最新小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟(模板17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 06:50:34
最新小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟(模板17篇)
時(shí)間:2023-11-02 06:50:34     小編:HT書(shū)生

心得體會(huì)可以幫助我們更加細(xì)致地分析和思考問(wèn)題,從而提升學(xué)習(xí)和工作的效果??偨Y(jié)時(shí)要注意言簡(jiǎn)意賅,避免冗長(zhǎng)贅述。小編為大家整理了一些值得一讀的心得體會(huì)樣例,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟發(fā)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇一

有了這個(gè)交流的平臺(tái)卻沒(méi)有好好的利用,也就失去了和同事們交流的機(jī)會(huì)。今天,在網(wǎng)上閱讀了很多關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的內(nèi)容,把閱讀的可借鑒到的東西轉(zhuǎn)發(fā)。大家共同學(xué)習(xí)。并結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中。

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中閱讀教學(xué)占了很大比重。其閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,新課程標(biāo)準(zhǔn)與新修改的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)閱讀教學(xué)的要求:對(duì)閱讀有濃厚的興趣,閱讀程度適合的文章,能理解主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)的一些方法,積累語(yǔ)文材料。記的竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)你想教好語(yǔ)文嗎?那就讓你的學(xué)生去讀,從讀中領(lǐng)悟、從讀中發(fā)現(xiàn)、從讀中體會(huì)!

在語(yǔ)文教學(xué)中,如何有目的,有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提高閱讀能力,我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手:

例如在初步理解階段,要了解文章內(nèi)容梗概,遇到障礙自查工具書(shū),選好注釋?zhuān)荒芙鉀Q的劃出來(lái);到深入理解階段,要理解文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò),弄懂重要詞語(yǔ)的含義和在文中的作用,分析思想內(nèi)容和表達(dá)方式,在此之后,提出質(zhì)疑,發(fā)表自己的見(jiàn)解,跟同學(xué)互相討論;最后是消化運(yùn)用階段,這個(gè)階段要聯(lián)系自己實(shí)際進(jìn)一步吸收,學(xué)用結(jié)合。

學(xué)生掌握了閱讀方法,就能獨(dú)立去思考探索,把握規(guī)律,舉一反三,所以教師應(yīng)多從讀書(shū)方法上給指導(dǎo)。如怎樣默讀、朗讀,怎樣理解題目,怎樣讀懂詞句,怎樣分段和歸納段意,怎樣理解課文內(nèi)容,怎樣掌握中心等。教學(xué)《美麗的小興安嶺》,可教學(xué)學(xué)生弄清以標(biāo)題為線(xiàn)索去閱讀課文,讓學(xué)生找出題目中“美麗”這個(gè)重點(diǎn)詞,帶著“小興安嶺是怎樣美麗的?”“課文怎樣寫(xiě)小興安嶺美麗”等問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。此外,也可以教給學(xué)生讀某類(lèi)文章的方法。

1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀不是孤立的讀出字音,也伴隨著初步的理解。只能發(fā)出字音或者僅僅看見(jiàn)書(shū)面符號(hào),就不能說(shuō)閱讀。教學(xué)認(rèn)讀,必須做到逐字逐句的認(rèn)讀,朗讀要讀準(zhǔn)字音,默讀要看清楚每個(gè)字每個(gè)詞,認(rèn)真的讀。

2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力,不僅指能順利的讀,而且能較充分地,正確的把握閱讀材料的中心。學(xué)生往往偏重對(duì)閱讀材料表面含義的理解,而忽視閱讀的真正目的。因此,要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。

3、感受能力。在教學(xué)中,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō):我喜歡這篇課文或者我討厭這本書(shū)。這些情感的流露,在一定程度上反映了他們的“童心”。兒童常把自己當(dāng)成故事中的主人公,當(dāng)他讀到有關(guān)小主人公說(shuō)的或做的事時(shí),只要他能夠理解或認(rèn)為反映他自己的思想感情時(shí),就會(huì)讀的十分起勁,甚至讀上數(shù)遍,完全被書(shū)中的人和事吸引住了。這時(shí)就與書(shū)中主人公的感情溝通了。所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。

4。記誦能力。記誦貫穿在朗讀,默讀和背誦過(guò)程中,在朗讀和默讀時(shí),也有記憶活動(dòng)參與,通過(guò)熟讀,達(dá)到背誦。背誦能提高記憶力,加深對(duì)課文的理解和感受。同時(shí),背誦也是積累知識(shí)的重要方法。

1、營(yíng)造自學(xué)的良好氛圍,給每個(gè)學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū),思考

“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人?!眰鹘y(tǒng)的閱讀教學(xué)無(wú)法適應(yīng)這一要求,要改變老師講,學(xué)生聽(tīng)記抄背這一現(xiàn)狀,首先要還給學(xué)生讀書(shū)思考的時(shí)間,發(fā)現(xiàn),探索的時(shí)間?!币寣W(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟?!备形蚴且环N心理能力,是學(xué)生通過(guò)讀書(shū),憑借對(duì)語(yǔ)言及語(yǔ)境的直接感知,獲得某種印象或意義的能力。其次,可以改革課堂的閱讀教學(xué)辦法,大力提倡個(gè)別化教學(xué),減少集體化教學(xué),個(gè)別化教學(xué)是學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí),教師個(gè)別化輔導(dǎo)的統(tǒng)一,是一種主動(dòng)的,生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)時(shí),教師因材施教培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),自悟,自得的能力,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。再次,加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),組織好全班的交流,就需要理解的重點(diǎn)詞,句,段及課文主要呢容,文章表達(dá)的思想感情及最基本的表達(dá)方法,提出”疑”或”惑”,展開(kāi)同桌或小組的合作學(xué)習(xí)。在匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果的過(guò)程中,進(jìn)行討論交流,甚至爭(zhēng)論,教師加強(qiáng)調(diào)控引導(dǎo),避重就輕。不僅使學(xué)生學(xué)有所的,而且諑漸建構(gòu)知識(shí),方法,諑漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該著重培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有:帶這問(wèn)題讀書(shū)的習(xí)慣;認(rèn)真聽(tīng)話(huà)的習(xí)慣。勤動(dòng)筆的習(xí)慣;自己我評(píng)價(jià)習(xí)慣等等。現(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時(shí)還不會(huì)讀書(shū),朗讀時(shí)丟字加字,甚至讀破句;看課外書(shū)籍,走馬看花,不求甚解。良好的閱讀習(xí)慣,必須從低年級(jí)就要主要培養(yǎng)。低年級(jí)尤其要重視朗讀訓(xùn)練。

3、堅(jiān)持以讀為本,重視多種形式的讀

閱讀理解能力是以感悟,體驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要能力。古人云:”書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。讀的熟不解說(shuō)自曉其義也?!睂W(xué)生充分的讀,在讀中整體感悟,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。多年的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐告訴我們,教師要轉(zhuǎn)變觀念,必須從作品分析的模式中走出來(lái),大膽的把課堂時(shí)間換給學(xué)生,讓學(xué)生自己在讀書(shū)中理解,體會(huì)課文的內(nèi)容。一堂課老師可以根據(jù)課文內(nèi)容安排多種閱讀方式,如:自由讀,輕聲讀,默讀,大聲朗讀,分角色讀,分組讀,吟誦,背誦,表演等等不同形式。老師靈活,充分的應(yīng)用各種方式讓學(xué)生讀!

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇二

上周我們學(xué)校利用下午的自習(xí)課開(kāi)了一堂閱讀課,專(zhuān)門(mén)為我們學(xué)生提供閱讀的書(shū)籍,讓我們暢游在書(shū)海里,我在這個(gè)課里體會(huì)到濃濃的書(shū)香,格外的令人欣喜。這個(gè)閱讀課也給了我很大的體驗(yàn)和收獲。我的閱讀課心得如下:

小學(xué)以來(lái),我讀的書(shū)除了課本就是童話(huà)和寓言這兩類(lèi),因?yàn)楸容^好懂,字也比較好認(rèn),但是一直閱讀這一類(lèi)的書(shū)籍也是很無(wú)聊的,我都快把書(shū)翻爛了。原本因?yàn)樾W(xué)就這樣讀過(guò)去了,沒(méi)想到這次學(xué)校直接開(kāi)展了全校師生閱讀課,這讓我很激動(dòng)和期待。確實(shí)這天的閱讀課讓我受益頗多。

在閱讀課上,老師搬來(lái)了很多書(shū),各種各樣的,隨我們?nèi)タ?,有?jīng)典的四大名著讀本(專(zhuān)為小學(xué)生制作),有關(guān)于動(dòng)植物的,有講歷史的,等等書(shū)籍,讓我看的眼花繚亂,真是打開(kāi)了我的視野。原先我以為我們就只能讀童話(huà),現(xiàn)在我知道我還有很多書(shū)可以閱讀。這節(jié)課,老師為我們給我們介紹了很多書(shū),包括書(shū)的作者,同時(shí)還推薦了幾家書(shū)店給我們。書(shū)人手一本,每個(gè)人拿的書(shū)都不一樣,每個(gè)人喜歡看的書(shū)種類(lèi)也不一樣,但是渴求知識(shí)的心卻是一樣的。這節(jié)課,在老師講解的過(guò)程,我看著書(shū),慢慢的就沉浸在了書(shū)海里,已經(jīng)聽(tīng)不到周?chē)穆曇袅恕?/p>

當(dāng)這堂課結(jié)束的時(shí)候,我還有點(diǎn)意味猶深呢,真是不想放下手中的書(shū),小學(xué)四年,我才真正群接觸到其他的書(shū)籍,那樣繁多的種類(lèi),讓我每一本都想看,都想去深究,想知道書(shū)里面精彩的世界。原來(lái)自己若不去接觸其他的書(shū),就不可能知道書(shū)原來(lái)那么好看,好看的不想放手,想一直看下去,體會(huì)書(shū)中作者想要表達(dá)的感情,想要知道作者是在什么情況下寫(xiě)的書(shū)。一堂閱讀課,讓我知道我雖然是個(gè)小學(xué)生,雖然認(rèn)識(shí)的字有限,但是還是有很多書(shū)我們可以去看,可以去品味。

通過(guò)這一次的閱讀課,我知道未來(lái)還有更多的書(shū)等著我去閱讀,同時(shí)也提高了我看書(shū)的興趣,讓我想要去探究,也增加了我的課外知識(shí),讓讓我能夠體會(huì)不同書(shū)籍帶給自己的震撼。希望學(xué)校還能在舉行這樣的閱讀課的活動(dòng),讓小學(xué)生的我們能夠接觸更多有趣的書(shū)。今后我還想去涉獵更多的書(shū)籍,想要自己在小學(xué)就積累這個(gè)的課外知識(shí),為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇三

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”這句話(huà)激勵(lì)了不少人,我也是其中之一。書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)是智慧的源泉我愛(ài)書(shū),愛(ài)這些為我們?cè)谥R(shí)的海洋中導(dǎo)航的航標(biāo)針。

我與書(shū)有著不一樣的感情,書(shū)是陪伴我成長(zhǎng)的好伙伴,我跟他之間有著很深的淵源呢!

記得,我第一次接觸書(shū)是一歲時(shí),奶奶給我買(mǎi)了《看圖說(shuō)話(huà)》。那是,我是一個(gè)什么都不懂得小孩,看到美麗的圖案就很高興,咿呀咿呀的,說(shuō)一些胡話(huà)。但是我接觸了書(shū),讓我覺(jué)得是一個(gè)有趣的東西。

后來(lái)呀,我上了幼兒園,媽媽給我買(mǎi)了圖畫(huà)書(shū),讓我根據(jù)圖畫(huà)來(lái)想想這是一個(gè)怎樣的故事。每次我都說(shuō)得“_不離十”,媽媽總夸我是個(gè)聰明的乖寶寶。

再后來(lái),奶奶每天晚上給我講故事,哄我入睡。當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí),總會(huì)看上幾眼故事書(shū)。到了大班,我就會(huì)嘗試著給媽媽、奶奶講故事,她們都很高興。

到了小學(xué),我認(rèn)識(shí)了拼音,我讀起書(shū)來(lái)就更順暢了。接著就認(rèn)識(shí)了《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》,我可高興了,每天晚上看一看,找一些成語(yǔ)。記得有一次,已經(jīng)快九點(diǎn)鐘了,但我還在床上津津有味的看著書(shū),媽媽喊我睡覺(jué)都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。由于媽媽喊我?guī)状挝叶紱](méi)回應(yīng),媽媽生氣了,到房間一看,吼了一聲“朵朵”,嚇了我一跳。媽媽這次沒(méi)打我,只是說(shuō):“書(shū)要看,但睡覺(jué)也是必須的呀!”。從這次后,我每天只看一篇,再也不敢多看了。

我還從中學(xué)到了做人的啟示,如《雷鋒日記》使我明確:人類(lèi)生存的意義,便是做一顆為人民服務(wù)的螺絲釘。我明白了:奉獻(xiàn)了一生最美麗;《茶花女》讓我銘記:只要心存真情,人格將永具魅力!《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我懂得:一個(gè)人只要在挫折中才能展示出驚人的毅力。有了它,人們就不會(huì)向困難和挫折低頭。

同學(xué)們,書(shū)是人類(lèi)的朋友。任何人都要像高爾基說(shuō)的那樣:“我撲在書(shū)籍上,就像饑餓的人撲在面包上一樣?!睂?duì),書(shū)中的樂(lè)趣實(shí)在太好了,讓我留戀往返,讓我們一起讀書(shū)吧!讀出我們的才華,讀出我們的精彩,讓書(shū)香充滿(mǎn)每個(gè)人的心扉。這個(gè)寒假期間,我和媽媽一起閱讀了《感悟童心的300個(gè)成長(zhǎng)故事》。這是一本培養(yǎng)我們智慧的故事書(shū)。讀完這本書(shū),讓我更加學(xué)會(huì)愛(ài)父母,學(xué)會(huì)愛(ài)生命,學(xué)會(huì)感恩。

成功者決不放棄,放棄者決不成功。在以后的學(xué)習(xí)生活中,我一定會(huì)改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。要向《人生沒(méi)有障礙》里面的小男孩學(xué)習(xí),做任何事情不放棄,不退縮,向著目標(biāo)努力拼搏。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇四

童年,向往著快樂(lè),向往著喜悅。我就擁有一個(gè)這樣的童年。而凡卡呢?那個(gè)九歲就到鞋匠那兒做學(xué)徒的凡卡?他和我的童年比起來(lái)簡(jiǎn)直差遠(yuǎn)了。他每天都要在提心吊心掉膽,他的學(xué)徒生活實(shí)在過(guò)得太可憐了:挨餓、挨打、挨凍,已經(jīng)成為了“家常便飯“我和凡卡的童年相比,要比他好幾萬(wàn)倍想到這里,我愧疚不已凡卡的童年是那么悲慘,而我們卻是那么幸福。

凡卡,你童年的遭遇做學(xué)徒窮苦的悲慘命運(yùn)我仿佛看到了凡卡他那骨瘦如柴的身體,一雙又小又細(xì)的赤腳都凍的紅彤彤的,在想很心老板就是因?yàn)榉部ńo小崽子搖搖籃的時(shí)候睡著了,老板就用皮帶抽打他。

在想想我們做錯(cuò)了一件事家長(zhǎng)也不打我們,在往下讀我仿佛看到了小凡卡的老板娘,也不給凡卡吃一點(diǎn)東西,可憐的凡卡白天只吃一點(diǎn)兒面包,中午一碗稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包,還要干繁雜笨重的活。聽(tīng)到聲聲呼喊:“親愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧!帶我離開(kāi)這兒回家,回到我們村子在也受不住了!我給你跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為你禱告上帝?!边@一幕幕悲慘的情景,那一聲聲哀傷呼喚我不禁想到了和自己同齡的孩子都在家里享受這快樂(lè)的日子;而凡卡呢,本該和我們一樣,他卻在做苦工,我讀到最后一節(jié)時(shí),又陷入了沉思,受盡了很多折磨,過(guò)著痛苦的生活。

讀了《笑貓日記》中的其中一本——《小白的選擇》,這本書(shū)讓我記憶猶新。

這本書(shū)讓我懂得了人心難測(cè),有一句老話(huà)叫“知人知面不知心,真是對(duì)極了!”就拿書(shū)中的例子來(lái)說(shuō)吧!小白找的第一個(gè)主人是一位影視明星,叫陳西貝,非常紅,表面上看起來(lái)他的形象非常陽(yáng)光、健康,其實(shí),他是一個(gè)冷酷無(wú)情的人,他因?yàn)槠拮颖粴萘硕訔壦?,?jīng)常打她,有一次,小白跳出來(lái)阻止他,他差點(diǎn)把小白給掐死,陽(yáng)光的形象都是他演戲演出來(lái)的。狗都要找好的主人,人就不用說(shuō)了,在交朋友的時(shí)候,盡量不要和不良少年交朋友。

小白的第二個(gè)主人是一對(duì)夫婦,但是,卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們?nèi)ド习?。雖然他們很喜歡小白,但是他們每天過(guò)的是不勞而獲的日子,他們用的錢(qián)全都是女主人父親賺的,他們自己則像寄生蟲(chóng)一樣地生活著。于是,小白也離開(kāi)了他們。

小白找的第三戶(hù)人家是一對(duì)慈眉善目的夫婦。他們對(duì)待小白很好。但是,小白他們發(fā)現(xiàn),他們?cè)恢唤小靶母蝺骸钡墓泛芎?,但是“心肝兒”老后他們就拋棄了他。小白怕自己?huì)重蹈覆轍也被拋棄,也離開(kāi)了他們。

小白找的第四戶(hù)人家是一個(gè)神秘女人。這個(gè)女人對(duì)小白很好,想與小白相依為命。而且教小白做了許多事情,使它變得更能干了。我想,這也是小白的選擇了吧。其實(shí),我覺(jué)得那個(gè)神秘女人就是楊紅櫻阿姨自己哦。

讀了這本書(shū),小白當(dāng)時(shí)的努力,換來(lái)此刻的美好,是值得高興的。小白努力、堅(jiān)持的精神,值得我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí)。

的生活。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇五

隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的生活水平也有了很大的提高,因此也出現(xiàn)了不少這樣的說(shuō)法:多讀書(shū)不如多看電視,多讀書(shū)不如多通電話(huà),多讀書(shū)不如多上網(wǎng)……但在我看來(lái),人們應(yīng)把讀書(shū)放在生活的首位,因?yàn)樽x書(shū)使人成長(zhǎng)。

奧斯特洛夫斯基說(shuō)過(guò):“光陰給我們經(jīng)驗(yàn),讀書(shū)給我們知識(shí)。”說(shuō)的就是人的知識(shí)大多由讀書(shū)提供,讀書(shū)能使人的知識(shí)不斷更新,不斷增長(zhǎng),并使人通過(guò)知識(shí)增長(zhǎng)而不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。三國(guó)時(shí)的名將呂蒙就是一個(gè)很好的例子,他在讀書(shū)前只是一介莽夫,打仗只懂得以蠻力相拼,后來(lái)他在孫權(quán)的引導(dǎo)下開(kāi)始讀書(shū),漸漸成長(zhǎng),最終在江陵之戰(zhàn)中以智謀破敵,為吳國(guó)打了一場(chǎng)漂亮的勝仗,連魯肅也對(duì)他刮目相看。由此可見(jiàn),讀書(shū)能使人增長(zhǎng)知識(shí),讀書(shū)能使人成長(zhǎng)。

杜甫說(shuō)過(guò):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!庇钟忻裰{曰:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?!边@里說(shuō)的是讀書(shū)能增強(qiáng)人的文化素養(yǎng),提高人的語(yǔ)言水平,并在文化素養(yǎng)的提高中不斷成長(zhǎng)。試問(wèn)哪位文化名人沒(méi)有讀過(guò)書(shū),沒(méi)有在書(shū)中學(xué)習(xí)過(guò)??纯粗腥A民族偉大的作家魯迅先生,少年時(shí)曾為讀書(shū)嚼辣椒驅(qū)寒,這樣的刻苦讀書(shū)使他飽覽群書(shū),從而得以寫(xiě)出一篇篇語(yǔ)言生動(dòng),飽含蘊(yùn)味的佳作,為他成為偉大的文學(xué)家打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn),讀書(shū)能豐富人的語(yǔ)言,提高人的文化素養(yǎng),讀書(shū)能使人成長(zhǎng)。

朱熹說(shuō)過(guò):“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。”這說(shuō)的是人要保持自己不退步,要豐富自己的思想,提高自己的水平,也要依靠讀書(shū)。反之如果不讀書(shū),人就會(huì)走下坡路。王安石的《傷仲永》說(shuō)的正是如此,神童仲永三歲就可指物作詩(shī),但由于缺乏后天的閱讀與學(xué)習(xí),最終退到了泯然眾人的地步。由此可見(jiàn),不讀書(shū)的人會(huì)退步,讀書(shū)能使人進(jìn)步。

綜上所述,讀書(shū)使人成長(zhǎng)。讀書(shū)給我們知識(shí),讀書(shū)豐富我們的語(yǔ)言,讀書(shū)還能給予我們發(fā)展的能力;忽略讀書(shū)則會(huì)使我們思想陳舊、腐朽,也會(huì)使我們?nèi)狈ξ幕仞B(yǎng),落后于別人??傊?,人應(yīng)以讀書(shū)為本,讀書(shū)使人成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇六

3月25日到28日,有幸到賀州參加了廣西小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)。三天聽(tīng)了15節(jié)課,賽課內(nèi)容限于低年級(jí)的語(yǔ)文課,執(zhí)教老師都是來(lái)自廣西各地市選撥出來(lái)的優(yōu)秀選手。這次賽課共有8節(jié)課獲一等獎(jiǎng),7節(jié)課二等獎(jiǎng)。下面談?wù)勎覀儗W(xué)習(xí)之后的收獲:

一、每位選手的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧,課堂中能緊扣低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)不同情境滲透識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)任務(wù),以自己的扎實(shí)基本功和教學(xué)風(fēng)格營(yíng)造一個(gè)富有感染力的識(shí)字寫(xiě)字課堂,把原本枯燥的識(shí)字教學(xué)變得鮮活靈動(dòng),充滿(mǎn)童趣,讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節(jié)桂林龍隱小學(xué)麥茜老師的《歡樂(lè)潑水節(jié)》,將識(shí)字與學(xué)文融合,滲透了多種識(shí)字方法,巧妙設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)交際能力。柳州的《鳥(niǎo)島》一課,運(yùn)用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識(shí)記漢字,尤其是“密密麻麻”一詞的理解:借助圖片理解到表示多的詞語(yǔ)有密密麻麻、到處、一群群,明白不同的詞語(yǔ)可以表達(dá)同一個(gè)意思。借機(jī)運(yùn)用密密麻麻造句,進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,最后看視頻感受鳥(niǎo)島的熱鬧景象。這樣把識(shí)字、學(xué)詞和理解課文、積累語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)課堂的高效。還有貴港的選手是根據(jù)單元特點(diǎn)進(jìn)行整合,整體識(shí)字,這是主題式閱讀教學(xué)的一種課型。老師讓學(xué)生利用原有生活經(jīng)驗(yàn)、形聲字的特點(diǎn),注重在具體的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)和生字見(jiàn)面,以達(dá)到大量識(shí)字的效果。

二、專(zhuān)家評(píng)課中提到低年級(jí)閱讀教學(xué)就是識(shí)好字、寫(xiě)好字、讀好文、理解少量重點(diǎn)詞句、積累運(yùn)用語(yǔ)言。識(shí)字:注重培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字習(xí)慣;寫(xiě)字:體現(xiàn)識(shí)寫(xiě)分家。注意寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練;讀文:讀準(zhǔn)字音、讀通句子不亂加減字,讀出韻律;理解詞句:采用多種方式選擇適合年齡特點(diǎn)的方法理解詞句,如結(jié)合生活體驗(yàn)、聯(lián)系生活實(shí)際等;積累:巧妙滲透說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,在口語(yǔ)表達(dá)中學(xué)會(huì)運(yùn)用剛學(xué)的詞語(yǔ)或句式。

專(zhuān)家提出五點(diǎn)建議:

2、老師書(shū)寫(xiě)示范時(shí)考慮全體學(xué)生是否看得見(jiàn);

3、課件制作要適當(dāng),為課堂服務(wù);

4、教學(xué)中面向全體,關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);

5、注意傾聽(tīng),抓住課堂生成的亮點(diǎn),因“學(xué)”就導(dǎo)。

同時(shí)專(zhuān)家也提出:

1、低年級(jí)閱讀教學(xué)要把握年級(jí)學(xué)段目標(biāo)、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實(shí);

2、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程——識(shí)字寫(xiě)字要保證時(shí)間,閱讀體驗(yàn)也要給足充分時(shí)間,交流合作不能流于形式,好好落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力培養(yǎng)。

3、關(guān)注課堂的時(shí)效性。

總之,精雕細(xì)琢的課是一種美,樸實(shí)自然的教學(xué)風(fēng)格同樣耐人尋味!

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇七

古人曾云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,要想讓學(xué)生“不待解說(shuō),自曉其義”必突出一個(gè)“讀”字,讀的面要廣,讀的人數(shù)要多,讀的時(shí)間要多,要讀得落地有聲,書(shū)聲瑯瑯才是語(yǔ)文課的主要特點(diǎn)之一。

一、注重體驗(yàn),自讀自悟

閱讀教學(xué)就是通過(guò)觀察語(yǔ)言現(xiàn)象,思考語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,咀嚼語(yǔ)言文字的“滋味”,體驗(yàn)語(yǔ)言文字的情感。當(dāng)代的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅著眼于如何取得良好的學(xué)習(xí)效果,而且注重使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效的體驗(yàn),積累有益的經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的再創(chuàng)造。有體驗(yàn)的讀,就是引向自“悟”,發(fā)展個(gè)性;就是擯棄繁瑣的分析,注重整體感悟。如教學(xué)《火燒云》中的一段:“天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火”。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà):哪一個(gè)字用的好?為什么?有的認(rèn)為“紅”字用得特別好,有的認(rèn)為是“火”字,有的認(rèn)為是“燒”字。學(xué)生間展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)議,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話(huà),最后大家一致認(rèn)為是“燒”字。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見(jiàn):“燒”字讓我們感覺(jué)顏色特別美;“燒”字讓我們看出火燒云在變化;“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動(dòng)的感覺(jué);……這種自悟自得的閱讀體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神,有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。使學(xué)生在閱讀時(shí)依托語(yǔ)言文字的形象,加入自我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和想像,喚起活生生的形象,體驗(yàn)到文章蘊(yùn)涵的人類(lèi)文化的精華、人文價(jià)值以獲取美好的感受。

二、傳情達(dá)意,情感共鳴

新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。”而這種“即感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力”只有通過(guò)深入的傳情達(dá)意的閱讀體驗(yàn)才能獲得。即在理解的基礎(chǔ)上,對(duì)課文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感以及用詞造句的色彩、語(yǔ)言節(jié)奏的強(qiáng)弱、情調(diào)和風(fēng)格特色等進(jìn)行欣賞?!皞髑檫_(dá)意”的讀要求讀者流入作品,馳騁想像,與作者產(chǎn)生共鳴。通過(guò)欣賞,獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。因此,我在教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意的深讀課文,沉浸其中,透過(guò)語(yǔ)言文字,與作者進(jìn)行心靈對(duì)話(huà),把握文章主旨,感悟做人之道;同時(shí)抓住典型語(yǔ)言信息(如內(nèi)容精彩之處,語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)典之處),領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙,并積累語(yǔ)言?;虻吐曌x,細(xì)吟慢讀,領(lǐng)會(huì)所讀作品的內(nèi)容,在低誦中細(xì)細(xì)揣摩作者傳情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法;或高聲讀,通過(guò)高聲誦讀傳達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊(yùn)意;或模仿角色讀,即在閱讀人物對(duì)話(huà)的課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生模仿文中人物的角色,揣摩各種人物的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、心態(tài)和神情,使自己進(jìn)入角色,高聲、反復(fù)朗誦臺(tái)詞,找到身臨其境的感覺(jué)。

在閱讀教學(xué)中,面對(duì)一篇課文,我一般從文章的整體著眼,從那些牽一發(fā)而動(dòng)全局的詞句切入,指導(dǎo)朗讀。如教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。”問(wèn)學(xué)生:“你認(rèn)為這句話(huà)的應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?哪些詞應(yīng)該重讀?”學(xué)生試讀之后紛紛舉手回答:“應(yīng)用贊美的語(yǔ)氣”、“應(yīng)用自豪的語(yǔ)氣”、“‘杰出’和‘愛(ài)國(guó)’這兩個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)重讀?!庇谑俏艺?qǐng)同學(xué)們讀此句,重讀“杰出”和“愛(ài)國(guó)”,讀出自豪和贊美的語(yǔ)氣。這樣一來(lái),不僅激發(fā)了學(xué)生的思維,掌握了朗讀的技巧,同時(shí)也理解了文章的中心,陶冶了學(xué)生的情操。小學(xué)語(yǔ)文課本里的每一篇文章都伴隨作者深厚的感情,在教學(xué)中,我們應(yīng)該利用課文中的感情因素,通過(guò)傳情達(dá)意的讀來(lái)激起學(xué)生情感的共鳴,從而領(lǐng)悟文章中心,深刻體會(huì)到作者的心靈深處,并且使學(xué)生在情感的感染中受到真善美的熏陶,使他們的語(yǔ)感得以培養(yǎng),心靈得以美化,情操得以陶冶。傳情達(dá)意的讀,要指導(dǎo)學(xué)生做到字字不含糊,停頓、重讀和語(yǔ)調(diào)的把握有分寸,這樣傳情達(dá)意的讀,讀起來(lái)才會(huì)抑揚(yáng)頓挫分明,就能“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣”。

三、聯(lián)系生活,激勵(lì)學(xué)習(xí)

語(yǔ)文,是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的工具,以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映。因此,語(yǔ)文知識(shí)與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以,閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力。

閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,為教知識(shí)而教知識(shí),必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐,特別是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),把課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤(pán)盤(pán)美食甘味,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,主動(dòng)自覺(jué)地去獲取知識(shí),并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。如教授《落花生》一課,我針對(duì)學(xué)生普遍感到作文選材難這個(gè)問(wèn)題,自始至終圍繞作文選材進(jìn)行講讀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)留心觀察和勤于積累是獲得寫(xiě)作素材的重要來(lái)源,一堂課講得生動(dòng)活潑,學(xué)生學(xué)得津津有味。

閱讀教學(xué)離不開(kāi)讀。只有通過(guò)讀才能推敲、揣摩、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng),感受祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。在閱讀課上,一個(gè)好的教師應(yīng)善于以自己的情感調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感,使師生的情感與文章蘊(yùn)涵的情感相吻合,當(dāng)喜則喜,該怒則怒,師生一道激動(dòng)、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑,讓閱讀“情意”濃濃,充滿(mǎn)著和諧、合作的氛圍。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇八

小學(xué)閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要階段。在這個(gè)階段,孩子們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)字母、理解字詞的基本意思、構(gòu)建語(yǔ)義和理解文章的邏輯。這個(gè)階段是孩子閱讀歷程中非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),可以將孩子培養(yǎng)成為具有良好閱讀能力的讀者。

段落二: 孩子學(xué)習(xí)的閱讀體驗(yàn)

小學(xué)孩子們很早期就會(huì)學(xué)習(xí)閱讀。隨著他們進(jìn)入一年級(jí)和二年級(jí),他們逐漸開(kāi)始發(fā)展出自己的閱讀喜好。孩子們會(huì)喜歡某些特定的主題和寫(xiě)作風(fēng)格的書(shū),這表明他們正在運(yùn)用自己的體驗(yàn)去研究當(dāng)前的閱讀材料。

段落三:閱讀的重要性

閱讀是非常重要的技能。孩子閱讀能力良好,可以使他們?cè)趯W(xué)校和生活中更加出色。閱讀能讓孩子們成為有思想、有想象力和獨(dú)立思考能力的人。通過(guò)閱讀,孩子們可以學(xué)習(xí)新知識(shí),了解不同的文化、價(jià)值和思想。

段落四:閱讀的影響

閱讀不僅會(huì)帶來(lái)孩子們智力的提高,也會(huì)為培養(yǎng)孩子們的社交和情感技能做貢獻(xiàn)。閱讀可以讓孩子了解不同的情感和情感經(jīng)驗(yàn),并讓他們了解不同人的需求、態(tài)度和行為。此外,閱讀可以幫助孩子們掌握語(yǔ)言和表達(dá)能力。

段落五:如何幫助孩子閱讀

家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能多地為孩子提供豐富的閱讀材料。家庭內(nèi)的閱讀環(huán)境也很重要。盡可能多培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。在孩子的閱讀過(guò)程中,家長(zhǎng)應(yīng)該承認(rèn)和支持孩子的喜好和利用他們的面對(duì)重要問(wèn)題。幫助孩子們懂得欣賞不同的文學(xué)作品,了解并關(guān)注更多世界上的事情。

結(jié)尾:

總的來(lái)說(shuō),小學(xué)閱讀對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。通過(guò)正確的方法,家長(zhǎng)可以幫助孩子們找到適合他們發(fā)展的閱讀材料,創(chuàng)造健康、積極的閱讀環(huán)境來(lái)為他們培養(yǎng)科學(xué)的閱讀習(xí)慣。這樣可以大力促進(jìn)孩子們的閱讀能力的提高。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇九

這個(gè)寒假在父母的陪伴下我讀了《苦兒流浪記》這本書(shū),這本書(shū)使我深受教育。他教會(huì)了我:困難像彈簧,你強(qiáng)它就弱,你弱它就強(qiáng)。在平常的學(xué)習(xí)、生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難,有人被困難嚇倒了:皺起了眉,嘟起了嘴,有的還哭起了鼻子呢!而有人則勇敢地面對(duì)困難,想方設(shè)法克服困難,并最終戰(zhàn)勝了困難。

這本書(shū)講述了一個(gè)叫雷米的男孩被養(yǎng)父租給了一個(gè)賣(mài)藝人,從此開(kāi)始了他作為流浪小藝人浪跡天涯的生活。在流浪的途中,他經(jīng)歷了許許多多的苦難,但他始終抱著堅(jiān)定的信念,憑借頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的意志克服了困難,終于找到了親人、朋友,過(guò)上了幸福的生活。這使我學(xué)會(huì)了笑著面對(duì)人生,在困難面前絕不低頭,就像在讀書(shū)過(guò)程中父母告訴我的:“方法總比困難多,能過(guò)得去的困難就不叫困難”

通過(guò)與書(shū)中主人公經(jīng)歷的對(duì)比,我了解到了我生活的美好,書(shū)中雷米的行為使我深受鼓舞,他不怕困難的精神使我深深的感動(dòng),因?yàn)橥啾?,自己平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難真是太小了,可自己面對(duì)困難的勇氣,克服困難的決心卻無(wú)法同雷米相比。比如學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常因?yàn)槔щy和厭煩的情緒而偷偷玩耍,因?yàn)橐淮慰荚嚥缓枚那榫趩?,以前爸爸教我學(xué)車(chē)的時(shí)候因?yàn)殚_(kāi)始的失敗而覺(jué)得自己永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)了。這些讓我深感羞愧,也因?yàn)檫@些讓我重新找到了新的榜樣。

在今后的學(xué)習(xí)和生活中我將向雷米學(xué)習(xí),始終懷抱希望,絕不放棄自己的夢(mèng)想,抱著克服困難的決心,努力向前。聽(tīng)從毛爺爺?shù)奶?hào)召“好好學(xué)習(xí),天天向上”成為國(guó)家的棟梁。

在這個(gè)暑假期間,我讀了一本讓我回味無(wú)窮的書(shū)—《小種子》。這是一本圖文并茂的書(shū),雖然這本書(shū)很薄很薄,我也只需要三分鐘就可以把它看完,但是這本很薄很薄的書(shū)卻讓我陷入沉思。

這本書(shū)的內(nèi)容是這樣的:秋天到了,大風(fēng)吹了起來(lái),大風(fēng)把花的種子吹呀吹呀,有一顆種子很小很小,沒(méi)法跟上其他的種子。有一顆種子飛的太高了,結(jié)果被太陽(yáng)烤焦了;有一顆種子落在雪山上,太冷了,種子無(wú)法發(fā)芽;有一顆種子掉進(jìn)大海里淹死了;有一顆中種子掉進(jìn)沙漠里,沙漠又干又熱,種子沒(méi)法發(fā)芽。風(fēng)停了,種子飄到了地面上,有一只大鳥(niǎo)把一顆種子吃了。冬天來(lái)了,種子躺在地下,有顆種子被老鼠吃了。春天到了,種子發(fā)芽了,有一顆長(zhǎng)得很快的野草遮住了一棵芽的陽(yáng)光,那棵芽枯萎了。小朋友們從房子里跑出來(lái),一個(gè)小朋友踩斷了這棵芽,這棵芽沒(méi)法活了。小種子發(fā)的芽長(zhǎng)得很快,但它旁邊那顆長(zhǎng)得更快,它旁邊那顆已經(jīng)開(kāi)花了。這時(shí),一個(gè)男孩走過(guò)來(lái),踩下了那朵花,送給了他的好朋友。夏天來(lái)了,小種子長(zhǎng)得樹(shù)苗很高,也長(zhǎng)了很多葉子,它長(zhǎng)得比人高了,它長(zhǎng)得大樹(shù)高了,它長(zhǎng)得比房子高了。秋天又到了,風(fēng)越吹越大。忽然,花的果莢打開(kāi)了,好多小種子彈出來(lái),乘著秋風(fēng)飛向遙遠(yuǎn)的地方。

這本書(shū),我反復(fù)看了很多遍,我不僅喜歡它的配圖更喜歡書(shū)的內(nèi)容。讀完了這本書(shū)我明白了一個(gè)道理:不僅小種子是渺小的,我們?nèi)祟?lèi)在浩翰的宇宙中也是十分渺小的。小種子雖然很小但是正是因?yàn)樗男《鴽](méi)有被太陽(yáng)烤掉沒(méi)有被老鼠吃掉,通過(guò)自己不斷的成長(zhǎng),開(kāi)出了美麗的花朵,結(jié)出了許多種子,造福了人類(lèi),美化了環(huán)境。小種子,你雖然小,但是你比其他的種子更堅(jiān)強(qiáng),更令人欽佩。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇十

作為一個(gè)小學(xué)生,我們從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀。在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅僅是在學(xué)習(xí)文字的認(rèn)知和理解,更是在感悟閱讀的力量,從中體會(huì)到閱讀給我們成長(zhǎng)帶來(lái)的積極作用。在這篇文章中,我將分享我在小學(xué)閱讀成長(zhǎng)過(guò)程中,得到的感悟和心得體會(huì)。

第一段:閱讀讓我拓寬了視野。

在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)它并不僅僅是在學(xué)習(xí)單詞和句子的組合,更是讓我了解到了更廣闊的世界和更多的知識(shí)。通過(guò)閱讀,我接觸到了不同的國(guó)家、不同的文化和歷史背景。我從不同的書(shū)籍中學(xué)習(xí)到了世界各地的風(fēng)俗習(xí)慣、自然地理和科學(xué)知識(shí),這讓我對(duì)世界更加認(rèn)知和理解。通過(guò)閱讀,我還可以了解到不同的觀點(diǎn),積累更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。閱讀拓寬了我的視野,使我更加開(kāi)闊和有愛(ài)心。

第二段:閱讀讓我更有想象力。

閱讀不僅僅可以幫助我學(xué)習(xí)知識(shí)、了解歷史,更是讓我在閱讀的故事中盡情感受到了想象的力量。通過(guò)閱讀,我可以看到美麗的世界,想象自己成為故事中的主人公,去體驗(yàn)?zāi)切┱鎸?shí)的或虛構(gòu)的情境。閱讀讓我走出現(xiàn)實(shí),在想象中得到更多的享受和靈感。它培養(yǎng)了我豐富的想象力和創(chuàng)造力,為我未來(lái)的生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段:閱讀讓我更加自信和堅(jiān)強(qiáng)。

在閱讀過(guò)程中,我不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí),更在體驗(yàn)生活的各種情感。像《小王子》和《福爾摩斯探案集》這樣的書(shū)籍,幫助我更深入地體驗(yàn)人生中的挫折和困境,并通過(guò)主人公堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度和樂(lè)觀的心態(tài),激勵(lì)我要更加堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)生活中的困難。我從小學(xué)習(xí)到了如何成為一個(gè)完整堅(jiān)強(qiáng)的人,閱讀成長(zhǎng)的過(guò)程,讓我更有勇氣迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。

第四段:閱讀讓我更有價(jià)值觀。

在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中,我不僅僅在學(xué)習(xí)單純的技能,還在學(xué)習(xí)價(jià)值觀,這很大程度上塑造了我個(gè)人的人格。通過(guò)閱讀,我明白了愛(ài)的力量和人性的美好,我理解到了友誼、正義、貢獻(xiàn)、勇氣等等這些美德的重要性。讀書(shū)教育了我如何接受和尊重身邊的人和事,不僅僅是在尋找知識(shí),更在提高個(gè)人的道德修養(yǎng)。

第五段:結(jié)尾。

學(xué)習(xí)閱讀并不是一蹴而就的,需要我們不斷的努力和堅(jiān)持,但是通過(guò)閱讀,我在開(kāi)闊視野、拓寬想象力與增強(qiáng)價(jià)值觀、塑造人格等諸多方面得到了收獲。這些成長(zhǎng)中的心得感悟,成為我人格的一部分,潤(rùn)澤人生。我相信,在未來(lái)的日子里,閱讀作為一種力量,會(huì)繼續(xù)為我的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇十一

全科閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教育的一大重要內(nèi)容,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)、提升綜合能力等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。近年來(lái),隨著教育改革的深入,越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)設(shè)了全科閱讀課程,更好地為學(xué)生們提供了閱讀的平臺(tái)。本文將就個(gè)人在全科閱讀學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感悟,談一談如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文。

二、閱讀的重要性

閱讀是一種基本的人類(lèi)語(yǔ)言活動(dòng),也是獲取知識(shí)、進(jìn)行思考和表達(dá)的基礎(chǔ)。閱讀能夠讓我們吸收各種信息,理解和分析世界,幫助我們提高閱讀理解能力,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,使我們能夠更好地理解文化背景和思想意義。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教育上,閱讀教育也占據(jù)了一個(gè)重要的位置。

三、全科閱讀的學(xué)習(xí)體會(huì)

在小學(xué)的全科閱讀學(xué)習(xí)中,個(gè)人深刻地體會(huì)到了閱讀的重要性。通過(guò)進(jìn)行不同形式的閱讀訓(xùn)練,包括課內(nèi)外閱讀、口語(yǔ)表達(dá)等,我們可以逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和能力。同時(shí),閱讀還能讓孩子們?cè)鰪?qiáng)自己的文化和知識(shí)背景,培養(yǎng)出思維的敏捷性和語(yǔ)言的表達(dá)能力??傮w來(lái)說(shuō),全科閱讀對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)批判思維和優(yōu)化教學(xué)效果都有著積極作用。

四、不足和改進(jìn)

在全科閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,也不可避免地遇到了一些困難。相對(duì)于閱讀其他方面,聽(tīng)力表達(dá)的欠缺更為顯著。例如,缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),難以理解英文閱讀內(nèi)容和背景。因此,在全科閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中還需要注重學(xué)生口語(yǔ)和英語(yǔ)水平的培養(yǎng),進(jìn)行更加有針對(duì)性的閱讀課程,以便更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力提升。

五、總結(jié)

全科閱讀是一門(mén)重要的小學(xué)語(yǔ)文課程,對(duì)提高學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要作用。它不僅能培養(yǎng)出一個(gè)健康的閱讀習(xí)慣,同時(shí)也是提高自身素質(zhì)的一個(gè)重要平臺(tái)。然而,全科閱讀的教學(xué)還存在不足,需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。希望未來(lái)全科閱讀課程能夠更具實(shí)效性,更好地提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇十二

閱讀是一種重要的能力,對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。我從小學(xué)開(kāi)始就熱愛(ài)閱讀,從一本本簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)到故事書(shū)、課外讀物、經(jīng)典名著,我不斷地豐富著我的閱讀經(jīng)驗(yàn),同時(shí),也從中汲取了很多的知識(shí),鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)過(guò)程中,我體悟到了很多的感悟和體會(huì),下面就讓我來(lái)分享一下。

1.閱讀讓我擁有愛(ài)心和同理心

閱讀能夠讓我們感受到各種各樣的情感,讓我們可以更好地理解和體驗(yàn)他人的情感和思維。我記得,在我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,我第一次讀到了《小王子》,那個(gè)懵懂的年齡,我并沒(méi)有完全理解書(shū)中所有的內(nèi)容,但我被小王子那份純真和善良所打動(dòng),讓我學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的情感,擁有了一顆更加善良的心。

2. 閱讀讓我聰明和豐富多彩

“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,這句話(huà)深刻地表達(dá)了閱讀的重要性。我從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就養(yǎng)成了看書(shū)的習(xí)慣,不斷地閱讀使我頭腦更加清晰,受益匪淺。我在閱讀中了解了許多關(guān)于歷史、科學(xué)、文化等方面的知識(shí),豐富了我的人生閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備。

3. 閱讀帶給我自信與勇氣

閱讀也讓我有了更加自信的個(gè)性。在學(xué)校寫(xiě)作比賽中,我往往能夠信手拈來(lái),讓我的作品在比賽中得到了很好的成績(jī)。這就使我更加自信,更加勇敢地與人交流和競(jìng)爭(zhēng)。閱讀也是我面對(duì)挫折和困難時(shí)的一種良藥,不斷地閱讀和思考,讓我在前進(jìn)道路上充滿(mǎn)著力量和勇氣。

4. 閱讀更讓我有了追夢(mèng)的勇氣

在閱讀中,我了解到很多優(yōu)秀的作家和偉人的故事,也看到了他們追夢(mèng)、不斷探索的精神。這讓我明白了,人生不是一條平坦的道路,而是充滿(mǎn)了坎坷和挫折的旅途。但是,只要我們堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,不斷地前行,就一定能夠迎來(lái)成功的那天。

5. 閱讀之外,也得有實(shí)踐錘煉

雖然閱讀對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深厚的影響,但是,閱讀也不能成為我們學(xué)習(xí)和生活的全部。除了閱讀之外,我們還需要在實(shí)踐中把書(shū)本上的知識(shí)付諸于行動(dòng),充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。只有這樣,才能變得更加完整,更加有實(shí)力和價(jià)值。

總之,閱讀對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的影響。閱讀不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備,培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力,更讓我有了更加自信的人生態(tài)度和更加堅(jiān)定的追夢(mèng)信念。閱讀是我的成長(zhǎng)之路上的一個(gè)重要的伙伴,也將伴隨我繼續(xù)前行。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇十三

翻開(kāi)《水孩子》這本著名的童話(huà)故事是,書(shū)中的資料深深的吸引了我。

《水孩子》主要講的是在愛(ài)爾蘭北鎮(zhèn)住著一個(gè)掃煙囪的孩子——湯姆。他不會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字,也不明白自我的爸爸媽媽是誰(shuí),每一天過(guò)著痛苦的生活。湯姆天天都被他那狠毒的師傅逼著去替人家打掃煙囪。

湯姆從小就受師傅格林姆的嚴(yán)厲管教。有一次,他陪師傅去幫一個(gè)大戶(hù)人家打掃煙囪,由于湯姆不細(xì)心闖下了大禍,嚇得到處逃跑,最終在仙人的指導(dǎo)下,跳進(jìn)了水中,并且變成了一個(gè)水孩子。起初,湯姆還是像以前一樣很調(diào)皮,在水里總數(shù)跟各種動(dòng)物搗蛋,之后在仙人的幫忙下湯姆逐漸長(zhǎng)大了,也成熟了。有一次仙人派他去幫忙他的師傅格林姆擺脫困境。湯姆聽(tīng)了很不愿意去,因?yàn)樗ε聨煾禃?huì)再一次把他變成掃煙囪的小孩??墒窍扇烁嬖V他,一個(gè)人如果想成功就不能只做自我喜歡的事情。最終,湯姆戰(zhàn)勝了自我,鼓起勇氣去幫忙自我的師傅脫離了困境。

經(jīng)歷了重重考驗(yàn),水孩子——湯姆,從一個(gè)淘氣的壞孩子變成了一個(gè)勇敢、善良、聰明、懂事的好孩子。

跟湯姆相比,我覺(jué)得羞愧極了,我是一個(gè)外表溫柔,內(nèi)心卻淘氣的女孩子。媽媽說(shuō)我哪里不對(duì),我卻不服氣,還經(jīng)常頂嘴,此刻想想,媽媽說(shuō)的一切都是為了我好,是培養(yǎng)我將來(lái)能夠成為社會(huì)有用人才。

《水孩子》這本書(shū),讓我懂得了很多,它成為了我心靈上的好朋友。讓我們一齊做一個(gè)懂事、勇敢、善良的好孩子吧!

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇十四

閱讀,是成長(zhǎng)的一部分。初入小學(xué),閱讀是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。在讀書(shū)的過(guò)程中,我們汲取了知識(shí),開(kāi)闊了視野,印證了人生。這些閱讀所帶來(lái)的成長(zhǎng)和收獲,深深的觸動(dòng)了我們的心靈。下面我將分享我在小學(xué)閱讀中的成長(zhǎng)感悟心得體會(huì)。

一、閱讀給我?guī)?lái)啟迪和認(rèn)知。

小學(xué)時(shí)期的閱讀是我們漲知識(shí)的重要途徑。我讀了很多著名的名著,如《天龍八部》、《七俠五義》等等。這些書(shū)籍讓我探索了不同的文化背景和人性道德觀。在閱讀《水滸傳》時(shí),我被宋江忠誠(chéng)的品質(zhì)、林沖義氣的情感所感染;在《西游記》中,我欣賞孫悟空逆勢(shì)前行和唐僧包容寬容的精神。這些作品讓我成為更獨(dú)立、更自信的人,并給我提供了了解世界的視角。

二、閱讀讓我認(rèn)識(shí)更多的朋友。

閱讀不僅幫助我們提高成績(jī)和漲知識(shí),更重要的是讓我們結(jié)交更多的朋友。我喜歡和同學(xué)交流看法和感受。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)我的想法和看法與同學(xué)不同,這時(shí)我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取她們的解釋和建議,學(xué)習(xí)別人的觀點(diǎn)。我們通過(guò)閱讀,互相交流,建立了一種新的語(yǔ)言,在友誼中成長(zhǎng),這使我變得更加開(kāi)心、自信和感激。

三、閱讀提升我的寫(xiě)作能力。

在閱讀中,我看到了不同的文章形式和寫(xiě)作風(fēng)格,這極大地拓寬了我的寫(xiě)作思路。通過(guò)閱讀,我學(xué)會(huì)了如何將自己的想法和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái),如何讓文章感性洋溢。我喜歡讀寫(xiě)中的名篇,如《平龍湖記》、《小草》、《小狗錢(qián)錢(qián)》等,這些文章彰顯出不同的寫(xiě)作風(fēng)格和精神內(nèi)質(zhì)。在模仿過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力迸發(fā)出來(lái),思考和將想法表達(dá)成熟。

四、閱讀讓我感受到人生中的情感變化。

在閱讀中,我看到了很多充滿(mǎn)情感的故事。我喜歡的書(shū)有《藍(lán)色多瑙河》《媽媽的花店》等等,這些書(shū)籍都充滿(mǎn)了情感和溫暖。我讀到了那份親情、友情、愛(ài)情,就像呼吸一樣自然和重要。有時(shí)我被小說(shuō)中的人物所感染,感覺(jué)自己同樣面對(duì)著類(lèi)似的決策。通過(guò)深入的閱讀,我的感情變得更加細(xì)膩、復(fù)雜和豐富。

五、閱讀讓我成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人。

隨著我不斷精進(jìn)的閱讀量,我的語(yǔ)言能力也得到了提升。我發(fā)現(xiàn)我的口語(yǔ)表達(dá)變得更清晰和有條理了。我的寫(xiě)作能力不斷提高,這也增加了我日后在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)閱讀,我產(chǎn)生了胸懷和格局,讓我更自信。

閱讀,是小學(xué)生必須擁有的優(yōu)質(zhì)習(xí)慣,是我們成長(zhǎng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。除了提高我們的學(xué)業(yè)、思考、閱讀與寫(xiě)作,閱讀也成為了塑造了我們的人格、觀念和生活方式。希望未來(lái)的自己還能沿著這條路走遠(yuǎn),借助閱讀成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的人。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇十五

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,隨著新課改浪潮的不斷涌入,新的閱讀教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生.新的閱讀教學(xué)模式一改以往教師教,學(xué)生學(xué)的模式,學(xué)生真正成為閱讀教學(xué)活動(dòng)的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者.新的閱讀教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)課堂閱讀教學(xué)是以學(xué)生為主,閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為,提倡學(xué)生在自主閱讀思考的基礎(chǔ)上,踴躍發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解,要求學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)讀書(shū).新的閱讀教學(xué)模式注重的是教師的引導(dǎo).正確引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文、理解課文內(nèi)容,是教師在閱讀教學(xué)中必備的技能.作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,應(yīng)該如何在閱讀教學(xué)中根據(jù)教材的旨意科學(xué)有效、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容呢?下面我結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?/p>

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,而語(yǔ)感則是對(duì)語(yǔ)言文字的一種正確理解力,是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。語(yǔ)感具有很強(qiáng)的直覺(jué)性,表現(xiàn)為思維過(guò)程與結(jié)果的直覺(jué)性,它不需要經(jīng)過(guò)預(yù)先的理智思考,也不需要任何邏輯判斷,而是憑借言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn),直接對(duì)言語(yǔ)作出敏銳的反應(yīng),而朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要手段。所以,只有多朗讀才能使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容和形式獲得真切的感受,產(chǎn)生情感共鳴。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?!痹诮虒W(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感悟內(nèi)涵,在讀中浮現(xiàn)語(yǔ)文意境。所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字。同時(shí)在閱讀訓(xùn)練中,發(fā)展學(xué)生的智力,滲透思想品德教育,陶冶學(xué)生的道德情操。古人云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,由此可見(jiàn)充分的朗讀能讓學(xué)生自主感知文章的內(nèi)涵,有助于發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。因此掌握朗讀的方法是閱讀教學(xué)中的訓(xùn)練重點(diǎn)。而教師在訓(xùn)練過(guò)程中要扮演好指導(dǎo)角色,這樣才能達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。朗讀,是一種審美的過(guò)程,也是發(fā)展學(xué)生思維的過(guò)程。

在教學(xué)中,學(xué)生最反對(duì)的是教師單一地、無(wú)休止地講述,講了再講,甚至反反復(fù)復(fù),就象一個(gè)媽媽反復(fù)嘮叨孩子,孩子必然要產(chǎn)生逆反心理,根本達(dá)不到預(yù)期目的。因此,我們?cè)诰唧w實(shí)施課堂教學(xué)時(shí),盡量做到精講多讀,在整堂教學(xué)活動(dòng)中,我們必須明確我們的自身位置與角色,只當(dāng)配角,不當(dāng)主角,只當(dāng)導(dǎo)演,不當(dāng)演員,只注重學(xué)習(xí)過(guò)程,不偏重結(jié)果,只傳授孩子理解課文的方法,不輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn)、看法,重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問(wèn)難。對(duì)于課文中難以理解的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段進(jìn)行精講,通俗易懂的句段可讓學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)念,完全讓他們讀出情感,念出含義,更讓他們親身感受文中之情,而老師只是給予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到全方位提高,知識(shí)水平與能力也就相應(yīng)升華,教學(xué)效益明顯事半功倍。雖說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,給他們提供閱讀機(jī)會(huì),營(yíng)造和諧的閱讀氛圍,更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻了解與理解,同時(shí)要有助于學(xué)生很好地領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖。因此,教學(xué)新課之前,我們應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的意境,適當(dāng)配制優(yōu)美的音樂(lè)、圖片,讓古詩(shī)、課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉,有情有趣,有滋有味。這樣,我們的學(xué)生在其特定環(huán)境中細(xì)讀課文,既是一種欣賞,又是一種享受和陶醉,自然會(huì)領(lǐng)悟到作者的情感與思想。

想象力是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。它是人腦在已有知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)加工改造產(chǎn)生新形象的心理過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力,可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)技能、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的良好契機(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇十六

閱讀是人類(lèi)的一項(xiàng)基本技能,也是人類(lèi)認(rèn)知世界、提升智力的重要途徑。在小學(xué)階段,學(xué)生的閱讀能力開(kāi)始得到初步的培養(yǎng)與提升,而對(duì)于閱讀的感悟、體會(huì)也是至關(guān)重要的。在我的小學(xué)閱讀過(guò)程中,我深受啟示,悟出了許多道理,以下將分享我這些小學(xué)閱讀感悟心得體會(huì)。

一、閱讀,寓教于樂(lè)

許多人會(huì)認(rèn)為,閱讀是一項(xiàng)枯燥、乏味的任務(wù),但實(shí)際上,閱讀是富有樂(lè)趣的。在小學(xué)階段,我學(xué)習(xí)了很多兒童文學(xué)作品,這些作品運(yùn)用了許多幽默、趣味的手法,讓我在閱讀中發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣。比如,劉文正老師的《年輕的瓊瑤》中,瓊瑤在小時(shí)候因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋而遭到家長(zhǎng)懲罰,但她仍沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想,一而再、再而三地努力學(xué)習(xí),最終成為了一名才女。在另一篇作品《巨人老于》中,作者通過(guò)講述老于和他的巨人朋友的故事,向我們傳遞了積極向上的人生態(tài)度。這些故事讓我在閱讀中得到了快樂(lè),更重要的是,這些故事中的人物形象和情節(jié)也激發(fā)了我對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。

二、閱讀,開(kāi)啟智慧之門(mén)

除了寓教于樂(lè),閱讀還可以開(kāi)啟我們的智慧之門(mén)。在小學(xué)階段,我接觸到了許多深入淺出的科普讀物,這些讀物中包含豐富的科學(xué)知識(shí)和趣味實(shí)驗(yàn),讓我在玩耍中愉悅地學(xué)習(xí)。我記得,小時(shí)候我曾經(jīng)讀到一本科普讀物《有趣的化學(xué)》,書(shū)中描述了和我們?nèi)粘I蠲芮邢嚓P(guān)的化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn),例如如何制作一個(gè)漂亮的冰柱,如何制造一個(gè)地震儀等等。通過(guò)這些有趣的實(shí)驗(yàn),我不僅了解到了化學(xué)知識(shí),更重要的是,我培養(yǎng)了自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力,并獲得了對(duì)于世界和生命更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、閱讀,培養(yǎng)道德情操

在小學(xué)階段,我閱讀了許多關(guān)于感動(dòng)、人物熱愛(ài)等主題的讀物。這些讀物中,涉及到了眾多生活中的善良、正義的場(chǎng)景,也包含了許多要求我們審視和面對(duì)的道德難題。比如,白先勇的《國(guó)姓爺家的女人們》中,講述了平凡而偉大的國(guó)姓爺家族的女人們,她們面對(duì)家族內(nèi)部的復(fù)雜人際關(guān)系和外部的戰(zhàn)爭(zhēng)、文革等歷史背景,咬牙堅(jiān)持、頑強(qiáng)斗爭(zhēng),完成了自己的奮斗和拼搏。這些故事讓我了解到了人性的復(fù)雜和世界的扭曲,也讓我建立了自己的強(qiáng)大的道德情操。

四、閱讀,戰(zhàn)勝困難與挫敗

閱讀過(guò)程中,我們不僅需要在精神上耐心、堅(jiān)定,同時(shí)也要面對(duì)困難和挫敗。在我的小學(xué)閱讀過(guò)程中,我也曾經(jīng)遇到過(guò)許多閱讀難點(diǎn)和困難。比如有一次,我要寫(xiě)一篇關(guān)于膠原蛋白的科普文章,但我對(duì)于這個(gè)主題了解甚少,也沒(méi)有相關(guān)書(shū)籍可以參考。于是我通過(guò)一本百科全書(shū)和互聯(lián)網(wǎng),查閱相關(guān)信息,然后又參考了許多實(shí)例和案例,最終成功地完成了我的科普文章。這個(gè)過(guò)程雖然困難重重,但我通過(guò)自己的勇氣和努力,最終戰(zhàn)勝了挫敗和困難,并收獲了成果。

五、閱讀,陶冶情操

閱讀不僅可以增長(zhǎng)知識(shí),也可以陶冶情操。在我的小學(xué)閱讀過(guò)程中,我讀過(guò)許多感人肺腑的詩(shī)歌、故事和名言警句。無(wú)論是李白的《將進(jìn)酒》還是暗示突的《地理詞典》,這些經(jīng)典作品都對(duì)于我心靈的敲擊和深入,也讓我更加了解到人性中的美好和光輝。這些詩(shī)歌和作品中的語(yǔ)言和形象,也讓我逐漸塑造了自己獨(dú)特的人生觀和價(jià)值觀。

總而言之,小學(xué)閱讀是一個(gè)不可或缺的學(xué)習(xí)過(guò)程,它不僅讓學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí),更可以讓學(xué)生陶冶情操、建立人生觀價(jià)值觀、增強(qiáng)信心、改善人生。在小學(xué)閱讀的過(guò)程中,我結(jié)交了許多知己良師,也獲得了許多知識(shí)和生活智慧。希望在未來(lái)的閱讀過(guò)程中,我不斷提升自己的閱讀能力、擴(kuò)大自己的閱讀眼界,在這個(gè)進(jìn)步的過(guò)程中慢慢成為更好的自己。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀心得體會(huì)及感悟篇十七

時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間小學(xué)已成為我生命中不可磨滅的一頁(yè)。想起那段校園時(shí)光,我心中最深刻的是靜靜地讀書(shū)時(shí)那份無(wú)窮的思考與感悟。 從小學(xué)開(kāi)始,便開(kāi)始了我的閱讀之旅。在這段閱讀之旅中,我體會(huì)到的不僅僅是閱讀的快樂(lè),更是閱讀帶來(lái)的思考、啟迪和成長(zhǎng),下面就讓我分享一下我的體會(huì)和感悟。

【第一篇】

一本書(shū)是一扇通往知識(shí)和精神世界的大門(mén),小學(xué)時(shí)期父母和老師帶領(lǐng)我踏入了這扇大門(mén)。閱讀《小王子》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》等名著,我不僅獲得了知識(shí),也領(lǐng)略了其中深刻的人生哲理。例如,從《小王子》中,我學(xué)會(huì)了關(guān)注他人內(nèi)心,深刻領(lǐng)悟到一句話(huà)“人的一生中最重要的是收獲感悟而不是物質(zhì)的財(cái)富?!边@也讓我懂得了生活的真諦。對(duì)于一本好書(shū),不僅可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備,從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),更是可以拓展我們的思維,不斷發(fā)掘人生價(jià)值。

【第二篇】

閱讀不僅僅可以帶給我們快樂(lè),更是帶給我獨(dú)立思考的能力。在閱讀課本、讀物的過(guò)程中,我不僅要了解故事的情節(jié),還要能夠分析關(guān)鍵事件、推斷思路和人物心理。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中,可以不斷探索人生中的各種問(wèn)題,加深思考的層面和廣度,從而擁有清晰明晰的思維方式。而閱讀還可以提升我的語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)習(xí)好的閱讀句式和詞匯,就可以用更準(zhǔn)確更精美的語(yǔ)言溝通交流。

【第三篇】

閱讀不僅讓我擁有了很多的知識(shí)和思考能力,還能讓我在自己的人生旅途中不斷成長(zhǎng)。在閱讀過(guò)程中,我不僅能夠自我反思,還能夠?qū)W習(xí)借鑒別人經(jīng)驗(yàn)。尤其是在我面臨學(xué)習(xí)和人生大考的時(shí)候,比如升學(xué)、考試、人際交往等場(chǎng)合,閱讀為我提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),讓我懂得了如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難,增強(qiáng)了自信和勇氣。

【第四篇】

在小學(xué)時(shí)期的閱讀過(guò)程中,我還體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣,享受著自己獨(dú)特的閱讀之旅。比如在假期期間,在家安靜地讀一本好書(shū),聽(tīng)到的是絲絲細(xì)語(yǔ)話(huà)語(yǔ)流轉(zhuǎn),心中升騰出的是純粹的閱讀體驗(yàn)。在讀書(shū)的過(guò)程中,我還可以選擇自己感興趣的主題和題材,學(xué)習(xí)和了解世界各種有趣的事物,探究自己的興趣點(diǎn)和獨(dú)特之處。

【結(jié)語(yǔ)】

小學(xué)的閱讀經(jīng)歷是我人生中一段珍貴的時(shí)光,它為我打開(kāi)了通向知識(shí)和世界的大門(mén),讓我收獲了很多寶貴的感悟和經(jīng)驗(yàn)。我想說(shuō),即使我們長(zhǎng)大了,離開(kāi)了學(xué)校,重返社會(huì),仍然要保持讀書(shū)與思考的習(xí)慣,以不斷地閱讀來(lái)拓展自己的視野和思維,不斷探索生命的意義。 閱讀是我們一生中的伴侶,是上天給我們的禮物,也是我們永遠(yuǎn)不會(huì)盡完的財(cái)富。閱讀的成果可能并不是立竿見(jiàn)影的,但卻可以在我們一生中,為我們點(diǎn)燃一盞永不熄滅的燈。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/6612868.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔