總結(jié)是我們回頭觀察前行的過程,它可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向??偨Y(jié)應(yīng)該包含個(gè)人對(duì)過去經(jīng)歷的感悟和改進(jìn)方向的建議。如果你感到寫總結(jié)困難,可以參考下面這些范文來提升自己的寫作能力。
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇一
前兩天聆聽了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一,我受益匪淺??傮w感受是馬老師講思路清晰,教學(xué)過程設(shè)計(jì)巧妙,語言富有感染力;學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
馬老師的這節(jié),學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位,無論是對(duì)昆侖惡劣環(huán)境的了解,還是對(duì)作者的了解,以及字詞、朗讀都做得非常好,這對(duì)理解的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色,也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子,在今后的教學(xué)中,我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實(shí)。
讀是語教學(xué)的重中之重,馬老師的重視調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合本體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感,然后通過感情朗讀將自己的感悟表達(dá)出,學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
。
馬老師在第二時(shí)的教學(xué)中,首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個(gè)生長階段,通過反復(fù)找、讀、感悟,使學(xué)生真正體會(huì)葵花的堅(jiān)強(qiáng)不屈,終于使命;進(jìn)而體會(huì)女兵堅(jiān)強(qiáng)樂觀以及愛國精神,教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理,做到了長短教,值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí),在今后的語教學(xué)中,我會(huì)取人之長,補(bǔ)己之短,總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語言字,學(xué)習(xí)語言形式的方法。
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇二
一、引言(200字)
語文教研活動(dòng)是教師提高業(yè)務(wù)能力、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。近期,我參與了學(xué)校舉辦的語文教研活動(dòng)課,對(duì)此我深感收獲頗豐。在這堂課中,我與其他教師分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同探討了教學(xué)方法和資源,不僅增進(jìn)了師生之間的交流,也為自己的教學(xué)提供了許多啟發(fā)。
二、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(200字)
在語文教研活動(dòng)課中,我和其他老師分享了自己在教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)。我向他們介紹了我在閱讀教學(xué)中采用的一種新的方法,讓學(xué)生通過多種交流方式來理解課文。這讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來,提高了閱讀能力和思維能力。同時(shí),我還分享了一些有趣的課堂活動(dòng),讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。通過與其他老師的交流,我也得到了一些新的教學(xué)點(diǎn)子,這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我今后的教學(xué)將會(huì)有很大的幫助。
三、探討教學(xué)方法和資源(200字)
在語文教研活動(dòng)課中,我們還就教學(xué)方法和資源進(jìn)行了深入的探討。課堂上,我們集體研究了如何在教學(xué)中充分利用多媒體資源,以及如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。我了解到一些新的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),這些資源可以幫助我更好地設(shè)計(jì)和組織課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過與其他老師的合作,我開闊了視野,深入了解了教學(xué)方法和資源的最新發(fā)展,對(duì)于今后的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)。
四、師生間的交流與合作(200字)
語文教研活動(dòng)課不僅僅是教師之間的交流,也是師生之間的交流。在課堂中,我們通過小組討論、角色扮演和互動(dòng)練習(xí)等方式,增進(jìn)了與學(xué)生的互動(dòng),讓他們更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí),這也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己才能和表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在與學(xué)生的交流中,我感受到了他們的熱情和創(chuàng)造力,這對(duì)于我進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力非常重要。
五、對(duì)語文教研活動(dòng)課的體會(huì)(200字)
通過參與這次語文教研活動(dòng)課,我深刻理解到教研活動(dòng)對(duì)于教師個(gè)人發(fā)展和教學(xué)成果的重要性。教研活動(dòng)不僅幫助教師更新教育理念和掌握教學(xué)方法,還提供了一個(gè)與其他教師共同成長和進(jìn)步的平臺(tái)。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重教研活動(dòng)的參與,繼續(xù)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新點(diǎn)子,不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí),我也會(huì)將所學(xué)所悟應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,通過不斷探索和實(shí)踐,為學(xué)生提供更好的語文教育。
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇三
近年來,為了提高語文教育的教學(xué)質(zhì)量和水平,教師們紛紛加入到語文教研活動(dòng)中。在組織一次成功的語文教研活動(dòng)中,我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將從活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施和總結(jié)四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)語文教研活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先,進(jìn)行一次成功的語文教研活動(dòng),策劃是關(guān)鍵。策劃階段應(yīng)明確目標(biāo),明確需要解決的問題,確立活動(dòng)的主題和內(nèi)容,并合理設(shè)置活動(dòng)的組織形式和時(shí)間安排。我通過多次教研活動(dòng)的策劃經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)目標(biāo)要具體明確,不能過于籠統(tǒng);問題要選擇具有實(shí)際指導(dǎo)意義的,并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況來設(shè)定;活動(dòng)主題和內(nèi)容要與教研活動(dòng)的目標(biāo)相一致;組織形式和時(shí)間安排要考慮到教師們的時(shí)間和精力。只有策劃做得到位,才能將教研活動(dòng)有序地推進(jìn)下去。
其次,組織一次成功的語文教研活動(dòng),需要善于調(diào)動(dòng)教師們的積極性和創(chuàng)造力。在組織階段,我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)教師們提出自己的建議和意見,充分尊重和發(fā)揮教師的主體作用非常重要。同時(shí),要將教研活動(dòng)與教師的實(shí)際工作緊密結(jié)合起來,讓教師們感受到教研活動(dòng)對(duì)他們的工作的指導(dǎo)和幫助。例如,可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)和成果的教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并組織教師們進(jìn)行交流和討論。通過這種方式,教師們會(huì)對(duì)教研活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,積極參與其中。
第三,活動(dòng)的實(shí)施是語文教研活動(dòng)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)施階段,要注意合理安排活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地。為了保證教研活動(dòng)的質(zhì)量,一般情況下,我會(huì)選擇在周末或者假期進(jìn)行,人員集中在一個(gè)地點(diǎn),方便進(jìn)行討論和交流。在活動(dòng)的過程中,要注意組織活動(dòng)的流程,及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的進(jìn)度,確?;顒?dòng)的質(zhì)量和效果。同時(shí),在教研活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)教師們的參與,可以設(shè)置小組討論和分享環(huán)節(jié),激發(fā)教師們的思考和靈感,提高他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
最后,對(duì)于一次成功的語文教研活動(dòng),總結(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。在總結(jié)階段,要客觀、深入地評(píng)價(jià)教研活動(dòng)的效果,并及時(shí)對(duì)活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行歸納和整理。在總結(jié)過程中,我會(huì)向參與活動(dòng)的教師征詢他們對(duì)活動(dòng)的看法和建議,以便更好地改進(jìn)組織和實(shí)施教研活動(dòng)的方式方法。同時(shí),要將教研活動(dòng)的成果進(jìn)行宣傳和分享,以便更多的教師能夠受益,并促進(jìn)整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平的提升。
綜上所述,一次成功的語文教研活動(dòng)需要進(jìn)行策劃、組織、實(shí)施和總結(jié)。在活動(dòng)的策劃階段要明確目標(biāo)問題和活動(dòng)主題,合理安排時(shí)間和形式;在組織階段要充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性和創(chuàng)造力;在實(shí)施階段要注重活動(dòng)的流程與質(zhì)量;在總結(jié)階段要客觀評(píng)價(jià)活動(dòng)效果,并及時(shí)改進(jìn)和分享成果。希望今后的語文教研活動(dòng)能更加科學(xué)、有效地推進(jìn),不斷提高語文教育的質(zhì)量和水平。
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇四
2010年4月1日,我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領(lǐng)下,參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學(xué)舉辦的語文教研活動(dòng),大開眼界學(xué)到了不少東西,收獲頗多?,F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)心得:在這次教研活動(dòng)中,首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開課。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對(duì)我來說是一次提高,也是促進(jìn)。學(xué)習(xí),使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來完成。
課堂上,改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,且上課模式不固定,而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣、切實(shí)可行的`教學(xué)方法,激發(fā)靈感思維,把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),使課堂“活”起來,使學(xué)生“動(dòng)”起來。通過學(xué)習(xí),我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí),實(shí)施探究性學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”,變“一人做”為“大家探”。劉老師在報(bào)告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式,提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽,在分享想法的過程中,其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí),而且在經(jīng)歷過程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。先學(xué)后教,以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué),這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,做到了課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,主動(dòng)接受和探索知識(shí),而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí),這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過程中,有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注,越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是,不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效,刪除無效,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。通過學(xué)習(xí),我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì)到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳,大膽探索,不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟。
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇五
20xx年11月30日,我作為聯(lián)合小學(xué)的語文老師,有幸參加了縣教研室在xx小學(xué)舉辦的省特級(jí)教師講師團(tuán)下鄉(xiāng)活動(dòng),大開了眼界,收獲了不少有益的東西,現(xiàn)在我談?wù)勔稽c(diǎn)自己的學(xué)習(xí)心得:
在這次教研活動(dòng)中,我通過聆聽吳福雷、孫傳華、芮良敏三位專家在壽縣二中多媒體教室所作的高瞻遠(yuǎn)矚的學(xué)術(shù)報(bào)告,懂得了作為一個(gè)語文老師應(yīng)該具有的改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式的意識(shí)和方法,明白了,作為一位人師應(yīng)該肩負(fù)的創(chuàng)建校園文化的職責(zé)和思路,學(xué)到了,作為一名新時(shí)期合格班主任所具備的素質(zhì)和策略。我在他們一次次精彩演說中陶醉。但讓我感受最深的還是周玲老師在城東小學(xué)上的示范課—《那片綠綠的爬山虎》。我本來抱著高山仰止的態(tài)度去看周老師的課,因?yàn)槁犝f她是全國有名的語文老師教育專家,于是我就想當(dāng)然的想她和孫雙金王菘舟一樣高不可攀。可當(dāng)我慢慢靜心聆聽時(shí),我被她課上,那俯下身子扎實(shí)進(jìn)行語文字詞句篇訓(xùn)練的態(tài)度感染,我被她平實(shí)中透著無限教學(xué)智慧所折服。我突然發(fā)現(xiàn)語文課,其實(shí)就是這樣,簡(jiǎn)單,自然,無雕飾,這給了像我這樣一直因?yàn)閷W(xué)習(xí)名師而苦于沒有才情的人,帶來希望。一位真正能學(xué)習(xí)的老師,就是誰都可以俯身模仿的老師,不必仰視而興嘆,可以平視而借鑒,給人以無限努力的動(dòng)力,因?yàn)榭吹较M芾蠋熥龅搅?,我從?nèi)心欽佩她給我們這些農(nóng)村教師帶來一抹曙光。
周老師課后說課更為精彩,她以一位大家的角度,為我們質(zhì)疑和揭示了語文教什么及語文姓什么的問題。周老師明確指出語文應(yīng)該姓語,就是把培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力作為重點(diǎn),教授每篇課文前,都應(yīng)該備這篇文本語文能力的培養(yǎng)點(diǎn),同時(shí)應(yīng)該結(jié)合綜合考慮課標(biāo)和學(xué)生身心特點(diǎn)。我聽后茅塞頓開,作為一位年輕老師,我以前太多的課只是為教教材而教,拼命讓學(xué)生理解挖掘教材的'知識(shí),而忽視考慮教材設(shè)計(jì)的目的,太以教材為中心,聽了周老師這一說,我終于知道教材只是一種載體,是學(xué)生學(xué)段課標(biāo)體現(xiàn)的載體,每篇都包括著語文能力的培養(yǎng),我以后應(yīng)該關(guān)注文本所承載的語文能力培養(yǎng)及人文目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
回來按照這個(gè)方法和思路來教學(xué),學(xué)生們都認(rèn)為我的課更扎實(shí)精練了。周老師就是一盞明燈給我?guī)矸较蚝蜏嘏?。“投之以桃,?bào)之以李”,謝謝報(bào)告會(huì)上專家們的指點(diǎn)迷津,謝謝周玲老師精彩身授,謝謝中心校及校領(lǐng)導(dǎo)的給這個(gè)好機(jī)會(huì),我會(huì)沒齒難忘,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”我會(huì)把這次活動(dòng)學(xué)到的教學(xué)思路和策略,積極運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,使我的課堂更加科學(xué)而高效。同時(shí)也希望再次能有這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我期待著。
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇六
11月25日圣誕節(jié),在這樣美好的日子里我有幸參加了“贛榆區(qū)四校教研聯(lián)合體”的第四次活動(dòng)。天氣雖冷,但我的心卻暖暖的,因?yàn)槲沂斋@滿滿。
一直以來對(duì)于作文課的教學(xué)比較頭疼,總覺得指導(dǎo)的細(xì)一點(diǎn)吧,學(xué)生寫得差不多,不指導(dǎo)吧,差一點(diǎn)的學(xué)生根本無從下手,分寸難以把握。上午聽了兩節(jié)作文指導(dǎo)課,對(duì)作文指導(dǎo)課的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。下面先說說海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的實(shí)驗(yàn)》一課,這是一堂趣味性及科學(xué)性極強(qiáng)的作文課,課上石老師為學(xué)生搭建一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),讓學(xué)生有話說,樂于說,感受作文的樂趣。
1、以實(shí)驗(yàn)為載體,激發(fā)興趣。教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生們帶著好奇心,聚精會(huì)神的看著,生怕一眨眼錯(cuò)過一樣。學(xué)生們能夠用自己的頭腦去思考,用自己的心靈去體驗(yàn),興趣盎然。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察在實(shí)驗(yàn)前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的,在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察做實(shí)驗(yàn)的老師同學(xué)的動(dòng)作、語言經(jīng)過這么一提醒,學(xué)生就能有目的的觀察了,從中獲得更多的體驗(yàn),學(xué)生在說的過程中石老師還注重了語言文字的訓(xùn)練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作7》,李老師幽默風(fēng)趣的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故事開頭,最后以自己的一首打油詩結(jié)尾。記得詩的最后一句是“文章不厭百回改”,就這一句給教師們無限的思考,改,怎么改?怎么教孩子學(xué)會(huì)改?才是重要的的。
活動(dòng)的最后,王繼聚校長作了總結(jié),他的一句話讓我對(duì)語文的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),他說:“沒有思維的語文是沒有生命的?!笔前。恳还?jié)生動(dòng)精彩的課,不都是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間思維碰撞出的.火花啊!
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇七
最近教研組內(nèi)連續(xù)有幾位老師參加教學(xué)評(píng)比或者公開課展示活動(dòng),為了取得比較好的課堂效果,進(jìn)行了多次磨課,同時(shí)也聽了校級(jí)評(píng)優(yōu)課,多次聽課下來,感受頗多,有不少話想說。
現(xiàn)在很多公開課都會(huì)進(jìn)行磨課,磨課的好處很多。對(duì)提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,課堂駕馭能力有很大的幫助,對(duì)聽課的老師也是如此。對(duì)一節(jié)課結(jié)構(gòu)的反復(fù)修改,對(duì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心琢磨,對(duì)同一內(nèi)容的反復(fù)解讀等,能讓教師注意到平時(shí)忽略的很多細(xì)節(jié)。使得一堂課越上越好。我現(xiàn)在思考一個(gè)問題,教師平時(shí)的課有沒有反復(fù)磨課的可能呢?我想機(jī)會(huì)是有的,但不會(huì)多,更多的還是要靠教師自己平時(shí)的積累,認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
那磨課的真正的價(jià)值體現(xiàn)在何處呢?我認(rèn)為,磨課的意義在于從磨課的過程中,尋找自己在備課中的一些明顯的不足,在教學(xué)設(shè)計(jì)中的明顯誤區(qū),課堂教學(xué)的中一些明顯的弊病,從而改進(jìn)平時(shí)的備課、課堂教學(xué),從面上提高教育教學(xué)質(zhì)量。這才是磨課的價(jià)值所在。相當(dāng)于是從原來60-70時(shí)分的水平,提高到85-90的水平。至于大多數(shù)教師要達(dá)到90-100水平,則還需一次又一次的反復(fù)打磨才可能實(shí)現(xiàn)。磨課的目的在于普遍提高教研組、學(xué)校教師的整體的教學(xué)水平,而不是打造幾堂好課而已。
經(jīng)歷幾次磨課的過程(我是聽課的,不是被磨的,呵呵),感覺一次課和最終定型的課差別很大。差別主要還是在教學(xué)設(shè)計(jì)上,說實(shí)在的,教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格(如語言表達(dá)、習(xí)慣性動(dòng)作等)在短時(shí)間內(nèi)是比較難以改進(jìn)。特別是第一次課,一般情況下都比較令人不滿意的,整個(gè)設(shè)計(jì)比較亂,思路不清楚,不知道是什么原因。我感覺,同在在教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方法上考慮不多,很多老師都是從局部到全局來做教學(xué)設(shè)計(jì),把主要的精力放在創(chuàng)設(shè)問題情景、尋找優(yōu)秀例題等上面,對(duì)一些基本的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解停留在表面,對(duì)于知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的地位、價(jià)值考慮的不多,出現(xiàn)輕視基本知識(shí)方法重視例題教學(xué)這樣的情況。一課堂呈現(xiàn)出頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)的情況,很多優(yōu)秀經(jīng)典的例題的堆砌,看起來講的東西很多、內(nèi)容很好,但是學(xué)生往往消化不良的情況。而且,這樣的現(xiàn)象在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在。對(duì)于這一現(xiàn)象很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
我認(rèn)為,要從根本上解決這一問題,首先要從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度去思考。重視前期 的教學(xué)設(shè)計(jì),所先從結(jié)構(gòu)上把好。應(yīng)從整體到局部的方式進(jìn)行設(shè)計(jì),在一個(gè)良好的框架基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)部設(shè)計(jì)。明確教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),課堂所展開的內(nèi)容必須圍繞這一主題展開,例題的選用也是如此,必須為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)。不能把課堂變成一個(gè)大雜燴,把所有好的東西都會(huì)聚在一起,往往適得其反,達(dá)不到應(yīng)用的效果。上課不是參加宴席,道道都是大餐,會(huì)消化不良的。應(yīng)該講究精致,量不在多,在于精選,應(yīng)該是一道精美的點(diǎn)心,易于消化,有值得回味。
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇八
雖然天氣有些陰冷,一路上,油油的綠意在我們眼前鋪展開來,絲絲的暖意在我們心中蕩漾開來,帶著激動(dòng)和期盼,我們前往x四中學(xué)習(xí)。
王尉華老師執(zhí)教的《飲酒》20xx年獲得了江蘇省評(píng)優(yōu)課的一等獎(jiǎng),在大豐我已領(lǐng)略過王老師的教學(xué)風(fēng)采,再次聆聽,我依然要為王老師大大點(diǎn)贊。
詩歌教學(xué)要上得“精彩”很難,在我看來,勇于挑戰(zhàn)詩歌教學(xué)的語文老師一定是具有深厚文學(xué)功底和教學(xué)功底的老師,唯有深厚,才能在課堂上得心應(yīng)手,從容淡定。王老師正是如此,所以王老師的課很出彩。
教學(xué)設(shè)計(jì)“讀詩作,感詩意——賞詩境,悟詩情——鑒詩風(fēng),識(shí)詩人”,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),由點(diǎn)及面,通過一首詩的學(xué)習(xí),由此延伸,去鑒賞陶淵明田園詩的創(chuàng)作風(fēng)格,去感受詩人的人格魅力,可謂“既深刻又深厚”。
板書的設(shè)計(jì)極具創(chuàng)意,通過羅列的自然之景,淡然之境和悠然之情巧妙地勾勒出了一個(gè)“歸”字,這一字可謂妙極,彰顯著詩人獨(dú)特的思想情感和人格魅力。
抓住學(xué)生點(diǎn)評(píng)的時(shí)機(jī),王老師指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌的方法,不突兀不生硬。
教給學(xué)生小竅門,告訴學(xué)生感受意象、意境時(shí)要結(jié)合詩人的身世遭遇,要通過想象、聯(lián)想來揣摩。
當(dāng)然,要對(duì)一篇作品作全面解讀,僅憑單一孤立的文本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該通過閱讀與該文本相關(guān)的其他作品(包括對(duì)該作家的評(píng)價(jià)以及其他作家的.作品),達(dá)到對(duì)該作品的更好解讀。王老師運(yùn)用“以文解文,以詩解詩”的方法指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌,補(bǔ)充了大量的《詩經(jīng)》、《歸園田居》、《歸去來兮辭》、《飲酒》、《愛蓮說》等詩句,幫助學(xué)生更好地理解意象、意境,體悟情感。
孫紹振教授認(rèn)為:閱讀是讀者主體、文本主體、作者主體從表層到深層的同化和調(diào)節(jié)。作為讀者主體的教師,在“同化與調(diào)節(jié)”之后,需做到“入乎其內(nèi),出乎其外”,站在課程開發(fā)者的高度,與文本深度對(duì)話,與作者情感共鳴,通過自己對(duì)文本的二度創(chuàng)作,與文本實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接,以文解文,以詩解詩。王老師就很好地做到了這一點(diǎn),學(xué)生的思維特活躍,學(xué)生的發(fā)言很精彩。
此外,王老師還運(yùn)用了“由畫入詩”的方法,通過配插圖的形式讓學(xué)生進(jìn)一步想象畫面,感悟意境。
王老師這些極富創(chuàng)意的教學(xué)方法很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
王老師大氣淡定、優(yōu)雅自信,一看就知道,是極好的語文老師,是優(yōu)秀的語文老師,課堂上,學(xué)生積極主動(dòng),互動(dòng)和諧,老師的引導(dǎo)都是自然而然,水到渠成,不露痕跡。特別是王老師的教學(xué)語言,非常優(yōu)美,真正體現(xiàn)了一個(gè)語文人的素養(yǎng),我們尤為欽佩。
一節(jié)課很短,但留給我們的思考卻很多很多,感謝王老師毫無保留的傾囊傳授,也感謝x四中張校長的大力支持和熱情招待,此行,讓我們受益匪淺。
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇九
我很感謝學(xué)校能給我去參加xxx小學(xué)語文學(xué)科研訓(xùn)下鄉(xiāng)(第二次)活動(dòng),下面將談?wù)勎覅⒓舆@次活動(dòng)的心得。
三月十二號(hào)這一整天的活動(dòng)進(jìn)程是先聽教學(xué)展示課,之后是由專家點(diǎn)評(píng),老師們互動(dòng)交流。早上的時(shí)候,分別聽了瓊中團(tuán)隊(duì)的教學(xué)展示課(古詩):人教版四年級(jí)上冊(cè)的《送元二使安西》,和保亭團(tuán)隊(duì)的教學(xué)展示課(文言文):《伯牙絕弦》。下午的時(shí)候聽了專家團(tuán)隊(duì)的課堂教學(xué)展示:蘇教版四年級(jí)的古詩兩首《小兒垂釣》和《池上》。聽了這些展示課,給我感受最深的是想要讓學(xué)生學(xué)好古詩,就要讓學(xué)生多讀古詩。讀的方式有很多種,有個(gè)別讀、學(xué)生齊讀(借助拼音讀;去掉拼音讀)、師生互讀(師生輪流讀一句或兩句,直到一起讀完;師說意思生讀詩句或生說意思師讀詩句)、生生互讀(男生女生比賽讀、小組比賽讀、同桌互讀)等。聽了這些課,我也明白了老師教會(huì)學(xué)生古詩固然好,要是能教會(huì)學(xué)生學(xué)古詩的方法那就更好了。學(xué)古詩的方法大致靠這三步驟:
1、初讀古詩,讀懂生字詞,讀通古詩;
2、再讀古詩,讀懂每句詩句的意思;
3、深度古詩,讀懂作者所要表達(dá)的思想感情。
1、平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí);
2、老師要注重上課時(shí)的教姿教態(tài)和教學(xué)語言的組織;
3、真誠和學(xué)生談話,盡量不向孩子撒謊,做到言而有信;
4、給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)物要明確;
5、培養(yǎng)上課時(shí)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力,可以在備課時(shí)先預(yù)想可能會(huì)出現(xiàn)的一些突發(fā)事件,然后預(yù)設(shè)一些解決方法。
三月十三號(hào)上午,首先聽了專題報(bào)告:今天我們?cè)鯓幼鼋萄袉T。聽了這個(gè)報(bào)告,我明白了教研員就是老師的老師,教研員要有過硬的本領(lǐng)和吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)的精神。教研員大致做以下四件事:
1、學(xué)習(xí):讀書、讀人、讀課
2、研究:課程、教師、課堂
3、指導(dǎo):理念科學(xué)、指導(dǎo)正確
4、服務(wù):傾聽、幫助老師或?qū)W生
然后聽了20xx年市縣小學(xué)語文教研計(jì)劃交流,聽完之后,我明白了做一名教研員有多么的不容易,他們?yōu)榱藢W(xué)校教育一直在奉獻(xiàn)著,甚至犧牲著自己的休閑時(shí)間。
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇十
第一段:介紹語文教研活動(dòng)的背景與意義(200字)
語文教研活動(dòng)是現(xiàn)代教育中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。它旨在提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,通過集體研討和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷完善教學(xué)方法和教材,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我有幸參加了一次關(guān)于語文教研活動(dòng)的課程,深深體會(huì)到了它的重要性與價(jià)值。
第二段:我參加的語文教研活動(dòng)的情況介紹(200字)
在這次語文教研活動(dòng)中,我所在的小組選擇了針對(duì)作文教學(xué)的主題。我們?cè)诨顒?dòng)前準(zhǔn)備了教學(xué)視頻和相關(guān)的教材資料,并組織了小組成員進(jìn)行深入討論和研究?;顒?dòng)當(dāng)天,我們通過觀看視頻、分享經(jīng)驗(yàn)、分析案例等方式,全面探討了作文教學(xué)的難點(diǎn)與方法,并針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出了不同的教學(xué)建議。整個(gè)活動(dòng)緊湊而有序,讓我受益良多。
第三段:我在語文教研活動(dòng)中的收獲與體會(huì)(300字)
首先,通過與其他教師的交流與討論,我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的一些盲區(qū)和不足之處。有些問題我之前可能沒有意識(shí)到,而其他教師的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)讓我受益匪淺。其次,我接觸到了一些新的教學(xué)方法和資源,比如使用多媒體教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等,在我之后的教學(xué)中我都嘗試了一些新的方式,它們帶給了我和學(xué)生們更多的樂趣和啟發(fā)。最重要的是,在這個(gè)活動(dòng)中,我體會(huì)到了教師的團(tuán)隊(duì)合作的力量,我們的集體智慧和經(jīng)驗(yàn)共享,讓我感到教師是一個(gè)偉大且有沖擊力的職業(yè)。
第四段:我在語文教研活動(dòng)中的收獲對(duì)我今后的教學(xué)影響(300字)
這次語文教研活動(dòng)讓我看到了自己在教學(xué)中的不足之處,并提供了改進(jìn)的方法和途徑。例如,在之前的作文教學(xué)中,我經(jīng)常忽略了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維,過于強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和格式的規(guī)范性。然而,在活動(dòng)中,我接觸到了一些成功的案例,發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生思考和寫出個(gè)性化的作品對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)意寫作非常重要。因此,今后我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng),鼓勵(lì)他們充分挖掘自己的創(chuàng)造力。
第五段:總結(jié)語文教研活動(dòng)的重要性與建議(200字)
通過這次語文教研活動(dòng),我深深認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)和合作交流的重要性。進(jìn)行教研活動(dòng)不僅有助于教師個(gè)人的教學(xué)水平提高,更能夠推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步。因此,我建議學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教研活動(dòng)的組織和安排,給予教師更多的時(shí)間和資源,鼓勵(lì)教師參與到教研活動(dòng)中。同時(shí),學(xué)校也可以設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)教師更積極地參與教研活動(dòng),從而推動(dòng)整個(gè)教育教學(xué)體系的不斷發(fā)展和完善。
以上是我對(duì)語文教研活動(dòng)的一些體會(huì)和建議,通過這次活動(dòng),我不僅提高了自己的教學(xué)水平和研究能力,也認(rèn)識(shí)到了教師的職業(yè)使命和責(zé)任。我相信,只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,我們才能為學(xué)生提供更好的教育,為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇十一
近年來,教育界一直在呼吁對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行深入研究,以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。為了進(jìn)一步推進(jìn)語文教研工作,本校舉辦了一次語文教研活動(dòng)課。此次課程學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,收獲頗多,對(duì)于今后的語文教學(xué)工作也更加有了方向和動(dòng)力。
首先,在語文教研活動(dòng)課中,我深刻體會(huì)到了教研的重要性。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往以講授知識(shí)點(diǎn)為主,師生關(guān)系較為單一。而在教研活動(dòng)課中,教師們充分展示了他們的教學(xué)成果和獨(dú)特的教學(xué)方法。通過分享教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn),大家相互啟發(fā),發(fā)現(xiàn)自身的不足,共同提高。這種合作共建的模式打破了教師教學(xué)的孤立狀態(tài),使教師們能夠不斷修正和改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
其次,語文教研活動(dòng)課還讓我更加重視學(xué)生的主體地位。教研活動(dòng)課中,我看到了許多老師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)問題,引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。學(xué)生們?cè)趯?duì)課文進(jìn)行解讀和思考的過程中,逐漸形成了自己獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。這種由教師引導(dǎo)到學(xué)生自主的轉(zhuǎn)變,讓我意識(shí)到教學(xué)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,使他們成為獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的主體。
此外,語文教研活動(dòng)課還讓我意識(shí)到了教學(xué)的多元性。在教研活動(dòng)課中,我看到了教師們運(yùn)用了很多多樣化的教學(xué)方法和手段。例如,有的教師通過圖片和視頻的形式,讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)文學(xué)作品;有的教師采用小組合作的方式,讓學(xué)生通過討論和合作,共同解決問題。這些靈活多樣的教學(xué)方式豐富了課堂教學(xué)的形式,提高了教學(xué)的趣味性和吸引力。從中我也學(xué)習(xí)到,作為一名語文教師,應(yīng)該不斷尋求各種教學(xué)手段和方法,以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式。
最后,參與語文教研活動(dòng)課還讓我深刻體會(huì)到,教研是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。在教研活動(dòng)課中,我發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)資源,也聽到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念和觀點(diǎn)。這些都給我提供了很多有益的啟示和借鑒。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的不足和不足之處。通過與他人交流和互動(dòng),我不斷地吸取他人的優(yōu)點(diǎn),反思自身的不足,不斷完善和提高自身的教學(xué)水平。
總之,語文教研活動(dòng)課對(duì)我的影響和意義是深遠(yuǎn)的。它讓我明確了教研的重要性,讓我更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,讓我意識(shí)到教學(xué)的多元性,也讓我深刻體會(huì)到教研是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。今后,我將以更加積極的態(tài)度參與各種教研活動(dòng),不斷提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)理念,為培養(yǎng)優(yōu)秀的語文學(xué)生而努力。
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇十二
10月29日,在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們語文教研組成員聆聽了兩位教師的語文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色,讓我學(xué)習(xí)、思考的.東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì):
一、上課的老師在上課之前都善于營造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是信息傳播過程,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒有溝通,一堂課的效果是不會(huì)得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離,而且有的滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,注重培養(yǎng)學(xué)生語感。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們潛心讀書,深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復(fù)品讀感悟,抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展,以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)。兩位老師通過各種形式的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣語調(diào),在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)工作中,一定要嚴(yán)格要求自己,多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色,讓學(xué)生、家長和自己滿意的教師。
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇十三
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》中也明確指出:所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。
教學(xué)有沒有效率,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。那么,教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用,對(duì)保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)眾多,并非時(shí)時(shí)處處都要一應(yīng)俱全,面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課,可以適當(dāng)增刪,有所側(cè)重。
“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握,從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過程,學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣,所以,在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn),注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,引起師生情感的共鳴。
講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法,始終是課堂教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精,唯其少,才重點(diǎn)突出,引發(fā)聽者的重視;唯其精,才可能在師生互動(dòng)中起到強(qiáng)化、畫龍點(diǎn)睛的作用。
當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時(shí),教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時(shí)合理的引導(dǎo)性,將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來;當(dāng)學(xué)生的思路阻塞,處于瓶頸狀態(tài)時(shí),教師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則,體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性,推動(dòng)學(xué)生思維向前行進(jìn);當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯(cuò)誤時(shí),教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵(lì)性,積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處、閃光點(diǎn),即時(shí)反饋,最大程度地保護(hù)學(xué)生參與課堂的熱情,努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進(jìn)、發(fā)展的途徑和方向。
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明:內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激更具持久作用,人的成長進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此,在語文課堂教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用,實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中,可進(jìn)行習(xí)作互評(píng)、互改、組內(nèi)評(píng)議、集體點(diǎn)評(píng)等活動(dòng),以學(xué)生激勵(lì)為評(píng)價(jià)主體,通過學(xué)生互評(píng)互議,構(gòu)建各抒己見、張揚(yáng)個(gè)性的和諧、民主的課堂氛圍,以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。
實(shí)施有效教學(xué),要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,有效的教學(xué)要求教師能有效地講授、有效地提問、有效地激勵(lì),關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程,關(guān)注教學(xué)反思,不斷地改變和調(diào)整自己的教學(xué)策略——單調(diào)的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除;灌輸式的、不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)要剔除;同樣的做秀式的、華而不實(shí)的教法也必須剔除。自己“教”得不苦,學(xué)生“學(xué)”得不累,卻能得到真實(shí)的進(jìn)步和成長。
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇十四
在這個(gè)生機(jī)勃勃的七月,我有幸參加了木洞片區(qū)首次語文教研活動(dòng)。教師們?cè)鷮?shí)深厚的基本功,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂:沒有過多地追求形式,沒有刻意地去運(yùn)用多媒體,沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對(duì)教學(xué)的思考:
葉圣陶先生說過:“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書,自己領(lǐng)悟?!蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試,可結(jié)果并不是很成功。這次聽了冉老師的課,她用“三讀”的方法,讓學(xué)生以讀為主,自讀自悟,結(jié)果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情,又能抓住文章的主要內(nèi)容理解課文,輕松而愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)。原來冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求:一讀:把課文讀正確、讀流利,說說本文主要講了什么?讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容二讀:默讀課文,課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員,他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫,找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。既閱讀的任務(wù),抓住課文的主要內(nèi)容,又有學(xué)法指導(dǎo),交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。三讀:
1、練習(xí)分角色朗讀課文。選自己喜歡的對(duì)話。
2、提示:找到角色,合理分工,抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作,注意角色語氣。
3、在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧。
三次閱讀帶著不同的形式,不同的要求,層層遞進(jìn)。正因?yàn)橛辛巳嚼蠋煹恼_引領(lǐng),學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟,理解課文的主要內(nèi)容。
聽了三位老師的課,又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對(duì)“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時(shí)我在教學(xué)中遇到這種情況,只要學(xué)生說出了字的意思,我只會(huì)追問:“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表揚(yáng),并沒有繼續(xù)讓學(xué)生尋找更多的.理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法,供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
在課堂中,教師的評(píng)價(jià)是十分重要的。教師及時(shí)、準(zhǔn)確的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話,“你很會(huì)發(fā)現(xiàn)”、“真會(huì)觀察”、“真細(xì)心”、“找的很準(zhǔn)確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作,就夠好了”……不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚(yáng),幾乎每一個(gè)參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn)確的稱贊。正因?yàn)槿绱?,她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言,課堂氣氛是那么的活躍??梢?,激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用可真不??!
“三人行,必有我?guī)?!”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺,他們的優(yōu)點(diǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué),他們的不足之處也提醒著我,有則改之無則加勉。真是不虛此行!
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇十五
xx年4月1日,我們特師附小的語文老師在吳主任和王校長帶領(lǐng)下,參加了昌樂縣教研室在育才雙語小學(xué)舉辦的語文教研活動(dòng),大開眼界學(xué)到了不少東西,收獲頗多,小學(xué)語文教研活動(dòng)心得體會(huì)?,F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際,談一談學(xué)習(xí)心得:在這次教研活動(dòng)中,首先由劉亞麗、杜學(xué)文、李曉偉三位老師出示了公開課。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對(duì)我來說是一次提高,也是促進(jìn)。學(xué)習(xí),使我們明白了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上,改以往的教師“一言堂”為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用,且上課模式不固定,而是根據(jù)新知探索課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課、知識(shí)梳理課、實(shí)驗(yàn)探究課五個(gè)不同課型的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法,激發(fā)靈感思維,把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái),使課堂“活”起來,使學(xué)生“動(dòng)”起來。通過學(xué)習(xí),我個(gè)人對(duì)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”有了深刻的認(rèn)識(shí),實(shí)施探究性學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)變“一人講”為“大家談”,變“一人做”為“大家探”。
劉老師在報(bào)告中闡明了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式,提倡在相互合作中通過彼此進(jìn)行交談、傾聽,在分享想法的過程中,其他的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí),而且在經(jīng)歷過程中體驗(yàn)到了合作的價(jià)值,并發(fā)現(xiàn)到了自己的價(jià)值潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。先學(xué)后教,以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候,就要先讓他們自己去閱讀和思考,然后根據(jù)學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué),這就是以學(xué)定教。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,做到了課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們掌握學(xué)習(xí)的方法,主動(dòng)接受和探索知識(shí),而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí),這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。在新課程改革日益推進(jìn)的過程中,有效教學(xué)雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注,越來越成為課堂教學(xué)的追求。但是,不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中,還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效,刪除無效,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。通過學(xué)習(xí),我明確了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì)到了”345優(yōu)質(zhì)高效課堂“研究的必要性,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開手腳,大膽探索,不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟。
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇十六
xx年5月25日,在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我有幸參加了樅陽縣小學(xué)語文教學(xué)研討活動(dòng),觀摩了兩位教師的課堂教學(xué),并聆聽了專家的精彩點(diǎn)評(píng)及講座,使我悟到了很多,明白了很多,收獲了很多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì):
第一,教師善于創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。例如:童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí),圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對(duì)比,去引起學(xué)生的注意,去激發(fā)學(xué)生的興趣,教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知,這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又激發(fā)了學(xué)生的想象力,為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。
第二,運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā),根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序,有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題系統(tǒng),使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開、不斷深入。
第三,正確對(duì)待教材,用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材,這一現(xiàn)象至今還影響著我們,課改的教材都來自一線的教師和專家,經(jīng)過嚴(yán)格的層層論證和審批才通過的,具有普遍性和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師,我們首先要用好它,在用好它的基礎(chǔ)上,再作創(chuàng)新。這次聽到的兩節(jié)課,只是不同的教師,在引滲入滲出課題時(shí)各有不同,但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí),同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材,不輕易拋開教材,我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材,使用好教材。
第四,討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對(duì)話,老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重形式,重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
第五,教學(xué)課件制作精良,整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的,充分利用多媒體在教學(xué)中的作用,多媒體展示資料既生動(dòng)又形象,課堂上節(jié)省了時(shí)間,又能激起孩子們的興趣,提高教學(xué)效果。
去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程,而從這些老師身上學(xué)到了這些。
總之,平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽同任教師的課,取人之長,補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績。
語文教研活動(dòng)收獲與體會(huì)篇十七
在多年的教育教學(xué)工作中,我一直致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),因此對(duì)語文教研活動(dòng)的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)。最近我參加了一次語文教研活動(dòng),這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中,我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)的新理念和新方法,還和其他老師深入交流,一同探討教育教學(xué)中的難題。
第二段:活動(dòng)內(nèi)容
這次語文教研活動(dòng)以“提高學(xué)生寫作能力”為主題,包括講座和研討兩個(gè)部分。講座環(huán)節(jié),我們邀請(qǐng)了語文學(xué)科的專家,詳細(xì)介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,分享了大量的案例和經(jīng)驗(yàn)。研討環(huán)節(jié),我們以小組形式進(jìn)行討論,共同探討如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和能力。在這里,我結(jié)交了許多志同道合的教師朋友,我們展開了熱烈而有益的交流。
第三段:收獲與體會(huì)
通過這次語文教研活動(dòng),我收獲頗豐。首先,我學(xué)會(huì)了用新的思路看待學(xué)生寫作。過去,我一直覺得學(xué)生寫作是應(yīng)付考試的一種手段,但在這次活動(dòng)中,我意識(shí)到寫作是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的絕佳途徑。其次,我了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和工具,比如通過影視作品激發(fā)學(xué)生的寫作靈感,通過寫作比賽提高學(xué)生的寫作自信心。最后,通過與其他老師的交流,我了解到了其他學(xué)校的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn),這對(duì)我在日后的教學(xué)中起到了很大的啟發(fā)作用。
第四段:改進(jìn)與應(yīng)用
在回到學(xué)校后,我第一時(shí)間將所學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐。我在課堂上嘗試了新的教學(xué)方法,比如給學(xué)生布置寫作任務(wù)并鼓勵(lì)他們多嘗試不同的寫作方式。我還利用課余時(shí)間,組織學(xué)生參加寫作比賽,并為他們提供必要的指導(dǎo)。這些改變使我學(xué)生的寫作能力有了明顯提高,也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第五段:總結(jié)與展望
通過這次語文教研活動(dòng),我不僅增長了知識(shí),還拓寬了視野。我意識(shí)到作為一名教師,不能滿足于眼前的教學(xué)成果,更要不斷提升自己的教學(xué)水平。因此,我將積極參與更多的教育研究活動(dòng),學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)和新方法,為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信,只有不斷學(xué)習(xí)和探索,我們才能給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。
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