實用高中自由落體運動教案（案例14篇）

教案可以是個人編寫的，也可以是團(tuán)隊合作編寫的，通過不同教師之間的交流與分享，可以提高教案的質(zhì)量和效果。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體，以及學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和組織。如果你需要一些教案的參考資料，可以看看以下這些范文，或許會有所幫助。

高中自由落體運動教案篇一

記錄自由落體運動軌跡：

1.物體僅在中立的作用下，從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動（理想化模型）。在空氣中影響物體下落快慢的因素是下落過程中空氣阻力的影響，與物體重量無關(guān)。

自由落體運動規(guī)律：

2.重力加速度g的.方向總是豎直向下的。其大小隨著緯度的增加而增加，隨著高度的增加而減少。

3.vt2；=2gs

豎直上拋運動：

處理方法：分段法（上升過程a=-g，下降過程為自由落體），整體法（a=-g，注意矢量性）

1.速度公式：vt=v0—gt

位移公式：h=v0t—gt？2；/2

2.上升到最高點時間t=v0/g，上升到最高點所用時間與回落到拋出點所用時間相等

3.上升的最大高度：s=v02；/2g

高中自由落體運動教案篇二

《自由落體運動》是勻變速直線運動規(guī)律在實際中的一個具體應(yīng)用。重點放在科學(xué)探究過程的實踐、科學(xué)方法的運用和相關(guān)知識的靈活應(yīng)用上，對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來說具有重要的意義。

學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需準(zhǔn)備的知識和技能主要有：（1）勻變速直線運動的規(guī)律；（2）會用dis實驗測量勻加速直線運動的加速度。

將自由落體運動的內(nèi)容分成若干個子課題，學(xué)生分組，并認(rèn)領(lǐng)探究的課題。

通過子課題1引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)，得出自由落體運動的定義；

通過子課題2和專題3得出自由落體運動的性質(zhì)和重力加速度。

通過實例分析，掌握自由落體的規(guī)律，解決生活實際中的簡單問題。

本節(jié)內(nèi)容采用學(xué)習(xí)包的形式編寫，目的在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主活動，做到“資料自己找，實驗自己做，問題自己答，小結(jié)自己寫，效果自己評”，在探究活動中體驗合作探究的學(xué)習(xí)過程、認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的特點，感悟科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度對探究的成功的重要作用，為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、知識與技能

（1）知道自由落體運動的定義。

（2）理解自由落體運動的性質(zhì)。

（3）知道自由落體運動的實際意義。

（4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點重力加速度略有不同。

（5）掌握自由落體運動的規(guī)律，能用規(guī)律解決生活實際中的簡單問題。

2、過程與方法

（1）在探究自由落體運動的過程中，通過小組成員間分工合作，獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的過程，感受科學(xué)探究的一般過程和方法。

（2）在運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和dis等手段進(jìn)行探究活動的過程中，感受信息技術(shù)對探究活動的支撐作用。

（3）通過對自由落體運動實際意義的分析，認(rèn)識理想模型這一科學(xué)方法。

（4）通過用頻閃照片研究落體運動的性質(zhì)、實驗測量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過程，經(jīng)歷動手實驗、觀察、數(shù)據(jù)處理分析等研究過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過對落體運動快慢爭論的物理學(xué)史介紹，領(lǐng)略伽利略對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度和敢于對前人，尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神，激發(fā)探究的興趣和欲望。

（2）通過對伽利略落體運動研究過程的物理學(xué)史介紹，體驗和學(xué)習(xí)“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實驗驗證”的科學(xué)方法，感悟科學(xué)方法在人類認(rèn)識自然和應(yīng)用中的作用。

（3）通過小組成員間根據(jù)子課題研究內(nèi)容，明確各自擔(dān)任的角色和任務(wù)，在探究的過程，體驗具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗，增強責(zé)任感，樂于與人合作，并善于與人合作。

重點：

（1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)。

（2）自由落體運動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運動，加速度是g 。

難點：自由落體運動的規(guī)律及其應(yīng)用。

1、器材：五分硬幣和紙片、錢毛管和抽氣機、頻閃照片、dis多種傳感器、書簽、反應(yīng)時間尺、計算器、其他器材等。

2、internet 網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等。

3、自制課件。

本設(shè)計的內(nèi)容主要包括四個方面：一是自由落體運動的定義；二是自由落體運動的性質(zhì)；三是測量自由落體運動的加速度；四是自由落體運動的規(guī)律及其應(yīng)用。

本設(shè)計的基本思路是：學(xué)生組成小組，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)總課題自由落體運動提出系列性問題或子課題，然后通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找資料、交流討論、探究實驗解決問題，最后進(jìn)行小結(jié)、交流和評價。

本設(shè)計要突出的重點是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)；自由落體運動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運動，加速度是g 。

方法是：通過專題1，紙片和硬幣實驗、錢毛管實驗、月球?qū)嶒灲榻B、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運動快慢的爭論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)；通過專題2和專題3，讓學(xué)生通過初步觀察、提出猜想、設(shè)計方案、實驗驗證等過程得出自由落體運動的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線運動，加速度是g 。

本設(shè)計要突破的難點是：自由落體運動的規(guī)律及其應(yīng)用。

方法是：通過制作反應(yīng)時間尺測量反應(yīng)時間和滴水法測重力加速度等實例分析，掌握用規(guī)律解決生活實際中的簡單問題。

本設(shè)計重視概念和規(guī)律的形成過程以及伴隨這一形成過程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的能力以及觀察、分析、推理的能力。

完成本設(shè)計的教學(xué)任務(wù)需2～3課時。

1、教學(xué)流程圖

2、流程圖說明

情景實驗和設(shè)問

通過演示實驗，以“馬路邊夾錢騙術(shù)”創(chuàng)設(shè)情景，指出落體運動是生活中常見的一種運動，提出“落體運動具有怎樣的性質(zhì)和規(guī)律”的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。

活動i和活動ii學(xué)生分組和探索研究

通過對學(xué)生進(jìn)行分組、確定子課題及研究內(nèi)容、明確角色和任務(wù)分工。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資料，自主研究、制定課題計劃書和進(jìn)度表，并將搜集到的資料匯總、分析、整合，初步做成ppt 、網(wǎng)頁、作品等形式。然后，小組內(nèi)部進(jìn)行交流和觀看成果，進(jìn)一步修改和完善課件或作品。

活動iii子課題展示

通過學(xué)生分組展示和交流研究成果，得出自由落體運動的定義、運動性質(zhì)和重力加速度，引入理想模型、“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實驗驗證”等物理思想和科學(xué)方法。

活動iv師生評價

由教師和學(xué)生組成課題評審團(tuán)，一方面對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見，評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。

活動v 、活動vi和活動vii自由落體運動的規(guī)律及其應(yīng)用

通過“大家談”的方式，讓學(xué)生小結(jié)自由落體規(guī)律。然后，教師通過實例1和實例2的分析，進(jìn)一步理解自由落體運動的規(guī)律在實際生活中的應(yīng)用。

問題設(shè)計方案

通過設(shè)置課后思考題，鼓勵學(xué)生制作反應(yīng)尺測量反應(yīng)時間，測量不同人群的反應(yīng)時間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時間跟哪些因素有關(guān)，實現(xiàn)“帶著問題進(jìn)課堂、帶著問題出課堂”的教學(xué)設(shè)計意圖。

（一）課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生方面所做的準(zhǔn)備

學(xué)生分組：以自愿結(jié)合為原則，每4～6人分為一組。

角色和任務(wù)分工：根據(jù)自身的特點，學(xué)生自主選擇和承擔(dān)對應(yīng)子課題的各項任務(wù)。每組可設(shè)資料搜集員，整理員、展示員，實驗員、制作發(fā)明員、組長（兼）等。

其他課題：需由指導(dǎo)老師主持開題評審會對學(xué)生課題研究方案進(jìn)行評審。

2、教師方面所做的準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境：從本節(jié)課的生活背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運動的興趣。

編寫課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)考慮時間的合理性，高中生課后作業(yè)較多，為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時間，開展研究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)具體要求，編寫了“課前導(dǎo)學(xué)”，在“課前導(dǎo)學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，針對所學(xué)內(nèi)容，提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法（盡量實用、豐富些）讓學(xué)生參考，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點、難點展開思考，發(fā)現(xiàn)疑點，提高學(xué)習(xí)效率。

教師搜集選題意向表：按照學(xué)生的意向分組，最后宣布分組名單。

各課題組制定研究方案，自主開展研究活動：鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問題和別人交流討論，并認(rèn)真填寫研究過程的記錄表格。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，網(wǎng)絡(luò)、圖書館等輔助手段去解決問題（學(xué)會搜集信息，與人的終身學(xué)習(xí)休戚相關(guān)）。實再解決不了的（包括學(xué)生課前自學(xué)時發(fā)現(xiàn)的其它問題），由每組的組長把問題反饋給教師，然后匯總給課代表（作簡單統(tǒng)計），再反饋給任科老師。通過反饋，讓每個學(xué)生都有機會暢所欲言，尊重其權(quán)利。

成立課題評審團(tuán)：由每個課題組的一名代表和指導(dǎo)老師組成評審團(tuán)，一方面對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見。評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。

（二）主要教學(xué)過程

1、學(xué)生分組交流各自專題的研究結(jié)果（以下課題供參考）

子課題1：關(guān)于落體運動快慢的爭論

問題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎？

實驗：

a．紙片和硬幣。

b．紙片揉成團(tuán)和硬幣。

c．錢毛管實驗。

d．月球?qū)嶒灲榻B。

e．物理學(xué)史：介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁。

小結(jié)：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無關(guān)，從而得出自由落體的定義。

教師進(jìn)一步指出：

（1）自由的含義：不受空氣阻力的作用。

（2）自由落體運動的條件：初速為0（從靜止開始下落），只受重力作用。

（3）實際意義：在處理實際問題時，如果落體運動的'物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略，則可以看成是自由落體運動。這種為了突出問題的本質(zhì)，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法。

子課題2：自由落體運動性質(zhì)的研究

初步觀察落體運動的特點：得出其是初速為0的加速運動。

提出猜想：自由落體運動是初速為0的勻加速運動嗎？

設(shè)計方案。

實驗驗證。

展示自由落體運動的頻閃照片，介紹研究方法。

物理學(xué)史：介紹伽利略對落體運動性質(zhì)的研究過程（提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－斜面實驗）。

小結(jié)：自由落體運動是初速為0的勻加速運動。

子課題3：測量自由落體運動的加速度

（1）重力加速度的定義：教師可指出當(dāng)我們學(xué)完牛頓第二定律后，再回過頭來推導(dǎo)為什么自由落體運動的加速度是g 。

（2）方向：豎直向下。

（3）大?。涸O(shè)計方案測量自由落體運動物體重力加速度的數(shù)值：例如稱重法，滴水法，dis實驗（光電門，位移傳感器，力傳感器）等。

（4）通過表格比較不同地方的重力加速度，找出規(guī)律，指出標(biāo)準(zhǔn)值的含義。

（其他子課題）略

2、師生評價

對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，并以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見。評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。

3、自由落體運動的規(guī)律及其運用

（1）學(xué)生小結(jié)自由落體的規(guī)律，得出計算公式。

（2）實例1分析：破解“夾錢”騙術(shù)。

模擬實驗：夾書簽。教師指出這個實驗可以檢驗人反應(yīng)的靈敏程度，引出反應(yīng)時間概念。

教師拿出一根神秘的尺子檢測學(xué)生，直接得出反應(yīng)時間，讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生分析測量方法，布置課后繼續(xù)研究工作。

（3）實例2分析：滴水法測重力加速度。我們先在水龍頭下放一個盤子，調(diào)節(jié)水龍頭閥

門，使第一個水滴到盆子的瞬間，第二個水滴正好從閥門處開始下落（邊聽水滴碰盤子的響聲邊注視閥門處的水滴），問需要測出哪些物理量，就可以測出重力加速度，并寫出計算公式。

4、課后研究

高中自由落體運動教案篇三

1、定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

2、條件：

(1)初速度為零。即：v0=0

(2)只受重力。若受到空氣阻力，在f空?g的情況下，可以忽略空氣的阻力，物體從靜止開始下落就可以看作自由落體運動。

過渡引言：下面我們一起來探究自由落體運動的特性和規(guī)律。

探究過程

1、分析：

我們通過前面的實驗觀察、探究，可以粗略分析自由落體運動是一個什么樣的運動?

學(xué)生分析后回答：(自由落體運動是一個初速度為零的加速直線運動。)

過渡引言：但是加速度如何?是勻加速，還是變加速?

2、學(xué)生猜想：勻加速

高中自由落體運動教案篇四

1、知道什么是．

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．

3、會應(yīng)用相應(yīng)的運動學(xué)公式解答有關(guān)的問題．

能力目標(biāo)

調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述．

：中不同物體下落的加速度都為．

主要設(shè)計：

一、

[方案一]

1、思考與討論：

（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？

（2）請舉出一重的物體下落快的實例？（演示一團(tuán)棉花和一塊石頭下落的現(xiàn)象）

（3）請舉出一輕的物體下落快的實例？（演示一小粒石子和一大張紙片下落情況）

2、分析引導(dǎo)：

（1）上述實驗現(xiàn)象是因為有空氣阻力存在使現(xiàn)象變得復(fù)雜，（教師指出）

（2）演示：把紙片團(tuán)成一個小紙團(tuán)，再讓它和小石子同時下落的現(xiàn)象．

（3）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？

（4）演示：按教材要求做“牛頓管”實驗．

3、分析與小結(jié)：

（1）分析“牛頓管”實驗的特點，引出的定義．

（2）展示課件“的頻閃效果”

（3）分析頻閃效果，分析出是加速運動，進(jìn)而指出，是初速度為零的勻加速直線運動．

[方案二]

2、啟發(fā)學(xué)生回想所見過物體的下落運動，有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的物體下落現(xiàn)象總結(jié)為“有時重的物體下落快、有時輕的物體下落快”（配合演示）

8、展示課件“的頻閃效果”，總結(jié)特點：是初速度為零的勻加速直線運動．

二、自由落體加速度：

2、讓學(xué)生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值．

3、讓學(xué)生根據(jù)勻變速運動的公式，推導(dǎo)出的公式：

若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法粗算一下自由落體加速度．

高中自由落體運動教案篇五

1、 理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動

2、明確物體做自由落體運動的條件

4、培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法

理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是 本節(jié)的重點

掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點

實驗―觀察―分析―總結(jié)

牛頓管、抽氣機、電火花計時器、紙帶、重錘、學(xué)生電源、鐵架臺

(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的？

vt=at

s =at2/2

vt2 =2as

(二)、自由落體運動

演示1：左手?jǐn)S一金屬片，右手?jǐn)S一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學(xué)生觀察二者是否同時落地.然后將紙片捏成紙團(tuán),重復(fù)實驗 ,再觀察二者是否同時落地.

結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。

提問：解釋觀察的現(xiàn)象

顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。

假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？

演示2：牛頓管實驗

自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

顯然物體做自由落體運動的條件是：

（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。

（2） 從靜止開始下落

實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。

（三）自由落體運動是怎樣的直線運動呢？

學(xué)生分組實驗（每二人一組）

將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。

運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：

1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動

2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2

(四)自由落體加速度

1、學(xué)生閱讀課文

提問：什么是重力加速度？標(biāo)準(zhǔn)值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）

2、重力加速度的大小有什么規(guī)律？

（1）在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。

（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。

(五)自由落體運動的規(guī)律

vt=gt

h=(1/2)gt2 g取9.8m/s2

vt2=2gh

注意式中的h是指下落的高度

（六）課外作業(yè)

1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》

2、教材第38頁練習(xí)八（1）至（4）題

高中自由落體運動教案篇六

2.3勻變速直線運動實例——自由落體運動（暑期節(jié)節(jié)練）

一、選擇題

a.重的石塊落得快，先著地

b.輕的石塊落得快，先著地

c.在著地前的任一時刻，兩塊石塊具有相同的速度，相同的位移和相同的加速度

d.兩塊石塊在下落段時間內(nèi)的平均速度相等。

2、一個物體做自由落體運動，速度—時間圖象正確的是（）

3、甲乙兩球從同一高度相隔1秒先后自由落下，在下落過程中（）

a.兩球的距離始終不變

b.兩球的距離越來越大。

c.兩球的速度差始終不變

d.兩球的速度差越來越在

4、自由下落的物體，在任何相鄰的'單位時間內(nèi)下落的距離之差和平均速度之差在數(shù)值上分別等于（）

a.g/22g

b.g/2g/4

c.gg

d.g2g

5、有一直升機停在200m高的空中靜止不動，有一乘客從窗口由靜止每隔1秒釋放一個鋼球，則鋼球在空中的排列情況說法正確的是（）

a.相鄰鋼球間距離相等

b.越靠近地面，相鄰鋼球的距離越大

c.在落地前，早釋放的鋼球速度總是比晚釋放的鋼球的速度大

d.早釋放的鋼球落地時的速度大

二、解答題

6、一個自由落體落至地面前最后一秒鐘內(nèi)通過的路程是全程的一半，求它落到地面所需的時間。

參考答案

2、c自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。a表示物體做初速度不為零的加減速運動，a錯；b表示物體做勻速直線運動，b錯；c表示物體做初速度為零的勻加速直線運動，只不過是先向上為正方向，c正確；d做的是初速度不為零的勻加速直線運動,d錯。

3、bc既然兩球做的都是自由落體運動。因為甲球比乙球早出發(fā)1秒，從乙開始下落時計時，任一時刻有：；；有g(shù)是一定值，所以c正確d錯；位移上有：

4、c連續(xù)相等時間的位移之差是；根據(jù)平均速度公式

7、31m偏大，如果考慮聲音傳播時間，則說明真實的時間比這個時間要小，我們計算時代入的2.5偏大了，所以算得的高度也偏大。

高中自由落體運動教案篇七

按課本圖2．4-1要求，提供打點計時器等器材，讓學(xué)生于課前先行探究重物自由下落時的運動規(guī)律。

把學(xué)生分成若干小組，選出組長，要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上探究重物做自由落體時的運動規(guī)律。

要求學(xué)生記錄相關(guān)實驗實據(jù)，以便課上進(jìn)行交流。

提示學(xué)生：

1．若重物做的是勻變速運動，請測出重物的加速度；

2．請思考實驗中應(yīng)該注意哪些事項來減少誤差？

這節(jié)課要求學(xué)生探究的實驗較多，如果都在課上完成，只花1課時顯然是不現(xiàn)實的。如果把這個實驗改成演示實驗，則效果將大打折扣，學(xué)生很難親身體驗到“自由落體運動是初速度為零的勻變速運動”，對實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)不利。

學(xué)生在課前完成該實驗，會有一定的難度，但是，研究該實驗所用的方法，在前幾課中已很好地學(xué)過。所以，為了突出“探究”，課前讓學(xué)生做一做，非常必要。

高中自由落體運動教案篇八

1．小實驗引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。

2．回顧歷史，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生猜想。錄像短片：比薩斜塔實驗。

3．“牛頓管”實驗。

4．月球上的實驗。

用這個小實驗激勵學(xué)生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大?。孔寣W(xué)生觀察演示實驗，借助實驗事實驗證自己的猜想正確與否，并做出初步的結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5．引入自由落體運動的概念。

高中自由落體運動教案篇九

徐老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)線索清晰，教法學(xué)法選擇合理有效，課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，在學(xué)生體驗感悟的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大容量的新知。有以下幾點值得我學(xué)習(xí)：

1、教學(xué)模式選擇合理恰當(dāng)。

結(jié)合學(xué)科特點和教材內(nèi)容，徐老師選擇了過去的“設(shè)疑、探究、發(fā)展”和我教研組現(xiàn)在的科研課題“自主、探究、展示”教學(xué)模式，將兩種教學(xué)模式中的優(yōu)點集結(jié)，使用到本堂教學(xué)中。

2、處處體現(xiàn)出預(yù)習(xí)的有效性。

學(xué)生利用提綱進(jìn)行自主預(yù)習(xí)后，學(xué)習(xí)目的明確，活而不亂；展示環(huán)節(jié)學(xué)生利用預(yù)習(xí)提綱解說到位，尤其是一個男生在展示液體壓強公示的.推導(dǎo)過程時，思維嚴(yán)謹(jǐn)，提問恰當(dāng)，如果沒有課前的有效預(yù)習(xí)，是不可能達(dá)到這樣的效果的。

3、難點突破時，教師點撥及時，拓展到位。

在學(xué)生講解液體壓強公示的推導(dǎo)過程前，教師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匿亯|，降低了講解的難度，進(jìn)行思維的引領(lǐng)，是學(xué)生按照正確的方向展示；得出公示后，及時進(jìn)行“高度、深度”的易混點拓展，抓住了教學(xué)的最佳時機。

聽完這節(jié)課后，有幾點值得我以后教學(xué)時注意：

1、學(xué)生分組展示實驗時，教師要及時提醒學(xué)生，把器材拿的高一些，以防止后面的學(xué)生看不見。

2、建議把液體對容器底和容器壁有壓強的實驗放手由學(xué)生完成。

高中自由落體運動教案篇十

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動.

在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.

在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運動，快慢相同.

2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.

(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.

3.自由落體運動的特點

(1)v0=0

(2)加速度恒定(a=g).

4.自由落體運動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動.

高中自由落體運動教案篇十一

教材內(nèi)容分析：

《自由落體運動的規(guī)律》是高一物理必修1第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)的基礎(chǔ)知識后安排的，是勻變速直線運動的特例。通過自由落體運動的規(guī)律學(xué)習(xí)，一方面是復(fù)習(xí)和鞏固前面所學(xué)的知識，同時加強了課本知識與實際生活的聯(lián)系，并為勻變速直線運動規(guī)律的學(xué)習(xí)起到了拋磚引玉的效果。因此本節(jié)課是聯(lián)系實際的應(yīng)用課，也是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的起步課。所以本節(jié)課在本章中極其重要。

學(xué)情分析：

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了描述物體運動的物理量和時行科學(xué)探究的基本方法，對理想化模型有了一定的思維方法。因此在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生主動參與，通過自主學(xué)習(xí)、小組探究、師生互動完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能。

過程與方法。

通過分析，歸納出自由落體運動的速度和位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

情感態(tài)度與價值觀。

通過理想化模型教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)悟抓住主要因素，忽略次要因素的物理學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊的大氣人格。

教學(xué)重、難點：

重點是自由落體運動的規(guī)律;難點為由速度圖像與時間軸所圍圖形的面積等于位移得出位移與時間的關(guān)系。

教學(xué)策略：

1、以問題為主;。

2、以自主學(xué)習(xí)、合作探究為主。

教學(xué)過程：

溫故知新。

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，伽利略對落體運動的探究，得出落體運動的性質(zhì)。

導(dǎo)入新課。

落體運動的速度與時間成正比，位移與時間的平方成正比，更加齒根、量化的規(guī)律是什么?用落體運動的規(guī)律能否解決實際問題呢?比如測大樓的高度、測量井的深度。

新課展示。

學(xué)生回答：物體只在重力作用下由靜止開始的下落叫自由落體運動。

學(xué)生回答：初速度為零、只受重力。

學(xué)生回答：沒有。

問題4、實際生活中沒有為什么還要研究呢?

實際下落的物體，如果所受空氣阻力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于重力就可以近似看作是自由落體運動。

問題5、一個鉛球和一塊石頭在同一地點自由下落的加速度是否相同?加速度的方向向哪?

1、在同一地點，一切物體自由下落的加速度都相同，方向豎直向下。我們把這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。

高中自由落體運動教案篇十二

《自由落體運動》是人教版第二章第五節(jié)內(nèi)容。自由落體運動是一種理性化模型，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位.在知識上它是勻變速直線運動的一個特例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法.在整個必修一的安排上，勻變速運動的教學(xué)重點在于規(guī)律的應(yīng)用，自由落體運動的新課教學(xué)則向?qū)W生介紹用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)儀器研究自由落體運動的規(guī)律特征，有利于學(xué)生站在一個現(xiàn)代新科技的角度觀望歷史人物對自由落體的研究，體會近代物理的先驅(qū)伽利略是如何進(jìn)行研究的---這是向高中學(xué)生首次介紹伽利略的物理學(xué)研究方法的教育，它在整個高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義.

對于物體的運動快慢，教材通過演示牛頓管實驗進(jìn)行證實，進(jìn)而最后抽象出自由落體運動這一運動模型。這樣的編寫層次分明，實現(xiàn)從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只要認(rèn)真做好演示實驗，學(xué)生不難建立自由落體運動這一模型。

學(xué)情分析。

關(guān)于自由落體運動是否是勻加速直線運動，教材中通過實驗方法：利用打點計時器分析紙帶得出自由落體運動的性質(zhì)。這一點是在基于學(xué)生已掌握勻變速直線運動的特征“相鄰時間段內(nèi)通過位移差等于一個衡量”的前提下，學(xué)生很容易分析出自由落體運動的性質(zhì)，并算出下落的加速度。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能。

1.理解物體下落過程中空氣阻力對物體運動的影響。

2.理解自由落體運動的性質(zhì)和物體做自由落體運動的條件。

4.理解在不同的地點，重力加速度的大小有所不同;在同一地點，重力加速度與物體的重量無關(guān)。

5.掌握自由落體運動的規(guī)律，并能夠運用自由落體運動的規(guī)律進(jìn)行計算，解決一些實際生活中的問題。

過程與方法。

讓學(xué)生通過對玻璃筒內(nèi)金屬片、羽毛等下落的實驗及其它演示實驗的觀察、分析、思考、學(xué)會歸納和總結(jié)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力、掌握科學(xué)研究的方法。

情感態(tài)度與價值觀。

通過對落體問題的研究，體會對問題的研究要善于抓住事物的主要矛盾，透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)。

重點難點。

教學(xué)手段及方法。

1.多媒體教學(xué)。

2.啟發(fā)式教學(xué)為主。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

硬幣、紙片、牛頓管、木尺、鐵架臺、打點計時器、刻度尺、重錘。

設(shè)計思想。

本節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情景提出問題觀察思考自主探索—討論交流總結(jié)歸納”為教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用“交流—互動”的探究模式教學(xué)。

充分開發(fā)和利用新課程資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望，同時體現(xiàn)物理與社會、物理與技術(shù)、物理與生活等方面的聯(lián)系。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。

實驗導(dǎo)入。

提出問題。

展開新課。

(一)下落快慢比較。

1.提問：日常生活中不同物體下落快慢如何?

2.提問：為什么呢?

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那物理作為一門實驗學(xué)科當(dāng)然實驗是檢驗現(xiàn)象的唯一標(biāo)準(zhǔn).

演示：(1)硬幣和白紙。

(2)硬幣和紙團(tuán)。

3.提問：為何出現(xiàn)上述現(xiàn)象。

4.提問：那減少空氣阻力不同物體下落快慢會如何?

演示：牛頓管中鐵片和羽毛的下落。

5.歸納：不計空氣阻力，所有物體下落一樣快。

回答1：一樣快。

回答2：重的物體下落快。

回答3：跟它受的阻力有關(guān)系。

學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。

回答：一樣快。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的習(xí)慣。

師生互動。

展開新課。

1.提問：同學(xué)們請從自由落體運動定義中找出其條件。

2.歸納：(1)v0=0。

(2)只受重力作用。

4.歸納：物體在實際生活中下落除了受自身的重力外還受到空氣的阻力，因此自由落體運動其實為一種理想化的運動。

5.提問：請學(xué)生回憶以前學(xué)過的直線運動有哪些?

7.提問：我們有什么方法可以用來判斷物體運動性質(zhì)的?

8.提問：前面我們用什么實驗方法的?

回答：

1.只受重力的作用。

2.靜止開始下落。

舉例：雨滴的下落。

蘋果的墜地。

葉片的下落等。

學(xué)生認(rèn)真聽。

回答：勻速直線運動。

勻加速、減速直線運動。

回答：勻加速直線運動。

回答：看相等時間段內(nèi)的位移。

回答：打點計時器，分析紙帶上的點跡，進(jìn)而判斷物體運動性質(zhì)開動學(xué)生大腦。

給學(xué)生發(fā)揮的余地。

讓學(xué)生大膽猜測。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

師生互動。

高中自由落體運動教案篇十三

1．小實驗引入新課：觀察硬幣和紙片的下落快慢。

2．回顧歷史，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生猜想。錄像短片：比薩斜塔實驗。

3．“牛頓管”實驗。

4．月球上的實驗。

用這個小實驗激勵學(xué)生猜想：物體下落快慢是不是取決于物體的質(zhì)量大?。孔寣W(xué)生觀察演示實驗，借助實驗事實驗證自己的猜想正確與否，并做出初步的結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)。激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

5．引入自由落體運動的概念。

高中自由落體運動教案篇十四

知識目標(biāo)

1、知道什么是．

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．

3、會應(yīng)用相應(yīng)的運動學(xué)公式解答有關(guān)的問題．

能力目標(biāo)

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