智者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，愚者重復(fù)錯(cuò)誤，我們應(yīng)該如何總結(jié)自己的經(jīng)歷？總結(jié)具有回顧過(guò)去、反思經(jīng)驗(yàn)、提煉規(guī)律的功能。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家在寫(xiě)總結(jié)時(shí)參考和借鑒。
教師體罰和變相體罰心得篇一
近年來(lái)，關(guān)于變相體罰的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，社會(huì)各界對(duì)此予以高度關(guān)注。變相體罰不僅令受傷的孩子身心俱疲，而且也損害了他們的自尊和尊重他人的能力。作為受害者之一，我深深體會(huì)到了變相體罰的痛苦。通過(guò)這一經(jīng)歷，我對(duì)變相體罰有了更深刻的認(rèn)識(shí)和思考。在這篇文章中，我將分享我對(duì)變相體罰的心得體會(huì)，希望引起更多人對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注和思考。
首先，我要強(qiáng)調(diào)的是，變相體罰對(duì)孩子的傷害是深遠(yuǎn)的。這種傷害不僅僅是身體上的，更是心理上的。當(dāng)我被迫執(zhí)行那些變相體罰的時(shí)候，我感到非?？謶趾蜔o(wú)助。我害怕犯錯(cuò)，害怕被懲罰，害怕被傷害。這種無(wú)辜的恐懼和無(wú)助感，在我內(nèi)心深處留下了創(chuàng)傷。我開(kāi)始逐漸失去自信和對(duì)他人的信任，不敢與人交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。長(zhǎng)期下去，我對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了極大的厭倦，也逐漸失去了追求卓越的動(dòng)力。
其次，我認(rèn)識(shí)到變相體罰違背了人道主義的原則。變相體罰的核心思想是通過(guò)懲罰來(lái)達(dá)到教育的目的。然而，這種懲罰并沒(méi)有真正解決問(wèn)題，反而加深了受罰者的惡感和心理創(chuàng)傷。教育旨在培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)、責(zé)任感和解決問(wèn)題的能力，而非通過(guò)懲罰來(lái)滿足成人的需求。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該關(guān)注和引導(dǎo)孩子們的行為，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和價(jià)值觀，而非用變相體罰來(lái)威脅和控制他們。
再者，我深感獲得尊重是每個(gè)人所應(yīng)享有的基本權(quán)利。變相體罰使孩子們被剝奪了受尊重的權(quán)利。當(dāng)我被變相體罰時(shí)，我感到自尊心受到了嚴(yán)重的損害。我明白，每個(gè)人都應(yīng)該被以尊重和平等的態(tài)度對(duì)待，無(wú)論是成人還是孩子。只有在受到充分尊重和呵護(hù)的環(huán)境中，孩子們才能健康成長(zhǎng)，充分發(fā)展自己的潛能。
最后，我希望借此機(jī)會(huì)呼吁社會(huì)各界對(duì)變相體罰予以更多關(guān)注和遏制。我們不能忽視變相體罰對(duì)孩子們的傷害和對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的破壞。政府應(yīng)制定更加明確的法律和政策，保護(hù)孩子們的權(quán)益，嚴(yán)厲打擊變相體罰的行為。教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師和家長(zhǎng)的教育，提高他們的兒童教育素質(zhì)和意識(shí)，避免使用變相體罰的手段。家長(zhǎng)需要與孩子建立良好的溝通和理解，尊重他們的獨(dú)立性和個(gè)性發(fā)展。媒體和社會(huì)組織要鼓勵(lì)公眾對(duì)變相體罰進(jìn)行譴責(zé)，擴(kuò)大社會(huì)聲音，促進(jìn)變相體罰問(wèn)題的解決。
總之，變相體罰是對(duì)孩子們身心的摧殘，它破壞了他們的健康成長(zhǎng)，損害了他們的自尊和尊重他人的能力。通過(guò)深刻的親身經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到變相體罰對(duì)我和其他孩子們帶來(lái)的傷害。人道主義的教育理念、尊重和守護(hù)孩子的權(quán)益是解決變相體罰問(wèn)題的關(guān)鍵。希望社會(huì)各界共同努力，為孩子們創(chuàng)造更加公正和尊重的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們享受應(yīng)有的幸福和健康成長(zhǎng)。
教師體罰和變相體罰心得篇二
近年來(lái)，有關(guān)體罰的話題一直備受關(guān)注，而一些家長(zhǎng)和教育者也嘗試著以變相的方式來(lái)體罰孩子。然而，這種行為卻不僅不能達(dá)到教育的目的，還會(huì)對(duì)孩子造成心理和身體上的傷害。本文將從不同的角度探討體罰變相的心得體會(huì)，呼吁家長(zhǎng)和教育者共同致力于建立一種健康的教育方式。
首先，體罰變相不利于孩子的身心健康發(fā)展。孩子是敏感的，他們對(duì)身邊人的言辭和行為都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。如果家長(zhǎng)和教育者用一種變相的方式體罰孩子，比如粗暴的言辭、冷落和忽視等，將給孩子的心理帶來(lái)不可忽視的創(chuàng)傷。這樣的體罰不僅無(wú)法解決問(wèn)題，反而會(huì)加劇孩子內(nèi)心的掙扎和痛苦，對(duì)他們的自尊心和自信心形成打擊，甚至引發(fā)心理障礙。
其次，體罰變相不能培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。家長(zhǎng)和教育者希望孩子尊重他人，遵守規(guī)矩，但通過(guò)變相的體罰方式往往產(chǎn)生反作用。孩子會(huì)誤認(rèn)為體罰是家長(zhǎng)和教育者對(duì)自己的疼愛(ài)和呵護(hù)，導(dǎo)致他們將體罰行為與權(quán)威和愛(ài)混淆。逐漸地，孩子將無(wú)法區(qū)分何為正確和何為錯(cuò)誤，形成盲從和依賴心理，甚至將變相體罰作為解決問(wèn)題和表達(dá)情感的方式。
此外，體罰變相不能有效地改變孩子的行為問(wèn)題。體罰往往只是一時(shí)困惑，而不是問(wèn)題的根本解決之道。通過(guò)變相的體罰方式，家長(zhǎng)和教育者往往只想通過(guò)恐嚇和威懾來(lái)對(duì)孩子施加壓力，期望他們能聽(tīng)話和按照要求去行動(dòng)。然而，這種行為往往只能達(dá)到短期的效果。而且，它無(wú)法幫助孩子理解為什么要遵守規(guī)矩和行為準(zhǔn)則，孩子只會(huì)為了避免懲罰而去做某件事，而缺乏內(nèi)在的自我約束力。
最后，體罰變相容易加劇親子關(guān)系的緊張和矛盾。在孩子受到變相體罰的同時(shí)，他們對(duì)家長(zhǎng)和教育者逐漸失去了信任和敬重。孩子會(huì)懷疑父母的愛(ài)和對(duì)自己的關(guān)心，甚至覺(jué)得身邊沒(méi)有一個(gè)可以依靠和信賴的人。與此同時(shí)，家長(zhǎng)和教育者也會(huì)為了懲罰孩子而不斷升級(jí)對(duì)抗，這樣的關(guān)系形成負(fù)面循環(huán)，最終損害了家庭和諧和親子關(guān)系的發(fā)展。
綜上所述，體罰變相只會(huì)加劇孩子的身心創(chuàng)傷，培養(yǎng)不良的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，解決不了孩子的行為問(wèn)題，甚至加劇了親子關(guān)系的緊張和矛盾。因此，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)當(dāng)摒棄體罰，尋找更適合孩子的教育方式。建立和諧、平等、尊重、溝通的家庭和教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)知能力和自我約束力，引導(dǎo)他們通過(guò)理智思考和有效溝通來(lái)解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)孩子全面成長(zhǎng)和健康發(fā)展的目標(biāo)。
教師體罰和變相體罰心得篇三
第一段：引言（總述）
教師體罰是一種在教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題，指教師使用身體或言語(yǔ)上的懲罰方式對(duì)學(xué)生施行體罰。盡管現(xiàn)代教育理念都強(qiáng)調(diào)尊重和人文關(guān)懷，但仍有部分教師不太懂得合理使用教育方法，導(dǎo)致教師體罰問(wèn)題屢禁不止。然而，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為不應(yīng)僅僅從譴責(zé)教師體罰本身入手，還需要從加強(qiáng)教師培訓(xùn)、提升學(xué)生素質(zhì)、建立完善的教育評(píng)估機(jī)制等方面入手，從而根治教師體罰這一弊端。
第二段：教師體罰的危害性
教師體罰對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的傷害。體罰會(huì)使學(xué)生心靈受到嚴(yán)重?fù)p傷，產(chǎn)生厭學(xué)、自卑，甚至喪失自信的心理問(wèn)題。長(zhǎng)期以往，被體罰學(xué)生很可能出現(xiàn)心理障礙，難以適應(yīng)新環(huán)境；同時(shí)，身體受到傷害的學(xué)生可能出現(xiàn)生理方面的問(wèn)題，如體重波動(dòng)、失眠等。此外，教師體罰還給社會(huì)造成了負(fù)面影響，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度降低，社會(huì)輿論對(duì)教育行業(yè)抱有質(zhì)疑態(tài)度。
第三段：教師體罰的根源和解決辦法
教師體罰問(wèn)題的根源多方面，涉及教師自身素質(zhì)、教師培訓(xùn)、學(xué)生自覺(jué)性等方面。首先，教師個(gè)體的素質(zhì)是教師體罰問(wèn)題形成的重要原因，缺乏尊重學(xué)生的意識(shí)、善于溝通和處理學(xué)生間矛盾的能力。其次，培訓(xùn)是解決教師體罰問(wèn)題的關(guān)鍵之一，通過(guò)建立健全的培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行教育法規(guī)和教育心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)。此外，學(xué)生自覺(jué)性也是減少體罰的關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)，提升自身的素質(zhì)和努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。
第四段：建立完善的教育評(píng)估機(jī)制
建立完善的教育評(píng)估機(jī)制對(duì)于根治教師體罰問(wèn)題是非常重要的。通過(guò)對(duì)教師的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估，尤其是對(duì)教師體罰問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)考核，可以切實(shí)促使教師改進(jìn)教育方式，減少教師體罰的發(fā)生。評(píng)估機(jī)制不僅要以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，更要充分考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)來(lái)提高教育質(zhì)量。
第五段：結(jié)論
為了消除教師體罰現(xiàn)象，不僅僅需要對(duì)教師進(jìn)行合格教育培訓(xùn)，也需要學(xué)生自身的努力和社會(huì)各界的共同努力。短期來(lái)看，可以提供更充分的教育培訓(xùn)，改進(jìn)教師評(píng)估機(jī)制，從而減少教師體罰的發(fā)生。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們要從教育系統(tǒng)中培養(yǎng)素質(zhì)更高、有愛(ài)心和尊重學(xué)生的教師隊(duì)伍，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，提高學(xué)生的文明素質(zhì)和自我保護(hù)意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值。只有全社會(huì)的共同努力，才能夠徹底根除教師體罰問(wèn)題，為教育事業(yè)的繁榮和學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
教師體罰和變相體罰心得篇四
在近幾年的教育界，關(guān)于變相體罰的問(wèn)題一直備受關(guān)注。尤其是在教研培訓(xùn)中，一些教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并未真正意識(shí)到變相體罰的負(fù)面影響，甚至有些人認(rèn)為這是一種有效的教育手段。然而，通過(guò)參加一次教研培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了變相體罰的危害，同時(shí)也體悟到了教育中真正重要的價(jià)值。
第二段：變相體罰的定義和危害
變相體罰是指在教育過(guò)程中，一些教師或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以其他名義對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰行為。雖然這些行為并非直接肢體上的傷害，但是卻嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的尊嚴(yán)和心理健康。例如，強(qiáng)制學(xué)生站立長(zhǎng)時(shí)間，侮辱學(xué)生的教育程度，或者是刻意給予學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)等行為。這些手段可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力和挫敗感，巨大的傷害潛藏在學(xué)生們內(nèi)心深處，慢慢侵蝕著他們的積極性和自信心。
第三段：教研培訓(xùn)中的變相體罰現(xiàn)象
在參加教研培訓(xùn)期間，我親眼目睹了一些變相體罰現(xiàn)象，如講師對(duì)學(xué)員的嚴(yán)厲批評(píng)、利用惡劣的考試評(píng)分機(jī)制打擊學(xué)員等。這些行為雖然不會(huì)直接傷害到學(xué)員的身體，但卻在潛移默化中對(duì)他們的心靈造成了打擊，挫敗了他們的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)參與者變得越來(lái)越被動(dòng)，甚至有些人開(kāi)始懷疑自己的能力。這些變相體罰行為嚴(yán)重阻礙了學(xué)員的進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展，違背了教育培訓(xùn)的初衷。
第四段：反思與啟示
通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到變相體罰的危害。教育不應(yīng)該是一種施壓和威逼的手段，而是應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的發(fā)展。作為教師或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，理解他們的需求，并給予他們真正的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。應(yīng)該通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣和動(dòng)力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段：對(duì)未來(lái)的期許與行動(dòng)
作為一名教育工作者，我深深意識(shí)到了自己的責(zé)任和義務(wù)。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我將始終堅(jiān)守對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛(ài)的原則，嚴(yán)禁任何形式的變相體罰行為。我將努力提升自己的教育水平，培養(yǎng)自己的教育哲學(xué)和教育方法，更好地滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，我將積極倡導(dǎo)和參與相關(guān)的教育改革，推動(dòng)建立一個(gè)尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的教育環(huán)境。相信通過(guò)我們的共同努力，我們可以為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
總結(jié)：
通過(guò)這次教研培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了變相體罰的危害，以及教育中應(yīng)該尊重學(xué)生的核心價(jià)值觀。教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)展與需求，堅(jiān)持以關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)為核心的教育理念。只有這樣，我們才能為學(xué)生提供一個(gè)健康、積極和快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展自己的潛力。
教師體罰和變相體罰心得篇五
段一：介紹變相體罰的背景和定義（200字）
變相體罰是指一種不直接采用體力或暴力手段對(duì)待學(xué)生的懲罰方式，如叫孩子站在教室內(nèi)或外墻角、限制學(xué)生的飲食或睡眠等。這種變相體罰雖然不直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，卻會(huì)造成學(xué)生身心上的傷害。近年來(lái)，關(guān)于變相體罰的討論越來(lái)越多，我們有必要深入思考這一問(wèn)題。
段二：變相體罰的消極影響（300字）
變相體罰對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了消極的影響。受變相體罰的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生厭惡情緒，他們可能心生退學(xué)或逃學(xué)的念頭，從而影響到他們的學(xué)業(yè)發(fā)展。此外，變相體罰會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力增加，表現(xiàn)出焦慮、抑郁等情緒問(wèn)題。長(zhǎng)期受到變相體罰的學(xué)生可能形成心理陰影，進(jìn)一步影響他們的人際關(guān)系和自信心。因此，變相體罰不僅對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生消極影響，而且對(duì)學(xué)校的教育環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響。
段三：反思變相體罰的合理性（300字）
我們需要反思變相體罰的合理性。變相體罰多出自教師的無(wú)奈和無(wú)知，但從教育角度來(lái)看，這種做法并不合理。教師應(yīng)該交給學(xué)生正確的知識(shí)和價(jià)值觀，而不是使用懲罰作為方式來(lái)強(qiáng)制學(xué)生服從。只有通過(guò)合理的教育方式，如獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的積極向上、合作與創(chuàng)造能力。因此，變相體罰無(wú)法解決學(xué)生的問(wèn)題，只會(huì)阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
段四：應(yīng)對(duì)變相體罰的建議（300字）
針對(duì)變相體罰問(wèn)題，我們需要采取積極的態(tài)度進(jìn)行應(yīng)對(duì)。首先，學(xué)校和教師需要加強(qiáng)對(duì)教育方式的培訓(xùn)，提高他們的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。其次，家長(zhǎng)也需加強(qiáng)對(duì)孩子的教育指導(dǎo)，告訴他們正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。此外，學(xué)校應(yīng)建立良好的溝通渠道，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)提出問(wèn)題和意見(jiàn)，及時(shí)解決矛盾和困擾。最后，社會(huì)各界也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)變相體罰的宣傳和監(jiān)督，共同營(yíng)造和諧的學(xué)校教育環(huán)境。
段五：總結(jié)觀點(diǎn)和展望未來(lái)（200字）
變相體罰對(duì)學(xué)生造成了身心上的傷害，并且不符合合理的教育原則。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各界都需要共同努力，以積極的態(tài)度來(lái)解決變相體罰問(wèn)題。只有通過(guò)持續(xù)的努力和改革，才能營(yíng)造一個(gè)積極、健康的學(xué)校教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并為他們的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。
教師體罰和變相體罰心得篇六
第一段：引言（200字）
體罰是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體上的懲罰，以達(dá)到教育目的的行為。在過(guò)去，教師體罰在許多國(guó)家和地區(qū)被廣泛接受，被視為一種有效的紀(jì)律手段。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和文明的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)支持非暴力和尊重學(xué)生的教育方式。本文旨在探討教師體罰的負(fù)面影響，并呼吁采取更加人性化的教育方式。
第二段：討論體罰對(duì)學(xué)生的傷害（250字）
教師體罰對(duì)學(xué)生的傷害不容忽視，首先，體罰會(huì)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的自尊心和自信心。當(dāng)學(xué)生被公開(kāi)體罰時(shí)，他們會(huì)感到羞辱和無(wú)助，喪失自信，從而影響其學(xué)習(xí)和發(fā)展。其次，體罰會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生長(zhǎng)期的負(fù)面影響。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，體罰是一種恐嚇和懲罰，會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。最重要的是，體罰違背了學(xué)生的權(quán)益，打破了師生關(guān)系的平等和尊重。
第三段：介紹非暴力教育的重要性（250字）
相對(duì)于體罰，非暴力教育不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也有助于培養(yǎng)和塑造積極的行為和價(jià)值觀。非暴力教育強(qiáng)調(diào)以理解和愛(ài)的原則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們思考、分析和合作。它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和實(shí)踐能力，幫助他們成為有責(zé)任感和同理心的社會(huì)成員。非暴力教育也更有利于建立積極和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互信和尊重。
第四段：呼吁推行非暴力教育（250字）
鑒于體罰的負(fù)面影響和非暴力教育的積極性，我們應(yīng)該積極呼吁推行非暴力教育。首先，政府和學(xué)校管理層應(yīng)制定面向教師的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念的更新。其次，在家長(zhǎng)和學(xué)生中進(jìn)行宣傳和教育，讓他們了解體罰的危害和非暴力教育的重要性。此外，學(xué)校應(yīng)建立有效的監(jiān)督機(jī)制，保障教師遵守非暴力原則，并建立信任和溝通的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生與教師分享教學(xué)和管理方面的意見(jiàn)和建議。
第五段：總結(jié)（250字）
教師體罰不僅對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害，也違背了學(xué)生的權(quán)益和尊重。相對(duì)于暴力教育，非暴力教育能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們應(yīng)該齊心合力推行非暴力教育，通過(guò)政策、培訓(xùn)和改革機(jī)制的支持，營(yíng)造尊重學(xué)生、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的良好教育環(huán)境。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出健康、自信且有責(zé)任感的下一代社會(huì)成員。
教師體罰和變相體罰心得篇七
作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名教師，為了進(jìn)一步提高自身的職業(yè)道德水平，增強(qiáng)誠(chéng)實(shí)立身、信譽(yù)立教的責(zé)任感，樹(shù)立良好的教育形象和教師形象，我向教育主管部門(mén)及學(xué)校作出如下承諾，請(qǐng)給予監(jiān)督和評(píng)議：
1、不組織對(duì)學(xué)生的.有償補(bǔ)課，更不打著無(wú)償補(bǔ)課的幌子對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課；
2、不動(dòng)員、誘導(dǎo)、暗示或強(qiáng)迫學(xué)生參加有償補(bǔ)課；
3、不擅自到社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)或其他人員組織的補(bǔ)習(xí)班或輔導(dǎo)班有償兼職兼課；
4、教師之間不互相介紹或?yàn)樗私榻B補(bǔ)課生源并從中獲利；
5、不參與有償或無(wú)償提供辦班、補(bǔ)課場(chǎng)所、設(shè)施等行為；
6、熱愛(ài)學(xué)生，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫(xiě)作業(yè)，不用作業(yè)懲罰學(xué)生；不歧視、排斥差生、特困生和殘疾生，不侮辱學(xué)生人格，不體罰或變相體罰學(xué)生。
7、不動(dòng)輒讓家長(zhǎng)到校訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)，不借家訪或其它之便，接受學(xué)生、家長(zhǎng)宴請(qǐng)，收受學(xué)生家長(zhǎng)禮品或讓學(xué)生及家長(zhǎng)為個(gè)人提供服務(wù)。
8、廉潔從教，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，精選教輔資料，不向?qū)W生推銷(xiāo)任何商品，不強(qiáng)制學(xué)生集體購(gòu)買(mǎi)復(fù)習(xí)資料、教輔讀物和自立名目亂收費(fèi)、亂罰款。
以上承諾若有違犯，愿意無(wú)條件接受如下處理：
1、學(xué)校內(nèi)部通報(bào)。
2、撤銷(xiāo)本人近三年內(nèi)的榮譽(yù)稱號(hào)，三年內(nèi)不參與各種評(píng)先樹(shù)優(yōu)。
3、退回所收學(xué)生一切費(fèi)用。
4、本學(xué)年度師德分定為不稱職。
5、同意調(diào)出原工作單位，另行分配工作。
6、三年內(nèi)不得參與職稱評(píng)聘。
承諾人：
日期：
教師體罰和變相體罰心得篇八
通過(guò)學(xué)習(xí)《福建省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)嚴(yán)禁教師體罰和傷害學(xué)生的緊急通知》，給我印象最深的就是對(duì)教師禁止體罰和變相體罰學(xué)生。體罰對(duì)學(xué)生，對(duì)老師，對(duì)教育都有著極大的危害。
體罰學(xué)生難以轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度。雖然體罰可能達(dá)到在特定情境中制止某種行為的目的，卻很難轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度。體罰與變相體罰只能使學(xué)生學(xué)會(huì)逃避體罰，而不是誠(chéng)心轉(zhuǎn)變態(tài)度，改正錯(cuò)誤。這種體罰與變相體罰顯得相對(duì)無(wú)效。
首先，受到傷害最大的無(wú)疑是學(xué)生們。小學(xué)生還都是未成年人，他們無(wú)論在身體上，還是在心理上都不夠成熟。老師的體罰很容易傷害到他們幼小的身體和脆弱的心靈。體罰學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)槟尘湓挾プ孕判暮妥宰鹦模瑥亩员┳詶?，荒廢一生。他們還可能因?yàn)轶w罰害怕上學(xué)，害怕老師，在學(xué)校什么都不敢做，導(dǎo)致本應(yīng)有的智慧難以萌發(fā)出來(lái)，不敢說(shuō)出自己的見(jiàn)解，最終難以融入社會(huì)。
其次，體罰對(duì)教師也不是沒(méi)有危害的。體罰會(huì)大大降低教師的威信，影響教師的聲譽(yù)，教師必將會(huì)為他這一糟粕的行為付出代價(jià)。教師體罰學(xué)生還充分體現(xiàn)著教師的無(wú)能。真正的嚴(yán)師不是“罰”師。真正熱愛(ài)教育的老師明白“嚴(yán)師出高徒”的可取之處在于治學(xué)求知態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，他們會(huì)用說(shuō)教代替體罰。所以，真正熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的'老師，永遠(yuǎn)不會(huì)體罰學(xué)生，而是用笑容和慈愛(ài)去感化那些荒漠的心靈。每個(gè)體罰學(xué)生的教師不要追求眼前一時(shí)的效果，他必須明白：在我們這個(gè)法治社會(huì)，體罰這樣的主觀行為千萬(wàn)不能超越法制這個(gè)客觀的規(guī)則，否則，法律是無(wú)情的！采用體罰的老師是不配稱自己是教育工作者的，是會(huì)受到社會(huì)的輿論的。
最后，體罰對(duì)教育的影響也不容忽視。一方面，學(xué)生可能會(huì)以學(xué)習(xí)老師的這些暴力行為代替學(xué)習(xí)知識(shí)。凱洛夫說(shuō)過(guò)說(shuō)的：“教師是一切美好的化身和樂(lè)子效仿的榜樣。”可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生有著一種天然的影響力，倘若教師使用體罰解決大多數(shù)管理問(wèn)題，學(xué)生就有可能以同樣的方式解決自己的問(wèn)題。學(xué)生們就很有可能學(xué)著老師的方法去欺負(fù)弱者，最終帶來(lái)不好的影響。另一方面，教師體罰學(xué)生會(huì)導(dǎo)致師生間隔膜加厚，學(xué)生會(huì)因?qū)蠋煹姆锤泻涂謶譄o(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，老師會(huì)因此無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的，最終師生都不會(huì)得到好的成績(jī)，從而嚴(yán)重影響教育教學(xué)效果。可見(jiàn)，在教育中，體罰這種主觀的行為，是不宜提倡、必須反對(duì)的。
如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在恥辱中，他就學(xué)會(huì)負(fù)罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。在我們的工作過(guò)程中應(yīng)遇到問(wèn)題多采取“軟方法”處理和表?yè)P(yáng)式教育。
綜上所述，優(yōu)秀的職業(yè)道德風(fēng)范，良好的工作態(tài)度，恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法不僅對(duì)老師是相當(dāng)有利的，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，以及對(duì)教育教學(xué)的順利進(jìn)行都起著不小的作用。而這些優(yōu)秀因素的形成是與教育理念分不開(kāi)的。作為一個(gè)人民教師，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些新的教育理念，應(yīng)該多從那些優(yōu)秀教師身上吸取經(jīng)驗(yàn)，把自己培養(yǎng)成為有素質(zhì)的，道德高尚的人。我要學(xué)著去從心底熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，敢于向體罰現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。也希望今后在教育界這種現(xiàn)象越來(lái)越少，“體罰”的字眼不再出現(xiàn)，更多的孩子可以自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活！
教師體罰和變相體罰心得篇九
為了不斷提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)，進(jìn)一步規(guī)范廉潔從教行為，以德修己，以德育人，進(jìn)一步提高自身的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的要求，依法執(zhí)教，廉潔從教，爭(zhēng)做師德楷模，塑造教師隊(duì)伍的良好形象，特作出如下承諾：
1.廉潔從教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，為人師表。
2.全面貫徹國(guó)家的教育方針，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，不參與、封建迷信、色情或邪教活動(dòng)。
3.忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人。認(rèn)真做好教學(xué)工作，不敷衍塞責(zé)，無(wú)故停課、缺課、擅離職守或故意不完成教學(xué)任務(wù)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
4.熱愛(ài)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地評(píng)價(jià)和對(duì)待每一位學(xué)生，不侮辱、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生，不單純以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)償輔導(dǎo)，不搞有償家教。
5.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，自覺(jué)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)、更新觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段。
6.尊重同事，團(tuán)結(jié)合作，不做有損害學(xué)校榮譽(yù)和不利于團(tuán)結(jié)的言行。
7.尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，定期進(jìn)行家訪，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的.有機(jī)結(jié)合，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。
8.發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)守高尚情操，廉潔從教，不搞有償家教，不從事第二職業(yè)，不接受學(xué)生家長(zhǎng)的宴請(qǐng)、禮品和禮金，不要求學(xué)生家長(zhǎng)為自己或親友辦私事，不向?qū)W生、家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。不自立名目亂收費(fèi)，亂罰款，不向?qū)W生推銷(xiāo)商品或強(qiáng)迫學(xué)生購(gòu)買(mǎi)規(guī)定書(shū)目以外的學(xué)習(xí)資料。
9.為人師表，模范地遵守社會(huì)公德，語(yǔ)言規(guī)范健康文明。
10.嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的作息時(shí)間，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，合理、精選，科學(xué)布置作業(yè)，作業(yè)的份量和難度適合不同層次的學(xué)生;不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè)，不以留作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段，不占用學(xué)生的活動(dòng)課及休息時(shí)間。
承諾人(簽字)：
日期：
教師體罰和變相體罰心得篇十
以“當(dāng)人民滿意的教師”為目標(biāo)，以“學(xué)為人師、行為師范”為準(zhǔn)則，以“愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表”為核心，本人特承諾做到如下要求：
一、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，履行教師神圣責(zé)職，全面貫徹黨的教育方針，敬業(yè)愛(ài)崗，依法執(zhí)教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、崇尚科學(xué)，追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)治教，精益求精，認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作；在教學(xué)中不出現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性錯(cuò)誤。
三、更新觀念，樹(shù)立科學(xué)教育的.發(fā)展觀，積極探索教育教學(xué)方法，努力掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。
四、育人為本，熱愛(ài)學(xué)生，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不歧視、侮辱、排斥、挖苦學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；不體罰或變相體罰學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生；主動(dòng)向貧困家庭的學(xué)生伸出援助之手。
五、因材施教，傳承文明，啟智求真，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不單純以考試成績(jī)?yōu)閷W(xué)生排隊(duì)并實(shí)施不正當(dāng)獎(jiǎng)懲。
六、遵章守紀(jì)，上課不遲到、不早退、不拖堂，不在辦公室、課堂上發(fā)表與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的意見(jiàn)，不在上課時(shí)間使用手機(jī)等通訊工具；不在上班時(shí)間做與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事；上班期間中午不酗酒，不酒后駕車(chē)；不參加賭博、迷信、色情和邪教活動(dòng)。
七、尊重家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)，積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育思想和方法,密切保持家校聯(lián)系，認(rèn)真做好家訪工作。
八、為人師表，注意自己的儀表舉止，在教學(xué)工作中使用規(guī)范的職業(yè)用語(yǔ)，誠(chéng)實(shí)、守信、公正、嚴(yán)格，處處為學(xué)生表率。
承諾人：
日期：
教師體罰和變相體罰心得篇十一
作為一名教師，我們常常會(huì)遇到學(xué)生的不良行為和紀(jì)律問(wèn)題。軀體懲罰作為一種傳統(tǒng)的糾錯(cuò)方法，雖然能夠短時(shí)間內(nèi)獲得一定的威懾效果，但是對(duì)于學(xué)生的身心健康和發(fā)展是有很大負(fù)面影響的。日前，我讀了一篇名為《變相體罰》的文章，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了軀體懲罰背后的嚴(yán)重性和復(fù)雜性。以下是我的心得體會(huì)。
第一段：變相體罰的實(shí)質(zhì)
作為教師，我們雖然在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)避免采用嚴(yán)厲的懲罰方式，但在處理學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，難免會(huì)使用體罰等傳統(tǒng)方法來(lái)對(duì)付不聽(tīng)話的學(xué)生。但事實(shí)上，這樣的做法不僅無(wú)法根治問(wèn)題，還會(huì)在學(xué)生心中留下傷疤，導(dǎo)致他們對(duì)教學(xué)喪失信心和興趣。而所謂的“變相體罰”，就是指通過(guò)一些看上去溫和的懲罰方式，來(lái)達(dá)到重體罰的目的。這些方式包括走步、倒立、站隊(duì)、彎腰、原地繞操場(chǎng)等，看似簡(jiǎn)單的任務(wù)，卻在實(shí)踐中難以完成。這些任務(wù)對(duì)于學(xué)生的體力、心理、情感等方面都構(gòu)成了嚴(yán)重的考驗(yàn)，既有危險(xiǎn)，又有傷害。
第二段：變相體罰的惡果
變相體罰不僅僅是一種懲罰方式，更是一種施壓手段。學(xué)生們常常因?yàn)楹ε卤焕蠋煈土P而接受變相體罰，但變相體罰帶來(lái)的影響卻往往不止于此。學(xué)生們因?yàn)檫@種懲罰方式產(chǎn)生了排斥情緒和不合作情緒，這樣長(zhǎng)期下去，會(huì)產(chǎn)生更多的負(fù)面情緒和傷害。同時(shí)，這樣不友好的行為也會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的破裂，讓學(xué)生和老師之間的信任關(guān)系遭到?jīng)_擊。
第三段：改變方式，尊重學(xué)生
身為教師，我們不可避免地會(huì)遇到學(xué)生的錯(cuò)誤和不良行為，這時(shí)候，我們并不應(yīng)該選擇懲罰，而應(yīng)該嘗試一些新的方法去處理問(wèn)題，同時(shí)尊重學(xué)生的體驗(yàn)和根源?？梢圆捎靡恍┕膭?lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考他所做的行為的正確性和錯(cuò)誤性，并幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。
第四段：背后的教育思想
身處在教育行業(yè)中，我們必須理解背后的教育思想。教育的目標(biāo)并不是僅僅遵守規(guī)則和法律，而是幫助孩子們成為有自制力，有創(chuàng)意，具有民主信仰和能力的人。我們需要承認(rèn)，所謂的口訣和死記硬背，并不能讓學(xué)生獲得真正的信仰和理念，只有真正尊重他們的體驗(yàn)和想法，才能讓學(xué)生得到真正的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第五段：有效的引導(dǎo)如何實(shí)現(xiàn)？
當(dāng)我們決定嘗試新的引導(dǎo)方式時(shí)，需要注意到以下幾點(diǎn)：首先，采用一種適用于每個(gè)學(xué)生的方法，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式是不同的；其次，即使做出了一些成功的努力，未必每一個(gè)學(xué)生都會(huì)馬上接受，需要智慧和耐心來(lái)等待；最后，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，我們作為教師同樣需要成長(zhǎng)和發(fā)展，在實(shí)踐中不斷摸索，不斷尋找更好的解決方法。
總之，“變相體罰”是不可取的行為，對(duì)學(xué)生身心和教育口徑都有嚴(yán)重的負(fù)面影響。作為一名教師，我們應(yīng)該避免使用這種棘手的方法，更需要從學(xué)生的根本出發(fā)，采用合適的引導(dǎo)方法來(lái)處理紀(jì)律問(wèn)題，使學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
教師體罰和變相體罰心得篇十二
我們作為光榮的人民教師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的神圣使命，為了認(rèn)真履行教師的職責(zé)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，以高尚的情操感染人，以淵博的知識(shí)教育人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以良好的形象影響人，爭(zhēng)做師德高尚的教育工作者，我們向光榮的教師職業(yè)以及學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)鄭重承諾：
1、愛(ài)國(guó)守法。全面貫徹黨的教育方針，自覺(jué)遵守有關(guān)法律法規(guī)，宣傳先進(jìn)文化，不發(fā)表、不傳播有害學(xué)生身心健康的思相和違反國(guó)家法律法規(guī)的任何言論。
2、愛(ài)崗敬業(yè)。遵循教育規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、精心批閱、耐心輔導(dǎo)，切實(shí)改革教法，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升教育質(zhì)量。
3、遵規(guī)守紀(jì)。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課不遲到、早退或拖堂，不隨意調(diào)課，不在上課時(shí)間吸煙和接打手機(jī)。
4、熱愛(ài)學(xué)生。尊重學(xué)生人格，以人為本，重視學(xué)生之間的.個(gè)性差異，做學(xué)生的知心朋友。不歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生一視同仁。
5、重視安全。加強(qiáng)安全教育，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，提倡健康向上的生活方式，確保學(xué)生生命安全。
6、廉潔從教。堅(jiān)決遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，不從事有償家教，不向?qū)W生家長(zhǎng)索要錢(qián)物，不組織或引導(dǎo)學(xué)生集體訂購(gòu)各種課外資料。
7、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教育、教學(xué)水平。
8、尊重家長(zhǎng)。定期進(jìn)行家訪，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。不訓(xùn)斥、指責(zé)家長(zhǎng)，不把教師的責(zé)任推給家長(zhǎng)，主動(dòng)配合家長(zhǎng)搞好校外教育。妥善處理學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的各種問(wèn)題和矛盾。
9、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，遵守社會(huì)公德。知榮明恥，身體力行，言行一致；衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，誠(chéng)實(shí)、守信、公正、嚴(yán)格，處處做學(xué)生的表率。
以上承諾，敬請(qǐng)監(jiān)督。
承諾人：
日期：
教師體罰和變相體罰心得篇十三
為了深入開(kāi)展“正風(fēng)肅紀(jì)”專項(xiàng)活動(dòng)，以創(chuàng)人民滿意的學(xué)校、當(dāng)人民滿意的教師，我校全體教師莊嚴(yán)承諾：
一、依法執(zhí)教，忠誠(chéng)教育。全面貫徹黨的國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，不參與任何邪教組織，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和歪理邪說(shuō)。
二、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于從教。時(shí)刻牢記教書(shū)育人的`神圣使命，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，用心做事，精心教學(xué)，不鄙薄厭倦教師職業(yè)。
三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，爭(zhēng)做名師。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，銳意進(jìn)取，努力創(chuàng)新，科學(xué)做事。不曠課、不私自調(diào)課、不出亂課。
四、熱愛(ài)學(xué)生，因才施教。尊重學(xué)生人格，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，不歧視、放棄學(xué)困生，關(guān)心貧困學(xué)生。
五、廉潔從教，恪守師道。堅(jiān)守高尚情操，不利用職務(wù)之便謀取私利。不收受學(xué)生家長(zhǎng)禮品、禮金及購(gòu)物卡等有價(jià)證券，不接受宴請(qǐng)、不參加有償家教；同時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)提出倡議和要求，不向?qū)W校和教師贈(zèng)送禮品、禮金等有價(jià)證券，不違反規(guī)定宴請(qǐng)學(xué)校、班級(jí)的教師。
六、為人師表，注重形象。儀表大方，舉止有禮，談吐文明。不在校園吸煙，不在工作時(shí)間飲酒，不在上課時(shí)間使用通訊工具，上班時(shí)間不上網(wǎng)聊天和玩電腦游戲等娛樂(lè)活動(dòng)。
七、尊重家長(zhǎng)、密切聯(lián)系。經(jīng)常深入家庭，定期家訪，主動(dòng)配合家長(zhǎng)搞好校外教育。
八、團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其它教師在學(xué)生中的威信，不做任何有礙團(tuán)結(jié)或損害學(xué)校聲譽(yù)的事，對(duì)學(xué)生以身示范，共創(chuàng)文明校風(fēng)。
九、重視德育，循循善誘。認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)生的德育教育、理想教育和心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。
十、保障安全，正確引導(dǎo)。開(kāi)展安全知識(shí)教育，加強(qiáng)學(xué)生安全自我保護(hù)意識(shí)和防范能力的培養(yǎng)；經(jīng)常開(kāi)展校園安全隱患排查，重視教室、寢室、食堂等學(xué)生集聚場(chǎng)所的衛(wèi)生管理，不出安全責(zé)任事故。
承諾人：
日期
教師體罰和變相體罰心得篇十四
教育是神圣的，教師的職業(yè)道德是崇高的。為了提高自身的思想道德素質(zhì)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，以高尚的情操感染人，以淵博的知識(shí)教育人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以良好的形象影響人，我鄭重承諾：
1、依法執(zhí)教，自覺(jué)遵守有關(guān)法律法規(guī)，宣傳先進(jìn)文化，不發(fā)表、不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和違背國(guó)家法律法規(guī)的任何言論。
2、愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，把教育作為一份提升學(xué)生和自己的神圣事業(yè)。不隨意停、調(diào)課，不對(duì)工作敷衍塞責(zé)，不說(shuō)任何損害學(xué)校名譽(yù)的話，不做任何有失師表形象的.事。
3、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生受教育權(quán)，平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。不歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，對(duì)任何學(xué)生均一視同仁。
4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，以全科型教師為自身進(jìn)取目標(biāo)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不從事以盈利為目的的第二職業(yè)和有償補(bǔ)課，在教學(xué)活動(dòng)中不出現(xiàn)使用通訊工具等影響正常教育教學(xué)的行為。
5、尊重家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議；堅(jiān)持電話家訪，講究方法，妥善處理學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間各種問(wèn)題和矛盾。
6、自尊自愛(ài)，嚴(yán)于克己，講究禮節(jié)，衣著莊重、文雅大方，妝扮符合教師形象。不穿奇裝異服，不濃裝艷抹，不佩帶轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的飾物。
8、保證安全。盡職盡責(zé)地做好安全工作，堅(jiān)持安全教育，強(qiáng)化安全管理，加強(qiáng)安全防范，落實(shí)履行“一崗雙責(zé)”安全管理責(zé)任，保證學(xué)生在校期間的安全。
9、在教育過(guò)程中，遵循嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方的原則。堅(jiān)持做到“八不”，即：不體罰、變相體罰學(xué)生；不呵斥、諷刺挖苦學(xué)生；不將學(xué)生趕出教室和趕回家；不以多寫(xiě)作業(yè)懲罰學(xué)生；不進(jìn)行有償家教；不亂收費(fèi)；不讓學(xué)生幫老師干活；在交往中不收禮。
提高師德素養(yǎng)是時(shí)代的要求，是自我成長(zhǎng)的需要，以上九條希望領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士監(jiān)督，如有違背，愿意接受組織的任何處理。
承諾人：
日期：
教師體罰和變相體罰心得篇十五
依法從教，嚴(yán)禁體罰或變相體罰幼兒承諾書(shū)為貫徹落實(shí)國(guó)家、市、區(qū)等各級(jí)教育部門(mén)關(guān)于兒童保護(hù)條例的有關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步加強(qiáng)我園外聘教師的職業(yè)道德，提高外聘教師依法從教的觀念，保護(hù)幼兒身心健康，防范和杜絕體罰及變相體罰幼兒行為的發(fā)生，特制定如下管理規(guī)定：
一、外聘教師應(yīng)堅(jiān)持依法從教，對(duì)幼兒細(xì)心耐心，嚴(yán)禁體罰或變相體罰等損害幼兒身心健康行為的發(fā)生。
二、有下列形式之一的均屬于體罰：毆打、推搡、罰站、罰跪、罰跑、罰蹲等有損幼兒身體的行為。
三、有下列形式之一的'均屬于變相體罰：罰禁閉、罰不允許參與某教育活動(dòng)、諷刺挖苦、謾罵、污辱、大聲呵斥等給幼兒身體、心理造成傷害的行為和語(yǔ)言。
四、對(duì)體罰幼兒的行為，各級(jí)教育主管部門(mén)要嚴(yán)格查處，絕不姑息。發(fā)現(xiàn)外聘教師有體罰或變相體罰幼兒行為的，一經(jīng)查實(shí)，立即解聘，并追究其民事賠償責(zé)任（包含精神損害賠償責(zé)任），情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
承諾人（簽字）：
日期：
教師體罰和變相體罰心得篇十六
《變相體罰》是一部由美國(guó)作家馬克·哈登所著的書(shū)籍，該書(shū)主要講述了在美國(guó)佐治亞州一所私立學(xué)校中發(fā)生的校園暴力事件。作為一名教師，我在閱讀這本書(shū)時(shí)深受觸動(dòng)。本文將就此書(shū)發(fā)表我的心得體會(huì)。
第二段：《變相體罰》中的暴力事件
《變相體罰》中的暴力事件震驚人心。書(shū)中描述了學(xué)校橄欖球隊(duì)隊(duì)員的行為，這些隊(duì)員在校園內(nèi)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行了殘忍的暴力行為，有的學(xué)生甚至遭受了嚴(yán)重的傷害。這讓我想起了自己職業(yè)生涯中經(jīng)歷的一些類(lèi)似的事件，學(xué)生之間的欺凌和暴力行為在校園中屢見(jiàn)不鮮。這不僅會(huì)給被欺凌的學(xué)生帶來(lái)身體上的傷害，而且還會(huì)給他們的心理健康帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。
第三段：校園暴力事件的影響
校園暴力事件不僅會(huì)對(duì)受害者造成傷害，而且會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校的安全氛圍。這些事件會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)助和恐慌，甚至?xí)?dǎo)致一些學(xué)生選擇退學(xué)或者轉(zhuǎn)學(xué)。此外，這些事件也會(huì)對(duì)教師和家長(zhǎng)造成困擾，他們必須幫助學(xué)生化解情緒、平息恐懼，并制定措施來(lái)遏制暴力行為。
第四段：減少校園暴力的措施
如何減少校園暴力是每個(gè)教育工作者都面臨的問(wèn)題。為了防止暴力事件的發(fā)生，學(xué)?？梢圆扇≡S多措施，例如加強(qiáng)校內(nèi)監(jiān)管，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)行互助互愛(ài)的文化，組織多樣化的課外活動(dòng)，或者加強(qiáng)學(xué)生的情感管理技能等等。這些措施可能對(duì)每個(gè)學(xué)校都不盡相同，但是通過(guò)制定合適的措施能夠幫助學(xué)生感受到安全和尊重。
第五段：結(jié)語(yǔ)
《變相體罰》不僅僅是一本寫(xiě)校園暴力事件的書(shū)籍，更是一本幫助我們發(fā)掘預(yù)防校園暴力的資源與方法的書(shū)籍。我們無(wú)法保證校園永遠(yuǎn)不受暴力沖擊，但是借助這本書(shū)籍能夠讓我們認(rèn)識(shí)到暴力事件對(duì)學(xué)校和學(xué)生造成的影響，并探索如何制定適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)防范暴力事件的發(fā)生。我相信，通過(guò)我們的共同努力，我們能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的安全和幸福做出貢獻(xiàn)。
教師體罰和變相體罰心得篇十七
為切實(shí)履行教師職責(zé)，維護(hù)教師良好形象，本人作出以下承諾：
1.依法執(zhí)教。全面貫徹黨和國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守有關(guān)法律法規(guī)，提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)，努力增強(qiáng)教師教書(shū)育人、為人師表的自覺(jué)性，踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)。
2.愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)，不說(shuō)損害學(xué)校名譽(yù)的話，不做有損師表形象的`事。
3.熱愛(ài)學(xué)生。遵循教育規(guī)律，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，理解、寬容、接納學(xué)生，因材施教，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)、生活、心理等有困難的學(xué)生給予及時(shí)關(guān)懷、幫助和疏導(dǎo)。不體罰和變相體罰學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生；不以作業(yè)質(zhì)量和學(xué)業(yè)成績(jī)低下等為由，將學(xué)生趕出教室或趕回家。
4.尊重家長(zhǎng)。努力提升家校溝通本領(lǐng)，尊重和影響家長(zhǎng)。認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，妥善處理教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間各種問(wèn)題和矛盾，促進(jìn)家校協(xié)同育人。
上述各條，如有違背，本人自愿接受相應(yīng)處分及處理。
承諾人：
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