通過報告，我們可以與他人分享項目經(jīng)驗和成功教訓(xùn)。在寫報告之前，首先需要明確報告的目的和受眾，以便根據(jù)實際需要選擇合適的信息和呈現(xiàn)方式。小編精選的范文匯聚了多位專業(yè)人士的經(jīng)驗和建議。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報告篇一
學(xué)業(yè)預(yù)警是教育界中的一個重要議題，它是一種對學(xué)生學(xué)業(yè)情況進行及時預(yù)警的機制，旨在幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、改進學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)業(yè)成績。作為一名在校大學(xué)生，我對學(xué)業(yè)預(yù)警有著深刻的理解和體會，下面我將以自己的經(jīng)歷為例，談?wù)剬W(xué)業(yè)預(yù)警的觀點和體驗。
首先，學(xué)業(yè)預(yù)警是一種給學(xué)生警醒的方式。當(dāng)我第一次收到學(xué)業(yè)預(yù)警通知時，我感到非常驚訝和震驚。這個通知向我透露了一個令我不安的事實：我的學(xué)業(yè)狀況已經(jīng)引起學(xué)校的關(guān)注。這種警示讓我認識到，學(xué)業(yè)是我唯一應(yīng)該關(guān)注的事情，不論我喜歡與否，都需要努力投入其中。通過這次預(yù)警，我開始認真對待每門課程的學(xué)習(xí)，提前完成作業(yè)和復(fù)習(xí)，確保能夠取得好成績。
其次，學(xué)業(yè)預(yù)警是一種關(guān)心學(xué)生成長的表現(xiàn)。學(xué)校能夠提前識別學(xué)生成績下滑的情況，并主動與學(xué)生交流，這充分體現(xiàn)了學(xué)校的關(guān)注和關(guān)愛。我還記得一次與輔導(dǎo)員的談話，他認真詢問了我的學(xué)習(xí)和生活情況，鼓勵我積極調(diào)整狀態(tài)和尋求幫助。這種關(guān)心不僅讓我感到溫暖，更激勵我更加努力學(xué)習(xí)，不辜負學(xué)校的期待和關(guān)心。
再次，學(xué)業(yè)預(yù)警是一種促進學(xué)生自我反思和成長的機會。在收到學(xué)業(yè)預(yù)警的通知后，我開始反思自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，深刻地意識到原來自己存在許多問題。我逐漸明白，學(xué)業(yè)預(yù)警的目的不僅是為了讓學(xué)生意識到問題的存在，更是為了激發(fā)學(xué)生主動尋求解決問題的動力。因此，我開始主動地向老師和同學(xué)請教，積極參加學(xué)習(xí)小組和輔導(dǎo)活動，逐漸提高了自己的學(xué)習(xí)能力和成績。
另外，學(xué)業(yè)預(yù)警也是學(xué)校與家長之間有效溝通的手段。收到學(xué)業(yè)預(yù)警通知后，學(xué)校會將相關(guān)信息與家長分享。這種及時的溝通和信息共享有助于家長對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況有一個清晰的了解，使他們能夠更好地關(guān)注和幫助孩子。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過父母收到學(xué)業(yè)預(yù)警通知后的嚴(yán)厲批評和關(guān)切，他們希望我能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、加強學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行和與老師的溝通。家長的關(guān)心和支持是我克服困難的重要動力，我為能夠有這樣的父母感到幸運。
最后，學(xué)業(yè)預(yù)警的經(jīng)歷讓我明白了學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程。無論是預(yù)警還是警醒，都是為了讓我們更好地認識自己、調(diào)整狀態(tài)、追求進步。學(xué)業(yè)預(yù)警不僅給我提供了及時的警示，也給我一個自我反思的機會。通過積極調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，我逐漸提高了自己的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)。我相信，只要堅持不懈地努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)和夢想。
總之，學(xué)業(yè)預(yù)警不僅是一種警示，更是一種關(guān)心，它為學(xué)生提供了一個改進學(xué)習(xí)的契機。通過我的經(jīng)歷，我深刻認識到學(xué)業(yè)預(yù)警的重要性，它可以讓學(xué)生警醒，激發(fā)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、改進學(xué)習(xí)方法的動力，并促進學(xué)生的成長和家校之間的有效溝通。我相信，在學(xué)業(yè)預(yù)警的指引下，我們每個人都能夠取得更好的成績，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報告篇二
本月2號下午4點半，14級電商c班主題班會“學(xué)業(yè)分析報告會”在2-107順利召開。本次班會由輔導(dǎo)員楊超瑜老師主持，14電商c班全體同學(xué)出席了本次會議。
會議伊始，輔導(dǎo)員楊超瑜老師向在座同學(xué)全面分析了班級的成長計劃，并對班級這三年來取得成績給予肯定和贊賞。楊老師明確表示，14電商c班能取得這天的優(yōu)異成績，是全體成員共同奮斗的'結(jié)果，離不開班委們的帶領(lǐng)以及同學(xué)們的努力。
14電商c班作為一個連續(xù)兩年獲得校優(yōu)秀班群眾榮譽的班級，在學(xué)習(xí)、比賽等方面都成績突出，碩果累累。在大二期間，班級同學(xué)注重專業(yè)學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少10人獲得獎學(xué)金，學(xué)科平均透過率在90%以上。而大三學(xué)年，班級專業(yè)成績更是在同級院排行第一，四級400分透過率達90%以上。在考證方面，同學(xué)們用心進取，所取得的證書包括會計從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、計算機二級水平證、駕駛證等。此外，班級的比賽成果也十分突出，在各種院級、校級的比賽中都能看到同學(xué)們的身影。
而后，輔導(dǎo)員楊超瑜老師在班會上分享了一些優(yōu)秀簡歷，并指導(dǎo)同學(xué)們怎樣在簡歷中突出自己的優(yōu)勢，得到企業(yè)的青睞。楊老師還推薦同學(xué)們用心參與秋季招聘會，提前為自己的未來做好準(zhǔn)備，并祝愿同學(xué)們都能找到理想的工作。
至此，本次班會在同學(xué)們的掌聲中圓滿結(jié)束。14電商c班將繼續(xù)再接再厲，再創(chuàng)輝煌，為更完美的明天而拼搏。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報告篇三
學(xué)業(yè)預(yù)警是一項旨在及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)困難的措施，對于促進學(xué)生的全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。通過學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生及時解決學(xué)習(xí)問題，防止輟學(xué)和脫離軌道。在參與學(xué)業(yè)預(yù)警過程中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：加強師生溝通
學(xué)業(yè)預(yù)警的第一步也是最關(guān)鍵的一步是加強師生之間的溝通。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題原因，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，耐心傾聽學(xué)生的意見和想法。同時，作為教師，我們也需要向?qū)W生傳遞積極的教育理念，鼓勵學(xué)生積極參與課堂和學(xué)?；顒樱囵B(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。只有建立良好的師生關(guān)系，才能更好地了解學(xué)生的需要，提供及時的幫助。
第三段：教育個體差異
在學(xué)業(yè)預(yù)警的過程中，我意識到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異是不可避免的。有些學(xué)生天資聰穎，成績優(yōu)秀，但也有些學(xué)生由于個人原因或其他因素，面臨學(xué)業(yè)困擾。因此，我們不能對待每個學(xué)生都采取同樣的評估標(biāo)準(zhǔn)和教育方式。學(xué)業(yè)預(yù)警的實施需要綜合考慮學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和輔導(dǎo)方案，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題，取得進步。
第四段：整合資源，發(fā)揮團隊作用
學(xué)業(yè)預(yù)警需要整合各方資源的支持和協(xié)作。學(xué)校管理層、教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和家長等都應(yīng)參與其中，共同制定預(yù)警機制和解決方案。學(xué)?？梢越W(xué)業(yè)預(yù)警制度，明確各部門的職責(zé)和任務(wù)分工，使學(xué)業(yè)預(yù)警工作能夠得到全面、統(tǒng)一而高效的管理。此外，學(xué)校還可以加強與社會、家長的溝通合作，通過組織家長會議、講座等活動，提高學(xué)生家長的教育意識和參與度，形成教師、學(xué)生和家長共同關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的良好合力。
第五段：關(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展
學(xué)業(yè)預(yù)警的目的是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，促使他們?nèi)姘l(fā)展。在學(xué)業(yè)預(yù)警過程中，我們要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康和個人發(fā)展。學(xué)?？梢越⑿睦碜稍儙焾F隊，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和援助，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加各類活動，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊合作精神和社交技巧，提升他們的綜合素質(zhì)和競爭力。
總結(jié)段：從學(xué)業(yè)預(yù)警的實施中，我深刻認識到有效的學(xué)業(yè)預(yù)警工作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。通過加強師生溝通、關(guān)注個體差異、整合資源、關(guān)注綜合發(fā)展等方面的努力，學(xué)業(yè)預(yù)警工作能夠更好地實現(xiàn)其目標(biāo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，追求卓越。 學(xué)校應(yīng)重視學(xué)業(yè)預(yù)警工作的重要性，并積極創(chuàng)造良好的條件，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報告篇四
第一條為進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，強化對學(xué)生的學(xué)業(yè)管理，提高對學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)性、預(yù)見性，充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)生、家長三方面結(jié)合教育的功能，引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《三明學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理辦法》等規(guī)章制度，特制定本辦法。
第二條學(xué)業(yè)預(yù)警是指學(xué)校依據(jù)學(xué)籍管理辦法及各專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，通過對學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進行分析，對可能或已經(jīng)發(fā)生學(xué)習(xí)問題、或完成學(xué)業(yè)困難的學(xué)生進行警示，告知學(xué)生本人及家長可能產(chǎn)生的不良后果，并針對性地采取相應(yīng)補救和幫扶措施，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一種危機干預(yù)制度。
第三條本辦法適用于我校全日制普通高等學(xué)歷教育本科學(xué)生。
第四條學(xué)業(yè)預(yù)警工作由教務(wù)處、學(xué)生工作部（處）和各二級學(xué)院共同負責(zé)。教務(wù)處負責(zé)檢查、督促、指導(dǎo)；各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員等共同參與，負責(zé)本學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警工作實施；學(xué)生工作部（處）協(xié)助落實。
第五條學(xué)業(yè)預(yù)警分為預(yù)警前提醒和學(xué)業(yè)預(yù)警兩個環(huán)節(jié)。
（一）預(yù)警前提醒：學(xué)生累計不合格的課程（不含通識教育選修課）學(xué)分數(shù)超過培養(yǎng)方案規(guī)定總學(xué)分數(shù)12%（專升本學(xué)生按15%核算）的，二級學(xué)院負責(zé)對其啟動預(yù)警前提醒程序。
（二）學(xué)業(yè)預(yù)警分為成績警示、留（降）級、退學(xué)三級。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績分別達到以下三種情形的，學(xué)校對其啟動相應(yīng)預(yù)警程序。
第六條工作程序
（一）期初補考結(jié)束后一周內(nèi)，由二級學(xué)院梳理學(xué)生課程通過情況，統(tǒng)計擬受預(yù)警前提醒和學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生名單，并將擬受學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生名單上報教務(wù)處。
（二）二級學(xué)院對受預(yù)警前提醒學(xué)生下達《學(xué)業(yè)情況告知書》，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員對其進行警示教育，并妥善留檔過程材料。
（三）教務(wù)處于收到上報材料一周內(nèi)對其進行復(fù)核，并將復(fù)核結(jié)果反饋二級學(xué)院。二級學(xué)院即向?qū)W生下達《學(xué)業(yè)預(yù)警告知書》。學(xué)生如對學(xué)業(yè)預(yù)警結(jié)果有疑議，可在10個工作日內(nèi)向?qū)W生申訴委員會（該機構(gòu)設(shè)在學(xué)工處）提出書面申訴。
（四）二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員對學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生進行談話和教育，填寫《學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警談話記錄表》，幫助學(xué)生分析、解決學(xué)習(xí)上存在的問題，必要時可請學(xué)生家長來校通報情況，協(xié)助工作。
（五）教務(wù)處將學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生名單及擬處理情況提請校長辦公會審議，通過后向相關(guān)部門（含二級學(xué)院）送達學(xué)業(yè)預(yù)警處理決定書。
（六）輔導(dǎo)員應(yīng)及時將學(xué)業(yè)預(yù)警處理決定書送達學(xué)生本人及學(xué)生家長，妥善留存送達過程材料，并做好相應(yīng)的思想疏導(dǎo)工作。
第七條后期管理
（一）二級學(xué)院應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，做好受預(yù)警處理學(xué)生（成績警示、留、降級）的課程銜接，定期對該類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢查，加強幫扶教育，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員應(yīng)明確分工、各司其職、密切配合，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)業(yè)完成情況，共同做好學(xué)業(yè)預(yù)警及教育工作。輔導(dǎo)員須實時關(guān)注該類學(xué)生的上課、考勤、思想動態(tài)等情況，并定期向?qū)W院主管領(lǐng)導(dǎo)和校學(xué)工部門匯報。上下年級輔導(dǎo)員之間須做好留（降）級學(xué)生的交接工作。
第八條辦理時限
（二）受退學(xué)處理的學(xué)生，自退學(xué)處理決定書送達后一周內(nèi)辦理離校手續(xù)。
第九條建立學(xué)業(yè)預(yù)警管理檔案
（一）二級學(xué)院須建立受學(xué)業(yè)預(yù)警處理學(xué)生檔案。
（二）預(yù)警教育過程須有書面記錄并經(jīng)當(dāng)事人簽字，條件許可的同時錄音錄像留檔。
（三）二級學(xué)院歸檔保存每個受預(yù)警處理學(xué)生的《學(xué)業(yè)預(yù)警告知書》、《學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警談話記錄表》和后期管理等材料。
第十條本辦法自頒布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負責(zé)解釋。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報告篇五
2019大學(xué)生調(diào)研報告范文5000字(1)一個不讀書的民族，是沒有希望的民族。隨著我們國家經(jīng)濟的發(fā)展以及人們生活水平的提高，各種各樣的閱讀資料向人們撲面而來。上世紀(jì)末至今，隨著海量資訊時代的到來，大眾文化取代精英文化成為市場的主流，閱讀對象也不僅僅是文字，更涵蓋了影像、畫面等等一切傳統(tǒng)閱讀并未包含的東西，似乎我們已經(jīng)進入了淺閱讀的時代。
而作為今后國家建設(shè)中堅力量的中國當(dāng)代大學(xué)生，他們的閱讀狀況如何呢?為了了解大學(xué)生的閱讀情況，我們就云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了一些問題，并探討了其中的原因，找了一些解決方法?，F(xiàn)將具體調(diào)研情況做如下報告。
本次調(diào)研對象為云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院80名大學(xué)生，共發(fā)出80份問卷,收回76份有效問卷。調(diào)研主要針對大學(xué)生的課外閱讀量、閱讀目的和動機、閱讀態(tài)度、閱讀媒介、閱讀愛好等。
第1頁客、電子小說代替紙質(zhì)圖書潛進大學(xué)生的生活，種種現(xiàn)象表明，這是一個淺閱讀的時代。什么是淺閱讀?為什么會產(chǎn)生淺閱讀?要如何看待淺閱讀?一、什么是淺閱讀?淺閱讀它是指一種淺層次的、以簡單輕松娛樂性為最高追求的閱讀形式。內(nèi)容上，以無厘頭式的消遣、娛樂或感官的刺激為上，充滿了游戲精神及荒誕不經(jīng)的色彩;方式上則以動漫、圖像、影像等為主，文字為輔。相對于品茗式的傳統(tǒng)閱讀而言，這種快餐式文化追求的是橫向的廣度，即所謂的碎片式的語言，拼盤式的內(nèi)容。
以知道代替知識，這樣的快餐式、跳躍式、碎片式的淺閱讀正成為大學(xué)生時下的閱讀新趨勢。為此，我們針對在校大學(xué)生開展了一次書面的問卷調(diào)研,以了解他們的思想狀況和閱讀需求,從而分析大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀，并為進一步探索提高大學(xué)生素質(zhì)參考依據(jù)。
二、調(diào)研結(jié)果與分析。
1、閱讀認知度普遍較高。從調(diào)研結(jié)果看，的學(xué)生認為閱讀是一件有趣的事情，的學(xué)生認比較喜歡閱讀。而不太喜歡和很不喜歡閱讀的學(xué)生僅占和。這說明絕大多數(shù)學(xué)生對閱讀重要性的認知程度普遍較高。
第2頁基本不閱讀的狀態(tài)。
3、每月的平均閱讀量較少。每月平均閱讀5本書以上的學(xué)生僅占，3-5本的學(xué)生占，大部分學(xué)生每月平均閱讀量為1-3本，這說明大學(xué)生的閱讀量是少之又少的。
4、從閱讀取向和閱讀興趣來看，我院學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，他們往往按照個人興趣來選擇課外書籍進行閱讀。時尚雜志、人物傳記和通俗小說是我院大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與這些種類書籍自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報告篇六
摘要：本文以高校教務(wù)管理中的學(xué)業(yè)預(yù)警機制與學(xué)困生幫扶計劃為研究對象，對其執(zhí)行過程中的應(yīng)用方法進行分析。論述中，將新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院作為典型案例，在剖析現(xiàn)有制度的前提下，說明該院校在執(zhí)行教務(wù)過程中的執(zhí)行規(guī)劃，并分別在預(yù)警管理方法與幫扶計劃的內(nèi)容中，細化說明教務(wù)工作的優(yōu)化措施，為這一教務(wù)工作的順利執(zhí)行提供參考方法。
關(guān)鍵詞：高等教育;學(xué)業(yè)預(yù)警;幫扶計劃
高等教育制度的持續(xù)發(fā)展，使大學(xué)生總量明顯增加，為社會輸送了大量的人才。但在這一發(fā)展條件下，人才質(zhì)量無法得到具體保障，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱，就更加難以適應(yīng)大學(xué)環(huán)境中的高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)，并出現(xiàn)了學(xué)困問題。對此，需要學(xué)校通過一系列教務(wù)管理手段，對此類問題進行控制，并在維護高校正常秩序的基礎(chǔ)上，減少教育資源的無意義投入，通過對于學(xué)困生的預(yù)警與幫扶，使其步入正軌，并達到整體教育管理的發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)高校社會價值。
教育部早在2005年就頒布《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，并在其內(nèi)容中，針對大學(xué)生教育工作中存在的問題作出了具體說明，將部分教務(wù)管理權(quán)力交還到學(xué)校手中，并針對部分誠信意識差、責(zé)任心不足等學(xué)生成長問題，交由學(xué)校進行管理，以此形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并保證學(xué)生的健康化成長狀態(tài)。而在同一時期，教育部同時推出了《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（實行）》的管理內(nèi)容，在修訂原有“準(zhǔn)則”的基礎(chǔ)上，形成了更加細致、有效的適應(yīng)性管理內(nèi)容，將一切教育管理手段，作為實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的合理途徑進行優(yōu)化。
新疆師范大學(xué)在執(zhí)行這一計劃的過程中，制定了具體的“大學(xué)生違紀(jì)處理辦法”，并在對各種違紀(jì)行為進行說明的同時，配合形成了學(xué)分管理制度。由此，在嚴(yán)格執(zhí)行的過程中，使其成為大學(xué)生學(xué)籍管理的重要組成部分，并在學(xué)校教育工作執(zhí)行狀態(tài)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。
尤其在學(xué)生的整個求學(xué)過程中，通過對于入學(xué)注冊、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、結(jié)業(yè)、獎勵、處分等系列性管理內(nèi)容的定位與調(diào)整，使整體教育制度執(zhí)行效果，可以更好地適應(yīng)學(xué)校乃至學(xué)科的管理狀態(tài)，使制度內(nèi)容的執(zhí)行效果得到基礎(chǔ)性的保障。
（一）學(xué)業(yè)預(yù)警管理方法
1.加強成績管理。新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院在教學(xué)管理中，針對學(xué)生學(xué)業(yè)成績，采取學(xué)分制模式，利用學(xué)生在某一階段中的學(xué)科成績，對其學(xué)習(xí)狀態(tài)與心態(tài)成長水平進行判斷，并由此形成量化的學(xué)生管理指標(biāo)。在這一管理條件下，可以使學(xué)生在各個學(xué)習(xí)階段，都能有效地定位自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)成績的波動情況，對自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出調(diào)整，以此保證學(xué)業(yè)預(yù)警的指導(dǎo)效果，提高自身的學(xué)習(xí)完成水平。方法上，開學(xué)之初，或是補考完成之后，需要在教務(wù)管理系統(tǒng)中，計算并分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將不及格學(xué)分單獨提煉出來，當(dāng)學(xué)生學(xué)期修得的學(xué)分總數(shù)（含重修獲得學(xué)分）未達到該學(xué)期所修總學(xué)分75%或在學(xué)期末未獲得的必修課（含實踐環(huán)節(jié)）學(xué)分總數(shù)累計達到17學(xué)分者，由學(xué)院給予一級預(yù)警，進行警示教育，同時向?qū)W生下達《一級預(yù)警通知單》。學(xué)生累計2次達到一級預(yù)警條件的，由學(xué)院給予二級預(yù)警，進行警示教育，列為學(xué)院重點幫扶學(xué)生，同時向?qū)W生下達《二級預(yù)警通知單》，并報教務(wù)處備案。學(xué)生累計3次達到一級預(yù)警條件，由教務(wù)處做退學(xué)預(yù)警，并向?qū)W生下達《退學(xué)預(yù)警通知單》。若學(xué)生受到三級警示，勸其退學(xué)，或?qū)懕ＷC書試讀一學(xué)期;試讀期間有未通過課程者，做退學(xué)處理。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）開始時，累計畢業(yè)所缺學(xué)分達到或超過10學(xué)分，將不具備參加畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)活動資格，在不超過其最長學(xué)習(xí)年限情況下，學(xué)籍注冊為下一年級，先修讀應(yīng)修課程達到規(guī)定要求，方可參加畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)活動。以此保證學(xué)業(yè)預(yù)警制度的層級化與指示性，使其更好的敦促學(xué)生完成學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整。
2.重視生活預(yù)警。高校的教育工作中，還需要對學(xué)生的日常生活進行有效監(jiān)督。在管理過程中，需要重點發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用，通過制定明確且細致的學(xué)生生活管理標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生在這一標(biāo)準(zhǔn)條件下的指導(dǎo)效果，以此提高整體教學(xué)工作的執(zhí)行效果，實現(xiàn)整體教務(wù)管理的優(yōu)化升級，并將其內(nèi)容作為學(xué)生綜合評價的輔助指標(biāo)，協(xié)助完成學(xué)困生的定位判斷。
例如，可在課堂考勤管理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮班級學(xué)位、輔導(dǎo)員、授課教師的職務(wù)與崗位作用，在形成立體化學(xué)生管理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生的考勤管理。而在新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的實際教學(xué)管理工作中，還會在早晚自習(xí)的管理中，通過具體管理負責(zé)人的統(tǒng)計，將出勤情況與授課教師進行溝通，以此針對某一存在學(xué)困風(fēng)險問題的同學(xué)，形成立體化的預(yù)警，以便具體教育幫扶工作的有效展開。
3.平衡實踐能力。在學(xué)科課程的教學(xué)工作中，基礎(chǔ)知識的掌握與學(xué)科實踐能力的提升，是相輔相成的內(nèi)容，通過兩者關(guān)系的平衡，保證整體教學(xué)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培育目標(biāo)。因此，在大學(xué)生學(xué)困分析的過程中，需要對其實踐能力進行檢驗，并在管理實踐水平的基礎(chǔ)上，保證整體教育工作的完整性。
管理方法上，需要突出實踐課程的管理比例，并將其與傳統(tǒng)的筆試成績測試放在同等重要的地位上，對日常課程活動進行打分評價的同時，整理項目執(zhí)行結(jié)果的評分體系，使其可以在一定程度上，反引出學(xué)生的綜合實踐能力，以此保證其在綜合成長中，對于實踐能力的監(jiān)督與控制條件，并進一步維護學(xué)困生的預(yù)警指示意見。
（二）學(xué)業(yè)幫扶計劃執(zhí)行策略
1.柔性展開學(xué)困生幫扶體系。學(xué)業(yè)幫扶計劃的順利執(zhí)行，需要結(jié)合“以人為本”的教育理念，在強調(diào)“柔性管理”模式的基礎(chǔ)上，補充學(xué)困生的幫扶體系進而實現(xiàn)整體教育管理的科學(xué)化調(diào)整。方法上，教務(wù)管理人員，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)困”問題的核心表現(xiàn)進行立體化分析，并盡可能地定位學(xué)困問題的成因。由此，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出完整的學(xué)困幫扶方案，通過激發(fā)學(xué)生的自主意識，使其更好地完成學(xué)困問題的處理，進而找到自身存在的客觀問題，并以主觀意識為導(dǎo)向，主動地完成學(xué)困問題的調(diào)整，回歸到正常的學(xué)習(xí)管理模式中來。例如在新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的教學(xué)管理工作中，針對不及格學(xué)分過高的學(xué)生，采取幫扶學(xué)習(xí)的機制，并在警示輔助的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的思想進行教育引導(dǎo)。
而這一引導(dǎo)內(nèi)容，以班主任為核心，通過與學(xué)生家長之間的交流溝通，確定影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要原因，并在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)條件下，找到學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域，使其快速地樹立并形成信心，完成未及格科目的學(xué)習(xí)。在這一階段中，學(xué)校為了尊重學(xué)生的心理情緒，還可以采取跟班聽講的形式，先不對其采取強制降級的管理策略，在完成重修考試之后，直接恢復(fù)學(xué)生的年級狀態(tài)，真正完整有效的柔性幫扶，而不是僅憑借冰冷的制度條件，達到教育分級管理的具體目標(biāo)。
2.開發(fā)多樣化幫扶合作關(guān)系。高校在開展教育活動的過程中，可以憑借自身的學(xué)業(yè)預(yù)警機制，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中存在的問題，并根據(jù)不同學(xué)困生的具體情況差異，采取差異化的教務(wù)管理策略，使多樣化的學(xué)困幫扶計劃作為引導(dǎo)，保證學(xué)生的健康成長狀態(tài)，使不同類型、不同階段的學(xué)困生，都能得到適應(yīng)自己客觀需要的學(xué)困幫扶方案，實現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)的優(yōu)化調(diào)整。
具體幫扶工作中，需要精確地定位授課教師、班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生家長、學(xué)生自身等相關(guān)關(guān)系，通過對不同學(xué)困生狀態(tài)的具體分析，采取差異化的合作輔助，保證學(xué)生幫扶的針對性。例如，在學(xué)困生預(yù)警啟動之后，高校具體的學(xué)生幫扶管理組織，應(yīng)組織與學(xué)生之間進行有效地溝通。然后，通過溝通的結(jié)果以及了解到的具體信息，可以在教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生家長等各影響條件中，進行定位分析，并從中找到最為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫扶主體，與學(xué)生進行有效且深入的溝通，幫助學(xué)生解決心理問題，或是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中存在的負面影響條件。由此，還可以在學(xué)生家長與學(xué)校建立起長期的溝通渠道，在動態(tài)控制學(xué)生狀態(tài)的基礎(chǔ)上，保證學(xué)業(yè)預(yù)警機制的指導(dǎo)效果，并通過多方的交流溝通，實現(xiàn)對于學(xué)生的幫扶與引導(dǎo)，使其能夠更快地脫離當(dāng)前困境，步入學(xué)習(xí)與發(fā)展的正軌當(dāng)中。
3.設(shè)置引導(dǎo)性心理輔助方案。學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的問題，其心理因素的影響也十分明顯，而大多數(shù)學(xué)生之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問題，都會在心理狀態(tài)上，存在這深入性的負面影響條件。而在具體教學(xué)工作中，就應(yīng)當(dāng)針對這一普遍性的現(xiàn)狀問題，執(zhí)行有效的幫扶管理計劃，并引入心理輔導(dǎo)工作，對學(xué)困生的心理狀態(tài)作出診斷與調(diào)整，使其可以更好的轉(zhuǎn)化心理問題，從認知與思想的層面，保證健康狀態(tài)，并體現(xiàn)出心理幫扶的指導(dǎo)效果。例如在落實幫扶制度的過程中，應(yīng)當(dāng)及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理成長過程中存在的問題，以較為突出的敏感度，盡早地處理并平復(fù)學(xué)生的心理問題，以此實現(xiàn)學(xué)困生幫扶計劃的執(zhí)行效果。
方法上，教師可以針對班級內(nèi)的學(xué)生進行心理檢查與指導(dǎo)，組織其參與到心理動態(tài)自選的活動中。由此，在確定學(xué)生心理健康狀態(tài)之后，由班主任教師預(yù)期進行有效的溝通，并通過交談的形式，及時緩解并釋放學(xué)生的心理壓力。而在班級整體管理的過程中，心理輔導(dǎo)教師也要定期地組織以班級為集體的活動，通過班級群組交流與具體的心理測試分析，定位班級中存在學(xué)困高風(fēng)險狀態(tài)的學(xué)生。經(jīng)過定期的檢測，對此類學(xué)生進行重點關(guān)照，將其可能存在的學(xué)困問題扼殺在搖籃中。尤其在團隊建設(shè)的活動中，心理輔導(dǎo)教師可以作首席心理指導(dǎo)員，對正處在被幫扶階段的學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，利用專業(yè)知識的講解，在舒緩其壓力狀態(tài)的同時，使其認識到自身問題，以此實現(xiàn)心理幫扶的指導(dǎo)水平，在激發(fā)學(xué)生“內(nèi)動力”的前提下，提高學(xué)困幫扶效果。注意，對于經(jīng)過幫扶的學(xué)生，在完成心理狀態(tài)與學(xué)業(yè)狀態(tài)調(diào)整后，還要由崗位教師進行一段時間的跟蹤調(diào)查。由此，才能保證學(xué)生幫扶指導(dǎo)的最終效果，維護學(xué)生成長過程中的健康狀態(tài)，避免出現(xiàn)學(xué)困現(xiàn)象反復(fù)的問題。
4.掌控幫扶工作關(guān)鍵時間點。通常情況下，學(xué)困生的產(chǎn)生帶有一定的周期性。與之相對性的，對于學(xué)困生的幫扶與引導(dǎo)，也要采取一定的幫扶針對策略，以此保證學(xué)困生教育的影響效果。例如，在大一階段，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定心理教育計劃，并從思想認識上幫助學(xué)生進行自我心理狀態(tài)的調(diào)整，從而在整體教育體系中，降低出現(xiàn)學(xué)困生的概率。而在大二學(xué)年中，由于專業(yè)課程的深化，也是學(xué)困生產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的重要時間點。
在教務(wù)管理上，應(yīng)通過細致的成績監(jiān)督，敦促學(xué)生增加學(xué)習(xí)投入，使其盡快跟上整體課程學(xué)習(xí)進程。而在大三階段，則需要對學(xué)生“掛科”、“重修”等問題進行教務(wù)管理，以此減少學(xué)生在學(xué)分中的拖欠，并爭取在畢業(yè)前，保證學(xué)生的成長狀態(tài)，使其能夠以更好地成績獲取學(xué)位證與畢業(yè)證。而針對即將畢業(yè)的學(xué)生，則需為其預(yù)留足夠的備考時間，確保其能夠認真地參與到備考活動中。由此，形成梯度化的教學(xué)指導(dǎo)作用，以此使幫扶工作得到預(yù)先的控制與針對性的管理，在學(xué)生的不同成長階段，優(yōu)化教務(wù)資源的投入。
綜上，高等教育的教務(wù)管理工作中，學(xué)困生在學(xué)業(yè)上的預(yù)警與幫扶，是保證整體教育工作執(zhí)行效果的重要內(nèi)容。在教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景前提下，通過高校教務(wù)管理部門的主導(dǎo)作用，可以幫助學(xué)生形成自我觀察與審視的習(xí)慣，并通過事前預(yù)警與事后幫扶的具體工作，實現(xiàn)學(xué)生對于自身的轉(zhuǎn)化，為其健康的成長狀態(tài)，提供重要的支撐條件，并順利地完成學(xué)業(yè)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報告篇七
各學(xué)院：
為進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實以生為本理念，促進學(xué)生更好成長、成才，依據(jù)《巢湖學(xué)院學(xué)年學(xué)分制學(xué)生學(xué)籍管理辦法（修訂）》（校字〔2017〕123號）、《巢湖學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警實施暫行辦法》（校字〔2017〕178號）文件要求，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)業(yè)預(yù)警工作以及2017級學(xué)生學(xué)業(yè)管理工作安排如下：
1.學(xué)業(yè)預(yù)警對象：因?qū)W習(xí)成績、上課考勤以及遵守紀(jì)律等原因而可能留級、退學(xué)以及不能如期畢業(yè)、獲得學(xué)位的普通全日制在校生（含延期畢業(yè)學(xué)生）。
2.學(xué)業(yè)預(yù)警類型與學(xué)業(yè)預(yù)警程序按學(xué)業(yè)預(yù)警辦法規(guī)定執(zhí)行，各學(xué)院于11月10前完成，并做好過程管理和預(yù)警通知單存檔工作。
3.教務(wù)系統(tǒng)對需預(yù)警的學(xué)生做了初步篩查，請各學(xué)院在教務(wù)管理系統(tǒng)內(nèi)查閱，并認真核對預(yù)警名單，確保無差錯、無遺漏。
4.2017級學(xué)生學(xué)業(yè)管理工作。2017除學(xué)業(yè)預(yù)警外，還有留級和退學(xué)的規(guī)定，具體如下：
（1）學(xué)生一學(xué)年所修全部課程門數(shù)40%以上不及格者（含補考、緩考通過課程）或一學(xué)年獲得學(xué)分（含補考、緩考通過課程）低于所修全部課程總學(xué)分60%者，應(yīng)予留級。
（2）任一學(xué)年所修全部課程門數(shù)60%以上不及格者（含補考、緩考通過課程）或一學(xué)年獲得學(xué)分（含補考、緩考通過課程）低于所修全部課程總學(xué)分40%者，應(yīng)予退學(xué)。
請各學(xué)院高度重視此項工作，按照學(xué)業(yè)預(yù)警實施暫行辦法要求，認真組織，責(zé)任到人，確保工作落實到位。2017級學(xué)生如有符合留級、退學(xué)條件的學(xué)生，請?zhí)顚懗埠W(xué)院學(xué)生留級、退學(xué)處理備案表，于11月10日前送交教務(wù)處學(xué)籍管理科。
特此通知。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報告篇八
昨天，經(jīng)貿(mào)學(xué)院16電商c班在樓3棟-108展開了-的學(xué)業(yè)分析班會。本次班會由學(xué)委楊紫旋同學(xué)主持，16電商c班全體同學(xué)參與，并邀請輔導(dǎo)員高明哲老師參與。
班會議程主要是：
二、班長陳灝豐對班級狀況做總結(jié)發(fā)言；
輔導(dǎo)員高明哲老師總結(jié)與推薦。
班會伊始，學(xué)委楊紫旋先就班級總體狀況指出班級學(xué)習(xí)中存在的不足和問題，并對未來做出展望，期望同學(xué)們繼續(xù)努力，力爭各科更上一個臺階！
我們所向披靡，2018我們勇往直前！
同時，學(xué)委先對年度期末成績作出分析，同時對班級四六級狀況作出報告。根據(jù)對各科成績的數(shù)據(jù)分析，班級的狀況還是中上的，占比較大的科目集中在統(tǒng)計學(xué)，盡管難度比較大，同學(xué)們也發(fā)揮出了最大的努力考到自己滿意的分數(shù)。
再然，學(xué)委總結(jié)了的工作狀況，與對學(xué)業(yè)規(guī)劃的'展開。綜合同學(xué)們各方面，認為同學(xué)們學(xué)習(xí)認真不懈怠，但在學(xué)習(xí)方法上需要必須的幫忙。
頒獎后，班長陳灝豐對總體會議進行總結(jié)，并提醒同學(xué)們近期四六級的報名時間和信息系統(tǒng)錄入的事情。
最后，輔導(dǎo)員高明哲老師上臺講話。一方面，老師提出成績排行除了是對優(yōu)秀的人的認可更是對后面的人鼓勵，雖然此次沒上榜，但猶如紅軍長征，總得想辦法過去。同時推薦有意向考研得同學(xué)們想好方向，專業(yè)等；要出國的，績點高比較有優(yōu)勢。另一方面，國慶假期也快到了，期望同學(xué)們注意安全，安全出行。
大二已經(jīng)已經(jīng)結(jié)束，但生活，學(xué)習(xí)的點點滴滴都歷歷在目，有些人的生活軌跡在大學(xué)發(fā)生了變化，當(dāng)了助班，拿了獎學(xué)金，談了戀愛，交了摯友，賺了點錢，旅了個游，當(dāng)然，也有很多人在大學(xué)找到自己的興趣愛好，這也是一種收獲。
但不管怎樣樣，我們在校園的生活是一段完美的時光，讓我們對逝去的大二好好告?zhèn)€別，對已經(jīng)開始的大三揮個手。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報告篇九
xx年9月22日至10月12日。
2、做道德實踐活動。組織學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)雷鋒、奉獻愛心等志愿服務(wù)，參加學(xué)生弘揚和培育民族精神教育月、我與祖國共奮進等主題教育實踐活動，培育心向黨、愛勞動、有禮貌的道德品質(zhì)，增進愛國情感，樹立遠大志向，。
1、宣傳學(xué)習(xí)。
了解新中國建立歷程：以“向國旗敬禮”禮儀教育活動為重點開展宣傳教育。
（1）舉行一次升旗儀式教育。
精心設(shè)計升旗儀式，嚴(yán)格規(guī)范敬禮、唱國歌、國旗下講話等程序，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增強學(xué)生在活動全過程中的情感體驗，切實發(fā)揮儀式教育的育人功能。
（2）開展一次倡議活動。
進一步動員學(xué)生開展“一人一句心里話，千言萬語頌祖國”、“我愛我的祖國”等活動，抒發(fā)愛國愛黨情懷，堅定忠誠國家的信念。
（4）各班出一期以“慶祝國慶節(jié)”為主題的板報，并組織評比。
（5）舉行全校學(xué)生以“向國旗敬禮”為主題的手抄報比賽，并把優(yōu)秀作品在校宣傳欄展覽。
（6）舉行謳歌“中國夢”學(xué)生合唱比賽活動。
（7）開展一次以“向國旗敬禮，做一個有道德的人”班隊、團隊活動課。
2、專題學(xué)習(xí)。
各班班主任在活動開始前要利用班會課時間認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動方案，說明活動的意義，并提出具體要求。
3、實踐感悟。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報告篇十
學(xué)業(yè)預(yù)警工作是高校管理中的一項重要工作，它能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。為了深入了解學(xué)業(yè)預(yù)警工作的實踐經(jīng)驗，我參加了學(xué)院組織的學(xué)業(yè)預(yù)警案例分享會，從中體會到很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
第二段：全過程介紹
本次學(xué)業(yè)預(yù)警案例分享會由學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警小組主持，主要包括預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)警方法、解決方案、效果評估等幾個方面。會上，主持人通過學(xué)生個案分析，具體介紹了學(xué)業(yè)預(yù)警的執(zhí)行過程。首先，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)術(shù)成績方面出現(xiàn)苗頭性問題時，導(dǎo)師會及時發(fā)出預(yù)警信，采取個性化輔導(dǎo)措施排查問題。隨后，學(xué)生會被分配至專門小組進行綜合評估后，采取有針對性的解決方案來幫助學(xué)生解決問題。
第三段：預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)和方法的重要性
標(biāo)準(zhǔn)和方法是學(xué)業(yè)預(yù)警工作的核心。合理的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的方法既能降低誤傷率，又能發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。學(xué)院在制定標(biāo)準(zhǔn)和方法時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，增加符合學(xué)生實際需求的因素，落實個性化教育方案，切實提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成果。
第四段：解決方案的具體實踐
解決方案是學(xué)業(yè)預(yù)警工作的另一重要內(nèi)容。學(xué)院在此方面，通過制定導(dǎo)師一對一輔導(dǎo)方案、實行學(xué)生日常管理、加強學(xué)生交流互動等針對性的措施，不斷完善工作。既統(tǒng)籌兼顧工作質(zhì)量和工作效率，又注重學(xué)生個性化教育和服務(wù)。通過這些措施，學(xué)院不僅在該校、該地區(qū)樹立了良好的口碑，也讓學(xué)生有了更好的切身體驗。
第五段：結(jié)論
通過學(xué)生預(yù)警案例分享會，我們對學(xué)業(yè)預(yù)警工作有了更深刻的認識，知道了學(xué)院積極推行這項工作的不斷積極成果，也深深感受到學(xué)生個性化教育方案的重要性。任何一項制度的設(shè)計都應(yīng)注重可操作性，同時把制度與實際相結(jié)合，制定實用性強的工作方案。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不是吃一顆定心丸就能解決的問題，而是要借鑒和運用已有的理論和經(jīng)驗，把它們做成屬于自己的品牌。學(xué)業(yè)預(yù)警工作在此背景下應(yīng)當(dāng)進一步完善和推廣，以達到更好的監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報告篇十一
一、推進理由1、時代意義未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。我國現(xiàn)有18歲以下的未成年人約3.67億人，他們的成長狀況，直接關(guān)系著國家的前途和民族的命運。今天，隨著獨生子女的逐漸增多，隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及社會結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的迅速轉(zhuǎn)型，未成年人的成長受到了前所未有的關(guān)注，同時也經(jīng)受著巨變中的社會環(huán)境的不斷考驗。因此，全面、科學(xué)、深刻地認識未成年人成長的社會環(huán)境具有極為深遠的意義。針對目前未成年人成長環(huán)境堪憂的現(xiàn)象，順應(yīng)人民群眾對凈化未成年人成長環(huán)境的強烈呼聲，2004年2月26日，中共中央、國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，其中第九個方面強調(diào)提出“凈化未成年人的成長環(huán)境”。李鵬在未成年人保護法頒布10周年座談會上也著重指出應(yīng)“依法為未成年人營造良好成長環(huán)境”。在6月18日召開的“武漢市加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作會議”上，湖北省委副書記、武漢市委書記陳訓(xùn)秋就為未成年人營造健康成長的良好環(huán)境提出了要抓好“一凈、二創(chuàng)、三育”。“一凈”即凈化傳媒；“二創(chuàng)”即要創(chuàng)建“無毒社區(qū)”和“無艾（滋?。┥鐓^(qū)”；“三育”即緊緊抓住學(xué)校教育、家庭教育、社會教育這三個重要環(huán)節(jié)。為青少年成長創(chuàng)造良好的環(huán)境正成為時代的要求。順應(yīng)時代的需求，對未成年人成長環(huán)境的研究也不斷提上日程，成為當(dāng)前優(yōu)化青少年成長環(huán)境的一項迫切需要。2、現(xiàn)實意義近年來，全國各地連續(xù)發(fā)生的各類安全事故、青少年犯罪、權(quán)利維護、兒童厭學(xué)及退學(xué)事件表明，青少年的成長環(huán)境受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這種情況下，探討青少年成長環(huán)境，將之監(jiān)督評估的標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)警機制定量化、操作化，不僅能將營造青少年成長的健康環(huán)境落到實處，而且能創(chuàng)造性的形成青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)和預(yù)警機制。3、前瞻性2000年10月，武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委和武漢大學(xué)社會學(xué)研究所合作的“武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)及其應(yīng)用”研究，受到團中央高度重視，被團中央書記稱為“監(jiān)測青少年成長環(huán)境的晴雨表”，中央和地方媒體就此作了大量報道。通過網(wǎng)上檢測，我們的研究在該類研究中，目前還是唯一的。正因為如此，團中央書記于2004年2月下旬專程到武漢了解該成果的應(yīng)用情況，部分省市的團委領(lǐng)導(dǎo)也前來學(xué)習(xí)，希望成為全國監(jiān)測青少年成長環(huán)境的晴雨表。由此可見該項目在全國的影響和價值。4、開拓性多年來，國內(nèi)研究青少年健康成長只注重研究一個或幾個方面的問題，而沒有形成全方位研究的一個理論體系和立體模型，使我們對青少年成長環(huán)境的預(yù)測總處于被動地位。本項目將突破青少年成長環(huán)境的單向思維和傳統(tǒng)研究方式，不僅研究青少年成長環(huán)境的有利因素，同時研究青少年成長環(huán)境的不良因素，并通過對兩者正負影響的對比來反映青少年成長總環(huán)境的健康狀況，為青少年成長環(huán)境的.研究提供新的視野，使之更加科學(xué)化。二、項目基礎(chǔ)支持此項目完成主要基于我們現(xiàn)在已擁有智力基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)、工作基礎(chǔ)。1、智力基礎(chǔ)此項目是武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委、武漢大學(xué)社會學(xué)研究所合作完成。武漢大學(xué)社會學(xué)研究所在此領(lǐng)域具有較強的人才智力優(yōu)勢，主持此次項目研究的周運清教授是國內(nèi)知名的社會學(xué)家，也是2000年“武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)及其應(yīng)用”研究的主持人。2、組織基礎(chǔ)武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委、武漢市青少年權(quán)益保護工作委員會擁有強大的組織基礎(chǔ)和人員優(yōu)勢。有一支長期從事青少年教育工作的專業(yè)隊伍，有健全的組織體系。通過不斷的完善和健全，現(xiàn)在在全市已經(jīng)形成了市、區(qū)、街（鄉(xiāng)）、社區(qū)四級維權(quán)網(wǎng)絡(luò)體系，有效地為青少年健康成長提供了組織保證。3、工作基礎(chǔ)2000年10月，武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委和武漢大學(xué)社會學(xué)研究所合作的“武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)及其應(yīng)用”研究在全社會引起了強烈的反響，全國多家媒體進行了報道。四年來，我們在青少年成長環(huán)境監(jiān)測評估系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下，在優(yōu)化青少年成長環(huán)境方面做了不少工作。如深入開展“維權(quán)崗在行動”活動，積極維護青少年合法權(quán)益。通過行業(yè)聯(lián)動，全市16個行業(yè)系統(tǒng)的優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”充分發(fā)揮職能優(yōu)勢，積極維護青少年合法權(quán)益，優(yōu)化了青少年成長環(huán)境。同時，依托市、區(qū)、街青少年維權(quán)網(wǎng)絡(luò)，在全市深入開展了滿足服務(wù)青少年需求的扶貧濟困、問題青少年幫教、青少年法律援助，對青少年開展了自護教育、心理輔導(dǎo)、家庭指導(dǎo)等工作。全國維權(quán)現(xiàn)場會在武漢的召開就充分地肯定了武漢在維護青少年合法權(quán)益，優(yōu)化青少年成長環(huán)境方面所做的工作，并使武漢經(jīng)驗走向了全國。三、國內(nèi)外現(xiàn)狀在國外，重視青少年成長環(huán)境已經(jīng)成為國際社會的貫例，并在此項目上投入了大量的人力、物力、智力，形成了理論模型。日本通過五十多年的實踐，在中小學(xué)建立了一種pta的教學(xué)模式，即家庭和學(xué)校合作進行青少年教育，致力于溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，pta模式在努力創(chuàng)造一個有利于青少年成長的環(huán)境方面發(fā)揮了巨大的作用。日本學(xué)者左川久博把電視、廣播、書籍、電影等大眾傳播傳媒與自然環(huán)境、社會環(huán)境并稱為“第三環(huán)境”。他認為隨著新科技革命的加速，“第三環(huán)境”對青少年思想道德的影響將日益增大，因此必須凈化“第三環(huán)境”。在社會工作上，西方一些青年工作者以外展工作的形式，主動尋求服務(wù)對象，對那些經(jīng)常出沒于不利于未成年人的成長環(huán)境，容易或已經(jīng)誤入歧途的未成年人開展跟蹤服務(wù)。在國內(nèi)，2000年共青團武漢市委就“武漢市青少年成長環(huán)境”所展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響青少年成長的環(huán)境因素，主要是學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和交際群體四大因素，其中以家庭環(huán)境的影響最大，其次為社區(qū)環(huán)境，交際群體的作用最小。2001年北京市政協(xié)科教衛(wèi)體委員會與各民主黨派北京市委員會合作，就“為未成年人營造健康成長的社會文化環(huán)境”問題所展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未成年人面臨的社會文化環(huán)境大致可以分為四個方面：校外教育環(huán)境、文化市場環(huán)境、傳媒環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，這些環(huán)境對未成年人的成長都起著重要的作用。王金玲則對家庭環(huán)境進行了深入研究，她認為家庭環(huán)境是未成年人成長的首要環(huán)境，其中家庭撫養(yǎng)教育模式、家長角色行為、代際關(guān)系等的作用尤為關(guān)鍵。對于社會環(huán)境對青少年成長的正負影響及其相互作用的臨界點，青少年成長環(huán)境的預(yù)警機制等諸多青少年成長環(huán)境的理論和實際課題，理論探討和經(jīng)驗研究尚未起步。本課題將突破對青少年成長環(huán)境的單向思維的研究方式，同時研究青少年成長環(huán)境的有利因素與不良因素，并通過對兩者正負影響的對比來反映青少年成長總環(huán)境的健康狀況，為青少年成長環(huán)境的研究提供新的視野，使之更加科學(xué)化和可操作化。四、推進方式（一）組織機構(gòu)本項目由武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委與武漢大學(xué)社會學(xué)研究所合作完成。（二）主要任務(wù)主要完成以下五項任務(wù)：1、青少年成長環(huán)境的指標(biāo)體系論證與調(diào)查問卷設(shè)計（出指標(biāo)體系與調(diào)查問卷）；2、武漢市青少年成長環(huán)境第二次調(diào)查（出研究數(shù)據(jù)報告）；3、青少年成長的環(huán)境指標(biāo)及其功能研究（出版研究報告）；4、青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)和預(yù)警機制研究（出監(jiān)測評估系統(tǒng)與評估操作方法）；5、武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)督、整治和維護研究（出政策與實施辦法）。（三）項目實施時間安排2004年5――6月：青少年成長環(huán)境的指標(biāo)體系論證與調(diào)查問卷設(shè)計；2004年7――8月：武漢市青少年成長環(huán)境第二次調(diào)查；2004年9――12月：青少年成長環(huán)境指標(biāo)及其功能研究；武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)督、整治和維護研究；2005年1――6月：青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)和預(yù)警機制研究。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報告篇十二
第一段：引言（引入學(xué)業(yè)預(yù)警）
學(xué)業(yè)預(yù)警是指在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，學(xué)校及教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)測和分析，提前預(yù)警，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，并促進學(xué)生全面發(fā)展。對于大學(xué)生來說，學(xué)業(yè)預(yù)警能幫助他們認清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我也經(jīng)歷了學(xué)業(yè)預(yù)警，深刻體會到學(xué)業(yè)預(yù)警的重要性以及如何應(yīng)對學(xué)業(yè)困境。
第二段：體會學(xué)業(yè)預(yù)警的作用
學(xué)業(yè)預(yù)警一方面能夠提醒學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)困難，因為有時候自己并不自知。通過學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)生可以了解到自己的學(xué)習(xí)成績低于一定標(biāo)準(zhǔn)，從而引起足夠的重視，有針對性地努力學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)業(yè)預(yù)警可以及時和授課老師、輔導(dǎo)員等專業(yè)人員進行溝通，獲得專業(yè)指導(dǎo)、鼓勵和幫助，幫助挽回學(xué)業(yè)。學(xué)校會通過各種方式向?qū)W生傳遞學(xué)業(yè)預(yù)警信息，這對學(xué)生來說是一個及時的反饋機制，可以引起自己的重視，迅速反思和調(diào)整。
第三段：學(xué)業(yè)預(yù)警中的困境及應(yīng)對措施
在經(jīng)歷學(xué)業(yè)預(yù)警時，我也遇到了一些困境。首先，面對學(xué)業(yè)困境時，很容易自我懷疑和灰心喪氣，產(chǎn)生消極情緒。然而，這時候我們要調(diào)整心態(tài)，相信自己的實力，相信努力是可以改變命運的，只要肯付出，就一定能夠反敗為勝。其次，在應(yīng)對學(xué)業(yè)困境時，我們不能停留在困境中，而是要及時求助，向老師、輔導(dǎo)員、同學(xué)等尋求幫助和支持。他們可以給予我們專業(yè)知識和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助我們解決學(xué)習(xí)中的問題。再次，我們需要針對學(xué)業(yè)困境進行學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。通過分析自己的學(xué)習(xí)情況，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：學(xué)業(yè)預(yù)警的啟示
通過學(xué)業(yè)預(yù)警，我意識到學(xué)習(xí)是一個需要持續(xù)努力的過程。學(xué)校和老師的學(xué)業(yè)預(yù)警像是一盞明燈，照亮了我前行的道路。在未來的學(xué)習(xí)過程中，我將會提高自己的學(xué)習(xí)自覺性，時刻檢視自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，全力以赴。同時，我也會增強自己的主動性，積極尋求幫助和資源，與老師、同學(xué)以及專業(yè)人員多交流，共同進步。
第五段：結(jié)語（總結(jié)心得）
學(xué)業(yè)預(yù)警是大學(xué)教育中的一項重要舉措，它不僅可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)業(yè)預(yù)警中，我深刻體會到學(xué)習(xí)是一個不斷挑戰(zhàn)自我的過程，只有充實自己的知識儲備，提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。學(xué)業(yè)預(yù)警是一盞前行的明燈，它為學(xué)生提供了一個及時反饋的機制，幫助我們察覺并改變學(xué)習(xí)困境。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加重視學(xué)業(yè)預(yù)警的作用，時刻保持對學(xué)習(xí)的熱忱和自律，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報告篇十三
學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會是學(xué)校為了幫助學(xué)生有效規(guī)劃學(xué)業(yè)、提高學(xué)習(xí)成績而開展的一項重要工作。通過參加這樣的班會，我深刻體會到學(xué)業(yè)預(yù)警的重要性和班會對學(xué)生發(fā)展的積極意義。在這次主題班會中，我收獲了很多，對于提高學(xué)習(xí)成績，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及合理分配時間有了更深的理解。
2. 提高學(xué)習(xí)成績的策略
在班會中，老師向我們介紹了提高學(xué)習(xí)成績的一些主要策略。首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后制定有效的學(xué)習(xí)計劃。此外，合理分配時間，充分利用時間，合理安排學(xué)習(xí)和休息時間也是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。在備考時，我們還要注重多角度的學(xué)習(xí)，通過不同的方式來鞏固知識，例如多做題、復(fù)習(xí)筆記等。
3. 樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對于提高學(xué)習(xí)成績至關(guān)重要。在主題班會中，老師強調(diào)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，他提醒我們要對自己有信心，相信自己的潛力和能力。同時，要保持樂觀向上的心態(tài)，不論在學(xué)習(xí)中遇到什么困難都要持之以恒。此外，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如每天都要堅持復(fù)習(xí)，做好筆記，及時完成作業(yè)等。
4. 合理分配時間
在主題班會中，老師重點強調(diào)了合理分配時間的重要性。我深刻認識到合理的時間管理能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。我們應(yīng)該明確自己每天的學(xué)習(xí)、休息時間，制訂詳細的學(xué)習(xí)計劃，并且堅持執(zhí)行。此外，可以采用番茄工作法等時間管理技巧，將一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)劃分成若干階段，每個階段完成后休息一段時間，既能集中精力學(xué)習(xí)，又不會過于疲勞。
5. 主題班會給我?guī)淼膯⑹?/p>
通過參加學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會，我得到了很多啟示。首先，學(xué)歷的追求不僅僅是為了分數(shù)，更要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握知識的本質(zhì)。其次，我意識到學(xué)習(xí)需要付出努力，不能憑借一時的運氣和偶然的機遇，我們需要通過時間的積累和勤奮的努力來不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。最后，我明白了學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要持續(xù)不斷地堅持和努力，只有積極主動地去追求，才能取得好的成績。
總結(jié)
通過學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會，我意識到提高學(xué)習(xí)成績需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理分配時間等。更重要的是，我學(xué)會了通過努力和堅持去追求自己的目標(biāo)。這次班會給我很大的幫助和啟示，我相信只要我不斷努力，積極參與學(xué)習(xí)預(yù)警活動，我一定能夠取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績。同時，我也將把班會上所學(xué)的策略運用到實際中，以期在學(xué)習(xí)上更上一層樓。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報告篇十四
學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會是學(xué)校課程管理中的一種重要形式，通過班級集中討論，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。近日，我所在的班級組織了一次學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會，讓我得以深入了解班級學(xué)習(xí)情況，并提取一些有益的經(jīng)驗與體會。
在這次班會中，班主任首先向我們傳達了當(dāng)前學(xué)習(xí)情況的總體分析。我們發(fā)現(xiàn)，班級整體學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)出明顯的差異，有些同學(xué)已經(jīng)展現(xiàn)出了一定的學(xué)習(xí)困難。針對這種情況，班主任提出了“人人都能學(xué)好”的口號，著重強調(diào)了每位同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的重要性。班主任指出，對于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，我們要給予更多耐心和關(guān)心，幫助他們克服困難，同時也要分享成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，共同激勵每位同學(xué)。
在班會的第二階段，班主任邀請了一些學(xué)習(xí)成績突出的同學(xué)分享他們的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。這是我覺得非常有益的一部分，因為在這個過程中，我們可以學(xué)習(xí)到成功的經(jīng)驗，了解到不同學(xué)習(xí)方式的有效性。一個學(xué)霸同學(xué)分享了她每天制定學(xué)習(xí)計劃的經(jīng)驗，另一個同學(xué)則分享了她對自己學(xué)習(xí)優(yōu)勢的探索過程。這些經(jīng)驗都讓我受益匪淺，讓我對自己的學(xué)習(xí)有了更深入的思考。
接下來，班主任組織了小組討論，鼓勵同學(xué)們在小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)問題。每個小組都有一個輔導(dǎo)員或者年級老師帶領(lǐng)，他們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識為我們解答問題。在這個環(huán)節(jié)中，我有幸被分到了一個有經(jīng)驗的教師組長的小組，他認真傾聽了我們的問題并給予了耐心的解答和指導(dǎo)。通過和小組成員的互動，我們不僅解決了學(xué)習(xí)上的一些問題，還增進了彼此之間的友誼。
最后，班主任對我們進行了一次全員討論，讓我們提出對班級學(xué)習(xí)的意見和建議。每個同學(xué)都可以暢所欲言，表達自己對學(xué)校和班級學(xué)習(xí)的期望和看法。這樣的討論讓我感覺到自己是一個重要的個體，我的聲音也被重視和聽取。同時，各種意見和建議也給了班主任更多的啟示，在今后的工作中更好地幫助我們解決學(xué)習(xí)困難。
通過這次學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會，我對學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法有了更深入的認識。我意識到，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了自身的成長和提高。每個人都有自己的學(xué)習(xí)方法和優(yōu)勢，只有找到適合自己的方式，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時，班級的集體力量也是不可忽視的，通過班會的集體討論和分享，我們可以互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同進步。
在未來的學(xué)習(xí)中，我會更加注重對學(xué)習(xí)情況的觀察和反思，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和計劃。同時，我也會主動參與和班級的討論和交流，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，幫助其他同學(xué)克服學(xué)習(xí)困難。我相信，在班主任和同學(xué)們的幫助下，我一定能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會雖然只是學(xué)校管理中的一個環(huán)節(jié)，但是它給了我們一個這個做到的機會，也為我們提供了一個可以改變自己的平臺。我希望每個同學(xué)都能夠珍惜這樣的機會，努力成為更好的自己。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報告篇十五
防范震網(wǎng)三代(cve-2017-8464)，廣大用戶和企事業(yè)單位應(yīng)及時安裝微軟6月補丁修復(fù)漏洞。360安全衛(wèi)士及天擎等產(chǎn)品也已針對震網(wǎng)三代的漏洞利用特征更新了防護規(guī)則，能夠精準(zhǔn)攔截和查殺震網(wǎng)三代攻擊樣本。
同時，在隔離網(wǎng)絡(luò)中的計算機操作人員仍然需要提高安全意識，注意到封閉的隔離網(wǎng)絡(luò)并不意味著絕對安全，對于高安全級別的隔離網(wǎng)絡(luò)除了要修復(fù)系統(tǒng)和軟件的安全漏洞，還要隔絕一切不被信任的外部數(shù)據(jù)存儲介質(zhì)和硬件設(shè)備。
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