問題所帶來的困擾。在這個(gè)過程中，我明白到了自己需要改進(jìn)的地方，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下文將就我作為一個(gè)問題小學(xué)生的心得體會進(jìn)行探討。
首先，作為一個(gè)問題小學(xué)生，我認(rèn)識到了學(xué)習(xí)上的差距。和其他同學(xué)相比，我的學(xué)習(xí)成績一直處于中下水平，嚴(yán)重影響了我的自信心。因此，我開始思考問題的根源，并采取了相應(yīng)的措施進(jìn)行改變。我先找到了學(xué)習(xí)上存在的具體問題，例如我對數(shù)學(xué)題目理解較慢。接著，我請教了老師和同學(xué)，并在課下多加練習(xí)。通過不斷努力，我慢慢提高了自己的學(xué)習(xí)能力，逐漸彌補(bǔ)了與同學(xué)之間的差距。
其次，作為一個(gè)問題小學(xué)生，我也經(jīng)歷了行為上的突出問題。在課堂上，我常常無法保持專注，經(jīng)常走神或者與同學(xué)交談。這種行為不僅浪費(fèi)了我的學(xué)習(xí)時(shí)間，也擾亂了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)秩序。因此，我通過反思自己的行為，明確了問題的不良影響。我開始時(shí)行為上的自我約束，制定了安靜聽講的規(guī)則，并遵守這些規(guī)則。隨著時(shí)間的推移，我逐漸培養(yǎng)了專注力，有效提升了自己的學(xué)習(xí)效果。
再次，作為一個(gè)問題小學(xué)生，我的情緒管理問題也受到了很多關(guān)注。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加和考試的壓力，我時(shí)常感到焦慮和緊張。這種負(fù)面情緒不僅影響了我的學(xué)習(xí)效果，也影響了與同學(xué)之間的交往。為此，我參加了學(xué)校組織的情緒管理培訓(xùn)，學(xué)會了一些有效的情緒調(diào)節(jié)方法，例如深呼吸和放松訓(xùn)練。同時(shí)，我也通過參加興趣班和與好友交流，積極放松自己，從而減少了負(fù)面情緒的困擾。
最后，身為一個(gè)問題小學(xué)生，我明白到了家庭的支持和關(guān)愛的重要性。家長的理解和鼓勵(lì)對我來說是無價(jià)之寶，也是我走出問題的關(guān)鍵。在面對困難和挫折的時(shí)候，家庭的支持給予了我很大的動力。同時(shí)，我也通過和家長的交流，尋找解決問題的途徑，不再孤立地面對困難。
總之，作為一個(gè)問題小學(xué)生，我體會到了很多不足和困擾。通過努力改變和積極治理，我逐漸擺脫了問題，取得了進(jìn)步。這個(gè)過程中，我深刻認(rèn)識到了自己的問題及其原因，并找到了解決問題的方法和路徑。同時(shí)，家人和老師的支持也是我走出問題的一大助力。我相信，只要我繼續(xù)堅(jiān)持努力，我的未來將會更加光明。
對問題學(xué)生的教育心得篇十三
摘要：獨(dú)生子女的教育問題，已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，是家庭、學(xué)校（幼兒園）以及全社會義不容辭的責(zé)任。關(guān)鍵詞：獨(dú)生子女；幼兒教育；策略中圖分類號：g610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1003-2851-10-0148-01所謂獨(dú)生子女：就是沒有兄弟姐妹的孩子。正是因?yàn)槭羌依锏摹蔼?dú)苗”，所以父母代勞獨(dú)生子女的許多本應(yīng)自理的工作，易于形成依賴性，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動自覺性。父母和祖輩溺愛，使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。父母代勞獨(dú)生子女的許多本應(yīng)自理的工作，易于形成依賴性，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動自覺性。在家庭里沒有養(yǎng)成尊重長輩、遵守紀(jì)律的自覺性，而是任性驕橫，家庭成員關(guān)系顛倒，走向外部社會也不懂得尊重別人。沒有兄弟姐妹為伴，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，所以容易形成孤僻、缺少熱情的個(gè)性。獨(dú)生子女的素質(zhì)如何，不僅直接關(guān)系到億萬家庭的幸福，更關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。因此，如何教育好獨(dú)生子女，已經(jīng)成為每個(gè)甚至全社會共同關(guān)注和期待解決的問題。獨(dú)生子女的教育，既是社會的、學(xué)校的責(zé)任，也是每一個(gè)家庭的責(zé)任，只要家長能發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，獨(dú)生子女的體格和心理都會得到很好的發(fā)揮。只有三者有機(jī)結(jié)合，形成教育網(wǎng)絡(luò)，才能更加有利于獨(dú)生子女的健康成長。記得近日，一位家長跟我聊了一件事。一天，天氣炎熱，要吃午飯了，5歲的兒子卻說：“我不想吃飯，只想吃雪糕和棒棒冰！”媽媽說：“不行，飯都做好了，不能吃那個(gè)！”孩子仍堅(jiān)持要吃，爸爸說：“那些東西吃多會傷害身體，也不衛(wèi)生，不能吃，再不好好吃飯我生氣了！”于是，孩子大哭，筷子摔了一地。媽媽厲聲呵斥，爸爸拉過孩子，揚(yáng)起了巴掌。奶奶趕快勸說：“乖乖別哭！吃完飯奶奶帶你去！”爺爺說：“你倆跟孩子發(fā)什么火？不就是一個(gè)雪糕和棒棒冰嗎？才幾塊錢呀？走，爺爺帶你吃去！”說完摔門而去，父母的“教育”都無濟(jì)于事了。那么，如何改變這種局面呢？從這個(gè)實(shí)例可以看出，無論是父母對孩子強(qiáng)制命令而造成的親子關(guān)系的`對立，還是老人缺乏原則地對孩子的遷就，都犯了同一個(gè)毛病，都是“以孩子為中心”，家長被孩子所控制了；家長面對孩子的教育，或憤怒，或無奈，缺乏科學(xué)有效的辦法。在一天下午的自由活動中，剛剛玩起了擺在窗臺上的電動小警車，她邊玩邊對我說：“老師，我是小汽車的駕駛員，我正開著它去抓壞蛋呢?！笨吹轿铱隙ǖ哪抗夂?，她更加得意地?cái)[弄著小警車，忙得不亦樂乎。這時(shí)，另一個(gè)小朋友東東來了，玩具同樣深深地吸引著他，只見他剛伸出小手想拿玩具的時(shí)候，剛剛就一把推開他，大聲地排斥道：“這是我的，你不準(zhǔn)拿?！睎|東氣急了，小手抓到了剛剛的臉上。剛剛用車打東東的手，兩人誰也不讓誰。我快步走到他倆跟前，說：“老師說過小朋友之間要友好相處的，你們都忘了嗎？”剛剛說：“他先動我的玩具！”東東說：“他不讓我玩！”他倆都大哭不止，并說要請各自的爸爸媽媽來幫忙。我哭笑不得。從這個(gè)例子可以看出，獨(dú)生子女由于在家受爺爺奶奶，爸爸媽媽，甚至外公外婆的寵愛，導(dǎo)致了其霸道的習(xí)慣。大量研究表明，有攻擊性行為的孩子，其同伴關(guān)系一般較差，大多數(shù)同齡小朋友會對其拒絕態(tài)度，故而也不易受老師的歡迎，可想而知，孩子在這種消極、否定的環(huán)境中成長，久而久之，各方面的發(fā)展必然受到很大的限制。因此，我認(rèn)為，在集體生活中，必須要幫助她克服并矯正這一壞習(xí)慣，讓他們明白幼兒園的玩具要大家一起分享。幫助他不排斥同伴，接納同伴，并且與同伴共同玩并且共享合作的愉快。蘇霍姆林斯說過：每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也就教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格。陳鶴琴所說：做父母，做教師的責(zé)任，便是如何教導(dǎo)他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國兒童，現(xiàn)代中國人。營造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境對幼兒教育至關(guān)重要。因?yàn)榧彝キh(huán)境，父母的教養(yǎng)、態(tài)度和方式對孩子健康人格的發(fā)展的作用是巨大的。家庭成員之間的互相愛護(hù)、尊重、照顧以及父母對孩子嚴(yán)愛適度，能夠使孩子正確地認(rèn)識和評價(jià)自己，形成自尊、自信、自主、自控等積極情感。教師應(yīng)隨時(shí)抓住一日生活中教育的契機(jī)生成和滲透教育，把“調(diào)皮孩子”看成是發(fā)展中的人，就會知道孩子具有很大的可塑性，他們不可避免地會出現(xiàn)錯(cuò)誤也能改正錯(cuò)誤。當(dāng)老師制止和批評他們時(shí)，他們還會用哭鬧、亂扔玩具、撕紙張等方式表示不滿。對于這種情況，我們何不用轉(zhuǎn)移注意的方法，先制止他的不良行為，等他情緒穩(wěn)定后再對他進(jìn)行耐心、細(xì)致的說服教育，讓他知道錯(cuò)在哪里，這樣做會造成什么不良后果。然后和他一起玩玩具，引導(dǎo)他掌握正確的方法，培養(yǎng)他與人交往、合作的意識和能力。只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，就鼓勵(lì)、表揚(yáng)他，并適時(shí)地提出新的要求。因此，沒有不好的孩子，只有不好的教育方法，我們教師應(yīng)把這種錯(cuò)誤行為看成是孩子發(fā)展過程中的實(shí)踐。年輕的爸爸媽媽們：獨(dú)生子女的教育，你和我們要做出表率。“其身正，不令而行?！币蠛⒆幼龅降?，自己先要做到，要以正確的人生觀、幸福觀、道德觀、價(jià)值觀來規(guī)范約束自己，用自身在家庭中良好的言行舉止和思想品德熏陶孩子。要有堅(jiān)強(qiáng)的意志?！巴映升垺笔且回跆扉L日久的事情，更需要家長“水滴石穿”的精神和頑強(qiáng)地克服困難的意志。積極主動地配合我們的教育，促進(jìn)幼兒健康成長。
對問題學(xué)生的教育心得篇十四
眼看著孩子們即將畢業(yè)了，看到孩子們的成長，各種味道都有，意猶未盡，一張張熟悉的臉龐透露著不同的色彩，在我的工作中折射著喜怒哀樂。有時(shí)候感嘆當(dāng)了一名班主任，能和孩子們有更多的接觸，總是能感受到孩子們那一顆顆天真的心，有時(shí)候煩悶，當(dāng)班主任的日子總是有理不完的頭緒，總是要為他們處理那些雞毛蒜皮的事情，總是保持清醒的頭腦，不定他們就要出新的問題，要為了他們的種種新的狀況而奔波。想來這份在眾人眼里羨慕的工作也有道不盡的味道?？墒钦驹诠ぷ骱蜕畹氖致房?，卻又不住的摘著朵朵精彩的浪花。因?yàn)閮A聽，因?yàn)樾蕾p，因?yàn)橘澝?，總是在不?jīng)意間收獲著孩子們成長的點(diǎn)滴雨露，指引著我在教育的路上前行。
第一，學(xué)會傾聽。
一個(gè)成年人都希望別人能適時(shí)的傾聽自己的心聲，孩子也不例外，一個(gè)班主任，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題？對這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識，就可以對癥下藥，有的放矢。老師固然要有老師的架子，可是在學(xué)生的眼里，這個(gè)時(shí)候你是他的一棵樹，他需要你的愛護(hù)，所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道，學(xué)會傾聽。很多時(shí)候，我們常常因?yàn)楹芏喱嵤拢雎粤藘A聽學(xué)生的想法，卻有使教育打不到融合。學(xué)會了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。
我們班的多數(shù)孩子都是活潑好動的，思維極其活躍，常常有很多的問題，孩子們各有千秋。田欣遠(yuǎn)是其中比較特殊的一個(gè)。第一次接觸田欣遠(yuǎn)這個(gè)孩子的時(shí)候，我觸摸到他的天真，又感應(yīng)到他的無助，隨后又親臨他的與眾不同，不高興的時(shí)候會在課堂上哭，作業(yè)沒有做好，自己把作業(yè)本撕在一旁生氣，走起路總是不精神，遇到事情總是很著急?？荚嚨臅r(shí)候可以坐著不做，你再著急他不急。這樣的一個(gè)孩子著實(shí)讓我感到棘手，焦慮了多次，收效不太好，我知道，對他要抱有十二分的耐心，可是班里的孩子多是有個(gè)性的，我的精力有限，有時(shí)候會馬虎一點(diǎn)，但是對他的耐心我總是盡量的拿出。開始面對這樣的孩子，很不習(xí)慣，甚至反感，一個(gè)男孩子有這樣的性格，我實(shí)在不敢恭維，我視他為特殊學(xué)生。和他的接觸是從傾聽開始的，在一次學(xué)校舉行的活動中，他急的落淚，我知道他的毛病又犯了，準(zhǔn)備采取以往的政策，不理，讓他自己消化，可是眼看著活動沒有時(shí)間了，而他在一邊直跺腳，真沒有辦法，安撫工作一定要做好。我耐著性子和他開始了交談，才知道，他是為了某個(gè)同學(xué)的動作沒有做好而著急，怕自己班在比賽中不能取得好成績。這太出乎我的意外了，這樣一個(gè)特殊的孩子在我的眼里是這樣的單純。而這次的傾聽成了我們之間溝通的開始，他不過是想讓老師盡快的知道，卻又不知道換種方式，在這次以后，我和他之間多了一種東西——傾聽，而我在他的心目中漸漸有了位置，他的信賴給了我莫大的鼓舞，和他父母的交流使感受到做為一名教師責(zé)任重大。以致在他父親去世的時(shí)候，他的媽媽很快撥通了我的電話，他擔(dān)心孩子承受不了，可是她想到了我，這不正是一份更深的信賴嗎？雖然已經(jīng)過去了幾個(gè)月，我清晰的記得，他來到教室的時(shí)候，沒有神采，當(dāng)我走到他面前的時(shí)候，他開始了哭泣，而我傾聽了他的一路悲傷，因?yàn)槲以俅沃雷约鹤鰹橐幻處煂@個(gè)孩子的成長投注更多的傾聽。他讓我們之間架起了一座堅(jiān)固的橋梁。而傾聽讓我成了孩子們知心的朋友，總能知道他們內(nèi)心的如許秘密，又在我的工作中泛起波浪。
第二，學(xué)會欣賞。
在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不知道是哪位名人說的，“世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源?！蔽铱梢蕴子眠@一句名言，“人沒有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格?！逼鋵?shí)，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，就不能喚起學(xué)生對老師教育的認(rèn)同。我嘗試過許多的方法，可是收效都較小，惟獨(dú)欣賞的目光沒有終止。
想到徐勇志這個(gè)孩子，我就要皺緊眉頭，剛到我們班的時(shí)候，每天都聽到同學(xué)們投訴，今天他打了誰，把誰的東西拿走了，上哪節(jié)課，沒有聽講，作業(yè)沒有做完。我真是又氣又惱，起初只是耐心和他分析，有時(shí)候也狠狠的教育他，可是他每天就犯，家長也為此而煩惱，多次向我求救，總是剛見彩虹就見黑暗。真想把他打入冷宮，好讓我清靜下，可是教育的機(jī)會就是這樣錯(cuò)過的呀，只有另辟蹊徑。一次大掃除的時(shí)候，我安排了很多的孩子打掃教室，可是幾個(gè)孩子都心不在焉，教室里有些亂，我環(huán)視教室，卻發(fā)現(xiàn)只有他在掃，對他的欣賞就在這個(gè)時(shí)候開始了，我對其他的孩子說，你們看，徐勇志在認(rèn)真的掃地呢！就是這一句話，在我的心里找到了方向，他在以后的勞動表現(xiàn)得特別積極，漸漸的我的視線清晰了，其實(shí)他的朗讀也不錯(cuò)的，讀的課外書也很多，每次上課不都可以聽到他的發(fā)言嗎？對他的欣賞，讓我看到了一個(gè)孩子的成長。腦海里那個(gè)頑皮，多次糟到投訴的孩子漸漸的模糊了影子，而這中間的過程雖然多了幾道灣，可結(jié)到了欣賞的果子呀！得到老師的欣賞，對孩子來說是件樂事，拿起他們喜歡的課外書翻翻，把孩子們工整漂亮的作業(yè)貼在教室里，在每個(gè)欣賞的角落里發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的美所在，對我們這些班主任來說，不也是一種快樂嗎？作為一名教師尤其要常常刷新賞識教育的思想，賞識每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育，用親情去呵護(hù)。在澆灌、培育與呵護(hù)中觀察、發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)得以升華。讓每個(gè)孩子都獲得不同程度的體驗(yàn)與成功。使他們感到“我是最棒的！”“我能行！”從而正確地認(rèn)識自己。因?yàn)橹挥谐晒Σ拍茏尯⒆咏⒆孕?，只有成功才能讓孩子有主動參與一切活動的愿望。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！?/p>
第三，學(xué)會贊美。
贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流漏，是對傾聽和欣賞的鞏固。兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時(shí)候，才會從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關(guān)注，叫他知道你對他的關(guān)懷，是發(fā)自內(nèi)心的對人的尊重。
我們不難發(fā)現(xiàn)，賞識教育讓自由、歡樂與舒暢回歸課堂，回歸孩子的一日生活，賞識教育把自信、創(chuàng)造與成功，帶給孩子，還給孩子一個(gè)完整的自我。賞識教育在師生之間架起了一座橋梁，讓溝通與關(guān)愛解開每個(gè)學(xué)生的心鎖。傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界，那么你眼中的問題學(xué)生就成了開心果了。
對問題學(xué)生的教育心得篇十五
養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育。一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過程，不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶形成的。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強(qiáng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性。小學(xué)生年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?以下是自從我校開展該課題研究以來，本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作心得。
1.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。
3.良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動中感受。
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
(1)明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣。
開學(xué)初我就在全班中開展了“一人一崗，各負(fù)其職”的活動。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開的。我對學(xué)生說，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來批評和抹黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和努力就可以給集體帶來表揚(yáng)和榮譽(yù)。所以說每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能擁有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。
如我對每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位周邊必須做到?jīng)]有紙屑，值日生做到收拾講臺，倒垃圾，保持教室干凈整潔等。衛(wèi)生部長及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時(shí)去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助，整體進(jìn)步”。
每個(gè)周末留一定的時(shí)間讓各個(gè)部長對一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行總結(jié)，肯定做得好的地次老師講時(shí)，我都會認(rèn)真聽講，課后思考老師講過的話題。俗話說得好：“知識改變命運(yùn)，習(xí)慣成就未來。”習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會使你受益終生。因此，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，是經(jīng)過長期形成的。這就需要家長，老師的聯(lián)合，共同督促，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時(shí)解決，不讓我們不良習(xí)慣有滋生的營地。通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育，我體會很多。
1、養(yǎng)成教育要持之以恒。
學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過程，需要我們持之以恒。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。
2、老師是我們的鏡子
老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性，在不知不覺中班主任老師的好形象被我們記在了心里，老師總是對我們很禮貌，時(shí)常以微笑的.面容對待我們，因此對老師提出的要求、意見我們更加容易接受。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問候，都讓我們的內(nèi)心靈受到了巨大的震撼。
3、養(yǎng)成教育要從小事做起
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，必須從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“中學(xué)生行為規(guī)范”，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué)，可回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學(xué)穿校服，衣著整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，我們中學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。
總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長期努力,需要我們在老師不斷地督促引導(dǎo)。對我們進(jìn)行行為規(guī)范練習(xí)，但必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正在我們中學(xué)生的內(nèi)心里扎根發(fā)芽，這樣我們才能做一名合格的中學(xué)生。
對問題學(xué)生的教育心得篇十六
我是一名高中生家長，我和廣大家長一樣都期望自己的子女能夠考上一所理想的大學(xué)，出人頭地，高中孩子的心得。學(xué)校這次組織我們家長寫一寫的心得體會，能夠相互學(xué)習(xí)，能讓我們更好地培養(yǎng)和教育孩子?，F(xiàn)在，我就寫一寫自己的感受。
很多孩子認(rèn)為家長的付出和愛是理所當(dāng)然，不存在要感激和回報(bào)。沒有對父母的感恩意識，是孩子不聽話的一個(gè)重要原因。我認(rèn)為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛，培養(yǎng)他們的感恩意識是很有必要的。
一方面，讓孩子學(xué)會理財(cái)，養(yǎng)成記錄收支的習(xí)慣。前首富、美孚石油公司的總裁，洛克菲勒，每個(gè)星期給孩子的零花錢只有三十美分，相當(dāng)于人民幣2.4元。而且他要求他的孩子們每周把自己的每一筆支出都記錄好，下周領(lǐng)零花錢的時(shí)候交父親檢查。后來，他的兒女，都可以通過自己的勞動，過上幸福美滿的生活，而不要依靠億萬富翁的父親。新時(shí)代要求我們在學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)會理財(cái)。養(yǎng)成記錄收入和支出的習(xí)慣，就可以將自己的財(cái)富用在“刀刃上”，把自己的生活規(guī)劃得井井有條，而不會由于金錢問題而時(shí)時(shí)捉襟見肘，疲于應(yīng)付。學(xué)會理財(cái)，也就是學(xué)會規(guī)劃人生，會理財(cái)將會使你一生受益無窮。一段過去后，要讓孩子算算賬，一個(gè)學(xué)期，一年要用去父母多少錢。
另一個(gè)方面也要讓孩子參加一些勞動，嘗試去賺錢，了解金錢來之不易，而且必須通過勞動獲得。這樣有利于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)孩子的感恩意識。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。
“嚴(yán)是愛，松是害”是中國的一句古話。千百年來，家長教育孩子，老師學(xué)生，說的最多的也是“嚴(yán)格要求”。的確，嚴(yán)格要求對孩子的健康成長有重要的促進(jìn)作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是對“嚴(yán)格要求”的負(fù)面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受，不會批判的思考，個(gè)性喪失，創(chuàng)新意識淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤僻，過早地失去了童真。我認(rèn)為對孩子的教育，應(yīng)該嚴(yán)格，更應(yīng)該寬容。嚴(yán)格不是苛責(zé)，苛求，應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有序，嚴(yán)而有理，寬容不等于放縱，放任，不等于對孩子的問題視而不見，不等于可以原諒孩子的所有錯(cuò)誤，寬容更多的是對孩子感情、心靈上的寬容，讓孩子有健康的心態(tài)在寬松的環(huán)境下接受嚴(yán)格的教育。
家長要處理好要求的嚴(yán)格與環(huán)境的寬松，過程的嚴(yán)格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己，善始善終良好習(xí)慣。
中國有個(gè)“智子疑鄰”，大意是大雨淋墻，兒子說要小心防盜，鄰人也跑出來如此說。當(dāng)晚果然失竊，那么主人家看來，兒子是機(jī)警的，鄰人是值得懷疑的。做為家長，我們往往容易犯這樣的錯(cuò)誤，尤其是當(dāng)孩子成績不理想或是成長遇到問題時(shí)。面對孩子遇到的各種困境，我們的心態(tài)容易著急，不能冷靜、理智地和孩子一起分析造成問題或困難的真正原因，特別是當(dāng)孩子自己不能正確歸因，選擇了推脫逃避的態(tài)度時(shí)，家長往往下意識的認(rèn)為問題不是自己孩子造成的，是老師的原因，是環(huán)境的原因。不信任的正是教育的大忌，這會大大消減老師的教育功效。
無論是成績的提升還是不良習(xí)慣的矯正，都是在一次次失敗中得到改善和提高，一名高中生要認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們家長更要認(rèn)識到這一點(diǎn)。不能客觀認(rèn)識自己和自己孩子的問題是無從下手解決的。所以家長要巧妙的配合老師，配合學(xué)校，形成良性的互動，這樣才能在正確的方向上解決問題。而且家長往往只從自己孩子的角度出發(fā)，很少能從班級或者年級角度出發(fā)研判一些問題，心急之下使一些原本可以通過溝通，調(diào)整解決的問題復(fù)雜化，情緒化，非常不利于問題的解決。
教育在于溝通，良性的溝通就會有良性的教育效果，家長和孩子需要溝通，師生需要溝通，家長和老師同樣需要溝通，溝通的前提就是彼此信任，信任的前提是彼此理解。三方的信任可以產(chǎn)生最大的教育合力。試想，如師埋怨家長，家長抱怨孩子，孩子抵觸老師，家長又來埋怨老師，那教育便無從談起。教育是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因?yàn)閺?fù)雜所以難免會有失誤，家長會有失誤，老師也會有失誤，家長只需面對一個(gè)孩子，老師要面對幾十個(gè)孩子，所以我們做家長的一定不能抱怨，至少不能在孩子面前抱怨老師，抱怨學(xué)校，抱怨社會。應(yīng)該用積極的心態(tài)引導(dǎo)和帶動孩子心態(tài)的積極，遇到困難多找主觀原因，少找客觀原因。
進(jìn)入青春期前后的青少年，顯著的特點(diǎn)是“變”。孩子開始發(fā)育了，生理上在變，心理上也有變。家長會發(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候起，孩子不聽話了，你要東，他偏要西。這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“逆反心理”。這個(gè)時(shí)期，心理學(xué)上稱之為“心理斷乳期”。
這個(gè)時(shí)期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動的愿望變得越來越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時(shí)家長還把他們當(dāng)孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的`情緒。
這個(gè)時(shí)期的孩子，盡管自我意識發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀(jì)律。他們喜歡與人爭論，但論據(jù)不足;喜歡發(fā)表見解，卻又判斷不準(zhǔn);喜歡批評別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。
因此，家長光滿足于表面上了解孩子是不夠的，家長必須學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識，必須了解“心理斷乳期”的實(shí)質(zhì)。心理斷乳期，實(shí)質(zhì)上是青少年們隨著身心的成長發(fā)育，逐漸從依賴于父母的心理狀態(tài)中獨(dú)立出來，自己判斷、自己解決所面臨的新的問題的時(shí)期，這是一個(gè)人的社會化過程，要與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系;要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力。這是一個(gè)人從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。
因此，家長要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長又不能過于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母，達(dá)到自己的目的。
我們的孩子并非無材，作為家長，我們應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特才能的“伯樂”，也應(yīng)該是孩子成長的策劃大師，發(fā)現(xiàn)他們的長處，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，打造他們的核心競爭力，成為一名別人無法替代的人才。興趣是最好的老師，孩子在某方面取得的成績，往往會成為他重拾自信，努力奮進(jìn)的動力。
對問題學(xué)生的教育心得篇十七
教育，一直以來都是作為一個(gè)國家的立國之本被世人研討和思索，也是大多數(shù)身為家長一類的國民所頭疼的問題。作為教育本身而言，這個(gè)問題可大可小，大到一個(gè)國家的繁榮與興衰，小到個(gè)人自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。今天我就從一個(gè)小的方面發(fā)表一下我對中學(xué)生這一階段群體教育的看法。
我們都知道，學(xué)生和學(xué)習(xí)是密不可分的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，通過知識武裝自己使自己變得有文化，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。可作為學(xué)生本身而言，他并不是這么認(rèn)為的，至少大多數(shù)的學(xué)生不是這么認(rèn)為的。在他們未成形的三觀里面，學(xué)習(xí)知識為了到考試后拿到一張刻著家長滿意分?jǐn)?shù)的試卷作為父母不再嘮叨自己的證明，他們的目標(biāo)就是按照父母或者老師的意愿考入一所“理想”的大學(xué)，然后呢？然后就是上完大學(xué)找個(gè)工作，如此人生而已，其實(shí)這不是他們想要的。
對于現(xiàn)在的中學(xué)生而言，大多數(shù)生活在物質(zhì)充裕的環(huán)境中，他們不再為上學(xué)的一切費(fèi)用而苦惱，相反的他們所苦惱的是父母的嘮叨和老師的嚴(yán)厲，他們沒有目標(biāo)，沒有方向，就像在沙漠中沒有羅盤的迷失者?？墒窃斐蛇@樣一種境況的始作俑者是誰？在我看來其實(shí)是他們的父母、老師及他們所生長的環(huán)境。
現(xiàn)在中學(xué)生的父輩一代，可以說是親身經(jīng)歷了國家有貧窮變強(qiáng)盛的艱辛過程，他們明白這種過程意味著什么，所以他們盡可能的滿足他們的孩子在物質(zhì)上的一切要求，他們忙于工作，忙于奔波，為的就是希望自己的孩子不會想自己當(dāng)初上學(xué)時(shí)候那樣為了吃喝這樣的生存問題而在學(xué)習(xí)的過程中分散注意力。他們把大部分的時(shí)間給了工作，留給孩子的就只剩下嘮叨了。
其實(shí)孩子需要的是在他們未成形的人生觀里有著父母的引導(dǎo)和疏通。然而這些孩子真正需要的卻都變成家長甩給孩子沒有有生命的人民幣和期望萬丈高的成績單。不是這樣的，不應(yīng)該是這樣的，家長想要孩子做到的，其實(shí)是自己當(dāng)初沒有做到的夢想，然后想通過自己的孩子來實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想，其實(shí)你們有沒有真正的問問孩子，他們想要的究竟是什么，他們的愛好和興趣又是什么。
中學(xué)生處于人生的.青春歲月，開始擺脫幼稚，逐步走向成熟。中學(xué)生又處于人生的十字路口，正面臨著人生道路的選擇和開拓。學(xué)校教育對孩子成長雖處于一定的主導(dǎo)地位，但家庭教育也有著不可估量的作用。如何做一個(gè)合格的家長？如何教育孩子？如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績？這是許多家長關(guān)注的問題。但是關(guān)注的同時(shí)，希望家長能夠自省一下自己作為一名家長而言是否真正的為孩子樹立起一個(gè)良好的榜樣。自己酗酒撒潑，又如何期望自己的孩子性格溫順呢？所以我覺得中學(xué)生的教育問題首先應(yīng)該從家庭方便做起。
每個(gè)家庭不一樣，每個(gè)孩子不一樣，面對的問題也大不相同，需要的教育方式也不盡相同，但家庭教育也可以有一些大原則。每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。要學(xué)會傾聽，學(xué)習(xí)與子女平等交流。和孩子在家也要使用文明用語，讓孩子養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。嚴(yán)肅而又不嚴(yán)厲指出孩子的錯(cuò)誤不要總對孩子一本正經(jīng)，要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔凵睿灰龑?dǎo)孩子積極、輕松愉快的看待事物。不要把當(dāng)年未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上，想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。關(guān)愛孩子但適當(dāng)時(shí)候適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。教育并不一定只是講道理，有時(shí)適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬的措施。結(jié)合孩子的表現(xiàn)，每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長的問題。對孩子進(jìn)行藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子高雅的審美情趣，注意引導(dǎo)、豐富孩子的感性認(rèn)識，在大自然中加深孩子的情感體驗(yàn)，是非常有益的。要常換位思考！對孩子的所做、所想等家長應(yīng)常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任！向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛了，不用再表現(xiàn)自己。從來不說孩子比別的孩子差。絕不用辱罵來懲罰孩子。在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。要引導(dǎo)孩子樹立起人生的奮斗目標(biāo)，從大的目標(biāo)著手，引導(dǎo)他們制定個(gè)人短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長應(yīng)告訴孩子，理想是高于現(xiàn)實(shí)的東西，美好的理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，需要經(jīng)過努力，經(jīng)過奮斗。如果說奮斗是達(dá)到理想天國的階梯，那么一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)則是奮斗的一塊塊基石，只有一步一個(gè)腳印的努力，才能走向成功的道路。每個(gè)學(xué)期初，家長應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，幫助孩子選定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)。目標(biāo)不能太高，孩子達(dá)不到會有失落感；但也不能太低，輕而易舉就能達(dá)到，孩子就會有自滿感。期末與孩子一起分析，目標(biāo)達(dá)到了應(yīng)鼓勵(lì)，沒有達(dá)到要找原因?？傊?，要讓孩子以良好的心理狀態(tài)去拼搏，去進(jìn)取。期期有收獲，年年有進(jìn)步。
有了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么該如何去實(shí)現(xiàn)他呢，這是我下面要講的問題。首先，要給孩子規(guī)定一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，到了學(xué)習(xí)的時(shí)間，無論什么事情都要給學(xué)習(xí)讓道，要讓孩子明白持之以恒是做事成功的關(guān)鍵。其次，要讓孩子必須完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師布置的作業(yè)以及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)是學(xué)生必須完成的；要讓孩子懂得，做事要先做必須要做的事，然后才能做自己喜歡做的事，必須要做的事沒有完成，就不能從事其它活動，如果家長嚴(yán)格把好了這一關(guān)，長期堅(jiān)持下去就會養(yǎng)成孩子的自覺行動。第三，要幫助孩子掌握良好的學(xué)習(xí)方法。在語文學(xué)習(xí)上，要引導(dǎo)孩子要多看高層次的課外書，培養(yǎng)一定的閱讀水品和寫作水品，提高鑒賞能力，擴(kuò)展知識面。在英語學(xué)習(xí)上，要讓孩子產(chǎn)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣?？梢詮挠⑽母琛⒂⑽碾娪伴_始，讓孩子感受到英語語言的美麗，進(jìn)而主動地?cái)U(kuò)大詞匯量，提高聽力口語水品。當(dāng)孩子對自己的這門外語有了信心，敢說、不怕錯(cuò)，自然會有很大的提高。在數(shù)理化等理科學(xué)習(xí)上，要讓孩子多做題，獨(dú)立思考。有的家長看孩子想的很辛苦，覺得提點(diǎn)一下僅僅幾分鐘的時(shí)間，就想去要教孩子，殊不知，其實(shí)思考的過程才是學(xué)習(xí)的過程，只有通過自己去想清楚問題，才能在做題的過程中有所收獲、獲得樂趣。
“望子成龍，望女成鳳”是所有中國家長共同的心愿。為了孩子的明天，作為家長，應(yīng)該積極配合學(xué)校，認(rèn)真做好家庭教育，為孩子把好舵，引導(dǎo)孩子珍惜和把握自己寶貴的青春，讓孩子健康快樂的成長。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
對問題學(xué)生的教育心得篇十八
我們女兒是人和街小學(xué)4年級的學(xué)生，一天，她從學(xué)?；貋砗蠛臀覀冋f：“爸爸媽媽，你們寫篇xx吧，就是怎么教育我的，老師說了，我表現(xiàn)好，我也覺得自己挺不錯(cuò)的?！边@算是女兒給我們的命題，說實(shí)話，自從工作以后，讀的寫的大多都是專業(yè)xx，還真不知道該從何說起?不過，感到“負(fù)擔(dān)”同時(shí)，也覺得這是孩子有自信的表現(xiàn)，應(yīng)該鼓勵(lì)。
很多家長認(rèn)為，孩子那么一點(diǎn)點(diǎn)大，懂啥啊?其實(shí)，孩子再小，也有自己的思想，大人劃定的路線，他可能聽從了，心里卻未必服氣。我們的經(jīng)驗(yàn)是把自己擺在與孩子平等的位置上溝通和交流，鼓勵(lì)他說出自己的想法。吃飯、散步、坐車等時(shí)間，都可以隨意和他聊聊天，對孩子所說的一切持開放、包容的態(tài)度，有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動。在交流的過程中不僅可以掌握孩子的動態(tài)，更重要的是通過平等對話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責(zé)任感。
教育孩子的過程其實(shí)也是家長自我提高的過程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無意中會引導(dǎo)孩子對其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
在女兒剛剛會說話的時(shí)候，我們就嘗試讓她自己在一些事情上做出選擇，并要承擔(dān)選擇的“后果”。比如，我們常常和她商量，是愿意睡懶覺，還是早起吃早飯;是愿意買一袋零食還是一個(gè)月不準(zhǔn)吃糖果……，有時(shí)她可能沒有多想就決定了，但是既然決定了，就一定要嚴(yán)格執(zhí)行，對自己說過的話“負(fù)責(zé)”。她現(xiàn)在把“說話算數(shù)”當(dāng)做是一件很驕傲的事，而且從來不撒謊。
孩子自信心的培養(yǎng)，一是要巧妙利用兒童特有的好勝心，用周圍的人和事來“刺激”他;二是要適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì);三是在保證安全的條件下，盡量給孩子鍛煉的機(jī)會，當(dāng)她能從中看到自己的能力時(shí)，自然也就提高了自信心。春節(jié)前，我們打算把5歲多的女兒送回山東老家，她起初還有些恐懼。后來，她7歲的表哥一人坐長途車到萬州爺爺奶奶家，我們就有意在她面前大加贊揚(yáng)一番，她自然不甘落后地說：“我也能行!”，我們又不失時(shí)機(jī)地對她也夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)了一番，使她急不可耐地想表現(xiàn)自己的能力。于是我們給她預(yù)訂了機(jī)票并辦理了兒童單獨(dú)乘機(jī)的.手續(xù)。春節(jié)過后，她自然又是一個(gè)人坐飛機(jī)回到了重慶，感覺她長大懂事了許多。這以后很長一段時(shí)間里，她經(jīng)常和小朋友們說：“我是一個(gè)坐飛機(jī)回老家的!”眼睛里充滿了自信和驕傲的神情。當(dāng)她遇事有畏難退縮的時(shí)候，我們也時(shí)常拿這件事情來鼓勵(lì)她。
寬容就是能夠原諒別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。經(jīng)常她會告訴我們發(fā)生在她自己或者她身邊小朋友之間的一些事情，我們先了解她自己的看法，然后再與她一起分析，肯定她正確的想法，糾正她不合適的觀點(diǎn)，希望她將來能成為一個(gè)內(nèi)心充滿愛、心胸開闊的人，不要生活在刻薄、嫉妒和仇恨里。
讀書是非常重要的學(xué)習(xí)手段，可她小的時(shí)候不喜歡閱讀，我們就非常耐心地給她讀書，講故事，讓她一點(diǎn)點(diǎn)感覺到書中世界的精彩，從排斥變?yōu)榭释Ｂ罅?，就對讀書的內(nèi)容做出些引導(dǎo)。她喜歡文學(xué)類書，我們就盡量選擇世界名著，從拼音本到原著，她慢慢知道了三國、魯濱孫、福爾摩斯……。她不大喜歡讀科普書，為了開拓視野，對將來的學(xué)習(xí)有所裨益，我們一方面從書的內(nèi)容、形式上選擇，另一方面將讀書獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)向科普傾斜，現(xiàn)在她也慢慢開始喜歡了。現(xiàn)在為了保證睡眠時(shí)間，常常不能保持睡前閱讀的習(xí)慣，入睡前如果能同意她讀10分鐘課外書，她會非常高興，像得到很大獎(jiǎng)勵(lì)一樣。
作為學(xué)生，學(xué)習(xí)固然很重要，但父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自尊心，成績不理想她自己心里已經(jīng)很難過，如果父母太關(guān)注將更增加孩子的壓力、心情緊張，失去對學(xué)習(xí)的興趣。與孩子一起分析原因、發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點(diǎn)、樹立孩子改正缺點(diǎn)的信心、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等對小學(xué)階段的孩子來說可能更重要。
以上是我們在家庭教育中一點(diǎn)粗淺的見解和做法，我們也知道，我們的孩子還有許多不好的習(xí)慣和個(gè)性，比如有畏難心理，控制能力、自理能力還較差等等，在孩子今后的成長過程中，我們會和孩子一起努力，逐步加以克服。
對問題學(xué)生的教育心得篇十九
摘要：農(nóng)民工子女和留守兒童的教育作為我國社會轉(zhuǎn)型時(shí)期不可回避的教育問題，他們?nèi)狈α己玫纳詈徒逃h(huán)境，出現(xiàn)了感情缺失、心理失衡、道德失范、行為失律、學(xué)習(xí)失信等問題。我們根據(jù)本校實(shí)際，從產(chǎn)生這些問題的原因入手，尋找對策，建立管理檔案，落實(shí)教育的長效機(jī)制，收到了較好的效果。
“問題學(xué)生”是指那些受家庭、學(xué)校、社會及自身不良因素等方面的影響，導(dǎo)致在思想、行為、心理、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)的學(xué)生。問題學(xué)生的教育問題作為我國社會轉(zhuǎn)型時(shí)期不可回避的一個(gè)重大課題，近幾年在全國各地已形成了很多好的方法、好的經(jīng)驗(yàn)。我校雖然地處市區(qū)內(nèi)，但學(xué)生來源主要是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生（東方居委會、棉原、楊市莫市及蔡湖村、竹根灘三江村等）和進(jìn)城務(wù)工子女（附近的工廠企業(yè)、個(gè)體工商戶等）兩類，很多學(xué)生由于缺乏良好的生活和教育環(huán)境，出現(xiàn)了感情缺失、心理失衡、道德失范、行為失律、學(xué)習(xí)失信等問題，加之農(nóng)民工子女和留守兒童呈逐年上升趨勢，問題學(xué)生的態(tài)勢越來越嚴(yán)重。如何讓這些學(xué)生健康和諧地成長，將他們的“問題”在小學(xué)階段就予以矯正呢？我們的主要做法是：
一、對問題學(xué)生進(jìn)行專題調(diào)研，尋找產(chǎn)生的原因。
早在2002年，我校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組就針對班主任反映的問題學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)研，只是當(dāng)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)在思想和行為方面，學(xué)校為此成立了一個(gè)行為習(xí)慣矯正班，由政教處制定方案組織實(shí)施，沒有深層次地尋找原因。去年由學(xué)校德育副校長牽頭，政教處、少先隊(duì)、年級組具體實(shí)施，再次對問題學(xué)生展開專題調(diào)研，從外因（家庭、學(xué)校、社會等）和內(nèi)因（學(xué)生自身）兩個(gè)方面進(jìn)行深入地分析，得出以下原因。
1、家庭方面主要有父母思想和文化素質(zhì)較低、父母教育方式方法不當(dāng)、單親家庭、隔代撫養(yǎng)等原因。
2、學(xué)校方面主要有教師教育教學(xué)方法陳舊、教師職業(yè)道德水準(zhǔn)低下、學(xué)校心理健康教育機(jī)制欠缺等原因。
3、社會方面主要有社會不良風(fēng)氣的影響、電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳媒中不健康文化的影響、周邊電子游戲室及網(wǎng)吧的影響等原因。
4、學(xué)生自身主要有自控力差、判斷力缺乏、意志薄弱等方面的原因。
問題學(xué)生是學(xué)校管理的難點(diǎn)，也是管理的重點(diǎn)。如果問題學(xué)生得到了有效管理，學(xué)校各方面的工作將會有一個(gè)質(zhì)的突破。為此，學(xué)校認(rèn)為通過建立問題學(xué)生檔案，形成管理網(wǎng)絡(luò)是有效管理問題學(xué)生的新舉措。
建立檔案必須考慮問題學(xué)生的界定。問題學(xué)生如何來界定？學(xué)校主要是采取班主任申報(bào)，年級組控制總量，政教處審批備案的流程來界定的。一般每班應(yīng)控制在3人左右，最多不超過5人，每年級最多不超過學(xué)生數(shù)的8%，否則會傷害一大片，教育也不能取得實(shí)效。
建立檔案必須考慮問題學(xué)生的資料記錄。記錄什么？最基本的學(xué)生情況要有登記，如班級、班主任、學(xué)生姓名、監(jiān)護(hù)人姓名、家庭住址、聯(lián)系方式、建檔時(shí)間。然后就是存在的問題分析，如家庭教育情況、品德心理及人際交往情況、具有代表性的行為思想特征、學(xué)習(xí)情況等。再就是解決問題的對策記錄，主要由責(zé)任人對問題學(xué)生分析后有針對性的提出來。最后還要有不良行為記錄和幫扶效果，由班主任和政教處記錄。
建立檔案的目的在于教育的針對性。針對學(xué)生的不同錯(cuò)誤，采取不同的教育方法，使學(xué)生改正錯(cuò)誤，重新做人。建立檔案的目的更在于平安和諧校園的建設(shè)。通過檔案，使問題學(xué)生的管理走向常態(tài)，防患未然。
2、形成管理網(wǎng)絡(luò)，明確管理職責(zé)。
對問題學(xué)生的教育和管理不僅僅是班主任的事，班主任的力量是有限的，我們認(rèn)為應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，相關(guān)職能部門和班主任共同參與，才能將這項(xiàng)工作做好。為此，學(xué)校專門成立了問題學(xué)生教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，采取兩條線管理，一條是副校級干部管年級，黨員、中層以上干部蹲班級的行政管理網(wǎng)，另一條是政教處—少先隊(duì)—年級組—班主任為脈絡(luò)的具體實(shí)施網(wǎng)。學(xué)校要求各管理人員要知曉所管對象的基本情況，知曉所管對象的家庭現(xiàn)狀，知曉所管對象的學(xué)習(xí)狀況，知曉所管對象的品德心理，知曉所管對象的矯正策略，給予他們最大的關(guān)注。
三、對問題學(xué)生深入研究，尋找對策。
正如世上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世上同樣沒有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，針對不同的學(xué)生出現(xiàn)的問題采取不同的對策，是實(shí)現(xiàn)“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的一條有效途徑。為此，我校將“問題學(xué)生的教育對策”作為校本教研課題發(fā)至各年級組和教研組，由學(xué)校政教處和教科室牽頭實(shí)施，并且每學(xué)期召開一次“問題學(xué)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)交流”的校本教研活動，目前已經(jīng)形成了一些好的經(jīng)驗(yàn)和對策，如六年級組形成了以尊重學(xué)生是進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化的前提；講究溝通方法是教育轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)；調(diào)動積極性是教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵；抓住閃光點(diǎn)是教育轉(zhuǎn)化的制勝法寶；組合各方面力量是教育轉(zhuǎn)化不可缺少的手段；導(dǎo)之以行、持之以恒，是有效教育轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路的六條轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。三年級組形成了用愛心燃起希望；用耐心撥開心扉；用信心激起火花；用細(xì)心溫暖心靈；用恒心堅(jiān)定方向的“五心”轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。還有許多班主任針對問題學(xué)生制定的轉(zhuǎn)化個(gè)案、典型材料等等都使問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作走上了一個(gè)新的臺階。
問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化不是很容易的事，往往采取了措施，不能立即見效果，教育難度相當(dāng)大，往往使教育轉(zhuǎn)化工作半途而廢。因而落實(shí)問題學(xué)生教育長效機(jī)制，使其沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展顯得尤為重要。
（1）結(jié)對跟蹤幫扶制。學(xué)校把問題學(xué)生的跟蹤幫扶納入教師績效考核之中，要求做到每一位問題學(xué)生至少有一位責(zé)任教師，品德問題生至少有一名黨員干部結(jié)對幫扶。幫扶成效采取每學(xué)期一考核，每學(xué)年一匯總。對工作中有明顯起色的責(zé)任教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對在教師幫助有明顯進(jìn)步的學(xué)生給予宣傳和表彰。
（2）家校聯(lián)系制。聯(lián)系形式可以是教師家訪，也可以是家長校訪，還可以是電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、書面聯(lián)系。聯(lián)系的時(shí)機(jī)一是問題學(xué)生思想行為有異常表現(xiàn)時(shí)，二是問題學(xué)生生病或生活有困難時(shí)，三是在問題學(xué)生有明顯進(jìn)步時(shí)，四是問題學(xué)生缺課時(shí)。聯(lián)系時(shí)責(zé)任教師要堅(jiān)持先報(bào)喜后報(bào)憂、多報(bào)喜少報(bào)憂的原則，并將每次的談話要點(diǎn)記錄在聯(lián)系卡上，放入問題學(xué)生檔案中。
（3）定期“會診”制。根據(jù)轉(zhuǎn)化工作中出現(xiàn)的問題和現(xiàn)象，及時(shí)對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行評估，并根據(jù)新情況、新問題，及時(shí)地調(diào)整轉(zhuǎn)化思路，采取更為有效的轉(zhuǎn)化策略。我們規(guī)定定期“會診”必須有管年級的副校級領(lǐng)導(dǎo)和蹲班級的黨員、中層干部參加。
轉(zhuǎn)化一個(gè)問題生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生更重要，我們堅(jiān)信教育家霍懋征所說的“沒有教育不好的學(xué)生”，我們更堅(jiān)信只要在思想上重視了，行動上持之以恒了，方式方法上優(yōu)化了，問題學(xué)生的教育管理工作一定會走上新的臺階。
對問題學(xué)生的教育心得篇二十
對問題學(xué)生的教育,是教育工作者一個(gè)老生常談的問題,也是班主任教育工作中的一個(gè)難題。能否做好問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作,是關(guān)系到全面貫徹國家教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高勞動者素質(zhì)的重大問題。如何有效地教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生,是每個(gè)教育工作者,尤其是班主任面臨的緊迫而重大的課題。
本人在長期的班主任工作和德育工作中,對這個(gè)問題進(jìn)行了長時(shí)間的實(shí)踐和探索,現(xiàn)就這一問題,略陳一孔之見。
一、心靈溝通,將心換心。
所謂問題學(xué)生,主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生。他們是有思想、有自尊、有主見、相對獨(dú)立的人,是教育的主體。因此,任何形式和內(nèi)容的教育都必須圍繞問題學(xué)生,作用于問題學(xué)生,才能觸動問題學(xué)生的心靈,喚起問題學(xué)生的共鳴。
我們在教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程中,要尊重學(xué)生,平等對待,認(rèn)真研究對策,做到對癥下藥,才能使教育轉(zhuǎn)化工作具有針對性和實(shí)效性。在我任班主任的班中,有一個(gè)叫車云飛的學(xué)生,無心向?qū)W,組織紀(jì)律性差,經(jīng)常在外游玩,上網(wǎng)玩游戲。而且性格倔強(qiáng),冷漠孤僻。為了教育轉(zhuǎn)化這個(gè)學(xué)生,我用文火燉骨頭的方式,將愛心、耐心、苦心傾注在他的身上,并盡量滿足其正當(dāng)心理需求,以期達(dá)到心靈溝通,將心換心。一次,學(xué)習(xí)委員在檢查作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)其缺交,便對其大聲訓(xùn)斥,正當(dāng)其時(shí),我出現(xiàn)在車云同學(xué)的面前,觀顏察色,發(fā)現(xiàn)他一副委屈的樣子,便拉著他的手,帶到辦公室,細(xì)聲地問明原因,原來是他的奶奶住院了,他去服侍奶奶而影響了作業(yè)的完成,我及時(shí)表揚(yáng)他的孝心精神和誠實(shí)的態(tài)度,我說:“云飛同學(xué),你照顧生病的奶奶是一件值得表揚(yáng)的好事。若能及時(shí)補(bǔ)上拉下的作業(yè),那就更好了,此事如果發(fā)生在老師的身上,老師也會這樣做的。”我又把學(xué)習(xí)委員找來,消除誤會,其內(nèi)心好象流露出一種感動。
此后,我多次找車云飛談心,了解他的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,給予無微不至的關(guān)懷,他感冒了,給他送去藥品;他最喜歡看的圖書,到圖書館找到,送到他的手上;他父子關(guān)系緊張,兩邊做工作,融洽父子關(guān)系。一次外出活動,他突然肚子疼,及時(shí)將他送醫(yī)院,像照料自己的孩子一樣照顧他。這一切的一切,終于感動了他,他那顆冷漠孤僻的心被我的誠心打動了,他來到我的辦公室,將其內(nèi)心世界毫不保留地向我傾訴,心事與煩惱,無所不談,心靈上達(dá)到無障礙的溝通。我們互相感動,流下了淚花。在我的苦心教育下,他痛改前非,尊師守紀(jì),積極上進(jìn)。
二、善掘“閃光”,巧設(shè)階梯。
問題學(xué)生之所以有“問題”,有的是對成功的渴望得不到滿足或信心不足,久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但要知道“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。問題生對成功的渴望也不例外。這種心理需求是教育轉(zhuǎn)化的切入口。如何發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給問題學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)步的階梯,讓他們嘗試成功,體驗(yàn)成功的喜悅,又是教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
在班級活動中,我積極組織各種文娛體育活動,或召開豐富多彩的主題班會,努力為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,鼓勵(lì)他們積極參與,發(fā)揮他們的愛好和特長,使英雄有用武之地。如陳潔嫻同學(xué),她文化基礎(chǔ)較差,上課好動,精神很難集中,但她特長文藝表演,我發(fā)揮她文藝表演的特長,為主題班會編排、表演節(jié)目,演出結(jié)果非常成功。在小結(jié)會上,表揚(yáng)陳潔嫻同學(xué)為主題班會的成功作出的貢獻(xiàn)。并以此閃光點(diǎn)作為切入口,激勵(lì)她在文化課的學(xué)習(xí)上加以努力,也一定能像表演節(jié)目一樣取得成功。在老師的不斷鼓勵(lì)下,她改變了上課講話、精神不集中的習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績也在不斷地進(jìn)步。
陳潔嫻為例,及時(shí)激勵(lì)其他的問題生,召開“相信自己,我也能行”的問題學(xué)生鼓勁會,讓陳潔嫻在會上現(xiàn)身說法,使問題生在心靈上受到很大的鼓舞,班上的落后面明顯縮小,整體素質(zhì)有了很大的提高。
善挖閃光點(diǎn),巧設(shè)進(jìn)步的階梯,讓問題學(xué)生體驗(yàn)成功,當(dāng)成功的心理需求得到滿足時(shí),問題生就會反省自己,接受教育。上面提到的例子便可見一斑。
三、集體關(guān)愛,營造溫暖。
對學(xué)生的熱愛,是班主任在履行職責(zé)時(shí)對教育對象產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的、高尚無私的道德情感。霍林姆斯基說過,“有愛的教育才是真正的教育,有了愛心,教育方法就顯得處處靈驗(yàn);沒有愛,再好的教育方法,也會顯得蒼白無力”。所以,關(guān)愛學(xué)生,尤其是問題生,注重情感交流,營造溫暖的班集體,讓問題生擁抱集體,是對問題生進(jìn)行思想教育的重要條件。
愛從心開始,師生零距離接觸,加強(qiáng)情感交流,舍得感情投資,才能走進(jìn)問題生的心靈。在班主任工作中,我與學(xué)生打成一片,深入了解他們的思想、學(xué)習(xí)和生活,努力營造一個(gè)溫暖的班集體;對那些問題生,我把他們當(dāng)朋友、當(dāng)親人、當(dāng)孩子,當(dāng)好他們的知心朋友,建立深厚的感情;我也要求班干和其他同學(xué),對那些問題生,要主動親近他們,把他們當(dāng)兄弟、當(dāng)姐妹,建立兄弟姐妹般的友誼,少點(diǎn)指責(zé),多些鼓勵(lì),少點(diǎn)冷漠,多些溫馨。通過營造一個(gè)溫暖的班集體,使問題生感到老師并沒有拋棄他們,同學(xué)沒有拒絕他們,班集體歡迎他們,從而喚起他們的自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。我實(shí)施的這種感情投資的回報(bào)率是很高的。我曾遇到一個(gè)叫賴捷的學(xué)生,他被視為“害群之馬”,喜歡惹事生非,經(jīng)常遲到,上課魂不守舍,同學(xué)們都不愿意和他在一起。我接任該班后,第一個(gè)找到的就是他,問他為何如此。他說:“你們大家都不歡迎我!”他的回答意味著他已被排斥在班集體之外,但又渴望回到班集體之中,在我的心靈上震撼很大。于是我主動接近他,從思想、學(xué)習(xí)、生活上更多地關(guān)心他,給他父愛般的溫暖,在他第12個(gè)生日到來的時(shí)候,我到精品屋為他挑選一件精致的生日禮物,并在賀卡上寫著“祝你生日快樂,老師和同學(xué)都是你永遠(yuǎn)的朋友”。并為他舉行一次簡樸而又熱烈的生日祝賀會,使他頗受感動,激動地說“爸爸媽媽都沒有為我做過生日,老師,你竟然想到我的生日,還為我送來了禮物……”我接過他的話題說,老師和同學(xué)都沒有忘記你。全班同學(xué)也積極配合,給他說了很多祝頌話和鼓勵(lì)的話。通過此事,逐步使他改變看法,意識到老師關(guān)愛他,班集體歡迎他。他在去莠存良,走向正道。
關(guān)愛如一縷春風(fēng),能吹開每個(gè)后進(jìn)生的心扉;一個(gè)溫暖的班集體,可以呼喚回那些迷途的“浪子”,使他們樹立自信、自尊,克服自卑、自悲,恢復(fù)正常,健康成長。
四、家校互動,形成合力。
問題學(xué)生產(chǎn)生的問題,原因是多方面的。我們必須根據(jù)問題學(xué)生的具體問題,制定具體的教育方案,做到一把鑰匙開一把鎖,才能使教育轉(zhuǎn)化工作取得成效。
對那些缺乏家庭溫暖和關(guān)愛的學(xué)生,或教育方法簡單、粗暴的家庭的孩子,我們除了搞好學(xué)校的教育之外,還要做好家庭的教育工作。還需要家庭的緊密配合,家庭、學(xué)校共同教育,形成合力,共同作用于同一個(gè)作用點(diǎn)上,這個(gè)作用點(diǎn)又中問題學(xué)生的問題根源,才能引起問題學(xué)生心靈上的共鳴。只有在靈魂深處能夠感動他們,才有希望把他們教育轉(zhuǎn)化過來。如在我的教育轉(zhuǎn)化對象中,有一個(gè)叫劉鐵的同學(xué),他的父母是信奉“棍棒出好兒”的家長,孩子惹了事,打他一頓,(下轉(zhuǎn)243頁)(上接242頁)孩子成績上不來,罵他一頓;打罵交加,使他產(chǎn)生冷漠自卑的心理。放蕩自己,無心向?qū)W。作為教育者,看在眼里,痛在心上。我通過各種方式、途徑教育引導(dǎo)他,在學(xué)校激起的熱情,回到家庭后,熱情又被冷卻了。問題的關(guān)鍵在于改變其家庭簡單粗暴的教育方法,才能把他教育轉(zhuǎn)化過來。我根據(jù)他的孩子在校的表現(xiàn),與他的父母商量教育的方法,給他的父母提出教育孩子的方法和建議,使他的父母漸漸改變過去的教育方法,給予孩子更多的關(guān)愛和鼓勵(lì),劉鐵漸漸的變了,他在日記中這樣寫著;“不知什么魔力,使我的爸爸放下棍棒,使我感到有家的溫暖。”
我抓住這一契機(jī),趁熱打鐵,不錯(cuò)失機(jī)會,給學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì),給家長及時(shí)鼓勁,還邀其家長來校感受孩子的變化,其家長也將孩子在家的表現(xiàn),及時(shí)向?qū)W校反映,家校聯(lián)動,形成了教育的合力,使家長對教育好孩子充滿了信心。
經(jīng)過我反復(fù)的教育、父愛式的關(guān)懷和寬容式的激勵(lì),在家庭的密切配合下,劉鐵等問題生在正確與錯(cuò)誤的矛盾斗爭中,不斷反省自己,逐步堅(jiān)持正確,克服不足。耐心的教育,真誠的期待,最終使他們下決心“改邪歸正”,告別過去。劉鐵、車云飛、賴捷等同學(xué)還被學(xué)校評為“講文明、進(jìn)步快”的好學(xué)生。
對問題學(xué)生的教育心得篇二十一
常言道：“人非草木，孰能無情”“精誠所至，金石為開”。教育學(xué)實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使“浪子回頭”，“野馬馴化”，情感感化法就是要求教師懷著真誠的愛生感情，從學(xué)習(xí)、生活等各方面無微不至地關(guān)懷、愛護(hù)、幫助、體貼學(xué)生，真誠地信任、尊重、鼓勵(lì)、教育學(xué)生，以情感人，以情育人。當(dāng)學(xué)生開始親身體驗(yàn)到老師的一片愛心、真摯情感、殷切期望時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心將發(fā)生突變，“親其師而信其道”，老師的教誨就能發(fā)生效力，影響和改變學(xué)生的行為，沿著老師期望的方向發(fā)展。
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