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教育研究論文與報告的核心是篇一
摘要:正確的呼吸是聲樂藝術(shù)表演的一個重要因素,聲音的準(zhǔn)確、表現(xiàn)力的運用都取決于演唱的呼吸。
本文淺析如何了解呼吸,演唱中的呼吸與自然呼吸的比較,聲樂演唱呼吸的方法,呼吸訓(xùn)練的實踐及合理運用呼吸才能達到聲音的優(yōu)美。
關(guān)鍵詞:歌唱呼吸;藝術(shù)表演;運用
一、聲樂藝術(shù)表演中的呼吸
呼吸是歌唱發(fā)聲的動力,沒有氣息地沖擊,聲帶就不會自動發(fā)聲。
當(dāng)代歌王帕瓦羅蒂在談歌唱感覺時說:“掌握不好呼吸,就沒法唱出好的聲音甚至?xí)纳ぷ印?/p>
”可見正確的呼吸在聲樂藝術(shù)表演中何等重要。
當(dāng)我們在聲樂演唱中要發(fā)出優(yōu)美的聲音,唱好每一段歌曲時,在強度、速度及音質(zhì)上達到完美的要求時,必定離不開正確的呼吸方法。
二、聲樂藝術(shù)表演中的呼吸與自然呼吸的比較
聲樂演唱時的呼吸與日常生活中的自然呼吸有相同之處,也有很大差別。
總體而論:呼吸過程均包含吸入與呼出兩個方面。
在日常講話時,這種呼吸是自然的呼吸運動。
而聲樂演唱中的呼吸是一種有意識、有訓(xùn)練的、強化的呼吸運動。
吸氣的動作快,吸得深而多;呼出的動作慢,且呼得有控制,有彈性,是一種需要經(jīng)過長期訓(xùn)練的呼吸運動。
在藝術(shù)表演中的呼吸,要保持吸氣時的感覺和狀態(tài),以繼續(xù)加強吸氣肌肉群的力量,對呼氣肌肉群產(chǎn)生均衡地對抗,將呼出的動作放慢和延長,并在這種對抗的阻力中使呼氣平穩(wěn)而有力,成為聲樂演唱發(fā)聲極有控制的動力。
即聲樂演唱時呼出的氣息無論在壓力、排氣量、均勻度上都應(yīng)比日常生活中的自然呼氣深刻得多,優(yōu)化得多。
三、聲樂演唱呼吸的作用和方法
聲樂演唱呼吸是歌唱發(fā)聲的動力之源。
凡學(xué)習(xí)歌唱均把呼吸方法視為首要的技巧。
意大利歌唱家卡魯索曾說:“可以把橫膈膜的功能比作風(fēng)箱,它執(zhí)行著風(fēng)箱的任務(wù)。
聲樂的全部藝術(shù)就在于吸足氣和善于正確而節(jié)省地使用這些氣。
歌唱者無論有多么好的聽覺和愿望,如果他不會控制氣息,那他就唱不準(zhǔn)音或是發(fā)出毫無生氣的、可憐的聲音。
”這充分說明正確的呼吸對于每一位演唱者起到非常重要的作用。
在歌唱藝術(shù)發(fā)展的歷史長河中,中外歌唱家們經(jīng)過不斷地實踐探索,創(chuàng)造了多種多樣歌唱呼吸的方法,歸納一下有三種類型:胸式呼吸法、腹式呼吸法、胸腹式聯(lián)合呼吸法。
1.胸式呼吸法。
這是一種十五、十六世紀西歐教堂中普遍采用的演唱“圣詠曲”的淺式呼吸方法。
2.腹式呼吸法。
這是一種單純依賴橫膈膜,使腹腔擴大的深呼吸法,即氣沉丹田。
3.胸腹式聯(lián)合呼吸法。
這是一種由胸腔下部肋肌、膈肌、腹肌共同控制呼吸的方法,是最科學(xué)、最理想的歌唱呼吸的方法。
在聲樂藝術(shù)演唱中,良好的狀態(tài)、發(fā)聲、共鳴都要靠正確的方法來完成。
演唱要精準(zhǔn)盡情地表現(xiàn)聲樂作品中的各種聲樂技巧和感情風(fēng)格,就必須注重呼吸的訓(xùn)練。
例如,胸腹式聯(lián)合呼吸法的練習(xí)方法:(1)吸氣。
氣息吸得不可過淺、也不可過深;吸氣要柔和、平穩(wěn);采用鼻子和嘴同時吸氣比較好;吸氣要適度,具體吸入氣息的多少,應(yīng)根據(jù)所唱樂句的長短、力度的大小、音的高低和藝術(shù)表現(xiàn)的要求來決定;要學(xué)會無聲的吸氣,吸氣是歌唱的準(zhǔn)備,我們應(yīng)該學(xué)會如何正確地吸氣,而不是盲目的吸氣。
(2)呼氣。
呼氣時應(yīng)該保持吸氣的狀態(tài);控制氣息的力量要適度;不可以用單一的方法,應(yīng)該根據(jù)音樂的高、低、強、弱,靈活的變化和控制。
四、聲樂藝術(shù)表演的呼吸訓(xùn)練實踐方式
沈湘教授指出:“呼吸是歌唱的基礎(chǔ),氣息是歌聲的動力。
”對呼吸方法的正確領(lǐng)悟與進行呼吸器官的發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練,是歌唱者重要的基本功。
呼吸方法掌握得好壞,直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量。
當(dāng)然,作為演唱者應(yīng)該做到下面的方法。
1.吸氣練習(xí)。
用鼻子聞花的感覺來深吸氣,聞花時要輕松自然,不用猛吸。
2.控制練習(xí)。
打哈欠練習(xí),使歌者體會“氣息回流”,“氣息倒罐”的感覺。
練習(xí)“驚呆”的感覺:不吸也不呼,不進也不出,氣息呈靜止?fàn)顟B(tài)。
3.流動練習(xí)。
嘆氣練習(xí),哈欠練習(xí),這種練習(xí)使聲音變得暢通而且富有流動感。
4.換氣練習(xí)。
練習(xí)數(shù)數(shù),學(xué)“知了”的鳴叫聲,在發(fā)聲位置上練習(xí)“狗喘氣”,此時胸口感覺是張開的。
所以,筆者認為作為歌者在演唱作品時,學(xué)會正確的吸氣、呼氣是非常重要的。
氣息如果吸得不正確,會導(dǎo)致整個作品演唱的失敗。
氣息如果吸得太淺,演唱時樂句的氣息就不夠用,這時就會出現(xiàn)亂換氣,甚至?xí)霈F(xiàn)倒吸氣,這就打破了音樂樂句的完整性,每個樂句所表達的意思也就不清楚,甚至?xí)霈F(xiàn)跑調(diào)走音現(xiàn)象,尤其是到了高聲區(qū),聲音更是需要用很好的氣息去把握和控制。
氣息猶如一根風(fēng)箏線,風(fēng)箏飛得越高,風(fēng)箏線抓得越緊,聲音控制得越自如。
誠然,一首好的作品演唱得成功與否,關(guān)鍵在于歌唱者是否有很好的氣息把握,若做到了就能完整地表達作品的內(nèi)涵。
綜上所述,演唱者應(yīng)充分理解呼吸在表演中的作用,掌握正確的呼吸方法,每天堅持訓(xùn)練、應(yīng)積極參加實踐、多在舞臺上鍛煉、踴躍參加不同級別、不同場合的聲樂比賽,多聽聲樂專家講座,只有這樣,聲樂藝術(shù)演唱的質(zhì)量才能會更高、更好。
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教育研究論文與報告的核心是篇二
摘要:為了響應(yīng)我國的教育體制的改革,為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,我國的各個高校在進行美術(shù)教學(xué)的過程中不斷開展美術(shù)欣賞的課程,以不斷提高學(xué)生的美術(shù)欣賞的能力,提升學(xué)生的整體素質(zhì)。本文就美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中的作用,目前出現(xiàn)的原因進行了介紹,并提出美術(shù)欣賞在高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的方法探討。
關(guān)鍵詞:美術(shù)欣賞;高校美術(shù);教學(xué);應(yīng)用
美術(shù)欣賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動,是人們在接受美術(shù)作品過程中經(jīng)過玩味、領(lǐng)略,產(chǎn)生喜悅,愛好的過程。它對于提高的人藝術(shù)素養(yǎng),陶冶人的思想情操,開闊視野,擴大知識領(lǐng)域,具有重要作用1。
1.培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力
通過在美術(shù)的教學(xué)中進行美術(shù)欣賞的教學(xué),能夠讓學(xué)生直觀的感受到美術(shù)的魅力,不但在教學(xué)中增加學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性,同時也能不斷提高學(xué)生的審美能力,起到陶冶情操的效果。由于不同的美術(shù)作品具有不同的藝術(shù)表現(xiàn),所以教師在教學(xué)過程中需要提供不同的美術(shù)作品,從而讓學(xué)生不同的作品中感受不同的創(chuàng)作,從而影響學(xué)生對于美術(shù)的理解。比如,教師在進行《吶喊》的美術(shù)作品的教學(xué)中,通過作品的豐富的色彩將學(xué)生帶入進作品的意境中,加深學(xué)生對于作品的理解,身臨其境地感受作品中人物內(nèi)心的恐懼和孤獨,從而在腦海中形成自己對它的體會2。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識和欣賞能力
教師利用美術(shù)鑒賞,可以使學(xué)生對作品的進行直觀的賞析,再加上課堂教學(xué)中,多媒體的廣泛運用,都使得高校美術(shù)教學(xué)的形式越來越多樣,能偶為學(xué)生展現(xiàn)多種多樣的作品。教師通過對學(xué)生的積極引導(dǎo),讓學(xué)生能夠了解作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖和含義,能夠有效的促進學(xué)生樹立正確的審美意識,同時也可以提高學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞能力。
3.增強學(xué)生的美術(shù)想象能力和美術(shù)的創(chuàng)作能力
通過對作品的欣賞和教師的講解,學(xué)生已經(jīng)對作品有了初步的了解,這時候,再通過教學(xué)的積極引導(dǎo),就能夠激發(fā)學(xué)生杜宇美術(shù)的想象能力,從而使學(xué)生根據(jù)自身的特點和學(xué)習(xí)狀態(tài),對美術(shù)進行有效的創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,將學(xué)生的情感都融入進作品中。學(xué)生在美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)上進行美術(shù)作品的創(chuàng)作,對于我國美術(shù)事業(yè)的發(fā)展也具有重大的意義。
美術(shù)教學(xué)是我國高校教學(xué)工作中的一個重要的組成部分,它是為了適應(yīng)我國高校的教育體制改革發(fā)展的需要,為社會提供更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而開展的。而美術(shù)欣賞作為高校美術(shù)教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)學(xué)習(xí)上面發(fā)揮著巨大的作用3。然而目前我國的美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中存在著許多問題,主要有以下幾個方面:第一,有的高校認為美術(shù)教學(xué)只是一個進行考核的課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也只是注重美術(shù)成績,對知識點死記硬背,這嚴重影響了美術(shù)教學(xué)的初衷;第二,在高校中,部分的教師存在教學(xué)觀念落后,教學(xué)方式需改善的情況,他們對美術(shù)欣賞也不重視,從而在對學(xué)生進行美術(shù)欣賞的教學(xué)中不能有效的指引,達不到美術(shù)欣賞的教學(xué)效果;第三,學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的不科學(xué),都使得美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中存在許多弊端,對美術(shù)教學(xué)不能起到應(yīng)有的促進作用。高校的美術(shù)欣賞課程具有它自身的特色和課程的特點,它在進行教學(xué)的過程中,主要是通過對美術(shù)作品的分析,從而實現(xiàn)對于藝術(shù)的解讀和體會,逐步培養(yǎng)其學(xué)生對于藝術(shù)的審美感知能力,將藝術(shù)的感性和理性相結(jié)合,由表及里的增加學(xué)生對于藝術(shù)的理解。美術(shù)欣賞課程與美術(shù)專業(yè)教學(xué)不同,它對于教師的美術(shù)綜合能力素養(yǎng)的要求比較高,需要老師具備很多方面的能力,比如對于色彩的分析、美術(shù)技法的知識以及藝術(shù)鑒賞等方面。高校美術(shù)欣賞的對象主要有三個方面,即工藝作品、雕塑和建筑以及繪畫。由于對象的不同,所以在進行具體的教學(xué)的時候,在教學(xué)課程的設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的制定上都存在著一定的差異,但是在實際的教學(xué)中,教師通常不會對此太過在以,也不會在教學(xué)內(nèi)容上進行修改。也就是說,我國目前的高校需要在對課程設(shè)計這一方面提高重視度,從而才能根據(jù)實際的情況把握好美術(shù)欣賞課程的教學(xué)方向,不斷提高美術(shù)教學(xué)的能力和水平。
在對高校進行美術(shù)教學(xué)的過程中,對美術(shù)欣賞的教學(xué)方法運用的是否合理、科學(xué),直接影響著高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。對于美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,可以從以下幾個方面進行:美術(shù)欣賞的方法、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)。在對美術(shù)欣賞的內(nèi)容進行選擇的時候,教師需要具備足夠的耐心,選擇符合課堂教學(xué)和學(xué)生水平的美術(shù)作品,同時需要選擇不同時期和不同類型的最具代表性的作品,這樣才能使學(xué)生了解更多的作品,從而達到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。比如,當(dāng)教師想要加強對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)的時候,需要選擇一些具有代表性的人文作品,像《蒙娜麗莎》《向日葵》《大衛(wèi)》等,然后通過對作品創(chuàng)作背景和作者的生平進行詳細的講解,從而加深學(xué)生對作品的.理解,不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷4。老師在進行教學(xué)目標(biāo)的制定的時候,不應(yīng)該制定的太高,在進行美術(shù)欣賞的過程中,需要對學(xué)生進行積極地引導(dǎo),注意要根據(jù)學(xué)生的水平,使用一些學(xué)生能夠聽懂的話進行講解,對于一些專業(yè)性的詞語不宜過多,避免使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。對美術(shù)作品的欣賞,應(yīng)該讓學(xué)生從創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色、色彩、構(gòu)圖等幾個方面進行,這樣才能不斷的提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。除此之外,當(dāng)學(xué)生掌握一定的美術(shù)鑒賞能力之后,要對其進行適當(dāng)?shù)募由睿瑫r教師要做好美術(shù)欣賞課堂的總結(jié)工作。
美術(shù)鑒賞在高校的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用,對于提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)作能力都有積極地促進作用,我們要不斷加大它在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,使用科學(xué)的教學(xué)方法,從而發(fā)揮它在美術(shù)教學(xué)中的作用。
教育研究論文與報告的核心是篇三
安全是一個人生存和發(fā)展的基本保障,也是所有國家社會發(fā)展過程中長期存在的話題,在當(dāng)今越來越注重人權(quán)的今天,安全問題顯得比以往更加重要。安全問題更是一個國家和社會進步和文明的體現(xiàn)。高校作為國家人才培養(yǎng)的主要基地,高校除了為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)和提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境外,必須還要將學(xué)生們的安全問題放在首位。如今,面對各大高校層出的學(xué)生安全問題,各大社會團體更是將目光發(fā)在了學(xué)校安全上。高校的安全問題不僅僅是學(xué)校保衛(wèi)部門的責(zé)任,更重要的是學(xué)校管理人員的事情。面對中國高校逐漸實現(xiàn)開放化的趨勢,高校中學(xué)生與社會的距離不斷拉近,學(xué)生們與危險因素的距離也被拉近,因此,對于高校安全教育問題顯得刻不容緩,保障高校的學(xué)生安全問題更加顯得重要起來。
(一)思想意識形態(tài)陣地存在安全隱患
目前逐漸開放的高校環(huán)境面臨著激烈的文化思想交流,高校內(nèi)的師生受到來自國內(nèi)國外的各種思想的影響.在國外,他們率先采取開放式的教育模式,通過宗教和非政府組織,以學(xué)術(shù)交流、科研資助等為口號,對師生進行思想意識形態(tài)的滲透,并且在社會上亂帶節(jié)奏,麻痹高校學(xué)生,對于出國留學(xué)的大學(xué)生來說這種傷害尤為重要,對于留學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生了十分惡劣的影響。
在國內(nèi),各大高校正在過渡到相對開放的教育環(huán)境時期,這個時期是社會各大矛盾激發(fā)的頻繁期,各大思想潮流匯集在一起,顯示出多元化的趨勢,在這種形式下,一下非馬克思主義思潮對思想尚未成熟的當(dāng)代大學(xué)生進行了錯誤的引導(dǎo)。
(二)日益發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)存在嚴重弊端
目前我國已經(jīng)進入了新媒體時代,新媒體的特點是交互性強、開放性強、資源大量共享,信息傳播及時性,這樣人們便能夠超越時間和空間,進行無縫交流和溝通。并且,手機和網(wǎng)絡(luò)越來越先進、越來越發(fā)達,手機依然成為了當(dāng)代大學(xué)生的必備工具,各種社交app應(yīng)運而生,像qq、微博、微信、論壇等越來越流行,成為了當(dāng)代大學(xué)生之間以及對外進行溝通的媒介,雖然者能夠?qū)崿F(xiàn)信息交流的快速性,但是,畢竟網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,在網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的不良信息,如果大學(xué)生自制能力不夠強的話,便非常容易受到大量良莠不齊的信息的危害,這樣大學(xué)生的思維、行為、價值觀、人生觀便會受到影響。尤其是近幾年來,網(wǎng)絡(luò)詐騙、大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的新聞層出不窮,這除了與大學(xué)生自身自制能力差的關(guān)系外,還與高校內(nèi)的安全教育模式和安全教育管理有著密不可分的關(guān)系,針對種種狀況,各大高校應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視,采取必要的措施,防止網(wǎng)絡(luò)弊端對于大學(xué)生造成的危害。
(三)校園安全影響因素多種多樣
校園安全事故的種類多種多樣,引起安全問題的原因也是各種各樣。第一,大學(xué)生群體中的結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜,并且面臨著如今各大高校的不斷擴招,學(xué)生數(shù)量不斷增加,難以保證學(xué)生的素質(zhì)相互統(tǒng)一;第二,當(dāng)前校園內(nèi)的治安環(huán)境日益復(fù)雜,隨著招生人數(shù)的不斷增加,校園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施也是不斷擴大,這就使得原先相對容易管理的地區(qū)正逐漸成為了人來人往的商業(yè)街、小吃街,在這種開放式的環(huán)境下,高校難以對其進行統(tǒng)一管理,外加汽車數(shù)量的不斷增加,校園交通事故也逐漸增加;第三,由于學(xué)生數(shù)量的不斷增加,學(xué)生們之間為了搶占自習(xí)室位置、食堂位置、圖書館位置而引發(fā)的矛盾也日益增加。以上三種形式的矛盾增加了校園安全管理的難度。
(四)大學(xué)生活動范圍超出高校管轄范圍之外
在相對開放的高校教育環(huán)境下,大學(xué)生們渴望了解社會、走向社會,盡早的成為獨立自主的成年人。這就使得大學(xué)生們在放假期間,積極地參加兼職活動、家教活動,進行一些社會實踐活動和社會公益活動等等。在這些活動中,大學(xué)生有對于個性化的追求,他們通常會騎自行車、進行長途旅游、野外露營等具有一定危險性的活動。學(xué)生們一旦脫離學(xué)校范圍,則很難對其安全問題進行保證,從而會出現(xiàn)一些安全事故。
(一)大學(xué)生對于安全教育不重視,其安全責(zé)任意識嚴重缺乏,安全防護意識薄弱
校園安全事故處處可見:一些學(xué)生在宿舍內(nèi)違反規(guī)定,擅自使用大功率吹風(fēng)機、電飯鍋等,一邊玩手機一邊過馬路,夜不歸宿等現(xiàn)象層出不窮......這些行為歸根結(jié)底是大學(xué)生的安全責(zé)任意識的缺乏,他們往往抱有僥幸心理,認為倒霉的事情不會發(fā)生在自己身上。
(二)高校教育形式存在弊端,教育成為擺設(shè)
學(xué)校表面的進行安全教育課程和講座,但是實際上并沒有真正檢查學(xué)生們的落實情況,一味的認為大學(xué)生已經(jīng)是成年人,自我保護意識不用再提醒,沒有盡到應(yīng)有的義務(wù),將安全教育視為擺設(shè)?;蛘呤莿倓偟饺蔚妮o導(dǎo)員工作經(jīng)驗不夠,沒有意識到這些問題。
(一)健全高校教育機制建設(shè),加強形式判斷和分析
各大高校務(wù)必要樹立起“安全第一”的思想,堅持走依法治校的路線,將安全問題放在首位,防患于未然。其次,將高效安全進行統(tǒng)一規(guī)劃,分化到各大學(xué)院、各大辦公室、學(xué)生處,定期展開安全防護和安全教育工作。然后是建立健全的機制體系,完善安全責(zé)任制度,定期分析、定期排查安全隱患,定期開展安全講座,并且將講座內(nèi)容落實到每個學(xué)生身上。
(二)大力增強隊伍建設(shè),確保高校安全教育的普及性和有效性
強化安全教育,實現(xiàn)安全教育的生活化、教育化,在對學(xué)生進行安全教育前,必須要對教師進行系統(tǒng)的思想教育工作,培養(yǎng)責(zé)任心,將安全教育普及到整個校園。然后可以開展各種形式的安全教育活動,可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,在微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)上進行宣傳教育,讓學(xué)生真正做到自律。
(三)做好安全教育的宣傳,在學(xué)生群體中樹立正確的安全觀念
第一,將一些安全事故作為案例對學(xué)生們進行安全教育分析,讓學(xué)生們意識到安全的重要性。第二,經(jīng)常對學(xué)生進行安全法規(guī)宣傳教育,樹立學(xué)生們的安全意識。第三,利用新媒體,通過微博、微信、人人等大學(xué)生喜歡的方式進行高校安全教育。
在開放式校園環(huán)境下,為了避免安全事故的發(fā)生,必須要建立完善的安全教育體系,采取有效地教育形式,排除安全隱患,防患于未然,讓學(xué)生們在安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。
教育研究論文與報告的核心是篇四
摘要:近年來,隨著教學(xué)改革的不斷推進和深入,高中美術(shù)教學(xué)迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。但在傳統(tǒng)的高中教學(xué)體系中,由于美術(shù)學(xué)科不是主科,難以引起學(xué)校教師的重視,甚至予以忽略。因此,強化高中美術(shù)教學(xué)迫在眉睫。對此,教師應(yīng)積極探究提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的方法,以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。
關(guān)鍵詞:高中美術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀;問題;對策
自從我國開展素質(zhì)教育以來,學(xué)科的均衡性教育逐漸被提上日程。高中美術(shù)是高中階段的學(xué)科之一,因此,教師必須不斷摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念,走出應(yīng)試教育教學(xué)的思想誤區(qū),按照高中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和要求,綜合考慮美術(shù)專業(yè)的獨特性和學(xué)生的受教情況,采取合理的教學(xué)手段,力求提高高中美術(shù)教學(xué)水平,取得良好的教學(xué)效果,實現(xiàn)高中美術(shù)的教學(xué)價值。
(一)對高中美術(shù)教學(xué)缺乏重視
在高中階段,為了追求升學(xué)率,學(xué)校一直非常重視高考科目,將主要的精力和時間全部花在重點學(xué)科的教學(xué)上,而對于美術(shù)這種輔助性學(xué)科,一直缺乏足夠的重視和了解。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認為美術(shù)學(xué)科價值不大,并不能直接帶來教學(xué)成果,甚至不斷擠壓和占用美術(shù)學(xué)科的教學(xué)時間和資源,導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作流于形式,難以有效開展。
(二)學(xué)生對高中美術(shù)缺乏學(xué)習(xí)興趣
盡管高中開設(shè)美術(shù)課程,但很多學(xué)生卻難以提起興趣,學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高,這主要是因為以下幾個因素。首先,初中美術(shù)課程緊張,教學(xué)時間有限,很多教師只是單純地講解美術(shù)技能,難以銜接上高中美術(shù)鑒賞知識,導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。其次,很多學(xué)生缺乏豐富的美術(shù)鑒賞知識和經(jīng)驗,不能很好地理解課程內(nèi)容,使得學(xué)生和教師之間難以形成互動局面。另外,高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力使學(xué)生往往無暇顧及美術(shù)知識的學(xué)習(xí),甚至懈怠敷衍美術(shù)課,導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)難以取得良好的教學(xué)效果。
(三)缺乏完善的教學(xué)設(shè)備設(shè)施
美術(shù)課不同于其他的學(xué)科,需要大量的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施予以支撐,但是由于升學(xué)率和教學(xué)水平是評價學(xué)校優(yōu)劣的主要指標(biāo)之一,所以很多高中學(xué)校都將教學(xué)重心放在了高考科目教學(xué)方面,對美術(shù)教學(xué)的資金投入和設(shè)備投入遠遠不足。在這種情況下,很多教師只能簡單地進行理論講解和說明,學(xué)生難以感同身受地體會到美術(shù)的美好,鑒賞和分析能力也很難提升,使學(xué)生逐漸對美術(shù)課失去信心。長此以往,導(dǎo)致很多美術(shù)課不能順利開展和持續(xù)。
(四)美術(shù)教師專業(yè)技能和教學(xué)水平不高在教學(xué)過程中,很多高中美術(shù)教師仍然受到應(yīng)試教育的影響,教學(xué)觀念過于陳舊和落后,過度加大對美術(shù)技法的授課比重,而忽視了對基礎(chǔ)理論知識的講解,難以滿足新課程理念的要求。同時,由于高中美術(shù)學(xué)科不受重視,美術(shù)教師地位較低,參加深造進修學(xué)習(xí)的機會不多,教學(xué)研討的次數(shù)也較少,導(dǎo)致美術(shù)教師的專業(yè)技能難以跟上時代發(fā)展的步伐,綜合教學(xué)水平低下。另外,美術(shù)鑒賞涉及的知識較多,涵蓋面很廣,而很多美術(shù)教師缺乏豐富的知識體系,見識少,這也在一定程度上影響了美術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量。
(一)全面提高高中美術(shù)教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平
隨著新課程改革理念的不斷滲入和推進,在高中美術(shù)教學(xué)中,傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)被新型的探究學(xué)習(xí)模式和研究學(xué)習(xí)模式所取代。美術(shù)課程的開展,不僅更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文知識和審美能力,還更加強調(diào)多門學(xué)科的吸收和融合。這種新的教學(xué)理念對高中美術(shù)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)該順應(yīng)教學(xué)發(fā)展潮流,不斷更新自身的教學(xué)觀念,及時學(xué)習(xí)最新的美術(shù)知識和技能,提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。同時,教師還應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)方式,構(gòu)建美術(shù)知識結(jié)構(gòu)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力,促進學(xué)生個性的全面發(fā)展。
(二)運用多媒體技術(shù)等多種現(xiàn)代化設(shè)備
盡管目前很多高中學(xué)校均配備了多媒體等設(shè)備以便輔助教學(xué)的順利實施,但據(jù)相關(guān)資料研究表明,多媒體設(shè)備在美術(shù)教學(xué)中還未得到廣泛應(yīng)用。與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備相比,多媒體設(shè)備能夠提供極大的信息,實現(xiàn)資源共享,并且動態(tài)展示更為形象生動,能夠直接觸動學(xué)生的感知技能,讓學(xué)生獲得良好的體驗,更容易接受和理解所學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此,在高中美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)在課堂上充分運用多媒體設(shè)備進行授課,以適應(yīng)新課程理念和現(xiàn)代教育模式的普及和發(fā)展。
(三)建立完善的高中美術(shù)教學(xué)評價機制
高中美術(shù)教學(xué)評價機制是否完善是衡量高中美術(shù)教學(xué)水平和質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。完善的評價機制除了評價教師教學(xué)水平之外,還應(yīng)評價學(xué)生的整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)和水平。在對高中美術(shù)教師進行評價的過程中,應(yīng)該理性分析和評價,綜合考慮多方因素,以便提高教師的工作熱忱,使其更加積極地投入到教學(xué)中。在評價學(xué)生時,教師可以對學(xué)期開始、期中以及期末三個階段進行評價,并鼓勵學(xué)生之間進行互相評價和自我評價,使學(xué)生能夠從多個角度了解自身的學(xué)習(xí)情況,并及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法和心態(tài),以便強化學(xué)生的感知能力,提高自信心,從而提高學(xué)生的綜合成績,取得較大進步。
(四)構(gòu)建科學(xué)的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)體系
高中是學(xué)生整個生涯中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在高中階段,學(xué)生所需學(xué)習(xí)的高考科目也較多,任務(wù)繁重,學(xué)習(xí)壓力很大,再加上很多高考科目也隨著年級升高難度逐漸加大,極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和情緒,學(xué)習(xí)興趣大大降低。高中美術(shù)課程時間短,內(nèi)容多,而且相對較為枯燥,為了進一步改善和調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,美術(shù)教師必須強化對美術(shù)知識結(jié)構(gòu)的整合,構(gòu)建健全條理的知識結(jié)構(gòu)體系,確保其實現(xiàn)科學(xué)性、層次性和規(guī)范性。另外,教師還可以在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生對美術(shù)作品進行對比,仔細觀察和分析這些作品的優(yōu)點,在學(xué)習(xí)理論的同時強化實踐,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。
教育研究論文與報告的核心是篇五
1前言
中西方音樂的差距在當(dāng)代日漸減小,中國高校民族聲樂的弱勢地位正在隨著中國經(jīng)濟實力與綜合國力的不斷提升而逐步得到改善,改革開放以來深入我國高校聲樂教育系統(tǒng)的西洋音樂中心理論正在逐步瓦解,民族聲樂教學(xué)正與中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)資源加緊融合與吸收。
2民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在聲樂教育系統(tǒng)中的體現(xiàn)
2.1民間傳統(tǒng)文化資源在聲樂教育中的延續(xù)
民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在聲樂教育系統(tǒng)中近年來有了較為鮮明的延續(xù),特別是眾多將民族與“原生態(tài)”唱法引入比賽和教學(xué)中的各種聲樂活動,充分地體現(xiàn)了民間聲音、民間伴奏等藝術(shù)形式在現(xiàn)代聲樂發(fā)展中的新活力和新生命。民間傳統(tǒng)聲樂和藝術(shù)資源大都以口口相傳的形式傳承,其傳承過程由于缺少書面記錄而受到一定程度的影響,在現(xiàn)代聲樂教育的發(fā)展背景下將民間傳統(tǒng)的聲樂藝術(shù)資源通過細微音色的辨析和情感控制分析加以傳承與控制是現(xiàn)代聲樂高等教育發(fā)展的必然選擇。民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在傳承與發(fā)展的過程中保持相對的獨立性與完整性,因而在與高校聲樂教育相結(jié)合的過程中需要繼續(xù)擴大民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的挖掘力度。
2.2民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在聲樂教育中的融合
在我國聲樂發(fā)展歷史上歷來存在著多元并存的.發(fā)展理念,因此在加強聲樂教育系統(tǒng)與民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的結(jié)合時必須要重視互相融合,共同發(fā)展。民間聲樂系統(tǒng)不僅包括歌唱方法和歌唱技巧,更多的是廣大群眾對于民間生活、歷史、文化方面的情感積淀。我國高校聲樂教育系統(tǒng)近年來越來越重視對民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的借鑒與吸收,采取行之有效的手段將民間聲樂系統(tǒng)與現(xiàn)代聲樂教育相結(jié)合,以此實現(xiàn)演唱方法、歷史、文化、內(nèi)涵等因素的交融。在大力弘揚民族的民間的聲樂系統(tǒng)的同時加強對民族文化、民間文化的弘揚有著積極的意義,開展高校聲樂教育時重視對民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的保存與發(fā)展能夠為高校聲樂的發(fā)展帶來新的活力。2.3民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源在聲樂教育中的師資力量在高校聲樂教育過程中對于民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的借鑒與吸收還體現(xiàn)在民間藝術(shù)師資力量的引入與結(jié)合上。高校聲樂教育工作歸根結(jié)底要落實在每一名教師身上,因此教師的聲樂綜合素質(zhì)顯得異常重要,特別是對于民間傳統(tǒng)藝術(shù)素質(zhì)的與時俱進的學(xué)習(xí)上。從事高校聲樂教育的教師必須要樹立創(chuàng)新意識和自我突破意識,在加強對現(xiàn)代聲樂教育理論與方法的學(xué)習(xí)的同時還需要加強對民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的挖掘與整理,擔(dān)負起傳承中國聲樂藝術(shù)和聲樂文化的歷史性重擔(dān)。通過擴大對民間藝術(shù)資源和文化資源的了解與掌握,加強對學(xué)生傳統(tǒng)聲樂知識的教育,能夠推動高校聲樂教學(xué)與民間藝術(shù)的和諧發(fā)展。通過將民間聲樂傳承人引入高校課堂,讓更多的學(xué)生與教師體會生活音樂的真實狀態(tài),感悟傳統(tǒng)音樂文化在當(dāng)代的生存狀態(tài)。
3加強民間藝術(shù)資源對聲樂教育系統(tǒng)作用的途徑
3.1樹立“和而不同”的聲樂教育觀
民間聲樂的發(fā)展長期以來都是多元共生的狀態(tài),在當(dāng)代的民間藝術(shù)與高校聲樂教育相結(jié)合的過程中首先要樹立“和而不同”的聲樂教育觀,推動多種民間聲樂的多元并存與和諧發(fā)展。高校聲樂教育的目的是培養(yǎng)聲樂專業(yè)人才以承擔(dān)文化交流、文化傳播、聲樂教育等多種角色,因此必須要將專業(yè)知識教育與傳承人類歷史文化內(nèi)涵相結(jié)合,促進學(xué)生對于學(xué)好本國、本民族傳統(tǒng)音樂文化?!昂投煌薄⒍嘣采拿褡迓晿方逃^是現(xiàn)代高等音樂教育保存本土音樂文化、促進世界各民族音樂文化的交流有著重要意義。
3.2前瞻性與預(yù)見性相結(jié)合傳承民間傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)
加強聲樂系統(tǒng)中民間傳統(tǒng)藝術(shù)資源的借鑒與吸收必須要具備充分的前瞻性與預(yù)見性。一方面,挖掘尚存的民間聲樂資源,亦即通過民間藝人和地方戲曲工作者等來實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承,另一方面要加強對建國以來音樂工作者整理收集的文本資料、音像資料與影像資料等,以前瞻性與預(yù)見性相結(jié)合的意識傳承民間傳統(tǒng)聲樂藝術(shù)。
教育研究論文與報告的核心是篇六
摘要:本文利用了混沌對初值敏感依賴的思想,研究了此思想對教育學(xué)的作用,通過分析高等數(shù)學(xué)正反兩方面案例,得出了教師在教育中對學(xué)生有著重大影響,對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量乃至其他科目教學(xué)質(zhì)量有巨大推動作用.
關(guān)鍵詞:周期點回復(fù)點拓撲傳遞對初值敏感依賴混沌
一、問題的提出
隨著時代的發(fā)展,人們越來越注重教育,學(xué)習(xí)使人改變命運,在學(xué)校學(xué)習(xí)是大眾主流,故教師對學(xué)生的成長具有巨大的作用,因此我們研究教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到哪些正面或反面的作用.
二、基本理論
定義5:混沌:混沌的研究始于混沌現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),所謂混沌現(xiàn)象就是指動力系統(tǒng)中出現(xiàn)的貌似不規(guī)則運動,它的發(fā)現(xiàn)可以追溯到poincare關(guān)于天體力學(xué)的研究工作.然而在相當(dāng)長的時間內(nèi)沒人明確地指出什么叫混沌,直到1975年,美籍華人李天巖與其導(dǎo)師yorke在一篇題為“periodthreeimplieschaos”的論文中才第一次用嚴格的數(shù)學(xué)語言給“混沌”下了定義.此后,僅對映射系統(tǒng)而言就有許多對混沌的不同描述出現(xiàn)在學(xué)術(shù)期刊或?qū)V?我們僅看以下兩種受到普遍關(guān)注的定義.
iii)f對初值敏感依賴,
則稱f在devaney意義下是混沌的.
注意:(1)devaney混沌是重要的混沌定義,i表示系統(tǒng)是不可分解的;ii說明沒有周期點的系統(tǒng)都不是devaney混沌的;iii說明系統(tǒng)是不可預(yù)測的.但i和ii蘊含iii,即拓撲傳遞性加上周期點的稠密性,蘊涵對初值敏感依賴,因此i和ii就是修改的devaney混沌.
(2)devaney混沌蘊含李-約克混沌,但是反向蘊含不成立.
三、研究問題
本文研究的問題是混沌思想在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,教師對學(xué)生有著啟迪思想、教書育人的巨大作用,所以教師的一舉一動很有可能影響孩子的一生.一句夸贊可能讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí),一句批評可能讓學(xué)生放棄學(xué)業(yè),這充分體現(xiàn)了混沌對初值敏感依賴的思想,即初值的微小改變可能導(dǎo)致迭代結(jié)果產(chǎn)生不可忽視的誤差.
四、案例
一知名畫家在講述自己成長之路時曾說他的小學(xué)教師的一句話堅定了作畫的信心.一天,教師沒有準(zhǔn)時來到課堂上,于是他和一些同學(xué)在黑板上亂涂.教師進來后,其他同學(xué)都逃回座位,而他由于太認真沒有注意到教師已經(jīng)來了,等他發(fā)現(xiàn),他以為教師會狠罵他,可是老師卻很欣賞他的作品并鼓勵他好好努力.就是這么一句話讓他一直努力作畫,取得了今日的成就.僅僅只是一句鼓勵,卻培養(yǎng)了一個杰出人才,試想,如果教師真的狠批評他了,也許就不會有今日的杰出畫家.
五、結(jié)語
混沌對初值敏感依賴在教育學(xué)中體現(xiàn)在教師對學(xué)生的影響,也就是說,教師對學(xué)生的一些做法對學(xué)生有很好的促進作用,而這些做法改變一點就很有可能傷害學(xué)生的一生.學(xué)生是敏感的、心智不成熟的,容易被影響,所以教師要學(xué)會包容,謹言慎行,家長要關(guān)愛引導(dǎo),學(xué)校要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,而學(xué)生要自立自強,這樣,才會避免悲劇的發(fā)生,營造和諧的氛圍.
參考文獻
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教育研究論文與報告的核心是篇七
識字是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),也是為學(xué)生以后閱讀和寫作奠定基礎(chǔ),教師應(yīng)該高度重視低年級學(xué)生的漢語拼音教學(xué)。
然而,傳統(tǒng)的識字教學(xué)模式比較單調(diào),效率也不高,微課的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)識字教學(xué)的缺陷。
j清況來設(shè)定的,也是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢之一。
一、對微課的認識
我所理解的“微課”,是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,利用現(xiàn)代教學(xué)手段視頻,圍繞教學(xué)中的重點或難點展開的簡短而完整的教學(xué)活動。
二、微課的發(fā)展現(xiàn)狀
中國引進微課并開始實施在大城市,效果顯著。
由于微課在低年級教學(xué)中的普及,使得農(nóng)村課堂教學(xué)開辟了新基地。
微課的使用充分依賴數(shù)碼產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)儀器等設(shè)施的完善,所以,農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的提高與硬件設(shè)施的更新為實施微課提供了有力保障。
現(xiàn)在廣大教師已經(jīng)能獨立進行微課教學(xué),大大提高了微課的認知度。
三、微課如何使用
1.課外時間學(xué)生使用微課。
(1)自主預(yù)習(xí)。
因為微課形象、直觀,更適合學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時使用。
例如,在學(xué)習(xí)漢語拼音發(fā)音時,學(xué)生利用微課能提前感受漢語拼音的字母和發(fā)音并保留問題等和老師共同解決。
(2)鞏固練習(xí)。
微課通過對某一知識點的具體講解,減少了在整體知識點上浪費的時間。
教師在課堂上一對多的弊端,由于微課的使用,大大削弱了這種劣勢,學(xué)生存在的疑惑可以通過微課得到解答,能夠通過較少的時間獲取更多的知識點。
2.教師課內(nèi)使用。
課堂上的知識不乏蒼白與無趣,我們可以在微課中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生,從而調(diào)動學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的積極性。
比如,教師可以講一些漢語拼音中的故事或一些關(guān)于漢語拼音的常識,然后通過微課進行拓展延伸,讓學(xué)生進一步來學(xué)習(xí)。
微課是靈活的,它可以暫停、播放、循環(huán),也可以在課前、課中、課尾使用。
四、微課在語文教學(xué)中的使用
1.幫助教師提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺。
微課能夠很好地展示出教師對漢語拼音學(xué)習(xí)的具體講解,但是為了吸引學(xué)生眼球,提高學(xué)生參與性,什么樣的方式會更加快捷、高效,每一位教師的教學(xué)方法及理念都是不同的。
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教育研究論文與報告的核心是篇八
一、成人教育學(xué)籍管理存在的問題
1.1缺少對成人教育管理人員的技能培訓(xùn)
成人高等教育自成人高考以來都是網(wǎng)上招生錄取,可以用電子文檔形式獲得學(xué)生信息檔案,方便于學(xué)籍管理。但由于許多學(xué)校對成人高等教育的學(xué)籍管理缺乏必要的重視,目前只能利用小型學(xué)籍教務(wù)管理系統(tǒng)進行管理,而成人教育的小型學(xué)籍教務(wù)系統(tǒng)只是在普通高等教育的學(xué)籍系統(tǒng)基礎(chǔ)上修改建成獨立數(shù)據(jù)庫,只有成績管理才用這個系統(tǒng)軟件,并且多年來都沒有升級更新,更沒有實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。隨著教學(xué)點的不斷擴大,由于各點的成人教育學(xué)籍管理人員素質(zhì)水平存在差距,小型學(xué)籍教務(wù)系統(tǒng)也未能得到充分利用。
1.2沒有一個完整的學(xué)籍管理軟件操作平臺
新生入學(xué)注冊的學(xué)生基本信息都是由各教學(xué)點單機操作匯總到??偛康摹S行┙虒W(xué)點在上報新生注銷數(shù)據(jù)時,不報到的學(xué)生該注銷不注銷,轉(zhuǎn)點學(xué)生不該注銷的卻注銷了,因為成人學(xué)生邊工作邊讀書,他們的學(xué)習(xí)地點是隨著工作單位變化更換教學(xué)點。在校學(xué)生學(xué)籍異動,如有些學(xué)生中途退學(xué)、休學(xué)留級、轉(zhuǎn)教學(xué)點、轉(zhuǎn)專業(yè),這些異動都是運用手寫表格文字資料記錄報送學(xué)??偛?,各教學(xué)點沒有按照規(guī)定在統(tǒng)一時間內(nèi)報送,而是隨報隨送,這大大增加了學(xué)校學(xué)籍管理人員的工作量,許多資料不能及時處理輸入電子文檔,有些堆積到臨畢業(yè)之前才處理,手工輸入重復(fù)工作,效率低下。轉(zhuǎn)教學(xué)點、轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生成績沒有及時跟著轉(zhuǎn)點、轉(zhuǎn)專業(yè)更新,到畢業(yè)時該學(xué)生的成績單打印不出轉(zhuǎn)點、轉(zhuǎn)專業(yè)之前的成績。在校學(xué)生的信息(包括姓名、出生日期、身份證)變更都是手寫表格登記,沒有與省學(xué)籍管理系統(tǒng)平臺一致的數(shù)據(jù)格式。畢業(yè)生電子相片不能網(wǎng)上校對,畢業(yè)生數(shù)據(jù)整理匯總靠人工檢驗核對,難免出現(xiàn)錯誤,有時打印出的畢業(yè)證書、學(xué)位證書出現(xiàn)出生日期與身份證的出生日期不符,這給學(xué)生以后網(wǎng)上學(xué)歷查詢、學(xué)歷驗證帶來很多麻煩。
二、成人教育學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)化管理的對策
要進行具體明確分工,專人專責(zé)。要提高成人教育學(xué)籍管理工作的質(zhì)量,必須建設(shè)一支思想好、業(yè)務(wù)強、忠于職守的學(xué)籍管理隊伍。學(xué)籍管理隊伍素質(zhì)和管理水平的高低、管理質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到高校成人高等教育教學(xué)工作的運轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。在當(dāng)前形勢要求下,建設(shè)一支具有現(xiàn)代管理理念的學(xué)籍管理隊伍是高校成人教育管理工作的重點,更是保證高校成人教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升的主要措施之一。
2.2建立高校成人高等教育學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng),實現(xiàn)各教學(xué)站點互相聯(lián)網(wǎng)、共享資源
教學(xué)點的學(xué)籍管理人員可直接在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上報新生注冊數(shù)據(jù)、新生注銷數(shù)據(jù)、學(xué)生成績、學(xué)生的學(xué)籍異動數(shù)據(jù),學(xué)??偛康木W(wǎng)絡(luò)終端服務(wù)器馬上可以接收各教學(xué)點提交的數(shù)據(jù)。在網(wǎng)上提交學(xué)生成績給學(xué)籍管理人員,并能在網(wǎng)上直接提交和打印,自動生成學(xué)生學(xué)期成績。通過網(wǎng)上錄入,不僅可實現(xiàn)跨校區(qū)、異地成績管理,而且大大減少了教師和成績管理人員的重復(fù)勞動,真正實現(xiàn)了學(xué)生成績管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)籍管理系統(tǒng)能夠讓學(xué)生本人查詢和打印本學(xué)期、本學(xué)年以及在校期間所有的課程成績,能夠查看到自己補考門數(shù)和補考成績;能夠讓有關(guān)部門掌握在校生人數(shù)和學(xué)生的基本信息,學(xué)生學(xué)籍異動的情況也能在該系統(tǒng)中及時處理和體現(xiàn),該系統(tǒng)還設(shè)置了學(xué)生學(xué)歷和學(xué)位管理,它與上報省教育廳的學(xué)籍注冊和學(xué)歷電子注冊的資料能夠很好地有機鏈接,從而方便快捷地提供學(xué)生的性別、年齡、專業(yè)、學(xué)制、入學(xué)日期、畢業(yè)日期、學(xué)位授予等信息,真正實現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫信息資源的共享,實現(xiàn)學(xué)籍管理的信息化、科技化。
學(xué)校管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)與平臺的`數(shù)據(jù)對接,學(xué)校管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫可直接用于網(wǎng)上管理平臺,這樣才能事半功倍。也就是從教育部“普通高校成人學(xué)籍學(xué)歷管理系統(tǒng)”導(dǎo)入相關(guān)數(shù)據(jù),直接共享,獲取學(xué)生的基本信息。按學(xué)生的入學(xué)年份、所在教學(xué)點、專業(yè)、培養(yǎng)層次、學(xué)制等信息編寫學(xué)號,建立完整的學(xué)生基本信息數(shù)據(jù)庫,方便快捷地根據(jù)不同條件來查詢各年級、各專業(yè)的學(xué)生情況,簡潔明了地進行學(xué)生休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)等學(xué)籍異動處理。
三、小結(jié)
綜上所述,成人教育學(xué)籍管理系統(tǒng)的創(chuàng)建,可以避免數(shù)據(jù)錄入過程的人為誤差,減少重復(fù)勞動,實現(xiàn)資源共享,提高工作效率,為教學(xué)、學(xué)籍管理的規(guī)范化、信息化和科學(xué)化創(chuàng)造條件。成人學(xué)籍信息化管理是成人教育信息化的一個重要標(biāo)志,是一個軟件模式和使用者相互影響和結(jié)合的過程,同時也是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從系統(tǒng)的設(shè)計、使用到完善,涉及到人員培訓(xùn)和觀念的轉(zhuǎn)變,要逐步調(diào)整和解決,不斷改進和更新。其次,成人學(xué)籍信息化管理也是國家教育評估的重要內(nèi)容之一,為提高成人教學(xué)和管理的質(zhì)量,普通高校要進一步明確成人教育管理的內(nèi)容、過程、要求和方法,確定規(guī)范化管理模式,促進校際和教學(xué)站點間的交流和學(xué)習(xí),加強成人教育自身的內(nèi)涵,充分發(fā)揮學(xué)籍管理信息化的作用,為成人教育事業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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