總結(jié)可以幫助我們更好地整理和梳理思緒。培養(yǎng)良好的體育精神和團隊合作意識，有助于改善整體表現(xiàn)。希望這些范文能為大家提供一些思路和寫作的靈感。
教育調(diào)查心得篇一
教育調(diào)查是了解教育現(xiàn)狀和解決問題的重要手段之一。而撰寫調(diào)查報告是對教育調(diào)查的最終呈現(xiàn)和總結(jié)。在完成我所參與的教育調(diào)查報告的撰寫過程中，我深刻體會到了調(diào)查報告的重要性以及對撰寫技巧和邏輯結(jié)構(gòu)的要求。
第二段：親自參與調(diào)查工作
在撰寫教育調(diào)查報告之前，我首先親身參與了實地調(diào)查工作。我深入學校、教室和教師辦公室進行訪談和觀察，全面了解教育現(xiàn)狀和問題。這使我對被調(diào)查對象有了更加深入的了解，也為后續(xù)的報告撰寫提供了充分的素材。
第三段：嚴謹?shù)膱蟾孀珜戇^程
在進行調(diào)查報告的撰寫時，我時刻謹記正確的書寫規(guī)范和系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)。首先，我通過整理調(diào)查材料和分析數(shù)據(jù)，確定了報告的主題和目標。然后，我將報告劃分為幾個小節(jié)，每一小節(jié)都有明確的主題和論據(jù)。在撰寫過程中，我還嚴格遵守了文獻引用和注腳的規(guī)定，確保了報告的準確性和客觀性。
第四段：合理而有力的論證
在調(diào)查報告中，合理而有力的論證是至關(guān)重要的。為了充分展示調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)論，我采用了多種方式來論證和佐證自己的觀點。我不僅引用了相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)和專家的研究成果，還結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)進行了案例分析和實證研究。通過有力的論證，我使報告更具說服力和權(quán)威性。
第五段：提出解決方案和展望未來
每一份教育調(diào)查報告都應該包含問題解決方案和未來展望。在我的報告中，我通過分析調(diào)查結(jié)果和總結(jié)數(shù)據(jù)，提出了針對當前教育問題的具體解決方案。同時，我也對未來的教育發(fā)展提出了一些建設性的建議。這樣，教育調(diào)查報告不僅是對現(xiàn)狀的揭示，更是對未來的引領(lǐng)。
結(jié)尾：
教育調(diào)查報告的撰寫對于深入了解教育現(xiàn)狀和解決問題具有重要作用。通過自己的親身參與和深入思考，我深刻體會到了調(diào)查報告的撰寫技巧和要求。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)提高自己的調(diào)查和報告撰寫能力，為教育改革和發(fā)展做出更大的貢獻。
教育調(diào)查心得篇二
隨著教育改革的不斷深化，教育需求日益增加，課程也隨之不斷升級，為此，我參加了基礎教育調(diào)查課程，收獲頗豐。本文將從五個方面進行總結(jié)和回顧，以期增進自己的教學能力，提高學生的學習效果。
一、課程概述和收獲
基礎教育調(diào)查課程主要包括：科學的教學設計、理論性與實踐性的結(jié)合、多方位問題解決技能和團隊合作。通過課程的學習和實踐，我得到了更深刻的教學思考和技能。我認識到課堂教學不應該是單方面的灌輸，教學應該是把學生當成活動的主體，意識到探究性問題的重要性，讓孩子從探究中獲得知識的來源。同時課程也讓我注意到課程與教學之間的聯(lián)系，平衡課程的分量及難度，關(guān)注教學過程中的反饋效應，更好的制定差異化的教學方案。
二、團隊合作與交流
課程中確定小組任務，培養(yǎng)了團隊合作和交流能力，通過同學互相評價和提出建議，讓我更加了解了自己的不足之處，打破了當個人立場和思考局限性，學會與他人溝通，并且學會與團隊相互協(xié)作。
三、多方位問題解決技能
學會沉下心去聽取和觀察他人的意見，在分析理解后找到最專業(yè)的問題解決方法，同時也體驗了在團隊中尋找問題解決方法的過程，意識到每個人的觀點都很重要，在困境面前可以迎難而上，找到最佳解決方案。
四、教師實踐教學
教師實踐教學是對教師業(yè)務技能的檢驗和提高。在實際的教學中注重學生的學習狀況及學情，并在此基礎上調(diào)整課程，從而選擇和運用教學策略，以盡可能的幫助孩子克服難點，幫助學生對知識進行疏通。針對每一位學生的意見，對后續(xù)課堂的教學進行認真調(diào)整，使育人的效果得以最大化。
五、課程結(jié)構(gòu)與理論的創(chuàng)新性
課程在造詣上有所創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的授課方式，將科學理論與現(xiàn)實教學充分結(jié)合，使得教學內(nèi)容更加現(xiàn)實，更具體化，從而大大增加了授課效果。同時，課程結(jié)構(gòu)非常緊湊，結(jié)合了現(xiàn)代教育的思想和實踐，為老師們提供了一個便于實踐及評估教學的框架。
總之，該課程讓我更加理解了流程式的教學設計，強化了對教育的認識和理解，認清教師自身在教育中的擔當，讓教師們更加重視孩子的學習效果，提高老師對教育的貢獻，為今后我發(fā)展更好的教育的技術(shù)和理念以及提高教育效果的貢獻提供了強有力的支持。
教育調(diào)查心得篇三
教育是一個國家和社會的基石，一個社會的發(fā)展和進步離不開教育的支撐。教育調(diào)查是了解教育現(xiàn)狀的必要手段，通過教育調(diào)查可以更加深入地了解教育方面的問題，并且針對問題制定出更加科學、合理的教育政策。在教育調(diào)查的過程中，我們不僅可以收集數(shù)據(jù)、獲得信息，同時也可以從中獲得豐富的經(jīng)驗和體會，這個過程讓我受益匪淺。
教育調(diào)查是評估教育效果的有效手段，旨在收集數(shù)據(jù)、獲取信息，發(fā)現(xiàn)和分析教育問題和教育需求，對教育的規(guī)劃和政策制定起到極為重要的作用。教育調(diào)查可以了解教育現(xiàn)狀，分析教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)存在的問題，針對性地制定出合理的措施。
教育調(diào)查一般分為以下幾個步驟：首先確定調(diào)查目標和問題，制定調(diào)查計劃和調(diào)查方案；其次，開展調(diào)查，通過訪問、問卷、采訪等方式收集數(shù)據(jù)信息；然后，對數(shù)據(jù)進行分析，提煉出調(diào)查結(jié)果，形成調(diào)查報告；最后，對調(diào)查結(jié)果進行分析和研究，確定存在的問題和出臺相應的對策。
教育調(diào)查在實踐過程中也會遇到一些挑戰(zhàn)和問題，如調(diào)查數(shù)據(jù)容易出現(xiàn)失真或者誤差，數(shù)據(jù)收集難度較大，對調(diào)查對象容易產(chǎn)生壓力等。此外，由于各地區(qū)的文化、經(jīng)濟發(fā)展水平不一，教育環(huán)境和教育體制的差異較大，所以在調(diào)查的過程中還需要充分了解調(diào)查對象所處的文化背景和環(huán)境，進行科學的數(shù)據(jù)分析和研究。
第五段，結(jié)論。
通過參與教育調(diào)查，我深刻理解到教育的重要性以及科學合理的教育政策的制定對于推動教育事業(yè)的發(fā)展的必要性。同時，也加深了我對教育調(diào)查的認識和理解，并意識到教育調(diào)查是一項非常重要的工作。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)努力，進一步學習和掌握調(diào)查技能，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教育調(diào)查心得篇四
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們對教育的不斷重視，學前教育正逐漸成為社會關(guān)注的焦點。在市場調(diào)查學前教育的過程中，我深切體會到了學前教育的重要性和發(fā)展?jié)摿?。本文將圍繞市場調(diào)查學前教育的目的、方法、結(jié)果以及對學前教育發(fā)展的影響等方面進行詳細分析，以期提供有價值的心得體會。
市場調(diào)查學前教育的目的是為了了解當前學前教育市場的需求和競爭情況，以便制定更科學的教育政策和改進教育服務。通過市場調(diào)查，我們可以了解到學前教育市場的規(guī)模、定位、特點和發(fā)展趨勢。此外，還可以了解家長和學生對學前教育的期望和需求，以便于為他們提供更貼心的教育服務。
市場調(diào)查學前教育的方法主要包括問卷調(diào)查、實地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析等。問卷調(diào)查是最常用的方法之一，通過設計合理的問卷，可以快速有效地了解受訪者對學前教育的看法和需求。實地調(diào)查則可以進一步觀察和體驗學前教育機構(gòu)的教學環(huán)境和教學質(zhì)量。數(shù)據(jù)分析可以通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計，更全面地了解市場的需求和趨勢。
市場調(diào)查學前教育的結(jié)果對學前教育的發(fā)展具有重要意義。通過市場調(diào)查，我們可以得到學前教育市場的基本信息，如市場規(guī)模、競爭對手、目標人群等，這些信息對于學前教育機構(gòu)的定位和市場推廣具有指導意義。此外，學前教育市場調(diào)查還可以幫助我們了解到市場需求的變化和趨勢，有助于學前教育機構(gòu)及時調(diào)整教育內(nèi)容和服務，提高教學質(zhì)量和競爭力。
市場調(diào)查學前教育對學前教育的發(fā)展有著積極的影響。學前教育的市場調(diào)查可以實現(xiàn)市場與教育的有效對接，通過滿足市場需求，提高學前教育的競爭力和市場占有率。同時，市場調(diào)查也可以引導學前教育機構(gòu)更加科學地開展教學工作，創(chuàng)新教育模式和理念，提高教育質(zhì)量和教育效果。市場調(diào)查還可以促使學前教育機構(gòu)加強與家長和社會的溝通和交流，建立良好的信任關(guān)系，提高機構(gòu)的社會形象和聲譽。
綜上所述，市場調(diào)查學前教育對于學前教育的發(fā)展具有重要的作用。通過市場調(diào)查，我們可以了解到學前教育市場的需求和競爭情況，并通過合理的調(diào)整和改進，提高學前教育的質(zhì)量和競爭力。因此，我堅信，在今后的學前教育發(fā)展中，市場調(diào)查將扮演著更加重要的角色，為學前教育的發(fā)展提供有效的支持和保障。
教育調(diào)查心得篇五
近年來，教育機構(gòu)的興起給我們的教育方式帶來了新的選擇，也為家長和學生提供了更多的機會。然而，隨著教育機構(gòu)的數(shù)量不斷增加，我們也要面對其中存在的問題。在最近的一份調(diào)查報告中，我發(fā)現(xiàn)了一些令人擔憂的現(xiàn)象，同時也對教育機構(gòu)提供的服務表示了一定的認同和肯定。
首先，教育機構(gòu)的普及為學生提供了更多的學習機會。在傳統(tǒng)教育體制中，學生只能在學校進行學習，由于教學資源有限，許多學生無法得到個性化的輔導。而教育機構(gòu)的出現(xiàn)填補了這一空白。無論是個別輔導還是小班授課，教育機構(gòu)都能夠提供更貼近學生需求的教學方式，幫助學生更好地掌握知識。
然而，我也注意到一些教育機構(gòu)存在的問題。首先是部分機構(gòu)缺乏師資力量。在調(diào)查中，有學生反映，有些老師教學水平不高，甚至連基本的教學方法都不了解。這使得學生在教育機構(gòu)中得不到有效的學習和提高。其次，部分機構(gòu)過于追求經(jīng)濟利益，而忽視了教育質(zhì)量。他們會通過不斷增加班級人數(shù)來賺取更多的學費，從而導致學生之間互動減少，教學質(zhì)量下降。最后，一些機構(gòu)缺乏規(guī)范管理，導致了教學過程中的混亂和不公平。
要解決以上問題，我們需要各方共同努力。首先，教育機構(gòu)需要加強師資培訓。只有提高老師的教學能力和水平，才能給學生提供更好的教學服務。其次，政府相關(guān)部門應該提出相應的政策和標準，對教育機構(gòu)進行規(guī)范和監(jiān)管。從制度上確保教育機構(gòu)的教學質(zhì)量和管理水平。此外，家長也應該提高警惕，選擇有信譽和口碑的教育機構(gòu)，同時跟蹤孩子的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。
總結(jié)起來，教育機構(gòu)的興起給我們的教育帶來了新的機會和選擇，但也存在一些問題。我們要通過加強師資力量、改善管理水平和建立規(guī)范制度等多種途徑來解決這些問題，以確保教育機構(gòu)能夠真正發(fā)揮其應有的作用。只有這樣，我們才能讓教育機構(gòu)成為學生學習的良好輔助，促進教育的公平和進步。
教育調(diào)查心得篇六
隨著社會的發(fā)展進步，教育問題一直被人們高度關(guān)注。了解教育狀況，找出存在的問題，對于改進教育質(zhì)量、提高學生綜合素質(zhì)具有重要意義。近日，全縣教育調(diào)查報告公布，我有幸參與了這次調(diào)查工作并仔細研讀了報告。通過調(diào)查和分析，我對全縣的教育狀況和問題有了更深入的了解，同時也對如何改進教育有了一些新的思考。
首先，全縣教育調(diào)查報告表明，全縣的教育投入仍然存在不足。報告顯示，全縣的教育經(jīng)費在一些方面遠遠低于周邊地區(qū)，這直接影響了教育質(zhì)量。很多學校設施陳舊，師資力量不足，影響了學生的學習效果。這一問題需要引起政府的高度重視，增加教育經(jīng)費投入，改善校園環(huán)境，并提高教師薪資，以吸引更多的優(yōu)秀教育人才。
其次，調(diào)查報告還發(fā)現(xiàn)，全縣的教育體制存在一定的問題。比如，教育資源分配不均衡，城市和鄉(xiāng)村教育發(fā)展不平衡，這導致了優(yōu)質(zhì)教育資源的極端浪費和貧困地區(qū)教育的嚴重短缺。此外，一些學校教育教學模式陳舊，無法適應現(xiàn)代化的教育需求。因此，應該加強教育資源的合理配置，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，并鼓勵學校創(chuàng)新教育教學模式，提高教學質(zhì)量。
再次，全縣教育調(diào)查報告還揭示了學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題。報告顯示，當前學生整體素質(zhì)偏低，面臨著知識面狹窄、創(chuàng)新能力不足、人際交往能力差等問題。這些問題與當前教育注重死記硬背而忽視學生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有關(guān)。因此，學校應該加強實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和團隊合作精神。此外，社會和家庭也應給予學生更多的支持和鼓勵，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的意識和能力。
最后，全縣教育調(diào)查報告對教師隊伍建設也進行了分析。報告指出，全縣教師隊伍整體素質(zhì)較低，很多教師教學水平不高，缺乏教育教學研究的意識和能力。為此，教育部門應加強教師隊伍的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)水平。同時，學校應鼓勵教師進行教學研究，提供相關(guān)培訓和資源支持，激發(fā)教師的學習動力和創(chuàng)新能力。
綜上所述，全縣教育調(diào)查報告為我們揭示了教育領(lǐng)域存在的問題和挑戰(zhàn)。通過學習和思考，我們應該加強對教育投入的重視，優(yōu)化教育體制，提高學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時加強教師隊伍建設。只有這樣，我們才能真正提高全縣的教育水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
教育調(diào)查心得篇七
農(nóng)村教育是我國教育體系中的一大特殊群體，它承載著農(nóng)村孩子的夢想與希望。為了更好地了解和解決農(nóng)村教育中存在的問題，我們進行了農(nóng)村教育調(diào)查實踐。在這次調(diào)查實踐中，我深刻感受到了農(nóng)村教育的挑戰(zhàn)和機遇，并對農(nóng)村教育發(fā)展提出了一些個人的心得和建議。
二、背景與情況
在我們前往農(nóng)村調(diào)查的過程中，我們看到了農(nóng)村教育的發(fā)展狀況。由于種種歷史原因和地域因素，一些農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，教育設施簡陋，師資力量不足等問題較為普遍。這些問題使得農(nóng)村學生的學習條件嚴重不足，影響他們的學業(yè)發(fā)展。然而，我們也看到了一些農(nóng)村學校在有限資源下努力提高教育質(zhì)量的努力，他們充滿著對教育的熱情和對農(nóng)村孩子的關(guān)心。
三、存在的問題
通過我們的調(diào)查實踐，我們發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村教育中存在的一些問題。首先，農(nóng)村學校的教育設施相對落后，沒有配備現(xiàn)代化的教育設備。其次，農(nóng)村教師的師資水平整體偏低，很多農(nóng)村教師只有初級教師資格，缺乏專業(yè)的知識和教育理念。此外，由于農(nóng)村經(jīng)濟狀況相對較差，很多家庭難以提供良好的學習和生活條件給孩子，這也給學生的學業(yè)發(fā)展帶來了一定的影響。
四、心得與建議
在與農(nóng)村學校的交流中，我認識到農(nóng)村教育雖然存在問題，但也有寶貴的經(jīng)驗和成功的做法。對于農(nóng)村教育的改革發(fā)展，我認為需要從以下幾個方面入手。首先，政府應加大對農(nóng)村教育的投入力度，確保農(nóng)村學校的基本教育條件和質(zhì)量。其次，加強農(nóng)村教師培訓，提高他們的專業(yè)知識和教育水平。此外，應加強與城市學校之間的交流與合作，分享教育資源和經(jīng)驗。同時，也需要加大對農(nóng)村學生的資助力度，確保他們能夠平等地接受優(yōu)質(zhì)教育。最后，農(nóng)村學校應注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高他們的綜合素質(zhì)。
五、總結(jié)
通過這次農(nóng)村教育調(diào)查實踐，我更加深入地了解了農(nóng)村教育中存在的問題和困境，也感受到了農(nóng)村教育中蘊藏的巨大潛力。我相信只要我們共同努力，農(nóng)村教育一定會邁向更加美好的明天。作為一名教育工作者，我將始終關(guān)注并致力于農(nóng)村教育的發(fā)展，為打造美麗農(nóng)村、實現(xiàn)教育公平而努力奮斗。
教育調(diào)查心得篇八
近年來，我國農(nóng)村教育發(fā)展取得了巨大的進步，但與城市教育相比仍存在較大的差距。為了更好地了解農(nóng)村教育狀況，提出有效的改進方案，我參加了一次農(nóng)村教育調(diào)查實踐。在這次實踐中，我深刻體會到了農(nóng)村教育的困境和希望，也明白了改變的重要性。本文將從調(diào)查目的、調(diào)查方法、實踐感悟、問題分析和解決方案等五個方面闡述我的經(jīng)歷與體會。
調(diào)查的目的是為了了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀與問題。通過實地考察和問卷調(diào)查等方式，我們收集了大量關(guān)于農(nóng)村教育資源、師資隊伍、教學質(zhì)量、教育投入和家長意識等方面的數(shù)據(jù)。我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教育資源相對匱乏，學校設施簡陋，師資力量不足，教育投入不均衡，且家長對教育意識不高，這些問題使得農(nóng)村學生的學習條件和機會相對較少。
調(diào)查的方法是多樣化的，旨在全面了解農(nóng)村教育情況。我們以學校為單位進行實地考察，觀察了教室、圖書館、實驗室等教學設施的狀況，與教師和學生進行面對面的交流，聽取他們關(guān)于教育問題的意見和建議。同時，我們還通過問卷調(diào)查的方式，獲取了大量家長的意見和期望。這些方法的使用不僅提高了調(diào)查的全面性和可信度，也增加了我們對農(nóng)村教育問題的深入理解。
實踐感悟是我參與農(nóng)村教育調(diào)查的重要收獲。我親眼目睹了農(nóng)村學校的簡陋和師生們的樸素，見證了他們艱苦的學習環(huán)境和學習態(tài)度。他們早出晚歸，操勞一天卻只能完成城市學生一半的學業(yè)。與此同時，我也看到了農(nóng)村學生無限的潛力和渴望。他們渴望知識，渴望改善自己的生活狀況，希望有更好的機會獲得優(yōu)質(zhì)教育。這些感悟使我更加堅信，只有通過改進農(nóng)村教育，才能真正實現(xiàn)教育公平和社會進步。
問題分析是調(diào)查實踐的重要環(huán)節(jié)。通過數(shù)據(jù)分析和實地觀察，我們發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村教育存在的主要問題。首先是教育資源不足的問題，包括教師、教材、教學設備等各個方面的不足。其次是學生的學習環(huán)境差，教室狹小、設施陳舊是導致學生學習興趣和積極性不高的重要原因。再次是缺乏有效的家校合作機制和家長教育。家庭條件差、家長對教育的重視程度不高等問題，直接影響了學生的學習效果和發(fā)展。
針對這些問題，我們提出了一些解決方案。首先，需要加大對農(nóng)村教育的投入，增加教育資源、改善學校設施，提高師資水平。其次，要注重學生的全面發(fā)展，豐富教育內(nèi)容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。再次，建立良好的家校合作機制，增加家長對教育的認識和參與度，培養(yǎng)家長對教育的支持和配合。通過這些改善方案的實施，我們可以為農(nóng)村教育的進一步發(fā)展和提高提供有力的支持。
通過這次調(diào)查實踐，我深刻認識到了農(nóng)村教育的最真實面目，也增強了為農(nóng)村教育發(fā)展努力的信心和決心。農(nóng)村教育問題不僅需要教育部門的重視和投入，也需要全社會的關(guān)注和支持。只有全面改善農(nóng)村教育狀況，才能實現(xiàn)教育公平，提高社會發(fā)展水平。我期待著未來，看到農(nóng)村教育的蓬勃發(fā)展，看到農(nóng)村學生收獲更多的知識和機會，邁向更美好的明天。
教育調(diào)查心得篇九
教育是一個社會關(guān)注的熱點話題，它不僅影響著每個人的成長和發(fā)展，也關(guān)系到整個國家和民族的命運。為了更好的了解和探討教育的現(xiàn)狀和未來，我參加了一場題為“教育調(diào)查研究”的講座，給我留下了深刻印象和啟示。
第二段：講座內(nèi)容。
講座由來自國內(nèi)著名高校的教育專家進行主講，他們從國內(nèi)外的教育調(diào)查和研究成果出發(fā)，從多個角度深入探討教育的現(xiàn)狀、問題和趨勢。他們重點介紹了教育調(diào)查研究的基本方法和技巧，以及如何運用科學的研究手段來分析和解決教育問題。
通過聽講座，我深刻認識到了教育調(diào)查研究的重要性。只有通過調(diào)查和研究，我們才能真正了解社會對教育的需求和期望，也才能更好地制定教育政策和實踐。同時，講座也讓我意識到，教育調(diào)查研究的過程也需要人們應有的獨立思考和批判思維能力，不能僅憑主觀的想象得出結(jié)論。
第四段：啟示。
講座讓我認識到，教育調(diào)查研究是為了更好地服務于人類社會和教育事業(yè)，為了更好地促進教育的發(fā)展和創(chuàng)新，而不是單純的為了研究本身而存在，這就需要我們有理性的思考和深入的實踐。
第五段：結(jié)論。
總之，聽完講座讓我深深地了解到教育調(diào)查研究的重要性和意義，并鼓勵我積極投身教育研究領(lǐng)域。無論是作為研究者還是實踐者，只有注重調(diào)查和研究，不斷發(fā)現(xiàn)和解決存在于教育領(lǐng)域中的問題，才能為教育的現(xiàn)代化和創(chuàng)新發(fā)展貢獻自己的力量。
教育調(diào)查心得篇十
導言：
全縣教育調(diào)查報告近日公布，該報告主要內(nèi)容是對全縣各級教育機構(gòu)進行了全面的調(diào)查和分析。通過該報告，了解到了全縣教育現(xiàn)狀的優(yōu)點和問題，對全縣教育改革和發(fā)展具有重要的指導意義。在閱讀該報告的過程中，我深深地感受到了教育對于一個地區(qū)發(fā)展的重要性，并從中獲得了一些反思和啟示。
正文：
第一段：
全縣教育調(diào)查報告顯示，教育資源分配不均衡，城鄉(xiāng)之間的差距較大。城市地區(qū)擁有更好的師資力量和教育設施，而農(nóng)村地區(qū)則存在師資缺乏、教育設施簡陋的問題。這使得農(nóng)村學生接受教育的機會相對較少，教育的公平性仍然存在問題。因此，需要進一步加大對農(nóng)村地區(qū)教育資源的投入，提高教育公平。
第二段：
教育質(zhì)量的提升是全縣教育調(diào)查報告的一個重點。報告指出，雖然全縣的教育水平整體較高，但在教學質(zhì)量上，仍然存在著一些問題。例如，老師的教學水平不夠高，教學方法陳舊，無法滿足現(xiàn)代教育需求。此外，考試制度過分注重分數(shù)，忽視了學生的全面發(fā)展。報告提出，應加強教師培訓，引導他們更新教學理念和教育方式方法，同時改革考試制度，注重學生素質(zhì)培養(yǎng)。
第三段：
社會文化對教育的影響也是全縣教育調(diào)查報告的一項重要發(fā)現(xiàn)。報告指出，家庭環(huán)境和社會觀念對學生的學習態(tài)度和價值觀念產(chǎn)生了深遠的影響。部分家長和學生追求分數(shù)和名校，而忽視了學生的興趣和個性發(fā)展。這使得學生患上了應試教育的煩惱，失去了對知識的真正熱愛。為了解決這一問題，教育機構(gòu)應提倡以人為本的教育理念，鼓勵學生追求興趣和激發(fā)潛能，同時加強家校合作，減輕學生的學習壓力。
第四段：
全縣教育調(diào)查報告還提出了一些新的教育發(fā)展方向和策略。報告指出，教育應該更加注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。當前，世界正在進入創(chuàng)新時代，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能更好地適應未來的發(fā)展。因此，應加強教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，注重實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。
第五段：
全縣教育調(diào)查報告給了全縣教育改革和發(fā)展以重要的啟示。教育資源的均衡分配、教師素質(zhì)的提高、注重學生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，將是未來教育改革的重點方向。需要全縣上下共同努力，形成教育改革的合力，為全縣的教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
結(jié)語：
全縣教育調(diào)查報告為我們深入了解了全縣教育的現(xiàn)狀和問題提供了重要參考。通過對該報告的閱讀和分析，我深刻地認識到教育對于一個地區(qū)發(fā)展的重要性，并從中獲得了一些反思和啟示。我相信，在全縣教育部門的努力和全縣人民的共同努力下，全縣的教育事業(yè)必將迎來更加美好的未來。
教育調(diào)查心得篇十一
勞動教育是學生全面發(fā)展的重要組成部分，通過勞動教育可以培養(yǎng)學生的實踐能力、合作意識和社會責任感。為了了解學生對勞動教育的認知和體驗，我們設計了一份“勞動教育調(diào)查問卷”。在參與問卷調(diào)查的過程中，我對勞動教育的意義、現(xiàn)狀和改進之道有了深刻的思考。以下是我對問卷調(diào)查的心得體會。
首先，在回答問卷的過程中，我對勞動教育的意義有了更加清晰的認識。勞動教育不僅僅是學生完成一些勞動任務，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。通過參與各種勞動活動，學生可以鍛煉自己的動手能力、觀察能力和解決問題的能力。在學校勞動實踐中，學生能夠親身體驗到勞動的辛苦和樂趣，感受到勞動的價值和意義。勞動教育還可以培養(yǎng)學生的人際交往能力和團隊合作精神，通過合作完成一些勞動任務，學生能夠?qū)W會與他人相互配合、協(xié)調(diào)工作，培養(yǎng)良好的溝通能力和團隊意識。
其次，通過問卷調(diào)查，我對學校目前的勞動教育現(xiàn)狀有了一定的了解。問卷中的一項問題是“你在學校的勞動教育中感到最開心的是什么？”許多學生回答了“可以培養(yǎng)動手能力”、“可以鍛煉實踐能力和解決問題的能力”等。這說明學生對于勞動教育有一定的認同和重視，他們能夠從中獲得一些實際的收獲。但問卷調(diào)查也反映了一些問題，比如有學生認為學校的勞動教育內(nèi)容單一、缺乏趣味性，這影響了他們的參與積極性。還有一些學生覺得學校在勞動教育中過分強調(diào)成績，導致他們只追求完成任務而不注重實際的學習與成長。
針對勞動教育存在的問題，我們可以考慮一些改進之道。首先，學校可以注重設置多樣化的勞動任務，讓學生能夠通過參與不同類型的勞動活動，培養(yǎng)不同方面的能力。其次，學校可以增加勞動教育的趣味性和實踐性，讓學生在參與勞動的過程中能夠獲得快樂和實際的收獲。例如，可以組織一些與課程內(nèi)容相關(guān)的實踐活動，讓學生把理論知識應用到實際中去。同時，學校還可以通過開設一些課程或活動，提高學生對勞動教育的認同感和重視程度。最后，學校可以改變過度關(guān)注成績的現(xiàn)狀，引導學生正確對待勞動教育。可以加強對學生的宣傳教育，讓他們了解到勞動教育的重要性，明確勞動教育不僅僅是為了成績，更是為了培養(yǎng)他們的實踐能力和綜合素質(zhì)。
通過參與這次勞動教育調(diào)查問卷，我對勞動教育有了更加深入的認識和理解。勞動教育可以培養(yǎng)學生的實踐能力、合作意識和社會責任感，對于學生的全面發(fā)展有著重要的意義。調(diào)查還揭示了一些問題，比如勞動教育內(nèi)容單一、缺乏趣味性，學校過分關(guān)注成績等。通過改進勞動教育的方式，學?？梢蕴岣邔W生對勞動教育的重視和參與度，讓勞動教育更好地發(fā)揮其教育功能。希望學校能夠重視勞動教育，提高其質(zhì)量和效果，為學生的全面成長提供更好的支持和保障。
教育調(diào)查心得篇十二
近日，在我的學校里舉行了一場關(guān)于教育調(diào)查研究講座，本來打算只是去聽聽，沒想到卻被深深地吸引了，收獲頗豐，深受啟發(fā)。以下是我的心得體會，我希望通過這篇文章分享給大家。
第一段：簡要闡述講座主旨。
一開始，講座主講人簡要介紹了教育調(diào)查研究的概念和意義，他認為，教育調(diào)查研究是一種科學調(diào)查方法，旨在對教育實踐中出現(xiàn)的問題進行深入研究，探索問題的本質(zhì)和原因，從而提出相應的解決方案。他進一步指出，教育調(diào)查研究在改善教育質(zhì)量、提高教育成效、推動教育改革等方面具有不可替代的作用。
第二段：講座中的具體案例分析。
接著，主講人向我們展示了許多類似的案例。例如，通過對學生學習興趣的調(diào)查研究，探尋學習動機，開發(fā)出更具吸引力的教材和教學方法；通過對教學內(nèi)容的分析研究，找出教學難點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對性地設計教學策略，從而提升教育效果。這些案例生動有趣，引人入勝，讓我深刻認識到教育調(diào)查研究的實際應用價值。
第三段：講座對我的啟示。
聽完講座，我感觸頗深。我意識到，教育調(diào)查研究不僅僅是一種學術(shù)研究，更是一種針對教育實際問題的解決方案。這種可操作性強的研究方式可以幫助我們更好地理解和應對教育實踐中的問題，從而更好地實現(xiàn)教育目標。我深感需要對這種方法進行深入學習和探索，以更好地服務教育事業(yè)。
第四段：講座中的教學方法。
此外，講座主講人還介紹了一些教育調(diào)查研究的具體方法，如問卷調(diào)查、采訪、實地觀察等等。這些方法可以幫助我們更加深入全面地了解教育實踐中的問題，從而尋找到最佳的解決方案。這些方法的應用范圍廣泛，具有普適性。我相信，這些方法對我以后的學習與工作將有很大的幫助。
最后，我認為，在教育調(diào)查研究的發(fā)展過程中，我們應該注重質(zhì)量，遵循科學方法，不斷改進技術(shù)和方法，以最優(yōu)質(zhì)的結(jié)果回報社會。我希望未來有更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專家參與到教育調(diào)查研究中來，不斷改進教育調(diào)查研究的方法，為推動教育進步和提升教育質(zhì)量做出更大的貢獻。
總之，在這次講座中，我收獲了很多，不僅感受到了教育調(diào)查研究的實際價值，更對其所涉及的方法和技巧有了更深刻的認識。我相信，這種方法對于我們?nèi)粘５膶W習和工作有著重要的啟示意義，我將認真學習和實踐這些方法，將其用到我的未來的教學和其他領(lǐng)域的實踐中去。
教育調(diào)查心得篇十三
調(diào)查報告，顧名思義，一是調(diào)查，二是報告。教育調(diào)查報告是對教育現(xiàn)象中的客觀事物或問題進行深入細致地調(diào)查研究之后，將獲得的成果寫成的書面報告。它是教育調(diào)查研究成果的概括和總結(jié)，是反映教育調(diào)查研究成果的一種文體。
（一）如實地將教育調(diào)查的基本情況，準確地系統(tǒng)地反映出來，提供數(shù)據(jù)和材料，作為制訂教育政策的依據(jù)，作為從事教育理論研究的資料。
（二）及時地提供教育實踐中的典型經(jīng)驗、典型事例，作為指導教育工作、解決問題的現(xiàn)實依據(jù)，發(fā)揮榜樣的作用，推動教育工作的開展。
（三）通過調(diào)查材料，將教育實踐中存在的`問題，及時反映出來，引起有關(guān)方面的注意。
（一）針對性。
針對性是教育調(diào)查報告的靈魂。教育調(diào)查報告的寫作通常都有明確的針對性和目的性，或者是總結(jié)推廣某一個典型經(jīng)驗，以帶動整個“面”上的工作；或者是對某方面的工作或問題進行分析研究，為制定方針政策提供依據(jù)；或者是收集情況，加以必要的分析綜合，以供有關(guān)部門決策時參考；或者是對有關(guān)的教育現(xiàn)象進行理論探討，即分析各種教育現(xiàn)象間的相互關(guān)系和因果關(guān)系，以及通過對實地調(diào)查資料的分析或歸納，達到檢驗理論和構(gòu)造理論的目的。盡管教育調(diào)查報告的寫作應該從實際出發(fā)，但是，調(diào)查的目的越明確，針對性越強，調(diào)查報告的作用也越明顯。
（二）指導性。
教育調(diào)查報告的指導性主要表現(xiàn)在：教育調(diào)查報告不只是客觀教育現(xiàn)象的敘述，更重要的是對教育現(xiàn)象的分析和概括，對于教育現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律的探求。因此，高質(zhì)量的教育調(diào)查報告能夠深入揭示出事物發(fā)展的規(guī)律，對教育實踐具有指導意義。
調(diào)查報告的運用廣泛，形式靈活，可以從不同的角度進行分類。根據(jù)在進行教育調(diào)查以及在分析調(diào)查所獲得的材料時所使用的研究與描述方法，可以將教育調(diào)查報告分為兩類，即定量調(diào)查報告和定性調(diào)查報告。
（一）定量調(diào)查報告。如果在調(diào)查研究和在分析調(diào)查所獲得的材料以及描述調(diào)查的結(jié)果時采用的是定量研究的方法，則此類型的調(diào)查報告稱為定量調(diào)查報告。從典型意義上說，定量調(diào)查研究報告是用數(shù)字和量度來描述對象，而不是僅僅用語言文字。
（二）定性調(diào)查報告。如果在調(diào)查研究過程中以及在分析調(diào)查所獲得的材料和描述調(diào)查的結(jié)果時采用的是定性研究的方法，則此類型的調(diào)查報告稱為定性調(diào)查報告。與定量調(diào)查報告相反，從典型意義上說，定性調(diào)查研究報告是用文字來描述現(xiàn)象，而不是用數(shù)字和量度。
應該指出的是，在實際教育調(diào)查研究中，絕對的、純粹的定性調(diào)查研究或定量調(diào)查研究是不多的，更為常見的是，在調(diào)查研究中，常綜合運用定性研究與定量研究兩種研究方法，而以其中一種方法為主。相應的，純粹的定性或定量調(diào)查報告也是不多見的，一般是綜合運用文字和數(shù)據(jù)及量表來描述對象，而以其中一種方法為主。實際上，它們通常是相互支持的。
（一）明確調(diào)查目的，編制調(diào)查計劃。
明確調(diào)查目的，是搞好教育調(diào)查研究的基礎；編制調(diào)查計劃，是開展教育調(diào)查活動之前的一項重要準備工作，也是搞好教育調(diào)查研究的有力保障。調(diào)查計劃的內(nèi)容一般應包括調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查步驟、調(diào)查項目和調(diào)查方法等。
（二）搜集資料，初步分析。
在開始教育調(diào)查之前，調(diào)查人員應圍繞調(diào)查目的，多渠道地搜集有關(guān)資料，以熟悉和掌握調(diào)查對象的基本情況，并通過初步分析，確定教育調(diào)查的重點和主題。
（三）作好準備，實地調(diào)查。
根據(jù)不同的調(diào)查方法，作好充分的準備工作，如采用訪談方法所采用的訪談提綱或訪談表格等，然后進行實地調(diào)查，以全面地了解和掌握情況。
（四）資料匯總，分析研究。
在大量地全面地占有資料的基礎上，進行認真的匯總分析，去粗取精，去偽存真，并以一定的理論或思想為指導，深入研究，得出結(jié)論。
把調(diào)查研究的結(jié)果寫成調(diào)查報告，這標志著調(diào)查研究的結(jié)束，但又是整個調(diào)查研究過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。沒有調(diào)查報告的產(chǎn)生，就無法體現(xiàn)調(diào)查的目的，無法反映調(diào)查的結(jié)果，也不可能發(fā)揮調(diào)查報告所具有的指導作用。
教育調(diào)查心得篇十四
教育由學校教育、家庭教育和社會教育三部分組成。家庭是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育是教育人的起點和基點；良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件；良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。父母要明白家庭教育的重要性，它是學校教育最好的補充，是整個教育工作不可缺少的一部分，沒有家庭教育的支持和配合，學校是不可能單獨把孩子教育成才。為充分了解我區(qū)家庭教育指導需求現(xiàn)狀，通過調(diào)查問卷的形式，就社區(qū)居民家庭教育指導需求情況進行調(diào)查，以便更好地開展家庭教育進社區(qū)指導活動，組織引導社區(qū)居民關(guān)注兒童教育發(fā)展，全面提升家庭教育質(zhì)量，促使家庭教育在孩子的成長中起到良好的奠基作用。
本次參與調(diào)查150人，其中獨生子女123人，家有二胎27人。就讀狀況：還未上學的孩子36人，占24%，上幼兒園26人，占17%，小學1-3年級29人，占19%，小學4-6年級15人，占10%，初中7-9年級11人，占7%，高中7人，占5%，大學13人，占9%，其他13人，占9%。居住方式：核心家庭（夫妻二人與子女）51人，占34%，三代同堂90人，占60%，隔代家庭（只有祖父母與孫輩）1人，占1%，單親家庭4人，占3%，其他方式4人，占3%。經(jīng)常抽空陪孩子玩或與孩子交流的家長119人，占79%，偶爾31人，占21%。當孩子提出不合理要求時：和孩子商量146人，占97%，打罵孩子4人，占3%。為人父母之前，接受過家庭教育方面的學習和指導的有30人，占20%，未接受過的有120人，占80%。29%與孩子經(jīng)常溝通，53%比較了解孩子，14%偶爾溝通，3%了解一些溝通非常少，1%基本不了解孩子。在教育孩子的過程中感到困惑的問題，67%是教育方法錯誤，12%是教育觀念陳舊，15%是教育能力匱乏，5%則是相關(guān)知識不了解。在孩子成長過程中，18%關(guān)注健康安全，10%關(guān)注人際交往，1%注重學習成績，71%則關(guān)注性格發(fā)展。
被調(diào)查人員中，對于社區(qū)將進行家庭教育指導活動，41%非常愿意參加，55%愿意參加，4%則無所謂。涉及的家庭教育內(nèi)容，32%希望提供與家庭教育有關(guān)的知識與方法，75%想學習家庭教育中容易發(fā)生的問題與其處理方法，23%關(guān)注孩子身心發(fā)展的規(guī)律。
根據(jù)調(diào)查問卷，家長常為孩子身上存在的問題操心，32%的家長擔心孩子缺乏吃苦耐勞的精神，23%的孩子膽小自卑，意志不堅定，16%存在以自我為中心，不為他人著想，15%的家長擔心孩子不善與人交往。由此，76%的家長認為家庭教育中最重要的任務是培養(yǎng)孩子的思想品德和心理健康狀態(tài)。在非智力因素方面，74%的家長側(cè)重發(fā)展孩子的自信心，67%側(cè)重發(fā)展獨立性，46%側(cè)重發(fā)展持久性，37%則側(cè)重發(fā)展孩子的忍耐性。
隨著社會的發(fā)展，家庭教育由“重智”向“重德”轉(zhuǎn)變，91%的家長認為孩子教育應該以培養(yǎng)良好的行為習慣為主，47%的家長傾向給予孩子快樂的生活，對于學習讀書技能和知識技能則相對較少，只占32%與43%。
周末或者節(jié)假日，53%的孩子會在家看電視，55%選擇外出游玩，39%的孩子則會看書，而23%的孩子會幫父母做家務。
盡管目前社會各界及部分家長意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問題。具體表現(xiàn)在：
1.獨生子女占優(yōu)勢，家庭教育失衡。目前獨生子女在被調(diào)查人員占了很大比例，而獨生子女在家庭中往往受到太多的呵護與鐘愛，家長往往用“情”替代了“理”。因此當今孩子“只知受愛，不知愛人”的思想非常嚴重；依賴性強，心理素質(zhì)差，學習怕吃苦，知難而退等現(xiàn)象習以為常。
2.隔代教育普遍存在，家庭教育力不從心。據(jù)調(diào)查，60%的家庭為三代同堂，34%的家庭為核心家庭。當父母上班后，這些孩子的教育一般都移交給了祖輩或親朋。有些年邁的祖父母文化水平不高，既沒有教育的精力，也缺乏教育的能力。老人都會以溺愛的方式來對待孩子的成長，只顧解決孩子的溫飽問題，至于教育問題，認為自然是父母的事，管不了也不會管。由此，“嬌”氣嚴重，性格變得任性而脆弱。
3.父母和孩子缺乏交流，思想“代溝”嚴重。對于未成年的孩子，身心發(fā)展還不是很健全，思想和處理事情的能力還不成熟，特別需要父母的正確引導。長期缺乏和孩子之間的交流，也就失去了對其正確引導的機會。有的家長表現(xiàn)為只關(guān)心學習成績，其他的一概不問，孩子長期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中，感受不到愛與關(guān)心，缺乏愛的安全感，容易形成自閉和自卑心理；而有的父母想掌握孩子的一舉一動，趁孩子不在時，亂翻孩子東西，偷看日記等。這種以愛、關(guān)心為借口不尊重孩子隱私權(quán)利的錯誤行為，必然在孩子心中留下陰影，不僅容易引發(fā)矛盾沖突，而且會嚴重影響孩子的身心發(fā)展。
4.缺乏科學的教育方式方法，家庭教育無從下手。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，越來越多的家庭也逐漸意識到教育的重要性，但怎么教育，如何教育，仍是眾多父母所困惑的。有些家長信奉棍棒教育，認為“棍棒底下出孝子”，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰等；有些家長則對孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎勵。
1.深化家庭文明建設，營造良好家庭教育的社會氛圍。各級婦聯(lián)協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營造良好家庭教育的社會氛圍。利用多渠道、多形式如微信、報紙、雜志、電視、廣播、宣傳專欄等形式開展宣傳活動，評選先進、樹立典型，如從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）選送“最美家庭”、“十佳母親”、“十佳好兒女”等，征集好家風好家訓，使轄區(qū)內(nèi)的居民以優(yōu)秀典型為榜樣，引導廣大市民提高社會道德水平、樹立文明風尚。
區(qū)婦聯(lián)也為轄區(qū)居民搭建教育平臺，“幸福課堂進基層”自送課以來受到廣大居民熱烈歡迎。另外，區(qū)婦聯(lián)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)定期舉辦形式各異的家庭互動親子實踐類活動，如 “五彩夏令營”、“曬曬我的家庭幸福”、“全家總動員”家庭巧手大比拼、“美德在家庭”親子繪本劇大賽、“為童心插上愛的翅膀”等等，使家庭教育實現(xiàn)知識性、趣味性、科學性、教育性的統(tǒng)一。
3.辦好家長學校，大力普及科學的家庭教育方法。新北區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合有關(guān)部門加強對轄區(qū)內(nèi)各級家長學校的領(lǐng)導和管理，抓好示范家長學校建設，通過對示范家長學校的重點指導，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，以點帶面，全面推廣，使家長和學校充分認識到家庭教育的重要性和必要性，推動家長學校的興辦和發(fā)展，提高家長學校的辦學水平和質(zhì)量。同時要加大對家長學校等家庭教育培訓的投入，保障家長學校的培訓經(jīng)費，采取一定的措施，鼓勵家長參加家長學校的培訓，從而保證家長學習科學的家庭教育方法，引導教育家長樹立正確的成才觀，關(guān)注孩子的全面成長。
4.建立少年兒童活動場所、德育基地。各級婦聯(lián)要加強社區(qū)電子閱覽室、書畫室等場所建設等，讓更多的孩子在課余時間和節(jié)假日有可去之處。各村（社區(qū)）婦聯(lián)提供場地和各方面的條件，組織開展一些健康有益、具有吸引力的道德實踐活動，鼓勵和引導家長及學生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會、認識社會，讓學生參與道德實踐，加深道德體驗，提高道德修養(yǎng)，促進孩子健康成長，從而實現(xiàn)家庭教育和社會道德實踐的有機結(jié)合。
教育孩子是每個家長的責任和義務，父母的言行會對孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)生著“潤物細無聲”的作用。所以，必須重視和加強家庭教育，強化家長的垂范意識和責任感，不斷學習家教知識，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，作為家長只有充分認識家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務，才能促進孩子的全面發(fā)展，才能為構(gòu)建和諧社會培養(yǎng)出合格的人才。
教育調(diào)查心得篇十五
教師訪談記錄訪談一訪談時間：2017年2月13日訪談學校：
訪談老師及聯(lián)系方式：
訪談提綱及訪談心得：
訪談提綱：
一、訪談形式：面對面訪談二、訪談目的：作為一名英語師范生，希望通過這次訪談能夠了解初中教師工作的相關(guān)信息、以及教師的素質(zhì)、技巧和能力要求等等，（由于訪談的這位老師是本人以前的英語老師，對我的英語學習曾有很大幫助），同時向她尋求有效的建議，使得大學四年能有針對性地學習英語，提高自己的綜合能力。
三、
訪談記錄：
1.問：為什么選擇成為一名教師？答：我的性格很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點。我高中老師和班主任也影響我...這也是我選擇當老師的一個原因。
2.問：你認為，當好一名老師必備素質(zhì)有哪些？答：教師的必備素質(zhì)包括：分析教材的能力、組織。
教學。
的能力、指導學生學習的能力、應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、開展第二課堂、指導優(yōu)生、轉(zhuǎn)化差生的能力等3.問：如果工作與個人生活遇到矛盾該如何調(diào)節(jié)呢？曾有放棄當老師的想法?答：教師是生活在現(xiàn)實中的人，也需要有充實的生活、美好的人生、幸福的家庭。但事實上每日里繁重的工作經(jīng)常令自己疲憊不堪，如何調(diào)整？調(diào)節(jié)自己的心情，提高自己的工作效率，同時保證生活質(zhì)量，以愉快的心情面對工作和生活。從不曾有放棄當老師的想法！4.問：老師與學生的關(guān)系應該是怎樣的？碰到棘手的學生當面頂撞該怎么處理？遇到常不交作業(yè)的學生如何處理？答：學生與老師相處的時間超過與父母相處時間，要建立和諧的師生關(guān)系，首先尊重學生，學生才會尊重你，其次悉心深入地了解學生，盡可能與他們打成一片，尤其是年輕教師更可以充分利用與學生年齡差距小的優(yōu)勢，與他們交心。
碰到棘手的學生當面頂撞我會先冷處理，讓他（她）先冷靜思考，再和他們悉心談。遇到常不交作業(yè)的學生要和其父母溝通，告知學生問題，同時和學生溝通，約法三章。
5.問：關(guān)于課堂，老師是怎樣活躍氣氛使學生更好地融入課堂學習中？答：先要精心備課，備課過程中，我會補充和儲備大量的知識背景，多給學生創(chuàng)設英語交際運用的情境，適當添加比賽游戲等活動，激發(fā)學生學習欲望和熱情。
訪談心得：
老師選擇這份工作的原因，我感覺與我個人很相像，她的性格確實很適合當老師；當問到當一名好老師的必備素質(zhì)時，她的答案與我原本想的答案很不一樣，我想這就是真正成為一名老師和沒有工作經(jīng)驗的師范生的差別，她的回答告訴了我需要努力的方向；人人都說老師這份工作舒服且穩(wěn)定，卻不知背后付出的艱辛，宋老師說“老師也是生活在現(xiàn)實中的人，也會有疲憊的時候”，從事多年教學行業(yè)的她卻從未有放棄當老師的想法，她的敬業(yè)與堅持讓我敬佩；我當然還少不了問她的講課經(jīng)驗，老師課堂的創(chuàng)新性也是我學習的一大地方，也是為了準備以后的師范生技能大賽，這種創(chuàng)新性思維從現(xiàn)在起就要不斷培養(yǎng)了；最后，剛上大學對英語的學習仍有些迷茫的我向老師尋求建議，談及我的口語等薄弱點，老師更是要我努力下功夫，給我分析了以前和現(xiàn)在不同的學習目的，她給的建議讓我未來四年的學習有了更清晰的方向，成為像她一樣優(yōu)秀的英語老師也是我未來學習的動力。
兼職情況調(diào)查問卷1。
教育調(diào)查心得篇十六
一對六個調(diào)研小組的全體成員進行現(xiàn)場培訓。
二分析實地調(diào)研狀況和預調(diào)研得到的一線資料。
三進一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具，為下一步實地調(diào)研打好基礎。
為了預測調(diào)研的狀況，及時發(fā)現(xiàn)調(diào)研資料的不足之處和培訓參與調(diào)研人員的調(diào)研潛質(zhì)，使他們熟悉調(diào)研過程，調(diào)研組首先進行了預調(diào)研工作。為了到達預調(diào)研的目的，預調(diào)研所采用的方法與資料是和正式調(diào)研一致的，主要包括三個方面：問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察與錄像。
一問卷調(diào)查。
問卷調(diào)查包含五個方面的問卷：實習生問卷、實習學校學生問卷、實習學校主管教育實習校長問卷、實習學校指導教師問卷和語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷包括中學教師和師范生兩種。透過廣泛的收集數(shù)據(jù)，和同類樣本間與不一樣樣本間的橫縱比較，研究分析此次教育實習的效果與存在的問題。
問卷調(diào)查樣本抽取原則是：實習生問卷的調(diào)研樣本為所有調(diào)研學校的所有實習生實習學校學生問卷的調(diào)研樣本是每個縣域塊內(nèi)各選取一所初、高中學校，每校抽取兩個班級不一樣年級，有實習生工作的班級實習學校主管教育實習校長問卷的調(diào)研樣本是實習學校主管教育實習的校長1人實習學校指導教師問卷的調(diào)研樣本為縣域內(nèi)實習學校的所有實習學校指導教師語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的調(diào)研樣本為參與問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。
根據(jù)樣本抽取原則，把樣本確定為：實習生問卷的預調(diào)研樣本為在永吉七中實習的我校全部實習學生，共十五人實習學校學生問卷的預調(diào)研樣本為永吉七中兩個班的學生實習學校主管教育實習校長問卷的預調(diào)研樣本永吉七中副校長實習學校指導教師問卷的預調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導教師語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的預調(diào)研樣本為參與以上問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。
二訪談。
訪談的對象包括四部分：實習生訪談、實習學校指導教師訪談、實習學校學生訪談和實習學校主管教育實習校長訪談。訪談的資料是訪談者依據(jù)訪談提綱上的資料進行訪談，主要分三大塊資料：基本狀況訪談、教育心理訪談和教育技術(shù)訪談。
訪談樣本的選取原則是：實習生訪談對象為每校選取35名不一樣專業(yè)實習生，實習學校指導教師訪談對象為每校23名指導教師其中要有班主任指導教師，實習學校學生對象樣本為選取68個學生進行訪談，實習學校主管教育實習校長訪談對象為實習學校主管教育實習的校長1人。
根據(jù)樣本選取原則，把樣本確定為：實習生訪談對象為在永吉七中實習的我校實習生，實習學校指導教師訪談對象為永吉七中的一名女英語教師，實習學校學生訪談對象為永吉七中的六名學生三男三女，實習學校主管教育實習校長訪談對象為永吉七中副校長。由于此次預調(diào)研目的之一是為了培訓參加調(diào)研的全體成員，所以進行訪談的學生都是有過訪談經(jīng)驗的或者之前受過訪談方面培訓的，其余參加訪談的調(diào)研組成員則是見習這些訪談者訪談，向他們領(lǐng)悟訪談的方法與技巧，吸取經(jīng)驗。
三課堂觀察與錄像。
課堂觀察與錄像的樣本選取原則是：隨機抽取有我校實習生實習的班級進行課堂觀察與錄像的工作。
預調(diào)研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
一預調(diào)研的時刻和地點。
1、時刻：20xx年xx月xx日上午7：30——18：00。
2、地點：吉林市永吉縣第七中學。
二預調(diào)研準備工作：
1、分配工作：侯恕安排此次調(diào)研的工作分工，提出基本要求。
2、協(xié)調(diào)工作：向永吉七中學校領(lǐng)導說明調(diào)研目的與資料，協(xié)商具體的調(diào)研事項，得到了校領(lǐng)導的大力支持。
三預調(diào)研工作資料：
預調(diào)研工作的主要資料有三項：訪談、問卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。
1、訪談。
1學校主管教育實習領(lǐng)導此次訪談對象為永吉七中副校長的訪談，訪談時刻為15分。
2我校實習生的訪談，訪談時刻大約為15分鐘。
3實習學校指導教師訪談英語，女，訪談時刻約5分鐘。
4學生座談6人，三男三女，訪談時刻約為5分鐘。
2、問卷調(diào)查。
1學校主管教育實習領(lǐng)導問卷調(diào)查，為5分鐘，在訪談之前。
2我校實習生的學科潛質(zhì)試題和我校實習生的問卷調(diào)查，發(fā)15份試題全部收回，調(diào)查問卷發(fā)15份回到13份。
3實習學校指導教師的調(diào)查學科潛質(zhì)試題和調(diào)查問卷，共持續(xù)約一小時。學科潛質(zhì)試題全部做完收回，問卷調(diào)查做了10份。
4學生問卷調(diào)查兩個班，每班的問卷平均都用了40分鐘。
3。課堂觀察與錄像。
共錄了三節(jié)課的教學錄像，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
四下一步調(diào)研工作安排：
1、問卷相關(guān)部分負責人對問卷調(diào)整周五完成，周六合卷，周日印出。
2、侯恕協(xié)調(diào)帶隊教師分組，參與調(diào)研的研究生分組。
3、聯(lián)系六個調(diào)研縣域的學校帶隊教師，與調(diào)研學校提前協(xié)商。
4、調(diào)研設備落實。
5、調(diào)研預算、借款。
6、下周開始進行實時實地調(diào)研工作。
五預調(diào)研材料的簡單處理。
預調(diào)研結(jié)束后，為了進一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具，科學有效的進行實地教育調(diào)研工作，為下一步實地調(diào)研打好基礎，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學錄像資料做了一些處理與分析，并對實地調(diào)研狀況作了分析討論。
一問卷調(diào)查的研究結(jié)果與分析。
在永吉七中領(lǐng)導和我校實習生的用心配合下幾乎所有問卷的完成質(zhì)量都比較好，并且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷。問卷資料基本真實的反映了教育實習的實際狀況，能夠到達了調(diào)研的目的?？墒窃趩柧碚{(diào)查的過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題。實習學校領(lǐng)導問卷、實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷這幾類問卷中，僅有實習學校領(lǐng)導問卷的問題數(shù)量適中，便于回答。實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量都較多，可是實習生問卷的問題數(shù)量雖然較多卻并沒有影響實習生的回答。學生問卷的問題一方面問題數(shù)量比較多，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀，學生難于明白，所以平均每個學生回答問卷的時刻在40分鐘左右。實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量較多也影響了對問題的回答。
二訪談的研究結(jié)果與分析。
訪談者依據(jù)訪談提綱的資料都進行了訪談，并且能夠就一些問題展開提問，進行深度訪談，取得了良好的效果。見習訪談的學生也透過當場觀察、領(lǐng)悟訪談者的訪談過程，得到了很好的領(lǐng)悟機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識，學習并領(lǐng)悟了訪談的一些基本方法與技巧，為調(diào)研工作的順利進行打下了良好的基礎?？墒怯械脑L談者雖然就某一個問題問的較為詳細，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本狀況的訪談并不全面。
三課堂觀察與錄像的研究結(jié)果與分析。
新授課的錄像圖像清晰，教學情境反映的較為全面。不僅僅有對實習生的講課狀況進行錄像，還有對學生的上課狀況進行錄像，并且質(zhì)量很好，可用性強?？墒谴舜晤A調(diào)研僅有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學的分析討論帶來不便。
基于以上對預調(diào)研結(jié)果的分析咱們能夠看到，盡管課題組成員為教育調(diào)研的工作做了充分的準備，使預調(diào)研的工作順利進行，到達了預期的目的，取得了良好的成果?？墒窃谶@個過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)的工作中改善。為了使實地調(diào)研的工作得以順利進行，取得完滿的成果，所以提出以下推薦。
由于各類問卷中，僅有實習學校領(lǐng)導問卷的問題數(shù)量適中，其余問卷的資料都過多，并且學生問卷中教育心理的有些問題學生不能很好的明白。所以推薦精簡除了實習學校領(lǐng)導問卷的所有問卷的資料，使問題少而精，淺顯易懂便于回答。
在訪談的過程中，咱們發(fā)現(xiàn)訪談者進行訪談時并不能對所有相關(guān)問題進行提問，有遺漏的地方。所以，推薦訪談者在訪談之前要熟記訪談提綱的資料，對相應部分的問卷資料也要有所了解，使訪談全面深入的進行。
三對課堂觀察與錄像的推薦。
課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學設計，并且不僅僅要對實習生的新授課進行課堂教學錄像，也要對實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課進行錄像。這樣就能夠為以后的課堂教學觀察與分析帶給較為全面的參考依據(jù)，完善調(diào)研資料。
教育調(diào)查心得篇十七
教育調(diào)查一、定義在科學方法論和教育理論的指導下，通過運用問卷、訪談、測量等科學方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)教育問題或教育現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于教育現(xiàn)象等科學事實，并形成關(guān)于教育現(xiàn)象的科學認識的一種研究方法。
定義解讀1.研究性質(zhì)：描述性研究（有目的、有計劃地搜集研究對象的材料，形成對某一問題客觀、科學的認識。）2.研究方法：經(jīng)驗性方法（要以客觀材料為基礎。它搜集的是自然狀態(tài)下，對研究對象不加任何干涉的材料。）3.成果形式：調(diào)查報告。（如：跟蹤觀察定期訪談幾個學習好的學生，歸納。
總結(jié)。
他們的學習方法或策略、方式或習慣，供其他同學參考。學習中帶有普遍性特征的問題進行規(guī)模比較大一點的調(diào)查，設計問卷、確定范圍和抽樣、進行統(tǒng)計和分析。）調(diào)查+研究兩個有機聯(lián)系的過程：
調(diào)查是用科學的手段和方法搜集有關(guān)研究對象的客觀事實材料；研究是對所搜集得來的事實材料進行整理和理論分析，使認識從經(jīng)驗層次上升到理論層次，從而深刻地理解和把握研究對象的現(xiàn)狀、特點及發(fā)展變化的一般狀況。
一、教育調(diào)查的特點1.自燃性：調(diào)查法通常是在常態(tài)的教育過程中收集資料，調(diào)查對象處于自然的狀態(tài)下，其活動不受調(diào)查研究影響。
2.間接性：與直接觀察不同，研究人員可不必進入現(xiàn)場對研究對象進行直接觀察獲得研究資料，而主要通過問卷、訪談等手段獲取信息。
這種間接調(diào)查，避免了因研究人員的直接介入而使調(diào)查對象產(chǎn)生某種情緒或認知障礙，影響調(diào)查結(jié)果的客觀性和可信度。
3.實用性（1）調(diào)查法比較方便、簡單、易行。對調(diào)查設備條件的要求也不高。
（2）調(diào)查法的信息的獲得是通過統(tǒng)一的、標準化的程序進行的，只要按同一程序進行，不同研究者都能獲得基本一致的結(jié)果。具有較強的可重復性。
（3）調(diào)查法既可用于教育現(xiàn)狀、問題的調(diào)查，也可用于驗證教育假設，還可用于探索現(xiàn)象間、現(xiàn)象與心理間的因果關(guān)系。因此，從形式到內(nèi)容上都具有廣泛適用性。
4.多樣性（1）調(diào)查手段方式的靈活多樣性。有問卷調(diào)查、訪談調(diào)查、成品調(diào)查、座談調(diào)查等。每一種手段既可以單獨使用，也可以綜合運用?？梢愿鶕?jù)研究課題的需要進行選擇。
（2）調(diào)查范圍的靈活性。調(diào)查研究因課題需要、調(diào)查條件等因素，范圍可大可小，可集中可分散。
5.自主性與其他研究方法相比，調(diào)查法較少受時間、空間因素的限制，研究者可根據(jù)研究需要自主選擇時間、空間，廣泛收集資料進行系統(tǒng)周密的調(diào)查。有些大型調(diào)查可以打破省市限制甚至可以跨國界進行調(diào)查研究。
6.系統(tǒng)性通過各種方式、有計劃、有目的地了解教育工作中某一方面的現(xiàn)實問題，有著系統(tǒng)的程序和嚴密的步驟。
調(diào)查計劃的制定、調(diào)查工作的實施、調(diào)查對象的選擇、調(diào)查結(jié)果的處理分析都是建立在科學論證基礎上的，調(diào)查時可能遇到的情況和可能參與進來的外來因素都有一定的預見和估計，保證了調(diào)查結(jié)果的準確性和科學性。
二、教育調(diào)查的功能沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。教育調(diào)查，了教育的現(xiàn)狀，總結(jié)教育經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教育發(fā)展中存在的矛盾和問題，提出解決問題的新見解、新理論和新辦法，改進教育。
教學。
工作。
（一）調(diào)查問題或現(xiàn)狀的層次要考察的教育問題或現(xiàn)狀主要含四個不同的層次：
(1)作為個別教育要素的存在，如學生、教師、教材、教法、教育經(jīng)費等單個教育要素的狀況。
(2)兩個或兩個以上要素之間的關(guān)系或聯(lián)系的存在，如師生關(guān)系的狀況、教材與教法關(guān)系的狀況、學校教育結(jié)構(gòu)狀況等。
(3)教育活動中各種要素相關(guān)聯(lián)而表現(xiàn)出的教育實踐及其中所包含的思想觀念狀況。
(4)教育要素綜合體現(xiàn)的教育存在，如一個地區(qū)、一個學校的教育狀況與全貌。
四個層次問題的調(diào)查與研究的意義在于：
（1）了解教育活動中各個教育要素的現(xiàn)狀、現(xiàn)實中存在的問題以及影響發(fā)展的可能因素等，并能幫助教師總結(jié)和借鑒先進的教育經(jīng)驗，為改進和完善教育教學活動策略提供依據(jù)。
（2）了解教育工作實際情況，及時發(fā)現(xiàn)學校教育工作中普遍存在的問題，為實現(xiàn)不同層次和不同要求的教育管理和教育預測服務。
（3）掌握研究課題的第一手材料和數(shù)據(jù)，揭示教育發(fā)展中現(xiàn)實存在的問題和暴露出的矛盾，為理論的建構(gòu)和完善提供支持。
三、
教育調(diào)查研究法的類型依據(jù)調(diào)查研究的目的、范圍、內(nèi)容和方法等方面的差異，可將調(diào)查研究劃分成不同的類別。
（一）依據(jù)調(diào)查研究目的劃分1．現(xiàn)狀調(diào)查一種描述性調(diào)查，主要是調(diào)查某一類教育現(xiàn)象目前的狀況、基本特征和存在的主要問題，目的是對教育現(xiàn)象的真實情況進行具體描述，或?qū)ふ乙话銛?shù)據(jù)，為改變現(xiàn)狀、解決問題和促進發(fā)展提供依據(jù)和幫助。如中小學學生網(wǎng)絡使用情況的調(diào)查：農(nóng)村中小學教師繼續(xù)教育需求的調(diào)查；小學生閱讀興趣的調(diào)查：大學生消費心理的調(diào)查：邊遠地區(qū)義務教育普及情況的調(diào)查等。這是最基本的調(diào)查，能提供第一手的材料，調(diào)查結(jié)果受到社會和廣大教育工作者的極大關(guān)注。
2．比較調(diào)查目的是比較不同類型的教育對象、不同性質(zhì)的教育現(xiàn)象之間的相似性和差異性。如：沿海發(fā)達地區(qū)與偏遠山區(qū)小學入學率的比較調(diào)查；不同性別兒童攻擊性行為的比較調(diào)查3．相關(guān)調(diào)查通過對一組對象的兩種或兩種以上特征的調(diào)查研究，來分析判斷他們之間是否存在關(guān)聯(lián)，其程度和性質(zhì)如何。包括因果關(guān)系調(diào)查。如：家庭環(huán)境與小學生語文成績相關(guān)的調(diào)查；小學生語文閱讀能力與寫作水平相關(guān)性的調(diào)查4．預測調(diào)查通過對研究對象的某一特征或某一現(xiàn)象隨時間的延續(xù)而發(fā)展變化的情況的調(diào)查，預測事物發(fā)展的趨勢。如：小學兒童自我意識發(fā)展的調(diào)查研究；2010年南京市小學生入學的調(diào)查（二）根據(jù)調(diào)查對象范圍1.普遍調(diào)查根據(jù)研究課題需要對某一時間、地點、范圍內(nèi)的所有研究對象進行調(diào)查。旨在獲得課題所涉及的所有研究對象的有關(guān)信息。范圍可以是全國的，也可以是全市的，或全校的。調(diào)查結(jié)果具有普遍性，可作為重大決策或教育規(guī)劃的制定的依據(jù)。如：全部學齡兒童的入學率、在校生的鞏固率、畢業(yè)率及12到15歲兒童中的非文盲率等4項指標進行全面調(diào)查。普遍調(diào)查雖然準確性高，但由于調(diào)查范圍廣、對象多，所耗財力、物力較大，調(diào)查的代價也較高。
2.抽樣調(diào)查從調(diào)查總體中用科學的方法抽取一部分進行調(diào)查，旨在通過獲得的樣本信息推斷總體情況的一種調(diào)查方法。這是調(diào)查研究過程中廣泛應用的一種調(diào)查方法。取樣調(diào)查的信度和效度很大程度上依賴于抽取的樣本的典型性、客觀性和代表性。調(diào)查者應在取樣前對總體的各種特征有全面了解，并結(jié)合課題需要選擇適當?shù)娜臃椒ā?/p>
與普遍調(diào)查相比，取樣調(diào)查可以節(jié)省人力、物力、財力和時間，使調(diào)查更深入、更具體，然而，調(diào)查者卻難以控制樣本誤差，使樣本更精確的代表總體。
3.典型調(diào)查在對調(diào)查對象進行具體分析的基礎上，有目的、有意識地從中選擇一個或若干個具有代表性的典型對象進行深入、細致的調(diào)查研究的方法。
典型的選取，可先將總體分類，然后分別從每類選取符合研究任務的具有代表性的典型個體；也可根據(jù)研究目的選取幾個不同典型進行調(diào)查研究。典型調(diào)查有利于比較深入、細致地研究，但很難推斷出總體特征。
一班級的學生積極性很高，實踐性活動開展的有聲有色，學校就可以抓住這個現(xiàn)象，進行有目的、有計劃的調(diào)查研究，把這一經(jīng)驗總結(jié)出來，推廣到全校以及其他的學或地區(qū)。
優(yōu)點：深入實際、解剖麻雀，具體、細致的調(diào)查研究某一教育現(xiàn)象，詳細觀察事物的發(fā)展過程，具體了解現(xiàn)象發(fā)生的原因，并掌握多方面的聯(lián)系。
缺點：代表性最小，更多的是具有啟發(fā)意義，在推廣經(jīng)驗時要極為慎重、穩(wěn)妥。
（三）依據(jù)調(diào)查研究內(nèi)容1．綜合調(diào)查為了解與掌握被調(diào)查事件或現(xiàn)象的全貌與整體而進行的一種調(diào)查研究，它要涉及到與調(diào)查事件或現(xiàn)象密切相關(guān)的多類問題或某個問題的各個方面。例如；“西部地區(qū)基礎教育發(fā)展狀況調(diào)查”就是一項綜合性調(diào)查，它要涉及到西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、文化傳統(tǒng)、教育經(jīng)費投入、師資隊伍狀況、教學設施、教學方法、課程體系、學生的學習動機、入學率、畢業(yè)率等與教育發(fā)展相關(guān)的方方面面。
綜合與專題是相對，一個專題往往含有比它更小、更具體的小專題；一個綜合性的專題往往還有比它更宏觀、更綜合的專題存在。
2．專題調(diào)查針對具體的專題或現(xiàn)象而進行的調(diào)查研究，其目的為了對這個專題或現(xiàn)象有一個深入地、細致的了解?？煞譃槭聦嵳{(diào)查和咨詢調(diào)查。
（1）事實調(diào)查與現(xiàn)狀調(diào)查很相似，都是針對教育的現(xiàn)狀而進行的調(diào)查，但事實調(diào)查只要求調(diào)查對象提供現(xiàn)成的事實或數(shù)據(jù)，而不需要其發(fā)表自己的看法、見解和意愿等。如“西部地區(qū)中小學教師學歷達標狀況的調(diào)查”；“2004年教師教育專業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查”；“邊遠地區(qū)義務教育普及情況的調(diào)查”等。
（2）征詢意見調(diào)查：將調(diào)查的內(nèi)容從教育事實轉(zhuǎn)向調(diào)查對象對教育事實和教育發(fā)展的看法和建議，目的是改進和提高教育教學工作。如“農(nóng)村中學如何實施新一輪課程改革的調(diào)查”；“農(nóng)村中小學教師繼續(xù)教育需求的調(diào)查”；“關(guān)于如何處理學生意外事故的調(diào)查”等。
3.文獻資料調(diào)查調(diào)查研究法中普遍使用；通過文字、音像資料間接了解研究對象；內(nèi)容豐富，包括檔案、文件、錄音、錄象、統(tǒng)計年鑒、報表、報告等。
文獻資料調(diào)查法一般不單獨使用，而是作為一種補充方法配合其他方法使用。
（四）依據(jù)調(diào)查研究方式調(diào)查表調(diào)查；問卷調(diào)查法；訪談調(diào)查；觀察；測試；1.問卷調(diào)查種類按照問卷填答主體可分為自填式問卷查和代填式問卷調(diào)查。
（1）自填式問卷調(diào)查，按照問卷傳遞方式的不同可分為：報刊問卷調(diào)查；郵政問卷調(diào)查；送發(fā)問卷調(diào)查（2）代填式問卷調(diào)查，按照與被調(diào)查者交談方式的不同，可分為：訪問問卷調(diào)查；電話問卷調(diào)查問卷的一般結(jié)構(gòu)卷首語內(nèi)容應該包括：調(diào)查的目的、意義；主要內(nèi)容；選擇被調(diào)查者的途徑和方法；對被調(diào)查者的希望和要求；填寫問卷的說明；回復問卷的方式和時間；調(diào)查的匿名和保密原則；調(diào)查者的名稱等。
語氣要謙虛、誠懇、平易近人，引起被調(diào)查者的重視和興趣，爭取合作和支持；文字要簡明、通俗、有可讀性。一般放在問卷第一頁的上面，也可單獨作為一封信放在問卷的前面。
問題與回答方式這是問卷的主要組成部分。一般包括：調(diào)查詢問的問題；回答問題的方式；對回答方式的指導和說明。
編碼編碼內(nèi)容：問卷中詢問的問題；被調(diào)查者的回答編碼方式：全部轉(zhuǎn)變成為a，b，c。…或a，b，c…等代號或數(shù)字；以便運用電子計算機對調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)處理。
其他資料包括問卷名稱、被訪問者的地址或單位(可以是編號)、訪問員姓名、訪問開始時間和結(jié)束時間、訪問完成情況、審核員姓名和審核意見等。這些資料，是對問卷進行審核和分析的重要依據(jù)。
有的自填式問卷有一個簡短的結(jié)束語，對被調(diào)查者的合作表示真誠感謝；也可稍長一點，順便征詢一下對問卷設計和問卷調(diào)查的看法。
四、問題的種類、結(jié)構(gòu)和設計原則(一)問題的種類(1)背景性問題：被調(diào)查者個人的基本情況。
(2)客觀性問題：已發(fā)生和正在發(fā)生的各種事實和行為。
(3)主觀性問題：思想、感情、態(tài)度、愿望等一切主觀世界狀況方面的問題。
(4)檢驗性問題：為檢驗回答是否真實、準確而設計的問題。
(二)設計問題的原則(1)客觀性原則：設計的問題必須符合客觀實際。
(2)必要性原則：必須圍繞調(diào)查課題和研究假設設計最必要的問題。
(3)可能性原則：必須符合被調(diào)查者回答問題的能力。凡是超越被調(diào)查者理解能力、記憶能力、計算能力、回答能力的問題，都不應該提出。
(4)自愿性原則：必須考慮被調(diào)查者是否自愿真實回答問題。凡被調(diào)查者不可能自愿真實回答的問題，都不應該正面提出。
五、問題的表述（一）表述問題的原則（1）具體性原則：問題的內(nèi)容要具體而不抽象、籠統(tǒng)。
（2）單一性原則：問題的內(nèi)容要單一，不把兩個或兩個以上的問題合在一起（3）通俗性原則：表述問題的語言要通俗，不要使用被調(diào)查者感到陌生的語言，不要使用過于專業(yè)化的術(shù)語。
(4)準確性原則：表述問題的語言要準確，不使用模棱兩可、含混不清或容易產(chǎn)生歧義的語言或概念。
(5)簡明性原則：表述問題的語言應該盡可能簡單明確，不要冗長和啰嗦。
(6)客觀性原則：表述問題的態(tài)度要客觀，不要有誘導性或傾向性語言。
(7)非否定性原則：即要避免使用否定句形式表述問題。
(二)特殊問題的表述方式(1)釋疑法：在問題前寫一段消除疑慮的功能性文字。
(2)假定法：用一個假言判斷作為問題的前提，然后再詢問被調(diào)查者的看法。
(3)轉(zhuǎn)移法：把回答問題的人轉(zhuǎn)移到別人身上，然后再請被調(diào)查者對別人的回答做出評價。
(4)模糊法：對敏感問題設計出一些比較模糊的答案，以便被調(diào)查者做出真實的回答。
六、回答的類型和方式((一))開放型回答：對問題的回答不提供任何具體答案，而由被調(diào)查者自由填寫。例如：
您認為加入owto后中國面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？您對于轎車進入家庭有何看法((二))封閉型回答將問題的幾種主要答案、甚至一切可能的答案全部列出，然后由被調(diào)查者從中選取一種或幾種答案作為自己的回答，而不能作這些答案之外的回答。
封閉性回答一般都要對回答方式作某些指導或說明，這些指導或說明大都用括號括起來附在有關(guān)問題的后面。
(1)填空式（2）兩項式（3）列舉式（4）選擇式（5）順序式（6）等級式（7）矩陣式六、調(diào)查研究的一般實施程序確定調(diào)查研究的問題；檢索相關(guān)文獻；選擇調(diào)查研究的類型和方式；制訂計劃和準備材料；實施調(diào)查和整理材料；分析材料并寫出調(diào)查報告。
擬定調(diào)查計劃依據(jù)課題目的、性質(zhì)和任務，確定調(diào)查對象、調(diào)查地點，選擇相應的調(diào)查類型和調(diào)查方式，擬訂實施的步驟和時間的安排。
制定調(diào)查計劃要考慮五方面的問題：
形成較完善的可操作的調(diào)查提綱；三是如何制定與分類標準相適應的評價標準，以便對獲得的資料能進行統(tǒng)計處理；四是所選擇的調(diào)查類型和手段是否得當，其結(jié)果能否有效地說明問題；五是調(diào)查對象的確定與抽樣是否科學，是否具有代表性。
確定調(diào)查研究的問題確立研究的課題及其目的、性質(zhì)和任務，其方法與其它教育科研課題的確立與選擇的方法相同。
實施調(diào)查，收集材料嚴格按照調(diào)查提綱的規(guī)定進行操作，力爭使調(diào)查材料具有真實性、客觀性、典型性和橫向可比性。
收集調(diào)查材料時應注意：
（1）盡可能保持材料的客觀性。在教育調(diào)查過程中，調(diào)查者不能帶主觀偏見和傾向性，應實事求是地收取材料，不能帶著觀點去找材料，也不能任意取舍材料，否則就失去材料的客觀性、其實性。
（2）多個調(diào)查人員采用座談會或談話等手段收集資料時，必須采用統(tǒng)一的標準、統(tǒng)一的表格做調(diào)查記錄，否則會影響材料的信度和效度。
（3）在收集材料時還要注意不能把事實和意見混在一起，“意見”往往帶有主觀色彩。對被調(diào)查者提供的材料，需進行核實，以保證材料的可靠性。
（4）盡可能地采用多種手段或途徑，從不同角度和側(cè)面，不同層次和環(huán)境較廣泛地收集材料。
整理與分析調(diào)查材料直接采集到的原始材料，必須對之進行整理分析，使之達到系統(tǒng)化和條理化，以便使調(diào)查者弄清材料之間的相互關(guān)系，發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象和事物聯(lián)系的規(guī)律，解答調(diào)查者提出的課題，這就要作一系列整理與分析資料的工作。
事物性質(zhì)的特征及其變化的規(guī)律。
五、調(diào)查報告撰寫內(nèi)容應包括：
（1）研究背景選題價值說明；（2）調(diào)查的工具、方法、對象及過程的簡要說明；（3）對調(diào)查過程及結(jié)果進行分析、討論；（4）研究結(jié)論及提出有關(guān)對策。
怎樣撰寫教育教學工作總結(jié)。
幼兒園撰寫教育教學論文心得體會。
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