最后，我們需要對(duì)報(bào)告進(jìn)行審校和修改，確保其質(zhì)量和準(zhǔn)確性。在報(bào)告中加入自己的觀點(diǎn)和建議，展示個(gè)人的思考能力和問(wèn)題解決能力。在下面的范例報(bào)告中，作者對(duì)研究進(jìn)行了全面而準(zhǔn)確的總結(jié)。
查重報(bào)告自己篇一
王生：
您好!
xxx是個(gè)制度蠻寬松的公司，人事關(guān)系也單純，這一年我工作得非常開(kāi)心。我和同事之間也相處得很愉快，大家都成為了朋友。王生，相識(shí)即是緣分，我很高興能在深圳認(rèn)識(shí)您。一方面，我非常欽佩您的音響專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一方面，您是個(gè)對(duì)父母孝順，對(duì)家庭盡心盡責(zé)的人…所以，我不知該如何口頭向您提出這個(gè)意思，只能訴諸筆端。
我知道，自己的'離開(kāi)可能會(huì)對(duì)公司的日常運(yùn)作帶來(lái)某些不便，但我相信影響不大。畢竟這么一年下來(lái)我在xxx的音響事業(yè)上并無(wú)什么作為，只是做了一些非常簡(jiǎn)單而基本的辦公室工作(何況我脾氣還不小，態(tài)度也不夠好)，外面大把人可以頂替我的位置。您完全可以在深圳的“人才大市場(chǎng)”上找到“又平又靚”的勞動(dòng)力來(lái)接手我現(xiàn)在的事務(wù)。您放心，我會(huì)將整個(gè)工作流程，以及文件夾的內(nèi)容描述都詳細(xì)寫(xiě)在清單上，以便下一任助理可以很快接手。
王生，我今年就要滿30歲了。常言道“三十而立”，這讓我很有緊迫感和危機(jī)感。我骨子里原本是個(gè)不甘平凡的人，我不希望永遠(yuǎn)渾渾噩噩過(guò)日子，哪怕這份工作多么舒服也好，薪水多么高也好——我一定要在30歲這年開(kāi)始自己的事業(yè)!這是我的決心，并且我也作出了這個(gè)決定，真心希望王生您能理解我。畢竟我還年輕，我還沒(méi)有結(jié)婚，我還沒(méi)有孩子…所以，xxx年，也是我在沒(méi)有家庭拖累之前最后一個(gè)創(chuàng)業(yè)的黃金時(shí)期了，我不能錯(cuò)過(guò)!從6月16號(hào)—6月24號(hào)，我在廣州不是旅游，而是去考察商機(jī)。目前，無(wú)論是行業(yè)領(lǐng)域、代理品牌、員工薪水還是辦公場(chǎng)所都已經(jīng)落實(shí)，所以7月1號(hào)是一定要回廣州的。
在您未找到下一任助理之前，我會(huì)認(rèn)真做好我該做的事情，認(rèn)真做好工作交接!
此致
敬禮!
吳xx
xxx年10月5日
查重報(bào)告自己篇二
時(shí)光悠然，恍然之間，初中三年的日子就這樣消失無(wú)蹤了。這一番體驗(yàn)下來(lái)，讓我覺(jué)得初中的日子真的很快，現(xiàn)在回首看看初一時(shí)候的自己，覺(jué)得是那么的幼稚，那么的沖動(dòng)?，F(xiàn)在我站在這個(gè)階段里看自己時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己比以前理性了很多，也比以前沉穩(wěn)了很多。雖然對(duì)于一個(gè)男孩子而言，或許這三年就是一個(gè)從幼稚到成熟的過(guò)渡，但在這個(gè)過(guò)渡階段里，我也為自己增添了很多不一般的經(jīng)歷，也豐富了整個(gè)青春時(shí)光。
這次畢業(yè)，著實(shí)讓人感慨，中考之后我的心里也已經(jīng)有了底，能上一所什么樣的高中我自然也是清楚的，所以我也放下了這些對(duì)自己的成見(jiàn)，坦然那面對(duì)這一切。還記得老師您在畢業(yè)典禮上對(duì)我們說(shuō)的那一句話，“在沒(méi)有影響他人的情況下，我們所有的選擇和行動(dòng)都是對(duì)的?！边@句話其實(shí)給我啟發(fā)很大，以前我總覺(jué)得自己如果太優(yōu)秀或者說(shuō)太差勁會(huì)遭來(lái)別人很多不一樣的眼光，但現(xiàn)在我不會(huì)了，我很愛(ài)那個(gè)真實(shí)的自己，我也很愛(ài)那個(gè)時(shí)好時(shí)壞的自己。這些都是我不是嗎？這是我應(yīng)該去接受的，只有接受了最真實(shí)的自己，我才有可能有更大的空間去進(jìn)步，去爬升。
這些都是初中三年教會(huì)我的地方，認(rèn)識(shí)自己，尊重自己，這是未來(lái)道路上很重要的一條規(guī)則。尊重他人，不要無(wú)緣無(wú)故的評(píng)論他人，是我個(gè)人的修養(yǎng)。這些都是我應(yīng)該去提升自己的部分，也是我應(yīng)該去做到的基礎(chǔ)。教育不只給我們帶來(lái)成績(jī)上的收獲，最重要的是要告訴我們做一個(gè)什么樣的人。我開(kāi)始明白自己讀書(shū)并非是為了今后賺更多的錢(qián)，而是在這個(gè)過(guò)程中，我可以收獲更多的希望，收獲更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這是我應(yīng)該要去做的事情，也是我必定要去走的.一條道路。
三年，我遇到了一個(gè)很好的老師，是她教會(huì)了我很多道理，讓我對(duì)教師這份事業(yè)也有一些向往之情了。我想或許我可以在未來(lái)也選擇一條教師的道路，不過(guò)這些還是留到以后再說(shuō)吧。當(dāng)下我需要做的就是做好進(jìn)高中的準(zhǔn)備，做好繼續(xù)奮斗三年的準(zhǔn)備。我想再次感謝我的班主任以及各位任課老師，是你們讓我有了更多的選擇，是你們讓我變成了一個(gè)我自己喜歡的人。感謝你們的付出，也感謝這些年班上同學(xué)的陪伴，感謝這一切，愿你們依舊好運(yùn)。
查重報(bào)告自己篇三
查重是一個(gè)匹配的過(guò)程，是以句為單位，如果一句話重復(fù)了，就很容易判定重復(fù)了。查重軟件是中國(guó)知網(wǎng)cnki學(xué)位論文檢測(cè)系統(tǒng)tmlc/vip。其運(yùn)作模式是將論文電子版輸入電子數(shù)據(jù)庫(kù)，然后數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的所有存在的知網(wǎng)的或者網(wǎng)絡(luò)上的電子數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配，軟件檢測(cè)到如果有13個(gè)相同的字，就認(rèn)為是雷同。
開(kāi)題報(bào)告中的正文，在開(kāi)題過(guò)程中是不會(huì)查重的，但是在論文答辯之后，學(xué)校會(huì)對(duì)論文進(jìn)行查重，這個(gè)時(shí)候，如果開(kāi)題報(bào)告的正文和論文正文是一樣的，那么會(huì)被查重的。
為了謹(jǐn)防論文查重之后沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行論文修改，大家可以到上學(xué)免費(fèi)論文查重網(wǎng)站采用現(xiàn)在國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的論文檢測(cè)系統(tǒng)：知網(wǎng)論文檢測(cè)、paperfree論文查重、萬(wàn)方論文檢測(cè)、維普論文檢測(cè)進(jìn)行查重。
查重報(bào)告自己篇四
1、有點(diǎn)不思進(jìn)取。對(duì)待工作不夠主動(dòng)，積極。只要完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)即可。在工作中遇到難題，不善于思考，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)別任務(wù)，總有拖沓的心理，缺乏上進(jìn)心。
2、課堂教學(xué)的方法過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏新意。傳統(tǒng)的教育方法和教學(xué)手段仍然竄進(jìn)課堂，應(yīng)付考試的應(yīng)試教育已不適應(yīng)現(xiàn)代信息時(shí)代的素質(zhì)教育。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一。備課不能面向全體學(xué)生。沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。
4、與家長(zhǎng)溝通不夠。學(xué)校、家庭與社會(huì)是不可分割的集體。要使學(xué)生能有個(gè)性地發(fā)展成為德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須與家長(zhǎng)及時(shí)密切地聯(lián)系，多交流，多溝通。在這方面的工作還不夠主動(dòng)，未按學(xué)校的要求家訪。
5、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。沒(méi)有腳踏實(shí)地，總想在工作中找捷徑。做事情沒(méi)有創(chuàng)新精神，對(duì)問(wèn)題不做深層次的分析，思考不夠透徹。
1、政治學(xué)習(xí)不夠深刻，沒(méi)有領(lǐng)悟其中的精華，導(dǎo)致學(xué)習(xí)政治不認(rèn)真。
2、任務(wù)付出總希望回報(bào)。思想認(rèn)識(shí)不符合教師職業(yè)道德規(guī)范。所以在工作中不夠踏實(shí)，缺乏進(jìn)取心。
3、缺乏一顆寬容的心。現(xiàn)在的學(xué)生難教，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，又頑皮。家長(zhǎng)對(duì)教師的工作不積極支持，不理解。讓教師工作無(wú)法順利開(kāi)展，從而導(dǎo)致有點(diǎn)缺乏耐性。
1、不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干。并加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。
2、平等對(duì)待每一位學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中不帶有色眼鏡，偏優(yōu)生，歧差生。給學(xué)生同等的機(jī)會(huì)，讓他們有個(gè)性的展現(xiàn)自己。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使他們充滿自信，在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)。
3、改進(jìn)課堂教學(xué)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，做到面面俱到。讓學(xué)生在輕松、自主的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
5、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不計(jì)個(gè)人得失，在工作中積極主動(dòng)。
查重報(bào)告自己篇五
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我很遺憾自己在這個(gè)時(shí)候向公司提出辭職。
自從大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到公司已經(jīng)兩年了，時(shí)間過(guò)的真快啊。我還記的我畢業(yè)時(shí)怯怯的來(lái)到公司應(yīng)聘，那時(shí)的我對(duì)前途一點(diǎn)把握都沒(méi)有，工作也很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有著落，可謂是人生中的低潮期吧。不過(guò)就在這時(shí)候是公司慧眼識(shí)珠，錄用了我，當(dāng)時(shí)的我真的是十分的開(kāi)心，我想我終于可以工作了。到現(xiàn)在我都很感激公司當(dāng)時(shí)對(duì)我的恩情。
來(lái)巨石近兩年了，正是在這里我開(kāi)始踏上了社會(huì)，完成了從一個(gè)學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。有過(guò)歡笑，有過(guò)收獲，也有過(guò)苦惱和彷徨。公司的氣氛就和一個(gè)大家庭一樣，相處的融洽和睦。在公司的過(guò)去兩年里，利用公司給予的良好學(xué)習(xí)時(shí)間與機(jī)會(huì)，增加了一些知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我對(duì)于公司兩年多的照顧表示真心的感謝！
然而工作上的毫無(wú)成就感總讓自己彷徨。在過(guò)去的一段時(shí)間里的表現(xiàn)不能讓自己滿意。記得某管理者曾說(shuō)過(guò)，工作上如果兩年沒(méi)起色就該往自己身上找原因了?；蛟S這真是對(duì)的，由此我開(kāi)始了思索，認(rèn)真的思考。盡管我一思考，上帝便會(huì)發(fā)笑，但這笑帶著一絲苦澀，思考的結(jié)果連自己都感到驚訝——年少氣盛，不愿意選擇安逸，卻無(wú)法有足夠的動(dòng)力繼續(xù)向前進(jìn)?；蛟S只有重新再跑到社會(huì)上去遭遇挫折，在不斷打拼中去重新尋找屬于自己的定位，才是我人生的下一步選擇。
能為公司效力的日子不多了，我一定會(huì)把好最后一班崗。離開(kāi)公司，離開(kāi)這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領(lǐng)導(dǎo)們的諄諄教誨，舍不得同事之間的那片真誠(chéng)和友善。
我不是對(duì)公司有意見(jiàn)才離開(kāi)公司的，我只是對(duì)我自己不滿意，在公司待了兩年多而毫無(wú)建樹(shù)，雖然同事和領(lǐng)導(dǎo)并不沒(méi)有怪我，也沒(méi)說(shuō)什么?？墒俏易约簩?shí)在是感到很沮喪，也許我真的是不適合公司的工作，我想我該離開(kāi)公司了。也許我換個(gè)環(huán)境會(huì)找到人生中的另一個(gè)方向和前途呢，這對(duì)我和公司都是滿意的結(jié)果。
我想我離開(kāi)公司不會(huì)給公司帶來(lái)任何的不良影響，我的能力不足以在公司有任何的影響，我的工作崗位隨便找一個(gè)人就可以頂替，所以我想我不會(huì)給公司帶來(lái)什么負(fù)面影響，但是我還是感到很愧疚。
也愿公司在今后的工作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，祝愿公司興旺發(fā)達(dá)。
此致
敬禮
xxx
20xx年x月x日
查重報(bào)告自己篇六
敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)：
我可能會(huì)在×月份某個(gè)你覺(jué)得方便的時(shí)候離開(kāi)銀行。
作為一名銀行行政部工作人員，自從××××年入職以來(lái)，我一直都很享受這份工作。轉(zhuǎn)眼快×年過(guò)去了，我要重新確定我未來(lái)的方向。誠(chéng)然，論工作環(huán)境、團(tuán)隊(duì)、壓力，甚至個(gè)人喜好，我都很滿意。但，因?yàn)槟承┑睦碛桑乙呀?jīng)打算辭去這份工作。我已經(jīng)和朋友約定好一起創(chuàng)業(yè)，希望你能早日找到合適的人手接替我的工作。
當(dāng)然，若你容許的話，我愿意，并且渴望在工余時(shí)間，為我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)出力，最后，我也不知道可以說(shuō)什么，只能忠心對(duì)你說(shuō)對(duì)不起與謝謝你，并祝愿您和大家能開(kāi)創(chuàng)出更美好的未來(lái)。
××敬上。
日期
查重報(bào)告自己篇七
尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：
首先致以我深深地歉意，懷著及其復(fù)雜而愧疚的心情我寫(xiě)下這份辭職信，很遺憾自己在這個(gè)時(shí)候突然向公司提出辭職，純粹是出于個(gè)人的原因，不能在公司繼續(xù)發(fā)展！
家中父母歲數(shù)大，家里小生意沒(méi)人接管，多次強(qiáng)烈要求回家?guī)兔?。還有政府為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題而鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的放寬政策，深深的觸動(dòng)著我。
離開(kāi)這個(gè)單位，離開(kāi)這些曾經(jīng)同甘共苦的.同事，確實(shí)很舍不得，舍不得同事之間的那片真誠(chéng)和友善。 但是我還是要決定離開(kāi)了，我懇請(qǐng)單位原諒我的離開(kāi)，批準(zhǔn)我辭職。
同時(shí)，很榮幸曾身為好孩子公司的一員，能有機(jī)會(huì)在這里工作學(xué)習(xí)，不勝感激！衷心祝愿所有在好孩子辛勤工作的員工工作順利，事業(yè)有成！
望領(lǐng)導(dǎo)早日批準(zhǔn)我的申請(qǐng)，非常感謝！
此致
敬禮
申請(qǐng)人：xxx
時(shí)間
查重報(bào)告自己篇八
【活動(dòng)背景】:小學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字，除了他們自身的原因外，生活中有些公共場(chǎng)所、報(bào)刊雜志也存在錯(cuò)別字，經(jīng)常會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。在寒假中組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)錯(cuò)別字的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生做檢查員，尋找生活中的錯(cuò)別字，并試著解決問(wèn)題;增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字意識(shí)和主人翁精神。
【活動(dòng)目標(biāo)】:。
一、知識(shí)技能。
1、策劃活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
2、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
3、鞏固已學(xué)的漢字知識(shí)，能辨別生活中的錯(cuò)字別字。
4、通過(guò)活動(dòng)把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
二、能力方法。
1、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并能夠找出一些解決問(wèn)題的方法。
2、學(xué)會(huì)用多種方式搜集資料。
3、學(xué)會(huì)一些基本的人際交往技巧，學(xué)會(huì)與人合作與交流。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過(guò)活動(dòng)，鍛煉獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)的能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，收集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
3、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。
四、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程。
1.制定計(jì)劃。
(1)集體討論:為什么要做這個(gè)調(diào)查。
(3)總結(jié)討論結(jié)果，讓學(xué)生把這些結(jié)果制定成活動(dòng)計(jì)劃表。
2、開(kāi)展研究活動(dòng)。
各位同學(xué)可以在家長(zhǎng)指導(dǎo)下開(kāi)始調(diào)查研究活動(dòng)。在每次收集完資料后，要做好記錄以及登記。在此期間，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子特點(diǎn)引導(dǎo)孩子以各種形式寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受，讓孩子將自己的體會(huì)于開(kāi)學(xué)后交學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行宣傳......
3、交流實(shí)踐體驗(yàn)，解決問(wèn)題。
學(xué)生收集了大量的資料，在活動(dòng)過(guò)程中也有了許許多多的體會(huì)。接著活動(dòng)進(jìn)入問(wèn)題解決階段，開(kāi)學(xué)后教師組織開(kāi)展一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)交流課，組織學(xué)生交流活動(dòng)成果以及研究過(guò)程中的體驗(yàn)。(交流可以多種形式，比如講關(guān)于錯(cuò)別字的故事、諧音笑話等)。
每個(gè)同學(xué)可以以多種形式向大家展示自己的成果，接著教師引導(dǎo)學(xué)生討論:問(wèn)題是找出來(lái)了，那么該怎么用實(shí)際行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題呢?讓學(xué)生集思廣益，通過(guò)多種形式和方法收集更多更好的解決方法，增強(qiáng)合作意識(shí)。
收集了解決方法后，就讓學(xué)生以自己的方式去解決問(wèn)題，指導(dǎo)老師也可以適當(dāng)給一些建議。
(1)、各位同學(xué)要認(rèn)真總結(jié)xx年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并以書(shū)面形式做好總結(jié)并附帶證明材料。
(2)、3月5日至3月8日各班要根據(jù)方案內(nèi)容及個(gè)人寒假活動(dòng)情況報(bào)告內(nèi)容和實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)出班級(jí)寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人(占本班總?cè)藬?shù)10%)。
(3)、3月10日，各年級(jí)部將評(píng)選結(jié)果報(bào)學(xué)生部，(附社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)材料、照片)由學(xué)生部評(píng)定校級(jí)社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和個(gè)人，學(xué)校校園網(wǎng)、宣傳欄進(jìn)行刊登、表?yè)P(yáng)。
查重報(bào)告自己篇九
查重是一個(gè)匹配的過(guò)程，是以句為單位，如果一句話重復(fù)了，就很容易判定重復(fù)了。
查重軟件是中國(guó)知網(wǎng)cnki學(xué)位論文檢測(cè)系統(tǒng)tmlc/vip。
其運(yùn)作模式是將論文電子版輸入電子數(shù)據(jù)庫(kù)，然后數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的所有存在的知網(wǎng)的或者網(wǎng)絡(luò)上的電子數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配，軟件檢測(cè)到如果有13個(gè)相同的字，就認(rèn)為是雷同。
開(kāi)題報(bào)告中的正文，在開(kāi)題過(guò)程中是不會(huì)查重的，但是在論文答辯之后，學(xué)校會(huì)對(duì)論文進(jìn)行查重，這個(gè)時(shí)候，如果開(kāi)題報(bào)告的正文和論文正文是一樣的，那么會(huì)被查重的。
為了謹(jǐn)防論文查重之后沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行論文修改，大家可以到上學(xué)免費(fèi)論文查重網(wǎng)站采用現(xiàn)在國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的論文檢測(cè)系統(tǒng)：知網(wǎng)論文檢測(cè)、paperfree論文查重、萬(wàn)方論文檢測(cè)、維普論文檢測(cè)進(jìn)行查重。
畢業(yè)論文查重前的準(zhǔn)備工作【2】。
隨著論文查重成為高校畢業(yè)生必經(jīng)的審核標(biāo)準(zhǔn)，如何預(yù)防抄襲通過(guò)論文查重呢？我們先說(shuō)說(shuō)畢業(yè)論文查重前的準(zhǔn)備工作。
一、論文檢測(cè)前的準(zhǔn)備。
1、正確選擇檢測(cè)系統(tǒng)。
原因：論文檢測(cè)系統(tǒng)五花八門(mén)，檢測(cè)網(wǎng)站也是良莠不齊（這就好比三級(jí)甲等醫(yī)院的收費(fèi)肯定是比二級(jí)和基層醫(yī)院收費(fèi)高，設(shè)備、技術(shù)、專(zhuān)家都不同嘛），有時(shí)候既花了錢(qián)，還不能通過(guò)學(xué)校檢測(cè)，導(dǎo)致延遲畢業(yè)（通俗的講這就跟很多人貪便宜去小診所看病，醫(yī)不好變成大病的道理一樣）。
正確選擇檢測(cè)機(jī)構(gòu)和檢測(cè)系統(tǒng)是順利畢業(yè)的關(guān)鍵。
對(duì)策：
a、去學(xué)校研究生處咨詢(xún)導(dǎo)師。
b、無(wú)論采用哪種方式都好，就是要搞清楚學(xué)校審核使用的檢測(cè)系統(tǒng)，才能對(duì)癥下藥。
c、如果查詢(xún)到學(xué)校用知網(wǎng)，但是只有經(jīng)濟(jì)能力用paperfree預(yù)檢的同學(xué)，請(qǐng)務(wù)必從paperfree數(shù)據(jù)庫(kù)引用參考文獻(xiàn)可以最大程度減少其他系統(tǒng)檢測(cè)的差異，切忌從cnki知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)引用！
d、英文檢測(cè)的同學(xué)請(qǐng)?zhí)貏e注意：學(xué)校選的是哪種對(duì)比庫(kù)，盡量與學(xué)校一致，要是不清楚，可以問(wèn)老師。
如果沒(méi)有特殊要求，就是選用知網(wǎng)默認(rèn)的數(shù)據(jù)庫(kù)或者paperfree。
2、排好格式，生成目錄，做成word文檔。
a、簡(jiǎn)單的說(shuō)，如果學(xué)校要求你全文檢測(cè)，你弄個(gè)正文檢測(cè)，學(xué)校要正文檢測(cè)，你弄個(gè)全文檢測(cè)，機(jī)器不會(huì)講人情，這內(nèi)容不一樣結(jié)果一定不一樣。
最好按照學(xué)校要求的格式排好。
b、目錄影響論文的分段檢測(cè)，沒(méi)有目錄的文章，或者目錄沒(méi)有按照word格式自動(dòng)生成的論文，知網(wǎng)系統(tǒng)會(huì)按照每段10000字左右分段檢測(cè)，這樣的檢測(cè)結(jié)果到底跟按章節(jié)分檢測(cè)的結(jié)果相差多少?zèng)]有人知道，但是影響知網(wǎng)系統(tǒng)檢測(cè)重復(fù)率，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式，如果你3萬(wàn)字有1萬(wàn)字抄襲，分成5段，每段平均2000字抄襲，而你摘要+第一章部分，只有3000字，那么這段復(fù)制比是不是66%？要是系統(tǒng)按照10000字自動(dòng)分段，這樣的話段落的字?jǐn)?shù)較多，就是分母增大，可能導(dǎo)致檢測(cè)結(jié)果偏低。
為安全起見(jiàn)，同學(xué)們?cè)跈z測(cè)前一定要按照學(xué)校的要求自動(dòng)生成目錄，求心安，求安全。
（如果學(xué)校采用萬(wàn)方檢測(cè)，就不用遵循此規(guī)則）。
c、，pdf格式是非常容易檢測(cè)結(jié)果出現(xiàn)亂碼的，而且不能確定亂碼部分沒(méi)有重復(fù)。
課題開(kāi)題報(bào)告格式及開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法【3】。
隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。
開(kāi)展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。
事實(shí)證明，通過(guò)開(kāi)展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。
對(duì)于課題研究，開(kāi)題報(bào)告（計(jì)劃或方案）如同建筑師的藍(lán)圖。
有了好的開(kāi)題報(bào)告，才能使研究工作者有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有組織地開(kāi)展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。
因此，制定開(kāi)題報(bào)告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。
當(dāng)前許多教師由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究，現(xiàn)在要申報(bào)課題，撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告不知從何人手。
為了使廣大教師更加積極而有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)、提高教師撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告的能力和水平，本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教專(zhuān)科自考實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核過(guò)程中指導(dǎo)教師撰寫(xiě)教育科研課題開(kāi)題報(bào)告的一些體會(huì)，從科研課題開(kāi)題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，力求對(duì)想開(kāi)展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。
一、科研課題開(kāi)題報(bào)告的含義與作用。
著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題？這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢？這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。
當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告。
科研課題開(kāi)題報(bào)告（研究設(shè)計(jì)）就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。
換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。
開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。
撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無(wú)的。
正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，“搞好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)”。
制定課題研究計(jì)劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑。
科研課題開(kāi)報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用。
對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。
可以說(shuō)，課題開(kāi)題報(bào)告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。
沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告（研究設(shè)計(jì)），就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。
隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。
二、撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作。
寫(xiě)好科研課題開(kāi)題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。
首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。
研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒(méi)有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。
因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。
要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、科研課題開(kāi)題報(bào)告（研究方案）的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。
撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。
通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)？若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。
課題開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法根據(jù)課題研究的類(lèi)別略有不同。
但一般地說(shuō)，科研課題開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：
（一）課題名稱(chēng)。
課題名稱(chēng)就是課題的名字。
這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。
這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì)生孩子，不會(huì)起名字”。
那么，如何給課題起名稱(chēng)呢？
1、名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范。
準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。
有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。
而有些課題名稱(chēng)則起得不是很準(zhǔn)確。
如，“集中識(shí)字，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱(chēng)，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。
若改為“集中識(shí)字，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了。
總之，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。
如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺(jué)得不錯(cuò)，但作為課題的名稱(chēng)就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。
不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
但要盡可能表明三點(diǎn)：研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。
（二）課題研究的目的、意義。
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。
因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。
其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題。
第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。
把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。
這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。
一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。
這些都要寫(xiě)得具體，有針對(duì)性，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)，寫(xiě)成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。
有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的：“高考實(shí)施3十x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。
如何在當(dāng)前的形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。
本課題正是以3十x對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以屆至屆為觀察樣本，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十x實(shí)施過(guò)程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。
這樣有針對(duì)性地寫(xiě)使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值。
（三）課題研究的目標(biāo)。
課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究，要達(dá)到什么目標(biāo)？要解決哪些具體問(wèn)題？研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。
只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。
下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫(xiě)的課題研究目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律；
2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)；
3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案；
4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；
5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；
6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。
確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
（四）課題研究的基本內(nèi)容。
有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容，研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫(xiě)得更具體、明確。
目前在這方面存在的主要問(wèn)題是：
1、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容；
2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合；
3、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少；
4，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。
這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。
因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。
這里給大家舉一個(gè)例子：
某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。
具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面：
1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的目標(biāo)體系。
2、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的`特點(diǎn)，安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。
3、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。
（五）課題研究的方法。
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。
“研究方法”這部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法？以及要“做什么”、“怎么做”。
教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。
一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。
比如，我們要通過(guò)調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。
這是在今后的科研工作中必須解決的問(wèn)題。
（六）課題研究的步驟和計(jì)劃。
課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。
研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。
每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書(shū)面計(jì)劃中。
從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
（七）課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式。
課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過(guò)程可能出現(xiàn)哪些情況、問(wèn)題？研究會(huì)帶來(lái)什么成果？有什么對(duì)策？課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專(zhuān)著、軟件、課件等多種形式。
課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。
在開(kāi)題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開(kāi)始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。
同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
（八）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。
課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。
一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。
有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做。
課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。
當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。
同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。
如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。
（九）課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要。
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件，教育研究也不例外。
對(duì)課題研究有價(jià)值的資料，如有關(guān)測(cè)驗(yàn)題和問(wèn)卷題等研究工作與材料、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫(xiě)清。
但要實(shí)事求是，不能多多益善，胡寫(xiě)亂要，要加強(qiáng)管理，監(jiān)督使用。
總之，科研課題開(kāi)題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的“縮影”。
只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì)，制定好開(kāi)題報(bào)告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門(mén)。
一句話，沒(méi)有科學(xué)周密的開(kāi)題報(bào)告，沒(méi)有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備，就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生，更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。
查重報(bào)告自己篇十
第一、老實(shí)派。即老老實(shí)實(shí)寫(xiě)的論文，認(rèn)真的閱讀參考文獻(xiàn)，結(jié)合自己所學(xué)，認(rèn)真寫(xiě)出的畢業(yè)論文。一般這類(lèi)學(xué)生很自信，認(rèn)為自己的論文是自己勞動(dòng)的結(jié)晶，不懼學(xué)校的檢測(cè)?？墒菣z測(cè)結(jié)果可能讓他們大跌眼鏡。為什么？寫(xiě)任何一篇論文，不引用前人成果是不可能的，首先第一部分就是文獻(xiàn)綜述，如果格式處理不好，就被論文檢測(cè)系統(tǒng)判為抄襲，造成冤假錯(cuò)案，如何處理后文有解。
第二、東拼西湊派。這部分學(xué)生不在少數(shù)，在寫(xiě)論文之前，準(zhǔn)備了相關(guān)的論文一籮筐，東家抄點(diǎn)，西家抄點(diǎn)，自認(rèn)為老師看不出來(lái)，當(dāng)然應(yīng)對(duì)老師，這招好用，但是檢測(cè)系統(tǒng)是電腦，不管你抄自哪里，照樣檢測(cè)出來(lái)。
第四、另一派。當(dāng)然，寫(xiě)各種方式的一篇文章，嚴(yán)格的分類(lèi)沒(méi)有意義，說(shuō)其他的派別，大致是：翻譯，即英語(yǔ)文章翻譯成中文；谷歌谷歌陣營(yíng)，并翻譯成英文，再翻譯回去，然后修改病句為正常的句子；翻譯，即經(jīng)濟(jì)實(shí)力的學(xué)生，請(qǐng)英語(yǔ)學(xué)生的中文論文翻譯成英文，然后讓另一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯成中文，甚至修改做了。所有這些都不是重復(fù)，所有學(xué)生的創(chuàng)造力都是無(wú)限的。
6解決方案3、可以將文字轉(zhuǎn)換為表格、表格基本是查重不了的，文字變成圖形、表格變成圖形，一目了然，絕對(duì)不會(huì)檢查出是重復(fù)剽竊了。
以上就是如何降低自己的畢業(yè)論文查重率的一些介紹和方法步驟，希望對(duì)需要需要寫(xiě)作的筆者能有一定的幫助，了解以上的內(nèi)容，能避免一些查重率的機(jī)會(huì)。如果你了解更多的信息，可以查看我們的網(wǎng)站的一些其他精彩內(nèi)容。
查重報(bào)告自己篇十一
要看你這份開(kāi)題報(bào)告是否放在論文中，如果放進(jìn)論文中，就會(huì)查重，因?yàn)槭遣橹厥侨x進(jìn)行的。
關(guān)于學(xué)校查重率、相似率、抄襲率：
各個(gè)學(xué)校不一樣，全文重復(fù)率在30%一下(而有的學(xué)校，本科是20%)。
每章重復(fù)率應(yīng)該沒(méi)有要求，這個(gè)每個(gè)學(xué)校會(huì)出細(xì)則的，并且學(xué)校也出給出他們查重復(fù)率的地方——基本都是中國(guó)知網(wǎng)。
具體打電話問(wèn)老師，每界每個(gè)學(xué)校要求都不一樣。
相關(guān)查重系統(tǒng)名詞的具體作用：
查重率的具體概念就是抄襲率，引用率，要用專(zhuān)業(yè)軟件來(lái)測(cè)試你的文章與別人論文的相似度，杜絕抄襲。
基本就這意思。
查重報(bào)告自己篇十二
數(shù)學(xué)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想方法的提煉、概括、和應(yīng)用是順理成章的。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁，也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想。
在教學(xué)中到處蘊(yùn)涵著化歸思想，教師要很好地挖掘教材中蘊(yùn)涵的轉(zhuǎn)化因素，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用化歸思想能夠使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí)，使學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想?及化歸有哪些具體的思想方法?結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步的探討、分析及運(yùn)用化歸思想方法,從而使學(xué)生更好的了解掌握化歸思想方法.
化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大”主梁”體現(xiàn)在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中,結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容.但是如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)選擇正確的化歸思想方法則就是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題.
化歸思想是要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)來(lái)反應(yīng)出來(lái)的,所以本課題研究的方法主要是以前人的理論為基礎(chǔ)，在廣泛的搜集圖書(shū)館，電子書(shū)刊，教育報(bào)刊雜志，互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)本課題的前沿信息與資料，向指導(dǎo)老師請(qǐng)求指導(dǎo)，向有關(guān)部門(mén)聯(lián)系，向中學(xué)一線的老師咨詢(xún)以及結(jié)合教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)與思路，向指導(dǎo)老師報(bào)告，反復(fù)的進(jìn)行修改，論證。
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展越來(lái)越依賴(lài)于數(shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用。所以在現(xiàn)代進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的，更是必須的。
數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法.因而我的論文會(huì)繞著下面的幾點(diǎn)來(lái)展開(kāi)對(duì)化歸思想的探究:。
(1)先介紹化歸思想的概念,并進(jìn)一步的討論其實(shí)質(zhì)及轉(zhuǎn)化過(guò)程.
(2)討論運(yùn)用化歸思想的意義及其作用。
(3)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)探討分析及運(yùn)用化歸思想,。
(4)通過(guò)對(duì)化歸思想的探討研究進(jìn)一步運(yùn)用到具體的實(shí)際問(wèn)題中。
張奠宙過(guò)伯祥《數(shù)學(xué)方法論稿》上海教育出版社200o．2。
曾崢楊之《“化歸”芻論》數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)2001．10(4)。
楊世明《轉(zhuǎn)化與化歸》鄭州大象出版社2ooo。
g．波利亞《數(shù)學(xué)與猜想》科學(xué)出版社1984。
m．克萊因《古今數(shù)學(xué)思想》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社1979。
沈文選《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》湖南師范大學(xué)出版社1999。
張奠宙．《數(shù)學(xué)方法論》稿．上海教育出版社，1996。
錢(qián)佩玲．《數(shù)學(xué)思想方法與中學(xué)數(shù)學(xué)》北京師范大學(xué)出版社，1999。
徐利治．《數(shù)學(xué)方法選講》華中理工大學(xué)出版社．2000。
9.1－9.15確定論文題目、相關(guān)資料。
9.16－12.30完成外文翻譯，文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告。
3.5－4.30完成論文初稿。
5.8－5.20論文定稿。
查重報(bào)告自己篇十三
cnki是連續(xù)的字?jǐn)?shù)相同不能超過(guò)13個(gè)字，萬(wàn)方是連續(xù)的字?jǐn)?shù)相同不能超過(guò)15個(gè)字。
否則就會(huì)標(biāo)注出來(lái)，算進(jìn)重復(fù)率。
我們學(xué)校規(guī)定是cnki檢測(cè)重復(fù)率不能超過(guò)30%.兩種數(shù)據(jù)庫(kù)檢測(cè)重復(fù)率會(huì)有結(jié)果上的誤差，一般cnki會(huì)更嚴(yán)格一點(diǎn)，先在用萬(wàn)方檢測(cè)一下，然后對(duì)照重復(fù)段落，句子反復(fù)修改一下，最后用cnki檢測(cè)一下，就放心了。
在國(guó)內(nèi)就是知網(wǎng)/維普/萬(wàn)方這三大系統(tǒng)，這里面的資源是不斷更新的，每一年畢業(yè)生的論文除有保密要求外的基本上都是收這三大系統(tǒng)收錄作為比對(duì)資源庫(kù)，所以你就可不能大意啊!!國(guó)內(nèi)就是三大系統(tǒng)，知網(wǎng)/維普/萬(wàn)方知網(wǎng)不對(duì)個(gè)人開(kāi)放，維普及萬(wàn)方對(duì)個(gè)人開(kāi)放萬(wàn)方不檢測(cè)互聯(lián)網(wǎng)及英文，知網(wǎng)及維普都檢測(cè)互聯(lián)網(wǎng)及英文。
現(xiàn)在，所有學(xué)校對(duì)于碩士、博士畢業(yè)論文,必須通過(guò)論文檢測(cè)查重才能算合格過(guò)關(guān)。
本科畢業(yè)生，大部分211工程重點(diǎn)大學(xué)，采取抽檢的方式對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)查重。
抄襲或引用率過(guò)高，一經(jīng)檢測(cè)查重查出超過(guò)百分之三十,后果相當(dāng)嚴(yán)重。
相似百分之五十以下，延期畢業(yè)，超過(guò)百分之五十者，取消學(xué)位。
辛辛苦苦讀個(gè)大學(xué)，花了好幾萬(wàn)，加上幾年時(shí)間，又面臨找工作，學(xué)位拿不到多傷心。
但是，所有檢測(cè)系統(tǒng)都是機(jī)器，都有內(nèi)在的檢測(cè)原理，我們只要了解了其中內(nèi)在的檢測(cè)原理、系統(tǒng)算法、規(guī)律，通過(guò)檢測(cè)報(bào)告反復(fù)修改，還是能成功通過(guò)檢測(cè)，輕松畢業(yè)的。
有部分同學(xué)反映說(shuō)自己在段落中明明引用或者抄襲了其他文獻(xiàn)的段落或句子，為什么沒(méi)有檢測(cè)出來(lái)，這是正常的。
中國(guó)知網(wǎng)對(duì)該套檢測(cè)系統(tǒng)的靈敏度設(shè)置了一個(gè)閥值，該閥值為5%，以段落計(jì)，低于5%的抄襲或引用是檢測(cè)不出來(lái)的，這種情況常見(jiàn)于大段落中的小句或者小概念。
舉個(gè)例子：假如檢測(cè)段落1有10000字，那么引用單篇文獻(xiàn)500字以下，是不會(huì)被檢測(cè)出來(lái)的。
實(shí)際上這里也告訴同學(xué)們一個(gè)修改的方法，就是對(duì)段落抄襲千萬(wàn)不要選一篇文章來(lái)引用，盡可能多的選擇多篇文獻(xiàn)，一篇截取幾句，這樣是不會(huì)被檢測(cè)出來(lái)的。
畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告查重的要求和條件。
查重工作的基本要求是全和新,開(kāi)題查重的關(guān)鍵是查準(zhǔn)和查全,必須選擇正確的檢索工具、數(shù)據(jù)庫(kù)、檢索詞和檢索策略。
查準(zhǔn)的保證在于檢索策略,檢索策略直接控制檢索的實(shí)際運(yùn)行,貫穿整個(gè)檢索過(guò)程,決定檢索結(jié)果的優(yōu)劣成敗,只要有確切、恰當(dāng)?shù)臋z索策略,就能保證有正確、優(yōu)良的檢索結(jié)果,如果檢索策略和檢索詞選擇不當(dāng),就會(huì)出現(xiàn)漏查和誤查,檢索結(jié)果不佳。
查全的.保證在于文獻(xiàn)的全面占有。
但在實(shí)際操作中,受時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的限制不可能對(duì)所有文獻(xiàn)全面檢索,這就要求確定檢索所需數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索年限。
1.對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的要求。
由于開(kāi)題查重涉及面廣,因此,應(yīng)根據(jù)需要有分類(lèi)地確定查全范圍及年限,如工程項(xiàng)目則要求檢索專(zhuān)利,因?yàn)閷?zhuān)利文獻(xiàn)集合了近代社會(huì)整個(gè)人類(lèi)應(yīng)用技術(shù)成果,若是流場(chǎng)計(jì)算,則不必檢索專(zhuān)利。
一般情況下可與查新人員協(xié)商后再?zèng)Q定。
2.檢索年限。
對(duì)于查重年限,應(yīng)該根據(jù)查重種類(lèi)和內(nèi)容的新穎性來(lái)制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
一般最低年限應(yīng)定為10～為宜。
具體年限可參考以下原則:。
(1)根據(jù)不同學(xué)科的具體情況考慮確定。
普賴(lài)斯科學(xué)文獻(xiàn)分為兩類(lèi):一是“現(xiàn)時(shí)作用的文獻(xiàn)”即迅速老化的文獻(xiàn)如計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域,由于文獻(xiàn)失效快,檢索年限相對(duì)要短些;二是“檔案性文獻(xiàn)”即長(zhǎng)期起作用的經(jīng)典文獻(xiàn),如物理學(xué)等,檢索年限要長(zhǎng)些。
(2)根據(jù)每個(gè)課題的歷史沿革狀況區(qū)別對(duì)待。
每個(gè)科研課題的歷史沿革和起點(diǎn)不同,檢索年限要區(qū)別對(duì)待。
(3)檢索每個(gè)課題的核心期刊不應(yīng)少于1年。
任何學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中都會(huì)造就和產(chǎn)生出一批核心期刊。
核心期刊的特點(diǎn)是情報(bào)密度大,學(xué)術(shù)價(jià)值高,包含具有一定權(quán)威性和代表性的信息;最新信息的首次報(bào)導(dǎo)率高,含有大量學(xué)科領(lǐng)域的新觀點(diǎn)、新思想和新技術(shù)。
利用這些期刊有助于新的研究人員盡快把握學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò),選擇適當(dāng)?shù)难芯空n題。
一般情況下核心期刊包含課題情報(bào)量的70%以上是最重要、最可靠的學(xué)科信息,期刊的選用也彌補(bǔ)了供查新的檢索刊物(或數(shù)據(jù)庫(kù))還未收編的最新文獻(xiàn)。
檢索核心期刊的年限應(yīng)在1年以上,種類(lèi)不少于3種。
研究生應(yīng)使用各種各樣的檢索工具,如國(guó)外的sci、ei、istp等和中文期刊目錄、專(zhuān)利公告等,還可利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、縮微資料等現(xiàn)代檢索方法。
應(yīng)注意檢索工具的質(zhì)量和檢索工具的選擇問(wèn)題。
優(yōu)良的檢索工具應(yīng)該具有“全”、“快”、“便”三個(gè)方面的基本性能,也就是檢索工具書(shū)集存貯的文獻(xiàn),在學(xué)科領(lǐng)域和文獻(xiàn)類(lèi)型方面要全,具有存貯文獻(xiàn)的全面性和廣泛性;報(bào)道文獻(xiàn)的時(shí)間要短,出版要及時(shí),而且報(bào)道文獻(xiàn)要形成系統(tǒng),具有及時(shí)性和系統(tǒng)性;檢索工具的文摘要詳細(xì),編排要清晰,著錄要簡(jiǎn)明,并附有期末、卷末和多年積累的各種索引,便于從各個(gè)途徑準(zhǔn)確地、有效地檢索文獻(xiàn)。
此外,檢索工具的選擇也是影響檢索質(zhì)量的主要問(wèn)題,由于各種綜合性檢索工具與專(zhuān)業(yè)性檢索工具在收錄文獻(xiàn)內(nèi)容方面?zhèn)戎攸c(diǎn)不同,各專(zhuān)業(yè)知識(shí)相互交叉滲透,使得很多論文不是在本專(zhuān)業(yè)而是在相關(guān)專(zhuān)業(yè)的非核心期刊上發(fā)表,加之國(guó)內(nèi)目前尚缺乏權(quán)威性的專(zhuān)業(yè)檢索工具書(shū),因此,選用檢索工具書(shū)除注意專(zhuān)業(yè)對(duì)口、文種熟悉等條件外,還必須考慮各種檢索工具在收錄文獻(xiàn)內(nèi)容方面的側(cè)重點(diǎn),以有利于查全率與查準(zhǔn)率的提高。
查重報(bào)告自己篇十四
開(kāi)題報(bào)告會(huì)不會(huì)查重?這個(gè)要看每個(gè)學(xué)校的，沒(méi)有什么特別的規(guī)定。
怎樣順利通過(guò)論文查重。
方法一：外文文獻(xiàn)翻譯法。
查閱研究領(lǐng)域外文文獻(xiàn)，特別是高水平期刊的文獻(xiàn)，比如science，nature，waterres等，將其中的理論講解翻譯成中文，放在自己的論文中。
優(yōu)點(diǎn)：
1、每個(gè)人語(yǔ)言習(xí)慣不同，翻譯成的漢語(yǔ)必然不同。因此即使是同一段文字，不同人翻譯了之后，也不會(huì)出現(xiàn)抄襲的情況。
2、外文文獻(xiàn)的閱讀，可以提升自身英語(yǔ)水平，拓展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域視野。
缺點(diǎn)：英文不好特別是專(zhuān)業(yè)英文不好的同學(xué)實(shí)施起來(lái)比較費(fèi)勁。
方法二：變化措辭法。
將論文里的文字，或按照意思重寫(xiě)，或變換句式結(jié)構(gòu)，更改主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，或更換關(guān)鍵詞，或通過(guò)增減。當(dāng)然如果卻屬于經(jīng)典名句，還是按照經(jīng)典的方法加以引用。
優(yōu)點(diǎn)：
1、將文字修改之后，按照查重系統(tǒng)程序和算法，只要不出現(xiàn)連續(xù)13個(gè)字重復(fù)，以及關(guān)鍵詞的重復(fù)，就不會(huì)被標(biāo)紅(不同檢測(cè)系統(tǒng)存在差異)。
2、對(duì)論文的每字每句都了如指掌，爛熟于心，答辯時(shí)亦會(huì)如魚(yú)得水。
缺點(diǎn)：逐字逐句的改，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
方法三：減頭去尾，中間換語(yǔ)序。
將論文里的文字，頭尾換掉中間留下，留下的部分改成被動(dòng)句，句式和結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)生改變，再自行修改下語(yǔ)病后，即可順利躲過(guò)查重。
優(yōu)點(diǎn)：方便快捷，可以一大段一大段的修改。
缺點(diǎn)：中文沒(méi)學(xué)好的，會(huì)很費(fèi)勁，要想半天。
方法四：轉(zhuǎn)換圖片法。
將論文里的文字，截成圖片，放在自己的`論文里。因?yàn)楹芏嗖橹叵到y(tǒng)目前都只能查文字，而不能查圖片和表格，因此可以躲過(guò)查重。
優(yōu)點(diǎn)：比改句序更加方便快捷。
缺點(diǎn)：用順手了容易出現(xiàn)整頁(yè)都是圖片的情況，會(huì)影響整個(gè)論文的字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。
方法五：插入文檔法。
將某些參考引用來(lái)的文字通過(guò)word文檔的形式插入到論文中。
優(yōu)點(diǎn)：此法比方法四更甚一籌，因?yàn)樵摲椒ㄈ蘸筮€可以在所插入的文檔里進(jìn)行重新編輯，而圖片轉(zhuǎn)換法以后就不便于再修改了。
缺點(diǎn)：還沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
方法六：插入空格法。
將文章中所有的字間插入空格，然后將空格字間距調(diào)到最小。因?yàn)椴橹氐母鶕?jù)是以詞為基礎(chǔ)的，空格切斷了詞語(yǔ)，自然略過(guò)了查重系統(tǒng)。
優(yōu)點(diǎn)：從查重系統(tǒng)的原理出發(fā)，可靠性高。
缺點(diǎn)：工作量極大，可以考慮通過(guò)宏完成，但宏的編制需要研究。
方法七：自己原創(chuàng)法。
自己動(dòng)手寫(xiě)論文，在寫(xiě)作時(shí)，要么不原文復(fù)制粘貼;要么正確的加上引用。
優(yōu)點(diǎn)：基本上絕對(duì)不會(huì)擔(dān)心查重不通過(guò)，哪怕這個(gè)查重系統(tǒng)的閾值調(diào)的再低。
缺點(diǎn)：如果說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)的話，就是寫(xiě)完一篇畢業(yè)論文，可能會(huì)死掉更多的腦細(xì)胞。
查重報(bào)告自己篇十五
第一段：引言（120字）
在現(xiàn)代社會(huì)中，報(bào)告已成為我們表達(dá)觀點(diǎn)和分享經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。最近，我有幸參加了一個(gè)報(bào)告的機(jī)會(huì)，并從中收獲了許多。在這篇文章中，我將分享我在參與報(bào)告過(guò)程中的體驗(yàn)和心得。
第二段：前期準(zhǔn)備（240字）
在參與報(bào)告之前，我花費(fèi)了大量時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。首先，我深入研究了主題，收集了大量相關(guān)資料。這使我能夠?qū)χ黝}有更深入的理解，并能夠回答觀眾提出的問(wèn)題。其次，我練習(xí)了我的演講技巧，包括語(yǔ)速、發(fā)音和肢體語(yǔ)言。通過(guò)不斷的練習(xí)，我提高了我的演講技巧，增加了自信心。
第三段：主題發(fā)言（360字）
當(dāng)我站在講臺(tái)上，我感到緊張又興奮。我開(kāi)始向參與者們介紹我的主題，并與他們分享我的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。我用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和生動(dòng)有趣的例子來(lái)向他們解釋我所講的內(nèi)容。這有助于讓觀眾對(duì)我的主題產(chǎn)生興趣，并能夠更好地理解我的觀點(diǎn)。此外，在進(jìn)行發(fā)言過(guò)程中，我充分發(fā)揮自己的肢體語(yǔ)言和聲音，以增加表達(dá)的效果。通過(guò)講述自己的故事和經(jīng)驗(yàn)，我與觀眾建立了密切的聯(lián)系，并取得了良好的反饋。
第四段：?jiǎn)栴}回答（240字）
在報(bào)告結(jié)束后，我還有一段時(shí)間回答觀眾的問(wèn)題。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)平衡挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。這些問(wèn)題不僅考驗(yàn)了我的對(duì)主題的理解程度，還要求我能快速思考和溝通。然而，我從這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多。首先，我發(fā)現(xiàn)我在準(zhǔn)備過(guò)程中的努力讓我能夠回答大部分問(wèn)題。其次，我學(xué)會(huì)了承認(rèn)無(wú)法回答某些問(wèn)題，并承諾將繼續(xù)研究相關(guān)的內(nèi)容。這種誠(chéng)實(shí)和謙虛給觀眾留下了深刻的印象，并讓我更加信心滿滿。
第五段：總結(jié)與體會(huì)（240字）
通過(guò)這次報(bào)告的經(jīng)歷，我意識(shí)到報(bào)告不僅是一種向他人傳遞信息的方式，也是一種自我提升的機(jī)會(huì)。通過(guò)深入研究和精心準(zhǔn)備，我能夠更好地理解和表達(dá)我的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與觀眾的互動(dòng)和問(wèn)題的回答，我能夠增加自己的知識(shí)和技能，并與他人建立更深入的聯(lián)系。這次報(bào)告經(jīng)歷讓我對(duì)自己和自己的能力有了更深的了解，也讓我更加自信和勇敢地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總結(jié)（120字）
通過(guò)在報(bào)告中的準(zhǔn)備、發(fā)言和問(wèn)題回答過(guò)程中的經(jīng)歷，我不僅提高了自己的表達(dá)能力和演講技巧，還增加了自信心和對(duì)知識(shí)的理解。我相信這次報(bào)告的經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
查重報(bào)告自己篇十六
查重是一個(gè)匹配的過(guò)程，是以句為單位，如果一句話重復(fù)了，就很容易判定重復(fù)了。
查重軟件是中國(guó)知網(wǎng)cnki學(xué)位論文檢測(cè)系統(tǒng)tmlc/vip。
其運(yùn)作模式是將論文電子版輸入電子數(shù)據(jù)庫(kù)，然后數(shù)據(jù)庫(kù)會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的所有存在的知網(wǎng)的或者網(wǎng)絡(luò)上的電子數(shù)據(jù)進(jìn)行匹配，軟件檢測(cè)到如果有13個(gè)相同的字，就認(rèn)為是雷同。
開(kāi)題報(bào)告中的正文，在開(kāi)題過(guò)程中是不會(huì)查重的，但是在論文答辯之后，學(xué)校會(huì)對(duì)論文進(jìn)行查重，這個(gè)時(shí)候，如果開(kāi)題報(bào)告的正文和論文正文是一樣的，那么會(huì)被查重的。
為了謹(jǐn)防論文查重之后沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行論文修改，大家可以到上學(xué)免費(fèi)論文查重網(wǎng)站采用現(xiàn)在國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的論文檢測(cè)系統(tǒng)：知網(wǎng)論文檢測(cè)、paperfree論文查重、萬(wàn)方論文檢測(cè)、維普論文檢測(cè)進(jìn)行查重。
畢業(yè)論文查重前的準(zhǔn)備工作【2】。
畢業(yè)論文查重前的準(zhǔn)備工作。
隨著論文查重成為高校畢業(yè)生必經(jīng)的審核標(biāo)準(zhǔn)，如何預(yù)防抄襲通過(guò)論文查重呢?我們先說(shuō)說(shuō)畢業(yè)論文查重前的準(zhǔn)備工作。
一、論文檢測(cè)前的準(zhǔn)備。
1、正確選擇檢測(cè)系統(tǒng)。
原因：論文檢測(cè)系統(tǒng)五花八門(mén)，檢測(cè)網(wǎng)站也是良莠不齊(這就好比三級(jí)甲等醫(yī)院的收費(fèi)肯定是比二級(jí)和基層醫(yī)院收費(fèi)高，設(shè)備、技術(shù)、專(zhuān)家都不同嘛)，有時(shí)候既花了錢(qián)，還不能通過(guò)學(xué)校檢測(cè)，導(dǎo)致延遲畢業(yè)(通俗的講這就跟很多人貪便宜去小診所看病，醫(yī)不好變成大病的道理一樣)。
正確選擇檢測(cè)機(jī)構(gòu)和檢測(cè)系統(tǒng)是順利畢業(yè)的關(guān)鍵。
對(duì)策：
a、去學(xué)校研究生處咨詢(xún)導(dǎo)師。
b、無(wú)論采用哪種方式都好，就是要搞清楚學(xué)校審核使用的檢測(cè)系統(tǒng)，才能對(duì)癥下藥。
c、如果查詢(xún)到學(xué)校用知網(wǎng)，但是只有經(jīng)濟(jì)能力用paperfree預(yù)檢的同學(xué)，請(qǐng)務(wù)必從paperfree數(shù)據(jù)庫(kù)引用參考文獻(xiàn)可以最大程度減少其他系統(tǒng)檢測(cè)的差異，切忌從cnki知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)引用!
d、英文檢測(cè)的同學(xué)請(qǐng)?zhí)貏e注意：學(xué)校選的是哪種對(duì)比庫(kù)，盡量與學(xué)校一致，要是不清楚，可以問(wèn)老師。
如果沒(méi)有特殊要求，就是選用知網(wǎng)默認(rèn)的數(shù)據(jù)庫(kù)或者paperfree。
2、排好格式，生成目錄，做成word文檔。
a、簡(jiǎn)單的說(shuō)，如果學(xué)校要求你全文檢測(cè)，你弄個(gè)正文檢測(cè)，學(xué)校要正文檢測(cè)，你弄個(gè)全文檢測(cè)，機(jī)器不會(huì)講人情，這內(nèi)容不一樣結(jié)果一定不一樣。
最好按照學(xué)校要求的格式排好。
b、目錄影響論文的分段檢測(cè)，沒(méi)有目錄的文章，或者目錄沒(méi)有按照word格式自動(dòng)生成的論文，知網(wǎng)系統(tǒng)會(huì)按照每段10000字左右分段檢測(cè)，這樣的檢測(cè)結(jié)果到底跟按章節(jié)分檢測(cè)的結(jié)果相差多少?zèng)]有人知道，但是影響知網(wǎng)系統(tǒng)檢測(cè)重復(fù)率，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式，如果你3萬(wàn)字有1萬(wàn)字抄襲，分成5段，每段平均字抄襲，而你摘要+第一章部分，只有3000字，那么這段復(fù)制比是不是66%?要是系統(tǒng)按照10000字自動(dòng)分段，這樣的話段落的字?jǐn)?shù)較多，就是分母增大，可能導(dǎo)致檢測(cè)結(jié)果偏低。
為安全起見(jiàn)，同學(xué)們?cè)跈z測(cè)前一定要按照學(xué)校的要求自動(dòng)生成目錄，求心安，求安全。
(如果學(xué)校采用萬(wàn)方檢測(cè)，就不用遵循此規(guī)則)。
c、，pdf格式是非常容易檢測(cè)結(jié)果出現(xiàn)亂碼的，而且不能確定亂碼部分沒(méi)有重復(fù)。
論文查重修改方法【3】。
首先我們要知其然知其所以然，才能更好的去解決問(wèn)題。
高重復(fù)的現(xiàn)象，說(shuō)明著我們的論文是有著高抄襲率的。
通常造成抄襲的的原因會(huì)有三種：
第三則是遺漏的抄襲，也就是在引用參考文獻(xiàn)的'時(shí)候，漏加引用標(biāo)注，或者提前用句號(hào)結(jié)束了引用，這個(gè)方面是各位畢業(yè)生們最不容忽視的。
了解完以上問(wèn)題后，我們就可以進(jìn)入paperfree論文檢測(cè)網(wǎng)站將畢業(yè)論文上傳進(jìn)行查重。
然后充分利用論文查重檢測(cè)系統(tǒng)，將自查做到最好。
自查之后，便是最為關(guān)鍵的論文查重修改了。
我們可以先對(duì)紅字部分的抄襲部分，進(jìn)行區(qū)域性的刪減或意義延伸，但前提是不改變?cè)囊馑肌?/p>
再而可從抄襲部分的外文和繁體字部分翻譯成簡(jiǎn)體的中文，這樣也可以有效降低相似率。
如果以上兩種方法都沒(méi)有作用，那就要使用特殊的改重手段。
首先可以把數(shù)據(jù)部分改為圖片或者表格的形式，因?yàn)闀簳r(shí)所有的檢測(cè)系統(tǒng)都不能對(duì)圖片和表格進(jìn)行檢測(cè)，這樣可以很好的規(guī)避掉機(jī)器的檢測(cè)。
如果還是沒(méi)有把相似率降到合格的程度的話，可以再用打亂語(yǔ)序和增加斷句符號(hào)(切不可在引用部分中間在句號(hào))，也可以降低重合率。
國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的論文檢測(cè)網(wǎng)站：知網(wǎng)論文檢測(cè)、paperfree論文查重、萬(wàn)方論文檢測(cè)、維普論文檢測(cè)。
查重報(bào)告自己篇十七
論文檢測(cè)基本都是整篇文章上傳，上傳后，論文檢測(cè)軟件首先進(jìn)行部分劃分，上交的最終稿件格式對(duì)抄襲率有很大影響。
不同段落的劃分可能造成幾十個(gè)字的小段落檢測(cè)不出來(lái)。
因此，我們可以通過(guò)劃分多的小段落來(lái)降低抄襲率。
2.數(shù)據(jù)庫(kù)。
論文檢測(cè)，多半是針對(duì)已發(fā)表的畢業(yè)論文，期刊文章，還有會(huì)議論文進(jìn)行匹配的，有的數(shù)據(jù)庫(kù)也包含了網(wǎng)絡(luò)的一些文章。
這里給大家透露下，很多書(shū)籍是沒(méi)有包含在檢測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)中的。
之前朋友從一本研究性的著作中摘抄了大量文字，也沒(méi)被查出來(lái)。
就能看出，這個(gè)方法還是有效果的。
3.章節(jié)變換。
很多同學(xué)改變了章節(jié)的順序，或者從不同的文章中抽取不同的章節(jié)拼接而成的文章，對(duì)抄襲檢測(cè)的結(jié)果影響幾乎為零。
所以論文抄襲檢測(cè)大師建議大家不要以為抄襲了幾篇文章，或者幾十篇文章就能過(guò)關(guān)。
4.標(biāo)注參考文獻(xiàn)。
參考別人的文章和抄襲別人的文章在檢測(cè)軟件中是如何界定的。
其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們的論文中加了參考文獻(xiàn)的引用符號(hào)，但是在抄襲檢測(cè)軟件中。
都是統(tǒng)一看待，軟件的閥值一般設(shè)定為1%，例如一篇文章有5000字，文章的1%就是50字，如果抄襲了多于50，即使加了參考文獻(xiàn)，也會(huì)被判定為抄襲。
5.字?jǐn)?shù)匹配。
論文抄襲檢測(cè)系統(tǒng)相對(duì)比較嚴(yán)格，只要多于20單位的字?jǐn)?shù)匹配一致，就被認(rèn)定為抄襲，但是前提是滿足第4點(diǎn)，參考文獻(xiàn)的標(biāo)注。
常見(jiàn)的修改方法總結(jié)：
1.替換關(guān)鍵字。
2.打亂句子結(jié)構(gòu)。
3.改寫(xiě)標(biāo)紅的句子。
4.不要?jiǎng)h除標(biāo)紅的句子。
5.不要改變標(biāo)紅段落總字?jǐn)?shù)。
6.關(guān)鍵字用同義替換。
一、本檢測(cè)幫助您順利通過(guò)學(xué)校檢測(cè)。
感謝您使用知網(wǎng)的學(xué)位論文檢測(cè)系統(tǒng)vip版本檢測(cè)自己的學(xué)位論文，本檢測(cè)系統(tǒng)和學(xué)校一樣，都是上傳到知網(wǎng)的服務(wù)器檢測(cè)，所以只要您給我的論文和給學(xué)校的一樣(包括文件形式、目錄大綱級(jí)別等)，檢測(cè)結(jié)果就一樣。
二、檢測(cè)報(bào)告解讀。
1、首先看總-xx%的截圖文件(有些是直接下載所截圖的網(wǎng)頁(yè)，會(huì)命名為”xxx-文獻(xiàn)分段瀏覽。html”，學(xué)位論文檢測(cè)系統(tǒng)是整篇上傳，如果沒(méi)有這個(gè)文件肯定不是學(xué)位論文檢測(cè)系統(tǒng)檢測(cè)的。
(1)截圖或者分段瀏覽上面有學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)4.0(或tmlc)的標(biāo)志，說(shuō)明是用vip版本檢測(cè)的。
(2)上部左側(cè)有文章及作者信息，還有總文字復(fù)制比和總重合字?jǐn)?shù)。
大部分學(xué)?；局豢纯偽淖謴?fù)制比這個(gè)指標(biāo)，具體要求各個(gè)學(xué)校不同，一般5%-30%。
(3)上部中間偏是參考文獻(xiàn)字?jǐn)?shù)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)識(shí)別文章末尾的參考文獻(xiàn)，如能識(shí)別就會(huì)單獨(dú)放在這里，不參與檢測(cè)。
(4)截圖下部是各段落的抄襲比例，系統(tǒng)會(huì)識(shí)別文章的大綱目錄，如果能被正確識(shí)別就會(huì)按照章節(jié)進(jìn)行分段，否則會(huì)自動(dòng)分段。
(5)總文字復(fù)制比由各段落復(fù)制比加權(quán)平均得來(lái)。
2、然后看文本復(fù)制檢測(cè)報(bào)告單，這個(gè)是系統(tǒng)自動(dòng)導(dǎo)出的`檢測(cè)報(bào)告，并非手工拼湊。
(1)最上部是文章及作者信息，總復(fù)制比以及比對(duì)庫(kù)范圍等內(nèi)容。
(2)然后是文章及段落抄襲率概要，此部分對(duì)應(yīng)總截圖文件。
三、修改建議。
1、知網(wǎng)學(xué)位論文檢測(cè)為整篇上傳，格式對(duì)檢測(cè)結(jié)果可能會(huì)造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測(cè)，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測(cè)不出。
對(duì)于3萬(wàn)字符以上文字較多的論文是可以忽略的。
2、上傳論文后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)該論文的章節(jié)信息，如果有自動(dòng)生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會(huì)將論文按章節(jié)分段檢測(cè)，否則會(huì)自動(dòng)分段檢測(cè)。
3、有部分同學(xué)反映說(shuō)自己在段落中明明引用或者抄襲了其他文獻(xiàn)的段落或句子，為什么沒(méi)有檢測(cè)出來(lái)，這是正常的。
中國(guó)知網(wǎng)對(duì)該套檢測(cè)系統(tǒng)的靈敏度設(shè)置了一個(gè)閥值，該閥值為5%，以段落計(jì)，低于5%的抄襲或引用是檢測(cè)不出來(lái)的，這種情況常見(jiàn)于大段落中的小句或者小概念。
舉個(gè)例子：假如段落1有10000字，那么引用單篇文獻(xiàn)500字以下，是不會(huì)被檢測(cè)出來(lái)的。
實(shí)際上這里也告訴同學(xué)們一個(gè)修改的方法，就是對(duì)段落抄襲千萬(wàn)不要選一篇文章來(lái)引用，盡可能多的選擇多篇文獻(xiàn)，一篇截取幾句，這樣是不會(huì)被檢測(cè)出來(lái)的。
4、針對(duì)標(biāo)紅文字的修改方式除了3中提到的外，還有改詞、換句、改變描述方式(變?cè)錇榈寡b句、被動(dòng)句、主動(dòng)句等)、打亂段落順序、刪除關(guān)鍵詞匯、關(guān)鍵句等。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，使用以上方法結(jié)合，可有效降低復(fù)制比，保證順利通過(guò)。
所以請(qǐng)親們?cè)谛薷臉?biāo)紅的時(shí)候盡量變換句式，不要打亂論文原來(lái)的整體大綱和結(jié)構(gòu)，同時(shí)本店再次承諾，本店所使用的知網(wǎng)學(xué)位檢測(cè)系統(tǒng)和由于全國(guó)高校的相同，對(duì)比相同的數(shù)據(jù)庫(kù)，所以本店保證檢測(cè)結(jié)果肯定和高校結(jié)果一樣。
以上就是交你怎么樣修改論文與躲避查重率的一些方法，希望你有所幫助。
1、如果論文的字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足學(xué)校對(duì)于論文字?jǐn)?shù)的要求，那么適當(dāng)?shù)膭h除部分標(biāo)紅的文字，是降低重合率最直接的方法。
2、軟件不會(huì)識(shí)別圖片中的文字。
所以對(duì)于某些我們根本沒(méi)有辦法修改又不得不引用的文字，我們可以將它們轉(zhuǎn)化為圖片，其實(shí)有非常簡(jiǎn)單的辦法。
將別人的東西，先打字到你版面中來(lái)，確定好位置、格式，最好是從行頭開(kāi)始，即整塊(四邊形)的，這部分文字的尺寸和字體一定是你最終需要成稿的文字尺寸和字體。
然后，復(fù)制好你的文件，將別人的東西留下，其余的全部刪除，存盤(pán)為另一個(gè)文件在桌面上，這個(gè)文件將只包含別人的文本的內(nèi)容。
用右鍵復(fù)制(記住是圖標(biāo))，可別進(jìn)去，然后打開(kāi)你的論文，在插入的地方，粘貼就可以了。
這個(gè)方法可以保證別人的文字內(nèi)容是圖片，而版面上，你壓根看不出來(lái)已經(jīng)是圖片了，和你的文字一模一樣，但是不能編輯了。
這個(gè)方法估計(jì)你在任何書(shū)上也看不到的，絕對(duì)是絕學(xué)，簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，但學(xué)問(wèn)大得很。
建議同學(xué)除非是必須要引用，卻又沒(méi)有辦法修改變換成其他文字的情況下(例如一些概念，專(zhuān)有名詞等)再使用這種方法。
3、對(duì)于文獻(xiàn)的抄襲不要大段的選擇一篇文獻(xiàn)。
有些同學(xué)可能很奇怪，自己在論文中明明引用或者抄襲了其他文獻(xiàn)的段落或句子，為什么沒(méi)有檢測(cè)出來(lái)？這里告訴同學(xué)們一個(gè)修改的方法，就是對(duì)段落抄襲千萬(wàn)不要選一篇文章來(lái)引用，盡可能多的選擇多篇文獻(xiàn)，一篇截取幾句，這樣是不會(huì)被檢測(cè)出來(lái)的。
4、修改重合部分最重要的方法就是將抄襲內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
例如將關(guān)鍵詞語(yǔ)變換成同義詞；將長(zhǎng)句斷短句，短句合成長(zhǎng)句；改變描述方式(變?cè)錇榈寡b句、被動(dòng)句、主動(dòng)句等);打亂抄襲的段落中句子的順序；多找外語(yǔ)資料或者繁體字資料，有能力的可以翻譯點(diǎn)外語(yǔ)，現(xiàn)在有很多翻譯軟件，如百度詞典，翻譯的結(jié)果都很準(zhǔn)確，繁體字資料就更簡(jiǎn)單了，一般都能看懂，就是換個(gè)說(shuō)法就是了。
5、對(duì)于引用的內(nèi)容，即便是做了正確的標(biāo)注也會(huì)計(jì)入重合率的，所以我們即便是引用的時(shí)候也最好將引用的部分轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言重新描述。
6、系統(tǒng)現(xiàn)在對(duì)于表格的檢測(cè)還不完善，在表格中重合的字?jǐn)?shù)是不計(jì)入到總的重合率中的。
所以，不能轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，可以做成表格的形式出現(xiàn)在論文中。
7、如果大段引用某篇文獻(xiàn)時(shí)又實(shí)在不知道該如何修改引用的內(nèi)容時(shí)，將引用的段落中句子的順序打亂，也會(huì)部分降低重合率，過(guò)程中稍作修改效果會(huì)更好。
但是這樣的修改不可能將重合的文字全部消除。
相信當(dāng)你掌握了以上的修改方法，你的英文論文的重復(fù)率將大大降低！
查重報(bào)告自己篇十八
鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開(kāi)發(fā)。
所要編寫(xiě)的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中，由若干構(gòu)件，即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等，連接而構(gòu)成的能承受作用（或稱(chēng)荷載）的平面或空間體系。
編寫(xiě)算例使用建設(shè)部最新出臺(tái)的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》gb50010-xx,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范gbj10-89相比，新增內(nèi)容約占15％，有重大修訂的內(nèi)容約占35％，保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50％，規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范發(fā)布實(shí)施以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒了國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)。
建筑中，結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個(gè)重要組成部分，它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān)，對(duì)發(fā)展新技術(shù)。新材料，提高機(jī)械化、自動(dòng)化水平有著重要的促進(jìn)作用。
由于結(jié)構(gòu)計(jì)算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多，并且所涉及的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)很零碎。并且計(jì)算量非常之大，近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，更加劇了房屋設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無(wú)論從時(shí)間上還是從勞動(dòng)量上，都客觀的需要計(jì)算機(jī)程序的輔助設(shè)計(jì)。這樣，結(jié)構(gòu)軟件開(kāi)發(fā)就顯得尤為重要。
在不同類(lèi)型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中有些內(nèi)容是一樣的，做框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)鍵是要減少漏項(xiàng)、減少差錯(cuò)，計(jì)算機(jī)也是如此的。
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（gbj68－84）該標(biāo)準(zhǔn)是為了合理地統(tǒng)一各類(lèi)材料的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則，是制定工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范、鋼結(jié)構(gòu)、薄壁型鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)規(guī)范以及地基基礎(chǔ)和建筑抗震等設(shè)計(jì)規(guī)范應(yīng)遵守的準(zhǔn)則，這些規(guī)范均應(yīng)按本標(biāo)準(zhǔn)的要求制定相應(yīng)的具體規(guī)定。制定其它土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范時(shí)，可參照此標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的原則。本標(biāo)準(zhǔn)適用于建筑物（包括一般構(gòu)筑物）的整個(gè)結(jié)構(gòu)，以及組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件和基礎(chǔ)；適用于結(jié)構(gòu)的使用階段，以及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的制作、運(yùn)輸與安裝等施工階段。本標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)了現(xiàn)代結(jié)構(gòu)可靠性設(shè)計(jì)理論，采用以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法分析確定，即將各種影響結(jié)構(gòu)可靠性的因素都視為隨機(jī)變量，使設(shè)計(jì)的概念和方法都建立在統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，并以主要根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析確定的失效概率來(lái)度量結(jié)構(gòu)的可靠性，屬于“概率設(shè)計(jì)法”，這是設(shè)計(jì)思想上的重要演進(jìn)。這也是當(dāng)代國(guó)際上工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法發(fā)展的總趨勢(shì)，而我國(guó)在設(shè)計(jì)規(guī)范（或標(biāo)準(zhǔn)）中采用概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法是迄今為止采用最廣泛的國(guó)家。
結(jié)構(gòu)的作用效應(yīng)常見(jiàn)的作用效應(yīng)有：
1.內(nèi)力。
軸向力，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一正截面上的法向拉力或壓力；
剪力，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的切向力；
彎矩，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的內(nèi)力矩；
扭矩，即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的剪力構(gòu)成的力偶矩。
2.應(yīng)力。如正應(yīng)力、剪應(yīng)力、主應(yīng)力等。
3.位移。作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件中某點(diǎn)位變（線位移）或某線段方向的改變（角位移）。
4.撓度。構(gòu)件軸線或中面上某點(diǎn)在彎短作用平面內(nèi)垂直于軸線或中面的線位移。
2.編寫(xiě)鋼筋混凝土多層多跨框架機(jī)構(gòu)的構(gòu)件設(shè)計(jì)程序。
(1)根據(jù)有關(guān)的規(guī)范，應(yīng)明確計(jì)算的各種荷載（恒載、樓屋面活載、風(fēng)荷載和地震作用等）的計(jì)算方法，在次基礎(chǔ)上編寫(xiě)自動(dòng)生成各種荷載作用下的結(jié)點(diǎn)荷載和單元荷載的程序。
地震作用按底部剪力法確定。自振周期用經(jīng)驗(yàn)公式確定。
(2)計(jì)算各種荷載單獨(dú)作用時(shí)框架各桿件的內(nèi)力。計(jì)算結(jié)構(gòu)存放在各自的桿端力（隨機(jī)）文件中。
對(duì)豎向荷載下的梁端彎距進(jìn)行塑性調(diào)幅。
(3)在(2)中產(chǎn)生的桿端力文件基礎(chǔ)上，分別計(jì)算各種可能的荷載組合下，梁、柱控制截面的內(nèi)力。計(jì)算結(jié)果存放在適當(dāng)?shù)奈募小?/p>
(4)從(3)生成的文件中選出最不利組合，同時(shí)給出截面配筋。
梁、柱截面配筋的確定應(yīng)考慮抗震設(shè)計(jì)的要求。
(5)部分編程較熟練的同學(xué)可根據(jù)計(jì)算結(jié)果和構(gòu)造規(guī)定，用auto-cadvba繪制梁、柱配筋圖。
1.可運(yùn)行的、并能給出正確計(jì)算結(jié)果的源程序。
在存放源程序的軟盤(pán)中，應(yīng)至少有一個(gè)算例的數(shù)據(jù)文件，可在基本不需另外鍵入數(shù)據(jù)的前提下，顯示正確地運(yùn)行結(jié)果。
2.軟件使用手冊(cè)。
這是為用戶(hù)準(zhǔn)備的關(guān)于軟件使用方法、操作步驟和其他必要的文字材料。
3.軟件說(shuō)明書(shū)。
這是軟件作者的工作檔案，是軟件維護(hù)的基本資料。其中應(yīng)包括：
(1)軟件所依據(jù)的工作檔案、力學(xué)和工程結(jié)構(gòu)模型的較為詳細(xì)的描述，主要的計(jì)算公式及其使用的符號(hào)的含義，重要算法的文字說(shuō)明：
(2)程序的結(jié)構(gòu)：模塊的劃分的情況、各模塊相互之間的關(guān)系及各模塊的功能；
(4)為使他人根據(jù)軟件說(shuō)明書(shū)讀懂你的程序所必需的其他資料。
(5)部分編程較熟練的同學(xué)可遞交梁、柱配筋圖紙一張。
4.對(duì)自己所編程序的評(píng)價(jià)。
(1)對(duì)算例計(jì)算結(jié)果的合理性進(jìn)行必要的分析；
(2)總結(jié)軟件設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和及教訓(xùn)，提出設(shè)計(jì)改進(jìn)意見(jiàn)。
以上各項(xiàng)資料處源程序文本以軟盤(pán)形式提交外，其余均用計(jì)算機(jī)打印。
第一周畢業(yè)實(shí)習(xí)，參觀工程，收集資料。
第二周需求分析：描述計(jì)算機(jī)模型，編些初步的軟件說(shuō)明書(shū)。
第三周軟件設(shè)計(jì)：選擇模塊劃分的方案。
第四周模塊設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計(jì)（梁柱截面數(shù)據(jù)）。
或數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計(jì)（可視化圖形輸入）。
第五周數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計(jì)（框架數(shù)據(jù)、附加荷載）。
第六周模塊設(shè)計(jì)：荷載計(jì)算（恒載、活載），相應(yīng)的內(nèi)力計(jì)算。
第七周荷載計(jì)算（風(fēng)荷載、地震作用），相應(yīng)的內(nèi)力計(jì)算。
第八周模塊設(shè)計(jì)：梁配筋計(jì)算。
第九周梁荷載組合，確定梁配筋。
第十周梁荷載組合，確定梁配筋。
第十一周模塊設(shè)計(jì)：柱配筋計(jì)算。
第十二周柱荷載組合，確定柱配筋。
第十三周柱荷載組合，確定柱配筋。
第十四周軟件測(cè)試或用autocadvba繪制梁、柱配筋圖；
第十五周軟件測(cè)試。
第十六周整理源程序，編寫(xiě)軟件說(shuō)明數(shù)和用戶(hù)手冊(cè)。
第十七周編寫(xiě)軟件說(shuō)明書(shū)和用戶(hù)手冊(cè)，形成畢業(yè)設(shè)計(jì)全部文件，準(zhǔn)備答辯。
第十八周畢業(yè)答辯。
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