人生中總會遇到各種不同的挑戰(zhàn)和問題，總結成為了我們前進的必修課。首先，在寫總結之前，我們要明確總結的目的和范圍。以下是小編為大家推薦的經(jīng)典文學作品，希望大家能夠從中獲得靈感和啟迪。
初中體育教學論文篇一
摘要：當前在初中體育課堂的教學中，要圍繞著有效性教學如何展開的問題，進一步深入探索，通過教學反思工作提升教師的教學水平,讓學生能夠在時間有限的初中體育課堂上獲得更多的身體素質(zhì)提高,體育技能的增長以及綜合能力的提升。
相對于傳統(tǒng)的教學方式來說,現(xiàn)如今在素質(zhì)教育理念的指導下，每一名初中體育課教師越來越明確，在初中體育課堂教學中要完成的具體目標。有效性的初中體育課堂，應當更多地體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念，促進學生的主體參與性,讓學生能夠在參與體育學習體育的過程中,建立起來對體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成積極的體育鍛煉的習慣。而教師也要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，能夠為學生的學習創(chuàng)設相對寬松的學習氛圍,能夠合理地分配場地和器材,給學生提供更加科學而高效的課堂教學。這符合體育與健康課程標準的基本理念:堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位;關注個體差異和不同需求，確保每個學生受益。因此,體育教師要真正理解有效教學含義，把握體育有效教學原則,正確實施體育有效教學方法。
一、初中體育課教師要善于調(diào)動學生的學習興趣,提高課堂教學的效率。
在初中體育課程的教學中,教師要對學生的學習狀態(tài)有準確的評估和了解，要能夠采取有效的方式調(diào)動學生的學習積極性,從學生的心理特點出發(fā),設計有效的教學環(huán)節(jié),從而讓學生的情緒保持在一個較為愉悅的狀態(tài),提高他們在課堂上的參與積極性。另外,教師在課堂之上，要為學生的課堂學習安排很多的具體任務，教師通過口令來指揮學生進行相關的練習,并且為了提高效果,讓學生準確掌握技術要領，且需要學生反復進行練習，在這樣的練習方式中,學生失去興趣再正常不過，所以，為了讓學生保持較高的興趣狀態(tài),教師可以變換課堂教學的具體形式，讓學生能夠有目的性地參與,能夠有選擇性地參與。而且，作為體育課教師,要為學生做好充足的示范教學,要讓學生認真觀察老師的示范,掌握技術要領。因此,教師在一定環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學生的練習中去，用行動去感染學生,帶動學生。如,在實心球的教學中老師和學生比誰拋得遠、素質(zhì)課上比誰跳繩跳的多、籃球課上的三對三或是罰籃(定點投籃)等,只要有老師參與的項目學生都會表現(xiàn)出極高的參與熱情。所以，學生在高度熱情的參與照料之下，課堂教學的效果也能獲得提升,學生和老師積極的互動,從而使得教師的教學和學生的學習都能表現(xiàn)出較高的預期效果。
二、初中體育課堂教學中,也可以運用多媒體教學來提升課堂教學的有效性。
多媒體教學已經(jīng)廣泛應用到各個學科的教學之中,那么,在初中體育課堂上,同樣可以發(fā)揮多媒體教學直觀形象生動的諸多特點,給初中體育課堂教學有效性的進一步提升,發(fā)揮其重要的作用,通過體育課堂上理論知識的傳授,學生可以更好地掌握動作的技術要領,而理論知識的講授,一般來說會采用傳統(tǒng)的理論講解的方式,這樣的傳統(tǒng)方式,學生感覺到比較枯燥,而在多媒體技術的幫助之下,教師可以一邊講解書本知識,一邊用視頻圖片進行注釋,這樣不但可有效吸引學生的注意力,還加深了學生對知識的了解和記憶,尤其促進了他們對重難點知識的掌握；其次在體育技能的傳授方面，傳統(tǒng)的體育課堂,教師一般都是采用邊示范邊講解的教學模式,這種方式取得的教學效果并不是很顯著。所以,在多媒體教學的幫助之下,教學的情境也可以極大豐富，學生在學習一些具有高難度的動作時,通過反復收看多媒體視頻,逐漸掌握動作的技術要領,這比只是觀察教師的示范動作,要方便得多。
三、高效利用場地和器材,提高學生在學習中的有效性和趣味性。
現(xiàn)有的場地和器材,需要初中體育課教師合理分配使用。場地和器材的合理分配能夠使得課堂教學的內(nèi)容變得更加豐富,學生也能夠充分借助場地，來完成自己所喜歡的體育運動。有些器材，學生一開始不太熟悉，不知道該怎么使用,所以教師就要首先注重向?qū)W生傳授這些器材的使用方法，讓學生掌握正確的方法之后,他們就能夠用得得心應手,從而建立起來體育鍛煉的更強烈的興趣。要在學校現(xiàn)有的條件之下，不斷給學生多爭取一些場地和器材，這樣學生在課堂之上就有更多的選擇的余地。享受到更多體育課堂上的自由感和參與感。另外也要不斷拓展體育課堂的天然資源，借助周邊的環(huán)境來進行體育鍛煉活動。天然資源包括學校校園的自然資源及附近公園,如,斜坡、樓梯等,通過這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場上的思維模式,使學生有一種新鮮感。
教學方法要不斷創(chuàng)新，要帶有一定的創(chuàng)新思維組織教學活動。雖然說初中體育課堂上要完成很多的常規(guī)的體育鍛煉的項目，需要學生在體育成績方面達到某些標準。但是,如何達到這些標準？具體的方式如何？卻需要教師有更多的創(chuàng)新方法體現(xiàn)出來。殊途同歸,方法可以多變，目的可以是一個，所以，教師要處理好目標和手段之間的關系，讓學生們在課堂之上都能夠體會到更加豐富有趣的課堂內(nèi)容。例如,在學習一些必備的技能時，教師可以通過親自的實踐,探索出更富有成效的教學方法，讓學生以更快的速度掌握相關的技巧，并且在反復進行練習的時候，可以引入競爭的機制，這樣時間過去的很快，學生也掌握了技能。通過這種自主探究式的方式，學生掌握的知識和技能會更加牢固，這遠比教師反復的示范和理論灌輸效果要好得多；其次是分層教學法，每個學生由于興趣愛好、身體素質(zhì)等方面的不同，致使其接受新的體育知識和技能的快慢存在差異。所以，初中體育課程教師要在授課的過程中，關注到學生水平的差異，運用分層教學的理念，體現(xiàn)出因材施教的基本教學思路，保證所有的學生都能夠在課堂上逐漸完成學習的目標，體驗到體育課堂上掌握新技能的成功感和快樂感。
總之，我們要在現(xiàn)有的水平之上，提高課堂教學的有效性，初中體育課程教師要不斷拓寬自己的教學思路，引入創(chuàng)新的理念，組織教學活動，讓學生感到初中體育課堂非常的有趣，而且練習的活動能夠讓學生有更多的進步的機會，增進學生之間的交流,提高他們在體育活動中的參與積極性。
參考文獻。
[1]孔毳.淺談如何提高初中體育教學的有效性[j].當代體育科技,2013(31).
[2]徐羊軍.淺談初中體育教學的有效性[j].中學教學參考,2011(9).
初中體育教學論文篇二
《義務教育地理課程標準》指出：地理學科教育在基礎素質(zhì)教育中具有不可替代的作用。但是，當前農(nóng)村初中地理學科的教學狀況卻不容樂觀。表現(xiàn)在地理教學在學校得不到重視，教師不認真教，學生不認真學，整體上地理教學處于一種受到冷落的境地。為了改善地理教學中存在的種種怪現(xiàn)象，立足于農(nóng)村地理課堂教學的研究工作勢在必行。
1.地理教師的基本情況。
農(nóng)村初中普遍缺少地理專業(yè)的教師，以堯都區(qū)為例，城市中學情況還好，農(nóng)村初中學校專職地理教師則非常少，前幾天農(nóng)村地理聯(lián)片教研時，參研的教師大部分是兼代地理課，即教師代一門主科再兼代一個班的地理。即便有個別教師是專職地理教師，也是由于年紀大學校照顧代地理課的，教師專業(yè)化其實成了一句空話。
農(nóng)遠工程的普及，給每所農(nóng)村初中均裝配了多媒體教室，新的教學手段的應用極大地激發(fā)了學生的學習興趣，但是隨之而來的問題是班級多，多媒體少，代課教師必須提前預約排隊使用，在這種情況下，作為副科的代課教師要想使用多媒體進行教學就成了一種奢求。()日常教學中，地理教師能使用的只有教學掛圖和地理模型，很多地理知識不能直觀地展現(xiàn)給學生，直接影響到了學生的學習興趣。
3.學校領導重視的程度。
中考改革使地理學科徹底與中考無緣，給正在發(fā)展的農(nóng)村地理教學帶來了沉重的打擊。隨著上級對各校中考成績評比工作的系統(tǒng)化，各校強化中考科目的教學，將年輕、專業(yè)知識過硬的教師充實到中考科目的教學中去，而一些即將退休的老教師則被學校領導照顧擔當?shù)乩斫虒W的工作。()在大部分農(nóng)村中學，地理教學基本上成了形式主義。
1.重新實行初中地理中考政策。
前幾年市局自主命制中考試題，將地理科目納入到中考范圍，各校積極配備優(yōu)秀教師，強化地理教學，使得地理教學在一定時期呈現(xiàn)蓬勃向上的景象。隨著學生參加山西省統(tǒng)一中考招生考試，中考將地理拒之門外，這是地理課程在學校不受重視的.主要原因之一，這種改變傷害了地理教師對教學的熱情和積極性。教育部門及學校要提高認識，從長遠考慮應制訂地理中考政策，也可以將地理的考試成績以一定的比例計入中考成績，以此來提高教師和學生的積極性，促進地理教學向前發(fā)展。
2.強化教師培訓，提高教師素質(zhì)。
農(nóng)村學校地理教師的配備基本是非專業(yè)的，這種現(xiàn)狀直接影響到了地理教學的質(zhì)量，我們無法從根本上改變這種現(xiàn)象，但是我們可以強化教師培訓，提高教師專業(yè)基礎教學和技能。這幾年，區(qū)教研在暑期進行的教師全員培訓以及聯(lián)片教研活動都包括了地理，而且有幾次教學質(zhì)量監(jiān)測都抽測了地理。學校的校內(nèi)教研活動中地理課堂教學的展示，教師自評互評的開展在一定程度上也提高了教師的素質(zhì)。教育部門和學校的領導要繼續(xù)完善各項制度，以此對地理教學起到積極的推動作用。
3.重建地理有效課堂。
地理教育要樹立新課程的教學觀，重建地理有效課堂，這是提高課堂效率的關鍵。地理教師要在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生問題意識、創(chuàng)造性思維等方面加大研究。通過學生科學興趣和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)等措施，重建地理有效課堂。
總之，要改變當前農(nóng)村初中地理學科的教學狀況，需要上級教育部門及學校領導真正重視初中地理教學，在地理教師的配備及培訓工作上多做工作。同樣，教師要努力重建地理有效課堂，最終使地理教學走出困境。
（作者單位山西省臨汾市堯都區(qū)縣底一中）。
初中體育教學論文篇三
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，家長對學生的重視越來越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學生的心理素質(zhì)較低，心理問題普遍偏高。據(jù)有關調(diào)查顯示：熱愛體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因為學生通過體育游戲教學可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經(jīng)歷過多次游戲比賽后，學生對比較的勝負表現(xiàn)出平常的心態(tài)，他們的情緒不會受結果的影響而過于激動或產(chǎn)生自負，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì)，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對得失的習慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學不同于傳統(tǒng)體育教學，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的。技術動作，這種教學方式符合初中學生的心理和生理需求，也大大提高了學生對體育學習的學習興趣，促進體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學的“運球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學生在原地進行籃球拍球訓練，肯定會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，達不到預期的訓練效果，相反，教師如果把學生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運球進行折返跑比賽活動，必然增加學生與老師的互動，通過提高學生的活動量，增加學生積極參與的動力與樂趣，從而提高學生的學習興趣和學習效果。
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學模式中，新型教學模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學為了實現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學模式，這種教學模式通過豐富的授課內(nèi)容促進了教學活動的發(fā)展。在此基礎上，要想提高體育教學的靈活性和自主性，取決于初中體育教學能否對俱樂部授課方式進行良好的應用。例如在平時的文化課學習時間外，可以鼓勵男同學自發(fā)組織籃球俱樂部、女同學積極組建健美操俱樂部等，學生們在緊張的學習氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓練成果，可以起到意想不到的體育教學效果，不僅有利于學生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強其身體素質(zhì)，為文化課的學習奠定良好的基礎。為了實現(xiàn)體育游戲的課堂教學，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關課程。另外，社團式的體育教學模式通過體育活動課平臺將學生進行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學課堂的整體規(guī)劃，學生可以接觸和進行自己感興趣的體育活動，有利于學生的教學效果的提高，促進體育教學的規(guī)劃和發(fā)展。
總之，體育教學活動是廣大的體育教師們公共關注的問題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學中是提高教學效果的有效手段。為了提高學生的學習興趣，積極引導學生進行活動參與，需要學校和老師在教學內(nèi)容和方式上進行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關注初中體育教學的改革，積極創(chuàng)新體育教學活動，對我國初中體育教學的發(fā)展具有積極意義。
初中體育教學論文篇四
摘要：在當前新課標背景下，體育教育教學又被賦予了更新、更深的內(nèi)容。對初中體育教學談一下認識。
一、培養(yǎng)學生的學習興趣與熱情。
在當前初中體育教學過程中，應當注意學生學習興趣的培養(yǎng)，因為這是一種積極的行為表現(xiàn)，同時也是養(yǎng)成良好學習習慣的基礎和前提。在初中體育學科教學實踐中，通常我們是基于提高學生對體育重要性認知的角度，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，而筆者認為應當培養(yǎng)他們的熱情，發(fā)自內(nèi)心地喜歡體育運動，能夠感知體育運動的魅力。正如很多學生喜歡nba,因此在籃球?qū)W習與競技過程中感受到了籃球的魅力；有的學生喜歡足球，甚至請假、熬夜看的`巴西世界杯。這些都說明，學生對某項體育運動的喜愛，促使他們表現(xiàn)出一定的熱情和積極性。因此在初中體育教學過程中，應當抓住這一特點，在培養(yǎng)學生的學習興趣與熱情方面多下工夫。
二、做好體育課程教學前的準備工作。
具體的體育課程教學之前，應當重視各項準備工作，其中主要是學生身體狀態(tài)準備，預先引導學生做好熱身活動，以免在教學、運動或者體育競賽過程中，因活動不充分而受傷。在此過程中，主要是提高學生的身體各器官機能，加速血液循環(huán)、提高肌肉的溫度，使其能夠更好地適應教學和比賽，從而提高教學質(zhì)量和效果，預防受傷。課前準備過程中，心肺活動兩三分鐘即可，身體肌肉只需二三十秒鐘，就能發(fā)揮其能力。因此，在課前教學過程中，應當確保教學過程中的運動項目學習所需要的良好身體狀態(tài)，這樣才能確保體育課教學質(zhì)量。
三、適當?shù)匾爰w游戲和競技項目。
實踐中可以看到，長期采用一成不變的模式、方法進行教學活動，不僅對學生的思維產(chǎn)生了嚴重的束縛，而且還抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以，在初中體育教學過程中，應當適當引入一些可激發(fā)學生激情的活動項目。采取自我激勵方法，在初中體育教學實踐中，教師應加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，一旦學生遇到困難，應當告訴他自己不比別人差、我是最棒的，從而提高他們的學習積極性和競爭合作意識。
體育教育是現(xiàn)代初中階段教育教學過程中不可缺少的一部分，因此應當加強思想重視，培養(yǎng)學生終身學習的良好習慣。
參考文獻：
李小林。初中體育創(chuàng)新教學淺析.中學數(shù)學參考，（36）。
初中體育教學論文篇五
體育教學不僅可以鍛煉學生體質(zhì)，促進學生身心放松，還可以培養(yǎng)學生的競爭性，促進學生智力發(fā)展。因此，在初中體育教學中，適當?shù)亻_展體育游戲，更有益于通過游戲活動激發(fā)初中生的體育興趣，使學生在體育活動中，身心得到放松，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，運用體育游戲提高教學趣味性和娛樂性，實現(xiàn)體育課堂的預期教學效果。
（一）對體育教學的重視程度不夠高，體育游戲的覆蓋面還不夠廣。素質(zhì)教育背景下，體育教學的地位不斷提升，為了激發(fā)學生的體育興趣，體育游戲在體育教學中的應用越來越廣泛。在初中體育教學中，將體育游戲融入其中，不僅有利于增強體育教學的趣味性，還有利于提高學生體育學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。然而，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在初中體育教學中，對體育游戲教學也提出了新的要求。目前，在初中體育教學中，體育游戲的覆蓋面還不夠廣，雖然一些體育教師為了提高教學效率，不斷探索和創(chuàng)新體育教學方法，也在體育教學中應用體育游戲，但是，在初中體育教學中，一些學校體育游戲?qū)嵺`相對較少，體育教學觀念還沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式，教學觀念跟不上素質(zhì)教育的改革步伐，尤其是那些經(jīng)濟基礎比較落后的地區(qū)，還沒有充分認識到體育教學的地位，體育游戲教學也沒有獲得有效推廣。
（二）體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)。作為一種新興的教學手段，游戲在初中體育教學中的應用，還有許多方面需要完善。例如：體育游戲的種類不夠豐富，體育游戲和體育教學目標脫節(jié)等問題，在初中體育教學中，一些學校體育活動還不夠成熟，一些體育游戲活動與初中年齡特點不符，并且體育游戲活動種類較少，比較常見的體育活動主要是接力賽、兩人三足等，這些體育活動，對于小學生來說比較合適，許多學生在小學時已經(jīng)做過，體育游戲活動模式比較陳舊，不僅很難激發(fā)學生的體育興趣，對于初中生來說，由于游戲內(nèi)容過于幼稚化，許多學生也不愿意參加這類體育活動，體育游戲的有效性大大降低。在初中體育教學中，一些學校雖然也應用體育游戲活動，比較注重體育活動的趣味性，但是，對于體育游戲活動的教學性認識不足，只顧追求游戲的趣味性，不能夠?qū)⒂螒蚺c教學目標有機結合，體育游戲與教學目標脫節(jié)，沒有達到真正的體育教學目的。
（一）要注重體育游戲的趣味性和教育性，激發(fā)學生的體育興趣。在初中體育教學中，體育游戲的選擇一定要符合學生的生理、心理特點，初中生雖然不像小學生那樣天真爛漫，但是，他們還是比較喜愛趣味性的體育游戲的，因此，將體育游戲融于初中體育教學中，更有利于激發(fā)學生的體育興趣。所以，在初中體育教學中，選擇富有趣味性的體育游戲，更有利于增強他們對于體育的熱愛。體育游戲本身娛樂性就比較強，容易激發(fā)學生的學習興趣，所以，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于培養(yǎng)學生的好奇心，增強學生對體育課的熱愛，使學生養(yǎng)成終身體育的習慣，促進學生體育素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的初中體育教學，往往比較注重單一性的體育訓練，有些訓練內(nèi)容不僅單一，而且難度比較大，在面對這些技術技能的時候，一些學生不僅會感到體育教學枯燥乏味，還會有一種畏懼心理，表現(xiàn)出一種無奈的學習狀態(tài)。這不僅會影響學生體育學習興趣，還會導致一些學生對于體育教學產(chǎn)生厭學情緒。因此，初中體育教學一定要改變傳統(tǒng)教學模式，通過體育游戲的融入，緩解學生的學習壓力，同時，將體育游戲與傳統(tǒng)教學內(nèi)容相結合，通過游戲活動，增強學生的身體素質(zhì)，達到體育教學的目的。例如：傳統(tǒng)體育長跑課程，主要是為了提高學生身體素質(zhì)，促進學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。同學們圍繞操場奔跑，對單一的重復的跑步運動，學生很快就會失去興趣，如果我們能夠?qū)Ⅲw育游戲融入這類傳統(tǒng)體育課程中，采用男女混合大接力的課堂教學模式，不僅會極大提升學生的體育熱情，還會通過游戲活動鍛煉身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學的目標。
（二）要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲。游戲在初中體育教學中的應用，根本目的就是為了提高體育教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。因此，在初中體育教學中，要配合教材創(chuàng)編體育游戲，選擇健康向上的體育游戲，使得體育游戲真正能夠在體育教學中發(fā)揮作用。只有將體育游戲與體育教材相配合，體育游戲才能夠發(fā)揮應有的體育教學效果。在選擇體育游戲的時候，還要注意體育教學進度，要根據(jù)教學進度和教學內(nèi)容，合理安排體育游戲，才能夠充分發(fā)揮游戲的作用。初中體育教學與其他學科課堂教學有所不同，初中體育教學，在課堂教學之前需要熱身，幫助學生達到興奮狀態(tài)，以便于學生能夠以良好的狀態(tài)進入到學習當中。所以，在初中體育教學中，選擇健康向上的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，還能在游戲中提前預熱，提高體育教學質(zhì)量和效果。所以，體育游戲要符合學生年齡特點，以幽默、輕松活潑為主，選擇健康向上的體育游戲，以便于吸引學生的注意力，使學生能夠做好體育運動準備。例如：在體育教學之前，可以針對學生的特點，組織男同學做折返跑、接力跑，或者老鷹抓小雞等游戲，組織女同學做踢毽子、跳繩等活動量較少的體育游戲，以有效提高體育課準備活動質(zhì)量，為更好地開展體育運動奠定基礎。
總之，游戲在初中體育教學中的應用，更有利于激發(fā)學生興趣，營造和諧的教學氛圍，提高體育課的教學效率，最大限度確保體育教學效果。因此，在初中體育教學中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)厝谌塍w育游戲，巧妙地將游戲與教學相結合，促進體育教學健康發(fā)展。
初中體育教學論文篇六
摘要：當今社會，農(nóng)村的獨生子女越來越多。隨著生活水平的不斷提高，家長對孩子溺愛現(xiàn)象越來越嚴重，學生的身體素質(zhì)普遍下降。通過更新觀念、改進設備、完善組織教學等途徑提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的意志、品德等素質(zhì)變得日益重要。
關鍵詞：體育教學農(nóng)村中學教學現(xiàn)狀。
國家《基礎教育課程改革綱要》教基〔〕17號強調(diào)：改變課程實施中強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要實現(xiàn)這一目的，改變課堂教學形式是基礎，課堂教學成功的必要條件是實施有效的課堂教學，讓課堂活起來，讓學生動起來，給學生一個充滿靈氣的活動空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，從而成為一個獨特的自我。體育課程作為一門提升學生體能的實踐性課程，制定并實施良好的課堂教學成為必要，但體育教學尤其是農(nóng)村中學體育教學現(xiàn)狀令人擔憂。
（一）對體育課不夠重視。
主要表現(xiàn)在三個層次：首先，學校領導階層對體育工作重視不夠。在一些領導觀念中還留有對體育課的傳統(tǒng)觀念，即體育課是副科，不是升學的衡量標準，為了追求升學率，為了其他學科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育課，縮短體育課時，更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪，體育課長期處于被輕視的地位。另外一種課程落實無關緊要，即使要落實，也不必安排專職的體育老師，只要有老師帶著學生玩即可的觀念在學校主管領導中常存。這在一定程度上導致農(nóng)村中學體育教師整體專業(yè)水平不高。其次，體育教師教學態(tài)度不夠端正。一方面由于體育教師的非專業(yè)型，另一方面由于領導不夠重視，體育教師在學校地位、重要性不能得到及時、正確的肯定，因此在城市優(yōu)厚條件的吸引下，很多優(yōu)秀的體育教師都進入城市中學，剩下大部分體育教師也不能以正確、應有的積極主動的態(tài)度投入到日常的體育教學中，造成體育教學質(zhì)量與實際需要存在較大差距。最后，家長的態(tài)度。望子成龍、望女成鳳是家長永不變更的期望，尤其當今社會競爭激烈，父母都以讀書為主要出路，在“萬般皆下品，唯有讀書高”想法作用下，對升學沒有直接貢獻的體育自然無人重視。
首先，體育器材缺乏，這幾乎是所有農(nóng)村中學都面臨的共同的問題。因為體育課在升學中的地位使得學校在體育方面投入資金不足，場地器材嚴重缺乏，對體育課的正常教學產(chǎn)生了影響。當前，很多學校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學所需的器材和場地每年都要進行維修，這部分資金主要由學校自己投入，但學校較為匱乏的資金鏈決定其對體育設備投入的資金非常有限，遠遠不能滿足體育教學的需求，嚴重制約了體育教學目標的實現(xiàn)。另外，即使一些學校購買了體育器材，但由于沒有設立專門的管理部門，加上缺乏專門的保管人員，造成學校在體育器材上的匱乏。
其次，場地不符合國家有關規(guī)定。按國家教育部有關規(guī)定，小學生人均場地面積應不少于5平方米，中學生不少于6.8平方米。但大多數(shù)農(nóng)村學校顯然不能達到這一要求，部分中學人均場地面積在2平方米左右，絕大部分超過3平方米。不同省區(qū)各類學?；旧隙加星蝾悎龅睾筒煌?guī)模的田徑場地，但距國家的規(guī)定尚有一定的差距。
（三）教學內(nèi)容單一，組織形式落后。
有些教師在體育教學過程中，只教給學生要考試的內(nèi)容，考試考什么老師教什么內(nèi)容。大部分教師和學校都是圍繞體育達標和高考體育加分這項政策進行的，教學內(nèi)容是根據(jù)考試內(nèi)容定的，對于非考試范圍內(nèi)的，學生必備的體育技能則不加理會，這直接導致教學內(nèi)容的單一性。另外，教學中使用的教材沒有新意，一味地重復使用，沒有科學性與系統(tǒng)性，停留在低水平的重復階段也是目前農(nóng)村中學教學中存在的一個問題。教學中，仍然采用傳統(tǒng)的以教師為中心的課程組織形式，部分教師慣用指導、控制等強制性措施，采用“圈羊式”組織教學，要求學生毫無新意地機械模仿，教學中態(tài)度嚴肅、教條。或重教不重練，控制死，練習少。這種以教師為中心的課程組織形式，夸大了教師的主導作用，忽視了學生的自主性，限制了學生的個性發(fā)展，影響了學生知識技能的掌握和身體素質(zhì)的提高。
二、貫徹素質(zhì)教育，提高體育教學質(zhì)量。
要提高農(nóng)村體育教學質(zhì)量，就必須重視農(nóng)村體育教學中一些亟待解決的問題，并采取相應的措施逐步解決這些問題。
（一）轉(zhuǎn)變觀念。
第一，更新觀念，端正思想，提高認識。正確認識學校體育的功能，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟的社會功能等。樹立正確的學校體育指導思想，只有樹立科學的、新的觀念，提高認識，才能更好地推進課改，提高教學質(zhì)量。第二，制定正確的發(fā)展措施，加強領導，規(guī)范管理。要依據(jù)“課程標準”制訂出學校與學校實際相符合的體育工作計劃、教學工作計劃等，按要求開足體育課，同時學校有關部門要定期督查，確保體育課的正常開展。上級部門要認真貫徹國家教委頒布的體育法律、法規(guī)，不斷完善學校體育教育各項管理制度，建立科學的、全面的、系統(tǒng)的組織管理和體育教育評價體系。
（二）改善設施。
針對農(nóng)村中學體育場地不足和器材缺乏現(xiàn)狀，我們需要通過多種解決渠道改善這一教學條件。首先，申請上級教育部門用于體育教育的撥款，盡量增加學校對體育教學的資金投入，盡可能地補充各類體育教育設備。其次，利用各類媒體廣泛宣傳農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀，讓社會各界及時關注農(nóng)村體育教育問題，運用社會這一巨大資源，逐步彌補農(nóng)村中學資金不足。最后，探索農(nóng)村學校自力更生的解決模式。在充分發(fā)揮已有器材使用價值的基礎上，就地取材，鼓勵中學教師和學生自制部分沙包、跳繩等體育器材，解決體育器材短缺問題，滿足農(nóng)村體育教學的需要。
（三）精心設計教學內(nèi)容。
在農(nóng)村體育教學中，根據(jù)學生的具體情況實施教學，提高學生學習的興趣和效率。如在排球墊球教學中，糾正學生的不良動作，采取學生兩兩組合、互相指出不足的形式，取得良好的教學效果。在農(nóng)村體育課堂上，分層次教學是一種有效方式，可依據(jù)學生體育水平的差異分層次，制定不同的學習目標和教學方法。另外，針對農(nóng)村中學體育設備欠缺困難，我們可以具體問題具體對待，在體育課上安排跑、跳、投等不需要很多器材和設施的活動，同時注意進行一些具有農(nóng)村特色的發(fā)展學生協(xié)調(diào)性、靈活性、創(chuàng)造性的活動，通過活動提高學生各方面的身體素質(zhì)。此外，在體育活動中運用合理的教育理念和正確的方法，對學生心理健康和道德品德也具有良好的推進作用，改變體育教學中只發(fā)展學生“四肢”的現(xiàn)象，更要發(fā)展學生的頭腦，豐富學生的思想。
總之，農(nóng)村中學體育教學不僅是學校教育的進步，學生身體素質(zhì)及心理等方面能否健康成長的關鍵，更關系到國家、社會的人才標準，應該受到社會各界和學校管理者、教師的高度關注，要探索有效的改善途徑，提高農(nóng)村學生的體育素質(zhì)。
參考文獻：
［1］張洪海.如何提升初中體育教育［j］.文學教育，，（9）.
［2］許冠忠，王宗平.新課程理念下的體育課程改革策略［j］.體育與科學，，（4）.
［3］李東彬.中學體育教學應如何貫徹素質(zhì)教育［j］.體育學刊，，（6）.
［4］徐國宏，朱洪金.淺談中學體育教學存在的問題［j］.教育視野，2010，（4）.
初中體育教學論文篇七
在初中體育教學中引入體育游戲能夠提高初中生的課堂參與度，激發(fā)初中生的體育興趣，從而促進初中生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。初中體育教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，注重初中生的主體地位，運用體育游戲提高教學效率，鼓勵初中生在體育游戲中發(fā)揮主動性和積極性。本文深入分析體育游戲在初中體育教學中的應用策略。
體育游戲；初中體育；初中生；策略。
目前，很多學校對體育教學的重視度不足，普遍認為體育是副科，學不學都無所謂，反正對升學也沒有太大的影響，考試前集中鍛煉兩個月就可以了。這種現(xiàn)象在一些城鄉(xiāng)結合的學校中表現(xiàn)得更為明顯，這些學生受學習習慣和家庭環(huán)境的影響，在觀念上與城市學生之間有著較大的差距。此外，隨著新課改的推進，初中體育教學也有了全新的教材，它有著先進的教學理念，無論是知識體系還是基礎內(nèi)容，都比舊教材有了很大的提高，這種教育形式與時代的發(fā)展是相符的，也符合素質(zhì)教育的要求。因此，在初中體育教學過程中，體育教師要努力提高課堂教學有效性，尤其是在那些城鄉(xiāng)結合的學校中，這一問題已經(jīng)刻不容緩，亟待教師解決。
我們在對課堂教學的有效性進行定義時，不能對所有的學科都采用相同的標準，因為每個學科的性質(zhì)不同。我們要結合學科特點去定教學的有效性，這樣所得到的結果就會更為準確，也會更具體。在對體育這一學科進行有效性定義時，我們可以從文字上這樣表述：體育課的課堂有效性在于學生有著較高的參與性，在學習過程中有明顯的收獲；教師能夠有條理地完成教學組織，輕松完成教學任務；高效地利用場地和教學器材，沒有造成資源的浪費。同時，我們必須努力激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習習慣和學習態(tài)度，使課堂教學的有效性得到提升。
筆者所在的學校是一所普通中學，教學基礎較為薄弱，教學資源尚不充足，本地人口以農(nóng)民居多，雖然他們不怎么種田耕地，但是也算不上是城里人，在思想認識和價值態(tài)度方面與市民有一定的差距。此外，他們之中還有一些流動人口，除了每日為生活奔波，他們對子女的教育問題一直認識不足，認為自己掙錢供孩子上學就可以了。我們都說，家長是孩子的第一任教師，那么家庭對于孩子來說就是他們的第一所學校了，在孩子的成長歷程中，他們在家庭中所受到的教育才是最為深刻的，能夠影響他們的一生。由于本地家長的受教育水平較為低下，因此，很多學生的家庭教育都有著或大或小的問題。他們之中大多數(shù)人沒有堅實的學習基礎，自我約束力較差，也有非常嚴重的厭學現(xiàn)象，缺乏良好的學習習慣與行為習慣，不能主動學習，對自己沒有信心，也有人經(jīng)常逃課。針對本校學生的具體情況，我們要從實際的學情出發(fā)，為學生選擇適合他們的學習內(nèi)容，采取合適的方法和手段，提高初中體育教學效率。
在初中體育教學中，我們應該采取怎樣的措施來提高初中體育教學效率呢？筆者覺得以下幾點措施可以為我們帶來較好的效果。
（一）在教學中激發(fā)學生的學習興趣我們都知道，興趣是最好的老師。有了興趣，學生在對某種事物進行探究時才會有積極的心理狀態(tài)，才會對某種活動有著愛好的傾向。興趣是人的一種心理和情緒的表現(xiàn)，從本質(zhì)上來說，它是人們對客觀事物的一種直接態(tài)度，會左右人的選擇。當學生對事物感興趣時，他們就會產(chǎn)生一種迫切想要接近的熱切，在參與與此相關的活動時，也會有很大的積極性，在活動過程中也會努力克服困難和挫折，樂此不疲地開展下去。從體育課的學習規(guī)律來看，學生就是在不停的學習與不停的實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，在這種反復的循環(huán)中得以提高。如果教師只是一味地使用口令的形式對學生進行指揮和訓練，時間就了，學生就會感到枯燥和乏味，他們對體育教學的興趣也會逐漸消減。在教學實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，如果教師積極主動地參與到學生的體育訓練之中，和學生一起做，就能夠有效地激發(fā)學生的參與性，也會使課堂效率得到很大的提高。
（二）引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣受教學條件與家庭環(huán)境的影響，很多學生沒有形成良好的學習習慣，在體育教學過程中，他們遇到問題不愛思考，也沒有養(yǎng)成動手動腦的習慣，多數(shù)是被動地進行學習，對于教師布置的課下訓練也經(jīng)常敷衍了事，要么就根本不訓練，將其拋到了九霄云外。教育的根本就是要培養(yǎng)學生的各種習慣，包括行為習慣、學習習慣等，好的習慣才能有好的品質(zhì)，優(yōu)秀品質(zhì)也是命運的一個決定性因素。學生良好習慣的培養(yǎng)需要教師的引導和支持。如進行籃球單身肩上投籃的學習時，我就讓學生在課前自己先預習一下，可以自己去網(wǎng)上查閱一些與此相關的資料，在網(wǎng)絡上觀看視頻等，提前了解單手肩上投籃的技術動作，對于自己不理解或是掌握不了的動作要記在本子上，等上課的時候進行重點練習，這樣學生的學習就會更有針對性，教學也能取得更好的效果。在上課時，我會要求學生認真聽教師講，仔細看教師的動作；下課時，我會為學生布置一些訓練內(nèi)容，讓他們課下進行復習。除此之外，教師要引導學生形成體育鍛煉的習慣，強調(diào)準備運動的重要性，嚴格按照規(guī)定的過程和步驟來做，不能自己隨意更改，否則就有可能對身體帶來損傷。自我評價是一種培養(yǎng)學生做事認真的好習慣，在學生完成練習后，教師一定要指導他們對自己的動作、技術進行自我評價，養(yǎng)成習慣后，學生在進行體育鍛煉時就會更加仔細、嚴謹，這種良好的習慣會為學生的終身鍛煉帶來很大的益處。
（三）采取適當?shù)慕虒W方法優(yōu)秀的體育教師非常善于結合體育運動和體能學習的規(guī)律和特定，將教學內(nèi)容與教學方法巧妙地結合起來，架起學生、教材、教學目標之間的橋梁，使學生積極主動地參與到教學活動中。他們的教學課程都是非常有趣、好玩的，學生參與度高了，教學目標的完成就更容易。結合本校學生的實際，我就從日常教學做起，利用隊列隊形練習來對學生的行為習慣進行規(guī)范，促進學生組織紀律性的提高。在每節(jié)課的準備部分，我會讓一些表現(xiàn)較為積極的學生上來領做，這樣，不僅能夠使學生的自信心和積極性得到很大的提高，還會起到自我規(guī)范的作用。有效性是教學的生命，我們要不斷加強自身理論學習，不斷充實自我，提高自己的有效教學意識，從教材、學生家庭等多方面進行把握，提高學校體育課堂教學的有效性。
初中體育教學論文篇八
1.1研究對象。
以河南省鄧州市7所農(nóng)村高中（一高、二高、三高、四高、穰東高中、白牛高中和張村高中）的體育教師（其中女教師10名，男教師46名）和200名學生（隨機抽選，其中男生120名、女生80名）為調(diào)查對象。以鄧州市農(nóng)村高中體育教學現(xiàn)狀為研究對象。
1.2研究方法。
1.2.1文獻資料法。
查閱圖書館相關文獻資料，并且從中國知網(wǎng)中文數(shù)據(jù)庫獲取相關的文獻資料。
1.2.2問卷調(diào)查法。
對7所農(nóng)村高中的體育教師發(fā)放問卷56份，回收52份，回收率93%，其中有效問卷50份，有效率89%。對7所農(nóng)村中學隨即抽取的高一、高二和高三的200名學生發(fā)放問卷200份，回收問卷196份，回收率98%，其中有效問卷190份，有效率95%。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。
對收集回的調(diào)查問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，采用excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
1.2.4訪談法。
根據(jù)課題需要，深入7所農(nóng)村高中，對老師和部分學生進行訪問，了解體育教學工作的相關內(nèi)容。
2結果與分析。
2.1體育課開設情況。
7所農(nóng)村高中高一、高二學生每周開設2節(jié)體育課，基本上都能按大綱保證開課學時。由于高三學生處于高考備戰(zhàn)階段，每周開設1節(jié)體育課。
2.2體育師資情況。
調(diào)查7所農(nóng)村高中體育教師52人。從表1可以看出：目前鄧州市農(nóng)村高中體育教師的年齡結構比較合理，青壯年教師是鄧州市農(nóng)村高中體育教師的主體，但是女教師的比例偏低，不到總體育教師人數(shù)的五分之一，性別結構不合理。鄧州市農(nóng)村高中體育教師的學歷整體上水平較低，本科及以上學歷較少，專科學歷較多，教師的的職稱結構也基本合理，然而在所有的體育教師中，研究生的比例偏小，人數(shù)僅為3人，?？票壤^大，還有個別教師是中師學歷。教師和學生的比例還不是很合理，依照國家規(guī)定，體育教師平均代課4個班，每周8節(jié)課，每班58人，教師與學生比例為1:232，工作量有些偏大。
2.3場地、器材設施情況。
根據(jù)實地調(diào)查，7所農(nóng)村高中的田徑場都不是正規(guī)的田徑場；有些不符合國家標準；基本上都有籃球場但是數(shù)量不能滿足學生的需求，平均每所高中6塊；排球場基本沒有；乒乓球臺多為水泥澆筑，為露天擺放；單杠雙杠雖然有，但是卻年久失修，存在安全隱患，一般不用。（表2）從表3可以看出，7所農(nóng)村高中體育器材配置的數(shù)量較少，經(jīng)實地調(diào)查，并不是所有的器材都能用，有些已經(jīng)損壞，基本上滿足不了上課的需要。根據(jù)實地調(diào)查：7所農(nóng)村高中的場地、器材設施與國家規(guī)定的配置標準相差較大，7所學校擁有的器材數(shù)量不平衡，器材設施的配置也不太合理。
2.4體育課上課情況。
調(diào)查中，雖然7所農(nóng)村高中都有體育課，但是體育課仍然有被占用的情況，主要有以下原因：做清潔衛(wèi)生占用體育課，為了參加某些學科評比占用體育課，還有其他學科教師為了趕進度或者補課占用體育課。說明體育教學中存在較多問題：學校對體育教學工作管理不到位；存在重文化輕體育的現(xiàn)象；還有就是體育教師對工作不負責。
2.5課外體育活動情況。
據(jù)調(diào)查，兩操是農(nóng)村高中課外體育活動的主要內(nèi)容，都能夠正常開展，7所農(nóng)村高中基本上每天下午都有一小時的課外活動時間，但是活動項目僅限于籃球、乒乓球等很少的幾個項目，其中有很多學生不去參加課外體育活動，在教室或宿舍呆著。缺乏組織和必要的管理，雖然7所農(nóng)村高中每年都組織運動競賽，但是基本上都是籃球賽、越野賽等幾個項目，形式比較單調(diào)，缺乏趣味性，參加的同學很少。
3結論與建議。
3.1結論。
鄧州市7所農(nóng)村高中都能按大綱正常開設體育課；體育教師的師資情況偏低，學校對體育的重視程度不夠；學校體育場地，器材設施落后，不符合國家規(guī)定的標準，不能滿足學生的需要；每個學校都有體育課存在被占用的現(xiàn)象，學校對體育教學工作管理不到位，體育教師對工作不負責；課外體育活動形式比較單調(diào)，缺乏趣味性，參加的同學很少。
3.2建議。
切實落實國務院頒發(fā)的《深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的決定》中提出的“根據(jù)農(nóng)村的實際條件和需要，有針對性地加強農(nóng)村學校的體育和衛(wèi)生工作”。學校要擺正體育的位置，重視學校體育工作，樹立“快樂體育”“健康體育”的指導思想。加強師資隊伍的建設，提高體育教師的整體素質(zhì)，擴大體育教師的數(shù)量，提高體育教師的社會地位，加大體育教師的職后培訓工作，定期對體育教師進行考察和評估，嚴控體育教師聘任。加大對農(nóng)村高中體育經(jīng)費的投入，改善體育設施。嚴禁其他學科占用體育課，對于體育課選擇性的改革體育教學內(nèi)容和方法，利用本校的有利條件，提高教學的趣味性，使學生喜歡體育課，愛上體育課。抓好兩操的執(zhí)行，開展形式多樣、豐富多彩的課外體育活動，形成熱愛運動的風氣。
初中體育教學論文篇九
地處農(nóng)村地區(qū)的教師大都有同樣的體會，農(nóng)村中學英語聽力教學基礎薄弱，發(fā)展不平衡，學生聽力能力的提高速度緩慢，而在中考英語聽力占分比重已增加，學生的英語口語表達比書面表達還欠缺，聽力能力的培養(yǎng)又是英語口語交流的基礎。當前，要改進和提高英語聽力教學，有效的培養(yǎng)學生英語聽力能力，教師需從心理因素、基本語言基礎知識、自信心、學習氛圍、教法、聽力解題技巧和良好的聽的習慣等多方面幫助學生提高聽力能力，使學生聽、說、讀、寫有機的結合。
一、調(diào)適學生聽力心理。
目前，學生中有兩種英語聽力心態(tài)：一是聽力水平較好的學生過于自信。簡單的內(nèi)容，常掉以輕心，粗心而失分多，較難的材料，顯得異常焦躁不安，沒聽懂一、兩個單詞或句子就放棄其它所有內(nèi)容，導致成績不及聽力水平一般的學生。另一種是聽力水平較差的同學沒有自信心。進行聽力訓練時愁容滿面、不知所措或怕出語法錯誤，總覺得聽力難，造成了一種聽而生畏的心理。對過于自信類，要進行必要的批評教育，指明要害所在，幫助他們逐步克服聽中戒驕戒躁的情緒，告訴他們無論何時要以平常人的心態(tài)去對待考試。對缺乏或沒有自信心類，多給予鼓勵，多肯定已有的成績，幫助他們掃清語法障礙或避開無關內(nèi)容，逐步引導他們從聽不懂到聽得懂、從聽懂甚少到聽懂較多，并且要訓練他們的聽力耐力和恒心，時間一長，他們的“聽感”就慢慢地自然形成，聽力水平也就明顯提高。
二、引導學生積累英語詞匯量。
英語詞匯量的大小和英語詞匯知識面的寬窄在一個側面決定了聽力理解的程度。平時的英語教學時刻不能放松詞匯教學，不僅要教會英語單詞的.發(fā)音、詞義、詞性，還要每天教會學生熟記并掌握5―10個單詞、3―5個詞組、2―3句日常用語或經(jīng)典句型，堅持做好跟蹤檢查反饋。積累大量的英語詞匯，擁有一定量的英語詞匯知識面，能為提高英語聽力打下堅實的基礎。
三、強化學生基本語言基礎知識訓練。
過好語音關，將音標教學滲透到平時的英語課堂教學中，乃至整個初中階段的教學，是學好英語的前提。語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平起到事半功倍效果。教師在課堂上要有意識地向?qū)W生傳授諸如句子重音、連讀、語調(diào)等方面的語音知識，注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記，既可提高識記單詞的速度和英語學習效率，還可以增強學生們學習英語的自信心。教師要利用好早讀培養(yǎng)學生反復朗讀的習慣。聽力的好壞關鍵在于語音知識掌握的熟練程度，語音知識的熟練掌握程度取決于平時的聽力練習，在朗讀中掌握重音、重讀、失去爆破、連續(xù)、停頓和語調(diào)可以幫助提高英語聽力。
在朗讀的基礎上，要對一些常用的句子，精彩文章脫口而出，說得出就會聽得懂。要讓學生置身于英語聽的環(huán)境中，教學生模仿、復讀、聽教材中的對話、文章，用心體會說話人的情感。鼓勵學生間盡可能在課內(nèi)外用英語對話，組織學生看注有英語的電影或電視劇，用多媒體看英語原版節(jié)目，收聽英語廣播等，形成濃厚的課外英語視聽氛圍。
四、有效實施英語聽力課堂教學。
聽力訓練遵循由淺入深、由慢而快、由易到難、循序漸進的原則，我在教學中由“音素――單詞――短語――意群――語調(diào)――句子――短語”的逐一訓練，得出了6種值得嘗試的訓練方法：1、聽音模仿法。首先播放兩遍錄音，讓學生聽，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆，然后模仿跟讀，爭取達到或接近原文。2、聽音辨正誤法。提前把聽力材料打印出來，寫在小黑板上，制作成幻燈片或展示給學生們（也可口頭念），讓學生們邊聽邊做出t或f的判斷。3、聽音選擇法。根據(jù)所聽的一組詞、一組圖片、一個對話或一篇短文，結合題目提供的選項，讓學生們選出正確的答案。4、聽音答詞法。根據(jù)問句的不同疑問詞來確定不同的聽的重點：讓學生就所聽的句子、對話或短文進行筆頭或口頭回答。5、聽音默寫法。早期鼓勵學生進行寫前口頭復述，以鍛煉學生的記憶力。可聽寫單詞、句子或填寫表格，也可抽去一篇短文的某些關鍵詞，做聽力完形。聽寫時，還要注重培養(yǎng)學生聽記速度，潛移默化的培養(yǎng)學生們的聽力思維敏捷度。6、聽音復述法；根據(jù)不同的訓練目標，訓練方式亦不同。堅持運用還可幫助學生們理解新課文。
五、培養(yǎng)學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣。
教學中要訓練學生們一拿到試卷，就抓緊時間瀏覽試題內(nèi)容，快速瀏覽各題及各選項，做到心中有數(shù)。然后分析選項，用它預測就要聽到的考試材料的內(nèi)容或重點；教學生學會在短時間內(nèi)，快速分析和對比選項的不同之處，猜測將要聽到的題目關鍵內(nèi)容。看到a、onfoot；b、bybus；c、bytrain這些選項，斷定問的是交通方式，在聽中，就要加倍注意foot、bus和train。若選項內(nèi)容長、數(shù)字復雜、人物多，可采用一邊聽一邊作記號的方法。我們可把考試重點歸結為wh表示時間、地點、原因疑問句。關于對話和短文的考題，在聽時，若能夠串連重點詞表示的意思，便可獲得到短文的基本情節(jié)或線索，若在短文的最后一句有結論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓練學生通過閱讀對比選項，預測短文內(nèi)容及重點，著意聽出關鍵詞語及結論性語言，不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯；訓練學生們專心致志，抓要點，聯(lián)系前后內(nèi)容的考試技巧；還要訓練學生們眼、耳、手、腦并用。只要堅持不懈的訓練學生，就一定會取得滿意的學習效果。
總之，英語聽力教學是一項艱巨的教學任務。我相信，只要教師與學生在平時的教學與學習中充分重視并通力合作，就一定能在聽力教學上有所突破。
初中體育教學論文篇十
現(xiàn)階段國家為了提高青少年學生的身體素質(zhì)，出臺了一些相關政策，學生在每學年會進行一次體質(zhì)健康檢測，這一檢測結果會輸入到學生的體質(zhì)健康達標檢測系統(tǒng)中，與學校的教學質(zhì)量相掛鉤，這是一件好事，在某種程度上能夠促進學校對體育教學的關注。但這種制度也存在著缺陷，因為這些需要達標的項目是固定的，同時其測驗與檢測均由學校單方面來完成。這就造成了有的學校為了達標只讓學生學習需要達標的項目，對不需要檢測和達標的項目便不讓學生進行學習，也不納入平時的教學中，甚至有的學校在達標檢測的時候弄虛作假，虛報、謊報檢測數(shù)據(jù)。這樣的后果是把體育課變成了訓練課。長期下去，學生的體育素質(zhì)根本沒有辦法得到保障，不但不能使學生在體育教學中獲得成功的樂趣，還會使學生感到厭煩，達不到鍛煉的目的。
（二）學校體育器械不足、場地建設不健全。
農(nóng)村學校的體育設施建設非常落后，有器械沒有場地，有場地沒有器械，或者什么都沒有的情況普遍存在。這使農(nóng)村學校的體育教學受到了嚴重的影響和制約。
（一）提高認識轉(zhuǎn)變觀念。
首先，教育主管部門和學校領導要有全局意識和為學生長遠考慮的意識，從思想上提高對農(nóng)村體育教育工作緊迫性的認識。同時，相關部門要從輿論導向、體育課程、師資隊伍、督導評估等方面制定更加合理、可具操作的制度，為體育教育創(chuàng)造有利的條件。其次，要自上而下提高對體育在學校教育中的地位以及作用的認識，充分發(fā)揮體育教育在學校教育中的重要功能，即把體育教學理念與提高全民身體素質(zhì)的目的和要求結合起來，把體育放在與其它考試科目同樣的地位，讓學生、家長、教師、教育主管部門對它的重要性有一個清晰的認識。
（二）大力加強體育師資隊伍建設，充分發(fā)揮體育教師的特長。
教師是教學的實施者，其在體育教學中的作用具有不可替代性，可以說沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就培養(yǎng)不出高水平、高素質(zhì)的學生。因此，我們要把提高體育教師自身素質(zhì)，作為提高體育教學質(zhì)量的前提條件。這就要求體育教師不斷學習、探索，形成較高的文化素養(yǎng)、扎實的基礎知識和專業(yè)較強的專業(yè)素養(yǎng)。此外，學校也要鼓勵有能力的教師去承擔體育教學，把具有體育專業(yè)的教師調(diào)到體育教學的崗位上來，讓其發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為農(nóng)村體育教學的發(fā)展做出貢獻。
近年來，雖然政府對農(nóng)村學校教育的投入有所增加，但由于諸多原因，仍不能跟上農(nóng)村學校的發(fā)展速度，以致于造成了體育教學中配套設施不足的問題。為了解決這一難題，相關部門就要設立專項資金，切實加大對農(nóng)村學校體育教學配套設施的投資力度。
三、結語。
總之，要想徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村學校體育教學的落后現(xiàn)狀，不是空喊幾句口號、出臺幾份文件就能解決的事，也并非一兩個人在較短的時間內(nèi)就能解決。但我們堅信，只要國家、地方政府、各級教育職能部門以及學校都足夠重視農(nóng)村體育教學，就一定能使它產(chǎn)生好的改變，邁上一個新臺階。
初中體育教學論文篇十一
摘要：只有擁有強壯的體魄才能追求更好的發(fā)展。隨著教育改革不斷地深化，學校培養(yǎng)學生的綜合能力而不僅僅是單一方面的能力，要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此，體育課也越來越受到學校重視。發(fā)展農(nóng)村學校體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點，本文筆者就如何提高農(nóng)村初中體育教學的有效性，從體育課程中容易忽視的問題及教學方法改進兩個方面展開討論。
受中考壓力影響或者受相對單一的教學方式等因素影響，現(xiàn)在初中生對體育課程的認識不夠正確，對體育的熱情在不斷下降，正因如此，在教學改革之下，學校必須要求學生的德智體美勞全面的發(fā)展，體育課也越來越受到學校重視，課程教學方向越來越明確，教學方法也越來越巧妙，下面筆者就如何提高農(nóng)村初中體育教學有效性談談自己的看法。
1．體育課程的授課方式比較單一。作為初中的學生應該正是青春發(fā)育期，有蓬勃的朝氣，但是書本上面的理論教學方式逐漸無法跟上現(xiàn)代的成長進度，所以他們對書本上面的理論知識感到不滿足，渴望親身體驗實際課程活動。但是現(xiàn)實往往很殘酷，直到現(xiàn)在農(nóng)村大多數(shù)學校的體育設施和教學設備根本滿足不了體育教學的要求，有的學校只有一些陳舊的傳統(tǒng)的簡單設施，甚至有的學校根本就沒有體育設備，因此大多數(shù)學校的體育教學仍舊以課堂上教課為主，無法進行教室外的實踐體育活動。即使是上體育課，也大多都是跑步、跳遠和自由活動，這些體育的教學方式單一枯燥，同時在教學的過程中缺少能引起學生學習興趣的科目，導致學生對體育課漫不經(jīng)心，懶懶散散，從而導致體育的教學效率下降。
2．在學校的體育教學中，體育老師缺乏，教學觀念陳舊。在初中的教學中體育課本來就是屬于一個很薄弱的教學科目，再加上體育教學當中，缺少足夠的體育老師就會直接影響到體育教學的質(zhì)量。因為大多數(shù)學校至今仍然太過于重視文化課的教育，忽視了體育課也是作為教學科目的重要內(nèi)容，引起了學校師資力量的不均衡，導致了體育老師的缺乏，使得體育教學變得無足輕重。在農(nóng)村初中體育教學當中，由于老師的人員數(shù)量減少，導致教材中的教學內(nèi)容無法實現(xiàn)和教學進度沒有辦法跟上。而缺乏足夠的體育老師，就沒有辦法對每個學生的學習狀態(tài)及時地了解。由于教學觀念的陳舊，使得體育老師對學生的學習興趣和特長愛好沒辦法給予足夠關注，也無法進行合理的體育教學工作，使得學生體育素質(zhì)逐漸下降，導致老師的教學工作效率降低。
3．在體育的教學當中，體育課程安排不恰當。雖然目前各個學校都在積極響應國家的體育課改政策，但是由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，忽略了對初中學生的個人身體素質(zhì)的提升。由于農(nóng)村學校對體育教育的忽視性教學，體育課程一般一個星期安排兩節(jié)課時，甚至有的學校只安排一節(jié)課時，而且即使是體育課堂時間，也經(jīng)常發(fā)生被別的學科老師占用的現(xiàn)象，這也就間接導致了體育老師的不負責任，使得本來就對體育課程極為珍貴的使用時間變得更少，導致體育教學的工作遭遇到毀滅性的壓縮。
1．初中的體育教學課可采用合作性教學方式。在體育課堂中采用合理的合作教學有助于加強老師與學生、學生與學生之間的互動互助，逐漸提升學生對體育課程的學習興趣，加強學生對所學體育知識的實踐和研究，加深他們的體育技能。例如在學習打籃球的課程中，老師可以讓學生分成幾個小組，老師首先表演一系列的發(fā)球、傳球、上籃動作技能，然后讓幾個的學生輪流進行練習比較，在學生練習和觀摩的同時，加深他們對打籃球技能的認知，還有可能會發(fā)現(xiàn)一些新的上籃技巧和傳球手法。通過一系列的相互練習、相互合作可以使學生的體育技能得到根本性的加強。
2．體育教學可以進行分層次教學。初中學生由于處在身體發(fā)育差異比較大的年齡段，每個人的身體素質(zhì)和特長愛好都有所不同，尤其是在性別方面明顯突出，男生和女生無論身體素質(zhì)和生理結構都差異明顯。因此老師的體育教學要有針對性的進行，比如女生更喜歡柔性一些的體育活動，體操、跳遠等；而男生大多則比較喜歡劇烈運動的活動，打籃球、單雙杠等。老師在授課的過程中，除了要因材施教外，還要針對學生之間的興趣愛好，身體素質(zhì)，技能特長來分層次的教育學生。老師可以通過學生的差異來設計出針對他們不同的體育課節(jié)目，對他們的訓練強度也要適當調(diào)整，以便于每個學生都能夠通過學習體育來實現(xiàn)強身健體，掌握技能，解放思想的重要目標。老師也可以通過一些適當?shù)捏w育游戲來深化他們對體育技能，對體育知識的認知水平。
總之，初中體育課程重在發(fā)掘?qū)W生對強化個人體質(zhì)、解放思想的潛能。初中生由于處在青春發(fā)育期，身體和思想正逐漸變得成熟，所以老師不僅要培養(yǎng)他們的文化教育素質(zhì)，還要培養(yǎng)他們的身體機能素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而讓學生的身心能夠得到全面發(fā)展，為未來的生活打下有利的基礎。
參考文獻：
初中體育教學論文篇十二
實踐中可以看到，長期采用一成不變的模式、方法進行教學活動，不僅對學生的思維產(chǎn)生了嚴重的束縛，而且還抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以，在初中體育教學過程中，應當適當引入一些可激發(fā)學生激情的活動項目。采取自我激勵方法，在初中體育教學實踐中，教師應加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，一旦學生遇到困難，應當告訴他自己不比別人差、我是最棒的，從而提高他們的學習積極性和競爭合作意識。
體育教育是現(xiàn)代初中階段教育教學過程中不可缺少的一部分，因此應當加強思想重視，培養(yǎng)學生終身學習的良好習慣。
參考文獻：
李小林。初中體育創(chuàng)新教學淺析.中學數(shù)學參考，（36）。
初中體育教學論文篇十三
一、體驗式教學的內(nèi)涵、特征、作用及其意義
體驗式教學是指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設、引入并運用各類情境，引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地進行活動體驗，既能通過實際感受、實踐體驗和實在感悟，借助自主化分析、歸納、總結和探索等去理解教學內(nèi)容的理論知識和抽象概念，又能從中學會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極情感與錯誤的認識，發(fā)展、享受和利用積極情感與正確認識，讓他們充分感受蘊藏其中的歡樂與愉悅，逐步達到自主學習的目的，從而在潛移默化中獲得獨特發(fā)展與個性化成長的一種教學形式活動。體驗式教學的基本特征在于“學生主體性”“親身經(jīng)歷性”“全程參與性”等方面。由于心智發(fā)育的規(guī)律性，初中生正處于身心成長的活躍期，體驗式學習對他們來說顯得既十分必要又非常重要。就初中體育課程而言，學生若能從中體驗到情趣和快樂，就會自然形成繼續(xù)學習和主動學習的欲望，自覺享受運動所帶來的愉悅情感，充分調(diào)動參與體育運動的積極性，從而有效促進他們的健康成長，逐步培養(yǎng)全面健康的心理品質(zhì)，為幫助他們形成終身運動觀而奠基鋪路并源源不斷地注入活力。
二、對初中體育體驗式教學的簡要實踐與思考
1、以構建和諧教學關系為追求，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
“成功的教學不在于強制，而是有效激發(fā)學生的學習興趣?！背踔猩楦胸S富、活潑好動，自控意識的能力偏低，情緒化現(xiàn)象嚴重，學習中的認知和情感往往是相輔相成的。對于他們來說，有認知便有情感，沒有無情感的認知活動，情感越深，認知效果越明顯，反之亦然。認知情感的源頭究竟在哪里呢？主要來自于良好和諧的教學關系，比如師生之間的交流與溝通、信任與尊重；由教師人格魅力逐步凝練的向師力；寓教于樂的吸引力；親師信道的良好效應；體驗式教學產(chǎn)生的進取精神和成功信念等。以田徑類體育項目為例：跑步訓練體力消耗較大，且單調(diào)、枯燥、乏味。如果采取簡單而直接的訓練方式，則很難讓學生產(chǎn)生體驗式情感，效果也難以盡如人意。鑒于此，教師可以讓學生通過比賽、接力賽的形式，或通過“警察緝盜”“老鷹逐兔”“貓捉老鼠”等游戲活動進行變式訓練，既可以有效激發(fā)學生的學習情趣，又能讓他們產(chǎn)生積極良好的活動體驗。前后相比，效果自然不言而明。
2、以創(chuàng)新多元教學方式為抓手，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
在初中體育教學中，長期以來，教師多以傳統(tǒng)競技項目為主，普遍采取要領講解―動作示范―學生訓練―糾偏改錯的課堂教學模式。教師儼然成了課堂活動的中心和主角，學生只能被動地、整齊劃一地勉強完成規(guī)定動作，幾乎不能“越雷池一步”。在如此缺少歡聲笑語的情形下，又何談學習情感、活動體驗和個性發(fā)展呢？如在足球項目教學中，教師可打破傳統(tǒng)的示范講解方法，讓學生之間通過親身實踐、合作探討和相互交流等方式，并借助多媒體技術對足球訓練和比賽進行生動的演示，幫助他們在反復總結中認識并掌握傳球的技巧和角度，等等。教師本著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則，給予學生必要的指導和糾正，既突出學生的主體學習地位，又讓他們在自主學習中獲得深刻而持久的體驗，并逐步走向熟能生巧的發(fā)展之路。再如，把一些技術難度較大和易錯的動作形成“多媒體集錦”，讓學生在正誤對比中自我反思、體驗、總結和提升。
3、以優(yōu)化使用教材內(nèi)容為支撐，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
教材固然是從事各類課程教學活動的主要依據(jù)和基礎內(nèi)容。然而，教材編排具有一般性、普遍性和廣泛性的特征，也有相對滯后的不足。我們不應故步自封、削足適履，被人為地限制甚至拘泥于“本本”之中。葉圣陶說過：“教材無非就是幾個例子?！彼庠趶娬{(diào)“創(chuàng)造性地使用教材”。在初中體育教學過程中，教師應本著“以生為本，個性發(fā)展，整體推進”的指導思想和施教原則，大膽破除“以本為本”的傳統(tǒng)教材觀，與時俱進地變“教”教材為“用”教材，善于讓教材成為教師“教”和學生“學”的樣本，以較好地適應教學實際需要，讓學生從中享受快樂體驗。比如，改標準籃球架為實用籃球架，讓學生過一把“nba”的癮；通過增減發(fā)球距離、降低排球網(wǎng)高度、增加雙方發(fā)球次數(shù)等，讓學生把“發(fā)、墊、傳、扣、攔”的動作有效地串起來，在增加回合中饒有滋味；適當改變教材使用的先后順序；把各類廣場舞等生活流行元素引入課堂，豐富教學內(nèi)容。
4、以實施教學評價為激勵手段，積極開展寓教于樂的體驗式課程活動
教學評價既是課程活動體系的有機組成和重要環(huán)節(jié)，更是促進學生可持續(xù)發(fā)展、個性化發(fā)展的有效手段和活力源泉?！敖虒W藝術的本質(zhì)，不在于知識傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！本统踔畜w育課程而言，實施激勵評價的根本目的，并非為了證明學生能力的高低，也不是為了甄別體育才能的優(yōu)劣，而是為了促進他們更好學習和全面發(fā)展。我認為教學評價應向以下方面傾斜：傾斜于過程性而非終極性評價；傾斜于心理品質(zhì)而非身體技能方面的彈性評價；傾斜于學生體驗式而非教師傳授式評價；傾斜于學生之間的自我評價和相互評價而非教師的單一性評價等。比如“短跑”教學，它涉及的知識技能比較豐富，需要花費較多的時間與精力才能掌握。因此，教學評價應及時關注學生的心理反應、行為表現(xiàn)和實踐體驗，讓他們在充分體驗中較好地了解并掌握預備跑的準備方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等，這樣才能贏得寓教于樂和事半功倍的教學效果。
綜上所述，強調(diào)體驗式教學的理念和實踐，是對“生本化、學本化”課程模式的自然回歸，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。
初中體育教學論文篇十四
一、體驗式教學在初中體育教學中的實踐應用策略
體驗式教學在初中體育教學中的應用，可以通過借助信息技術營造教學情境，激發(fā)學生學習興趣；借助實踐活動豐富教學內(nèi)容，提升學生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學活動。
1、借助信息技術營造教學情境，激發(fā)學生學習興趣
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法單一而枯燥，學生的體育學習熱情度較低，在素質(zhì)教育理念下，教師可以通過豐富體育教學的內(nèi)容，激發(fā)學生的體育學習興趣。在初中體育教學的過程當中融入體驗式教學方法，可以通過借助信息技術營造教學情境，激發(fā)學生的體育學習熱情。在初中體育教學活動當中，教師首先要明確體育教學的目標。體驗式教學要注意樹立三維教學目標，即為知識與能力（knowledge&skills）；過程與方法（process&steps）；情感態(tài)度和價值觀（emotionalattitude&values），更加關注學生在體育學習中的情感體驗。在此基礎上，教師可以借助多媒體等信息技術手段，為學生播放一些學生感興趣的內(nèi)容或者視頻。比如在指導學生對“運球”這一項籃球技能的學習過程當中，教師可以為學生播放nba的相關視頻或者動畫，激發(fā)學生的學習興趣。教師也可以結合一些案例為學生講解具體的運球技巧等等。在充分吸引學生的注意力，激發(fā)學生“運球”技能學習興趣的基礎上，為學生帶來更多的體育學習情感體驗，使學生能夠感受到體育學習的樂趣。
2、借助實踐活動豐富教學內(nèi)容，提升學生綜合能力
在傳統(tǒng)的體育教學模式中，教學的流程通常為“課前鍛煉—課中指導—自由練習”。在這種教學模式下，學生的體育學習興趣較差，體育學習熱情度較低，對于學生體育知識的`學習產(chǎn)生了一定的阻礙性影響。在初中體育教學中，教師可以借助實踐活動，豐富體育教學的內(nèi)容，同時也能夠在豐富的體育實踐活動當中，提升學生的體育綜合能力。在初中體育教學中，教師可以借助小組合作教學法、情境教學法、任務驅(qū)動教學法以及游戲教學法等教學方式指導學生進行體育教學實踐活動。例如在指導初中學生學習籃球“傳球”這一項技能時，教師可以借助游戲教學法，組織學生進行“傳球”游戲，將學生分為3—4個小組，在相隔一段距離內(nèi)，進行兩兩傳球。最快時間內(nèi)完成全員傳球的小組為優(yōu)勝的小組，可以給予鼓勵或者嘉獎。這種游戲的方式能夠激發(fā)學生的體育學習興趣，在游戲中，對體育課堂中學習的內(nèi)容進行鞏固和練習，使學生獲得更多的體育學習情感體驗。
二、體驗式教學在初中體育教學中的應用體會
體驗式教學在初中體育教學中的應用，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的體育精神，對初中學生身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。
1、激發(fā)學生的學習興趣
體驗式教學在初中體育教學中的應用，擺脫了傳統(tǒng)的體育教學模式中，單一、枯燥的教學氛圍，更加關注學生在體育學習中的情感體驗，越來越多的學生開始喜歡上體育課。體驗式教學在初中體育教學中的應用，提升了初中體育教學的質(zhì)量和效果，同時滿足素質(zhì)教育理念對初中體育教學的要求，為初中學生體育學習奠定了良好的基礎。
2、培養(yǎng)學生的體育精神
體驗式教學更加關注學生在體育學習中的情感體驗，體驗式教學在初中體育教學中的應用，在充分激發(fā)初中學生體育學習興趣的基礎上，使學生在體育學習的過程當中，感受小組合作的樂趣，并形成一定的合作意識和團隊精神，對于體育產(chǎn)生了更加深入的認識。同時，學生通過體育學習，具有了一定的體育鍛煉意識，對于學生未來身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。體驗式教學更加關注教學的過程而非結果，對于學生體育知識和體育技能的學習具有積極的影響。體驗式教學在初中體育教學中的應用，可以通過借助信息技術營造教學情境，激發(fā)學生學習興趣；借助實踐活動豐富教學內(nèi)容，提升學生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學活動，為初中學生體育知識和體育技能的學習創(chuàng)建良好的條件。
初中體育教學論文篇十五
籃球運動可以帶給學生快樂，提高學生的隨機應變能力及運動技能，能滿足不同學生的多種需求?；@球課程的教學方式可因人而異，運動量可以隨意調(diào)節(jié)，因此這項運動項目適宜于所有學生。初中教學中開展籃球這門課程，能使學生增強身體素質(zhì)，增大身高的尺寸，培養(yǎng)學生在籃球運動的過程中斗智斗勇，有助于開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)學生團隊意識，懂得怎樣相互配合，在籃球運動的過程中建立良好的友誼。
一、初中體育籃球教學的實踐
達到教學的目的。
1.投球訓練
投球訓練有原地投球訓練和移動投球訓練（大多時候是進行三步籃訓練），這項訓練要因人而異，根據(jù)學生的性別及身高應進行不同距離的練習。首先，教師要教授學生掌握正確的投籃姿勢和發(fā)力次序，由腳踝、膝關節(jié)、腰、肩關節(jié)、肘關節(jié)，手腕到手指的發(fā)力循序，力道越往上傳，發(fā)力越小。接著，教師要對其主要內(nèi)容講解，并進行標準的.示范，演示正確的投籃姿勢，最后，要求學生模仿教師的姿勢進行訓練。訓練的過程中，教師可以將高個的學生和矮個的學生分成兩組，一組學生面對一個籃球架，高個子的學生在籃球場地外圈的線上進行練習投籃，矮個子的學生在籃球場地內(nèi)圈的線上練習投籃。學生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓練中可以提高學生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力，增強他們的反應能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓練
在一場完整的籃球比賽中，不僅要培養(yǎng)學生具有較高的投籃技巧，()還要求學生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊友或是順利地將籃球投入籃筐里，就需要培養(yǎng)學生具有良好的帶球和傳球技巧。首先，教師給每個學生分發(fā)一個籃球，接著，教師針對“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運球”“環(huán)繞雙腳運球”“單手左、右運球”“單手前、后運球”“原地換手運球”“背后換手運球”“原地胯下運球”等動作分別進行講解和示范，與此同時，要求學生認真觀察教師的動作流程及姿勢。教師每做一個動作的時候，學生都能夠認真地進行模仿，他們就會按照教師的姿勢做著練著。通過對籃球的帶球和傳球的訓練，可以提高學生的籃球運動的技能及模仿能力，使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢學習籃球知識。
3.籃球比賽訓練
籃球課程的教學中，可以通過比賽的方式，激發(fā)學生對籃球知識的學習興趣，在學生練習和比賽的過程中，將所學習的籃球課程的知識內(nèi)容融入一起，鍛煉學生靈活運用知識的能力。首先，教師按照學生的技術水平將學生分成幾個小組，每個小組十名學生和一個籃球場地，再將每個小組分成兩個隊伍，每個隊伍五名成員，教師講述了比賽的規(guī)則之后，要求學生進行文明的籃球比賽。學生都充滿了斗志，在場地上挪動著自己的步伐，時而跑，時而投，都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式，能使學生從個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心等方面都得到良好的進步，培養(yǎng)學生形成團結一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
二、初中體育籃球教學的思考
1.注重調(diào)動學生
初中體育籃球教學中，教師要調(diào)動學生學習的積極性。剛剛升入初中的學生，接觸新的知識，接觸新的同學，所以不容易全身心地投入學習中，那么，教師就需要調(diào)動學生學習和運動的積極性，教師可以用幽默的語言來與學生建造融洽和諧的學習氛圍，教師可以在每個動作演示之后，要求學生模仿學習，這時教師要耐心地對每個學生進行指導，不能忽視任何一個學生，使每個學生都感受到教師的關注，并用各種方法調(diào)動學生全部“動”起來，不能放任任何一個學生，要使學生都能夠體驗到體育籃球運動帶給人們的快樂與益處，只要學生能夠“動”起來，體育課程的教學就成功了一半。
2.注重教學方法
初中的體育籃球教學中，教師要采用合理的語言和教學方法進行教學。初中生的年齡在13~16歲之間，正處于叛逆心理嚴重的階段，也是生理發(fā)育的重要階段，所以要考慮學生的自身情況進行合理的教學。比如說，在上體育課的時候，有一個女生，平時一直在體育項目中表現(xiàn)出眾，非常優(yōu)秀，突然有一天，她自己蹲在一個角落里，捂著肚子，那么體育教師就不能嚴格地要求她過去訓練，因為要考慮學生的身體狀況是否適合訓練，或者可以征求學生自己的意見，合理地進行處理，可以讓這名女同學在一邊休息或是降低她的運動量。再比如說，有的學生就是抵觸體育運動，不肯“動”起來的時候，教師若是強行對其進行要求，那么會使學生的逆反心理加大，這時教師就要耐心地針對學生進行詢問或溝通，或是通過間接的方式，暗示其他學生去帶動這樣的學生進行訓練，一旦學生接觸上籃球運動后，就會自然而然地喜歡上籃球運動，從而打消抵觸運動的心理。通過教師合理地采用教學方法與手段，才能與學生建立和諧的學習氛圍，才能使更多的學生的身心得到良好的發(fā)展，不傷害學生的身體健康，不傷害學生的自尊心，才能達到良好的教學效果。
3.注重合作學習
初中體育籃球教學中，要注重培養(yǎng)學生合作學習的精神。人們離不開群體生活，學生在學習、生活和工作中更加需要建立良好的人際關系，只有這樣才能使學生愉快地學習和生活。例如，在籃球比賽的學習中，學生要與自己的隊友配合默契，才能更好地占到上風，學生還要與隊友建立良好的友誼，不能因為比賽或是學習，產(chǎn)生嫉妒心理，打架斗毆，影響學生心理的正常發(fā)展。要求學生不要違反籃球比賽的規(guī)則，一定要在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。學生在合作學習練習中，能夠突破一些動作的學習，例如，交叉步的突破，順的突破，后轉(zhuǎn)身的突破，前轉(zhuǎn)身的突破，前方假動作的突破，創(chuàng)造更好時機的突破等，這些動作要領的突破，都需要學生配合來練習完成。在體育籃球教學中，學生通過相互合作來學習或者比賽，能使學生相互學習彼此的長處，揚長補短，在與別人接觸學習中找到學習的方法，從而突破學習的難度。
在初中體育籃球的教學中，教師要注重調(diào)動學生的積極性，使更多的學生投入到籃球運動中來，并通過教師采用合適的教學方法，使學生都能夠按照正確的方法進行訓練，有效地使學生在籃球投籃項目的訓練中，在籃球帶球和傳球項目的訓練中，在籃球比賽中，運動潛力得到充分的發(fā)揮，不斷地激發(fā)他們更好地進行刻苦的訓練，增強他們的身體素質(zhì)，使他們的身心都得到健康的發(fā)展，并且在合作學習的過程中建立良好的友誼。
參考文獻：
[1]肖宏亮。在新課標背景下中學籃球教學的實踐與思考[j].搏擊：體育論壇，（11）：127.
[2]譚軍。在新課標下對中學籃球教學的分析和研究[j].當代教育論壇：教學版，（02）：11.
[3]陳鎖。對高中體育籃球教學的幾點思考[j].學周刊，（20）：37.
初中體育教學論文篇十六
體育教學和其它的教學相比具有一定的特殊性，主要是體育教學對于教學基礎設施和教學場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎設施建設的過程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現(xiàn)了場地狹小的問題，嚴重地影響了體育教學的質(zhì)量。學生們得不到充足的鍛煉，體育教學也會逐漸失去其應有的價值。
大專體育教學工作的主要目標就是在保證學生對體育基礎知識掌握的基礎上，培養(yǎng)學生的能力，其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點。
2.1對學生競爭意識的培養(yǎng)
從社會發(fā)展的趨勢來看，未來的社會必將呈現(xiàn)出一定的知識性和競爭性。對大專院校學生競爭意識的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎。在進行體育鍛煉的過程中，學生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿足?？梢姡M行體育教學有助于學生樹立科學的世界觀和價值觀，使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識，同時具有較強專業(yè)知識的人才?？梢栽谏鐣l(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價值，而且，自身的進取心和拼搏能力可以有效地增強學生適應社會的能力。
2.2對學生實踐能力的培養(yǎng)
在大專體育課程設置的過程中，主要以培養(yǎng)學生的實踐能力為主，在此過程中，需要根據(jù)學生的能力以及對于體育課程的認識程度來進行不同的體育教學。這種教育模式具有一定的針對性，傳授的知識也比較全面，培養(yǎng)學生的實踐能力。另外，針對現(xiàn)如今教學模式單一的問題，大專體育教學課程采用了變化式教學模式，對學生進行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學生的實踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中，在其它的科目的教學以及在解決實際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說，培養(yǎng)學生的實踐能力是至關重要的。
2.3對學生組織能力的培養(yǎng)
學生自身的組織能力是其寶貴的財富，無論是在實際的學習生活還是步入社會之后，這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位的能力。在大專的體育教學中積極參加體育鍛煉，進行比賽，是培養(yǎng)學生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應該積極設置體育游戲和競賽，在培養(yǎng)學生合作能力的基礎上對自身組織能力進行鍛煉，進而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養(yǎng)學生的興趣愛好
現(xiàn)如今，想要在社會的某個領域發(fā)揮自身的價值，處于優(yōu)勢地位，都取決于興趣和愛好。體育教學完全可以對學生的興趣進行培養(yǎng)，如果學生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演，必然會豐富其業(yè)余生活，久而久之就會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學生的這一興趣愛好，體育教師需要對體育項目的內(nèi)涵以及實際的訓練規(guī)則進行分解處理，學生們每一個環(huán)節(jié)都掌握了，才能夠從總體上增強對體育項目的興趣，促進其精神的滿足。
2.5對學生反應能力的培養(yǎng)
當大專院校的學生走入社會之后，如果反應能力較強，則其成功的可能性就相對較大。尤其是學生們進入工作崗位之后，反應能力和其處事能力以及應變能力之間存在著較為密切的關系。在大專體育訓練的過程中，很多教學環(huán)節(jié)都會對這一能力進行培養(yǎng)，其中包括教師在教授籃球傳球以及進攻的技巧時，需要學生們在短時間內(nèi)做出判斷和反映，用較短的時間贏得更多的機會?？梢?，學生們可以從體育教學中發(fā)現(xiàn)自己反應能力的不足，進而采取措施進行改進。
3.1學習技術能力的訓練
只有教師全面更新教育觀念，才能充分認識到培養(yǎng)學生教學實踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學生的學習空間，才能有效地開發(fā)學生學習的動力源，激勵學生學習的積極性。教師是教學活動的主導者，其教育教學觀念對教學活動具有決定性的作用。教師在教學中應始終把學習能力作為教學的重點，要精心創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生思維。
3.2豐富拓展體育教學內(nèi)容
體育課教學內(nèi)容設計時要針對學習目標盡量多的設計幾項教學內(nèi)容，應側重于培養(yǎng)學生運用和創(chuàng)設各種手段進行健身的能力，加入新型的田徑項目，如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程，才能增加學生的參與熱情，更好的促進體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
3.3增加體育教學的實效性
體育教學中的田徑教學是教學過程的主要環(huán)節(jié)，在田徑普修課中，教師應在傳授基本技術、技能、知識的基礎上，提高學生參加訓練的自覺能動性和創(chuàng)新積極性。
3.4加強體育學教學理論素養(yǎng)
大專院校體育教學基礎理論課主要包括教育學、心理學、學校體育學。應當把教育學、心理學的有關理論和體育實踐結合起來，使學生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外，還應當重視體育教學技能理論的學習，使學生能夠獲得今后從事體育教學工作時所應具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學能力，這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。
通過以上的論述可知，大專院校的體育教師在進行體育教學的過程中，除了要增強學生基本體育方面的相關知識外，還要重視學生的能力加強。體育教學要和社會的發(fā)展和崗位的需要相結合，避免出現(xiàn)大學生步入社會之后無法適應的現(xiàn)象。另外，大專院校的人才培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)應用型人才為主，對其實踐能力要求比較突出，促進學生的全面發(fā)展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外，還需要重視學生的社交能力以及思維能力等。這也是促進體育教育達到預期目標的重要途徑。
初中體育教學論文篇十七
一、更新教育觀念，強調(diào)學生主體地位
在傳統(tǒng)的初中體育教學過程中，基本都是以老師為教學的主體，過于注重老師對課本知識的教學，而忽視了學生的主動學。這種傳統(tǒng)的教學方式，嚴重影響了學生的自主發(fā)揮，在現(xiàn)代的教育觀念中，學生的主體作用更加突出，強調(diào)學生的積極參與。老師只是學生學習過程中的引導者與組織者，學生才是學習的主體。另一方面，由于課外活動屬于非正式課程，在以往應試教育的影響下，初中體育課外活動往往得不到重視，嚴重影響到課外活動的開展效果。因此，初中體育教學中，首先要轉(zhuǎn)變思想，重視課外活動的開展，積極倡導學生參與課外活動，開展課外活動的過程，必須更新教育觀念，堅持以學生為本，通過合理組織學生，讓學生在教師的指導下自主、自覺地進行體育課外活動。
二、引入體育游戲，增強學生參與興趣
興趣是最好的老師，只要有興趣，學生就有學習的動力就能夠主動去進行體育課外活動。所以，在開展體育課外活動的過程中要注意采取一定的策略，激發(fā)學生的學習興趣。體育課外活動應該是一種非常愉快的教學，在開展課外活動的過程中，可以根據(jù)初中生比較好動的特點，設計一些小游戲，提高學生學習的興趣。以開展籃球課外活動為例，可設計“球性游戲”、“運球游戲”，“傳接游戲”、“投籃游戲”等，以“運球游戲”為例，還可設計“單人運球”、“多人運球”等游戲，在“單人運球”活動中，可讓學生聽指令、看信號進行運球游戲，“多人運球”活動中，可開展運球“找朋友”的游戲，每兩個學生一組，分別站在場地的兩端，讓學生一邊運球，一邊到場地另一端的學生身邊。還可舉辦籃球知識競答活動，讓同學們?nèi)ニ鸭幌玛P于籃球的知識和自己喜歡的籃球明星的資料，然后分成不同的小組來進行知識搶答活動，當學生對于某個問題有不同的意見時，可以鼓勵他們進行實踐驗證。這樣不僅可以提高學生上體育課的積極性，也可以促進學生進行自主學習。老師通過組織這些娛樂性較強的活動，不僅可使學生感受到體育鍛煉的樂趣，還有利于激發(fā)他們的創(chuàng)造性，對于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常的有幫助。
三、完善組織管理，保證活動時間效率
合理的組織管理是保證體育課外活動有序開展的基礎條件，因此在開展體育課外活動時，需要根據(jù)學生及學校的實際情況，進行科學的組織管理，保證課外活動的時間，從而提高課外活動的效率。仍以籃球課外活動為例，在開展活動時，首先要規(guī)范籃球活動計劃，明確活動目標及教師職責，包括各班級活動時間表、活動次數(shù)、內(nèi)容、場地等，保證學生課外活動的時間。如由體育教師負責籃球技術指導，由班主任進行全面管理，體育委員及小組長負責分組練習；每周一課時的體育活動進行籃球技能訓練等；其次，構建合理的課外活動評價體系，將課外籃球活動情況納入到學生體育課考核中，以此來督促學生參與課外活動。實踐中，可發(fā)放活動登記卡，對學生參與籃球活動的情況進行如實記錄，根據(jù)學生參與籃球活動的情況，進行成績評定。在評價時，應注意評價主體及方式的多元化，如可以學生身體素質(zhì)及籃球技能是否提高、參與活動的積極新等作為考核指標，采取學生自評、師生互評等方式，提高評價的科學性。
四、開展體育賽事，有效引導課外活動
初中生正處于身心發(fā)展的階段，有較強的`自我表現(xiàn)欲和好勝心，開展體育賽事能夠有效地激發(fā)學生參與日?；顒拥姆e極性。因此，在初中體育課外活動中，可適當?shù)亻_展一些小型體育賽事，在學期初將賽事的內(nèi)容、目的等對學生進行公布，以此來引導課外活動。開展體育賽事時，應注意學生的實際情況，對于不同年級的學生可設計不同的比賽項目，使體育賽事貼合學生實際。以籃球課外活動為例，如對于低年級的學生，可開展“原地拍球比多”、“運球接力跑”、“定點投籃”等小型的比賽；對于高年級的學生，可開展“半場跑籃”、“全場跑籃球”、“一分鐘投籃”等比賽項目，還可組織同一年級不同班級的學生進行籃球聯(lián)賽，通過開展體育賽事，不僅能夠促進學生參與課外活動，還可讓學生通過比賽了解自身的不足，在日后的體育活動中積極主動地參與學習，此外，開展比賽項目也有利于培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團隊合作等品質(zhì)。
五、結語
體育課外活動是一種具有很強的靈活性、自主性和實踐性的教學方式，其開展的形式有很多種，開展的范圍也比較大，實踐教學中，需根據(jù)學生的實際情況，積極采取一定的策略，保證課外活動的有效性，以實現(xiàn)體育課外活動的目的。
初中體育教學論文篇十八
摘要：體育教學是學校教育主要組成一部分，體育課程改革至今，農(nóng)村體育教學還存在許多問題和困難，課堂教學的好壞直接影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，作為基層體育教師必須深刻領悟課改精神，克服困難，認真設計和組織好課堂教學；提高教育教學，使學生為終身體育奠定基礎。
關鍵詞：影響課標理念認識。
作為農(nóng)村體育工作者，深感到體育教師是學校體育教學和體育活動的組織者和引導者，是培養(yǎng)未來健康的建設者，為了下一代身心健康，體育教師要組織好教學來提高課堂教學效率。在這里談一談，在農(nóng)村不利于教學發(fā)展的幾點因素、體育教學的認識與大家共鳴。
一、影響教學發(fā)展不利的因素。
1.農(nóng)村體育教學，受“應試教學”的影響，學校領導、班主任，片面追求升學率，而體育教學得不到重視和支持（例：占用體育活動時間、添置器材、待遇等）因此，體育教師自暴自棄，工作態(tài)度不端正，直接障礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，影響了學生心身健康。
2.農(nóng)村體育課堂教學，隨意性太大，嚴格按照計劃（教案）授課較少。因此造成教學秩序亂、差、效果不好，反而學生對體育課產(chǎn)生厭倦。
3.農(nóng)村中學，班額人數(shù)較大（一般60――70人左右）場地、器材的不足，不能滿足學生學習的需求，導致學生情緒低落，使學生的學習興趣受到挫傷。
4.農(nóng)村中學生大多數(shù)是留守學生，對體育課缺乏熱情。上課無精打采、逃課、請假現(xiàn)象較多，這樣影響到學生鍛煉和學習。
5.農(nóng)村中學，體育專職教師短缺，大多數(shù)是兼職教師（語、數(shù)、外或是其他教師上體育課），他們上課理念是“學生自由，我自由”以自由活動為主，一節(jié)課下來，根本沒有鍛煉和學習的要求，反而存在重大安全隱患。
這些客觀和主觀問題，主要責任在于體育教師工作態(tài)度。著名教育家和兒童教育專家陳鶴琴先生說過這樣一句話：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。
二、領悟課標理念精神――是教學的指導思想。
體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。
《體育課程標準》提出了四條基本理念，分別是：“堅持”健康第一“的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣、培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生立體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”?？梢哉f這課的性質(zhì)和四條基本理念是指導我們體育教學的觀念和追求，不僅符合當代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學的目標，教學設計、教學行為等方面的指導與觀念。而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
三、認識課堂教學――教學質(zhì)量的直接因素。
能否設計和組織好每一堂課，是關系到教學質(zhì)量好與壞的直接因素，因此我認為在教學中：一是要有明確的教學目標；二是教學課堂設計要新穎；三是合理安排和調(diào)節(jié)運動負荷；四是在教學組織形式上要多樣化，這樣才能使每位學生進行科學的鍛煉和學習，同時養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎。
2.教學設計要新穎：在設計教學過程要創(chuàng)新，提高學生興趣，要以學生為主體地位，注重學生自主學習，自我發(fā)展，自我完善的途徑來愉快地完成教學各項任務。
（1）場地器材布局要合理，即方便組織，又方便教學活動。
（2）充分利用體育器材的多種功能，保證學習練習的需要。例如：跨欄架本用來跨欄，可以用做投射門，還可以用做鉆越的障礙物等。
（3）體育練習要花樣化、游戲化，讓學生感到輕松愉快的完成教學任務。
（4）競爭性：學生的自尊心、好勝心比較強，可以利用這一點開展比賽性活動，即達到鍛煉目的，同時也提高了學生的團結、集體。
（5）體育教師在場地，教材以及教學各個環(huán)節(jié)來確保安全工作，避免安全事故的發(fā)生。
總之，體育課設計要豐富多彩，要以學生發(fā)展為本，制定教學內(nèi)容；更科學的安排練習負荷和密度，防止意外事故的發(fā)生。
3.合理安排運動負荷。
根據(jù)學生身心特征和教學過程規(guī)律，運動負荷安排要合理，一般應由小到大，逐漸加大，大中小強的負荷合理交替，要遵循合理的生理負荷原則的基本要求，應符合學生機體生理機能活動變化規(guī)律。
運動負荷過小，則達不到鍛煉目的，過大超出學生身心所承受的限度，而且會帶來不安全因素（頭痛、頭昏、惡心、肌肉抽筋、虛脫等因素）。
教學過程中判斷運動負荷是否適宜，可以用脈搏進行分析。（指數(shù)小120次1分鐘，中140――160次1分鐘，大170――180次1分鐘）。
4.教學組織形式要多樣化。
教學組織形式較為單一、死板，會使學生的求知欲受到限制。教師要根據(jù)課的教學目標、教材性質(zhì)，對象情況及教學環(huán)境的因素，正確合理運用組織形式。
在教學組織過程中，可以進行，男女分組、興趣分組、能力分組、伙伴分組等，來提高學生鍛煉和學習能力，避免教學單調(diào)、枯燥。
四、結束語。
總之，農(nóng)村體育工作者要端正思想、更新觀念、領悟課標精神，在教學中要讓學生樂于學、喜歡學、又要讓他們知道目的和意義；多采用激勵、鼓勵性語言教育學生，建立平等的、民主的、和諧的師生關系，發(fā)展體育能力和個性，增強體質(zhì)、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，成為全面發(fā)展的建設者和接班人。
參考文獻：
1.《課程標準教師讀本》朱萬銀主編華中師范大學出版社。
2.高等教材《學校體育學》李祥主編高等教育出版社。
初中體育教學論文篇十九
我國中專體育事業(yè)在廣大的體育教學工作者的努力下取得了一定的成績，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎上，試著提出加強中專體育教學工作的幾點對策，為中專體育教學革新貢獻一點力量。
中專學院 體育教學 近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文 解決對策
隨著體育教學革新的不斷深化，我國的中專體育教學在社會、學校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進步。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：體育教育工作者達成了以增強學生體質(zhì)為目標的廣泛共識，學生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高；學校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學課程中涉及的體育項目得到極大的豐富，使得學生的選擇性增加；體育教學教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點；在體育教學實踐過程中，積攢了大量的既注重學生積極主動學習，又注重完成教學目標的教學經(jīng)驗。
1.落后的體育教學觀念
從20世紀80年代起，外國已經(jīng)開始倡導“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時，我國中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學工作者心中仍然占據(jù)著主導位置，與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學觀念沒有從學生的角度考慮。具體來說，它是以培養(yǎng)競技型人才為中心思想的，并沒有考慮大多數(shù)學生的實際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說提高學生的生活學習質(zhì)量。因此，目前要想做好中專體育教學工作，就必須深入開展革新落后的體育教學觀念的工作，決僅僅以運動成績的高低去判定學生體育課程分數(shù)的高低。
2.過時的教學內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學方式
大綱中關于教學內(nèi)容規(guī)定過于死板，這脫離了體育教學的精髓思想，而且脫離了實際。因為忽視了不同地區(qū)的經(jīng)濟、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的院校體育硬件設施、經(jīng)費的差異。這些理由導致了大綱無法適應所有院校的實際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導和權威地位。
傳統(tǒng)的教學方式主要指的是過于強調(diào)教師的“教”，而忽視了學生“學”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學生，忽視了學生對于教學內(nèi)容的喜愛與否。如果學生根本接受這種教學方式時，即使再多的演示和指導也是無用功。
3.對學生體育成績過于單一的評價體系
目前，對于學生體育成績的評價體系過于單調(diào)，體現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀，但是對學生而言是不公正的。這也降低了眾多學生對于體育學習的積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學習的進步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
1. 豐富體育教學策略畢業(yè)論文
在體育教學課堂中，要使學生“玩中專、學中樂”，也就是在游戲之中樂于學習。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學生學習體育的興趣和積極性，豐富體育教學策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設的情景，讓學生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預定的教學目標。
2. 巧用語言藝術
雖然通常說來，體育課堂教學主要以教師的動作指導、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術性。這要求教師在傳授內(nèi)容時語言必須具備簡明干練、清晰準確的表達動作要領，同時也要注意對于學生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對于學生的心理活動可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機能處于最佳狀態(tài)。
3. 理順教學內(nèi)容，把握重點
為了保證學生學習的積極性，教師應該理順教學內(nèi)容，把握重點、難點。只有準確把握教學內(nèi)容的層次、突出重點，才能在教學的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領，將教學內(nèi)容與游戲相結合，讓學生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學的技術要領。
4. 完善評價體系
評價體系作為推動論文范文學生學習的一種手段必須得到完善?？茖W合理的評價體系才能達到鼓舞學生學習的作用。我們體育教學工作者要基于新課標的指導，既注重最終的測試成績，又要注重學生的進步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評價體系對于體質(zhì)差的同學不公正的弊端，提高他們對于體育課的熱愛程度，再通過體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學質(zhì)量，就必須提高學生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學中所存在的不足及理由的基礎上，提出了豐富體育教學策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術、理順教學內(nèi)容，把握重點、完善對學生的評價體系等對策，旨在解決體育教學中存在的不足，提高中專院校體育教學質(zhì)量。
初中體育教學論文篇二十
農(nóng)村經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡，導致農(nóng)村中學美術教育困難重重，絕大多數(shù)的偏遠地區(qū)無專業(yè)美術教師，教學硬件更無從談起，偏遠的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買不到。教師只有在上公開課的時候，學校才給準備必需品，學生才可以盡情享受美術課堂的樂趣。本來想動員家長支持學生，但是家長大都不樂意把更多的錢用在“非主課”上。美術課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著有美術愛好的學生，他們對美術課的喜愛有時超過其他學科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國著名藝術家赫伯特里德提倡通過美術教育促進兒童人格成長，認為兒童具有許多與生俱來的潛能。美術教學應按不同類型分別予以指導，藝術教育的目標是促進少年兒童自發(fā)創(chuàng)造力與人格的自然成長。大多數(shù)的農(nóng)村美術教育工作者感到力不從心，個人的努力杯水車薪，然而工作還得繼續(xù)做，我們要有信心去慢慢地改變這種現(xiàn)狀。
1.改變觀念，提高對農(nóng)村中學美術教育的認識。
首先開好課、開足課，讓學生對美術感興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。成立美術小組來帶動其他的同學一起參與美術創(chuàng)作，像一起出黑板報，海報，宣傳畫等。這無形之中在改變著校園文化生活。美術可以提高整體觀察力，讓你體會局部與整體的關系。學校對面有一個生意不錯的`老板，專門做廣告門市牌，海報等，鎮(zhèn)里的多數(shù)設計都是他在做。他跟我說“我學過美術，就在第十一初級中學，那時我學了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學會了整體觀察，這對我的工作終生受用?！?/p>
2.營造氛圍，感化學生主動參與學習。
20xx年以來，我們學校把美術設置為特色課程，我們學校的美術課成為第一個校本課，學校在教學樓二樓特設教師作品展，學生作品展。每年十月份藝術節(jié)之季，我們?yōu)榧艏垚酆谜吲e辦個人作品展，書法作品展、繪畫作品展。大家欣賞作品的同時，也潛移默化地提高著自己的審美能力，慢慢地從內(nèi)心去接受并喜歡它，自然就會動起手去創(chuàng)作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學生輟學率明顯減少了。因為我在上初中的時候也曾經(jīng)“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學生，我甚至試圖改變他們對學習的態(tài)度。我告訴他們“只要你想來，我就愿意教，美術畫室一直招兵買馬，無期限?！边@是我在畫室門口的標語。看著初一的同學踴躍報名，初二的同學積極加入，初三的孩子欣喜到來的時候，我感到欣慰極了，因為每個學生都有繪畫的經(jīng)歷，并為之一直堅持，這是多么好的一件事情。
3.調(diào)整心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
作為一名農(nóng)村中學美術教師，只要美術教育對農(nóng)村學生有所幫助就行，也許他們誰都成不了藝術家，但有一天回憶起初中的美術課起碼是快樂的事就好。當沒有創(chuàng)作材料的時候，我們一起從生活中尋找創(chuàng)作材料，如草編、泥土、葫蘆、廢紙殼、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。
二、結語。
因為農(nóng)村中學特定的教學環(huán)境限制，美術教育狀況不是一朝一夕能夠改變的，但我們不能對它喪失信心，只要我們心存真誠和希望，美術教育會慢慢前進。就像七年前的第十一初級中學一樣，它正朝更好的方向發(fā)展。我們應當把胸膛挺起，衣袖挽起，帶領那些喜歡美術的，不喜歡美術的學生們一起暢游美術世界。既然選擇美術之路，我們就有義務去奉獻。有時候覺得學生就是我責任田里的小樹，我希望每一株都茁壯成長。
初中體育教學論文篇二十一
關鍵詞：高校體育；田徑運動；分層教學法
如今社會經(jīng)濟水平處于不斷上升的重要階段，人本思想也在逐漸深入，在這種背景下，高校體育也應該不斷改革創(chuàng)新，因此需要引入分層教學方法，在重視學生個體差異的同時實施分層教育，強化學生整體能力，在高校田徑課程中應用分層教學方法既可以激發(fā)學生學習的興趣，同時還能夠進一步提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生的體育鍛煉意識更加強化。分層教學法依照學生的個體差別將其分成不同小組，能夠很好地解決學生需求不同的問題，讓每一位學生能夠感受到田徑運動的樂趣，激發(fā)其參與體育運動的熱情，能使學生感受成功的喜悅。
1．分層教學法的重要性
分層教學是一種新型的教學模式，本身具有很明顯的影響力，高校田徑教學效果的提升也離不開分層教學方法，通過這種方法，學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力都會得到大大的提升，教師的工作壓力也會減輕。
1．1分層教學是根據(jù)每個學生的自我特點和個性實施的，所以能夠促進每一位體育運動學生的共同發(fā)展，共同進步，可以推動學生實現(xiàn)全面發(fā)展，為每一位學生安排與其自身水平和能力相適應的教學方法，讓每一位學生能夠積極投入到田徑運動中去，同時又能促進學生的個性化發(fā)展與進步。
1．2借助于分層教學方法，學生的學習效率將會明顯提升，學習的質(zhì)量也會有所提高，主要原因在于這種教學方法完全適應學生的自身情況，課程的開展與學生的能力水平完全吻合，更容易被學生接受和吸收。師生之間的交流更加密切，教師在了解學生實際能力的基礎之上為學生量身定做相應的教學方法，學生的學習效率自然會得到明顯提升。除此之外，分層教學方法還能夠促進學生學習興趣的提升，也會鍛煉學生的自主學習能力，不僅可以提高學生的體育鍛煉能力，還可以從各個方面提升學生的綜合能力，促進學生的個人發(fā)展與進步。最后，教師的各方面能力在分層教學方法中也會有所提升，教師需要對學生進行合理分層，有針對性的對不同層次的學生實施教學，在這個過程中教師的組織能力和隨機應變的能力將會得到大大提升。分層教學的模式讓教師必須依據(jù)自己班級學生的特征來制定出不同的教學方法，這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升，也會使教師更加了解自己的學生，增進師生之間的感情，對順利開展教學工作有很大的幫助。
2．分層教學模式在大學體育田徑教學中的具體應用
如今教育改革越來越深入，高校體育教學也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中，分層教學方法廣泛的應用到了高校田徑課程教學中，高校體育教師需要對分層教學內(nèi)容進行研究，考察清楚學生的實際能力以及學生的身體特征等，為不同層次的學生制定不同的教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容確定不同的評定，幫助學生提升綜合能力。2．1了解學生實際水平，分析學生個體差異。在高校體育教學中應用分層教學方法的前提就是了解學生的田徑運動水平和能力，教師應該在實施教學方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學生的實際情況，在此基礎上對全體同學的個體差異進行分析，在全面了解每一位學生不同層次的水平之后再有針對性的設計教學內(nèi)容，這樣才能夠保證分層教學方法應用的成功。比如說，教師可以設計一些田徑運動的調(diào)查問卷，由學生完成這些問卷的填寫，通過審查這些調(diào)查問卷的方法初步了解學生的田徑運動能力，為了保證分層的準確性，教師還可以展開體能拓展訓練，通過測試的結果掌握真實的數(shù)據(jù)。
2．2合理劃分運動小組，實施不同的教學方法。在掌握學生實際情況之后就需要根據(jù)得出的結果進行合理的分組，將學生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運動水平分成3個層次：首先是身體素質(zhì)較好的，有一定田徑技術基礎的學生分成一個層次；其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運動水平較差的，這些學生放在同一層次；最后一個層次是身體素質(zhì)非常薄弱，而且田徑基礎能力也比較弱的學生，同時，對田徑運動缺乏興趣的同學也歸在這個層次的小組中。對于第一層次的學生，應該采取探究性的教學方法，主要圍繞著教學內(nèi)容對學生現(xiàn)有的知識進行拓寬，為學生傳授一些難度較高的田徑運動動作，在學生現(xiàn)有的基礎上提高動作的難度，這樣的動作可以激發(fā)學生繼續(xù)探索田徑運動的激情。為了更好的調(diào)動課堂氣氛，可以讓這批學生在課堂上為其他學生做一些表演示范性的動作，展現(xiàn)自身的能力，也能為其他層次的學生樹立榜樣。對于第二層次的學生，教師可以采取系統(tǒng)性教學方法，首先需要讓學生能夠掌握住田徑運動的動作要領，能夠吸收教師所講授的教學內(nèi)容，可以讓這部分學生依次演示田徑運動，教師根據(jù)每一位學生的動作給予正確的指正與引導，讓學生快速掌握運動的精髓部分，從而促進田徑運動水平的提高，激發(fā)學生繼續(xù)學習的熱情。由于第三層次的學生田徑運動水平和能力比較低，而且還存在著不喜歡田徑運動的現(xiàn)象，因此教師應該重視這一層次學生的教學，可以親自為學生演示田徑運動，將田徑運動動作要領劃分成不同的步驟，教師分步驟為學生做演示，學生跟著教師進行學習，在這個過程中教師除了要演示動作，還需要為學生及時指正問題。教師應該對那些缺乏田徑運動興趣的同學采取不同的方法，經(jīng)常與學生溝通，鼓勵學生，并給學生提供更加有趣的運動項目，讓這些學生喜歡上田徑運動，并積極投身到田徑運動中去。
2．3對于不同層次的學生設定不同的教學目標。除了為不同層次的學生制定不同的教學內(nèi)容之外，教師還應該對其設定不同的目標要求，為學生制定相應的運動要求。因為不同層次的學生身體素質(zhì)能力以及田徑運動水平都是不同的，如果為所有的學生設定相同的'運動目標，那么第三層次的學生肯定達不到要求，可能還會因此產(chǎn)生自卑的心理，導致其更加不喜歡田徑運動。所以根據(jù)學生層次設定教學目標是非常重要的，比如說，在進行400米短跑訓練的時候，不能要求所有層次的學生都能在相同的時間內(nèi)完成，應該分層次設定完成的時間，比如說第一層次的學生可以要求在1．5min以內(nèi)跑完，第二層次的學生要求在2min內(nèi)跑完，第三層次的學生可以根據(jù)實際情況延長時間。
2．4制定不同的考核評價標準，對學生進行分層評價。分層次教學中，學生的各方面情況都有很大的差別，尤其是田徑運動水平更是截然不同，所以田徑成績差別自然有所差異，因此需要對其田徑成績進行分層評價。上文中提到設定不同的教學目標，因此在此基礎上還需要有與其相吻合的分層評價方法，對學生的訓練情況進行區(qū)別性的評價，檢驗每一位學生對田徑運動項目的掌握情況，教師再根據(jù)學生的情況進行相應的指導，從而促進不同層次的學生體育能力的提升。
3．分層教學法在大學體育田徑課程中的應用要求
分層教育方法是一種新興的教育模式，這種方法對于學生的影響力是非常大的，實施的基礎在于確定學生的個體差異，所以在應用的過程中必須要按照以下幾點要求來進行：
3．1需要遵循全體性的要求。因為在高校田徑體育教學中應用分層教學方法最根本的目的就是為了實現(xiàn)全體學生的全面發(fā)展，教師首先需要按照學生的各方面能力將其分成不同的層次，保證全體學生在自身基礎之上獲得更大的進步。
3．2要掌握協(xié)調(diào)補充的原則。分層次教學的方法要求教師對學生進行分組教育，但是在完成初次分組之后，還應該及時關注學生的進步情況，根據(jù)后期的水平和能力進行適當?shù)恼{(diào)整，這樣才能夠真正的實現(xiàn)分層次教學的目的，讓每一位同學所學到的知識都與自身水平相適應。
3．3注重激勵性原則。激勵性原則是應用分層教學方法時非常值得重視的一項原則，教師不可以完全以嚴厲的教學態(tài)度對待學生，應該適當?shù)膶W生進行鼓勵，這樣才可以讓學生獲得不斷進步的動力。當學生遇到困難時教師應該想辦法為學生解決困難，并告知其解決辦法，以便日后學生能夠自己處理問題。如果學生在田徑運動中獲得成功，教師還應該給予其足夠的獎勵。分層次教學必須要以體育課教學大綱為前提，在參考體育教學大綱的前提下再考慮學生的自身實際情況，從而制定出不同的教學內(nèi)容，體育教師需要重視學生的心理變化，不能讓學生一直停留在同一層次的水平上，如果由學生水平出現(xiàn)落后的情況，還要降到下一個層次中，水平得到提升的學生要提拔到上一層次。
4．結束語
高校體育田徑教學的順利發(fā)展與進步離不開分層教學方法的支持，分層教學方法堅定“以學生發(fā)展為中心”的教學宗旨，同時深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學理念，這種教學方法的應用可以使得不同水平的學生獲得共同發(fā)展與進步，促進每一位學生田徑運動能力的提高，為不同階段的同學設計出與其自身水平相適應的教學內(nèi)容，所有同學都能感受到自身水平的提升，感受成功的喜悅。但是，高校田徑運動教學在應用這種方法的時候還需要注意掌握原則，重視教學方案的制定和教學方法的實施，這也是關乎于分層教學模式在高校體育田徑教學中應用效果的重要問題，值得進一步探究。
參考文獻：
[1]廖愷仲.談體育教學中的分層教學法[j].甘肅教育，2011.
[2]宋若飛.大學體育分層次教學的探索與實踐研究[j].新課程，2013.
[3]薛冰.田徑課實施分層次教學的實驗研究[j].遼寧師專學報，2012.
初中體育教學論文篇二十二
一、增加游戲活動豐富體育教學內(nèi)容
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高，家長對學生的重視越來越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學生缺乏生活的考驗和鍛煉，相對來說學生的心理素質(zhì)較低，心理問題普遍偏高。據(jù)有關調(diào)查顯示：熱愛體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因為學生通過體育游戲教學可以體驗到勝利或者失敗的感覺。一方面，經(jīng)歷過多次游戲比賽后，學生對比較的勝負表現(xiàn)出平常的心態(tài)，他們的情緒不會受結果的影響而過于激動或產(chǎn)生自負，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì)，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對得失的習慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學不同于傳統(tǒng)體育教學，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術動作，這種教學方式符合初中學生的心理和生理需求，也大大提高了學生對體育學習的學習興趣，促進體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學的“運球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學生在原地進行籃球拍球訓練，肯定會使學生產(chǎn)生厭倦情緒，達不到預期的訓練效果，相反，教師如果把學生分成幾隊，采用競爭的鍛煉方法對運球進行折返跑比賽活動，必然增加學生與老師的互動，通過提高學生的活動量，增加學生積極參與的動力與樂趣，從而提高學生的學習興趣和學習效果。
二、新型教學模式的應用
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學模式中，新型教學模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學為了實現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學模式，這種教學模式通過豐富的授課內(nèi)容促進了教學活動的發(fā)展。在此基礎上，要想提高體育教學的靈活性和自主性，取決于初中體育教學能否對俱樂部授課方式進行良好的應用。例如在平時的文化課學習時間外，可以鼓勵男同學自發(fā)組織籃球俱樂部、女同學積極組建健美操俱樂部等，學生們在緊張的學習氛圍之下，利用課余時間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項目訓練成果，可以起到意想不到的體育教學效果，不僅有利于學生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強其身體素質(zhì)，為文化課的學習奠定良好的基礎。為了實現(xiàn)體育游戲的課堂教學，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關課程。另外，社團式的體育教學模式通過體育活動課平臺將學生進行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學課堂的整體規(guī)劃，學生可以接觸和進行自己感興趣的體育活動，有利于學生的教學效果的提高，促進體育教學的規(guī)劃和發(fā)展。
三、結束語
總之，體育教學活動是廣大的體育教師們公共關注的問題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學中是提高教學效果的有效手段。為了提高學生的學習興趣，積極引導學生進行活動參與，需要學校和老師在教學內(nèi)容和方式上進行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關注初中體育教學的改革，積極創(chuàng)新體育教學活動，對我國初中體育教學的發(fā)展具有積極意義。
初中體育教學論文篇二十三
1。效益意識的養(yǎng)成是有效教學的呼喚
體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結果要與教學計劃相符合，與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。
2。體育教師要有創(chuàng)新意識
體育有效教學不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。
1。準備階段的有效性實施策略
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據(jù)學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。
在教學設計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學生的實際是最重要的，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關注學生的情感教育，比如學習態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平，應該作為教學的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學任務與教學目標聯(lián)系在一起，根據(jù)學生的不同情況進行疏理，然后對教學內(nèi)容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的具體操作方法，比如：課程的結構、所用的教學方法、運用的情境、預測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的'前提與準備，有了這些預案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學。
2。教學中的有效教學策略
教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學環(huán)境的創(chuàng)設。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環(huán)境，學生才能調(diào)動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環(huán)境應該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關系，教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內(nèi)容趣味化。
第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。
第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現(xiàn)的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。
在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關注學生的學習行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程，與結果相結合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學生的學習，因此，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判斷主要以學生的進步為準，本著學生的發(fā)展為原則進行有效教學。關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個體差異，關注學生的身心全面發(fā)展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學習方式。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6653041.html】
