心得體會是通過自我反思和總結(jié)，對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面所得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行概括和總結(jié)的一種表達方式。寫心得體會可以幫助我們更好地理解和認識自己，發(fā)現(xiàn)問題并改進，同時也有助于鞏固所學(xué)知識和經(jīng)驗?？傊?，寫心得體會是一種促進個人成長和進步的重要方法。寫心得體會時，我們應(yīng)該注重感情的表達，讓讀者能夠感受到我們的真實與深刻。以下是一些精選的心得體會，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
教學(xué)重難點心得體會篇一
在大學(xué)生活中，思想政治理論課（簡稱思政課）是一門必修課程。不同于其他學(xué)科，思政課的重點不僅是知識的傳授，更在于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德標準。然而，由于其抽象性和理論性較強，思政課常常被學(xué)生視為一門難學(xué)的課程。本文將就思政課的重難點進行解析，并分享一些心得體會，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解這門課程。
首先，思政課的重難點之一在于理論的抽象性。思政課涉及到眾多抽象的概念和理論，例如馬克思主義哲學(xué)、共產(chǎn)主義道德觀等。這些理論在平時生活中難以直接感受和體會，因此學(xué)生往往難以理解和掌握。為了解決這個問題，我發(fā)現(xiàn)最有效的方法是將理論與實際生活相結(jié)合。例如，與同學(xué)進行討論，并就一些具體的社會問題進行分析和思考。通過與實際情境的結(jié)合，學(xué)生能夠更容易地理解和應(yīng)用所學(xué)的理論知識。
其次，思政課的重難點還包括思辨能力的培養(yǎng)。思辨能力是指學(xué)生在面對問題時能夠理性思考、多角度思考和自主判斷的能力。思辨能力的培養(yǎng)在思政課中占據(jù)重要地位，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，這是一項相對陌生和困難的任務(wù)。為了提高思辨能力，我經(jīng)常主動參與討論，學(xué)會傾聽他人觀點的同時，也要勇于表達自己的觀點。此外，閱讀一些優(yōu)秀的思想政治類著作，對培養(yǎng)思辨能力也大有裨益。通過與他人的交流和對優(yōu)秀作品的思考，我逐漸提高了自己的思辨能力。
再次，思政課的重難點還體現(xiàn)在政治理論的研究和運用上。學(xué)生們往往有些覺得政治理論與自己的生活有距離感，難以與實際結(jié)合起來。無論是黨的路線方針政策還是馬克思主義理論，都是在特定的歷史背景下產(chǎn)生和發(fā)展的。要理解這些理論，我們需要了解當(dāng)時的歷史背景以及它們得到產(chǎn)生和發(fā)展的必然性。此外，也可以通過參加一些實踐活動，如社會實踐、志愿者活動等，將理論與實踐相結(jié)合。通過實踐，不僅能更好地理解政治理論，還能讓我們了解國家和社會的發(fā)展狀況，使政治理論有了更廣闊的實踐基礎(chǔ)。
最后，思政課的重難點還體現(xiàn)在自我發(fā)展和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)上。思政課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德規(guī)范，但是，這一要求對于每個個體來說都是一種挑戰(zhàn)。為了更好地培養(yǎng)自我發(fā)展和道德修養(yǎng)，我積極參與社團活動和公益事業(yè)，努力提高自己的社會責(zé)任感。同時，我也要自覺遵守社會公德和職業(yè)道德，從小事做起，例如守時守紀、尊重他人、誠實守信等。通過這樣的努力，我逐漸意識到個人的自我發(fā)展和道德修養(yǎng)與整個社會的和諧發(fā)展是息息相關(guān)的。
總之，思政課作為一門綜合性課程，是大學(xué)生必修的課程之一。然而，由于其抽象性和理論性較強，思政課對于學(xué)生來說常常是一門難學(xué)的課程。在面對思政課時，可以通過將理論與實際相結(jié)合，發(fā)展思辨能力，培養(yǎng)政治理論的研究和運用能力，以及自我發(fā)展和道德修養(yǎng)，來更好地學(xué)習(xí)和理解思政課。通過持續(xù)的努力與實踐，我們相信大家一定可以在思政課中收獲更多和更深的體驗和體會。
教學(xué)重難點心得體會篇二
教學(xué)過程中，教師往往面臨著各種各樣的重難點問題。如何幫助學(xué)生突破這些難點，是每一位教師都需要思考和探索的問題。本文將以個人的經(jīng)驗為例，論述一下突破重難點教學(xué)的心得體會。
第二段：目標明確。
要突破重難點問題，首先需要明確教學(xué)目標。在教學(xué)的起始階段，教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標，確定學(xué)生需要達到的知識和技能點。只有明確了目標，教師才能更有針對性地制定教學(xué)策略和教學(xué)方法，從而更好地突破教學(xué)中的重難點問題。
第三段：探索多種教學(xué)方法。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多種教學(xué)方法的組合來突破重難點問題。針對不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容，可以嘗試使用講解、示范、引導(dǎo)、實踐等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以通過情景模擬、案例分析等方式，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作，使學(xué)生更好地理解和掌握。
第四段：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
要突破重難點問題，不能僅僅依靠教師的教學(xué)方法，還需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過設(shè)置問題、引導(dǎo)討論、開展小組合作等方式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，積極思考、交流和合作，提高解決問題的能力。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生自主查找資料、閱讀相關(guān)文獻、進行實踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。
第五段：及時反饋和鞏固。
突破重難點問題的教學(xué)過程中，及時的反饋和鞏固是非常重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行及時評價和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。同時，教師還應(yīng)該通過復(fù)習(xí)鞏固的方式，幫助學(xué)生將學(xué)過的知識和技能內(nèi)化為自己的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。只有不斷地重復(fù)鞏固和反饋，才能使學(xué)生真正突破重難點問題，取得學(xué)習(xí)的成功。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過對個人教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我深刻認識到突破重難點問題的教學(xué)非常重要。明確目標、探索多種教學(xué)方法、激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力、及時反饋和鞏固，這些都是突破重難點問題的有效方法。希望在今后的教學(xué)中，能夠更好地運用這些方法，幫助學(xué)生突破重難點，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重難點心得體會篇三
以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常以語言或者板書的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)多為機械記憶，效果十分有限，難以確保學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。但是如果依托多媒體技術(shù)則大有不同。因為多媒體是集圖文聲像于一體的現(xiàn)代技術(shù)，它可以將抽象的概念與豐富的感性材料結(jié)合起來，幫助學(xué)生獲取大量形象直觀的感性認知，進而使學(xué)生在主動思考的基礎(chǔ)之上透過現(xiàn)象看本質(zhì)，概括總結(jié)出事物的本質(zhì)屬性，進而形成概念。同時，多媒體還能夠?qū)⒏拍畹男纬蛇^程再現(xiàn)出來，使學(xué)生根據(jù)過程的觀看，更為深入地了解概念的內(nèi)涵與外延，從而對概念有更深層次的理解，進而突破重難點，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
二、依托多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輕松化解教學(xué)重點知識與教學(xué)難點知識
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教學(xué)重點知識與教學(xué)難點知識通常具有較高的學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，難免產(chǎn)生畏懼心理，進而對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，同時也會對自身能力產(chǎn)生否定性評價。針對此種現(xiàn)象的存在，教師應(yīng)當(dāng)依托多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點知識與難點知識，通過多媒體圖像等形式為學(xué)生進行直接展示，從而使學(xué)生通過直觀的感官體驗，輕松化解教學(xué)重點與教學(xué)難點，進而對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)形成穩(wěn)定的興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去，提高了學(xué)生對知識的汲取速度。比如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”時，為了使學(xué)生能夠感覺到課程的趣味性，提高學(xué)生的參與性，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)了精美的教學(xué)情境，為學(xué)生展示了很多圓柱與圓錐的圖片，并加以對比，引導(dǎo)學(xué)生去探尋圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)系，從而使課上教學(xué)內(nèi)容更為鮮活，并降低了學(xué)生對相關(guān)知識的理解難度，使學(xué)生實現(xiàn)了對教學(xué)重點知識與教學(xué)難點知識的內(nèi)化。
三、依托多媒體技術(shù)幫助學(xué)生拓展思維
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同的地方，在于數(shù)學(xué)是思維的體操，它需要學(xué)生有數(shù)學(xué)思維，而依托多媒體則能夠充分地拓展學(xué)生思維，解決思維的難點。比如，在學(xué)習(xí)幾何的過程中，學(xué)生空間想象能力還是比較薄弱的，他們對于一些重難點難以真正理解和識記。為此，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)幾何圖形，幫助學(xué)生拓展思維，形成空間概念，突破難點。不僅如此，依托數(shù)字媒體技術(shù)以及計算機技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)平臺，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度以及便于學(xué)生實現(xiàn)有效的自我學(xué)習(xí)，同時此種模式能夠改變以往教師中心主義的教學(xué)格局，進而在實現(xiàn)教師教學(xué)引導(dǎo)效用的同時，構(gòu)建學(xué)生本位主義學(xué)習(xí)模式，從而契合素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的實際需要。
一、豐富生活素材，突破教學(xué)內(nèi)容，抽象形成的重難點
小學(xué)四年級開始，學(xué)生接觸代數(shù)初步知識，用字母表示數(shù)對于四年級學(xué)生而言比較抽象，因為四年級學(xué)生大多數(shù)同學(xué)年齡是9―10歲，處于直觀形象思維向初步的抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，如果在這個問題上學(xué)生能得到好的引導(dǎo)，學(xué)生充分理解了字母表示數(shù)的含義，那么他們將對方程的認識和以后初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心。教學(xué)中，我使用多媒體課件制作了生活中許多與字母有關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察，增強感性認識，積累經(jīng)驗，又出示老師本人及孩子年齡數(shù)量關(guān)系的圖片，激發(fā)孩子的興趣，理解字母表示數(shù)的意義更加深刻。
二、展示動態(tài)效果，突破靜態(tài)思維，形成教學(xué)重難點
比如，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)中的《小數(shù)點搬家》，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)的大小變化，一直是學(xué)生理解的難點，為了解決這一問題，我設(shè)計了ppt課件，動態(tài)演示小數(shù)點的移動變化情況，學(xué)生在輕松的氣氛中掌握了這一知識點，從課后學(xué)生的作業(yè)和老師的反映來看，都比較有成效。老師普遍反映這節(jié)課課件應(yīng)用較好，很好地突破了難點，課件制作生動形象，易于理解，在小數(shù)點移動中理解了小數(shù)大小變化的規(guī)律。
三、突顯關(guān)鍵所在，突破復(fù)雜、抽象的關(guān)系形成的重難點
不少老師會有這樣的經(jīng)歷：正當(dāng)你講得非常興奮的時候，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生已經(jīng)茫然地望著你，不知什么時候他們已經(jīng)迷失了方向，你的全力講解可能還不如多媒體資源里一張小小的幻燈片，如在教學(xué)《時、分的認識》時，學(xué)生對于“1小時=60分”的概念很模糊，于是我用cai課件向?qū)W生演示時針走一小格，分針剛好走一圈的動畫，使抽象的時間概念清晰起來，學(xué)生清楚地看清時針、分針的變化，輕松地理解“1時=60分”的概念，縮短了課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生迅速掌握知識架起了橋梁。對抽象的概念教學(xué)起到了超語言的引導(dǎo)作用，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動、更加多元化，有效突破教學(xué)重難點。
1.制訂學(xué)習(xí)計劃。
這樣可以使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打。要做好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。它不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。但不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵。上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。及時復(fù)習(xí)。通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對所學(xué)的新知識由"懂"到"會"。獨立完成作業(yè)。它能進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握，通過運用使學(xué)生對所學(xué)知識由"會"到"熟"。做疑難問題筆記。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的'地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持能使所學(xué)知識由"熟"到"活"。系統(tǒng)小結(jié)。通過積極思考，全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力。要以教材為依據(jù)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，做到對所學(xué)知識的融會貫通。
2.要循序漸進，防止急躁心理
由于學(xué)生閱歷有限，為數(shù)不少的學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天"沖刺"一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，絕非一朝一夕可以完成。許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了很高水平。
3.研究學(xué)科特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究"活"。只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法;華羅庚先生倡導(dǎo)的"由薄到厚"和"由厚到薄"的學(xué)習(xí)過程就是這個道理。
教學(xué)重難點心得體會篇四
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，作為大學(xué)生的我們面臨的問題也日益復(fù)雜多樣化。如何面對這些問題，作出正確的選擇，是我們每個人都要面對的重要課題。思想政治理論課作為大學(xué)教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、道德情操、思想素質(zhì)與創(chuàng)新能力等，因此也是我們必修的一門課程。然而，思政課面對的眾多問題也就成為了我們學(xué)習(xí)的重難點。在學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)合自身的經(jīng)驗和體會，總結(jié)出以下的心得和體會。
首先，思政課的重點在于提高學(xué)生的思辨能力和思考問題的深度。思政課與其他學(xué)科最大的區(qū)別在于它重視的是學(xué)生的思維方式和思考問題的角度。在思政課中，老師很少會給出標準答案，而是鼓勵學(xué)生提出自己的見解并進行辯證思考。這要求我們學(xué)生從不同的角度去看待問題，比較不同的觀點，對問題進行多方面的分析和判斷。同時，思政課也提倡學(xué)生進行跨學(xué)科的思維運用，把不同學(xué)科的知識相互融合運用，以開闊我們的思維廣度。通過這些方式，我們能夠培養(yǎng)出獨立思考和判斷的能力，使我們能在日常生活中準確分析和解決問題。
其次，思政課的難點在于理論聯(lián)系實際的能力培養(yǎng)。思政課強調(diào)理論與實際的結(jié)合，要求我們學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識與實際問題相結(jié)合，進行實踐運用和創(chuàng)新思考。這對我們來說并不容易，因為我們在學(xué)習(xí)階段缺少實踐經(jīng)驗，對于很多實際問題缺乏直接的了解。因此，我們需要在思政課學(xué)習(xí)中不斷加強實踐的環(huán)節(jié)，通過實際調(diào)研、參加社會實踐活動等方式，提升我們的實際能力。同時，老師也可以將一些實際案例引入課堂教學(xué)，通過案例分析的方式來幫助學(xué)生聯(lián)系理論與實際，形成理論指導(dǎo)實踐的思維模式。
再次，思政課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德情操。思政課注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和道德情操，要求我們學(xué)生具備正確的價值觀和道德觀念，關(guān)心社會問題，積極參與社會實踐。這對我們來說是一個長期而漫長的過程，需要我們不斷提高自身的道德水平和思想意識。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅要注重知識的學(xué)習(xí)，更要注意自己的行為舉止，注重培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。同時，學(xué)校也可以開設(shè)一些社會實踐課程，引導(dǎo)學(xué)生參與社會公益活動，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和道德情操。
最后，思政課的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。思政課注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要求我們學(xué)生能夠在解決問題時提出新的思路和方法。這對我們來說稍微有些困難，因為我們在學(xué)習(xí)中往往只注重記憶和消化知識，缺乏創(chuàng)新精神。因此，在思政課學(xué)習(xí)中，我們需要改變學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過多方面的學(xué)習(xí)和思考，提高自己的創(chuàng)新能力。
綜上所述，思政課作為大學(xué)教育的重要組成部分，對于我們的成長和發(fā)展起到了重要作用。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要注重培養(yǎng)自己的思辨能力和實踐能力，關(guān)注社會責(zé)任感和道德情操的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能更好地面對社會的發(fā)展和挑戰(zhàn)，為建設(shè)美好的社會貢獻自己的力量。希望大家都能夠重視思政課的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力。
教學(xué)重難點心得體會篇五
如何突破高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點?對于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，特別是解析幾何以及其他微積分前的基礎(chǔ)知識都會被提出來，因此對于教師而言如何能夠?qū)⒁恍┍容^難理解的知識給學(xué)生很好地傳授下去就成為教學(xué)的最難之處了。下面小編給大家整理了關(guān)于如何突破高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點，希望對你有幫助!
作為該階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解程度其實是有一定的儲備的，但是如果僅僅是針對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況而言，事實上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實是有很大一方面的問題的，首先對于學(xué)生而言之前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞在一定程度上就會讓學(xué)生在新進入的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一定的偏差，由此引發(fā)的問題主要有對于解析幾何的認識，就會出現(xiàn)脫節(jié)甚至是一知半解的，這樣對于教師的基本教學(xué)而言肯定是不成功的，因此面對這些問題教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了一個初步的調(diào)研后，才有目的地去對該階段的數(shù)學(xué)知識進行有選擇性的補充。
當(dāng)然，關(guān)鍵是需要學(xué)生在自身對整個數(shù)學(xué)知識能夠有好的認識之后才會取得不錯的效果;再次對于教師而言，如何才能在短短的一節(jié)課時間或者是一學(xué)期的時間里將數(shù)學(xué)知識有效地講解出來，而且能夠力爭將其讓更多的學(xué)生取得好的成績，這又是最為關(guān)鍵的問題，函數(shù)同幾何知識組合往往是學(xué)生最為頭疼的問題，針對知識的綜合而言學(xué)生學(xué)習(xí)的難度可想而知，因此高中數(shù)學(xué)的教學(xué)面臨的主要問題就是面對綜合知識帶來的困境，對于教師和學(xué)生而言應(yīng)該如何去解決的問題。
二、教學(xué)過程中需要注意的問題。
然后逐漸運作到具體的教學(xué)中來，當(dāng)然關(guān)鍵的是作為學(xué)生在面對一些比較難以理解的數(shù)學(xué)知識的時候除了具有不恥下問的態(tài)度，同時需要自身能有把握好新的思考問題的方式，因為對于高中數(shù)學(xué)而言，導(dǎo)數(shù)知識微積分知識的一部分，而解析幾何也是代數(shù)和幾何的幾何，當(dāng)然任何知識的提升都是這樣，之后在對于基礎(chǔ)的知識有了一個系統(tǒng)的把握之后才會有機會在面對有難度的問題時本身解決問題的成功性也會加強許多。
抓住知識的重點、難點是突出重點和突破難點的前提，這樣就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實際已有的認知水平，對學(xué)生進行充分的分析和準備，在這個過程中要把握不同學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)的不同，把握教學(xué)重點、難點。所有課前的精心備課以及準確的定位，都為教學(xué)的突破重、難點提供了良好的條件。
發(fā)現(xiàn)知識的生長點和關(guān)聯(lián)點是凸顯問題重難點的關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)是一門難度系數(shù)高、系統(tǒng)性強的學(xué)科。我們都知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開數(shù)學(xué)的邏輯性和思維性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也必須在數(shù)學(xué)的邏輯和思維的結(jié)構(gòu)的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生走向新的自我;積極的組織學(xué)生知識的遷移，由已知到未知的遷移，簡單到復(fù)雜的遷移，從而改善認知結(jié)構(gòu)。因此，我們可以在教學(xué)中將新舊知識有效地結(jié)合起來，從已知的內(nèi)容上去探究未知的知識：(1)利用新舊知識的雷同點和相似點，挖掘他們的“共同點”，化復(fù)雜為簡單。(2)找新舊知識的關(guān)聯(lián)點，即新的知識是由多個舊知識組合而成的，化未知為已知。(3)探究新舊知識的演變點，即有的新知識是由某些舊知識通過某種形式演變突破重難點。雖然概括了突破重難點的相關(guān)策略，但應(yīng)用起來不是千篇一律的，要針對具體的題目，針對具體的學(xué)生而言，采用恰當(dāng)?shù)耐黄撇呗?。因地制宜地搞好重難點知識的突破。
確定了教材的重難點，也研究了相應(yīng)的突破策略，但要真正地突破重難點知識，關(guān)鍵的還是要有恰當(dāng)?shù)摹?/p>
教學(xué)。
方法。
采用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能適合于學(xué)生學(xué)習(xí)才能便于學(xué)生解決疑難問題如果方法不恰當(dāng)學(xué)生不感興趣他們的積極主動性調(diào)動不起來之前的鋪墊等于白做。那么。何為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢?簡單地說就是適合于學(xué)生的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這樣教師除了研究教材之外還要研究自己的學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實際認知水平安排新授課的難易循序漸進逐步深入。在實際教學(xué)過程中要注意面向全體尊重學(xué)生的個性答案采用恰當(dāng)?shù)募钚栽u價語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分調(diào)動他們的能動性使他們能盡量參與到教學(xué)中來共同探討所出現(xiàn)的疑難問題集中多數(shù)人的力量課堂中所出現(xiàn)的重難點知識也就不成為問題了會很自然地得到解決的。所以要想突破教學(xué)中出現(xiàn)的重難點知識采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是關(guān)鍵。
滲透思想。
教育。
提高學(xué)生自信心。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和加強對學(xué)生的思想教育。從中外數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的重要地位和跨世紀人才的需要等方面，強調(diào)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性和必要性，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和志向，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，這是一項十分重要的。
措施。
教師應(yīng)磨好每堂課，要面向全體學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)，加強啟發(fā)式和自導(dǎo)式教學(xué)避免教學(xué)內(nèi)容過難過偏使絕大多數(shù)學(xué)生能接受每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過每一個教學(xué)過程，使95%的學(xué)生理解和掌握學(xué)過的內(nèi)容，逐步提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中和學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)或在數(shù)學(xué)考試中使學(xué)生獲得相當(dāng)?shù)淖孕判?，從而使學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成是一種樂事而不是一種負擔(dān)。同時，要加強師生之間的感情交流。教師應(yīng)以勤奮務(wù)實的精神對待數(shù)學(xué)教學(xué)工作，關(guān)心和幫助每一個學(xué)生是我們的天職。不歧視任何一個學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。不挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，在各方面多表揚和鼓勵學(xué)生，使教師成為學(xué)生心目中信得過的長者。可在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，請學(xué)生多發(fā)言、多板演，發(fā)現(xiàn)錯誤及時評講和糾正。有的數(shù)學(xué)例題可直接由學(xué)生自行探究學(xué)習(xí)，通過小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上自行講述和解析。師生之間的互相信任是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不可缺少的條件。
優(yōu)化教學(xué)方法。
教師在整體把握課程的前提下。要“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，即還課堂于學(xué)生，教師只起協(xié)助，引導(dǎo)和點撥作用。教師要吃透教材，突出重點并千方百計讓學(xué)生掌握重點，細枝末節(jié)等非本質(zhì)內(nèi)容不必苛求。抓住教材特色，構(gòu)建內(nèi)容間合理的邏輯關(guān)系，重視解題方法，在例題和習(xí)題中滲透數(shù)學(xué)思想。注重引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)初、高中的平穩(wěn)過渡。
要了解學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識，可引導(dǎo)學(xué)生對初中學(xué)過的知識進行梳理。
總結(jié)。
使新舊知識有機融合。而同時新課標指出：“動手實踐自主探索合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?！薄皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程在組織教學(xué)的過程中要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流?！苯虩o定法教學(xué)本身就是再生產(chǎn)教師要有創(chuàng)新精神不斷變換教學(xué)方法和手段把學(xué)生引導(dǎo)到探求新知當(dāng)中去。
充分了解學(xué)情，注重隨機觀念的滲透。
雖然初中生已經(jīng)在小學(xué)階段接觸了一些概率和統(tǒng)計方面的知識，但是初中階段的概率知識相較于小學(xué)階段，具有較大的難度.因此，在概率教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要根據(jù)學(xué)生已有的知識范圍和生活。
經(jīng)驗。
來設(shè)計教學(xué)活動，所舉事例要貼近學(xué)生的生活和認知范圍，并將隨機觀念滲透在教學(xué)過程中.例如，在講“必然事件”、“隨機事件”、“不可能事件”的定義和區(qū)別時，教師可以讓學(xué)生在一個不透明的盒子中放入形狀相同的5個紅球，3個。
籃球。
2個白球之后讓學(xué)生拿出其中的幾只而且每次要求學(xué)生拿出的數(shù)量不同.這樣的實驗簡單且易操作學(xué)生很有興趣.經(jīng)過多次的實驗后教師讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果的歸納對以下幾種假設(shè)進行判定：1.從盒子中任取4個球全是藍球.屬于()事件;2.從盒子中任取3個球只有藍球和白球沒有紅球.屬于()事件;3.從盒子中任取9個球恰好紅、藍白三種球都有.屬于()事件.學(xué)生經(jīng)過大量的實驗和分析后能夠很快做出判斷答案依次為：不可能事件;隨機事件;必然事件.
另外，教師要讓學(xué)生明白大量重復(fù)實驗反映的規(guī)律并非在每一次實驗中一定反映出來，即使某一件事件發(fā)生的概率非常大，在一次實驗中它也有可能不發(fā)生;即使一件事件發(fā)生的概率非常小，在一次實驗中也有可能發(fā)生，進而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹立隨機觀念.
引導(dǎo)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的全過程。
通過討論，學(xué)生明白了調(diào)查活動中抽樣的必要性和樣本的代表性.當(dāng)學(xué)生獲得調(diào)查數(shù)據(jù)后，教師可以提問學(xué)生：用什么方法來表示數(shù)據(jù)，需要計算哪些統(tǒng)計量才能達到調(diào)查的目的?當(dāng)學(xué)生得出統(tǒng)計結(jié)果后，教師應(yīng)當(dāng)要求他們對這些數(shù)據(jù)做出恰當(dāng)?shù)姆治龊徒忉專詈鬄閷W(xué)校提出合理的建議.通過參與統(tǒng)計活動的全過程，學(xué)生對事件發(fā)生的概率有了深入了解，而且積累了大量的活動經(jīng)驗，掌握了解決概率問題的。
思維方式。
文章。
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分析高中數(shù)學(xué)的難點之處與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
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教學(xué)重難點心得體會篇六
在教學(xué)過程中，教師常常會面臨到學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點問題。如何解決這些問題，幫助學(xué)生突破困境，是每個教師都需要面對和思考的問題。在我多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于突破重難點教學(xué)的心得體會，希望能與大家分享。
首先，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是解決重難點問題的第一步。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、背景和經(jīng)驗都是不同的，因此，教師需要真正了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能更好地指導(dǎo)和教育他們。通過開展小組討論、個別輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)等活動，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題的具體表現(xiàn)，從而有針對性地制定解決方案。
其次，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法是解決重難點問題的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)重難點通常與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法有關(guān)。有些學(xué)生可能對學(xué)習(xí)缺乏興趣或者抱有消極態(tài)度，導(dǎo)致對重難點概念理解不深刻。此時，教師需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗等方式，幫助他們樹立積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，在解決重難點問題時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是至關(guān)重要的。例如，教師可以向?qū)W生傳授一些學(xué)習(xí)技巧和解題方法，幫助他們更好地理解和應(yīng)用知識。
第三，注重疏通學(xué)習(xí)的前后環(huán)節(jié)，擴寬知識的內(nèi)外聯(lián)系。學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的過程，每個知識點都有其前后聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往會由于前后知識之間的斷裂而導(dǎo)致對重難點問題的理解困擾。為了解決這個問題，教師需要通過串聯(lián)知識點、梳理學(xué)習(xí)的邏輯關(guān)系、強調(diào)知識間的內(nèi)在聯(lián)系等方式，幫助學(xué)生建立起完整的知識框架，從而更好地理解和掌握重難點知識。
第四，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會受到各種外界因素的干擾，可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)動力不足的情況。為了解決這個問題，教師可以通過舉辦學(xué)習(xí)競賽、開展團隊合作和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。此外，注重課堂氛圍的營造也是非常重要的。教師可以采用互動式教學(xué)、鼓勵學(xué)生提問和表達意見等方式，創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情。
最后，關(guān)注學(xué)生的反饋和鞏固效果，做好總結(jié)。解決重難點問題是一個長期而復(fù)雜的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力。在解決問題的過程中，教師應(yīng)不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還應(yīng)當(dāng)總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足之處，為今后的教學(xué)探索提供經(jīng)驗借鑒。
總之，突破重難點教學(xué)需要教師的耐心和智慧。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，疏通學(xué)習(xí)的前后環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的反饋和鞏固效果，從而幫助學(xué)生突破困境，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。通過不斷的實踐和總結(jié)，我們將能夠更好地應(yīng)對重難點教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)重難點心得體會篇七
思政課是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生政治意識、道德品質(zhì)和社會責(zé)任感的重要課程。然而，由于其內(nèi)容廣泛而且抽象，學(xué)生們常常感到思政課的學(xué)習(xí)難度較大。本文將從思政課的重點和難點入手，探討一些解決思政課學(xué)習(xí)困難的心得和體會。
首先，思政課的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的政治意識。政治意識是指對國家、社會與人民群眾利益的關(guān)注和認同程度，作為當(dāng)代大學(xué)生，培養(yǎng)良好的政治意識顯得尤為重要。然而，學(xué)生們常常在政治理論方面感到迷茫，難以理解和應(yīng)用。解決這一問題，我發(fā)現(xiàn)最有效的方法是多讀多思多問。擴充政治知識面，積極參與課堂討論，并與老師和同學(xué)進行交流和互動，這樣能夠加深對政治理論的理解和熟練應(yīng)用。
其次，思政課的難點在于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。道德品質(zhì)是一個人所擁有的使自己在社會生活中獲得認同和尊重的精神層面。然而，道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的過程，需要我們在日常生活中時刻關(guān)注自己的行為和習(xí)慣。在這方面，我發(fā)現(xiàn)樹立榜樣對自己的道德培養(yǎng)起到了重要的推動作用。我常常從身邊的優(yōu)秀人物中尋找榜樣，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨赖牡赖聹蕜t，從而激勵自己不斷提高自己的道德品質(zhì)。
再次，思政課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要有強烈的社會責(zé)任感，關(guān)注社會熱點問題和國家發(fā)展，主動參與社會實踐，為社會做出貢獻。然而，學(xué)生們常常感到缺乏動力和目標。有效提高學(xué)生的社會責(zé)任感需要我們注重實踐培養(yǎng)和意識轉(zhuǎn)變。參與各類社會實踐活動，親身感受社會的需求和責(zé)任，這樣能夠加深對社會責(zé)任的意識和理解。
最后，思政課的關(guān)鍵在于理論與實踐的結(jié)合。思政課旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，從而為未來的事業(yè)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而，學(xué)生們常常將思政課僅僅視為一門理論課程，忽略了實踐的重要性。在解決這一問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合是最有效的方法。在課堂上，我努力將理論知識與實際案例相結(jié)合，真實地體驗和思考課堂所學(xué)的內(nèi)容，這樣能夠使我更好地理解和掌握思政課所涉及的重要概念和理論。
總結(jié)起來，思政課的重難點主要在于培養(yǎng)學(xué)生的政治意識、道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。為了更好地應(yīng)對這些問題，學(xué)生們需要多讀多思多問，樹立道德榜樣，參與社會實踐以及將理論與實踐相結(jié)合等。通過這些方法的探索和實踐，我們能夠更好地理解和掌握思政課的重點和難點，從而提高自身的思政課學(xué)習(xí)成效，并更好地投身于將來的事業(yè)和社會發(fā)展中。
教學(xué)重難點心得體會篇八
教學(xué)中的重點與難點，一般來說是依據(jù)教學(xué)中的某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)比較抽象，不易理解，使知識面廣而深的問題；有的則是知識內(nèi)容相近、相似而容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易混淆的問題，或者是由于學(xué)生年齡、生活閱歷、思維能力與模式、知識水平等內(nèi)外因素的局限，以及客觀事物的發(fā)展尚不充分而導(dǎo)致使所學(xué)內(nèi)容難以理解的問題。
在這里，我以郭文姬老師講授七年級語文上冊中的散文《濟南的冬天》一文的教學(xué)為例，就這篇文章的重難點的突破策略，談?wù)勎艺J識到的幾點看法：
一、一課一難點，重難點能否突破，即在于重難點的確立 一堂課重難點明確了，突破也就有了方向，方法也就會應(yīng)運而生，圍繞重難點在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計好突破的策略，才會讓學(xué)生學(xué)得懂，弄得明白。
本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻、擬人手法的運用，體會作者表達的思想感情是重難點。這個難點確立好了，那么在教學(xué)時方向就很明確。
二、注意教學(xué)中重點、難點的充分性與延展性
要由教師來設(shè)計和決定；教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，而且在大多數(shù)情況下要向?qū)W生直接傳授知識，施行言傳身教；學(xué)生主動積極性的發(fā)揮也要依靠教師引導(dǎo)，教師要對教學(xué)的效果和質(zhì)量做出全面的調(diào)控。學(xué)生作為認識和發(fā)展的主體，要主動積極地參與到教學(xué)中來，而不是消極被動地學(xué)習(xí)；對所學(xué)的知識要真正理解和善于運用，而不是生吞活剝、呆讀死記。沒有教師的主導(dǎo)作用或沒有學(xué)生的主動性，教學(xué)就不會有良好的效果。
本節(jié)課郭老師讓學(xué)生默讀課文，圈點自己喜歡的寫景詞語或者句子，并作批注。然后，四人小組交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。接下來，由各小組中心發(fā)言人向全體學(xué)生展示自己小組的交流成果。教師反饋，及時點撥引導(dǎo)。課堂取得了良好的效果，重難點就在這個過程中一點一點地被分解并消化了。
三、課堂深刻性：即一課一得
課堂深刻性是教師和學(xué)生共同作用的結(jié)果。教師精心備課，用心上課，扮演好課堂的主導(dǎo)角色，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，自主、合作、探究，主體作用得到充分的發(fā)揮，這樣的課堂豈能不深刻？ 然而，語文課堂是否深刻，不能簡單的以完成了多少教學(xué)任務(wù)，解決了多少問題或是學(xué)生的活躍度、參與面來衡量。語文的人文性決定了它不像非文字學(xué)科那樣，用單位時間內(nèi)知識點掌握的多和少來判斷教學(xué)效果。語文偏于感性，更注重讀和悟?？梢哉f，語文課堂深刻性就是能調(diào)動學(xué)生感性思維的課堂，就是能激起學(xué)生情感共鳴的課堂。
因此，語文課堂應(yīng)給學(xué)生更多的思考和感悟空間！教師應(yīng)多方式、多途徑，創(chuàng)設(shè)多種情境來激發(fā)學(xué)生的情感。在課堂教學(xué)中，我認為重要的一點就是教師不能對每一篇課文平均用力，也不能每篇文章面面俱到地進行引導(dǎo)和分析。應(yīng)有選擇、有側(cè)重點地進行教學(xué)。應(yīng)充分挖掘每篇文章的新穎和獨特之處，攻其一點，以點帶面。把本屬于學(xué)生的時間還給他們，放手讓他們自己去思考和感悟！教學(xué)實效就是體現(xiàn)在對教學(xué)過程中所涉列的重點與難點知識的解決和突破上，一節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生有一得，且有深刻的一得即可，否則100%的課堂內(nèi)容只能吸收20%，那么不如讓學(xué)生深刻地得到20%的內(nèi)容就是很好了。課堂教學(xué)的容量過大，一則讓學(xué)生無妨全部的吸收消化，二則老師突破重難點也就不徹底，不深刻，最終也會導(dǎo)致課堂虛而不實，向45分鐘要質(zhì)量也就只能是一句空話空口號，課堂教學(xué)的時效性就很難得到真正的落實。
五、注意教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的整體性
學(xué)生掌握的語文知識結(jié)構(gòu)越是帶有規(guī)律性，就越有利于語文能力的發(fā)展；經(jīng)過學(xué)生主觀努力和思維積極加工而獲得的語文知識越多，就越有利于語文能力的發(fā)展。教師要十分重視講讀課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生掌握重點訓(xùn)練項目的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。
性和突出重點的關(guān)系。
在本節(jié)課上郭老師要求學(xué)生初讀、品讀、美讀，用朗讀貫穿課堂，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的魅力，體會作者的情感。正因為每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有把它作為一個整體反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。
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教學(xué)重難點心得體會篇九
夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看flas。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。
既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。
學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，我再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
教學(xué)重難點心得體會篇十
《蜀道難》必修3第二單元的第一首詩歌。教材按照時間順序，從必修2引入了古代詩歌。所以這節(jié)課將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上賞析，進一步提高詩歌鑒賞能力，從而對學(xué)習(xí)這單元的其它詩歌以幫助，還為學(xué)習(xí)必修4中的宋詞打好基礎(chǔ)。
高中語文新課標對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力,獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。
《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川景色。全詩以強烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺空茫的古代傳說和高危險峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動感;流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強烈震撼。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭閩，變幻莫測，處處險中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。
高一的學(xué)生，閱讀的古體詩并不多，加上詩歌本身比較抽象難懂，學(xué)生可能會產(chǎn)生畏難心理，對課文不感興趣，讀不下去，或者雖能讀下去，卻只是蜻蜓點水，走馬觀花而已，難以抓住重點，深入體會詩歌的情感。
教學(xué)重難點心得體會篇十一
《小石潭記》在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。
1、重點精講：
寫景抒情，寓情于景。
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，文中先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，然后寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則“空游無所依”，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。
2、寫法精講：
文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，該如何理解這看似矛盾的一樂一憂?
在這里，樂成了憂的另外一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，但是，這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心境又流露了出來。
3、難點精講：
第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
文中第四段描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。
教學(xué)重難點心得體會篇十二
本章闡述社會主義生產(chǎn)關(guān)系的實質(zhì)以及社會主義經(jīng)濟制度的基本內(nèi)容和表現(xiàn)。全章共分為三節(jié)。其中第一節(jié)"社會主義生產(chǎn)關(guān)系的實質(zhì)"闡述社會主義生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)和實現(xiàn)目標，通過對社會主義經(jīng)濟關(guān)系的實質(zhì)和基本特征的分析，首先對社會主義經(jīng)濟制度的總體狀況有一個基本的認識。第二節(jié)"社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度"和第三節(jié)"社會主義個人收入分配制度"則分別從所有制和分配制度兩個方面具體闡述社會主義經(jīng)濟制度在現(xiàn)階段的特征和表現(xiàn)。
復(fù)習(xí)本章，關(guān)鍵要學(xué)會運用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況的規(guī)律來認識和解釋社會主義生產(chǎn)關(guān)系方面的一系列特征。比如為
什么
要實行以公有制為主體，多種所有制并存的所有制結(jié)構(gòu)；為什么要實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的.分配制度等等。本章復(fù)習(xí)的重點應(yīng)該放在第二、三節(jié)中，要注意理解和把握社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度以及個人收入分配制度的相關(guān)內(nèi)容。在把握這些問題的時候，要注意將教材里闡述的基本原理和基本理論與我國改革開放的現(xiàn)實問題聯(lián)系起來。
一、社會主義生產(chǎn)關(guān)系的實質(zhì)
二、社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度
三、社會主義個人收入分配制度
本章闡述社會主義市場經(jīng)濟體制和經(jīng)濟運行層面的相關(guān)內(nèi)容。全章共分為五節(jié)。第一節(jié)"社會主義市場經(jīng)濟體制"論述社會主義市場經(jīng)濟體制的基本特征以及計劃與市場兩種調(diào)節(jié)手段的有機結(jié)合。第二節(jié)"社會主義市場經(jīng)濟的微觀基礎(chǔ)"主要闡述作為微觀經(jīng)濟主體的企業(yè)的性質(zhì)、組織形式以及國有企業(yè)改革的方向等內(nèi)容。第三節(jié)"社會主義市場經(jīng)濟的運行基礎(chǔ)"主要闡述市場體系的建立和完善、價格體系和價格管理體制的改革和完善、市場秩序的規(guī)范等內(nèi)容。第四節(jié)"社會主義市場經(jīng)濟的調(diào)控體系"主要闡述宏觀調(diào)控的必要性、目標、手段、政策等內(nèi)容。第五節(jié)"社會主義市場經(jīng)濟的保障體系"闡述建立健全社會保障體系的必要性、主要內(nèi)容和基本要求等內(nèi)容。上述五節(jié)內(nèi)容中，第一節(jié)是從總體上介紹社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，后面四節(jié)則是分別具體介紹和闡述社會主義市場經(jīng)濟基本框架中的四個主要的構(gòu)成部分--微觀基礎(chǔ)(企業(yè))、運行基礎(chǔ)(市場體系)、調(diào)控體系(國家宏觀調(diào)控)、保障體系(社會保障體系)等。
考生復(fù)習(xí)本章，首先要理解社會主義市場經(jīng)濟理論的有關(guān)內(nèi)容。在掌握有關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，進一步理解和掌握社會主義市場經(jīng)濟體制的特征、框架以及宏觀調(diào)控、市場體系、企業(yè)制度等方面的具體特征。其中，尤其要關(guān)注有關(guān)現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度的相關(guān)問題。
在復(fù)習(xí)本章內(nèi)容時，尤其要注意現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度、完善市場體系、完善宏觀調(diào)控體系等知識點及其相關(guān)內(nèi)容。由于本章內(nèi)容上的特點，其命題的概率應(yīng)該說是比較高的。
一、社會主義市場經(jīng)濟體制
二、社會主義市場經(jīng)濟的微觀基礎(chǔ)
三、社會主義市場經(jīng)濟的運行基礎(chǔ)
四、社會主義市場經(jīng)濟的調(diào)控體系
五、社會主義市場經(jīng)濟的保障體系
教學(xué)重難點心得體會篇十三
與學(xué)生共同誦讀和研討完《蜀道難》后，，我頗有心得。我認為這次課遵循了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，課堂教學(xué)氛圍輕松而熱烈，學(xué)生能夠在課堂上較為圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。主要有以下幾個特點：
1)溫故而知新，在教學(xué)新課之前聯(lián)系已有的知識。我在導(dǎo)入時，聯(lián)系到學(xué)過的李白詩歌，既是復(fù)習(xí)，又是引入新課，同時為后面分析本課運用的藝術(shù)手法做了較好的鋪墊。在理解反復(fù)出現(xiàn)的“蜀道難，難于上青天”這一句時，聯(lián)系到學(xué)過的詩歌中的反復(fù)手法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)出一些規(guī)律性的東西，也為以后的詩歌學(xué)習(xí)找到行之有效的方法。
2)教學(xué)于法，誦讀為本。葉圣陶先生曾說：“學(xué)習(xí)文言文若干遍，勉強記住不算熟，要自然成誦才行?！笨梢娬b讀在詩歌教學(xué)中的作用。在誦讀時要講究形式多樣。我采用了聽讀、跟讀、個人讀、齊讀、評讀等多種方式，特殊是評讀和讀后的想象，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性，增強了讀書的效果。
3)板書有綱舉目張，畫龍點睛。我的板書簡潔明了，又形象直觀，概括了本文的主要內(nèi)容及寫作特色。
這堂課整體上是成功的，但也有一些不足和讓我迷惑的地方。比如結(jié)尾處我在一個班教課時，沒有將青藏鐵路的通車提出來，在第二個班我加上了這么一個收尾，我的目的是想與“蜀道難”對比，讓學(xué)生感受人類力量的偉大。這樣的拓展是否是與課文聯(lián)系緊密的拓展，因為現(xiàn)在幾乎每次語文課中都有一些拓展，似乎成了一種思維的定勢。
整個課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究體現(xiàn)得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學(xué)生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。
教學(xué)重難點心得體會篇十四
一、指導(dǎo)思想與工作目標：
本學(xué)期繼續(xù)探索新課程實驗，推進教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，做好科組各項工作。
二、工作措施：
(一)加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
利用科組活動的時間，組織教師加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高自身的教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
(二)加強實踐交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
語文科組的教師之間必須加強實踐經(jīng)驗交流，通過相互聽課、上公開課，評課與反思，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量;及時對自己的教學(xué)進行反思，不斷適應(yīng)新的教學(xué)要求。
三、工作內(nèi)容：
1.做好常規(guī)教學(xué)工作。
作業(yè)：語文作業(yè)包括作文和作業(yè)(書本作業(yè)或練習(xí)冊)，作文包括大作文和小作文(周記、日記、隨堂練筆等形式)，大作文一學(xué)期不能少于6次，小作文的布置要結(jié)合教學(xué)靈活進行，次數(shù)盡量多一些。同時加強對名著閱讀的指導(dǎo)。初三畢業(yè)班可根據(jù)備考的實際情況靈活安排。
輔導(dǎo)：要加強對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，盡量的在課前和課下或自習(xí)堂對學(xué)生輔導(dǎo)答疑，要確定幾個重點輔導(dǎo)對象，要注意對兩頭的學(xué)生的輔導(dǎo)，補差提優(yōu)，要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生中的語文尖子。
考試：認真對待，嚴格執(zhí)行學(xué)校和有關(guān)部門組織的各種類型的'考試。同時，還要根據(jù)本年級的教學(xué)情況，安排好單元測驗。尤其要組織好考試和測驗的命題、閱卷、統(tǒng)分、講評等工作。
命題：第四周月考由謝克光，施麗明，王學(xué)梅命題;第十六周月考由李雪飛，鐘偉珍，馮宇命題。
2.集體備課。
各年級備課組長要發(fā)揮帶頭和組織作用，制定出切實可行的教學(xué)計劃和進度表。
3.公開課和聽評課。
科組提倡教師多上公開課，并要求每一位教師按學(xué)校規(guī)定至少上一節(jié)公開課，本學(xué)期公開課安排：鐘偉珍負責(zé)省課例比賽，謝克光，施麗明，馮宇擔(dān)任校內(nèi)公開課。
4.培養(yǎng)新教師。
5.教育科研。
繼續(xù)進行上學(xué)期的課題研究，科組要求老師們多撰寫、多發(fā)表教學(xué)論文。每一位老師都要按照學(xué)校要求上交或發(fā)表一篇論文。
四、具體工作安排：
九月：1、制定各科教學(xué)計劃;2、召開科組會議。3、準備月測試卷;4、上交科教學(xué)計劃;5、做好省優(yōu)秀課例的錄制。6、尖子生開始培優(yōu)扶差。7、月測(28、29日)。
十月：1、中秋國慶放假一周。2、競賽動員會;3、市教研活動。4、新老師匯報課。5、科組匯報競賽輔導(dǎo)工作。6、兄弟學(xué)校聽課;7、名師工作室教研活動。8、教學(xué)常規(guī)檢查;9、段考準備。10、中段考;11、中考備考交流會。12、市教研活動;13、段考成績分析;14、培優(yōu)情況檢查。
十一月：1、尖子生學(xué)習(xí)指導(dǎo);2、外出聽課學(xué)習(xí)。3、語文教研活動。
十二月：1、市內(nèi)學(xué)校聽課;3、月測試卷準備。1、月測;2、教學(xué)常規(guī)檢查。3、縣區(qū)聯(lián)賽;4、月測成績分析。
一月：1、完成新授課;2、備考情況交流匯報。3、期末復(fù)習(xí)。
1、期末考試;2、上交各類總結(jié);。
3、放寒假。
教學(xué)重難點心得體會篇十五
教學(xué)重難點心得體會篇十六
我一直在想為什么語文課不會消亡?我們天天在說中國話，那么我們需要學(xué)語文嗎?為什么數(shù)學(xué)課不會消亡?尤其是中學(xué)的數(shù)學(xué)課為什么不會消亡?在實際生活中有幾個人在利用函數(shù)計算出買東西需要多少錢?有幾個人會用平面幾何推導(dǎo)出居室面積中哪個墻角不太直?馬上有人會向我說：語文與數(shù)學(xué)當(dāng)然應(yīng)當(dāng)存在了，它們的意義并不在于會說中國話，會算出大白菜幾塊錢一斤……。許多搞教育的人都可以想象，如果語文課僅僅是教會學(xué)生認識漢字，會說中國話的話，搞好雙基，語文課到了小學(xué)六年級就已經(jīng)能夠完成絕大多數(shù)任務(wù)了;如果數(shù)學(xué)課僅僅是能夠?qū)W會計算買菜的錢數(shù)，中學(xué)就不必有這門課程了，在教育中這兩門課程也應(yīng)當(dāng)會有存在的危機。
可是沒有!這兩門學(xué)科絕對不會、也不應(yīng)當(dāng)消亡。因為這兩門重要學(xué)科中除了認字、算數(shù)以外還有許多其他的東西。
如果無法強調(diào)在本課中中對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、對使用信息技術(shù)的手段、方法與策略的培養(yǎng)、不加強對其獲取信息、傳輸信息、處理和應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)、不加強學(xué)生使用計算機學(xué)具自主學(xué)習(xí)方法、策略的培養(yǎng)，其他的學(xué)科一定會取代信息技術(shù)課的。
2、我們是僅為信息技術(shù)的應(yīng)用而開設(shè)信息技術(shù)課的嗎?
我一直在想，我們的教育中是僅為了語言與文字的應(yīng)用而在普教中開設(shè)語文課嗎?是僅為了數(shù)字與計算的應(yīng)用而在普教開設(shè)數(shù)學(xué)課嗎?如果是這樣的話，為什么還要有高中的高難度數(shù)學(xué)問題?為什么還要在語文課中講古文?那是一種今天根本極少用到的內(nèi)容。
信息技術(shù)學(xué)科也存在著這樣的問題：我們在普教中，是僅為了編程開設(shè)程序設(shè)計課嗎?我們是僅為的計算機應(yīng)用而開設(shè)的信息技術(shù)課嗎?如果真是這樣，那么這門學(xué)科，尤其是中學(xué)的這門學(xué)科消失的時間會不會不太遠了?因為，許多教學(xué)內(nèi)容象windows98、word200甚至windowsxp在將來的應(yīng)用會落后、消亡。
信息技術(shù)課除了技術(shù)的應(yīng)用以外，還有沒有更加深層的東西了嗎?
我在powerpoint教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對藝術(shù)字特別感興趣。一節(jié)課后，看到許多學(xué)生的作品中，只有設(shè)計好的藝術(shù)字標題。見不到完成的多媒體作品了。我們再回顧類似的問題比比皆是。在進行網(wǎng)絡(luò)部分的教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)到了學(xué)生們學(xué)會了上網(wǎng)，對網(wǎng)絡(luò)中的各種信息進行充分的瀏覽，迷失在互聯(lián)網(wǎng)這個信息的海洋中?！氨恍畔⒌暮Ｑ笱退懒恕倍浟俗约簩W(xué)習(xí)的目的;在畫圖課中就對翻轉(zhuǎn)與變形感興趣，卻得不到比原來更好的作品;在字處理教學(xué)中就對剪貼畫感興趣，卻忘記了學(xué)習(xí)任務(wù)的本身……。
教學(xué)重難點心得體會篇十七
1、重點精講：
寫景抒情，寓情于景。
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，文中先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，然后寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準確地寫出潭水的`空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則空游無所依，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。
2、寫法精講：
文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃，該如何理解這看似矛盾的一樂一憂？
在這里，樂成了憂的另外一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，但是，這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心境又流露了出來。
3、難點精講：
第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？
文中第四段描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。
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