心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
講課的心得體會(huì)篇一
近日，我參加了一次特講課，課程內(nèi)容是關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)這場(chǎng)特講，我獲得了許多新的見(jiàn)解和體會(huì)。下面我將從課程內(nèi)容、老師的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)習(xí)收獲以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望等方面，詳細(xì)闡述我的心得體會(huì)。
首先，課程內(nèi)容豐富且緊跟時(shí)代潮流。特講課的內(nèi)容涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的基本概念、應(yīng)用案例以及發(fā)展趨勢(shì)等相關(guān)內(nèi)容。從個(gè)人數(shù)據(jù)安全到企業(yè)數(shù)據(jù)分析，無(wú)所不包。這些內(nèi)容都是當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，與我們的生活息息相關(guān)。通過(guò)這堂課，我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)有了更深刻的理解，也拓展了自己的知識(shí)面。特別是，老師通過(guò)生動(dòng)的案例和數(shù)據(jù)分析，讓我們直觀地感受到了大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和重要性。
其次，老師的教學(xué)風(fēng)格深受我歡迎。他采用了互動(dòng)式教學(xué)的方式，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與討論和發(fā)表觀點(diǎn)。在講解理論知識(shí)之外，他還分享了自己在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)他的教學(xué)，我不僅明白了理論知識(shí)，還掌握了實(shí)踐操作的方法和技巧。除此之外，老師還鼓勵(lì)同學(xué)們提問(wèn)，解答我們的疑惑。這種互動(dòng)性的教學(xué)方式讓我倍感受益，使我更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
再次，我從這次特講課中獲得了豐厚的學(xué)習(xí)收獲。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我學(xué)到了很多關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的新成果和新方法。了解了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)之后，我對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我明白了未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的核心是數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)分析技術(shù)將成為求職市場(chǎng)的熱點(diǎn)之一。因此，我決定在學(xué)習(xí)階段加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累，為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，這次特講課給我展示了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的無(wú)窮潛力和發(fā)展空間。在這個(gè)信息時(shí)代，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了一種寶貴的資源。通過(guò)數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用，我們可以預(yù)測(cè)市場(chǎng)趨勢(shì)、優(yōu)化企業(yè)運(yùn)營(yíng)、提高產(chǎn)品質(zhì)量等等。在未來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用范圍將更加廣闊，和我們的生活緊密相連。這使得我對(duì)未來(lái)的發(fā)展充滿(mǎn)了期待和信心。
總之，這次特講課讓我受益匪淺。課程內(nèi)容豐富，與時(shí)代潮流密切相關(guān)；老師的教學(xué)風(fēng)格深入淺出，讓我更容易接受新知識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅明白了大數(shù)據(jù)的重要性，也懂得了如何將其運(yùn)用到實(shí)踐中去；最重要的是，這次特講課讓我對(duì)自己的未來(lái)有了更明確的規(guī)劃和信心。我相信，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，僅具備大數(shù)據(jù)技術(shù)的人才才能在求職市場(chǎng)上脫穎而出。所以，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、提升自己的能力，為將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)做好充足的準(zhǔn)備。
講課的心得體會(huì)篇二
一直以來(lái)，講課是教師工作中最為重要的一項(xiàng)任務(wù)。而我在這個(gè)學(xué)期也有機(jī)會(huì)擔(dān)任講課的教師，通過(guò)這段時(shí)間的工作，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在講課過(guò)程中的心得體會(huì)，希望能對(duì)其他正在或?qū)⒁獜氖轮v課工作的教師有所幫助。
首先，為了提供高質(zhì)量的講課，準(zhǔn)備工作是非常重要的。在開(kāi)始每一堂課之前，我都會(huì)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，包括研究課程大綱和教學(xué)要求，整理和策劃教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資料和實(shí)例，以及提前熟悉教材。這樣的準(zhǔn)備工作不僅可以讓我更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)我的自信心和教學(xué)能力。我發(fā)現(xiàn)，只有充分準(zhǔn)備，才能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提供有價(jià)值的知識(shí)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
其次，注重與學(xué)生互動(dòng)也是講課過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我意識(shí)到只有單純地將知識(shí)灌輸給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)，就需要與他們進(jìn)行有效的互動(dòng)。因此，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。我會(huì)在課堂上使用各種教學(xué)方法和工具，如小組討論、實(shí)例分析、問(wèn)題解答等，以促進(jìn)學(xué)生積極參與和思考。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我不僅能夠了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
此外，課后反饋也是我在講課過(guò)程中非常重視的一環(huán)。每當(dāng)我完成一堂課的教學(xué)，我都會(huì)要求學(xué)生填寫(xiě)反饋表，以了解他們對(duì)這堂課的理解和反應(yīng)。通過(guò)這些反饋表，我可以了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及學(xué)生的需求和建議。這些反饋對(duì)于我進(jìn)一步改進(jìn)和提高自己的講課質(zhì)量非常重要。同時(shí)，我也會(huì)與同事們進(jìn)行講課交流和研討，共同探討教學(xué)中的難題和解決方案。通過(guò)這樣的反饋和交流，我能夠不斷地改進(jìn)自己的講課技巧和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
最后，為了提供有趣和吸引學(xué)生注意力的課堂，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍也是必不可少的。在講課過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用到多媒體技術(shù)和實(shí)例分析等方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。我會(huì)設(shè)立一些小組活動(dòng)和項(xiàng)目，讓學(xué)生在課堂上積極參與和合作。此外，我會(huì)了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和求知欲望，并在課堂上結(jié)合這些因素來(lái)引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
總的來(lái)說(shuō)，講課是一項(xiàng)既充滿(mǎn)挑戰(zhàn)又充滿(mǎn)樂(lè)趣的工作。只有通過(guò)不斷地努力和提高自己的教學(xué)能力，才能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提供高質(zhì)量的講課。我深深地體會(huì)到，講課不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力的過(guò)程。通過(guò)這段時(shí)間的講課工作，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我今后的講課工作產(chǎn)生積極的影響，為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路增添一絲美好的色彩。
講課的心得體會(huì)篇三
20xx年11月8日學(xué)校組織了“李小仙名師工作室與東川四小課內(nèi)外閱讀教學(xué)研討會(huì)”我聽(tīng)了呈貢龍街小學(xué)教師李小仙、段燕、李艷萍的語(yǔ)文，回想三位名師的課，讓我受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业氖斋@體會(huì)：
（一）、聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么？聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否；第二，板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用；第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
（二）、聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。
（三）、聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏獭＿€要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué)；要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課；聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。
（一）名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的.效果。 這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心。
（二）教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)，重視過(guò)程、注重體驗(yàn)。
（三）善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。名師們的課，體現(xiàn)了她們創(chuàng)造性的教學(xué)藝術(shù)。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，能豐富我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講課是我成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，我將繼續(xù)努力，不斷反思，更上一層樓！
講課的心得體會(huì)篇四
20xx年7月7、8號(hào)，全區(qū)中小學(xué)教師積極參與經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教師暑期培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一千二百多名中小學(xué)教師齊聚黨校報(bào)告廳聆聽(tīng)龔雄飛院長(zhǎng)主題報(bào)告，學(xué)習(xí)時(shí)間兩天。兩天四晌的課題均不同，內(nèi)容精彩紛呈，一系列的報(bào)告，讓我受益匪淺，收獲頗豐。報(bào)告內(nèi)容涉及，對(duì)比論證：教案與學(xué)案，是什么與為什么，導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題化與習(xí)題化等實(shí)質(zhì)問(wèn)題；探討學(xué)習(xí)真核：學(xué)生的訴求、教師的問(wèn)題、小組的問(wèn)題。下面就報(bào)告會(huì)，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
龔院長(zhǎng)提出了自己多年來(lái)的教育難點(diǎn)問(wèn)題和教育熱點(diǎn)問(wèn)題，教育背景各不相同，改革是必然，前提是要明確方向，自主合作探究是一種理念，改革成功的教育機(jī)構(gòu)都秉承此項(xiàng)理念。在教師為中心，講授為中心等方式向?qū)W生中心學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)變過(guò)程中，討論是不是奢侈的，是不是在浪費(fèi)課堂時(shí)間？龔院長(zhǎng)認(rèn)真分析這一類(lèi)問(wèn)題，最終這些教育熱點(diǎn)問(wèn)題得到了解決。
生在一條線上學(xué)下去。然而，現(xiàn)今的很多導(dǎo)學(xué)案虛化弱化習(xí)題化，沒(méi)有解決問(wèn)題，反而增添了繁文縟節(jié)的東西，導(dǎo)致最后都成假的，空的，空有一個(gè)改革的軀殼。
少問(wèn)是什么，多問(wèn)為什么，這既是課堂技巧，也是學(xué)生思維連貫的引導(dǎo)。教學(xué)就是思維，教育的內(nèi)核就是知識(shí)原理。有效地解決了該不該大膽將時(shí)間放給學(xué)生的主要問(wèn)題。
要主問(wèn)題的出現(xiàn)，需要一趟主線來(lái)填補(bǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)溝壑。
思維品質(zhì)，就是有思維跳躍性，但是沒(méi)有品質(zhì)，思維就是壞的。品質(zhì)的特點(diǎn)就是有序的，有規(guī)律的，嚴(yán)格的嚴(yán)密的。不得不承認(rèn)學(xué)生的思維之間存在著差異，所以展學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)是鋪平拉動(dòng)相互學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)差異是一把雙刃劍，用好小組成員均收益，用不好影響小組合作進(jìn)程。
龔院長(zhǎng)剖析展示了展學(xué)中的問(wèn)題，并且細(xì)致的進(jìn)行了優(yōu)化。現(xiàn)狀是優(yōu)生展示多，而差生展示少，兩極分化加速。被動(dòng)展示多主，動(dòng)展示少，學(xué)習(xí)動(dòng)力衰減。展示只是為了展示，反饋功能弱化。簡(jiǎn)單展示多，提升展示少，低端記憶凸顯，負(fù)面效應(yīng)加大現(xiàn)狀，單邊展示多，雙向展示少。展示也可以寫(xiě)成展評(píng)，不會(huì)展示的學(xué)生可以根據(jù)自身的不了解和不理解給展示者制造“麻煩”，給優(yōu)等生增加了任務(wù)，也解決了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的漏洞。
果并列遞進(jìn)關(guān)系均都涉及，思維品質(zhì)體現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)的需求。龔院長(zhǎng)直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出問(wèn)題并且能夠拿出實(shí)例進(jìn)行問(wèn)題解決，證據(jù)環(huán)環(huán)相扣，理論扎扎實(shí)實(shí)。課堂上內(nèi)容多就亂，現(xiàn)象叢生的多元化，堅(jiān)持主流，不拋棄非主流，加以引導(dǎo)，學(xué)抓規(guī)律，總結(jié)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，有標(biāo)可找。理論扎實(shí)，根系發(fā)達(dá)，細(xì)致入微，理論深入講解，課例逐級(jí)分析。
總之，龔院長(zhǎng)的報(bào)告會(huì)幫助老師們理清思路，看準(zhǔn)問(wèn)題，具備打通學(xué)生攻克重難點(diǎn)，優(yōu)化思維的任督二脈的能力，真真切切的做個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)師，學(xué)生的引路人。
龔院長(zhǎng)的主題報(bào)告的課題叫引爆課堂，當(dāng)他的理論公布于眾后，他首先做到了引爆大堂。教師們聽(tīng)得津津有味，認(rèn)真做筆記，快速思考對(duì)比研究。
報(bào)告會(huì)結(jié)束之際，龔院長(zhǎng)最后告訴我們只是掌握了引爆課堂的簡(jiǎn)單方法，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，那就是在優(yōu)化思想上下功夫。還是那句話(huà)，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要時(shí)間來(lái)考驗(yàn)，不過(guò)有了方向我們就不怕苦不怕累。
講課的心得體會(huì)篇五
那先要從講好五分鐘的課開(kāi)始。講好五分鐘課是有標(biāo)準(zhǔn)的，具體是什么呢？
一、有走動(dòng)，走動(dòng)過(guò)線，兩次走過(guò)課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)
二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；
三、有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；
四、講三個(gè)內(nèi)容點(diǎn)，要有閃光點(diǎn)，確保讓學(xué)員感受至少學(xué)到一個(gè)知識(shí)；
五、案例故事必須有一個(gè)，40秒內(nèi)完成。
六、一對(duì)一的交流超過(guò)四次，全員互動(dòng)達(dá)到兩次以上（把學(xué)生拉進(jìn)課堂里來(lái)）。
七、口號(hào)，訓(xùn)練、玩游戲必須有一樣。
八、訓(xùn)前、訓(xùn)后提問(wèn)各兩人，提問(wèn)三組合，即批準(zhǔn)性問(wèn)話(huà)，特定性問(wèn)話(huà)，一般性問(wèn)話(huà)）確保有一個(gè)。
如何才能做到上述的內(nèi)容，我們來(lái)細(xì)細(xì)解讀一下這八條標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)于第一條：有走動(dòng)，走動(dòng)過(guò)線，兩次走過(guò)課程頂端，兩次回到課程起點(diǎn)
走近學(xué)員，表面上看帶給學(xué)員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來(lái)講，學(xué)員坐著，老師走過(guò)來(lái)，有一定的勢(shì)能，這種壓迫感是有必要的，同時(shí)走近也意味著你和學(xué)員距離的拉近，老師的肢體語(yǔ)言在無(wú)聲地提示學(xué)員，這里是課堂，要注意了！只是走動(dòng)要標(biāo)準(zhǔn)，切忌不能背對(duì)著學(xué)員。
第二條，不多講，職業(yè)風(fēng)范和微笑是建立一個(gè)親和的形象。
第三條，有感性（感性認(rèn)知）、有理性（理性講解）、有互動(dòng)；
什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。
什么是感性？感性就是案例、故事、互動(dòng)、情景化。周平老師說(shuō)吸引學(xué)員唯一的工具是感性。
一個(gè)精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復(fù)交替的進(jìn)行。
所以在這里要自問(wèn)：如果一上來(lái)就給學(xué)員一個(gè)定義和概念，你說(shuō)學(xué)員能一下子接受嗎？
什么是互動(dòng)？互動(dòng)就是老師和學(xué)員的一切形式的交流。包括眼神的互動(dòng)。說(shuō)白了不能讓學(xué)員閑得沒(méi)事做，要眼忙，手忙，要?jiǎng)悠饋?lái)。比如每隔幾分鐘要請(qǐng)學(xué)員記錄或者誦讀，或者提問(wèn)回答問(wèn)題，就像一只餓的小鳥(niǎo)，如果學(xué)生總是在前面等著你喂食，那說(shuō)明他進(jìn)入了課程。
那對(duì)于高管來(lái)講，一般的互動(dòng)他們很難動(dòng)起來(lái)，就要用思想和他們互動(dòng)，思想的互動(dòng)要學(xué)會(huì)“挖坑”！比如我曾提問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)您招聘過(guò)兩百萬(wàn)年薪的人才嗎？”此副總一聽(tīng)就眼睛木了，好，眼神關(guān)注了，那我再來(lái)解開(kāi)答案。
寫(xiě)到這里，要介紹一個(gè)工具。首先我們思考一下，怎么互動(dòng)最有效呢？怎么讓互動(dòng)言之有物而不是流于形式呢？講一個(gè)orid焦點(diǎn)討論模式在課程互動(dòng)中的應(yīng)用。首先什么是orid焦點(diǎn)討論模式？o即objektive（客觀事實(shí)）；r即reblective（感受）；i即interpretive(思考價(jià)值)；d即decisional（決定）。比如說(shuō)，當(dāng)我遇到一只很兇的狗，這是一個(gè)事實(shí)，然后我很怕，這是一個(gè)感受，接下來(lái)我想逃離，這是一個(gè)思考的想法，然后就盡快繞著走。這是行動(dòng)！
那么事實(shí)、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問(wèn)中應(yīng)用呢？
假如我們和學(xué)員在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)大家看一幅圖，通常我們會(huì)問(wèn)大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因?yàn)檫@種模糊的提問(wèn)帶來(lái)的回答一定是模糊的，而且?guī)е鴿庵氐膫€(gè)人偏好。那我們換一種方式。比如說(shuō)：
1、你們?cè)诋?huà)上看到了什么？大家會(huì)說(shuō)看到什么什么。（關(guān)注事實(shí)的細(xì)節(jié)）
2、你們喜歡畫(huà)上的什么？你們不喜歡什么？（關(guān)注兩種細(xì)節(jié)的個(gè)人偏好，挑起思維沖突）
3、你們從這幅畫(huà)上學(xué)到什么？（關(guān)注思維沖突所帶來(lái)的創(chuàng)造性啟發(fā)）
4、下次你們畫(huà)的時(shí)候會(huì)怎么做呢？（關(guān)注啟發(fā)對(duì)個(gè)人實(shí)際行動(dòng)的作用）
這四個(gè)問(wèn)題，基本上如實(shí)反映了一個(gè)教學(xué)概念，如何去操作化的過(guò)程。包含了兩部分的'思維過(guò)程。一個(gè)是教師的組織思維過(guò)程，一個(gè)是接受對(duì)象的思維過(guò)程。前者必須根據(jù)后者的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)安排。也就是提問(wèn)要根據(jù)學(xué)員的反映模式來(lái)設(shè)計(jì)，而不是老師想當(dāng)然，不考慮學(xué)員的反映模式，提問(wèn)估計(jì)產(chǎn)生不了想要的結(jié)果。
寫(xiě)到這里，突然想到orid焦點(diǎn)討論模式和引導(dǎo)師的技術(shù)有相似之處。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的講師，才有能力引導(dǎo)學(xué)員，讓學(xué)員在回答問(wèn)題的過(guò)程中，完成自我思考，自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。引導(dǎo)可能是培訓(xùn)未來(lái)的一個(gè)方向。
講課的心得體會(huì)篇六
20xx年，xx六中秋季大講課比賽啟動(dòng)了，這次比賽是歷年來(lái)講課比賽之最，參與人數(shù)最多，歷時(shí)最長(zhǎng)，涉及面最廣，從二十幾歲的年青教師到五十多歲的校長(zhǎng)。十月底，第一階段的講課比賽已經(jīng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中，理科和文科八十多位教師參與了這次比賽活動(dòng)。大家精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，很多教師的課都按區(qū)級(jí)、市級(jí)，甚至省級(jí)的水平講的。大家熱情高漲，各顯神通，特別是課件的制做，都有自己學(xué)科的特點(diǎn)。
在這次活動(dòng)中，我即是評(píng)委，也參于講課，但不參評(píng)。對(duì)于這次活動(dòng)我一點(diǎn)也不敢放松，必須要發(fā)揮自己的高水平，起到示范作用。
為了準(zhǔn)備這次課，我精心備課、備教材、備場(chǎng)地、備器械等。把所有的教學(xué)語(yǔ)言從頭到尾簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)，不斷進(jìn)行說(shuō)課，努力提高自己語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力；熟記上課的組織路線，畫(huà)了一張完整的示意圖，便于觀察；注意教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接是否合理、怎樣導(dǎo)入有效；教學(xué)方法是否新穎，有一定的創(chuàng)新性；器械的擺放是否利于隊(duì)形調(diào)動(dòng)；學(xué)生的主體地位怎樣體現(xiàn)，積極性主動(dòng)性如何調(diào)動(dòng)；游戲規(guī)則制定是否合理；課的安全性如何等等。例如就連教師巡回輔導(dǎo)走一個(gè)來(lái)回，還是二個(gè)來(lái)回，找?guī)讉€(gè)學(xué)生輔導(dǎo)，每個(gè)內(nèi)容練習(xí)的具體次數(shù)及時(shí)間等情況，都要熟記于心，但也要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)便。
另外，我還制做一張“講課物品一覽表”，便與檢查。如服裝穿戴、秒表（備用一塊）、哨子、音響設(shè)備（備用一套）、器械數(shù)量、場(chǎng)地規(guī)劃用品及其它教學(xué)小道具等。
課上，我教態(tài)認(rèn)真、有一定的親和力，但有時(shí)教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉準(zhǔn)確。在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還比較合理、過(guò)渡自然。課上能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生、自我展示、合作交流等，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)語(yǔ)言有一定的感染力，但由于排球準(zhǔn)備的少，練習(xí)密度方面還是有點(diǎn)欠缺，總體效果較好。
總之，以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，還能大家多多批評(píng)指正。
1、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。并親自參加聽(tīng)課活動(dòng)。來(lái)助威來(lái)鼓舞士氣。教學(xué)方法不一，大部分的課堂都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。
2、參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。特別是形式多樣的分組教學(xué)是本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)。
3、運(yùn)用多種多樣化的教具作為實(shí)施本堂課的輔助手段，使課堂直觀化、形象化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把抽象與實(shí)在，課堂與課外聯(lián)系起來(lái)。
4、本次比賽教案、教具全部都是自行設(shè)計(jì)制作的，比如劉xx老師的數(shù)學(xué)課，開(kāi)始利用一個(gè)手工剪紙“囍”子來(lái)要同學(xué)認(rèn)識(shí)到對(duì)稱(chēng)的感覺(jué)。無(wú)論從講課內(nèi)容、選材上都體現(xiàn)“教具”的輔助功能，有現(xiàn)場(chǎng)大量的圖片資料等等，資源非常豐富。
5、參加這次比賽，學(xué)到了不少新的創(chuàng)新，在他們舉手投足間我感受到他們風(fēng)情幽默、激情上進(jìn)。上課時(shí)口齒清晰，條理分明，很有水準(zhǔn)。這種語(yǔ)言，學(xué)生喜歡，有親和力。
6、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它不僅需要精湛的教學(xué)技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒(méi)有活力、沒(méi)有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激水準(zhǔn)。這種語(yǔ)言，學(xué)生喜歡，有親和力。
6、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它不僅需要精湛的教學(xué)技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒(méi)有活力、沒(méi)有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂的氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花呢？我們經(jīng)常會(huì)有這樣的體會(huì)：今天教師自己的狀態(tài)良好，進(jìn)入操場(chǎng)會(huì)容光煥發(fā)，思維敏捷，進(jìn)而會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)營(yíng)造出一種和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，生的學(xué)習(xí)情緒高漲。
7、利用有限的時(shí)間認(rèn)真研究教學(xué)策略，挖掘策略實(shí)質(zhì)，用策略指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好參加縣優(yōu)質(zhì)評(píng)選活動(dòng)的一切準(zhǔn)備。課堂上活動(dòng)在精不在多，活動(dòng)要有層次，活動(dòng)的目的要明確，要把活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，使課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，最好設(shè)計(jì)一個(gè)大情境，把各個(gè)活動(dòng)串起來(lái)，讓學(xué)生在任務(wù)中完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)。
8、要注意思考課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，從細(xì)微處完善自己的課堂教學(xué)，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題要認(rèn)真思考，細(xì)究深層次的原因。
9、評(píng)價(jià)不但要全面，而且要有層次，有針對(duì)性，評(píng)價(jià)要與展示交流相結(jié)合，與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合，與合作交流相結(jié)合，給盡可能多的.學(xué)生機(jī)會(huì)，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)面向全體。
10、課堂準(zhǔn)備要充分，尤其是要備好學(xué)生，掌握所教年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)完善教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng)，提高活動(dòng)的效率，思維活躍，學(xué)習(xí)效果良好。
1、老師的引這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通
過(guò)聽(tīng)課，以及和自己的課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導(dǎo)，雖然自己的話(huà)不多，但是卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。而回想自己的課堂，很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐,但是缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長(zhǎng)的時(shí)間。同樣是教,同事是引導(dǎo)，而我卻是在指揮。所以，今后自己還要多向別的有經(jīng)驗(yàn)的老師課堂學(xué)習(xí),通過(guò)自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學(xué)習(xí)中，抓住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)、關(guān)鍵詞,同時(shí)借鑒不同專(zhuān)家的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和對(duì)比。在對(duì)比中抓住相同點(diǎn)，反復(fù)琢磨、反復(fù)感悟。
2、教師用語(yǔ)上的問(wèn)題教師的用語(yǔ)對(duì)于教學(xué)有很大的意義。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。所以不科學(xué)的操控，就很可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中該認(rèn)真時(shí)不認(rèn)真，該放松時(shí)卻提了一股勁。這樣一來(lái)，一節(jié)課上下來(lái)學(xué)生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學(xué)習(xí)的一些關(guān)鍵也許就沒(méi)有抓住。
1、信心比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說(shuō)自己是年輕人，但是絕對(duì)不能妄自菲薄。有了壓力，應(yīng)該看成動(dòng)力。只用勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來(lái)。
2、貴在積累我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專(zhuān)家，所以今后要注意自己自身的積累?，F(xiàn)在上課我們提倡學(xué)生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進(jìn)自己的進(jìn)步，自己就不要怕累，動(dòng)起來(lái)，勤一點(diǎn)。
3、多請(qǐng)教，眾人力量大在指導(dǎo)我備課的時(shí)候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點(diǎn)子。所以，要知道每位老師都有屬于自己的東西，多學(xué)習(xí)，不丟人。
各位老師集思廣益，讓我吸取了很好的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也開(kāi)闊了自己的眼界，增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)。自己的教態(tài)不完美，就通過(guò)各位老師的親身示范去改正。自己的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，就嘗試靈活貫通運(yùn)用實(shí)用的教學(xué)用語(yǔ)?？傊?，通過(guò)向其他老師的學(xué)習(xí)，讓自己一點(diǎn)點(diǎn)完美起來(lái)，不過(guò)自己現(xiàn)在還沒(méi)有到達(dá)那樣的境界，自己得到的很多東西，還是需要同事的幫助,但是我已經(jīng)悟出來(lái)了，今后的進(jìn)步還要一步步走下去。也明確了自己找到了和學(xué)校的教師之間的很多差距。這次講課比賽，我感觸己的不足，同時(shí)我要更加努力地工作，去積淀了作為教師的點(diǎn)滴。但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過(guò)，我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，畢竟有這樣一個(gè)信念的支撐，我的奮斗也將更加坦然。
講課的心得體會(huì)篇七
講課是一項(xiàng)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要的任務(wù)。掌握講課的基本技巧、方法和理念不僅能提高自己的教學(xué)水平，而且還能激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地掌握知識(shí)。作為一名教師，我的教學(xué)念頭是讓學(xué)生成為自己的老師。在執(zhí)行這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，講課標(biāo)心得到了充分的發(fā)揮和應(yīng)用。
第二段：審視講課標(biāo)
講課標(biāo)的核心是按照教材的要求進(jìn)行講解。在講解時(shí)，我主要關(guān)注學(xué)生的理解和掌握程度。我會(huì)在每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都循序漸進(jìn)地進(jìn)行演示，按照教材的要求設(shè)置問(wèn)題，嘗試讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中參與討論，以實(shí)現(xiàn)課堂與獨(dú)特、生動(dòng)的效果。
第三段：理解講課標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程
在應(yīng)用講課標(biāo)的過(guò)程中，要先將授課內(nèi)容固定下來(lái)。要在每個(gè)內(nèi)部講解環(huán)節(jié)中固定掌握重點(diǎn)，掌握重點(diǎn)需對(duì)該環(huán)節(jié)整體有個(gè)清晰的了解，然后將控制重點(diǎn)的方法調(diào)整到審視重點(diǎn)的水平上，便能合理利用講課標(biāo)來(lái)踐行個(gè)人的理念。
第四段：實(shí)踐講課標(biāo)的體會(huì)
我的實(shí)踐表明，只有在課前充分準(zhǔn)備，講解過(guò)程中能夠思考學(xué)生們的理解和反饋，才能將“講課標(biāo)”完美地實(shí)現(xiàn)。我會(huì)盡自己最大的能力為學(xué)生提供一些獨(dú)特的方法，并在課前充分準(zhǔn)備，以確保自己不會(huì)過(guò)度依賴(lài)教材和講課標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)了自己的理念。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，講課標(biāo)是一種非常有效的教學(xué)方法，它不僅能夠幫助教師與學(xué)生之間建立容易相對(duì)的關(guān)系，而且能夠幫助學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)的能力。作為一名老師，我喜歡和學(xué)生共同成長(zhǎng)，慶祝他們的成功和成就，這正是講課標(biāo)給我?guī)?lái)的巨大價(jià)值。當(dāng)然，在實(shí)踐過(guò)程中，我也學(xué)到了許多讓自己更好地講課的方法，希望在未來(lái)的教育事業(yè)中能夠發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。
講課的心得體會(huì)篇八
自己上臺(tái)講課，是每一個(gè)學(xué)生時(shí)期的重要經(jīng)歷，也是一種鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)。在大學(xué)的三年里，我有幸多次站在講臺(tái)上，與同學(xué)們分享自己的知識(shí)和見(jiàn)解。通過(guò)這些經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到自講課的重要性以及對(duì)自我的提升。以下將從準(zhǔn)備、表達(dá)、互動(dòng)、反思和成長(zhǎng)這五個(gè)方面，談一談自己的心得體會(huì)。
首先是準(zhǔn)備。作為講師，準(zhǔn)備工作是決定課堂效果的關(guān)鍵。在準(zhǔn)備過(guò)程中，我們要明確自己的目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的需求確定內(nèi)容和講課方式。例如，如果是教授一門(mén)理論課，我們要把握好知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠理解和掌握。此外，要做好充分的調(diào)研，以便為學(xué)生帶來(lái)最新、準(zhǔn)確的信息。充分準(zhǔn)備能夠增強(qiáng)自信心，并提高表達(dá)的流暢度，為課堂的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。
其次是表達(dá)能力。在自講課過(guò)程中，良好的表達(dá)能力是至關(guān)重要的。我們要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和清晰度，避免使用過(guò)于專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生們能夠輕松理解。同時(shí)，我們還要注意聲音的控制和語(yǔ)速的把握，避免讓學(xué)生感到枯燥和無(wú)聊。在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，我們要善于使用舉例、比喻等方法，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶能力。通過(guò)不斷的訓(xùn)練和反思，我們的表達(dá)能力會(huì)得到提高。
接下來(lái)是互動(dòng)。自講課并不是一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。我們可以設(shè)置一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生們一起探討問(wèn)題。同時(shí)，我們還可以結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行小組討論或者開(kāi)展一些小活動(dòng)，提高學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)積極性?；?dòng)的課堂氛圍能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)師生之間的溝通和互動(dòng)。
然后是反思。每一次自講課結(jié)束后，我們都要及時(shí)反思和總結(jié)。我們可以思考自己本次講課的亮點(diǎn)和不足之處，以及可能的改進(jìn)和提升方法。同時(shí)，我們還可以請(qǐng)同學(xué)們提出意見(jiàn)和建議，從他們的角度來(lái)看待自己的講課效果。在反思中，我們要對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
最后是成長(zhǎng)。通過(guò)一次次的自講課經(jīng)驗(yàn)，我們的自信心會(huì)逐漸增強(qiáng)，表達(dá)能力會(huì)逐漸提高，教學(xué)技巧會(huì)逐漸熟練。我們會(huì)從中發(fā)現(xiàn)自己的潛力與優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)他人和社會(huì)的影響力。自講課讓我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。我們會(huì)在成長(zhǎng)中不斷提升自己，為更多的人帶去知識(shí)和正能量。
總之，自講課是一種難得的經(jīng)歷和鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)準(zhǔn)備、表達(dá)、互動(dòng)、反思和成長(zhǎng)五個(gè)方面的努力，我們能夠不斷提升自己的講課能力，更好地服務(wù)于學(xué)生，以及帶動(dòng)他人的成長(zhǎng)。讓我們珍惜每一個(gè)自講課的機(jī)會(huì)，用心去傳播知識(shí)，用愛(ài)去培育未來(lái)。
講課的心得體會(huì)篇九
7月20日，作為剛進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)實(shí)踐的實(shí)習(xí)生，在來(lái)到普外科實(shí)習(xí)將滿(mǎn)一月之際，在帶教老師吳利蓉的指導(dǎo)安排下，我變身老師，進(jìn)行了一次科內(nèi)的小講課，內(nèi)容是于我在普外科實(shí)習(xí)過(guò)程中息息相關(guān)的“深靜脈血栓病人的護(hù)理”，參加學(xué)習(xí)的人員有：吳老師、普外的培訓(xùn)護(hù)士、近十位在普外實(shí)習(xí)和曾在普外實(shí)習(xí)的護(hù)生，在主任辦公室設(shè)置的講堂上，用自己做的課件和收集的內(nèi)容進(jìn)行了這次講課，課后還互相討論并最后由老師評(píng)價(jià)與總結(jié)。通過(guò)這次講課，學(xué)習(xí)體會(huì)甚多。
由實(shí)習(xí)學(xué)生講課雖然已不是新鮮事，但從備課到講課，老師都不添加過(guò)多的干涉和限制，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久的保持。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。同時(shí)鍛煉了實(shí)習(xí)學(xué)生由學(xué)到教，獨(dú)自處理問(wèn)題的能力，對(duì)護(hù)理人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)有極大的幫助。
講課的內(nèi)容與臨床實(shí)習(xí)實(shí)踐密切相關(guān)。備課時(shí)，復(fù)習(xí)和查閱理論知識(shí)，收集和探索臨床病例，發(fā)現(xiàn)與解決護(hù)理問(wèn)題，使得在教學(xué)的同時(shí)自己也主動(dòng)、更深入地學(xué)習(xí)，自己的理論和實(shí)踐水平也得到了提高，名為“教”實(shí)為“學(xué)”。
課間與老師同學(xué)的相互討論，課后老師再做總結(jié)與評(píng)價(jià)更將學(xué)習(xí)的`成果深入化和擴(kuò)大化，讓參與的同學(xué)與老師都共同學(xué)習(xí)和思考，共同進(jìn)步，讓講課不只是形式，而是理論和臨床實(shí)踐的雙收獲，使得以后的護(hù)理學(xué)習(xí)和工作更系統(tǒng)更科學(xué)化。
如此“寓教于教”的教學(xué)方式，簡(jiǎn)單卻收獲頗豐的小講課，只是在綿陽(yáng)中心醫(yī)院實(shí)習(xí)的其中一頁(yè)，卻使我明白在有豐富的理論知識(shí)和充分的實(shí)踐基礎(chǔ)上，同時(shí)積極主動(dòng)，有創(chuàng)新才能將自己的素質(zhì)進(jìn)一步提高，早日成為一名合格的優(yōu)秀護(hù)理工作者，去履行偶像南丁格爾留下的那段誓言:予謹(jǐn)以至誠(chéng)，于會(huì)從及上帝面前宣，終身純潔,忠貞職守，盡力提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，勿為有損之事，勿取用或故用有害之藥，慎守病人及家務(wù)之秘密，謁誠(chéng)協(xié)助醫(yī)師診治，勿謀病者之福利。
講課的心得體會(huì)篇十
自講課是指學(xué)生自主安排時(shí)間和內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)某一主題的講解。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅要準(zhǔn)備課前資料，還要深入研究主題，整理思路，進(jìn)行演講。自講課是一次展示自己觀點(diǎn)和才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。下面將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享自己的自講課心得體會(huì)。
首先，做好課前準(zhǔn)備是非常重要的。在決定自講課主題后，需要對(duì)該主題進(jìn)行深入的研究，充分了解相關(guān)概念和背景知識(shí)。此外，還需要查找和整理相關(guān)的資料，并做好詳細(xì)的筆記。在準(zhǔn)備過(guò)程中，要注意整理思路，合理安排每個(gè)部分的內(nèi)容和時(shí)間。同時(shí)，還需要準(zhǔn)備一份清晰明了的PPT或講義，用來(lái)給聽(tīng)眾提供幫助和參考。只有充分準(zhǔn)備，才能保證講課的順利進(jìn)行。
其次，注意語(yǔ)言表達(dá)和聲音控制。自講課需要學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，因此語(yǔ)言表達(dá)和聲音的控制非常重要。在自講課中，要用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的觀點(diǎn)和思想。要注意語(yǔ)速和音量的控制，確保每個(gè)聽(tīng)眾都可以聽(tīng)到自己的講解。此外，還要注意語(yǔ)調(diào)的變化和修辭手法的運(yùn)用，讓聽(tīng)眾感受到自己的熱情和專(zhuān)業(yè)。
第三，組織結(jié)構(gòu)和邏輯要清晰。在自講課中，要有一個(gè)清晰的組織結(jié)構(gòu)和邏輯，使聽(tīng)眾能夠明白自己的思路和觀點(diǎn)?？梢圆捎梅贮c(diǎn)展開(kāi)的方式，將整個(gè)講解分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都有明確的主題和觀點(diǎn)。在每個(gè)部分之間要有過(guò)渡銜接，使整個(gè)講解流暢自然。同時(shí)，還要注意切勿夾帶私貨或紛亂的思維跳躍，以免給聽(tīng)眾造成困惑。
其次，舉例和引用權(quán)威觀點(diǎn)是增強(qiáng)說(shuō)服力的重要手段。在自講課中，可以通過(guò)提供現(xiàn)實(shí)生活中的例子來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的正確與否，增強(qiáng)說(shuō)服力。同時(shí)，可以引用權(quán)威人士或研究機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)，以此來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和理論。這樣可以使自己的講解更加有說(shuō)服力和可信度，同時(shí)也為聽(tīng)眾提供了更多的參考資料。
最后，要注重與聽(tīng)眾的互動(dòng)。自講課不僅僅是學(xué)生獨(dú)自表達(dá)觀點(diǎn)和思想，更要與聽(tīng)眾進(jìn)行互動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)，讓聽(tīng)眾積極參與到講解中來(lái)。可以鼓勵(lì)聽(tīng)眾提出問(wèn)題或分享自己的觀點(diǎn)，從而創(chuàng)造一個(gè)積極活躍的氛圍。在回答問(wèn)題時(shí)，要有條不紊地做出回應(yīng)，尊重每個(gè)聽(tīng)眾的觀點(diǎn)。
總之，自講課是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。要做好自講課，首先要做好課前準(zhǔn)備，包括充分研究和整理資料。要注意語(yǔ)言表達(dá)和聲音控制，讓自己的講解清晰準(zhǔn)確。要有清晰的組織結(jié)構(gòu)和邏輯，使聽(tīng)眾能夠明白自己的思路和觀點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)舉例和引用權(quán)威觀點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力。同時(shí)，要與聽(tīng)眾進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)積極活躍的氛圍。通過(guò)自講課的實(shí)踐和反思，相信自己能夠不斷提高自己的演講能力，展現(xiàn)自己的魅力和才華。
講課的心得體會(huì)篇十一
在那個(gè)春意盎然的季節(jié)，我很榮幸參加了南票區(qū)“教師風(fēng)云榜”活動(dòng)，對(duì)于我們每一位參與者來(lái)說(shuō)，收獲著喜悅，也收獲著成長(zhǎng)。根據(jù)活動(dòng)的要求，依次按照規(guī)定要求進(jìn)行說(shuō)課、講課、反思、聽(tīng)課、評(píng)課議課。在這次活動(dòng)中，我反思我存在著一些不足，但是對(duì)于收獲來(lái)說(shuō)，更是豐富的，下面談?wù)勎业氖斋@。
“說(shuō)課”是切實(shí)可行、富有成效的教研活動(dòng)形式?！罢f(shuō)課”能促使教師學(xué)習(xí)教育理論、鉆研教學(xué)大綱、增強(qiáng)課堂駕馭能力、提升教師核心競(jìng)爭(zhēng)力，也能有效解決教與研脫節(jié)的問(wèn)題。說(shuō)課是上好課的第一步，是教者思維的結(jié)晶，當(dāng)教者的理性思考到了一個(gè)平臺(tái)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)課，思路暢通，往往有所頓悟。說(shuō)課是意的開(kāi)掘，能的升騰；說(shuō)課可以檢查教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使之了然于心。說(shuō)課可以檢驗(yàn)教學(xué)目的、教學(xué)方法是否明確，適合；說(shuō)課可以集思廣益，相互交流，把最精華的知識(shí)展示給學(xué)生，提高課堂效率。
1、說(shuō)課是教師對(duì)教材與教案進(jìn)行依次在認(rèn)識(shí)在修改的過(guò)程
通過(guò)說(shuō)課，教師學(xué)會(huì)從理性上去審視教材，理解教材編寫(xiě)者的意圖，更準(zhǔn)確科學(xué)地把教材內(nèi)容，這就可以發(fā)現(xiàn)備課中的一些疏漏，再經(jīng)過(guò)修改教案，彌補(bǔ)疏漏。從這個(gè)角度說(shuō)，說(shuō)課可以幫助教師更好地理解和運(yùn)用教材。
2、說(shuō)課是教師學(xué)習(xí)理論、提高研究水平的機(jī)會(huì)
說(shuō)課的準(zhǔn)備過(guò)程往往就是教師駕馭教材，選擇教法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。特別是，說(shuō)課不僅要說(shuō)明教師怎么學(xué)，而且還要說(shuō)明為什么要這樣教，這樣學(xué)。這就促使教師去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握心理學(xué)知識(shí)，認(rèn)真分析思考問(wèn)題。這是教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的過(guò)程。同時(shí)，說(shuō)課還需要教師做必要的文字和演講準(zhǔn)備，這對(duì)于提高教師的研究水平、寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有教大的幫助。
如何講好一堂課呢？通過(guò)講課比賽，我個(gè)人覺(jué)得要講好一堂課要具備以下的條件。
1、內(nèi)容豐富，信息量大
內(nèi)容豐富不是指內(nèi)容的量或發(fā)布多么大量的消息，而是指在一堂課中應(yīng)該包含本學(xué)科或本課程的`一個(gè)或幾個(gè)最基本、最重要、最核心的內(nèi)容，且要講得正確、透徹，即科學(xué)性強(qiáng)。
2、概念明確，講解深入
概念明確就是要明確地、確切地表述本節(jié)課中含有的幾個(gè)主要概念，特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。
3、重點(diǎn)突出，選材適當(dāng)
“重點(diǎn)”是指要介紹給學(xué)生的重要的知識(shí)點(diǎn)或要培養(yǎng)學(xué)生的重要的能力點(diǎn)?！巴怀觥笔侵敢{(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段來(lái)突顯這些重點(diǎn)，突出重點(diǎn)的方法多種多樣。
4、脈絡(luò)清楚，邏輯性強(qiáng)
備課的過(guò)程在某種意義上說(shuō)就是理清思路的過(guò)程。一堂課的脈絡(luò)軌跡在形式上往往是通過(guò)板書(shū)或大屏幕上的大、小標(biāo)題來(lái)展示的。
5、語(yǔ)言考究，準(zhǔn)確生動(dòng)
老師用準(zhǔn)確、生動(dòng)、精辟的語(yǔ)言和得體的板書(shū)或投影儀或多媒體屏幕的配合，會(huì)加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高其學(xué)習(xí)效率，何況教師還有通過(guò)課堂言傳身教、教書(shū)育人、及時(shí)反映科技新進(jìn)展和闡述自己獨(dú)特見(jiàn)解的作用。
6、著裝典雅，精神飽滿(mǎn)
這是對(duì)教師在精神面貌上的一個(gè)要求。因?yàn)榈溲糯蠓降闹b能表現(xiàn)出你的內(nèi)在氣質(zhì)，增強(qiáng)你的自信心；飽滿(mǎn)的精神，能吸引學(xué)生的注意力，有助于獲得好的課堂效果。
聽(tīng)課，不僅僅是讓我“聽(tīng)課”，而是在此過(guò)程中，我學(xué)到了，聽(tīng)課應(yīng)該怎么聽(tīng)。在聽(tīng)課過(guò)程中，要聽(tīng)看結(jié)合，注重觀察，有所側(cè)重地將聽(tīng)、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來(lái)。
俗話(huà)說(shuō)，思之，思之，鬼神通之。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之，應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況反復(fù)琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作一番比較，或?qū)懸黄奥?tīng)課一得”，在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有效經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。
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