最優(yōu)幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 06:53:40
最優(yōu)幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得(匯總17篇)
時(shí)間:2023-11-02 06:53:40     小編:BW筆俠

在日常生活中,我們經(jīng)常需要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)和問題??偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,突出重點(diǎn),避免冗長(zhǎng)和啰嗦的敘述。小編為大家整理了一些總結(jié)的例子,希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇一

暑期和即將到來的九月都是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校招生旺季。公開課是比較常規(guī)的招生方法之一,這么多年以來,一直很經(jīng)典的方法。

這幾天外出路過華堂商場(chǎng)門前,偶遇一家知名教育機(jī)構(gòu)在某商場(chǎng)前進(jìn)行公開課招生活動(dòng),索性坐下來看可愛的小朋友們上課。沒有看完的時(shí)候便發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題。

比如字母"c"的發(fā)音、單詞"book"的發(fā)音(短音拖的太長(zhǎng))。

準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音是對(duì)少兒英語(yǔ)教師的最基本的要求。12歲之前的兒童模仿能力都很強(qiáng),老師怎么說,孩子就會(huì)怎么學(xué)。每位老師都有可能是某個(gè)兒童的英語(yǔ)啟蒙老師,這對(duì)孩子的影響無疑是深遠(yuǎn)的。我相信每位少兒英語(yǔ)教師都有能力把自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)感調(diào)整地更好,為了我們的孩子。

當(dāng)時(shí)上公開課的`有七八個(gè)孩子,老師一直在照顧身邊的三四個(gè)孩子,其他的陸陸續(xù)續(xù)的就下臺(tái)去了。

我們通常說,有了良好的課堂秩序,老師才可以把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效貫徹。如果沒有良好的秩序做保證,老師的專業(yè)能力再好,也沒有辦法保證教學(xué)質(zhì)量。而作為3-12歲的小朋友,其實(shí)也是最難管理的。

我想,老師無論是在公開課的時(shí)候,還是在學(xué)校正常授課,都要注意以下幾點(diǎn):

1、要有清晰有效的課堂指令。

簡(jiǎn)單有力的課堂指令可以讓老師有一根控制課堂的小魔棒。比如說:one!two!three!或者attention!這樣的指令用語(yǔ),小朋友就會(huì)注意力集中。再輔以拍手或跺腳相應(yīng)的動(dòng)作,既有趣,又達(dá)到了整合課堂秩序的目的。

2、要盡量激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

這要從以下幾個(gè)角度出發(fā),比如說,老師的語(yǔ)氣及動(dòng)作表情都要生動(dòng),夸張;組織簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)活動(dòng)及游戲。多教授和練習(xí)簡(jiǎn)單明快的英文歌曲??梢院芎玫卣{(diào)動(dòng)課堂氣氛。其實(shí)公開課現(xiàn)場(chǎng)大多數(shù)的家長(zhǎng),并不關(guān)注孩子當(dāng)時(shí)具體學(xué)習(xí)了什么,而是更關(guān)注他們的表現(xiàn)。只要孩子很積極樂于參與,家長(zhǎng)就會(huì)很開心。

3、關(guān)注每個(gè)孩子。

在課堂上,老師眼睛里有很多個(gè)孩子??墒牵诠_課的現(xiàn)場(chǎng),每個(gè)家長(zhǎng),一般只會(huì)關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)。

我就看到過一次由于老師不重視某個(gè)孩子,家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)決定帶孩子離開現(xiàn)場(chǎng)的事情。一位老師在教室里做公開課,一個(gè)很安靜的小朋友被老師安排在一個(gè)角落,半節(jié)課都沒被老師提問過,家長(zhǎng)沖到教師怒氣沖沖地帶孩子走了。

當(dāng)時(shí)我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任管理人員,這件事情給我上了記憶深刻的一課。我想,這種情形,對(duì)孩子和家長(zhǎng)都造成了一種傷害,與此同時(shí),學(xué)校的口碑也會(huì)受到不良影響。

每個(gè)孩子都是需要關(guān)注的,尤其是那些內(nèi)向,不愛表現(xiàn)的。

這篇短文不是想批判我見到的公開課老師,旨在希望通過我的經(jīng)驗(yàn)之談,對(duì)大家略有幫助。因?yàn)槲蚁嘈?,每位老師都想做個(gè)好老師,只是經(jīng)驗(yàn)還不足!

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇二

為了貫徹落實(shí)《浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)若干規(guī)定(試行)》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神,經(jīng)研究,決定舉行永嘉縣優(yōu)化幼兒園一日保教常規(guī)專題培訓(xùn)。我也有幸被選中,參加了這次培訓(xùn)。這次的機(jī)會(huì)來之不易,我很珍惜。

常規(guī),顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中,老師需要幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。

這次培訓(xùn)共有三天,分別在甌北鎮(zhèn)中心幼兒園、上塘機(jī)關(guān)二幼和甌北第二幼兒園。第一天在甌北鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行培訓(xùn),分別是上午的專題講座《指南背景下的幼兒園一日活動(dòng)組織》,為我們培訓(xùn)的是鹿城區(qū)科研與培訓(xùn)中心浙江省特級(jí)教師---陳碧霄老師和下午的專題講座《幼兒園備課常規(guī)》,為我們培訓(xùn)的是溫州市第十一幼兒園--潘娟老師。上午陳碧霄老師的講座很精彩,她為人親切,她的講座簡(jiǎn)單易懂。講座開始前,她就舉了很多中國(guó)人在外國(guó)的一些不文明的行為。比如在公共場(chǎng)所大聲喧嘩,隨地大小便,排隊(duì)時(shí)擁擠、插隊(duì)等等很多令人討厭的行為。這里就需要值得我們深思的是,為什么中國(guó)人會(huì)有這么多不文明的行為習(xí)慣,而外國(guó)人就很少呢?她告訴我們,首先需要培養(yǎng)幼兒成為一個(gè)怎樣的人。同時(shí),也要我們理解《指南》的概念。我們要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn),幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境。合理安排一日生活最大程度的滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)下我們幼兒園的任務(wù)就是先要保證幼兒的生命安全安,再次是保護(hù)孩子的身體健康,而后就是教育幼兒學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,最后才是學(xué)習(xí)發(fā)展。所以,幼兒園的一日生活常規(guī)也尤為重要。但是,幼兒園的一日生活還存在許多問題。這就需要我們?nèi)?yōu)化一日活動(dòng)保教常規(guī)了。優(yōu)化的目的不但要教育生活,還要改變“衣來伸手,飯來張口”的生活方式。于此同時(shí),還要豐富班級(jí)的環(huán)境。在進(jìn)行集體活動(dòng)教學(xué)時(shí),也要做到上有用的課,把主題教學(xué)內(nèi)容分解到游戲和生活中去。光靠幼兒在幼兒園中老師的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠,最重要的還是幼兒的家庭教育。一個(gè)孩子是什么樣的,他的父母就是什么樣的??梢姡彝ソ逃龑?duì)孩子而言是多么多么的重要。我們更需要培養(yǎng)出的是具有良好行為、生活習(xí)慣和能力的孩子,做事前,先學(xué)會(huì)做人。

下午,潘娟老師為我們帶來的是專題講座《幼兒園備課常規(guī)》。她說,備好每一堂課需要我們老師的團(tuán)隊(duì)合作,大家的智慧共享。上好一堂課,課前的準(zhǔn)備很重要,教具的精心準(zhǔn)備,教學(xué)內(nèi)容的理解等等。備課時(shí),更需要的是我們的專業(yè)知識(shí)。我門需要具備學(xué)科知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。備課的模式有前期準(zhǔn)備、中期跟進(jìn)和后期深入。前期準(zhǔn)備--建立備課共享資源庫(kù)。中期跟進(jìn)--“四位一體”的備課模式。后期深入--專題課列的研討。我們還需要在論課過程中不同層次的教師分工。

第二天的培訓(xùn)在上塘機(jī)關(guān)二幼,上午我們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了二幼的半日活動(dòng)流程,

我們從入園晨檢開始一直到幼兒中午用餐。人手一張半日活動(dòng)觀察記錄表,我們選了班級(jí),進(jìn)班觀摩班級(jí)的半日流程。我選了中(五)班,班級(jí)環(huán)境很舒服,班級(jí)里的材料做的都很精致。可以看得出來,這個(gè)班級(jí)里的老師對(duì)班里的孩子是很用心,也很有責(zé)任心的。從孩子的生活活動(dòng),區(qū)域、游戲活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)看來,這個(gè)班級(jí)的常規(guī)還是很不錯(cuò)的。各個(gè)環(huán)節(jié)很緊扣,老師安排的也很合理。讓孩子自主、獨(dú)立去完成自己的事。下午是永嘉縣教師發(fā)展中心的趙溫津老師,為我們帶來專題講座《追求獨(dú)具匠心的幼兒園保教常規(guī)》。趙老師總結(jié)了上午觀摩的活動(dòng),也提出了好的方面與需要改進(jìn)的方面。她說,我們需要做一個(gè)平靜、安適、充實(shí)、愉快幸福的幼兒教師。教育我們活在當(dāng)下,強(qiáng)在內(nèi)心。我們必須要有精神內(nèi)涵,不斷提升,不斷去追求,不斷去完善自己。對(duì)待工作更要嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍。首先,我們要塑造教師的好形象。儀表要整潔、得體、便于工作;語(yǔ)言文明,舉止優(yōu)雅。更要有有愛、自重、寬厚的良好品德。對(duì)于我們的工作要富有愛心、責(zé)任心、細(xì)心和耐心。也要有樂觀向上、熱情開朗的工作態(tài)度。在工作上難為會(huì)有一些困惑,這個(gè)時(shí)候就需要我們善于調(diào)節(jié)自我情緒,保持平和心。在教育孩子的同時(shí),我們也要不斷去學(xué)習(xí),來豐富我們的專業(yè)知識(shí)。慢慢在工作中積累經(jīng)驗(yàn),還要即使反思當(dāng)日的工作情況。用心去讀懂每個(gè)孩子,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,幫助孩子。同時(shí),也要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)好的生活環(huán)境,這樣更有利于孩子在幼兒的生活與學(xué)習(xí)。在講座中,趙老師還給我們講了幼兒一日生活常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)的要求。一切以幼兒為本!

第三天是在甌北第二幼兒園進(jìn)行的培訓(xùn)。早上為我們培訓(xùn)的甌北第二幼兒園的胡麗麗老師,為我們帶來的是經(jīng)驗(yàn)介紹:《播種行為,收獲習(xí)慣——幼兒園班級(jí)區(qū)域設(shè)置》。上午是先觀摩幼兒園區(qū)域活動(dòng),我們進(jìn)了各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了觀摩。孩子在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí),在旁的帶班老師拿著本子記錄孩子在區(qū)域活動(dòng)時(shí)的情況。每個(gè)班級(jí)對(duì)區(qū)域進(jìn)行了創(chuàng)設(shè),都有自己的特色。色彩分明,東京結(jié)合。觀摩之后,胡麗麗老師給我們分享了她在對(duì)幼兒園進(jìn)行區(qū)域創(chuàng)設(shè)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。她說,班級(jí)區(qū)域需要有個(gè)合理的擺設(shè)、營(yíng)造安靜簡(jiǎn)潔的環(huán)境。根據(jù)孩子的需求,豐富區(qū)域材料,材料的投放要及時(shí)更新,讓孩子有新鮮感。區(qū)域的創(chuàng)設(shè)是為孩子的需求所做的,我們要接納情緒,避免干擾??涤袨楹⒆釉O(shè)置一個(gè)秘密小空間。區(qū)域的劃分還需要?jiǎng)屿o分離,合理分離。愛閱讀的孩子,需要安靜的環(huán)境去享受閱讀,玩建構(gòu)的孩子比較吵鬧,合適的區(qū)域劃分,讓孩子有更舒適的環(huán)境去活動(dòng)。區(qū)域的創(chuàng)設(shè)需要設(shè)集中區(qū)、合二為一。使教室的空間顯得飽滿,不會(huì)讓人覺得空蕩蕩的。同時(shí)還要在班級(jí)里制定計(jì)劃,培養(yǎng)幼兒的自律意識(shí)。最后,胡老師總結(jié)了這樣的三句話:播種一個(gè)行為,收獲一種習(xí)慣。播種一個(gè)習(xí)慣,收獲一份喜悅。播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。下午是樂清婦聯(lián)幼兒園的周春燕老師,給我們帶來的是專題講座《幼兒園園本教研的有效實(shí)踐》。周老師說,需要我們了解當(dāng)下教育的前沿,以及重要的綱領(lǐng)性文件。如《綱要》、《指南》、《教師專業(yè)成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園工作章程》、等精神的結(jié)合,這些都是制定下一學(xué)年園本教研計(jì)劃的重要依據(jù)。我們要隨時(shí)積極反思,提出問題;對(duì)幼兒行為的行為跟進(jìn),去解決問題。同時(shí),我要要多多進(jìn)行行動(dòng)后反思而缺少行動(dòng)總的反思意識(shí)與能力,意識(shí)到自身在教育時(shí)間情景中也可以進(jìn)行反思。反思的意義,是有利于教師從感性認(rèn)識(shí)升到理性認(rèn)識(shí)的過程。周老師還和我們分享了,她們幼兒園的園本教研的情況。她還說到了,幼兒的自主游戲。游戲時(shí),還是就是我們的老師。讓孩子多多動(dòng)腦去思考、去創(chuàng)意。從游戲的趣味程度、游戲的安全程度、游戲的創(chuàng)設(shè)難易等各種方面與孩子門進(jìn)行討論分享。在與他人相處的過程中,要多多站在他人的的角度去思考問題。學(xué)會(huì)用善良與人溝通。最后老師總結(jié)這樣一段話:根本的問題是不愿不愿意,文化底蘊(yùn)讓你走得更遠(yuǎn),做中學(xué)是最有效的學(xué)習(xí),多把尺子比一把尺子好!

我們幼兒教師都知道,兒園的工作是瑣碎而具體,每個(gè)環(huán)節(jié)都是緊扣著的。從這次的培訓(xùn)中,收獲的了太多太多。老師有些講的,可能我還不能了解,但是我相信,在我以后慢慢的實(shí)踐當(dāng)中,會(huì)讓我一點(diǎn)一點(diǎn)懂得其中的意義。再一次感謝組織這次培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人和在白忙之中趕來為我們培訓(xùn)的各位老師!

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇三

幼兒園發(fā)展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時(shí)間表和一周活動(dòng)內(nèi)容,具體每天的活動(dòng)內(nèi)容由教師自主選取,教師甚至可以自行增加或減少具體的教學(xué)活動(dòng),有主宰一天教育活動(dòng)的權(quán)利。一日活動(dòng)的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(dòng)(自選活動(dòng))、早鍛煉、生活活動(dòng)(小便、洗手、喝水、點(diǎn)心等)、集體活動(dòng)(內(nèi)容及形式自定)、課間操、各類游戲活動(dòng)、餐前準(zhǔn)備及進(jìn)餐、午睡、自由活動(dòng)(戶外體育活動(dòng))等。

在一日活動(dòng)的安排中,有幾點(diǎn)是值得注意的:第一,每項(xiàng)活動(dòng)在各年齡段的時(shí)間長(zhǎng)短由教師按幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容自行控制。但根據(jù)幼兒實(shí)際生理基礎(chǔ),大腦興奮與抑制是有規(guī)律的,活動(dòng)中不管幼兒怎樣有興趣,最多在原來的課時(shí)規(guī)定上延伸10分鐘左右為宜。第二,自選活動(dòng)、早鍛煉、課間操、進(jìn)餐、午睡時(shí)間三個(gè)年齡段大致統(tǒng)一,在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個(gè)體的差異。第三,上述集體活動(dòng)的自主內(nèi)容、自主形式,由年級(jí)組全體成員定時(shí)研討。研討每周一次,在幼兒午睡時(shí)間進(jìn)行,在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓教師自選,以保證活動(dòng)成效和平行班間的教育交流和互補(bǔ)。

在發(fā)展幼兒能力課程的實(shí)踐中,我們制訂的一日計(jì)劃從晨間開始,每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)與過程,允許教師針對(duì)活動(dòng)制訂文本計(jì)劃或進(jìn)行內(nèi)在思考,但都要有目標(biāo)意識(shí)。幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃的制訂必須遵循以下要求:

突出目標(biāo)性

一日活動(dòng)安排合適與否,取決于是否有清晰的目標(biāo)去合理編排各個(gè)活動(dòng)。近年來,在安排一日活動(dòng)中,我們最大的進(jìn)步在于注重目標(biāo)的主導(dǎo)性,一改多年來幼兒教育先選材再制訂目標(biāo)的做法。我們先以課程目標(biāo),即幼兒應(yīng)有哪些發(fā)展為依據(jù)去尋找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。然后按被選內(nèi)容的自身特點(diǎn)挖掘教材的教育性,與幼兒發(fā)展目標(biāo)因素結(jié)合,寫出具體的教學(xué)活動(dòng)目的。由于教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)大目標(biāo)中的某一點(diǎn)對(duì)應(yīng)而選,所以內(nèi)容的編排又要注重目標(biāo)中的各年齡段要求,體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標(biāo)間的相關(guān)性。

注重操作性

幼兒的學(xué)習(xí)以具體形象思維為主.所以我們強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中多一些動(dòng)手操作。通過操作幼兒可以多方位地認(rèn)知物體,可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系。把幼兒在物體操作中建立起來的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ),更符合幼兒自我建構(gòu)學(xué)習(xí)的需要。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來認(rèn)識(shí)青菜:通過對(duì)紙盒的拆裝感受平面與立體等知識(shí)。在對(duì)物體的擺弄中了解、發(fā)現(xiàn)材料的特點(diǎn)、人與材料的關(guān)系,是幼兒感受性學(xué)習(xí)的最好方式。需要說明的是,操作不單指有工具輔助的操弄某種物體,還指幼兒到某一認(rèn)知環(huán)境中去觀察感受,有更多的機(jī)會(huì)親身用多種感官?gòu)牟煌嵌葘?duì)某物或某認(rèn)知環(huán)境進(jìn)行感知。

體現(xiàn)游戲滲透性

根據(jù)皮亞杰的游戲理論,幼兒在2~7歲時(shí)處于象征性游戲階段。隨著課程理念在實(shí)踐中的不斷深化,我們認(rèn)為游戲應(yīng)該有廣義的解釋,只要幼兒有自己的動(dòng)作并借助玩具、材料、空間、伙伴等游戲條件,快樂地以自己的理解和方式表達(dá),就可謂游戲。這時(shí)的游戲可能沒有明顯的游戲框架或游戲規(guī)則,但都有玩的過程。我們認(rèn)可幼兒的這些游戲,并把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示。為此,我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中要求多次安排幼兒的自選活動(dòng)(如晨間、區(qū)角活動(dòng)時(shí)間、餐后等),配上幼兒自帶玩具的要求,提供游戲機(jī)會(huì),誘發(fā)幼兒想要游戲的動(dòng)機(jī)。游戲滲透性原則重在滲透,游戲內(nèi)容、形式、過程都可以比較寬松,不必拘泥于嚴(yán)格意義上的規(guī)定。但教師應(yīng)有意識(shí)地根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)對(duì)各種游戲各有側(cè)重。一般來說,小班應(yīng)注重情節(jié)性,中班注重趣味性,大班注重規(guī)則性、合作性和競(jìng)賽性。

注意動(dòng)靜交替

另一方面是早操與早鍛煉剝離變?yōu)檎n間操。按照慣常的理解,早鍛煉和早操在運(yùn)動(dòng)量上有強(qiáng)弱之分,時(shí)間有長(zhǎng)短之別。根據(jù)這些差別,結(jié)合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素,我們把清晨留給“早鍛煉”,讓幼兒參與較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量的.活動(dòng),把上午較熱的時(shí)間留給“課間操”。

其次,動(dòng)靜交替原則也表現(xiàn)在某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費(fèi)時(shí)較多、操作性較強(qiáng)的教育活動(dòng)順利進(jìn)行,我們采取切段的方式,即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段,讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容,又能使幼兒及時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂。特別是在操作類活動(dòng)中,以切段方式體現(xiàn)動(dòng)靜交替的安排,還有利于照顧個(gè)別差異,速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù),既能消除幼兒間最后的明顯差異,也能使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂。

此外,制訂一日活動(dòng)計(jì)劃還應(yīng)考慮到多學(xué)科的有機(jī)組合(即圍繞一個(gè)內(nèi)容,盡可能涉及多種學(xué)科開展主題活動(dòng))、采取內(nèi)容補(bǔ)充的形式彌補(bǔ)下午教育時(shí)間較短的不足等。

總之,一日活動(dòng)在對(duì)各項(xiàng)原則具體體現(xiàn)的過程中,目標(biāo)是最主要的,明確幼兒發(fā)展的目標(biāo),以目標(biāo)為依據(jù),才能尋找和安排合適的教學(xué)內(nèi)容。然后再據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)綜合考慮上述編排原則,組織促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的各種教學(xué)活動(dòng)。

根據(jù)我們的課程觀,把幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)課上,保留了教師原有的重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣,也就是保留教師對(duì)活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)意識(shí),并試圖把它遷移到各類活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,以保證各種活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性、有意識(shí)性。我們認(rèn)為,制訂計(jì)劃和活動(dòng)過程中的隨機(jī)教育并不矛盾,關(guān)鍵是教師自身的觀念和教育智慧。把課當(dāng)游戲做主要是考慮幼兒的需要,即幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讓他們?cè)趯捤勺匀?、活潑有趣、不知不覺中獲得進(jìn)步。

兩位教師同時(shí)進(jìn)班

為了保證幼兒一日活動(dòng)的有效實(shí)施,我們安排兩位教師同時(shí)進(jìn)班。兩位教師在一日中有主班教師與配班教師之分,主配班角色隔日輪流。主班教師主要負(fù)責(zé)一日各類活動(dòng)的計(jì)劃制訂、組織與領(lǐng)導(dǎo)、完成好相應(yīng)的教育任務(wù),使幼兒一日活動(dòng)安排合理,活動(dòng)內(nèi)容豐富,活動(dòng)狀態(tài)愉快。配班教師并非被動(dòng)地受支配,更不是隨行管理紀(jì)律的“民警”,而是主班教師的助手,其主要責(zé)任是觀察幼兒學(xué)習(xí)過程中的行為和需要,及時(shí)地參與對(duì)幼兒的引導(dǎo)、支持,甚至是直接幫助解決困難。因此,從嚴(yán)格意義上說,主、配班教師間并沒有多大區(qū)別。

一日活動(dòng)中兩位教師相伴幼兒的各種教育活動(dòng),有助于幼兒自身的發(fā)展,也使得教師對(duì)班級(jí)幼兒的發(fā)展有更全面的了解。同時(shí),還有助于教師身心得到合理調(diào)節(jié),教師在擔(dān)當(dāng)主班時(shí)勞而不致傷神,在配班時(shí)逸而不致松弛。

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇四

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與,并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!倍繉W(xué)期一次的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)已成為我園的一項(xiàng)制度在我園形成,他是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,提高家長(zhǎng)教育能力的有效途徑之一。

過去,開放的內(nèi)容多是展示活動(dòng),近年來,隨著教育觀念的進(jìn)一步更新,對(duì)活動(dòng)價(jià)值的再思考,我們重新審視以往的活動(dòng)形式和內(nèi)容,為什么家長(zhǎng)關(guān)注的總是孩子學(xué)了多少知識(shí),而對(duì)性格、習(xí)慣的培養(yǎng)卻沒有足夠的重視呢?我們常常抱怨家長(zhǎng)觀念陳舊,不與時(shí)俱進(jìn),而很少考慮自身原因。如今,我們認(rèn)識(shí)到我們是家園共育的主導(dǎo)者,我們應(yīng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,提高家教水平。教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們,互動(dòng)是家長(zhǎng)參與的動(dòng)力,互動(dòng)是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的源泉,因此,我們以家園互動(dòng)為切入點(diǎn),讓活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能蘊(yùn)含教育價(jià)值。

平日里家長(zhǎng)很少進(jìn)入教室,對(duì)班內(nèi)的區(qū)域設(shè)置以及墻面布置了解不多,也不夠深入,為此在半日活動(dòng)開放之前,教師把師幼平日的學(xué)習(xí)積累(包括活動(dòng)區(qū)名稱、各區(qū)材料投放、活動(dòng)區(qū)目標(biāo)、活動(dòng)區(qū)規(guī)則以及互動(dòng)墻飾)一一做以系統(tǒng)的整理和梳理,目的是為了讓這些物化的東西也能發(fā)揮教育功能。此時(shí)教師的講解很重要,既能做到簡(jiǎn)潔明了,又能把環(huán)境所要呈現(xiàn)的教育內(nèi)涵告訴給家長(zhǎng),這是活動(dòng)的開篇,所以教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備。另外為了迎接家長(zhǎng),我們還應(yīng)在教室內(nèi)做以簡(jiǎn)單裝點(diǎn),讓家長(zhǎng)在寬松、舒適的環(huán)境中參與活動(dòng)。

為此我們重新討論活動(dòng)形式

(一)互動(dòng)墻飾講解

(二)活動(dòng)區(qū)講解

(三)集體活動(dòng)展示

(四)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)展示(或?qū)W期知識(shí)成果展示)

以上活動(dòng)安排讓家長(zhǎng)最大限度地了解了幼兒在園教育情況,其中,互動(dòng)墻飾讓家長(zhǎng)了解了幼兒在園學(xué)習(xí)的進(jìn)程以及墻飾所蘊(yùn)含的教育價(jià)值;集體教育活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒在課堂上的直觀表現(xiàn),同時(shí)也能讓家長(zhǎng)領(lǐng)略教師在集體教學(xué)中的教學(xué)魅力;活動(dòng)區(qū)活動(dòng)能讓家長(zhǎng)從另一個(gè)側(cè)面了解孩子是否認(rèn)真、專注、堅(jiān)持、手腦協(xié)調(diào)、動(dòng)手操作等情感、態(tài)度、知識(shí)、能力、技能等方面的發(fā)展,幫助家長(zhǎng)跳出只重知識(shí),不重能力的舊圈套,促進(jìn)家長(zhǎng)快速成長(zhǎng)。

讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育與管理是先進(jìn)教育觀念所積極倡導(dǎo)的,如何讓家長(zhǎng)愉快地參與幼兒園教育并且達(dá)到讓家長(zhǎng)提高的目的,是我們家長(zhǎng)工作的`目標(biāo),為此我們做了如下嘗試。

研討并制訂“幼兒半日活動(dòng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表”。表內(nèi)設(shè)有多項(xiàng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),家長(zhǎng)可依據(jù)幼兒當(dāng)天各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià),由于表內(nèi)涉及的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都融入了先進(jìn)的教育理念和觀點(diǎn),所以家長(zhǎng)評(píng)價(jià)過程就是家長(zhǎng)提高的一個(gè)過程,只要評(píng)價(jià)就有收獲。附(幼兒半日活動(dòng)評(píng)價(jià)表)再者,評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分,是提高幼兒園教育質(zhì)量的必要手段,因此我們要很好地運(yùn)用反饋表,讓反饋表發(fā)揮教育引導(dǎo)功能。

反饋表反饋的信息很客觀、很真實(shí),他在一定程度上能夠印證孩子在某些方面的發(fā)展水平,另外還可以看出家長(zhǎng)對(duì)于孩子的發(fā)展是否有了新的認(rèn)識(shí),是否動(dòng)搖了原有的只重知識(shí),不重能力的觀念,對(duì)于幼兒園的先進(jìn)教育理念家長(zhǎng)是否有了更深的理解等等。基于此,我們?cè)陂_放日結(jié)束后督促各班很好地整理反饋表,提煉有效信息,與家長(zhǎng)一起發(fā)揚(yáng)幼兒的閃光點(diǎn),彌補(bǔ)幼兒不足并促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

家長(zhǎng)開放日是家園溝通的一條綠色通道,是教師內(nèi)在素質(zhì)得以提高,家長(zhǎng)觀念得以更新,達(dá)到雙向互贏的有效途徑,我們要充分利用好這一溝通形式,使我們的孩子們?cè)诩覉@共育的合力下健康和諧地成長(zhǎng)。

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇五

我們的教育是全面發(fā)展的教育,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),發(fā)展幼兒基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。我班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開展各種生動(dòng)趣味的體育活動(dòng)。如:《袋鼠跳》、《小螞蟻》、《跳格子》等,供給了皮球、花鏢、拉力器、彩帶等玩具材料,并借鑒“三浴”實(shí)驗(yàn),利用陽(yáng)光、空氣、水等自然因素對(duì)幼兒進(jìn)行鍛煉。同時(shí),還培養(yǎng)了幼兒不怕困難,堅(jiān)強(qiáng)勇敢等良好心理品質(zhì)。并且,在實(shí)施教育的過程中,注重保教結(jié)合的原則,使教育自然滲透于各項(xiàng)活動(dòng)中。如在國(guó)慶期間,組織幼兒參加泉州市“愛祖國(guó)、頌祖國(guó)”繪畫比賽,組織幼兒秋游,培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感,教育幼兒愛班,愛同伴,并針對(duì)安全教育,開展一系列活動(dòng),如;走失了怎樣辦?發(fā)生火災(zāi)地震怎樣辦?手受傷了,流鼻血了怎樣辦?等,逐步增強(qiáng)了幼兒自我保護(hù)意識(shí),提高自救自我保護(hù)的本事。

陳鶴琴先生說:凡兒童自我能做的應(yīng)當(dāng)讓他們自我做,凡兒童自我能想的應(yīng)當(dāng)讓他們自我想。培養(yǎng)幼兒的自理本事,讓幼兒自我的事情自我做,也是幼兒自身發(fā)展的需要。從不會(huì)扣扣子的到喜歡鋪?zhàn)啦?,孩子想做的事情越來越多了,所以,小小值日生就這樣產(chǎn)生了。教師需教給幼兒一些技能,但又不能采取簡(jiǎn)單、生硬的辦法強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)。于是,我們采取寓教于樂的方式,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),如“我是能干的值日生”、有時(shí)也讓幼兒扮演成“媽媽”,鍛煉幼兒刷牙、折疊被子、迅速整理儀表等生活自理本事,在游戲中,一首首自理兒歌幼兒朗朗上口,同時(shí)也掌握了必須的技能。再次,我們還進(jìn)取向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒生活自理本事的重要性和具體方法,得到了家長(zhǎng)的支持。就這樣我們強(qiáng)化了幼兒的生活自理意識(shí),使之逐漸構(gòu)成自動(dòng)化的習(xí)慣。

環(huán)境有著教育人的作用,在強(qiáng)化環(huán)境的教育作用時(shí),我班創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)作區(qū)、,聊天室、小舞臺(tái)、建筑工地、寶寶花園、聰明區(qū)等,并定時(shí)更換材料,引導(dǎo)幼兒增加玩法,美化材料,提高練習(xí)難度,使幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)充滿興趣;為了擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)范圍,我們嘗試進(jìn)行平行班互動(dòng),與其他班級(jí)幼兒玩具共享,這樣有利于各種教育資源的有機(jī)整和合和相互滲透,有效的提高了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、進(jìn)取性,促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)交往和合作本事。

本班以舞蹈藝術(shù)教育為特色,它有助于引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界,培養(yǎng)高雅的氣質(zhì),發(fā)展幼兒的觀察力、思維想象力及創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。

在音樂活動(dòng)中我們?yōu)橛變汗┙o的探索、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),大膽放手讓幼兒參與創(chuàng)遍動(dòng)作。如,在學(xué)習(xí)舞蹈步伐時(shí),教師的一句啟發(fā)語(yǔ)言:誰(shuí)來跳一跳,說說你跳的與教師的有什么不一樣,你的小腳丫在說什么,它想告訴我們什么呢?這樣激發(fā)了幼兒的思維及參與意識(shí),使幼兒在愉快、和諧、簡(jiǎn)便的氣氛中更加勤于思考,勇于創(chuàng)新,真正成為學(xué)習(xí)的主人2)、激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī),適時(shí)引導(dǎo)。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是創(chuàng)造思維的動(dòng)力,所以,教師要精心設(shè)計(jì)每項(xiàng)活動(dòng),使其富趣味味性,吸引幼兒學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒進(jìn)取、主動(dòng)的參與活動(dòng)。如,在欣賞〈秋日私語(yǔ)〉活動(dòng)中先讓幼兒想象你看見了什么,你想怎樣表達(dá)自我的感覺?帶幼兒玩小樹葉,觀察葉子飄落的樣貌,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,這樣,邊聽音樂,邊歌邊舞,孩子們聽著音樂拍著、跳著、敲著、打著,氣氛十分活躍,幼兒的創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮,音高、節(jié)奏、速度、力度,音樂素質(zhì)和本事得到了提高。

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇六

一日常規(guī)是幼兒在幼兒園的一日生活所需要遵守的各種規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活,學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑,一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由,以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我控制。通過常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)該做什么以及不應(yīng)該做什么,應(yīng)該怎樣做以及不應(yīng)該怎樣做。同時(shí)也有利于老師的工作,以保證教育的一致性和一貫性。那如何對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:

一、建立合理的常規(guī),對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育

由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟,經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?,他們?cè)谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況,很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量,尤其是班級(jí)保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出:“建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?!逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問題等方面的重要意義?!∫虼私⒑侠淼某R?guī)是幼兒一日活動(dòng)的保證。為幼兒制定常規(guī),并對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

在制訂常規(guī)時(shí),一要考慮幼兒的個(gè)別差異,同時(shí)要從實(shí)際出發(fā),針對(duì)幼兒的不同年齡和發(fā)展水平,因地因時(shí)制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān);三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng),為幼兒充分的、自由的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件;切忌規(guī)定過細(xì)、限制過多、管得過死、操之過急和一刀切的偏向。

二、利用幼兒模仿能力,對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育

有的孩子天生活潑、好動(dòng),這些孩子雖然性格開朗、愛說、愛跳,給班級(jí)帶來了生氣,但同時(shí)又由于他們好動(dòng),不善于控制自己的行為,在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如:我要求幼兒每次離開座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面,可總是有許多孩子順手把椅子一推,使桌子、椅子互相碰撞,發(fā)出很大的響聲,根本沒有達(dá)到“輕輕”的要求,我強(qiáng)調(diào)了多次,效果也不是很好。我就利用幼兒時(shí)期模仿能力特別強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn),每次都拿一把小椅子用很夸張的動(dòng)作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說一聲:輕輕,然后才讓幼兒放小椅子。人們常說:孩子是教師的一面鏡子,有什么樣的老師,就會(huì)有什么樣的孩子。老師的一舉一動(dòng),一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中,來不得半點(diǎn)虛假,就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地,班里再也沒有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象,幼兒都是很自覺地用夸張的動(dòng)作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說話也要講禮貌等等細(xì)節(jié)都是如此,要求孩子做到的,老師首先做到,要求孩子不做的,老師一定首先不做。

幼兒園教師一日常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)4

的要求,要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī),使我體會(huì)到,在一日活動(dòng)中,常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容,常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長(zhǎng),所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。我的體會(huì)如下,與大家共勉:

一:教師首先要以身作則,做好幼兒的榜樣。幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),要求幼兒做到的,作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行,給孩子起表率作用,以良好的行為去影響幼兒,激勵(lì)幼兒。(如:拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細(xì)語(yǔ)與幼兒交談、不隨意斥責(zé)幼兒等等,潛移默化的影響幼兒)。

二:在常規(guī)建立時(shí),首先要建立平等的師生關(guān)系。老師不能長(zhǎng)期以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的身份自居,而是要從這個(gè)寶座上走下來,從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來,不要板著面孔“發(fā)圣旨”,給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

三:在一日活動(dòng)中,也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。

1、在生活常規(guī)方面:

生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如:盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則;并鼓勵(lì)提醒幼兒按時(shí)喝水,在運(yùn)動(dòng)后還要即使的喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備(消毒、洗手等);吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺地入睡,讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣,不蒙頭、不吃手等??傊?,不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生,常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)常規(guī):

學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),包括書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。如培養(yǎng)幼兒注意力集中,認(rèn)真傾聽他人說話等習(xí)慣,這些習(xí)慣一定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好,否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢,就會(huì)事倍功半。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃,并達(dá)成統(tǒng)一要求,避免造成幼兒的常規(guī)混亂。四:培養(yǎng)幼兒的常規(guī),關(guān)鍵在于"培養(yǎng)"兩個(gè)字。教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來行動(dòng),班級(jí)常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動(dòng),方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯(cuò)的活動(dòng),促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的"大朋友"、"小朋友"關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭,家長(zhǎng)成為一種重要的教育資源。幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功,不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的,需要幼兒園教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練,以及家長(zhǎng)的密切配合。

幼兒園教師一日常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)5

一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性

(一)班級(jí)常規(guī)管理的含義

常規(guī),顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中,老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。

(二)班級(jí)常規(guī)管理的必要性

1.幼兒教育的需要

在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無形,因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效,其實(shí)它無處不在,是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此,常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。

2.幼兒發(fā)展的需要

俗話說:“三歲看到老?!闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育,也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

(三)制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)

1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則,所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí),必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的,不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限,行為約束力也不強(qiáng),所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。

2.規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦,對(duì)于大年齡階段的幼兒來說,有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定,以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求,并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。

3.在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多,因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從,收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中,教師要公平、守信,多鼓勵(lì)、少處罰,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。

二、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素

(一)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

(二)常規(guī)教育要日常抓,抓日常

俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展常規(guī)管理的工作。

幼兒園教師一日常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇七

俗話說無規(guī)不成方圓,幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,由此可見,一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應(yīng),他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始,我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng),由淺入深,循序漸進(jìn),逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的,當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。

一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定,是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范,包括三方面含義:1.遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。2.遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。顯然,一日常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。我們要科學(xué)合理地安排和組織一日生活,建立良好的常規(guī)。一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要,還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,同時(shí)也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規(guī)一旦形成,幼兒就知道什么時(shí)間該干什么事,什么事能做,什么事不能做。對(duì)老師完成保教工作,管理班級(jí)都有很大的幫助。

一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義:

1.一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。

2.一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。

3.一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。

4.一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。

有這樣一句教育名言“播下行為,收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣,收獲性格”。這就是說良好的行為習(xí)慣是可以通過教育來培養(yǎng)的,行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的。個(gè)體年齡越小,行為的可塑性就越大,動(dòng)力定型就越容易。一日常規(guī)的形成過程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu),培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時(shí)期,因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復(fù),而從小形成某些好習(xí)慣,將會(huì)終身受益。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為,還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的必要性。它將對(duì)幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。

在培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則:

(一)建立平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。

1.一日常規(guī)與自由是幼兒園班級(jí)中不可分割的兩個(gè)方面。

2.教師要明白一點(diǎn):一日常規(guī)不是用來管教、限制幼兒活動(dòng)的,而是用來幫助幼兒更好的生活在集體中。

3.一日常規(guī)中隱含著自由,自由里滲透著常規(guī)。

4.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的精神環(huán)境,讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活,感受教師的愛,不怕教師。

(二)提出合理的規(guī)則要求,符合孩子的年齡特點(diǎn)。

各班的常規(guī)要求應(yīng)從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā),分階段提出、循序漸進(jìn)。幼兒園小、中、大班的常規(guī)具有螺旋式上升的特點(diǎn):一方面,各年齡階段的常規(guī)具有一致性,體現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù);另一方面,幼兒的發(fā)展具有年齡階段性,其常規(guī)對(duì)不同年齡的幼兒應(yīng)體現(xiàn)規(guī)則與要求上的層次性。

(三)創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì),讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。教師應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造條件,為孩子提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。在態(tài)度上、方式方法上,都要有足夠的耐心,不能抱有“教你做,等你做太煩、太慢,不如自己做來得快、省事”的想法,這樣會(huì)不自覺地就剝奪了幼兒學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)。

(四)提供模仿的榜樣示范,努力做孩子的表率。幼兒期是具體形象思維,孩子感受著周圍所發(fā)生的一切,他們不僅看在眼里記在心里,還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現(xiàn)出來。因此,在日常生活中,我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行,注意自己的舉止,要求孩子做到的,自己首先必須做到,努力做孩子的表率。同伴間的影響力對(duì)幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事,把握好教育時(shí)機(jī),讓幼兒向幼兒學(xué)習(xí)、幼兒教幼兒學(xué)習(xí),這也是常規(guī)培養(yǎng)中的有效方法。

(五)保教人員要密切配合,常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。

教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無,老師高興了,就讓幼兒放任、松懈,老師生氣了,就嚴(yán)加管教。不能開學(xué)初,大張其鼓的抓常規(guī),培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣,到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了,造成前緊后松,使幼兒的常規(guī)不穩(wěn)定,時(shí)好時(shí)壞,甚至造成我們所說的“人來風(fēng)”,如果這樣的話,當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí),幼兒卻不聽了。所以,一日常規(guī)的培養(yǎng),教師要時(shí)刻做到心中有數(shù),只要幼兒在班上,常規(guī)的培養(yǎng)就是常抓不懈的工作之一。

(六)做好家長(zhǎng)的思想工作,形成良好的教育合力。

在幼兒園形成的良好習(xí)慣,往往回到家里就是兩個(gè)樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務(wù)的內(nèi)容在幼兒園會(huì)主動(dòng)去做,回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)的關(guān)鍵,有了家長(zhǎng)的支持和配合,常規(guī)培養(yǎng)才能收到良好的效果。在這半年多的工作中,很高興認(rèn)識(shí)和我一起工作的兩位工作伙伴,在工作中有兩位前輩的細(xì)心指導(dǎo)讓我在工作中得到成長(zhǎng),特別是每當(dāng)在我?guī)О嗟臅r(shí)候,在一日常規(guī)中她們兩積極配合我的工作,指導(dǎo)我在工作上教學(xué)、常規(guī)、保級(jí)管理,做好班級(jí)保教結(jié)合的工作,在工作上從幼兒入園做好幼兒一日常規(guī)中每個(gè)小細(xì)節(jié)應(yīng)注意的事情及時(shí)糾正我工作上的措施,班級(jí)三位老師積極配合,一切規(guī)則要求以方便幼兒執(zhí)行而合理制定。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通、及時(shí)糾錯(cuò),各盡其責(zé)。一切為了孩子,從不同的老師身上學(xué)習(xí)到閃光點(diǎn),用于班級(jí)管理上,形成統(tǒng)一的教育風(fēng)格。常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開始,周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行,對(duì)幼兒付出愛心,付出耐心,你會(huì)從他們身上看到許多閃光的地方,也會(huì)看到他們是那樣的具有潛力。讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在一個(gè)班里,你的班級(jí)一定是一個(gè)出色的班級(jí)。以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的'幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn),還不是很成熟,我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn),踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇八

游戲是幼兒喜歡的活動(dòng),也是幼兒有效的學(xué)習(xí)形式,通過各類游戲,可以發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能、語(yǔ)言能力、解決問題的能力以及想象力和創(chuàng)造力,使幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

中班的幼兒活潑好動(dòng),動(dòng)作的靈活性和認(rèn)識(shí)范圍、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)在不斷增強(qiáng),他們不僅愛玩游戲而且會(huì)玩游戲,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我開展的游戲有:圖形配對(duì)、智力大拼板、小動(dòng)物找座位等益智游戲;打扮我們的家、做餐廳用具等建構(gòu)游戲以及各種表演區(qū)、科學(xué)探索區(qū)的游戲。老師還讓幼兒收集一些空飲料瓶、生活用品、玩具等,共同豐富區(qū)域活動(dòng)里的操作材料。

早晨入園,有時(shí)候我會(huì)讓孩子們玩區(qū)域游戲,開設(shè)6個(gè)區(qū)角,其中小超市最受幼兒的喜愛。這一次,建翔、恬恬、睿睿、靜怡、珊珊5位小朋友玩起了小超市的游戲?;顒?dòng)前,他們商量好誰(shuí)當(dāng)老板、誰(shuí)是銀行的柜臺(tái)服務(wù)員、誰(shuí)是顧客。游戲開始了,小老板(建翔扮演)來到貝貝銀行(靜怡、珊珊扮演柜臺(tái)服務(wù)員)先取點(diǎn)錢,然后把小超市里的物品分類擺放出來。小超市開門了,恬恬和睿睿拿著從銀行取的10元錢,去買東西咯!恬恬走到超市里對(duì)老板說:“叔叔:你好!”“小朋友,你好!你想買什么呢?”老板問道?!拔乙I一瓶可樂。”老板說:“3元錢”于是,顧客給了老板3元錢?!笆迨澹僖?”“歡迎下次光臨!”睿睿拿著錢去買了一樣玩具汽車,開心地玩起來!幼兒是游戲的“主人”,但在游戲中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)找錢、收錢是否正確、錢多了該怎么辦等一系列的問題。此時(shí),我會(huì)以一個(gè)顧客的身份及時(shí)介入游戲,恰到好處的對(duì)幼兒游戲進(jìn)行引導(dǎo),從而使幼兒能夠更好地去勝任超市里不同的角色。在有趣的區(qū)域活動(dòng)中,孩子們學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了探索,學(xué)會(huì)了交往,學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。

午餐后,每周我都會(huì)安排不同的游戲活動(dòng),如:音樂游戲、手指游戲、益智游戲、角色游戲等等。記得有一次,故事《誰(shuí)是好孩子》的表演中,讓幼兒扮演猴哥哥、猴弟弟、猴妹妹、猴爸爸的'角色,孩子們興趣濃厚,生動(dòng)形象地表演了動(dòng)物的不同表情與動(dòng)作。另外,我將游戲滲透于幼兒的一日活動(dòng)中,促使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)游戲的發(fā)展價(jià)值。

由此可見,游戲蘊(yùn)含著幼兒學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的種種契機(jī)和可能,一次成功的游戲就是一次成功的教育,其情境的營(yíng)造、規(guī)則的形成、問題的設(shè)置、角色間的合作、師幼的互動(dòng),等等,都是教師教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。是的,游戲既是幼兒快樂的源泉,更是幼兒成長(zhǎng)的階梯!小小的游戲既能孕育幼兒的智慧,更能體現(xiàn)我們教育者的智慧!

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇九

習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)保教常規(guī)操作手冊(cè)》心得體會(huì)。幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)教師、保育員的行為提出了明確的要求,要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作。常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長(zhǎng),所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。

在一日活動(dòng)中,也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。

在生活常規(guī)方面:

生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如:盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和入廁需要遵守的規(guī)則;并鼓勵(lì)提醒幼兒按時(shí)喝水,在運(yùn)動(dòng)后還要解便、洗手、喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備(消毒、洗手等);吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的漱口、擦嘴等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺地入睡,讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣,不蒙睡。

對(duì)照著自己的班級(jí)研究或討論,邊思考自己是怎么做,汲取好的方法進(jìn)行自身的改進(jìn)完善。班級(jí)老師相互交流,最近需要改善提高的地方。例如:在入廁習(xí)慣喜歡大聲吼叫,洗手的時(shí)候,水花要濺出臺(tái)面,滴落在地面上,盡管提了要求,孩子們還是發(fā)生同樣的事情。

第二天李老師就利用餐前組織談話活動(dòng)給幼兒討論入廁應(yīng)該注意些什么問題?孩子們和老師就討論出了一個(gè)(洗手間公約),孩子們?cè)谙爰s定的時(shí)候,慢慢的就清楚了自己在洗手間應(yīng)該怎樣做。

我就帶著孩子們?cè)俅位貞泴W(xué)習(xí)一下,新的洗手間的約定出來了,最后我們把洗手間的約定粘貼在了,我們的洗手間,秩序有所好轉(zhuǎn),但是還得繼續(xù)加油!幫助孩子們養(yǎng)成良好的入廁習(xí)慣,及在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),用正確的步驟將小手洗干凈。

同時(shí)為了鼓勵(lì)小朋友們喝水制作了尿尿自查表,小朋友們根據(jù)自己尿尿的顏色調(diào)整自己的喝水量。

一日活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開始,周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行,對(duì)幼兒付出愛心,付出耐心……我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn),一步一步的調(diào)整,踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)。

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十

8月14日,機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)王新燕對(duì)幼兒園全體教職工進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)。

培訓(xùn)圍繞九月份工作的展開進(jìn)行,上午園長(zhǎng)向大家傳播了正能量和感恩的主題,并進(jìn)行小活動(dòng)“感恩所有幫助過你的人”,大家在活動(dòng)過程中有感而發(fā),積極踴躍,并給予伙伴最真誠(chéng)的擁抱。這樣的活動(dòng)讓我們更好地正視自己和搭檔,并且心懷感恩,在今后的工作中能更好地發(fā)揮施展自己的才能,貢獻(xiàn)自己的光熱。

而在下午的培訓(xùn)中,園長(zhǎng)從實(shí)處著手向我們分解了幼兒園的一日工作流程。先用一個(gè)步驟進(jìn)行示范,而后分小組進(jìn)行討論。大家聊得熱火朝天,老員工規(guī)劃整理自己的工作,新員工在整理過程中學(xué)習(xí)自己即將進(jìn)行的常規(guī)工作。

俗話說:“磨刀不誤砍柴工”,在細(xì)化精準(zhǔn)化的流程面前,我們規(guī)范了自己應(yīng)該做的,避免了很多不必要的失誤,大大提高自己的工作效率和辦事能力。

在流程面前,一切簡(jiǎn)單化,這樣就會(huì)讓集體在井然有序中走向成熟化網(wǎng)絡(luò)化和效率化。這就是機(jī)制完善的優(yōu)勢(shì)和力量,相信在這樣細(xì)致化的流程下我們的幼兒園會(huì)很快步入正規(guī),成為機(jī)關(guān)乃至華北地區(qū)第一幼兒園,我們的老師也個(gè)個(gè)培養(yǎng)成為幼教的人才和能手。

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十一

我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的,當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定,是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范,

(一)班級(jí)常規(guī)管理的含義

常規(guī),顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中,老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則,以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。

(二)班級(jí)常規(guī)管理的必要性

1.幼兒教育的需要

在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無形,因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效,其實(shí)它無處不在,是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此,常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。

2.幼兒發(fā)展的需要

俗話說:“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育,也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

(三)制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)

1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則,所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí),必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的,不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的,幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限,行為約束力也不強(qiáng),所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。

2.規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦,對(duì)于大年齡階段的幼兒來說,有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定,以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求,并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。

3.在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多,因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從,收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中,教師要公平、守信,多鼓勵(lì)、少處罰,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。

二、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素

(一)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

(二)常規(guī)教育要日常抓,抓日常

俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細(xì)小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展常規(guī)管理的工作。

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十二

**區(qū)幼兒園保教常規(guī)要求

為了深入實(shí)施素質(zhì)教育,提高幼兒園教育常規(guī)管理水平,提升全區(qū)幼兒園保教質(zhì)量,建立規(guī)范的幼兒教育秩序,開展幼兒教育研究,深化幼兒教育改革,依據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《陜西省實(shí)施國(guó)家關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的方案》等文件精神,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,結(jié)合我區(qū)實(shí)際,特制定《**區(qū)幼兒園保教常規(guī)要求》。

一、總體要求

1.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,樹立整體教育意識(shí),綜合利用各種教育資源,為幼兒提供安全、健康、舒適、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。關(guān)注個(gè)體差異,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

2.實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,以相關(guān)文件精神為依據(jù),指導(dǎo)開展活動(dòng),實(shí)施素質(zhì)教育,以培養(yǎng)幼兒的興趣為目的,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。幼兒教育應(yīng)以保教并重,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式,開展豐富多彩的活動(dòng),使每一個(gè)幼兒獲得快樂的幼兒園生活,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒園教育不要書包,不要教材,不要黑板,不要課程表,不要作業(yè),不要考試,禁止違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育行為,杜絕“小學(xué)化”教學(xué)傾向。

3.在組織教育活動(dòng)中,各幼兒園、幼兒園教師應(yīng)當(dāng)把幼兒安全放在第一位,強(qiáng)化安全意識(shí),把安全工作貫穿于教育活動(dòng)的始終,確保幼兒在衛(wèi)生、交通、活動(dòng)、設(shè)備等方面的安全。

4.幼兒園要嚴(yán)格實(shí)行教師資格準(zhǔn)入制度。教職員工應(yīng)愛崗敬業(yè)、為人師表。要建立民主和諧的師幼關(guān)系,尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和基本權(quán)利,關(guān)心、愛護(hù)每一位幼兒,平等對(duì)待和評(píng)價(jià)每一位幼兒。嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰或變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。

5.幼兒園要與家庭、社會(huì)密切合作,整合教育資源,創(chuàng)造良好條件,共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),使幼兒健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步的責(zé)任感。

6.幼兒園要結(jié)合本園實(shí)際,制定幼兒園章程、發(fā)展規(guī)劃、各項(xiàng)規(guī)章制度等;制訂切實(shí)可行的年度、學(xué)期各項(xiàng)工作計(jì)劃,并認(rèn)真組織實(shí)施;年終和學(xué)期末要進(jìn)行工作總結(jié)并形成書面總結(jié)材料。

7.幼兒園要根據(jù)自身實(shí)際,加強(qiáng)園本教研,教師要爭(zhēng)取做到在教學(xué)中研究,在研究中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,促進(jìn)有效教研活動(dòng),打造特色幼兒教育。

二、教育內(nèi)容

8.幼兒園要結(jié)合本園實(shí)際,制定具體的課程實(shí)施方案。課程實(shí)施方案一般包括:課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)與保障機(jī)制六大部分。

9.幼兒園要以《綱要》規(guī)定的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域?yàn)檎n程核心,全面實(shí)施教育內(nèi)容。各個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容要在一定比例范圍內(nèi)合理、科學(xué)搭配,做到既相互獨(dú)立,又相互滲透,促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。嚴(yán)禁向幼兒配發(fā)教材、布置家庭書寫作業(yè)、進(jìn)行任何形式的知識(shí)性測(cè)驗(yàn)和考試,要用科學(xué)的方法,通過有效的活動(dòng)教學(xué)拼音、漢字書寫、筆算、英語(yǔ)等教育內(nèi)容。

10.幼兒園在實(shí)施課程方案的過程中,可根據(jù)幼兒發(fā)展實(shí)際水平和生活經(jīng)驗(yàn)、興趣的需要,靈活調(diào)整教育目標(biāo)和內(nèi)容,每學(xué)期對(duì)課程方案的實(shí)施進(jìn)行交流探討,使方案更為合理、科學(xué)。

11.幼兒園、教師每學(xué)期初要根據(jù)上級(jí)教育部門的有關(guān)要求和本園課程實(shí)施方案,制訂具體的學(xué)期教育工作和課程實(shí)施計(jì)劃。學(xué)期結(jié)束,根據(jù)教育計(jì)劃和課程實(shí)施計(jì)劃的執(zhí)行情況,寫出學(xué)期工作總結(jié)。

12.建立學(xué)期、月、周、日活動(dòng)安排制度。教師要認(rèn)真研究保教內(nèi)容,根據(jù)教育實(shí)際,精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案。活動(dòng)方案一般包括:活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸(與其它領(lǐng)域的自然、靈活滲透)、配套活動(dòng)資源、活動(dòng)反思等內(nèi)容。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)提前一周完成并通過審閱。

13.教師要嚴(yán)格執(zhí)行教育活動(dòng)計(jì)劃,按時(shí)組織教育活動(dòng),不擅自離開崗位。幼兒園教師要樹立“一日活動(dòng)即課程”的教育理念,()扎實(shí)開展各種幼教活動(dòng),提高育幼質(zhì)量。

14.鼓勵(lì)教師從自身實(shí)際出發(fā),積極探索,自主開發(fā)園本課程。

三、教育活動(dòng)

15.活動(dòng)準(zhǔn)備

(1)設(shè)計(jì)幼兒一日活動(dòng)方案,包括:入園、離園區(qū)域活動(dòng)安排。每日至少開設(shè)五個(gè)活動(dòng)區(qū),列出活動(dòng)區(qū)名稱、所需基本材料、幼兒參與方式、集體或小組教育活動(dòng)等。每日至少要有四個(gè)活動(dòng)安排,活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括:活動(dòng)名稱、保教目標(biāo)、活動(dòng)主要環(huán)節(jié)、開展方式方法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教師指導(dǎo)要點(diǎn)、生活活動(dòng)要點(diǎn)。生活活動(dòng)要點(diǎn)應(yīng)包括:盥洗、餐飲、就寢、散步等環(huán)節(jié)。

(2)準(zhǔn)備充分的教具學(xué)具。教師應(yīng)制作、搜集幼兒當(dāng)日活動(dòng)所需的各種玩具材料。

(3)創(chuàng)設(shè)教育活動(dòng)情景。保教人員應(yīng)建立積極的人際關(guān)系,以愛心、耐心、細(xì)心對(duì)待每一個(gè)幼兒,影響并幫助幼兒形成樂觀、友善、活潑、合作等積極的性格特征;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全、美觀、教育內(nèi)涵豐富、符合幼兒年齡特點(diǎn)、可隨教育活動(dòng)主題及時(shí)變換的墻飾、自然角、活動(dòng)區(qū)等物質(zhì)環(huán)境,以充分體現(xiàn)并發(fā)揮環(huán)境的育人功能;教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)手段準(zhǔn)備教育活動(dòng),制作多媒體課件;教師服飾要適合保教活動(dòng)需要,尤其要便于帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)。

16.活動(dòng)過程

(1)在教育活動(dòng)過程中,教師應(yīng)積極構(gòu)建民主、平等、和諧的師幼關(guān)系,運(yùn)用適合幼兒“自主、合作、探究、創(chuàng)造”的方法開展教育活動(dòng),為每個(gè)幼兒提供展示自我的機(jī)會(huì),及時(shí)肯定、賞識(shí)幼兒的正確行為,培養(yǎng)他們游戲、學(xué)習(xí)興趣及自主發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的能力。

(2)在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)明確自己的角色定位,體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)主體,教師是活動(dòng)主導(dǎo),當(dāng)好幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、幫助者、參與者的角色。

(3)要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,承認(rèn)并善于發(fā)現(xiàn)不同幼兒在不同發(fā)展領(lǐng)域的差異性,重視學(xué)前教育的啟蒙作用。重視幼兒多元智能的開發(fā),發(fā)現(xiàn)幼兒在語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、視覺空間、音樂、身體運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)、自然等不同方面的智力潛能,注重幼兒有益興趣的培養(yǎng),滿足不同幼兒的心理需求,使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。

(4)教師在教育過程中要處理好預(yù)設(shè)課程與生成性課程的關(guān)系,抓住教育契機(jī),創(chuàng)造性地使用預(yù)設(shè)方案。

(5)幼兒園在教育活動(dòng)中,要重視幼兒生活活動(dòng),保障幼兒每日充足的午睡時(shí)間,全日制園所保證幼兒不少于2小時(shí)的戶外活動(dòng),寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí),允許幼兒自由飲水、如廁。

(6)教師要重視幼兒在園生活全過程的組織,不搞包辦代替,培養(yǎng)幼兒自理的能力,養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣。

(7)教師要設(shè)有幼兒觀察記錄,有針對(duì)性地觀察幼兒的行為、表現(xiàn),及時(shí)分析、診斷這些行為所反映的幼兒的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展要求,有針對(duì)性設(shè)計(jì)教育預(yù)案,不斷積累教育資料,總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

(8)教師應(yīng)及時(shí)展出每個(gè)幼兒的作品,同其他幼兒、家長(zhǎng)共同分享創(chuàng)作的快樂。

17.教育評(píng)價(jià)

(1)教育評(píng)價(jià)在教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)發(fā)展的作用。幼兒園要建立科學(xué)的、符合本園實(shí)際的、有利于調(diào)動(dòng)教師積極性和創(chuàng)造性并促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的教育評(píng)價(jià)體系。

(2)幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)行以教師的自我評(píng)價(jià)為主,園長(zhǎng)及園內(nèi)其他管理人員、教師和家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。應(yīng)重視評(píng)價(jià)的過程,評(píng)價(jià)的過程是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是自我成長(zhǎng)的重要途徑。

(3)幼兒園要積極構(gòu)建多元化的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)模式。評(píng)價(jià)模式應(yīng)包括量化評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)、賞識(shí)性評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、幼兒自我評(píng)價(jià)等內(nèi)容,以促進(jìn)幼兒富有個(gè)性,身心健康發(fā)展為最終目的,反對(duì)進(jìn)行幼兒間橫向比較、或突出選拔功能的評(píng)價(jià)方式。

(4)幼兒園要為每個(gè)幼兒建立成長(zhǎng)檔案。檔案可包括幼兒影像、幼兒生活片段的文字描述、幼兒作品、發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)等,以便比較全面地反映每個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)的基本狀況。

四、保育管理

18.幼兒園要樹立“保教并重”的教育思想,認(rèn)真落實(shí)幼兒園保教目標(biāo)。

19.入園工作準(zhǔn)備。開窗通風(fēng),清掃整理室內(nèi)外衛(wèi)生,保證室內(nèi)空氣新鮮,無異味;為幼兒準(zhǔn)備當(dāng)日飲用水,保證幼兒足夠的安全飲用水;熱情接待家長(zhǎng),與幼兒家長(zhǎng)簡(jiǎn)短交談,了解幼兒在家情況。

20.制定科學(xué)合理的食譜。以平衡膳食為原則,膳食中包括各種營(yíng)養(yǎng)素;營(yíng)養(yǎng)素之間比例適當(dāng),食物品種多樣化;制定雙周代量食譜,保證一周之內(nèi)不重樣,每l――2周換一次食譜;合理安排幼兒進(jìn)餐時(shí)間,兩餐間隔不得少于3.5小時(shí);保證幼兒飲食、飲水衛(wèi)生、安全。

21.進(jìn)餐及餐后工作。組織幼兒的餐前盥洗活動(dòng),適時(shí)進(jìn)行文明衛(wèi)生教育;指導(dǎo)班級(jí)值日生工作,用愉快的心情向幼兒介紹食譜,按幼兒進(jìn)食量為每位幼兒盛飯、添飯,使其吃好、吃飽。并在餐間進(jìn)行愛惜糧食、不挑食和簡(jiǎn)單營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面的知識(shí)教育。不得在餐間訓(xùn)斥幼兒或縮短用餐時(shí)間。飯后要漱口、擦嘴,不進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng);做好餐后整理和清洗消毒工作,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活衛(wèi)生環(huán)境。

22.幼兒午睡及起床。保證幼兒午睡環(huán)境和時(shí)間。午睡環(huán)境要清潔、安靜、溫馨,確保幼兒每日午睡時(shí)間,冬季1.5-2小時(shí),夏季2-2.5小時(shí);指導(dǎo)和幫助幼兒學(xué)習(xí)正確穿脫衣服,并學(xué)會(huì)整理自己的衣物鞋襪被褥,擺放整齊,養(yǎng)成良好習(xí)慣;指導(dǎo)幼兒遵守午睡常規(guī),有正確的睡眠姿勢(shì),加強(qiáng)巡視,做好觀察;指導(dǎo)并幫助幼兒整理儀表,整理床鋪。

23.幼兒離園活動(dòng)。做好幼兒的離園儀表檢查和離園的安全教育;堅(jiān)持安全接送制度,防止錯(cuò)接或漏接,并熱情與家長(zhǎng)交談反饋幼兒在園的表現(xiàn),達(dá)到教育的一致性。

24.幼兒園必須切實(shí)做好安全和幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》和省、市的有關(guān)規(guī)定,建立體格鍛煉制度、健康檢查制度、疾病預(yù)防制、衛(wèi)生消毒制度、衛(wèi)生保健登記統(tǒng)計(jì)制度、體弱兒童管理制度、營(yíng)養(yǎng)管理制度等各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度,嚴(yán)格執(zhí)行,并有詳細(xì)記錄。實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制,分工負(fù)責(zé)衛(wèi)生保健的管理工作。

25.加強(qiáng)幼兒健康檢查管理。堅(jiān)持幼兒每日的晨檢制度。設(shè)有晨檢室,專職衛(wèi)生保健員要對(duì)幼兒園進(jìn)行晨檢,寄宿制幼兒應(yīng)增加晚間檢查,做好檢查和交接班記錄;堅(jiān)持幼兒入園前的查體、年體檢以及入園后的定期體檢(每半年測(cè)身高、視力一次,每季度量體重一次)制度,建立幼兒個(gè)人體檢檔案。入園前的體檢要達(dá)到100g,入園后的定期體檢要達(dá)到95g以上,并及時(shí)填寫體檢報(bào)告,對(duì)測(cè)查結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)價(jià),并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋。

26.積極開展幼兒疾病預(yù)防。按年齡完成計(jì)劃免疫、預(yù)防接種工作,幼兒建卡率達(dá)100%;幼兒園食堂的場(chǎng)地、設(shè)備、膳食要符合國(guó)家規(guī)定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),定期對(duì)環(huán)境衛(wèi)生、各類餐具、玩具進(jìn)行清洗和消毒;做好計(jì)劃免疫和疾病防治工作;幼兒園內(nèi)禁止吸煙;建立健全教職工體檢制度。每年為全體教職工體檢一次,并做好檔案的收集和保存。

五、園務(wù)管理

27.園內(nèi)管理機(jī)構(gòu)健全,責(zé)任明確,有長(zhǎng)遠(yuǎn)和近期的工作規(guī)劃和目標(biāo)。有各部門工作職責(zé)和各類人員崗位職責(zé)。各項(xiàng)制度健全,有園務(wù)會(huì)議制度、學(xué)習(xí)制度、考評(píng)制度、衛(wèi)生制度、家長(zhǎng)聯(lián)系制度、門衛(wèi)制度。建立工作人員及幼兒花名冊(cè),并認(rèn)真做好教育部門和統(tǒng)計(jì)部門的統(tǒng)計(jì)指導(dǎo)工作。

28.幼兒園對(duì)班級(jí)教學(xué)工作的管理實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,骨干教師任班長(zhǎng),班長(zhǎng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)其他保教人員共同制定、落實(shí)班級(jí)的保教工作計(jì)劃。學(xué)期保教工作計(jì)劃一般應(yīng)包括:班級(jí)幼兒發(fā)展?fàn)顩r分析、本學(xué)期保教工作目標(biāo)、活動(dòng)主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、保教工作重點(diǎn)等。

29.幼兒園要依法治教,規(guī)范辦園行為。與九年義務(wù)教育相銜接,嚴(yán)格按年齡編班,并控制班級(jí)人數(shù),規(guī)范班級(jí)名稱:小班(3-4周歲)25人,中班(4-5周歲)30人,大班(5-6或7周歲)35人,寄宿制幼兒園每班人數(shù)酌減。有條件的`幼兒園可以辦托班(2.5-3周歲),城鎮(zhèn)幼兒園一律不得設(shè)置學(xué)前班。堅(jiān)決糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向。

30.科學(xué)合理配置人員。4-8個(gè)班設(shè)正園長(zhǎng)1人,8個(gè)班以上設(shè)正園長(zhǎng)1人,副園長(zhǎng)1人以上,每班配保教人員3人。醫(yī)務(wù)人員6個(gè)班以下配1人,6個(gè)班以上至少2人。園長(zhǎng)應(yīng)具備幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育或相關(guān)專業(yè)中師以上學(xué)歷,接受過園長(zhǎng)在職培訓(xùn),政治素質(zhì)好,熱愛幼教事業(yè),有較強(qiáng)的組織管理能力,能深入教學(xué)第一線,具有評(píng)課和指導(dǎo)幼教科研的能力。教師應(yīng)具備幼兒師范學(xué)?;蚵殬I(yè)幼師班畢業(yè)學(xué)歷,并取得任職資格證,熱愛幼教事業(yè),有一定業(yè)務(wù)能力。保育員應(yīng)具備高中以上文化程度,并受過短期職業(yè)培訓(xùn),并取得任職資格。醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備高中以上學(xué)歷,受過幼兒保健職業(yè)培訓(xùn),取得任職資格證書。

31.強(qiáng)化后勤管理。嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理制度,幼兒伙食賬目每月向家長(zhǎng)公布,且有臺(tái)帳,嚴(yán)格園產(chǎn)管理制度,實(shí)行財(cái)產(chǎn)保管責(zé)任制。嚴(yán)格按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi),無違規(guī)收費(fèi)現(xiàn)象。

32.幼兒園要重視檔案工作,做到管理、教育、保育工作檔案齊全,管理規(guī)范,使用效率高。

33.幼兒園要不斷提高教職工的安全、衛(wèi)生保健責(zé)任感,并定期開展安全和衛(wèi)生保健檢查工作,做好設(shè)施、設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作,清除隱患,防止事故發(fā)生。加強(qiáng)幼兒的交通安全管理,建立幼兒安全檔案。幼兒園應(yīng)建立安全防護(hù)體系,擬定重大事故的預(yù)防和應(yīng)急預(yù)案,特別是要加強(qiáng)門衛(wèi)工作,采取有效措施,禁止無關(guān)人員入園,保證幼兒在園安全,遇到突發(fā)事件應(yīng)妥善處理并及時(shí)匯報(bào)。

六、環(huán)境建設(shè)

34.園址遠(yuǎn)離污染源,無噪音、日照充足,場(chǎng)地干燥,排水通暢。要經(jīng)常排查幼兒園周邊高危人員,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。園舍堅(jiān)固安全、設(shè)計(jì)合理,選址合適。園內(nèi)無安全隱患,各類設(shè)施、設(shè)備安全,有防護(hù)設(shè)備。

35.室內(nèi)有適合各班幼兒使用的安全、衛(wèi)生、牢固、美觀的桌椅、床、流動(dòng)水洗漱設(shè)備,飲水設(shè)備。配有一定數(shù)量的玩具。每班配有紫外線或臭氧消毒燈消毒柜。重視保教設(shè)備建設(shè),充分發(fā)揮設(shè)備使用效益,各類教學(xué)設(shè)備,圖書報(bào)刊,電教硬、軟件,玩(教)具器材等設(shè)施齊全并達(dá)到《幼兒園工作規(guī)程》要求標(biāo)準(zhǔn)。園內(nèi)有符合安全要求的取暖、降溫設(shè)備。班級(jí)有鋼琴或電鋼琴或電子琴、電視機(jī)、錄音機(jī)、照相機(jī)、音響設(shè)備等設(shè)施。

36.園內(nèi)環(huán)境凈化、美化、兒童化、教育化,光線充足、空氣流通、有綠化園地。室外有5種以上大型玩具,大型玩具區(qū)為三合土地面(已經(jīng)硬化的在玩具下鋪地毯)。每班有供幼兒開展各類游戲活動(dòng)的玩具,人均5套以上,室外有較好教育及使用價(jià)值的沙地、動(dòng)物角、植物角、戲水池、30米跑道等活動(dòng)場(chǎng)地。

37.幼兒園要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、平等的精神環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒園安全衛(wèi)生的有關(guān)規(guī)定,消除各種安全隱患;要根據(jù)教育主題和幼兒發(fā)展目標(biāo)定期更換環(huán)境布置內(nèi)容,設(shè)置班級(jí)的自然角、觀察角。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重師幼共創(chuàng),突出班級(jí)特色,同時(shí)也要體現(xiàn)園所文化。

38.幼兒活動(dòng)室占地、建筑面積符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),干凈、整潔、布置美觀,符合幼兒年齡特點(diǎn);有分男女的幼兒廁所、盥洗室。有單獨(dú)設(shè)置的多功能活動(dòng)廳、幼兒圖書閱覽室、幼兒電腦室,并能充分發(fā)揮作用。

七、家園共育

39.幼兒園要建立家長(zhǎng)委員會(huì),通過家長(zhǎng)委員會(huì)的活動(dòng),向家長(zhǎng)宣傳正確的幼兒教育理念、教育方法,形成家庭、幼兒園和社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),改善育幼環(huán)境,提高保教質(zhì)量。

40.幼兒園要定期向家長(zhǎng)開放機(jī)構(gòu)全日生活、學(xué)習(xí)活動(dòng),接受家長(zhǎng)監(jiān)督。要運(yùn)用座談會(huì)、電話、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、家長(zhǎng)手冊(cè)等方式加強(qiáng)家園聯(lián)系,和家長(zhǎng)建立平等、合作的伙伴關(guān)系。

41.幼兒園要重視并加強(qiáng)園際教育交流與合作,城鄉(xiāng)之間、不同類別園所之間也要加強(qiáng)聯(lián)系、相互學(xué)習(xí)借鑒,以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,促進(jìn)區(qū)域間幼兒教育質(zhì)量和教育水平的整體提高。

八、培訓(xùn)科研

42.教育局、教研室要加強(qiáng)幼兒教育的研究、指導(dǎo),為教師培訓(xùn)科研搭建平臺(tái)。教育研究主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行:學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市教育政策法規(guī);學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論;研究保教內(nèi)容;構(gòu)建園本課程;研究幼兒年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律;發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育實(shí)踐中的各種問題。

43.幼兒園要制定教師培訓(xùn)計(jì)劃,每年有針對(duì)性地通過集中培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、教師外派、繼續(xù)教育等方式,對(duì)教師進(jìn)行教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的培訓(xùn),特別是要積極參加各級(jí)教育管理部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn),以促進(jìn)教師不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平。

44.幼兒園要成立教研組,制定學(xué)期教研工作計(jì)劃,有針對(duì)性地開展幼兒教育研究;重視園本教研,創(chuàng)建人人參與、求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的研究氛圍。

45.園長(zhǎng)要定期到班級(jí)觀摩、指導(dǎo)教師的教育工作,掌握幼兒園及班級(jí)學(xué)期保教工作計(jì)劃的實(shí)施情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每學(xué)期觀摩、指導(dǎo)教師教育活動(dòng)不少于20個(gè)工作日并留有記錄。園長(zhǎng)要帶頭科研,并有一定的研究成果,為教師交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果搭建平臺(tái)。教師要以新的課程理念為導(dǎo)向,在案例研究中研究幼兒、反思自己,借鑒、分享他人的經(jīng)驗(yàn),及時(shí)調(diào)整自己的教育行為,互相切磋,加快專業(yè)成長(zhǎng)。

46.重視幼兒教育課題研究。積極申報(bào)教研課題,開展課題研究工作,對(duì)取得的成果進(jìn)行大力推廣運(yùn)用。

九、附則

47.本要求適用于**區(qū)各類幼兒園。

48.各幼兒園可根據(jù)本要求,結(jié)合本園實(shí)際,制訂具體的實(shí)施細(xì)則。各幼兒園執(zhí)行情況將作為幼兒園等級(jí)評(píng)定的重要內(nèi)容。

49.本要求由**區(qū)教育局負(fù)責(zé)解釋。

50.本要求自2012年3月1日起試行。

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十三

幼兒園一日生活常規(guī)學(xué)習(xí)心得【1】

我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的,當(dāng)我一邊寫一邊學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從來園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng)),環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),可以稱得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此認(rèn)真做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。

一、幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則其實(shí)只是課程實(shí)施的一小部分。

我們老師都知道,課程是一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的總和,而細(xì)則里面的活動(dòng)內(nèi)容一欄正是包括了一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),所以說該細(xì)則是課程我想不無道理。既然是課程,我們的腦子里會(huì)立刻出現(xiàn)——幼兒五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo),也就是說我們要盡可能地將這些目標(biāo)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。而常規(guī)實(shí)施雖然也涉及各領(lǐng)域和各大系統(tǒng)目標(biāo),但是偏向健康領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域,所以跟整個(gè)課程實(shí)施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細(xì)則,反而對(duì)自己提出更高的要求,只有認(rèn)真走好每一小步,才能邁出一大步。

二、駕馭細(xì)則,靈活應(yīng)用,使細(xì)則更加完善。

在搞清楚常規(guī)實(shí)施與課程實(shí)施的歸屬關(guān)系之后,我們?cè)賮碜屑?xì)閱讀細(xì)則中對(duì)教師工作的要求,我們不難發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中都直接間接地強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子們的情緒,如晨間接待時(shí),對(duì)孩子熱情問好,交流。再如,飯前放輕松音樂、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導(dǎo)入,即我們有目的有計(jì)劃地組織一堂課之前,總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣,努力把孩子們的情緒調(diào)整到狀態(tài),如:做律動(dòng)、玩游戲等等。如果我們?cè)谝蝗丈畹母鱾€(gè)環(huán)節(jié)都做到這一點(diǎn),也按照課程的要求來實(shí)施,我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認(rèn)為在如廁細(xì)則中也有必要加上關(guān)注幼兒情緒這一點(diǎn)。因?yàn)橛變簣@里總有一部分孩子愛把大小便憋回家,后果我想大家都很清楚。照成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因一方面跟孩子的性格有關(guān),另一方面更在于我們老師的引導(dǎo),要是在如廁前老師關(guān)注孩子們的情緒,營(yíng)造寬松的環(huán)境,那我想憋大小便的事情應(yīng)該不會(huì)發(fā)生。特別是小小班的孩子如果我們編個(gè)故事讓孩子們用小便消滅敵人,敵人躲在小便槽里,我相信絕大多數(shù)的孩子都會(huì)樂意解小便。這樣一來,孩子高興,家長(zhǎng)也樂意把孩子送到幼兒園,我們老師也就輕松了。說到這,其實(shí)駕馭細(xì)則就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的園情靈活運(yùn)用,并提出自己的想法。細(xì)則對(duì)我們有指導(dǎo)意義,也是比較完善的,但不是絕對(duì)完善,需要我們每一位幼兒教師一起去完善。教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),要怎樣做才能二者兼顧呢?我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢(shì),讓幼兒參與班級(jí)的生活常規(guī)管理。

三、在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中建立良好的常規(guī)

這樣做避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。豐富多彩的幼兒園生活,幼兒在園的表現(xiàn),兩位教師的密切配合也是必不可少的,我們班級(jí)內(nèi),兩位教師和保育員不管在什么活動(dòng)中,都做到有商有量,使的工作能細(xì)致到位地去做好。平時(shí)碰到問題,一起坐下來討論解決。

四、做好家園聯(lián)系

與家長(zhǎng)緊密配合,共同做好對(duì)幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學(xué)常規(guī)管理的一項(xiàng)重要工作。我班把每日活動(dòng)情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中,以便于家長(zhǎng)及時(shí)地了解掌握。當(dāng)然我們也鼓勵(lì)每位家長(zhǎng)可以通過論壇對(duì)班級(jí)的常規(guī)工作情況及時(shí)進(jìn)行回復(fù),使我們能便捷地了解工作中的得失,及時(shí)采取補(bǔ)救措施,密切了家、校的聯(lián)系。日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。

以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn),還不是很成熟,我想在今后的實(shí)踐中不斷地結(jié)合細(xì)則,相信自己一定還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

幼兒園一日生活常規(guī)學(xué)習(xí)心得【2】

俗話說無規(guī)不成方圓,幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,由此可見,一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應(yīng),他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始,我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng),由淺入深,循序漸進(jìn),逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。

我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的,當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。

一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定,是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范,包括三方面含義:

1.遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。

2.遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。

3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。

一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義:

1.一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。

2.一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。

3.一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。

4.一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。

在培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則:

(一)建立平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。

(二)提出合理的規(guī)則要求,符合孩子的年齡特點(diǎn)。

(三)創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì),讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級(jí)常規(guī)的關(guān)鍵。

(四)提供模仿的榜樣示范,努力做孩子的表率。

(五)保教人員要密切配合,常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。

(六)做好家長(zhǎng)的思想工作,形成良好的教育合力。

以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn),我會(huì)慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn),踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十四

通過學(xué)習(xí)《幼兒園一日生活活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》,讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自己在組織一日活動(dòng)中存在的不足之處。如以前我們注重集體活動(dòng)的組織,忽略幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成,生活環(huán)節(jié)隨意性大,工作缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。因此在一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到:

1.生活活動(dòng)中很多小的細(xì)節(jié)工作雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。為此認(rèn)真做好班級(jí)的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡前自己整理衣物和鞋,午睡后整理被褥這些小事上,不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。

2.孩子的模仿性強(qiáng),老師為人師表,言行舉止,行為習(xí)慣,都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言行舉止,行為習(xí)慣,時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。

3.合理的一日活動(dòng)常規(guī)為幼兒園教師保育、教育工作的順利開展提供了依據(jù),保證了幼兒良好的作息規(guī)律,有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時(shí)間感、秩序感。

4.幼兒的自控能力比較弱,要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎樣做,進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復(fù)的練習(xí),并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

5.每天下午都有區(qū)角活動(dòng),學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲,這樣對(duì)操作前的要求,操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品,從哪里拿,還要?dú)w放到哪里去、離開座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí),及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。

通過一日活動(dòng)常規(guī)的學(xué)習(xí)讓我知道了幼兒園一日常規(guī)的具體要求,也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我們會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合,更加重視孩子的養(yǎng)成教育,日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十五

昨天上午,幼兒園組織我們科學(xué)組的老師集中學(xué)習(xí)了國(guó)家教育部安排的幼教專家有關(guān)——《幼兒園一日活動(dòng)的安排與實(shí)施》專題講座,聽后收獲頗豐.雖說已是工作近三十年的老教師了,對(duì)于幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施應(yīng)該來說很熟悉了.但通過這次培訓(xùn)活動(dòng),才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)做得還有很多的不足之處.培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)流程及教師應(yīng)該怎么做,才能更有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)等問題有了全新的認(rèn)識(shí).

首先是了解到了生活活動(dòng)的特點(diǎn)及對(duì)幼兒發(fā)展的意義.以前即使是到了大班,遇到動(dòng)手能力弱的孩子,我們往往還忍不住幫他們穿脫衣服,觀看了《幼兒園一日活動(dòng)安排與實(shí)施》這個(gè)章節(jié)的專家視頻講座,我認(rèn)識(shí)到以往做法的錯(cuò)誤.因?yàn)槲覀冞@樣做的結(jié)果是“溫柔地剝奪了孩子們鍛煉的機(jī)會(huì).”教師沒有站在幼兒主體特質(zhì)的角度上思考保教行為,在行為上客觀地表現(xiàn)為“包辦代替”,這樣導(dǎo)致幼兒的主體性得不到體現(xiàn).所以學(xué)習(xí)本章后,在以后的保教生活中,我們要幫助孩子們做力所能及的事情,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)做力所能及的事的過程中,積累自理生活的經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.

第二在安排孩子們一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過程中,我們要保證孩子們足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間,各個(gè)環(huán)節(jié)之間不能安排過緊.否則,容易導(dǎo)致幼兒跟著老師的保教規(guī)矩走,而不是追隨幼兒的心理需求與活動(dòng)需求,導(dǎo)致所有的環(huán)節(jié)容易走過場(chǎng).

第三,學(xué)習(xí)本章節(jié)后,我反思在幼兒來園這個(gè)環(huán)節(jié)中,平日我也有許多做得不妥的地方.如:晨間幼兒來園時(shí),我經(jīng)常忙于圖書的登記、教具的準(zhǔn)備與制作之中,而忽視與家長(zhǎng)朋友的晨間交流與談話活動(dòng).另外,還存在著晨間活動(dòng)組織的目的性不強(qiáng),缺乏計(jì)劃性與針對(duì)性,教師和幼兒的狀態(tài)都比較隨意,投入程度不高,導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知、情感和能力等方面得不到更有效地發(fā)展,這些都是我今后需要注意和克服的問題.

在離園環(huán)節(jié)中,我們更好調(diào)節(jié)好自己的情緒狀態(tài),準(zhǔn)備與孩子道別.因?yàn)殡x園是幼兒在園一日活動(dòng)的最后時(shí)段,孩子們看見家長(zhǎng)朋友情緒會(huì)非?;钴S.此時(shí)的我們,既要面對(duì)孩子和家長(zhǎng),還要處理很多事情.但是我們?nèi)砸e極地狀態(tài)面對(duì)家長(zhǎng)朋友和孩子,愉快地和他們說“明天見”,還要關(guān)注特殊幼兒,讓他們調(diào)整好情緒回家.

總之,這次《幼兒園一日活動(dòng)的安排與實(shí)施》講座不僅詳細(xì)地介紹了幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)流程,也在一日活動(dòng)的方方面面給了我們科學(xué)而具體的指導(dǎo),給我們所有聽課老師以很大的觸動(dòng).我們會(huì)在今后的工作中,領(lǐng)悟講座的精髓,踏踏實(shí)實(shí)地安排好班級(jí)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)部分,保教并重,為孩子能擁有健康、快樂而自信的每一天而努力.

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十六

2022年2月11日國(guó)家教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育評(píng)估指南》,這是繼20xx年國(guó)務(wù)院發(fā)表《學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展若干意見》以后,頒布的又一重要指導(dǎo)文獻(xiàn)。所以作為幼教第一線的我,也跟著幼兒園同事們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了此重要指南。

首先,學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》,一定要明白它的指導(dǎo)思想是什么。

在指導(dǎo)思想中,我們能看到這次將“立德樹人”的品德啟蒙列為重中之重。

品德教育又將“五育”(德智體美勞)和“五愛”(愛父母長(zhǎng)輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國(guó))提到教育目標(biāo)之中。

其次,來讓我們學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》的基本原則:

1、堅(jiān)持正確方向。堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向,踐行為黨育人、為國(guó)育才使命,樹立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向,推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系,整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。

這一條指明了幼兒園教育的目的是什么:為黨育人、為國(guó)育才!這也拔高了作為一名普通老師的工作意義。

在幼師崗位,不僅是為了個(gè)人的一份收入,也是在為國(guó)家和民族培養(yǎng)合格的未來建設(shè)者!站在國(guó)家和民族的角度來看自己的工作,就不覺得自己僅僅是一個(gè)人微言輕的小老師了!

2、堅(jiān)持兒童為本。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,堅(jiān)持保教結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

以“兒童為本”要求我們充分尊重幼兒作為一個(gè)有獨(dú)立思維和情感需求的個(gè)體,而不是把孩子當(dāng)一個(gè)只需要接收命令的“機(jī)器人”或者當(dāng)做一個(gè)被取樂和消遣的“小寵物”!

尊重就是允許孩子說“不”,尊重就是接納孩子的“不一樣”!

比如集體游戲活動(dòng)時(shí),允許有孩子“不”愿意參加;又如對(duì)待特殊兒童,就要接納他與普通兒童不一樣的行為!

這要求老師的心量要大——看得慣幼兒“不聽話”的.行為;也要求老師視線要遠(yuǎn)——看得到哪些教育方式對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益或無益,如果是暫時(shí)有利,長(zhǎng)遠(yuǎn)無益,那就不要做。

我一直認(rèn)為,作為一名幼師即使教不了孩子許多的知識(shí),最起碼要保護(hù)好幼兒的好奇心和探究興趣。

作為一名幼師,即使沒有多少能力去指導(dǎo)幼兒,最起碼要相信每一個(gè)幼兒都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者。

只有這樣幼師才能從根源處丟棄“填鴨式”的教學(xué)模式;只有這樣,幼師才敢于放手讓孩子自己的事自己做,自己的山自己爬!

也只有這樣,幼兒才能被培養(yǎng)成積極主動(dòng)、敢于嘗試、不畏艱難、勇于攀登的國(guó)家未來的接班者!

3、堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。完善評(píng)估內(nèi)容,突出評(píng)估重點(diǎn),改進(jìn)評(píng)估方式,切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”等傾向。

這一條,讓我看了有“大快人心”之感。作為老師,日常工作中有一項(xiàng)最討厭的工作就是做“表面文章”、做“假”資料!

為什么做“假”資料,因?yàn)檫@些資料都是要交上去的,不做不行。做了對(duì)孩子又無益,徒增老師的工作負(fù)擔(dān)。

如為了完成每學(xué)期的“xx領(lǐng)域測(cè)評(píng)/評(píng)估”,老師會(huì)讓幼兒擺拍很多動(dòng)作或場(chǎng)景來拍照,然后去編或補(bǔ)資料。老師也經(jīng)常為了完成很多要交上去的資料,把孩子們撩在一邊看電視而不管。

領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園視察,只看結(jié)果;園長(zhǎng)看老師的工作成績(jī),只看結(jié)果;老師看孩子的優(yōu)異程度,只看結(jié)果!

忽視中間的過程,就是忽視情感的鏈接,就是教育失去了愛的溫情。所以我看到了國(guó)家要扭轉(zhuǎn)教育界“重結(jié)果輕過程”的決心。

最后,國(guó)家出臺(tái)這部指南,說明國(guó)家越來越重視幼兒教育,幼兒教育也會(huì)隨著國(guó)家政策的指導(dǎo)越來越科學(xué)、人性和溫暖。

作為一名幼教人,我想說的是我們的職業(yè)也會(huì)越來越受到重視,這也鞭策著我們需要不斷地提升格局和視野,名副其實(shí)的肩負(fù)起為祖國(guó)培育棟梁之才的責(zé)任!

幼兒園生活常規(guī)培訓(xùn)心得篇十七

今天是一個(gè)特別的日子因?yàn)檫@天我們教育集團(tuán)校區(qū)的老師們來到了集團(tuán)總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)所以大家都很珍惜。

初到學(xué)校,校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們,老師們的熱情讓我們倍感親切,孩子們的一句句“老師好”讓我們感到做為教師的幸福,體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。

一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要有創(chuàng)新和探索精神,了解孩子的年齡特點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng),給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展,對(duì)個(gè)別“調(diào)皮”的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo),切不可一味的批評(píng)指責(zé)。要相信沒有教不好的孩子,只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會(huì)愿意和你做朋友。

讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置,在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí),它們各有亮點(diǎn),讓我感覺耳目一新,比如:九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的,教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋,布局有條不紊,有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新穎的,還有各種區(qū)域角,娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市,這里簡(jiǎn)直就是社會(huì)生活中的縮影,孩子們?cè)谶@可以扮演社會(huì)中的各種角色,體驗(yàn)其中的樂趣,累積成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。老師們真的很用心,把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來,像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的玩具。

從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開展,充分利用了空間,便于更換,老師布置的作品幾乎很少,真正讓孩子成為環(huán)境的主人。活動(dòng)室所有的擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子,有鍛煉孩子自理能力的值日生,有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書角,有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也特別豐富,我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充滿愛心,朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。

幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的,在聽了幾位老師的匯報(bào)課后,發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本,而且很感興趣,也樂意用語(yǔ)言表達(dá)自己在圖畫中捕捉到的信息,孩子們對(duì)故事的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng),采用了各式各樣的教學(xué)方法,引導(dǎo)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解,讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,如:兩根手指翻一翻,一起翻到第8頁(yè)。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū),只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀,老師簡(jiǎn)單描述故事的主要內(nèi)容?,F(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法,要讓他們體會(huì)畫面和文字的聯(lián)系,應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式,幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀,從閱讀中體驗(yàn)快樂,獲得經(jīng)驗(yàn)。

這次在學(xué)習(xí)過程中讓我取得了很大的收獲,彌補(bǔ)了以前許多的不足,也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易,要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事,用愛去感染每一位孩子,用行動(dòng)去獲得家長(zhǎng)的信任,我們的宜春百樹幼教一定會(huì)很美好,我們的孩子一定會(huì)很快樂,我們的家長(zhǎng)一定會(huì)很放心,我們的老師一定會(huì)很幸福。

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