熱門二年級上語文全冊教案（案例18篇）

教案的編寫需要考慮學(xué)生的實際情況和特點，符合他們的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。在編寫教案時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的思維方式和認知發(fā)展規(guī)律，選擇適合他們的教學(xué)方法。小編精心挑選了一些具有創(chuàng)新思維和實用性的教案，希望能給教師們提供一些啟示。

二年級上語文全冊教案篇一

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文2--6自然段，理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語的意思。

2、懂得愛護益鳥，保護莊稼的道理。

3、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱?，懂得并自覺做到愛護益鳥，保護莊稼。

教學(xué)難點：

課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語。

課前準備：

課件、生字卡片、錄音帶。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車讀生字。

“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領(lǐng)?(捕捉田鼠，保護莊稼)

2、這一課中還有幾個多音字，看看誰能讀準它。

bian pian liang liang

出示：方便便宜商量力量

指名讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、聽第2小節(jié)的課文錄音。邊聽邊想：這一小節(jié)講了些什么?

麗麗和小伙伴們議論開了，"議論"是什么意思?誰能換一個詞?(商量、討論)

他們議論的話有哪些?指名讀，校對。(投影出示)齊讀

3、從他們議論的話中，你知道了些什么?

板書：

捉田鼠的能手

益鳥

能保護莊稼

根據(jù)學(xué)生回答，指點：

(1)貓頭鷹是捉田鼠的能手。

做事情做到什么程度才能叫"能手"?

田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說它是捕捉田鼠的--能手。

(2)貓頭鷹能保護莊稼。

貓頭鷹怎樣保護莊稼?

(3)貓頭鷹是益鳥。

為什么說貓頭鷹是益鳥?(用"因為……所以……")的句式練說。

再齊讀議論的話。

4、麗麗他們議論得熱鬧嗎?從哪個詞可心看出?(七嘴八舌)

怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"?

麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說?小伙伴們怎么說?(練讀句子)

除了課文中寫的這些對話，他們還會議論些什么?

像這樣你說一句，我說一句地，就叫"七嘴八舌"。我們再來讀讀他們的話。請一位同學(xué)讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。(分角色練讀)

5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼，是一種益鳥。看見有人在賣貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的?(買下貓頭鷹)

三、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。

1、他們是怎么買貓頭鷹的?自由讀第3、4小節(jié)。老師還有一個題目要考考大家：請你根據(jù)課文意思，把這幾個詞語按事情的先后次序排列。

出示：湊錢商量掏書放鳥解繩

讀后，同桌討論用句式說：

麗麗和小伙伴們先()，再()，接著()，然后()，最后()。

校對。

2、理解相關(guān)內(nèi)容。

(1)"商量"和課文中哪個詞語意思相近?(議論)這一次他們商量什么?

(2)"湊錢"時碰到了什么困難?他們怎么做?

麗麗他們平時的零用錢并不多，還要買學(xué)習(xí)用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書都拿了出來。從中可以看出，他們是多么愛護小貓頭鷹啊!

(3)"解繩"：比較句子，理解用上"小心地"有什么作用?

3、再用句式說說這兩段的意思。(指名說，同桌互說)

4、齊讀這兩小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)。

孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會兒，他在想什么?

他怎樣做?

五、總結(jié)。

2、練習(xí)。

課后練習(xí)第4題，校對。

青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥等都是有益的小動物，我們應(yīng)該保護它們。看到傷害它們的行為，我們應(yīng)該像麗麗他們一樣，加以阻止。

二年級上語文全冊教案篇二

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

讀好書，寫好字。

感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。

多媒體課件。

1．最近，我們認識了一些名人，有法國著名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學(xué)家。

2、同學(xué)們觀察得真仔細，徐虎！上海西部企業(yè)集團水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。（出示徐虎的資料）

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。

4、誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！

5、你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？

徐虎到底是個怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請打開課本讓我們一起走進徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）

1、聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧?。▽W(xué)生自由讀課文）

（1）指名讀，同學(xué)們仔細看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

（2）指導(dǎo)理解詞語。你能說說你對這些詞語的理解嗎？

a.平凡：找一個近義詞。（普通）

b.千家萬戶和挨家挨戶這兩個四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）

（3）理解了這兩個詞語，那老師這有個填空，能把這兩個詞語準確地送回家嗎？（出示填空）

3、詞語讀準了，那就請同學(xué)們來讀讀課文，看誰讀得準，讀得流利！其他同學(xué)做小評委，認真聽，一個同學(xué)讀完了，要請小評委們提出自己的評價，好不好？（分別請學(xué)生讀每一段。出示長句子，指導(dǎo)朗讀。）

a。凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。（“故障”就是毛病的意思，從“急需”這個詞我們看出事情不能等，很急）

b.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！?/p>

4、用自己喜歡的方式讀課文。

5、剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個什么樣的人呢？

是?。海ǔ鍪咎羁眨┳x了課文我們知道徐虎是。許多年來，徐虎利用，走遍了，給大家。人們都說他的像。

2、剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

1、讓我們一起來學(xué)習(xí)下面這六個生字吧?。ǔ鍪玖鶄€生字）：徐修供取務(wù)凡

2、我們先來看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字?。?/p>

3、你是怎么來記住這些字的呢？

修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？這個字的筆順比較多，老師也送給大家一個兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）

?。阂黄饋砜纯础叭　?，你用什么方法記住他？老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。

務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。

凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個人的幾，在里面加一點，就是凡。

4、我們講了注意點，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡單了，請同學(xué)們在自己的本子上練習(xí)寫一遍。

a．學(xué)生練寫，教師巡視，相機糾錯。每個生字寫一遍

b.拿到投影上展示，找出不足點?。ㄖ攸c評講“修”）

c．生再次練寫！

d．再次投影進行講評。

課后作業(yè)：

1、朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。

2、將六個生字寫兩遍，每個生字組兩個詞。

二年級上語文全冊教案篇三

教學(xué)目標：

1、學(xué)寫7個生字，認識2個生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。

課時安排：

2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一 、導(dǎo)入新課：

這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?

齊讀課題，板書課題。

二、初讀課文，讀準生字。

1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確。看看誰能將字音讀得最準。想想你知道了什么。

2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。

3、小組內(nèi)認認課文中的生字，在組長的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。

4、全班集中反饋。

(1)、教師帶讀生字。

(2)、小組長帶領(lǐng)小組成員讀生字。

(3)、開火車讀生字。

(4)、指名讀生字。

(5)、全班一起讀生字。

(6)、教師重點指導(dǎo)個別字音。

如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。

三、再讀課文，注意將課文讀準確。

1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。

2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。

3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。

4、全班齊讀課文。

四、感受課文進行體會。

1、讀了課文，你知道了什么?

2、在小組內(nèi)互相說一說。

3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。

(1)、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。

(2)、小老鼠想變成什么?

(3)、小老鼠最后還是不想變了。

五、指導(dǎo)寫生字。

1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。

4、教師進行范寫。

5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導(dǎo)、點評。

六、課堂作業(yè)。

1、每個生字各寫五個，并組詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

(1)、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進行激趣。

(2)、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。

(3)、齊讀生字。

(4)、全班齊讀生字。

2、復(fù)習(xí)課文。

(1)、全班分小節(jié)讀課文。

(2)、指名代表小組讀課文。

(3)、全班齊讀課文。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。

2、觀察生字，說說要注意什么地方。

3、教師重點指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。

4、教師進行范寫。

5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。

6、教師巡視指導(dǎo)、點評。

三、課外拓展。

1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。

2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。

3、評出擂主、獎勵獎?wù)隆?/p>

4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢?

5、指名說自己想變成什么，并說說原因。

6、自己有什么優(yōu)點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

五、課堂作業(yè)。

把自己的優(yōu)點寫下來。

二年級上語文全冊教案篇四

第1課金色的秋天

教學(xué)目標

教學(xué)內(nèi)容欣賞與活動

教學(xué)內(nèi)容欣賞《我是人民的小騎兵》

教學(xué)目標：

教學(xué)課時：三課時

一、組織教學(xué)

教學(xué)過程

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試運用不同的形式表現(xiàn)小動物的基本形態(tài)。

2、積極主動地參與活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。

教學(xué)重點：

表現(xiàn)小動物們的不同形態(tài)，感受集體游戲的快樂。

教學(xué)過程：

（一）學(xué)做小動物引導(dǎo)幼兒聽著音樂和老師的提示語言，邊念兒歌邊自由地模仿各種小動物的不同形態(tài)。

1、師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了.兒歌：小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛，跳、跳、跳；小小雞，嘰嘰嘰，找到蟲兒嘰嘰嘰……小花貓，喵喵喵，走起路來靜悄悄，抓到老鼠喵喵喵，啊嗚！誰會飛？鳥會飛！小鳥怎樣飛？撲撲翅膀飛呀飛，飛到東，飛到西，轉(zhuǎn)個圓圈飛呀飛。

（二）找家、自由選擇不同的動物角色

1、師：哎呀，你們看！這么漂亮的小房子，這是誰的`家呀？你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒看一看、說一說）

小結(jié)：黃色的房子是小兔的家……小動物家的房子真漂亮！

2、這么多可愛的小動物你最喜歡誰呢？

師：找一個好朋友，說一說，你最喜歡什么小動物，為什么喜歡它？

師：現(xiàn)在寶寶想好了，你想做哪個動物寶寶，等會兒你到它的家里找一樣好東西戴在身上。

（三）分角色表演和游戲

1、音樂游戲：什么動物出來玩？

引導(dǎo)幼兒：這么多的好朋友在一起玩，真開心。我們來和好朋友問聲好，說說好聽的話吧！

（3）最愛吃的食物

師：寶寶玩得真開心，你們的肚子一定也餓了吧？說說看你最喜歡吃什么呀？（引導(dǎo)幼兒能完整連貫地說出：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……）

師：快來看！這里有好多好吃的東西，找一找有沒有你最喜歡吃的東西呀？

師巡回觀察：引導(dǎo)幼兒一邊找，一邊說說：我是小白兔，我最喜歡吃蘿卜……

（四）回家

1、今天我們玩得真開心，哎呀！天黑了，寶寶們都要回家啦！大家一定要先看仔細，你的家到底在哪里，千萬別走錯了！

2、幼兒邊念兒歌邊模仿小動物的樣子回家去（小兔小兔跳回家，小雞小雞跑回家，小貓小貓走回家，小鳥小鳥飛回家）

二年級上語文全冊教案篇五

1、認識和書寫本課要求認寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式，增強學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)習(xí)生字、積累語言。

師：生字卡片，與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文字或音像資料。

生：了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式，收集相關(guān)的圖片、資料、詩文。

1～2課時

一、激情引趣，揭示課文題目

2、像這種重大的農(nóng)歷傳統(tǒng)節(jié)日還有許多，你們知道它們分別在哪一天，人們又是用什么方式來慶祝的嗎？學(xué)習(xí)了今天這一課“傳統(tǒng)佳節(jié)”你就會明白。（板書課文題目，齊讀課文題目。）

二、初讀課文，自主識字

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，出示預(yù)習(xí)要求。

（1）自讀課文，勾出生字，想辦法認識。

（2）文中有哪些節(jié)日？在農(nóng)歷哪一天？是怎樣慶祝的？

2、自主識字。

（1）學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法。（加一加……順口溜……）

（2）小組合作認讀生字。

（3）教師用生字卡片抽查。

重點指導(dǎo)：平翹舌音、前后鼻韻，上聲去聲的區(qū)分和“墓”的讀音。

（4）讓學(xué)生選擇生字，練習(xí)口頭組詞、造句。

3、再讀課文，理解內(nèi)容。

（1）你讀懂了什么？請把你的收獲說出來與大家一起分享。

（2）同學(xué)們很會讀書。你們有沒有什么不理解的地方，請?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摗?/p>

（3）教師梳理問題，組織學(xué)生討論。引領(lǐng)學(xué)生理解文中重點詞的意思并練習(xí)積累，完成課后第二題。

4、品讀課文，讀出感情。

5、熟讀成誦，積累語言。

采用多種方式促讀：自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。

三、賞讀內(nèi)化，拓展延伸

1、教師展示各種資料，學(xué)生整體回顧之后賞讀課文。

2、此時此刻，此情此景，你想說點什么？請結(jié)合你們的所得，大家來一起交流交流吧。

（1）各種傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、傳說。（如“年的傳說”、“粽子的來歷”等。）

（2）各種與佳節(jié)有關(guān)的詩文。（如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）

3、課外作業(yè)：以“傳統(tǒng)佳節(jié)”為題每小組合辦一張小報。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、小組鞏固。

（1）互查字音。

（2）交流自己最拿手的識記方法。

2、集體鞏固。

齊讀、抽查。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）小組交流。

讓學(xué)生觀察要寫的字在田字格中的擺放位置。

讓學(xué)生找出其特殊筆畫。

讓學(xué)生交流其結(jié)構(gòu)特點。（如左窄右寬等。）

（2）教師指導(dǎo)。

小結(jié)學(xué)生所得；指導(dǎo)書寫“登”；在對比中指導(dǎo)書寫“初”和“祥”，完成課后第三題。

4、學(xué)生描紅書空，展示交流。

二年級上語文全冊教案篇六

1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

2、解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

難點：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

1、學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學(xué)過哪些寓言呢？

2、言有什么特點？

3、天，我們又來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。

1、文哪幾個自然段講丟羊的？

2、讀1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）

3、學(xué)多音字：圈

4、丟了之后，誰知道這個情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？

街坊勸說養(yǎng)羊人

1、坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

2、街坊的勸說可以看出什么呢？引導(dǎo)評議，齊讀。

養(yǎng)羊人不聽街坊勸告

1、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

2、學(xué)肯定式的反問名。

3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

4、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢？

5、心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。

6、人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）從這個結(jié)果可以看出什么呢？

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。

7、丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、交流

（1）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（2）、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式。）

（3）、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（4）、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（5）、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（6）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？

1、果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（)，就(）。

4、生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。

1、讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意，理解內(nèi)容，聯(lián)系實際，體會寓意。

二年級上語文全冊教案篇七

教學(xué)目標：

1、懂得并能做到愛護益鳥，保護莊稼。

2、學(xué)會本課的12個生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音;理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、能手、保護、莊稼、益鳥、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語的意思。知道反義詞“益--害”“賣--賣”“對--錯”。

3、能正確的朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解課文，能以麗麗為榜樣，懂得并自覺做到愛護益鳥、保護莊稼。

教學(xué)難點：

學(xué)會并理解這些生字詞，尤其弄清“買賣”的音義。

教學(xué)準備：

生字卡片、幻燈片

教學(xué)課時：

3課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學(xué)會本課的12各省字，多音字“便、哪”能據(jù)詞定音，理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、商量”等詞語。

教學(xué)過程：

一、看圖說話，揭示課題。

1、出示貓頭鷹圖，看圖說話。

2、老師歸納：圖上畫著一只鳥，它的樣子很像貓，人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓，白天卻看不清東西，所以它黃昏以后出來活動，雖然光線很淡，但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領(lǐng)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第19課《買貓頭鷹》。

3、揭示課題：學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)“鷹”讀準后鼻音，哪個小朋友能說說用什么辦法可以記住它?

二、審題質(zhì)疑，猜文章大意。

三、聽課文錄音，邊聽邊思考。

請小朋友們帶著剛才題的問題聽錄音，讀課文，并給課文分段。

四、指導(dǎo)自學(xué)課文。

1、按拼音讀準字音。

2、看田字格記字形，難記的多記幾遍。

3、劃下生字組成的詞語，想想這個詞在文中的意思。

4、讀通課文。

五、檢查自學(xué)情況。

1、認讀生字卡片、說說新詞意思。

重點正音：市鼠莊稼商量賣零

重點理解：農(nóng)貿(mào)市場：你去過農(nóng)貿(mào)市場嗎?市場上有些什么?誰能用她說句話?

議論：怎么樣的說話叫做議論?

七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個舌頭嗎?說明什么(說話的人很多)像這樣的詞語還有哪些?(七上八下、七拼八湊七手八腳)

商量：給它找個意思相近的詞?(商議)

呆呆：換個詞怎么說(發(fā)愣)

能手：你知道貓頭鷹是干什么的嗎?

2、指名分段讀課文。

3、疏通長句。

4、理清文章大意。

(1)誰買貓頭鷹?

(2)誰賣貓頭鷹?

(3)結(jié)果怎么樣?

六、課堂作業(yè)

第2課時

課時目標：

1、導(dǎo)讀全文，加深對詞句的理解，懂得愛護益鳥，保護莊稼的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽生讀生字卡片。

2、給多音字選擇正確的讀音。

3、根據(jù)意思寫詞語

(1)對某一件事個人說自己的看法和想法。( )

(2)說話的人多而且雜亂。( )

二、導(dǎo)讀課文第1自然段。

1、指名讀，你讀懂了什么?

2、麗麗和小伙伴看見了什么?

3、你覺得賣貓頭鷹的人應(yīng)該怎么叫?誰來試著讀給大家聽一聽?

4、評議。強調(diào)：“哪”本輕聲，但這里不能與以往的輕聲那樣讀，這里是叫賣聲，所以讀的生音要拖長聲，后面的“買”也要延長一些。

5、句式訓(xùn)練

什么時候，誰怎么樣，路過哪里，看見有個人在干什么?

6、氣讀第1自然段，思考：假如當時你在場，你會怎么想?

7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的?我們一起來學(xué)習(xí)第2自然段。

三、導(dǎo)讀課文第2自然段。

1、指名讀，思考：這一段主要告訴我們什么?

板書：議論

3、除了課文中寫的這些對話，她們還會議論些什么?

4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥呢?(益鳥)“益”是什么意思?它的反義詞是什么?(害)為什么說它是益鳥?(貓頭鷹是捉田鼠的能手?)

5、“能手”什么意思?哪為同學(xué)能用“能手”來說一句。

6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥，為什么還要買貓頭鷹呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解：因為孩子知道貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼，是益鳥，他們要盡一切權(quán)力保護它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計是不可能的，否則他也不會去抓貓頭鷹來賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的，就可以放回大自然。)

7、小結(jié)。

8、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文

四、導(dǎo)讀課文第3-4自然段。

1、自由讀3-4兩段，想想按事情發(fā)展的順序我們該怎么排?

投影出示：湊錢商量掏書放鳥解繩

2、誰能根據(jù)排好的詞語，說說3-4兩段主要講什么?

3、“商量”是什么意思?她們到底在商量些什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象她們商量把貓頭鷹買下來，再讓它飛走。)

4、麗麗和小伙伴們怎么湊足錢買貓頭鷹的?用“----”圈出表示表示動作的詞語。

5、買貓頭鷹后又是怎么做的呢?劃下有關(guān)句子。

6、出示句子

孩子們小心的解開了貓頭鷹腳上的繩子，讓它飛走了。

讀。

孩子們讓貓頭鷹飛走了，要讓它去哪里?為什么要在“解開”前面加上“小心地”三個字?(引導(dǎo)學(xué)生理解：說明孩子們特別愛護益鳥，他們的行動很小心，生怕生了貓頭鷹。)

誰能用“小心地”說一句話。

7、小結(jié)

8、朗讀第3、4自然段。

五、導(dǎo)讀課文第5、6自然段。

1、指名讀。

3、為什么賣貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現(xiàn)在卻把錢和小人書還給了孩子們呢?用“因為……所以……”句式說。(引導(dǎo)學(xué)生理解：因為買貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意，他被孩子們愛護益鳥的精神感動了，所以把錢和小人書還給了孩子們。)

4、兩段中哪些詞語寫出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子?(“塞”和“轉(zhuǎn)身就走”)

5、小結(jié)。

六、完成課堂作業(yè)

第3課時

課時目標：

1、朗讀全文，鞏固練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語

2、齊讀課文

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

賣貓頭鷹的人，看到孩子們( )，被孩子們保護益鳥的行動感動了，知道自己( )，所以把錢和小人書還給了孩子們。

三、分角色朗讀課文

四、分層指導(dǎo)表演。

(1)準備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔(dān)、書等

(2)以小組為單位組織表演。教師重點直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動詞的表演。

(3)以小組為單位表演，評比。

五、總結(jié)課文，課外延伸。

1、學(xué)了這一課，你有什么想法。

2、結(jié)合課堂練習(xí)5

二年級上語文全冊教案篇八

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感受月亮灣的美麗景色。

1、正確識字、寫字。

2、抓住重點，詞句，體會景美。

掛圖

1、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，有沒有去過農(nóng)村？那里的風(fēng)景美極了，想不想去看一看？今天，老師就帶同學(xué)們一起去月亮灣走一走。

（2）板書課題，齊讀，教學(xué)“灣”字。

（3）看了這個課題，你們想知道些什么呢？

2、指導(dǎo)看圖

（1）同學(xué)們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀？

3、初讀識字，感知“月亮灣”

（1）學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準每個字音。

（2）出示文中句子，認讀識字。

河水繞著村子緩緩地流著。

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

山坡上有一片茶樹。

a.指名讀句子

b.從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀，讀準生字讀音。

（繞著 緩緩地 倒映 像 燦爛 朝霞 山坡）

c.l聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。

d.分析生字字形，引導(dǎo)識記，強調(diào)書寫。

a.。繞：與“曉、澆”辨析，強調(diào)右上方?jīng)]有點。

b.緩：與“暖”辨析，強調(diào)右邊不是愛。

c 。朝：左邊是“十”加上"早"，左下方的豎略短。

（3）。回到課文，分段指名朗讀。

（4）集體評議，糾錯正音。

（5）。學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

（6）。談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解？

a.學(xué)生暢所欲言。

b.教師點評，引讀文中相關(guān)語句、

4、課堂小結(jié)

5、布置作業(yè)

書寫生字，練習(xí)壙詞

《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章，文美、境美、情美，如同一副優(yōu)美的畫卷，讓我們看到了秀麗農(nóng)村田園風(fēng)光。"美麗”一詞是本課的文眼，為了讓學(xué)生真正地走進文本情景，在閱讀中受到?jīng)]的熏陶，教學(xué)過程中緊扣“月亮灣美在什么地方讓學(xué)生朗讀課文沒找出自己認為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，說出自己內(nèi)心最真實的感受。學(xué)生的心靈在充滿激情的誦讀中走進優(yōu)美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。

二年級上語文全冊教案篇九

北京師范大學(xué)(beijing normal university)簡稱“北師大”，位列“211工程”、“985工程”，下面是由本站小編為大家整理的北師大二年級語文上冊全冊

教案

比本領(lǐng)

一、以圖畫激趣，引入課題。

師：今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)

生指認兩個小動物的名稱。

師：他們各有各的本領(lǐng)。那么，他們都有什么樣的本領(lǐng)呢?

生說出兩個小動物的本領(lǐng)。

師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學(xué)上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應(yīng)的動物下面。

師：到底誰的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!

師板書課題：比本領(lǐng)

(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動，同時又使每一個學(xué)生都參與了進來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)

二、初讀課文，自主識字。

1.聽讀課文，初步感知。

師：請同學(xué)們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)

師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。

生小組學(xué)習(xí)，互相幫助。

2.開展"摘果子"游戲，主動識字。

師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。

請同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。

師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學(xué)一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹"上有許多"果子"，每個"果子"后面都有一個本課的生字詞。誰摘到"果子"就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學(xué)生合作"摘果子"。

三、讀好課文，感悟品味。

師范讀課文

師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。

現(xiàn)在，請三個同學(xué)分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。

師：請同學(xué)們再自由地讀一讀第一段。

生自由讀

生找出相關(guān)的語句進行朗讀。

師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領(lǐng)，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題)

引導(dǎo)說出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。

進行模擬朗讀，注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺。

師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)

學(xué)生試著表演金絲猴急得團團轉(zhuǎn)的樣子。

(表演，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義，給學(xué)生充分展示的機會，并激起學(xué)生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。)

師：他們倆都以為自己了不起，結(jié)果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學(xué)們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。

生讀課文，同桌交流。

師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?

生：合作

師：板書：合作

四、合作讀書

課文講完了，你們還想再讀這個比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動，更有趣呢?

分角色朗讀

五、書寫生字，結(jié)合"語文天地"的描一描，寫一寫。

小馬過河　一、借助拼音朗讀課文，做到讀準讀通，對課文內(nèi)容有初步了解。

二、逐段讀講，具體理解課文內(nèi)容。

1.第1段(1、2節(jié))

(1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?

(2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當時的心情?

(應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)

2.第2段(3、4、5、6節(jié))

(1)一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。

用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。

(2)小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣?

(有禮貌、詢問)

(3)老牛的回答用什么語氣?(平靜，因為他認為河水很淺。)

(4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個“別過河”語氣還要加重。)

(5)小馬輕信別人的話，不動腦筋，連忙收住腳步，理解“連忙”。

3.第3段(第7小節(jié))

(1)小馬回家后，怎樣回答問話的?

理解“難為情”(害差、難過或慚愧的意思)。

(2)在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

(3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴肅又親切的語氣。)

4.第4段(第8小節(jié))

小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河，要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。

三、抓住重點段落，讀段識篇。

《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在，教學(xué)本段可采用以下方法：

1.突出重點詞句，啟發(fā)學(xué)生思維。

在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出重點詞句。如：小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣?有什么動作?(難為情，低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(“光聽……是不行的?！薄叭ピ囈辉嚲椭懒恕！?

找出這些詞句后，不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如：小馬所以“難為情”，是因為沒完成任務(wù)，“低下頭”是因為“不動腦筋”，沒“試試”，而感到慚愧?！安粍幽X筋”這是一個關(guān)鍵性的詞語，實指小馬沒有“仔細想過”老牛和松鼠說的話。

老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落，與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺，小馬就“立刻”跑到河邊，準備趟過去，“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋：松鼠說水很深，小馬又“連忙”收住腳步，“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來，學(xué)生對課文的理解就更深入一步了。

2.聯(lián)系全文，明白道理。

“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”，這是全文的中心句。對這一重點句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會?？商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。

(1)老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，它們誰說得對?為什么?

(它們說得都對。它們所以說得不同，是因為它們身體條件不同，感受也就不同，并不是瞎說。)

(2)光聽別人說為什么不對?

(因為別人的話，是根據(jù)別人的感受來講的，不一定適合自己。光聽不想，就無法了解實際情況，就不能把事情辦好。像小馬光聽不想，就不知道水到底是深還是淺，自己到底能不能過河。)

(3)應(yīng)該怎樣做才對?

(動腦筋，親自試試。)

(4)小馬聽了話，懂得了什么?

(三)

精衛(wèi)填海教學(xué)目標：

1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教具準備：生字卡片、

課件

一、教學(xué)過程

(一)課件導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎?(喜歡)說說你喜歡看什么動畫片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈?。我們一起來欣賞吧![播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝] 這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海] 教學(xué)評析：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個學(xué)生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題(生：精衛(wèi)填海)讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)

(二)初讀課文，自主識字

同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就查

字典

(三)品讀課文，理解感悟

生字都學(xué)會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題?(小組學(xué)習(xí))你們都解答了哪些問題?(生匯報：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時不幸被海水淹死了。)我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來讀一讀。(生：齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋] 說一說你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……)同學(xué)們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi)，你會對大海說些什么?(大海，大海，你也太殘忍了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀?大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎?……)大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評)正是因為精衛(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評)剛才這一段大家讀得都不錯，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅定的心情表達出來!還可以把自己的表情、動作加進去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學(xué)評析：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對角色的理解，學(xué)生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

二年級上語文全冊教案篇十

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀!

教學(xué)重點：了解小老鼠心理變化的過程。

教學(xué)難點：通過對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?”

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)準備：生字卡片。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認識本課生字新詞，學(xué)寫3個生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

2.反饋

3.師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個，有的想變成那個?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀)

二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：

1.師：還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎?好，請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧!

2.同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他!

3.反饋：

(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀;

(2)、去掉拼音，男女生賽讀;

(3)、單獨出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀

4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，

5.分人分段讀課文，師生共同正音。

三、學(xué)習(xí)課文1—11段

1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。

2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對照檢查自己勾對了沒有

3.同位分角色朗讀

4.指若干同位上臺比賽。評選魔法師，小老鼠，及拍當。

5.男女生和老師一起配合讀1—11段

6.過渡：小老鼠最終會變成什么呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)!

四、指導(dǎo)書寫：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：會寫4個生字，學(xué)習(xí)課文12—23段

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。

2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。

3.小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(1)注意默讀時不出聲、不指讀。

(2)同座交流后，全班交流。

二、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1.“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。

(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。

(出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)

(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。

(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。

2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?

3.朗讀課文第15自然段.通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。

4.朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)

5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)

7.小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀

自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。

8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。

(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。

(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話。

9.小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!

三、課間律動

四、學(xué)寫4個生字

1.認讀生字：龜、辛、勞、至。

2.請學(xué)生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。

3.書寫練習(xí)，展示評議。

五、拓展延伸

請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好!

1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。

2.讀了課義，你想對小老鼠說些什么?

下次活動課上展示、交流。

板書設(shè)計：

小老鼠

變快活了

大象 小鳥

蝴蝶 變成什么好 螞蟻

烏龜 蜜蜂

二年級上語文全冊教案篇十一

教學(xué)目標：

1、觀察圖片并引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測和講述故事情節(jié)。

2、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

3、利用圖片完整的講述故事。

4、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。

教學(xué)重難點：

1、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

2、利用圖片完整的講述故事。

教學(xué)準備：

1、教學(xué)掛圖。

2、角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物若干。

教學(xué)過程：

一、引出故事。

——秋天到了，小動物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。小動物們也很喜歡，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢？那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。

二、傾聽故事“冬天——一把干蘑菇”

冬天，冷颼颼的北風(fēng)吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。

“咚咚咚！”小松鼠敲門了?！爸ㄅぃ　毙⊥米娱_門了。

小兔子對小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。

誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他？小兔子是怎么對小松鼠說的？(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西？(連起來講一講)

三、傾聽故事“雪花飄落————一碗豆子”

雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚！”小松雞敲門了?！爸ㄅ?！”小兔子開門了。

小兔子對小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。

四、傾聽故事“小溪的冰融化——幾顆紅棗”

小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我?guī)托⊥米痈蛇^活，找他借個玉米棒準行。

“咚咚咚！”小刺猬敲門了。“吱扭！”小兔子開門了。

小兔子對小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。

五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨——到最后”

一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。

小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么了吧？

教師小結(jié)：原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來當種子呢！留下種子以后，來年才可以大豐收呢！

六、借助教學(xué)圖片，完整欣賞故事。

1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧！師完整講述故事一遍。

2、根據(jù)圖片完整的講述故事。

七、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。

運用頭飾等材料在區(qū)角活動時表演金色玉米棒的故事

二年級上語文全冊教案篇十二

1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語

2、會用“幫助”造句

3、通過學(xué)習(xí)課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。

多媒體

一、復(fù)習(xí)

1、默寫詞語。打敗 兇惡 誠心 激動

2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？

二、新授

1、教學(xué)第1自然段

（1）指名讀

（2）這一自然段主要講了什么？

（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？

（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀

2、教學(xué)第2自然段

（1自讀

（2）從該段，你有讀懂了什么？

（3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。

2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。

這兩句話意思相同嗎？

這兩句話的不同，你能體會出來嗎？

有感情地讀讀

（5）齊讀第2自然段

3、教學(xué)第3自然段

（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？

（2）是啊，誠心感動了仙人。

4、教學(xué)第4自然段

（1）指名讀第4自然段

（2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？

（3）有感情地讀第一句

（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動？

（5）看到這個感人的場面，你想說些什么？

（6）帶著這種感情齊讀第4自然段、齊讀有感情地朗讀課文

1、選適當?shù)脑~語填在括號里

一件件 一針針 一個個 一線線 一道道

母親在燈下（ ）（ ）地為我補衣裳。

沉香身上劃了（ ）血痕。

我把玩具（ ）地收拾起來。

沉香腳上磨出了（ ）血泡。

2、有感情地朗讀課文

第三課時

1、能正確流利地復(fù)述課文

2、會用“幫助”造句

多媒體

一、復(fù)習(xí)

1、指名說說課文內(nèi)容

2、再次讓學(xué)生默讀要求

二、指導(dǎo)復(fù)述

1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。

2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事

3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個故事。

4、把兩部分故事一起合起來說說。

三、指導(dǎo)造句

1、讀讀練習(xí)4中的三個句子

2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？

3、你能用“幫助”造句時，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？

4、學(xué)生說，師生共同糾正。

四、作業(yè)

1、造句（兩個位置不同的句子）

幫助……

幫助……

3、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

二年級上語文全冊教案篇十三

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

重點：掌握本課生字的音、形、義。

難點：理解內(nèi)容。

教學(xué)準備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀準字音。

1、借助拼音初讀課文，標出不認識的字。

2、指名讀課文，其余同學(xué)聽，師生評議。

3、教師范讀課文，學(xué)生聽。

4、說一說課文中哪些字音要注意讀準。

二、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、領(lǐng)讀正音。

2、重點指導(dǎo)下面幾個字形的書寫。

玉：“王”字加一點。

粒：米+立

糧：米+良

3、教師示范書寫。

4、學(xué)生描紅，再在田字格里書寫。

三、組詞。

玉()()()粒()()()

糧()()()行()()()

必()()()筐()()()

第二課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8個。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

重點：掌握本課生字的音、形、義。

難點：理解內(nèi)容。

教學(xué)準備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語。

2、指名分段讀課文，想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關(guān)系。

二、朗讀感悟

1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。

2、師生共同評價。

3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段，思考：

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)

(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)

(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)

4、研讀課文最后三個自然段。

(1)男女同學(xué)分別讀前兩個自然段，齊讀最后一自然段。

(2)思考：小兔為什么不借玉米棒子?

三、總結(jié)全文。

四、作業(yè)：

照樣子寫句子。

例：冷冷的北風(fēng)吹在臉上，像針扎一樣。

二年級上語文全冊教案篇十四

教學(xué)目標：

1、觀察圖片并引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測和講述故事情節(jié)。

2、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

3、利用圖片完整的講述故事。

4、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。

教學(xué)重難點：

1、理解故事內(nèi)容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

2、利用圖片完整的講述故事。

教學(xué)準備：

1、教學(xué)掛圖。

2、角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物若干。

教學(xué)過程：

一、引出故事。

——秋天到了，小動物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。小動物們也很喜歡，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。

二、傾聽故事“冬天——一把干蘑菇”

冬天，冷颼颼的北風(fēng)吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鼠敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。

誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他?小兔子是怎么對小松鼠說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來講一講)

三、傾聽故事“雪花飄落————一碗豆子”

雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松雞敲門了?！爸ㄅ?”小兔子開門了。

小兔子對小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。

四、傾聽故事“小溪的冰融化——幾顆紅棗”

小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我?guī)托⊥米痈蛇^活，找他借個玉米棒準行。

“咚咚咚!”小刺猬敲門了?！爸ㄅ?”小兔子開門了。

小兔子對小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。

五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨——到最后”

一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。

小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么了吧?

教師小結(jié)：原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來當種子呢!留下種子以后，來年才可以大豐收呢!

六、借助教學(xué)圖片，完整欣賞故事。

1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。

2、根據(jù)圖片完整的講述故事。

七、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。

運用頭飾等材料在區(qū)角活動時表演金色玉米棒的故事

二年級上語文全冊教案篇十五

1、知識與目標：認識14個生字，學(xué)會8個生字，掌握一個偏旁部首

2、過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生從小受到愛科學(xué)，善于觀察，勇于探索的教育。

學(xué)會生字，理解課文內(nèi)容。

理解課文中講講的反射的知識。

多媒體課件

兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎？

關(guān)于愛迪生的故事你知道什么？用簡單的話講一講。

1、教師準備實物鏡子，出示：他有什么特點？正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。

2、板書課題，讀課題

二、設(shè)問導(dǎo)標

1、從課題中你能知道什么？

2、你還想提出什么問題？

三、初讀感知

1、指生范讀課文

2、生自由朗讀，讀準字音

3、快讀，圈畫生字。

4、檢查生字

（1）會認字（2）詞語

5、指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事？

6、愛迪生是個怎樣的人？

四、細讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)課文1—3段

1、指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事？

2、找出小愛迪生表現(xiàn)的句子讀一讀，從中你能讀懂什么？

理解什么是“闌尾炎”

3、份角色朗讀本段

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

2、抓重點句指導(dǎo)學(xué)生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

3、結(jié)果怎樣？

4、借助實驗，了解鏡子的'聚光作用。

（三）學(xué)習(xí)課文最后一段

1、齊讀尾段，理解“發(fā)明”

2、愛迪生的發(fā)明有一千多項，你還知道他的哪些發(fā)明、創(chuàng)新故事嗎？

五、總結(jié)升華

議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子？

六、拓展延伸

1、編課本劇

2、做實驗，想想鏡子為什么這么神奇？

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認讀字卡

2、開火車讀詞語

二、用自己喜歡的方法記憶生字。

三、指導(dǎo)書寫

四、鞏固練習(xí)

1、請一名小老師領(lǐng)讀

2、開火車讀字卡

3、完成課后練習(xí)題

五、作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

二年級上語文全冊教案篇十六

6聽聽畫畫。

7大嘴巴。

猴子上樹。

小泥人。

快樂的舞蹈。

1、培養(yǎng)學(xué)生對形象的觀察力，記憶力和表現(xiàn)力，簡單認識各種舞蹈。

2、用自己喜愛的表現(xiàn)方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛藝術(shù)的情懷。

感受舞蹈的快樂，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。

用自己喜愛的方式表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。

2、師：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┡笥?，想不想知道他們”六一”?jié)排了什么節(jié)目。

生：想！

師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！

生：好！

2，小組交流，組內(nèi)表演舞蹈。

3，師：同學(xué)們的舞蹈姿勢都挺優(yōu)美的！哪位同學(xué)來給我們表演。

(生表演舞蹈)。

1、師：同學(xué)們，他們跳得怎么樣。

生：挺好的！

師：大家想不想一起跳。

生：想！

師：好！那我們就來玩一個”木頭人”的游戲！待會我們圍成一個大圈，聽到音樂后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然后停在原地不動！

2、播放音樂，學(xué)生跳舞。

3、好！扭扭你的脖子，觀察你周圍同學(xué)的動作，然后選擇一個同學(xué)的動作記下來。

4、師：你觀察到了誰的`動作誰來給我們學(xué)一學(xué)！

5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！

6、師在黑板上示范。

生：能！

8、生作畫。

生1：他們的畫上畫有舞臺！

生2：還有觀眾！

……。

2、師：同學(xué)們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來啊！

生：能！

3、播放音樂，學(xué)生繼續(xù)作畫。

1、師：請各小組的組長帶領(lǐng)你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。

2、生互相欣賞，貼上貼片。

3、共同欣賞得票多的作品。

4、師：同學(xué)們！想一想，今天大家學(xué)到了什么。

生：我學(xué)到了怎樣畫跳舞的人！

生：我學(xué)會了速寫！

……。

師：今天我們學(xué)到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平?？吹狡恋臇|西也可以用上速寫，將它畫下來！

二年級上語文全冊教案篇十七

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

根據(jù)《新課程標準》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標。

1、鞏固認識本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵的情趣和道理。

3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。

重點：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。

難點：通過細讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當選“萬獸”的原因。

兩課時

第一課時，我主要進行識字教學(xué)，寫字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時，指導(dǎo)學(xué)生細讀感悟，通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。

二、教學(xué)理念

《新課程語文標準》在基本理念部分強調(diào)“以人為本”、“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，等。在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當“萬獸”的過程，并抓住動物的語言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

三、教法與學(xué)法

“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點，在教師指導(dǎo)點撥下，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時，我采用“扶”、“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。

四、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時間安排為二課時，今天我講的是第二課時。

1、復(fù)習(xí)鞏固。

通過開火車讀生詞，從而達到溫故而知新的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神。

2、朗讀感悟，理解課文。

《新課標》強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點語句進行品讀，從整體上體會課文的情感，讀出不同動物的個性特點。

在重點理解課文第二自然段時，就是通過朗讀時的角色體驗來進行的，把朗讀和理解課文結(jié)合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當上大王那神氣的樣子;接著通過觀察插圖，進一步感受他的神氣，然后再運用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個性特點在朗讀中自然而然地得到了體會。在理解動物們的感受時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學(xué)生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。

同樣在理解其他自然段時，也是通過朗讀，體會了袋鼠的激動、小猴的機靈;真切地感受到動物們的不滿、辛苦、擔(dān)心，以及最后的高興心情。

3、合作討論，升華提高。

通過教學(xué)二、三、四自然段，學(xué)生從動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來深深體驗到了動物對貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當“萬獸”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論：誰能當“萬獸”?為什么?又將學(xué)生帶入了自我的情感體會，相互的討論交流之中，從而使學(xué)生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣課文的重難點也就突破了。故事的結(jié)尾是水到渠成，第五自然段采用齊讀的方式一帶而過。

4、分角色朗讀課文。

在學(xué)生理解了課文蘊涵的深刻道理時，我也尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇不同的角色，給學(xué)生充分展示的時間，使學(xué)生的情感得到延續(xù)。

5、作業(yè)設(shè)計。

將學(xué)生的說、寫有機地結(jié)合起來，一方面是在課后仍然注重學(xué)生的口頭表達能力的訓(xùn)練，積累語言，另一方面，進行學(xué)生的思維拓展，體現(xiàn)讀寫并重。

總之，在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流合作中學(xué)會方法，逐步提高。

五、說師生活動

新課程要求新的課堂教學(xué)要體現(xiàn)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，改變以往過于注重知識傳授的傾向，在學(xué)習(xí)知識、技能的同時，重視對學(xué)習(xí)過程的體驗，以便形成對學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的學(xué)習(xí)方式、方法。在這樣的交往與互動中，教師更多的是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和學(xué)習(xí)的伙伴，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行組織和指導(dǎo)，提供足夠的心理支持。學(xué)生應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的主人，因此，本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性;充分尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以心理上的安全感，使學(xué)生敢于行動、樂于行動;建立平等融洽的師生關(guān)系。

二年級上語文全冊教案篇十八

1.教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學(xué)生能夠獨立識字，要鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認識漢字。

2.鞏固識字是教學(xué)的難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。

3.復(fù)習(xí)、鞏固識字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進行。如；做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。

4.在識字要求上，不要?一刀切?，要承認學(xué)生的個體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個別學(xué)生發(fā)展得一些。

1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

2.進行閱讀教學(xué)，要鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學(xué)生的獨特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。

3.在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計，問題既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

1.教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。

2.學(xué)生交際的時候，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。

3.除專設(shè)的口語交際課，教師在平時的課堂教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵學(xué)生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際水平。

在教學(xué)中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

學(xué)生情況二年級大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。家長為職工的很少，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數(shù)家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協(xié)作。

然有出錯的現(xiàn)象，說明學(xué)生不夠認真，另外在寫話過程中，需要學(xué)生掌握的標點符號，學(xué)生掌握起來會有一定的難度，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6586403.html】