心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)踐中得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是我們成長(zhǎng)路上的里程碑。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)？以下是一些技巧和經(jīng)驗(yàn)供參考。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供參考和學(xué)習(xí)。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇一
高中數(shù)學(xué)，可能對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)是一門(mén)頭疼的課程?，F(xiàn)在，我以畢業(yè)多年的身份來(lái)談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，可能說(shuō)法有些偏頗，但是都是我的真實(shí)感受，希望對(duì)廣大奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發(fā)作用。
我記得高一的第一次數(shù)學(xué)考試，我考了150，那次考試給了我很大的信心去把后面的學(xué)習(xí)搞好。其實(shí)我不是什么高考數(shù)學(xué)滿(mǎn)分的人，我的分?jǐn)?shù)對(duì)于那些真正高分的人來(lái)說(shuō)特別普通，我更愿意站在一個(gè)原來(lái)學(xué)不好，后來(lái)怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好這個(gè)角度去談。
首先，要堅(jiān)定信心，不要覺(jué)得提高成績(jī)是很困難甚至是不可能的事。我初中數(shù)學(xué)也曾經(jīng)不及格過(guò)，可是后來(lái)我還是憑著一點(diǎn)一滴的努力讓自己的成績(jī)慢慢提上來(lái)。其次，要努力，除了努力還是努力!
還是不說(shuō)廢話(huà)了，重點(diǎn)說(shuō)一下怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好。
1、課本上的原理，例題要全部弄懂。一般來(lái)說(shuō)，那些例題都是很典型的，也很淺顯易懂的，掌握了它們就是掌握了最基本的東西，才能為做難題打下牢固的基礎(chǔ)。
2、一定要挑好輔導(dǎo)資料。我這里就不推薦什么具體的資料了，免得大家以為我在推銷(xiāo)。這里必須注意的一點(diǎn)是，如果你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，那么不要好高騖遠(yuǎn)，去跟隨潮流，別人買(mǎi)什么輔導(dǎo)資料你也買(mǎi)什么輔導(dǎo)資料。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難一些，但是又不是特別難的輔導(dǎo)書(shū)。建議大家可以看一下參考資料上面的題，如果你看了之后覺(jué)得那些例題還算有些深度，你看了有點(diǎn)思路，但是又不是可以馬上解答出來(lái)的題，這種輔導(dǎo)資料就比較合適你。如果你看了半天，完全不知道那些例題在說(shuō)什么，你還買(mǎi)了，最后你可能要花費(fèi)很多時(shí)間去理解它，掌握它，但最后對(duì)你學(xué)習(xí)成績(jī)的提高又不是特別有用。
3、堅(jiān)持題海戰(zhàn)術(shù)。比如說(shuō)今天老師教了一節(jié)內(nèi)容，里面涉及某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)在解析幾何那里，會(huì)涉及通過(guò)引進(jìn)x軸，y軸，z軸這些坐標(biāo)軸來(lái)解答一些原本通過(guò)直觀解答比較難以理解的題。老師教了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，你要爭(zhēng)取早一點(diǎn)把輔導(dǎo)資料上有關(guān)于這一節(jié)的知識(shí)全部弄懂，這樣才好為后面解答更難的題打下基礎(chǔ)，因?yàn)楹竺娴闹R(shí)點(diǎn)都是在前面的基礎(chǔ)上延伸的。(當(dāng)然，我指的是專(zhuān)屬解析幾何這一塊)
4、考試技巧。無(wú)非幾個(gè)字——眼明手快!大家要特別細(xì)心，特別是選擇題，有一些選項(xiàng)比較有迷惑性，一時(shí)粗心可能就丟了一道選擇題而使你的整體分?jǐn)?shù)和別人落下一大截。要爭(zhēng)取自己會(huì)做的題全部做出來(lái)，自己實(shí)在不會(huì)的，巧妙地猜一個(gè)。有時(shí)，最不像答案的那一個(gè)可能就是答案，看上去表面很像答案的可能根本不是。
幾步是幾步。
6、其實(shí)說(shuō)起來(lái)，要怎么學(xué)好數(shù)學(xué)也不是一句話(huà)兩句話(huà)就能說(shuō)得完的。我這里說(shuō)的可能對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是廢話(huà)，但是，萬(wàn)變不離其宗，也許這些話(huà)你都聽(tīng)過(guò)，但是真正去做，付諸實(shí)踐，又可能收到你意想不到的效果。
7、堅(jiān)持努力，不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗就放棄，失去信心。祝所有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生都能戰(zhàn)勝自己!
高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇二
大家好!今天我發(fā)言的題目是“學(xué)習(xí)之道在于悟”，借此機(jī)會(huì)和大家共同分享高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
相信我們當(dāng)中許多老師和同學(xué)都看過(guò)《功夫之王》這部電影，它講述了一個(gè)喜愛(ài)功夫卻毫無(wú)功底的劇中人物最終練成絕世功夫，成就大業(yè)的故事。其中李連杰飾扮演的默僧在傳授杰森功夫時(shí)，有一段精彩對(duì)白:“畫(huà)家以潑墨山水為功夫，屠夫以庖丁解牛為功夫，從有形中求無(wú)形，充耳不聞，習(xí)萬(wàn)招之法，從有招到無(wú)招，習(xí)萬(wàn)家之變，才能自創(chuàng)一家，樂(lè)師以輾轉(zhuǎn)悠揚(yáng)為功夫，詩(shī)人以天馬行空的文字傾國(guó)傾城，這也是功夫……”。
其一，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要防止死記硬背，不求甚解的傾向，學(xué)習(xí)中多問(wèn)幾個(gè)為什么，多沉下心來(lái)琢磨琢磨，做到舉一反三，融會(huì)貫通。聽(tīng)課時(shí)要邊聽(tīng)邊思考，思考與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)體系，思考教師的思路，并與自己的比較。在老師沒(méi)有作出判斷、結(jié)論之前，自己試著先判斷、下結(jié)論，看看與老師講的是否一致，并找出錯(cuò)誤的原因。獨(dú)立思考能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力。
其二，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)需要反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。反復(fù)練習(xí)正是為了達(dá)到悟的結(jié)果及培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感覺(jué)。訓(xùn)練的過(guò)程需要經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變，一個(gè)無(wú)形無(wú)狀的過(guò)程。當(dāng)然由于每個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維水平和理解能力的差異，訓(xùn)練的過(guò)程和量是不同的，但無(wú)論如何不能“為解題而解題”。
其三，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是把握數(shù)學(xué)精神的過(guò)程。數(shù)學(xué)的精神在于用數(shù)學(xué)的思想、方法、策略去思考問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)論怎樣練習(xí)，也始終難以找到對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中從問(wèn)題解決形成一般的結(jié)論，領(lǐng)悟問(wèn)題解決中數(shù)學(xué)思想、方法、策略的應(yīng)用。這個(gè)過(guò)程單憑老師教將很難使學(xué)生達(dá)到理念的升華。當(dāng)然，這并非削弱教師的作用，而是體現(xiàn)學(xué)生悟的重要性，將所理解的知識(shí)嵌入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中才能達(dá)到真正的理解和掌握。
其四，自信是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。自信源于對(duì)數(shù)學(xué)的熱情、對(duì)自我的認(rèn)可、對(duì)數(shù)學(xué)契而不舍的執(zhí)著精神以及堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基本功。曾經(jīng)有位學(xué)生在闡述他對(duì)基本功的理解時(shí)說(shuō)：“從今天起我所做的每一道題高考肯定不考，高考的每一題會(huì)做，并不保證都能做對(duì)，要關(guān)注對(duì)，而不僅僅是會(huì)，解決問(wèn)題最好的方法是反復(fù)，不要因?yàn)檫@題簡(jiǎn)單而不去做，不要因?yàn)檫@題做過(guò)三遍而不去做，可為難題放棄，絕不可為簡(jiǎn)單題而放棄，這些就是基本功”。
總之，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)付高考，或是為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)打好基礎(chǔ)，更重要的目的是接受數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神的熏陶，提高自身的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，果能如此，將終生受益。最后，祝愿每位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇三
作為一個(gè)高中生，在過(guò)去的三年里，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次數(shù)學(xué)作業(yè)的洗禮。有些作業(yè)設(shè)計(jì)得很巧妙，讓我在解題中收獲了快樂(lè)和成長(zhǎng)；有些作業(yè)卻讓我感到困惑和無(wú)助。隨著時(shí)間的推移，我逐漸總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能對(duì)同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。
首先，一個(gè)好的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都要面臨各種各樣的問(wèn)題，而解決問(wèn)題的能力是培養(yǎng)數(shù)學(xué)作業(yè)的最主要目標(biāo)之一。因此，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以增加一些開(kāi)放型問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)必要的探究和思考來(lái)解答問(wèn)題。這樣不僅能提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
其次，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。高中數(shù)學(xué)被稱(chēng)為“科學(xué)公民的素質(zhì)教育課程”，突出了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用問(wèn)題解決能力的重要性。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以參考生活中的實(shí)際應(yīng)用情景，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用題，如研究一個(gè)破損的電風(fēng)扇聲音的變化規(guī)律等。這樣不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的應(yīng)用能力。
另外，一個(gè)好的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)相互促進(jìn)的過(guò)程，同學(xué)之間的交流和合作能夠增強(qiáng)彼此的理解和思維能力。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以設(shè)置一些小組合作問(wèn)題。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)小組競(jìng)賽，要求學(xué)生合作解答復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
其次，一個(gè)好的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合。數(shù)學(xué)作為一門(mén)綜合性學(xué)科，與其他學(xué)科密切相關(guān)。一個(gè)好的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)與藝術(shù)相關(guān)的作業(yè)，例如讓學(xué)生通過(guò)幾何元素來(lái)繪制一幅畫(huà)作，這樣可以增加學(xué)生對(duì)幾何的興趣，并提高他們對(duì)藝術(shù)的理解。
最后，一個(gè)好的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以加入一些實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)。比如，在學(xué)習(xí)概率時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)拋硬幣的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證概率的計(jì)算公式。這樣不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
綜上所述，一個(gè)好的高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，并注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過(guò)這些設(shè)計(jì)原則，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)能力，并幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。希望未來(lái)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)能夠更加貼近學(xué)生的需求，更有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇四
數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的意義。在學(xué)校開(kāi)展的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，我積極探索和總結(jié)，不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。通過(guò)這樣的思考和實(shí)踐，我獲得了一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
首先，在數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅停留在純粹的計(jì)算和應(yīng)用層面，更應(yīng)注重學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題和案例，引導(dǎo)學(xué)生用自己的智慧去解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，我曾設(shè)計(jì)一個(gè)“旅行計(jì)劃”的作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的距離、速度和時(shí)間的關(guān)系，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的旅行計(jì)劃，并說(shuō)明自己的思考過(guò)程。這樣的設(shè)計(jì)既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
其次，在數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用的學(xué)科，應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域和實(shí)際生活中。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我盡量融入一些與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。例如，在教授圖形的性質(zhì)時(shí)，我曾設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)題目，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)花壇的布局圖，使得利用最少的材料能夠圍出最大的花壇面積。學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，不僅掌握了圖形的性質(zhì)，還鍛煉了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。
再次，在數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)只是單一的計(jì)算練習(xí)，更應(yīng)該有趣味性和挑戰(zhàn)性。因此，我盡可能地設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中感受到樂(lè)趣和成就感。例如，我曾設(shè)計(jì)一個(gè)“數(shù)學(xué)探險(xiǎn)”作業(yè)，要求學(xué)生在班級(jí)圖書(shū)館中尋找隱藏的數(shù)學(xué)題目，然后用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解答。這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，還培養(yǎng)了他們積極探索和解決問(wèn)題的意識(shí)。
此外，在數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重個(gè)性化和差異化的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力不盡相同，因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我盡可能地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適宜的挑戰(zhàn)和發(fā)展。例如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)一些附加題或拓展習(xí)題，供那些學(xué)習(xí)較快的學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)和深入學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)設(shè)計(jì)一些鞏固練習(xí)和輔導(dǎo)內(nèi)容，讓那些學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生能夠踏實(shí)地鞏固基礎(chǔ)。
綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。通過(guò)注重思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、實(shí)際應(yīng)用能力的提升、興趣和動(dòng)力的激發(fā)以及個(gè)性化和差異化的發(fā)展，可以有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力的提高。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)深化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇五
通過(guò)幾年的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，我感覺(jué)到很多學(xué)生重視數(shù)學(xué)，想學(xué)好數(shù)學(xué)。也有很多家長(zhǎng)告訴老師他的孩子在初中數(shù)學(xué)是如何的好現(xiàn)在怎么就落后了呢。作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘，投入了大量的時(shí)間與精力.然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，主要原因有以下幾個(gè)方面.
1.學(xué)習(xí)被動(dòng).許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解詳細(xì)，常把許多問(wèn)題的解決建立為固定的思維模式，而且各類(lèi)題型反復(fù)練習(xí)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了“依葫蘆畫(huà)瓢”的抄錄式的學(xué)習(xí)方法。而高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生勤于思考，善于思考，掌握數(shù)學(xué)思想方法，善于歸納總結(jié)規(guī)律，在思維的靈活性、可延伸性、創(chuàng)造性方面提出了較高的要求。但學(xué)生的思維能力的發(fā)展和思維方式的轉(zhuǎn)換有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就給高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成了思維障礙。
2.學(xué)不得法.老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.
3.基礎(chǔ)重視不夠.知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)，定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個(gè)方面一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等.客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的.
高中學(xué)生不僅僅要“想學(xué)”，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng).針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我有些建議：
1、 樹(shù)立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。
進(jìn)入高中就必須樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生可以閱讀一些數(shù)學(xué)歷史，體會(huì)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的故事和他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步中的卓越貢獻(xiàn)，也可請(qǐng)高二、高三的優(yōu)秀學(xué)生講講他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以此激勵(lì)自己積極思維，勇于進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面.
制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力.但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志.
課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上.
上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié).“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼.
及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”.
獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程.這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”.
解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程.解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍.對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”.
系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的.經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”.
課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能滿(mǎn)足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情.
3、培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力
與初中數(shù)學(xué)相比高中數(shù)學(xué)在思維形式的靈活性、可拓展性等方面的要求較高。所以學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思維訓(xùn)練，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，努力克服思維惰性，提高自身的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4.循序漸進(jìn)，防止急躁
由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。
5.研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任.它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理.方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))是少不了的.
6.重視輔導(dǎo)，化解分化點(diǎn)
如前所述高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn).對(duì)易分化的地方應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)理解，重視輔導(dǎo)，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出來(lái)和同學(xué)、老師議一議，充分理解題目的思維過(guò)程，通過(guò)變式練習(xí)，提高自己的鑒賞能力，以達(dá)到靈活掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。
實(shí)際上新的學(xué)習(xí)必然會(huì)有一些障礙，高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個(gè)問(wèn)題：第一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題;第二是方法問(wèn)題。要了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，采取正確的措施，發(fā)揮自己的主體作用，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題，這樣在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使自己更有效、更順利的投入高中階段的學(xué)習(xí)。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇六
數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門(mén)理科學(xué)科，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題之一。而設(shè)計(jì)一個(gè)合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維、邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面就與大家分享一下。
首先，數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有針對(duì)性。數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)漸進(jìn)性的學(xué)科，學(xué)生必須建立起一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及他們當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，合理安排作業(yè)的難度。比如，在學(xué)習(xí)初級(jí)代數(shù)階段，可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于代數(shù)方程的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固基本的代數(shù)運(yùn)算和方程的解法；在學(xué)習(xí)立體幾何階段，可以設(shè)計(jì)一些寓教于樂(lè)的練習(xí)題，如填字或拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固幾何知識(shí)。
其次，數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)作業(yè)不僅是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力?？梢栽O(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)分析和推理找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，可以引入一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。
再次，數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的學(xué)科，但也離不開(kāi)與他人的合作和交流。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)設(shè)置一些合作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論和交流，共同解決問(wèn)題。可以設(shè)計(jì)一些小組賽或研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作解決問(wèn)題的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
最后，數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意反饋與評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和提供幫助的一個(gè)途徑。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮到對(duì)學(xué)生作業(yè)的及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋。可以通過(guò)批改作業(yè)、給予肯定和建議，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，并及時(shí)糾正。同時(shí)還可以設(shè)計(jì)一些自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和反思，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的水平。
通過(guò)以上幾點(diǎn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和必要性。好的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維、邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重視和積極性，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科中取得更好的成績(jī)。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇七
作業(yè)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，合理設(shè)計(jì)的作業(yè)能夠鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的能力。但是，作業(yè)設(shè)計(jì)并非易事，需要教師在實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出一套適合自己的方法。本文將結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，探討作業(yè)設(shè)計(jì)的方法及心得體會(huì)。
首先，合理確定作業(yè)的難度和數(shù)量。許多教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為作業(yè)越難越好，認(rèn)為這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，過(guò)于難的作業(yè)反而會(huì)讓學(xué)生望而卻步，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)碾y度。此外，作業(yè)的數(shù)量也需要合理控制，過(guò)多的作業(yè)會(huì)壓垮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，過(guò)少的作業(yè)則不足以鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，教師需要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)確定作業(yè)的數(shù)量。
其次，注重作業(yè)的交互性和實(shí)踐性。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)往往是一種機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的興趣和動(dòng)力。因此，現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)作業(yè)的交互性和實(shí)踐性。例如，可以設(shè)計(jì)一些討論題目，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和批判性思維能力；可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠增加學(xué)生的參與度，還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再次，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和興趣進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，不同的學(xué)生對(duì)于作業(yè)的接受程度也不同。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性和興趣，選擇適合他們的作業(yè)形式和內(nèi)容。例如，對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些與課堂相關(guān)的小說(shuō)或文章進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作；對(duì)于喜歡藝術(shù)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些與繪畫(huà)、手工制作等相關(guān)的作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)和興趣。
最后，及時(shí)給予作業(yè)的反饋和指導(dǎo)。作業(yè)完成后，教師應(yīng)該及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。這樣能夠讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，教師需要在作業(yè)設(shè)計(jì)之前就有一套批改標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，以便更好地給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。
總之，作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，合理的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重確定作業(yè)的難度和數(shù)量，注重作業(yè)的交互性和實(shí)踐性，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，并及時(shí)給予作業(yè)的反饋和指導(dǎo)。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，教師才能掌握作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)質(zhì)量，從而更好地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇八
隨著高中生活的進(jìn)行，每天都會(huì)面臨著一大堆的作業(yè)和課堂任務(wù)。其中，語(yǔ)文作業(yè)占據(jù)了極大的比重。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和完成語(yǔ)文作業(yè)不僅能提高自身的學(xué)習(xí)能力，也能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。在語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)中，我逐漸體會(huì)到了一些方法和心得。
第一，明確目標(biāo)。在開(kāi)始一項(xiàng)作業(yè)之前，我會(huì)先認(rèn)真閱讀作業(yè)要求，并明確自己的目標(biāo)。這對(duì)于完成作業(yè)具有重要意義。只有當(dāng)我明白了作業(yè)的目的和要求，才能從中找到切入點(diǎn)，使得作業(yè)在完成的過(guò)程中更加有針對(duì)性。例如，在寫(xiě)作文時(shí)，我需要確定文章的主題和要表達(dá)的意思，從而使得我在寫(xiě)作過(guò)程中不會(huì)偏離主題。
第二，合理計(jì)劃。在高中階段，時(shí)間管理對(duì)于完成作業(yè)尤為重要。我發(fā)現(xiàn)，合理的時(shí)間安排能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)合理計(jì)劃，我能夠避免臨時(shí)抱佛腳，充分利用時(shí)間，保證每一項(xiàng)作業(yè)都能夠按時(shí)完成。例如，當(dāng)我知道在某一天有較多的作業(yè)需要完成時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備，以確保我早早開(kāi)始并分配足夠的時(shí)間來(lái)完成每項(xiàng)任務(wù)。
第三，方法論。在完成語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中，我也積累了一些方法論。例如，在做閱讀理解題時(shí)，我會(huì)先認(rèn)真閱讀題目和文章內(nèi)容，抓住文章的關(guān)鍵信息，并注意問(wèn)題的要求。這樣一來(lái)，我能更好地理解文章，并更迅速、準(zhǔn)確地找到答案。另外，在寫(xiě)作文時(shí)，我會(huì)利用寫(xiě)作提綱或者思維導(dǎo)圖來(lái)整理思路，提高文章的邏輯性和連貫性。方法論是我在完成語(yǔ)文作業(yè)時(shí)的重要武器，它能夠幫助我更好地應(yīng)對(duì)各種題型和要求。
第四，勇于嘗試。語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，我逐漸培養(yǎng)了勇于嘗試的精神。有時(shí)候，遇到一些難題，我會(huì)嘗試著用不同的方法和思維去解決。這不僅在完成作業(yè)的同時(shí)開(kāi)拓了自己的思維空間，也讓我在錯(cuò)誤中得到更多的成長(zhǎng)。勇于嘗試也是培養(yǎng)自信心的重要手段，只有相信自己的能力，才能在作業(yè)設(shè)計(jì)中更加積極主動(dòng)。
第五，及時(shí)反饋。完成一項(xiàng)作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)尋求他人的反饋并做出相對(duì)應(yīng)的調(diào)整。老師和同學(xué)的建議能夠幫助我發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的不足和問(wèn)題，從而提高作業(yè)的質(zhì)量。在得到反饋后，我會(huì)積極思考，并運(yùn)用到下一次作業(yè)中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。
總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)和完成是高中生活中的重要一環(huán)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的認(rèn)真思考和不斷探索，我逐漸摸索出了完成語(yǔ)文作業(yè)的一些心得體會(huì)。明確目標(biāo)、合理計(jì)劃、運(yùn)用方法論、勇于嘗試和及時(shí)反饋，這些方法讓我在完成作業(yè)的過(guò)程中更加得心應(yīng)手，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，我相信我能夠在語(yǔ)文作業(yè)中取得更好的成績(jī)，并提高自身的學(xué)習(xí)能力。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇九
作為學(xué)生，在完成作業(yè)時(shí)，一個(gè)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)方法可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。在此，我將分享一些我在作業(yè)設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，明確任務(wù)和目標(biāo)是成功作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。在開(kāi)始一項(xiàng)作業(yè)之前，我們首先應(yīng)該仔細(xì)閱讀作業(yè)要求，并確保我們完全理解老師所期望的目標(biāo)和任務(wù)。了解并理解任務(wù)的具體要求有助于我們更好地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理。同時(shí)，我們還可以通過(guò)反復(fù)閱讀老師提供的參考資料和課本，進(jìn)一步了解所學(xué)知識(shí)的核心概念。這樣，我們就能夠有目的地做好相關(guān)準(zhǔn)備并更好地應(yīng)對(duì)作業(yè)挑戰(zhàn)。
第二，有計(jì)劃地安排時(shí)間。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，時(shí)間管理是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該根據(jù)作業(yè)的難易程度和需要投入的時(shí)間，合理安排我們的學(xué)習(xí)時(shí)間。為了避免拖延和不必要的壓力，我們可以將作業(yè)分成多個(gè)小任務(wù)，并為每個(gè)任務(wù)設(shè)定截止日期。這樣，我們就可以更好地掌握工作進(jìn)度，并有時(shí)間進(jìn)行必要的修改和改進(jìn)。除此之外，制定一個(gè)時(shí)間表并嚴(yán)格遵守也能夠幫助我們有效利用時(shí)間，并保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，合理利用學(xué)習(xí)資源。當(dāng)我們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)資源可以起到很大的幫助作用。我們可以利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)和其他媒體資源來(lái)查找和收集與作業(yè)相關(guān)的信息。同時(shí)，我們還可以加入學(xué)習(xí)小組或與同學(xué)討論，以便相互學(xué)習(xí)和分享知識(shí)。遇到難題時(shí)，我們應(yīng)該勇于尋求老師和同學(xué)的幫助，他們會(huì)給予我們合適的指導(dǎo)和建議。通過(guò)學(xué)習(xí)資源的合理利用，我們可以更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于作業(yè)中。
第四，積極思考和創(chuàng)新。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是填補(bǔ)空白或書(shū)寫(xiě)答案，更是我們展示學(xué)習(xí)成果和思考能力的機(jī)會(huì)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并通過(guò)合理的論證和實(shí)例來(lái)支持。我們還可以運(yùn)用創(chuàng)新思維，為問(wèn)題提供新的解決方案。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)自我評(píng)估和反思，不斷尋求突破和進(jìn)步。這種積極的思考和創(chuàng)新能力不僅有助于我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，也會(huì)在我們的整體學(xué)習(xí)中起到積極的推動(dòng)作用。
最后，要耐心和堅(jiān)持。作業(yè)設(shè)計(jì)不僅需要專(zhuān)注和努力，還需要耐心和堅(jiān)持。有時(shí)，我們可能會(huì)遇到困難或疲憊，但我們不能輕易放棄。我們應(yīng)該保持積極的心態(tài)，相信自己的能力，并相信付出一定會(huì)有收獲。堅(jiān)持不懈并不斷努力的過(guò)程中，我們會(huì)收獲到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且在作業(yè)設(shè)計(jì)中取得更好的成果。
總之，作業(yè)設(shè)計(jì)是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分。通過(guò)明確任務(wù)和目標(biāo)、合理安排時(shí)間、利用學(xué)習(xí)資源、積極思考和創(chuàng)新以及耐心和堅(jiān)持，我們可以更好地完成作業(yè)設(shè)計(jì)，并獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。這些方法和體會(huì)不僅在作業(yè)設(shè)計(jì)中有用，也可以幫助我們更好地提升學(xué)業(yè)能力和發(fā)展個(gè)人潛力。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇十
在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中，雙減作業(yè)作為一種新型的作業(yè)形式被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。它主要通過(guò)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的再次練習(xí)和總結(jié)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解題能力，并在一定程度上幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)的不足之處。在我個(gè)人的教學(xué)中也嘗試了這種作業(yè)形式，并且獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：了解雙減作業(yè)的特點(diǎn)
雙減作業(yè)在形式上以?xún)傻李}的方式出現(xiàn)，第一道題是知識(shí)點(diǎn)的提取、練習(xí)和總結(jié)，第二道題則是綜合運(yùn)用。這兩道題的關(guān)聯(lián)性十分強(qiáng)，前一道題實(shí)際上鋪墊了后一道題的解答過(guò)程，所以學(xué)生如果能夠很好地完成第一道題目，就能夠很好地解答第二道題目。這種連續(xù)性的特點(diǎn)，能很好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，并且將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。
第三段：有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
在雙減作業(yè)中，第一道題相當(dāng)于一個(gè)自測(cè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)選擇解答第一道題的方式，既能了解自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，又能通過(guò)參考答案鞏固知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于事實(shí)上已經(jīng)掌握了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，同樣可以通過(guò)這種方式快速地鞏固和回憶知識(shí)。因此，雙減作業(yè)可以很好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這種能力也將成為學(xué)生未來(lái)的一種自學(xué)能力。
第四段：提高學(xué)生的解題技巧和思維能力
作為一種綜合評(píng)估的方式，雙減作業(yè)考驗(yàn)了學(xué)生的解題技巧和思維能力。在解答第二道題目的時(shí)候，由于知識(shí)點(diǎn)的預(yù)備訓(xùn)練使學(xué)生的解題思路更為連貫，因此對(duì)于較為復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生能夠更快地看出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，準(zhǔn)確把握所需的操作，從而更快地解答出來(lái)。此外，由于雙減作業(yè)中每一道題目之間的聯(lián)系十分緊密，這也鍛煉了學(xué)生的解題能力和思維靈活性。
第五段：總結(jié)
綜上所述，雙減作業(yè)作為一種新型的作業(yè)形式，在數(shù)學(xué)教育中具有重要的意義。它不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高解題的算法和思維能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該進(jìn)一步探索這種作業(yè)形式的適用范圍，擴(kuò)大其應(yīng)用的領(lǐng)域，促進(jìn)更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成就。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇十一
1、重視課堂的學(xué)習(xí)效率
新知識(shí)的接受和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，主要是在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極開(kāi)展思維，預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與老師所講的有哪些不同。課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，不留疑點(diǎn)，對(duì)不懂的地方要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，切忌不懂將懂，或?qū)⒉欢牡胤教^(guò)。課后還要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，要多記公式、定理，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵和必備條件。
2、多做習(xí)題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題是不可避免的。當(dāng)然，多做題并不等于搞題海戰(zhàn)術(shù)。做的題目要有代表性，不能胡子眉毛一把抓，碰到哪道題就做哪道題。有些題適合我們做，而有些題卻超出了我們的能力范圍，做這些題目只能是浪費(fèi)我們寶貴的時(shí)間，不會(huì)達(dá)到任何效果。做的題要難易適中，通過(guò)做些有代表的題目，要力爭(zhēng)能舉一反三。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，需要縝密的思維，解題要有條理，在做題的過(guò)程中學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用正確的解題方法，掌握一些基本題型的解題規(guī)律。只有平時(shí)大量的訓(xùn)練，見(jiàn)多了、做多了，自然就熟能生巧，考試的時(shí)候就會(huì)應(yīng)付自如，不至于亂了陣腳。
3、調(diào)整好心態(tài)，正確對(duì)待平時(shí)的考試
大家都知道，數(shù)學(xué)是個(gè)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要求有清醒的頭腦，數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程中的每個(gè)解題步驟都很重要，漏掉了哪個(gè)步驟都是不行的。因此，在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，保持一個(gè)平靜的心態(tài)是很重要。這就要求我們平時(shí)要學(xué)會(huì)善于把握自己的情緒，要能及時(shí)地調(diào)整好自己的心態(tài)，戒驕戒躁，千萬(wàn)不能一遇到解不出來(lái)的題目就焦躁不安。焦躁是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大忌。
二、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法
1、抓住重點(diǎn)聽(tīng)講
上課前我是一定要預(yù)習(xí)的，有時(shí)間就看的仔細(xì)些，老師要講什么內(nèi)容，有什么定義、定理和公式我先都記住，再看一些例題去理解定義和定理的應(yīng)用，腦子里會(huì)形成那些我明白了，那些不理解，記在本子上。上課的時(shí)候，老師嘴一張開(kāi)我就知道老師要講什么了，會(huì)的我就看自己的書(shū)，不會(huì)的我就仔細(xì)聽(tīng)講。
我善于抓住重點(diǎn)去聽(tīng)講，記的時(shí)候，我看其他同學(xué)是什么都記，我不是，凡是書(shū)上有的內(nèi)容我從不記，比如定義、定理和公式和書(shū)上的例題。我只記一些書(shū)上沒(méi)有的內(nèi)容，我不會(huì)的內(nèi)容，還有老師說(shuō)這是重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容。我經(jīng)常在書(shū)上做一些紀(jì)錄，我的書(shū)看完是滿(mǎn)書(shū)涂鴉，不適合別人看了，以后自己一翻書(shū)，我就會(huì)從我的紀(jì)錄上回憶這一節(jié)的全部?jī)?nèi)容，一翻書(shū)就回憶，經(jīng)常翻就記的很牢了。
2、多看輔導(dǎo)書(shū)
老師布置的作業(yè)我肯定都要做完，但我不會(huì)滿(mǎn)足于老師布置的作業(yè)，我還要看一些輔導(dǎo)書(shū)籍，做一些輔導(dǎo)書(shū)籍上的作業(yè)，直到我能理解定義、定理和公式的含義，一道題盡量用多種辦法去解題，做到舉一反三。我經(jīng)常買(mǎi)和課程有關(guān)的輔導(dǎo)書(shū)籍看，每一門(mén)課程我都有好幾本相關(guān)的輔導(dǎo)書(shū)籍。
3、定期整理歸納
每學(xué)完一章的內(nèi)容，我都要進(jìn)行小結(jié)。把這章的內(nèi)容歸納一下，把定義、定理、公式和這個(gè)定義、定理、公式有代表行的練習(xí)題寫(xiě)出來(lái)，最后就是用幾句話(huà)把這一章的內(nèi)容概括一下，目的是方便記憶。我寫(xiě)在一張紙上，放在口袋里，隨時(shí)會(huì)拿出這張紙來(lái)看一下。我一般不看完，只看前面幾個(gè)字，然后去想后面的內(nèi)容，實(shí)在想不出來(lái)才再看一下的?？荚嚽懊恳豢颇课叶际前褍?nèi)容歸納后，寫(xiě)在紙上放在口袋里，跑到?jīng)]人的大樹(shù)底下，一會(huì)看一下歸納的紙條，背誦內(nèi)容和例題。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇十二
數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要學(xué)科，其教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)前雙減政策的實(shí)施，要求教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)出啟發(fā)式、趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。在本文中，我將分享我在雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中的心得體會(huì)。
第二段：考慮學(xué)生實(shí)際需求
在設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)，首先要考慮學(xué)生的實(shí)際需求。對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生會(huì)對(duì)一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)感到無(wú)從下手和感到枯燥無(wú)味，因此我們作為教師需要設(shè)計(jì)出一些基于學(xué)生實(shí)際需求的作業(yè)，如可以將復(fù)雜的題目拆解成幾個(gè)小步驟，逐步提高難度，使學(xué)生感到有所成就感。此外，在數(shù)據(jù)選擇方面，我們應(yīng)當(dāng)盡量避免過(guò)于抽象或難以理解的實(shí)例，給學(xué)生帶來(lái)實(shí)用性、直觀性較強(qiáng)的例子。
第三段：趣味性強(qiáng)的作業(yè)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的作業(yè)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。在雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以加入一些有趣的元素，例如游戲、趣味小視頻等，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于有困難或者思維難度較高的問(wèn)題，可以引入一些趣味性的提示，提高學(xué)生的興趣，使其更愿意去思考。
第四段：提高實(shí)用性
在雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用層面設(shè)計(jì)出相對(duì)應(yīng)的習(xí)題，通過(guò)實(shí)例分析、案例解析來(lái)提升其運(yùn)用能力。在此基礎(chǔ)上，我們可以將同一或相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)集成在一起，讓學(xué)生明白這些知識(shí)點(diǎn)并非孤立存在的，而是互相聯(lián)系、相互支撐的。
第五段：重視互動(dòng)性
雙減作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該注重學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，從而達(dá)到提高課程知識(shí)教學(xué)效率的目的。例如老師可以在作業(yè)制作中，加入一些教學(xué)反饋，回答學(xué)生提出的疑問(wèn)等，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生之間也應(yīng)該通過(guò)互動(dòng)來(lái)相互補(bǔ)充、共同進(jìn)步。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們也應(yīng)該注重學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們分享自己的思路和解題方法，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。
結(jié)語(yǔ)：
總的來(lái)說(shuō)，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要考慮學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、實(shí)用性較強(qiáng)的作業(yè)，而且要重視學(xué)生與老師之間和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。當(dāng)然，以上僅是本人在雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中的一些個(gè)人體悟和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望對(duì)廣大教師們有所幫助。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇十三
二、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)狀態(tài)
三、明確的學(xué)習(xí)目的與科學(xué)的學(xué)習(xí)措施
四、學(xué)好數(shù)學(xué)的基本要求
總之，閱讀、觀察、思維、記憶、練習(xí)等方法是相互聯(lián)系、相輔相成的，缺一不可．只要我們?cè)诮虒W(xué)中能依據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材特點(diǎn)及教學(xué)大綱的要求，遵循教學(xué)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)造有利于指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法的情境，就會(huì)使各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法．只有學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，再把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量．并且我們應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記這樣一句話(huà)：“興趣和信心是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好的老師！”
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇十四
近日，中央全面深化改革委員會(huì)審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個(gè)兒童的.健康成長(zhǎng)作出的重大決策。實(shí)施"雙減”政策，不僅是對(duì)我國(guó)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。
“雙減政策”有利于國(guó)家教育朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當(dāng)下國(guó)家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師，應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念，秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心，著眼于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇十五
高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)方法的重要時(shí)期。高中階段的學(xué)習(xí)一改初中學(xué)習(xí)的模式，重在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。很多在初中學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的學(xué)生到高中時(shí)期卻出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，首先一個(gè)重要的標(biāo)志就是數(shù)學(xué)成績(jī)的下降。這主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生還不能轉(zhuǎn)變初中的學(xué)習(xí)思維，不了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，因此經(jīng)常事倍功半。因此，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，必須改變固有的思維，從方法上找原因。
一、了解高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)變思維認(rèn)知
1.數(shù)學(xué)概念與語(yǔ)言的抽象化
進(jìn)入高中階段后，很多學(xué)生表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，他們很多反映高中數(shù)學(xué)過(guò)于復(fù)雜，理解起來(lái)很困難。的確，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，在概念的定義上和語(yǔ)言的描述上都更具有抽象性和專(zhuān)業(yè)化。初中數(shù)學(xué)以形象化的描述為主，而高中數(shù)學(xué)則是側(cè)重于對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)方法的探究，因此在表達(dá)和定義上更具有專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)。
2.思維方法和邏輯能力的培養(yǎng)
在小學(xué)和初中階段，是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，因此，這一階段著重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)。在解題方法上，多是有著明晰的步驟，每道題都具有統(tǒng)一的解題方法，比如因式分解題，應(yīng)該先看什么再看什么，都有著明確的步驟規(guī)定，學(xué)生只要掌握步驟即可。因此，初中的學(xué)習(xí)模式基本上是固定的，而高中數(shù)學(xué)則徹底改變了這一模式，它對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯能力有著非常高的要求，要求學(xué)生能夠創(chuàng)新思維，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法解題，重在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
二、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
1.依賴(lài)心理
很多學(xué)生上高中后學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，很大程度上是因?yàn)樵诟咧幸郧梆B(yǎng)成的依賴(lài)心理。首先，是對(duì)教師的依賴(lài)。初中時(shí)期數(shù)學(xué)課都是教師傳授解題方法，學(xué)生只要按部就班學(xué)好現(xiàn)成的就可以取得很好的成績(jī)；其次，是對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)。很多家長(zhǎng)都會(huì)在家給孩子輔導(dǎo)，幫助他們解決難題。因此，這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴(lài)心理，把這種心理帶到高中學(xué)習(xí)中，依靠著他們推動(dòng)著自己學(xué)習(xí)，而不會(huì)主動(dòng)地去獲取知識(shí)，這樣自然導(dǎo)致成績(jī)的下滑。
2.思想誤區(qū)
很多學(xué)生對(duì)高中學(xué)習(xí)在思想上有個(gè)誤區(qū)，就是普遍認(rèn)為高一高二不重要，只要高三努力了就可以考上好大學(xué)。其實(shí)，這種思想是初中以來(lái)形成的，由于我們國(guó)家采取義務(wù)教育，使得很多學(xué)生都能輕易地考上高中，但是高中學(xué)習(xí)并不是如此，目前我們國(guó)家的高等教育還未完全普及，大學(xué)教育仍然具有很強(qiáng)的選擇性，因此，只有一部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生才能上得了好大學(xué)。而很多高中生并未認(rèn)識(shí)到這種情況，等到高三才努力為時(shí)已晚。
3.學(xué)不得法
高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和數(shù)學(xué)能力，很多學(xué)生學(xué)習(xí)下降在很大方面是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。教師上課一般都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概念，講析概念的來(lái)龍去脈，剖析重點(diǎn)、難點(diǎn)，這就使學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)心理，只注重記筆記，而沒(méi)有聽(tīng)教師在講什么。因此導(dǎo)致在課后不能完全消化課堂知識(shí)，只能根據(jù)概念硬寫(xiě)作業(yè)，這樣必然導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率不高。
三、運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)常能夠事半功倍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是
法。只有養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。
1.培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要靠努力，還要有一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所謂的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，指的是學(xué)生能夠把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和思維能力，探索出一套適合自己學(xué)習(xí)的方法，從而形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)、上課專(zhuān)心、獨(dú)立完成做作業(yè)、虛心請(qǐng)教等，這些良好習(xí)慣的培養(yǎng)可以有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.循序漸進(jìn)，切勿急躁
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生抱怨數(shù)學(xué)成績(jī)見(jiàn)效太慢，自己花了那么長(zhǎng)時(shí)間卻收效甚微，甚至開(kāi)始懷疑自己的能力；而有的學(xué)生容易大喜大悲，取得一點(diǎn)成績(jī)便沾沾自喜，遭遇挫折便灰心喪氣，這種情緒的波動(dòng)十分不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。其實(shí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，不能盲目追求速度，更不能因?yàn)橐粫r(shí)的成敗就盲目否定自己。只要大家端正態(tài)度，遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法特點(diǎn)，注重夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，拓展數(shù)學(xué)思維，就能夠取得良好的數(shù)學(xué)成績(jī)。
綜上所述，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生只有根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用，才能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕而易舉。
參考文獻(xiàn)：
［1］吳文侃。比較教學(xué)論。人民教育出版社，.
［2］羅小偉。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論。廣西民族出版社，.
（作者單位新疆維吾爾自治區(qū)阿拉爾市塔里木高級(jí)中學(xué)）
高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)和方法篇十六
作為高中語(yǔ)文老師，我深刻認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)多年的實(shí)踐探索與總結(jié)，我逐漸形成了一套適合高中生的作業(yè)設(shè)計(jì)思路與方法。在這篇文章中，我將結(jié)合我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，分享幾點(diǎn)關(guān)于高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
首先，作業(yè)設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。高中語(yǔ)文涉及的知識(shí)點(diǎn)繁多，內(nèi)容豐富，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，既要鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又要拓展學(xué)生的思維能力。在課堂上，我注重通過(guò)閱讀課文、講解知識(shí)點(diǎn)和分析文本等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解和運(yùn)用，而作業(yè)則是鞏固和鞏固這些掌握的核心。例如，當(dāng)我教授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我會(huì)布置學(xué)生繼續(xù)閱讀后續(xù)章節(jié)的作業(yè)，以幫助他們更好地理解小說(shuō)的情節(jié)和人物形象。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解，更能夠了解小說(shuō)整體的結(jié)構(gòu)和發(fā)展。
其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用和表達(dá)。因此，我在作業(yè)設(shè)計(jì)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助他們轉(zhuǎn)化和應(yīng)用已學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)《古詩(shī)十九首》時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生根據(jù)課文題材或情感創(chuàng)作一首與之相關(guān)的古詩(shī)，然后互相交流和欣賞。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠更好地體驗(yàn)古詩(shī)的魅力，更能夠鍛煉自己的寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力。
再次，作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好不同，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)。我常常根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活設(shè)計(jì)作業(yè)的形式和內(nèi)容。例如，對(duì)于文字表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)布置寫(xiě)一篇讀后感或?qū)懸黄h論文的作業(yè)；對(duì)于口頭表達(dá)能力較好的學(xué)生，我會(huì)組織小組討論或舉行演講比賽等形式，讓學(xué)生通過(guò)口頭表達(dá)來(lái)展示自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)的積極性和樂(lè)趣。
此外，作業(yè)設(shè)計(jì)要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背和機(jī)械重復(fù)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，我會(huì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中加入一些開(kāi)放性的題目和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。例如，在教學(xué)《論語(yǔ)》時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生選擇一些經(jīng)典的格言或箴言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，進(jìn)行引申和擴(kuò)展，寫(xiě)一篇短文或制作一份小冊(cè)子。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
最后，作業(yè)設(shè)計(jì)要注意及時(shí)反饋和總結(jié)。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)的手段，也是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和給予指導(dǎo)的重要途徑。因此，我注重對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，我還會(huì)組織一些集體反思和總結(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行審查和歸納，找出問(wèn)題所在并加以改進(jìn)。通過(guò)這樣的反饋和總結(jié)，學(xué)生可以更好地理解自己的不足，進(jìn)一步提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。
總之，高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效手段。一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，關(guān)注個(gè)性差異和鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，還能夠及時(shí)反饋和總結(jié)，幫助學(xué)生不斷提高。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該不斷探索和改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和手段，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。相信只要我們用心去設(shè)計(jì)作業(yè)，用心去引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)必將取得更大的進(jìn)步和成就。
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