總結(jié)是我們回頭觀察前行的過程，它可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向?？偨Y(jié)應(yīng)該包含個人對過去經(jīng)歷的感悟和改進(jìn)方向的建議。如果你感到寫總結(jié)困難，可以參考下面這些范文來提升自己的寫作能力。
語文教研活動收獲與體會篇一
前兩天聆聽了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一，我受益匪淺?？傮w感受是馬老師講思路清晰，教學(xué)過程設(shè)計巧妙，語言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，有較強的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
馬老師的這節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，無論是對昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實。
讀是語教學(xué)的重中之重，馬老師的重視調(diào)動學(xué)生讀的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合本體會作者蘊含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出，學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
。
馬老師在第二時的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個生長階段，通過反復(fù)找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會葵花的堅強不屈，終于使命；進(jìn)而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神，教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，做到了長短教，值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的還有很多優(yōu)點值得我學(xué)習(xí)，在今后的語教學(xué)中，我會取人之長，補己之短，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語言字，學(xué)習(xí)語言形式的方法。
語文教研活動收獲與體會篇二
一、引言（200字）
語文教研活動是教師提高業(yè)務(wù)能力、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。近期，我參與了學(xué)校舉辦的語文教研活動課，對此我深感收獲頗豐。在這堂課中，我與其他教師分享了教學(xué)經(jīng)驗，共同探討了教學(xué)方法和資源，不僅增進(jìn)了師生之間的交流，也為自己的教學(xué)提供了許多啟發(fā)。
二、分享教學(xué)經(jīng)驗（200字）
在語文教研活動課中，我和其他老師分享了自己在教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗。我向他們介紹了我在閱讀教學(xué)中采用的一種新的方法，讓學(xué)生通過多種交流方式來理解課文。這讓學(xué)生們更加積極主動地參與到課堂中來，提高了閱讀能力和思維能力。同時，我還分享了一些有趣的課堂活動，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。通過與其他老師的交流，我也得到了一些新的教學(xué)點子，這些經(jīng)驗對于我今后的教學(xué)將會有很大的幫助。
三、探討教學(xué)方法和資源（200字）
在語文教研活動課中，我們還就教學(xué)方法和資源進(jìn)行了深入的探討。課堂上，我們集體研究了如何在教學(xué)中充分利用多媒體資源，以及如何引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識。我了解到一些新的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，這些資源可以幫助我更好地設(shè)計和組織課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過與其他老師的合作，我開闊了視野，深入了解了教學(xué)方法和資源的最新發(fā)展，對于今后的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)。
四、師生間的交流與合作（200字）
語文教研活動課不僅僅是教師之間的交流，也是師生之間的交流。在課堂中，我們通過小組討論、角色扮演和互動練習(xí)等方式，增進(jìn)了與學(xué)生的互動，讓他們更加積極地參與到教學(xué)活動中。同時，這也為學(xué)生提供了一個展示自己才能和表達(dá)自己觀點的機會，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在與學(xué)生的交流中，我感受到了他們的熱情和創(chuàng)造力，這對于我進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力非常重要。
五、對語文教研活動課的體會（200字）
通過參與這次語文教研活動課，我深刻理解到教研活動對于教師個人發(fā)展和教學(xué)成果的重要性。教研活動不僅幫助教師更新教育理念和掌握教學(xué)方法，還提供了一個與其他教師共同成長和進(jìn)步的平臺。在今后的教學(xué)中，我會更加注重教研活動的參與，繼續(xù)借鑒他人的經(jīng)驗和創(chuàng)新點子，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時，我也會將所學(xué)所悟應(yīng)用到實際教學(xué)中，通過不斷探索和實踐，為學(xué)生提供更好的語文教育。
語文教研活動收獲與體會篇三
近年來，為了提高語文教育的教學(xué)質(zhì)量和水平，教師們紛紛加入到語文教研活動中。在組織一次成功的語文教研活動中，我積累了一些經(jīng)驗和體會。本文將從活動的策劃、組織、實施和總結(jié)四個方面談?wù)勎覍φZ文教研活動的心得體會。
首先，進(jìn)行一次成功的語文教研活動，策劃是關(guān)鍵。策劃階段應(yīng)明確目標(biāo)，明確需要解決的問題，確立活動的主題和內(nèi)容，并合理設(shè)置活動的組織形式和時間安排。我通過多次教研活動的策劃經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)要具體明確，不能過于籠統(tǒng)；問題要選擇具有實際指導(dǎo)意義的，并結(jié)合學(xué)校的實際情況來設(shè)定；活動主題和內(nèi)容要與教研活動的目標(biāo)相一致；組織形式和時間安排要考慮到教師們的時間和精力。只有策劃做得到位，才能將教研活動有序地推進(jìn)下去。
其次，組織一次成功的語文教研活動，需要善于調(diào)動教師們的積極性和創(chuàng)造力。在組織階段，我發(fā)現(xiàn)鼓勵教師們提出自己的建議和意見，充分尊重和發(fā)揮教師的主體作用非常重要。同時，要將教研活動與教師的實際工作緊密結(jié)合起來，讓教師們感受到教研活動對他們的工作的指導(dǎo)和幫助。例如，可以邀請有經(jīng)驗和成果的教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，并組織教師們進(jìn)行交流和討論。通過這種方式，教師們會對教研活動產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與其中。
第三，活動的實施是語文教研活動成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實施階段，要注意合理安排活動的時間和場地。為了保證教研活動的質(zhì)量，一般情況下，我會選擇在周末或者假期進(jìn)行，人員集中在一個地點，方便進(jìn)行討論和交流。在活動的過程中，要注意組織活動的流程，及時調(diào)整活動的進(jìn)度，確?；顒拥馁|(zhì)量和效果。同時，在教研活動中要充分調(diào)動教師們的參與，可以設(shè)置小組討論和分享環(huán)節(jié)，激發(fā)教師們的思考和靈感，提高他們的主動性和創(chuàng)造性。
最后，對于一次成功的語文教研活動，總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。在總結(jié)階段，要客觀、深入地評價教研活動的效果，并及時對活動中存在的問題進(jìn)行歸納和整理。在總結(jié)過程中，我會向參與活動的教師征詢他們對活動的看法和建議，以便更好地改進(jìn)組織和實施教研活動的方式方法。同時，要將教研活動的成果進(jìn)行宣傳和分享，以便更多的教師能夠受益，并促進(jìn)整個學(xué)校教育教學(xué)水平的提升。
綜上所述，一次成功的語文教研活動需要進(jìn)行策劃、組織、實施和總結(jié)。在活動的策劃階段要明確目標(biāo)問題和活動主題，合理安排時間和形式；在組織階段要充分調(diào)動教師們的積極性和創(chuàng)造力；在實施階段要注重活動的流程與質(zhì)量；在總結(jié)階段要客觀評價活動效果，并及時改進(jìn)和分享成果。希望今后的語文教研活動能更加科學(xué)、有效地推進(jìn)，不斷提高語文教育的質(zhì)量和水平。
語文教研活動收獲與體會篇四
2010年4月1日，我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領(lǐng)下，參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學(xué)舉辦的語文教研活動，大開眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實際，談一談學(xué)習(xí)心得：在這次教研活動中，首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開課。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進(jìn)。學(xué)習(xí)，使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步；課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來完成。
課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實際，采取靈活多樣、切實可行的`教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來。通過學(xué)習(xí)，我個人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識，實施探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。劉老師在報告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學(xué)生往往會產(chǎn)生自主探索的情感。在這個過程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識。先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過程中，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。通過學(xué)習(xí)，我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性，我會在以后的教學(xué)實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟。
語文教研活動收獲與體會篇五
20xx年11月30日，我作為聯(lián)合小學(xué)的語文老師，有幸參加了縣教研室在xx小學(xué)舉辦的省特級教師講師團(tuán)下鄉(xiāng)活動，大開了眼界，收獲了不少有益的東西，現(xiàn)在我談?wù)勔稽c自己的學(xué)習(xí)心得：
在這次教研活動中，我通過聆聽吳福雷、孫傳華、芮良敏三位專家在壽縣二中多媒體教室所作的高瞻遠(yuǎn)矚的學(xué)術(shù)報告，懂得了作為一個語文老師應(yīng)該具有的改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式的意識和方法，明白了，作為一位人師應(yīng)該肩負(fù)的創(chuàng)建校園文化的職責(zé)和思路，學(xué)到了，作為一名新時期合格班主任所具備的素質(zhì)和策略。我在他們一次次精彩演說中陶醉。但讓我感受最深的還是周玲老師在城東小學(xué)上的示范課—《那片綠綠的爬山虎》。我本來抱著高山仰止的態(tài)度去看周老師的課，因為聽說她是全國有名的語文老師教育專家，于是我就想當(dāng)然的想她和孫雙金王菘舟一樣高不可攀?？僧?dāng)我慢慢靜心聆聽時，我被她課上，那俯下身子扎實進(jìn)行語文字詞句篇訓(xùn)練的態(tài)度感染，我被她平實中透著無限教學(xué)智慧所折服。我突然發(fā)現(xiàn)語文課，其實就是這樣，簡單，自然，無雕飾，這給了像我這樣一直因為學(xué)習(xí)名師而苦于沒有才情的人，帶來希望。一位真正能學(xué)習(xí)的老師，就是誰都可以俯身模仿的老師，不必仰視而興嘆，可以平視而借鑒，給人以無限努力的動力，因為看到希望，周老師做到了，我從內(nèi)心欽佩她給我們這些農(nóng)村教師帶來一抹曙光。
周老師課后說課更為精彩，她以一位大家的角度，為我們質(zhì)疑和揭示了語文教什么及語文姓什么的問題。周老師明確指出語文應(yīng)該姓語，就是把培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力作為重點，教授每篇課文前，都應(yīng)該備這篇文本語文能力的培養(yǎng)點，同時應(yīng)該結(jié)合綜合考慮課標(biāo)和學(xué)生身心特點。我聽后茅塞頓開，作為一位年輕老師，我以前太多的課只是為教教材而教，拼命讓學(xué)生理解挖掘教材的'知識，而忽視考慮教材設(shè)計的目的，太以教材為中心，聽了周老師這一說，我終于知道教材只是一種載體，是學(xué)生學(xué)段課標(biāo)體現(xiàn)的載體，每篇都包括著語文能力的培養(yǎng)，我以后應(yīng)該關(guān)注文本所承載的語文能力培養(yǎng)及人文目標(biāo)的實現(xiàn)。
回來按照這個方法和思路來教學(xué)，學(xué)生們都認(rèn)為我的課更扎實精練了。周老師就是一盞明燈給我?guī)矸较蚝蜏嘏！巴吨蕴遥瑘笾岳睢保x謝報告會上專家們的指點迷津，謝謝周玲老師精彩身授，謝謝中心校及校領(lǐng)導(dǎo)的給這個好機會，我會沒齒難忘，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我會把這次活動學(xué)到的教學(xué)思路和策略，積極運用到教學(xué)實際中，使我的課堂更加科學(xué)而高效。同時也希望再次能有這樣學(xué)習(xí)的機會，我期待著。
語文教研活動收獲與體會篇六
11月25日圣誕節(jié)，在這樣美好的日子里我有幸參加了“贛榆區(qū)四校教研聯(lián)合體”的第四次活動。天氣雖冷，但我的心卻暖暖的，因為我收獲滿滿。
一直以來對于作文課的教學(xué)比較頭疼，總覺得指導(dǎo)的細(xì)一點吧，學(xué)生寫得差不多，不指導(dǎo)吧，差一點的學(xué)生根本無從下手，分寸難以把握。上午聽了兩節(jié)作文指導(dǎo)課，對作文指導(dǎo)課的教學(xué)有了新的認(rèn)識。下面先說說海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的實驗》一課，這是一堂趣味性及科學(xué)性極強的作文課，課上石老師為學(xué)生搭建一個有趣的實驗平臺，讓學(xué)生有話說，樂于說，感受作文的樂趣。
1、以實驗為載體，激發(fā)興趣。教師在做實驗時，學(xué)生們帶著好奇心，聚精會神的看著，生怕一眨眼錯過一樣。學(xué)生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗，興趣盎然。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察在實驗前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的，在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察做實驗的老師同學(xué)的動作、語言經(jīng)過這么一提醒，學(xué)生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的體驗，學(xué)生在說的過程中石老師還注重了語言文字的訓(xùn)練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級上冊《習(xí)作7》，李老師幽默風(fēng)趣的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故事開頭，最后以自己的一首打油詩結(jié)尾。記得詩的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學(xué)會改？才是重要的的。
活動的最后，王繼聚校長作了總結(jié)，他的一句話讓我對語文的教學(xué)有了更深的認(rèn)識，他說：“沒有思維的語文是沒有生命的?！笔前?，每一節(jié)生動精彩的課，不都是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間思維碰撞出的.火花??！
語文教研活動收獲與體會篇七
最近教研組內(nèi)連續(xù)有幾位老師參加教學(xué)評比或者公開課展示活動，為了取得比較好的課堂效果，進(jìn)行了多次磨課，同時也聽了校級評優(yōu)課，多次聽課下來，感受頗多，有不少話想說。
現(xiàn)在很多公開課都會進(jìn)行磨課，磨課的好處很多。對提高教師的教學(xué)設(shè)計能力，課堂駕馭能力有很大的幫助，對聽課的老師也是如此。對一節(jié)課結(jié)構(gòu)的反復(fù)修改，對一個教學(xué)環(huán)節(jié)的精心琢磨，對同一內(nèi)容的反復(fù)解讀等，能讓教師注意到平時忽略的很多細(xì)節(jié)。使得一堂課越上越好。我現(xiàn)在思考一個問題，教師平時的課有沒有反復(fù)磨課的可能呢？我想機會是有的，但不會多，更多的還是要靠教師自己平時的積累，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
那磨課的真正的價值體現(xiàn)在何處呢？我認(rèn)為，磨課的意義在于從磨課的過程中，尋找自己在備課中的一些明顯的不足，在教學(xué)設(shè)計中的明顯誤區(qū)，課堂教學(xué)的中一些明顯的弊病，從而改進(jìn)平時的備課、課堂教學(xué)，從面上提高教育教學(xué)質(zhì)量。這才是磨課的價值所在。相當(dāng)于是從原來60-70時分的水平，提高到85-90的水平。至于大多數(shù)教師要達(dá)到90-100水平，則還需一次又一次的反復(fù)打磨才可能實現(xiàn)。磨課的目的在于普遍提高教研組、學(xué)校教師的整體的教學(xué)水平，而不是打造幾堂好課而已。
經(jīng)歷幾次磨課的過程（我是聽課的，不是被磨的，呵呵），感覺一次課和最終定型的課差別很大。差別主要還是在教學(xué)設(shè)計上，說實在的，教師的個人教學(xué)風(fēng)格（如語言表達(dá)、習(xí)慣性動作等）在短時間內(nèi)是比較難以改進(jìn)。特別是第一次課，一般情況下都比較令人不滿意的，整個設(shè)計比較亂，思路不清楚，不知道是什么原因。我感覺，同在在教學(xué)設(shè)計上，教師在教學(xué)設(shè)計方法上考慮不多，很多老師都是從局部到全局來做教學(xué)設(shè)計，把主要的精力放在創(chuàng)設(shè)問題情景、尋找優(yōu)秀例題等上面，對一些基本的知識點的認(rèn)識和了解停留在表面，對于知識點在數(shù)學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)的地位、價值考慮的不多，出現(xiàn)輕視基本知識方法重視例題教學(xué)這樣的情況。一課堂呈現(xiàn)出頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)的情況，很多優(yōu)秀經(jīng)典的例題的堆砌，看起來講的東西很多、內(nèi)容很好，但是學(xué)生往往消化不良的情況。而且，這樣的現(xiàn)象在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在。對于這一現(xiàn)象很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
我認(rèn)為，要從根本上解決這一問題，首先要從教學(xué)設(shè)計的角度去思考。重視前期 的教學(xué)設(shè)計，所先從結(jié)構(gòu)上把好。應(yīng)從整體到局部的方式進(jìn)行設(shè)計，在一個良好的框架基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)部設(shè)計。明確教學(xué)設(shè)計的重點，課堂所展開的內(nèi)容必須圍繞這一主題展開，例題的選用也是如此，必須為教學(xué)重點服務(wù)。不能把課堂變成一個大雜燴，把所有好的東西都會聚在一起，往往適得其反，達(dá)不到應(yīng)用的效果。上課不是參加宴席，道道都是大餐，會消化不良的。應(yīng)該講究精致，量不在多，在于精選，應(yīng)該是一道精美的點心，易于消化，有值得回味。
語文教研活動收獲與體會篇八
雖然天氣有些陰冷，一路上，油油的綠意在我們眼前鋪展開來，絲絲的暖意在我們心中蕩漾開來，帶著激動和期盼，我們前往x四中學(xué)習(xí)。
王尉華老師執(zhí)教的《飲酒》20xx年獲得了江蘇省評優(yōu)課的一等獎，在大豐我已領(lǐng)略過王老師的教學(xué)風(fēng)采，再次聆聽，我依然要為王老師大大點贊。
詩歌教學(xué)要上得“精彩”很難，在我看來，勇于挑戰(zhàn)詩歌教學(xué)的語文老師一定是具有深厚文學(xué)功底和教學(xué)功底的老師，唯有深厚，才能在課堂上得心應(yīng)手，從容淡定。王老師正是如此，所以王老師的課很出彩。
教學(xué)設(shè)計“讀詩作，感詩意——賞詩境，悟詩情——鑒詩風(fēng)，識詩人”，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，由點及面，通過一首詩的學(xué)習(xí)，由此延伸，去鑒賞陶淵明田園詩的創(chuàng)作風(fēng)格，去感受詩人的人格魅力，可謂“既深刻又深厚”。
板書的設(shè)計極具創(chuàng)意，通過羅列的自然之景，淡然之境和悠然之情巧妙地勾勒出了一個“歸”字，這一字可謂妙極，彰顯著詩人獨特的思想情感和人格魅力。
抓住學(xué)生點評的時機，王老師指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌的方法，不突兀不生硬。
教給學(xué)生小竅門，告訴學(xué)生感受意象、意境時要結(jié)合詩人的身世遭遇，要通過想象、聯(lián)想來揣摩。
當(dāng)然，要對一篇作品作全面解讀，僅憑單一孤立的文本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該通過閱讀與該文本相關(guān)的其他作品（包括對該作家的評價以及其他作家的.作品），達(dá)到對該作品的更好解讀。王老師運用“以文解文，以詩解詩”的方法指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌，補充了大量的《詩經(jīng)》、《歸園田居》、《歸去來兮辭》、《飲酒》、《愛蓮說》等詩句，幫助學(xué)生更好地理解意象、意境，體悟情感。
孫紹振教授認(rèn)為：閱讀是讀者主體、文本主體、作者主體從表層到深層的同化和調(diào)節(jié)。作為讀者主體的教師，在“同化與調(diào)節(jié)”之后，需做到“入乎其內(nèi)，出乎其外”，站在課程開發(fā)者的高度，與文本深度對話，與作者情感共鳴，通過自己對文本的二度創(chuàng)作，與文本實現(xiàn)無縫對接，以文解文，以詩解詩。王老師就很好地做到了這一點，學(xué)生的思維特活躍，學(xué)生的發(fā)言很精彩。
此外，王老師還運用了“由畫入詩”的方法，通過配插圖的形式讓學(xué)生進(jìn)一步想象畫面，感悟意境。
王老師這些極富創(chuàng)意的教學(xué)方法很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
王老師大氣淡定、優(yōu)雅自信，一看就知道，是極好的語文老師，是優(yōu)秀的語文老師，課堂上，學(xué)生積極主動，互動和諧，老師的引導(dǎo)都是自然而然，水到渠成，不露痕跡。特別是王老師的教學(xué)語言，非常優(yōu)美，真正體現(xiàn)了一個語文人的素養(yǎng)，我們尤為欽佩。
一節(jié)課很短，但留給我們的思考卻很多很多，感謝王老師毫無保留的傾囊傳授，也感謝x四中張校長的大力支持和熱情招待，此行，讓我們受益匪淺。
語文教研活動收獲與體會篇九
我很感謝學(xué)校能給我去參加xxx小學(xué)語文學(xué)科研訓(xùn)下鄉(xiāng)（第二次）活動，下面將談?wù)勎覅⒓舆@次活動的心得。
三月十二號這一整天的活動進(jìn)程是先聽教學(xué)展示課，之后是由專家點評，老師們互動交流。早上的時候，分別聽了瓊中團(tuán)隊的教學(xué)展示課（古詩）：人教版四年級上冊的《送元二使安西》，和保亭團(tuán)隊的教學(xué)展示課（文言文）：《伯牙絕弦》。下午的時候聽了專家團(tuán)隊的課堂教學(xué)展示：蘇教版四年級的古詩兩首《小兒垂釣》和《池上》。聽了這些展示課，給我感受最深的是想要讓學(xué)生學(xué)好古詩，就要讓學(xué)生多讀古詩。讀的方式有很多種，有個別讀、學(xué)生齊讀（借助拼音讀；去掉拼音讀）、師生互讀（師生輪流讀一句或兩句，直到一起讀完；師說意思生讀詩句或生說意思師讀詩句）、生生互讀（男生女生比賽讀、小組比賽讀、同桌互讀）等。聽了這些課，我也明白了老師教會學(xué)生古詩固然好，要是能教會學(xué)生學(xué)古詩的方法那就更好了。學(xué)古詩的方法大致靠這三步驟：
1、初讀古詩，讀懂生字詞，讀通古詩；
2、再讀古詩，讀懂每句詩句的意思；
3、深度古詩，讀懂作者所要表達(dá)的思想感情。
1、平時要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識；
2、老師要注重上課時的教姿教態(tài)和教學(xué)語言的組織；
3、真誠和學(xué)生談話，盡量不向孩子撒謊，做到言而有信；
4、給學(xué)生的獎勵物要明確；
5、培養(yǎng)上課時對突發(fā)事件的應(yīng)變能力，可以在備課時先預(yù)想可能會出現(xiàn)的一些突發(fā)事件，然后預(yù)設(shè)一些解決方法。
三月十三號上午，首先聽了專題報告：今天我們怎樣做教研員。聽了這個報告，我明白了教研員就是老師的老師，教研員要有過硬的本領(lǐng)和吃苦耐勞、堅強的精神。教研員大致做以下四件事：
1、學(xué)習(xí)：讀書、讀人、讀課
2、研究：課程、教師、課堂
3、指導(dǎo)：理念科學(xué)、指導(dǎo)正確
4、服務(wù)：傾聽、幫助老師或?qū)W生
然后聽了20xx年市縣小學(xué)語文教研計劃交流，聽完之后，我明白了做一名教研員有多么的不容易，他們?yōu)榱藢W(xué)校教育一直在奉獻(xiàn)著，甚至犧牲著自己的休閑時間。
語文教研活動收獲與體會篇十
第一段：介紹語文教研活動的背景與意義（200字）
語文教研活動是現(xiàn)代教育中非常重要的一項任務(wù)。它旨在提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，通過集體研討和分享教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)方法和教材，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我有幸參加了一次關(guān)于語文教研活動的課程，深深體會到了它的重要性與價值。
第二段：我參加的語文教研活動的情況介紹（200字）
在這次語文教研活動中，我所在的小組選擇了針對作文教學(xué)的主題。我們在活動前準(zhǔn)備了教學(xué)視頻和相關(guān)的教材資料，并組織了小組成員進(jìn)行深入討論和研究?；顒赢?dāng)天，我們通過觀看視頻、分享經(jīng)驗、分析案例等方式，全面探討了作文教學(xué)的難點與方法，并針對不同年級的學(xué)生提出了不同的教學(xué)建議。整個活動緊湊而有序，讓我受益良多。
第三段：我在語文教研活動中的收獲與體會（300字）
首先，通過與其他教師的交流與討論，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的一些盲區(qū)和不足之處。有些問題我之前可能沒有意識到，而其他教師的經(jīng)驗和觀點讓我受益匪淺。其次，我接觸到了一些新的教學(xué)方法和資源，比如使用多媒體教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作等，在我之后的教學(xué)中我都嘗試了一些新的方式，它們帶給了我和學(xué)生們更多的樂趣和啟發(fā)。最重要的是，在這個活動中，我體會到了教師的團(tuán)隊合作的力量，我們的集體智慧和經(jīng)驗共享，讓我感到教師是一個偉大且有沖擊力的職業(yè)。
第四段：我在語文教研活動中的收獲對我今后的教學(xué)影響（300字）
這次語文教研活動讓我看到了自己在教學(xué)中的不足之處，并提供了改進(jìn)的方法和途徑。例如，在之前的作文教學(xué)中，我經(jīng)常忽略了學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維，過于強調(diào)結(jié)構(gòu)和格式的規(guī)范性。然而，在活動中，我接觸到了一些成功的案例，發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生思考和寫出個性化的作品對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)意寫作非常重要。因此，今后我會更加注重學(xué)生的個性發(fā)展和培養(yǎng)，鼓勵他們充分挖掘自己的創(chuàng)造力。
第五段：總結(jié)語文教研活動的重要性與建議（200字）
通過這次語文教研活動，我深深認(rèn)識到專業(yè)學(xué)習(xí)和合作交流的重要性。進(jìn)行教研活動不僅有助于教師個人的教學(xué)水平提高，更能夠推動整個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步。因此，我建議學(xué)校應(yīng)該加強教研活動的組織和安排，給予教師更多的時間和資源，鼓勵教師參與到教研活動中。同時，學(xué)校也可以設(shè)立一些獎勵機制來激勵教師更積極地參與教研活動，從而推動整個教育教學(xué)體系的不斷發(fā)展和完善。
以上是我對語文教研活動的一些體會和建議，通過這次活動，我不僅提高了自己的教學(xué)水平和研究能力，也認(rèn)識到了教師的職業(yè)使命和責(zé)任。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能為學(xué)生提供更好的教育，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教研活動收獲與體會篇十一
近年來，教育界一直在呼吁對語文教學(xué)進(jìn)行深入研究，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。為了進(jìn)一步推進(jìn)語文教研工作，本校舉辦了一次語文教研活動課。此次課程學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，收獲頗多，對于今后的語文教學(xué)工作也更加有了方向和動力。
首先，在語文教研活動課中，我深刻體會到了教研的重要性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往以講授知識點為主，師生關(guān)系較為單一。而在教研活動課中，教師們充分展示了他們的教學(xué)成果和獨特的教學(xué)方法。通過分享教學(xué)案例和經(jīng)驗，大家相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，共同提高。這種合作共建的模式打破了教師教學(xué)的孤立狀態(tài)，使教師們能夠不斷修正和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
其次，語文教研活動課還讓我更加重視學(xué)生的主體地位。教研活動課中，我看到了許多老師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)問題，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。學(xué)生們在對課文進(jìn)行解讀和思考的過程中，逐漸形成了自己獨特的見解和觀點。這種由教師引導(dǎo)到學(xué)生自主的轉(zhuǎn)變，讓我意識到教學(xué)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，使他們成為獨立思考、自主學(xué)習(xí)的主體。
此外，語文教研活動課還讓我意識到了教學(xué)的多元性。在教研活動課中，我看到了教師們運用了很多多樣化的教學(xué)方法和手段。例如，有的教師通過圖片和視頻的形式，讓學(xué)生在情景中體驗文學(xué)作品；有的教師采用小組合作的方式，讓學(xué)生通過討論和合作，共同解決問題。這些靈活多樣的教學(xué)方式豐富了課堂教學(xué)的形式，提高了教學(xué)的趣味性和吸引力。從中我也學(xué)習(xí)到，作為一名語文教師，應(yīng)該不斷尋求各種教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式。
最后，參與語文教研活動課還讓我深刻體會到，教研是一個不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。在教研活動課中，我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)資源，也聽到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念和觀點。這些都給我提供了很多有益的啟示和借鑒。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的不足和不足之處。通過與他人交流和互動，我不斷地吸取他人的優(yōu)點，反思自身的不足，不斷完善和提高自身的教學(xué)水平。
總之，語文教研活動課對我的影響和意義是深遠(yuǎn)的。它讓我明確了教研的重要性，讓我更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓我意識到教學(xué)的多元性，也讓我深刻體會到教研是一個不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。今后，我將以更加積極的態(tài)度參與各種教研活動，不斷提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)理念，為培養(yǎng)優(yōu)秀的語文學(xué)生而努力。
語文教研活動收獲與體會篇十二
10月29日，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色，讓我學(xué)習(xí)、思考的.東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會：
一、上課的老師在上課之前都善于營造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通，一堂課的效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。
閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教師把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考。抓住重點句子反復(fù)品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達(dá)的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實。
簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動中得以體現(xiàn)。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣語調(diào)，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己滿意的教師。
語文教研活動收獲與體會篇十三
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中也明確指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。
教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。那么，教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向的作用，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首先要求準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)眾多，并非時時處處都要一應(yīng)俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課，可以適當(dāng)增刪，有所側(cè)重。
“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強調(diào)接受和掌握，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受記憶的過程，學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，引起師生情感的共鳴。
講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法，始終是課堂教學(xué)活動中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精，唯其少，才重點突出，引發(fā)聽者的重視；唯其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。
當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時，教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時合理的引導(dǎo)性，將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來；當(dāng)學(xué)生的思路阻塞，處于瓶頸狀態(tài)時，教師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性，推動學(xué)生思維向前行進(jìn)；當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時，教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵性，積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處、閃光點，即時反饋，最大程度地保護(hù)學(xué)生參與課堂的熱情，努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進(jìn)、發(fā)展的途徑和方向。
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：內(nèi)部動機比外部刺激更具持久作用，人的成長進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮激勵性評價的真正作用，實現(xiàn)多元激勵性評價，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中，可進(jìn)行習(xí)作互評、互改、組內(nèi)評議、集體點評等活動，以學(xué)生激勵為評價主體，通過學(xué)生互評互議，構(gòu)建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍，以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。
實施有效教學(xué)，要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，有效的教學(xué)要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵，關(guān)注單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程，關(guān)注教學(xué)反思，不斷地改變和調(diào)整自己的教學(xué)策略——單調(diào)的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除；灌輸式的、不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)要剔除；同樣的做秀式的、華而不實的教法也必須剔除。自己“教”得不苦，學(xué)生“學(xué)”得不累，卻能得到真實的進(jìn)步和成長。
語文教研活動收獲與體會篇十四
在這個生機勃勃的七月，我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動。教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考：
葉圣陶先生說過：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么？讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里？邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內(nèi)容，又有學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。三讀：
1、練習(xí)分角色朗讀課文。選自己喜歡的對話。
2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，注意角色語氣。
3、在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧。
三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正因為有了冉老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。
聽了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時我在教學(xué)中遇到這種情況，只要學(xué)生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的？”學(xué)生回答后就予以表揚，并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的.理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運用。
在課堂中，教師的評價是十分重要的。教師及時、準(zhǔn)確的激勵性評價能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)現(xiàn)”、“真會觀察”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚，幾乎每一個參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的稱贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不?。?/p>
“三人行，必有我?guī)?！”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行！
語文教研活動收獲與體會篇十五
xx年4月1日，我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領(lǐng)下，參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學(xué)舉辦的語文教研活動，大開眼界學(xué)到了不少東西，收獲頗多，小學(xué)語文教研活動心得體會。現(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實際，談一談學(xué)習(xí)心得：在這次教研活動中，首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開課。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進(jìn)。學(xué)習(xí)，使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步；課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上，改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來。通過學(xué)習(xí)，我個人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識，實施探究性學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。
劉老師在報告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學(xué)生往往會產(chǎn)生自主探索的情感。在這個過程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識。先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過程中，有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。通過學(xué)習(xí)，我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性，我會在以后的教學(xué)實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟。
語文教研活動收獲與體會篇十六
xx年5月25日，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了樅陽縣小學(xué)語文教學(xué)研討活動，觀摩了兩位教師的課堂教學(xué)，并聆聽了專家的精彩點評及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識和體會：
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對比，去引起學(xué)生的注意，去激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再適時地導(dǎo)入新知，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又激發(fā)了學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。
第二，運用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實際出發(fā)，根據(jù)知識間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序，有計劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開、不斷深入。
第三，正確對待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來自一線的教師和專家，經(jīng)過嚴(yán)格的層層論證和審批才通過的，具有普遍性和推廣性。作為實驗教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽到的兩節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應(yīng)該腳踏實地研究好教材，使用好教材。
第四，討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價訂正。重形式，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
第五，教學(xué)課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展示資料既生動又形象，課堂上節(jié)省了時間，又能激起孩子們的興趣，提高教學(xué)效果。
去體驗自己的教學(xué)過程，而從這些老師身上學(xué)到了這些。
總之，平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
語文教研活動收獲與體會篇十七
在多年的教育教學(xué)工作中，我一直致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此對語文教研活動的重要性有深刻的認(rèn)識。最近我參加了一次語文教研活動，這次活動給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)的新理念和新方法，還和其他老師深入交流，一同探討教育教學(xué)中的難題。
第二段：活動內(nèi)容
這次語文教研活動以“提高學(xué)生寫作能力”為主題，包括講座和研討兩個部分。講座環(huán)節(jié)，我們邀請了語文學(xué)科的專家，詳細(xì)介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，分享了大量的案例和經(jīng)驗。研討環(huán)節(jié)，我們以小組形式進(jìn)行討論，共同探討如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力。在這里，我結(jié)交了許多志同道合的教師朋友，我們展開了熱烈而有益的交流。
第三段：收獲與體會
通過這次語文教研活動，我收獲頗豐。首先，我學(xué)會了用新的思路看待學(xué)生寫作。過去，我一直覺得學(xué)生寫作是應(yīng)付考試的一種手段，但在這次活動中，我意識到寫作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的絕佳途徑。其次，我了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和工具，比如通過影視作品激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，通過寫作比賽提高學(xué)生的寫作自信心。最后，通過與其他老師的交流，我了解到了其他學(xué)校的教學(xué)模式和經(jīng)驗，這對我在日后的教學(xué)中起到了很大的啟發(fā)作用。
第四段：改進(jìn)與應(yīng)用
在回到學(xué)校后，我第一時間將所學(xué)到的知識付諸于實踐。我在課堂上嘗試了新的教學(xué)方法，比如給學(xué)生布置寫作任務(wù)并鼓勵他們多嘗試不同的寫作方式。我還利用課余時間，組織學(xué)生參加寫作比賽，并為他們提供必要的指導(dǎo)。這些改變使我學(xué)生的寫作能力有了明顯提高，也增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次語文教研活動，我不僅增長了知識，還拓寬了視野。我意識到作為一名教師，不能滿足于眼前的教學(xué)成果，更要不斷提升自己的教學(xué)水平。因此，我將積極參與更多的教育研究活動，學(xué)習(xí)更多的新知識和新方法，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和探索，我們才能給學(xué)生帶來更好的教育體驗。
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