通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。在寫總結(jié)之前，我們需要梳理并整理好自己的思路，確保條理清晰。雖然這些范文只是一種參考，但它們卻能夠激發(fā)我們的思考和探索。
數(shù)學(xué)解題心得篇一
初三數(shù)學(xué)是中學(xué)三年級的重頭戲，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容越來越復(fù)雜，考試難度也逐漸升高。在這個階段，解題能力成為了一個非常重要的指標(biāo)，影響著學(xué)生的成績和未來的發(fā)展。我在初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，通過不斷努力和總結(jié)，積累了一些解題心得和體會，想在此分享給大家。
第二段：掌握基本理論和方法
初三數(shù)學(xué)解題的第一步，是要掌握基本的數(shù)學(xué)理論和方法。這包括數(shù)學(xué)運算法則、函數(shù)、三角函數(shù)、代數(shù)式等基礎(chǔ)知識，還有常用的解題方法，如代入法、分式方程法、分類討論法等。只有在掌握這些基礎(chǔ)知識和方法的基礎(chǔ)上，才能做出正確的選擇，根據(jù)問題的特點選擇適當(dāng)?shù)慕忸}方法，提高解題效率。
第三段：練習(xí)與鞏固
知道了數(shù)學(xué)的基本理論和方法，接下來就是要不斷練習(xí)和鞏固。這樣可以更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識，也可以更快地解決解題過程中遇到的問題。同時，通過分析、總結(jié)和歸納，還可以加深對解題方法的理解和記憶，使之成為自己的技能。
第四段：培養(yǎng)解題思維
初三數(shù)學(xué)解題的過程，更需要用到思維能力。解決數(shù)學(xué)問題，不僅需要想象力和抽象思維，還需要邏輯思維和推理能力。因此，培養(yǎng)好的解題思維，不僅可以解決數(shù)學(xué)難題，還可以提高自己的思維水平，增強(qiáng)自信心。切忌死記硬背，一定要靈活運用所學(xué)知識，將思維活躍起來。
第五段：總結(jié)
初三數(shù)學(xué)解題需要的不僅是知識儲備，還需要勇氣和毅力。在解題的過程中，我們不斷摸索和總結(jié)，不斷嘗試和反思，才能逐步提高自己的解題能力。通過掌握基本理論和方法，不斷練習(xí)鞏固，培養(yǎng)解題思維，我們可以更好地應(yīng)對初三數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)，取得更好的成績。
數(shù)學(xué)解題心得篇二
數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，在我們的日常生活中也隨處可見它的應(yīng)用。因此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常重要。然而，對于一些小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)并不是一門容易掌握的學(xué)科。所以，老師在教學(xué)過程中，需要不斷的積累數(shù)學(xué)解題的心得體會，以便能夠讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
第一段：解決數(shù)學(xué)題，要基礎(chǔ)扎實
數(shù)學(xué)解題的第一步是基礎(chǔ)的掌握，小學(xué)的數(shù)學(xué)題目有著很高的抽象度，所以要提前關(guān)注學(xué)生每個知識點的理解情況，注意知識點之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)中逐漸得到習(xí)得感。如果學(xué)生在基礎(chǔ)的掌握上得當(dāng)，那么在之后的數(shù)學(xué)解題過程中，他們就會更容易理解和掌握一些較難的數(shù)學(xué)解題方法。
第二段：巧解數(shù)學(xué)題，特別關(guān)注思維
針對小學(xué)生的思維方式特點，老師應(yīng)該常常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和邏輯思維。在學(xué)生對數(shù)學(xué)的接受程度較大，且能夠處理一些較復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目時，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們巧解數(shù)學(xué)題。要讓學(xué)生發(fā)展出良好的思考習(xí)慣，分析問題的方法，這樣才能夠真正對數(shù)學(xué)進(jìn)行深層次的理解。
第三段：創(chuàng)新授課法，激發(fā)學(xué)生興趣
在教學(xué)過程中，我們可以利用一些創(chuàng)新的授課方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)教學(xué)效果。例如，通過抽象化的比喻來解釋特定的數(shù)學(xué)概念，或者利用實際的生活場景來激發(fā)學(xué)生的解題興趣等等。這樣能夠更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在教學(xué)中充實有趣。
第四段：鞏固性訓(xùn)練，鍛煉數(shù)學(xué)技巧
學(xué)習(xí)過程中，我們需要不斷滿足學(xué)生的好奇心和求知欲望，讓他們自主在解題思路中進(jìn)行探究和研究，同時教師需要為學(xué)生提供相應(yīng)的鞏固性訓(xùn)練。通過不同難度的數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生不斷鍛煉自己的數(shù)學(xué)技巧，從而更好地鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，然后把握數(shù)學(xué)解題的方法，從而快速解決難題。
第五段：互助學(xué)習(xí)，豐富數(shù)學(xué)知識
在教學(xué)過程中，我們要非常注重幫助學(xué)生口吐心中所想。通過小組合作形式，讓學(xué)生互幫互助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的碰撞，從而更好地豐富數(shù)學(xué)知識。在這個過程中，教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生可以自主了解自己的優(yōu)勢和劣勢，從而讓學(xué)生對自己的問題在小組內(nèi)進(jìn)行交流和反饋。這樣，可以避免學(xué)生的恐懼心理，讓學(xué)生變得更加自信。在教學(xué)過程中，我們要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，讓他們具備批判性思維，豐富數(shù)學(xué)的思考維度。
總之，要想讓小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，老師在教學(xué)中就需要不斷研究數(shù)學(xué)解題的心得和體會，鍛煉學(xué)生的思考能力與創(chuàng)造力。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在解題中不斷領(lǐng)悟、不斷進(jìn)步，成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)生。
數(shù)學(xué)解題心得篇三
初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，給學(xué)生帶來了很多挑戰(zhàn)。在初三這個重要的節(jié)點，我們需要總結(jié)一下解題的心得體會，為即將到來的中考做好準(zhǔn)備。在這篇文章中，我將分享我在初三數(shù)學(xué)解題過程中的心得和體會，希望對同學(xué)們有所幫助。
第二段：務(wù)實主義的思維方式
在解決數(shù)學(xué)問題時，務(wù)實主義的思維方式非常重要。我們不能被題目中的復(fù)雜表達(dá)或者干擾選項所迷惑，而是應(yīng)該注重基本的計算和推理能力。尤其是對于選擇題，我們應(yīng)該通過逐個排除錯誤答案的方法來找到正確答案。這需要我們不斷地訓(xùn)練和積累，不能懈怠。
第三段：分析問題的能力
分析問題是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵能力之一。我們需要善于發(fā)現(xiàn)問題中的關(guān)鍵信息，理清問題的邏輯關(guān)系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推理。有時候，問題并不需要復(fù)雜的計算，而是需要我們明確問題的關(guān)鍵點，從而得出正確答案。因此，我們需要通過閱讀題目的方法來培養(yǎng)我們的分析問題的能力。
第四段：靈活運用方法
數(shù)學(xué)解題過程中，我們需要掌握一定的解題方法。然而，并不是所有問題都有固定的解題方法，有時候我們需要在題目中找到與其他題目相似的規(guī)律，從而找到解題的思路。因此，我們要學(xué)會靈活運用各種解題方法，將不同的方法結(jié)合起來，找到最佳的解題路徑。
第五段：培養(yǎng)自信心
數(shù)學(xué)解題不僅需要我們的智力和技巧，更需要我們的自信心。有時候我們會遇到困難題目，但我們不能因此而放棄，而是應(yīng)該堅定信心，相信自己可以解決問題。當(dāng)我們面對困難時，可以嘗試多種方法，向老師或同學(xué)請教，積極尋求幫助。通過不斷地努力，我們一定能夠克服困難，解決問題。
總結(jié)
初三數(shù)學(xué)解題需要我們具備務(wù)實主義的思維方式、分析問題的能力、靈活運用解題方法以及培養(yǎng)自信心。這些都是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中需要努力培養(yǎng)和提升的能力。希望大家在即將到來的中考中能夠運用好這些心得體會，取得優(yōu)異的成績。最后，鼓勵大家繼續(xù)努力，相信自己的能力，成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)解題者。
數(shù)學(xué)解題心得篇四
數(shù)學(xué)閱讀理解題是中考數(shù)學(xué)考試中的必考題型，也是許多學(xué)生備考中較為困難的一部分。此題型要求考生通過閱讀一段先給的文章，來回答相應(yīng)的問題。在學(xué)習(xí)和考試中，我總結(jié)了一些自己的心得體會，以下是我的五段式文章。
第一段，引出問題：
第二段，總結(jié)解題技巧：
首先，我們需要認(rèn)真閱讀題目中給出的文章，看清楚與此文章相關(guān)的問題。接著，我們需要審清題目要求，理解問題。有時候看到題目不是很理解，我們也可以通過預(yù)設(shè)答案和選擇項來判斷和推斷問題的答案。在不確定答案的情況下，有時候我們還可以巧妙的從選項中排除一些不可能的答案，從而增加找到正確答案的幾率。最后，我們需要花費足夠的時間和精力，細(xì)心地研究題目，最大程度發(fā)揮自己的解題水平。
第三段，注意避免常見錯誤：
在具體落實閱讀理解題時，我們需要注意避免一些常見的錯誤。例如：操作符號玩錯、以偏概全、思路混亂等等。因此，我們要多加練習(xí)數(shù)學(xué)閱讀理解，多從實際題目中總結(jié)答題經(jīng)驗，這樣可以減少類似的失誤。
第四段，強(qiáng)調(diào)思考能力的重要性：
最后，為了更好地解決數(shù)學(xué)閱讀理解題，我們需要發(fā)揮自己的思考能力，從而更全面、有效地解決問題。在閱讀文章時，我們要讓自己全情投入，多角度、深度思考，將細(xì)節(jié)整理出來，分清主次，并理清時間、空間邏輯關(guān)系，分析因果關(guān)系等等。這樣可以更加有針對性，更好的解讀文章，更加靈活的把握正確的答案。
第五段，總結(jié)心得：
在備戰(zhàn)數(shù)學(xué)閱讀理解考試中，我們應(yīng)該多加訓(xùn)練，多加思考，積淀自己的解題技巧和經(jīng)驗。閱讀題目不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個基本技能，更是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。有一定的思考和操作學(xué)習(xí)方法，我們一定能夠解決數(shù)學(xué)閱讀理解這個難題，從而在考試時取得良好的成績，實現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)。
數(shù)學(xué)解題心得篇五
引言：
小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子學(xué)習(xí)過程中很重要的一部分，數(shù)學(xué)解題是他們應(yīng)該要掌握的技能。很多家長和教師都會發(fā)現(xiàn)孩子在這方面存在困難。教師需要耐心引導(dǎo)學(xué)生，同時，掌握一些有效的解題技巧，讓孩子們更好的理解數(shù)學(xué)知識。
第一段：了解孩子
首先，要了解每個孩子的個性和特點。每個孩子的性格、思維方式和個人習(xí)慣都有所不同，教師需要特別關(guān)注這一點。有些孩子比較活潑，需要更多互動和示范，另一些孩子則需要個人獨立時間來理解問題。了解孩子的需求和長處，可以幫助教師更好地指導(dǎo)他們，讓孩子們能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地理解數(shù)學(xué)知識，并且在解決問題時表現(xiàn)出自己的技能。
第二段：簡單方法
教師可以使用簡單方法來幫助孩子們學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。例如，通過舉例子讓孩子們了解所學(xué)知識的應(yīng)用場景，或使用圖表等圖像進(jìn)行解釋說明。此外，還可以使用互動課件和視頻教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。這樣，孩子們就能更好地掌握知識點，更容易理解和記憶。
第三段：鼓勵孩子
在教學(xué)過程中，老師需要激勵學(xué)生興趣，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并贊揚他們的成功。一些孩子對數(shù)學(xué)感到很沮喪，教師應(yīng)該鼓勵他們嘗試新方法，并且?guī)椭麄冋业浇鉀Q問題的正確途徑。這種正面反饋的作用是鼓舞他們的信心，并讓他們更加努力，以實現(xiàn)更好的結(jié)果。
第四段：體會
數(shù)學(xué)解題不僅要理解問題和方法，還需要深入理解數(shù)學(xué)知識本身。教師應(yīng)該幫助學(xué)生理解基本概念，例如初一學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識的時候，遇到的最大困難便是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)缺乏掌握。學(xué)生需要對已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行歸類和整理，這樣才能夠扎實掌握各知識點的應(yīng)用和方法。同時，老師對于近期做過的練習(xí)、數(shù)學(xué)試卷應(yīng)該有一定的總結(jié)，并通知學(xué)生犯過的錯誤，從錯誤中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因，并幫助學(xué)生持續(xù)提高。
第五段：結(jié)束語
小學(xué)數(shù)學(xué)解題需要耐心和技巧，這些技巧的使用和教學(xué)方法的應(yīng)用是提高成績的關(guān)鍵。通過了解每個孩子的特點和習(xí)慣，使用簡單的解題方法，鼓勵孩子，引導(dǎo)學(xué)生鞏固基本知識，使他們能夠更有效地掌握數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高的同時，也必將對孩子們的未來產(chǎn)生更積極的影響。
數(shù)學(xué)解題心得篇六
初三數(shù)學(xué)是我們中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，不僅需要我們具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更需要我們掌握解題方法和技巧。在這個階段，我們需要大量的練習(xí)和總結(jié)，才能更好地應(yīng)對日后的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在初三數(shù)學(xué)解題過程中的一些心得和體會，希望對廣大初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者有所幫助。
第二段：思維的轉(zhuǎn)換
初三數(shù)學(xué)解題的難點在于需要我們進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換。與之前的數(shù)學(xué)難度相比，初三數(shù)學(xué)更偏向于應(yīng)用，需要我們從題目中去尋找思路和方法，而不是囫圇吞棗地運用公式和知識點進(jìn)行計算。因此，我們需要學(xué)會靈活地轉(zhuǎn)換思路，不斷尋找題目之間的聯(lián)系，從不同的角度來看待問題，找到解題的突破口。
第三段：細(xì)節(jié)的重要性
在初三數(shù)學(xué)中，很多題目看似簡單，實則需要我們細(xì)心地去分析和處理。在解題的過程中，我們需要注意每個細(xì)節(jié)的重要性，并注意細(xì)節(jié)之間的聯(lián)系。例如：一個運算符號的位置、一組條件的順序、一些細(xì)節(jié)的隱藏等等，這些對于解題是至關(guān)重要的因素。因此，我們需要耐心、認(rèn)真地去讀題，把握每一個細(xì)節(jié)，不要急于求解，保持冷靜和清晰的頭腦，避免因為細(xì)節(jié)的疏忽而導(dǎo)致錯誤。
第四段：拓展與延伸
初三數(shù)學(xué)解題的過程中，我們需要善于拓展和延伸，而不是僅僅停留在題目表面。在遇到一些較為困難的題目時，我們需要嘗試從多個方面進(jìn)行思考，可以嘗試類比、假設(shè)、分析等方法，以求找到更多的解題思路。同時，我們可以在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展和延伸，將所學(xué)的知識點聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化和綜合性的學(xué)習(xí)理念，有助于提高自身的思維和分析能力。
第五段：總結(jié)
在初三數(shù)學(xué)解題的過程中，我們需要不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)和練習(xí)，積累解題的經(jīng)驗和技巧。在解題過程中，思維的轉(zhuǎn)換、細(xì)節(jié)的重要性、拓展與延伸等方面需要我們進(jìn)行深入的思考和體會。相信只要我們用心去學(xué)習(xí)，勤奮去練習(xí)，就一定能夠掌握初三數(shù)學(xué)解題的技巧和方法，成功應(yīng)對挑戰(zhàn)，取得優(yōu)異的成績。
數(shù)學(xué)解題心得篇七
數(shù)學(xué)作為一門普遍且重要的學(xué)科，在中學(xué)階段占據(jù)著重要的地位。而解題則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一。在我長期學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，我總結(jié)出了一些解題的策略心得。這些心得不僅能幫助我解決數(shù)學(xué)難題，還培養(yǎng)了我分析問題、思考問題的能力?，F(xiàn)在我將分享我的體會，希望可以對同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。
首先，對于任何一道數(shù)學(xué)題，我們需要先審題。審題是解題的第一步，也是十分關(guān)鍵的一步。在審題時，我們要仔細(xì)閱讀題目中的條件、要求和背景信息。同時，我們還需要梳理題目中提供的數(shù)據(jù)和限制條件。只有通過對題目的全面理解，我們才能更好地把握問題的要求，找到解題的方向。同時，審題還可以幫助我們預(yù)判題目的難度和解題思路，為之后的解題過程提供指導(dǎo)。
其次，我們需掌握基本解題方法。無論是代數(shù)題、幾何題還是函數(shù)題，不同的題型有著不同的解題思路。對于代數(shù)題來說，我們要熟練掌握代數(shù)運算規(guī)則，合理利用方程等式關(guān)系，通過化簡、分組、因式分解等方法解題。對于幾何題來說，我們需要靈活運用各類幾何定理，利用圖形的性質(zhì)和關(guān)系進(jìn)行推導(dǎo)和求解。對于函數(shù)題來說，我們要理解函數(shù)的定義和性質(zhì)，利用函數(shù)的特點和變化規(guī)律進(jìn)行問題的分析和解決。只有掌握了不同題型的基本解題方法，我們才能在解題中游刃有余。
此外，解題還需要突破思維定勢。在解題過程中，我們常常受到思維定勢的限制，只顧從已知條件入手，而忽視了題目中隱藏的信息和問題的本質(zhì)。若能放開思路，運用一些非常規(guī)的方法，往往能找到解題的新思路和更簡潔的解法。在解答數(shù)學(xué)解題難題時，我就曾遇到這樣的情況。有一道代數(shù)題看似復(fù)雜，但通過腦圖和逆向思維，我成功地找到了解決問題的方案。因而，突破思維定勢能開拓思路，拓展解題的可能性，讓我們更好地解決數(shù)學(xué)難題。
此外，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣也是解題的關(guān)鍵。解題習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)和實踐中形成的。我個人認(rèn)為，解題時要注意理清思路，動腦思考，切忌急于求解。如果遇到難題，可以放下來暫時休息，回來再解，或者尋求他人的幫助和指導(dǎo)。同時，還要勤于總結(jié)，嘗試將解題過程歸納為一些規(guī)律和方法，并進(jìn)行積累和總結(jié)。只有不斷地培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，我們才能在解題中做到有條不紊，取得更好的解題效果。
最后，數(shù)學(xué)解題不僅是提高數(shù)學(xué)水平的途徑，也是培養(yǎng)思維能力的過程。我們不應(yīng)該只注重結(jié)果，而是應(yīng)該重視解題過程中的思考、分析和推理。因為數(shù)學(xué)解題涉及的不僅是求解問題，還涉及到邏輯思維、推理能力、問題抽象和歸納能力等。通過數(shù)學(xué)解題，我們能夠訓(xùn)練自己的邏輯思維能力，鍛煉自己的抽象和概括能力，培養(yǎng)我們解決實際問題的能力。因此，無論是解題的過程還是解題的結(jié)果，都是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的寶貴財富。
總之，中學(xué)數(shù)學(xué)解題策略對我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過審題、掌握基本解題方法、突破思維定勢、培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣以及理解解題過程中的思維能力，我們才能更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)難題，提高自己的解題水平，并在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題。希望我們能夠牢記這些解題策略心得，不斷探索和提高，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者！
數(shù)學(xué)解題心得篇八
作為一名高中生，我在中考數(shù)學(xué)考試中取得了較好的成績。在這里，我想和大家分享一下我的解題心得和體會。
首先，我覺得要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。每一道數(shù)學(xué)題都離不開基礎(chǔ)知識，所以我們要通過反復(fù)練習(xí)掌握好基礎(chǔ)知識，例如公式，定理和概念等。只有當(dāng)我們的基礎(chǔ)知識扎實了，才能更好地解決難題。
其次，要善于歸納總結(jié)。在做題的過程中，我們不僅要掌握題目本身，還要從中總結(jié)方法，得出規(guī)律。例如，對于一類題目，我們可以總結(jié)其解題思路和方法，有助于我們在遇到類似的問題時快速解決。
除了上述兩點，還有一些具體的解題技巧。以下是我個人的一些經(jīng)驗分享：
首先，在考前一定要把公式、定理、概念記熟。這樣在做題時就會得心應(yīng)手，不會花費太多的時間和精力。
其次，在做題前先思考，理清思路。不同的題目有不同的解題方法，我們要在做題前先理解題目的類型，考慮該如何解決這類問題。這樣可以節(jié)省時間，也能夠提高我們的解題能力。
再次，對于難題，不能一味地強(qiáng)求。如果碰到不會做或做不出來的題目，不要一味地死磕，這會浪費時間，影響我們的成績。應(yīng)該多看一些解題的經(jīng)驗和方法，或者請教老師和同學(xué)，一起解決問題。
最后，要保持冷靜和耐心。有時候，在考試時我們可能會緊張或心急，這時候要保持冷靜，耐心思考，這樣才能更好地解決難題。
總之，在中考數(shù)學(xué)考試中取得好成績需要一定的基礎(chǔ)，還需要平時的練習(xí)和總結(jié)。只有不斷鍛煉和積累，才能更好地應(yīng)對考試，取得好的成績。
數(shù)學(xué)解題心得篇九
第一段：引入
數(shù)學(xué)是一門抽象而又實用的學(xué)科，它要求我們運用邏輯思維和推理能力解決各種問題。中考作為一個考察學(xué)生綜合能力的重要關(guān)卡，數(shù)學(xué)作為其中的一門科目，對很多學(xué)生來說難度較高。通過參加中考，我深刻體會到了數(shù)學(xué)解題的方法和技巧，取得了一些心得體會。
第二段：掌握基礎(chǔ)知識
數(shù)學(xué)是一個層層遞進(jìn)的學(xué)科，要想解題順利，首先需要掌握扎實的基礎(chǔ)知識。在平時的學(xué)習(xí)中，我們要注重理解概念，記住公式，熟練掌握運算方法。只有基礎(chǔ)牢固了，才能在解題時信手拈來，做到游刃有余。
第三段：培養(yǎng)解題的思維方式
解題是一種思維活動，要讓數(shù)學(xué)解題變得易如反掌，就需要培養(yǎng)正確的解題思維方式。一方面，我們要善于分析題目，理清思路。有時候，題目存在一定誤導(dǎo)性，只有通過仔細(xì)分析，才能找到解題的關(guān)鍵。另一方面，我們要勇于嘗試各種解題方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。有時候，傳統(tǒng)的解題方法可能行不通，我們需要靈活變通，尋找新的解題思路。
第四段：不斷練習(xí)
熟能生巧，在數(shù)學(xué)解題中更是如此。只有通過不斷地練習(xí)，才能熟悉各種題型，熟練掌握解題方法。在練習(xí)中，我們可以選擇各種難度的題目，從簡單到復(fù)雜，逐漸提高難度。通過反復(fù)練習(xí)，我們既能鞏固基礎(chǔ)知識，又能提高解題速度和準(zhǔn)確度。
第五段：充分發(fā)揮應(yīng)試技巧
中考數(shù)學(xué)解題中，除了要掌握解題的方法和技巧，還需要在考場上靈活運用，充分發(fā)揮應(yīng)試技巧。在考試中，我們要合理安排時間，按照題目的難易程度和分值分配時間。對于容易出錯的題目，我們要仔細(xì)核對計算過程，做好反復(fù)檢查。此外，在遇到困難時，我們要保持冷靜，不放棄，爭取通過不同的思路解決問題。
總結(jié)：
通過參加中考，我深刻體會到了數(shù)學(xué)解題的方法和技巧。我們首先要掌握扎實的基礎(chǔ)知識，建立起解題的基礎(chǔ)。其次，我們要培養(yǎng)正確的解題思維方式，善于分析題目，勇于嘗試各種解題方法。再次，不斷練習(xí)是提高解題能力的關(guān)鍵，通過反復(fù)練習(xí)，我們可以鞏固基礎(chǔ)知識，提高解題速度和準(zhǔn)確度。最后，在考試時要充分發(fā)揮應(yīng)試技巧，合理安排時間，認(rèn)真檢查答題過程。只有不斷努力，我們才能在中考數(shù)學(xué)中取得理想的成績。
數(shù)學(xué)解題心得篇十
今年接手八年級，沒教之前，就聽多少老師談過，七年級的數(shù)學(xué)平均分在20多分，可上了八年級平均分還要糟，當(dāng)時我還不怎么相信，因為我看過課程不是很難，所以相信我的學(xué)生一定能學(xué)好。
剛上第一章時是孩子們最頭疼的幾何題，我仔細(xì)閱覽課本之后，把第一章的知識點系統(tǒng)起來，縮減到三個圖形當(dāng)中，第一個圖形，首先是線段的垂直平分線，學(xué)生需要掌握的是：先是會畫圖形，這個我讓學(xué)生做過不少練習(xí)，在各種不同的圖形當(dāng)中，其后，我讓學(xué)生分析自己畫的圖形有什么性質(zhì)，也就是線段垂直平分線上的點到線段兩端點的距離相等，最后，我鼓勵學(xué)生自己出題，那就是你覺得針對這個知識點你覺得應(yīng)該怎樣出題，才讓別人難住，或者讓老師難?。繉W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立即被調(diào)動起來，這也是我期望得到的，第二個圖形，是角的平分線，大體思路和第一個圖形一樣學(xué)習(xí)，第三個圖形是關(guān)于對稱的，點、線、面、體的對稱，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這三個知識點學(xué)的不錯，另外鏡面對稱那一節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)效果特別號，包括平時不怎么學(xué)習(xí)的孩子，原因在于，這一節(jié)我設(shè)計成實驗課，讓學(xué)習(xí)自己動手做實驗，然后得出鏡面對稱的規(guī)律，然后依照他們自己得出的規(guī)律做題，孩子們對于這樣的課意猶未盡，我想，在以后的教學(xué)過程當(dāng)中，如果條件允許，盡量多設(shè)計幾堂這樣的課程，還有一點，就是學(xué)生幾何題的步驟不會寫，可能自己心里明白，但是就是不知道怎么寫，由于是重新編排的班級，學(xué)生掌握的殘次不齊的，針對這個問題，我還是訓(xùn)練學(xué)生首先會說，也就是把他們想的說出來，這一步很關(guān)鍵，很多學(xué)生不好意思說，怎么辦呢我先從好學(xué)生下手，讓他們上課積極回答問題，帶動班級的積極性，效果還不錯，課堂上課堂氣氛活躍了，證明很多孩子都在聽講，成績就越好，我鼓勵他們，犯了錯不要緊，關(guān)鍵是改。
第二章全等三角形。首先，展示教材上的圖案以及制作的一些圖案，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，激發(fā)學(xué)生興趣，從圖中去發(fā)現(xiàn)有形狀與大小完全相同的圖形。然后教師安排學(xué)生自己動手隨意去做兩個形狀與大小相同的圖形，通過動手實踐，合作交流，直觀感知全等形和全等三角形的概念，其次，通過閱讀法讓學(xué)生找出全等形和全等三角形的概念，并且通過讓學(xué)生找出生活種的全等圖形讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中存在數(shù)學(xué)美。然后，教師隨即演示一個三角形經(jīng)平移，翻折，旋轉(zhuǎn)后構(gòu)成的兩個三角形全等。通過教具演示讓學(xué)生體會對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角的概念，并以找朋友的形式練習(xí)來指出對應(yīng)頂點、對應(yīng)邊、對應(yīng)角，加強(qiáng)對對應(yīng)元素的熟練程度。
此時給出全等三角形的表示方法，提示對應(yīng)頂點，寫在對應(yīng)的位置，然后再給出用全等符號表示全等三角形練習(xí)，加強(qiáng)對知識的鞏固，再給出練習(xí)判斷哪一種表示全等三角形的方法正確，通過對圖形及文字語言的綜合閱讀，由此去理解“對應(yīng)頂點寫在對應(yīng)的位置上”的.含義。再次，通過學(xué)生對全等三角形紙板的觀察，小組討論，合作交流，觀察對應(yīng)邊、對應(yīng)角有何關(guān)系，從而得出全等三角形的性質(zhì)。并通過練習(xí)來理解全等三角形的性質(zhì)并滲透符號語言推理。最后教師小結(jié)，這節(jié)課我們知道了什么是全等形、全等三角形，學(xué)會了用全等符號表示全等三角形，會用全等三角形的性質(zhì)解決一些簡單的實際問題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能找出圖形中的全等圖形，但是再用符號標(biāo)記全等三角形時對應(yīng)點還是有部分學(xué)生沒有寫對，對這些學(xué)生還要多作指導(dǎo)。
這節(jié)課改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“問題——探究”型的教學(xué)模式，教學(xué)過程，注重學(xué)習(xí)方法，注重思維方法，注重探索方法，讓學(xué)生盡可能地經(jīng)歷合作和交流，感受不同的思維方式，思維過程，通過互動體驗認(rèn)和思想,培養(yǎng)與他人合作的意識和態(tài)度。產(chǎn)生學(xué)的興趣和自信心。在以后的教學(xué)中，我會堅持探索下去，另外，教學(xué)反思很重要，它能提示你哪些地方需要改正了，哪些地方做的不錯，需要保持下去，在以后的教學(xué)工作中，有個小小的計劃：
1、上好章頭導(dǎo)學(xué)課，寫好這節(jié)課的備課，可能剛開始不理想，但會堅持下去，試著放手給孩子。
2、鍛煉讓孩子自己出題，尤其是陷阱題，當(dāng)然給，剛開始可以讓他們商量著來，爭取一個組出一道典型題，小組合作的形式。
3、章后總結(jié)課，讓學(xué)生自己畫出知識網(wǎng)絡(luò)圖，后面附帶典型例題，這個一定要堅持做下去，因為知識的系統(tǒng)性很關(guān)鍵，爭取到最后一本書的知識網(wǎng)絡(luò)圖也能總結(jié)出來。
4、抽簽式的做題方法繼續(xù)延續(xù)下去，讓他們隨時有學(xué)好數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備。
5、好題本定期檢查，好學(xué)生一定要過關(guān)。
6、抓好大部分學(xué)生，對于差生多關(guān)心一些，讓他們保持一個好態(tài)度。多打幾份花名冊。
教育的路任重而道遠(yuǎn)，我想，我會堅持做好。
數(shù)學(xué)解題心得篇十一
在經(jīng)歷了三年的初中生活以及緊張刺激的中考之后，我想分享一些自己在數(shù)學(xué)解題中的心得體會。
首先，在解題時一定要仔細(xì)讀題。有時候，我們可能會在看到一些題目時就開始匆忙地進(jìn)行計算。但現(xiàn)實表明，過于急躁的行為只會使我們浪費掉解題的重要時間。正確的做法是，在解題前要認(rèn)真閱讀每道題目，理解其意義和要求。
其次，要有耐心。在解題時，耐心是非常重要的品質(zhì)。很多時候，我們可能會為了趕時間而倉促地進(jìn)行計算，但這樣做往往會導(dǎo)致我們在難題面前束手無策。因此，我們應(yīng)該保持冷靜，放慢自己的節(jié)奏，認(rèn)真思考每一個環(huán)節(jié)。耐心、細(xì)致的思考可以使我們在面對復(fù)雜的題目時輕松超越其它同學(xué)。
第三，要注重細(xì)節(jié)。在解題過程中，往往會有一些細(xì)節(jié)會被我們忽略。但事實上，這些看似微不足道的細(xì)節(jié)有時可能成為我們順利解題的關(guān)鍵。因此，我們要在解題的過程中注意一些常規(guī)和物理概念方面的細(xì)節(jié)，這樣才能最大程度地保證我們在解題中的正確性。
最后，要勇于嘗試。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，有著自己的獨特性質(zhì)。在解題的過程中，我們不僅可以利用已有的知識來完成某些難度較低的任務(wù)，更可以通過獨立思考和勇于嘗試來完成那些看似困難的挑戰(zhàn)。正是因為這樣的勇氣和決心，才讓我們有機(jī)會在解題的過程中不斷提升自己。
總之，數(shù)學(xué)解題是一項需要耐心、細(xì)心和勇氣的艱巨任務(wù)。然而，若是我們能夠善用這些技巧與方法，相信我們也能夠在中考數(shù)學(xué)這場關(guān)鍵階段中取得滿意的成績。
數(shù)學(xué)解題心得篇十二
語言和思維密切相關(guān)，語言是思維的外殼，也是思維的工具。語言可以促進(jìn)思維的發(fā)展，反過來，良好的邏輯思維，又會引導(dǎo)出準(zhǔn)確、流暢而又周密的語言。在教學(xué)實踐中，不少老師只強(qiáng)調(diào)“怎樣解題”，而忽視了“如何說題(說題意、說思路、說解法、說檢驗等)”?？此七@是重視解題，實則這是忽略解題能力的培養(yǎng)。由于缺少對解題的思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的解題能力，只限于題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的機(jī)械記憶中，這與當(dāng)前的素質(zhì)教育格格不入。
另外，從學(xué)生解題的實際表現(xiàn)看，學(xué)生解題的錯誤，一般是由于缺乏細(xì)致、周密的邏輯思考和分析。特別是當(dāng)作業(yè)量稍多時，這種表現(xiàn)更為突出。從教師教學(xué)實際看，教師為了強(qiáng)化對學(xué)生解題思路的訓(xùn)練，往往要求學(xué)生在作業(yè)本上寫出分析思路圖，或畫出線段圖。但這項工作，對于小學(xué)生來說，一方面難度比較大，另一方面因費時多，學(xué)生持久性不夠，往往收效并不大。筆者認(rèn)為加強(qiáng)課堂教學(xué)中的“說題訓(xùn)練”，即采用“順逆說”、“轉(zhuǎn)換說”和“辯論說”等幾種訓(xùn)練形式，養(yǎng)成學(xué)生解題的思維習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。
3數(shù)學(xué)教學(xué)如何拓展學(xué)生思維。
創(chuàng)造機(jī)會，開啟學(xué)生的創(chuàng)造力。
思維是從動作開始的，切斷了動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過動手操作，在活動中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，張開想象的翅膀。在我們看來，孩子的想象也許有些可笑和不切實際，但一旦他們可以“異想天開”，不按部就班地人云亦云，可貴的創(chuàng)造性思維就開始形成。新眼光看平常事，如果說4是8的一半，通常人們會回答：“是?！比绻又鴨?“0是8的一半，對嗎?”經(jīng)過一段思考的時間后，大多數(shù)人才同意這一說法(8是由兩個0上下相疊而成的)。
這時如果再問：“3是8的一半，是嗎?”人們很快就會看到將8豎著分為兩半，則是兩個3。擺脫固有的思維模式是創(chuàng)造性思維的起點。當(dāng)我們學(xué)會轉(zhuǎn)換思維的角度，就會更好地看到問題情境之間的關(guān)系，才能更有效地發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)造性的問題解決方法。讓學(xué)生用新的眼光來重新認(rèn)識身邊一些習(xí)以為常的事物，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。學(xué)生一旦習(xí)慣于這種思維過程，當(dāng)再次遇到不熟悉的問題時，就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰(zhàn)或新問題找到解決方案。
運用新課標(biāo)理念培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師要運用新課標(biāo)理念探索出高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中通過觀察數(shù)學(xué)表達(dá)式、幾何圖形的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對稱美與和諧美，結(jié)構(gòu)對稱的物體很容易給人一種均衡的感覺，容易使人產(chǎn)生美感。在畫幾何圖形和函數(shù)圖象時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的對稱美。例如，在繪制圓、橢圓、雙曲線等圖形時提醒學(xué)生注意它們的對稱性，使學(xué)生感受到圖形的對稱、流暢和灑脫之美。
再比如，講二項式定理時，教材介紹了“楊輝三角”，通過學(xué)生閱讀與探究，使他們發(fā)現(xiàn)一個三角形中竟蘊藏著如此多的奧妙。再經(jīng)過教師的巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到了這個特殊三角形所蘊含的對稱美與和諧美。另外，美育對使高中學(xué)生樹立正確的審美觀，進(jìn)一步提高高中學(xué)生的審美能力以及美的創(chuàng)造力，健全學(xué)生人格，促使學(xué)生全面發(fā)展，都具有重要的意義和作用。在高中數(shù)學(xué)活動中運用幾何畫板揭示高中數(shù)學(xué)中蘊含的數(shù)學(xué)之美，通過美的熏陶來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)方面的審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
4如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力。
巧用定義，強(qiáng)化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
因此使解答發(fā)生問題。我運用“數(shù)數(shù)”方式讓學(xué)習(xí)者靈活地掌握當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)變大或者減少，且同時變大或者減少一樣的倍數(shù)，此時商沒有變化這個定義，讓學(xué)生將除法式子想象成是一個天平，天平的兩側(cè)都要保持平衡，所以如果被除數(shù)移動一格，除數(shù)也要移動一格，我讓學(xué)生在計算之前數(shù)一下，看看兩側(cè)移動之?dāng)?shù)字是否相同。為了讓學(xué)生更加靈活地掌握定義，我將原本抽象的定義轉(zhuǎn)變成學(xué)生能夠朗朗上口地背誦并理解的口訣，“左移移，右移移，小數(shù)點兒共同移;數(shù)一數(shù)，比一比，天平兩邊要整齊?！睂W(xué)生們都覺得這樣的口訣比起原本枯燥的定義更容易讓人理解，在計算的時候只要念口訣，就不會忘記將等式兩邊的小數(shù)點同時移動，保持等式兩邊的平衡。這樣就將原本比較抽象難懂的口訣變得清晰明了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就能夠更加輕松地掌握該除法計算的定義。
保護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑，并提倡多角度聯(lián)想。
在數(shù)學(xué)教育中，我們在不知不覺中迷信權(quán)威，尤其是老教師，他們長期的教育，使知識點明了化，此時，學(xué)生如果提出與內(nèi)容沒有直接聯(lián)系的問題，教師往往會否定他的發(fā)現(xiàn)。對于新教師，由于沒有完全掌握課堂教學(xué)的變通，也容易否定學(xué)生的思維，例如，我在上黃金分割點的時候，講到人的黃金分割點最好落在肚臍眼上，這時候的人看上去會感覺特別的舒服，此時，有個學(xué)生提出：老師，你的黃金分割點是落在肚臍眼上嗎?當(dāng)時，我覺得這個學(xué)生不太懂禮貌，怎么可以這么問我，于是，我就沒有搭理他。
事后，我仔細(xì)的回想這個過程，其實，這個學(xué)生的問題很具有創(chuàng)造性，他能將書本知識立刻聯(lián)想到實際，如果，我當(dāng)時能夠順著學(xué)生的思維，立刻提問：如何才能知道我的黃金分割點是否落在肚臍眼上?如果不在，那又有什么辦法可以彌補這個缺憾?與實際立刻相連，而且是學(xué)生自己的問題，容易激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。很多學(xué)生可能也有這樣的疑問，只是礙于老師的權(quán)威，不敢輕言，此時，如果教師立刻否定學(xué)生的疑問，其他學(xué)生會慶幸自己的少言，同時，以后的教育中，學(xué)生會越來越沉默，思維也會逐漸狹隘，同時，一定程度上抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。保護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑，實際上是保護(hù)學(xué)生的聯(lián)想動力，為他們的創(chuàng)新能力的激發(fā)提供保障。
數(shù)學(xué)解題心得篇十三
考前要摒棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處于“空白”狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，進(jìn)而醞釀數(shù)學(xué)思維，提前進(jìn)入“角色”，通過清點用具、暗示重要知識和方法、提醒常見解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯誤等，進(jìn)行針對性的自我安慰，從而減輕壓力，輕裝上陣，穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信心，使思維單一化、數(shù)學(xué)化、以平穩(wěn)自信、積極主動的心態(tài)準(zhǔn)備應(yīng)考。
高分?jǐn)?shù)學(xué)解題方法2：沉著應(yīng)戰(zhàn)，確保旗開得勝，以利振奮精神
良好的開端是成功的一半，從考試的心理角度來說，這確實是很有道理的，拿到試題后，不要急于求成、立即下手解題，而應(yīng)通覽一遍整套試題，摸透題情，然后穩(wěn)操一兩個易題熟題，讓自己產(chǎn)生“旗開得勝”的快意，從而有一個良好的開端，以振奮精神，鼓舞信心，很快進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，即發(fā)揮心理學(xué)所謂的“門坎效應(yīng)”，之后做一題得一題，不斷產(chǎn)生正激勵，穩(wěn)拿中低，見機(jī)攀高。
高分?jǐn)?shù)學(xué)解題方法3：“內(nèi)緊外松”，集中注意，消除焦慮怯場
集中注意力是考試成功的保證，一定的神經(jīng)亢奮和緊張，能加速神經(jīng)聯(lián)系，有益于積極思維，要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內(nèi)緊，但緊張程度過重，則會走向反面，形成怯場，產(chǎn)生焦慮，抑制思維，所以又要清醒愉快，放得開，這叫外松。
高分?jǐn)?shù)學(xué)解題方法4：一“慢”一“快”，相得益彰
有些考生只知道考場上一味地要快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速則不達(dá)，結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同，導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說，審題要慢，解答要快。審題是整個解題過程的“基礎(chǔ)工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認(rèn)識，為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。而思路一旦形成，則可盡量快速完成。
高分?jǐn)?shù)學(xué)解題方法5：“六先六后”，因人因卷制宜
在通覽全卷，將簡單題順手完成的情況下，情緒趨于穩(wěn)定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發(fā)揮臨場解題能力的黃金季節(jié)了，這時，考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功，結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu)，選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。
數(shù)學(xué)解題心得篇十四
近年來,隨著課改的的推進(jìn),很多教育學(xué)者都提出要善待學(xué)生的錯誤,允許學(xué)生犯錯。但這并不是要我們忽視學(xué)生的錯誤,視他們的錯誤如灰塵,一吹即散,相反是要我們接受和正視學(xué)生的錯誤,把他們的錯誤當(dāng)作一種寶貴的教學(xué)資源來好好利用。比如,在批改學(xué)生作業(yè)時,對于錯題教師不能用一個簡單的叉來解決,更為重要的是要分析錯誤背后的原因、回顧錯誤思維的過程。
例如:在含鹽率20%的鹽水中加入同樣多的鹽和水后,含鹽率將如何變化?不少學(xué)生認(rèn)為含鹽率不變。對于他們的這種判斷我百思不解:一道簡單的題目怎么會有這么多的錯誤呢?我向幾個學(xué)生了解情況后才知道原來是他們理解題意發(fā)生了偏差。他們認(rèn)為加入的鹽水中,鹽和原來鹽水中的鹽同樣多,水和原來鹽水中的水也同樣多,因此得出了含鹽率不變的結(jié)論。這時的我“恍然大悟”,而解錯題的學(xué)生更是恍然大悟:發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了錯誤思維的誤區(qū)。因此,教師要讀懂學(xué)生的思維、學(xué)生要理清自己的思維。只有這樣才能對癥下藥,將錯誤轉(zhuǎn)化為資源,讓錯誤也體現(xiàn)價值,更好地為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。
學(xué)生之間的差異是客觀存在的。但不管是正確的還是錯誤的思維,對于一些錯誤的解法,教師也絕不能放任自流并美其名曰尊重學(xué)生的個體差異、允許不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對不同的解法進(jìn)行分析、比較,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上逐步提高,而不是原地踏步。一道題如果有多種解法,學(xué)生在教師引導(dǎo)、同伴交流、自主體驗中,會主動選擇適合自己的解題方法。
例如:有兩根繩子,一根剪掉米,另一根剪掉米,如果剩下的第一根長,那么原來哪一根繩子長?這道題看似簡單,實則非常容易使學(xué)生的思維發(fā)生混亂。而解決這道題最簡單的方法就是舉例,但大部分學(xué)生錯誤的原因就是舉例不夠全面。所以我們在舉例的基礎(chǔ)上還要借助畫圖進(jìn)行更深層次的思考:只有理解了這些,學(xué)生才算真正學(xué)懂了知識、學(xué)會了思考。
2如何培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和解題能力。
培養(yǎng)解題的靈活性。
求異思維是一種創(chuàng)造性思維。它要求學(xué)生憑借自己的知識水平能力，對某一問題從不同的角度，不同的方位去思考，創(chuàng)造性地解決問題。而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，容易產(chǎn)生消極的思維定勢，造成一些機(jī)械思維模式，干擾解題的準(zhǔn)確性和靈活性。有的學(xué)生常常將題中的兩個數(shù)據(jù)隨意連接，而忽視其邏輯意義。
如“小方和小圓各有同樣多的水果糖，小方吃了5粒，小圓吃了6粒，剩下的誰多?”由于受數(shù)值大小這一表象的干擾，學(xué)生的思維定勢集中在“65”上，容易誤判斷為“小圓剩下的多”。為了排除學(xué)生類似的消極思維定勢的干擾，在解題中，要努力創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去分析思考問題，發(fā)展學(xué)生的求異思維，使其創(chuàng)造性地解決問題。通常運用的方法有“一題多問”和“一題多解”。
數(shù)學(xué)解題心得篇十五
第一，要訓(xùn)練邏輯能力。所謂的數(shù)學(xué)思維，最重要的就是邏輯思維，因此，我們要特別注重邏輯思維的培養(yǎng)。而邏輯思維的最重要的構(gòu)成，我認(rèn)為一是邏輯關(guān)系，二是分類判斷。因此，培養(yǎng)邏輯問題，不僅僅是做做邏輯推理題就能夠養(yǎng)成的，還要做一些其他的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行訓(xùn)練，甚至在生活中發(fā)掘邏輯思維。對于低年級甚至是幼兒來說，一些益智類玩具會起到很好的作用，比如邏輯狗等等，整套玩具分年齡層次和不同階段，對多種邏輯關(guān)系進(jìn)行了全方位的培養(yǎng)，建議家有萌寶的可以嘗試一下。如果是高年級的學(xué)生，我建議在日常習(xí)題的基礎(chǔ)上，適當(dāng)添加閱讀材料的訓(xùn)練，也就是培養(yǎng)孩子的語言歸納和理解能力，因為閱讀的過程也是一個梳理思路的過程。
第二，要訓(xùn)練歸納能力。很多同學(xué)都認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，具體表現(xiàn)在數(shù)學(xué)比較抽象，它不像語文那樣“寫實”，往往用“1”代表總量，用x代表未知數(shù)，用a代表各種變量，說到底，同學(xué)們頭疼的是數(shù)學(xué)的高度抽象。我們說數(shù)學(xué)的妙處就在于從特殊中找尋一般，總結(jié)歸納出一般情況下的規(guī)律，因此，要學(xué)好數(shù)學(xué)必須建立歸納推理能力。這里，我建議對于低年級的同學(xué)，多用觀察法而不是去記公式，自己主動的探索數(shù)學(xué)奧秘，哪怕做錯了題目也不要緊，通過觀察，自己分析問題總結(jié)規(guī)律，形成自己對問題的認(rèn)識。對于高年級的同學(xué)，我建議適當(dāng)進(jìn)行專項訓(xùn)練，在日常習(xí)題過程中，要主動培養(yǎng)自己從簡單到復(fù)雜處理問題的能力，適當(dāng)?shù)氖褂谩按霐?shù)字”的方法，對問題進(jìn)行簡化，對問題進(jìn)行解析。
第三，要訓(xùn)練“定勢”思維。思維定勢是解決問題的一種成熟的表現(xiàn)，所謂經(jīng)典題型有經(jīng)典解法就是這個意思。一般來說，老師都會歸納總結(jié)出一系列經(jīng)典的解題方法，對不同類型的題目，講授專項的思維方式方法，也就是所謂的思維定勢，如果沒有建立思維定勢，恰恰說明學(xué)生沒有掌握住基本的解題方法和技巧。因此，我建議首先要建立解決數(shù)學(xué)問題的思維定勢，運用定勢思維來解決數(shù)學(xué)問題。如何建立“定勢”思維呢，很簡單，就是多做類型題，建立一個習(xí)題本，將同類題目進(jìn)行歸類，每一類題目都做一定量的訓(xùn)練，形成“條件反射”，對不同類型題要組織歸納出一定的“套路”，遇到此類題目可以按“套路”出牌。
第四，要訓(xùn)練“破勢”思維。當(dāng)我們處理簡單的類型題目時，我們用常用方法，套用公式，根據(jù)定勢解答即可，但是，當(dāng)我們遇到綜合性問題時，用帶公式法解題往往出錯，因此，破除思維定勢的有效方法就是建立知識點與知識點之間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)思維而不是定勢思維，用體系結(jié)構(gòu)而不是單兵作戰(zhàn)的方式對抗復(fù)雜問題，我們可以在每一個單元學(xué)習(xí)后，制定筆記或者繪制思維導(dǎo)圖，這樣，一段時間以后，相關(guān)知識點都建立了相對獨立又完整的知識架構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，分析綜合，形成各個知識點之間的串聯(lián)關(guān)系，最好以圖形的方式進(jìn)行表示，久而久之，即可形成對整個知識脈絡(luò)的整體性把握，建立起層次分明，脈絡(luò)清晰，互相關(guān)聯(lián)的知識結(jié)構(gòu)體系，這時候，我們在做題目的時候，手中就不再是使用“棍棒刀叉”，而是“武器套裝”，題目自然會迎刃而解了。
數(shù)學(xué)解題心得篇十六
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，幾乎貫穿了我們整個學(xué)業(yè)階段。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不可避免地會遇到各種各樣的數(shù)學(xué)問題，這就需要我們掌握一些解題技巧和心得體會。下面我將從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，分享一些數(shù)學(xué)解題的心得。
首先，我認(rèn)為要善于分析問題。遇到一個數(shù)學(xué)問題時，首先要明確題目的要求和條件，然后分析題目中的關(guān)鍵信息。有時候，題目看似復(fù)雜，但只要將問題分解成更小的部分，再逐個解決就會變得迎刃而解。例如，在解方程時，可以先整理方程式的形式，再通過逆向思維一步步還原變量的值。分析問題的過程中，要學(xué)會找到問題的本質(zhì)，這樣才能找到解題的正確方法。
其次，要培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維方式。數(shù)學(xué)解題需要一種邏輯思維和推理能力。在解題時，要善于運用一些數(shù)學(xué)原理和概念，靈活運用各種運算符號與方法。此外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的空間想象力，因為空間想象力在幾何題中扮演著重要角色。數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)需要大量的練習(xí)和反思，只有通過不斷地思考和實踐，才能逐漸培養(yǎng)起這種思維方式。
第三，要注重細(xì)節(jié)和套路。數(shù)學(xué)解題，特別是一些較復(fù)雜的問題，常常需要注意到一些細(xì)小的地方。例如，在解應(yīng)用題時，要仔細(xì)閱讀題目，將條件轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型。在解幾何題時，要注意到圖形中一些特殊的線段和角度關(guān)系。此外，還選題解法中存在一些套路和技巧，熟練掌握它們可以大大提高解題效率。例如，在解方程時，可以通過因式分解和配方法來簡化方程式的形式，進(jìn)而找到解。掌握這些細(xì)節(jié)和套路，可以讓我們在解題過程中事半功倍。
第四，要勤于總結(jié)和歸納。對于經(jīng)典的數(shù)學(xué)題目，我們可以總結(jié)出一些通用的解題方法和技巧，以備后用。對于自己遇到的難題，要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，歸納出解題的思路和關(guān)鍵步驟，方便下次遇到類似的問題時可以更快地解決。此外，還可以與同學(xué)和老師交流討論，聽取他們的解題思路和建議，以便開闊自己的思路和視野。
最后，要保持良好的心態(tài)。數(shù)學(xué)解題是一項需要思考和耐心的工作。有時候，我們可能會遇到一些困難和挫折，但要保持積極的心態(tài)，堅持下去。對于解題中的錯誤和困惑，不要氣餒，要勇于面對和改正。只有充滿信心和樂觀的心態(tài)，才能更好地面對數(shù)學(xué)解題的挑戰(zhàn)。
總的來說，數(shù)學(xué)解題是一種思維活動和實踐運用的過程。通過分析問題、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、注重細(xì)節(jié)和套路、勤于總結(jié)和歸納、保持良好的心態(tài)，我們可以提高數(shù)學(xué)解題的能力和水平，更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種問題。希望我們每個人都能善于解題，喜歡數(shù)學(xué)，從中體會到數(shù)學(xué)的奇妙之處。
數(shù)學(xué)解題心得篇十七
數(shù)學(xué)是一門讓許多人頭疼的學(xué)科，然而，對于善于思考和挑戰(zhàn)自我的人來說，數(shù)學(xué)解題是一種樂趣和享受。通過數(shù)學(xué)解題，人們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，我積累了許多心得體會，下面我將分享我所了解的五個關(guān)于數(shù)學(xué)解題的心得。
第一，理解問題是解題的關(guān)鍵。在解題之前，我們首先要理解問題。這意味著要讀懂題目并找出其與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。有時，問題的描述可能很復(fù)雜，但只有當(dāng)我們理解問題的本質(zhì)時，才能找到解決問題的途徑。例如，當(dāng)我解決一個幾何問題時，我會先仔細(xì)閱讀問題，然后再畫出形狀，通過觀察和推理，找到解題的線索。
第二，建立數(shù)學(xué)模型能夠簡化問題。在解決數(shù)學(xué)問題時，建立數(shù)學(xué)模型是非常重要的。模型是對問題的一種抽象和簡化，通過建立模型，我們可以將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號和公式的形式，使問題更具可操作性。例如，在解決一個應(yīng)用題時，我們可以將題目中需要求解的量定義為變量，并根據(jù)題目中的關(guān)系式建立方程，從而可以用代數(shù)方法解決問題。
第三，不同的解題方法可以得到不同的答案。在數(shù)學(xué)解題中，通常有多種方法可以解決同一個問題。每個人的思維方式和數(shù)學(xué)技巧都不盡相同，因此，解題方法也會因人而異。有時，同一個問題可以用代數(shù)方法、幾何方法或圖表方法等多種方法來解決，而各種方法得到的答案可能也不盡相同。這就需要我們在解題過程中多樣化思維，嘗試不同的方法，以便得到更全面和準(zhǔn)確的答案。
第四，反復(fù)實踐是提高解題能力的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)解題需要不斷的實踐和練習(xí)才能提高。通過反復(fù)實踐，我們可以熟悉各種解題技巧和方法，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力。有時，我們可能會遇到一些困難的問題，甚至找不到解決辦法。但只要我們堅持下去，不斷探索和實踐，就一定能夠克服困難，提高解題的能力。
第五，與他人討論可以拓寬思路。在解決數(shù)學(xué)問題時，與他人討論可以激發(fā)出新的思路和解題方法。與他人討論問題可以聽取不同的觀點和建議，從而開闊自己的視野，拓寬思路。有時，他人的想法可能會啟發(fā)我們尋找新的解題途徑，而通過與他人共同思考和討論，我們也可以互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
綜上所述，數(shù)學(xué)解題是一項讓人愉快并且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在解題過程中，我們需要理解問題、建立數(shù)學(xué)模型、嘗試不同的解題方法、進(jìn)行反復(fù)實踐，并與他人討論來拓寬思路。通過這些心得體會，我相信每個人都可以在數(shù)學(xué)解題中取得更好的成績，并培養(yǎng)出更為重要的思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思考和探索的方式。
數(shù)學(xué)解題心得篇十八
第一段：引言（約200字）
數(shù)學(xué)解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中必不可少的一部分。每個學(xué)生都會在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到各種各樣的問題，而解決這些問題的過程中，往往需要使用數(shù)學(xué)知識和技巧。經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸積累了一些數(shù)學(xué)解題的心得體會。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望對其他人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題有所幫助。
第二段：理解題意（約250字）
在解題之前，最關(guān)鍵的一步是確保自己對題意有足夠的理解。有時候題目的表達(dá)可能有些晦澀難懂，所以我經(jīng)常會把問題重新闡述一遍，用自己的話把題意理清楚。這個過程可能需要多次重復(fù)，但它能夠幫助我建立起對問題的全面理解，避免在解題過程中走入錯誤的方向。
第三段：抓住關(guān)鍵（約250字）
數(shù)學(xué)解題時，歷史題號的重要一環(huán)就是要抓住關(guān)鍵。有時候一個問題可能會給出很多無關(guān)的信息，而關(guān)鍵信息往往埋藏在這些無關(guān)信息中。所以，我會仔細(xì)閱讀題目，并從中提取出問題的核心要素。我會尋找到題目中給出的條件、已知的關(guān)系以及問題的要求，并找出它們之間的關(guān)聯(lián)。通過抓住問題的關(guān)鍵，我能夠更快地找到解題思路。
第四段：選擇合適的解題方法（約250字）
在解題過程中，了解各種解題方法對提高解題能力非常重要。數(shù)學(xué)中有很多不同的解題方法，比如代數(shù)法、幾何法、推理法等。不同的方法適用于不同類型的問題，所以要根據(jù)題目要求和自身掌握情況選擇合適的解題方法。有時，一個問題可能還可以借助多種方法來解決，這時候我會嘗試使用不同的方法，以便更好地理解和掌握解題的過程。
第五段：多練習(xí)，多思考（約250字）
在數(shù)學(xué)解題中，多練習(xí)是提高解題能力的關(guān)鍵。我會通過做大量的習(xí)題來加深對數(shù)學(xué)知識和解題技巧的理解。通過不斷地練習(xí)，我能夠更加熟悉各類問題的解題方法，并且在實踐中不斷提高解題的速度和準(zhǔn)確性。除了練習(xí)，我還會時常對解題過程進(jìn)行反思和總結(jié)。我會思考自己在解題過程中遇到的問題和困惑，并尋找一些解決問題的方法和技巧。通過這種思考和總結(jié)，我能夠加深對數(shù)學(xué)解題過程的理解，提高自己的解題能力。
結(jié)尾（約200字）
總而言之，數(shù)學(xué)解題是一門需要認(rèn)真思考和不斷實踐的學(xué)問。通過以上的幾點心得體會，我在數(shù)學(xué)解題中取得了不小的進(jìn)步。我相信，只要我們能夠正確理解題意，抓住問題的關(guān)鍵，選擇合適的解題方法，并且多加練習(xí)和思考，我們都能夠在數(shù)學(xué)解題中取得不錯的成績。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人有所幫助，讓我們共同進(jìn)步，掌握好數(shù)學(xué)解題的技巧和方法。
數(shù)學(xué)解題心得篇十九
數(shù)學(xué)是一門理性與邏輯相結(jié)合的學(xué)科，它具有嚴(yán)密性和確定性，為了提高解題效率和正確性，數(shù)學(xué)模板應(yīng)運而生。數(shù)學(xué)模板是指解題過程中經(jīng)典的方法和思路的總結(jié)和歸納，它們幫助我們更好地理解問題、分析問題、解決問題。在長時間的學(xué)習(xí)和實踐中，我總結(jié)出了一些關(guān)于數(shù)學(xué)模板解題的心得體會。
首先，熟練掌握數(shù)學(xué)模板是解題成功的第一步。數(shù)學(xué)模板是經(jīng)過反復(fù)推敲和驗證的經(jīng)典方法，它們可以幫助我們快速定位問題的關(guān)鍵點，找到解題的突破口。熟練掌握數(shù)學(xué)模板可以讓我們在解題過程中做到心中有數(shù)，提高解題的效率。例如，在解決代數(shù)題時，我們可以利用平方差公式、因式分解等模板來求解方程，并通過代入驗證來得到最終的結(jié)果。只有熟練掌握了這些模板，我們才能在解題過程中游刃有余，做到信手拈來。
其次，不囿于模板，注重思維的靈活運用。雖然數(shù)學(xué)模板可以幫助我們快速解決一些常見的問題，但是面對復(fù)雜的題目，簡單的模板可能顯得力不從心。因此，我們需要注重思維的靈活運用，不拘泥于模板的框架，而是要根據(jù)題目的特點和要求靈活調(diào)整解題思路。只有這樣，我們才能在不同的情況下靈活應(yīng)對，迎刃而解。例如，對于一道幾何題，我們可以靈活利用相似三角形、對稱性等概念來解決問題，找到與模板解題思路不同的解題路徑。
另外，還需要注重練習(xí)和實踐，通過實戰(zhàn)來完善數(shù)學(xué)模板解題能力。練習(xí)是鞏固知識和提高能力的重要方法，對于數(shù)學(xué)模板解題能力也是如此。通過大量的練習(xí)，我們可以不斷熟悉各種數(shù)學(xué)題目的解題模式和思路，逐步建立自己的解題思維體系。同時，練習(xí)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)模板的不足和問題，及時進(jìn)行總結(jié)和調(diào)整，提高解題的準(zhǔn)確性和效率。因此，在日常的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注重練習(xí)和實踐，不斷完善自己的數(shù)學(xué)模板解題能力。
此外，與他人交流和討論也是提高數(shù)學(xué)模板解題能力的有效途徑。每個人的思維方式和解題方法都有一定的局限性，很多時候，與他人的交流和討論可以幫助我們打破思維的壁壘，發(fā)現(xiàn)問題的不同解法和思路。通過與他人的交流，我們可以了解到更多有趣的解題思路和方法，從而豐富自己的解題技巧。此外，在交流和討論的過程中，我們還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。因此，與他人交流和討論是提高數(shù)學(xué)模板解題能力不可或缺的一環(huán)。
最后，堅持以問題為導(dǎo)向，注重綜合運用數(shù)學(xué)知識和技巧。數(shù)學(xué)模板解題是為了解決具體的數(shù)學(xué)問題，我們不能僅僅局限于數(shù)學(xué)模板本身，而是要將數(shù)學(xué)模板與題目的實際情況相結(jié)合，綜合運用數(shù)學(xué)知識和技巧來解決問題。堅持以問題為導(dǎo)向，不斷思考和探索，才能更好地理解數(shù)學(xué)模板的本質(zhì)和用途，提高解題的質(zhì)量和水平。
總之，數(shù)學(xué)模板解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高解題的效率和準(zhǔn)確性。通過熟練掌握數(shù)學(xué)模板、靈活運用思維、練習(xí)和實踐、與他人交流和討論、以問題為導(dǎo)向等方面的努力，我們可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。希望以上的心得體會對各位同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所幫助。
數(shù)學(xué)解題心得篇二十
第一段：引言（150字）
數(shù)學(xué)一直以來都是學(xué)生們最頭疼的學(xué)科之一。為了幫助學(xué)生更好地提高數(shù)學(xué)成績，教育界推出了各種數(shù)學(xué)解題模板。數(shù)學(xué)模板的使用旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和應(yīng)用解題方法，提高他們的解題能力。在我的學(xué)習(xí)過程中，我也嘗試過使用數(shù)學(xué)模板來解題，現(xiàn)在我想分享一些我的心得和體會。
第二段：解題方法的系統(tǒng)性理解（250字）
使用數(shù)學(xué)模板的第一步是對解題方法進(jìn)行系統(tǒng)性的理解。傳統(tǒng)的記憶式學(xué)習(xí)只能幫助學(xué)生記住一些解題公式和方法，但卻不能真正幫助他們理解這些公式和方法背后的原理。而數(shù)學(xué)模板的使用則注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和思維方法的理解。通過理解解題方法的邏輯推理和應(yīng)用規(guī)律，學(xué)生可以更好地理解并運用數(shù)學(xué)解題方法。
第三段：解題過程的規(guī)范化實施（250字）
數(shù)學(xué)模板還能幫助學(xué)生規(guī)范化實施解題過程。在解題過程中，學(xué)生往往容易因為疏忽或迷茫而出錯。這時，數(shù)學(xué)模板可以作為學(xué)生解題的指南，幫助他們按照正確的步驟和邏輯順序來解題。學(xué)生只需要按照模板提供的指導(dǎo)操作，就能避免一些低級錯誤和無效的嘗試，提高解題的成功率。
第四段：解題思維的拓展與創(chuàng)新（300字）
數(shù)學(xué)模板的使用不僅僅可以幫助學(xué)生解決具體問題，還能激發(fā)他們的解題思維的拓展與創(chuàng)新。解題模板通常是基于一定的規(guī)律和方法總結(jié)出來的，并不能涵蓋所有的解題情況。因此，學(xué)生在使用數(shù)學(xué)模板的過程中，有時需要根據(jù)實際問題來調(diào)整和創(chuàng)新解題思路。這樣，他們就能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)自己的問題解決能力。
第五段：總結(jié)與展望（250字）
總結(jié)而言，數(shù)學(xué)模板是一種有助于學(xué)生提高數(shù)學(xué)解題能力的學(xué)習(xí)模式。通過系統(tǒng)性理解解題方法、規(guī)范化實施解題過程以及拓展與創(chuàng)新解題思維，學(xué)生可以更好地解決數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)成績。然而，數(shù)學(xué)模板也不是萬能的，學(xué)生們?nèi)匀恍枰ㄟ^大量練習(xí)和實踐來鞏固和深化數(shù)學(xué)知識。希望通過使用數(shù)學(xué)模板，更多的學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6673326.html】
