專業(yè)高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二(案例21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 06:44:32
專業(yè)高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二(案例21篇)
時(shí)間:2023-11-02 06:44:32     小編:紫薇兒

心得體會(huì)是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作或生活中對(duì)自己所經(jīng)歷和體驗(yàn)到的事情進(jìn)行反思和總結(jié)的文字記錄,它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己,我想我們都對(duì)自己的心得體會(huì)有所期待吧。心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷、所了解和所感悟的事情進(jìn)行概括和總結(jié),通過寫心得體會(huì),我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)和分析自己的思維方式、情緒變化和行為反應(yīng)。每一次總結(jié)都是對(duì)自己的成長(zhǎng)與改變進(jìn)行觀察和總結(jié),是對(duì)自己的鍛煉和思考的一種回顧。那么,如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,我們要明確總結(jié)的目的和主題,找到關(guān)鍵的亮點(diǎn)和重點(diǎn)。其次,要注重語言的簡(jiǎn)練和流暢,用通俗易懂的文字表達(dá)真實(shí)的感受和體驗(yàn)。再次,要突出重點(diǎn),將個(gè)人的思考和感悟融入到總結(jié)中,同時(shí)提出對(duì)未來的規(guī)劃和期待。在下面的范文中,我們可以看到不同領(lǐng)域、不同主題的心得體會(huì),各具特色。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇一

高中生活是每個(gè)人成長(zhǎng)中不可或缺的一段歷程,作為一名高二學(xué)生,我想分享我對(duì)于高中學(xué)習(xí)的體會(huì)和心得。

第一段:規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃。

高中學(xué)習(xí)需要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃,一開始可以在開學(xué)前進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)分析,同時(shí)在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)時(shí)規(guī)劃和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。要有一定的預(yù)見性,分析出自己的薄弱地方和強(qiáng)項(xiàng),根據(jù)自己的特點(diǎn)和能力制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法,合理掌握時(shí)間,全力備戰(zhàn)高考。

第二段:利用好每一篇課文。

高中時(shí)期是學(xué)習(xí)黃金時(shí)期,每一篇課文都是我們通過學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)、新思想的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)課文時(shí)注重深度,比如可以將所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考和應(yīng)用,積極加強(qiáng)自己的閱讀能力,在閱讀難度較高的文章時(shí)可以通過構(gòu)建思維模型,充分理解文章,提高自己的理解能力和創(chuàng)造力。

第三段:尋找好的學(xué)習(xí)方法。

高中學(xué)習(xí)需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法,大家可以自己尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,比如可以采用貼墻學(xué)習(xí)、卡片學(xué)習(xí)等方式,充分利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),如果遇到困難,可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教或者自己尋找解決方法,不斷挖掘自己的潛能。

第四段:參加各種課外活動(dòng)。

高中生活中不僅僅只有學(xué)習(xí),我們還可以多參加一些課外活動(dòng),比如文學(xué)社、科學(xué)社等,這些活動(dòng)既可以幫助我們豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬視野,同時(shí)也可以培養(yǎng)我們的社交能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,為以后的發(fā)展打下有利基礎(chǔ)。

第五段:積極心態(tài),正確對(duì)待壓力。

高中學(xué)習(xí)中一定會(huì)遇到壓力,面對(duì)壓力,我們要調(diào)整自己的心態(tài),保持積極樂觀的心態(tài),遇到問題要勇于面對(duì),不能怕困難,只有不斷克服困難才能走向成功。同時(shí),在學(xué)習(xí)的過程中,我們不要沉迷于分?jǐn)?shù),不能盲目追求高分,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要保持足夠的興趣和逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。

總之,要想學(xué)好知識(shí),高一和高二是一個(gè)比較關(guān)鍵的時(shí)期。在高中生活中,我們要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),不斷努力、勇往直前,把握好每一分每一秒,讓每一個(gè)時(shí)刻在自己的身上留下最美好的回憶。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇二

高中是同學(xué)們成長(zhǎng)過程中的重要階段,在這段時(shí)間里,同學(xué)們經(jīng)歷了許多比之前更深入、更復(fù)雜的學(xué)習(xí),也面臨著更多的挑戰(zhàn)和壓力,而我在高中學(xué)習(xí)的過程中,積累了一些學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

二、計(jì)劃與執(zhí)行。

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重,學(xué)生需要制定一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃來應(yīng)對(duì)。我發(fā)現(xiàn),在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),首先要把每科的內(nèi)容都列出來,接著按每個(gè)星期的目標(biāo)將其逐一完成。同時(shí),遇到不理解的問題,不要鉆牛角尖,可以通過問同學(xué)、請(qǐng)教老師等方式解決??傊?,制定好計(jì)劃后就要腳踏實(shí)地地執(zhí)行,努力將計(jì)劃目標(biāo)一步步地實(shí)現(xiàn)。

三、高中功課的難點(diǎn)。

高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相較于初中難度上升了許多,我在學(xué)習(xí)過程中也遭遇了不少的困難。普遍來說,高中生的功課最大難點(diǎn)在于對(duì)知識(shí)的整理和歸納上,要想做好這一點(diǎn),一個(gè)簡(jiǎn)單的方法就是做好筆記。每次上課和復(fù)習(xí)時(shí),都要認(rèn)真記錄下老師的重點(diǎn)知識(shí),并及時(shí)進(jìn)行整理,這樣會(huì)對(duì)整體知識(shí)的學(xué)習(xí)起到很好的幫助作用。

四、考試應(yīng)對(duì)方法。

高中的考試難度也相比中考有所改變,所以我們?cè)诳荚囍幸残枰扇「映墒臁⒖茖W(xué)的方法來應(yīng)對(duì)。首先,在考試前要認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理和歸納要做到相當(dāng)?shù)轿?。在考試時(shí),要仔細(xì)閱讀題目,不要心急,認(rèn)真審題、把握重點(diǎn)。此外,在應(yīng)試過程中一定要沉著冷靜,不要緊張和放棄,試著分析并解決問題,調(diào)整心態(tài)、保持信心。

五、總結(jié)與展望。

通過高中的三年學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到完成學(xué)業(yè)的唯一秘訣就是付出。我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴我,要想在高中階段取得優(yōu)異的成績(jī),需要耐心和毅力,同時(shí)還需要不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步,對(duì)于高中生而言,越過一個(gè)檻就是一個(gè)升華,付出越多、收獲也就越大。在未來的學(xué)習(xí)中,我會(huì)更加鉆研,繼續(xù)努力提高自己的學(xué)習(xí)水平,以此來完成更高的目標(biāo)。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇三

20xx年9月17日下午,我校一行六人在z主任的帶領(lǐng)下,赴z中學(xué)參加“20xx江蘇高中課堂文化構(gòu)建與江蘇高考論壇”活動(dòng)。18日上午,聆聽了省教育廳原副廳長(zhǎng)z廳長(zhǎng)、宜興中學(xué)蔣校長(zhǎng)、江邗中學(xué)徐校長(zhǎng)、鹽城中學(xué)李校長(zhǎng)、奔牛中學(xué)謝校長(zhǎng)等五位領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告,下午分學(xué)科聽取了語、數(shù)、外高考閱卷組專家對(duì)高考閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的說明解說。19日上午,又分學(xué)科觀摩學(xué)習(xí)了兩節(jié)示范課,并聽取了宜興中學(xué)20xx屆高三復(fù)習(xí)建議。

學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,但收獲頗豐?,F(xiàn)擇各學(xué)科共同點(diǎn),也是本次學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的內(nèi)容——課堂文化來匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

所謂課堂文化就是通過智慧型教師的教育智慧,創(chuàng)建、激發(fā)富有生命的、有效的課堂。課堂文化的核心價(jià)值是尊重、是合作、是個(gè)性、是多元、是和諧,課堂的文化精神主導(dǎo)著課堂的價(jià)值取向,有文化的課堂才是有道德的課堂。課堂文化需要“道德課堂”的教育哲學(xué)奠基,課堂需要用“合道德”的方式,讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、積極、快樂的環(huán)境中,在身心健康、精神愉悅的學(xué)習(xí)過程和充滿自主、合作、探究情趣的校園生活中學(xué)習(xí)生活。

以“道德課堂”教育哲學(xué)奠基的課堂文化需要全體教師廣泛認(rèn)同和踐行,從而讓課堂充滿生命的活力,展現(xiàn)探究的魅力,讓課堂真正成為生命的課堂,生本的課堂,生活的課堂,生態(tài)的課堂,使學(xué)生在課堂里主動(dòng)發(fā)展,獲得成功,享受愉悅。不斷去打造富有魅力的多元的課堂文化。這應(yīng)是我們以后不懈的追求和努力的方向。

我們的課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。我們要讓學(xué)生的智慧、思維、想象、情感充分地參與到課堂教學(xué)中來,不僅要有深厚扎實(shí)的專業(yè)功底,不僅要有高超精湛的教學(xué)藝術(shù),而且還要有優(yōu)良杰出的人文素質(zhì)。過去我們總以為學(xué)科專業(yè)水平與教科研能力是教師的雙翅膀,現(xiàn)在看來,這兩方面只是一個(gè)翅膀,教師的另一個(gè)翅膀應(yīng)該是他的人文素養(yǎng)。 嚴(yán)華銀 先生認(rèn)為,人文素養(yǎng)包括人文能力與人文精神。人文素養(yǎng)的能力指人文科學(xué)的研究能力和知識(shí)水平,人文素養(yǎng)的精神指人的內(nèi)在品質(zhì)。學(xué)科與教研構(gòu)成的科學(xué)精神追求的是“真”,而人文精神追求的是“善”。

對(duì)教師而言,我認(rèn)為最重要的還是人文精神。能力對(duì)人的影響是有限的,精神對(duì)人的影響是無限的。教師不僅要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟人文思想、人文精神以培養(yǎng)造就自己的人文素質(zhì),更要將所獲得的人文素質(zhì)形成對(duì)他人尤其是對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。這樣的教師、這樣的教育環(huán)境才有可能真正培養(yǎng)出“現(xiàn)代公民”而不是人民,才能不斷影響并逐步改變國(guó)民的精神,使之會(huì)理解人,尊重人,關(guān)懷人,使之具有以人為本的思想,具有人道主義的精神。如果這種價(jià)值觀念深入人心,并構(gòu)成全社會(huì)共同的精神底線,生產(chǎn)關(guān)系才會(huì)進(jìn)步,使人類社會(huì)才會(huì)不斷走近那平等、自由、和諧、公正、充滿仁愛的理想王國(guó)。

教師工作的重要性、持續(xù)性,要求教師不能停止學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐。我們一定要不斷深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,結(jié)合自己的工作實(shí)際深入思考,不斷實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,以不落后于時(shí)代,以符合社會(huì)的要求。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇四

為讓全體高一一線教師深刻領(lǐng)悟新教材,貫徹新教材當(dāng)中的編寫理念和國(guó)家意志,xx省于20xx年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)早已結(jié)束,回顧這三天的培訓(xùn),收獲滿滿。在這三天培訓(xùn)中,我聆聽了名師精彩的講座,感受了教學(xué)名師的風(fēng)采,也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。

首先,我理解了新教材的主要導(dǎo)向,一是要反映新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想;二是體現(xiàn)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)和國(guó)家意識(shí);三是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育元素;四是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育。總而言之,新教材具有高度的思想性、科學(xué)性、民族時(shí)代性。與此同時(shí),為了讓學(xué)生更好的將初高中課程相銜接,避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時(shí)序的編排,逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識(shí),又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個(gè)通史,也要求全面覆蓋各個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn),這就導(dǎo)致教材存在總體容量偏大、知識(shí)點(diǎn)密度大,課文較為濃縮等狀況,迫切需要教師改變教學(xué)思路,更新教學(xué)觀念。

新教材要求教師要以人為本,追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價(jià)值讓學(xué)生死記硬背,而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng),新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識(shí),而是要學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)歷史知識(shí)去解決問題。適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開展探究活動(dòng),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,教師沒有必要再?gòu)念^講到尾。

此外,這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到,歷史教學(xué)的目的的貫徹新課標(biāo),因此,我們教師要專研和把握課標(biāo)的要求,只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù)。而對(duì)于內(nèi)容及其豐富的必修教材,我們可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,一是可以對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容加以整合,強(qiáng)干弱枝,突出重點(diǎn)。二是對(duì)單元內(nèi)容整合,按朝代按專題等。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)當(dāng)中基于教材,又超越教材。

在這次培訓(xùn)中,既解決了我的一些困惑,而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對(duì)教材內(nèi)容較多和課時(shí)量較少的情況下,葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于,若是按專題如政治、經(jīng)濟(jì)、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷,回到過去老的專題教學(xué)中去。

最后,對(duì)于新教材的教學(xué)設(shè)計(jì),我簡(jiǎn)要的談?wù)剬?duì)于第一單元第二課的教學(xué)思路。第二課的標(biāo)題為“諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)”。這段歷史對(duì)于學(xué)生來說可以說是相當(dāng)?shù)氖煜ぜ案信d趣,許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過歷史具體的知識(shí)點(diǎn)形成更上位的歷史認(rèn)識(shí),通過爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和商鞅變法等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)大發(fā)展、大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)代。并且在教學(xué)當(dāng)中貫徹唯物史觀。通過探究活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)什么叫經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。通過這個(gè)時(shí)期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導(dǎo)致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人,這催生了百家爭(zhēng)鳴局面的產(chǎn)生。

通過這次教材培訓(xùn)使我對(duì)一堂課有了重新思考、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為,要把培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和技能真正做到學(xué)以致用,至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實(shí),培訓(xùn)的過程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。

培訓(xùn)是結(jié)束了,但是真正的歷程才剛剛開始,教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的,這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己,不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇五

我校作為自治區(qū)普通高中課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視。12月21日,在馮副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我有幸作為代表之一參加了本年度的課題培訓(xùn)。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我本人收獲較大,獲益匪淺,下面將學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

1、教師在教學(xué)活動(dòng)中要會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。多種教學(xué)方法的運(yùn)用,會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。高三一輪復(fù)習(xí)同樣如此。烏魯木齊八一中學(xué)高三生物備課組長(zhǎng)李琴老師在報(bào)告中就強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生繪制概念圖、挖掘教材相關(guān)圖形學(xué)生分析、制作視頻配音等多種教學(xué)方法。

2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。李琴老師在讓學(xué)生繪制概念圖時(shí)“先撒出去,再收回來”,目的就是引導(dǎo)學(xué)生多思多想,能多細(xì)就多細(xì),然后相互交流。這種方法在高三一輪復(fù)習(xí)中值得借鑒,做到真正在教學(xué)中關(guān)注、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性。

3、善于反思,做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的教學(xué)策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。

4、找到差距,克服自身不足。通過培訓(xùn),感到了自己的理論薄弱,對(duì)新的教學(xué)理念執(zhí)行力度不夠,教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。

總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我看到了自身的不足,深知自己的差距,在以后的教學(xué)中,我會(huì)加倍努力,提高自己的專業(yè)水平。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇六

高中是人生中一個(gè)重要的階段,對(duì)于絕大多數(shù)人來說,高中是升入大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。在高中的三年中,我經(jīng)歷了課堂學(xué)習(xí)的壓力、與同學(xué)們的友誼與競(jìng)爭(zhēng)、選修課程的選擇和未來規(guī)劃的困惑等等。通過這些經(jīng)歷,我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性以及如何取得成功。在這篇文章中,我將分享我的高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第一段:學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間。

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,課外輔導(dǎo)也不容忽視。我意識(shí)到合理規(guī)劃時(shí)間的重要性。首先,我制定了一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃,將每天的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為不同的科目和活動(dòng)。其次,我學(xué)會(huì)了優(yōu)化時(shí)間利用,比如利用午休時(shí)間預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容等。最重要的是,合理規(guī)劃時(shí)間意味著學(xué)習(xí)與放松的平衡。我會(huì)給自己一定的休息時(shí)間,放松大腦,讓自己更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的壓力。

第二段:與同學(xué)們互助合作。

與同學(xué)們的友誼是我高中生活中最寶貴的財(cái)富之一。在學(xué)習(xí)中,我經(jīng)常與同學(xué)們互相討論問題、解答疑惑。我們一起研究和總結(jié)課堂內(nèi)容,共同進(jìn)步。在小組討論和合作中,我們不僅增進(jìn)了彼此的友誼,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。學(xué)習(xí)不再是孤立的個(gè)體行為,而是學(xué)習(xí)共同體的努力,讓我更有動(dòng)力去追求進(jìn)步。

第三段:選擇適合自己的選修課程。

高中階段有許多選修課程可供選擇,這給了我更多個(gè)性化的發(fā)展機(jī)會(huì)。在選擇選修科目時(shí),我首先考慮了自己的興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。這樣,我對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力更強(qiáng),能夠更全身心地投入其中。其次,我也考慮了選修科目的潛在用處和發(fā)展前景。例如,我選擇了計(jì)算機(jī)科學(xué)課程,因?yàn)槲蚁嘈胚@是未來發(fā)展的有前途的行業(yè)。通過選擇適合自己的選修課程,我能夠更加全面地發(fā)展自己的知識(shí)和能力。

第四段:從失敗中汲取教訓(xùn)。

高中時(shí)期,我也經(jīng)歷了一些失敗和挫折。有些考試我沒能取得理想的分?jǐn)?shù),有些項(xiàng)目我沒能進(jìn)一步發(fā)展。但是,我學(xué)會(huì)了從失敗中汲取教訓(xùn)。我會(huì)仔細(xì)分析我失敗的原因,找出不足之處,并加以改進(jìn)。我認(rèn)識(shí)到失敗并不可怕,它能夠幫助我意識(shí)到我自己的短板,從而更有針對(duì)性地改進(jìn)。每一次失敗都是一個(gè)寶貴的教訓(xùn),使我更加堅(jiān)毅和勇敢地面對(duì)未來的困難。

第五段:未來規(guī)劃和自我成長(zhǎng)。

高中并不僅僅是為了考大學(xué),更是一個(gè)自我成長(zhǎng)和規(guī)劃未來的階段。通過這三年的學(xué)習(xí),我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了自己的興趣和夢(mèng)想。我努力學(xué)習(xí),以獲得升入理想大學(xué)的機(jī)會(huì)。同時(shí),我也開始思考自己的未來職業(yè)規(guī)劃。通過參加實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,我能夠更好地了解自己的興趣和適應(yīng)能力,從而更好地規(guī)劃自己的未來發(fā)展道路。

總結(jié):

高中是我人生的一個(gè)重要階段,我從中獲得了許多寶貴的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。合理規(guī)劃時(shí)間使我能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn);與同學(xué)們的互助合作培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神;選擇適合自己的選修課程幫助我更全面地發(fā)展自己;從失敗中汲取教訓(xùn)使我更加堅(jiān)韌和勇敢;最后,高中也是一個(gè)自我成長(zhǎng)和未來規(guī)劃的階段,我要通過努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。高中的學(xué)習(xí)心得將成為我人生中寶貴的財(cái)富,引導(dǎo)我走向更加美好的未來。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇七

高中是人生中一段重要的時(shí)期,也是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。在這三年的時(shí)間里,我收獲了很多,也學(xué)到了很多。下面我將從不同的角度總結(jié)自己在高中學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

首先,高中的學(xué)習(xí)使我懂得了自律和自立。在初中時(shí),我還比較依賴于老師和家長(zhǎng)的幫助,對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和安排并不自主。然而進(jìn)入高中后,學(xué)習(xí)壓力的增加使我意識(shí)到只有自律才能取得好的成績(jī)。我學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理分配時(shí)間,并按計(jì)劃執(zhí)行。我爭(zhēng)取在課間時(shí)間復(fù)習(xí)功課,通過提前預(yù)習(xí)來鞏固自己的知識(shí)。同時(shí),高中的學(xué)習(xí)也需要自立。老師們對(duì)作業(yè)的要求更高,對(duì)學(xué)生的要求也更嚴(yán)格。我懂得了要主動(dòng)去幫助自己,如遇到問題要學(xué)會(huì)自己解決,提高自己的學(xué)術(shù)獨(dú)立性。

其次,高中的學(xué)習(xí)讓我明白了學(xué)習(xí)方法的重要性。在初中時(shí),我常常在死記硬背中度過,沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。而在高中,我開始嘗試不同的學(xué)習(xí)方法,找到了適合自己的方式來學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)對(duì)于我來說,重點(diǎn)是在課堂上認(rèn)真聽講,做好筆記。同時(shí),我也利用電子資料和課外書籍來擴(kuò)展知識(shí),提高自己的學(xué)習(xí)效果。我還會(huì)組織學(xué)習(xí)小組,與同學(xué)們共同探討問題,互相學(xué)習(xí)和借鑒,提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。這些學(xué)習(xí)方法的嘗試和總結(jié),讓我在高中的學(xué)習(xí)中更加高效和有效。

另外,高中的學(xué)習(xí)還使我明白了良好的心理素質(zhì)的重要性。高中生活中,學(xué)習(xí)壓力大,很容易出現(xiàn)焦慮和壓力。我也曾因?yàn)榭荚嚥焕硐攵a(chǎn)生自卑和氣餒。然而,我意識(shí)到要戰(zhàn)勝這些負(fù)面情緒,需要具備一個(gè)良好的心理素質(zhì)。我開始學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和放松的方法,如瑜伽和冥想。我還培養(yǎng)了一些興趣愛好,如繪畫和音樂,以減輕壓力。通過這些努力,我學(xué)會(huì)了保持積極樂觀的態(tài)度,堅(jiān)信自己能夠克服困難,取得成功。

此外,高中的學(xué)習(xí)還幫助我培養(yǎng)了一些實(shí)用的技能。比如,我學(xué)會(huì)了如何合理規(guī)劃時(shí)間,如何高效地閱讀和寫作,如何與人溝通和合作。這些技能在我今后的學(xué)習(xí)和工作中都將起到重要的作用。通過學(xué)習(xí),我還拓寬了自己的視野,增強(qiáng)了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。高中的學(xué)習(xí)成為我人生中的一筆寶貴的財(cái)富,讓我在未來的發(fā)展中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

總的來說,高中的學(xué)習(xí)是一段辛苦卻充實(shí)的時(shí)光。通過這三年的學(xué)習(xí),我懂得了自律和自立,學(xué)會(huì)了合適的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì),掌握了一些實(shí)用的技能。這些收獲將對(duì)我未來的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。我相信,只要我堅(jiān)持努力,保持積極的心態(tài),未來的道路一定會(huì)越走越寬廣。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇八

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段,也是一個(gè)思想和身體都得到全面升華的關(guān)鍵時(shí)期。在高二的學(xué)習(xí)中,我深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性,同時(shí)也積累了不少的學(xué)習(xí)心得。在這篇文章中,我將分享我在高中學(xué)習(xí)過程中所領(lǐng)悟到的心得體會(huì)。

一、明確目標(biāo)。

在我擁有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,我的學(xué)習(xí)效率得到了極大提升。無論是為了練習(xí)自己掌握的知識(shí)還是為了學(xué)習(xí)新的知識(shí),都應(yīng)該明確目標(biāo)。在學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前,先弄清楚自己需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn),哪些知識(shí)點(diǎn)是高考必考的,哪些是基礎(chǔ)知識(shí),哪些屬于拓展內(nèi)容。只有合理明確學(xué)習(xí)目標(biāo),才能使得學(xué)習(xí)過程更加有效有序。

二、擴(kuò)寬視野。

高中三年的時(shí)間很寶貴,在這個(gè)時(shí)期里,我們不僅要學(xué)習(xí)具體的知識(shí),還要學(xué)會(huì)拓寬自己的視野??锤黝悤?,參加各種社團(tuán)或活動(dòng),去接觸各種不同身份和職業(yè)的人,打開一扇扇門,開拓一條條路。通過拓寬視野和了解人生各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),我們可以在不斷修煉自身與世界建立真正的聯(lián)系,不斷成長(zhǎng)??梢杂谩度纸?jīng)暗示我們要拓寬視野》作為小標(biāo)題。

三、建立正確的學(xué)習(xí)方法。

建立正確的學(xué)習(xí)方法,能夠有效的提升自己的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于擁有系統(tǒng)性的知識(shí)點(diǎn),我們可以采用分類的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);對(duì)于一些具體的知識(shí)點(diǎn),可以采用邏輯思維的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);而對(duì)于自己所不熟悉的知識(shí)點(diǎn),可以先進(jìn)行掌握最基本的知識(shí)點(diǎn),打牢基礎(chǔ)后,再進(jìn)行拓展查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然,在學(xué)習(xí)過程中,記筆記、整理思路、做題鞏固知識(shí)點(diǎn)等方法都是不可或缺的。

四、注重細(xì)節(jié)。

在學(xué)習(xí)的過程中,注重細(xì)節(jié),是很重要的。有時(shí)候,一點(diǎn)小小的細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤,可能會(huì)導(dǎo)致最后整個(gè)學(xué)習(xí)的失敗。因此,每當(dāng)自己學(xué)習(xí)完一篇文章、概念或公式后,應(yīng)該再讀一遍,看一下這些內(nèi)容是否都搞懂,是否遺漏了一些必要的細(xì)節(jié)??傊⒅丶?xì)節(jié),是保證學(xué)習(xí)效率和正確性的重要手段。

五、堅(jiān)持不懈。

在高中時(shí)期,學(xué)習(xí)的道路還有很長(zhǎng)的路要走,需要繼續(xù)堅(jiān)持下去。不管我們所面臨的是什么樣的情況,都要保持堅(jiān)定的信念和努力的態(tài)度。這中間需要克服各種各樣的困難,做好每一次的學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)才可保證體能不降低。要知道,只有我們不拼搏不放棄,才會(huì)有更好的未來。因此,在面對(duì)學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)時(shí),我相信只要我們堅(jiān)持不懈,一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)!

總之,高二是一年充滿收獲、充滿挑戰(zhàn)、充滿經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的一年。在這一年中,我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性、目標(biāo)的重要性、正確的學(xué)習(xí)方法的重要性,同時(shí)也養(yǎng)成習(xí)慣注重細(xì)節(jié)問題以及對(duì)學(xué)習(xí)技巧理念的積累。相信堅(jiān)持學(xué)習(xí),我們將會(huì)在不久的將來迎來更加輝煌的明天。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇九

20xx年8月21日25日,我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓(xùn),雖然時(shí)間短,但是內(nèi)容豐富,感受很深,收益匪淺。既有專家的講座,得到理念的提升,又有中學(xué)同行的表演,感受新課改的精神,同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策,讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育,心靈上得到隆重的洗禮,大腦從繁忙的工作中得到解脫,細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課,他們的聲音、形象久久回蕩在腦海,永不退卻。教授的思想教育了我,導(dǎo)師的思想影響了我,使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。

第一天是人教社周譽(yù)藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)新課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽后有收獲,也有思考。在將要新課程改革的前夜,我們?cè)趺窗研抡n程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)。

第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座,讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求,他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午,既有理論知識(shí),更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念:信念一:教育強(qiáng)調(diào)和諧:健康第一,以德育人,開發(fā)智慧,貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二:教育追求有效:讓師生們用較少時(shí)間,能得到較大收獲(科學(xué)性)。信念三:教育需要激發(fā):用榜樣和實(shí)例去激勵(lì),用問題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。信念四:教育要求行動(dòng):實(shí)踐出真知,訓(xùn)練出技能,經(jīng)驗(yàn)出智慧(技術(shù)性)。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗(yàn)毫無保留地教與我們,難能可貴,可以領(lǐng)略其人格魅力。

許曉林、陳繼明等其他幾個(gè)專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,但無論多么好的課程理念,如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新,都將無法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系,這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí),可以是集中學(xué)習(xí),更多的是自己學(xué)習(xí),要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備,以滿足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展,同時(shí)可以走出去看看別人的做法,聽聽別人的課堂,吸取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之不足。在物理課中,怎么把新課改的理念和精神,把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中,把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起,教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易,在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié),除了有很好的掌握教材以為,更多的是有掌握學(xué)生,了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演,更不是電視屏幕上的節(jié)目,是師生之間的情感的交流,思想的溝通。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的,是很寶貴的,我希望通過這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn),努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì),使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師,“學(xué)以致用,研學(xué)并進(jìn)”,充分利用這個(gè)平臺(tái)“廣泛交流,資源共享”。

在這幾天學(xué)習(xí)過程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,教書好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎?同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨,當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題:

1、應(yīng)深入研究教材

能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果??傊挥薪處煂?duì)教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如,要根據(jù)教學(xué)的需要,做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì);要為探索留有較寬裕的時(shí)間,新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量,這正是給學(xué)生留出探索的余地,教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合,保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣,一方面,對(duì)教材中的內(nèi)容,教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合,增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性;另一方面,根據(jù)探索的內(nèi)容,應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法,增強(qiáng)探索形式的趣味性。

3、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

所謂自主探索,含有兩方面的意義:一方面,是指探索的主動(dòng)性,表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí),即“我要學(xué)”;另一方面,是指探索的獨(dú)立性,表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí),即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來就有的,而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化,主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以,積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。

首先,對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng),也有有意義和無意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索,減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁,放任自流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問題,教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向,并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。

其次,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià)。新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果,還要評(píng)過程;不光要評(píng)顯性指標(biāo),還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià),使學(xué)生嘗試成功的喜悅,增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心;也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果。

把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前,由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí),“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”,人們避之不及。實(shí)際上,這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變,而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)。而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論,“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件:一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向,即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向;二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義,即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用,即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式,這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的,值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”,引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”。總之,教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式,應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索,但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來。尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí),更應(yīng)以講授為主。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇十

學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)在學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程和實(shí)際生活過程中起著關(guān)鍵的作用,通過對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和反思來建立一個(gè)比較完善的發(fā)展系統(tǒng),對(duì)自身的提升也有一個(gè)完備的規(guī)劃。在高中政治學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過對(duì)理論知識(shí)的掌握來對(duì)自身進(jìn)行評(píng)定,從而建立起完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃,促進(jìn)政治學(xué)科的發(fā)展。從宏觀來看,元認(rèn)知學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)手段,更是一種培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略,對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著不可忽略的作用。

一、認(rèn)識(shí)自己,了解他人

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教師與學(xué)生一起互動(dòng)的過程,在這個(gè)過程中,教師要幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀,而學(xué)生在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下能夠做出正確的學(xué)習(xí)選擇,通過學(xué)習(xí)他人來完善自己。這種過程就是認(rèn)識(shí)自己的過程,了解他人的過程。例如人教版高中政治必修四第六課“人的認(rèn)識(shí)從何而來”,教師在基于本課“實(shí)際決定認(rèn)識(shí)”的主題上,可以先讓學(xué)生來做出自我評(píng)定:“我是一個(gè)內(nèi)向的人”“我擅長(zhǎng)書法”“我喜歡晚上睡覺之前看書”這些都會(huì)是學(xué)生評(píng)價(jià)自己的答案。教師在學(xué)生做出評(píng)價(jià)后可以繼續(xù)詢問學(xué)生如何得出這些認(rèn)識(shí)的,而學(xué)生也一般會(huì)回答:“因?yàn)槲液苌僦鲃?dòng)和別人說話”“我從小學(xué)習(xí)書法并且獲得很多獎(jiǎng)項(xiàng)”“因?yàn)槲颐刻焖X前就會(huì)看書”可以看出,學(xué)生的回答都是從實(shí)踐活動(dòng)中得出的結(jié)論,因而認(rèn)識(shí)自己是什么人要通過實(shí)際情況來評(píng)定,這也是元認(rèn)知的基本概念。

而在學(xué)習(xí)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”時(shí),學(xué)生也需要通過聯(lián)系的特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際來思考自己和他人。元認(rèn)知學(xué)習(xí)有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是通過了解他人來改善自己。而聯(lián)系是普遍的,自身的個(gè)性也會(huì)在他人身上表現(xiàn)出來。而聯(lián)系也是多樣性的,每個(gè)人有著自己的特征,學(xué)生在交流溝通過程中能夠從中吸收他人的長(zhǎng)處,同時(shí)把自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲也可以借鑒給他人參考,互相提升。

二、明確任務(wù),找準(zhǔn)策略

在認(rèn)識(shí)自己并且找出自身的缺陷后,需要一個(gè)完備的計(jì)劃來補(bǔ)充和彌補(bǔ)不足之處,這也是元認(rèn)知過程中重要的環(huán)節(jié)。在高中的政治學(xué)習(xí)中,教師也要鼓勵(lì)學(xué)生找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)策略,通過學(xué)習(xí)策略來不斷完善自己,而不是盲目地努力。例如在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修一第二課“多變的價(jià)格”時(shí),教師可以將“價(jià)格”這個(gè)生活化的概念與政治理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。為了突出“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一主題,教師也能通過提問的方式來使學(xué)生意識(shí)到目標(biāo)確立、策略制定的重要性。比如教師可以問學(xué)生:“價(jià)格升高和降低時(shí),你們?cè)谏钪袘?yīng)該做出怎樣的決策呢?”通過這個(gè)問題,學(xué)生能夠把價(jià)格和消費(fèi)、生產(chǎn)聯(lián)系起來,結(jié)合價(jià)格變動(dòng)的實(shí)際來做出對(duì)策。不僅讓學(xué)生梳理了政治理論知識(shí),而且對(duì)他們良好學(xué)習(xí)方法的形成有著促進(jìn)作用。元認(rèn)知學(xué)習(xí)使學(xué)生有了更清晰的目的和標(biāo)準(zhǔn),從而結(jié)合自身實(shí)際做出相應(yīng)的舉措。

元認(rèn)知學(xué)習(xí)在政治課程上的運(yùn)用不僅限于生活部分,在國(guó)際政治交往中也充分體現(xiàn)出來。例如學(xué)習(xí)“國(guó)際關(guān)系的決定性因素:國(guó)家利益”時(shí),學(xué)生在教師的指引性教學(xué)下形成了對(duì)國(guó)家利益的認(rèn)識(shí),所以在國(guó)際外交上面采取的措施便是:有利于本國(guó)發(fā)展便合作。而國(guó)際地位的提高要求國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng),所以采取的措施是:努力提高國(guó)家實(shí)力。這些政治舉措也是學(xué)生在元認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中必須想到的部分,明確對(duì)策才能實(shí)施決策。

三、從反思中提升

學(xué)生學(xué)習(xí)要在不斷實(shí)踐和反思中逐漸升華,所以在元認(rèn)知學(xué)習(xí)狀態(tài)下,學(xué)生的反思過程也是學(xué)習(xí)過程中的重要過程。在人教版高中政治必修四中的“唯物辯證法”學(xué)習(xí)中,有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到物質(zhì)決定意識(shí),而意識(shí)指導(dǎo)著物質(zhì)的發(fā)展。這種辯證法的思想同樣也要在學(xué)生腦海中形成一定的意識(shí),促使他們要用辯證的思維去看問題,并不僅僅是政治理論的掌握。落實(shí)到學(xué)習(xí)上,就是學(xué)生的反思過程,學(xué)生通過實(shí)踐獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí),再通過自己的思考形成新的認(rèn)識(shí),從而知道實(shí)踐的再次進(jìn)行。這種辯證法思維也是元認(rèn)知學(xué)習(xí)所提倡的對(duì)策,不僅對(duì)學(xué)生思維方式有所完善,并且能夠?qū)W(xué)生的終身發(fā)展起著有利作用,幫助他們辨析問題和解決問題。

而在學(xué)習(xí)“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”時(shí),學(xué)生對(duì)“矛盾”的認(rèn)識(shí)也是元認(rèn)知學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。教師通過對(duì)此章課題的講解讓學(xué)生了解到“矛盾”對(duì)事物發(fā)展的重要性,同時(shí)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的糾結(jié)也是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。所以高中政治的學(xué)習(xí)并不是單純的理論性學(xué)習(xí),更是對(duì)思想的培養(yǎng),對(duì)實(shí)際問題解決的能力的鍛煉。

四、總結(jié)

隨著新課程改革的實(shí)踐發(fā)展,以學(xué)生為主體的教學(xué)方式越來越成為教學(xué)模式中的重點(diǎn)。在高中政治學(xué)習(xí)中,元認(rèn)知學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)手段不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的意識(shí),也對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決問題、創(chuàng)新問題提供了良好的途徑。在素質(zhì)教育推崇的現(xiàn)代化社會(huì),元認(rèn)知學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用,更重要的是其對(duì)學(xué)生終身發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇十一

記得在初中讀書的時(shí)候,上語文課我就寫過一篇作文,說將來幾十年隨著科技的發(fā)展,到時(shí)候每一個(gè)人都能夠在家通過網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí),不用被局限于時(shí)間和空間了。只是沒想到,這才幾年的時(shí)間,我就自己親身體驗(yàn)到了這種網(wǎng)上上課的l。

說實(shí)話在家過了這么久的寒假,我是挺想回到學(xué)校上課的,在學(xué)校上課更加有那種學(xué)習(xí)氛圍,還能夠見到自己很久沒有見到的朋友,能夠在校園里面無拘無束放松自己。我記得我是在每一天的中午的時(shí)候收到的要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上課的通知——因?yàn)槲夷莻€(gè)時(shí)候才起床,在假期里面沒有上課的煩惱,所以自己也變得懶惰了起來,每天都是玩手機(jī)玩到很晚才睡覺,第二天又是睡到大中午才起床,一天只吃兩餐就夠了??吹轿覀円诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上課的通知,我的心情還是挺復(fù)雜的,既興奮又不甘心,興奮是因?yàn)槲椰F(xiàn)在是高二的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間是比較緊迫的,上網(wǎng)課的話可以促進(jìn)自己的學(xué)習(xí),不甘心是因?yàn)橄氲阶约河淇斓丶倨诰鸵Y(jié)束了,又要恢復(fù)到了忙碌的上課中了。

上網(wǎng)課的第一天,早早地就被前一天設(shè)置的鬧鐘給叫醒了,看著時(shí)間接近趕緊去洗漱了。還沒到規(guī)定的時(shí)間的時(shí)候,老師就已經(jīng)將網(wǎng)課地址發(fā)在群里了,我們趕緊點(diǎn)了進(jìn)去。這是一家比較出名的直播平臺(tái),老師在自己家里通過電腦上課直播給我們,我們則是通過手機(jī)或者電腦看老師講課??赡苁抢蠋熞膊惶m應(yīng)這種講課方式吧,我記得第一天上課的時(shí)候老師也是有點(diǎn)慌,給我們講課之前也是在我們彈幕的提示下才慢慢會(huì)操作這種這些工具的。

上了這么多天的網(wǎng)課,我的感觸還是比較深的,覺得自己心中想象的`未來竟然會(huì)以這種方式就降臨到了我的身上。不過我現(xiàn)在看來,網(wǎng)絡(luò)上面學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)都是比較明顯的。優(yōu)點(diǎn)就是我們可以在家上課,可以不用每一天早早起床擠公交去上課,老師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以方便他上課,不用每一天寫一黑板的粉筆,直接在電腦上打字或者平板寫字就行,寫滿了刪除就行。缺點(diǎn)的話,我覺得主要是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將我們隔絕開來,沒有那種學(xué)習(xí)的氛圍了,而且沒有了老師的監(jiān)管,我不太能控制住自己的貪玩的心,有時(shí)候聽著課就會(huì)想著去玩,覺得老師反正不會(huì)注意到我的,所以這種情況的影響下,我在記筆記的時(shí)候也是斷斷續(xù)續(xù)的。

網(wǎng)絡(luò)上課的話,通過這段時(shí)間的體驗(yàn),我覺得還是挺新鮮的,覺得對(duì)我們也是又很大的幫助的,可以讓我們這群高中生在這種情況下依舊能夠在家安心學(xué)習(xí)。不過這就苦了老師了,每天都要給我們提前準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教案來給我們上課,課后還是要給我們改作業(yè)。老師真的辛苦了,謝謝老師!

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇十二

自從來到現(xiàn)在這個(gè)班,我感覺自己以前變化很大.以前我人是在天天上課,老師布置的作業(yè)我也按時(shí)按質(zhì)完成,但不知道為什么成績(jī)就是提不高.數(shù)學(xué)及格,我連想都不敢想.而現(xiàn)在,雖然與別人還是有很大的差距,但是我覺得自己比以前有很大的進(jìn)步了.我想這關(guān)鍵在于老師們的教書方法很不錯(cuò),給我們傳授的學(xué)習(xí)方法也很實(shí)用.

雖然我的成績(jī)比以前有所提高,但是我認(rèn)為應(yīng)該更上一層樓.

數(shù)學(xué),英語.我欠缺的是踏實(shí),多做題和總結(jié).平時(shí),我跟著老師的步伐走,但是沒有及時(shí)得總結(jié),一旦出現(xiàn)需要綜合思維思考的題目,我就會(huì)無從下筆.因此,我應(yīng)該在這方面多下苦工.

語文,我想更多的是基礎(chǔ)知識(shí)是高分的奠基石吧,但是從高中起,我就不太喜歡語文,因此基礎(chǔ)知識(shí)不牢固.但是現(xiàn)在是綜合性復(fù)習(xí),宋老師講只要跟著她的進(jìn)度,就不成問題,所以,我會(huì)一步一步地跟著老師走.

文綜,我覺得自己缺少思考方法.在知識(shí)記牢固的情況下,我更應(yīng)該多注意做題目的思路.

以上,就是我整個(gè)高二的學(xué)習(xí)心得.以后,我會(huì)多改正自己的不正確得學(xué)習(xí)方法,爭(zhēng)取成績(jī)步步高升!

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇十三

通過學(xué)習(xí),我對(duì)高中新課程改革有了一些了解,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的教育存在許多問題和不足,所以有必要進(jìn)行改革,所謂改革,我認(rèn)為就是要越改越好,越改越完善。新課程改革對(duì)現(xiàn)有的教育模式以及舊觀念等都有許多突破,更符合和適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

上海市委統(tǒng)戰(zhàn)部秘書長(zhǎng)徐海鷹在報(bào)告中說:我們的教育應(yīng)該鼓勵(lì)冒尖和允許落后。;而我覺得,現(xiàn)在的教育就這個(gè)方面還是不夠完善的。比如說,高考考生必須每一科都優(yōu)秀才能考上大學(xué),只要有一科或者兩科落后,就有可被關(guān)在大學(xué)的大門外。而我們的學(xué)生,有許多是在某一方面具有很大的優(yōu)勢(shì),比如語文特別好,或者數(shù)學(xué)非常拔尖,這樣的學(xué)生,往往因?yàn)榭偡植桓叨e(cuò)失了進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì),有的甚至因此而退學(xué),這樣勢(shì)必會(huì)流失很多人才,不利于人才的選拔。畢竟人的精力有限,而我們鉆研和以后工作的'專業(yè)也是很專一的。如果能在這方面進(jìn)行完善,讓在某方面有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生也有機(jī)會(huì)得到更好的發(fā)展會(huì)更好。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇十四

通過學(xué)校本學(xué)期組織的課標(biāo)學(xué)習(xí)分享交流活動(dòng),我收獲良多也深受啟發(fā),對(duì)課標(biāo)有了更新更高的認(rèn)識(shí)。以英語新課標(biāo)為例,涵蓋語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的學(xué)科核心素養(yǎng)替代了之前的“五分天下”(語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)),思維品質(zhì)第一次作為明確的課程目標(biāo)被提出來,并且學(xué)生思維,特別是深度思維的培養(yǎng),已成為當(dāng)下學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。英語教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的感知、記憶、淺表理解等低階的思維層次,更重要的是學(xué)生能夠通過操作、體驗(yàn)、批判、反思等高階的'思維層次,逐步形成深度思維的能力。充分體現(xiàn)了課程“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。我們不再把學(xué)生看成是接受知識(shí)的容器,學(xué)生是有情感、有需求、有思維、有自主性的獨(dú)立個(gè)體,有自己特定的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式,也就是說學(xué)生學(xué)外語的過程不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)語言知識(shí)、語言技能的過程,也是一個(gè)人的全面發(fā)展的過程。作為教師要學(xué)會(huì)積極發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的各種潛能,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情感和積極性,發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,為學(xué)生的發(fā)展提供空間和有利的條件,為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇十五

制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃是必要的,它能提醒你下一個(gè)目標(biāo)是什么,此刻應(yīng)做些什么。它能使你有緊迫感,每當(dāng)你有些倦怠時(shí),看一眼你的計(jì)劃書,提醒自己:此刻付出的一切努力,都是為了自己的將來,辛苦定會(huì)有回報(bào)。 有些人的計(jì)劃會(huì)制定得相當(dāng)具體,例如可以具體到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)等。但也許你并不習(xí)慣于制定過于具體的計(jì)劃,這也沒有關(guān)系,你可以根據(jù)自己的需要做。計(jì)劃應(yīng)該是個(gè)性化的。 計(jì)劃要具有可操作性。應(yīng)盡量將計(jì)劃制定得適合自己,并且應(yīng)該務(wù)實(shí)。

老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的興趣,使學(xué)習(xí)顯得不枯燥,同時(shí)也使學(xué)習(xí)顯得更容易。

這個(gè)過程也需要學(xué)生自己的積極參與,學(xué)生不應(yīng)該基于自己對(duì)人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。試著使自己有一點(diǎn)耐心,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 如果你對(duì)自己所必須學(xué)習(xí)的東西不感興趣,那么你將會(huì)極為痛苦。與其天天生活在苦悶中,倒不如主動(dòng)地對(duì)自己所學(xué)的東西培養(yǎng)興趣。這樣做,你會(huì)漸漸感到學(xué)習(xí)變得輕松了。

專心是效率的保證。人不容易像計(jì)算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù),不專心往往會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率不高。 也許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最愿意做的事,但為了你的理想,你需要學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自己想做的事情,但你應(yīng)該暫時(shí)將它們放在一邊,先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。注意力不很集中時(shí),你的學(xué)習(xí)效率會(huì)降低,出錯(cuò)率會(huì)上升。這樣,你的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)很明顯,辛苦付出的努力也很難得到回報(bào)。 假如你以前學(xué)習(xí)有時(shí)不是很專心,我建議你試著強(qiáng)迫自己專心一些。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率提高,效果變得明顯起來。

"學(xué)習(xí)要刻苦。"可能你曾聽過無數(shù)人講這句話,可能你并不喜歡這句話。但從很多人的經(jīng)驗(yàn)來看,你需要這句話。 刻苦會(huì)使你的學(xué)習(xí)成果很扎實(shí)。也許在有些人眼里,刻苦讀書的人是書呆子,但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實(shí)地,這樣做的好處會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來。它會(huì)帶來成績(jī)的穩(wěn)定性,并繼而帶來較好的心理素質(zhì)。 總之,耐心地再聽一遍這句老話,對(duì)你應(yīng)該是有好處的。

學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有,并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。 某種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來說也許是優(yōu)秀的,但沒有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異,方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法,也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以,但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。

在這個(gè)過程中,老師最多是感到憤怒,而學(xué)生則忽略了大量本應(yīng)注意的東西。 若學(xué)生能放棄偏見,耐心地聽課,那么,課堂的氣氛會(huì)變得輕松一些,而更重要的是,學(xué)生能從課堂中獲取足夠的知識(shí)。 在高中階段,老師會(huì)較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。這時(shí),學(xué)生應(yīng)該信任老師,并耐心地從中學(xué)習(xí),而不是過早地在這些方面表現(xiàn)出自己多少顯得有些危險(xiǎn)的獨(dú)立。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇十六

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性等特點(diǎn),與傳統(tǒng)課堂的差異較明顯,為適應(yīng)新課程下的改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段也應(yīng)隨之調(diào)整。唯有這樣才能學(xué)好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué),形成一定的數(shù)學(xué)思維,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,并促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

新課程改革后,高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容更貼近學(xué)生,很多知識(shí)都以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn),符合高中生的綜合特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,這樣的變化更利于學(xué)生去理解與消化哪些晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn),這對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)是十分有利的。但是,面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想、邏輯思維能力及創(chuàng)新應(yīng)用能力等要求,作為一名高中生,如何養(yǎng)成這些素養(yǎng)和能力是一個(gè)關(guān)鍵問題。對(duì)此,我們應(yīng)清楚新課程改革后的課堂變化,緊跟教師思路,了解教材的變化,這樣才能適應(yīng)新要求、新課堂。

常言道,態(tài)度決定一切,想要學(xué)好數(shù)學(xué),必須端正學(xué)習(xí)思想,樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,這樣才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,在行動(dòng)上愛學(xué)、回會(huì),為學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)奠定良好的態(tài)度基礎(chǔ)。高中階段的數(shù)學(xué)邏輯思維較強(qiáng),光靠記硬背數(shù)學(xué)公式是行不通的。身邊不少同學(xué)習(xí)慣性的死記數(shù)學(xué)公式,做課后練習(xí)題,雖然有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)起來感覺很累,數(shù)學(xué)成績(jī)也沒有明顯的提高。在我看來,應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜愛的感覺,才會(huì)有心思學(xué)數(shù)學(xué),即使遇到困難也不會(huì)放棄。然后,克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理障礙,用積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)困難。比如,遇到難題、怪題時(shí),認(rèn)真研讀題目,了解解題關(guān)鍵,明確解題思想,一步一步的完成解題過程。最后,要有積極進(jìn)取的意志,耐得住寂寞,喜歡動(dòng)腦,遇到難題想辦法解決,不找借口不學(xué)、不做。

高中數(shù)學(xué)不同于初中階段的數(shù)學(xué),邏輯性更強(qiáng),想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)必須具備一定的數(shù)學(xué)思維,這是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過程,不僅需要教師指導(dǎo),更需要自己去總結(jié)、去領(lǐng)悟,在不間斷的數(shù)學(xué)題分析與數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)中逐步形成的。一旦掌握了數(shù)形結(jié)合、平面與立體的比較、等價(jià)交換等數(shù)學(xué)思維,將會(huì)大幅度的提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)起來會(huì)輕松很多??v觀高中數(shù)學(xué)題,很多題目都是“換湯不換藥”,基本類型并沒有多大變化,只有很少的一部分題目有難度。為此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意總結(jié)類型題及其解題方法,對(duì)類型題逐漸形成一種數(shù)學(xué)思維,哪怕如何變化,只要找準(zhǔn)屬于哪一種類型題再?gòu)?fù)雜的題都可以迎刃而解。如果遇到了沒有見過的難題,先學(xué)會(huì)拆分、拼裝題目,再尋找適合的解題思路。

提高課堂上的學(xué)習(xí)效率,對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)而言有著事半功倍的效果。在課堂上,跟隨教師的教學(xué)思路走,并認(rèn)真解讀教材內(nèi)容,弄清楚前后知識(shí)之間的聯(lián)系,讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。新課程改革下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程,其目的就在于強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解,提高學(xué)習(xí)效果。為此,學(xué)生可以在這樣的教學(xué)過程中自主的探索與獲取知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,不僅利于提高學(xué)習(xí)效率,也利于降低學(xué)習(xí)難度,強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。此外,課堂習(xí)題是鞏固與復(fù)習(xí)新知的一種有效手段,應(yīng)抓好課堂練習(xí),利用所學(xué)內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行習(xí)題練習(xí),遇到困難時(shí)先結(jié)合新舊知識(shí)去分析、去解題,自行解決不了情況下再向教師咨詢。

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)點(diǎn)都是相互聯(lián)系的,通過總結(jié)與歸納可以把相對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)形成為一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系,便于梳理所學(xué)內(nèi)容,利于學(xué)好數(shù)學(xué)。而且,總結(jié)與歸納的過程也是復(fù)習(xí)與鞏固知識(shí)的一個(gè)過程,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。

綜上所述,隨著我國(guó)教學(xué)制度的不斷完善,高中數(shù)學(xué)已成為高中課程體系中的重要組成部分,在整個(gè)高考中占有極大比重。在當(dāng)前新課程改革背景下,面對(duì)高考與升學(xué)的雙重壓力,高中生需要結(jié)合自身的實(shí)際需要,在新課程改革下要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,清楚新課程對(duì)自身提出的要求,適應(yīng)課堂教學(xué)模式的調(diào)整,同時(shí)樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維,提高課堂學(xué)習(xí)效率,真生的愛學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)與應(yīng)用能力的全面發(fā)展。

[1]于振國(guó).對(duì)新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)[j].中學(xué)生數(shù)理化:學(xué)研版,20xx,(01):72.

[2]張曉梅.高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)的心得體會(huì)[j].試題與研究:新課程論壇,20xx,(34):5.

[3]張德鋒.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)[j].新課程學(xué)習(xí):綜合,20xx,(10):117.

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇十七

高中學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的進(jìn)程,它不像初中的課程,可以憑仗小聰明在考試前突擊一下就把成績(jī)提上往,對(duì)難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來講,預(yù)習(xí)、聽課、溫習(xí)、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié),不但這樣,還有一些習(xí)慣性的做法需要培養(yǎng),高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,循序漸進(jìn)地隨著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

1.認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講,課后完成作業(yè),而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí),其中最主要的緣由不是由于沒有時(shí)間,而是由于沒有熟悉到期預(yù)習(xí)的重要性。

那末預(yù)習(xí)有甚么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙,進(jìn)步聽課效果;還能夠溫習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí),最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,減少對(duì)老師的依靠,增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性,改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。

在預(yù)習(xí)時(shí),要做到:了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,找出所需的舊知識(shí),并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)題目和自己不理解的題目,用筆畫或記進(jìn)預(yù)習(xí)筆記。

2.專心聽課的習(xí)慣

假如課前沒有一個(gè)必須當(dāng)堂把握的決心,會(huì)直接影響到聽講的效果,假如在每節(jié)課前,學(xué)生都能自覺要求自己必須當(dāng)堂把握,那末上課的效力一定會(huì)大大進(jìn)步。

實(shí)際上,有相當(dāng)多的學(xué)生以為,上課聽不懂沒有關(guān)系,反正有書,課下可以看書。

抱有這類想法的學(xué)生,聽課時(shí)常常不求甚解,或稍遇聽課障礙,就不想聽了,結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間,增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這大概正是一部份學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要緣由。

集中留意力聽課是非常重要的,心理學(xué)告知我們留意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中,它是心理進(jìn)程的動(dòng)力特點(diǎn)。

留意的指向性,可以使人的心理活動(dòng)在每瞬間都能有選擇的反映事物;留意的集中性,可以使事物在人腦中取得清楚和深入的反映。

正由于留意具有指向性和集中性兩個(gè)重要的特點(diǎn),所以,留意具有選擇、保持和對(duì)活動(dòng)的調(diào)理和監(jiān)視的功能。

思路就是思考題目的線索。

上課聽講一定要理清思路。

要把老師在講課時(shí)應(yīng)用的思惟情勢(shì)、思惟規(guī)律和思惟方法理解清楚。

目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考題目,以便使自己思惟能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)進(jìn)更高級(jí)的境地。

分心是留意的反面,分心不是沒有留意,只是沒有把留意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上,心不在焉,一定視而不見、聽而不聞、食而不知其味。

3.及時(shí)溫習(xí)的習(xí)慣

及時(shí)溫習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,避免通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。

根據(jù)遺忘曲線,識(shí)記后的兩三天,遺忘速度最快,然后逐步緩慢下來。

因此,對(duì)剛學(xué)過的知識(shí),應(yīng)及時(shí)溫習(xí)。

隨著記憶鞏固程度的進(jìn)步,溫習(xí)次數(shù)可以逐步減少,間隔的時(shí)間可以逐步加長(zhǎng)。

要及時(shí)趁熱打鐵,學(xué)過即習(xí),方為及時(shí)。

忌在學(xué)習(xí)以后很久才往溫習(xí)。

這樣,所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡,就即是重新學(xué)習(xí)。

俗語說溫故而知新,就是說,溫習(xí)過往的知識(shí)能得到很多新的收獲。

這個(gè)新主要指的是知識(shí)到達(dá)了系統(tǒng)化的水平,到達(dá)了融會(huì)貫通的新水平。

首先,知識(shí)的系統(tǒng)化,是指對(duì)知識(shí)的把握到達(dá)了一個(gè)更高的境地,也就是從整體、全局或聯(lián)系中往把握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的利用位置上往。

其次,知識(shí)的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識(shí)變得少而精,從而完成書本知識(shí)由厚到薄的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。

系統(tǒng)化的`知識(shí),容量大,既好記又好用。

最后,系統(tǒng)化的知識(shí)有益于記憶。

道理很簡(jiǎn)單,孤立的事物輕易忘記,而聯(lián)系著的事物就不輕易忘記。

想弄好知識(shí)的系統(tǒng)化,一要靠平時(shí)把概念和原理學(xué)好,為建造知識(shí)大廈備好料;二要肯于堅(jiān)持艱苦的思考。

思想懶漢,回避艱苦思考的人,是不可能真正把握好知識(shí)的;三要學(xué)

會(huì)科學(xué)地思惟。

4.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

明確造作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果,經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后溫習(xí),知識(shí)究竟有無領(lǐng)會(huì),有無記住,記到甚么程度,知識(shí)能否利用,利用的能力有多強(qiáng),這些學(xué)習(xí)效果題目,單憑自我感受是不正確的。

真正懂沒懂,記住沒記住,會(huì)不會(huì)利用,要在造作業(yè)時(shí)通過對(duì)知識(shí)的利用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。

造作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶;實(shí)際上,很多學(xué)生正是通過造作業(yè),把輕易混淆的概念區(qū)別開來,對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚,公式的變換更靈活。

可以說造作業(yè)增進(jìn)了知識(shí)的消化進(jìn)程,使知識(shí)的把握進(jìn)進(jìn)到利用的高級(jí)階段。

造作業(yè)可以進(jìn)步思惟能力;面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的題目,就會(huì)引發(fā)積極的思考,在分析和解決題目的進(jìn)程中,不但使新學(xué)的知識(shí)得到了利用,面且得到了思惟的鍛煉,使思惟能力在解答作業(yè)題目的進(jìn)程中,迅速得到進(jìn)步。

造作業(yè)可以為溫習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的,有很強(qiáng)的代表性、典型性。

因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理,作為溫習(xí)時(shí)的參考資料。

5.練后反思的習(xí)慣

在讀書和學(xué)習(xí)進(jìn)程中,特別是溫習(xí)備考進(jìn)程中,每一個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí),但做完題目并不是大功告成,重要的在于將知識(shí)引伸、擴(kuò)大、深化,因此,反思是解題以后的重要環(huán)節(jié)。

一般說來,習(xí)題做完以后,要從五個(gè)層次反思:1.怎樣做出來的?想解題采用的方法;2.為何這樣做?想解題根據(jù)的原理; 3.為何想到這類方法?想解題的思路;4.有沒有其它方法?哪一種方法更好?想多種途徑,培養(yǎng)求異思惟;5.能否變通一下而變成另外一習(xí)題?想一題多變,促使思惟發(fā)散。

固然,假如發(fā)生錯(cuò)解,更應(yīng)進(jìn)行反思:錯(cuò)解本源是甚么?解答同類試題應(yīng)留意哪些事項(xiàng)?如何克服常出錯(cuò)誤?吃一塹,長(zhǎng)一智,不斷完善自己。

應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的良好習(xí)慣還有很多,諸如有疑必問的習(xí)慣,有錯(cuò)必改的習(xí)慣,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,查找工具書的習(xí)慣,健康上網(wǎng)、積極探究的習(xí)慣等等。

從課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)程看,還有認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽課、及時(shí)溫習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、積極應(yīng)考等好習(xí)慣。

6.積極應(yīng)考的習(xí)慣

從學(xué)生的角度講,考試的結(jié)果直接關(guān)系到對(duì)自己的評(píng)價(jià),也關(guān)系到自己的親身利益。

從學(xué)校的角度講,老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)劑,為了推動(dòng)學(xué)生的系統(tǒng)溫習(xí),進(jìn)步學(xué)生自學(xué)能力,也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。

學(xué)校在考試溫習(xí)前進(jìn)行動(dòng)員,考試時(shí)講考場(chǎng)要求,設(shè)置考場(chǎng), 安排監(jiān)考老師等等,構(gòu)成了一定的緊張氣氛。

為何有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應(yīng)有的水平呢?這觸及到臨考預(yù)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列題目,其中決定性的因素一般有三個(gè):一個(gè)是學(xué)習(xí)因素,即知識(shí)能力的水平;一個(gè)是心理因素,即情緒、意志等狀態(tài);一個(gè)是方法因素,即會(huì)不會(huì)應(yīng)考的題目。

應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)考呢?首先,對(duì)參加考試要有一種積極的態(tài)度,不要給自己再施加壓力。

臨考前,不要往想考試成敗將會(huì)給自己帶來甚么后果,特別不夸大考試成敗的影響,要想好萬一考不好的對(duì)策,對(duì)自己的期看要實(shí)事求是;正確對(duì)待外來的壓力。

其次,考試前要休息好。

臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),要保證充分的睡眠,要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng),要保證身體鍵康。

再次,在考試進(jìn)程中,留意答卷順序,按先易后難的答卷法,審題要認(rèn)真,想不起來,先放一放,做好后要仔細(xì)檢查, 更正錯(cuò)誤。

7.瀏覽自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)是獲得知識(shí)的主要途徑。

就學(xué)習(xí)進(jìn)程而言,教師只是帶路人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體,學(xué)習(xí)中的大量題目,主要靠自己往解決。

瀏覽是自學(xué)的一種主要情勢(shì),通過瀏覽教科書,可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí),掌控概念本質(zhì)內(nèi)涵,分析知識(shí)前后聯(lián)系,反復(fù)斟酌,理解教材,深化知識(shí),構(gòu)成能力。

學(xué)習(xí)層次越高,自學(xué)的意義越重要,目前我國(guó)的高考(q吧)為提拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生,對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。

8.觀察的習(xí)慣

對(duì)客觀事物的觀察,是獲得知識(shí)最基本的途徑,也是熟悉客觀事物的基本環(huán)節(jié),因此,觀察被稱為學(xué)習(xí)的門戶和打開聰明的天窗。

每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察,逐漸養(yǎng)成觀察意識(shí),學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

觀察這兩個(gè)字有兩層意思,觀是看的意思,察 是想的意思,看了不想,不是真實(shí)的觀察,對(duì)熟悉客觀事物毫無意義。

要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合,通過大腦進(jìn)行信息加工,總結(jié)失事物的一般規(guī)律和特點(diǎn)。

9.商討揣摩的習(xí)慣

《學(xué)記》上講獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。

同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交換和思想交換是十分重要的,碰到題目要互幫互學(xué),展開討論。

每個(gè)人都必須努力吸取他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,像蜜蜂似的,不斷吸取群芳精華,經(jīng)過反復(fù)加工,釀造知識(shí)蜂蜜。

10.總結(jié)回納的習(xí)慣

每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的,要想構(gòu)成知識(shí)體系,課后必須有小結(jié)。

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括,捉住應(yīng)把握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

對(duì)照理解易混淆的概念。

每學(xué)習(xí)一個(gè)專題,要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣應(yīng)用起來才能聯(lián)想暢通,思惟活躍。

以上所說的十大學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)不是盡對(duì)不變的教條,在這里只是??磼伌u引玉,讓高中的同學(xué)們鑒戒更多更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),來改善自己的學(xué)習(xí)方法。

一、學(xué)習(xí)需要目標(biāo)和,一個(gè)有理想的人一定會(huì)有自己的奮斗目標(biāo),并為此而努力。

想使理想最終得以實(shí)現(xiàn),需要不斷為自己設(shè)定具體的目標(biāo)。

每日審視自己,找出與目標(biāo)間的差距,你會(huì)從中獲得動(dòng)力。

制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃是必要的,它能提醒你下一個(gè)目標(biāo)是什么,此刻應(yīng)做些什么。

它能使你有緊迫感,每當(dāng)你有些倦怠時(shí),看一眼你的計(jì)劃書,提醒自己:此刻付出的一切努力,都是為了自己的將來,辛苦定會(huì)有回報(bào)。

有些人的計(jì)劃會(huì)制定得相當(dāng)具體,例如可以具體到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)等。

但也許你并不習(xí)慣于制定過于具體的計(jì)劃,這也沒有關(guān)系,你可以根據(jù)自己的需要做。

計(jì)劃應(yīng)該是個(gè)性化的。

計(jì)劃要具有可操作性。

應(yīng)盡量將計(jì)劃制定得適合自己,并且應(yīng)該務(wù)實(shí)。

二、學(xué)習(xí)需要興趣

老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的興趣,使學(xué)習(xí)顯得不枯燥,同時(shí)也使學(xué)習(xí)顯得更容易。

這個(gè)過程也需要學(xué)生自己的積極參與,學(xué)生不應(yīng)該基于自己對(duì)人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。

試著使自己有一點(diǎn)耐心,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

如果你對(duì)自己所必須學(xué)習(xí)的東西不感興趣,那么你將會(huì)極為痛苦。

與其天天生活在苦悶中,倒不如主動(dòng)地對(duì)自己所學(xué)的東西培養(yǎng)興趣。

這樣做,你會(huì)漸漸感到學(xué)習(xí)變得輕松了。

三、學(xué)習(xí)要專心

專心是效率的保證。

人不容易像計(jì)算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù),不專心往往會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率不高。

也許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最愿意做的事,但為了你的理想,你需要學(xué)習(xí)。

每個(gè)人都有自己想做的事情,但你應(yīng)該暫時(shí)將它們放在一邊,先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。

注意力不很集中時(shí),你的學(xué)習(xí)效率會(huì)降低,出錯(cuò)率會(huì)上升。

這樣,你的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)很明顯,辛苦付出的努力也很難得到回報(bào)。

假如你以前學(xué)習(xí)有時(shí)不是很專心,我建議你試著強(qiáng)迫自己專心一些。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率提高,效果變得明顯起來。

四、學(xué)習(xí)要刻苦

"學(xué)習(xí)要刻苦。"可能你曾聽過無數(shù)人講這句話,可能你并不喜歡這句話。

但從很多人的經(jīng)驗(yàn)來看,你需要這句話。

刻苦會(huì)使你的學(xué)習(xí)成果很扎實(shí)。

也許在有些人眼里,刻苦讀書的人是書呆子,但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實(shí)地,這樣做的好處會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來。

它會(huì)帶來成績(jī)的穩(wěn)定性,并繼而帶來較好的心理素質(zhì)。

總之,耐心地再聽一遍這句老話,對(duì)你應(yīng)該是有好處的。

五、學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有,并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。

某種對(duì)于一個(gè)人來說也許是優(yōu)秀的,但沒有被推廣普及的必要。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異,方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。

方法,也是個(gè)性化的。

借鑒他人的并不是不可以,但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。

六、高中階段的學(xué)習(xí)需要老師的指引

有些處于高中年齡段的人可能會(huì)表現(xiàn)出與長(zhǎng)輩的相處障礙,他們不愿意或不屑于聽從長(zhǎng)輩的建議或要求,這種抵觸有時(shí)是毫無原因的。

這種現(xiàn)象反映到學(xué)校中時(shí),就顯得有些尷尬。

學(xué)生習(xí)慣性地不理睬老師給出的建議,老師有時(shí)會(huì)因此而變得十分憤怒。

于是,學(xué)生更加不理睬老師給出的建議,老師會(huì)更加感到一種莫名的憤怒……在這個(gè)過程中,老師最多是感到憤怒,而學(xué)生則忽略了大量本應(yīng)注意的東西。

若學(xué)生能放棄偏見,耐心地聽課,那么,課堂的氣氛會(huì)變得輕松一些,而更重要的是,學(xué)生能從課堂中獲取足夠的知識(shí)。

在高中階段,老師會(huì)較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。

這時(shí),學(xué)生應(yīng)該信任老師,并耐心地從中學(xué)習(xí),而不是過早地在這些方面表現(xiàn)出自己多少顯得有些危險(xiǎn)的獨(dú)立。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇十八

數(shù)學(xué)教育家h。freudenthal所言說:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?!蔽覍?duì)這句話的理解是:數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)“從生活中來,到生活中去”,即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的知識(shí),學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用。顯然數(shù)學(xué)源于生活,也用于生活。所以一堂好的數(shù)學(xué)課絕不應(yīng)該孤立于生活之外,數(shù)學(xué)課回歸生活,體現(xiàn)生活性,應(yīng)該稱為新課程教學(xué)的基本特征。杜威早就提出:“教育即生活!”陶行知也宣稱:“生活即教育!”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?!币虼嘶貧w生活是新課程及其教學(xué)改革的一大基本走向。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,而忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,很多學(xué)生只能在課堂內(nèi)、考試時(shí)感到數(shù)學(xué)有用,而走出課堂、離開考場(chǎng),到現(xiàn)實(shí)生活中,幾乎感覺不到數(shù)學(xué)的存在。這樣知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用的嚴(yán)重脫節(jié),導(dǎo)致了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力水平低下,不能充分感受到數(shù)學(xué)的趣味性和生活性,直接影響了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。要改變這一狀況,在課堂教學(xué)中我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)著力體現(xiàn)“課堂生活化”的理念,引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活問題情境,使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近和融入生活;創(chuàng)造性地使用教材中的生活內(nèi)容,積極拓展教材的生活空間,使教學(xué)內(nèi)容更具有活力;鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,使每一個(gè)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力得到優(yōu)先發(fā)展,進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育的快速發(fā)展。

數(shù)學(xué)被形象的稱作“思維的體操,智慧的火花”。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分,已成為公民所必須具備的一種基本素質(zhì),數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。而且在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,數(shù)學(xué)正在從幕后走向臺(tái)前,它與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科,從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘,投入了大量的時(shí)間與精力。然而并非人人都是成功者,從而“懼怕”高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)象在目前非常普遍,我們應(yīng)當(dāng)引起重視。盡力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,才能變被動(dòng)為主動(dòng)。我們采取以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主,化解分化點(diǎn)為輔的辦法:

1、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、循序漸進(jìn),防止急躁。

3、研究學(xué)科特點(diǎn),尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

4、加強(qiáng)輔導(dǎo),化解分化點(diǎn)。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇十九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“應(yīng)該讓學(xué)生多接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?!蔽艺J(rèn)為“多接觸語文材料”應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力。學(xué)生只有大量的閱讀,才能漸漸培養(yǎng)正確的語感,才能掌握語言譴詞造句、謀篇布局的規(guī)律。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與能力,達(dá)到新課標(biāo)的要求呢?我想,這應(yīng)該是語文教學(xué)應(yīng)有之義和正道的要求,下面我對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì):

新課標(biāo)的教學(xué)觀要求我們要“以學(xué)生為主,變革教學(xué)方式”,這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”或“滿堂灌”式教學(xué)方式是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,我們必須打破傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)模式,在實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)該把學(xué)生放在首位,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)時(shí),我們可以根據(jù)問題的淺深度,提問不同層次的學(xué)生回答問題。教師提出問題要有層次區(qū)分度,逐層引導(dǎo)學(xué)生思考與解決問題,要放得開,收得回。課堂提問可以單獨(dú)提問學(xué)生,也可以由學(xué)生推薦代表回答問題,方法不一而足。教師在引導(dǎo)過程中,要以鼓勵(lì)為主,引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本,對(duì)自己所提出的觀點(diǎn)要能說出理由,“自圓其說”,“言之成理”,著重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,尊重學(xué)生的思考和結(jié)論,尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,不采取隨便粗暴否定的態(tài)度,師生協(xié)作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革,即由過去那種“被動(dòng)接受式”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、合作、探究式”的學(xué)習(xí)方式,這無疑對(duì)語文教學(xué)也是一種挑戰(zhàn)。一旦學(xué)生放開了思維,不再像過去那樣完全由老師牽著走,那么,課堂教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度也不再像由老師“滿堂灌”那么好控制,因?yàn)閷W(xué)生的思維的深度和廣度是動(dòng)態(tài)多變的。所以,如果沒有很好地控制時(shí)間,對(duì)于有時(shí)間控制的課堂而言,教學(xué)進(jìn)度變的緩慢,教學(xué)任務(wù)就不能如期完成。此時(shí),傳統(tǒng)以“教”代“學(xué)”的教學(xué)“積習(xí)”就會(huì)卷土重來。其實(shí),新課標(biāo)要求“教”與“學(xué)”方式的變革,并沒有摒棄教師的“講”,也就是說老師并不是不能“講”,關(guān)鍵是要講得精彩,講得恰是時(shí)候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價(jià)的“講”是不合乎新課改精神的。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生思維,提高學(xué)生人文素養(yǎng),使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

課堂教學(xué)活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生成與生長(zhǎng),保證民主平等,共同參與、互相合作的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要標(biāo)志。

1、建立民主平等、互相尊重的關(guān)系。教師不再是居高臨下地教導(dǎo)學(xué)生,而是以一個(gè)引路人的角色來幫助、點(diǎn)撥學(xué)生。教師要成為學(xué)生平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠(chéng)的賞識(shí)者、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。在新型的師生關(guān)系里,教師與學(xué)生的人格是完全平等的,教師必須樹立民主平等的思想,要積極營(yíng)造教育民主的氛圍,在這種新型的師生關(guān)系里,教師與學(xué)生的人格是完全平等的,師生是“同一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”。老師可以批評(píng)學(xué)生的種種錯(cuò)誤,而學(xué)生也可以對(duì)老師的失誤給予指正。在這種民主平等的氛圍里,師生互相尊重,學(xué)生自主自信、獨(dú)立思考的素質(zhì)才能得到培養(yǎng),個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)。

2、營(yíng)造和諧融洽、充滿濃郁感情氛圍。良好的師生關(guān)系,還可以減少學(xué)生心理疾患、減輕學(xué)生各種心靈負(fù)擔(dān)。由此可見,情感不僅是師生關(guān)系的`潤(rùn)滑劑,也是學(xué)生課堂活動(dòng)的助推劑,更是學(xué)生心靈世界的支撐點(diǎn)、現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)建立民主平等,共同參與、相互合作的新型師生關(guān)系。心理學(xué)的研究表明:當(dāng)人際關(guān)系和諧融洽、當(dāng)人的心情處于愉快輕松狀態(tài)時(shí),學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高,學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮,教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素,會(huì)使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心。師生關(guān)系和諧融洽,能夠讓學(xué)生感受到自身的價(jià)值,充滿自信,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生的智慧潛能將得到最大程度的發(fā)揮,教育教學(xué)工作就能收到事半功倍的效果。

高中語文新課標(biāo)的一個(gè)重要概念是“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”。課標(biāo)對(duì)新的高中語文學(xué)習(xí)有這樣的描述:語文學(xué)習(xí)以任務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。要求充分顧及問題導(dǎo)向、跨文化、自主合作、個(gè)性化、創(chuàng)造性等因素。新課標(biāo)“基本理念”之四,特別強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生“在跨文化、跨媒介的語文實(shí)踐中開闊視野,在更廣闊的選擇空間發(fā)展各自的語文特長(zhǎng)和個(gè)性”。

語文課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后,課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。因?yàn)椤敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。所以,課標(biāo)在“學(xué)習(xí)要求”中特別強(qiáng)調(diào),“注意在生活和跨學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)語文用語文”;在“實(shí)施建議”中更強(qiáng)調(diào),“創(chuàng)設(shè)綜合性學(xué)習(xí)情境,開展自主合作探究學(xué)習(xí)”。

以上告訴我們,語文教學(xué)必須具有宏闊的視野,宏大的格局,語文教師必須具有自覺的課程意識(shí)和宏觀的駕馭能力。但是我們習(xí)慣了短篇的精細(xì)解剖,很少跳出單篇看單篇,更不說跳出單元看單元,現(xiàn)在甚至要求跳出一個(gè)作者,跨越一個(gè)領(lǐng)域,這將是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。

因此,我們語文教師應(yīng)明白:語文教育是科學(xué),難在持之以恒,求是求真;語文教育是藝術(shù),美在享受母語,陶冶身心。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇二十

學(xué)英語是個(gè)長(zhǎng)期的工作,非一時(shí)能夠改變,在高中階段,每天必須拿出1—2個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)英文,應(yīng)該為高考而學(xué)習(xí)。英文這種東西不存在所謂的難題,只要會(huì)單詞,便能去做英語試題。高考的題目只要你背好單詞,也沒有什么的,下面我談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。

每天必須背英文單詞50個(gè),不能將定位定于高中升大學(xué)的英語單詞,而應(yīng)該將背誦的范圍擴(kuò)大到英語等級(jí)考試的范圍,每個(gè)星期1—6背誦新單詞,星期日復(fù)習(xí)以前背過的.單詞。每個(gè)月再抽出一天復(fù)習(xí)以前的單詞。

買一本新概念英文。每天抄課文一課。不管懂不懂。看了解釋之后,大概懂得意思就開始抄。當(dāng)?shù)谝槐境暌槐橹螅俅沃貜?fù)進(jìn)行抄,抄三遍之后方可開始抄第二本。買一本李陽英語短語900句,每天背誦10句,一定背熟,每個(gè)星期背誦6天,星期天復(fù)習(xí)。買一本高考英語寫作的模本教學(xué),從模本教學(xué)中學(xué)習(xí)如何用所背的英語短語900句組成一篇簡(jiǎn)單的英語作文,每個(gè)星期定期寫英文作文一篇,每篇100字。

不用先考慮語法問題,別被英語的語法問題嚇到,只要認(rèn)識(shí)單詞就能做好閱讀等,被好單句就能做好英語作文。每天堅(jiān)持看希望英語節(jié)目,將節(jié)目下部的字幕擋住,用猜的方式,看節(jié)目。自然解決聽力問題。學(xué)習(xí)資料不一定要買,可以上網(wǎng)下載,充分利用網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)上有很多的教學(xué)視頻,真的很經(jīng)典,可以在周末上網(wǎng)去看看。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高二篇二十一

高考終于結(jié)束了,現(xiàn)在就差一張錄取通知書了。所有的畢業(yè)生,真應(yīng)該長(zhǎng)舒一口氣,高考挺累心的。其實(shí),原本是想以“我的高三”為題,然而仔細(xì)考慮后覺得不妥。長(zhǎng)期以來,只要是提到有關(guān)于高考的任何關(guān)鍵字,都只會(huì)連接到高三這個(gè)頁面。我認(rèn)為希望在高三有所收獲的人,都應(yīng)該記?。焊畈拍苋~茂。

高三是收獲的時(shí)候,是對(duì)于自己高中學(xué)習(xí)成效的收獲。到了高三,如若發(fā)現(xiàn)自己還不能很好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題(尤其是理科),其癥結(jié)可能不是因?yàn)橥ǔKJ(rèn)為的“練得不夠”,而很可能是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)領(lǐng)會(huì)得不夠,學(xué)得不夠透徹。做大量的習(xí)題,也許不如放下筆思考一分鐘:我的知識(shí)體系有什么地方需要完善?高一、高二的時(shí)候要認(rèn)真對(duì)待每一天的學(xué)習(xí),并非要天天如沖刺般地賣命,只是應(yīng)保持態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn);若是真的拉下了,那就應(yīng)該高度重視高三上半學(xué)期的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。對(duì)于成摞的考卷,我一直是這樣認(rèn)為的:反復(fù)的實(shí)戰(zhàn)演練,一方面是為臨陣作戰(zhàn)積累經(jīng)驗(yàn),另一方面是為了提高精度。我的語文老師說過,對(duì)待練習(xí)應(yīng)抱著“每臨小敵如臨大敵”的態(tài)度,現(xiàn)在想來,真的`是很有道理的。整個(gè)高三,我最有感觸的一句話,莫過于“行百里者半九十”。到了高三尾聲,每一次考試結(jié)果,都有類似判決的意味?;蚝没驂?,都是一種考驗(yàn),放松或放棄都只是一愉悅、一賭氣后,便會(huì)發(fā)生的事。戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗在于最后5分鐘的堅(jiān)持,這種堅(jiān)持更多是心理上的堅(jiān)持,一種冷靜、清醒的堅(jiān)持,要清楚自己還需要什么,而未必要挑燈夜戰(zhàn)的形式。最后一個(gè)月,乃至最后幾天的良好安排,就可能有量變到質(zhì)變的飛躍。關(guān)于考試時(shí)的心態(tài),我只有一句“成大事以小心”。

人可以由改變態(tài)度而改變生活。我十分相信這句話,很多問題,都是態(tài)度問題。我經(jīng)歷過體檢因指標(biāo)不合格進(jìn)行的復(fù)查,也經(jīng)歷了鈴聲響后才入高考考場(chǎng)的有驚無險(xiǎn),我的高考算是很“完滿”了。每個(gè)畢業(yè)生都有至少12年的學(xué)習(xí)歷程,關(guān)于這個(gè)“永遠(yuǎn)不會(huì)落伍”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和考試心態(tài)問題,大多可以說出一籮筐來,我現(xiàn)在有幸有這個(gè)說話的機(jī)會(huì),便挑一些體會(huì)最深的,以上既有因成功而積累下的經(jīng)驗(yàn),同樣也有因失敗而銘心的話。對(duì)于高考,我們每個(gè)人都既是成功者,又是失敗者,因?yàn)楦呖技茸C明了我們,又消耗了我們。所幸的是,從今天起,我們可以開始真正的發(fā)掘自己潛能、認(rèn)識(shí)自我的學(xué)習(xí)了。為告別高考?xì)g呼!為成長(zhǎng)歡呼!

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