心得體會是對一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和歸納的一種方式，它能夠幫助我們反思和總結(jié)過去的經(jīng)歷，促使我們更好地成長和進步。每當(dāng)我們經(jīng)歷了一段特殊的時期，無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，寫下心得體會都是非常有必要的。通過寫心得體會，我們可以回顧自己的成長過程，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時也能夠總結(jié)出一些寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便在將來的發(fā)展中更好地應(yīng)用。那么，如何寫出一篇富有深度和思考的心得體會呢？首先，我們需要將所學(xué)、所做、所思進行梳理和回顧，明確自己的心得和體會。其次，在寫作過程中，應(yīng)該盡量突出亮點，突顯個人對問題的獨特見解，并通過舉例和引用等方式進行支撐，使得心得體會更具有說服力和可信度。最后，注意語言的簡潔明了，結(jié)構(gòu)的合理嚴(yán)謹，這樣才能令讀者更容易理解和接受你的心得。下面是一些關(guān)于心得體會的參考文獻，希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇一
隨著制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。
對于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發(fā)幼兒的興趣，達到教學(xué)的目的，成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。
20__年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學(xué)觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學(xué)與社會領(lǐng)域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的心得體會。
十多年的教學(xué)告訴我，小孩子生來是好動的。游戲是幼兒生活的一個重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動，是發(fā)展幼兒自動性的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動意義，也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。
我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣，但老師說“下面開始游戲”時，孩子們馬上改變原來的姿態(tài)，隨時準(zhǔn)備投入到游戲中。
家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，就像我們?nèi)祟悓κ澄锏男枰粯?。游戲是孩子成長過程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。
游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮。它把一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來。游戲讓幼兒認識事物及其規(guī)律，學(xué)會處理各種社會關(guān)系，促進其社會性的發(fā)展。
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇二
20xx—11—9至20xx—11—13我有幸參加了幼兒園卓越教師班培訓(xùn)，這幾天的培訓(xùn)中老師們通過形式多樣、幽默風(fēng)趣的教與學(xué)及研究、探討的活動，讓我學(xué)到了很多，知道不等于做到，我希望將我學(xué)到的應(yīng)用到我今后的工作中，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓孩子開心快樂成長?？偨Y(jié)下這幾天來的收獲：
聽賴竹婧老師關(guān)于《當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展新動態(tài)》的講座，賴?yán)蠋熗ㄟ^國外的學(xué)前教育與我國的學(xué)前教育進行對比較，使我清楚了解到當(dāng)前我國學(xué)前教育非常落后，排在全世界倒數(shù)第四名，存在這樣情況讓我感到非常自卑，特別是看到日本一歲半的幼兒在野外都能互相幫助，反觀我們的孩子生活在溫暖的.懷抱里的那種差距，我的心靈深處有觸動，我們的教學(xué)方法要有所改變，不要過多限制幼兒行動，應(yīng)給幼兒足夠活動自由。
吳海虹老師講了貫徹落實《指南》，吳老師的課總是那樣輕松易懂，幼兒最喜歡玩，自由自主的玩。有時候我們放手讓幼兒自己親身去體驗而獲得的智慧，往往比我們苦口婆心講給得他們聽要來得快。所以很多時候我們更應(yīng)該扮演的角色是傾聽者、旁觀者！
幾天的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到了很多真是受益匪淺，任何一個目標(biāo)的達成，不僅要正確的戰(zhàn)略決策，還要園內(nèi)人員具備良好的執(zhí)行能力。我將這次培訓(xùn)做為起點，在今后的工作中，勤于思考、多學(xué)多做，在自己的工作崗位上把握好每一個環(huán)節(jié)，把這些技能貫穿到工作中的每一個細節(jié)。
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇三
這次培訓(xùn)會由周老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)的。周老師告訴我們“要站在課程的角度去教授每一門學(xué)科”，課程的建設(shè)要立足在校本之上。課程的領(lǐng)導(dǎo)力歸根到底是“人的能力，人的課程能力”。
課程并非是一個嚴(yán)謹?shù)亩x，它的實際包含意義更加的寬泛，課程就像是一個“學(xué)生”，我們在不斷的學(xué)習(xí)它，同時也是在不斷的了解它，發(fā)現(xiàn)它，了解它。課程從不同的角度可以分為幾類：
國家的課程：也稱為“國家統(tǒng)一課程”，它是指自上而下由中央政府負責(zé)編制、實施和評價的課程。
國家課程是一切課程的基礎(chǔ)，它是所有其他課程的根本依據(jù)，只有在完全理解和掌握了國家課程的基礎(chǔ)上才能順利的開展其他課程。
地方課程：又稱地方本位課程，是指地方各級教育主管部門根據(jù)國家課程政策，以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟，政治，文化的發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)，設(shè)計，實施的課程。
校本課程，立足于學(xué)校，從學(xué)校出發(fā)所建設(shè)的課程，它是國家課程和地方課程的延伸，同時而卻別于兩者，它更加具有自己的獨立個性，更加適合發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和各種能力。
國家課程層級關(guān)系：
最高一層：理想中的課程，是我們在設(shè)計課程是的目標(biāo)。
第二層：正式課程，根據(jù)理想課程然后結(jié)合實際情況制定下來的正式的課程。
第三層：教師理解的課程，每個教育對于課程的理解是不一樣的，每個教師對根據(jù)正式課程將課程解讀為自己所理解的課程。
第四層：課堂運作的課程，教師在課堂實施過程中所呈現(xiàn)出現(xiàn)的課程。
第五層：學(xué)生體會的課程，課程的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生理解。
顯性課程：顯性課程就是在日常教學(xué)中學(xué)生們學(xué)習(xí)的課程，它是可見的。
隱性課程：這種課程更多的不是依靠言語，肢體的教授，它更多的像是一種氛圍，例如學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校的各種人際關(guān)系，學(xué)校的管理行為，這些就是隱性課程，它對學(xué)生的影響是一種潛移默化的長久改變。
空無課程：該有而未有，該教而未教的課程。
分科課程，語文，數(shù)學(xué)，英語這些就是分科課程，它教授給學(xué)生們各種生活中需要的知識技能。
綜合課程：品德與生活，科學(xué)這些學(xué)科綜合的教授學(xué)生一些生活知識。
課程的開發(fā)基于：政策，學(xué)校，研究，和對話。根據(jù)國家和地方的政策，立足于學(xué)校，通過學(xué)校內(nèi)部研究，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的不斷對話，完成對校本課程的規(guī)劃，開發(fā)和建設(shè)。
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇四
（一）、樹立正確兒童觀；兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需求；
（二）、樹立科學(xué)的幼兒教育觀；當(dāng)我們把幼兒看做是主動的學(xué)習(xí)者，我們要清醒地認識；
（三）、良好的教師觀；新的教師觀念認為：教師工作不僅僅在付出，在同時也；所以，我們幼兒教師應(yīng)該如何做一名合格的幼兒教師要成為一名全優(yōu)的教師，必須要具備三個條件，即師德、師智、師能。
師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心；師智主要指有廣博的知識、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維；師能主要指具有勝任教師工作的表達能力、組織能力、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)方法。
教師要取得良好的教育教學(xué)效果，起決定作用的是教師的師德和人格。
因此需要我們樹立良好的幼兒教育觀念
（一）、樹立正確兒童觀兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。
因此教師與幼兒交往時的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛和尊重。
（二）、樹立科學(xué)的幼兒教育觀當(dāng)我們把幼兒看做是主動的學(xué)習(xí)者，我們要清醒地認識到：教師教了，不等與幼兒學(xué)了，教師教完了，不等與幼兒學(xué)會了。
老師準(zhǔn)確地把握把“教”，什么時候“教”，“教”什么。
在幼兒園中重教育過程，輕教育結(jié)果。
教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的，是以游戲為基本活動形式，以培養(yǎng)興趣為前提教育活動。
（三）、良好的教師觀新的教師觀念認為：教師工作不僅僅在付出，在同時也在發(fā)展著自己，完善自己，是教育過程的研究者，是一個不斷充實、完善的自我發(fā)展者等教育觀。
所以，我們幼兒教師應(yīng)該成為一個終身的學(xué)習(xí)者，不斷學(xué)習(xí)，不斷自我成長，才能促孩子發(fā)展，才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、幼兒教師的基本素質(zhì)《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前，不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì)，但實踐表明，這種想法是片面的。
這種個人專業(yè)技能方面再好，也不一定是合格的幼兒教師。
通過多年的實踐探索和理論研究覺得，幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對幼兒實施素質(zhì)教育的觀念和能力。
那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力：（一）要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心（二）要有淵博的科學(xué)文化知識和必備的專業(yè)技能記得有一位園長說過這樣一句話：當(dāng)一個好的幼兒園教師的難度，不比當(dāng)一個好教授的難度小。
（三）教師要有組織能力、表達能力和施教能力一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內(nèi)容，利用身邊現(xiàn)有的材料和場所，二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。
這就要求教師要了解每個孩子的情況。
因為都學(xué)過教法這點就不多講了。
利用我們所學(xué)的游戲的方法，用幼兒能接受的教學(xué)語言，面向全體幼兒，全面施教。
幼兒園教師要做全才。
幼兒園教學(xué)是不分科的，各領(lǐng)域相互滲透的。
（四）、要有較強的觀察力（撲捉信息的'能力）和探究能力對孩子的觀察、對其他事物自然想象的觀察等。
比如：落在地上的雪，同樣都是陰面，是土地上的先化，還是落在石頭（鐵蓋）上的先化？為什么？這就需要做教師的去觀察、主動去探究。
再如：世界上最小的鳥是什么鳥？（蜂鳥）最大的鳥是？（鴕鳥）大家都知道，小動物是孩子最感興趣的，他可能會問老師鳥都吃蟲子嗎？有吃蟲的、也還有吃米粒的（還有吃草葉等植物的鳥），鳥都怎么吃蟲子？（有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃，是人與自然節(jié)目播的）。
（五）、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力主要是自制玩教具，因為我們周圍生活中的自然資源很豐富，我們要動腦、動手去制作符合教育需求的玩教具。
豐富幼兒的生活，美化環(huán)境。
另外，實際生活中使用多媒體是必不可少的，如：正確使用實物投影儀、會用電腦查找資料，制作課件等等。
（六）、要有合作和溝通的能力要學(xué)會與孩子交流方式方法；要學(xué)會與同事合作藝術(shù)；還要學(xué)會與家長溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事，家長有義務(wù)配合幼兒園工作。
與家長溝通不等于告狀，要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護。
因此在形式上，對采用一對一的形式，顯示出對孩子的尊重。
有的可以一對多，就是采用召開家長會的形式；還可以采用書面形式。
內(nèi)容上，可以介紹孩子在園一天參與活動的表現(xiàn)如何，情緒怎樣，習(xí)慣養(yǎng)成等現(xiàn)象；也可以是發(fā)現(xiàn)的個別現(xiàn)象（比如：孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。
與家長一起找原因）不管怎樣，教師與家長講話要講究策略，不能信口開河，語氣要婉轉(zhuǎn)，表達要清楚。
不要以為與家長熟了，就把孩子的毛病直接講給他聽，如：你們孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。
孩子聽見了心理緊張，家長聽了這小毛病你都不改，打！家長也可能采取管不了就不管的消極態(tài)度。
那么就沒有達到溝通的目的。
應(yīng)和家長一起分析孩子咬指甲的原因？？孩子咬指甲或咬其他物品是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。
例如：孩子不愿上幼兒。
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇五
有幸聽了閆德明教授《幼兒園課程與管理》的講座，讓我對幼兒園的課程決策、課程方案有了新的了解，以下淺談自己的體會。
首先幼兒園課程與課程管理培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
其次，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
再次，課程的培訓(xùn)，改變了我們的育兒觀念讓，我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。《課程》指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識，努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個引領(lǐng)幼兒成長成才的人，我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實自我。“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。
我深知身為一名幼兒教師其實也挺不容易的，但為了自己熱愛的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著這個方向不斷努力，不斷反思，不斷前進。使得自己更好地發(fā)展和成長。
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇六
我園教師胡群文老師于寒假參加了“合肥市學(xué)前教育三年行動計劃保育員培訓(xùn)開班典禮”，主要學(xué)習(xí)保育員的職責(zé)。
會上針對《綱要》中幼兒健康教育思想進行了進一步的解讀。幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康當(dāng)成首要任務(wù)?！皹淞⒄_的健康觀念”是促進幼兒健康的.前程。
專家著重強調(diào)了幼兒的心理健康，介紹一般行為偏倚及心理疾病以及常用的行為療法，提出現(xiàn)代教育呼喚心理健康的教師。教師的學(xué)習(xí)動機不高，難培養(yǎng)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師的情緒不穩(wěn)定會怒于幼兒，使他們恐懼教師的臉色，增加焦慮感。教師缺乏自信心會成為一種錯誤的示范，影響幼兒自我意識的發(fā)展。教師行為沖動，會使幼兒直接觀察到，學(xué)到不良的品行。
保育員的職責(zé)就是保教結(jié)合，做到保中有教、教中有保。讓我們遵守保育員職業(yè)守則：愛崗敬業(yè)、熱愛幼兒、為人師表、遵紀(jì)守法、積極進取、開拓創(chuàng)新、尊重家長、熱情服務(wù)，做一名幼兒與家長及全體教師都喜歡的保育員。
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇七
一))結(jié)合實際生活，創(chuàng)建生活化的教學(xué)方式。
教育的目的在于更好的指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和生活，所以在對幼兒園兒童進行教育的過程中，教師要注重結(jié)合實際生活，創(chuàng)建生活化的教學(xué)方式。
教師可以將幼兒園小朋友身邊時常會見到或者發(fā)生的事情靈活的運用到教學(xué)的過程中，這種與兒童息息相關(guān)的事情能夠有效的激發(fā)兒童的求知欲，從而使學(xué)生能夠以愉悅的心情進行學(xué)習(xí)，促進兒童身心的發(fā)展。
在教學(xué)的過程中，結(jié)合實際生活中的實例，也能夠使兒童更好的認識生活并學(xué)會生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)，提升教育的價值和意義。
通過對生活化內(nèi)容的體驗和學(xué)習(xí)，加深對生命的認識和感受，懂得熱愛生命、熱愛生活，為未來更好的成長和發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。
例如在指導(dǎo)幼兒園兒童對《向下落的物體》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過為兒童講解牛頓的故事，引發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的興趣，隨后教師可以結(jié)合生活中的小實驗，引發(fā)兒童對生活中具體實例的認識。
比如教師可以準(zhǔn)備沙包、羽毛、塑料袋等物品，將兩個物品同時向下放，并鼓勵兒童對此進行推測和發(fā)言。
在實驗的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認識牛頓定理。
(二)豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)建游戲化的教學(xué)方式。
幼兒園兒童的自控能力較差，本性好玩，所以在對幼兒園兒童進行教學(xué)的過程中，不能使用傳統(tǒng)教學(xué)方法中灌輸式的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法在幼兒園教學(xué)中的長期應(yīng)用，不但不能提升幼兒園兒童的學(xué)習(xí)水平，而且還可能會導(dǎo)致兒童產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，對兒童未來的成長和發(fā)展十分不利。
在對幼兒園兒童進行教育的過程中，教師可以應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式，以這種兒童喜聞樂見的教學(xué)方式進行教學(xué)，能夠有效的提升幼兒園兒童對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，興趣是最好的老師，兒童主動進行學(xué)習(xí)將會有效的提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，產(chǎn)生事半功倍的效果。
在對游戲的設(shè)計中，教師要加強對游戲目的性和計劃性的投入，要使兒童在游戲的過程中，能夠真正的學(xué)習(xí)到知識，并能夠靈活的運用知識進行更好的游戲，達到游戲和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，使兒童自然狀態(tài)下，實現(xiàn)生命的本真追求，發(fā)揮教學(xué)的價值。
例如在指導(dǎo)兒童對《我們都有新衣服》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前準(zhǔn)備一些剪紙，組織兒童進行服裝剪紙游戲，在剪紙游戲的過程中，教師要鼓勵兒童進行自主發(fā)揮創(chuàng)作，根據(jù)自己的想法進行服裝設(shè)計。
在兒童完成自己的服裝設(shè)計剪紙之后，教師可以組織學(xué)生進行服裝展現(xiàn)并說出他們的設(shè)計想法。
在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)作潛能。
(三)設(shè)計情景模擬，創(chuàng)建環(huán)境化的教學(xué)方式。
生態(tài)課程構(gòu)建中，環(huán)境模擬設(shè)計實際上是一門非常有效的教學(xué)方式，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出，教師要“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達”。
所以在教學(xué)的過程中，在充分尊重兒童、理解兒童、關(guān)愛兒童的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合兒童的實際心理特點，設(shè)計一些符合兒童發(fā)展規(guī)律的情景，組織兒童參與到情境模擬的環(huán)節(jié)當(dāng)中，獲得更好的生態(tài)課堂體驗。
在兒童參與情景模擬的過程中，教師要加強對兒童心理變化過程的觀察，幫助兒童積累更多的知識經(jīng)驗和情感體會。
要多給予兒童鼓勵和自信，用成功的感覺為兒童帶來更多的活動熱情，達到情感與知識的共同進步。
例如在《快樂的小兔》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生進行情境模擬和角色扮演，比如三個小朋友扮演小兔子，兩個小朋友分別扮演兔媽媽和兔爸爸，以快樂的小兔子一家一天的生活為主線，進行情境模擬。
在情境模擬的過程中，要加強兒童的身體鍛煉，可以通過學(xué)習(xí)兔子跳，扭腰等動作進行放松運動。
這種教學(xué)方式不僅使兒童在快樂的氛圍中形成一種良好的思想觀念，也能夠增加兒童身體鍛煉的機會。
(四)注重素質(zhì)訓(xùn)練，幼兒素養(yǎng)提升教學(xué)方式。
我們的幼兒教學(xué)，重在學(xué)生一些基本能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。
因而在對幼兒園兒童進行生態(tài)教育的過程中，要注重對兒童的素質(zhì)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，凸顯兒童的素質(zhì)，并不斷提升兒童的品質(zhì)和素養(yǎng)。
例如在指導(dǎo)兒童對《尋找快樂》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，要加強兒童對快樂的認識，形成善于發(fā)現(xiàn)快樂的心靈和眼睛。
教師可以通過設(shè)置小場景的模式，比如“在見到了老爺爺，小朋友該如何與老爺爺打招呼?”、“在生活中，要怎樣與小朋友相處”等問題，在游戲的過程中，不斷植入素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童從小形成良好的素養(yǎng)和思維。
另外，我們在幼兒生態(tài)課堂活動的開展中，要給孩子們展示自我和表現(xiàn)表演的機會，只有讓他們自我的關(guān)照中發(fā)現(xiàn)自身的不足才能提高他們的素質(zhì)與素養(yǎng)，能夠形成較好的品質(zhì)和未來發(fā)展需要的能力。
總之，關(guān)注每一位兒童的成長和發(fā)展，結(jié)合兒童的心理、性格特點進行針對性教學(xué)指導(dǎo)是當(dāng)前幼兒園教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇八
近期，通過認真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方法》，使我的思想認識水平和工作能力得到不斷提升，我認為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)立新意，注入新觀念和新想法開展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動，是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識活動，是指在原先的繪畫基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力。我作為一名縣區(qū)幼兒教師，結(jié)合多年的工作實踐，談?wù)勛约簩τ變簞?chuàng)意美術(shù)教學(xué)的一些心得和看法。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展創(chuàng)意美術(shù)活動
蒙臺梭利強調(diào)指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童期設(shè)置一個適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要?！敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個教育的新紀(jì)元。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當(dāng)今兒童美術(shù)行業(yè)中，為了告別千篇一律的簡筆畫而體現(xiàn)兒童個性的一種美術(shù)形式。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下，幼兒才能大膽作畫，會想象出很多意想不到的新創(chuàng)意，才會打開思路，激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，我們要注重孩子的繪畫過程，關(guān)注孩子在繪畫過程中的細節(jié)，不要過于的在乎繪畫結(jié)果。尊重孩子的想象、表現(xiàn)力，在繪畫過程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲交流的機會和繪畫的時間，孩子可以靈活地運用創(chuàng)作材料，大膽地進行探索，讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作，才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力
每個幼兒天生就是藝術(shù)家，有豐富的創(chuàng)造力，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，需要老師的正確引導(dǎo)，根據(jù)每個階段孩子的特點，來培養(yǎng)興趣。孩子都是在發(fā)展的，每個時期他們的動手能力，關(guān)注點都不一樣，興趣點也不一樣，孩子喜歡新的事物，會動的事物，這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵。好的繪畫作品并不是孩子畫的和老師有多像，創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意，從孩子的興趣入手。對孩子作品的評價是很重要的，老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會使孩子信心大增。讓孩子來說自己的畫，有的會邊講邊想，畫面中的一個圈、一個點、一段線、一個面，孩子都可以展開無盡的想象。
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇九
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點體會：
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的體系;尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，建立愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，通過教師創(chuàng)造成功機會，學(xué)生主動參與的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。
幼兒園園本特色課程培訓(xùn)心得體會
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇十
在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家學(xué)者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓(xùn)，首先聆聽了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長邊霞所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的用心性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師透過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能，構(gòu)成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自我創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的.報告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何透過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時光，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果必須是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也能夠借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不一樣的作品。
在音樂方面，回顧原先的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單，不明白怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)透過的狀況下，才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，透過自我的努力，在各不一樣種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會成為他們自我主動追求的事情!同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗應(yīng)用潛力，自我管理潛力……在培訓(xùn)中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美潛力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，透過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
透過這次培訓(xùn)，我理解了如何透過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動，更好地幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇十一
微課程已經(jīng)成為了當(dāng)今流行的一種教育方式，而對于幼兒園教育方面，微課程同樣發(fā)揮著越來越重要的作用。于我而言，經(jīng)歷了微課程幼兒園培訓(xùn)后，我對于幼兒園教育有了極為深刻的體會和認識。在此，我想分享我的一些體會和經(jīng)歷。
第二段：微課程的優(yōu)點
微課程是一種內(nèi)容簡潔、難度遞進、個性化教學(xué)、趣味性強的教育方式。在幼兒園教育方面，微課程將整個知識點劃分為小型的課程，每個孩子都可以在不同的時間、不同的地點進行學(xué)習(xí)，而且微課程的實踐性非常突出，因此可以更好地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠快速地掌握知識點。
第三段：微課程的實踐
在微課程幼兒園培訓(xùn)的過程中，我全身心地投入到了課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于教育機構(gòu)運用了微課程的新方法，因此我能夠不斷地學(xué)習(xí)到精華的知識點。同時，機構(gòu)還通過微課程讓我掌握了很多教學(xué)技能，比如如何提高孩子們的注意力、如何引導(dǎo)孩子們進行學(xué)習(xí)等等。
第四段：微課程的實際效果
在完成了微課程之后，我深刻地意識到，微課程可以使我們的教育工作更加高效，讓孩子們在更短的時間內(nèi)獲得更多的知識。通過對比使用微課程與傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我可以更明顯地看到孩子們對于微課程的反應(yīng)非常積極，而且他們的學(xué)習(xí)興趣也得到了很好的提升。
第五段：總結(jié)與展望
總的來說，通過微課程的學(xué)習(xí)，我有一個更好的認識與理解教育新形式，并學(xué)會如何去教育孩子們。微課程的使用也在幼兒園教育中早已被證明是有效的，同時也在不斷地被優(yōu)化和改進。因此，我們需要認清微課程的特點與優(yōu)勢，在日后的教育工作中不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用，從而打造出更加優(yōu)秀的教育理念和實踐，讓我們的孩子們能夠在競爭激烈的社會中獲得更多的機會。
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇十二
我們的國家素有“禮儀之邦”的稱謂，可見我們國家自古以來就非常重視禮儀教育，作為現(xiàn)代的一名教師，我們更應(yīng)該把我們國家的這項傳統(tǒng)美德傳揚下去，要知道教師形象重于生命，教師形象的好壞直接影響到幼兒，教師的形象就是幼兒園的形象。教師是幼兒園工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是孩子思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進行著潛移默化的影響，從而對孩子的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給孩子留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、孩子能夠仿效的榜樣。
通過此次教師禮儀培訓(xùn)，我感想頗深，受益良多。之前對于教師禮節(jié)的認識比較膚淺，認為教師禮節(jié)就是教師日常平凡的言談舉止、穿著梳妝都得體，可以做到為人師表，敬人律己就好了，但通過對于教師禮節(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我知道了它不僅只是這些外在的東西，它還含有師資、師表、師德、師心四大特點以及教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人在社會上處世的素養(yǎng)。
言行，處處給幼兒做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，幼兒受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。
中華民族是一個禮儀之邦，作為中華人民共和國的一名公民，我們應(yīng)當(dāng)處處注意禮儀；作為一名教師，一名“人類靈魂的工程師”，我們更應(yīng)當(dāng)時時處處注意自己的語言行為符合禮儀的要求。
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇十三
通過對《教師禮儀》的學(xué)習(xí)，我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進一步的了解和認識，我深深地體會到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計，教育為本：教育大計，教師為本。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學(xué)生以外，還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。因此，教師的禮儀必須規(guī)范。
中國是一個有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云：“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！蔽拿鞫Y儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。我國教育家陶行知先生有一句名言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！闭f的就是教師首先要教育學(xué)生要做一個真誠的人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明之人，學(xué)做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團結(jié)友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”。
總之，通過《教師禮儀》的學(xué)習(xí)讓我懂得了學(xué)習(xí)禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負責(zé)的表現(xiàn)，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準(zhǔn)則規(guī)范言行，加強禮儀上的學(xué)習(xí)，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高，要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。今后在學(xué)習(xí)生活以及工作中，我將以教程為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范自己的服務(wù)言行，在個人修養(yǎng)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等方面加強學(xué)習(xí)與提升，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成，貢獻一份力量。
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇十四
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動的過程中忽略了幼兒主動思考的能力，降低了游戲開設(shè)的有效性，為此，幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動中包含的內(nèi)容，采取適合的方法，更好地引導(dǎo)幼兒進行主動思考。
為了貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)活動。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進行合理指導(dǎo)，是教師需要思考的一個大問題，那就要求我們老師要進一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實踐中來。教師要從三個層面去理解課程游戲化：
一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。
二是自由游戲時間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時間，這種游戲時間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動所替代。
三是其他活動環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo)，在接下來的工作中我們會努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長。
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇十五
通過近段時間對《指南》的學(xué)習(xí)，我們更加明確了幼教工作的真正價值：“促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展；促進每個幼兒富有個性的發(fā)展；促進幼兒體、智、德、美方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)，而《指南》又為我們的教育行為提供了有利的理論依據(jù)和適宜的途徑，它具有很強的操作性。
1、《指南》將五大領(lǐng)域又分成了若干個子領(lǐng)域，子領(lǐng)域中包括了該領(lǐng)域中最主要的若干個目標(biāo)，這使我們的思路更加清晰。
2、在典型表現(xiàn)一欄中，有三個年齡段的對比，更加有助于我們理解與掌握。
3、在教育建議一欄中，有非常具體、詳細的教育策略，這為我們更加有目的的實施教育活動提供了有力的幫助。
總之，現(xiàn)階段我們對《指南》的學(xué)習(xí)只是片面的、粗淺的'，我們還要更加深入的學(xué)習(xí)，并將《指南》的精神一一落實到日常工作之中，讓幼兒收益的同時促進自我成長！
幼兒園鄉(xiāng)土課程培訓(xùn)心得體會篇十六
為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，20xx年x月x日由縣教育局組織對幼兒教師進行了一次幼兒教師培訓(xùn)，我有幸也參加了這次活動。
這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，在郭股長的報告中，我了解了幼兒一日常規(guī)的要求，郭股長的報告資料十分詳細，分別對晨間活動、教師的準(zhǔn)備以及接待幼兒和家長、晨檢、衛(wèi)生保健等方面做了細致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題和遵循的原則，指導(dǎo)教師如何對學(xué)生進行管理，如何建立良好的師生關(guān)系。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中顯得十分重要。張老師的報告針對幼兒園的育人環(huán)境提了很多好的推薦，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M行區(qū)域活動。兩位老師的報告，讓我深切感受到了易縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神，她講的大中小三個班的教師早上幼兒來園時你以甚么樣的身份來接待幼兒，而且早上也是教師與家長溝通的好時機，做好家園共育。
透過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作就應(yīng)堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動和表現(xiàn)潛力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我保護潛力差，是一生品德行為構(gòu)成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們用心樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的就應(yīng)是最完美，最公正，最無私的愛。
總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻自我的一生。
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