心得體會(huì)是一種自省和反思的過(guò)程，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己。提取關(guān)鍵信息是寫好總結(jié)的關(guān)鍵步驟之一。如果你需要一些范文作為參考，以下是小編為你準(zhǔn)備的一份心得體會(huì)集錦。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇一
第一段：介紹主題（詞數(shù)：100字）。
千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課是一項(xiàng)面向全國(guó)中小學(xué)生的大型在線語(yǔ)文教育活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、錄播等方式，向?qū)W生傳授優(yōu)秀的語(yǔ)文知識(shí)和技巧。我參加了其中的幾堂課程，并對(duì)此進(jìn)行了深入的思考和體會(huì)。在這里，我不僅感受到了豐富多樣的語(yǔ)文知識(shí)，而且收獲了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的激情。在千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課中，我還意識(shí)到了自己的一些不足，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考得到了一定的改進(jìn)。
第二段：優(yōu)秀老師的影響（詞數(shù)：200字）。
千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課給我留下最深刻的印象就是優(yōu)秀的老師。通過(guò)他們獨(dú)特的教學(xué)方式和方法，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)。在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文老師們授課內(nèi)容豐富全面，涉及文學(xué)、語(yǔ)法、寫作等多個(gè)方面，給予學(xué)生全方位的知識(shí)和技能培養(yǎng)。他們講解字詞句章透徹深入，讓我在觸類旁通中得到了很大的提升。同時(shí)，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)我們積極參與討論與探索，激發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。
第三段：學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)（詞數(shù)：200字）。
通過(guò)參加千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課，我意識(shí)到了自己的學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)。以前，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)僅僅是死記硬背，重視課本知識(shí)而忽略了批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而在千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)閱讀和思考來(lái)理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，通過(guò)思考和總結(jié)來(lái)提高寫作的水平。我也嘗試分析語(yǔ)言背后的邏輯，挖掘修辭和感情的藝術(shù)表達(dá)，使自己的語(yǔ)文水平有了質(zhì)的飛躍。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（詞數(shù)：300字）。
千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課不僅僅是傳授語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在這里，我結(jié)識(shí)了很多熱愛(ài)語(yǔ)文的同學(xué)，和他們一起學(xué)習(xí)和交流，互相鼓勵(lì)和幫助。同時(shí)，千課萬(wàn)人還通過(guò)豐富多樣的課外活動(dòng)和比賽激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情。在語(yǔ)文知識(shí)的積累中，我逐漸建立起了自己的知識(shí)體系，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充實(shí)了自己的內(nèi)心世界，讓我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了更深的理解和熱愛(ài)。
第五段：總結(jié)得失（詞數(shù)：200字）。
通過(guò)千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課，我不僅得到了豐富多樣的語(yǔ)文知識(shí)，也學(xué)會(huì)了更高效的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的技巧。與此同時(shí)，我也意識(shí)到自己在語(yǔ)文學(xué)科上的不足之處，比如寫作能力的提升和閱讀理解的深入等。因此，我決定在以后的學(xué)習(xí)中更加努力地提高自己的語(yǔ)文水平。千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課不僅是一次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，更是一次成長(zhǎng)的過(guò)程，這將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。我相信，在千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課的引領(lǐng)下，我將在語(yǔ)文學(xué)科的道路上不斷邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇二
2019年3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州x校區(qū)舉行的千課萬(wàn)人活動(dòng)。在這次觀摩和學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，讓我感慨頗多，我想我只能用收獲頗豐四個(gè)字來(lái)形容。本次活動(dòng)分為優(yōu)良課展現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)及小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的講座。在展現(xiàn)的進(jìn)程中各位優(yōu)良課的老師們?cè)鷮?shí)的功底、生動(dòng)的講授、精美的ppt和獨(dú)特的課時(shí)設(shè)計(jì)無(wú)不在我的腦海里留下了深入的印象，這將使我對(duì)自己的課時(shí)設(shè)計(jì)和上課的各個(gè)方面都有著思考。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語(yǔ)幽默風(fēng)趣，無(wú)不富于課堂生命和活力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂中翱翔，傳達(dá)著快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，不但讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到了知識(shí)，而且快樂(lè)無(wú)窮。我想當(dāng)快樂(lè)和學(xué)習(xí)同在時(shí)，孩子們是愿意去聽(tīng)，愿意去說(shuō)的，這樣才是真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，有語(yǔ)言的輸入，才有語(yǔ)言的輸出。
在本次學(xué)習(xí)中除觀摩的優(yōu)良課，還有講授細(xì)致到位的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)題目講座。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著多樣的題目，而單詞教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的位置。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)常是從單詞辭匯量積累開(kāi)始的，都說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。值得思考的是英語(yǔ)單詞應(yīng)如何去教，才能使學(xué)生輕易接受，輕易記住呢?在平時(shí)的教學(xué)中，碰到部份學(xué)生總是不會(huì)讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學(xué)中碰到的一個(gè)重要題目，也是急需解決的題目。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語(yǔ)單詞教學(xué)的真正拼讀不是把一個(gè)單詞按單詞字母的順序順次拼出來(lái)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)，英語(yǔ)是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語(yǔ)拼音：漢語(yǔ)拼音是聲母同韻母相拼。只要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的拼讀方式，英語(yǔ)單詞拼讀也不會(huì)成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，經(jīng)常難記熟易忘記。假如在教學(xué)中留意指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用字母讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，相信會(huì)事半功倍。在辭匯的教學(xué)中，留意音和形的結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同其形聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生一種在學(xué)習(xí)單詞進(jìn)程中能見(jiàn)形知音，又能因音而記形的能力。英語(yǔ)作為拼音文字，把握了英語(yǔ)文字的拼讀規(guī)則，就可做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫。若是做不到單詞的正確拼讀和聽(tīng)辨，學(xué)生在聽(tīng)辨時(shí)就不知所云了，朗誦時(shí)也張不開(kāi)嘴，因此就不能發(fā)展和進(jìn)步口語(yǔ)交際的能力。不但如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的把握與否，還會(huì)影響單詞的拼寫記憶和辭匯積累。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中中，學(xué)生瀏覽水平發(fā)展滯后的緣由也大都在于他們對(duì)字形-音位規(guī)則把握的缺陷，從而不能順利的進(jìn)入瀏覽發(fā)展中的拼音階段，使其瀏覽水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學(xué)中應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，可使學(xué)生更好的記憶單詞。
在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們要摒除陳腐的語(yǔ)音教學(xué)方法，要把枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)變得有趣，才能使學(xué)生樂(lè)于接受，才能發(fā)揮其作用。那末如何才能使語(yǔ)音教學(xué)變得有效呢?教師要充分利用多媒體教學(xué)資源和點(diǎn)讀技術(shù)，通過(guò)視聽(tīng)讀等手段，多給學(xué)生提供可理解性的語(yǔ)言輸入，比如貼近生活的語(yǔ)言。加強(qiáng)聽(tīng)的練習(xí)和有聲瀏覽。特別是語(yǔ)音能力的培養(yǎng)。在音頻中的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音腔調(diào)不但可為學(xué)生學(xué)習(xí)提供標(biāo)準(zhǔn)、隧道、可理解性的語(yǔ)言輸入。也可為學(xué)生的語(yǔ)言輸出奠定良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。語(yǔ)音能力包括聽(tīng)音、辨音的能力;模仿能力;拼讀音標(biāo)、單詞的能力;聯(lián)系語(yǔ)音和語(yǔ)義的腔調(diào)能力等。而在小學(xué)階段語(yǔ)音最好的把握方法就是模仿，但是也要重視語(yǔ)音總的能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)在的教材中基本都設(shè)有語(yǔ)音模塊，屬于基本語(yǔ)音教學(xué)，由此可知字母發(fā)音的正確性是單詞發(fā)音正確性的基礎(chǔ)，是聽(tīng)音辨音能力的基礎(chǔ)。實(shí)在在學(xué)生模仿了很多語(yǔ)音的同時(shí)，是很有必要同時(shí)了解字母的讀音規(guī)則，這樣才有益于學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間記憶和應(yīng)用。在學(xué)生模仿語(yǔ)音有了一定的儲(chǔ)備量時(shí)如何使語(yǔ)音教學(xué)高效，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納模仿所學(xué)的語(yǔ)音，例如輔音加原音，原音加輔音，韻腳、韻首相同和含有相同因素的字母：[i:]b,c,d,e,g,p,t,v;[e]f,l,m,n,s,x,z;[ei]a,h,j,k;[ai]iy;[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提示學(xué)生重視發(fā)音類似音素的對(duì)照及最小對(duì)照音的發(fā)音對(duì)照，如是非原音，清濁輔音的對(duì)照。還要重視發(fā)音相近的單詞的對(duì)照，和正確的發(fā)音和錯(cuò)誤發(fā)音的對(duì)照，并留意在比較中正音。相近讀音的單詞，學(xué)生是很輕易弄錯(cuò)的，所以在新授中就要提示學(xué)生留意，從語(yǔ)音、語(yǔ)義兩個(gè)方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語(yǔ)音教學(xué)就是重復(fù)的讀記，很多有部份發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的童謠，讀起來(lái)朗朗上口，不但有趣，便于模仿，成了語(yǔ)音教學(xué)中重要的方法之一。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展接近英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音的最好時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展聽(tīng)辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，主要是用于交際。交際是靠聽(tīng)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而聽(tīng)說(shuō)都離不開(kāi)語(yǔ)音。語(yǔ)音不好，單詞發(fā)音就不正確，單詞語(yǔ)句重音也把握不好，語(yǔ)流就不流暢，腔調(diào)不正確都會(huì)影響正確意思的表達(dá)、理解，影響口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的發(fā)展。由此可知，語(yǔ)音教學(xué)在單詞教學(xué)中相當(dāng)重要，是如同漢字教學(xué)中的拼音，是一種拼讀的準(zhǔn)則。把握了它，也就即是把握了解題的技能和方法。固然，教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，相信只有在教學(xué)進(jìn)程中不斷地摸索，不斷地實(shí)踐，才能找到合適自己的教學(xué)方法。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇三
千課萬(wàn)人吳潔敏是當(dāng)今知名的教育家，她積極致力于推動(dòng)協(xié)作式學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育的發(fā)展。她不僅深諳教學(xué)之道，而且熱愛(ài)教育事業(yè)，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，讓更多的學(xué)生受益。在我與吳潔敏的交流中，我深深感受到了她對(duì)教育的熱情和對(duì)學(xué)生的關(guān)心。在接下來(lái)的文章中，我將分享吳潔敏的心得體會(huì)。
第二段：協(xié)作式學(xué)習(xí)的重要性。
吳潔敏強(qiáng)調(diào)了協(xié)作式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。她認(rèn)為，通過(guò)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，不僅可以促進(jìn)知識(shí)的共享和交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。吳潔敏通過(guò)組織學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和合作，讓他們?cè)诨?dòng)中建立自信、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在她的課堂中，學(xué)生們互相幫助，互相鼓勵(lì)，取得了更好的學(xué)習(xí)成果。
第三段：個(gè)性化教育的應(yīng)用。
個(gè)性化教育是吳潔敏一直致力于推動(dòng)的教育理念。她認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，所以教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和興趣來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在吳潔敏的觀點(diǎn)中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的需求和能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持。通過(guò)個(gè)性化教育，吳潔敏幫助學(xué)生發(fā)展自己的潛力，提高學(xué)習(xí)能力和興趣。
第四段：教育的發(fā)展和創(chuàng)新。
吳潔敏一直關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新。她認(rèn)為教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)和科技的發(fā)展。為了提高教學(xué)效果，吳潔敏不斷嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)。她將線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)，創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和交互方式。吳潔敏不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，讓他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
千課萬(wàn)人吳潔敏的心得體會(huì)給我留下了深刻的印象。她對(duì)教育的追求和努力，讓我意識(shí)到教育的重要性和多樣性。在今后的教育實(shí)踐中，我將積極借鑒吳潔敏的教育理念，通過(guò)協(xié)作式學(xué)習(xí)和個(gè)性化教育，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也將關(guān)注教育的創(chuàng)新和發(fā)展，積極引入新的教學(xué)方法和技術(shù)，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：以上文章通過(guò)引言引出了吳潔敏的心得體會(huì)，采用了五段式的素材結(jié)構(gòu)，每一段都圍繞一個(gè)主要觀點(diǎn)展開(kāi)討論。文章內(nèi)容連貫，邏輯清晰，對(duì)吳潔敏的教育理念和實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，同時(shí)也分享了對(duì)教育的個(gè)人看法。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的普及使用，網(wǎng)絡(luò)教育成為新時(shí)代的熱門話題。其中，千課萬(wàn)人是一種創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教育形式，讓學(xué)生通過(guò)在線聽(tīng)課的方式來(lái)獲取知識(shí)。作為一名語(yǔ)文學(xué)科的老師，我有幸參與了一次千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)。在這場(chǎng)聽(tīng)課活動(dòng)中，我收獲良多，深感這種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力。
這次千課萬(wàn)人的語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)中，我給學(xué)生們講授了一堂關(guān)于古代作家的經(jīng)典散文鑒賞課。首先，我根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理地安排了課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)運(yùn)用多媒體和PPT等輔助教學(xué)工具，我將課程內(nèi)容呈現(xiàn)得生動(dòng)有趣、形象直觀。在講解文本的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們積極思考問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高了課堂的互動(dòng)性和參與度。
在這次千課萬(wàn)人語(yǔ)文聽(tīng)課的過(guò)程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情。他們通過(guò)微信群和課后互動(dòng)平臺(tái)與教師進(jìn)行溝通交流，提出問(wèn)題和疑惑，并與其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和思想碰撞。這種聽(tīng)課方式不僅讓學(xué)生們?cè)黾恿吮舜酥g的交流和合作，還激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。他們更加主動(dòng)地去思考問(wèn)題，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)課的方式獲取了更廣闊的知識(shí)視野，深入了解了古代作家背后的思想、創(chuàng)作理念和時(shí)代背景，豐富了他們的人文素質(zhì)。
除此之外，千課萬(wàn)人的語(yǔ)文聽(tīng)課形式還能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和時(shí)間安排來(lái)選擇聽(tīng)課的時(shí)間和地點(diǎn)。這使得那些生活壓力大或者遠(yuǎn)離大城市的學(xué)生也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行反思和自主學(xué)習(xí)，通過(guò)與教師和其他學(xué)生的交流，提升自己的學(xué)術(shù)能力和思維能力。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式讓每個(gè)學(xué)生都能夠以自己的方式去感悟和理解知識(shí)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)和潛力。
總的來(lái)說(shuō)，千課萬(wàn)人的語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)為學(xué)生們提供了便捷的學(xué)習(xí)方式和豐富的教育資源。而作為教師，參與其中也給我提供了一個(gè)新的教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)在線聽(tīng)課，我不僅可以觸達(dá)更多的學(xué)生，還能夠通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。同時(shí)，這也是一種不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過(guò)程，讓我充分意識(shí)到教學(xué)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新特點(diǎn)和新要求。
千課萬(wàn)人的語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)將繼續(xù)推動(dòng)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。它既適應(yīng)了學(xué)生們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，也為教師們提供了更廣闊的教學(xué)空間和機(jī)遇。在不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程中，我們應(yīng)該積極擁抱這種新的教育形態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。我相信，在千課萬(wàn)人的語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)中，學(xué)生們將能夠獲得更加豐富和深入的知識(shí)，教師們也將通過(guò)不斷改進(jìn)和提高，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇五
我們帶著責(zé)任與期望，興奮地來(lái)到了“人間天堂”――杭州，參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。走進(jìn)“千課萬(wàn)人”的會(huì)場(chǎng)，春潮涌動(dòng)，讓人流連忘返的是這里，而不是“水花瀲滟”的西湖。在這四天的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，感受良多，倍受名師先進(jìn)的教學(xué)理念，有效的教學(xué)思路和課堂智慧的啟迪。
“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，在本次活動(dòng)中語(yǔ)文教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富。指明語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向。
名師的課堂既腳踏實(shí)地又別具一格，生動(dòng)新穎，給人以多角度的想象。虞大明老師的《和我們一樣享受春天》和《父親的菜園》，讓我看到了一名著名教師是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，虞大明老師上的是那么的生動(dòng)，《和我們一樣享受春天》這篇課文是有關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的，虞大明老師通過(guò)步步引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)涵，通過(guò)“大海，沙漠，夜空，草地”體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)在不斷擴(kuò)大，破壞之廣。作者在一聲聲的控訴，突出了詩(shī)歌的力量，展示出我們的希望，我們的期盼――和平?！陡赣H的菜園》讓學(xué)生讀中體會(huì)父親開(kāi)辟菜園的堅(jiān)毅，信心十足，堅(jiān)持不懈。更寫出了在父親的呵護(hù)下，開(kāi)辟前和開(kāi)辟后的對(duì)比，表達(dá)出對(duì)父親辛勞的肯定，對(duì)父親的敬佩之情油然而生。
對(duì)于一名教師，如何開(kāi)展有效課堂教學(xué)，一直是教師們的難題，此次杭州的學(xué)習(xí)讓我聽(tīng)到了，趙凱老師的《基于學(xué)生心理的有效課堂教學(xué)》，趙老師的生動(dòng)演講，博得了在場(chǎng)聽(tīng)眾的陣陣掌聲，從演講中，我深刻的體會(huì)到了作為一名教師應(yīng)如何有效的組織課堂教學(xué)，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，教師不要用權(quán)威來(lái)壓倒學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也應(yīng)該有效地，正確地組織課堂教學(xué)。
好的課堂，聽(tīng)起來(lái)是一種享受。當(dāng)然能夠在浙江大學(xué)逸夫體育館親眼目睹名師的課堂更是一種享受。名師對(duì)文本的解讀更是與眾不同。薛法根老師與竇桂梅老師的課堂，讓我耳目一新，他們兩人對(duì)文本的解讀是如此的深刻，薛法根老師的《九色鹿》讓我們自然而然地再腦海中浮現(xiàn)九色鹿的畫面，薛老師直入主題的讓學(xué)生說(shuō)出九色鹿與調(diào)達(dá)分別是什么的化身，并作出評(píng)價(jià)。薛老師在課堂教學(xué)中找出重點(diǎn)段落，在讀中體會(huì)，讓學(xué)生一步步的對(duì)人物作出具體的評(píng)價(jià)。竇桂梅老師的課，更是一種情感的交流，《林沖棒打洪教頭》同樣對(duì)文本有著深刻的解讀，注重對(duì)學(xué)生的朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)讀出人物的個(gè)性。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析來(lái)讀出每個(gè)人的不同之處，讀出了洪教頭的蠻橫，無(wú)禮；林沖的謙虛，忍讓，知禮。在課堂教學(xué)中竇老師提出“朗讀就是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)”，的確，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是可以在朗讀中發(fā)現(xiàn)與理解的。
在小學(xué)階段中，大部分語(yǔ)文教師都對(duì)于作文的講解及作后講評(píng)無(wú)從下手，不知道怎么樣來(lái)有效的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。賈志敏老師與林莘老師作文課，給了我作文講解的啟發(fā)，將指引著我如何上好一堂作文課，他們都以啟發(fā)性的思維教學(xué)生習(xí)作，不束縛學(xué)生的思維，在學(xué)生開(kāi)始寫作前都應(yīng)該做比較詳細(xì)的講解，留足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行寫作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。作后講評(píng)更是一大難題，管建剛老師的作后講評(píng)，讓我反思自己改學(xué)生作文時(shí)是怎么改的，自己對(duì)學(xué)生作文的'講評(píng)又是如何講評(píng)的。將今后在教學(xué)中，還學(xué)生一片習(xí)作天地。
這次活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，不同的設(shè)計(jì)，讓我眼前一亮，同一節(jié)課，不同的老師上出不一樣的滋味。蔣軍晶與羅才軍上的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，兩者的風(fēng)格不同，對(duì)文本的解讀也不同，上出了彼此不同的風(fēng)格，在讀中理解臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。讓我不由得想起竇桂梅老師說(shuō)的：什么樣的文本性格，上出什么樣的味道。
這些感悟是我此次杭州之行最大的收獲。我想，好老師各有千秋，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是一切教育的智慧都來(lái)源于對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛(ài)。在以后的教學(xué)工作中，我將以名師為楷模，不斷完善自己，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才、為寧都的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇六
四月中旬，我有幸與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)老師一起來(lái)到浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了“千課萬(wàn)人”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”。該主題剛好與數(shù)學(xué)組剛結(jié)束的開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂模式研討會(huì)的“以導(dǎo)促學(xué)”理念相吻合。
“千課萬(wàn)人”活動(dòng)邀請(qǐng)到了華應(yīng)龍、吳正憲、黃愛(ài)華、劉德武等大師級(jí)教師演繹了精彩的研究示范課，還有鄭毓信、吳正憲等專家做專題報(bào)告?！扒дn萬(wàn)人”的'日程安排可以用“緊、滿”兩個(gè)字來(lái)概括，上午從8點(diǎn)開(kāi)始一直到中午12點(diǎn)五節(jié)課，下午從1點(diǎn)30分開(kāi)始到5點(diǎn)30開(kāi)始也是五節(jié)課。真是學(xué)習(xí)的世界呀!雖然完成一天的學(xué)習(xí)有些疲憊，但是卻覺(jué)得非常充實(shí)，收獲也非同一般。走進(jìn)名師，走進(jìn)名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課;一個(gè)個(gè)見(jiàn)解獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明的報(bào)告，確實(shí)讓我這個(gè)年輕的教師享受到了一頓豐富的有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐。享受過(guò)數(shù)學(xué)大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺(jué)老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快;有的課無(wú)論是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對(duì)教材的挖掘，無(wú)論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。
選兩課來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
吳正憲老師的《重疊》。
吳老師的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，童趣盎然，其背后又隱藏了深層的數(shù)學(xué)本質(zhì)。開(kāi)課部分，她組織學(xué)生回顧幼兒園的“排隊(duì)問(wèn)題”，以此作為熱身;展開(kāi)部分她引導(dǎo)學(xué)生傾注大量時(shí)間解決“數(shù)學(xué)組與語(yǔ)文組共有幾人”，從中充分體驗(yàn);結(jié)束部分，她又啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，“跳出語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組，舉些別的例子”進(jìn)行推廣。整節(jié)課吳老師并沒(méi)有給出什么是“重疊問(wèn)題”的抽象概括，但“重疊問(wèn)題”的數(shù)學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)生腦海。吳老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也很有魅力，有善解童心的評(píng)價(jià)語(yǔ)。當(dāng)有同學(xué)對(duì)(5+9)-2的小括號(hào)能不能去掉發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，吳老師讓學(xué)生充分說(shuō)出理由，并親切評(píng)價(jià)：“他想通過(guò)小括號(hào)使我們明白計(jì)算順序，當(dāng)談他也知道去掉小括號(hào)不影響計(jì)算”。既有肯定，更有指正，課堂評(píng)價(jià)散發(fā)出促進(jìn)力。
張莉老師的《解決問(wèn)題》。
什么樣的課才是一節(jié)好課?正如張莉老師自己所追求的，做讓學(xué)生喜歡的老師，上讓學(xué)生喜歡的課。一節(jié)課設(shè)計(jì)得怎么樣并不是最重要的，重要的是讓學(xué)生喜歡。張老師的課讓學(xué)生非常喜歡。
張老師狀態(tài)親切、自然、大方。語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，每次學(xué)生發(fā)言都能給一個(gè)適當(dāng)、忠懇的評(píng)價(jià)，有效的肢體語(yǔ)言貫穿全課。
張莉老師的課上有多次讓大家記憶深刻的對(duì)比溝通，例如對(duì)例題和鞏固題兩道題各三種不同的思路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察，得到三種方法的相同點(diǎn)是：用連乘解決問(wèn)題，都是兩步計(jì)算，先求一部分再求總數(shù)，同一道題思路不同但結(jié)果相同等;不同點(diǎn)是：第一步算的不一樣，也就是先解決問(wèn)題的中間問(wèn)題不同。在練習(xí)中張老師也能充分抓住機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)不同解法的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行比較，使學(xué)生在一次次的比較中強(qiáng)化對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，更得到從多種不同角度思考問(wèn)題的思維發(fā)展。
總之，本節(jié)課張老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得更輕松，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。
還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽(tīng)了這些課，我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺(jué)到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。正如田昌通老師所說(shuō)：作為一個(gè)教師，多聽(tīng)一些好課非常必要，對(duì)自身的鍛煉成長(zhǎng)也是極其重要的。聽(tīng)課過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程!人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇七
音樂(lè)培訓(xùn)中，老師要積極組織課外活動(dòng)，努力做學(xué)生信任的藝術(shù)指導(dǎo)。在音樂(lè)培訓(xùn)中你一定有許多的收獲，你知道音樂(lè)培訓(xùn)心得的寫法？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“千課萬(wàn)人音樂(lè)培訓(xùn)心得”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
我有幸被學(xué)校安排參加石家莊市小學(xué)聲樂(lè)教師培訓(xùn)班。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)宇宙老師對(duì)通俗音樂(lè)的講解，讓我對(duì)音樂(lè)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。深入了解音樂(lè)的起源和文化。通過(guò)郭佳老師對(duì)鋼琴即興伴奏的講解，讓我鞏固了即興伴奏的音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)基礎(chǔ)固為重要，創(chuàng)新思維也要重視。通過(guò)李林老師對(duì)聲樂(lè)演唱技巧的講解，讓我真正了解怎樣做才能成為一名合格的聲樂(lè)老師。
每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，通過(guò)參加本次培訓(xùn)，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。時(shí)刻加深自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)，不是單單的在音樂(lè)方面的提升，各個(gè)方面都要有所加強(qiáng)，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。
通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
參加了國(guó)培，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3.熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的境界了。
同樣的時(shí)間--周末的第一天!
同樣的地點(diǎn)--第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)!
同樣的一群人--平邑縣音樂(lè)教師!
同樣的心情--等待!期盼!享受!激動(dòng)!
不同的陪伴者，不同的體會(huì)，不同的收獲!
忘不了聲樂(lè)邱偉老師的傾情示范，生動(dòng)解讀，耐心指導(dǎo)，讓我們不忍心下課;。
忘不了坐在電鋼琴旁，老師的鼓勵(lì)的眼神，讓我們帶著自信奏響《青春舞曲》……。
我們常說(shuō)“且行且珍惜”，此時(shí)，我更想說(shuō)“且行且反思”!此次培訓(xùn)，更多的是打開(kāi)了塵封已久的心靈，喚醒了內(nèi)心的力量，不斷的對(duì)照別人看自己，讓我?guī)е鴨?wèn)題參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)中激活內(nèi)動(dòng)力，帶動(dòng)我每天前行……也許，這就是培訓(xùn)帶給我最真的收獲!
感恩遇見(jiàn)，感謝有你!我們唯有更加努力，珍惜，努力，成長(zhǎng)!
年輕是一種狀態(tài)!奔跑，是一種姿態(tài)!
期待，2018年的九月，讓我們?cè)谀贻p的時(shí)光機(jī)里，繼續(xù)奔跑，唱響屬于我們的生命贊歌!
首先，這次培訓(xùn)，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我深刻的反思自己的音樂(lè)教學(xué)。
古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身。”是指道德層面，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我對(duì)教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我會(huì)對(duì)自己每節(jié)課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第三，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
赴哈爾濱學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常難得的機(jī)會(huì)。本著多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過(guò)了令人激動(dòng)的五天!東三省的音樂(lè)課，各有各的特色，各有各的優(yōu)勢(shì)!黑龍江的課整體來(lái)說(shuō)比較大膽，教學(xué)路子不拘一格，盡管有很多爭(zhēng)議，但在爭(zhēng)議中又拌著一定的吸引力，有很多地方值得我們思考!吉林的課，具有一定的整體性、完整性、以“情”來(lái)貫穿課堂是吉林音樂(lè)課的一大特色!而我們遼寧的課，思路清晰、課堂活躍、在這次活動(dòng)中，整體來(lái)看是獨(dú)占鰲頭了。
從一名普通的音樂(lè)教師的'角度來(lái)講，我主要思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、音樂(lè)的完整性。
在歌曲教學(xué)時(shí)，少兜圈子，直接給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象。但并不是說(shuō)，教師要一遍一遍地把歌曲播放給學(xué)生聽(tīng)!我認(rèn)為，在給學(xué)生完整的音樂(lè)形象之后，以后每一次的重復(fù)聽(tīng)，都要有目的地加進(jìn)一些新東西!這些“新東西”不僅要吸引學(xué)生，更要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。當(dāng)然，不同的課，要有不同的方法，以后的教學(xué)中我會(huì)不斷摸索。
二、音樂(lè)與人文的結(jié)合。
在新課標(biāo)的理念中有這樣的指導(dǎo)：“提倡學(xué)科綜合”、“倡導(dǎo)多元文化”。而在吳斌教授的講座中，他所說(shuō)的困擾音樂(lè)教師八大問(wèn)題中，就有這樣一個(gè)問(wèn)題：在具體教學(xué)中，如何把握好音樂(lè)主題與人文知識(shí)的關(guān)系——前提是我們上的是音樂(lè)課!我的理解是：人文知識(shí)要有，但必須要突出音樂(lè)的主體性——再多知識(shí)的介紹，也是為音樂(lè)服務(wù)。
如果說(shuō)黑直線代表音樂(lè)，那么圍繞它的紅曲線，就是相關(guān)的文化。
而決不能將兩者分得太遠(yuǎn)，造成兩大塊的感覺(jué)，那樣就不象音樂(lè)課了。
三、教師的課堂教態(tài)。
我們?cè)谡n堂上一直對(duì)學(xué)生表現(xiàn)得親和、友善、鼓勵(lì)。而黑龍江的一位男老師非常大膽，在此基礎(chǔ)之上，他讓學(xué)生坐著、站著、蹲著上課，他自己也搬了一個(gè)凳子坐在學(xué)生中間，場(chǎng)面十分像《音樂(lè)之聲》中瑪瑞雅在綠色的山坡上，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)歌曲的鏡頭。讓我們聽(tīng)課的人看起來(lái)都非常舒服。但教師坐著上課是個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我本人不反對(duì)。我認(rèn)為在一節(jié)課上，該站就站、該坐就坐，完全看教學(xué)情境需要，只要不耽誤教學(xué)，學(xué)生能夠欣然接受就好!當(dāng)然，我極力反對(duì)一直坐著上課，那不成專家報(bào)告了!
本次學(xué)習(xí)是一次很好的充電機(jī)會(huì)，我會(huì)努力尋找自身的不足，和自己的前進(jìn)方向。爭(zhēng)取讓自己在教學(xué)中，更進(jìn)一步!
再一次真誠(chéng)地謝謝陳老師能給我這次機(jī)會(huì)!謝謝!
一、培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。
1、教師是文化的傳遞者。
教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，在社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學(xué)校里，我擔(dān)任的是音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂(lè)教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)的始終。對(duì)低年級(jí)學(xué)生我以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè)的美。
2、教師是榜樣。
學(xué)高為師，身正為范。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。_同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。學(xué)生都有向師性，其受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)同樣要從育人的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。
3、教師是組織管理者。
教師是教育過(guò)程的組織者，必須具有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。
只有這樣，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。
4、教師是朋友。
所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要多交心。學(xué)生尊敬老師，會(huì)加強(qiáng)教師對(duì)教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛(ài)教育事業(yè)和學(xué)生;教師熱愛(ài)學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感受到溫暖，受到鼓勵(lì)，會(huì)更加尊敬教師，甚至對(duì)教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。
二、培訓(xùn)使我對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考。
1、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。
教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如在音樂(lè)課上，我會(huì)經(jīng)常說(shuō)“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個(gè)小朋友聲音真美，長(zhǎng)大了就是歌唱家了”……這些鼓勵(lì)的話能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
2、要及時(shí)反思自己的教學(xué)。
傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們?cè)诿抗?jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，那么就能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
三、培訓(xùn)為我以后的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
教學(xué)是門藝術(shù)，多在備課上下功夫;當(dāng)老師每天要有新鮮感;當(dāng)教師經(jīng)常要有上升感等。
教學(xué)中一定要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳?lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學(xué)音樂(lè)教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂(lè)教育首先要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國(guó)作曲家?jiàn)W爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂(lè)，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂(lè)，并從中獲得個(gè)性的發(fā)展。
四、培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂(lè)作為美育的一部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著一定的作用?，F(xiàn)代的小學(xué)音樂(lè)教育，是開(kāi)放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對(duì)二十一世紀(jì)音樂(lè)教育，作為小學(xué)音樂(lè)教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展。
參加了國(guó)培，受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇八
三月，陽(yáng)光正好。我有幸來(lái)到美麗的西子湖畔—杭州，參加“千課萬(wàn)人”不同地域、不同風(fēng)格的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討觀摩會(huì)。為期三天的講座和觀摩課將行程安排得滿滿的。背著包、拿著筆記本坐在浙江大學(xué)的體育館，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
18節(jié)觀摩課，讓我領(lǐng)略了小學(xué)英語(yǔ)界名師的教學(xué)風(fēng)采；8堂實(shí)用、操作性強(qiáng)的教學(xué)講座更是讓我受益匪淺。第一次感嘆時(shí)間過(guò)得是如此之快，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。
一、扎實(shí)的基本功。
新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的基本功提出了明確要求，在此次學(xué)習(xí)中也讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)所有示范課的老師都有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。結(jié)合本校實(shí)際，教室均配有多媒體，但是卻很少見(jiàn)老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)相比語(yǔ)數(shù)，對(duì)于多媒體的需求更大些。在此有一大膽想法，何不把我們從繁瑣的寫備課本中解放出來(lái)，直接轉(zhuǎn)換為電子備課。首先，圖文并茂有益于孩子對(duì)新知識(shí)的理解和接受；其次，對(duì)于之前提出的聽(tīng)是學(xué)英語(yǔ)必然措施，給孩子創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境也是必要的；最后，教師對(duì)多媒體的操作技能和備課的質(zhì)量自然而然會(huì)提升一個(gè)新的高度。3、教態(tài)親切，表情豐富，能唱會(huì)跳，充滿激情。
寫到這，我想到的是一位老師的課堂如何，跟他的性格息息相關(guān)。課堂的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，靠的是老師的狀態(tài)。在給我印象很深的是王超老師的繪本課《it'sokaytobedifferent》。王老師嫻熟標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對(duì)課本的歌曲改編，采用了時(shí)下最流行的小蘋果節(jié)奏，把課堂氣氛推向了高潮。
其實(shí)在我們的教材中可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元的語(yǔ)音教學(xué)就是用這種chant的模式。我們也可以設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，讓孩子們的肢體隨著音樂(lè)任意擺動(dòng)，面帶著笑容，嘴里念著相關(guān)的句子，這個(gè)畫面也是極美的。同事間有時(shí)會(huì)抱怨，教師說(shuō)的唾沫橫飛，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡。在抱怨學(xué)生狀態(tài)不好時(shí)，何不反思下自己的狀態(tài)是否也一樣？很多時(shí)候靜下心來(lái)，研究教材，自編下節(jié)奏，也許會(huì)有意想不到的收獲。
當(dāng)然不同老師的特長(zhǎng)在他們的課堂中也有所體現(xiàn)。特別是田湘軍老師的板書。普通的粉筆到他手里，就像有魔力一般，在大家都還以為第一個(gè)畫的是cat時(shí)，經(jīng)過(guò)田老師的快速呈現(xiàn)，一個(gè)世界地圖就出來(lái)了，在地圖中教授本課生詞：china，russia，theus，india，newzealand，同時(shí)也適當(dāng)拓展了canada，brazil，egypt，japan等國(guó)名。在拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，自然過(guò)渡到文本環(huán)節(jié)。
二、情境的設(shè)置。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。發(fā)現(xiàn)這些授課老師都會(huì)事先設(shè)計(jì)一個(gè)情境，通過(guò)一系列的活動(dòng)，將學(xué)生慢慢慢帶入這個(gè)情境中。給我印象最深刻的是董劍老師，他的課讓我明白課堂中的重點(diǎn)單詞和句型的練習(xí)，跟語(yǔ)境的設(shè)置也是分不開(kāi)的。授課老師們通過(guò)各種方法使學(xué)生進(jìn)一步熟知并操練重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生模仿語(yǔ)氣，加上肢體動(dòng)作，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)，并樂(lè)于表達(dá)。
三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡。
每天的聽(tīng)課活動(dòng)，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)田湘軍老師運(yùn)用的特別好，通過(guò)newvisitor身份自然導(dǎo)入，讓學(xué)生去表達(dá)怎樣和一個(gè)newvisitor進(jìn)行交流，在隨后的游戲please！中直接呈現(xiàn)生詞短語(yǔ)：shakehands,kiss,hug等，讓學(xué)生初步感知，從而自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
在這堂課中我看到了田老師授課的環(huán)節(jié)其實(shí)就是我校推行的三模一案，從整堂課的流程和每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡來(lái)看，我們所缺乏的不是教學(xué)方法，而是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把控能力。
四、成長(zhǎng)的環(huán)境必然會(huì)造就孩子之間英語(yǔ)素養(yǎng)的差距。
在課堂上，當(dāng)我聽(tīng)到孩子們跟授課大師用純正、流利的英語(yǔ)介紹杭州的美景時(shí)，在感嘆杭州的教育多么先進(jìn)，孩子們的素養(yǎng)如此之高時(shí)，為我們的孩子感到一絲的難過(guò)。咱們的孩子智商跟他們比起來(lái)并不差，差的是他們沒(méi)有很好英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)必然成為他們最薄弱的學(xué)科。
很多時(shí)候會(huì)覺(jué)得自己的教學(xué)很蒼白無(wú)力，甚至有些滑稽。例如：我們現(xiàn)在使用的教材，首先介紹的就是一般將來(lái)時(shí)，當(dāng)我們按照教材進(jìn)度在介紹這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種題型時(shí)，聽(tīng)課的孩子中有的連26個(gè)字母都寫不全，叫他們?nèi)ヂ?tīng)課，豈不是很滑稽？當(dāng)我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)，嘴里念叨著這些題目我在課堂都說(shuō)了很多遍了，怎么還是做不來(lái)。是的，是說(shuō)了很多次，可是他們連26個(gè)字母都寫不全，又怎么能完成你布置的這些“高深莫測(cè)”的題目呢？所有對(duì)孩子們的抱怨，對(duì)他們也是不公平的。跟這些能夠聽(tīng)名師上課的孩子們相比，差距真的要用個(gè)很大的數(shù)字來(lái)衡量。
真的很感謝這次聽(tīng)課，讓我看清了差的不是我們的孩子，而是孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界和心界，明白了今后努力的方向。對(duì)我們的孩子要少一些抱怨，多一些寬容；對(duì)我們的備課要少一些依賴，多一些自己的思考；教參中的教學(xué)對(duì)我們起的是一個(gè)輔助作用，而真正的教學(xué)設(shè)計(jì)要聯(lián)系咱們的孩子的英語(yǔ)素養(yǎng)。除此之外，我們作為教師，自己也應(yīng)該要思考怎樣才能讓自己的語(yǔ)言更地道，能像那些名師一樣能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力？接下來(lái)的路，我想我知道該怎么走。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇九
4月9日至4月14日，臨沂市蘭山區(qū)教體局組織了遠(yuǎn)赴杭州學(xué)習(xí)活動(dòng)。將近150人的大團(tuán)體集體而至，在浙江大學(xué)華家池校區(qū)參加了“千課萬(wàn)人”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師“五力修煉”高峰論壇活動(dòng)。本次活動(dòng)匯聚了全國(guó)著名的教育專家、名師或者教授學(xué)者。他們通過(guò)自己的課堂或者報(bào)告，對(duì)我們進(jìn)行了教育的洗禮，給我們帶來(lái)了教育的智慧。
四天的學(xué)習(xí)，讓我感受到了名師專家的教育魅力，讓我目睹了他們的精彩課堂展現(xiàn)，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法(對(duì)我而言是新的)，也讓我體會(huì)到了新的教學(xué)理念。
一、我知道了什么。
10日那天早上，我拿到《“千課萬(wàn)人”參會(huì)指南》一書時(shí)，我看到了“千課萬(wàn)人”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師“五力修煉”高峰論壇，當(dāng)時(shí)，我就在想：到底什么是“五力修煉”?到底是哪“五力”?這在我腦海中沒(méi)有任何概念。如果不是有幸參加了這次學(xué)習(xí)，我壓根就不知道這個(gè)詞，更不會(huì)知道它包含的內(nèi)容。個(gè)人教學(xué)五力修煉包括：課程理解力、教學(xué)創(chuàng)新力、教學(xué)執(zhí)行力、學(xué)生研究力、課堂反思力五個(gè)方面。這五方面是教師應(yīng)具備的五大教育教學(xué)能力，是實(shí)施高效課堂的五大支柱，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器。
如何加強(qiáng)自身的“五力修煉”呢?看了《參會(huì)指南》，我知道了原來(lái)可以這樣做：一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課程理解力;二、實(shí)施創(chuàng)新教育，提高教學(xué)創(chuàng)新力;三、提升教育智慧，提高教學(xué)執(zhí)行力;四、發(fā)揮主體作用，提高學(xué)生研究力;五、堅(jiān)持以四促教，提高課堂反思力。
二、我看到了什么。
4月10至13日，為期四天的學(xué)習(xí)行程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，從上午的八點(diǎn)到晚上的9點(diǎn)，形式很豐富，內(nèi)容很充實(shí)。這里有朱樂(lè)平老師帶領(lǐng)的同課異構(gòu)展示工作室新成果、大問(wèn)題教學(xué)探尋教改新路、海峽兩岸名師同課異構(gòu)、以學(xué)定教推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型、課堂生成修煉教學(xué)執(zhí)行力等等。
在整個(gè)的聽(tīng)課過(guò)程中，我看到了名師專家們的精彩課堂演繹，看到了他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)和耐心，看到了他們自身的人格魅力。
(1)語(yǔ)言的魅力。
在黃愛(ài)華老師的“大問(wèn)題”教學(xué)中，當(dāng)場(chǎng)有位老師還原黃老師講的《倒數(shù)》。當(dāng)時(shí)，這位老師提到：對(duì)于倒數(shù)，你有什么疑問(wèn)?黃老師扮演的學(xué)生給出了這樣的回答：老師，為什么你把課題貼在了左邊?這幾個(gè)字是誰(shuí)打印的?等等。這些回答讓人聽(tīng)著哭笑不得，學(xué)生提出的問(wèn)題與老師的想法相差甚遠(yuǎn)，不著邊際。但這樣的回答可能會(huì)真正的存在于現(xiàn)實(shí)課堂。此時(shí)，如果老師能換種問(wèn)法：你想研究有關(guān)“倒數(shù)”的什么問(wèn)題?看到課題，你想研究什么?那么，孩子提問(wèn)題的傾向性會(huì)不會(huì)更明確呢?在學(xué)生提出問(wèn)題后，對(duì)問(wèn)題做出判斷，該放就放，該收就收，都表現(xiàn)出了較強(qiáng)的教育機(jī)智。
“那我們一個(gè)一個(gè)的來(lái)，好不好?”“孩子們，……”對(duì)于孩子，名師專家們都用柔和而富有親和力的話語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話，表現(xiàn)出了足夠的愛(ài)心和耐心，拉近了與學(xué)生之間的距離。通過(guò)語(yǔ)言的交流，消除了師生間初次見(jiàn)面的陌生感，也除去了學(xué)生心中的恐懼，讓學(xué)生感受到老師的自然、親切，能很快地融入到課堂中來(lái)。
(2)以疑入課，以錯(cuò)引對(duì)，以思促研。
“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生探求知識(shí)過(guò)程總是從有問(wèn)題開(kāi)始的。在很多名師的課堂中，都體現(xiàn)了“以疑入課”。例如，在吳正憲老師的《面積和面積單位》一課中，出示課題“面積”之后，你有什么問(wèn)題?“什么是面積?”“面積可以用在什么地方?”“面積是誰(shuí)發(fā)明的?”“面積與長(zhǎng)度有什么區(qū)別?”……讓學(xué)生在課堂上“有問(wèn)題”，讓學(xué)生成為課堂的亮點(diǎn)。老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題作出判斷，帶著學(xué)生有價(jià)值的問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)。
“以思促研”，反思是一種習(xí)慣和意識(shí)，只有不斷的反思，才會(huì)有不斷的進(jìn)步。一杯熱水，如果不加熱，擱置一會(huì)之后，熱水也會(huì)逐漸降溫，變成溫水、涼水。面對(duì)學(xué)生，教師要重視學(xué)生反思，鼓勵(lì)學(xué)生反思，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。而作為教師自身，也要不斷的加溫、反思，要經(jīng)常梳理自己的課堂，這樣才能不斷發(fā)展。
以疑入課，以錯(cuò)引對(duì)，以思促研的課堂，才是一節(jié)真正意義上有思想有內(nèi)涵的課堂。
(3)以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
在這些名師專家的課堂中，通過(guò)小組合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷親身體驗(yàn)的過(guò)程，關(guān)注到了每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們能真正的參與到課堂中來(lái)。在我現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，雖然很難點(diǎn)到每個(gè)孩子，但我們也要把我們的目光灑向每一個(gè)孩子。
“那我們一個(gè)一個(gè)的來(lái)，好不好?”用商量的口吻，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。“大人說(shuō)到面積定義”“嚴(yán)格的不理解不如不嚴(yán)格的理解”等等，都從學(xué)生的角度去思考、研究教學(xué)，讓我們的教學(xué)合著孩子的節(jié)拍走，和學(xué)生一起進(jìn)行一次數(shù)學(xué)家的思考。
(4)因材施教，有差異教學(xué)。
面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教學(xué)，促進(jìn)有差異的發(fā)展。學(xué)生的差異性是客觀存在的。在面對(duì)這些差異時(shí)，要因材施教，要關(guān)注到每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái)，都能有不同層次的收獲和發(fā)展。
三、我想到了什么。
通過(guò)四天的學(xué)習(xí)，不禁讓我想到了我的現(xiàn)實(shí)。在我的教學(xué)中，我是否注意到了我語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和親和力，是否做到了讓每個(gè)學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，是否根據(jù)孩子的差異進(jìn)行了有差異的教學(xué)?在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，是否對(duì)孩子表現(xiàn)出了我足夠的愛(ài)心和耐心?面對(duì)這些問(wèn)題，我毫無(wú)底氣。
不管是教學(xué)教法，還是個(gè)人魅力，都得在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)和修煉。
這次遠(yuǎn)途學(xué)習(xí)，有甜有苦。但還是借用那句話：為了一分的甜，付出九分的苦，值!工作如此，生活更是如此。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十
第一段：引入萬(wàn)人同上的背景和意義（字?jǐn)?shù)：200字）
萬(wàn)人同上，意指同一課題下，眾多人的感受、體驗(yàn)、體會(huì)是相似的。在現(xiàn)如今高速發(fā)展的社會(huì)中，人們的生活節(jié)奏日漸加快，人們的心理壓力也越來(lái)越大。如何應(yīng)對(duì)壓力，釋放情感，使自己保持積極向上的心態(tài)，成為社會(huì)大眾所關(guān)注的話題。因此，萬(wàn)人同上成為一個(gè)熱門課題。通過(guò)分享眾人的心得體會(huì)，互相交流，更好地面對(duì)問(wèn)題和困難。
第二段：萬(wàn)人同上的實(shí)踐體驗(yàn)和心得體會(huì)（字?jǐn)?shù)：300字）
很多人在工作、學(xué)習(xí)和生活中，都會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，而萬(wàn)人同上的心得體會(huì)，正是幫助人們找到解決問(wèn)題的思路和方法。比如，在職場(chǎng)上，很多人都面臨著工作壓力和團(tuán)隊(duì)合作的問(wèn)題。有的人通過(guò)平時(shí)的積極溝通，有效地減輕了矛盾和關(guān)系問(wèn)題，有的人通過(guò)進(jìn)修提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力，從而在職場(chǎng)上取得了更好的成績(jī)。這些都是萬(wàn)人同上得出的寶貴心得體會(huì)。又比如，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生們面對(duì)的難題和輔導(dǎo)方式也是相似的。通過(guò)群體學(xué)習(xí)和互相幫助，很多人感悟到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和方法，提高了學(xué)習(xí)效率。
第三段：萬(wàn)人同上的心理疏導(dǎo)和情感傳遞（字?jǐn)?shù)：300字）
除了解決實(shí)際問(wèn)題，萬(wàn)人同上的心得體會(huì)也在情感層面上起到了積極作用。人們通過(guò)分享自己的心路歷程和感悟，表達(dá)自己的情感和需求，得到了他人的關(guān)心和支持。比如，在情感失落的時(shí)候，人們通過(guò)心得體會(huì)得到了安慰和啟發(fā)，明白了問(wèn)題的產(chǎn)生，并積極調(diào)整自己的心態(tài)和情緒。通過(guò)萬(wàn)人同上的情感傳遞，人們不再感到孤獨(dú)和困惑，而是獲得了力量和支持。
第四段：萬(wàn)人同上的社會(huì)影響和共鳴（字?jǐn)?shù)：200字）
萬(wàn)人同上的心得體會(huì)不僅在個(gè)人層面上有著積極的作用，也在社會(huì)層面上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)人們通過(guò)心得體會(huì)了解到自己并不孤單，自己的問(wèn)題是普遍存在的，獲得的支持和幫助也是眾人共同的價(jià)值，就會(huì)產(chǎn)生共鳴和團(tuán)結(jié)。這種共鳴和團(tuán)結(jié)能夠促進(jìn)社會(huì)的和諧和進(jìn)步，培育積極向上的社會(huì)氛圍。
第五段：總結(jié)萬(wàn)人同上心得體會(huì)的價(jià)值和作用（字?jǐn)?shù)：200字）
萬(wàn)人同上的心得體會(huì)是一個(gè)寶貴的資源和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)分享和交流，人們可以更好地面對(duì)問(wèn)題和壓力，找到解決問(wèn)題的思路和方法。萬(wàn)人同上的體驗(yàn)也可以幫助人們更好地理解自己和他人，促進(jìn)共鳴和團(tuán)結(jié)，推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)過(guò)程，積極參與到萬(wàn)人同上的交流中，不斷豐富自己的心得體會(huì)，與他人共同成長(zhǎng)。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十一
第一段：介紹"萬(wàn)人輪訓(xùn)"的概念和背景（200字）。
萬(wàn)人輪訓(xùn)是一種集中式培訓(xùn)模式，通常由一位講師向一個(gè)龐大的聽(tīng)眾講授特定的課程或技能。這種形式的培訓(xùn)通常會(huì)有許多參與者，讓他們一起學(xué)習(xí)和討論，并通過(guò)授課者的引導(dǎo)增加參與度。旨在提供高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，萬(wàn)人輪訓(xùn)已經(jīng)成為許多企業(yè)和組織普遍使用的一種培訓(xùn)方法。
第二段：萬(wàn)人輪訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)和益處（250字）。
萬(wàn)人輪訓(xùn)具有許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和益處。首先，參與者可以通過(guò)和其他人互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。許多人認(rèn)為社交互動(dòng)對(duì)于有效的學(xué)習(xí)非常重要，萬(wàn)人輪訓(xùn)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，可以互相交流和分享觀點(diǎn)。此外，萬(wàn)人輪訓(xùn)還能夠節(jié)省成本和時(shí)間。與傳統(tǒng)的面對(duì)面培訓(xùn)相比，它不需要參與者親自前往培訓(xùn)地點(diǎn)，而是可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程參與。這使得萬(wàn)人輪訓(xùn)成為一種更加便捷和經(jīng)濟(jì)的選擇。
第三段：萬(wàn)人輪訓(xùn)的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方法（300字）。
盡管萬(wàn)人輪訓(xùn)具有許多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)是如何確保參與者的專注度。由于在萬(wàn)人輪訓(xùn)中，參與者通常是匿名的，他們可能會(huì)容易分心，沒(méi)有足夠的動(dòng)力去參與和學(xué)習(xí)。為了應(yīng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以使用一些教育技術(shù)工具，例如在線投票和互動(dòng)問(wèn)題，以提升參與者與內(nèi)容的互動(dòng)。此外，提供有趣和引人入勝的講座內(nèi)容也非常重要，以吸引參與者的注意力。
最近，我參加了一個(gè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的萬(wàn)人輪訓(xùn)培訓(xùn)。我之前對(duì)創(chuàng)業(yè)一無(wú)所知，但是通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能。在培訓(xùn)過(guò)程中，我與其他參與者進(jìn)行了互動(dòng)和分享，我們一起討論了許多創(chuàng)業(yè)的實(shí)例和案例。這種互動(dòng)讓我更好地理解了創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和挑戰(zhàn)。通過(guò)與講師的互動(dòng)，我還得到了一些建議和指導(dǎo)，這對(duì)我的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃非常有幫助。
第五段：總結(jié)和展望（150字）。
萬(wàn)人輪訓(xùn)是一種高效且具有潛力的學(xué)習(xí)方法。它通過(guò)提供互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓參與者充分理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。盡管存在一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)采用適當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)工具和有趣的講座內(nèi)容，這些挑戰(zhàn)都可以克服。我相信，萬(wàn)人輪訓(xùn)模式將來(lái)會(huì)越來(lái)越受歡迎，并且在許多不同領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。
（總字?jǐn)?shù)：1200字）。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十二
第一段：介紹輪訓(xùn)的背景和目的（150字）。
萬(wàn)人輪訓(xùn)是一種集體學(xué)習(xí)方法，通過(guò)一對(duì)一的形式，使每個(gè)學(xué)員有機(jī)會(huì)在限定的時(shí)間內(nèi)與其他學(xué)員進(jìn)行交流、互動(dòng)和分享。這種學(xué)習(xí)方法旨在提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率和素質(zhì)。它以“學(xué)而不倦，刻苦鉆研”為宗旨，讓每個(gè)學(xué)員都能充分享受到不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)交流，從而為個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。
參加萬(wàn)人輪訓(xùn)讓我受益匪淺。首先，通過(guò)與各行各業(yè)的同學(xué)交流，我了解到許多我以前從未接觸過(guò)的知識(shí)和觀點(diǎn)，這讓我對(duì)世界有了更全面和深入的認(rèn)識(shí)。其次，輪訓(xùn)不僅提高了我在專業(yè)領(lǐng)域的技能水平，還增強(qiáng)了我自身的溝通和解決問(wèn)題的能力。在與其他學(xué)員的互動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了不僅要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，也要尊重和接受不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。最重要的是，輪訓(xùn)幫助我建立了廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)我的人際交往和事業(yè)發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。
第三段：分析輪訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)（250字）。
萬(wàn)人輪訓(xùn)作為一種學(xué)習(xí)方法，它的優(yōu)勢(shì)在于提供了集體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠讓每個(gè)學(xué)員都感受到集群智慧的力量。通過(guò)輪流分享和討論，我們可以迅速了解到各種不同觀點(diǎn)和意見(jiàn)，從而拓寬自己的思路。另外，輪訓(xùn)也給了學(xué)員們相互學(xué)習(xí)和提供反饋的機(jī)會(huì)，這對(duì)于個(gè)人的提高和發(fā)展非常有幫助。然而，輪訓(xùn)也存在一些劣勢(shì)。例如，在限定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)員只能與有限的人交流，這可能導(dǎo)致一些資源和知識(shí)無(wú)法得到充分的利用。此外，一些話題和問(wèn)題可能需要更深入的討論和研究，而輪訓(xùn)的時(shí)間有限，可能無(wú)法滿足這種需求。
第四段：總結(jié)輪訓(xùn)的用途和應(yīng)用場(chǎng)景（250字）。
萬(wàn)人輪訓(xùn)作為一種集體學(xué)習(xí)方式，可以在各種場(chǎng)景中應(yīng)用。首先，它可以應(yīng)用于教育領(lǐng)域，讓學(xué)生通過(guò)與不同班級(jí)和學(xué)校的學(xué)生互動(dòng)，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，它也可用于企業(yè)的培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)，通過(guò)與其他公司和行業(yè)的同行交流，提高員工的綜合素質(zhì)和工作能力。此外，輪訓(xùn)還可以應(yīng)用于社交場(chǎng)景，通過(guò)與不同地區(qū)和背景的人交流，增加人際關(guān)系和交流的機(jī)會(huì)，豐富個(gè)人生活。
第五段：展望輪訓(xùn)的未來(lái)（300字）。
萬(wàn)人輪訓(xùn)作為一種集體學(xué)習(xí)方法，具有廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，輪訓(xùn)可以更加便捷和高效地進(jìn)行，打破地域限制，實(shí)現(xiàn)全球范圍內(nèi)的集體學(xué)習(xí)和交流。未來(lái)，輪訓(xùn)還可以結(jié)合人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過(guò)智能算法匹配學(xué)員，實(shí)現(xiàn)更精確和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，輪訓(xùn)也可以擴(kuò)大應(yīng)用領(lǐng)域，涵蓋更多的專業(yè)和領(lǐng)域，為學(xué)員提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
總結(jié)：萬(wàn)人輪訓(xùn)是一種集體學(xué)習(xí)方法，可以為個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。通過(guò)輪流分享和討論，學(xué)員們可以充分感受集群智慧的力量，并通過(guò)與他人的互動(dòng)和交流，提高自己的綜合素質(zhì)和工作能力。盡管輪訓(xùn)存在一些限制，但隨著技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用場(chǎng)景的擴(kuò)大，輪訓(xùn)的未來(lái)仍然充滿著無(wú)限的可能性，將會(huì)給學(xué)員們帶來(lái)更豐富和有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十三
教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者，在社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。在學(xué)校里，我擔(dān)任的是音樂(lè)教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂(lè)教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)的始終。對(duì)低年級(jí)學(xué)生我以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè)的美。
學(xué)高為師，身正為范。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的.模范，是學(xué)生活生生的榜樣。在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。學(xué)生都有向師性，其受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)同樣要從育人的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。
教師是教育過(guò)程的組織者，必須具有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)節(jié)能力。
只有這樣，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，我從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。
所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要多交心。學(xué)生尊敬老師，會(huì)加強(qiáng)教師對(duì)教育工作的光榮感、自豪感，從而更加熱愛(ài)教育事業(yè)和學(xué)生；教師熱愛(ài)學(xué)生，會(huì)使學(xué)生感受到溫暖，受到鼓勵(lì)，會(huì)更加尊敬教師，甚至對(duì)教師的這種尊敬轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。
教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如在音樂(lè)課上，我會(huì)經(jīng)常說(shuō)“這小朋友節(jié)奏感真好”“這個(gè)小朋友聲音真美，長(zhǎng)大了就是歌唱家了”……這些鼓勵(lì)的話能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)課，就是老師教一句，學(xué)生跟著學(xué)一句，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。如果我們?cè)诿抗?jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，那么就能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
教學(xué)是門藝術(shù)，多在備課上下功夫；當(dāng)老師每天要有新鮮感；當(dāng)教師經(jīng)常要有上升感等。
教學(xué)中一定要認(rèn)真地貫徹新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。“音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。
中小學(xué)音樂(lè)教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)完善的人格，音樂(lè)教育首先要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。在教學(xué)方法上，我主要采用德國(guó)作曲家?jiàn)W爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童出發(fā)，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂(lè)，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂(lè)，并從中獲得個(gè)性的發(fā)展。
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)副科老師同樣具有重要性，我們的素質(zhì)教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而音樂(lè)作為美育的一部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著一定的作用?，F(xiàn)代的小學(xué)音樂(lè)教育，是開(kāi)放的、綜合的和可持續(xù)發(fā)展的。面對(duì)二十一世紀(jì)音樂(lè)教育，作為小學(xué)音樂(lè)教師，要不斷更新自身的人文素養(yǎng)和調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十四
根據(jù)縣委組織部統(tǒng)一部署，我參加了干部在線學(xué)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)面對(duì)面式學(xué)習(xí)，干部在線學(xué)習(xí)，形式靈活新穎，不受時(shí)間、空間的限制，這種全新方式和大量新的內(nèi)容給干部教育注入了新的生命力。我作為一名黨員干部，深感要加快知識(shí)更新的速度，必須進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺(jué)性，不斷提高自己的工作能力和水平。在近一個(gè)月的時(shí)間里，我通過(guò)在網(wǎng)上對(duì)《全面建設(shè)小康社會(huì)》、《十二五規(guī)劃中的民生與社會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)問(wèn)題》、《中央關(guān)于三農(nóng)發(fā)展的新思路》等時(shí)事熱點(diǎn)、政策解讀、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化方面相關(guān)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，覺(jué)得受益匪淺，感受至深。
學(xué)習(xí)是黨組織對(duì)黨員干部提出的基本要求，是牢固樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的客觀需要，是提高黨的執(zhí)政能力的有力武器，是新的形勢(shì)下做好基層領(lǐng)導(dǎo)工作的重要法寶。作為一名基層工作的領(lǐng)導(dǎo)干部，由于長(zhǎng)期從事具體實(shí)際工作，對(duì)于理論知識(shí)、政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向接觸的相對(duì)較少，平日中只注重處理具體工作，而忽略了政治、經(jīng)濟(jì)等其他方面的學(xué)習(xí)。這縣委委組織部推出網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)干部隊(duì)伍強(qiáng)化學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)起到了極大的促進(jìn)作用。
一是在線學(xué)習(xí)解決了工學(xué)矛盾的突出問(wèn)題。
它突破了面對(duì)面式授課，使整個(gè)學(xué)習(xí)變得靈活便捷，完全可以利用工作的閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此一些零散的時(shí)間也就變成了學(xué)習(xí)充電的好機(jī)會(huì)。
二是干部在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)利用靈活的時(shí)間和豐富的內(nèi)容，提供了一個(gè)完全可以根據(jù)個(gè)人所需自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
在完成必讀篇目或選學(xué)篇目的同時(shí)，還可以選擇自己感興趣的歷史文化、科學(xué)技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等方面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的針對(duì)性強(qiáng)，效果也非常明顯。
按照學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的原則，通過(guò)干部在線學(xué)習(xí)這個(gè)平臺(tái)，讓我對(duì)全國(guó)全省的情況有了全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)、民生、三農(nóng)發(fā)展的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及發(fā)展對(duì)策有了更深刻的理解，提高了理論水平，增強(qiáng)了貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，政治素質(zhì)和思想水平有所提高。通過(guò)在線學(xué)習(xí)切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性，做到了學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)以致用。緊密結(jié)合工作實(shí)際，圍繞基層工作的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，在實(shí)踐中找不足、找差距、定措施，在實(shí)踐中把知識(shí)變成能力，提高工作水平。
十八大的順利召開(kāi)，實(shí)現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)核心新老交替。對(duì)于我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民，繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面，必將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)在線學(xué)習(xí)十八大精神，十八大報(bào)告提出的一系列戰(zhàn)略部署和政策主張，都是人民利益的科學(xué)體現(xiàn)。表明中國(guó)共產(chǎn)黨的理論綱領(lǐng)政策主張，更加緊密地同中國(guó)最廣大人民群眾的利益聯(lián)系在一起，想人民所想、急人民所急、憂人民所憂，把人民的幸福放在至高無(wú)上的地位。今后我鄉(xiāng)將以十八大為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)縣委、縣政府的決策部署，緊緊圍繞推進(jìn)六化建設(shè)、沖刺中部百?gòu)?qiáng)的總體思路，做到早安排，早部署，強(qiáng)抓機(jī)遇，贏得先機(jī)，努力做好各項(xiàng)工作。
一是聚力攻堅(jiān)鄉(xiāng)重點(diǎn)項(xiàng)目，著力抓好全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。發(fā)展規(guī)模養(yǎng)殖業(yè)，大力發(fā)展核桃規(guī)模經(jīng)濟(jì)林，實(shí)現(xiàn)全鄉(xiāng)的增收致富。
二是完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善人民生活環(huán)境，三是完善加強(qiáng)社會(huì)網(wǎng)格化管理，為全鄉(xiāng)的安全穩(wěn)定、平安和諧和各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
總之，我認(rèn)為干部在線學(xué)習(xí)是開(kāi)闊視野的窗口，更新知識(shí)的課堂，提高能力的途徑，交流工作的載體。它以生動(dòng)的形式、豐富的內(nèi)容和靈活的方式，進(jìn)一步拓展了干部的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑，調(diào)動(dòng)了干部學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)滲透到了每個(gè)人生活和工作中，為我們搭建起了一個(gè)學(xué)得快、記得牢、用得好的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十五
2015年3月30日至4月2日，我有幸參加了在杭州浙大華家池校區(qū)舉辦的千課萬(wàn)人活動(dòng)。在這次觀摩和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓我感觸頗多，我想我只能用受益匪淺四個(gè)字來(lái)形容。本次活動(dòng)分為優(yōu)質(zhì)課展示和點(diǎn)評(píng)及小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的講座。在展示的過(guò)程中各位優(yōu)質(zhì)課的老師們?cè)鷮?shí)的功底、生動(dòng)的講解、精美的ppt以及獨(dú)特的課時(shí)設(shè)計(jì)無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，這將使我對(duì)自己的課時(shí)設(shè)計(jì)和上課的方方面面都有著思索。給我印象最深的是田老師的課，教師的言語(yǔ)幽默風(fēng)趣，無(wú)不富于課堂生命和活力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的課堂中遨游，傳達(dá)著快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，不僅讓學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)到了知識(shí)，而且快樂(lè)無(wú)限。我想當(dāng)快樂(lè)和學(xué)習(xí)同在時(shí)，孩子們是愿意去聽(tīng)，愿意去說(shuō)的，這樣才是真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，有語(yǔ)言的輸入，才有語(yǔ)言的輸出。
在本次學(xué)習(xí)中除了觀摩的優(yōu)質(zhì)課，還有講解細(xì)致到位的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題講座。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著多樣的問(wèn)題，而單詞教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的位置。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往是從單詞詞匯量積累開(kāi)始的，都說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。值得思考的是英語(yǔ)單詞應(yīng)如何去教，才能使學(xué)生容易接受，容易記住呢？在平時(shí)的教學(xué)中，遇到部分學(xué)生總是不會(huì)讀，或記不住等。這是在現(xiàn)在教學(xué)中遇到的一個(gè)重要問(wèn)題，也是急需解決的問(wèn)題。本次褚金麗教授的講座讓我明白了英語(yǔ)單詞教學(xué)的真正拼讀不是把一個(gè)單詞按單詞字母的順序依次拼出來(lái)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)，英語(yǔ)是拼音文字。單詞中字母讀音的拼讀如同漢語(yǔ)拼音：漢語(yǔ)拼音是聲母同韻母相拼。只要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的拼讀方式，英語(yǔ)單詞拼讀也不會(huì)成為很難的事?，F(xiàn)在的很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，相信會(huì)事半功倍。在詞匯的教學(xué)中，注意音和形的結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同其形聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生一種在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中能見(jiàn)形知音，又能因音而記形的能力。英語(yǔ)作為拼音文字，掌握了英語(yǔ)文字的拼讀規(guī)則，就可做到見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫。若是做不到單詞的正確拼讀和聽(tīng)辨，學(xué)生在聽(tīng)辨時(shí)就不知所云了，朗讀時(shí)也張不開(kāi)嘴，因而就不能發(fā)展和提高口語(yǔ)交際的能力。不僅如此，字母音素的讀音和字母組合讀音規(guī)則、音節(jié)劃分規(guī)則的掌握與否，還會(huì)影響單詞的拼寫記憶和詞匯積累。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中中，學(xué)生閱讀水平發(fā)展滯后的原因也大都在于他們對(duì)字形-音位規(guī)則掌握的缺陷，從而不能順利的進(jìn)入閱讀發(fā)展中的拼音階段，使其閱讀水平得不到良好的發(fā)展。因此在單詞的教學(xué)中應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，可以使學(xué)生更好的記憶單詞。
[ju:]q,u,w;還有掐頭，去尾，拼音遷移法。另外還要提醒學(xué)生注重發(fā)音相似音素的對(duì)比及最小對(duì)照音的發(fā)音對(duì)比，如長(zhǎng)短原音，清濁輔音的`對(duì)比。還要注重發(fā)音相近的單詞的對(duì)比，以及正確的發(fā)音和錯(cuò)誤發(fā)音的對(duì)比，并注意在比較中正音。相近讀音的單詞，學(xué)生是很容易弄錯(cuò)的，所以在新授中就要提醒學(xué)生注意，從語(yǔ)音、語(yǔ)義兩個(gè)方面去理解，更好的記住他們的不同，如my,mine的讀音就很相近。有效的語(yǔ)音教學(xué)就是重復(fù)的讀記，許多有部分發(fā)音相同的單詞組成的句子成了韻律的兒歌，讀起來(lái)朗朗上口，不僅有趣，便于模仿，成為了語(yǔ)音教學(xué)中重要的方法之一。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展接近英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音的最佳時(shí)期，也是學(xué)生發(fā)展聽(tīng)辨音能力的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，主要是用于交際。交際是靠聽(tīng)說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而聽(tīng)說(shuō)都離不開(kāi)語(yǔ)音。語(yǔ)音不好，單詞發(fā)音就不準(zhǔn)確，單詞語(yǔ)句重音也掌握不好，語(yǔ)流就不流暢，語(yǔ)調(diào)不正確都會(huì)影響正確意思的表達(dá)、理解，影響口語(yǔ)交際和表達(dá)能力的發(fā)展。由此可知，語(yǔ)音教學(xué)在單詞教學(xué)中相當(dāng)重要，是如同漢字教學(xué)中的拼音，是一種拼讀的準(zhǔn)則。掌握了它，也就等于掌握了解題的技巧和方法。當(dāng)然，教學(xué)單詞的方法是多樣的，教學(xué)有法，教無(wú)定法，相信只有在教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，不斷地實(shí)踐，才能找到合適自己的教學(xué)方法。
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千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200）。
萬(wàn)人輪訓(xùn)是指一種特殊的培訓(xùn)方法，參與人數(shù)多達(dá)上萬(wàn)人。在這個(gè)過(guò)程中，大量的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)被安排，通過(guò)集中注意力和全神貫注的學(xué)習(xí)，參與者可以快速提升技能和知識(shí)水平。近期，我參加了一次萬(wàn)人輪訓(xùn)，這個(gè)經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：參與感和團(tuán)隊(duì)合作（字?jǐn)?shù)：200）。
萬(wàn)人輪訓(xùn)的一大特點(diǎn)是參與感。在一個(gè)巨大的團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，我們能夠感受到與其他人共同成長(zhǎng)的喜悅和興奮。每個(gè)人都有自己的能力和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以互相學(xué)習(xí)和幫助。我認(rèn)識(shí)到，合作是取得成功的關(guān)鍵。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們彼此激勵(lì)，在困難面前互相支持。這種協(xié)作能夠?qū)€(gè)人的潛力發(fā)揮到極致，取得更好的結(jié)果。
第三段：時(shí)間管理和自律（字?jǐn)?shù)：200）。
萬(wàn)人輪訓(xùn)需要參與者主動(dòng)管理時(shí)間，這也促使我學(xué)會(huì)更好地安排和利用時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了自律的重要性。為了能夠完成大量的任務(wù)，我需要相當(dāng)?shù)募o(jì)律和自制力。通過(guò)制定計(jì)劃并堅(jiān)守，我學(xué)會(huì)了將注意力集中在最重要的任務(wù)上，并優(yōu)化自己的工作效率。這對(duì)于今后的生活和職業(yè)發(fā)展都是極為重要的技能。
第四段：解決問(wèn)題的能力（字?jǐn)?shù)：200）。
在萬(wàn)人輪訓(xùn)中，遇到困難和問(wèn)題是不可避免的。然而，這也是培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的好機(jī)會(huì)。通過(guò)與其他人分享困擾和疑惑，我們可以從不同的角度看待問(wèn)題，并得到多樣化的解決方案。經(jīng)過(guò)思考和討論后，我意識(shí)到解決問(wèn)題并不是一件孤立的事情，而是需要集體智慧和合作。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了我的思維能力，還提高了我的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第五段：自我提升和成長(zhǎng)（字?jǐn)?shù)：200）。
萬(wàn)人輪訓(xùn)是一個(gè)讓人不斷突破自我的過(guò)程。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的技能和知識(shí)，我不僅提升了自己的專業(yè)能力，還拓寬了自己的思維和視野。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力超過(guò)了自己的預(yù)期。這種成長(zhǎng)體驗(yàn)讓我更加自信，并激發(fā)了我追求更高目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)自我的動(dòng)力。
總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200）。
參與萬(wàn)人輪訓(xùn)是一個(gè)充實(shí)而寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與他人合作、合理安排時(shí)間、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力和不斷自我提升，我在這個(gè)過(guò)程中收獲了許多。這個(gè)經(jīng)歷不僅讓我學(xué)到了許多實(shí)際技能，更讓我拓寬了眼界，提升了自己的綜合素質(zhì)。我相信這次輪訓(xùn)對(duì)于我的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響，我會(huì)將這段經(jīng)歷保持在心中，并將所學(xué)所得應(yīng)用到未來(lái)的工作和生活中。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十七
4月我有幸參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)匯聚了全國(guó)著名教育專家、名師、教授學(xué)者等。如：吳正憲、華應(yīng)龍、夏青峰、丁杭纓、黃愛(ài)華等名師們各顯功力，相互切磋，通過(guò)專題報(bào)告、研究示范課，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，多元化、多角度地詮釋了“學(xué)導(dǎo)課堂”的要義，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。四天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng);課堂是學(xué)堂，學(xué)生是主人，課堂是屬于學(xué)生的。做課的特級(jí)教師從教材的選擇與再創(chuàng)造、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累等方面處處體現(xiàn)出關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展;處處呈現(xiàn)追求活力與高效的課堂?，F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)“導(dǎo)”為“學(xué)”的理念，教師以學(xué)定導(dǎo)、學(xué)導(dǎo)相融，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
唐彩斌老師的《平行與垂直》一課大氣，沒(méi)有更多的情景，但很吸引人，他的課簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，讓我耳目一新。課從兒時(shí)游戲開(kāi)始，引入學(xué)習(xí)主題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)過(guò)程始終注重學(xué)生動(dòng)手操作，從想一想——擺一擺——畫一畫等，到匯報(bào)展示，都體現(xiàn)了學(xué)生在思考、在動(dòng)，探究?jī)蓷l直線的關(guān)系，由一條直線到兩條直線，從一般到特殊，層層遞進(jìn)，深入淺出，由模糊到清晰，到掌握，到運(yùn)用，到提高，分類，歸納小結(jié)，平行、相交，層次清晰，教學(xué)內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán)，展現(xiàn)了特級(jí)教師駕馭課堂教學(xué)的能力，課件與教學(xué)相輔相成，體現(xiàn)了教師的退，讓學(xué)生去操作、觀察、探討質(zhì)疑，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)其他能力也得到提高。唐老師讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，凸顯主體發(fā)展，演繹了精彩的學(xué)導(dǎo)課堂。
黃愛(ài)華老師的《兩條直線的位置關(guān)系》，他在課前與學(xué)生談話時(shí)就已經(jīng)在引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)了。師生一見(jiàn)面，黃老師就說(shuō)：請(qǐng)打開(kāi)本子，先寫老師的名字，再寫上你的名字。接著追問(wèn)：老師為什么要你寫兩個(gè)名字呢?引出我和老師互相成為朋友，也就是我是老師的朋友，老師是我的朋友。不知不覺(jué)就引出了“互相”一詞，再用“互相學(xué)習(xí)”“互相幫助”說(shuō)話，最后拋出“互相垂直”，問(wèn)，這也是說(shuō)兩個(gè)人嗎?引出課題。黃老師的課堂先學(xué)再導(dǎo)，層層深入，樸實(shí)、自然，使人記憶悠深，當(dāng)學(xué)生回答的比較完善了，教師就會(huì)拋出一句：他說(shuō)的誰(shuí)聽(tīng)懂了?聽(tīng)懂了的同學(xué)就舉手，教師會(huì)再叫一位或兩位同學(xué)重復(fù)理由。一堂課，教師說(shuō)的話句句都入了孩子的內(nèi)心。學(xué)生在自學(xué)之后，讓學(xué)生做小老師，盡顯著數(shù)學(xué)思維的火花。
二、凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)、內(nèi)涵。
縱觀特級(jí)教師的課堂，都改變了傳統(tǒng)只關(guān)注“雙基”為注重“四基”;凸顯讓學(xué)生“獲得知識(shí)、掌握技能”“;領(lǐng)悟基本的數(shù)學(xué)思想方法”、“積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。
褚冬生老師所授《用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問(wèn)題》一課關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)化策略形成的過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化思想提供有力支撐。儲(chǔ)老師所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)素材包括故事情境、形體問(wèn)題、計(jì)算習(xí)題，這些都被老師整合使用，將零散的素材融為一體，緊湊而有序的展開(kāi)教學(xué)。儲(chǔ)老師本節(jié)課深入淺出的詮釋了“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵”：其一，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有別于日常生活經(jīng)驗(yàn)。而儲(chǔ)老師通過(guò)提問(wèn)“為什么轉(zhuǎn)化?”讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化的價(jià)值是化難為易;其二，數(shù)學(xué)活動(dòng)不同于一般意義上的解題活動(dòng)。
三、展現(xiàn)思維過(guò)程，實(shí)施有效引導(dǎo)。
以學(xué)生為主體，不可忽視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度參與上。錢金鐸老師執(zhí)教的《四邊形》一課，以探索發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的創(chuàng)生和發(fā)展的過(guò)程，給人耳目一新的感覺(jué)。趙震老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)》突破了傳統(tǒng)教法，他基于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，將分?jǐn)?shù)的意義置于度量思想的背景下進(jìn)行研究。讓學(xué)生對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)了由表示一個(gè)物體導(dǎo)表示一個(gè)整體的飛躍，學(xué)生的思考步步深入，教師則順勢(shì)而導(dǎo)，教學(xué)實(shí)效強(qiáng)。
四、反思我們與名師的差距在哪里?
(一)差在理念(看書)。(二)差在執(zhí)著(思考)。精彩的課堂，與名師們注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過(guò)程是分不開(kāi)的，與名師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和好學(xué)上進(jìn)，博覽群書的好習(xí)慣是分不開(kāi)的。當(dāng)然，這更來(lái)自名師們的勤奮鉆研和獨(dú)特見(jiàn)解。所謂站得高才能看得遠(yuǎn)。這次學(xué)習(xí)促使自己更新教育觀念，重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本，細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問(wèn)題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下，希望能精心打造自己的“學(xué)導(dǎo)課堂”。
千課萬(wàn)人心得體會(huì)篇十八
有人說(shuō)，每一篇的開(kāi)場(chǎng)白幾乎都是俗不可耐的套話，可是今天在這里，我還是想發(fā)自內(nèi)心的“俗”一回。從踏進(jìn)興華的那一刻起，我就是一個(gè)幸運(yùn)的女子，如今也幸運(yùn)的參加了“千課薈萃，萬(wàn)人共享”的“千課萬(wàn)人”活動(dòng)！所以在這里我特別感謝高校長(zhǎng)和張曹兩位領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面就將此次出行所得與大家分享，有言語(yǔ)不到之處，還望大家批評(píng)指正。
5月6日在高校長(zhǎng)、張校長(zhǎng)的短信囑咐下我們到達(dá)了美麗的杭州，并于次日8點(diǎn)整開(kāi)始我們?yōu)槠?天的“小學(xué)多元化習(xí)作教學(xué)研討觀摩會(huì)。”是的，雖然看不到所謂大家的辛苦付出，但感謝名家呈現(xiàn)在我們眼前的精彩課堂，卻是讓我受益匪淺！開(kāi)篇雪野老師用他富有磁性的聲音將我們帶入了《夏天的滋味》，首先，他配樂(lè)朗誦了一首《彎彎的月亮》，將孩子們引入詩(shī)歌的意境中，接著，他從“夏天”一詞發(fā)問(wèn)：“看到夏天這個(gè)詞你想到了什么？”孩子們的思維瞬間被打開(kāi)，舉起的小手不計(jì)其數(shù)。緊接著又用孩子們的回答繼續(xù)發(fā)問(wèn)，比如，一個(gè)孩子回答說(shuō)看到夏天這個(gè)詞他想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的將孩子們腦海中的詞匯挖掘了出來(lái)，最后，將孩子們所說(shuō)連起來(lái)，就是一首小詩(shī)。雪野老師告訴孩子們，同時(shí)也是告訴我們說(shuō)：“其實(shí)，詩(shī)就在我們身邊，并不陌生，只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)！這個(gè)觀點(diǎn)與王松周老師報(bào)告中所說(shuō)的部分觀點(diǎn)幾乎一致。孩子們之所以不會(huì)寫文章，寫不出東西，原因之一便是孩子們沒(méi)有生活，不會(huì)生活，其二，是我們做教師的沒(méi)有正確的引導(dǎo)。周一貫老先生也說(shuō)過(guò)孩子們的常態(tài)與非常態(tài)的生活我們都應(yīng)該關(guān)注。所以，學(xué)習(xí)中我學(xué)到的第一點(diǎn)就是：學(xué)會(huì)尊重孩子！薛發(fā)根老師也說(shuō)：只要是孩童寫出來(lái)的文章都是有意義的文章，不要用我們成人的眼光去批判孩子們的思想。這句話一直撞擊著我的內(nèi)心！
浙江杭州天長(zhǎng)小學(xué)副校長(zhǎng)蔣軍晶老師的繪本教學(xué)《流浪狗之歌》讓我記憶猶新，每每想到這節(jié)課，課堂中的所有精彩細(xì)節(jié)便會(huì)像雨滴一樣清脆的落入我的心田。這是這些課中唯一一位說(shuō)寫作文要用感覺(jué)去寫的教師！在將老師的這堂課上他開(kāi)篇就讓學(xué)生在音樂(lè)中去感受觀看繪本，在兩遍的繪本觀看中，將孩子們徹底的拉入他所要營(yíng)造的氛圍中。在最后一天林志芳點(diǎn)課時(shí)也說(shuō)過(guò)一堂好課與音樂(lè)是分不開(kāi)的。這是我在學(xué)習(xí)中感觸深刻的另一點(diǎn)：學(xué)會(huì)營(yíng)造教學(xué)氛圍。
音樂(lè)中的語(yǔ)言讓在座的喉頭哽咽。而蔣老師，抓住孩子們所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，這個(gè)時(shí)候才點(diǎn)名了寫作方法，這些方法，是孩子呈現(xiàn)出來(lái)的，而非教師講解的。這種授課方法，其實(shí)也就是張老師經(jīng)常跟我們說(shuō)起的管建剛老師常用的“先寫后教”的方法。而接下來(lái)管老師的課中也確實(shí)讓我體會(huì)到了什么是先寫后教，其實(shí)，他的這堂課是習(xí)作講評(píng)課，他能在課上直接說(shuō)出給他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展現(xiàn)出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我們展現(xiàn)在大屏幕上的名言警句一樣。當(dāng)時(shí)我就在想，憑什么屏幕上不能出現(xiàn)孩子們的作品呢，這何嘗不是一種有效的鼓勵(lì)方式呢？在報(bào)告中，管老師還告訴我們平日里他鼓勵(lì)學(xué)生的很多種方式，如：發(fā)表、等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)、積分兌換等等。他這種鼓勵(lì)方式的直接后果是家長(zhǎng)找到他對(duì)他說(shuō)：管老師，您能不能不要讓孩子寫作文了，他現(xiàn)在寫作文就跟著了魔一樣······會(huì)場(chǎng)里的笑聲漸漸小了，而這句話帶給我們的震撼力永遠(yuǎn)不能抹去。反問(wèn)自己：我的學(xué)生面對(duì)寫作文又是怎樣的效果呢······這是我收獲的第三點(diǎn)及第四點(diǎn)：先寫后教、有效鼓勵(lì)。
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