通過總結(jié)心得，我們可以更好地記錄和分享自己的成果和收獲。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要事先做好觀察和記錄。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望對大家有所啟發(fā)。
六下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
這次培訓(xùn)，我感受最大的是，與新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿相比，修訂稿的目標(biāo)指向更加具體、明確，更加順應(yīng)時(shí)代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學(xué)生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕薄ⅰ八哪堋?，對人才的培養(yǎng)要求更高了。新教材也做了很大的調(diào)整，刪掉了一些計(jì)算繁雜，缺乏實(shí)用性的內(nèi)容，增加了學(xué)生比較熟悉的來源于生活的例子，且更具有時(shí)代氣息。
與之相適應(yīng)，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)也具有新的特點(diǎn)：一是教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補(bǔ)充的過程。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維火花的迸射。
二是新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
三是教師要善于營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。
四是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異、面向全體學(xué)生，達(dá)到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>
兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研討，為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向。作為一名教學(xué)一線教師，我將積極投身于新課改，切實(shí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真把新課標(biāo)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。
六下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
2015年3月17日，我有幸參加了2015年全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材的網(wǎng)絡(luò)研修，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)研討，讓我受益匪淺，對我今后如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會(huì)。
（一）精心設(shè)計(jì)“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地展開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。
（二）在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。
1、 注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想。
2、注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程。
3、注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成。
4、注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（三）情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教材的鮮明特點(diǎn)。同時(shí)，在情境的設(shè)計(jì)上，更加注重題材的多樣與豐富，并使情境的素材來源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)處理好不同題材的平衡。
（四）重新梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題，提供數(shù)量合適、層次合理、形成多樣的習(xí)題。
北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個(gè)案例講座，其一是《一年級教材‘認(rèn)識物體’》，其二是《統(tǒng)計(jì)與概率》。兩個(gè)講座給我印象最深的是用簡單的.材料上出富有思考的課，體現(xiàn)“深刻”，符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)；上課要學(xué)會(huì)追問，給學(xué)生一個(gè)操作后，老師要追問，把問題推給學(xué)生，在追問中深入，讓他們自己找出問題的答案。追問是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解所學(xué)。
有人說“整體決定成敗，細(xì)節(jié)成就精彩?！钡瘜Α案拍睢钡囊慕雷?，堅(jiān)持先試后教，設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙；注重課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與反饋，要層層設(shè)計(jì)與推進(jìn)；注重與生活經(jīng)驗(yàn)的恰當(dāng)溝通，不要生拉硬扯，在層層追問中深入；保證學(xué)生有靜悄悄地獨(dú)立思考的時(shí)間；注重學(xué)生思考能力的提升。
通過教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，深入地了解自己的學(xué)生，解讀教材教法，在今后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合班級的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。
六下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在這次培訓(xùn)中，不僅有專家講座，教研員講解分析教材，還有現(xiàn)場互動(dòng)討論答疑。在培訓(xùn)中令我受益匪淺，頗有心得。
劉堅(jiān)老師的講座，令人深剩我們國家是一個(gè)大國，也是一個(gè)強(qiáng)國，在世界各種數(shù)學(xué)競賽中都名列前茅，可我們的`科技卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于有些發(fā)達(dá)國家。我不禁問自己：這究竟是為什么，我們有那么多數(shù)學(xué)天才、能人，可為什么技術(shù)卻趕不上有些國家？在問自己的同時(shí)，我也明確了自己肩負(fù)的責(zé)任。在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，我們還得教會(huì)學(xué)生傾聽、獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)與人合作。讓每個(gè)學(xué)生都能擁有自信，有責(zé)任感和創(chuàng)造感。這些都是我們應(yīng)當(dāng)賦予孩子們的，而不僅僅是單一的知識傳授。
在聽取了教研員張丹老師對教材的講解分析后，讓我明確了如何使用新教材，明確了如何對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。例如：在我初讀教材第三單元第一課時(shí)，我想有什么好講的，學(xué)生早就會(huì)數(shù)數(shù)啦！可當(dāng)我聽完張丹老師的講解后，恍然大悟。原來這部分應(yīng)當(dāng)如此教學(xué)，讓我心里不禁有了對數(shù)數(shù)的正確認(rèn)識，也有了教學(xué)思路。
總之，這次培訓(xùn)如同春風(fēng)，吹走了我的不知所措，送來了對一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識與體會(huì)。在今后工作中，我一定盡我所能，帶給學(xué)生不一樣的課堂教學(xué)。
六下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
幾年來“新課標(biāo)”和“新教材”的推廣，在全國各地呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的景象。而新課程的順利實(shí)施，關(guān)鍵在于加深教師對新課程的理解，在于教師實(shí)施新課程的能力和水平。南市區(qū)教研室為我們這些教育一線的教師搭建了一個(gè)平臺(tái)，更方便的互相交流、學(xué)習(xí)，把自己的教育觀念進(jìn)一步更新，為之后的日常教學(xué)工作奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3月18日我們縣小六年級所有數(shù)學(xué)教師到永華南路小學(xué)參加了六年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了永南、六一兩位老師做的經(jīng)驗(yàn)介紹，在教研期間，教研室王主任也對六年級下冊的重難點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，使我們受益匪淺。下面我就把我們的感受細(xì)說一下：
教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實(shí)例，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性，并通過兩種相反意義的量的對比，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
第二單元加強(qiáng)了對圖形特征、計(jì)算方法的探索。為此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，在觀察、操作、推理、想像過程中掌握知識、發(fā)展空間觀念。如圓錐體積的教學(xué)，教材首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境“如何知道像鉛錘這樣的物體的體積？”引導(dǎo)學(xué)生探索，并給出提示：圓錐的體積和圓柱的體積有沒有關(guān)系？然后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生探究，注意提供給學(xué)生積極思考，充分參與探索活動(dòng)的時(shí)間和空間。其中圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的1/3，應(yīng)讓學(xué)生在經(jīng)歷試驗(yàn)探究的過程中獲取，以改變只按教材說明進(jìn)行演示得出結(jié)論的做法。
比例、正比例、反比例是本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)基本概念，十分重要。學(xué)習(xí)比例的相關(guān)知識以及比例的應(yīng)用都有賴于對這些概念的理解和掌握。如解答含正反比例關(guān)系的實(shí)際問題，首先要對兩個(gè)量成何比例做出判斷，然后依據(jù)正比例或反比例數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)解答。再如，比例尺的'應(yīng)用及圖形的放大與縮小，都要依據(jù)比例的意義進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。教學(xué)中要通過觀察、比較、判斷、歸納等方法幫助學(xué)生建立明晰的概念，把握概念的內(nèi)涵。同時(shí)通過應(yīng)用，不斷加深對這些概念的理解和掌握。
數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。由此可以說，現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實(shí)際密切相關(guān)的，具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親近感的內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定之后，不同的內(nèi)容，將會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生不同的效果，抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)過程顯得枯燥乏味；有趣的內(nèi)容將會(huì)使教學(xué)過程變得趣味橫生。
課程改革是一項(xiàng)艱巨而長遠(yuǎn)的任務(wù)，它需要全體一線老師的共同努力，需要我們在實(shí)踐中腳踏實(shí)地的去落實(shí)。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！
六下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
寒冷的天氣也阻擋不了大家想要成長的決心，12月5日，我們有幸聆聽了侯正海、黃為良兩位數(shù)學(xué)大家對于蘇教版教材獨(dú)到的見解，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識到，作為數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
侯老師在講到內(nèi)化計(jì)算法則的時(shí)候，出示了一組練習(xí)題，看起來與一般的練習(xí)題也沒有什么不同的，但是經(jīng)過侯老師的一番講解后，我不得不從心里佩服，大家不愧為大家，他指出了練習(xí)題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)起到“把以前學(xué)習(xí)的，正在學(xué)習(xí)的，以后將要學(xué)習(xí)的，有機(jī)的聯(lián)系在一起”的作用。反思自己的教學(xué)，在計(jì)算的教學(xué)中，每節(jié)課關(guān)注更多的是學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)會(huì)了沒有，錯(cuò)誤都出在了哪里，應(yīng)該怎么強(qiáng)化練習(xí)等等，特別是本節(jié)課的學(xué)習(xí)對后節(jié)課的影響關(guān)注的很少，以后在此方面一定要認(rèn)真鉆研，精心設(shè)置習(xí)題，注重知識的前后聯(lián)系，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
侯老師在講解的過程中提到：雖說現(xiàn)在科技進(jìn)步了，很多崗位都可以用機(jī)器人替代了，但是我們教師不可以。為什么呢?教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂上，教師和學(xué)生需要情感交流，只有達(dá)到師生共鳴，教學(xué)才能達(dá)到最好的效果，這一點(diǎn)冷冰冰的機(jī)器人是達(dá)不到的。由此可見，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。
黃老師《“圖形認(rèn)識”教學(xué)中若干問題的辨析與思考》幽默風(fēng)趣的講解，讓我豁然開朗，澄清了我對數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，在講到怎樣引導(dǎo)學(xué)生探索“三角形的內(nèi)角和是180°”時(shí)還讓我認(rèn)識到，個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。所以我們應(yīng)該認(rèn)真研究教材，去挖掘教材每個(gè)例題背后的深層內(nèi)涵，每個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)的意圖，把復(fù)雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重。
雖然一天的學(xué)習(xí)很短，但對于教材的理解更深了一層。我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
六下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，”有幸參加了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，以下是我的心得體會(huì)：
本次培訓(xùn)分別由崔秀珍老師，王新紅老師，崔霞老師和悅莊教研室的謝老師和土門教研室的吳老師對三年級和四年級下冊教材的位置與方向，小數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)進(jìn)行了全面詳細(xì)的分析。最后還聽了杜主任的一個(gè)簡短的總結(jié)。通過他們的分析使我對教材有了更深入的了解。
（一）《位置和方向》，兩部分內(nèi)容有著很大的異同，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、 兩部分都有描述物體所在的位置，但是要明確"方向和方位"。三年級下冊在例1和例4中，讓學(xué)生在認(rèn)識方向的基礎(chǔ)上，描述物體的所在方向，但重點(diǎn)是要學(xué)生掌握方向，然后側(cè)重于用方向?qū)ξ矬w的位置有一個(gè)大體的描述，例1是用4個(gè)基本方向進(jìn)行描述，比如，花壇在教學(xué)樓的南面等，例4是在8個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述的，比如，學(xué)校的的西北方向是郵局等；而且還要求學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向判斷其余的幾個(gè)方向。四年級下冊的例1則是要求學(xué)生準(zhǔn)確的確定物體的位置（利用方向和距離）是讓學(xué)生掌握的方位，即包括方向，還要求有具體的距離，同時(shí)例2還要求學(xué)生能根據(jù)方位，在圖上繪出物體的位置。從這個(gè)意義上講三年級的內(nèi)容是基礎(chǔ)，因此，三年級在教學(xué)時(shí)只要求學(xué)生掌握八個(gè)基本方向，并能根據(jù)一個(gè)方向判斷出其余的幾個(gè)方向就可以了，而且要結(jié)合具體的的情景進(jìn)行教學(xué)，不要過難。四年級則要求學(xué)生在掌握方向的基礎(chǔ)上，明確偏離的角度和具體的距離的表述。
2、 兩部分都有描述簡單的線路圖。三年級只是要求學(xué)生用八個(gè)方向簡單的描述行走路線，只要能說明行走的方向即可，比如，去少年宮要先向東再向北走等，而四年級則要求學(xué)生用方向（哪偏哪多少度，這樣準(zhǔn)確的方向）和距離來描述簡單的線路圖。
3、 同時(shí)在對于方向的理解上，四年級下冊要更深一些，教材在例3中還特意安排了一個(gè)讓學(xué)生體會(huì)物體位置關(guān)系相對性的情景，加深學(xué)生對于方向的理解。
（二）《小數(shù)的認(rèn)識》三年級和四年級的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析、比較，具體地來看。
（1）對于小數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)上：四年級的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里對小數(shù)的認(rèn)識是由讓學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生的意義而引入的，在動(dòng)手測量時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就常常用小數(shù)來表示；而在三年級的"小數(shù)的初步認(rèn)識"中是由生活中常見的小數(shù)引入，直接喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生感知生活中有大量的這樣的數(shù)存在，這樣的數(shù)就是小數(shù)。小數(shù)的初步認(rèn)識里有把1米平均分成10份、100份，表示其中的幾份用分?jǐn)?shù)怎么表示，寫成小數(shù)是多少，在小數(shù)的意義和性質(zhì)里也有這樣的內(nèi)容。但是二者的重心不同：三年級只要求學(xué)生初步感知并理解十分之幾用小數(shù)表示就是零點(diǎn)幾、百分之幾用兩位小數(shù)表示。不涉及數(shù)位的認(rèn)識、計(jì)數(shù)單位與組成的認(rèn)識。而四年級時(shí)則在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，十分之一是一位小數(shù)，百分之一是兩位小數(shù)……另進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)各部分的名稱、各個(gè)數(shù)位的名稱及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率。
（2）小數(shù)的比較大小上：在四年級的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里抽象出小數(shù)比較大小，比較大小的重點(diǎn)放在方法上：先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，比較時(shí)按比較整數(shù)的方法進(jìn)行。而在三年級教學(xué)小數(shù)大小的比較則應(yīng)結(jié)合具體的情境，如：比較跳高的成績；比較不同的以元為單位的小數(shù)的大小，總是結(jié)合具體的含義進(jìn)行比較。當(dāng)然，也可以把整數(shù)比較大小的方法遷移到小數(shù)的大小比較上來，但這絕不是本冊教學(xué)所求的。
（3）小數(shù)的加減法：三年級僅限于一位小數(shù)的計(jì)算，在小數(shù)的意義和性質(zhì)里直接抽象出小數(shù)來進(jìn)行計(jì)算，并小結(jié)計(jì)算方法。在小數(shù)的初步認(rèn)識里的小數(shù)加減法也會(huì)得出小數(shù)點(diǎn)對齊，只不過數(shù)位少，限于一位小數(shù)的計(jì)算，計(jì)算方法是聯(lián)系計(jì)量單位進(jìn)行計(jì)算。如：1.2元—0.6元，則是讓學(xué)生思考用1元2角減6角等于6角，6角用小數(shù)表示就是0.6元。從四年級開始全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)關(guān)于小數(shù)的計(jì)算，包括混和運(yùn)算、簡便運(yùn)算等。
通過這些培訓(xùn)我覺得，我們應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)方法：
1、新的課程理念中，我對教學(xué)的理解是：教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的主動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)師生交流，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境。教材中豐富的圖形世界給教師提供了一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境的素材，教材中每一小節(jié)的課題都是很親切、有趣，吸引學(xué)生參與其中，感受著探索、創(chuàng)造、求知、合作的美。這樣把枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生自己可感受的形式呈現(xiàn)出來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了知識的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。
2、在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。如，小數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是學(xué)生最不愿意參與的課程，教材在這幾部分設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情境，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握計(jì)算的方法。只有產(chǎn)生了興趣才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，從而努力去發(fā)現(xiàn)、探索，獲得知識。這是幾年數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的一個(gè)啟示：樂學(xué)，顧名思義，就是讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在快樂和諧的氣氛中積極、主動(dòng)地去獲取知識。只要學(xué)生愿意和樂意做的，就沒有難得、不會(huì)的，教師唯一要做的就是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來。
3、教學(xué)過程是交往，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)是師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。在教學(xué)“游戲公平”一課時(shí)，教師可以和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會(huì)很自覺地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗(yàn)，解決生活中的問題。
4、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，勇于實(shí)踐的意識和習(xí)慣。教師在鼓勵(lì)學(xué)生探索有關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，對他們實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)，使他們自覺克服學(xué)習(xí)中的各種困難，用頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的毅力去解決一個(gè)又一個(gè)問題，從而體驗(yàn)到探索成功帶來的歡樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師一臉真誠的微笑、投以信任的目光、贈(zèng)給熱烈的祝賀等，會(huì)給予他們精神上的激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力暫時(shí)沒有取得成功時(shí)，如果教師投以期待的目光、贈(zèng)給溫馨的話語，會(huì)給予他們精神上的鼓勵(lì)。
5、深入研究教材，實(shí)施有效教學(xué)，在備課和上課中要做到“精于心，簡于形”真正做到心中有學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。
以上是我在學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)。我想在新學(xué)期里我應(yīng)該這樣教：“生活經(jīng)驗(yàn)———（解決）———數(shù)學(xué)問題——（獲得）——數(shù)學(xué)知識———（解決）———實(shí)際問題”，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力。
六下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
12月5日，我有幸北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校的美茵校區(qū)報(bào)告廳，聆聽了xx和xx兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。
通過培訓(xùn)，我們深刻地意識到教師要認(rèn)真地吃透教材，專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì)充滿活力。
通過培訓(xùn)，我更加細(xì)致地了解到蘇芥小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)。
一、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問題”的例題；第二學(xué)段各冊教材的多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問題”的例題。這些豐富多樣的.運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。
二、提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)“問題解決”的課程目標(biāo)，修訂教材豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。
三、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排；數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。
通過這次教材培訓(xùn)，我工作中的困惑迎刃而解：人芥的最小的偶數(shù)是0，蘇芥最小的偶數(shù)是2，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確版本不同，說法也不相同。同時(shí)明白了在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，課前注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維的情景，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。
通過這次教材培訓(xùn)，收獲頗多：我理清了教學(xué)思路，堅(jiān)信教材的正確性；同時(shí)也解決了我教學(xué)中的困惑，對今后的教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用，為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論依據(jù)，為我提供了便捷的教學(xué)方法。
六下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
20xx年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓(xùn)中心組織的人芥小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級的新教材培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條思感悟之路。下面就將本人對本次培訓(xùn)的收獲整理如下：
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的`教育教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計(jì)出有效的、可操作的路徑或方式，確實(shí)使學(xué)生獲得"四基",形成"四能";也更加細(xì)致地映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
（一）調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容的編排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
主要變化有：
統(tǒng)計(jì)與概率部分：第一學(xué)段調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求，只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統(tǒng)計(jì)的教學(xué)。第二學(xué)段才開始系統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表知識，使學(xué)生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力，學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預(yù)測去解決問題。"可能性"后移至五年級教學(xué)。
綜合與實(shí)踐部分：調(diào)整或重新設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)。中低年級每冊一般只編排一個(gè)主題活動(dòng)，提高了活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性，加強(qiáng)了對探索解決問題方法的引導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)思想方法；高年級每冊一般編排兩個(gè)主題活動(dòng)，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。其中，新設(shè)計(jì)了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動(dòng)；()將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容改編為"綜合與實(shí)踐"的主題活動(dòng)。
1.結(jié)合各部分知識安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的內(nèi)容
在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)"解決問題"的例題；第二學(xué)段各冊教材的多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)"解決問題"的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生"四能"提供了必要的資源，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。
2.循序漸進(jìn)地提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法
教材從一年級開始逐步地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)到解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實(shí)的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題分析問題從而找到解決方案并加以解決對解答的結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)和回顧思。在教材中的體現(xiàn)方式是：低年級教材一般用"知道了什么？""怎么解答？""解答正確嗎？"提示解決問題的基本步驟；從三年級開始采用"閱讀與理解""分析與解答""回顧與思"提示。在解決一些需要?jiǎng)邮植僮鞯膯栴}時(shí)，會(huì)采用更有針對性的提示語，如"分析與操作"或"分析與畫圖"等。
3. 提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)"問題解決"的課程目標(biāo)，修訂教材豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。新教材采取的主要措施，一是讓學(xué)生通過解決不同的問題，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的問題現(xiàn)實(shí)，自主選擇解決問題的策略。
4.運(yùn)用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際
解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。
5.為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能提出數(shù)學(xué)問題？此次教材修訂進(jìn)行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么？""你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？"并安排了專門的題目，讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決。
（三）加滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供更多的機(jī)會(huì)
本次教材修訂注重落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的"四基"課程目標(biāo)，關(guān)于"獲得數(shù)學(xué)的基本思想",本套教材采取的措施有兩個(gè)方面。一是在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法；二是在二至六年級的每冊教材中單設(shè)置"數(shù)學(xué)廣角"單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。修訂后的教材在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)中加強(qiáng)對基本思想方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想。
在使學(xué)生"獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"方面，除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)（如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長、面積計(jì)算公式等）外，還設(shè)計(jì)了更為豐富的教學(xué)活動(dòng)，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并盡量讓學(xué)生參與其中，通過動(dòng)手操作、探究活動(dòng)等讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1.對估算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整
首先，估算教學(xué)的起點(diǎn)后移。正式的估算教學(xué)從原來的"100以內(nèi)的加法和減法（二）"后移至"萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識"之后。第二，改變了估算教學(xué)的主要載體。由主要結(jié)合四則運(yùn)算教學(xué)估算，改為結(jié)合運(yùn)用計(jì)算解決問題進(jìn)行教學(xué)，從而將估算當(dāng)作解決問題的一個(gè)有效策略。第三，在計(jì)算以外的教學(xué)單元，仍注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排估算的應(yīng)用。例如，"測量"單元中安排了估計(jì)距離的例題等。
2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學(xué)
估算即"近似計(jì)算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù)，通過口算得到結(jié)果。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法，有時(shí)也會(huì)用"進(jìn)一"法和"去尾"法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學(xué)生體會(huì)估算策略中蘊(yùn)含的不等式的性質(zhì)。
（五）設(shè)置過程性評價(jià)板塊，為學(xué)生提供自我思與評價(jià)的機(jī)會(huì)
修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，為學(xué)生提供了思與自我評價(jià)的板塊"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學(xué)生說一說自己對本單元學(xué)習(xí)的感想，一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲，感受自己知識和能力的成長；二是說一說在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的安排，給學(xué)生提供了進(jìn)行思、歸納、整理體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
1.借助畫直觀圖助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會(huì)"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略
2、將計(jì)算和解決問題有機(jī)結(jié)合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、數(shù)目的加減混合運(yùn)算，很容易出錯(cuò)，教科書突破了這一難點(diǎn)。
5.教科書非常重視圖表表示問題，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6.乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型，助學(xué)生理解算理。
7、從"回顧"入手展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開展新知的認(rèn)識。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研究知識之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"能力的培養(yǎng)。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
總之，《新課標(biāo)》給了我很的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái)，我將努力踐行課標(biāo)新理念！
六下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
20xx年3月27日我在xxx中學(xué)多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數(shù)學(xué)（人教版）新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。下面就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。
新人教版初中數(shù)學(xué)教材編排體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、螺旋上升的設(shè)計(jì)理念，教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識心理規(guī)律，刪減了許多被認(rèn)為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述反而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在代數(shù)部分，大大降低了數(shù)與式的計(jì)算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的`范圍；刪去了無理方程、二次方程組的知識等。
參與人教版編寫的專家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習(xí)題量也是有限的。但是教材中的每一道練習(xí)題都是經(jīng)過深思熟慮，經(jīng)過無數(shù)次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習(xí)題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材，學(xué)會(huì)一題多變，用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學(xué)生做一些題目可能會(huì)不符合教學(xué)要求的，也不符合教學(xué)內(nèi)容的。
課堂上學(xué)生是真正的主人，老師只一個(gè)扮演者。老師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中去。教學(xué)不只是簡單的“講———模仿————訓(xùn)練”教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)知識的形成過程。教學(xué)中教師提出問題后要讓學(xué)生有一定的時(shí)間獨(dú)立思考，這時(shí)教師要保持沉默，什么時(shí)候教師可以說話了要有個(gè)度。就是說在學(xué)生思考問題時(shí)不要打斷學(xué)生的思路。在以往的教學(xué)中老師提出問題了，學(xué)生需要思考5—8分鐘，可是能堅(jiān)持到15秒鐘不說話的老師為少數(shù)。
總之，在課程改革中，我們只有領(lǐng)悟課程改革的理念，理解實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，研究好教材，才有可能搞好教學(xué)工作。
六下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
最近我參加了一次數(shù)學(xué)組教材培訓(xùn)，這是我第一次參加此類培訓(xùn)課程。在培訓(xùn)前，我提前準(zhǔn)備了對于該課程的相關(guān)知識，比如老師提前發(fā)給我們的培訓(xùn)教材以及網(wǎng)上的一些教學(xué)視頻等。此外，我還嘗試著想一些問題以便向老師提問，在培訓(xùn)課程中能夠更好的了解相關(guān)知識和技能。
第二段：娛樂與教育并重
在教育領(lǐng)域中，讓學(xué)習(xí)更加有趣的方式常規(guī)是融入娛樂元素。在這次培訓(xùn)課程中，老師加入了一些小游戲、互動(dòng)環(huán)節(jié)和小測驗(yàn)，這些都幫助我們更好地習(xí)得了課程內(nèi)容。因此，我認(rèn)為在教育工作中，娛樂和教育并重也是極為重要的。通過娛樂方式，學(xué)生們可以真正地投入到學(xué)習(xí)中，而不會(huì)感到枯燥乏味。
第三段：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合
在這次培訓(xùn)中，老師并沒有僅僅只是傳授相關(guān)理論知識，還配合大量實(shí)際示范操作，這也是培訓(xùn)的一個(gè)重大亮點(diǎn)。因?yàn)槌浞謱?shí)踐教學(xué)中的方法和理論，使我們可以更快、更準(zhǔn)確地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，并可以再通過實(shí)踐中的體驗(yàn)，加深對理論的理解與記憶，達(dá)到事半功倍的效果。
第四段：小組活動(dòng)與合作精神
在培訓(xùn)期間，我們被分組進(jìn)行課程學(xué)習(xí)并參與小組活動(dòng)。這事使我們能在互助下一起進(jìn)步。有些題目是很難理解，但討論后每個(gè)人都可以得到更深入的理解。我感覺這種活動(dòng)非常有效，因?yàn)橥ㄟ^合作與討論我們可以理清思路，提高我們的思考和表達(dá)能力。最重要的是，這種合作精神可以在其他場合中發(fā)揮其效用。
第五段：總結(jié)體會(huì)
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為這種教材培訓(xùn)更接近生活，提高了我的教學(xué)水平，改進(jìn)了我的教學(xué)方法。課程內(nèi)容生動(dòng)有趣，且將實(shí)踐和理論相結(jié)合，使我從培訓(xùn)中受益匪淺。同時(shí)，小組活動(dòng)和合作精神也令我感到特別興奮。我相信，將培訓(xùn)中所學(xué)到的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中肯定可以取得非常好的教育效果。
六下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
新的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配，符合孩子們的認(rèn)知水平和接受水平，考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理，有利于學(xué)生更好地吸收知識、消化知識。比如，一年級數(shù)學(xué)新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來，第二單元是從一年級下冊抽出來的，這樣的編輯加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性，也考慮了學(xué)生假期剛結(jié)束的實(shí)際情況，有助于孩子們更好地接收新知識。
同時(shí)新教材注意前后知識的練習(xí)和滲透，練習(xí)時(shí)既有前面知識的鞏固，又為后面知識的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成知識滲透。如20以內(nèi)加減法，就復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，這樣的編排更加的合理。
新教材要求我們培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)知識的意識和方法，給予學(xué)生一定的線索，根據(jù)他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成整理和復(fù)習(xí)的能力，如：學(xué)會(huì)建知識樹、知識鏈等，將所學(xué)知識系統(tǒng)地分析出來，而不是將復(fù)習(xí)課上成單純的練習(xí)課。
在新課標(biāo)中，關(guān)于解決問題增加了兩個(gè)能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系，再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過分注重結(jié)果的正確性，還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗(yàn)。在解決問題時(shí)，要側(cè)重檢驗(yàn)、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的反思思維，同時(shí)讓孩子勇敢的表達(dá)出來，形成自己的數(shù)學(xué)語言。培養(yǎng)學(xué)生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。
新教材既要學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過程，既要學(xué)習(xí)水平，也重視學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度。課本內(nèi)容中，每個(gè)單元后面都安排了一個(gè)版塊（成長小檔案），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識方面的整理和復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行學(xué)過新知識后情感方面的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材最后邊還有一個(gè)學(xué)期自我評價(jià)，不要放在期末自評，要定期開展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的自我，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。可以利用生活中的場景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在，感受數(shù)學(xué)是看得見摸得著的，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利學(xué)生理解和接受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。例如，數(shù)一數(shù)這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識數(shù)一數(shù)教室里的設(shè)備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識整理自己的書包等，不但知識學(xué)到手，也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
總之，人教版數(shù)學(xué)新教材貼近生活，適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
六下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國的教學(xué)方式和教材內(nèi)容也在不斷更新和優(yōu)化。作為數(shù)學(xué)老師，我有幸參加了一次關(guān)于新教材培訓(xùn)的研討會(huì)，并從中受益匪淺。下面我將分享一下關(guān)于新教材培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
首先，在新教材培訓(xùn)中，我們有幸邀請到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)專家給我們講解了新教材的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過他的講解，我深刻地感受到了一種全新的教學(xué)理念，即學(xué)生主體性教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識的“灌輸者”，而新教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分參與其中，通過思考、實(shí)踐，掌握數(shù)學(xué)知識和解決問題的能力。這種教學(xué)理念不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次，在新教材培訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了一系列的實(shí)踐操作，如課堂上的小組合作活動(dòng)和教材的案例分析等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了“學(xué)以致用”的教學(xué)原則的重要性。新教材里的案例分析可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。而小組合作活動(dòng)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，讓他們在合作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并共同解決問題。這樣的實(shí)踐操作不僅使課堂更加活躍和有趣，還能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，在新教材培訓(xùn)中，我們也意識到了教育教學(xué)資源的重要性。新教材以其新穎的內(nèi)容和教學(xué)方法受到了廣大教師的歡迎，但我們也要深入思考如何將這些資源充分利用起來。課堂教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié)，通過巧妙地運(yùn)用教材中的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源可以讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。
最后，新教材培訓(xùn)還讓我明確了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究精神和實(shí)踐操作能力，而這些綜合素質(zhì)是學(xué)生成長的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，我們要降低對學(xué)生的功課壓力，注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)過程中既能獲取知識，又能培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。
總結(jié)起來，新教材培訓(xùn)讓我受益匪淺。我認(rèn)識到了學(xué)生主體性教學(xué)的重要性，同時(shí)在教學(xué)中注重學(xué)以致用和實(shí)踐操作。我還意識到了教育教學(xué)資源的重要性，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多新的教學(xué)理念和方法，希望能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
本文主要介紹我在數(shù)學(xué)組教材培訓(xùn)中的心得體會(huì)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我意識到教材的重要性，因此很高興能參加這次培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧，也意識到了自己以前的不足之處。接下來我將簡要介紹一下我的培訓(xùn)經(jīng)歷和體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)課程
這次培訓(xùn)共有三個(gè)課程：教材解讀、教學(xué)方法和案例分析。在教材解讀課程中，我學(xué)到了如何充分利用教材，了解教材的“三分之一”原則，通過課堂關(guān)鍵考點(diǎn)，以及如何巧妙地組合課件和練習(xí)。在教學(xué)方法課程中，我知道了如何通過新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和鞏固知識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力。在案例分析課程中，我了解到老師應(yīng)該怎么去分析問題，明確思路，解決問題和創(chuàng)新思維等相關(guān)問題。
第三段：培訓(xùn)收獲
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，不僅拓寬了我的眼界，還提高了我的教學(xué)素質(zhì)。在這次培訓(xùn)中，我感到很享受和受益。在教材解讀方面，我了解到了教材的力量，明確了教材的結(jié)構(gòu)和理念，掌握了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要性。在教學(xué)方法上，我明白了如何靈活地掌握學(xué)生的思維模式，引導(dǎo)他們思考數(shù)學(xué)問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們逐漸成為獨(dú)立的學(xué)生。在案例分析方面，我學(xué)會(huì)了如何精細(xì)化管理課堂，如何充分利用學(xué)生的智慧，主動(dòng)地尋找當(dāng)下的問題和需要解決的問題，并總結(jié)問題的解決方法和經(jīng)驗(yàn)。
第四段：培訓(xùn)心得
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為教材編寫是十分重要和繁瑣的工作。教師應(yīng)該充分利用好教材，把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。教學(xué)方法是每個(gè)老師必須要掌握的技能，這種技能需要通過反復(fù)的實(shí)踐來掌握。在進(jìn)行案例分析時(shí)，教師應(yīng)該積極探究學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)合理的教材。再優(yōu)秀的教師都需要不斷學(xué)習(xí)和拓展自己的知識，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，這樣才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
第五段：結(jié)論
此次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。它讓我意識到了教材編寫的重要性，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和技巧的必要性，以及考慮教學(xué)前和教學(xué)中如何更好的管理和靈活應(yīng)對課堂情境的必要性。希望我可以把所學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣，同時(shí)為我之后的教育生涯打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
今年5月23號，在xx第三中學(xué)參加了新課程培訓(xùn)，通過一天時(shí)間的學(xué)習(xí)，并與其他同仁進(jìn)行交流，探討，收獲很多。現(xiàn)談?wù)勎彝ㄟ^培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
1．人教版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動(dòng)，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。
2．新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實(shí)驗(yàn)與探究等閱讀材料。讓學(xué)生自己先閱讀，進(jìn)行思考分析而后討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析解決問題的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中遇問題的能力。
3．根據(jù)知識結(jié)構(gòu)合理安排知識點(diǎn)。人教版教材的單元習(xí)題中，改為復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用和拓廣探索。
1.譬如在第七章講三角形的邊的關(guān)系時(shí)，書中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺得應(yīng)該同時(shí)提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，因?yàn)楹芏嗑毩?xí)里都涉及到了求第三邊的取值范圍，還有應(yīng)該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的`任意兩邊之和大于第三邊，這樣學(xué)生理解會(huì)比較透徹。
2.第八章里講二元一次方程組的概念時(shí)應(yīng)該把書中的“把具有相同未知數(shù)的兩個(gè)二元一次方程合在一起就組成了一個(gè)二元一次方程組”改成“含有兩個(gè)未知數(shù)，并且所含未知數(shù)項(xiàng)的次數(shù)是一次的兩個(gè)方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。
總之，七年級是學(xué)生知識奠定的根基時(shí)期，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。
六下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
1、重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，同時(shí)關(guān)注其文化內(nèi)涵。通過教科書這面鏡子的反射，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑地介紹古今數(shù)學(xué)的發(fā)展，深入淺出地反映數(shù)學(xué)的作用，使學(xué)生逐步地認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，提高科學(xué)文化素養(yǎng)。
2、重視基礎(chǔ)，返璞歸真。
重視中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本方法在實(shí)現(xiàn)從算術(shù)到代數(shù)、從實(shí)驗(yàn)幾何到論證幾何、從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)、從確定性數(shù)學(xué)到隨機(jī)性數(shù)學(xué)等重大轉(zhuǎn)折中的作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識初等數(shù)學(xué)的本質(zhì)，返璞歸真，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。
3、重視思想，立足發(fā)展。
重視滲透和揭示基本的數(shù)學(xué)思想方法，更好地反映數(shù)學(xué)內(nèi)部的聯(lián)系以及它與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，注意教科書內(nèi)容的開放性和多元性，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、探索的過程，體驗(yàn)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，播撒“尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、善于思考、勇于創(chuàng)新”的種子，搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。
1、貼近生活，注重過程。
內(nèi)容素材的選取，要力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí);教科書的組織安排，要注重知識的發(fā)生發(fā)展過程、學(xué)生的認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程，為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境提供重要資源。
2、發(fā)展思維，引導(dǎo)探索。
內(nèi)容的呈現(xiàn)要努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使他們經(jīng)歷“觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維活動(dòng)的基本過程，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、精編問題，創(chuàng)設(shè)情境。
精心選編現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)發(fā)展中的典型問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過分析和解決問題，加深對知識本質(zhì)的理解，強(qiáng)化知識之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用。注意問題的基礎(chǔ)性、思想性、開放性、趣味性等。在“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”等欄目下，有針對性地選配習(xí)題，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。
1、改進(jìn)呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
精心設(shè)計(jì)教科書的呈現(xiàn)形式，改進(jìn)欄目設(shè)置、版面設(shè)計(jì)、圖文選配等，用學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)問、留白、引導(dǎo)，加大探索空間，安排具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對教科書的親近感和認(rèn)同感。
2、重視信息技術(shù)，改進(jìn)學(xué)習(xí)手段。
重視現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，發(fā)揮信息技術(shù)的力量，有意識地引入計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行信息處理，為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
通過置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)，使我對人教版八年級數(shù)學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應(yīng)的提升。新課標(biāo)無論是從教材編排還是活動(dòng)的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材，我認(rèn)為應(yīng)下大功夫鉆研，深入領(lǐng)會(huì)新教材的精髓，并在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，努力做到下幾點(diǎn)：
第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語言，對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛可以通過語言情感的表達(dá)而發(fā)散，通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)其參與意識，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。
第二步要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革，在教學(xué)中，許多環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來。
第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法，新教材要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求，教師要不斷增進(jìn)角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過程中，教師是引導(dǎo)者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要配以相應(yīng)的探究指導(dǎo)。我們要打破思維定勢，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。通過師生的相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識、學(xué)會(huì)自己探討答案的實(shí)踐方法，對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。
第四步轉(zhuǎn)變師生角色，新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)要求出發(fā)的。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色;教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者;由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者，而是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。
總之，我們在今后的教學(xué)中要準(zhǔn)確把握課標(biāo)、探究數(shù)學(xué)本質(zhì)、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)精神、理解數(shù)學(xué)知識、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維、掌握數(shù)學(xué)方法、形成數(shù)學(xué)能力、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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