心得體會是我們對自己成長和發(fā)展經(jīng)歷的一種記錄和反思。寫心得體會時要注重透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入挖掘問題的根本原因和解決之道。以下是一些心得體會的范文，供大家參考。例如，在學習方面，我們可以總結(jié)學習方法和技巧，分享自己的學習心得和體會，幫助他人更好地提高學習效果。在工作方面，可以總結(jié)項目經(jīng)驗和管理方法，分享自己在工作中遇到的問題和解決辦法，促進團隊的協(xié)作和進步。在生活方面，可以總結(jié)生活經(jīng)驗和生活智慧，分享自己的生活感悟和情感體驗，讓大家更好地面對生活的挑戰(zhàn)和困難?？傊?，心得體會是一種寶貴的經(jīng)驗積累和知識分享，希望我們每個人都能夠通過心得體會不斷成長和進步。
初中語文學法指導心得體會篇一
語文學習是初中生必須要面對并且重視的一門學科。作為母語的繼承者，我們不僅需要掌握語文的基本知識和技能，還要培養(yǎng)語文素養(yǎng)和語言表達能力。在這個過程中，我通過不斷摸索和總結(jié)，探索出了一些有效的語文學習方法，讓我在語文學習中受益匪淺。
第二段：閱讀加強理解
閱讀是語文學習的重要環(huán)節(jié)之一。我經(jīng)常選擇各種各樣的閱讀材料，如文章、小說、詩歌等，通過閱讀加強對文字的理解。在閱讀中，我善于提取關鍵詞和短語，掌握文章的主題和脈絡。同時，我還會仔細閱讀文中的細節(jié)，提煉出關鍵信息。通過這樣的閱讀方式，我的閱讀能力得到了很大的提升，并且對于理解課文中的重點和難點也有了更深入的認識。
第三段：寫作加強表達
寫作是語文學習的重要組成部分。通過寫作，我們能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實踐中，提高自己的語言表達能力。在寫作中，我注重思維的邏輯性和語言的準確性。在寫作前，我會先進行頭腦風暴，整理出自己要表達的中心思想和要點。然后，我會采用分段寫作的方式，將不同的論點分散在不同的段落中，從而使文章更加清晰。此外，審查和修改也是寫作過程中很重要的一部分，通過多次審查修改，我能夠不斷提高文章的質(zhì)量和表達能力。
第四段：課堂積極互動
課堂互動是語文學習中不可或缺的環(huán)節(jié)。在課堂上，我經(jīng)常積極參與老師提問和答題的環(huán)節(jié)，通過互動能夠更好地理解和消化所學的知識。同時，我也樂于與同學進行學習討論，交流自己的看法和想法，從中獲得啟發(fā)和幫助。通過課堂積極互動，我不僅能夠提高自己的思考能力和觀察力，還能夠培養(yǎng)自信和合作精神。
第五段：課外拓展豐富知識
課外拓展是語文學習中的補充劑。通過閱讀名著、名篇和名人傳記，我能夠進一步拓寬自己的知識面。同時，參與課外寫作和辯論比賽，還能夠提高自己的語文素養(yǎng)和表達能力。此外，參觀文學展覽和演出也是拓寬眼界的好方法，通過實踐活動，我能夠更深入地了解文學作品和文化背景。課外拓展不僅能夠增加對語文的興趣，也能夠使我對于語文知識的掌握更加牢固。
總結(jié)：
通過不斷摸索和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，閱讀加強理解、寫作加強表達、課堂積極互動以及課外拓展豐富知識是初中語文學習中非常重要的方法。這些方法能夠幫助我提高閱讀理解能力、語言表達能力和思考能力。在今后的語文學習中，我將繼續(xù)堅持這些方法，并不斷探索更多有效的學習方法，為自己的語文學習打下更加堅實的基礎。
初中語文學法指導心得體會篇二
語文學習是中學階段的重要環(huán)節(jié)，而學習方法的正確使用則是學習的關鍵。在初中語文學習的過程中，我積累了一些學習方法心得，這些心得幫助我在語文學習中有了更好的收獲和提高。下面我將從積極的學習態(tài)度、提高閱讀能力、合理安排學習時間、多角度思考問題和合理規(guī)劃學習計劃五個方面談談我的心得體會。
首先，積極的學習態(tài)度對于語文學習是至關重要的。語文是一門需要不斷思考和創(chuàng)造的學科，學習語文需要我們具備積極向上的心態(tài)。在學習過程中，我始終堅持保持樂觀的心情，對于遇到的困難和問題，我樂于用智慧和毅力去解決。這樣的學習態(tài)度幫助我克服了許多困難，使我在語文學習中取得了很大的進步。
其次，提高閱讀能力是學習語文的重點之一。閱讀是有效提高語文素養(yǎng)的重要途徑。我的閱讀能力的提高離不開“讀懂，讀透，讀進心里”的原則。在閱讀過程中，我努力通過閱讀理解文本的內(nèi)容，抓住文章的核心思想和作者的立意，同時理解作者運用的修辭手法和表達方式，從而提升自己的閱讀理解能力。通過這種方法，我不僅能夠更好地理解文章，還能夠運用到寫作中，提高自己的寫作能力。
第三，合理安排學習時間對于語文學習的效果至關重要。語文學習需要大量的時間和精力，所以合理安排學習時間對于提高學習效率至關重要。我總是在學習時間上給自己定下明確的目標，制定學習計劃，合理分配時間。勞逸結(jié)合，短時間高強度地學習，在有限的時間內(nèi)完成任務。這樣不僅提高了學習效果，同時也保證了自己的身心健康。
第四，多角度思考問題能夠提高語文學習的深度。語文學習需要我們樹立開放的思維和多元的觀點。在解決問題時，我常常通過多角度的思考，尋找問題的根源和解決方法。這樣的思考方式幫助我深入理解問題的各個方面，從而達到更好的分析和解決問題的效果。
最后，合理規(guī)劃學習計劃對于語文學習是必不可少的。制定學習計劃可以幫助我們有條不紊地進行學習，提高學習效果。在制定學習計劃時，我會考慮個人的實際情況和需求，制定具體的學習目標和時間安排。同時，要合理安排各個環(huán)節(jié)的學習時間，包括復習、總結(jié)、課外閱讀等。通過合理規(guī)劃學習計劃，我能夠有條不紊地進行語文學習，提高自己的學習效率。
綜上所述，初中語文學習方法的正確使用是提高語文學習效果的關鍵。積極的學習態(tài)度、提高閱讀能力、合理安排學習時間、多角度思考問題和合理規(guī)劃學習計劃是我在語文學習中的心得體會。相信通過這些方法的運用，我會在今后的語文學習中取得更好的成績。
初中語文學法指導心得體會篇三
隨著教育體制改革的不斷深化，語文學科課標也不斷進行更新和調(diào)整。作為初中學生，我們在學習語文學科的過程中深刻體會到了新一版課標對我們所帶來的啟示和變化。下面，我將結(jié)合我的學習經(jīng)歷，總結(jié)出關于初中語文學科課標的心得體會。
首先，新一版課標將文學欣賞作為重要內(nèi)容之一，注重培養(yǎng)學生對文學藝術的欣賞能力。在以往的課標中，文學欣賞只是作為課外拓展的內(nèi)容，但新版課標將其提升到了學科核心地位。通過大量的文學名著、名篇的學習，我們不僅能夠感受到文學的魅力，還能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和思維能力。如在閱讀《紅樓夢》時，我們不僅欣賞到了曹雪芹的文字之美，還能夠深入思考其中蘊含的人生哲學。
其次，新版課標的閱讀理解要求更高，更注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和思辨能力。在以往的課標中，閱讀只是作為獲取知識的手段，而新版課標提出了“深度閱讀”的概念，要求我們通過閱讀理解和思考更深層次的問題。這種要求對我們的思維能力提出了更高的要求，使我們在解答問題時不僅僅要回答“對”或“錯”，還要通過分析和推理來查找問題的答案。
再次，新版課標更加注重培養(yǎng)學生的表達能力。在以往的課標中，對于學生的寫作能力培養(yǎng)并沒有給予足夠的重視，大部分時間都用于閱讀和翻譯。然而，新版課標在寫作方面提出了更高的要求，要求我們從初中開始培養(yǎng)起良好的寫作習慣和寫作能力。通過大量的寫作訓練，我們能夠提高自己的語言表達和思維邏輯能力，更好地表達自己的觀點和看法。
再者，新版課標注重文化積累和人文關懷的相結(jié)合。一方面，在文學作品中，我們能夠了解歷史、了解文化，增加我們的文化修養(yǎng)。另一方面，新版課標還注重培養(yǎng)學生的人文關懷和社會責任感。通過學習名著、名篇，我們能夠更深入地了解人性、情感和社會問題，培養(yǎng)我們對社會問題的關注和思考能力。
最后，新版課標強調(diào)了學科整合，注重語文與其他學科的融合。在新版課標中，我們不僅要學習語文知識，還要將語文知識應用到其他學科中。比如，在學習《西游記》時，我們可以結(jié)合地理學科對所講述的地理障礙進行深入研究；在學習《水滸傳》時，我們可以結(jié)合歷史學科對人物的歷史背景進行了解。這樣的學科整合不僅能夠加深對語文知識的理解，還能夠拓寬我們的學科視野。
綜上所述，新版初中語文課標的出臺給我們帶來了許多積極的影響。通過重視文學欣賞、提高閱讀理解能力、培養(yǎng)寫作能力、注重人文關懷以及加強學科整合，我們能夠更好地發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。我們應該珍惜這樣的學習機會，通過不斷努力，成為一名真正優(yōu)秀的語文學子。（1207字）。
初中語文學法指導心得體會篇四
初中數(shù)學和語文都是中學生學習的核心課程，學習好這兩門課程對于一個學生的成長至關重要。我在中學階段的學習中，也經(jīng)歷了數(shù)學和語文的學習，從中汲取到了不少學習經(jīng)驗。本文就以我的學習心得為主，結(jié)合具體實例，分享一些初中數(shù)學和語文學習的體會和感受。
第二段：初中數(shù)學學習心得
初中數(shù)學包括了數(shù)學基礎知識的學習和數(shù)學思維能力的訓練，這兩個方面都很重要。對于基礎知識的學習，我們需要重視概念的理解，掌握基本的計算方法，一遍遍做題來鞏固知識。對于數(shù)學思維能力的提高，我們需要多聯(lián)系解題思路，不斷重視建立自己的邏輯思維模式。在學習中，我深刻認識到，數(shù)學不是死記硬背，而是靈活運用所學知識解決實際問題。因此，我們應該在學習過程中注重實踐，尤其是例題和習題的學習能夠幫助我們更好地理解知識點，提高數(shù)學應用能力。
第三段：初中語文學習心得
初中語文學習相對于初中數(shù)學而言，更偏重于閱讀、寫作、表達方面的訓練。在閱讀方面，我們需要重視閱讀理解，注重分析文章和句子結(jié)構，提高閱讀速度和理解能力。在寫作方面，我們需要做好文體學習，掌握好作文結(jié)構和小說鑒賞，不斷擴充自己的詞匯積累量。在表達方面，我們需要提高口語和聽力能力，增強語言的表達能力。要想在初中語文學習中成為一名優(yōu)秀的學生，需耐心且實踐多，加強字音字形的認知，深度理解語法，增加自己的語感，把握上下文的關系，并且多加思考如何將所學知識應用到實際中去。
第四段：數(shù)學和語文的聯(lián)系
數(shù)學和語文雖然看起來截然不同，但二者是互通有無的。 在數(shù)學中，要做好的數(shù)學題目，往往需要先明確題意，還需要許多文字閱讀、理解，不然將很難找到題目的解法或答案。而在語文中，懂得了數(shù)學公式或知識點的作用和意義，也可以幫助我們多角度理解文本，深化這方面的學習，使學習變得更得心應手。所以，我們在學習數(shù)學和語文的時候，可以嘗試將二者進行聯(lián)系，利用數(shù)學公式巧妙的解析文本中的句子幾何和數(shù)列等，從而進一步加深對數(shù)學和語文的理解。
第五段：結(jié)語
總之，在初中數(shù)學語文學習過程中，我們更應關注樹立正確的學習態(tài)度，多實踐和思考，求知的欲望是一切學習的前提。最終，如果我們對學習抱有熱愛，并且不斷調(diào)整學習方法，定會在不知不覺中取得優(yōu)異的成績和自身優(yōu)越的能力。正如古人所說是“學習如泉涌，盈盈不息，亦如日月之不毀”。
初中語文學法指導心得體會篇五
隨著社會的進步，語文作為我們與世界交流的橋梁變得越來越重要。而對于初中生來說，語文學習更是舉足輕重的一門課程。在學習中，我深感初中語文學習方法的重要性。通過不斷摸索和總結(jié)，我逐漸形成了自己獨特的學習方法，下面我將從“積累詞匯，擴大閱讀，方法總結(jié)，技巧運用，練習與鞏固”五個方面來談談我的學習心得。
首先，積累詞匯是初中語文學習的基礎。作為一門語言課程，詞匯是語文學習的重中之重。唯獨掌握了大量的詞匯，才能準確地表達自己的思想，豐富自己的語言，使文章更具表達力。在學習中，我積極做好單詞記憶，通過不斷重復和運用，學習并記住了大量的詞匯。同時，我也善于從課堂和閱讀中發(fā)現(xiàn)新的詞匯，并主動查詢其含義和用法，進一步豐富了自己的詞匯量。
其次，擴大閱讀是提高語文水平的有效途徑。閱讀是培養(yǎng)語感和語境感的重要手段，也是積累知識和開闊視野的重要途徑。我在學習中注重廣泛閱讀各類文章，拓寬自己的閱讀眼界。我會選擇一些有代表性的文學名著和優(yōu)秀的歷史、地理類圖書，通過閱讀擴大自己的知識面，并在閱讀中體會文字之美。同時，我還會積極參與語文課外讀書活動，通過與老師和同學的討論，進一步豐富自己的思想，并提高自己的表達能力。
然后，總結(jié)方法讓學習更高效。通過不斷總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了適合自己的學習方法。首先，我會分析文本結(jié)構，理清文章的框架和邏輯。其次，我會注重細節(jié)的把握，尤其是人物形象、環(huán)境描寫等關鍵部分。再次，我會學會從多維度、多角度思考問題，提高自己的思維能力。最后，我還會加強背誦和默寫的訓練，以提高自己的記憶能力和應變能力?？偨Y(jié)的方法讓我在學習中更加高效，也更加有條理。
此外，運用技巧是取得進步的關鍵。在初中語文學習中，我逐漸掌握了一些技巧，提升了自己的寫作和閱讀能力。在文章寫作時，我善于使用排比、比喻等修辭手法，使文章更加生動有趣。在閱讀中，我經(jīng)常通過畫圈、劃線等方式標記重要信息，提高閱讀效率和理解能力。在做習題時，我善于運用答案干擾技巧和排除法，準確解題。這些技巧的運用在初中語文學習中起到了積極的促進作用。
最后，練習與鞏固是語文學習中不可缺少的一環(huán)。只有通過不斷地練習和鞏固，才能真正掌握所學的知識，并建立起扎實的語文基礎。我在學習中時常進行大量的綜合練習，同時注重錯題的總結(jié)和強化。同時，我還常常與同學進行互動、討論，相互糾正錯誤，共同提高。通過這種方式，我不僅鞏固了所學內(nèi)容，也培養(yǎng)了自己的團隊合作精神和自主學習能力。
總之，初中語文學習方法的確非常重要。通過積累詞匯，擴大閱讀，總結(jié)方法，運用技巧，練習與鞏固，我逐漸找到了適合自己的學習方式，不斷提高了自己的語文能力。相信只要堅持不懈，相信自己，運用好這些學習方法，就一定能在初中語文學習中取得更大的進步。
初中語文學法指導心得體會篇六
在初中學習階段，數(shù)學和語文是比較重要的兩門學科，在學習中遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。通過多年的學習，我對于這兩門學科的學習方法和技巧有了一些體會，下面將詳細講述一下。
第一段：數(shù)學學習心得
數(shù)學是一門非常重要的學科，需要我們格外用功，這主要包括做好以下幾點：
首先，我們必須掌握好基礎知識，數(shù)學知識需要一點一滴的積累，保證學習效果的最大化。其次，我們必須注重思維的訓練和培養(yǎng)，數(shù)學需要我們不斷的思考和總結(jié)，只有通過思考，我們才能徹底掌握知識點。此外，我們還需要多做思考題和鞏固練習題，思考題可以幫助我們加深對知識點的理解認識，而練習題則能鞏固我們的知識點，提高做題的能力。
第二段：語文學習心得
語文是一門充滿誘惑性和挑戰(zhàn)性的學科，僅靠努力學習，可能并不容易成功，需要我們掌握以下幾點：
首先，我們需要注重積累，認真做好課前預習和課堂筆記，課后要有計劃地復習知識，同時要學會記憶語文中一些常用的詞匯和表達方式。其次，我們需要注重思考和分析的能力，在做閱讀理解和寫作的過程中，要結(jié)合自己的實際情況，先想好要寫的內(nèi)容，然后再進行語言上的加工。最后，我們還需要好好地學習標點符號的使用，因為標點符號的使用可以提高文章的可讀性和語法的準確性。
第三段：數(shù)學與語文的聯(lián)系
數(shù)學和語文雖然風格不同，但是它們之間也存在一些聯(lián)系和互相促進。首先，數(shù)學和語文都需要我們能夠良好地表達和納入邏輯關系，都要求我們保持邏輯性和一致性。其次，兩門學科都需要我們關注細節(jié)，不放過任何一個細節(jié)的地方。而且，數(shù)學中也有很多文字闡述和作文式的作業(yè)。因此，掌握好語文知識會對數(shù)學學習有很大幫助。
第四段：學習方法的調(diào)整
在學習過程中，我們不僅需要細心而且需要不斷地調(diào)整自己的學習方法，遇到挑戰(zhàn)時也需要保持積極的態(tài)度。具體來說，我們需要嘗試改變單一的學習方法，采用多種方法，如找到更易于理解的講解方式，經(jīng)常與老師或同學交流，尋找一些實用的學習工具等等，這些方式都能夠幫助我們更好地掌握知識。
第五段：總結(jié)
數(shù)學和語文是我們初中階段必須學習的兩門學科，也是人類發(fā)展史上非常重要的兩種語言。在學習中，我們需要注重基本技能的掌握、思維能力的鍛煉、做題能力的提高等多方面，并且兩者之間是相互促進的。所以在學習中，我們需要不斷地調(diào)整自己的學習方法，做好學習計劃，努力克服知識上的難點，積極面對挑戰(zhàn)。
初中語文學法指導心得體會篇七
語文學科是初中階段的重要學科之一，它不僅是培養(yǎng)學生語言表達能力的基礎，還是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的關鍵。隨著教育改革的不斷深化，語文學科的教學內(nèi)容也發(fā)生了改變。一份全新的課標為教師們提供了更加詳細和規(guī)范的教學指導，下面將從整體來看這一新課標所帶給我的心得體會。
首先，新課標更加注重思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的語文教學往往只注重學生記住語文知識，而新課標提出了“立足于學生的思想活動，發(fā)展學生的思維能力”的重要觀點。學生們在學習過程中不再只是被動接受知識，而是需要進行思考，通過分析問題、解決問題的能力來進行學習和思考。這種轉(zhuǎn)變激發(fā)了學生的學習興趣，提高了思維能力，也為他們今后的學習和生活打下了堅實的基礎。
其次，新課標更加注重實踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生往往只是做一些簡單的課文理解題和作文，而在新課標中，要求學生通過一些實踐活動，如參觀博物館、采訪故人、寫讀后感等，來拓寬他們的實踐能力。這種教學方式不僅加強了學生對知識點的理解，還能提高他們的實際操作能力和團隊合作能力。學生們通過實踐活動，不僅更加深入地理解了課文的內(nèi)容，還增加了他們對社會現(xiàn)象的認知和理解。
再次，新課標更加注重審美能力的培養(yǎng)。語文學科是培養(yǎng)學生審美能力的重要學科之一，而新課標在課程設置上特別強調(diào)了這一點。新課標提出了“通過欣賞美好的藝術形式來達到培養(yǎng)感性和審美情操”的要求。學生在學習中，除了要學會解讀文本，還要通過賞析文學作品、欣賞音樂和觀賞藝術作品來感受美。這種教學方式不僅能提高學生的審美能力，也能培養(yǎng)他們對美的敏感度和鑒賞能力。
最后，新課標更加注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。新時代對于學生的綜合素養(yǎng)要求越來越高，而新課標則給出了具體的培養(yǎng)要求。新課標強調(diào)在教學中注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識，通過開設一些綜合實踐活動和提出一些問題和案例來促使學生在實踐中運用所學知識。這種培養(yǎng)方式既在很大程度上滿足了學生的需求，也為學生走向社會奠定了堅實的基礎。
總之，新的語文學科課標給了我們教師很好的教學指導，也為學生們提供了更好的學習環(huán)境和學習途徑。我們要充分理解和貫徹新課標的精神，適時調(diào)整教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用。相信在新課標的指導下，我們的教學將更加科學、高效，學生的學習效果也將得到更大的提升。
初中語文學法指導心得體會篇八
1、基礎知識的積累與運用?；A知識的.內(nèi)容是，重在積累，關鍵是運用。包括的內(nèi)容有：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用，辨析并修改病句，擴展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對于這一部分，同學們應該在老師的指導下積極主動的學習，日積月累，定會得到高分。
a、養(yǎng)成查字典的好習慣
b、可以把平時自己常易錯的字記錄在錯題匯集簿上，定時集中糾正，還可以進行形似字，同音字的組詞練習。
c、每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結(jié)合語境理解詞語，不能死記硬背;在具體語境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強理解這部分內(nèi)容。
d、課本中正文下面的注解及課后練習的詞語部分應是重點。
e、學習詞語應堅持“長流水，不斷線”，根據(jù)自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次復習，直至越來越少。
由于時間的原因，后面關于文言文閱讀和作文寫做的內(nèi)容王老師只做了簡要的陳述。
2、文言文閱讀。文言文提高著重要關注的是誦讀、翻譯、理解和背誦。針對這些老師提出了一些相關的要求。比如在翻譯中要求信、達、雅等。在背誦和理解方面也提到了分小段各個擊破，借助聯(lián)想，不斷復習等方法。
3、怎樣寫應試作文。王老師簡單的提了作文的開頭和結(jié)尾要寫好，題目要擬寫的恰當特別。卷面整潔，可以大膽的引用詩詞等要求。這些都有助于學生取得好成績。
初中語文學法指導心得體會篇九
作為初中語文學霸的我，堅信筆記對于學習的重要性。因此，本文將分享我筆記的心得體會，希望能夠幫助到更多的學習者。
一、筆記的作用
筆記是學習的重要工具之一，它可以幫助我們梳理思路，強化知識的記憶，輔助復習與總結(jié)。同時，在面對繁雜的知識點時，筆記也可以幫助我們快速找到自己需要的信息，提高學習效率。
二、筆記的方法
在制作筆記時，我們需要注意筆記的方法。首先，我們應該盡量簡潔，將知識點用短語或單詞概括，并使用簡潔明了的圖表來展示知識結(jié)構。其次，筆記應該結(jié)構清晰，以便于我們在后續(xù)學習中能夠快速查找自己需要的內(nèi)容。最后，我們應該注意筆記的規(guī)范性，保持筆記的整潔，避免筆記的錯別字或亂涂亂畫。
三、筆記的分類
筆記的分類也是我們學習中需要注意的事項。在不同的學科中，我們需要制作不同的筆記。例如，在語文中，我們需要按照語言文字的形式來制作筆記，而在數(shù)學中，我們需要以公式為主要制作對象。通過不同學科的筆記分類，我們能夠更加清晰地梳理思路，充分利用筆記的作用，提高學習效率。
四、筆記的時效性
筆記的時效性也是我們制作筆記需要注意的問題。我們應該在學習時逐步完善筆記，保持筆記的及時性和連貫性。同時，在考試前，我們需要重新復習并更新我們的筆記，以保證我們的筆記是最新的，能夠幫助我們更好地備戰(zhàn)高考。
五、筆記與學習的關系
總之，筆記與學習是密不可分的，制作筆記是我們學習過程中必不可少的一部分。而如何制作好筆記，需要我們在學習過程中逐漸摸索，注重方法和技巧，并在實踐中逐步提高自己的筆記水平。希望我的筆記心得體會能夠幫助到更多需要的學習者，讓學習變得更加高效且有趣。
初中語文學法指導心得體會篇十
[作者]林修家
[內(nèi)容]
（福建林修家）
立體式語文學法指導，即指引導學生運用綜合性思維，從多方面、多角度、多層次深入理解文章內(nèi)容，從而獨立獲取知識、形成能力的一種技能導引。其特點是體現(xiàn)思維的連續(xù)性（即時間概念，反映了不斷深入認識事物的規(guī)律）和系統(tǒng)性（即空間概念，反映了認識由點、線、面向多維空間轉(zhuǎn)移的規(guī)律）。在語文學法的指導中，我們不僅要引導學生掌握學法的外在表現(xiàn)的個體作用（如：閱讀中的瀏覽、粗讀、精讀和快讀等），更要引導學生掌握學法的“雙重”的內(nèi)在聯(lián)系的整體功能（如：先瀏覽、再粗讀、后精讀和快讀等，繼而把它們與各種相關的其它學法結(jié)合起來）。這樣，即可順應學生學語文的復雜心態(tài)，擴大閱讀的容量，加大閱讀的力度，從而有效地提高學習效率。
在諸多的語文學法中，相關性的學法是很多的。如：觀察與思維，聯(lián)想與想象，理解與記憶，閱讀與質(zhì)疑，筆記與寫作等。它們之間（包括上述成對的學法之間的“二元”聯(lián)系）既有先后時間關系，又有多維空間聯(lián)系。
如果能從立體角度深刻剖析它們，綜合運用它們，勢必產(chǎn)生運用學法、提高學習效率的良性循環(huán)。現(xiàn)以閱讀與質(zhì)疑為例具體闡述如下。
“善于讀書的人，也善于思考，善于思考的人，一定善于質(zhì)疑?！贝嗽挷粺o道理。質(zhì)疑，即提問題，是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。閱讀能力是體現(xiàn)在閱讀實踐過程中和閱讀后的理解、分析、概括和聯(lián)系等方面的。這就需要在閱讀過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。所以，閱讀與質(zhì)疑是一對“孿生子”?！白x”中見“疑”，能在一般人不覺得是問題的事物上看出重要問題，并且使這重要的、新穎的問題得到最完善的、最合理的解決，從而取得成果和創(chuàng)造奇跡。以“疑”促“讀”，使閱讀目標明確化、具體化，進一步激發(fā)求知欲，使閱讀進入更高層次，達到對問題的深刻理解，從而提高學習效率。
那么，怎樣把閱讀與質(zhì)疑緊密結(jié)合起來呢？
閱讀的一般方法是“瀏覽”、“粗讀”、“精讀”和“快讀”等。這些方法還可以擴展、摻合、融化，使之成為更切合實際的、更有效的讀書方法。如“瀏覽”包括整體閱讀、鑒賞閱讀；“粗讀”包括提要閱讀、積累閱讀；“精讀”包括理解閱讀、局部閱讀、眉批閱讀；“快讀”包括交叉閱讀、剪輯閱讀等等。
“學而不思則罔”，有效的閱讀必然伴隨著思維，而思維的表現(xiàn)形式是質(zhì)疑。質(zhì)疑起于思維，又高于思維。一般方法有“同向”質(zhì)疑，“異向”質(zhì)疑，“組合”質(zhì)疑和“探索”質(zhì)疑等。
“組合”質(zhì)疑，即把兩個毫不相關的問題組合在一起，從而提出新的創(chuàng)造性的見解，揭示知識的規(guī)律性。如：應用文中的書信格式與“一事一議”作文題型組合起來，提出書信議論文的寫法問題，揭示其寫作規(guī)律。魯迅先生的《狂人日記》就是借用日記形式來寫小說的，同樣地揭示了主題，感人至深。
“探索”質(zhì)疑是一種綜合性的質(zhì)疑方法，學生通過觀察、思考、分析、研究后，進入深入的探究，以求有所收獲。如語音、文字等，可進行比較、歸納，提出符合其規(guī)律的記憶方法、理解方法和運用知識的方法；也可以以語文知識的某一方面為出發(fā)點，牽聯(lián)同類知識，形成一個知識的覆蓋面，再濃縮成知識的網(wǎng)絡，便于靈活掌握。教育改革家魏書生的“知識樹”，就是應用這種方法的典型例子。
以上“質(zhì)疑”的基本方法也可以擴展、延伸、摻合、融化，使之成為更切合實際的、更有效的提問題的方法，促使閱讀深入進行，達到全面地、深刻地理解文章的目的。如：“同向”質(zhì)疑包括“求源”質(zhì)疑、“相關”質(zhì)疑；“異向”質(zhì)疑包括“求異”質(zhì)疑、“發(fā)散”質(zhì)疑；“組合”質(zhì)疑包括“添加”質(zhì)疑、“合成”質(zhì)疑；“探索”質(zhì)疑包括“定勢”質(zhì)疑、“模糊”質(zhì)疑等。
誠然，讀書同寫作一樣都是復雜的思維活動，它要求配以高層次的綜合方法，才能獲得高效率。因此，把閱讀與質(zhì)疑緊密結(jié)合起來，形成立體式的結(jié)構讀書法，勢在必行。
（一）“整體”、“局部”閱讀與“分解”、“合成”質(zhì)
疑相結(jié)合
“整體”閱讀法與“局部”閱讀法是應用最廣泛的兩種基本方法。學生先通讀全文，了解其大意，教師再引導學生深入研究某一主體部分的內(nèi)容。
“分解”質(zhì)疑與“合成”質(zhì)疑是指學生先找出文中所用材料，分析這些材料所蘊含的思想意義（任何文章總有材料和觀點），然后，再進一步研究這些材料是怎樣組成一篇完整文章的。
對于自己熟悉的或較易讀的材料，可以一次性讀完，但如果在閱讀過程中對具體問題不加思索，不進行“分解”質(zhì)疑，那就等于“和尚念經(jīng)，有口無心”。只有把二者結(jié)合起來，閱讀才行之有效。因此，整體閱讀時，應做到“看高樓不忘地基”――探賾索隱。
客觀事物反映進文章，就蘊含著作者的某種思想。這思想，作者有時直接揭示出來，有時則隱藏于字、詞、句中。這種深層的含義必須去“發(fā)掘”、去“品味”，才得要領。所以，“讀全書”時，不能忘了“探賾”，“看全貌”時，不能丟了“索隱”否則，“讀全書”就沒有基本點，也就讀不出“道道”來了。如：學生在預習新課時，通讀全文，對全文作一般性的了解，同時又針對文章的細節(jié)提出問題、解決問題。這樣，“通讀”才有所得。如果學生通讀《故鄉(xiāng)》，不能明確為什么要寫閏土、楊二嫂的前后變化，那預習就流于形式了。學生在通讀《變色龍》的基礎上，提出警官奧楚蔑洛夫變化無常的態(tài)度是取決于狗主人身份和地位高低的問題，表明預習是深入的。
對于一篇文章的主體部分（含難點部分）或文言文中的古漢語知識，都要局部深入地閱讀，但這樣做往往丟三落四，“肢解”原文，沒有系統(tǒng)性。為了提高局部閱讀的效率，應借助于“合成”質(zhì)疑的配合，做到“見樹木，心中有森林”――反本歸源。
文章是客觀事物的反映。由于種種原因，學生往往只認識文中的字詞，而不認識字詞所反映的整個客觀事物（字詞游離于文章之外）。對此，可以結(jié)合其生活閱歷和有關的形象材料，努力地把文中字詞換成它所反映的客觀事物。這樣，讀書的效率就高了。如：“詞不離句，句不離篇”的質(zhì)疑方法就是出于這個道理。又如《故鄉(xiāng)》一文中“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”一段的深刻含義，不能光從這些句中的字面意思去理解，更應把它置于全文的語境中去體會（合成質(zhì)疑）：全文寫什么？表現(xiàn)什么？（寫故鄉(xiāng)的變化，反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實，表達作者渴望改造舊社會、創(chuàng)造新生活的愿望和信心。）這樣才能深刻地品味出作者“對踏出希望之路的信心”的局部深層意義。
（二）“理解”、“交叉”閱讀與“定勢”、“模糊”質(zhì)
疑相結(jié)合
“善讀者始熟讀而明其章句，繼融會而究其義蘊?！睂W生在初步閱讀的基礎上，掃除了字、詞、句的`障礙后，由“熟”進入“明其章句”，再深入地“究其義蘊”，這就是理解閱讀了。它重在把握文章的中心思想。這種閱讀的“前階段”較易做到，而“后階段”就比較困難了。要想“究其義蘊”往往還要借助質(zhì)疑的幫助（如“模糊”質(zhì)疑）。
從心理學的研究角度來看，人的心理活動常常受到某種難以捉摸的潛意識的影響和干擾，這就造成對事物的認識，明確中有混沌的，混沌中也有明確的?！爸豢梢鈺豢裳詡鳌闭沁@種心理現(xiàn)象的概括。因此，對一些具有模糊特征的課文內(nèi)容的深刻理解，可以進行符合情理的思考和想象，多途徑地開拓思路、提出問題、解決問題。這種對“模糊”內(nèi)容的質(zhì)疑方法使學生對字、詞、句的含義的理解，對情感的領悟，深刻而不含糊。文學作品中的含蓄，從“模糊”概念上分析，也可以說是在審美形式中的意境的朦朧美，在中學語文課文中，有很多這樣的內(nèi)容：“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。”
“――這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了?！?/p>
朱自清的《荷塘月色》蘊含的豐富的內(nèi)容之一，就表現(xiàn)在像以上這樣表意“模糊”的句子上，“什么都可以想”，想什么？“什么都可以不想”，不想什么？“白天里一定要做的事，一定要說的話”是什么？“推門進去，什么聲息也沒有”，這顯然不是指當時屋內(nèi)的聲音，那又是指什么？這些問題都沒有明確的答案。然而我們可以就這些問題展開質(zhì)疑，引導學生理解朱自清當時不甘同流合污又感到救國無方的苦悶心情，并展開合理聯(lián)想與想象，在把握文章中心思想的情況下，通過“模糊”質(zhì)疑而得出明確的、正確的答案，最終理解此段課文內(nèi)容“無聲勝有聲”的表達效果。
學生在閱讀過程中，為了能系統(tǒng)全面地掌握知識，可以交叉進行縱向閱讀（沿著某知識的深度進行）和橫向閱讀（沿著某知識的廣度進行），而這種閱讀有無成效就表現(xiàn)在是否能摸索出一定的規(guī)律性。這規(guī)律性又靠“定勢”效應來體現(xiàn)。數(shù)學教學是運用公式知識去解決同類問題；物理教學運用定律內(nèi)容去解答習題。這“公式”、“定律”則是“定勢”質(zhì)疑的產(chǎn)物。一句話，“交叉”閱讀與“定勢”質(zhì)疑是可以并且應該結(jié)合在一起的。
如：讀寫結(jié)合的教學活動，學生在教師引導下廣泛閱讀議論文章，從論點、論據(jù)和論證到各種不同的寫法，可以說是讀得既“深”又“廣”。如果學生能不斷提出問題，如：（“一事一議”作文）如何引述原材料？如何設“議”點？為什么要聯(lián)系實際？怎樣聯(lián)系實際？結(jié)尾怎么寫？……那么，就能從中探索出一條“一事一議”議論文寫法的規(guī)律：“引――議――聯(lián)――結(jié)”。這就形成一個寫作模式。而這模式（“定勢”）又反過來指導寫作的順利進行――依據(jù)這個模式對異題同型的作文進行質(zhì)疑，從而獲得更高層次感知，完全掌握此題型作文的寫法。
（三）“瀏覽”、“鑒賞”閱讀與“求源”、“相關”質(zhì)
疑相結(jié)合
“讀書看皮，閱讀觀題”，不失為瀏覽的要旨。通過瀏覽，人的大腦就輸入了許多信息，留下了許多印象，在無意中積累了許多知識，到用時，就可以隨手拈來，不至于腦中“空蕩蕩”的。
可見，不瀏覽，在有限的時間內(nèi)是無法擴大知識面的。但是，光瀏覽，對透徹掌握知識還很不夠。為了使掌握的知識既廣又深，必須把瀏覽閱讀與鑒賞閱讀結(jié)合起來進行。
鑒賞閱讀是在瀏覽閱讀基礎上加深理解的一種閱讀。它以理解為目標，順著作者思想感情的脈絡，尋求題外之意、弦外之音。
如何“尋意”、“求音”呢？這又得借助于與求源質(zhì)疑的結(jié)合來獲得。
閱讀者在廣泛閱讀的提前下，運用鑒賞閱讀與求源質(zhì)疑，追根溯源，把握要旨，就會相應地提出許多問題，促進閱讀的進一步深化。
萬丈高樓起于壘土，千里江河必有源頭。許多問題，從它的根源上進行探究，往往能有新的思路展現(xiàn)，這就是求源質(zhì)疑了。
如：“再接再厲”中的“厲”字，往往會被寫成“勵”。原因是閱讀者對“厲”字理解不清。如果追根溯源提出問題，不難發(fā)現(xiàn)“厲”與“礪”通假，是磨快的意思；再尋其題外之意，原來是指兩只公雞相斗（用嘴交接），過一會兒，各把自己的嘴放到石頭上磨快一下再斗。所以“再接再厲”的弦外之音應是“繼續(xù)不斷地努力”的意思。
鑒賞閱讀還可以培養(yǎng)人的感受能力和鑒賞的創(chuàng)造力。
如何加深閱讀者對語言文字感受的敏銳程度？如何在長期的學習實踐中形成創(chuàng)造性見解？這又是借助于與相關質(zhì)疑相結(jié)合來獲得的。
日常生活中有許多看似無關的事物，只要發(fā)揮想象，善于聯(lián)想，合理地提出問題，就可以尋出其相互關系來。這種提出問題、思考問題的方法就是相關質(zhì)疑了。1986年高考作文題《樹木?森林?氣候》，就必須用相關質(zhì)疑方法思考：樹木為什么會成林？（在一定面積內(nèi)不斷增長，反之，樹林減少就不會形成森林）森林對氣候的變化有什么作用？（大森林可改變本地區(qū)的氣候，氣候好了又促進森林發(fā)展，氣候惡劣則不利樹木的生長）這樣，就把題目中三個概念的關系理清了。有了敏銳的感覺，文思自然滾滾而來。
人學習的活動是一種復雜的、綜合性的感知、理解的活動，也是掌握思維和操作技能的活動。我們必須配以多種學習方法，才能事半功倍。
（四）“提要”、“眉批”、“剪輯”閱讀與“求異”、
“發(fā)散”、“添加”質(zhì)疑相結(jié)合
韓愈說過：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”。這就是“提要鉤玄”讀書法。此法要旨是把所讀的文章分類，注重探取其深奧的觀點，即抓精髓，并且把它標示出來。
閱讀要在以上“提要”的基礎上，進一步在書頭位置上寫讀書的評語，即“眉批”。它能把讀書時產(chǎn)生的一閃即逝的思想火花記錄下來，以免時過境遷而遺忘。
繼而，閱讀者對有積累價值的知識進行剪輯，分門別類，或粘貼于本，或裝訂成冊。以上三種讀書方法的綜合使用，使讀書的“軌跡”更明朗化，為深入研讀打下了基礎。
為了使以上讀書效率更高，可以兼用以下各種質(zhì)疑方法。以《孔乙己》一文為例闡述如下：
（附圖{圖}）
上述從某一已知孤立事物上，從相反角度提出種種問題的方法叫求異質(zhì)疑；從某事物的不同角度提出各種問題的方法叫“發(fā)散”質(zhì)疑；對某人某事的引申，補棄闡發(fā)地提問題，叫“添加”質(zhì)疑。在閱讀中，適當?shù)丶嬗眠@些質(zhì)疑方法，能順應閱讀者在閱讀時的復雜心態(tài)，從不同方面加深對文章的理解。
初中語文學法指導心得體會篇十一
良好的課堂氛圍能激發(fā)學生的學習興趣和欲望。巴班斯基說:“教師是否善于在上課時創(chuàng)設良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。有了這種良好的氣氛，學生的學習活動可以進行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們的學習可能性的最高水平?！睂嵺`證明，良好的課堂心理氛圍，可以讓學生在寬松的愉悅的情境下，進入最佳的學習狀態(tài)，開發(fā)他們的智慧潛能，從而更快更好地學習新知識，并在獲得新知識的基礎上，進行比較、分析、綜合、抽象、想象、推理等創(chuàng)造性學習，從而逐步形成適合學生個性特點的學習方法，以真正達到提高學習效率的目的。因此，在語文教學中，教師應著重構建新型、和諧、平等的師生關系，讓學生帶著一種激動的、輕松的情緒進行學習和思考，體驗到追求知識、追求真理的快樂。
教師要以滿腔的熱忱對待學生，以無私的師愛幫助學生，以良好的人格魅力感染學生，以積極飽滿的情緒鼓舞學生，以現(xiàn)代化的教學手段吸引學生，以嶄新的教育理念誘導學生，以切實有效的方法啟迪學生，以崇高的責任感關注學生，以期待的目光激勵學生，讓學生從課堂學習中體驗到老師的愛給他們帶來了知識的豐收，思想的充實，能力的提高。從而表現(xiàn)出對學習語文的極大興趣。實現(xiàn)從“要我學”向“我要學”發(fā)展，由“我學會”向“我會學”發(fā)展，最后達到“我真行”的境界。
二、要注意教法與學法相結(jié)合
教與學是一項雙邊活動。教師的教法旨在調(diào)動學生學習的積極性，并指導學生正確運用科學的學習方法。如果只顧教法，不作任何的學法指導，勢必影響教學質(zhì)量。因此，教學中，教師必須充分考慮所采用的教學方法是否適應教學的內(nèi)容與學生實際的需要。
學法的掌握，在很大程度上要靠教師的指點。例如，識字教學，教師必須教給學生識字的方法，識字的規(guī)律，教給學生怎樣拼讀音節(jié)，怎樣識記字形，等等。如教“歪”字時，可告訴學生“不正”為“歪”來認識這個字，“拍”可直接用手勢動作演示，猜這個字怎么寫，還可以讓學生憑借自己已有知識、經(jīng)驗，自主選擇方法，過程進行自學、討論、交流，在學生自主學習的基礎上，教師結(jié)合學生自學交流，有機通過“你是怎樣記住這個字形的呢?”
“你用什么方法記住呢?”如教學“閃”、“問”等字時，學生在交流中有的說:“‘閃’字就是一個人躲在門里”;還有的說:“我在家學習遇到了不懂的問題，要開門出去問問別人”等，通過交流記憶的方法，這樣既能讓大家分享識字的樂趣，又能有效地培養(yǎng)學生觀察、思維能力，促進口頭語言、提高記憶、掌握了識字方法。當學生有了一定的基礎后，教師可把規(guī)定學習的程序和方法的材料傳授給學生，要求學生按規(guī)定的學習規(guī)程進行實踐，進而形成習慣，掌握方法。
又如，閱讀教學，教師要把理解課文所采用的方法教給學生，引導學生去模仿，從而去學習新的同類知識。在課堂教學中，教者應根據(jù)不同的知識點傳授，滲透學法，讓學生不但“知其然”，而且“知其所以然”。如學習《桂林山水》第二段時，可以采取導讀法，訓練學生“美讀”。通過讀將作者的情感傳達出來。通過反復誦讀描寫漓江水靜、清、綠的地方，讓學生讀懂了這一節(jié)寫漓江的水的三個特點:清、靜、綠。
最后，讓學生討論:這短話寫漓江的水，為什么又要先寫波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖呢?通過討論，學生明白了作者這樣寫是為了引起讀者的興趣，突出漓江的水與眾不同。這樣，既渲染了課堂氣氛，又使學生領悟出了作者寫文章的真諦，并與作者心靈產(chǎn)生共鳴。課文第三段在寫法上與第二節(jié)相似，要求學生用同樣的方法自學第三段，掌握了桂林的山也有三個特點:奇、秀、險;作者運用了“抓住特征，分步描寫”的方法，學生通過學法指導練習學法，最后掌握學法，讓學生體會出:描寫自然景觀，要抓住它的特征分層、分段敘述，從而達到為不教而教。
三、注意課內(nèi)與課外相結(jié)合
課堂教學是學生學習、理解和掌握學法的主陣地，學法指導要貫穿、滲透在課堂教學的全過程。在抓好課內(nèi)學法指導的同時，必須重視課外的指導，將課內(nèi)指導和課外指導結(jié)合起來，把課內(nèi)學到的方法靈活運用到課外中去。如識字教學，教師要抓住社會資源來識字、積累識字量，教師有意識地向?qū)W生的生活拓展，引導學生注意觀察生活中的字，用課堂學到的識字方法，在生活中主動識字。如讓學生收集一些廣告、標牌、商標、包裝袋等，邊走邊看，邊認邊讀，還可讓學生在班級發(fā)作業(yè)本時認識同學的姓名等，再在語文課上交流，這樣既能激發(fā)學生的識字興趣，又能提高識字能力。
初中語文學法指導心得體會篇十二
小學語文的高段(五、六年級)教學，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練，這時的學生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，高中數(shù)學，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和次要的'特征，高中數(shù)學，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎上有新的提高。
1.學會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構、特點。
2.學會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。
4.學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。
5.學會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6.學會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。
教師或家長在這個階段中，結(jié)合課堂教學，著重注意訓練學生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導學生回顧自己的學習過程，幫助學生總結(jié)學習經(jīng)驗，分析錯誤產(chǎn)生的原因，激發(fā)學生主動尋找適合自己的學習方法。
初中語文學法指導心得體會篇十三
1、循序漸進。語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持，語文水平就會大有長進。每天可以認真的練幾個字，每周能熟練的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。
2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。
3、自求自得。端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。
4、博研結(jié)合。一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結(jié)合。
5、語文學習的'外延與生活的外延相等。注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。
初中語文學法指導心得體會篇十四
語文基礎知識，現(xiàn)代文，古文，習作。正如荀子所說的:“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤”所以我們要堅持下去，持之以恒。小編整理了相關資料，希望能幫助到您。
一、基礎知識，包括語音、字詞、文學常識的積累。在平時學的課文，課外讀的文章中，碰到不認識的字詞或拿不準的讀音、容易寫錯的字，把詞典翻出來，查一遍，需要整理的可以專門用本子記憶，一般留一個印象就好，每次如此，同一個字詞，難一點的反復這樣三四次就記住了，長此以往，你的字詞就十分扎實了。當背誦古詩句時，也要注意技巧，不要死記硬背，詩中字詞需要斟酌，思考其中的含義，這樣背起來會輕松的多。
二、現(xiàn)代文閱讀，1.仔細閱讀文章，在第一遍閱讀時就劃出關鍵的句子，如中心句，有特殊作用的句子等。有助于我們更透徹地理解文章。2.在做散文題時可以把自己想象成文章中的主人公，更深刻地去理解作者的情感。3.如果答案在文章中有，需要在文章中劃出有關的句子，根據(jù)文章，再結(jié)合自己的理解，分點回答。4.對于文科的題盡量多寫，答得全面。5.注意書寫工整。
三、古文，1.積累文言文字詞。2.猜測，沒有學過的文言文字詞需要結(jié)合現(xiàn)代字詞進行猜測。3.分清動名詞和形容詞。文言文中許多名詞是用作動詞的，也就是“使動用法”，要學會分辨。5.多做題，熟能生巧。
四、寫作，1.選材很重要，選用新穎的主題。除非水平太差，不然得分不會很低。2.內(nèi)容有條理，有層次。詳略得當，不要“流水賬”。3.語言生動形象，要多運用好的句子。特別是開頭和結(jié)尾。4.標題要新穎，富有懸念。5.注意書寫工整。
預習：預習是良好學習習慣的重要部分!(發(fā)現(xiàn)很多學生沒有養(yǎng)成課前預習的習慣)首先閱讀課文，了解文章的題材，作者，時代背景，弄清楚生字的讀音，意思，詞的意思;然后精讀課文，了解主要內(nèi)容，找出段與段的關系，以及出現(xiàn)的語法知識。
聽課：提高課堂聽課效率!專心聽課，緊跟老師的思路;積極動腦，積極發(fā)言;記好課堂筆記。復習：課后整理!結(jié)合課堂筆記，歸納整理本課的知識點，找出重點，難點!加強記憶，將理解和記憶結(jié)合起來!
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閱讀：廣泛閱讀和精讀結(jié)合!每周熟背幾首詩，細讀幾篇文章;一學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記。語文活動：積極參加各種語文活動!如：朗誦，背誦，基礎知識競賽，作文比賽等，不斷提高自己的能力和知識水平!
初中語文學法指導心得體會篇十五
教與學是辯證的統(tǒng)一過程。特別是語文教學，只有把教和學有機地統(tǒng)一起來，既注重教法的研究，又注重學法的指導，教學才有效。教不但要教學生理解課文和相關的語文知識，也應教“學法”，激發(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動其學習的內(nèi)驅(qū)力。只有當學生處于積極主動的求知狀態(tài)，并掌握了一整套適合自己的、科學的方法，學習的效果才是最佳的。
語文學習方法的內(nèi)涵是極為豐富的，但從我長期從教的實際來看，一個學生要學好語文，讀、摘、寫、練、問、思、結(jié)七字極為重要，經(jīng)實踐檢驗，這些也是切實可行并行之有效的方法。
讀。首先是讀好課文，這是閱讀的第一領域，也是基礎，必須引導學生扎扎實實地做好；其次是廣泛閱讀有益的課外讀物，這是必要的補充，是開拓視野，形成個性化閱讀理解能力的有效措施，應有常規(guī)的要求，切實加以落實。這種閱讀，可借閱，可自行訂購，教師也應推薦一些精彩而適宜的時文，這是第二領域。語文教師就是要立足這兩個領域，指導學生學習，教給讀書的方法。對于高中生而言，讀法除略讀與精讀相結(jié)合外，著重介紹評注讀書法。這種方法就是對應精讀的文章書籍進行邊讀邊評邊注，而且把這種評注直接寫在文章、書籍的空白處。通過反復閱讀，反復評注，達到對文章不斷深入的理解和掌握。毛澤東在不少讀過的書上面都作過評注。一部毛評《二十四史》就是這種讀法的真實寫照，也是這種讀法的形象揭示，堪稱活教材，其實，古今中外大凡讀書有成就的，幾乎都用這種讀書法。學生這樣讀書，既便于理解積累，也可為將來做研究工作打下基礎。
摘?！昂糜浶圆蝗鐐€爛筆頭”。指導學生根據(jù)自己的需要，對某些閱讀內(nèi)容做一些必要的摘錄。描寫精彩，議論深刻，見解新穎獨到，包含哲理的句段、篇章等都可以摘錄。對讀過的各類書籍、文章也可做內(nèi)容提要。當然也可指導學生做剪報，在新的學習條件下，指導學生制作讀書卡片，依然是十分有效的方法。有條件的話，可由教師統(tǒng)一印制卡片，發(fā)給學生，便于使用，便于檢查交流。特別是高中學生，對做卡片頗有興趣，只要堅持下去，一定會有收效。
寫。如果說閱讀、摘錄是輸入，那么寫就是輸出了。兩者之間應形成一個良性的互動態(tài)勢。平時除了寫規(guī)定的作文外，要大力提倡和指導寫觀察日記，也可叫隨筆，這是學生寫作的一方自留地。文體不限，內(nèi)容不限，篇幅不限，每周規(guī)定篇數(shù)，定期檢查。由于自由寫作，學生有事可記，有情可抒，有感可發(fā)。從我教過的學生來看，高中三年，寫得多的學生有好幾本，幾十萬字。有的學生還主動地、創(chuàng)造性地寫系列觀察日記，如人物系列、花草蟲鳥系列、雜感系列、校園生活系列等等。不少獲獎作文或發(fā)表在校報校刊上的佳作均出自他們的觀察日記。拿來在班里交流，大開同學眼界。
練。為了加強基礎知識的訓練，必要的練習是不能少、也不能拖延的。一般來說，練習就是指做練習題。練的內(nèi)容主要是指做一些語文基礎知識方面的題目。因為語文基礎知識方方面面，林林總總，內(nèi)容龐雜，有的知識也比較細碎，只有通過練習，才能強化理解，增進記憶，鞏固提高，也才可查漏補缺，形成體系。
問。知識是學問的集合。學問之道，既學又問。歷代學者大都重視解疑問難，劉開的《問說》，已將其道理闡發(fā)得非常詳盡。前面講的讀、摘、寫、練中都會碰到問題，“好學而不勤問，非真能好學者也。”因此，作為教師要鼓勵學生問，又要教給學生問的方法。學生提出的問題，盡管有時是極為膚淺的，作為老師也應耐心答疑，切不可譏諷。如有獨到的疑問，則應大力表揚，以資鼓勵。有的問題，師生可共同探討，養(yǎng)成“疑義相與析”的良好風氣。
思?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”。語文知識似乎有些程式，但語文學習主要面對的是內(nèi)容豐富，個性鮮明的活的文本，所以學習一刻也不能離開思考。即使是較為穩(wěn)定的語文知識，內(nèi)部規(guī)律，相互關系也需要透徹理解，這些更需要思考。
結(jié)。適時小結(jié)，不斷總結(jié)。在總結(jié)中提高認識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過總結(jié)形成知識體系，形成相應的能力，找到更好的方法，以促進學習。
語文學習的方法是多種多樣的，并且是因人而異的。我們的同學在學習中就創(chuàng)造了不少有效的好方法。新課改理念要求我們，重視學生的學習過程，重視學習方法的研究。指導學生用好的方法搞好學習，是語文老師傳道、授業(yè)、解惑的基本任務。
作者：張志。
作者單位：甘肅省臨澤縣職教中心。
初中語文學法指導心得體會篇十六
通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。
在已往的教學中，有部分教師將整個教學過程設計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法點燃這把火，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：
一、深鉆課程標準，領會課改精神。
語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課改不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生學生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。
二、充分運用多媒體教學輔助手段。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。
三、與時俱進，提高自身素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標，內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
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