寫總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)的鞏固和巧妙運(yùn)用，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的一種檢驗(yàn)?？偨Y(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納，要注重深度和廣度。探尋歷史背后的故事，了解歷史對(duì)我們的影響和啟示。
圖像拼接論文篇一
書上介紹的實(shí)驗(yàn)通常是在排除誤差存在的條件下進(jìn)行的,然而在實(shí)際操作中不可避免的會(huì)存在誤差對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響.如在伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中,為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性用兩種方式進(jìn)行的測(cè)量,一種是電流表的內(nèi)接,一種是電流表的外接,為了更精準(zhǔn)運(yùn)用圖像法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,在滑動(dòng)變阻器被改變的情況下測(cè)得安培表、伏特表的電壓和電流值并繪制相對(duì)應(yīng)的圖像,再利用歐姆定律,最后得出一條直線,該直線就是電流和電壓關(guān)系,有效地規(guī)避了外界誤差的影響.
部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)會(huì)感覺到符號(hào)、數(shù)字、公式等枯燥乏味,對(duì)物理學(xué)習(xí)提不起興趣.巧妙地在教學(xué)中運(yùn)用物理圖像能夠很好的解決這一問題.幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的讀、畫圖能力,進(jìn)而學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題.在高中物理教學(xué)中運(yùn)用圖像法是現(xiàn)代化教學(xué)的集中體現(xiàn),將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的圖像,學(xué)生們能夠通過看圖清晰直觀的觀察物理變化的過程,這一方法在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,能夠?yàn)楦呖嫉於ɑA(chǔ),為分析題干、理解題目找到突破口,應(yīng)該在高中物理教學(xué)中推而廣之.
參考文獻(xiàn)。
[1]侯新杰.物理學(xué)史和物理教學(xué)結(jié)合的理論和實(shí)踐研究[d].華東師范大學(xué),2005.
[2]董博清.基于思維導(dǎo)圖的中學(xué)物理教學(xué)實(shí)證研究[d].東北師范大學(xué),2013.
[3]詹黎.利用概念圖促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式研究[d].浙江師范大學(xué),2006.
結(jié)論：物理圖像在高中物理教學(xué)中應(yīng)用為關(guān)于對(duì)寫作高中物理教學(xué)論文范文與課題研究的大學(xué)碩士、相關(guān)本科畢業(yè)論文高中數(shù)學(xué)難還是物理難論文開題報(bào)告范文和相關(guān)文獻(xiàn)綜述及職稱論文參考文獻(xiàn)資料下載有幫助。
圖像拼接論文篇二
電子設(shè)備元器件一直是朝著提高集成度、減小元器件尺寸及增加時(shí)鐘頻率的趨勢(shì)發(fā)展。高集成度、微小的元器件尺寸及大時(shí)鐘頻率帶來的是元器件功率和熱流密度急劇增加而產(chǎn)生的過高溫升。實(shí)驗(yàn)證明，電子器件的可靠性與溫度成反比。在傳統(tǒng)熱設(shè)計(jì)中，散熱方式以傳導(dǎo)、自然冷卻、強(qiáng)迫風(fēng)冷為主，隨著元器件熱流密度的不斷增大，傳統(tǒng)散熱方式已無法滿足散熱要求，液冷技術(shù)比空氣冷卻效率高出100～倍，液冷散熱技術(shù)越來越多地應(yīng)用于機(jī)載電子設(shè)備。在航空應(yīng)用環(huán)境，對(duì)于機(jī)載電子設(shè)備的尺寸和重量有嚴(yán)格要求，因此液冷系統(tǒng)的小型化研究十分必要。
1液冷技術(shù)及液冷系統(tǒng)原理。
液冷技術(shù)是指冷卻介質(zhì)為液體的冷卻技術(shù)。其原理就是利用冷卻液的流動(dòng)帶走元器件產(chǎn)生的熱量從而降低發(fā)熱元器件的溫度。液冷系統(tǒng)主要由液冷散熱器、循環(huán)管路、泵、儲(chǔ)液箱、二次換熱器5部分組成。其工作原理如圖1所示，冷卻介質(zhì)在泵的作用下從儲(chǔ)液箱泵出流入液冷散熱器內(nèi)，將電子元器件產(chǎn)生的熱量帶走，再經(jīng)過二次換熱器將熱量散發(fā)到空氣熱沉中，冷卻后的液體再次流回儲(chǔ)液箱，如此循環(huán)往復(fù)來達(dá)到控制元器件溫度的目的。
圖像拼接論文篇三
學(xué)院（系）：里仁學(xué)院。
年級(jí)專業(yè)：
學(xué)生姓名：楊合如。
指導(dǎo)教師：劉劍鳴。
完成日期：20xx.3.23
一、綜述本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義。
（一）本課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)。
數(shù)字圖像加密源于早期的經(jīng)典加密理論，其目的是隱藏圖像本身的真實(shí)信息，使竊取者或無關(guān)人員，在收到加密消息后無法獲得原始圖像，而接收方，則可用預(yù)先約定的密鑰和解密方法，方便地把收到的加密信息解密出來。
圖像加密主要有以下幾種方法：基于矩陣變換/像素置換的圖像加密算法、基于密鑰分割與秘密共享的圖像加密算法、基于現(xiàn)代密碼體制的圖像加密算法和基于混沌理論的圖像加密算法。下面簡(jiǎn)要闡述它們各自加密算法的原理、特點(diǎn)，分析各種算法的優(yōu)缺點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。
（1）基于矩陣變換／像素置換的圖像加密技術(shù)。
基于矩陣變換/像素置換的圖像加密技術(shù)，基于arnold變換的系列置亂方法，可以等效為對(duì)圖像矩陣進(jìn)行有限步地初等矩陣變換，從而打亂圖像像素的排列位置。但初等矩陣變換是一種線性變換，其保密性不高?；赼rnold變換的加密算法和基于幻方的加密算法是不能公開的，這是因?yàn)榧用芩惴ê兔罔€沒有有效地分開，這和現(xiàn)代密碼體制的要求是不相容的，即它不符合kerckhoffs準(zhǔn)則，而屬于古典密碼體制的范疇。在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，有兩種方法：一是使這類加密算法的保密性提高；二是要使這類加密算法符合kerckhoffs準(zhǔn)則，適應(yīng)現(xiàn)代密碼學(xué)的要求。另外，基于arnold變換的圖像加密算法含有其動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)的龐加萊回復(fù)特性，而幻方矩陣也是由有限域上的元素所組成的，因而都容易受到唯密文迭代攻擊，因而從根本上來說這類算法是不能公開的。從加密算法不能公開、秘密不是完全依賴密鑰這一點(diǎn)來看，這類加密算法是屬于被淘汰之列的，除非它們能和其它的加密算法有效地結(jié)合，從而符合現(xiàn)代加密體制的規(guī)范。
（2）基于秘密分割與秘密共享的圖像加密。
基于秘密共享的加密算法是基于shamir在1979年提出的密鑰分存的概念。之后，在1994年歐密會(huì)上naor和shamir共同提出二值圖像信息的共享方案。密鑰分存的優(yōu)點(diǎn)在于個(gè)別子密鑰的泄漏不至于引起密鑰的泄漏，而個(gè)別子密鑰的損失也不至于影響密鑰的恢復(fù)。算法簡(jiǎn)單直觀，安全性好，具有較好的抗干擾性能。其缺點(diǎn)是圖像數(shù)據(jù)量發(fā)生膨脹，這在圖像數(shù)據(jù)本來就很龐大的情況下給圖像的網(wǎng)絡(luò)傳輸帶來了嚴(yán)重的困難，限制了這種加密算法在實(shí)際中應(yīng)用，而且對(duì)于采用這種門限方案的算法其恢復(fù)出的圖像的對(duì)比度會(huì)有所下降。在密鑰分存領(lǐng)域，我國(guó)學(xué)者曹珍富做了許多開創(chuàng)性的工作：他基于有限集合理論設(shè)計(jì)的二級(jí)(k,n)門限的方法，可以有效地發(fā)現(xiàn)冒充特有子密鑰的人或蓄意破壞者，與密鑰分存緊密相連的一個(gè)概念是密鑰托管問題。在文獻(xiàn)中，文中作者基于公鑰密碼加密算法、門限方案、認(rèn)證方案和簽名算法，提出一種新的基于公鑰密碼的托管方案，解決了shamir所提出的密鑰托管方案中的關(guān)鍵問題，即“用戶的密鑰完全依賴于可信賴的托管機(jī)構(gòu)”問題(實(shí)際上沒有一個(gè)機(jī)構(gòu)可以完全信賴)。關(guān)于密鑰分存，常見的算法還有dhamir基于lagrange插值公式的密鑰分存方法，asmuth-bloom方法。
(3)基于現(xiàn)代密碼體制的圖像加密。
claudeshannon于1949年發(fā)表了一篇題為“保密系統(tǒng)的信息理論”的文章，用信息論的觀點(diǎn)對(duì)信息保密問題做了全面地闡述，建立了現(xiàn)代密碼學(xué)理論。對(duì)于圖像數(shù)據(jù)來說，這種加密技術(shù)就是把待傳輸?shù)膱D像看作明文，通過各種加密算法，如des，rsa等，在秘鑰的控制下，達(dá)到圖像數(shù)據(jù)保密通信。這種加密機(jī)制的設(shè)計(jì)思想是加密算法可以公開，通信的保密性完全依賴于秘鑰的保密性(即滿足kerckhoffs準(zhǔn)則)。
私鑰密碼體制和公鑰密碼體制各有其應(yīng)用場(chǎng)合。一般來說，在保密性要求較高的場(chǎng)合，如軍方、政府部門等國(guó)家要害部門一般采用私鑰密碼體制(如白宮電話專線采用一次一密的流密碼加密體制)。而在一般的應(yīng)用場(chǎng)合，如一般的企業(yè)部門及個(gè)人一般采用公鑰密碼加密體制。這是因?yàn)楣€密碼體制秘鑰管理比較方便，但它的加密秘鑰是公開的，密碼分析者可以采取一些主動(dòng)攻擊方式，對(duì)加密秘鑰進(jìn)行替換，進(jìn)而竊取機(jī)密數(shù)據(jù)。
基于密碼學(xué)概念的圖像信息加密技術(shù)隨著密碼學(xué)的發(fā)展，其保密部分按照保密通信本身——保密密碼算法和秘鑰——保密秘鑰——保密解密秘鑰的順序，其保密部分在逐漸縮小。但總的發(fā)展方向是基于kerckhoffs準(zhǔn)則的現(xiàn)代密碼體制，并且根據(jù)不同的應(yīng)用場(chǎng)合選擇不同的加密算法。
(4)基于混沌理論的圖像加密基于混沌的圖像加密技術(shù)是近年來才發(fā)展起來的一種密碼技術(shù)。它是把待加密的圖像信息看成是按照某種編碼方式編成的二進(jìn)制數(shù)據(jù)流，利用混沌信號(hào)來對(duì)圖像數(shù)據(jù)流進(jìn)行加密。混沌現(xiàn)象是美國(guó)氣象學(xué)家lorenz早在1963年在研究模擬天氣預(yù)報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)時(shí)他是把大氣的動(dòng)態(tài)方程簡(jiǎn)化成了三階非線性方程(后來被稱之為lorenz方程)，應(yīng)用當(dāng)時(shí)的計(jì)算技術(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)確定性方程的動(dòng)力學(xué)演化具有類似隨機(jī)的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了著名的lorenz吸引子，因而推斷出長(zhǎng)期的天氣預(yù)報(bào)是不可能的結(jié)論(即著名的“蝴蝶效應(yīng)”)。后來，在研究生物的種群變換的logistic方程時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)確定性的動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)的`演化具有混沌的特征，即對(duì)初始條件極端敏感。
近年來，混沌現(xiàn)象的應(yīng)用研究已越來越受到人們的重視，其中混沌保密技術(shù)的研究已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外的熱門課題?；煦缦到y(tǒng)用于數(shù)據(jù)加密最早由英國(guó)數(shù)學(xué)家matthews提出，從此人們開始了混沌密碼的研究?；煦缧盘?hào)具有的非周期性、類噪聲的特性，使得它具有天然的隱蔽性；對(duì)初始條件和微小擾動(dòng)的高度敏感性，又使混沌具有長(zhǎng)期的不可預(yù)測(cè)性?；煦缧盘?hào)的隱蔽性和不可預(yù)見性使得混沌適宜保密通信。在基于混沌理論的密碼技術(shù)加密算法體制中，密鑰的設(shè)計(jì)和所參與的運(yùn)算機(jī)制，使其具有位錯(cuò)誤擴(kuò)散作用，即兩個(gè)長(zhǎng)度完全相同的密鑰，只要存在一位的差異，兩個(gè)密鑰的非線性變換的結(jié)果是截然不同的。它實(shí)現(xiàn)了不同的密鑰將導(dǎo)致加密或解密的非線性變換結(jié)果的全局性差異，從而保證了用戶密鑰使用唯一的屬性。
混沌系統(tǒng)本身是非線性確定性系統(tǒng)，某些確定而簡(jiǎn)單的動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)產(chǎn)生的混沌信號(hào)能表現(xiàn)出非常復(fù)雜的偽隨機(jī)性（這符合shannon所提出的密碼設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的混亂規(guī)則），它們難以預(yù)測(cè)、任何微小的初始偏差都會(huì)隨時(shí)間而被指數(shù)式放大（這符合shannon所提出的密碼設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的擴(kuò)散規(guī)則），因此，關(guān)于初始狀態(tài)的少量參數(shù)就可以產(chǎn)生滿足密碼學(xué)基本特性的混沌密碼序列，具有自然的偽隨機(jī)性，因而特別適合用于進(jìn)行圖像保密通信。
（二）選題的依據(jù)和意義。
本文在對(duì)已有的混沌圖像加密方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)之上，又做了進(jìn)一步認(rèn)真的研究，考慮到大多數(shù)混沌序列發(fā)生器都是采用低維的單混沌系統(tǒng)，密鑰空間小，容易被破譯，提出了三維的混沌序列發(fā)生器來產(chǎn)生隨機(jī)混沌序列加密。
本文的研究成果在混沌密碼學(xué)方面對(duì)現(xiàn)有的實(shí)際技術(shù)或理論算法有推動(dòng)作用。今后可以進(jìn)一步研究混沌技術(shù)與現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)算法相融合的方法，尋找混沌技術(shù)與現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)算法的最佳結(jié)合點(diǎn)，利用標(biāo)準(zhǔn)算法的健壯性、實(shí)用性、安全性，結(jié)合混沌現(xiàn)象特有的優(yōu)點(diǎn)，提高系統(tǒng)的安全性和抗破譯性。新的加密技術(shù)還在不斷涌現(xiàn)，這些加密技術(shù)的研究必將對(duì)數(shù)字圖像加密技術(shù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題。
（一）本次設(shè)計(jì)研究的基本內(nèi)容。
1、本文設(shè)計(jì)一個(gè)基于三維混沌cat映射的圖像加密方案。首先就是要根據(jù)混沌cat映射的主要特征和混沌密碼學(xué)的基本原理尋找一種將其轉(zhuǎn)換為三維的一種方法，提出一種基于三維cat映射的圖像加密方案。
2、本文設(shè)計(jì)成果是成功的對(duì)圖像進(jìn)行加密和解密，這就涉及到一個(gè)加密解密軟件的設(shè)計(jì)，我要逐步設(shè)計(jì)這個(gè)軟件的各個(gè)分支以及組成部分。如：邊框、菜單欄、頁(yè)面、窗口、按鈕、滾動(dòng)條、面板等軟件的外觀設(shè)計(jì)。
3、本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)就在于java編程。這其中涉及到這個(gè)加密軟件各個(gè)外觀組件的編程，還涉及到混沌密碼學(xué)原理應(yīng)用到j(luò)ava實(shí)際編程中的細(xì)節(jié)。最后還要反復(fù)調(diào)試與修改，完成加密和解密以及整個(gè)軟件的編程。
(二)擬解決的主要問題。
理學(xué)院。
《混沌理論初步及其數(shù)值求解》。
專業(yè)：信息與計(jì)算科學(xué)。
姓名：王淼。
班級(jí)：0901112。
學(xué)號(hào)：09。
時(shí)間：20xx年05月。
指導(dǎo)教師：周林華。
混沌理論初步及其數(shù)值求解。
一、本課題的研究目的和意義。
大革命。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
混沌是在確定的系統(tǒng)中出現(xiàn)的一種貌似無規(guī)則、類似隨機(jī)的現(xiàn)象，在非線性動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)中屬于一種特有的運(yùn)動(dòng)形式?；煦鐚W(xué)是近幾十年發(fā)展起來的一門十分活躍的前沿學(xué)科，它是非線性科學(xué)的一個(gè)重要分支，與量子物理和相對(duì)論一起被稱為二十世紀(jì)三項(xiàng)重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)[2]。如果說“相對(duì)論消除了關(guān)于絕對(duì)空間與時(shí)間的幻想，量子力學(xué)消除了關(guān)于可控測(cè)量過程的牛頓式的夢(mèng)?！蹦敲础盎煦缇褪窍死绽龟P(guān)于決定論式可預(yù)測(cè)性的幻想?！?963年，的“蝴蝶效應(yīng)”問世以來，混沌的研究得到了廣泛的關(guān)注?；煦缦到y(tǒng)對(duì)初始條件和混沌參數(shù)的微小變化非常的敏感，是一種高度復(fù)雜的非線性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，正是混沌運(yùn)動(dòng)的這些奇異特性，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，人們的頭腦中形成了這樣一種錯(cuò)誤的觀念，即混沌是不可控制的、不可靠的，同樣重構(gòu)完全相同的混沌系統(tǒng)也是不切實(shí)際的。直到1988年，發(fā)表了控制混沌的第一篇文章[3]，開創(chuàng)了研究混沌控制的先驅(qū)。中國(guó)學(xué)者郝柏林、鄭偉謀在莫斯科國(guó)立大學(xué)將符號(hào)動(dòng)力學(xué)應(yīng)用于混沌研究的基礎(chǔ)上，開始將符號(hào)動(dòng)力學(xué)從一維系統(tǒng)推廣到二維系統(tǒng)的研究。
近年來，混沌理論的應(yīng)用得到了迅速發(fā)展，在許多方面都取得了一定的成果。如通信技術(shù)方面，混沌信號(hào)的類隨機(jī)性以及產(chǎn)生方式簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，使其在保密通信方面顯示出得天獨(dú)厚的優(yōu)越性?；煦缯谘诶没煦绮ㄗ鳛檩d波，對(duì)信號(hào)源進(jìn)行加密和混沌同步實(shí)現(xiàn)掩蓋通信，但是這種方法要求混沌信號(hào)的帶寬要能夠掩蓋信息信號(hào)，如果不能滿足這個(gè)條件，被加密的信息信號(hào)很容易通過線性濾波被提取出來。混沌理論在醫(yī)學(xué)方面也得到應(yīng)用，現(xiàn)有研究表明，心動(dòng)周期信號(hào)具有混沌特征，研究發(fā)現(xiàn)對(duì)估計(jì)某些疾病的嚴(yán)重性來說，混沌特征參數(shù)是現(xiàn)有的功率譜參數(shù)更敏感的指標(biāo)。國(guó)內(nèi)外將混沌理論用于醫(yī)學(xué)研究的報(bào)導(dǎo)主要限于腦電、心電方面的研究，以及在心腦血管學(xué)流動(dòng)力學(xué)方面的應(yīng)用。我國(guó)學(xué)者近年的一些在醫(yī)學(xué)上研究成果指出人們大腦處于積極狀況時(shí)，腦電圖的波形是混沌的，當(dāng)人們睡眠或不思考問題時(shí)，腦電圖顯示周期性波形，由此進(jìn)一步研究可以構(gòu)成了神經(jīng)元?jiǎng)幼鞯哪Ｐ?。在模式識(shí)別方面，可利用混沌軌跡對(duì)初始條件的敏感依賴性這一特點(diǎn)，通過混沌動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)構(gòu)成模式識(shí)別系統(tǒng)。在圖象數(shù)據(jù)壓縮方面，把復(fù)雜的模式作為簡(jiǎn)單的混沌動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)的吸引子再現(xiàn)出來。把復(fù)雜的圖象數(shù)據(jù)用一組能產(chǎn)生混沌吸引子的簡(jiǎn)單動(dòng)力學(xué)方程代替。此時(shí)只需要記憶存貯這組動(dòng)力學(xué)方程組的參數(shù)，相對(duì)于原始圖象數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)量大大地減少了，從而實(shí)現(xiàn)了圖象數(shù)據(jù)壓縮。近年來關(guān)于混沌應(yīng)用的報(bào)道大量涌現(xiàn)表明人們已從單純研究混沌現(xiàn)象轉(zhuǎn)向開發(fā)和駕馭混沌的種種特性以解決一些實(shí)際工程技術(shù)問題。
三、主要研究?jī)?nèi)容及要求。
混沌理論是目前非線性科研的前沿問題。利用映射、導(dǎo)數(shù)、稠密性等基本數(shù)學(xué)理論，學(xué)習(xí)混沌的定義和等價(jià)判據(jù)，并進(jìn)一步研究混沌現(xiàn)象的數(shù)值計(jì)算方法?；谏鲜隼碚摚懻搼?yīng)用研究中經(jīng)常用到的logistic映射等的混沌存在性，以及研究作為發(fā)現(xiàn)混沌現(xiàn)象的洛倫茨模型的混沌數(shù)值解。
具體要求：
1、熟練掌握數(shù)學(xué)分析中的相關(guān)知識(shí)；
2、初步掌握符號(hào)動(dòng)力系統(tǒng)及混沌的定義和等價(jià)判據(jù)；
3、掌握使用matlab軟件對(duì)混沌進(jìn)行數(shù)值模擬；
4、開題報(bào)告需給出國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究方案和技術(shù)路線，進(jìn)度。
5、論文完成題目?jī)?nèi)容，字?jǐn)?shù)要求在10000—15000字，格式符合長(zhǎng)。
春理工大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范化要求。
四、進(jìn)度安排。
第1-2周，完成開題報(bào)告，初步理解論文；
第16周，準(zhǔn)備論文答辯。
參考資料與來源：
[1]盧侃，孫建華，歐陽(yáng)容百，黃來友（譯），混沌動(dòng)力學(xué)，上海翻譯出版社，1992.
圖像拼接論文篇四
摘要：隨著現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的快速性發(fā)展,在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用中,已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化圖像處理技術(shù)整合,通過現(xiàn)代化圖像處理技術(shù)的應(yīng)用有效的實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)影像發(fā)展技術(shù)的創(chuàng)新性應(yīng)用,保障了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力提升。鑒于此,本文針對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)中計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了專門的分析,希望通過本文的分析能夠?yàn)楝F(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展中的影像技術(shù)應(yīng)用提供技術(shù)發(fā)展支持,以便于在技術(shù)應(yīng)用支持下,實(shí)現(xiàn)技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變。
在現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)發(fā)展中,由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和融入,使得很多的醫(yī)學(xué)技術(shù)在處理過程中,需要借助影像進(jìn)行患者的病情分析,比如ct影像以及x射片影像處理等,這些影像處理需要借助計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)進(jìn)行專門的影像還原分析,將影像中表現(xiàn)的病變位置在計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的應(yīng)用下,實(shí)現(xiàn)圖像的高清化處理,進(jìn)而為患者的治療提供參考性建議。本文通過對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)中計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的應(yīng)用研究,能夠在研究過程中,找到適合醫(yī)學(xué)影像和計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn),這對(duì)于提升醫(yī)學(xué)影像圖片處理能力而言,具有重要性研究意義。
醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)發(fā)展中,經(jīng)常運(yùn)用到的一項(xiàng)技術(shù),在該技術(shù)的應(yīng)用下,注重的是對(duì)應(yīng)用中的圖像成像分析,通過對(duì)圖像成像分析,進(jìn)而找到適合診斷患者的治療方式。就目前我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看,很多醫(yī)學(xué)在患者的治療過程中,都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了患者治療中的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用。比如,ct片、x射線拍攝已經(jīng)彩超和b超的處理等,都需要借助在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)上進(jìn)行應(yīng)用,通過醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)患者病變部位的清晰化成像反饋,但是要想做到患者診斷的醫(yī)學(xué)影像成像技術(shù)清晰化反饋,就應(yīng)該注重對(duì)影像技術(shù)應(yīng)用的自身性因素管理控制,通過管理控制,從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展的效率提升和呈像清晰度提升。這種情況下,計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)中的ps技術(shù)、maya技術(shù)以及一些其他的計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像發(fā)展中的應(yīng)用也就越來越廣泛。
2.1圖像去噪。
醫(yī)學(xué)影像在傳輸過程中,一直受到聲音噪點(diǎn)干擾,這種情況下,就會(huì)造成傳輸?shù)挠跋駡D片出現(xiàn)了明顯的噪點(diǎn),影像診治醫(yī)生對(duì)患者病情的判斷,因此,在這種情況下,需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用的噪點(diǎn)處理,通過對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用中的`圖像技術(shù)處理,能夠?qū)崿F(xiàn)影像自身的噪點(diǎn)下降,并且保障了影像噪點(diǎn)的處理,能夠滿足基本的影像應(yīng)用需求。所以在現(xiàn)實(shí)影像技術(shù)的處理中,為了保障影像處理效果,所以需要對(duì)影像處理中的噪點(diǎn)清除,通過對(duì)電子元件的干擾分析,明確在醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用中,其噪點(diǎn)出現(xiàn)的根源,按照其根源進(jìn)行影像處理實(shí)施,保障在影像處理根源的實(shí)施中,能夠?qū)崿F(xiàn)圖像的高清化成像。例如,通過均值濾波、中值濾波等多種形式,將醫(yī)學(xué)影像中的噪點(diǎn)清除。
圖像增強(qiáng)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展中,較為常見的一種圖像處理技術(shù),在該圖像處理技術(shù)的應(yīng)用中,注重的是對(duì)圖像的清晰度以及圖像的分辨率提升。按照現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用的要求,在現(xiàn)實(shí)圖像的處理中,需要對(duì)醫(yī)學(xué)影像自身呈現(xiàn)的圖像進(jìn)行還原,只有還原醫(yī)學(xué)影像本身,相關(guān)的患者診斷病癥,才能夠在醫(yī)學(xué)影像中,及時(shí)的被分析出來。所以在這種情況下,很多學(xué)者在進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像處理中,需要將影像自身的色彩以及影響自身的飽和度和其他一些與影像相關(guān)的因素,全部的排除好,這樣才能保障最終的影像應(yīng)用效果,實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用和現(xiàn)代化醫(yī)療技術(shù)發(fā)展的雙向性整合,同時(shí)在現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展中,由于圖像增強(qiáng)技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)施,能夠保障醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在發(fā)展中,能夠借助計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù),將其應(yīng)用中的圖像顯示效果增強(qiáng),保障最終的應(yīng)用效果。
圖像分割是現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展中經(jīng)常運(yùn)用到的一種技術(shù),在該技術(shù)的應(yīng)用下,注重的是對(duì)技術(shù)應(yīng)用中的圖像分割處理,確保在圖像分割處理中,能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)處理技術(shù)應(yīng)用的圖像差異化處理,保障了在現(xiàn)實(shí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用中,能夠通過分割將醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用中的圖像進(jìn)行分解,同時(shí)在圖像分解過程中,還能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù),將醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用中對(duì)于患者診斷的區(qū)域性診斷因素進(jìn)行詳細(xì)的分析和。
總結(jié)。
便于醫(yī)生在針對(duì)患者的診斷中能夠?qū)⒎指顖D像作為診斷技術(shù)處理的依據(jù)進(jìn)行分析和應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了患者治療中的影像技術(shù)應(yīng)用需求滿足了患者治療的影像條件應(yīng)用需求。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)發(fā)展應(yīng)用下,我國(guó)的計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟,作為醫(yī)學(xué)診斷中常用的技術(shù)之一,醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在整個(gè)醫(yī)學(xué)患者臨床診斷中,占據(jù)著重要的位置,要想保障醫(yī)學(xué)臨床診斷效果的準(zhǔn)確性,就應(yīng)該注重對(duì)臨床醫(yī)學(xué)影像研究中的影像處理技術(shù)進(jìn)行專門的分析,確保在臨床影像技術(shù)的應(yīng)用處理中,能夠?qū)崿F(xiàn)影像技術(shù)應(yīng)用的效率性提升。通過本文的研究將現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)中計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)應(yīng)用研究歸納為以下幾點(diǎn):。
(1)圖像去噪;。
(2)圖像增強(qiáng);。
只有處理好以上幾點(diǎn)技術(shù)應(yīng)用,才能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用的快速性提升。
參考文獻(xiàn)。
[1]孫云,金家貴,曹東亮等.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在冠心病診斷中的應(yīng)用[j].成都醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,10(04):483-486.[2]龍然.數(shù)字化影像技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用分析[j].中外醫(yī)學(xué)研究,20xx,36(06):149-151.[3]唐輝,俞璐,王嵇等.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)放射技師具備的綜合素質(zhì)探討[j].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,20xx,25(02):3-4.[4]李越.計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像中的進(jìn)展與應(yīng)用[j].電腦知識(shí)與技術(shù),20xx,12(30):238-240.
圖像拼接論文篇五
姓名：xx學(xué)號(hào)：工作單位：入學(xué)日期：xxxx年x月
論文題目壓縮感知算法分析及其在圖像加密中的應(yīng)用。
20xx年11月28日。
關(guān)于工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生。
選題報(bào)告的若干要求。
學(xué)位論文是工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生研究成果的總結(jié)，是能否授予工程碩士專業(yè)學(xué)位的一個(gè)重要標(biāo)志。為了保證學(xué)位論文的質(zhì)量，特制定本要求。
一、學(xué)位論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，可側(cè)重從以下幾個(gè)方面選?。?/p>
一個(gè)完整的工程項(xiàng)目策劃、工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目或技術(shù)改造項(xiàng)目；
技術(shù)攻關(guān)研究專題；
新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)；
論文選題應(yīng)具有一定的技術(shù)難度、先進(jìn)性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問題的能力。
工程碩士研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下結(jié)合所在企業(yè)目前的技術(shù)改造、技術(shù)革新、引進(jìn)等技術(shù)難題或科研攻關(guān)項(xiàng)目。通過閱讀文獻(xiàn)資料、實(shí)際調(diào)查，進(jìn)行初步的研究工作后，撰寫“文獻(xiàn)綜述報(bào)告”和“開題報(bào)告”。
二、工程碩士在確定學(xué)位論文課題后，要寫出選題報(bào)告。選題報(bào)告包括“文獻(xiàn)綜述報(bào)告”和“開題報(bào)告”兩部分。文獻(xiàn)閱讀和選題工作一般從全部課程學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行。
三、進(jìn)行“文獻(xiàn)綜述報(bào)告”以前，要大量閱讀與論文課題有關(guān)的學(xué)術(shù)論文。通過閱讀文獻(xiàn)，要掌握論文課題所在研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和發(fā)展前沿。
在文獻(xiàn)閱讀的基礎(chǔ)上，撰寫“文獻(xiàn)綜述報(bào)告”。內(nèi)容包括：論文課題所在研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀、前沿問題、發(fā)展趨勢(shì)等，要對(duì)文獻(xiàn)涉及的主要原理、技術(shù)和方法進(jìn)行總結(jié)、歸納和述評(píng)。所閱讀的文獻(xiàn)目錄要在附錄中一一列出。
“文獻(xiàn)綜述報(bào)告”完成后，交導(dǎo)師評(píng)閱。導(dǎo)師要寫出評(píng)語(yǔ)，導(dǎo)師認(rèn)為綜述報(bào)告不合格，要繼續(xù)閱讀文獻(xiàn)，重新撰寫。
四、在文獻(xiàn)閱讀和調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫“開題報(bào)告”。
“開題報(bào)告”應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、選題依據(jù)、課題來源、學(xué)術(shù)價(jià)值和對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的意義；
3、擬解決的生產(chǎn)實(shí)際的主要問題和關(guān)鍵技術(shù)及難點(diǎn)、擬采取的技術(shù)路線、實(shí)施方案；
5、預(yù)期達(dá)到的成果，可能取得的創(chuàng)新之處；
6、研究進(jìn)程計(jì)劃及時(shí)間安排，工作量估計(jì)和經(jīng)費(fèi)概算；
7、其他與開題有關(guān)的主要參考文獻(xiàn)和調(diào)查研究情況等。
五、工程碩士完成“開題報(bào)告”后，交給導(dǎo)師審閱通過后，確定開題報(bào)告會(huì)議的時(shí)間和邀請(qǐng)的專家名單。
開題報(bào)告會(huì)議可以由導(dǎo)師主持，可設(shè)一秘書記錄、整理會(huì)議材料。報(bào)告時(shí)間一般不超過半小時(shí)。與會(huì)專家和其他參加人員可以提問、質(zhì)詢。報(bào)告會(huì)議后，工程碩士本人和其他與會(huì)人員退場(chǎng)，與會(huì)專家對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。導(dǎo)師介紹工程碩士“文獻(xiàn)綜述報(bào)告”撰寫情況，與會(huì)專家對(duì)選題進(jìn)行評(píng)議、討論，秘書匯總與會(huì)專家的評(píng)議和意見。會(huì)議以無記名投票方式對(duì)開題情況評(píng)分，按“優(yōu)秀”、“合格”、“基本合格”和“不合格”四級(jí)評(píng)分。最后，要在“選題情況表”上填寫專家意見和評(píng)分，與會(huì)專家要簽名。
六、工程碩士應(yīng)認(rèn)真吸收專家意見，并與導(dǎo)師商議，在“選題報(bào)告”上填寫對(duì)原報(bào)告的修改大綱。同時(shí)將詳細(xì)的修改內(nèi)容附在原開題報(bào)告之后，原報(bào)告不作更改。“論文工作計(jì)劃及選題報(bào)告”交研究生院，作為學(xué)位授予的依據(jù)之一。
開題報(bào)告評(píng)為“不合格”者，可在一個(gè)月內(nèi)再作一次。第二次仍為“不合格”者取消做論文的資格，按結(jié)業(yè)處理。
圖像拼接論文篇六
通過對(duì)常州市近三年初中物理學(xué)業(yè)水平考試的分析發(fā)現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行考察時(shí)，更加注重具體圖像、簡(jiǎn)化圖形以及數(shù)據(jù)表格的多重呈現(xiàn)方式，以生動(dòng)、具體、形象的方式輔助呈現(xiàn)題干信息，并以此為據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生勾勒物理模型，分析數(shù)據(jù)規(guī)律，需要學(xué)生挖掘物理圖像中直觀、形象、具體、有效的豐富價(jià)值。因此，為促使學(xué)生能夠看懂、讀懂物理圖像，以函數(shù)類圖像為例，必須幫助學(xué)生明確圖像中的軸、線、點(diǎn)、斜率、面積、截距等表示的物理意義。在教學(xué)的過程中要注重對(duì)這些元素的分析，尋找隱藏信息，用以解決物理問題。
第一，需看清坐標(biāo)軸所表示的物理量及其單位，這是解決相關(guān)圖像類問題的基礎(chǔ)。只有明確了橫縱軸所表示的物理量，才能知道是哪兩個(gè)物理量之間的關(guān)系，進(jìn)而描述其物理規(guī)律。
第二，需明了圖像中的斜率所表示的含義，圖像的斜率通常情況下都是表示的某一物理量。如s-t圖像中斜率表示的就是物體運(yùn)動(dòng)的速度，若斜率為零，則表示物體處于靜止?fàn)顟B(tài)；若斜率越大，則表示物體運(yùn)動(dòng)的速度越大。
第三，需瞄準(zhǔn)圖像中的交點(diǎn)、拐點(diǎn)、極值點(diǎn)等特殊點(diǎn)，這些點(diǎn)往往是圖像類問題的關(guān)鍵點(diǎn)。例如：常州市2020年初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題中的第7題，涉及海波溫度隨時(shí)間變化的圖像（圖6）。想要解決這道題目，必須要先明確b、c兩個(gè)拐點(diǎn)所表示的物理意義，b點(diǎn)表示5min時(shí)海波溫度為48℃，開始凝固，c點(diǎn)表示10min時(shí)海波溫度為48℃，凝固結(jié)束。因此在明確兩個(gè)拐點(diǎn)物理意義的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確判斷出該圖像所反映的物理過程。
圖6海波溫度隨時(shí)間變化圖像。
除此之外，物理圖像中的面積、截距等所表示的物理意義及暗含的信息，均是解決物理問題的突破口。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去觀察、分析圖像中所含元素的物理意義，助力物理問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。
[1]_教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)[s].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012:6.[2]袁金成.圖像法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].蘭州：西北師范大學(xué)，2017:14.[3]鄭智偉，朱超穎.教育信息化時(shí)代提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略———以蘇科版八年級(jí)物理“凸透鏡成像的規(guī)律”教學(xué)為例[j].物理通報(bào)，2020(09):80-83.
圖像拼接論文篇七
摘要：數(shù)字圖像處理在汽車涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用,本文介紹了數(shù)字圖像處理基礎(chǔ)和數(shù)字圖像處理在自動(dòng)車型識(shí)別,易磨損部位檢測(cè)和預(yù)警以及車身表面質(zhì)量檢測(cè)的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：汽車涂裝;數(shù)字圖像處理;。
1、引言。
汽車行業(yè)本就是自動(dòng)化程度較高的產(chǎn)業(yè),但是目前的工業(yè)4.0和日益上漲的人力成本給汽車企業(yè)提出了更高的要求,數(shù)字圖像處理在快速、高效的完成汽車涂裝生產(chǎn)和涂裝生產(chǎn)過程中的缺陷檢測(cè)方面有顯著優(yōu)勢(shì)。另外為實(shí)現(xiàn)高節(jié)奏的生產(chǎn)過程中,高速運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備故障預(yù)警,數(shù)字圖像處理也提供了可行的解決方案。
提到數(shù)字圖像處理,首先要明確什么是數(shù)字圖像。一幅圖像可以定義為一個(gè)二維函數(shù)(x,y),其中x和y是空間(平面)坐標(biāo),而任何一對(duì)空間坐標(biāo)(x,y)處的幅值f稱為圖像在該點(diǎn)的強(qiáng)度或灰度。當(dāng)x,y和灰度值f是有限的離散數(shù)值時(shí),我們稱該圖像為數(shù)字圖像。有了數(shù)字圖像,我們可以對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行處理,對(duì)數(shù)字圖像處理可以分為初級(jí)處理、中級(jí)處理、高級(jí)處理三種方式,初級(jí)處理就是對(duì)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理,例如我們平時(shí)用的ps和相機(jī)美顏功能,都可以理解為對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行了初級(jí)處理,這種處理輸入的是圖像(原圖),輸出是處理過的圖像(例如ps過的圖像)。中級(jí)處理,在初級(jí)處理的基礎(chǔ)上,輸入的是圖像,輸出的則是從圖像處理中得到的信息,例如小區(qū)停車場(chǎng)的攝像頭,拍攝車牌號(hào)的圖像,在圖像中提取出車牌號(hào)信息,與數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行比對(duì),從而實(shí)現(xiàn)身份進(jìn)入、停車計(jì)時(shí)等功能。最后,高級(jí)處理就涉及到計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的功能,例如對(duì)車身表面噴涂質(zhì)量的檢測(cè),就屬于對(duì)數(shù)字圖像的高級(jí)處理。詳細(xì)應(yīng)用將在下文闡述。
3、數(shù)字圖像處理在汽車涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用。
3.1、自動(dòng)車型的識(shí)別。
在汽車涂裝工藝中,針對(duì)不同的車型,設(shè)備需要設(shè)定不同的工藝參數(shù),例如前處理自動(dòng)加藥的加藥量,電泳的電壓,噴涂機(jī)器人的軌跡等等。針對(duì)這一應(yīng)用,目前汽車廠大部分使用光電開關(guān),針對(duì)不同車型的特征點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè),這種方式的有點(diǎn)在于成本低,一般一到兩個(gè)光電開關(guān)就可以檢測(cè)2-3種車型,但是這種檢測(cè)方式的缺點(diǎn)在于它檢測(cè)的車型必須有明顯的特征點(diǎn)或者尺寸差別,這樣才能完成車型的識(shí)別。而針對(duì)尺寸差別不大或者沒有明顯特征點(diǎn)的車型,光電開關(guān)就無能為力了。這時(shí)就該數(shù)字圖像處理出馬了。我們?cè)诠潭ㄎ恢门恼?我們把目標(biāo)也就是車身標(biāo)為1,把背景標(biāo)為0,我們?cè)O(shè)定每個(gè)車型的1和0邊界,通過計(jì)算機(jī)內(nèi)部算法對(duì)圖像進(jìn)行邊界判定,這樣就可以根據(jù)1和0的邊界樣式識(shí)別出是哪種車型。以上的方法是界定邊界法。或者,我們可以使用另一種方法——骨架法。骨架法是界定邊界法的簡(jiǎn)化形式,我們?cè)谶吔邕x取一些特征點(diǎn),然后把特征點(diǎn)按一定順序連接起來,這樣構(gòu)成的圖形,就是這個(gè)圖形的邊界骨架,只要選取的骨架點(diǎn)能反應(yīng)出不同的車型,這種方法的計(jì)算量會(huì)小很多,適合運(yùn)算資源不夠的情況。選取的點(diǎn)的數(shù)量不同,識(shí)別的精度也不相同。
3.2、易磨損部位的檢測(cè)及預(yù)警。
汽車工廠里面的設(shè)備需要長(zhǎng)時(shí)間高負(fù)荷運(yùn)行,有些易磨損部位的檢測(cè)就成了難題,我們無法經(jīng)常性的停機(jī)檢查,那樣會(huì)嚴(yán)重影響生產(chǎn),另外我們也很不容易憑借肉眼來觀察出細(xì)微的磨損,因此在線實(shí)時(shí)檢測(cè)易磨損部位的磨損情況就顯得十分重要。
首先一般我們需要觀察的易磨損部位周邊情況都比較復(fù)雜,或者光線條件不好,無法得到十分清晰的照片,這樣就需要我們先對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行一定程度的變換。首先要對(duì)圖像進(jìn)行最簡(jiǎn)單的灰度變換,例如我們可以把過亮的圖像通過把整個(gè)圖像灰度變小實(shí)現(xiàn)圖像的變暗,或者把過暗的圖像的整個(gè)灰度變大實(shí)現(xiàn)圖像的變量,或者通過函數(shù),把在一個(gè)很大范圍灰度的圖像的大范圍灰度映射到一個(gè)比較小的灰度范圍,這樣可以在圖像中凸顯出目標(biāo)物體。另外常用的變換還有對(duì)數(shù)變換、伽馬變換、分段線性變換、平滑空間濾波變換、銳化空間濾波變換、混合空間變換等,這些變換都是對(duì)圖像的灰度進(jìn)行針對(duì)性的處理,以達(dá)到預(yù)期的效果。
我們對(duì)灰度變換后的圖像,獲取他的邊界,與正常無磨損的部件邊界進(jìn)行對(duì)比,實(shí)時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。這樣我們還可以根據(jù)磨損的程度,設(shè)定一個(gè)預(yù)警機(jī)制,可以根據(jù)磨損速度,預(yù)測(cè)該易磨損件的壽命,制定維修計(jì)劃。在達(dá)到預(yù)測(cè)的壽命時(shí)可以直接更換該易損件,或者增加關(guān)注度,實(shí)時(shí)觀測(cè)磨損程度,在磨損程度達(dá)到臨界值時(shí)再進(jìn)行更換,這樣可以大大節(jié)約成本。
3.3、車身表面質(zhì)量檢測(cè)。
質(zhì)量是產(chǎn)品的生命,對(duì)于汽車產(chǎn)品來說,好的涂裝表面是車質(zhì)量最直接最外在的體現(xiàn),所以,每個(gè)汽車廠都對(duì)汽車車身表面質(zhì)量檢測(cè)十分嚴(yán)格,目前大部分汽車廠都采用人工檢測(cè),通過在線人員的眼看、手摸來發(fā)現(xiàn)汽車車身表面存在的質(zhì)量問題。但是首先這種傳統(tǒng)的方式對(duì)在線的工人要求很高,工人必須有豐富的經(jīng)驗(yàn)才能應(yīng)對(duì)形形色色的車身質(zhì)量問題,培養(yǎng)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工人需要很長(zhǎng)的時(shí)間,由經(jīng)驗(yàn)不豐富的工人進(jìn)行檢查可能造成錯(cuò)檢。其次,工人很難在高負(fù)荷的連續(xù)生產(chǎn)下保持長(zhǎng)時(shí)間的專注度,往往可能在連續(xù)工作一段時(shí)間后由于注意力下降,可能造成漏檢。另外,這種檢測(cè)往往很難形成統(tǒng)一的技術(shù)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),例如工人覺得車身車門有色差,這就是一個(gè)完全主觀的判斷,沒有任何數(shù)據(jù)做支撐,每個(gè)人對(duì)色彩的敏感程度不同就會(huì)做出不同的判斷。針對(duì)這些問題,在車身表面質(zhì)量檢測(cè)過程中引入數(shù)字圖像處理技術(shù)的優(yōu)勢(shì)明顯。首先,機(jī)器通過學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)完全可復(fù)制到其他的機(jī)器中,這樣就解決的經(jīng)驗(yàn)豐富的問題,機(jī)器可以通過不斷的學(xué)習(xí),不斷的完善自己的知識(shí)庫(kù),同時(shí)把這些經(jīng)驗(yàn)實(shí)時(shí)共享給其他的機(jī)器。其次,機(jī)器是不知疲倦的,也不會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問題,無論工作多久都會(huì)保質(zhì)保量的完成工作。最后,通過數(shù)字圖像處理,完全可實(shí)現(xiàn)不同質(zhì)量缺陷的標(biāo)準(zhǔn)化,例如計(jì)算機(jī)通過對(duì)圖片的數(shù)字化處理,完全把車身的顏色數(shù)字化,顏色在什么范圍認(rèn)為是沒有問題的,超出范圍就認(rèn)為有色差,這樣所有的車身都是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),避免了主觀意識(shí)對(duì)質(zhì)量的影響。
為了實(shí)現(xiàn)車身表面質(zhì)量的檢測(cè),首先要對(duì)車身表面的照片進(jìn)行處理。這些處理包括:圖像降噪處理、圖像色彩分層、圖像的點(diǎn)線邊緣檢測(cè)。處理過的圖像我們還需要對(duì)圖像進(jìn)行壓縮,因?yàn)閳D像中包含了很多我們不需要的信息,而計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和運(yùn)算速度有限,我們要把資源用在刀刃上,所以對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行壓縮也是必須的。最后我們需要對(duì)圖像進(jìn)行頻率域變換,這是數(shù)字處理的重中之重,數(shù)字計(jì)算和快速傅里葉變換算法(fft)是人們對(duì)數(shù)字圖像處理的關(guān)鍵技術(shù)。之后我們需要對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行全局閾值處理,這種處理的目的在于突出我們的目標(biāo)區(qū)域,而使其他的“背景”完全“消失”,這樣我們可以更清楚的實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的處理。
在我們收集了足夠多的處理過的數(shù)字圖像后,我們可以開始進(jìn)行機(jī)器學(xué)習(xí)了,我們?cè)O(shè)定不同的分類器,每個(gè)分類器對(duì)應(yīng)一種缺陷,然后我們把收集的數(shù)字圖像隨機(jī)分為三個(gè)集合:訓(xùn)練集、驗(yàn)證集、測(cè)試集。然后我們用訓(xùn)練集訓(xùn)練一個(gè)分類器,然后再用驗(yàn)證集和測(cè)試集來測(cè)試分類器的準(zhǔn)確性。在訓(xùn)練過程中,可能會(huì)出現(xiàn)欠擬合或者過擬合,欠擬合就是模型擬定的太嚴(yán)謹(jǐn),不符合現(xiàn)實(shí)情況。過擬合就是算法不但學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù),還把噪聲學(xué)習(xí)了這樣的算法無法推廣。我們需要尋找到一個(gè)平衡點(diǎn),既能完成對(duì)缺陷的處理又能保證正常合格車身的通過率。
4、結(jié)語(yǔ)。
數(shù)字圖像處理技術(shù)在汽車涂裝自動(dòng)化領(lǐng)域的運(yùn)用,必將對(duì)改善車身質(zhì)量,降低人力成本起到積極作用。并且,隨著數(shù)字圖像處理技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,和數(shù)字處理算法的進(jìn)一步優(yōu)化,數(shù)字圖像處理將更快更準(zhǔn)確的尋找和發(fā)現(xiàn)汽車涂裝表面缺陷。隨著數(shù)字圖像處理在汽車涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)一步深入,通過數(shù)字圖像處理來指導(dǎo)生產(chǎn),發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問題的水平將近一步的提高,同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)硬件成本的降低和技術(shù)的發(fā)展,數(shù)字圖像處理在汽車涂裝領(lǐng)域的應(yīng)用將會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)。
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圖像拼接論文篇八
在標(biāo)準(zhǔn)1atr機(jī)箱內(nèi)設(shè)計(jì)液冷系統(tǒng)并實(shí)現(xiàn)液冷系統(tǒng)的小型化。小型液冷系統(tǒng)自帶冷卻液驅(qū)動(dòng)、存儲(chǔ)、二次換熱系統(tǒng)，僅需要飛機(jī)提供冷卻空氣，即可實(shí)現(xiàn)高熱流密度元器件的溫度控制，可以有效解決高熱流密度元器件的散熱問題。
小型液冷系統(tǒng)主要由驅(qū)動(dòng)模塊、液冷散熱器、空氣/液體二次換熱器3部分組成。驅(qū)動(dòng)模塊為小型液冷系統(tǒng)提供冷卻液的驅(qū)動(dòng)、存儲(chǔ)、冷卻液流量控制;液冷散熱器對(duì)高功耗元器件進(jìn)行散熱，元器件產(chǎn)生的熱量傳遞給液冷散熱器內(nèi)的冷卻液，冷卻液將熱量帶出，達(dá)到控制元器件溫度的目的;空氣/液體二次換熱器將冷卻液吸收的元器件熱量散發(fā)到空氣熱沉中，使得冷卻液溫度降低，達(dá)到循環(huán)利用的.目的。
小型液冷系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案見圖2。驅(qū)動(dòng)模塊插入機(jī)箱的插槽內(nèi)，空氣/液體換熱器嵌入在機(jī)箱側(cè)壁上。儲(chǔ)液箱中的低溫冷卻液在驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中微泵的作用下流入液冷散熱器中與元器件進(jìn)行熱交換，熱交換后的高溫冷卻液流入機(jī)箱側(cè)壁與冷卻空氣進(jìn)行熱交換，將冷卻液熱量散失到環(huán)境中后重新回到儲(chǔ)液箱中，如此循環(huán)。
2.1驅(qū)動(dòng)模塊的小型化設(shè)計(jì)。
驅(qū)動(dòng)模塊小型化設(shè)計(jì)主要是將微泵、儲(chǔ)液箱、電源及控制電路集成在一個(gè)模塊內(nèi)，以實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的集成化、模塊化、小型化，必須從組成系統(tǒng)的各個(gè)部件入手。
1)泵的小型化。受驅(qū)動(dòng)模塊內(nèi)部安裝空間的限制，小型液冷循環(huán)系統(tǒng)采用微型泵來滿足小型化要求。選擇泵的型號(hào)前應(yīng)精確計(jì)算系統(tǒng)流動(dòng)阻力和冷卻液所需的流量，根據(jù)系統(tǒng)流阻曲線與泵的工作曲線選擇合適的微型泵，應(yīng)盡量使所選泵在其高效工作區(qū)范圍內(nèi)即額定工況點(diǎn)附近運(yùn)行。經(jīng)過系統(tǒng)流阻及冷卻液流量精確計(jì)算后，本系統(tǒng)選擇微型齒輪泵，微型齒輪泵具有自吸能力，通過電機(jī)控制流量，流量精度高，體積小，能夠滿足系統(tǒng)對(duì)壓力、流量及小型化的要求。
2)儲(chǔ)液箱的小型化。根據(jù)傳熱理論精確計(jì)算系統(tǒng)所需的冷卻介質(zhì)流量，儲(chǔ)液箱中冷卻液出口應(yīng)設(shè)計(jì)在儲(chǔ)液箱底部低點(diǎn)，內(nèi)部應(yīng)設(shè)計(jì)斜面以避免死水區(qū)的形成，以便有效利用冷卻液，實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)液箱小型化要求。
3)電源及控制電路小型化。根據(jù)微型齒輪泵供電要求選擇微型電源模塊，根據(jù)驅(qū)動(dòng)模塊內(nèi)部空間設(shè)計(jì)微型控制電路，控制電源模塊輸出0~5v的電壓，調(diào)節(jié)齒輪泵電機(jī)轉(zhuǎn)速，實(shí)現(xiàn)對(duì)流量的精確控制。
2.2液冷散熱器的小型化設(shè)計(jì)。
液冷散熱器小型化設(shè)計(jì)關(guān)鍵是在有限的空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)換熱效率的最大化。通常液冷通道的設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)現(xiàn)高效換熱至關(guān)重要。
在液冷框體內(nèi)設(shè)計(jì)流道，通過冷卻液在液冷通道內(nèi)的流動(dòng)將元器件熱量帶走。液冷通道設(shè)計(jì)為蛇形并聯(lián)管路，蛇形通道增加熱交換時(shí)間及面積，并聯(lián)管可有效降低流阻，同時(shí)避免堵塞，提高可靠性。
通過對(duì)液冷散熱器進(jìn)行熱性能仿真，優(yōu)化液冷散熱器內(nèi)部流道結(jié)構(gòu)形式，增加冷卻液流動(dòng)通路尺度，增加有效換熱面積，降低熱源溫度，有效提高液冷散熱器散熱性育。
3結(jié)語(yǔ)。
機(jī)載電子設(shè)備的性能要求不斷提高，功耗不斷增大，同時(shí)又對(duì)“小、低、輕”的要求越來越迫切。本文將液冷系統(tǒng)設(shè)計(jì)在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)iatr機(jī)箱內(nèi)，對(duì)液冷系統(tǒng)的各組成部分的小型化設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，提出了電子設(shè)備液冷系統(tǒng)二次換熱器嵌入式設(shè)計(jì)方法，將電子設(shè)備機(jī)箱側(cè)壁設(shè)計(jì)為液冷系統(tǒng)二次換熱器，極大地縮小了液冷系統(tǒng)的體積，實(shí)現(xiàn)了液冷系統(tǒng)的小型化。小型液冷系統(tǒng)自帶冷卻液驅(qū)動(dòng)、存儲(chǔ)、二次換熱系統(tǒng)，僅需要吃機(jī)提供冷卻空氣即可實(shí)現(xiàn)對(duì)高熱流密度元器件的溫度控制。通過實(shí)驗(yàn)，測(cè)試了該系統(tǒng)的高效散熱性能，與傳統(tǒng)風(fēng)冷機(jī)箱相比，元器件溫度大幅下降。該小型液冷系統(tǒng)具有結(jié)構(gòu)緊湊、維護(hù)方便、換熱效率高等優(yōu)點(diǎn)，為后續(xù)電子設(shè)備液冷系統(tǒng)高效散熱及小型化設(shè)計(jì)提供參考。
圖像拼接論文篇九
油田日常維護(hù)工作的順利開展,需要掌握油井的實(shí)際生產(chǎn)情況,因此需要通過儀器對(duì)油井的層數(shù)進(jìn)行檢測(cè)。我國(guó)油井分布比較松散,因此對(duì)監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行傳遞存在交的困難?；诖?該文對(duì)物聯(lián)網(wǎng)石油測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)的傳輸與控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容進(jìn)行了介紹,希望對(duì)相關(guān)工作人員能夠有所幫助。
1物聯(lián)網(wǎng)。
物聯(lián)網(wǎng)主要指的是末端設(shè)施和設(shè)備,主要包括工業(yè)系統(tǒng)、傳感器以及貼在射頻識(shí)別器上各種設(shè)備、攜帶無線終端的車輛和個(gè)人等。通過各種無線、有線,長(zhǎng)距離或短距離的相互連通實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)傳輸。物聯(lián)網(wǎng)就是利用傳感器,實(shí)時(shí)對(duì)需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、互動(dòng)、連接,采集的信息的類型可以是電信號(hào)、光信號(hào)、化學(xué)信號(hào)等,利用各種可能存在的網(wǎng)絡(luò)接入,實(shí)現(xiàn)物與人、物與物之間的連接,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智能化管理和識(shí)別。因此,可以簡(jiǎn)單的.將物聯(lián)網(wǎng)描述為,利用傳感器獲取物理環(huán)境信息,然后利用通信網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息進(jìn)行傳遞,再利用云計(jì)算平臺(tái),實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜信息的處理。
2.1設(shè)計(jì)方案。
2.2網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議。
利用gprs對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸面臨協(xié)議選擇,tcp和udp是目前應(yīng)用最廣泛的兩種協(xié)議,對(duì)協(xié)議的選擇需要依據(jù)系統(tǒng)運(yùn)行的實(shí)際情況而定。tcp協(xié)議數(shù)據(jù)的傳遞面向連接具有較高的可靠性,比較適合應(yīng)用在順序不重復(fù)、大批量的數(shù)據(jù)傳遞。但需要注意,tcp提供的數(shù)據(jù)傳輸不會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的便捷進(jìn)行記錄,因此如果數(shù)據(jù)傳遞過程中采用的方式是數(shù)據(jù)包,需要對(duì)包的同步問題加以考慮。測(cè)井在數(shù)據(jù)傳遞過程中對(duì)數(shù)據(jù)量的要求較大,同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分復(fù)雜。此外,從目前的情況來看,在實(shí)際測(cè)試過程中,如果對(duì)tcp協(xié)議進(jìn)行利用,數(shù)據(jù)在吞吐率上完全可以滿足使用要求。udp協(xié)議與tcp相比更加簡(jiǎn)單,靈活度高,建立連接較為容易,會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的邊界進(jìn)行保留。其最大的不足它提供的數(shù)據(jù)包通信的方式并不可靠,在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用要十分謹(jǐn)慎,如果程序?qū)Τ霈F(xiàn)的問題處理不當(dāng),可能會(huì)造成協(xié)議崩潰,從而導(dǎo)致系統(tǒng)無法正常運(yùn)行。
2.3測(cè)試通訊方案。
為了對(duì)系統(tǒng)的可行性進(jìn)行驗(yàn)證,在中國(guó)聯(lián)通和中國(guó)移動(dòng)兩種網(wǎng)絡(luò)的支持下對(duì)數(shù)據(jù)的傳輸效果進(jìn)行驗(yàn)證。在數(shù)據(jù)驗(yàn)證過程中,利用自行編程的通訊程序?qū)τ吞飳?shí)地進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試過程中主要涉及到的性能有:rtk、吞吐量、時(shí)延、誤幀率的平均值。根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)公眾移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)是否滿足傳輸需求進(jìn)行確定。同時(shí),可以通過現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試了解用戶要求,使其為通訊協(xié)議設(shè)計(jì)提供參考。
2.4設(shè)計(jì)通訊協(xié)議。
(1)雙發(fā)送隊(duì)列。
石油測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)傳輸系統(tǒng),不僅要能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)測(cè)井中數(shù)據(jù)的傳遞,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)文件的傳輸。測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)傳輸在實(shí)時(shí)性上具有較高的要求,在文件的傳輸上實(shí)時(shí)性要求相對(duì)則較低,一般來說能夠在規(guī)定的一段時(shí)間內(nèi)完成文件傳輸即可。因此,在實(shí)際工作中,如果傳輸數(shù)據(jù)的寬帶有限,為了確保測(cè)數(shù)據(jù)傳遞的實(shí)時(shí)性,應(yīng)當(dāng)對(duì)測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)和文件傳輸兩者制定相應(yīng)的優(yōu)先級(jí)機(jī)制。方案如下:將發(fā)送隊(duì)列分為兩列,一列為測(cè)井?dāng)?shù)據(jù),另一列則為文件傳輸隊(duì)列,同時(shí)應(yīng)當(dāng)在文件傳送隊(duì)列上安置一個(gè)標(biāo)志,對(duì)發(fā)送權(quán)限進(jìn)行限制,該標(biāo)志只有則測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)發(fā)送結(jié)束后,才會(huì)生效,標(biāo)志生效后,文件傳送隊(duì)列發(fā)送數(shù)據(jù),然后安置的標(biāo)志將會(huì)再一次回到原位置,依次循環(huán)。
(2)后退n幀協(xié)議。
在數(shù)據(jù)傳輸過程中,如果采用簡(jiǎn)單的協(xié)議,rtt的時(shí)延一般約為500ms,這對(duì)數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶?shí)時(shí)性產(chǎn)生了一定影響,為了提高通訊協(xié)議效率,可以對(duì)后退n幀協(xié)議進(jìn)行應(yīng)用,這種協(xié)議處于非受限協(xié)議和等停協(xié)議之間,對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用可以緩解因?yàn)閭鬏斁嚯x過大,導(dǎo)致等停協(xié)議效率低問題的發(fā)生。后退n幀協(xié)議一般只在測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)中使用,并不在文件傳輸中使用,對(duì)于文件傳輸?shù)木S護(hù)有更高層的zmog協(xié)議完成,在線程發(fā)送上只是簡(jiǎn)單進(jìn)行發(fā)送,并不會(huì)進(jìn)行等待和確認(rèn)。測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)在通訊上需要是雙向的,因此在實(shí)際工程中,必須是由接收線程和發(fā)送線程兩者相互系統(tǒng)工作,接收線程和發(fā)送線程兩者之間的信息要能相互傳遞,其中最重要的一點(diǎn)就是,接收線程應(yīng)當(dāng)能夠?qū)rq應(yīng)當(dāng)信號(hào)傳送給發(fā)送線程,從而確保發(fā)送線程在運(yùn)行過程中能夠順利完成發(fā)送任務(wù),確保整個(gè)系統(tǒng)的安全運(yùn)行。
3結(jié)語(yǔ)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,使測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)的數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性得到進(jìn)一步提高。在石油測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)的傳輸與控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中,要對(duì)不同的問題進(jìn)行針對(duì)性研究,并且要通過大量的數(shù)據(jù)來對(duì)系統(tǒng)的功能進(jìn)行確定,確保系統(tǒng)在日后的使用過程中能夠達(dá)到理想的效果。
圖像拼接論文篇十
地理圖像是學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的重要工具，其承載著較多的地理信息。通過地理圖像，我們可以將零散的地理知識(shí)歸納在一起，生動(dòng)形象的傳遞地理信息。地理圖像記憶能力是在地理學(xué)習(xí)中逐漸形成的，是每位高中生認(rèn)識(shí)地理事物應(yīng)該具備的基本能力，同時(shí)也是培養(yǎng)高中生地理素養(yǎng)的基本條件。隨著新課程改革的不斷深入，高中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生地理圖像記憶能力提出了更高的要求。學(xué)生必須能夠從圖中搜集到有用的信息，通過分析圖像中的信息來發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象或者掌握地理規(guī)律，這樣才能滿足高考的各項(xiàng)要求。由此可見，地理圖像記憶在高中地理教學(xué)中的地位舉足輕重。
一、圖像記憶在高中地理學(xué)習(xí)中的重要意義。
在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生需要熟練掌握諸如“地理事物名稱”等各種地理事實(shí)，存在較大的難度。地理圖像能夠?qū)⒏鳜嵥榈闹R(shí)點(diǎn)集合在一起，直觀生動(dòng)地展示給學(xué)生，解構(gòu)性較強(qiáng)，降低了學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)的難度。同時(shí)，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來，通過看圖記憶知識(shí)點(diǎn)，趣味性十足，有效解決了文字材料枯燥乏味的難題，而且將眾多知識(shí)點(diǎn)間存在的關(guān)系通過圖像的形式，一目了然的向?qū)W生展示，學(xué)生不會(huì)再將各知識(shí)點(diǎn)弄混淆，記憶的更加深刻，地理思維能力也在潛移默化中不斷提升。
二、圖像記憶法的種類。
圖像記憶法具體包括以下幾種:第一，圖片記憶法:地理教師借助地理圖片，將地理事物、地理現(xiàn)象形象生動(dòng)地展示出來，加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的觀察力。第二，關(guān)系圖記憶法:高中地理教師可以將容易混淆的各知識(shí)點(diǎn)集合在一起，挖掘這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生繪制成知識(shí)關(guān)系圖，提升學(xué)生的記憶能力及歸納總結(jié)能力。第三，演示記憶法:高中地理教師可以利用多媒體教學(xué)軟件或者自制教具等，直觀地向?qū)W生演示相關(guān)動(dòng)態(tài)變化的知識(shí)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形象記憶。第四，身臨其境記憶法:如果有條件，高中地理教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀、考察，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，同時(shí)實(shí)地考察也會(huì)讓學(xué)生留下難以磨滅的記憶。如果沒有實(shí)地考察的條件，地理教師就可以借助錄像、電視、電影等手段，為學(xué)生創(chuàng)建一種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，在感性認(rèn)知中產(chǎn)生強(qiáng)烈的記憶。第五，模式圖、示意圖記憶法:高中地理教師需要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、析圖、繪圖的能力，充分發(fā)揮學(xué)生手、眼、腦的功能，最大限度地提高記憶的準(zhǔn)確度。通過繪制類似自然帶分布、氣壓帶分布、洋流等模式圖，讓學(xué)生迅速掌握各種地理事項(xiàng)的分布狀況。通過繪制水循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、地球保溫作用等示意圖，讓學(xué)生在全面掌握各種概念的基礎(chǔ)上，逐步領(lǐng)悟事物的演變過程。
三、提高高中生地理圖像記憶能力的有效措施。
(一)教會(huì)學(xué)生看圖的要領(lǐng)。
高中生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，會(huì)遇到各種地理圖像。這些圖像中包含的地理信息，有很大一部分是難以用文字表達(dá)出來的。為了讓學(xué)生能夠掌握?qǐng)D像記憶法，地理教師首先需要教會(huì)學(xué)生讀圖技巧。當(dāng)學(xué)生見到一幅地理圖像時(shí)，就應(yīng)該仔細(xì)研讀圖像中的文字信息，了解圖像所要展示的內(nèi)容，然后再對(duì)圖像中地理事物的分布特點(diǎn)進(jìn)行觀察，總結(jié)圖像中的異同點(diǎn)，最后結(jié)合教材中的內(nèi)容，對(duì)圖像進(jìn)行綜合分析?？傮w來說，讀圖的要點(diǎn)包括:第一，掌握?qǐng)D像上的注記及圖例;第二，觀察不同圖像研讀的順序;第三，找出圖像中包含的各種因素。
(二)指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法。
地理圖像種類繁多，而且每種地理圖像的讀圖方式也存在較大的區(qū)別，學(xué)生的首要任務(wù)就是掌握地理圖像包含的類別。其中，地理圖像包含的類別有:第一，景觀圖:景觀圖主要包含了自然景觀圖和人文景觀圖兩種;第二，地圖:地圖可謂是地理的靈魂，主要包含了地形圖、政區(qū)圖、水文圖、氣候圖和資源圖等;第三，地理原理圖:具體包含的有地球公轉(zhuǎn)圖、地球自轉(zhuǎn)圖以及溫室效應(yīng)圖等;第四，剖面圖:主要包括地形和地質(zhì)兩種剖面圖;第五，地理模式圖:具體包含大氣運(yùn)動(dòng)、洋流、太陽(yáng)系等模式圖。初步學(xué)會(huì)這些圖像的`讀取方式后，就能夠了解到各種地理事物的表現(xiàn)形式及分布情況等。然后需要判讀地理圖像，從圖像上挖掘新的地理知識(shí)，這樣才能不斷提高地理學(xué)習(xí)能力。判讀地理圖像，需要注意以下兩個(gè)方面的內(nèi)容:第一，必須要掌握地理事物的本質(zhì)特征，即和其它地理因素不一樣的個(gè)性特征;第二，抓住各地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系，提煉加工相關(guān)信息。學(xué)生在觀察某一類型的圖像時(shí)，可以對(duì)圖像名稱、注記等進(jìn)行比較，掌握各種地理事物的特征，從圖像中提煉出有用的信息，明確其發(fā)展變化的規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)問題進(jìn)行分析、解決。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能從地理圖像中挖掘到書本以外的知識(shí)點(diǎn)，并在頭腦中逐步建立起表象地圖，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)地理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
(三)教授學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的方法。
圖像和文字都是主要的信息載體。在高中地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換，這樣才能全面掌握各項(xiàng)地理知識(shí)。其中，圖文轉(zhuǎn)換包含了“由圖轉(zhuǎn)文”、“由文轉(zhuǎn)圖”這兩種方式。由圖轉(zhuǎn)文就是將圖像轉(zhuǎn)化成文字，這是建立在學(xué)生掌握讀圖技巧，具有挖掘圖像信息能力的基礎(chǔ)之上的。由文轉(zhuǎn)圖則是將文字信息轉(zhuǎn)化成圖像。在高中地理教材中，很多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，給學(xué)生記憶帶來較大的難度。若是能夠?qū)⑦@些繁雜的知識(shí)點(diǎn)用圖表的形式表現(xiàn)出來，學(xué)生就能夠快速記憶，事半功倍。
四、總結(jié)。
高中地理教師應(yīng)該在教學(xué)中，全面應(yīng)用圖像記憶法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建地圖思維，讓學(xué)生利用各種圖像工具，獲取地理知識(shí)。不斷培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖、講圖、填圖、用圖的能力，逐步做到憑圖憶文，學(xué)生在全面掌握地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用圖像分析、解決問題的能力在鍛煉中得到提升。
圖像拼接論文篇十一
圖像是數(shù)字、形態(tài)、意境的完美結(jié)合,物理老師在高中教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到物理圖像教學(xué)在教學(xué)過程中起到的對(duì)學(xué)生不可估量的作用和功能,利用物理圖像教學(xué)手法,充分發(fā)揮圖像自身的功能,傳授給學(xué)生正確解讀圖像的方法,從而進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的綜合素養(yǎng).
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結(jié)論：芻議物理圖像在高中物理教學(xué)中功能為關(guān)于本文可作為相關(guān)專業(yè)高中物理教學(xué)論文寫作研究的大學(xué)碩士與本科畢業(yè)論文高中數(shù)學(xué)難還是物理難論文開題報(bào)告范文和職稱論文參考文獻(xiàn)資料。
圖像拼接論文篇十二
在地理教學(xué)中，地理圖像是教學(xué)的重要組成部分，但是，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在教學(xué)時(shí)，會(huì)過度使用地理圖像，造成學(xué)生對(duì)地理理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不足。由于種種因素，在高中地理教學(xué)中，地理圖像的運(yùn)用也有很多不足之處。因此，對(duì)地理教學(xué)的優(yōu)化建議是非常重要的。
地理圖像是根據(jù)一定的法則，利用特殊的地圖語(yǔ)言，呈現(xiàn)地球上的地理事物以及地理現(xiàn)象的空間分布，是空間布局或者空間組合在平面上的一種映射。地理圖像包含一定的信息量，因此，通過對(duì)圖像的學(xué)習(xí)、信息的提取，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)地理事物的特征、成因等，同時(shí)，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用地理圖像的習(xí)慣。
教師要幫助學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成使用地理地圖的良好習(xí)慣。首先，指導(dǎo)學(xué)生能夠看懂地圖，達(dá)到能夠?qū)Φ貓D中地理位置、地理特征進(jìn)行描述；其次，能夠閱讀地圖，對(duì)地理知識(shí)有全面的掌握，并能夠運(yùn)用地圖；最后，能夠找出地理事物間的區(qū)別與聯(lián)系，能夠?qū)Φ貓D熟練掌握。
2.教師要培養(yǎng)學(xué)生挖掘地理圖像信息的能力。
地理圖像是人們對(duì)各地重大事件以及世界分布的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生能夠在地理圖像中分析出自己所需要的信息的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在地理圖像運(yùn)用中的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理圖像的.深層分析，能夠使學(xué)生鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的解決能力。
3.教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的地理圖像進(jìn)行繪制。
對(duì)地理圖像進(jìn)行繪制，能夠加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并能夠加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)地理圖像繪制的技能。教師可在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生繪制簡(jiǎn)圖，通過繪制，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，也在動(dòng)腦，能夠有效提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，運(yùn)用地理圖像是高中地理中有效的教學(xué)手段，通過地理圖像來學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好地理的重要的方法和途徑。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的傳授時(shí)，要把握地理學(xué)科特點(diǎn)，改善教學(xué)方法，積極探索地理圖像在教學(xué)中的運(yùn)用，充分發(fā)揮地理圖像在地理教學(xué)中的作用。
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圖像拼接論文篇十三
圖片拼接是一種將多張圖片拼接在一起形成一幅大圖的技術(shù)。隨著科技的發(fā)展和智能設(shè)備的廣泛使用，圖片拼接已經(jīng)成為攝影、設(shè)計(jì)愛好者及專業(yè)者經(jīng)常使用的技巧。在我多年的攝影和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)中，我學(xué)習(xí)了圖片拼接的技術(shù)，并從中得到了很多體會(huì)和心得。
第二段：技術(shù)與工具的重要性。
在進(jìn)行圖片拼接時(shí)，選擇合適的工具和掌握正確的技術(shù)是非常重要的。首先，選擇專業(yè)的圖片處理軟件，如Photoshop或GIMP。這些軟件提供了豐富的工具和功能，能夠滿足各種拼接需求。其次，了解不同的拼接技術(shù)，如平均拼接、投影拼接等，可以根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的技術(shù)。在拼接過程中，還需要注意去除重復(fù)部分、保持一致的曝光和色彩等，這些技巧對(duì)于最終的效果至關(guān)重要。
第三段：充分準(zhǔn)備與拍攝角度的選擇。
在進(jìn)行圖片拼接之前，充分準(zhǔn)備是非常重要的。首先，選擇合適的拍攝時(shí)間和地點(diǎn)，確保光線和場(chǎng)景的一致性。其次，使用三腳架固定相機(jī)，以保持拍攝角度的穩(wěn)定。這樣可以避免在拼接時(shí)產(chǎn)生偏差或失真。此外，也可以使用水平儀來檢測(cè)相機(jī)的水平度。最后，拍攝時(shí)可以采用重疊拍攝的方式，即將相機(jī)保持水平，逐步移動(dòng)并拍攝多張照片。這樣可以提供更多的素材，以便在拼接時(shí)選擇最佳的部分。
第四段：拼接過程中的注意事項(xiàng)。
在進(jìn)行圖片拼接時(shí)，有一些注意事項(xiàng)需要特別關(guān)注。首先，要有耐心和細(xì)致的態(tài)度，拼接過程可能會(huì)比較繁瑣，需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。其次，要保持一致的處理方式和風(fēng)格。如果拼接的照片風(fēng)格差異較大，可能會(huì)破壞整體的統(tǒng)一性。另外，要注意避免過度拼接，即拼接出來的圖像看起來不自然或不真實(shí)。最后，要進(jìn)行最終的調(diào)整和優(yōu)化，可以調(diào)整亮度、對(duì)比度、色彩平衡等參數(shù)，以達(dá)到理想的效果。
第五段：體會(huì)與展望。
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐圖片拼接技術(shù)，我不僅掌握了一項(xiàng)實(shí)用的技能，還深刻體會(huì)到圖片拼接的藝術(shù)魅力。通過合理地拼接和處理照片，可以創(chuàng)造出更有趣、更具創(chuàng)意和更具感染力的作品。在未來，我將進(jìn)一步完善自己的拼接技術(shù)，探索更多樣的拼接方式和效果，以提高自己的創(chuàng)作水平和藝術(shù)表達(dá)能力。
總結(jié)：
通過在圖片拼接的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到正確選擇工具和掌握技術(shù)的重要性，合理準(zhǔn)備和拍攝角度的選擇對(duì)于拼接作品的質(zhì)量至關(guān)重要，同時(shí)在拼接過程中還需要注意細(xì)節(jié)和效果的調(diào)整。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并且對(duì)未來的發(fā)展充滿了期待。圖片拼接既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，在拼接的過程中，我們可以通過自己的創(chuàng)造力和想象力，將多張照片融合在一起，創(chuàng)造出獨(dú)一無二的作品。這種體驗(yàn)不僅滿足了我們對(duì)于美的追求，也展現(xiàn)了我們對(duì)于世界的獨(dú)特視角。
圖像拼接論文篇十四
圖像作為地理語(yǔ)言中重要的構(gòu)成部分，是人們獲取地理信息過程中不可或缺的參考依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生掌握重要地理知識(shí)必須借助的工具。在初中階段的地理教材中納入了很多的地理圖像，其主要目的是為了對(duì)學(xué)生整個(gè)的繪圖以及讀圖等能力進(jìn)行培養(yǎng)。因而，我們認(rèn)為在初中地理教學(xué)中，不斷對(duì)圖像教學(xué)引起關(guān)注是很有必要的，而這需要采用科學(xué)有效的教學(xué)手段，不斷地對(duì)圖像教學(xué)效率進(jìn)行提升，才能夠?qū)D像教學(xué)中所蘊(yùn)含的作用充分有效的發(fā)揮出來。
正如我們所知，圖像教學(xué)這一教學(xué)模式在課堂中應(yīng)用的時(shí)間已經(jīng)很久，其并非是新興出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，而是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展重要作用越來越突顯。在初中地理教學(xué)之中運(yùn)營(yíng)到圖像教學(xué)是必然的，這不僅是因?yàn)槠淠軌驅(qū)⒊橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)換成具體的圖像內(nèi)容進(jìn)行解釋，更重要的是其在學(xué)生學(xué)習(xí)理解力提升、地理教學(xué)內(nèi)容豐富、學(xué)生地理思維培養(yǎng)以及學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣激發(fā)等方面作用明顯。
1．學(xué)生理解力的提升，有助于地理思維的養(yǎng)成。
就地理教學(xué)而言，涉及于其中的地理文字本身帶有一定抽象性特征，但初中階段的學(xué)生其無論是生理，還是心理都還不夠完備，因而所具備的認(rèn)知能力也是十分有限，這樣一來在抽象的地理知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握中所達(dá)到的效果并不如意。但是，將圖像教學(xué)應(yīng)用于其中就不一樣了，其能夠?qū)⒊橄蟮牡乩砦淖肿兊酶泳唧w、直觀，據(jù)調(diào)查，有效的圖像教學(xué)方式應(yīng)用在提升學(xué)生整體知識(shí)理解力的同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生整個(gè)的地理空間概念以及思維模式進(jìn)行培養(yǎng)，諸如:我們?cè)谥v授經(jīng)度緯度知多少時(shí)，由于經(jīng)度和緯度的相關(guān)概念并不形象，想要在短時(shí)間內(nèi)掌握并熟練應(yīng)用并非易事，但當(dāng)我們結(jié)合一定圖像對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹時(shí)，學(xué)生在各種圖像的吸引下，會(huì)提起經(jīng)度緯度學(xué)習(xí)的興趣，加之圖像在其中的應(yīng)用會(huì)讓抽象的內(nèi)容變得更加具體，因而學(xué)生掌握起來經(jīng)度緯度也會(huì)容易一些。
眾所周知，有很多的地理圖像囊括在初中地理課堂教學(xué)中，對(duì)于教師而言應(yīng)當(dāng)在具體教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合下，通過對(duì)景觀圖教學(xué)、地圖教學(xué)以及示意圖教學(xué)等方式的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)。形式多樣、內(nèi)容豐富的圖像在一定程度上能夠帶給學(xué)生更多的視覺享受，從不同角度理解地理知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，并通過地理教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容的逐漸豐富，激發(fā)起學(xué)生整體的地理學(xué)習(xí)興趣。
三、圖像教學(xué)在初中地理課堂教學(xué)中的不同類別。
1．關(guān)于地圖教學(xué)。
在地理教材之中，最常見的一種圖像教學(xué)類別便是地圖，因而在正式的地理課堂教學(xué)前，我們會(huì)針對(duì)此次課程教學(xué)的內(nèi)容以及初中地理教學(xué)大綱的要求詳細(xì)地對(duì)地圖進(jìn)行了解，隨后培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生“讀圖定位”的能力，引導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確的將我們隨意在地圖上指出的地理位置找出來，諸如地形位置、海陸位置以及經(jīng)緯位置等，然后我們要求學(xué)生主動(dòng)舉手回答相關(guān)的問題，諸如對(duì)這一位置所處在的地形特征進(jìn)行描述等，這樣做的主要目的是為了讓學(xué)生理解和記憶地理空間分布的能力能夠得到強(qiáng)化。
2．關(guān)于景觀圖教學(xué)。
一般而言，在景觀圖教學(xué)中主要包含有兩種類型，一個(gè)是攝影圖，一個(gè)是描繪圖，這兩種類型都能夠?qū)W(xué)生的地理思維進(jìn)行強(qiáng)化，在一定程度上能夠幫助學(xué)生更好地對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行分析。通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，相較于描繪圖而言，景觀圖對(duì)學(xué)生的吸引力更大，這主要是其是由專門的工具拍攝的，具有更加真實(shí)性的特征，更容易凸顯出重點(diǎn)來。諸如:在課堂上我們通過景觀圖的利用，在深化學(xué)生地理知識(shí)記憶的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提升也是非常有益的。
3．關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)。
統(tǒng)計(jì)圖主要的特征是包含有大量的數(shù)字統(tǒng)計(jì)信息，其能夠更加直觀地將某一地區(qū)的信息反映出來，諸如數(shù)量關(guān)系、地理特征等，其所揭示的是地理事物發(fā)展的規(guī)律性，因而在具體的地理課程教學(xué)中，我們通過對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的利用，能夠有效的對(duì)學(xué)生整個(gè)的問題分析和觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此來提升地理課堂教學(xué)效率是非常有幫助的。
四、合理地應(yīng)用措施分析。
1．前提是提升學(xué)生整體的.繪圖水平。
經(jīng)過我們多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，想要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的掌握能力和記憶能力進(jìn)行深化，就需要借住到動(dòng)手繪圖，俗話說:“好記性不如爛筆頭”，動(dòng)手繪圖對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固是非常重要的。因而在地理課堂教學(xué)中，我們不斷增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)，通過提升學(xué)生整個(gè)的地理知識(shí)水平培養(yǎng)他們整體的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。諸如:在地理課堂教學(xué)中，我們會(huì)以“填充練習(xí)”的形式幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)，主要目的是為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)地理知識(shí)，從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。
在初中地理課堂教學(xué)中，圖像教學(xué)作為重要的構(gòu)成部分，其影響著學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的高低，而學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的高低在很大程度上又決定了整個(gè)課程教學(xué)的質(zhì)量，因而在具體的地理課堂教學(xué)中，我們會(huì)逐步提升地理圖像在地理課堂教學(xué)中的地位，發(fā)揮出它的重要作用，通過多種多樣、靈活的教學(xué)手段的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生整個(gè)地理課程學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，通過不斷地提升地理圖像在課堂教學(xué)中的有效性，幫助學(xué)生整個(gè)的地理水平得到提升。如在課堂教學(xué)中，我們主要針對(duì)地理教材中的內(nèi)容將相關(guān)圖像滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在已掌握知識(shí)的結(jié)合下，發(fā)揮自己的想象力對(duì)圖像進(jìn)行觀察和分析，通過良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，有效提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和我們的教學(xué)效率。此外，我們還會(huì)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，關(guān)注他們感興趣的知識(shí)點(diǎn)，并注意對(duì)他們整體的讀圖能力進(jìn)行鍛煉，以此對(duì)他們正確的一個(gè)地理學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行引導(dǎo)，最終達(dá)到班級(jí)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目的。
3．重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力。
我們認(rèn)為圖像教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段在于地理理解能力以及讀圖能力的提升，因而在課程實(shí)際的教學(xué)中，我們首先需要做的是做好榜樣工作，將科學(xué)的正確的一個(gè)教學(xué)觀念樹立起來，圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)特征出發(fā)，突顯他們的主體地位，充分將學(xué)生們的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來。通過長(zhǎng)時(shí)間的工作實(shí)踐證明，只有不斷對(duì)使學(xué)生讀圖能力以及理解能力得到提升，才能夠達(dá)到學(xué)生綜合素養(yǎng)整體提升的目的。五、總結(jié)綜上所述，在初中階段的地理課程教學(xué)中，圖像教學(xué)應(yīng)當(dāng)是重要的一種教學(xué)手段，尤其是在新課改全面實(shí)施以后，其在地理課堂中發(fā)揮出的重要作用逐漸顯露?；诖?，為了充分發(fā)揮出圖像教學(xué)的重要作用，我們?cè)诘乩碚n程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)逐步認(rèn)識(shí)到圖像教學(xué)的重要性，并結(jié)合不同單元的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的圖像教學(xué)類型，從而達(dá)到學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師最好的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):。
［2］呂春娟．初中地理圖像教學(xué)策略研究［d］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011．。
圖像拼接論文篇十五
摘要：現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)已經(jīng)不是以前的生搬硬套了，而是更看重學(xué)生思維能力。把理論與實(shí)際相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力。而且現(xiàn)代社會(huì)提倡大家做一個(gè)有思想的人，因?yàn)橛辛怂枷氪蠹也攀且粋€(gè)鮮活的生命，而不是一個(gè)提線木偶。在教學(xué)中，尤其是地理教學(xué)，更看重思維教育，這也是學(xué)好地理的關(guān)鍵所在。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)思維能力學(xué)以致用。
一、現(xiàn)代新課標(biāo)教學(xué)模式。
現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，在逐漸影響我們的生活和學(xué)習(xí)模式，為了適應(yīng)社會(huì)大潮流的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)新一代適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸地被新課改取代。如今社會(huì)所需要的接班人是能適應(yīng)社會(huì)，趕超社會(huì)的，而不是一直隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，不進(jìn)則退。尤其是地理這一學(xué)科，更需要老師積極地調(diào)動(dòng)大家的主動(dòng)性，如果只是學(xué)習(xí)書本上理論知識(shí)，那么學(xué)生會(huì)停留在書本階段，而這時(shí)就需要老師引導(dǎo)大家，在大家學(xué)習(xí)地理的階段起到主導(dǎo)作用。說到地理很多學(xué)生都會(huì)覺得頭疼，認(rèn)為怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)，剛開始看到書本的時(shí)候的確會(huì)有這種現(xiàn)象，但是當(dāng)深入進(jìn)去之后就會(huì)發(fā)覺地理其實(shí)是一門相當(dāng)有意思的學(xué)科，看到祖國(guó)的大好河山全都深深烙印在我們的腦海中，走在路上我們所看到的很多東西都可以運(yùn)用到地理知識(shí)，就會(huì)覺得地理無處不在了。新課標(biāo)是怎樣體現(xiàn)其“新”的：首先是老師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，以前上課都是老師講課，學(xué)生聽講，那到底有沒有聽懂，有沒有理解呢？二者都會(huì)覺得這節(jié)課講完了，學(xué)生聽課也結(jié)束了，知識(shí)內(nèi)容也就過去了，但是不一定進(jìn)到了學(xué)生心里；其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從老師帶領(lǐng)著大家聽課轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熤鲗?dǎo)下學(xué)生自己去講、去交流、去領(lǐng)會(huì)，被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)領(lǐng)會(huì)。學(xué)生變成了主人，老師成為了輔助。
二、提高學(xué)習(xí)地理的思維能力。
初中是學(xué)生剛接觸地理知識(shí)的階段，如果在高中階段不選擇文科，那么可能只有短短兩年接觸地理的時(shí)間，有多少的學(xué)生因?yàn)榈乩矶x擇放棄了文科。這就要求老師發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)地理的啟蒙作用。首先學(xué)習(xí)地理要有扎實(shí)的地理知識(shí)，中國(guó)地大物博，幅員遼闊，不是我們一朝一夕就能全部領(lǐng)會(huì)貫通的，要想學(xué)好地理，基礎(chǔ)的地理知識(shí)要牢記，任何領(lǐng)域知識(shí)的融會(huì)貫通都是建立在有大量知識(shí)累積的基礎(chǔ)上的；其次，提高學(xué)生的空間想象能力，翻開初中的地理課本，我們會(huì)看到形形色色圖畫，因?yàn)槲覀兊腵地球是立體的，并不只是一個(gè)平面圖形，只需要我們記住就行了，這個(gè)需要的是我們的立體空間感，對(duì)于想象力比較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)地理可能是一件比較吃力的事情，但是任何學(xué)習(xí)都是有章可循的，這就需要地理老師在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生想象力。當(dāng)大家都具備一定的思維之后，無論是初中的地理還是數(shù)學(xué)中的立體幾何問題，對(duì)我們來說都會(huì)迎刃而解。這種思維能力并不是天生的，所以想象、空間能力差的同學(xué)，也不用灰心失望，這就靠老師積極主動(dòng)地引導(dǎo)大家，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。在教學(xué)中，選擇反差較大的材料，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，保持學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成善于用腦、敢于開口提問的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、認(rèn)圖、記圖、想象、推理的能力，充分應(yīng)運(yùn)多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的思維空間是我們無法想象的，因此在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的啟蒙階段，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想象能力，一旦打開想象的空間，那么學(xué)習(xí)地理難得問題就迎刃而解了。
三、學(xué)以致用。
語(yǔ)出李新《為有源頭活水來》：“要結(jié)合實(shí)際工作和革命斗爭(zhēng)的需要來學(xué)；學(xué)以致用；并且勤學(xué)苦學(xué)?！泵献佑醒浴氨M信書，不如無書”。本本主義之所以為人不齒，過錯(cuò)不在于“本本”，而在于抱著“本本”不放的人。過度依賴書本，學(xué)生只能是學(xué)到很淺薄的書面知識(shí)，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，而且現(xiàn)在的考試并不是只要學(xué)好課本就一定能拿高分，在很多考試中都會(huì)牽扯到時(shí)事熱點(diǎn)的題目。因此在學(xué)習(xí)中，無論是什么學(xué)科，都要做到學(xué)以致用。例如在初中地理學(xué)科中當(dāng)老師講完板塊構(gòu)造學(xué)理論以后，讓學(xué)生運(yùn)用這一理論解釋地理現(xiàn)象等。以前的中國(guó)式教育就是填鴨式方法，慢慢的中國(guó)的教育問題就落在了別的國(guó)家后面，然而學(xué)習(xí)就是為了學(xué)完之后能夠在實(shí)際中得到應(yīng)用，而中國(guó)的孩子只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)在的新課改形勢(shì)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維。學(xué)習(xí)就是為了學(xué)完就可以用的，如果這個(gè)知識(shí)學(xué)完以后我們不會(huì)用到，那么就是做了無用功，或者我們學(xué)了不去用那就等于是浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)。在地理這個(gè)學(xué)科中學(xué)以致用發(fā)揮得淋漓盡致，只要我們生存在這個(gè)地球上，那么時(shí)時(shí)刻刻都是在與地理打交道的，我們的學(xué)習(xí)不可能是脫離實(shí)際生活的，很多知識(shí)都是與日常生活緊密結(jié)合在一起的。在學(xué)習(xí)知識(shí)上我們的依托是課本，從課本中挖掘地理素材，因此書本為我們提供素材，那生活就為我們提供實(shí)踐。在生活中可以運(yùn)用學(xué)到的地理知識(shí)，收集聽到、看到的地理時(shí)事熱點(diǎn)，現(xiàn)今也是一個(gè)信息時(shí)代，從各個(gè)渠道中都能獲得我們需要的知識(shí)。老師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，在教授書本上知識(shí)的同時(shí)，不能脫離時(shí)代發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)。
初中的地理知識(shí)并不是大家想象中的攔路虎，只是需要的空間想象能力要強(qiáng)，但是這種能力是可以通過后天的培養(yǎng)的，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，老師也在一步步跟隨社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，摒棄以前的填鴨式教育，在課堂上老師只是起到領(lǐng)導(dǎo)作用，而真正學(xué)習(xí)的主人變成了學(xué)生自己，通過交流讓學(xué)生一步步地變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是以前的被動(dòng)接受的教學(xué)。因?yàn)橐粋€(gè)人的潛能是無限的，等著別人挖掘的，也只能是很少的一部分，現(xiàn)代社會(huì)主張張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自己。新課改的目的就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體潛在的能力。以前的課堂以老師講為主，但是現(xiàn)在的課堂是以學(xué)生為主，讓學(xué)生融入教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動(dòng)者。
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[2]黃世卿.培養(yǎng)地理思維能力途徑的探究，.
圖像拼接論文篇十六
摘要：電視作為人們娛樂生活的重要載體，在科學(xué)技術(shù)的支持下，逐漸實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化，為用戶帶去了更加豐富、美好的視覺體驗(yàn)。在數(shù)字化時(shí)代背景下，人們不同程度地感受到了數(shù)字電視所創(chuàng)造的價(jià)值和效益，對(duì)數(shù)字電視寄予了更高期望。但是在人們使用數(shù)字電視的過程中，時(shí)常反映圖像質(zhì)量較差，沒有突出數(shù)字電視應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。因此，改進(jìn)數(shù)字電視圖像質(zhì)量顯得尤為重要，其相關(guān)研究受到了人們的廣泛關(guān)注和重視。本文在對(duì)數(shù)字電視圖像質(zhì)量做出簡(jiǎn)要論述的基礎(chǔ)上，分析了影響數(shù)字電視圖像質(zhì)量的因素，并重點(diǎn)就數(shù)字電視圖像質(zhì)量的改進(jìn)進(jìn)行了研究。
圖像拼接論文篇十七
物理中很多概念、規(guī)律的得出均需依靠物理實(shí)驗(yàn)，并且進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)需對(duì)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理。因此，在教學(xué)過程中不但需要重視物理實(shí)驗(yàn)，更要注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理[3]。否則，對(duì)于學(xué)生而言只是“隔岸觀火”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于這些物理概念、規(guī)律只能“死記硬背”，無法真正理解、掌握，不利于學(xué)生能力的提升、思維的發(fā)展。
為此，在實(shí)驗(yàn)處理中需要“兩步走”。第一步要先做到在數(shù)據(jù)處理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如：解析式法、圖像法，并且要利用好圖像法的形象、直觀等優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)生得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。第二步需嘗試在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的同時(shí)，實(shí)時(shí)地繪制出相應(yīng)的物理圖像。將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將原本需要先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)再繪制物理圖像的兩個(gè)過程“合二為一”，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)可以獲取到物理量間實(shí)時(shí)的變化情況，有助于學(xué)生將其與實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系與對(duì)比，進(jìn)而更好地理解物理概念、歸納出物理規(guī)律。
比如在“探究影響浮力大小的因素”時(shí)，可以借助常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器相結(jié)合（實(shí)驗(yàn)裝置如圖3所示），在將柱狀物塊勻速提升時(shí)，記錄彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖4所示），并將與拉力有關(guān)的物理圖像實(shí)時(shí)繪制出來（實(shí)驗(yàn)圖像如圖5所示）。通過在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)時(shí)的圖像變化情況得出有關(guān)結(jié)論。在物塊剛剛露出液面時(shí)，可以看到圖像開始發(fā)生明顯變化，并且物塊在逐步離開液體的過程中，拉力逐漸變小。當(dāng)物塊完全離開液體時(shí)，拉力的大小幾乎不變。從而可以清晰地得出，在同種液體中，隨著物體逐漸離開液體，物體排開液體的體積逐漸變小。與此同時(shí)，繩子對(duì)于物體的拉力逐漸增大。因此推出物體所受浮力大小與物體排開液體體積有關(guān)，排開液體體積越大，浮力越大。并且通過在實(shí)驗(yàn)時(shí)，繪制圖像，可以很好地幫助學(xué)生看到圖像時(shí)有意識(shí)地將其與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，架起物理圖像與實(shí)驗(yàn)的“橋梁”，從而更加直觀、清晰地將影響浮力大小的相關(guān)因素等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并助力學(xué)生解決圖像類問題。
圖3實(shí)驗(yàn)裝置。
圖4實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
圖5實(shí)驗(yàn)圖像。
圖像拼接論文篇十八
隨著圖像處理技術(shù)的迅速發(fā)展，圖像識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛。我整理了圖像識(shí)別技術(shù)論文，歡迎閱讀!
圖像識(shí)別技術(shù)研究綜述。
摘要：隨著圖像處理技術(shù)的迅速發(fā)展，圖像識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛。圖像識(shí)別是利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行處理、分析和理解，由于圖像在成像時(shí)受到外部環(huán)境的影響，使得圖像具有特殊性，復(fù)雜性?；趫D像處理技術(shù)進(jìn)一步探討圖像識(shí)別技術(shù)及其應(yīng)用前景。
關(guān)鍵詞：圖像處理;圖像識(shí)別;成像。
圖像是客觀景物在人腦中形成的影像，是人類最重要的信息源，它是通過各種觀測(cè)系統(tǒng)從客觀世界中獲得，具有直觀性和易理解性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，圖像處理技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，并在科學(xué)研究、教育管理、醫(yī)療衛(wèi)生、軍事等領(lǐng)域已取得的一定的成績(jī)。圖像處理正顯著地改變著人們的生活方式和生產(chǎn)手段，比如人們可以借助于圖像處理技術(shù)欣賞月球的景色、交通管理中的車牌照識(shí)別系統(tǒng)、機(jī)器人領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)視覺等，在這些應(yīng)用中，都離不開圖像處理和識(shí)別技術(shù)。圖像處理是指用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行處理，著重強(qiáng)調(diào)圖像與圖像之間進(jìn)行的交換，主要目標(biāo)是對(duì)圖像進(jìn)行加工以改善圖像的視覺效果并為后期的圖像識(shí)別大基礎(chǔ)[1]。圖像識(shí)別是利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行處理、分析和理解，以識(shí)別各種不同模式的目標(biāo)和對(duì)像的技術(shù)。但是由于獲取的圖像本事具有復(fù)雜性和特殊性，使得圖像處理和識(shí)別技術(shù)成為研究熱點(diǎn)。
1圖像處理技術(shù)。
圖像處理(imageprocessing)利用計(jì)算機(jī)對(duì)圖像進(jìn)行分析，以達(dá)到所需的結(jié)果。圖像處理可分為模擬圖像處理和數(shù)字圖像圖像處理，而圖像處理一般指數(shù)字圖像處理。這種處理大多數(shù)是依賴于軟件實(shí)現(xiàn)的。其目的是去除干擾、噪聲，將原始圖像編程適于計(jì)算機(jī)進(jìn)行特征提取的形式，主要包括圖像采樣、圖像增強(qiáng)、圖像復(fù)原、圖像編碼與壓縮和圖像分割。
1)圖像采集，圖像采集是數(shù)字圖像數(shù)據(jù)提取的主要方式。數(shù)字圖像主要借助于數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備經(jīng)過采樣數(shù)字化得到的圖像，也包括一些動(dòng)態(tài)圖像，并可以將其轉(zhuǎn)為數(shù)字圖像，和文字、圖形、聲音一起存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)，顯示在計(jì)算機(jī)的屏幕上。圖像的提取是將一個(gè)圖像變換為適合計(jì)算機(jī)處理的形式的第一步。
2)圖像增強(qiáng)，圖像在成像、采集、傳輸、復(fù)制等過程中圖像的質(zhì)量或多或少會(huì)造成一定的退化，數(shù)字化后的圖像視覺效果不是十分滿意。為了突出圖像中感興趣的部分，使圖像的主體結(jié)構(gòu)更加明確，必須對(duì)圖像進(jìn)行改善，即圖像增強(qiáng)。通過圖像增強(qiáng)，以減少圖像中的圖像的噪聲，改變?cè)瓉韴D像的亮度、色彩分布、對(duì)比度等參數(shù)。圖像增強(qiáng)提高了圖像的清晰度、圖像的質(zhì)量，使圖像中的物體的輪廓更加清晰，細(xì)節(jié)更加明顯。圖像增強(qiáng)不考慮圖像降質(zhì)的原因，增強(qiáng)后的圖像更加賞欣悅目，為后期的圖像分析和圖像理解奠定基礎(chǔ)。
3)圖像復(fù)原，圖像復(fù)原也稱圖像恢復(fù)，由于在獲取圖像時(shí)環(huán)境噪聲的影響、運(yùn)動(dòng)造成的圖像模糊、光線的強(qiáng)弱等原因使得圖像模糊，為了提取比較清晰的圖像需要對(duì)圖像進(jìn)行恢復(fù)，圖像恢復(fù)主要采用濾波方法，從降質(zhì)的圖像恢復(fù)原始圖。圖像復(fù)原的另一種特殊技術(shù)是圖像重建，該技術(shù)是從物體橫剖面的一組投影數(shù)據(jù)建立圖像。
圖像拼接論文篇十九
在物理教學(xué)中,物理圖像成為引入概念、發(fā)現(xiàn)和匯總規(guī)律的不可或缺的方法.學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候通常會(huì)獲取大量的數(shù)據(jù),這些數(shù)量之間的關(guān)系要想發(fā)現(xiàn)也并不容易.但是,物理老師在通過作圖過程中,可以將物理概念和規(guī)律反映到物理圖像中去,繪圖過程中,學(xué)生會(huì)更加容易發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,最終得出變量之間的關(guān)系.例如,物理教材中有段對(duì)牛頓定律的介紹,在對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行繪圖后,最后得出了a和f,m之間的關(guān)系,學(xué)生更容易接受這種畫圖的方式而不是抽象的文字表達(dá).
使用圖像可以表示常量和變量之間的復(fù)雜關(guān)系.通過用物理圖像就可以直觀地表現(xiàn)函數(shù)量之間相互依存的關(guān)系.如圖表現(xiàn)勻變速直線運(yùn)動(dòng)中函數(shù)的解析式：v1等于v0+at.可以從物理圖像中明顯的看出加速度、時(shí)間和速度之間的函數(shù)關(guān)系.
2.具有簡(jiǎn)化、形象文字和數(shù)據(jù)的功能。
物理圖像可以將抽象的數(shù)據(jù)和文字更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓物理的文字概念、物理規(guī)律之間的關(guān)系更加明確,其動(dòng)態(tài)過程顯得更加的清楚,簡(jiǎn)化了繁瑣的數(shù)據(jù)和文字,從而使得問題的解決也變得簡(jiǎn)單化.物理圖像能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)過程分層次的直觀的體現(xiàn)出來,這樣的過程有助于學(xué)生分析問題,將圖像和數(shù)據(jù)、文字結(jié)合,能夠有效地提高學(xué)生在物理課堂上聽課和解決問題的效率.
將抽象的概念形象化的例子也不在少數(shù),比如,在探究分子和分子之間如何根據(jù)距離變化的這一規(guī)律時(shí),學(xué)生很難通過抽象的想象或者概念建立起思維模型.但是有了圖像之后,就可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)試后的結(jié)果,將過程和結(jié)果分別用物理圖像表達(dá)出來,繪制成如下的圖像,這能夠幫學(xué)生更加充分了解和分析出分子的距離和相互作用力之間的關(guān)系：當(dāng)分子間的距離等于y0時(shí),引力和斥力平衡；當(dāng)分子的距離小于y0時(shí),分子間的相互作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的距離大于y0時(shí),分子間的相互作用表示為引力；當(dāng)分子間的距離大于幾百個(gè)埃時(shí),分子間的作用力就會(huì)變得非常薄弱了.這樣,復(fù)雜難懂的物理問題變得就更加的具體可觀了.
3.具有培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)物理語(yǔ)言的功能。
在物理學(xué)習(xí)中,教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生聽課的效率是一方面,但是不可忽視的還有學(xué)生在物理課堂上的表達(dá)能力,表達(dá)能力的提高,將會(huì)推動(dòng)物理學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)習(xí)物理的積極性.所以,在這一基礎(chǔ)上運(yùn)用好圖像將會(huì)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的物理思維和表達(dá)物理語(yǔ)言的能力,從而達(dá)到提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng).
4.具有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候往往采取的就是接手式,也就是通過教師在課堂上傳授的資料和知識(shí)進(jìn)行接收的一種方式,這種學(xué)習(xí)方式具有具體的形式,不需要學(xué)生探究性的學(xué)習(xí),只是將知識(shí)簡(jiǎn)單的歸入自己學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)就可以.
而物理圖像的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生從接受式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí),這會(huì)讓學(xué)生能夠自己獨(dú)立探索,在探索的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí),尋求未知的物理世界,在學(xué)習(xí)的過程中,能夠培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)造性的思維去學(xué)習(xí).增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理的探究,提出各種問題和假設(shè),有興趣去解決這些問題,就是通過建立物理圖像.最終學(xué)生解決物理問題,從發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中獲得快樂.
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