精選大學生愛情觀論文題目（通用18篇）

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法，并且在以后的學習和工作中避免犯同樣的錯誤。如果有必要，我們可以適當?shù)丶尤雮€人的思考和觀點，使總結(jié)更具有獨特性和創(chuàng)造性。接下來，讓我們一起閱讀一些關于總結(jié)的范文，看看別人是如何寫好總結(jié)的。

大學生愛情觀論文題目篇一

2、論“空靈”范疇的審美機制與藝術呈現(xiàn)

3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術與場所精神

4、城市生態(tài)人居環(huán)境設計中的人文藝術思想

5、室內(nèi)環(huán)境藝術設計中的裝飾創(chuàng)新探究

6、漢代樂舞題材畫像石的藝術特色研究

7、論舒伯特藝術歌曲的鋼琴伴奏特點及演奏處理

8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術淺析

9、歌唱舞臺表演藝術的舞臺臺風探析

10、古詩詞藝術歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關雎》為例

11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實主義藝術特征芻議

12、聲樂藝術嗓音的訓練

13、中國藝術歌曲在高校聲樂教學中的應用

14、借助社會藝術教育資源促進貧困地區(qū)中小學藝術教育發(fā)展路徑研究

15、初中音樂課堂中民歌藝術的傳承與教學分析

16、云崗石窟的佛像藝術分析

17、英皇鋼琴考級對國內(nèi)鋼琴藝術的啟迪

18、數(shù)字媒體藝術實驗創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究

19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術

20、東巴畫藝術風格繪制

21、論數(shù)字繪畫藝術對環(huán)藝手繪效果圖教學的影響

22、從造型到視覺：跨媒介藝術理論的基本問題

23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設計對于藝術傳播的影響

24、農(nóng)民起義悲劇之藝術呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究

25、拉丁舞藝術表演舞與競技舞蹈的服飾對比分析

26、淺談小學數(shù)學教學中的語言藝術

27、初中思想品德課堂教學中留白藝術的運用

28、論初中語文課堂教學中的提問藝術

29、草木染藝術在當代設計應用中的傳承和發(fā)展

30、我國藝術類圖書的出版分析與評價

31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術作品研究

32、犬形象的藝術轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟價值

33、商業(yè)/藝術的平衡與電影工業(yè)美學的實踐--烏爾善導演創(chuàng)作論

34、一帶一路背景下中國藝術類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫構(gòu)建思考

35、大地藝術對景觀設計中視覺張力的啟示

36、四川彩墨繪畫藝術傳承體系的構(gòu)建探究

37、中國古詩詞藝術歌曲演唱特點及風格--以《楓橋夜泊》為例

38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂藝術風格研究

39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術探析

40、聲樂教育的本體回歸：技術、情感與藝術的美學理據(jù)

41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術專場綜述

42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術教育教學的創(chuàng)新

43、以德育人--高中班級管理藝術探析

44、淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術

45、解析現(xiàn)代傳媒對音樂藝術的影響

46、基于顏色特征的畫家藝術風格提取方法

47、民間剪紙藝術在高校美術教育中的創(chuàng)新發(fā)展

48、基于哲學概念中游戲說的藝術理論研究

49、《民間藝術“布老虎”在服裝設計中的應用》

50、初中物理實驗教學的導入藝術

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大學生愛情觀論文題目篇二

一、大學畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)過程中常見的心理問題

根據(jù)國家教育部統(tǒng)計，201x年全國普通高校畢業(yè)生達630萬，比201x年增加90萬人。全國高校畢業(yè)生人數(shù)在往后的幾年還將繼續(xù)增加。據(jù)統(tǒng)計，201x年畢業(yè)大學生實際就業(yè)率不到68%，隨著高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)也不斷增加，再加上往年未就業(yè)的大學畢業(yè)生，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。

（一）焦慮心理。

201x年應屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀初的6倍，高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，“十二五”期間應屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到700萬人。這些數(shù)字無一不引起社會廣泛的關注，更為直接的是引起即將畢業(yè)面臨就業(yè)擇業(yè)大學生神經(jīng)的緊張。多數(shù)大學生都會擔心十二載寒窗苦讀加之四年的刻苦學習是否能在畢業(yè)之際找到一份發(fā)揮自己特長、專業(yè)對口的崗位，擔心自己的選擇是否真確，會否有更好的工作與自己失之交臂等等。特別對于臨近畢業(yè)還無著落、不能明晰自己是否要考研究生，或者進入社會工作的學生而言，這種焦慮心理更為嚴重。這樣的心理如枷鎖一樣，沉重地將學子栲栳，影響正常的學習生活，致使學子心情沉重、煩躁不安、意志消沉、注意力難以集中。

（二）自卑或自負心理。

此兩種心理均是不能正確的對自我進行認知界定而產(chǎn)生的不良心理狀態(tài)。細較二者之別dd自卑為過低地評價自己的價值，缺乏自信心，導致行為過于拘謹，不能充分展示自我。而自負心理則是過高地評價自己的能力而失去自知之明，自我心理定位過高，好高騖遠。自己的擇業(yè)目標與現(xiàn)實產(chǎn)生很大的落差，一旦未能如愿，則會出現(xiàn)較為嚴重的失落、煩躁等心理現(xiàn)象。

（三）茫然心理。

由于受教育的方式和內(nèi)容不同，對外圍環(huán)境認知不夠準確，大學應屆畢業(yè)生中不乏這樣一群人，他們雖經(jīng)歷多年的寒窗苦讀，卻不知道自己究竟能做什么，事實上，這種心理在大學生擇業(yè)時是十分普遍的。他們不知道究竟什么職位適合自己，也不知道自己有能力從事哪些工作，導致關鍵時刻抓不住機會，錯失良機。

（四）嫉妒心理和攀比心理。

這是大學畢業(yè)生面臨就業(yè)時常見的一種心理。眾多的工作崗位中，絕大多數(shù)是一些平凡而普通的崗位，而那些高薪、穩(wěn)定的工作是少數(shù)人才可競聘成功的。然而，有些畢業(yè)生抱著“你能我也能”的心理，尋求崗位相當?shù)穆毼徊坏?，看到別人工作理想時痛苦又不甘心。這就不免出現(xiàn)一些小人之舉，違反競爭道德的不良行為。大學生就業(yè)一般是初次就業(yè)，在此過程中能否得到承認的最常見的辦法就是互相攀比，整個求職路儼然變成一場純粹的攀比鬧劇。

（五）依賴心理。

不乏有畢業(yè)生在面臨就業(yè)壓力和競聘受挫時，曲解“在家靠父母，出門靠朋友”一言。擇業(yè)時不主動出擊，迎難而上，而是動用各種社會關系以期達到人情就業(yè)，例如依賴學校、教師或者是親朋好友的關系就業(yè)，缺乏獨立競爭意識。更有等待用人單位主動邀請，以致錯失良機者。

（六）從眾心理。

一些大學生在求職過程中尋找熱門職業(yè)，缺乏理性思考，忽視對社會需求和求職單位的了解，忽視自我認識以及對自己特點的分析。歸根結(jié)底是學生缺乏擇業(yè)的主動性，缺乏對就業(yè)信息主動搜集和動態(tài)分析的判斷，導致對自己的職業(yè)目標、需要及價值觀等沒有明確的認識，最終導致自己就業(yè)意識非常模糊，求職時紛紛擁擠在“三資”企業(yè)、事業(yè)單位等一些狹窄的范圍里，不顧自身特點和社會需求，盲目從眾。

（七）冷漠與怯懦。

一部分大學生因擇業(yè)時受到幾次挫敗而失去信心甚而看扁自己，對于以后的用人單位不積極。面試時，常常面紅耳赤、語無倫次、答非所問，或者是為了維護自己的良好形象而異常的小心謹慎，恰恰沒有把自己的特點和優(yōu)勢展示出來。

二、就業(yè)擇業(yè)不穩(wěn)定心理產(chǎn)生原因

（一）社會因素。

隨著社會的發(fā)展以及各種制度的變革，人們不斷構(gòu)建自己新的價值取向。在大學生就業(yè)過程中，社會價值導向多元化、就業(yè)制度和就業(yè)結(jié)構(gòu)的不完善是導致多種就業(yè)心理問題的重要客觀因素。社會處于變革之中，大學生在擇業(yè)問題上也同樣存在多元化導向，更加注重功利性。因此她們在擇業(yè)時可能更加注重經(jīng)濟利益、就業(yè)地區(qū)和社會地位。

就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡性對大學生擇業(yè)心理影響體現(xiàn)在學科和區(qū)域上。大學生入學時選擇的“熱門”專業(yè)世殊時異，畢業(yè)時可能已成為就業(yè)亮紅牌的專業(yè)甚而成為“冷門”，由此造成學科人才供給與需求不平衡，成為就業(yè)路上的阻礙。而畢業(yè)后，在許多一二線城市競爭壓力大的情況之下，畢業(yè)生還是不愿意到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)或人才需求量大的地區(qū)工作，這也造成了畢業(yè)生待業(yè)，給其心理上造成巨大壓力。

高校擴招和就業(yè)制度改革的影響。高校的擴招使畢業(yè)生逐年遞增，供大于求的就業(yè)市場造成大學生畢業(yè)就業(yè)難，這是異常心理產(chǎn)生的重要因素。目前我國的高校畢業(yè)生就業(yè)市場機制尚不健全，還存在不少問題。如戶籍問題、供需信息不暢、就業(yè)公平性不夠等等，就業(yè)制度的不完善對就業(yè)工作和大學生的就業(yè)心理產(chǎn)生了巨大的沖擊，嚴重妨礙了就業(yè)工作的有效開展，從而造成了大學生心態(tài)失衡，由此產(chǎn)生了各種就業(yè)心理問題。

（二）高校教育因素。

專業(yè)及學科設置不合理，造成畢業(yè)生與市場供需脫節(jié)。部分高校在面臨就業(yè)崗位跟不上畢業(yè)生數(shù)量快速增長而致使崗位供給數(shù)量無法完全滿足畢業(yè)生期望這一情況時，不能及時適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和就業(yè)新形勢、新情況來進行專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設置、教學內(nèi)容等方面的改革，師資結(jié)構(gòu)、水平和學校的資源配置跟不上新型人才培養(yǎng)的需要，導致就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，很多畢業(yè)生到了市場找不到專業(yè)對口的工作，產(chǎn)生諸多不穩(wěn)定心理因素。擇業(yè)指導的不充分。目前許多高校對畢業(yè)生就業(yè)指導工作不夠細致，就業(yè)指導雷同，局限于提供政策法規(guī)、就業(yè)信息和組織招聘活動，缺少過程性的指導?？陀^上給就業(yè)生求職時帶來不便，導致部分畢業(yè)生面對激烈的競爭環(huán)境無法準確自我定位、茫然失措。

心理輔導滯后。自1月，由教育部、衛(wèi)生部、共青團中央聯(lián)合出臺了《關于進一步加強和改進心理健康教育的意見》一些高校對解決大學畢業(yè)生心理健康問題的重要性和緊迫性已逐步取得共識，也做了一些工作，但針對畢業(yè)生就業(yè)心理的專門研究和輔導仍然相對欠缺，沒有形成一套完整有效的就業(yè)心理指導體系。心理輔導往往以思想教育代替心理輔導，專門針對就業(yè)過程中的心理研究和跟進輔導不夠深入，明顯滯后于學生擇業(yè)心理的發(fā)展變化。

（三）學生自身因素。

大學生由于文化層次、智力水平較高，所以他們都有較高的自我期望和較高的個人抱負，希望充分施展自己的聰明才智，在事業(yè)上作出一番成就，但是很多大學生陷入就業(yè)困境的原因就是由于大學生自身的各個方面與社會要求能力的不相適應，他們自身存在著很多的缺陷因素，沒有良好的心理素質(zhì)，不能及時地調(diào)整自己，缺少社會工作經(jīng)驗，在擇業(yè)時帶有很大的盲目性，就業(yè)準備過于簡單，擇業(yè)材料準備不充分，一旦遇到困難和挫折，就產(chǎn)生了各種不健康的心理問題。

（四）家庭因素。在我國，父母的期望一定程度上仍然影響著大學生的求職心理。父母的職業(yè)選擇觀、其對于子女專業(yè)的關注乃至父母的社會地位、教育方法對大學生本人產(chǎn)生的一些影響都是其產(chǎn)生矛盾心理的因素。

三、大學生就業(yè)擇業(yè)心理調(diào)適

大學生的就業(yè)問題是關系國計民生的.大事，大學生在擇業(yè)過程中，不可避免的會遇到挫折、困難和沖突，因此引發(fā)各種心理問題，不利于求職就業(yè)，心理調(diào)適的作用就在于幫助大學生在遇到困難時，能夠客觀的分析自我與現(xiàn)實，有效的排除困擾，更好的控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，從而保持一顆穩(wěn)定和積極的心態(tài)。這不僅是思想政治教育和就業(yè)指導工作人員的任務，社會、學校、家庭和大學生群體本身都要重視擇業(yè)心理健康的培養(yǎng)，共同促進大學生的順利就業(yè)，保障社會穩(wěn)定。

（一）規(guī)范就業(yè)市場，完善就業(yè)保障體系。

就業(yè)市場信息的滯后等問題需要政府采取適當?shù)慕?jīng)濟手段、法律手段與行政手段相結(jié)合，加強對于就業(yè)市場的宏觀調(diào)控；出臺積極的就業(yè)政策，扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的開展，為大學生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)提供各種有利條件，并繼續(xù)大力推動大學生就業(yè)市場的成長完善。

（二）加強高校就業(yè)指導工作。

職業(yè)生涯規(guī)劃指導讓大學生認識職業(yè)，自覺開展職業(yè)生涯規(guī)劃。高等學校加強畢業(yè)生思想教育，不光要講一些道理，還要用事實來說明此道理。比如：對在基層有所作為的校友進行追蹤調(diào)查，大力宣傳他們有所作為的先進事跡，同時邀請他們返校為畢業(yè)生作報告，充分發(fā)揮先進典型在理想教育中的作用。通過這些活動，引導畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀：職業(yè)平等觀、競爭就業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)觀。

（三）大學生的自我調(diào)節(jié)，全面提升自身綜合素質(zhì)。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，雖說當代大學生的就業(yè)觀念正朝著市場化多元化，功利化的方向發(fā)展，但與就業(yè)市場對大學生的要求還有一定距離，在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生應積極轉(zhuǎn)變觀念，到中小型企業(yè)、私營企業(yè)就業(yè)同樣也能實現(xiàn)自己的價值。當代大學生自身應樹立起敢于競爭、立足發(fā)展、勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)業(yè)及面向基層的就業(yè)觀念到先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)及臨時就業(yè)、靈活就業(yè)、自謀職業(yè)等。在面對就業(yè)壓力時，要正視問題，放松心情，學會自我心理調(diào)節(jié)。

不管社會如何發(fā)展，就業(yè)競爭如何激烈，大學生必須要全面提高自身素質(zhì)才能“以不變應萬變”。掌握扎實的理論基礎，重視實踐能力的培養(yǎng)，加強素質(zhì)教育。大學期間充分利用學校的教學資源，找準興趣點，將日常學習與就業(yè)目標聯(lián)系起來，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己基礎理論知識和基本技能方面的能力。學習過程中盡可能多地進行社會實踐，積累實踐經(jīng)驗，保證在就業(yè)時能夠很好地適應崗位要求。

大學生擇業(yè)就業(yè)心理問題直接影響大學生能否順利就業(yè)，甚而影響社會和諧與穩(wěn)定，應引起各方面高度關注。大學生就業(yè)過程中存在的心理問題若不能妥善解決，必將引發(fā)學校內(nèi)部的各種矛盾，也就談不上和諧校園的建設，其不和諧因素勢必迅速向社會蔓延，導致整個社會的不和諧與不穩(wěn)定。同時，社會環(huán)境又反過來作用于校園建設，形成惡性循環(huán)。研究大學生的就業(yè)心理，有助于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會發(fā)展局面。研究和解決大學生的就業(yè)心理問題，不僅能夠幫助大學生更好地實現(xiàn)就業(yè)，而且對國家的穩(wěn)定發(fā)展，社會的和諧構(gòu)建有重要意義。它既是學校教育的重要內(nèi)容，同時家庭、社會也責無旁貸，需要整合各方面資源，共同影響和引導大學生擇業(yè)就業(yè)心理健康方向發(fā)展。

大學生愛情觀論文題目篇三

1經(jīng)濟類

(1)科學發(fā)展觀對當?shù)亟?jīng)濟建設的指導作用的調(diào)查研究

(2)“發(fā)展是硬道理”的時間表現(xiàn)

(3)可持續(xù)發(fā)展調(diào)查分析

(4)我過改革偉大時間的典型調(diào)查

(5)加入wto與中國的經(jīng)濟發(fā)展

(6)西部地區(qū)大開發(fā)戰(zhàn)略實施的調(diào)查研究

(7)開拓農(nóng)村市場調(diào)研

(8)有關收入分配及家庭收支狀況(不同階層，地位，職業(yè))的調(diào)研

(9)城鄉(xiāng)就業(yè)形勢可擴大就業(yè)門路問題調(diào)查研究

(10)大學畢業(yè)生畢業(yè)三年內(nèi)薪酬情況的調(diào)查研究

2.社會學類

(1)學習黨的八榮八恥榮辱觀

(2)青年志愿者行動的意義和影響

(3)城鄉(xiāng)居民的閑暇生活

(4)城市農(nóng)民工的工作與生活及其社會意義

(5)國有企業(yè)職工在改革中的變化及其心態(tài)

(6)城市的資源及環(huán)境保護調(diào)查

(7)當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的調(diào)查分析

(8)阻礙貧困地區(qū)脫貧至富的非經(jīng)濟因素分析

(9)下崗職工家庭生活狀況與生存策略調(diào)查

(10)市場背景下的農(nóng)民增收問題調(diào)查

(11)生活方式的改變與生活滿意度的調(diào)查分析

(12)社會安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查分析

(13)電子網(wǎng)絡發(fā)展及其社會影響

(14)未成年人思想道德狀況調(diào)研

(15)對大學生現(xiàn)狀的調(diào)查

(16)當?shù)鼐蜆I(yè)對人才需求狀況的.調(diào)查研究

(17)用人單位對大學畢業(yè)生的需求狀況的調(diào)查研究

(18)就業(yè)方式，就業(yè)觀念變化調(diào)查研究

3.教育類

(1)鄧小平教育理論的偉大實踐

(2)社會主義時常經(jīng)濟對高等教育的影響與對策

(3)當代大學生價值取向的調(diào)查與分析

(4)理工科大學生文化素質(zhì)培養(yǎng)途徑和方法

(5)當代大學生心理素質(zhì)的調(diào)查研究

(6)大學生的就業(yè)實踐與高等教育改革

(7)高等學校校園文化現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

(8)中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)與青少年教育

大學生愛情觀論文題目篇四

在職業(yè)心理理論的基礎上，以自編問卷為工具，對上海4所高校的615名上海籍大學畢業(yè)生的擇業(yè)心理結(jié)構(gòu)進行了測試。結(jié)果表明，上海大學畢業(yè)生擇業(yè)心理形成是個人因素和社會因素兩個方面共同作用的.結(jié)果，其擇業(yè)心理結(jié)構(gòu)的維度是：個人取向(因素)包括擇業(yè)意識、發(fā)揮能力、信息掌握、就業(yè)準備4個維度；社會取向(因素)包括就業(yè)途徑、經(jīng)濟收入和個人能力的培養(yǎng)、社會地位、家庭影響、社會環(huán)境5個維度。

大學生愛情觀論文題目篇五

1、影視劇作人物塑造研究(可側(cè)重電影或電視)

2、從《長征》看我國革命歷史體裁電視劇的創(chuàng)作走向

3、電影敘事的結(jié)構(gòu)模式分析

4、中國早期電影研究

5、女性電影研究

6、20世紀90年代以來我國影視劇中的大學生形象

7、新時期文化背景下的第五代電影

8、當前“紅色經(jīng)典重拍熱”透視

9、中韓(或中日)偶像劇比較

10、第五代電影研究(作品或?qū)а菅芯?

11、第六代電影研究(作品或?qū)а菅芯?

12、年度中國電影(或電視)發(fā)展綜論

13、武俠神怪片對中國電影發(fā)展的貢獻

14、電視電影在我國的發(fā)展概況

15、電影修辭格的運用(可分析一種或多種)

16、如何看待當前涉案劇的“反面人物人性化”

17、電影敘述中的視點運用(結(jié)合具體作品)

18、底線不是低淺——對戲說劇的倫理反思

19、《武訓傳》批判與新中國電影評論

20、中國式大片與西方大片的敘事特色比較

21、世界經(jīng)典影片的文本分析(自選一部影片)

22、從借用到化用——民俗在我國影視作品中的運用

23、新世紀以來的電影市場研究

24、視聽語言與影視作品的節(jié)奏營造(或意境營造)

25、三十年代左翼電影的藝術成就初探

26、近年來中國大陸諜戰(zhàn)劇的劇作特色分析

27、中國電影中的女性形象與女性意識

28、影視劇作結(jié)構(gòu)類型分析(可選擇某一種劇作類型分析)

29、類型片研究(自選一種類型片)

30、影視藝術的媒介特性

31、名著影視改編的得與失

32、影視藝術的審美特性

33、近年來影視劇做的改編特色分析

34、當代電視文化特征

35、四十年代文人電影研究

36、影視藝術的商業(yè)性與藝術性

37、兩部《小城之春》的比較研究

38、電影紀實性研究

39、中外劇作觀念的比較

40、電影藝術的記錄性和與藝術性

41、影視劇作情節(jié)構(gòu)架的意義與作用

42、中國記錄電影風格與特色

43、影視改編理論研究

44、影視作為大眾傳播媒介的功能

45、小說寫作與影視劇作比較

46、影視藝術的錄制整合性

47、獨立制作電影研究

48、蒙太奇思維的獨特性

49、影視編劇的時空結(jié)構(gòu)研究

50、蒙太奇結(jié)構(gòu)的類型

51、影視劇作與蒙太奇

52、蒙太奇的敘事功能

53、外國電影劇作理論述評

54、影視藝術接受的被動性與主動性

55、中國影視走向市場化的得與失

56、影視批評的類別與特征

57、我國公安劇懸念機制的運用

58、藝術影片的類型研究

59、“套拍”對影視創(chuàng)作的影響

60、電影敘事的表意元素分析

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)論文題目

1、經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展研究

2、經(jīng)濟新常態(tài)下鄉(xiāng)村旅游與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展

3、貨幣經(jīng)紀業(yè)的國際比較分析及我國的發(fā)展選擇探討

4、手繪插畫在北京故宮文化遺產(chǎn)衍生品設計中的應用研究

5、湘西民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的全媒體傳播

6、新媒體視角下湘西民族文化的發(fā)展與創(chuàng)新研究

7、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟的貢獻

8、基于扎根理論的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群空間集聚影響因素研究

9、文化資源創(chuàng)意產(chǎn)權(quán)確認與交易流轉(zhuǎn)的法律保障

10、粵港澳大灣區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的環(huán)境、策略及價值

11、壯族銅鼓文化在廣西動漫產(chǎn)業(yè)中轉(zhuǎn)化應用研究

12、基于發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蚌埠市工業(yè)遺跡保護及當代藝術園區(qū)的建立

13、視覺傳達設計在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的影響與特征

14、互聯(lián)網(wǎng)思維下的文創(chuàng)產(chǎn)品推廣

15、新舊動能轉(zhuǎn)換背景下山東對外文化貿(mào)易發(fā)展的路徑研究

16、談魯西南織錦文化的產(chǎn)業(yè)化傳承與發(fā)展

17、陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園發(fā)展研究

18、口紅效應下文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計發(fā)展探究

19、生態(tài)文明視域下南太湖文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究

20、傳統(tǒng)工藝的當前形勢與振興問題

21、澳門文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)意階層培育

22、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)國際推廣人才隊伍建設現(xiàn)狀研究——以北京市朝陽區(qū)為案例

23、以歷史人文培育浦東新區(qū)新時代高質(zhì)量發(fā)展新動能研究

24、基于政策工具視角的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策研究——以武漢市為例

25、設計學視域下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑研究

26、試論新時代鈞瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

27、晉寧傳統(tǒng)文化保護與發(fā)展問題研究

28、中國元素在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的應用

29、新時代中國電影工業(yè)觀念與“電影工業(yè)美學”理論

30、浙江影視企業(yè)集聚演化及影響因素分析

31、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下廊坊文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)實踐研究

32、推動楚文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的構(gòu)想

33、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視角下的包裝設計創(chuàng)新分析

34、安徽省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級研究

35、蘇州文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新與保護機制研究

36、歷史街區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展要素淺析——以文殊坊為例

37、基于文化ip的制造業(yè)品牌提升策略研究

38、新農(nóng)村文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的機制與模式研究

39、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與城市轉(zhuǎn)型的作用研究

40、英國文創(chuàng)地產(chǎn)的啟發(fā)

41、數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景

42、電影對城市的產(chǎn)業(yè)塑造

43、基于poi數(shù)據(jù)的北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)空間集聚特征與影響機制研究

44、校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀分析

45、多元場和集群創(chuàng)新:河南省神垕鈞瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的案例分析

46、中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展芻議

47、略論以協(xié)同發(fā)展理念推進京津冀文化共興

48、上海游戲產(chǎn)業(yè)空間集聚及演化研究

49、淺析貴州傳統(tǒng)工藝品牌建設

50、原創(chuàng)設計和紙膠帶文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)作探析

影視類畢業(yè)論文題目

1、論張藝謀早期電影里的民俗文化

2、談《死神來了》系列片的手法創(chuàng)新

3、解析張愛玲筆下的女性形象

4、淺析宮斗劇的受眾價值-以《甄嬛傳》為例

5、從韓劇家庭倫理劇看兩國文化異同-以近五年影視作品為例

6、淺析張揚電影作品中的人文關系-以《飛越老人院》為例

7、淺論《傾城之戀》的女性形象

8、淺析李安電影《斷臂山》

9、淺析周星馳電影中的無厘頭文化

10、《仲夏夜之夢》在不同戲劇流派中的演繹

11、論國產(chǎn)小成本電影的市場出路

12、韓寒在當今中國文壇的價值

13、淺析昆丁。塔倫蒂諾的暴力美學

14、論古龍小說人物性格的“寫意”性

15、淺析余華小說中人性光輝-以《許三觀買血紀》為例

16、淺析不同民族文化的暴力美學

17、淺析管虎導演的早期電影作品

18、論呂克。貝松電影藝術

19、淺談余華暴力美學的生命意識-以《現(xiàn)實一種》為例

20、馮小剛賀歲片分析劇本《秋天的懷念》

21、中國大陸刑偵影片現(xiàn)狀簡析

22、淺析中國電視娛樂節(jié)目類型化發(fā)展

23、淺析吳宇森電影風格

24、論中國電視劇的發(fā)展

25、論中國情景喜劇的特點及發(fā)展

26、論述微電影廣告的發(fā)展趨勢

27、《淺析姜文電影的藝術特色》

28、《中國好聲音》欄目解析

29、淺析金基德電影的風格和符號表征

30、江蘇衛(wèi)視《非誠勿擾》欄目解析

31、論我國新聞輿論監(jiān)督的發(fā)展--以《焦點訪談》為例

32、中日動畫電影比較探究

33、《淺析賈樟柯紀實電影風格》

34、論電視媒體在微電影時代的發(fā)展

35、論“限娛令”后中國娛樂節(jié)目的發(fā)展-以湖南衛(wèi)視為例

36、快樂大本營成功秘訣

37、論馮小剛的電影幽默

38、電視談話節(jié)目《康熙來了》欄目解析

39、論第五代導演商業(yè)化轉(zhuǎn)型-以張藝謀、陳凱歌為例

40、試析《非誠勿擾》的品牌營銷策略

大學生愛情觀論文題目篇六

42、內(nèi)容中心網(wǎng)絡的路由轉(zhuǎn)發(fā)機制研究

43、學習分析技術在網(wǎng)絡課程學習中的應用實踐研究

44、互聯(lián)網(wǎng)流量特征智能提取關鍵技術研究

45、云環(huán)境下基于隨機優(yōu)化的動態(tài)資源調(diào)度研究

46、基于openstack開放云管理平臺研究

47、基于openflow的軟件定義網(wǎng)絡路由技術研究

48、未來互聯(lián)網(wǎng)試驗平臺若干關鍵技術研究

49、基于云計算的海量網(wǎng)絡流量數(shù)據(jù)分析處理及關鍵算法研究

50、基于網(wǎng)絡化數(shù)據(jù)分析的社會計算關鍵問題研究

51、基于hadoop的網(wǎng)絡流量分析系統(tǒng)的研究與應用

52、基于支持向量機的移動互聯(lián)網(wǎng)用戶行為偏好研究

53、“網(wǎng)絡技術應用”微課程設計與建設

54、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下用戶隱私關注的影響因素及隱私信息擴散規(guī)律研究

55、未來互聯(lián)網(wǎng)絡資源負載均衡研究

56、面向云數(shù)據(jù)中心的虛擬機調(diào)度機制研究

57、基于openflow的數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡路由策略研究

58、云計算環(huán)境下資源需求預測與優(yōu)化配置方法研究

59、基于多維屬性的社會網(wǎng)絡信息傳播模型研究

60、基于遺傳算法的云計算任務調(diào)度算法研究

61、基于openstack開源云平臺的網(wǎng)絡模型研究

62、sdn控制架構(gòu)及應用開發(fā)的研究和設計

63、云環(huán)境下的資源調(diào)度算法研究

64、異構(gòu)網(wǎng)絡環(huán)境下多徑并行傳輸若干關鍵技術研究

65、openflow網(wǎng)絡中qos管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)

66、云協(xié)助文件共享與發(fā)布系統(tǒng)優(yōu)化策略研究

67、大規(guī)模數(shù)據(jù)中心可擴展交換與網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)研究

68、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡節(jié)能路由研究

69、hadoop集群監(jiān)控系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)

70、網(wǎng)絡虛擬化映射算法研究

71、軟件定義網(wǎng)絡分布式控制平臺的研究與實現(xiàn)

72、網(wǎng)絡虛擬化資源管理及虛擬網(wǎng)絡應用研究

73、基于流聚類的網(wǎng)絡業(yè)務識別關鍵技術研究

74、基于自適應流抽樣測量的網(wǎng)絡異常檢測技術研究

75、未來網(wǎng)絡虛擬化資源管理機制研究

76、大規(guī)模社會網(wǎng)絡中影響最大化問題高效處理技術研究

77、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡的流量管理和優(yōu)化問題研究

78、云計算環(huán)境下基于虛擬網(wǎng)絡的資源分配技術研究

79、基于用戶行為分析的精確營銷系統(tǒng)設計與實現(xiàn)

80、p2p網(wǎng)絡中基于博弈算法的優(yōu)化技術研究

大學生愛情觀論文題目篇七

2、1擇業(yè)觀念滯后于就業(yè)制度的改革由于社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展，計劃經(jīng)濟體制下形成的大學生分配制度被徹底打破，但是，人們已經(jīng)習慣的包分配的觀念還依舊存在，“自主擇業(yè)”的擇業(yè)觀念還沒有完全被家長及大學生所接受；又由于多種經(jīng)濟成分的并存與單一的就業(yè)觀念的矛盾日趨突出，同時舊的擇業(yè)觀念仍然左右著部分大學生及家長的思維，從而造成大學生擇業(yè)心理的偏差，產(chǎn)生心理題目。

2、2社會上不正之風的影響由于新的就業(yè)制度還不完善，社會上不正之風的影響滲透到了大學生就業(yè)領域，雙向選擇過程中憑關系擇業(yè)還有一定市場，“優(yōu)生優(yōu)薦”，“優(yōu)生優(yōu)選”的原則不能得到充分的體現(xiàn)，以至出現(xiàn)優(yōu)生不一定有好單位，差生憑借關系照樣能找到好單位的現(xiàn)象，這些現(xiàn)實存在因素影響了大學生就業(yè)的公平競爭，造成部分大學生心理上的不平衡，從而產(chǎn)生一些心理題目。

2、3家庭因素的影響一些家庭在傳統(tǒng)思想和觀念的支配下，為上大學的子女設計了一個理想的就業(yè)藍圖，并千方百計地幫助子女安排工作，家長希看自己的子女選擇的職業(yè)工作環(huán)境好，社會地位高，報酬高，無風險又穩(wěn)定。這種按照自己的想法給子女安排一切，往往不考慮子女的主觀愿看和個性特點及能力特長，由于家長和子女思想得不到同一，或者家長的行為與學校的.教育相矛盾，往往導致大學生擇業(yè)的矛盾心理。

2、4就業(yè)指導工作的滯后一些學校只注重專業(yè)知識技能的學習與傳授，放松了對畢業(yè)生的思想教育，忽視了就業(yè)指導工作，對大學生擇業(yè)中出現(xiàn)的心理題目缺乏分析和研究，對就業(yè)觀念、擇業(yè)技能和技巧缺乏系統(tǒng)的指導，就業(yè)指導工作明顯滯后于學生就業(yè)心理的發(fā)展變化，導致大學生產(chǎn)生就業(yè)心理題目。2、5大學生自身素質(zhì)的影響一些大學生自身素質(zhì)不強，他們或者心理發(fā)展不成熟，承受不起挫折與失??；或者由于不努力，學習成績差，動手能力不強，缺乏實踐經(jīng)驗；或者由于放松對自己的要求，道德修養(yǎng)差，胸無大志，只考慮眼前利益；或者由于缺乏對自己的正確熟悉，不能正確評價自己。這些素質(zhì)的欠缺導致競爭實力欠缺，直接影響大學生的就業(yè)，造成求職過程中一些心理障礙的發(fā)生［4］。

3對策

3、1更新?lián)駱I(yè)觀念，重視社會現(xiàn)實大學生中諸多心理障礙往往是由于擇業(yè)觀念不正確而產(chǎn)生的，這就要求大學生在擇業(yè)中，首先要正確處理好個人需求和社會需要的關系。在注重個人價值實現(xiàn)的同時，也要充分考慮社會的需要；其次要改變過往那種“一次就業(yè)定終身”的思想，對于畢業(yè)生，不必向以往那樣看重畢業(yè)時的第一次就業(yè)，由于隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，人才活動日益頻繁，人們擇業(yè)的空間和選擇余地也在逐步地擴大；第三，擇業(yè)時，應該把用人單位的環(huán)境是否具備一個有利于個人健康發(fā)展作為主要考慮因素。畢業(yè)生的眼光不能僅僅停留在用人單位的待遇方面，而應該結(jié)合自身特點，考慮用人單位是否具備個人潛能發(fā)揮的空間。重視社會現(xiàn)實是大學生擇業(yè)必備的健康心態(tài)之一。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學生職業(yè)選擇的機會也在增加。我國目前的經(jīng)濟、教育結(jié)構(gòu)仍存在不公道的現(xiàn)象，社會為大學生提供的工作崗位不可能令每一個人都滿足。因此，大學生必須從實際出發(fā)，更新?lián)駱I(yè)觀念，重視社會現(xiàn)實。

3、2樹立擇業(yè)信心，積極參與競爭自信是大學天生才的基礎，也是擇業(yè)成功的條件。大學生應該對自己有充分的熟悉，把客觀條件和個人理想結(jié)合起來，樹立擇業(yè)信心。這就要求大學生平時就應該留意培養(yǎng)自己良好的人格品質(zhì)，把握好每一次機會，不斷充實和完善自己。只有這樣才有可能在擇業(yè)中布滿自信，積極參與競爭。

3、3培養(yǎng)獨立意識，進步承受能力大學生在校期間無論在生活，還是在心理思想等方面都必須有意識地培養(yǎng)自己的獨立意識。對于擇業(yè)中所產(chǎn)生的心理障礙，最主要還在于進步大學生的心理承受能力。大學生平時要加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)和練習，特別在面對挫折時，要善于積極調(diào)整自我的心態(tài)，客觀分析，積極進?。?］。

3、4加強就業(yè)指導，開展心理教育畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的心理誤區(qū)和心理題目，其中很重要的原因在于對就業(yè)政策的不了解，對求職擇業(yè)的環(huán)境不熟悉，盲目擇業(yè)，造成了心理失衡。加強就業(yè)指導工作，一要開設就業(yè)指導課程，廣泛宣傳國家的就業(yè)政策，先容社會發(fā)展狀況和就業(yè)形勢，并對其進行有關求職擇業(yè)的專業(yè)知識培訓，使其全面熟悉與理解政策和就業(yè)形勢，把握求職中的基本技能和技巧；二要進行榜樣教育，既要在往屆畢業(yè)生中尋找艱苦奮斗、業(yè)有所成的榜樣，又要在應屆畢業(yè)生中樹立意志堅定、自愿到基層工作的榜樣對大學生進行教育；三要早抓、齊抓就業(yè)教育，就業(yè)教育應從學生走進大學校門的第一天抓起，它不僅是就業(yè)指導部分的工作，而且是整個學校教育工作的一個重要部分，全體教、職工，尤其是教師要在平時的教學工作中，讓學生了解學生與就業(yè)的關系，社會職業(yè)對人才的要求，使學生盡早樹立起良好的就業(yè)心態(tài)和健康的就業(yè)心理素質(zhì)。同時，學校要加強就業(yè)心理咨詢工作，了解把握擇業(yè)階段畢業(yè)生的心理狀況，通過團體輔導與個別咨詢相結(jié)合的方式，有針對性地開展心理咨詢，幫助大學生客觀熟悉自己，做好擇業(yè)前特別是受挫折的心理預備［6］。對畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的心理題目要及時進行心理咨詢和治療，幫助學生走出心理誤區(qū)，排除心理題目，保持良好的擇業(yè)心態(tài)。

3、5心理調(diào)適方法

3、5、1自我心理暗示自我心理暗示是利用語言或非語言的手段，對自己施加影響，從而達到心理治療的一種方法。通過自我心理暗示，大學生可以調(diào)整自己的不良情緒。在擇業(yè)中大學生可以經(jīng)常用一些諸如：“沉著、冷靜”、“謙虛”、“我一定能行”等簡短而積極的自我心理暗示調(diào)節(jié)自己的情緒。

3、5、2適度宣泄法適度宣泄法是通過某種途徑把內(nèi)心的沖突發(fā)泄出來，以使心理得以平衡。當感到緊張或焦慮時可以進行適度宣泄，向老師、同學、朋友傾訴自己的憂慮和不滿，也可以參加一些體育活動以消除心理壓抑。

3、5、3放松練習法放松練習法是通過練習，學會身心放松的方法。大學生可以利用某一物件來發(fā)揮自我想象的能力。在此過程中使自己的頭腦清醒、心情愉悅，該法可以減輕或消除各種不良反應，如焦慮、緊張、頭痛等。

3、5、4留意轉(zhuǎn)移法留意轉(zhuǎn)移法是通過轉(zhuǎn)移留意，使個體的留意力由消極情緒轉(zhuǎn)移到積極情緒的一種方法。為此，大學生可以有選擇的參加一些有益的活動，將留意力轉(zhuǎn)移到積極的活動中，使自己沒有時間沉醉在那些因各種原因引起的不良情緒中。

大學生愛情觀論文題目篇八

2、獨立學院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

3、大學生創(chuàng)業(yè)指導體系構(gòu)建探討--思想政治教育視域下

4、創(chuàng)業(yè)融資、眾籌平臺轉(zhuǎn)型與中國智造--以點名時間為例

5、“四位一體”實踐教學與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

6、成教大學生創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑分析

7、基于大學生創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)保障措施研究

8、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對策

9、基于跨境電商平臺的大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)模式研究

10、財經(jīng)類院校國際商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學改革探討

11、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設研究--基于云南省高校的視角

12、崗位創(chuàng)業(yè)視閾下高職大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)研究

13、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實踐教育基地建設研究

14、網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)與電子商務專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)

15、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務專業(yè)實踐教學模式研究

16、大學生創(chuàng)業(yè)實訓公司的成立與探索

17、基于就業(yè)視角的大學生創(chuàng)業(yè)教育研究

18、人格特性與環(huán)境認知對高校學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響

19、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制研究

20、互聯(lián)網(wǎng)時代下大學生創(chuàng)業(yè)融資與眾籌對接研究

21、對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)致富的思考

22、產(chǎn)品設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

23、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下農(nóng)村大學生擇業(yè)去向引領--基于馬克思需要理論

24、大學生創(chuàng)業(yè)影響因素及社會支持研究

25、大數(shù)據(jù)技術下創(chuàng)業(yè)型人才的勝任特征及培養(yǎng)機制研究

26、電商帶動的學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)就業(yè)影響因素分析

27、關于大學生生態(tài)養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)的國家優(yōu)惠政策分析

28、高校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合性研究

29、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與商務英語內(nèi)容依托式教學的“動”結(jié)合

30、基于組織特征的創(chuàng)業(yè)型大學教師創(chuàng)新能力研究

31、泰州市“網(wǎng)店微商”大學生工作室創(chuàng)業(yè)模式構(gòu)建

32、大眾創(chuàng)業(yè)背景下的大學生創(chuàng)業(yè)心理分析

33、基于大學生成長因素視角下的創(chuàng)業(yè)教育服務模式探析

34、互聯(lián)網(wǎng)思維下創(chuàng)業(yè)機會的識別與開發(fā)--以年年家玻璃小鋪為例

35、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系設計

36、浙江沿海地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)影響因素實證研究

37、大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道的選擇--以粵東六所高校為例

38、大學生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)能力研究

39、大學生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)分析--以璐芳美美妝創(chuàng)業(yè)為例

40、大學生創(chuàng)業(yè)學習及教學課程支撐體系研究

41、基于創(chuàng)業(yè)失敗視角的逆商教育課程體系設計--以義烏工商學院為例

42、隱性知識共享視角下提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的研究

43、探析大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的四個核心

44、創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意愿作用機制研究回顧與展望

45、融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于專業(yè)課的實踐教學改革探討--以經(jīng)管類專業(yè)為例

46、中等職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)模式的畢業(yè)設計新形式研究

47、基于ahp與模糊數(shù)學的高職院校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量體系研究

48、基于ssh框架的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理系統(tǒng)設計研究

49、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對湖北省地區(qū)經(jīng)濟增長影響的實證分析

50、建設能夠激勵創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的體制機制

51、國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)型社會企業(yè)對比分析

52、創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)業(yè)效果的影響分析

53、大學生創(chuàng)業(yè)法律風險及防范對策研究

54、高校團組織促進青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶機制研究

55、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)內(nèi)涵的演變及其深化策略

56、構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式--公益創(chuàng)業(yè)的視角

57、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制探索

1.在校大學生創(chuàng)業(yè)論文

2.大學生創(chuàng)業(yè)論文

3.大學生創(chuàng)業(yè)的管理論文

4.關于大學生創(chuàng)業(yè)的論文

5.大學生創(chuàng)業(yè)基地調(diào)研論文

6.創(chuàng)業(yè)導師下的大學生創(chuàng)業(yè)論文

7.倫理觀視角下的大學生創(chuàng)業(yè)德育教育問題論文

8.醴陵的大學生創(chuàng)業(yè)

9.大學生創(chuàng)業(yè)個人評價

10.大學生創(chuàng)業(yè)學習總結(jié)

大學生愛情觀論文題目篇九

38、當今時代，應當提倡“干一行，愛一行”-------當今時代，應當提倡“愛一行，干一行”

106、傳播中國酒文化應靠酒鄉(xiāng)---------------------傳播中國酒文化應靠“吆喝”

145、人的功利色彩增強是社會進步的體現(xiàn)--人的功利色彩增強不是社會進步的體現(xiàn)

154、強將手下無弱兵--強將手下未必無弱兵

大學生愛情觀論文題目篇十

考查內(nèi)容：考查求職者對自己的了解程度。思路：介紹內(nèi)容要與個人簡歷一致;表述上盡量口語化;切中要害，不談無關、無用的內(nèi)容;條理清晰，層次分明;事先最好以文字形式寫好背熟。

2、談談家庭情況

考查內(nèi)容：了解應聘者所受的教育，，以及未來對工作和生活的態(tài)度。

思路：簡單羅列家庭人口;強調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍，父母對自己教育的重視，家庭成員的良好狀況及其對自己工作的支持，以及自己對家庭的責任感。

3、有什么業(yè)余愛好

考查內(nèi)容：業(yè)余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態(tài)。思路：最好不要說自己沒有業(yè)余愛好;不要說那些庸俗、令人感覺不好的愛好;最好不要說愛好僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻;最好能有一些戶外業(yè)余愛好來“點綴”形象。

4、最崇拜誰

考查內(nèi)容：應聘者未來的發(fā)展方向。思路：不宜說自己誰都不崇拜或崇拜自己，也不宜說崇拜一個虛幻或不知名的人;不宜說崇拜一個明顯具有負面形象的人;所崇拜的人最好與自己所應聘的工作能搭上關系;最好說出所崇拜的人的哪些品質(zhì)、思想感染、鼓舞著自己。

5、最喜歡和最不喜歡哪些大學課程

考查內(nèi)容：應聘者的知識結(jié)構(gòu)與個性偏好。思路：一般而言應實事求是。

6、談缺點

考查內(nèi)容：應聘者的誠信度和自信心思路：不宜說自己沒缺點;不宜把那些明顯的優(yōu)點說成缺點;不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。

7、為什么選擇我們公司

考查內(nèi)容：應聘者的求職動機、愿望及對此項工作的態(tài)度。思路：宜從行業(yè)、企業(yè)和崗位三個角度來回答，如“我十分看好貴公司所在的行業(yè)，我認為貴公司十分重視人才，而且這項工作很適合我，相信自己一定能做好。”

8、如果錄用你，你將怎樣開展工作。

考查內(nèi)容：應聘者處理事情的基本能力。思路：如對應聘職位缺乏足夠了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法;可嘗試采用迂回戰(zhàn)術來回答，如“首先聽領導的指示和要求，然后了解和熟悉有關情況，接下來制定一份近期工作計劃并報領導批準，最后根據(jù)計劃開展工作?！?/p>

9、我們?yōu)槭裁匆浻媚?/p>

考查內(nèi)容：應聘者對個人和對單位的認識。思路：最好站在招聘單位的角度來回答。招聘單位一般會錄用這樣的應聘者：基本符合條件、對這份工作感興趣、有足夠的信心。

10、作為應屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗，如何能勝任這項工作。

考查內(nèi)容：招聘單位并不真正在乎“經(jīng)驗”，關鍵看應聘者怎樣回答。思路：回答最好要體現(xiàn)出應聘者的誠懇、機智、果敢及敬業(yè)。

大學生要做好哪些面試準備?

沒有一個求職者不想在面試中取得成功，但是有不少求職者不知道對于面試，自己應該如何做才能保證面試成功。下面就為求職者介紹幾點求職者面試需要做的準備，相信一定能夠增加你面試的成功率。

準備1、了解公司概況及求職職位的要求

得到面試通知之后，你就要迅速查找該公司的概況，對公司做一些最基本的了解，避免面試官向你提問有關公司的問題時，你回答不上來，同時更要非常清楚你所有應聘職位都有哪些相關的要求。

有的求職者對公司整體情況不了解，對自己應聘的職位有哪些具體的要求也不是十分清楚。在面試時面試官也肯定會問到相關的問題，如果你一問三不知，面試的結(jié)果也就不難想象了。

準備2、查找公司地址

提前要仔細查找該公司的地址，弄清楚具體乘坐什么交通工具到達面試現(xiàn)場。要留出充足的時間去乘車，還要考慮到乘坐途中意外情況會耽誤的時間。這些時間都要考慮在內(nèi)，面試時切記遲到。

如果你對乘車線路不熟悉的話，你應該帶上路線圖，以免在途中耽誤時間。

準備3、準備面試時所用的相關資料

面試前，你要帶上面試需要的資料及相關證件，在面試之前再檢查一遍自己需要帶的東西，確定沒有被遺漏的東西，以備面試官核查時所用。

準備4、按照面試要求著裝

有的求職者在參加面試時不注意自己的穿著，更沒有按照應聘求職的規(guī)定著裝。求職者以隨便的著裝去參加面試，會給面試官留下非常不好的初始印象。求職者想在后面的面試過程中，改變當時給面試官留下的第一印象，也往往事倍功半。

所以，求職者在參加面試時應該按照求職的要求著裝，避免不符要求的著裝給面試官帶來反感。

想要面試取得成功并不是不可能的事，只要你能在面試前做好這些準備，就能避免面試時不必要的失敗。

大學生愛情觀論文題目篇十一

1、《與秋》平面設計系列作品

2、探討圖像處理軟件在平面設計中的應用

3、淺談計算機平面設計教學的改革與實踐

4、探析色彩語言在計算機平面設計中的應用

5、平面設計中的二維動態(tài)圖形教學與實踐

6、分析平面設計中視覺審美元素的構(gòu)建

7、視錯覺在平面設計中的應用與研究

8、印染圖案在平面設計中的運用--評《中國傳統(tǒng)印染文化研究》

9、基于人工智能alphagd視角下的平面設計發(fā)展思考

10、建筑平面設計中視覺審美元素構(gòu)建方法探究

11、傳統(tǒng)文化藝術元素在平面設計教學中的應用

12、淺談繪畫性語言在現(xiàn)代平面設計中的作用

13、互聯(lián)網(wǎng)時代下平面設計在園林設計中的應用--評《計算機輔助園林設計》

14、基于平面設計中的視覺多維表現(xiàn)研究

15、當代平面設計中的女性身份建構(gòu)與視覺表述

16、分析平面設計中元素視覺多維化表現(xiàn)方式

17、工作室制模式在高職平面設計中的具體應用方法研究

18、計算機平面設計課堂教學模式的創(chuàng)新

19、論色彩搭配在平面設計中的應用

20、高校平面設計教學中融入中國傳統(tǒng)元素的研究

21、點、線、面元素在平面設計中的意象表達

22、平面設計教學的現(xiàn)代學徒制的實踐探究

23、數(shù)字化時代平面設計的生存與發(fā)展

24、淺談字體設計在平面設計領域中的表現(xiàn)

25、淺析中國畫基本元素與平面設計的融合

26、淺析符號學在平面設計中的應用

27、平面設計中視覺元素構(gòu)建意義及策略

28、平面設計中視覺美學的構(gòu)建研究

29、創(chuàng)新平面設計理念--淺談極簡主義在平面設計中的應用

30、論高校平面設計教學中學生實踐能力的提升

31、李能建平面設計、插畫設計作品

32、柳芳、陳佳瑩平面設計、插畫設計作品

33、以“玉環(huán)文旦”為例談中職平面設計社團的實踐創(chuàng)新

34、包豪斯的平面設計藝術成就探討

35、民間染織刺繡紋樣在平面設計中的應用

36、平面設計教學的現(xiàn)狀、問題及對策探析

37、淺議平面設計對中國傳統(tǒng)藝術的借鑒

38、平面設計中兩極原理應用研究

39、油畫風景和平面設計的關系與應用

40、電子商務沖擊下平面設計課程教學策略

41、網(wǎng)站建設中的平面設計方式研究

42、廣告學專業(yè)平面設計實踐教學改革探索

43、火力發(fā)電廠總平面設計要點分析

44、平面設計在外賣食品包裝中的應用

45、中職平面設計專業(yè)學生創(chuàng)意思維培養(yǎng)策略

46、傳統(tǒng)紋樣在現(xiàn)代平面設計中的應用

47、設計思維在平面設計中的應用

48、地域文化符號元素在平面設計中的創(chuàng)新應用

49、建筑平面設計中視覺審美元素的構(gòu)建研究

50、設計思維在平面設計教學中的應用

51、photoshop在平面設計中的技術技巧

52、淺談平面設計中色彩的運用

53、建筑平面設計構(gòu)思要素分析

54、建筑平面設計構(gòu)思要素分析[j/ol]

55、平面設計與繪畫藝術視覺構(gòu)成的形式美研究

56、計算機應用專業(yè)平面設計方向建設初探

57、攝影藝術在平面設計中的使用價值

58、平面設計元素在空間中的運用分析

59、水墨元素在平面設計中的應用

60、傳統(tǒng)剪紙藝術在平面設計中的應用

61、淺析平面設計中視覺審美元素的構(gòu)建

62、淺議中職平面設計教學中印刷知識的重要性

63、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與當代平面設計理念的結(jié)合研究

64、現(xiàn)代平面設計中圖形化文字的設計與應用

65、平面設計中計算機設計軟件的運用

66、三維形態(tài)在平面設計中的應用探討

67、廣告?zhèn)鞑ブ械墓适滦推矫嬖O計研究

68、平面設計中傳統(tǒng)門神符號的應用

69、民俗藝術符號在平面設計中的價值研究

70、淺談平面設計中獨特的圖形語言功能

71、關于平面設計專業(yè)色彩基礎教學的研究

72、淺析平面設計中的審美元素構(gòu)建

73、淺析民族藝術元素在平面設計中的應用

74、淺談中國傳統(tǒng)藝術元素在平面設計中的運用

75、賽博朋克在平面設計中的美學表現(xiàn)

76、淺談極簡主義在平面設計中的應用

77、現(xiàn)代平面設計中對于傳統(tǒng)圖形元素的運用研究

78、傳統(tǒng)文人戲劇審美與現(xiàn)代平面設計

79、平面設計中元素視覺多維化表現(xiàn)方式

80、網(wǎng)頁設計在平面設計中的應用

大學德育論文題目

[1]金陵女子大學德育活動研究——以校刊為中心的考察

[2]淺析如何加強大學語文課程的德育作用

[3]應用型本科高校大學生德育實踐體系評價研究——以黑龍江科技大學德育實踐為例

[4]大學德育工作中美育機制的審視與構(gòu)建

[5]大學生野生動物保護意識現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析

[6]明理念重德育——小學課堂帶給大學課堂的一點思考

[7]先秦儒學德育思想在當代大學德育中的應用

[8]立德樹人背景下大學理工科作業(yè)德育功能探究

[10]道德教育升華路徑探究

[11]淺析大學誠信教育的德育模式

[12]大學生德育教育與中華傳統(tǒng)文化的融合

[13]中學德育與大學德育的銜接問題研究

[14]新時代大學德育功能的倫理省思

[15]大學教育中課程德育的戰(zhàn)略定位與實現(xiàn)策略

[16]新媒體環(huán)境下高校德育工作優(yōu)化策略研究

[17]民法基本原則對培養(yǎng)大學生素養(yǎng)的價值淺析

[18]以“藥物設計學”為例淺談德育教育在大學自然科學課程中的滲透

[19]全媒體視域下大學生“符號認同”的德育生成闡釋

[20]科爾伯格視域下的中學思品課與大學思政課德育內(nèi)容銜接研究

[21]實現(xiàn)大學與中學德育有效銜接的思考

[23]中醫(yī)文化對高等中醫(yī)院校德育工作的啟示和探索——以山西中醫(yī)藥大學為例

[25]大學文化景觀的再審視——來自教育學的視角

[28]大學德育回歸生活世界的路徑探析

[30]德育視閾下大學國學教育反思與路徑塑建

[31]高校體育社團的德育功能探究——以上海理工大學空手道協(xié)會(社長)為例

[32]大學生道德情感教育的主體維度探析

[33]大學英語課堂中德育的滲透研究與實踐

[34]大學紅色文化建設的內(nèi)涵及德育教育功能探析

[35]新時代大學德育實現(xiàn)路徑探析

[37]國學融入大學德育的實施路徑探析

[38]德育視角下的大學思想政治教育探討

[39]高校德育視域下的大學生沂蒙文化教育探析——以臨沂大學為例

[40]閑暇德育——大學德育的新維度

[41]新中國成立70年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學德育的歷史階段劃分

[42]書院德性教育對培養(yǎng)新時代大學生健全人格的啟示

[43]德育共同體：中國特色社會主義大學的新認知

[44]淺析新時代下以大學語文滲透高職德育教育及職業(yè)能力培養(yǎng)

[45]《大學》的德育思想對新時代高校德育工作的啟示

[47]《大學》修齊治平之道與高校德育路徑探索

[48]古釋奠禮觀照下的當代大學儀式:德育價值傳承與融合創(chuàng)新

[49]“課程思政”視域下大學物理課程中德育元素的挖掘與融合

[50]立德育人背景下高校團組織建設探索——以南京醫(yī)科大學兒科學院為例

社會學論文題目大全

[1]醫(yī)學人類學視閾下疾病認知與醫(yī)患關系的文化邏輯研究——以熱貢女性生育為個案

[2]日本老年人社會參與現(xiàn)狀及對策研究

[3]日本養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)化發(fā)展條件及其啟示

[4]從禮尚往來到“禮上往來”——中國人情社會禮物態(tài)勢發(fā)展流變

[5]婚姻要價、代際剝削與農(nóng)村高額彩禮的形成——基于對蘇北c村的考察

[6]女性問題的多元文化對等互動——從《半邊天》的“同題合拍”看女性命運共同體

[7]人工智能到底存在什么風險：一種類型學的劃分

[8]社會引力定律追根溯源

[9]城市新移民的生活方式研究與可持續(xù)設計探索

[11]罕見病患者家庭的壓力分析及社會工作介入路徑探討

[12]城市畫像視角下的熱點城市特征識別方法研究

[13]基于時空大數(shù)據(jù)的重大疫情類突發(fā)事件網(wǎng)絡輿情研判體系研究

[14]隔代養(yǎng)育對家庭關系的影響

[15]遷移老人的家庭關系影響因素與家庭關系類型研究——基于扎根理論的分析

[16]鄉(xiāng)村振興視野下的新型城鄉(xiāng)關系研究——一個社會學的分析視角

[17]艾滋病患者家庭中的青少年親子關系重構(gòu)——敘事治療模式下的社會工作個案介入

[18]視頻直播的民族志書寫——一種信息傳輸由微信而及快手的文化轉(zhuǎn)型人類學

[19]工具理性和價值理性框架下農(nóng)村留守家庭問題治理研究——基于會村的調(diào)研

[20]社會資本對城鄉(xiāng)老年人健康影響的實證研究——基于cgss混合截面數(shù)據(jù)

[21]網(wǎng)絡美好生活的風險侵入與社會表達

[22]新式婚禮蔚然成風——從中國婦女兒童博物館館藏民國新式結(jié)婚禮節(jié)單談起

[23]“老漂族”城市適應困境與幫扶對策研究

[24]改革開放以來我國社會思潮研究的述評與展望

[25]城市，請別忽略一米高度的美好

[27]網(wǎng)絡輿情事件中的公共價值偏好與政府回應績效

[28]“城市空間”中生命政治的雙重維度——從“規(guī)訓身體”到“調(diào)節(jié)人口”

[29]社會網(wǎng)絡、社會地位、社會信任對居民心理健康的影響

大學生愛情觀論文題目篇十二

3、大學生移動學習實證研究。

4、大學生壓力與應對方式特點的實證研究。

5、理工科大學生英語詞匯水平研究。

6、大學生就業(yè)競爭力分析。

7、大學生英語議論文中高頻動詞使用的語料庫研究。

8、大學生心理問題閱讀療法研究。

9、女大學生的“同民同工”——2020年大學本科畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查的啟示。

10、大學生就業(yè)能力對就業(yè)質(zhì)量的影響。

11、論大學生批判性思維的培養(yǎng)。

12、我國大學生心理健康教育研究的現(xiàn)狀與展望。

13、大學生自立意識的探索性研究。

14、大學生主觀幸福感的跨文化研究:來自48個國家和地區(qū)的調(diào)查報告。

15、“大學計算機”——所有大學生都應學習的一門計算思維基礎教育課程。

16、社會支持與人格對大學生壓力的影響。

17、大學生網(wǎng)絡依賴測量工具的修訂與應用。

18、當代北京大學生工作價值觀結(jié)構(gòu)研究。

19、大學生人際關系困擾與主觀幸福感的關系研究。

20、中外大學生創(chuàng)業(yè)教育政策的比較分析。

大學生愛情觀論文題目篇十三

2、 英語學習詞典中形容詞源強化詞的處理研究

3、 英語學術論文摘要中被動句的語篇功能分析

4、 語調(diào)對揭示英語聽力材料中隱含信息的作用

5、 美國情景喜劇《成長的煩惱》中的言語幽默的產(chǎn)生及其漢譯

6、 從功能對等理論看電影《功夫熊貓2》的字幕翻譯

7、 評價理論態(tài)度視角下中國高校網(wǎng)站英文簡介的態(tài)度意義研究

8、 基于會話原則對情景喜劇《生活大爆炸》言語幽默的修辭分析

9、 畢業(yè)典禮演講語篇的系統(tǒng)功能分析

10、 系統(tǒng)功能語法視角下的服飾廣告語篇分析

11、 美國總統(tǒng)就職演說的及物性分析

12、 英漢基本顏色詞的文化內(nèi)涵對比研究

13、 從漢譯英看漢語對中式英語產(chǎn)生的影響

14、 系統(tǒng)功能語言學視角下英語政治新聞語篇中的名物化現(xiàn)象研究

15、 商務英語口譯中的跨文化語用失誤

16、奧巴馬競選視頻“前進”中人際意義的多模態(tài)分析

17、 莫言《生死疲勞》英譯風格再現(xiàn)

18、 莫言作品在英語世界的譯介

19、 英語話語中責任型情態(tài)表達度的研究

20、 接受美學理論視角下情景喜劇的字幕翻譯研究

21、 英文廣告中的情態(tài)人際功能分析

22、 奧巴馬就職演說與上海科技館演講系統(tǒng)功能語法對比分析

23、 中外學者學術論文引言部分中綜述性動詞使用特征的對比研究

24、 內(nèi)向型漢英詞典中成語條目的譯義策略

25、 英語介詞短語功能識別及其在翻譯中的應用

26、 ted文化交流類演講的概念功能分析

27、 賽珍珠《水滸傳》翻譯研究

28、 海事新聞中的詞匯銜接研究

29、 國際商務期租合同中指示語的語法化研究

30、 基于語料庫的商務信函中謝意詞的修飾語研究

31、 《功夫熊貓》字幕翻譯中的跨文化傳播因素

32、 新聞語篇中轉(zhuǎn)述話語的批評性分析

33、 羅格2008和2012奧運開幕致辭的預設觸發(fā)語研究

34、?

語域理論視角下的幽默研究

35、 搭配詞典中復合名詞處理的改進

36、 從認知的角度解讀英文新聞標題中的動詞名化現(xiàn)象

37、 高階英語學習詞典的多模態(tài)釋義研究

38、 英語學習詞典中同詞反義現(xiàn)象的處理策略研究

39、 英文產(chǎn)品說明書中情態(tài)動詞的認知研究

40、 圖形-背景理論下英文廣告仿擬語的認知研究

41、 美國總統(tǒng)競選辯論中情態(tài)附加語的人際意義分析

42、 nba即席解說的人際意義研究

43、 奧巴馬總統(tǒng)醫(yī)療改革演講的批評話語分析

45、 模糊修辭的語用功能

46、 英語身體詞匯一詞多義的概念隱喻分析

47、 英漢基本顏色詞跨范疇現(xiàn)象對比研究

48、 英漢借詞范疇化認知研究

49、 解構(gòu)視角下翻譯中的二元對立分析

50、 漢英廣告語篇中的預設研究

大學生愛情觀論文題目篇十四

摘要：堅持“立黨為公，執(zhí)政為民”就是要實現(xiàn)好、維護好廣大人民的根本利益?！傲Ⅻh為公，執(zhí)政為民”是中國共產(chǎn)黨的本質(zhì)要求，是新形勢下加強黨的建設的根本任務。中國共產(chǎn)黨在新形勢下，首先，要做到“立黨為公，執(zhí)政為民”，這是黨執(zhí)政興國的第一要務；其次，要堅持黨的群眾路線；最后，要把“立黨為公，執(zhí)政為民”的理念落實到貫徹科學發(fā)展觀的行動中去。

關鍵詞：“立黨為公，執(zhí)政為民”科學發(fā)展群眾路線落實

2009年9月18日中國共產(chǎn)黨十七屆四中全會《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》提出：“進一步把黨建設成為立黨為公，執(zhí)政為民、求真務實、改革創(chuàng)新，艱苦奮斗、清正廉潔，富有活力、團結(jié)和諧的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。”

早在2003年，胡錦濤同志在“三個代表”重要思想理論研討會上的講話中，就把“立黨為公，執(zhí)政為民”作為“三個代表”重要思想的本質(zhì)提了出來；2004年，黨的十六屆四中全會又將必須堅持“立黨為公，執(zhí)政為民”總結(jié)為55年來我黨執(zhí)政的主要經(jīng)驗，并提出加強黨的執(zhí)政能力建設的總體目標之一就是使黨始終成為“立黨為公，執(zhí)政為民”的執(zhí)政黨；6年后，黨的十七屆四中全會再一次在《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》中將堅持“立黨為公，執(zhí)政為民”總結(jié)為我們黨在執(zhí)政60年實踐中，加強自身建設的基本經(jīng)驗，號召全黨進一步把黨建設成為“立黨為公，執(zhí)政為民”的馬克思主義執(zhí)政黨。“公”即“公眾”，“民”即“人民”，故堅持立黨為公，執(zhí)政為民，對于我們黨來說就是要貫徹落實以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。

一、“立黨為公，執(zhí)政為民”是共產(chǎn)黨的本質(zhì)要求

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。從成立之日起，中國共產(chǎn)黨就深深地植根于中國人民和中華民族之中，有著深厚的群眾基礎，始終領導全國人民為民族的獨立和復興、人民的解放和幸福、國家的繁榮和富強進行百折不撓的奮斗。一部中國共產(chǎn)黨的歷史，就是一部為中華民族的獨立、解放、繁榮而不懈奮斗的歷史。中國共產(chǎn)黨成立90年、執(zhí)政62年、領導改革開放32年來，幾代中國共產(chǎn)黨人始終以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，堅持把馬克思主義基本原理同中國的具體實際相結(jié)合，團結(jié)帶領全國各族人民不懈奮斗，戰(zhàn)勝各種艱難險阻，不斷取得革命、建設、改革的偉大勝利，綜合國力大幅躍升，人民生活明顯改善，國際地位顯著提高，中華民族巍然屹立于世界民族之林。

1989年來，我們黨進行的一切奮斗，歸根結(jié)底都是為了實現(xiàn)最廣大人民的根本利益，我們黨除了最廣大人民的利益，沒有自己特殊的利益。人民支持不支持、人民擁護不擁護、人民高興不高興，是檢驗黨的一切工作成敗得失的重要標準。在各種困難和風險考驗面前，一個黨組織就是一座戰(zhàn)斗堡壘，一個黨員就是一面鮮艷旗幟。無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平建設時期，黨組織、黨員領導干部和廣大共產(chǎn)黨員都始終堅持人民利益高于一切，對黨和人民的事業(yè)無限忠誠。危難來臨，從未壓彎共產(chǎn)黨人的民族脊梁；風險考驗，不能摧毀共產(chǎn)黨人的鋼鐵意志。在關鍵時刻、危難關頭，廣大黨員干部要豁得出去、沖得上去。哪里有危險，哪里有困難，哪里就有黨員的身影，一句“共產(chǎn)黨員，跟我上！”一次次向人們昭示著：共產(chǎn)黨是人民群眾的公仆，不追求特殊利益?！傲Ⅻh為公，執(zhí)政為民”是我們黨的根本立場，全心全意為人民服務是我們黨的唯一宗旨，始終保持黨和人民群眾的血肉聯(lián)系，是我們這個有著90年歷史、7600多萬黨員，在13億人口的大國執(zhí)政62年，目前正領導著空前偉大而深刻的改革開放和中國特色社會主義建設事業(yè)的執(zhí)政黨歷經(jīng)磨難而不衰，千錘百煉，更堅強的根本原因之所在。實踐證明，沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，就沒有中國特色的社會主義。辦好中國的事情，關鍵在黨。堅持中國特色社會主義道路，推進社會主義現(xiàn)代化，實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須毫不動搖地堅持中國共產(chǎn)黨的領導。與此相反，從上世紀后期開始，世界上一些長期執(zhí)政的大黨、老黨相繼失去了執(zhí)政地位，究其原因，關鍵就在于黨的內(nèi)部出了問題，背民情、違民意、失民心，最終成了凌駕于群眾之上的特權(quán)階層。前蘇聯(lián)及東歐國家共產(chǎn)黨的垮臺就是明證。

二、“立黨為公，執(zhí)政為民”是新形勢下加強黨的建設的根本任務

這里的“新形勢”指的是當今世界正處在大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技日新月異，國際金融危機影響深遠，世界經(jīng)濟格局發(fā)生新變化，國際力量對比出現(xiàn)新態(tài)勢，全球思想文化交流、交融、交鋒，呈現(xiàn)新特點。發(fā)達國家在經(jīng)濟、科技等方面仍占優(yōu)勢，綜合國力競爭和各種力量較量更趨激烈，不穩(wěn)定不確定因素增多，給我國發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。我國經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設及生態(tài)文明建設全面推進，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展。我國正處在進一步發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，正站在新的歷史起點上向前邁進?？偟膩砜?，我國仍處于，并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾這一社會主要矛盾沒有變，同時我國發(fā)展呈現(xiàn)一系列新的階段性特征，出現(xiàn)一系列新情況新問題。在我們這個近13億人口的發(fā)展中大國，黨在推進改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中肩負任務的艱巨性、復雜性、繁重性世所罕見。黨要適應這樣的新形勢，統(tǒng)籌國內(nèi)、國際兩個大局，更好帶領全國各族人民聚精會神搞建設、一心一意謀發(fā)展，實現(xiàn)黨“十七大”描繪的宏偉藍圖，進一步加強和改進自身建設，真正做到“立黨為公，執(zhí)政為民”。這既是歷史性的課題，又是歷史性的考驗，更是當今時代對執(zhí)政黨提出的挑戰(zhàn)。

這一挑戰(zhàn)首先表現(xiàn)為我黨如何提高執(zhí)政能力，運用人民賦予的權(quán)力，更好地為人民服務，守為民之責、謀富民之策、辦利民之事，真正做到“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”。新中國成立以來，特別是改革開放以來，黨的領導水平和執(zhí)政水平、黨的建設狀況、黨員隊伍素質(zhì)總體上同黨肩負的歷史使命是一致的。同時，黨內(nèi)也存在不少不適應新形勢新任務要求、不符合黨的性質(zhì)和宗旨的問題，這些問題嚴重削弱黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，嚴重損害了黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，嚴重影響了黨的執(zhí)政地位鞏固和執(zhí)政使命的實現(xiàn)，必須引起全黨警醒，抓緊加以解決，以防止濫用職權(quán)對黨的侵蝕，防止社會意識多樣化對黨在思想和行動上的高度統(tǒng)一帶來的沖擊，真正使廣大黨員干部牢固樹立科學的世界觀、人生觀、地位觀和義利觀，構(gòu)筑起拒腐防變和抵御風險的思想防線，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色、蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣。其次表現(xiàn)為在市場經(jīng)濟條件下，我黨如何妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關系，正確處理人民內(nèi)部矛盾。協(xié)調(diào)各方面的利益關系，正確處理人民內(nèi)部矛盾，是關系黨和國家長治久安的全局性重大問題。中國共產(chǎn)黨代表工人階級和最廣大人民群眾的根本利益，但人民群眾的利益是由各方面的利益構(gòu)成的，市場經(jīng)濟越發(fā)展，利益協(xié)調(diào)的難度就越大。對于執(zhí)政黨來說，所有的政策措施都應該正確反映，并有利于妥善協(xié)調(diào)各種利益關系，都應該認真考慮和兼顧不同階層、不同方面群眾的利益。要妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關系，正確反映和兼顧不同方面群眾的利益，高度重視和維護人民群眾最現(xiàn)實、最關心、最直接的利益，堅決糾正各種損害群眾利益的行為；建立健全社會利益協(xié)調(diào)機制，引導群眾以理性合法的形式表達利益訴求、解決利益矛盾。其中，大多數(shù)人的利益是最緊要和最具有決定性的，這就要求堅持“立黨為公，執(zhí)政為民”，處理好現(xiàn)階段影響黨群關系的主要問題。

最后表現(xiàn)為如何解決人民群眾的政治參與、建設社會主義政治文明問題，發(fā)揚人民民主，切實保證人民當家作主。發(fā)展人民民主，是我們黨堅持“立黨為公，執(zhí)政為民”的本質(zhì)要求和根本途徑。我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民?！比嗣袷菄业闹魅?，是民主政治的主體。發(fā)展社會主義民主，建設社會主義政治文明，是我國全面建設小康社會的重要目標。憲法賦予人民參與選舉、決策、社會管理、監(jiān)督的權(quán)利。政治參與有利于加強和改善黨的領導，密切黨與群眾的關系，及時反映社會各階層的利益和要求，便于黨和政府及時整合、協(xié)調(diào)各方利益，集思廣益、博采眾長，有利于克服官僚主義和不正之風，保證黨和國家決策的科學化、民主化?？偠灾?，“立黨為公，執(zhí)政為民”是時代的要求，是社會的呼喚，是我們黨加強和改善自身建設的出發(fā)點和歸宿。

三、在新的形勢下，做到“立黨為公，執(zhí)政為民”

在上述新的歷史條件下，如何做到“立黨為公，執(zhí)政為民”呢？

首先，堅持把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國的第一要務，提高經(jīng)濟、政治和文化發(fā)展水平?！鞍l(fā)展是硬道理”，發(fā)展對于全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化，具有決定性意義。要牢牢抓住經(jīng)濟建設這個中心，堅持聚精會神搞建設、一心一意謀發(fā)展，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。黨群關系最終要以群眾的利益為紐帶，群眾的利益既包括經(jīng)濟的，又包括政治的、文化的。因而，新一代領導集體強調(diào)樹立以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。樹立科學發(fā)展觀首先要提高生產(chǎn)力水平，要通過發(fā)展社會生產(chǎn)力，努力滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設中，使群眾得到切切實實的并不斷增長的物質(zhì)利益，真正做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。人民群眾愈來愈深刻地認識到：只有共產(chǎn)黨才能救中國，只有共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國，從而自覺擁護中國共產(chǎn)黨的領導，這是我們黨的事業(yè)不斷發(fā)展并取得最終成功的根本保證。

其次，要堅持黨的群眾路線。全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。實現(xiàn)好、維護好最廣大人民的根本利益，是黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點?！耙磺袨榱巳罕姡磺幸揽咳罕?，從群眾中來，到群眾中去”是我們黨的根本工作路線和工作方法。貫徹群眾路線，要求全黨堅定不移依靠群眾，適應群眾工作的新特點新要求，深入做好組織群眾、宣傳群眾、教育群眾工作，虛心向群眾學習，熱心為群眾服務，誠心受群眾監(jiān)督。始終與人民群眾同呼吸、共命運、心連心，想群眾之所想，急群眾之所急，時刻把群眾的安危冷暖放在心頭，堅持問政于民、問需于民、問計于民，做決策、定政策充分考慮群眾利益和承受能力，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面利益關系，切實辦好順民意、解民憂、惠民生的實事，讓人民共享改革發(fā)展成果。只要我們黨正確使用手中的權(quán)力，切實為人民群眾辦好事、辦實事，誠心誠意地為人民群眾謀利益，人民群眾就會發(fā)自內(nèi)心擁護黨的領導、擁護社會主義制度，我們黨的執(zhí)政基礎就會堅如磐石。

最后，也是最關鍵的，要把“立黨為公，執(zhí)政為民”落實到貫徹科學發(fā)展觀的行動中去。千難萬難，落實可謂天下第一難。中國共產(chǎn)黨90年的奮斗歷程表明，黨要在世界形勢深刻變化的歷史進程中始終走在時代前列，在應對國內(nèi)外各種風險和考驗的歷史進程中，始終全國人民的主心骨，在發(fā)展中國特色社會主義的歷史進程中，始終是堅強的領導核心，必須始終做到“三個代表”，全心全意為人民服務。在今天的中國，“立黨為公，執(zhí)政為民”日益成為黨的領導干部和廣大黨員的自覺行動，在解決關乎群眾利益問題的過程中，無論大事小事，我們都能聽到、看到共產(chǎn)黨人情系人民的聲音和身影――我們不會忘記，“非典”肆虐，胡錦濤等黨和國家領導人輕車簡從，下基層、進醫(yī)院，和人民“零距離”接觸；淮河洪災，溫風塵仆仆走上大堤，向災民噓寒問暖，同吃一鍋飯。人民不會忘記，歲末年關，為民婦追討工錢；新世紀以來，連續(xù)8個關注“三農(nóng)”的中央“一號文件”專為農(nóng)民增收而發(fā)。我們不會忘記，春節(jié)臨近，中國領導人身先士卒抗雪災，國家主席寒冬下礦井，國務院冒險“闖”災區(qū)；汶川地震、世界性金融危機、舟曲泥石流……一次次災難、一次次危機，我們黨經(jīng)受了一次次新的嚴峻考驗。以胡錦濤同志為的黨中央堅定沉著、統(tǒng)攬全局，帶領全國各族人民萬眾一心、共克時艱。黨中央和人民心連心、同呼吸、共命運，讓民族精神得到充分展現(xiàn)，更讓黨心、民心空前凝聚。實踐一次次告訴中國，也告訴世界：中國共產(chǎn)黨與中國人民患難與共、心手相連，中國共產(chǎn)黨不愧為中國工人階級的先鋒隊，不愧為中國人民和中華民族的先鋒隊。一樁樁親民、為民、富民、愛民的感人往事，無不彰顯出我們黨“以民為本”的執(zhí)政理念，無不印證著中央領導集體“立黨為公，執(zhí)政為民”的莊嚴承諾。

滄海橫流，方顯英雄本色；艱難困苦，砥礪精神品格。90年的風雨砥礪，我們的黨更加堅強偉大，黨的機體更加生機勃發(fā)；90年的風險考驗，我們黨更加成熟自信，黨的事業(yè)更加燦爛輝煌。90年艱辛探索，90載風雨輝煌，不管是“地球上最大的政治奇跡之一”，還是“人類歷史上最大規(guī)模經(jīng)濟革命的主角”，中國共產(chǎn)黨這90年歷史，是為中華民族的獨立、解放、繁榮，為中國人民的自由、民主、幸福而不懈奮斗的90年；是馬克思主義基本原理與中國具體實際相結(jié)合、不斷推進馬克思主義中國化的90年；是我們偉大的祖國告別屈辱落后的歷史，迎著民族復興的曙光頑強奮進的90年；是中國人民掌握自己的命運、意氣風發(fā)地走向現(xiàn)代化的90年；是我們黨“立黨為公，執(zhí)政為民”，不斷經(jīng)受各種風浪考驗、不斷開創(chuàng)各項事業(yè)新局面的90年。

馬克思說：“人同世界的關系是一種對象性關系?！蔽覀凕h堅持“立黨為公”，公眾就會支持我們黨；我們黨“執(zhí)政為民”，人民就會擁護我們黨執(zhí)政。黨――人民，人民――黨，這種魚水相依、血肉相隨、聲氣相通的關系，將產(chǎn)生一種偉力，把中華民族推向到偉大復興的輝煌峰頂。

大學生愛情觀論文題目篇十五

摘要：

本文分析了傳統(tǒng)的機械原理課程設計中所存在的問題，并針對問題從選題、團隊協(xié)作方式以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神等方面，探討了機械原理課程設計的教學改革。實踐表明：改革后的課程設計有利于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實踐效果較好。

關鍵詞：

機械原理；課程設計；教學模式；創(chuàng)新

機械原理是機械類課程中的專業(yè)基礎課程，是培養(yǎng)學生運用所學理論知識、綜合分析能力、解決工程實際問題能力的重要課程，是學生獲取工程技術訓練的實踐教學環(huán)節(jié)。機械原理課程設計通過實踐訓練使學生更好的掌握理論知道，進一步提高收集技術資料和繪圖、設計的能力，特別是對提高學生的創(chuàng)新意識和解決工程實際問題具有非常重要的作用。

一、課程設計教學現(xiàn)狀和存在的問題

傳統(tǒng)的《機械原理課程設計》在設計過程中，設計的題目各類過于單一，而且實踐過程較為死板枯燥，缺少對學生創(chuàng)新性、綜合能力進行培養(yǎng)的問題。比如題目往局限于機床刀架傳動系統(tǒng)、牛頭刨床等幾個題目，訓練內(nèi)容大體上都是圍繞系統(tǒng)方案的設計、繪制機構(gòu)運動簡圖、設計運動循環(huán)圖、對凸輪或連桿機構(gòu)進行設計等。方案設計完成后，缺少驗證環(huán)節(jié)，學生無論方案正確與否，只要完成任務就可以了，學生的積極性不僅沒有得到調(diào)動。由于課程設計題目種類單一，往往出現(xiàn)全班或者半個班級的學生同時做同一個課程設計，這樣導致部分同學自己并沒有擬定機構(gòu)或系統(tǒng)的運動方案，甚至有部分學生自己根本沒有動腦而是直接抄襲，缺少主動參與的熱情，更不用說通過機械原理的課程設計能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

二、課程設計教學的改革思路

針對傳統(tǒng)教學的優(yōu)點和不足，擬從機械原理課程設計的選題、設計過程以及鼓勵學生大膽創(chuàng)新等方面探討教學改革，引導創(chuàng)新設計，應用現(xiàn)代設計方法及設計手段去解決實際問題，逐漸形成以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為目標的開放式機械原理課程設計模式及方法。

（一）選題的多樣化與生活化

選題是課程設計教學環(huán)節(jié)的核心部分，不僅需要滿足教學的基本要求，而且要在有限的時間內(nèi)使設計得以順利完成。在《機械原理課程設計》的教學改革中，我們需要改變以往學生的設計題目均由教師給定的方式，采取教師引導部分能力較強的學生自主選題，培養(yǎng)學生獨立思考和積極創(chuàng)新的能力。另外，教師可以根據(jù)指導書上的一般方法，規(guī)定幾個大的方向，引導學生如何來進行選題。學生最熟悉的就是日常生活中的一些機械裝置，可以適當?shù)呐e些例子如來源于生活又能使生活更便捷的一些小的機械裝置。比如為了解決城市或小區(qū)中家用車停車難的問題，設計一套節(jié)約場地、低投入、免維護等小型停車機械裝置，達到空間利用率高、安全、便捷的目的?？紤]農(nóng)產(chǎn)品或水果采摘過程中存在勞動工作量大、作業(yè)范圍廣、觸碰的力度控制要求高等一系列問題，可以展開輔助人工采摘草莓、菠蘿、桔子等水果的小型機械裝置的創(chuàng)新設計。這樣不僅能提高水果的采摘效率而且可以降低作業(yè)人員的勞動強度與采摘的投入成本。教師拋磚引玉，提高學生的想象力與創(chuàng)造力。當然教師需要規(guī)定機構(gòu)選型需要涉及幾類機構(gòu)。限制一定的時間，如一天內(nèi)需要選好題目并制定初級運動方案，經(jīng)過學生分組討論后交由老師修改確認。對于沒有選好題的學生不能打消學生的積極性，而且由指導老師為其給定一個題目，確保每位學生都可以積極參與到課程設計，課程教學中的基本技能能得到一定的訓練與進一步鞏固一些基本專業(yè)知識。

（二）以小組或團隊形式共同完成課題

要完成《機械原理課程設計》的全部目標與要求，總的工作量是非常大的，如果規(guī)定某位學生在一周內(nèi)獨立完成，這挑戰(zhàn)無疑是非常嚴峻的。此外，現(xiàn)代制造企業(yè)對員工的團隊協(xié)作能力日益看重，一個項目的完成住往是一個大團隊全體員工的共同努力，所以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力也迎合了現(xiàn)在制造企業(yè)的需求。因此，在課程設計的過程管理中，不再強調(diào)獨立完成任務。我們的設計方式為：根據(jù)自愿原則將學生分為4—5人一組的設計團隊，每組確定一個設計題目。選題結(jié)束后，每一個組員都必須獨立完成幾項任務，各自完成的任務最終作為學生成績考核的主要依據(jù)。指導老師對其題目、方案以及任務分配的合理性進行審核。從資料收集、選題、運用創(chuàng)新方法設計以及報告提交和電子版設計、計算機繪制圖紙、ppt答辯每位學生需要各自發(fā)揮自己的長處。

（三）鼓勵學生積極創(chuàng)新

為了更好的的發(fā)揚學生的創(chuàng)新積極性，肯定其創(chuàng)新成果，對創(chuàng)新較好的課程設計進一步進行跟蹤指導與完善，逐步引導學生形成作品并可以參加比賽。對創(chuàng)新較好的方案可以申報實用或發(fā)明專利，學?；?qū)W院可以進行適當?shù)莫剟?，如果?jīng)費充足可以將實物制作出來參賽或展覽等。學生的創(chuàng)新性想法或思維老師要大力支持，引導學生注意平時積累，學以致用，如此將理論與實踐相結(jié)合，學生的收獲更大。此外，通過課程設計的訓練也將為我院參加一年一度的“機械創(chuàng)新設計大賽”、“無碳小車比賽”或其它類型的比賽奠定一定的基礎。

三、總結(jié)

《機械原理課程設計》一改以往設計統(tǒng)一題目的模式，鼓勵學生從日常生活中廣泛搜集合適的課程設計題目，將實際生活中的問題引入到課程設計中，既迎合學生的好奇心理又有利于引導學生結(jié)合創(chuàng)新設計思維解決實際問題。倡導學生自主選題，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題全面培養(yǎng)學生的主動實踐能力。以小組為單位的分工合作、共同完成方式培養(yǎng)了學生的“團隊合作”精神，滿足現(xiàn)在企業(yè)需求。對創(chuàng)新好的方案鼓勵學生動手加工出實物，使學生對機械制圖、機械加工、互換性公差與配合有更深入的認識，書本上的知識得以鞏固，學生收獲巨大。

大學生愛情觀論文題目篇十六

一、當前高校高校畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)問題分析

對于高校畢業(yè)大學生而言，很多學生在投簡歷、進公司企業(yè)或者考研，自主創(chuàng)業(yè)只能用閑暇時間去做，而且還要求有創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、繼續(xù)深造，孰輕孰重，成為擺在當前高校畢業(yè)大學生面前的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)大學生，尤其是南方的一些高校大學生在自主創(chuàng)業(yè)的比例比較大，他們通過良好的自主創(chuàng)業(yè)教育、訓練，形成了自主創(chuàng)業(yè)的意識、想法和行為模式，這是現(xiàn)代高等教育成功的客觀反映，同時也是學生人格社會化成熟的表現(xiàn)。對于很多學生而言，在賺錢、繼續(xù)深造選擇過程中，很多人會毫不猶豫地選擇前者。高校畢業(yè)大學生對于社會現(xiàn)實的認知，使他們漸漸地感受到工作的難找和不如意，與其受制于他人，給他人打工，不如自己做老板。

二、高校畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)問題應對策略

基于以上對當前高校畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中存在著的問題和成因分析，筆者認為要想正確引導和幫助高校畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)，可從以下幾個方面著手：

1.正確對待自主創(chuàng)業(yè)的思想矛盾問題。

國務院《關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》進一步強調(diào)要大力實施“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”，帶動更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。但總體來看，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作仍相對滯后，規(guī)模和帶動兢業(yè)效應有待進一步提升。高校畢業(yè)生就業(yè)難成為社會關注的熱點問題，當就業(yè)期望與企業(yè)用工產(chǎn)生沖突的時候，一部分高校畢業(yè)生克服各種困難，另辟就業(yè)蹊徑，進行自主創(chuàng)業(yè)，自己當起了“老板”。對于高校畢業(yè)大學生而言，一定要正確權(quán)衡繼續(xù)深造、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)之間的關系，理性地進行自主創(chuàng)業(yè)。如何才能在自主創(chuàng)業(yè)的道路上走得更遠呢？筆者建議大學生們應當首先全面了解和掌握什么樣的自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的目的，然后再根據(jù)自己的實際情況，權(quán)衡好各方利益關系，只有這樣才能做出正確、合理的判斷與取舍。

2.培養(yǎng)學生們的.正確創(chuàng)業(yè)意識與品質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)意識是大學生自主創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的科學認識，同時這也是高校畢業(yè)大學生在選擇自主創(chuàng)業(yè)之前，必修課之一。自主創(chuàng)業(yè)對象，即變幻莫測市場，因此雖然自主創(chuàng)業(yè)能夠鍛煉學生們的能力和意志，也會給他們帶來一定的經(jīng)濟收益，但卻以影響學業(yè)等多種風險為代價。比如，很多高校畢業(yè)大學生只是單純的憑借著所謂的興趣、熱情甚至是跟風，選擇自主創(chuàng)業(yè)，實際上對自己將來所要面臨的問題、市場并未看清楚、不甚了解草率創(chuàng)業(yè)，只能迎來失敗的結(jié)構(gòu)，甚至遍體鱗傷。因此，筆者認為高校畢業(yè)大學生們在自主創(chuàng)業(yè)之前，一定要搞清楚、認識到高校畢業(yè)創(chuàng)業(yè)利、弊，真正了解自己的實例和條件，必要時還要對自己的自主創(chuàng)業(yè)做swot分析，然后再決定是否還要再自主創(chuàng)業(yè)的道路上繼續(xù)走下去，決不能因為一時的熱情、沖動或者跟風而投入到自主創(chuàng)業(yè)之中。成功的創(chuàng)業(yè)者不僅要有勇往直前的激情，更要有鍥而不舍的堅韌品質(zhì)。所以，在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)上，高校畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)者都必須學會自我評估和自我調(diào)控。

3.營造社會環(huán)境氛圍。

高校畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)，并非某一單獨領域的問題，除家庭、學校外，政府和社會也應當加強關注，給以大力支持?；诟咝．厴I(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀而言，政府在提供社會支持上大有可為，社會環(huán)境支持的改善應當從“硬件”、“軟件”方面入手。對于“硬件“而言，其要求政府將高校畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)資金、場所以及技術方面的要求，納入到預算體系之中；“軟件”環(huán)境創(chuàng)造，要求從創(chuàng)業(yè)政策、法律、教育以及市場商業(yè)環(huán)境條件方面，充分考慮高校畢業(yè)生、畢業(yè)生之間的差異性和特殊性。社會環(huán)境條件的完善，不僅需要制定相應的政策，而且還要落實政策、加大宣傳力度，讓自主創(chuàng)業(yè)深入人心。國家和政府有必要考慮高校畢業(yè)生受家庭影響和學校范圍限制的特殊性，與家庭、學校聯(lián)手開展宣傳和進行管理。例如，政府將家庭和學校的創(chuàng)業(yè)教育納入創(chuàng)業(yè)支持體系，以社區(qū)和學校為依托，讓家庭、學校和社會共同完善有利于高校畢業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境構(gòu)建。

三、結(jié)語

總而言之，高校畢業(yè)大學生具有共同的特點，即年輕、朝氣蓬勃，愿意接受新鮮事物，而且在自主創(chuàng)業(yè)過程中既可以鍛煉自己的實踐能力、將課堂上所學生的知識有效地轉(zhuǎn)化為實踐行動。但是，筆者認為一定要綜合權(quán)衡各方面的利益關系，尤其要做好就業(yè)和自主創(chuàng)新之間的博弈。在大學生即將畢業(yè)之前，不應對為準畢業(yè)大生們營造自主創(chuàng)業(yè)教育營造氛圍，并在此基礎上構(gòu)建“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的科學循環(huán)體系，只有這樣才能實現(xiàn)學生學業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的雙贏。

大學生愛情觀論文題目篇十七

2、大學生就業(yè):國外促進政策及對中國的借鑒

3、中國情緒圖片系統(tǒng)的編制——在46名中國大學生中的試用

4、北京大學生價值觀研究及教育建議

5、大學生主觀幸福感的影響因素研究

6、我國大學生就業(yè)難問題演變與近期發(fā)展趨勢

7、大學生性別自我概念的結(jié)構(gòu)

8、90后大學生心理發(fā)展的基本特征

9、大學生就業(yè)難與政府的政策取向

10、我國外語類大學生思辨能力客觀性量具構(gòu)建的先導研究

11、當代大學生學習適應的初步研究

12、從美國的信息素養(yǎng)教育談我國大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

13、大學生焦慮，抑郁與睡眠質(zhì)量的相關性研究

14、大學生創(chuàng)造性內(nèi)隱觀的調(diào)查研究——關于高創(chuàng)造性者的特征

15、577名大學生獲得社會支持情況的調(diào)查

16、大學生應付活動的測驗研究

17、大學生創(chuàng)業(yè)政策:評價與展望

18、大學生心理求助行為研究

19、生活事件、負性自動思維及應對方式影響大學生抑郁的路徑分析

20、微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應對

大學生愛情觀論文題目篇十八

2、王蒙山水畫中的繁密感探析

3、胸中丘壑是吾鄉(xiāng)——我的山水畫創(chuàng)作

4、山水畫中的漁父形象

5、李可染現(xiàn)代山水畫變革的學理啟示

6、新疆山水畫創(chuàng)作與“西北宗”實踐的可行性

7、中國山水畫與歐洲風景畫的比較研究

8、山水畫縱橫談

9、從“貴有古意”到“逸筆草草”——元代文人山水畫的審美理想嬗變

10、分流與失道:從后結(jié)構(gòu)符號學論清代山水畫的衰落

11、從平面構(gòu)成的角度解析黃秋園后期山水畫:兼談其平面化

12、從平面構(gòu)成的角度看黃秋園后期山水畫

13、胸中山水奇天下,刪去臨摹手一雙——齊白石山水畫獨特性辨析

14、畫吾自畫——齊白石山水畫的創(chuàng)作歷程及特點

15、傳統(tǒng)山水畫大數(shù)據(jù)分析下的長三角地區(qū)山水資源的特色研究

16、生態(tài)美學觀照下的六朝山水畫論

17、略論文徵明青綠山水畫的風格

18、董其昌對晚明青綠山水畫發(fā)展大轉(zhuǎn)變的作用

19、唐代青綠山水畫點景研究——以“閻氏父子”“大小李將軍”山水畫為例

20、李圣峰山水畫作品為了心中的圣峰——李圣峰山水畫漫談

21、傅抱石山水畫探微

22、山水畫藝術在茶葉包裝平面設計中的應用

23、在宋代山水畫的意境里找尋當代建筑之路——以董豫贛、王澍的思考與實踐為例

24、茶館結(jié)合城市題材山水畫元素的藝術風格探析

25、張正恒山水畫的特色與成就探源

26、為溪山寫真——中國山水畫寫生中的人文情懷

27、論山水畫寫生中的筆墨造型

28、道釋思想對山水畫影響芻議

29、劃時代的豐碑——李可染的山水畫

30、淺析仇英青綠山水畫風及形成的影響因素

31、臨界與超越許欽松山水畫的創(chuàng)造特征

32、沈陽故宮藏明清山水畫

33、寫生:回歸與重彰山水畫學真義

34、文人意趣在山水畫中的滲透——米芾、米友仁父子的水墨山水

35、生成意境與構(gòu)成境域——黃賓虹山水畫與塞尚風景畫的比較

36、“對象化思維”與“非對象化思維”——基于中國傳統(tǒng)山水畫的討論

37、山水畫圖案在現(xiàn)代旗袍創(chuàng)新設計中的應用研究

38、中國山水畫審美意識與現(xiàn)代建筑設計

39、探尋山水畫“象思維”之源流——“永嘉論道”綜述

40、齊長城遺跡的山水畫呈現(xiàn)

41、“一帶一路”下之當代中國海洋山水畫創(chuàng)作探析——以廣西北部灣海洋景觀為例

42、從頓悟到漸修——張捷的山水畫

43、從擇吉到氣勢——“龍脈”觀念的社會民俗學內(nèi)涵及其向山水畫創(chuàng)作的遞變

44、吞吐自然意筆縱橫——岳黔山山水畫、花鳥畫之語言特征

45、“《千里江山圖》暨青綠山水畫國際學術研討會”紀要

46、墨非蒙養(yǎng)不靈筆非生活不神——顏景龍山水畫流向蠡測

47、符號延異與圖像缺失:明代山水畫中的尋道者意象與藝術主流的終結(jié)

48、聽唱新翻楊柳枝——尤建清和他的山水畫

49、以色寫意以彩暢神——張躍華山水畫解讀

50、孫寬山水畫作品賞心樂事誰家院

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