每個(gè)人都應(yīng)該定期總結(jié)自己的行動(dòng)和決策，以便不斷改進(jìn)?？偨Y(jié)時(shí)可以采用多種方式，如書面總結(jié)、口頭總結(jié)、圖表總結(jié)等，根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的方式。以下是一些優(yōu)秀作品的欣賞和評(píng)析，希望能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感。
論文文內(nèi)注釋篇一
1。突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)課堂變革項(xiàng)目。
2。著眼轉(zhuǎn)型，探索重構(gòu)教師研修新體系。
3。緊扣質(zhì)量，強(qiáng)化師生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。
4。尋求途徑，推進(jìn)學(xué)校課程規(guī)劃建設(shè)。
5。大膽創(chuàng)新，籌劃十三五發(fā)展新藍(lán)圖。
一。進(jìn)一步推進(jìn)課堂變革
1。以溫州市實(shí)施課堂教學(xué)變革為契機(jī)，聚焦課堂，開展課堂教學(xué)變革活動(dòng)，積極推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，以豐富多彩的課程內(nèi)容促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，以市教育局關(guān)于溫州市深化義務(wù)教育課程改革的實(shí)施意見(jiàn)為指導(dǎo)，努力促進(jìn)國(guó)家課程校本化的探索，積極探索基礎(chǔ)性課程和拓展性課程在學(xué)校的有效整合的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。
2。利用學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)，做好課堂變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉，開展第二批課堂變革試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)與立項(xiàng)工作，引領(lǐng)學(xué)科組課堂變革，提煉“學(xué)為中心”課堂教學(xué)典型課例、學(xué)案設(shè)計(jì)及相關(guān)資源。以學(xué)校層面的作業(yè)優(yōu)化項(xiàng)目為抓手，確保基于“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革在學(xué)校教學(xué)工作中的順利實(shí)施，同時(shí)通過(guò)學(xué)科組及備課組的作業(yè)優(yōu)化實(shí)施，達(dá)成“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)愿景。
二。突出質(zhì)量意識(shí)
（一）注重常規(guī)建設(shè)。
1。開學(xué)初教師都要制訂好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、培優(yōu)輔差計(jì)劃和綜合實(shí)踐活動(dòng)周歷表，教科處要對(duì)教師的計(jì)劃制訂和實(shí)施情況在開學(xué)和期中進(jìn)行檢查。
2。備課（解放教師）和改作。教師應(yīng)按區(qū)教學(xué)規(guī)范提升要求進(jìn)行備課和改作。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)推行電子備課與書寫備課相結(jié)合，由教師自主選擇。教師不但要做到規(guī)范備課，而且要提高備課的有效性和實(shí)用性，九年級(jí)復(fù)習(xí)課備課量不能少于課時(shí)數(shù)的2/3，其它的可用已解答的試卷代替。電子備課要“一課一備一傳”，學(xué)校將抽查教師備課上傳的及時(shí)性。對(duì)于備課的檢查將采用月底例行檢查和平時(shí)教學(xué)調(diào)研相結(jié)合的方式進(jìn)行。教師在批改作業(yè)時(shí)要對(duì)每一個(gè)小題進(jìn)行批改，有批改時(shí)間和等級(jí)，并要求學(xué)生用彩筆進(jìn)行訂正，語(yǔ)文學(xué)科的作文一定要寫評(píng)語(yǔ)，其他學(xué)科提倡寫評(píng)語(yǔ)。教師在布置作業(yè)時(shí)必須按省廳減負(fù)文件要求做到“精選、先做、全批”，本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改檢查時(shí)要對(duì)教師完成作業(yè)本的情況進(jìn)行檢查。學(xué)校堅(jiān)持每月一次的備課檢查和每學(xué)期的兩次作業(yè)批改情況檢查。
3。綜合實(shí)踐活動(dòng)和拓展性課程。根據(jù)浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)，學(xué)校結(jié)合本校師資力量、硬件條件、社區(qū)環(huán)境、家長(zhǎng)資源等要素，積極探索拓展性課程的開發(fā)建設(shè)，關(guān)注各種課程資源的整合、開發(fā)和利用。本學(xué)期學(xué)校結(jié)合校本課程、研究性學(xué)習(xí)及文體2+1活動(dòng)等課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，將在七八年級(jí)于周五下午第三節(jié)課進(jìn)行拓展性課程的“走班選課”（開設(shè)七八年級(jí)共開設(shè)40個(gè)左右的課程）。書法校本課程作為我校的特色課程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校精品課程的建設(shè)。承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師，每個(gè)學(xué)期至少要指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生實(shí)踐小組，開展活動(dòng)，并記錄確定活動(dòng)主題、制定活動(dòng)方案、開展實(shí)踐活動(dòng)、交流活動(dòng)成果、反思等整個(gè)完整過(guò)程。教科處將加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)和拓展性課程的過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)的課程管理體系。
（二）強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)
1。繼續(xù)聚焦課堂。探索小班化課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。切實(shí)抓好“三課”（課程、課堂、課外）指導(dǎo)，不斷深化“三法”（教法、學(xué)法（新生學(xué)習(xí)規(guī)范）、考法）研究，提高課堂教學(xué)的有效性。
2。建立常態(tài)教學(xué)調(diào)研制度。學(xué)校本學(xué)期將開展以班級(jí)為單位的學(xué)科調(diào)研制度，每月組織一次，學(xué)校成立教學(xué)調(diào)研小組，對(duì)該班級(jí)的五個(gè)文化學(xué)科以聽課、作業(yè)檢查、學(xué)生訪談等多種方式進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，了解一線教學(xué)的現(xiàn)狀，形成書面報(bào)告并進(jìn)行及時(shí)的反饋。做好各學(xué)科組九年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析工作，第20周全體初中畢業(yè)生區(qū)中學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)工作，體育學(xué)科規(guī)范與完善學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，通過(guò)精細(xì)化診斷性評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與正確反饋，尋找提高學(xué)業(yè)質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)管理，發(fā)現(xiàn)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的積極經(jīng)驗(yàn)，重視教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)功能。
3。針對(duì)溫州市中小學(xué)“愛(ài)閱讀”行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加第8周區(qū)初中學(xué)生“愛(ài)閱讀”讀后感評(píng)比活動(dòng)，參加年度“愛(ài)閱讀”推動(dòng)讀書人物評(píng)選，參加年度“愛(ài)閱讀”論壇，利用校園網(wǎng)、《甌淙》刊物，助推全校學(xué)生讀書行動(dòng)，促進(jìn)“愛(ài)閱讀”書香校園建設(shè)。
4。關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。有效開展基于人文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)提升的“小文學(xué)家”、“小外交家”、“小數(shù)學(xué)家”、“小科學(xué)家”項(xiàng)目培養(yǎng)活動(dòng)，繼續(xù)實(shí)施13—17周的校第10屆“四小”學(xué)科培養(yǎng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生提供多途徑、多視角的活動(dòng)平臺(tái)。
論文文內(nèi)注釋篇二
比如你參考了某篇論文中的一段話，則在將鼠標(biāo)光標(biāo)點(diǎn)在這段話的末尾處，然后點(diǎn)擊工具欄里的“插入”——“腳注和尾注”(可能在“引用”里面，視電腦而定)——確定。
這樣，在你引用的那段話的末尾，即有了一個(gè)小小的編號(hào)，光標(biāo)會(huì)自動(dòng)跳到頁(yè)末，那里出現(xiàn)了一個(gè)小五號(hào)字的腳注欄，你可以在里面輸入被引用文章的詳細(xì)具體信息。在你寫文章的過(guò)程中，腳注尾注會(huì)自動(dòng)調(diào)整順序編號(hào)，并跟隨正文移動(dòng)，所以你不用擔(dān)心會(huì)對(duì)不上。并且，你將鼠標(biāo)移到正文中注解處那些小數(shù)字上的時(shí)候，還會(huì)出來(lái)一個(gè)小框，出現(xiàn)你腳注中的內(nèi)容。你可以試一下。
至于格式，就是：
作者，，出版社，出版年份，引文頁(yè)碼
其實(shí)注釋除了引文以外，還可以有別的，比如你在文中提及某條法條，可以將法條的具體內(nèi)容寫在注釋里。
總之，你有什么想要添加說(shuō)明，而有覺(jué)得直接添加對(duì)正文的連貫性無(wú)益的，都可以加入注釋中。
至于參考文獻(xiàn)，則是要放在整篇文章末尾的。格式和引文注釋相同。
論文文內(nèi)注釋篇三
c、會(huì)議論文集：[序號(hào)]作者.譯者.文章名.文集名.會(huì)址.開會(huì)年.出版地.出版者.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)。
5.參考文獻(xiàn):[參考文獻(xiàn)]五號(hào)宋體加粗;內(nèi)容五號(hào)宋體;單起頁(yè)。
參考文獻(xiàn)應(yīng)是論文作者親自考察過(guò)的對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有參考價(jià)值的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻(xiàn)。
畢業(yè)論文。
作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量不少于3篇。
論文文內(nèi)注釋篇四
公共衛(wèi)生是關(guān)系到一國(guó)或一個(gè)地區(qū)人民大眾健康的公共事業(yè)。有關(guān)公共衛(wèi)生的論文，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
公共衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
1強(qiáng)化措施完善體系全面提升我區(qū)公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展水平——關(guān)于江北區(qū)公共衛(wèi)生現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告公共衛(wèi)生是一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。
大力推進(jìn)公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展、提高城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)水平、實(shí)現(xiàn)其服務(wù)的均等化是惠及民眾、構(gòu)建和諧社會(huì)的根本體現(xiàn)。
為了配合區(qū)委、區(qū)政府全面實(shí)施“1595”總體發(fā)展思路促進(jìn)社會(huì)事業(yè)提檔升級(jí)推進(jìn)公共衛(wèi)生事業(yè)快速高效發(fā)展今年3月—5月區(qū)政協(xié)組織委員深入到我區(qū)各公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)、部分醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、村衛(wèi)生室、社區(qū)群眾中通過(guò)走訪、考察、座談、問(wèn)卷調(diào)查等方式開展了江北區(qū)公共衛(wèi)生現(xiàn)狀的專題調(diào)研。
現(xiàn)將有關(guān)情況綜述如下一、我區(qū)公共衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)狀及主要問(wèn)題江北區(qū)公共衛(wèi)生體系目前主要由三大部分組成即疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法、婦女兒童保健。
這三大部分構(gòu)成了公共衛(wèi)生體系的基本框架擔(dān)負(fù)著為全區(qū)人民群眾公共衛(wèi)生服務(wù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供保障的職責(zé)。
三大主要公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)有人員80余人其中大專以上文化程度60余人具備中級(jí)職稱的有23人高級(jí)職稱14人具備公共衛(wèi)生專業(yè)的共23人。
2近年來(lái)在區(qū)委、區(qū)政府的關(guān)心重視下我區(qū)公共衛(wèi)生事業(yè)得到快速發(fā)展取得了明顯成效經(jīng)費(fèi)投入逐年增加基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)一步改善三級(jí)防保網(wǎng)絡(luò)初步形成突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急機(jī)制基本建立疾病預(yù)防控制取得成效婦幼保健水平逐步提高城市社區(qū)衛(wèi)生有序推進(jìn)基本醫(yī)療保障制度不斷完善。
尤其是通過(guò)實(shí)施公共衛(wèi)生服務(wù)包和服務(wù)卡最大限度地保障了社會(huì)各類人群的利益較好地推進(jìn)了和諧江北建設(shè)。
但是由于歷史的原因我區(qū)公共衛(wèi)生事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中還存在著一些矛盾和問(wèn)題對(duì)其社會(huì)功能的充分發(fā)揮產(chǎn)生了一定的影響。
主要反映在一組織管理力度不夠。
一是指揮系統(tǒng)有所缺失。
主要是公共衛(wèi)生指揮組織系統(tǒng)沒(méi)有從制度上加以確立政府的行政主導(dǎo)作用沒(méi)有得到強(qiáng)有力的體現(xiàn)。
公共衛(wèi)生不是單純的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)療行為僅有行政主管部門的行政管理和組織指揮其力度是顯然不夠的。
因?yàn)楣残l(wèi)生是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程必須由政府強(qiáng)化組織指揮領(lǐng)導(dǎo)否則相關(guān)機(jī)構(gòu)如疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法、婦幼衛(wèi)生保健、精神衛(wèi)生等在履行職能時(shí)力量將會(huì)處于分散狀態(tài)形成不了合力。
同時(shí)各街鎮(zhèn)和社會(huì)醫(yī)療單位目前尚未全面參與到公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中來(lái)其作用沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮。
對(duì)此情況衛(wèi)生部門心有余而力不足這無(wú)疑需要政府出面加以統(tǒng)領(lǐng)。
二是管理不順履職不實(shí)。
突出反映在部分社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站比較混亂。
一些服務(wù)站是由以前醫(yī)療機(jī)構(gòu)開設(shè)的服務(wù)點(diǎn)轉(zhuǎn)化而來(lái)沒(méi)有在轄區(qū)內(nèi)充分履行“六位一體”的職能。
一些社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心沒(méi)有完全承擔(dān)起對(duì)本轄區(qū)的服務(wù)站、村衛(wèi)生室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理職責(zé)大量時(shí)間和精力用在了創(chuàng)收上一些社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、村衛(wèi)生室對(duì)于本轄區(qū)群眾沒(méi)有逐戶建檔對(duì)他們的病史病況掌握不全不少居民群眾根本不知自己還享有社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)的權(quán)益相當(dāng)部分社區(qū)服務(wù)站、村衛(wèi)生室更多的是實(shí)施基本醫(yī)療行為而計(jì)生、宣傳、保健、健康教育等方面的工作極其薄弱。
這種情況數(shù)年來(lái)沒(méi)有根本性改變。
同時(shí)履行公共衛(wèi)生職能的區(qū)級(jí)機(jī)構(gòu)對(duì)于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、村衛(wèi)生室乃至各醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)臵的防?？频闹笇?dǎo)缺乏力度沒(méi)有建立起高效、快捷、有序的管理體系。
二體系建設(shè)不夠完善。
一是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在缺陷。
突出表現(xiàn)在公共衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架中的網(wǎng)中和網(wǎng)底層面的專業(yè)人才極度欠缺。
在任何一所醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、服務(wù)站等都沒(méi)有專門人員履行公共衛(wèi)生職責(zé)大多是混崗使用。
各醫(yī)療機(jī)構(gòu)的防?？迫藛T普遍老化難以適應(yīng)公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展要求。
各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、服務(wù)站、村衛(wèi)生4室尚未把精神心理健康疾患納入咨詢、保健和管理、服務(wù)之中形成了公共衛(wèi)生的一大空白。
全區(qū)公共衛(wèi)生信息平臺(tái)單一僅僅實(shí)現(xiàn)了疫情、重大疾病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的網(wǎng)絡(luò)直報(bào)而缺乏一個(gè)較為完備的公共衛(wèi)生信息共享平臺(tái)。
特別需要指出的是在三級(jí)防控防保網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中一定程度上忽略了企業(yè)和民營(yíng)醫(yī)院的作用發(fā)揮沒(méi)有完全將其納入全區(qū)公共衛(wèi)生體系建設(shè)統(tǒng)籌考慮。
二是硬件建設(shè)相對(duì)滯后。
由于公共衛(wèi)生事業(yè)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃不夠明確經(jīng)費(fèi)投入指向不夠清楚致使我區(qū)公共衛(wèi)生主要機(jī)構(gòu)疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法所等的硬件建設(shè)一直處于滯后狀態(tài)檢驗(yàn)設(shè)施陳舊、快檢設(shè)備落后、應(yīng)急設(shè)備老化、物資儲(chǔ)備欠缺、裝備水平偏低直接影響了應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力發(fā)揮。
三是人才建設(shè)較為薄弱。
在現(xiàn)有公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員中具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)且素質(zhì)較高的.專門性技術(shù)人才極少。
僅從知識(shí)構(gòu)成來(lái)看具有本科學(xué)歷的專業(yè)人員僅占全區(qū)公共衛(wèi)生人員的30在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)中具有職業(yè)醫(yī)師資格的人員比例不到20魚復(fù)五邊遠(yuǎn)地區(qū)其比例更是偏低。
這對(duì)于處于主城核心區(qū)的江北來(lái)說(shuō)是極不相稱的。
加之現(xiàn)行人事體制的局限無(wú)論是公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)還是社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在招錄人員時(shí)話語(yǔ)權(quán)太少很難招錄到想要的人。
專業(yè)技術(shù)人才的極度匱乏嚴(yán)重制約了公共衛(wèi)5生事業(yè)的發(fā)展。
三投入結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)。
近年來(lái)財(cái)政對(duì)衛(wèi)生的經(jīng)費(fèi)投入在逐年增加但衛(wèi)生機(jī)構(gòu)還時(shí)時(shí)感到捉襟見(jiàn)肘。
其中一個(gè)很重要的原因就在于財(cái)政的資金投入結(jié)構(gòu)指向不夠明晰沒(méi)有把醫(yī)療機(jī)構(gòu)建設(shè)發(fā)展需求和公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求區(qū)分開來(lái)經(jīng)費(fèi)整體劃撥部門捆綁使用。
由于歷史欠賬較多衛(wèi)生用錢的地方不少故部門在調(diào)配資金時(shí)很難避免應(yīng)急補(bǔ)洞的現(xiàn)象不太起眼而又不能“吹糠見(jiàn)米”的公共衛(wèi)生用錢常常有所忽略因而客觀上導(dǎo)致了硬件建設(shè)滯后、工作經(jīng)費(fèi)緊張。
由于經(jīng)費(fèi)投入方式不夠完善大多公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)需要自身創(chuàng)收來(lái)解決職工福利、外聘人員工資及維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)以致于不得不把主要精力用在找錢上重醫(yī)輕防也就成了難以治愈的通病。
上述問(wèn)題的存在對(duì)公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展所產(chǎn)生的制約作用不可小視必須采取積極有效的措施加以解決以使公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展水平能得到進(jìn)一步提升在構(gòu)建和諧社會(huì)、履行職能中發(fā)揮更多更好的作用。
二、推進(jìn)公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)建議
一明確責(zé)任健全公共衛(wèi)生管理體制。
1、強(qiáng)化社會(huì)職責(zé)。
政府應(yīng)不斷強(qiáng)化所肩負(fù)的民眾基本健康6保障職責(zé)采取切實(shí)有效的措施扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)基本醫(yī)療與基本預(yù)防保健服務(wù)工作推動(dòng)城鄉(xiāng)初級(jí)衛(wèi)生保健水平、基本醫(yī)療服務(wù)水平和健康教育水平的提升促進(jìn)公共衛(wèi)生服務(wù)均等化使之與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。
在發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用針對(duì)實(shí)際情況制定發(fā)展規(guī)劃、組織發(fā)展資金、整合社會(huì)資源、調(diào)節(jié)各方力量、分解工作任務(wù)等確保其主導(dǎo)公共衛(wèi)生發(fā)展的職責(zé)落到實(shí)處。
2、加強(qiáng)組織保障。
一是建立江北區(qū)公共衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)領(lǐng)全區(qū)公共衛(wèi)生工作。
其主要職能是做好組織協(xié)調(diào)和資源調(diào)配研究和決策重大事項(xiàng)全面謀劃公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展綜合運(yùn)用法律、行政、經(jīng)濟(jì)手段有效組織指揮對(duì)重大公共衛(wèi)生事件的處臵。
二是要明確街鎮(zhèn)政府在發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)中的責(zé)任。
做到有分管領(lǐng)導(dǎo)、有專管人員、有場(chǎng)地、有經(jīng)費(fèi)確保公共衛(wèi)生工作落實(shí)到基層。
3、理順管理體制。
一是建立健全區(qū)區(qū)級(jí)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、街鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、社區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站或村衛(wèi)生室三級(jí)公共衛(wèi)生管理體制。
衛(wèi)生主管部門應(yīng)對(duì)現(xiàn)有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站和村衛(wèi)生室進(jìn)行全面清理和規(guī)范并按相關(guān)規(guī)定和要求科學(xué)、統(tǒng)一設(shè)臵從根本上消除一些社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站和村衛(wèi)生室布局不合理、運(yùn)作不規(guī)范的狀況。
同時(shí)對(duì)各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心要強(qiáng)化7管理措施要制定切實(shí)有效的工作職責(zé)和要求使其從根本上承擔(dān)起對(duì)本轄區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站和村衛(wèi)生室的技術(shù)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)管理職責(zé)。
二是推進(jìn)衛(wèi)生系統(tǒng)行業(yè)管理。
為提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的效率不遺漏任何可疑病例和有害公共衛(wèi)生事件的信息區(qū)域衛(wèi)生系統(tǒng)應(yīng)實(shí)行統(tǒng)一管理。
無(wú)論醫(yī)療機(jī)構(gòu)所有權(quán)是誰(shuí)所有公共衛(wèi)生業(yè)務(wù)信息、資源配備利用情況都應(yīng)處于衛(wèi)生主管部門的監(jiān)管之下。
4、完善考評(píng)體系。
公共衛(wèi)生工作最顯著的特點(diǎn)在于它的預(yù)防性。
這是減少和消除重大公共衛(wèi)生事件發(fā)生極為重要的基礎(chǔ)性工作沒(méi)有事件的發(fā)生就是最大的成績(jī)。
而預(yù)防工作的落實(shí)在于全體公共衛(wèi)生人員的盡職盡責(zé)。
要促使預(yù)防、控制、保障責(zé)任到人工作到位就必須強(qiáng)化考核工作。
要建立針對(duì)性強(qiáng)、符合實(shí)際、簡(jiǎn)潔明了、易于操作的考核評(píng)價(jià)體系特別是應(yīng)將公共衛(wèi)生工作納入部門目標(biāo)責(zé)任考核確定分值加大力度。
要通過(guò)激勵(lì)、懲處等措施增強(qiáng)公共衛(wèi)生人員的社會(huì)責(zé)任感從制度上推動(dòng)公共衛(wèi)生工作卓有成效的開展。
二強(qiáng)化措施完善公共衛(wèi)生服務(wù)體系。
1、加強(qiáng)網(wǎng)底建設(shè)。
一是進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)底職能。
全面建立健全以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)為依托的公共衛(wèi)生服務(wù)體系。
要逐步增加和豐富公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目和內(nèi)容建立和完善“社區(qū)村醫(yī)生”8工作制度在社區(qū)和農(nóng)村普遍開展集預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)“六位一體”的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)真正使社區(qū)群眾和農(nóng)民人人享有基本衛(wèi)生保健和健康保障。
二是對(duì)網(wǎng)底實(shí)施傾斜政策。
在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、服務(wù)站和村衛(wèi)生室優(yōu)先實(shí)施升級(jí)戰(zhàn)略推廣標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)做到網(wǎng)點(diǎn)設(shè)臵合理硬件建設(shè)達(dá)標(biāo)。
同時(shí)適當(dāng)提高魚復(fù)五地區(qū)公共衛(wèi)生人員的工作和生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)妥善解決“社區(qū)村醫(yī)生”的養(yǎng)老保險(xiǎn)問(wèn)題以更好的穩(wěn)定網(wǎng)底隊(duì)伍。
2、加強(qiáng)信息化建設(shè)。
一是著力打造動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享應(yīng)用主導(dǎo)面向市場(chǎng)安全可靠務(wù)求實(shí)效”的原則全面推動(dòng)我區(qū)衛(wèi)生信息化衛(wèi)生政務(wù)電子化、醫(yī)療服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化、公共衛(wèi)生管理數(shù)字化建設(shè)努力構(gòu)建覆蓋全區(qū)、遍及社區(qū)和農(nóng)村的信息報(bào)告、分析、反饋系統(tǒng)。
要增強(qiáng)信息的透明度全面提高預(yù)警能力。
重點(diǎn)是建立起“一個(gè)平臺(tái)八大網(wǎng)絡(luò)”即一個(gè)平臺(tái)公共衛(wèi)生信息共享平臺(tái)八大網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療救治體系信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、突發(fā)公共衛(wèi)生事件和疫情監(jiān)測(cè)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)、疾病預(yù)防控制信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、婦幼保健信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、精神衛(wèi)生防治信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)劃生育信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、健康教育宣傳信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。
二是完善和落實(shí)相關(guān)制度。
根據(jù)有關(guān)規(guī)定和要求完善和落實(shí)公共衛(wèi)生基本信息調(diào)查和報(bào)送、突發(fā)9公共衛(wèi)生事件和疫情報(bào)告、公共衛(wèi)生信息通報(bào)與發(fā)布等制度增強(qiáng)民眾的公共衛(wèi)生意識(shí)。
3、加強(qiáng)裝備建設(shè)。
一是有計(jì)劃地對(duì)性能較差或時(shí)間過(guò)久的區(qū)屬醫(yī)衛(wèi)系統(tǒng)的救護(hù)車予以更新對(duì)尚無(wú)救護(hù)車含用長(zhǎng)安面包車替代救護(hù)車的醫(yī)衛(wèi)機(jī)構(gòu)配備救護(hù)車以建立快速有效的急救體系滿足醫(yī)療、急救工作的基本需求。
二是對(duì)疾控、衛(wèi)生執(zhí)法、婦幼保健、精神衛(wèi)生等主要公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)目前欠缺而又自身無(wú)力購(gòu)臵且履行公共衛(wèi)生職能又必需的設(shè)備由政府分批出資統(tǒng)一購(gòu)買。
三是對(duì)于至今沒(méi)有x光機(jī)、b超、生化分析儀、電腦等基礎(chǔ)性設(shè)備的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鎮(zhèn)衛(wèi)生院政府應(yīng)統(tǒng)一配臵使其更好地履行社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)職能。
4、加強(qiáng)應(yīng)急能力建設(shè)。
一是建立和完善突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急機(jī)制。
政府應(yīng)特別重視應(yīng)急指揮系統(tǒng)建設(shè)健全公共衛(wèi)生應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組完善應(yīng)急預(yù)案體系做到未雨綢繆。
二是充實(shí)公共衛(wèi)生應(yīng)急基金。
在目前每年已儲(chǔ)備10萬(wàn)元的基礎(chǔ)上應(yīng)進(jìn)一步增加數(shù)量并建立應(yīng)急基金專戶由區(qū)財(cái)政統(tǒng)一管理以隨時(shí)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)公共衛(wèi)生事件。
三是重視應(yīng)急物資的儲(chǔ)備。
加強(qiáng)必要的衛(wèi)生設(shè)施設(shè)備、醫(yī)療器械、重要的應(yīng)急藥品和疫苗的儲(chǔ)備發(fā)揮社會(huì)和企業(yè)的儲(chǔ)備力量提高應(yīng)急儲(chǔ)備能力。
四是加強(qiáng)應(yīng)急衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)。
根據(jù)突發(fā)公共衛(wèi)生事件主要類型如重大自然災(zāi)害、10傳染病、食物中毒、生化及放射性事故、主要流行性疾病等建立健全應(yīng)急專業(yè)隊(duì)伍。
應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)要有制度作保障將其納入服務(wù)體系建設(shè)之中要杜絕隨意性和不穩(wěn)定性確保在關(guān)鍵時(shí)刻調(diào)得出、有水平、能管用。
5、加強(qiáng)人力資源建設(shè)。
一是根據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)臵的要求重新核定各類衛(wèi)生事業(yè)單位的機(jī)構(gòu)、編制。
要足額高標(biāo)準(zhǔn)配齊疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法、婦幼保健、精神衛(wèi)生、社區(qū)衛(wèi)生等單位的專業(yè)技術(shù)人員保障其工作有效運(yùn)轉(zhuǎn)。
二是強(qiáng)化專業(yè)對(duì)口意識(shí)。
每個(gè)崗位應(yīng)建立專業(yè)對(duì)口制度嚴(yán)格控制非專業(yè)人員進(jìn)入公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)非專業(yè)人員不得從事業(yè)務(wù)技術(shù)工作。
對(duì)不符合崗位要求的人員應(yīng)予以分流安排。
通過(guò)建立穩(wěn)定的人才保障機(jī)制從根本上消除我區(qū)目前普遍存在的公共衛(wèi)生人員混崗不專的現(xiàn)象提高專業(yè)水平。
三是完善現(xiàn)行人事制度。
公共衛(wèi)生事業(yè)及相關(guān)單位其進(jìn)人應(yīng)有更多的話語(yǔ)權(quán)。
招錄人員時(shí)應(yīng)由用人單位提出進(jìn)人名額和基本要求人事部門組織用人單位共同參與考核按照標(biāo)準(zhǔn)擇優(yōu)錄取。
進(jìn)人單位對(duì)新進(jìn)人員可以實(shí)行試用制度試用期滿后再提出是否正式錄用的意見(jiàn)最后由人事部門完善手續(xù)。
要從源頭上把好進(jìn)人關(guān)以提升公共衛(wèi)生隊(duì)伍的整體素質(zhì)從而減少“施肥”成本。
三創(chuàng)新方式優(yōu)化公共衛(wèi)生投入結(jié)構(gòu)。
1、建立公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展基金。
公共衛(wèi)生與單純的社區(qū)衛(wèi)生工作相比工作量更大、涉及面更廣、影響力更強(qiáng)、要求也更高因而需要整體規(guī)劃重點(diǎn)推進(jìn)。
為此建立持久穩(wěn)定的公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展基金很有必要。
目前財(cái)政計(jì)劃的每年1000萬(wàn)元的社區(qū)衛(wèi)生發(fā)展經(jīng)費(fèi)這是一件深得民心的重大實(shí)事。
建議將此作為長(zhǎng)效機(jī)制逐步建立起公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展基金保障公共衛(wèi)生事業(yè)向著高標(biāo)準(zhǔn)方向發(fā)展。
2、實(shí)現(xiàn)投入結(jié)構(gòu)科學(xué)化。
財(cái)政對(duì)公共衛(wèi)生事業(yè)的投入應(yīng)實(shí)行結(jié)構(gòu)性增投尤其需要明確公共衛(wèi)生預(yù)算項(xiàng)目及投入指向。
建議每年根據(jù)相關(guān)部門的預(yù)算財(cái)政將衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)劃分為基本醫(yī)療衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)、社區(qū)衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)、公共衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)三大類并分別將人頭經(jīng)費(fèi)、工作經(jīng)費(fèi)和發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)單列做到公共衛(wèi)生預(yù)算經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目明了、指向明確、結(jié)構(gòu)明晰。
要改變目前衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)由財(cái)政整體劃撥、部門捆綁使用的狀況保障公共衛(wèi)生事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、加強(qiáng)公共衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)監(jiān)管。
建立公共衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)監(jiān)管和審計(jì)制度強(qiáng)化對(duì)公共衛(wèi)生發(fā)展經(jīng)費(fèi)使用情況的監(jiān)督管理。
尤其是對(duì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)應(yīng)實(shí)行監(jiān)控劃撥、使用對(duì)未實(shí)施的項(xiàng)目和工作緩撥款項(xiàng)對(duì)已經(jīng)實(shí)施了的檢查驗(yàn)收后款額應(yīng)予追撥其目的是保證有限的公共財(cái)力用在關(guān)鍵處最大限度地提高財(cái)政資金的使用安全度和社會(huì)效益。
4、改革公共衛(wèi)生投資體制。
在政府投入為主的前提下積極盤活存量鼓勵(lì)社會(huì)投入建立多渠道籌措公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展資金的機(jī)制形成多元化投入的格局。
在保證疾病監(jiān)測(cè)、傳染病防治、婦幼保健、精神關(guān)愛(ài)、突發(fā)公共衛(wèi)生事件和重大災(zāi)害防疫處臵、衛(wèi)生執(zhí)法等公共衛(wèi)生事業(yè)核心業(yè)務(wù)的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)和公共衛(wèi)生項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)探索將部分可實(shí)行收費(fèi)的公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目引入市場(chǎng)機(jī)制以便更好地推進(jìn)公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
論文文內(nèi)注釋篇五
雙重意識(shí)決定了黑人無(wú)法用獨(dú)立的眼光審視和認(rèn)識(shí)自我，美國(guó)黑人認(rèn)知自我的方式永遠(yuǎn)依賴客觀世界看待他們的眼光，而客觀世界衡量他們思想的尺度往往帶有多余的同情與鄙夷?！半p重意識(shí)”的這一概念的提出立刻引起了人們的共鳴，而它也成為黑人作家以及文學(xué)評(píng)論家在探討美國(guó)黑人的身份時(shí)不可回避的一個(gè)重要問(wèn)題?！陡收帷啡珪扇糠纸M成，每一個(gè)故事都是美國(guó)黑人不同方面的寫照，作者筆下的文學(xué)人物代表的是各個(gè)矛盾的自我身份的綜合。例如：“身上穿著房子”的羅伯特其實(shí)承受的是財(cái)產(chǎn)與自負(fù)的重量；丹莫爾因失業(yè)而變得精神異常；約翰的工作是靠黑人女性的自我貶低來(lái)賺錢；保羅約翰遜和艾威是一對(duì)迷茫的學(xué)生；最后一部分中的主人公拉爾夫卡伯尼被自己的懦弱與恐懼束縛與奴役。
其中拉爾夫卡伯尼對(duì)自我身份的困惑與絕望集中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)美國(guó)黑人的`雙重意識(shí)?！陡收帷分械谌糠值闹魅斯瓲柗蚩ú嵋宰髡邎D默為原型，也是一名擁有多種族身份的黑人。他就職于一家嚴(yán)格的學(xué)校當(dāng)一名老師，目睹了許多諷刺又荒唐的事。諸如此類的對(duì)黑人的不公平待遇喚起了拉爾夫卡伯尼的黑人性，但這種黑人性與現(xiàn)實(shí)的對(duì)照更加劇了其雙重意識(shí)的沖突與矛盾。拉爾夫卡伯尼開始變得偏執(zhí)與神經(jīng)質(zhì)，一方面他感覺(jué)到非常憤怒與不公，另一方面他又十分懦弱，甚至害怕當(dāng)?shù)氐陌兹税l(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的反抗而逮捕他。
當(dāng)拉爾夫卡伯尼遇到來(lái)自南方的黑人老人時(shí)，他開始掙扎于自己的身份。老人對(duì)過(guò)去南方黑人生活的描述喚醒了拉爾夫卡伯尼對(duì)自己黑人身份的根源渴望，認(rèn)為自己的“根”在古老的南方。但現(xiàn)實(shí)與幻想的錯(cuò)位讓主人公陷入了雙重意識(shí)矛盾的深淵：“整個(gè)世界是一個(gè)罪惡的陰謀集團(tuán)，尤其在美國(guó)，他們與我為敵。我是他們所犯罪惡的受害者。我亦是罪惡”。[4]可以看出主人公已經(jīng)陷入極端的絕望，他在“黑人意識(shí)”與“美國(guó)人身份”之間無(wú)法找到一個(gè)立足點(diǎn)，并且丟失了過(guò)去的自己。通過(guò)吉恩圖默筆下的拉爾夫卡伯尼，我們可以看出，作者試圖在“雙重意識(shí)”的夾縫里找尋出路，但最終失敗了。主人公對(duì)雙重意識(shí)的探索可以總結(jié)為試圖融入―――因受排斥而抗議―――因難以“融入”而深陷于矛盾和痛苦之中。
mulatto一詞源于西班牙語(yǔ)。歷史學(xué)家溫思羅普喬丹(winthropjordan)對(duì)“mulatto”(混血人)一詞的解釋為：“純黑人和白人的第一代子女。”在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，混白混血人與黑人一樣，是受歧視與壓迫的對(duì)象。20世紀(jì)著名美國(guó)黑人作家理查德賴特曾經(jīng)將黑人稱為“美國(guó)的隱喻”,還有人將混血人稱為“美國(guó)的反?！?。[5]因此混血人處于社會(huì)文化的尷尬夾縫中，他們無(wú)法徹底將自己歸類為黑白文化中的任何一方,他們是文化邊緣人。一方面，他們與黑人一樣受社會(huì)壓迫與歧視，社會(huì)地位低下；另一方面，他們無(wú)法獲得像黑人一樣確定的自我身份。由于他們的血管中流淌著兩種不同顏色的血液，黑白混血人對(duì)自我身份的界定更加困惑與痛苦，混血人在黑白兩種文化中寸步難行，進(jìn)退兩難。《甘蔗》中第三部分的主人公拉爾夫卡伯尼即是以作者自己為原型描寫了一名黑白混血兒在多重身份壓力下尋求自我的過(guò)程?！陡收帷分械谌糠种械闹魅斯ú嵩诼牭胶谌死先丝谥兴v述的關(guān)于過(guò)去黑人的故事時(shí)便宜深深沉浸其中。只有在感受到真正的黑人文化時(shí)他才能找到一個(gè)合適的自我身份。圖默曾感到自己是個(gè)無(wú)家可歸的漂泊者，又是個(gè)追求者，他曾到過(guò)他父親的家鄉(xiāng)、佐治亞州的斯巴塔。這次尋根之旅也是《甘蔗》的故事背景，“尋根”也成為第三部分主人公卡伯尼的主題。
由此看來(lái)，黑白混血兒遭受的身份沖突來(lái)自于“自己并非純正的黑人”，他們并不慶幸擁有白人的血液和較淺的皮膚，相反，他們所追求的，僅僅是一個(gè)確定的自我身份。《甘蔗》中第二部分《伯娜與保羅》中，保羅是一名黑白混血人，他沒(méi)有選擇其他黑人女孩，而是愛(ài)上了白人姑娘伯娜。但他又不相信伯娜，因在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，他怕伯娜會(huì)因他的膚色對(duì)他有偏見(jiàn)。保羅的心態(tài)體現(xiàn)了黑白混血兒關(guān)于自身身份的矛盾：一方面他們擁有比黑人較淺的膚色而產(chǎn)生優(yōu)越感；另一方面他們?nèi)匀粠в泻谏y(tǒng)，因而在白人面前依然自卑。這樣兩極化的心理狀態(tài)使他們的呈現(xiàn)出極其矛盾的狀態(tài)，在不同角色的轉(zhuǎn)換中遭受著身份的困惑與迷失。
《甘蔗》中描寫了不同的黑人或黑白混血兒形象，但同樣的是，他們的內(nèi)心都遭遇自我身份的沖突與矛盾。美國(guó)黑人的雙重意識(shí)與黑白混血的雙重身份是造成這種自我身份沖突的直接原因，但究其根本原因，是整個(gè)社會(huì)的種族問(wèn)題。吉恩?圖默通過(guò)《甘蔗》向我們展示了哈萊姆文藝復(fù)興時(shí)期黑人與黑白混血兒復(fù)雜而痛苦的內(nèi)心世界，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，追尋自我永遠(yuǎn)是一條漫長(zhǎng)且布滿荊棘的路。
論文文內(nèi)注釋篇六
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。
1]作者姓名，作者姓名.參考文獻(xiàn)題目[j].期刊或雜志等名稱，年份，卷(期數(shù))：頁(yè)碼.
沒(méi)有卷的就直接寫2017(1)(本條為期刊雜志著錄格式)。
[3]譚丙煜.怎樣撰寫科學(xué)論文[m].2版.沈陽(yáng)：遼寧人民出版社，1982：5-6.(本條為中文圖書著錄格式)。
[4]作者姓名.參考文獻(xiàn)題目[d].南京：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2017：頁(yè)碼.(本條為碩士、博士論文著錄格式)。
[6]作者姓名.參考文獻(xiàn)題目[c]//作者姓名.論文集名稱.城市：出版單位(社)，年代：頁(yè)碼.(本條為論文集著錄格式)。
[7]外國(guó)作者姓名.參考文獻(xiàn)題目[m].譯者(名字)，譯.城市：出版單位，年代：頁(yè)碼.(本條為原著翻譯中文的著錄格式，多個(gè)譯者可寫為：，，，等譯.)。
論文文內(nèi)注釋篇七
摘要：吳敬梓基于一種嘲諷的心態(tài)細(xì)致地塑造和尚群相?！度辶滞馐贰分械暮蜕信c讀書人有三方面的類同：某些精神特質(zhì)方面、群相構(gòu)成比例方面、作者主觀傾向上。和尚形象是構(gòu)成《儒林外史》呈現(xiàn)“彼世相”的社會(huì)層面之一；是體現(xiàn)《儒林外史》作為中國(guó)古代諷刺文學(xué)的經(jīng)典之作不可或缺的方面。
吳敬梓描摹世相的高明藝術(shù)，讓魯迅贊嘆不已，他曾說(shuō)《儒林外史》中“凡官師，儒者，名士，山人，間亦有市井細(xì)民，皆現(xiàn)身紙上，聲態(tài)并作，使彼世相，如在目前”{1}。小說(shuō)中不僅有塵世俗緣之人，吳敬梓還多次寫及凈土空門中的和尚，全書多達(dá)十幾處?，F(xiàn)試對(duì)《儒林外史》中的和尚形象進(jìn)行解讀和探討。
一、細(xì)致的和尚畫譜。
《儒林外史》中的和尚形色各異，許多形象性格十分鮮明,予讀者難以忘卻的深刻印象。應(yīng)該說(shuō),這是吳敬梓藝術(shù)創(chuàng)造力的杰出表現(xiàn)。根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，大致概括為以下幾類：
（一）貪婪無(wú)比、醉心錢財(cái)?shù)暮蜕小?/p>
小說(shuō)的第二回，作者便借申祥甫之口把薛家集觀音庵住的和尚給痛罵了一頓：“和尚，你新年新歲，也該把菩薩面前香燭點(diǎn)勤些！阿彌陀佛！受了十方的錢鈔，也要消受”，又叫：“諸位都來(lái)看看：這琉璃燈內(nèi)，只得半琉璃油！”“不論別人，只這一位荀老爹，三十晚里還送了五十斤油與你，白白給你炒菜吃，全不敬佛！”面對(duì)斥責(zé)，和尚并不做任何解釋。
吳敬梓在書中一個(gè)勁地寫和尚醉心于錢財(cái)，并讓和尚營(yíng)利的丑樣窮形盡相。第四回滕和尚待屠戶“把請(qǐng)僧人做齋的話說(shuō)了”，一見(jiàn)有油水可撈，和尚高興到“屁滾尿流，慌忙燒茶，下面”。又如第二十四回寫到在向鼎審理的案件中，有一件“為活殺父命事”。這一案件與小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展毫無(wú)關(guān)系，作者特意寫這一孤立案件是為了描繪一個(gè)為錢而不擇手段、貪婪的和尚，這是一個(gè)十足的騙子?！斑@和尚積年剃了光頭，把鹽搽在頭上，走到放牛所在，見(jiàn)那極肥的牛，他就跪在牛跟前，哄出牛舌頭來(lái)舐他的頭。牛但凡舐著鹽，就要淌出眼水來(lái)。他就說(shuō)是他父親，到那人家哭著求施舍。施舍了來(lái)，就賣錢用，不是一遭了”。利用因果輪回的迷信來(lái)進(jìn)行詐騙，更讓人看到了和尚醉心于錢財(cái)?shù)谋氨蔁o(wú)恥。
（二）性格狡黠、勢(shì)利刻薄的和尚。
觀音庵的和尚被痛罵后卻毫無(wú)爭(zhēng)辯，只是“陪著小心”，并燒水弄茶。和尚可說(shuō)是做賊心虛，打定主意保持沉默。既不否認(rèn)，也不承認(rèn)，說(shuō)其高明又見(jiàn)其性格之狡黠。吳敬梓在下文中又緊接著處處表現(xiàn)其狡黠，眾人議事時(shí)，“和尚捧出茶盤――云片糕、紅棗，和些瓜子、豆腐干、栗子、雜色糖，擺了兩桌，尊夏老爹坐在首席，斟上茶來(lái)”。夏老爹何許人也？他是申祥甫的親家乃薛家集上舊年新參的總甲，比起申祥甫等務(wù)農(nóng)的要尊貴些，和尚自然要奉承他。此時(shí)的和尚尤其大方，“吃完了茶，和尚又下了一筋牛肉面吃”。相形之下，收了飯錢的和尚“送出周進(jìn)的飯來(lái)”，僅“一碟老菜葉，一壺?zé)崴?。和尚深諳人情世故，因?yàn)橄睦系晗楦Φ热耸撬囊率掣改付?dāng)時(shí)的周進(jìn)不過(guò)是一個(gè)已經(jīng)六十多歲仍未進(jìn)學(xué)的童生，當(dāng)然要區(qū)別對(duì)待?？珊髞?lái)（第七回）觀音庵里卻有周進(jìn)的金字牌位，只因周大老爺今升國(guó)子監(jiān)司。和尚對(duì)待周進(jìn)前后態(tài)度的天差地別是因?yàn)橹苓M(jìn)身份的變化，多么勢(shì)利的一個(gè)人！
書中勢(shì)利的不僅觀音庵和尚一個(gè)還有許多。讀第十七回，匡超人中了秀才，眾人都來(lái)奉承，作者還特意添上一句話，“和尚也來(lái)奉承”。這和尚可是當(dāng)初匡超人因火毀房而無(wú)處存身時(shí)不肯借房給他的那位（第十六回）。
又如第二十八回在寫諸葛天申等人為選文找住房，先找到一個(gè)和尚家。和尚要價(jià)高，而且一厘也不肯讓。還指桑罵槐，他罵小和尚：“不掃地！明日下浮橋施御史老爺來(lái)這里擺酒，看見(jiàn)成什么模樣！”這話當(dāng)然是給覓房的三人聽的。你看我這里住的是何等人物，你們還神氣什么？這和尚的一雙勢(shì)利眼早看出三人不是出手闊綽的有錢人，而故意提條件來(lái)刁難，出不起錢，雇不起人，就可以不住嘛！作者借蕭金鉉之口，犀利俏皮地嘲罵了這位勢(shì)利刻薄的和尚：“將來(lái)我們?cè)谶@里住，豈但買辦廚子是用兩個(gè)人，還要牽一頭禿驢與那買東西的人騎著來(lái)往，更走的快！”“把那和尚罵的白瞪著眼”。
（三）不戒酒色的和尚。
在書的第四回，佃戶何美之為奉承田主僧官慧敏，便以酒、肉相邀，“和尚被他說(shuō)的口里流涎，那腳由不得自己，跟著他走到莊上”。緊接著作者描繪出僧官粗俗的外貌，“和尚走熱了，坐在天井內(nèi)，把衣服脫了一件，敞著懷，腆著個(gè)肚子，走出黑津津一頭一臉的肥油”。胖和尚不僅不戒酒亦不戒色，“和尚上坐，渾家下陪”。和尚也因此而成被告，“好快活！和尚婦人大青天白日調(diào)情！好僧官老爺！知法犯法！”當(dāng)然諸葛天申等人于和尚家找不著住房后，三人又“到一個(gè)僧官家敲門”。只見(jiàn)“僧官迎出來(lái)，一臉都是笑”，和前面那和尚恰恰相反。這一位不但請(qǐng)三位廳上坐，還擺上新鮮茶、上好的蜜橙糕、核桃酥給三位吃，熱情極了。房錢也便宜，并還請(qǐng)吃酒，且要請(qǐng)客看戲。但是，作者很快將這位僧官推到一個(gè)尷尬的境地。龍老三出場(chǎng)了，他“一副烏黑的臉，兩只黃眼珠，一嘴胡子，頭戴一頂紙剪的鳳冠，身穿藍(lán)布女褂，白布單裙，腳底下大腳花鞋”。這樣一位怪模怪樣的人顯然抓住了僧官的什么把柄，所以一個(gè)勁地逗他且自稱為“太太”。僧官聽了有時(shí)“急得亂跳”，“急得走進(jìn)走出”。直到金東崖來(lái)了，龍老三才老實(shí)了。當(dāng)然龍老三是為詐錢而來(lái)，但僧官也必有不可告人的秘密，想是與色有關(guān)。原委的含糊不清更見(jiàn)作者含蓄卻又入木三分的譏諷。于此，僧官因把柄落于他人之手的狼狽不堪的可憐相被刻畫得十分傳神。
（四）假借和尚之名的俗人。
書中除了滕和尚被冠于俗家姓外，吳敬梓還寫了一個(gè)陳和尚（第五十回），陳和尚是陳和甫的兒子。先前他“日日同丈人吵窩子，吵的鄰家都不得安身”，因?yàn)樗胺胖粋€(gè)老婆不養(yǎng)”。后來(lái)他剃光了頭，把瓦楞帽賣掉，換了一頂和尚帽子戴著，丈人只好“自己帶著女兒養(yǎng)活去了”?！瓣惡蜕凶源艘院?，無(wú)妻一身輕，有肉萬(wàn)事足”。很明顯他做和尚只是為了可以不養(yǎng)老婆，并非親近佛祖。他用“每日測(cè)字的錢，就買肉吃，吃飽了，就坐在文德橋頭測(cè)字的桌子上念詩(shī)，十分自在”。后來(lái)因?yàn)橐槐緯c丁言志意見(jiàn)不合，不但吵起來(lái)還“一頓亂打”。他被丁言志搡了一跌滾到橋底下去?！昂蜕性诘叵录钡拇笕麓蠼小薄Ｇ『帽魂惸灸稀翱匆?jiàn)和尚仰巴叉睡在地下，不成模樣”。陳和尚把理由申訴一番，滿懷希望得到贊同?？申惸灸蠀s道：“這個(gè)是什么要緊的是事，你兩個(gè)人也這樣鬼吵?！倍⊙灾菊f(shuō)是因?yàn)椤八麛[出一副名士臉來(lái)，太難看！”陳和尚出家沒(méi)有出家人的樣子，不念經(jīng)卻沉溺俗世之詩(shī)的`創(chuàng)作而且自以為是文人名士，看來(lái)佛門已成了落魄文人的避難所。
其他和尚固然令人生厭，但比起惡和尚那還差得遠(yuǎn)。惡和尚本是“響馬賊趙大，批著頭發(fā)，兩只怪眼，兇相未改”，成了和尚仍惡性不改，在海月“禪林吃酒，行兇，打人，無(wú)所不為”?！袄虾蜕薪兴ィ豢先ァ?。惡和尚因聽信老和尚大弟子的假傳之命，而對(duì)老和尚懷恨在心。于是過(guò)了很久仍記得老和尚，并要?dú)⑺浪?。老和尚打酒回?lái)后，“只見(jiàn)惡和尚坐在中間床上，手里已是拿著一把明晃晃的鋼刀”。他讓老和尚褪了帽子，“惡和尚把老和尚的光頭捏一捏，把葫蘆藥酒倒出來(lái)吃了一口，左手拿著酒，右手執(zhí)著風(fēng)快的刀，在老和尚頭上試一試，比個(gè)中心”。“惡和尚比定中心，知道是腦子的所在，一劈出了，恰好腦漿迸出，趕熱好吃；當(dāng)下比定了中心，手持鋼刀，向老和尚頭頂心里劈將下來(lái)”。惡和尚的心狠手辣令人發(fā)指、毛骨悚然，恨不得將他千刀萬(wàn)剮。當(dāng)然他沒(méi)有好下場(chǎng)，被蕭云仙彈瞎了雙眼。
（五）唯一的好和尚。
《儒林外史》中的和尚只有一個(gè)好人，那就是甘露庵的老和尚。他對(duì)寄宿在庵里的牛布衣十分的和善，“老和尚見(jiàn)他孤蹤，時(shí)常煨了茶送在他房里，陪著說(shuō)話到一二更天。若遇清風(fēng)明月的時(shí)節(jié)，便同他在前面天井里談?wù)f古今的事務(wù)”，兩人“甚是相得”。牛布衣臨終前的一段話讓老和尚聽了，“那眼淚止不住紛紛的落了下來(lái)”，并立誓為牛布衣料理后事。牛布衣“斷氣身亡。老和尚大哭了一場(chǎng)”。牛布衣只留下六兩銀子、幾件粗布衣服、兩本詩(shī)稿，而老和尚也很窮。但他卻盡力而為將牛布衣的喪事辦得十分認(rèn)真隆重?！袄虾蜕泄徽?qǐng)了吉祥寺八眾僧人來(lái)替牛布衣拜了一天的‘梁皇懺’，自此之后，老和尚每日早晚課誦，開門關(guān)門，一定到牛布衣柩前添些香，灑幾點(diǎn)眼淚”（第二十回）。這樣一個(gè)好人自然有好報(bào)，后來(lái)老和尚被請(qǐng)到“京里報(bào)國(guó)寺去做方丈”（第二十一回），且在面臨惡和尚逼害時(shí)又得以化險(xiǎn)為夷（第三十八、三十九回）。
于此，老和尚的形象更近于一個(gè)凡人，他對(duì)牛布衣的敬重與同情，是一種窮人對(duì)貧寒之士的感情；他富有同情心，但他的慈悲有時(shí)顯得愚笨。響馬賊頭趙大成了掛單的和尚，“老和尚慈悲，容他住下”，不料惡和尚在禪林為非作歹；后來(lái)首座叫知客向他說(shuō)：“老和尚叫你去，你不去；老和尚說(shuō)：‘你若再不去，就照依禪林規(guī)矩，抬到后院子里，一把火，就把你燒了！’”首座竟敢假傳老和尚之命！老和尚對(duì)弟子的慈善反倒害了自己，這話“惡和尚聽了，懷恨在心”，便種下了禍根；他也恐懼死亡，老婦人說(shuō)：“老師父，你這一打了酒去，沒(méi)有活的命了！”“老和尚聽了，魂飛天外”，又“哭著跪在地下”求“老菩薩救命”。惡和尚執(zhí)刀在其頭上比劃時(shí)，“老和尚此時(shí)尚未等他劈下來(lái)，那魂靈已在頂門里冒去了”。于此，慈悲的老和尚亦同于無(wú)法將生死置之度外的蕓蕓眾生，甚至表現(xiàn)出對(duì)生是如此渴望！
總言之，《儒林外史》中的和尚常常是貪婪、勢(shì)利、無(wú)恥、狡黠、粗俗的形象，他們沒(méi)有宗教的信仰，只有世俗的欲望。
二、關(guān)于和尚形象的思考。
吳敬梓為塑造“聲態(tài)并作”的和尚形象花了不少筆墨，這與以讀書人為核心，以文人士大夫的言行舉止、功利觀念和人生追求為主要內(nèi)容的《儒林外史》全書有何關(guān)系？在此將其筆下的和尚與讀書人做一比較，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)群體有以下幾方面的類同：
（一）在某些精神特質(zhì)方面的相像。
吳敬梓筆下絕大多數(shù)的和尚，沒(méi)有宗教的信仰，只有世俗的欲望；這與儒林中失去儒家“修齊治平”的人生理想，而汲汲于功名富貴的讀書人一樣，他們都喪失了本來(lái)面目。比如說(shuō)披著讀書人外衣的嚴(yán)貢生，以小豬肉訛人錢財(cái)；這就像“活殺父命案”中的和尚，以因果輪回的教義來(lái)騙牛。再如王德、王仁兩秀才為金錢和權(quán)勢(shì)所顛倒而將還未斷氣的妹子忘得干干凈凈，就好比觀音庵的和尚慕金錢和權(quán)勢(shì)之名供奉周進(jìn)牌位而忘記先前對(duì)待周進(jìn)的勢(shì)利與刻薄。
（二）在群像構(gòu)成比例方面的類似。
在眾多的和尚形象中僅有甘露庵的老和尚一個(gè)好人。他慈悲為懷，且行善積德。值得注意的是牛布衣死后，他央求鄰居來(lái)幫忙時(shí)用于招待的是“一頓粥、一二十斤酒、面筋、豆腐干、青菜之類”，這確實(shí)有別于其他人。他“在京師報(bào)國(guó)寺做方丈”，又“因厭京師熱鬧”，所以到了海月禪林。這樣一個(gè)形象在眾多的和尚形象中十分醒目，相對(duì)說(shuō)來(lái)他更像和尚一些。
吳敬梓塑造了一批寡廉鮮恥、追名逐利的讀書人，如范進(jìn)、周進(jìn)、王惠、匡超人、馬二先生、魯編修等，這是一支龐大的隊(duì)伍。當(dāng)然還有淡泊功名富貴的真儒賢人，如王冕、杜少卿、莊紹光、遲衡山等，這些是屈指可數(shù)的。這些人雖少，但卻傾注了作者的人生理想和精神追求。
（三）在作者主觀傾向上的一致。
魯迅在《中國(guó)小說(shuō)史略》中指出：“迨吳敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘時(shí)弊，機(jī)鋒所向，尤在士林；其文又h而能諧，婉而多諷：于是說(shuō)部中始有足稱諷刺之書?！眥2}《儒林外史》作為中國(guó)古代諷刺文學(xué)的經(jīng)典之作，其筆鋒首先指向形形色色的讀書人。書中嚴(yán)監(jiān)生死不咽氣的一段描寫，堪稱神來(lái)之筆。嚴(yán)監(jiān)生臨死之時(shí)，伸著兩個(gè)指頭，總不肯斷氣。讓眾人亂猜，說(shuō)什么他只管搖頭。只有小妾趙氏深知其意，待她挑掉燈盞里的一莖燈草后，嚴(yán)監(jiān)生便點(diǎn)點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。死不瞑目的吝嗇鬼??！作者辛辣的諷刺不僅僅在于士林，而且還表現(xiàn)在和尚形象上。
作者對(duì)和尚總是一有機(jī)會(huì)，便加以諷刺和嘲笑。如第二十四回，因果輪回本是佛教宣傳而希望眾生接受的教義，如今反倒成了和尚詐取錢財(cái)?shù)氖侄?。再如第二十八回里受龍三之困的僧官諳熟世道，“貧僧到了僧官任，還不曾請(qǐng)客。后日家里擺酒唱戲，請(qǐng)三位老爺看戲，不要出分子。”“到第三日，僧官家請(qǐng)的客，從應(yīng)天府尹的衙門人到縣衙門的人，約有五六十?！庇忠?jiàn)第四十七回，唐二棒椎和虞華軒“同到龍興寺一個(gè)和尚家坐著，只聽得隔壁一個(gè)和尚家細(xì)吹細(xì)唱的有趣”。唐二棒椎前往探聽，回來(lái)說(shuō)是“我縣里仁昌典方老六同厲太尊的公子，備了極齊整的席，一個(gè)人摟著一個(gè)戲子，在那里玩?！?。原該清心寡欲的出家人頻繁地與俗世之人來(lái)往，還盡量是權(quán)勢(shì)之人，并為他們提供玩樂(lè)的地盤，佛門中藏污納垢，亦非一片凈土！
又如第四十一回借寫南京的清涼山地藏勝會(huì)，含蓄地諷刺了地藏菩薩?！叭硕颊f(shuō)地藏菩薩一年到頭都把眼閉著，只有這一夜才睜開眼，若見(jiàn)滿城多擺的香花燈燭，他就只當(dāng)是一年都是如此，就歡喜這些人好善，就肯保佑人?！痹瓉?lái)地藏菩薩是如此愚蠢，如此地容易上當(dāng)受騙。佛教所謂菩薩的靈驗(yàn)、圣明，都只是一場(chǎng)笑話。諸如此類，足見(jiàn)作者對(duì)和尚、對(duì)佛教的犀利嘲諷。
從以上幾方面，可以說(shuō)“聲態(tài)并作”的和尚形象亦是構(gòu)成《儒林外史》呈現(xiàn)“彼世相”的社會(huì)層面之一；是體現(xiàn)《儒林外史》作為中國(guó)古代諷刺文學(xué)經(jīng)典之作不可或缺的方面。
{1}魯迅．中國(guó)小說(shuō)史略[m]．北京：人民文學(xué)出版社，1973．190。
{2}魯迅．中國(guó)小說(shuō)史略[m]．北京：人民文學(xué)出版社，1973．189。
{3}吳敬梓．儒林外史[m]．北京：人民文學(xué)出版社，1981．。
論文文內(nèi)注釋篇八
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如：陳寶森：《美國(guó)經(jīng)濟(jì)與政府政策——從羅斯福到里根》，北京.世界知識(shí)出版社，1988年版，第124頁(yè)。
(d)著作如系多卷本，須在書名號(hào)后面直接寫出引用資料所在的卷數(shù)，再加句號(hào)。如：徐民：《抗美援朝的歷史回顧》上卷，北京.中國(guó)廣播出版社，1990年版，第5頁(yè)。
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j.布盧姆等：《美國(guó)的歷程》下冊(cè)第二分冊(cè)(楊國(guó)標(biāo)、張儒林譯，黃席群校)，北京.商務(wù)印書館，1988年版，第97頁(yè)。
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楊生茂主編：《美國(guó)外交政策史，1775—1989》，北京.人民出版社，1991年版，第23頁(yè)。
韓鐵等：《戰(zhàn)后美國(guó)史，1945—1986》(劉緒貽、楊生茂主編)，北京.人民出版社，1989年版，第56頁(yè)。
說(shuō)明：(a)第一例適用于僅有編者的著作。在編者姓名后，根據(jù)該書提供的信息加入“編”或“主編”，再加冒號(hào);其余部分與著作類注釋格式同。(b)第二例適用于既有編者，又有著者的著作。這類注釋與著作類注釋基本相同，但須在書名號(hào)后加圓括號(hào)，括號(hào)內(nèi)注明編者姓名，再在括號(hào)后加句號(hào)。
馬克思：《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》，載《馬克思恩格斯選集》第三卷，北京.人民出版社，1972年版，第21頁(yè)。
弗.杰姆遜：《處于跨國(guó)資本主義時(shí)代中的第三世界文學(xué)》，載《新歷史主義與文學(xué)批評(píng)》(張京媛主編)，北京大學(xué)出版社，1992年版，第251頁(yè)。
吳展：《試論核裁軍的幾個(gè)問(wèn)題》，載《美國(guó)研究》1994年第3期，第43頁(yè)。
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(5)引用報(bào)紙文章例：
陸全武：《國(guó)營(yíng)企業(yè)改革中的幾個(gè)問(wèn)題》，1994年8月20日《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》，第3版。
《墨西哥股票市場(chǎng)動(dòng)蕩》，1995年1月10日《人民日?qǐng)?bào)》，第7版。
說(shuō)明：
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(d)報(bào)紙不注“頁(yè)”，而注“版”。
論文文內(nèi)注釋篇九
1。突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)課堂變革項(xiàng)目。
2。著眼轉(zhuǎn)型，探索重構(gòu)教師研修新體系。
3。緊扣質(zhì)量，強(qiáng)化師生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)。
4。尋求途徑，推進(jìn)學(xué)校課程規(guī)劃建設(shè)。
5。大膽創(chuàng)新，籌劃十三五發(fā)展新藍(lán)圖。
一。進(jìn)一步推進(jìn)課堂變革
1。以溫州市實(shí)施課堂教學(xué)變革為契機(jī)，聚焦課堂，開展課堂教學(xué)變革活動(dòng)，積極推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，以豐富多彩的課程內(nèi)容促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，以市教育局關(guān)于溫州市深化義務(wù)教育課程改革的實(shí)施意見(jiàn)為指導(dǎo)，努力促進(jìn)國(guó)家課程校本化的探索，積極探索基礎(chǔ)性課程和拓展性課程在學(xué)校的有效整合的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。
2。利用學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)，做好課堂變革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉，開展第二批課堂變革試點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)與立項(xiàng)工作，引領(lǐng)學(xué)科組課堂變革，提煉“學(xué)為中心”課堂教學(xué)典型課例、學(xué)案設(shè)計(jì)及相關(guān)資源。以學(xué)校層面的作業(yè)優(yōu)化項(xiàng)目為抓手，確?；凇按龠M(jìn)有效學(xué)習(xí)”課堂變革在學(xué)校教學(xué)工作中的順利實(shí)施，同時(shí)通過(guò)學(xué)科組及備課組的作業(yè)優(yōu)化實(shí)施，達(dá)成“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)愿景。
二。突出質(zhì)量意識(shí)
（一）注重常規(guī)建設(shè)。
1。開學(xué)初教師都要制訂好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、培優(yōu)輔差計(jì)劃和綜合實(shí)踐活動(dòng)周歷表，教科處要對(duì)教師的計(jì)劃制訂和實(shí)施情況在開學(xué)和期中進(jìn)行檢查。
2。備課（解放教師）和改作。教師應(yīng)按區(qū)教學(xué)規(guī)范提升要求進(jìn)行備課和改作。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)推行電子備課與書寫備課相結(jié)合，由教師自主選擇。教師不但要做到規(guī)范備課，而且要提高備課的有效性和實(shí)用性，九年級(jí)復(fù)習(xí)課備課量不能少于課時(shí)數(shù)的2/3，其它的可用已解答的試卷代替。電子備課要“一課一備一傳”，學(xué)校將抽查教師備課上傳的及時(shí)性。對(duì)于備課的檢查將采用月底例行檢查和平時(shí)教學(xué)調(diào)研相結(jié)合的方式進(jìn)行。教師在批改作業(yè)時(shí)要對(duì)每一個(gè)小題進(jìn)行批改，有批改時(shí)間和等級(jí)，并要求學(xué)生用彩筆進(jìn)行訂正，語(yǔ)文學(xué)科的作文一定要寫評(píng)語(yǔ)，其他學(xué)科提倡寫評(píng)語(yǔ)。教師在布置作業(yè)時(shí)必須按省廳減負(fù)文件要求做到“精選、先做、全批”，本學(xué)期在對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改檢查時(shí)要對(duì)教師完成作業(yè)本的情況進(jìn)行檢查。學(xué)校堅(jiān)持每月一次的備課檢查和每學(xué)期的兩次作業(yè)批改情況檢查。
3。綜合實(shí)踐活動(dòng)和拓展性課程。根據(jù)浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)，學(xué)校結(jié)合本校師資力量、硬件條件、社區(qū)環(huán)境、家長(zhǎng)資源等要素，積極探索拓展性課程的開發(fā)建設(shè)，關(guān)注各種課程資源的整合、開發(fā)和利用。本學(xué)期學(xué)校結(jié)合校本課程、研究性學(xué)習(xí)及文體2+1活動(dòng)等課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，將在七八年級(jí)于周五下午第三節(jié)課進(jìn)行拓展性課程的“走班選課”（開設(shè)七八年級(jí)共開設(shè)40個(gè)左右的課程）。書法校本課程作為我校的特色課程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校精品課程的建設(shè)。承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師，每個(gè)學(xué)期至少要指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生實(shí)踐小組，開展活動(dòng)，并記錄確定活動(dòng)主題、制定活動(dòng)方案、開展實(shí)踐活動(dòng)、交流活動(dòng)成果、反思等整個(gè)完整過(guò)程。教科處將加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)和拓展性課程的過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)的課程管理體系。
（二）強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)
1。繼續(xù)聚焦課堂。探索小班化課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。切實(shí)抓好“三課”（課程、課堂、課外）指導(dǎo)，不斷深化“三法”（教法、學(xué)法（新生學(xué)習(xí)規(guī)范）、考法）研究，提高課堂教學(xué)的有效性。
2。建立常態(tài)教學(xué)調(diào)研制度。學(xué)校本學(xué)期將開展以班級(jí)為單位的學(xué)科調(diào)研制度，每月組織一次，學(xué)校成立教學(xué)調(diào)研小組，對(duì)該班級(jí)的五個(gè)文化學(xué)科以聽課、作業(yè)檢查、學(xué)生訪談等多種方式進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，了解一線教學(xué)的現(xiàn)狀，形成書面報(bào)告并進(jìn)行及時(shí)的反饋。做好各學(xué)科組九年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析工作，第20周全體初中畢業(yè)生區(qū)中學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)工作，體育學(xué)科規(guī)范與完善學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，通過(guò)精細(xì)化診斷性評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與正確反饋，尋找提高學(xué)業(yè)質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)管理，發(fā)現(xiàn)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的積極經(jīng)驗(yàn)，重視教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)功能。
3。針對(duì)溫州市中小學(xué)“愛(ài)閱讀”行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加第8周區(qū)初中學(xué)生“愛(ài)閱讀”讀后感評(píng)比活動(dòng)，參加年度“愛(ài)閱讀”推動(dòng)讀書人物評(píng)選，參加年度“愛(ài)閱讀”論壇，利用校園網(wǎng)、《甌淙》刊物，助推全校學(xué)生讀書行動(dòng)，促進(jìn)“愛(ài)閱讀”書香校園建設(shè)。
4。關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。有效開展基于人文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)提升的“小文學(xué)家”、“小外交家”、“小數(shù)學(xué)家”、“小科學(xué)家”項(xiàng)目培養(yǎng)活動(dòng)，繼續(xù)實(shí)施13—17周的校第10屆“四小”學(xué)科培養(yǎng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生提供多途徑、多視角的活動(dòng)平臺(tái)。
論文文內(nèi)注釋篇十
摘要:《土木工程防災(zāi)與減災(zāi)》課程是土木工程專業(yè)本科生的一門重要課程，這門課程實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)，對(duì)于土木工程專業(yè)高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)十分重要。這里闡述了課程開設(shè)現(xiàn)狀和開設(shè)以來(lái)存在的課時(shí)安排少、授課內(nèi)容淺而舊、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)尚未搭建好等主要問(wèn)題，提出了以應(yīng)用為導(dǎo)向-優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注本領(lǐng)域前沿-滾動(dòng)更新授課內(nèi)容、搭建合作示范性實(shí)踐平臺(tái)-強(qiáng)化工程實(shí)踐能力等一系列的教學(xué)改革措施和建議，希望為今后的教學(xué)改革提供初步的思考和探索依據(jù)。
關(guān)鍵詞:防災(zāi)與減災(zāi)；土木工程；教學(xué)改革
0引言
近年來(lái)，災(zāi)害事件頻繁發(fā)生，不但造成巨額的社會(huì)經(jīng)濟(jì)損失，而且造成慘痛的人員傷亡事故。上至國(guó)家層面，下至村鎮(zhèn)個(gè)人，這一切無(wú)不深深觸動(dòng)著每個(gè)人的心。高校擔(dān)負(fù)著傳承文明的責(zé)任和義務(wù)，是培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)綜合素質(zhì)強(qiáng)硬的人才的理想場(chǎng)所。而土木工程是防災(zāi)減災(zāi)應(yīng)用最直接最廣泛的學(xué)科和行業(yè)，該專業(yè)大學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)體系的儲(chǔ)備和防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)的培養(yǎng)直接影響其在未來(lái)工作中的思想和行為。在土木工程專業(yè)本科生中開設(shè)防災(zāi)減災(zāi)課程具有其它專業(yè)和學(xué)科都不具備的主動(dòng)性、必要性和不可代替性。因此，在學(xué)校提出建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)之際，為了更好的服務(wù)社會(huì)和地方，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的迫切需求，實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的防災(zāi)減災(zāi)課程改革勢(shì)在必行。本文積極主動(dòng)思考和探索防災(zāi)減災(zāi)課程教學(xué)改革問(wèn)題，力求今后能拋磚引玉。
1課程開設(shè)概況
《土木工程防災(zāi)與減災(zāi)》是我校土木工程本科專業(yè)的一門重要課程，是基于土木工程地質(zhì)災(zāi)害、地震災(zāi)害、風(fēng)災(zāi)害、洪水災(zāi)害、火災(zāi)害和爆炸災(zāi)害等基本知識(shí)之上，研究與人類工程活動(dòng)有關(guān)災(zāi)害的防災(zāi)與減災(zāi)的一門學(xué)科。為了能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，《土木工程防災(zāi)與減災(zāi)》課程通常在《工程地質(zhì)》、《建筑結(jié)構(gòu)抗震》、《橋梁結(jié)構(gòu)抗風(fēng)與抗震》等課程之后開設(shè)。課程的開設(shè)目的在于通過(guò)深入淺出的教學(xué)讓學(xué)生系統(tǒng)了解各類災(zāi)害的類型、特點(diǎn)、對(duì)人類社會(huì)的危害及災(zāi)害的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，熟悉工程上防災(zāi)減災(zāi)對(duì)策與措施，培養(yǎng)學(xué)生初步識(shí)別、分析及解決災(zāi)害的能力，使之能與工作中遇見(jiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題緊密結(jié)合，以保證工程建筑物的安全、經(jīng)濟(jì)和穩(wěn)定。
2課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
從起,我院針對(duì)土木工程本科專業(yè)開設(shè)了《土木工程防災(zāi)與減災(zāi)》課程。實(shí)施三年來(lái)，對(duì)學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的積累和意識(shí)的提高起到了積極的作用，但在教學(xué)過(guò)程中仍存在如下主要問(wèn)題:
2.1課時(shí)安排較少，但內(nèi)容多，信息量大
該課程共安排16個(gè)學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)分，考核方式為考試。課程主要內(nèi)容包括與土木工程相關(guān)的六大類常見(jiàn)災(zāi)害（地質(zhì)災(zāi)害、地震災(zāi)害、風(fēng)災(zāi)害、洪水災(zāi)害、火災(zāi)害、爆炸災(zāi)害）以及相應(yīng)的防災(zāi)減災(zāi)工程措施，另外包括災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)分析與應(yīng)急管理。每一種災(zāi)害都有大量的信息和案例可供分析，在如此有限的課時(shí)內(nèi)涵蓋常見(jiàn)地震、火災(zāi)、爆炸、風(fēng)災(zāi)、地質(zhì)災(zāi)害和洪澇災(zāi)害等，幾乎是不可能的。因此，只能選擇與本專業(yè)以及未來(lái)任務(wù)相關(guān)的幾種災(zāi)害重點(diǎn)分析介紹。這樣在內(nèi)容安排上就容易出現(xiàn)厚此薄彼，有所偏倚。
2.2授課浮于單純的內(nèi)容和形式，應(yīng)用深度講授不足
多數(shù)教師的授課內(nèi)容較為豐富，也加入一些案例分析，但是案例分析和講述緊緊局限于事件的發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生的原因、造成的損失和傷亡等客觀事實(shí)方面，對(duì)于相關(guān)的土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)防災(zāi)減災(zāi)方面存在的缺陷和不足分析講解較少，且相同情況下的防治措施和建議論述不充分。這種情況下，會(huì)使學(xué)生對(duì)于災(zāi)害的基本認(rèn)識(shí)具備了，但是對(duì)于防治災(zāi)害的具體措施掌握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。另外,好多授課老師的講授案例內(nèi)容老舊，仍然是幾十年前發(fā)生的一些災(zāi)害事件，這些事件中的土木工程結(jié)構(gòu)在當(dāng)前形勢(shì)下可能早就被淘汰使用了，也可能早已更新?lián)Q代好幾次了。這種情況就脫離了現(xiàn)代土木工程的實(shí)際施工實(shí)例,即使講授清楚了，也不具有廣泛和較好的現(xiàn)代應(yīng)用意義。
2.3實(shí)踐教學(xué)開展少，實(shí)踐平臺(tái)尚未搭建好
由于該課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)，平時(shí)僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到較好的教學(xué)目標(biāo)，還需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)才能深刻理解和掌握相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)。但由于課程總課時(shí)較少，實(shí)踐課時(shí)難以有效安排，實(shí)踐環(huán)節(jié)中的安全問(wèn)題以及時(shí)間和地點(diǎn)的安排協(xié)調(diào)困難，導(dǎo)致實(shí)踐平臺(tái)尚未有效搭建，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有有效開展起來(lái)。
3教學(xué)改革措施初探
結(jié)合本校土木工程專業(yè)防災(zāi)減災(zāi)開課實(shí)情和教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題，本文從以下方面初步探索改革的措施，希望今后能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
3.1以應(yīng)用為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加課時(shí)安排
《土木工程防災(zāi)與減災(zāi)》是為土木工程專業(yè)本科生開設(shè)的一門重要課程，該課程主要介紹土木工程領(lǐng)域常遇到的災(zāi)害的種類、成災(zāi)機(jī)理、防治措施及減災(zāi)技術(shù)。要培養(yǎng)土木工程專業(yè)的高級(jí)工程人才，掌握相關(guān)的防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)在具體開展工作時(shí)是必不可少的，因此在課時(shí)安排上可以適當(dāng)增加學(xué)時(shí)。課程面臨課時(shí)安排少的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教課教師應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，將課程的重點(diǎn)內(nèi)容突出，并與特定的應(yīng)用場(chǎng)景相聯(lián)系，設(shè)想未來(lái)工作崗位最可能遇到的應(yīng)用問(wèn)題，學(xué)與用相互結(jié)合貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
3.2關(guān)注本領(lǐng)域前沿，滾動(dòng)更新授課內(nèi)容，深挖致災(zāi)原因和防治措施
防災(zāi)減災(zāi)學(xué)科的交叉性強(qiáng)，常常涉及到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和多門課程，這就使得該課程的教材更新速度跟不上研究?jī)?nèi)容的更新速度。再加上土木工程領(lǐng)域新技術(shù)、新材料的研發(fā)，許多原本可能致災(zāi)的因素得以減弱或克服。因此，一些老舊的內(nèi)容和案例在現(xiàn)在的土木工程中并不適用了。這就需要授課教師及時(shí)關(guān)注本領(lǐng)域的前沿，尤其是相關(guān)的時(shí)事事件和專業(yè)領(lǐng)域期刊的最新研究成果，及時(shí)滾動(dòng)更新課堂的教學(xué)內(nèi)容，深挖事件的災(zāi)害類型、特點(diǎn)、致災(zāi)原因以及防治措施，使學(xué)生第一時(shí)間接觸最新的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)嵗头罏?zāi)減災(zāi)新舉措。
3.3搭建合作示范性實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力
實(shí)踐教學(xué)是工程人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)過(guò)程中，必須增加防災(zāi)減災(zāi)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是學(xué)?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在“案例來(lái)源”與“真實(shí)土木工程環(huán)境”相脫離的矛盾，為解決這一客觀問(wèn)題，學(xué)院應(yīng)主動(dòng)與一些防災(zāi)減災(zāi)單位（如地震局臺(tái)站、火災(zāi)大隊(duì)、地質(zhì)災(zāi)害研究所、重大災(zāi)害防治區(qū)等）建立長(zhǎng)期合作關(guān)系和聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的模式，嘗試建立校內(nèi)、校外兩類教學(xué)示范實(shí)踐平臺(tái)。例如:校內(nèi)平臺(tái)方面，學(xué)院可以與火警中心合作建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)大樓火災(zāi)與防火防災(zāi)師范基地，不僅從土木建筑結(jié)構(gòu)選址、防火等級(jí)設(shè)計(jì)、防火設(shè)備設(shè)計(jì)等方面實(shí)地演示講解火災(zāi)的防治措施；還可以定期組織各個(gè)班級(jí)的學(xué)生參加防火演練，使學(xué)生充分利用校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，真實(shí)參與防火工程實(shí)踐，零距離與土木工程防火設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)接觸，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和工程實(shí)踐能力。
4結(jié)語(yǔ)
防災(zāi)減災(zāi)通過(guò)綜合應(yīng)用工程學(xué)科的理論與技術(shù)，提高土木工程結(jié)構(gòu)、土木工程系統(tǒng)抵御人為及自然災(zāi)害的能力，研究和防治與人類工程活動(dòng)有關(guān)的工程災(zāi)害，是土木工程專業(yè)人才必須具備的知識(shí)體系和基礎(chǔ)能力，進(jìn)行教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型土木工程人才具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn):
[2]申永江,李耀莊,冷伍明.土木工程專業(yè)卓越工程師實(shí)驗(yàn)班《防災(zāi)減災(zāi)概論》教學(xué)改革初探[j].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,,13(2):80-81.
論文文內(nèi)注釋篇十一
管弦樂(lè)《糖果仙人舞曲》選自芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》。
芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》是1890年12月，柴科夫斯基應(yīng)彼得皇家歌劇院的邀請(qǐng)，為該院創(chuàng)作一部芭蕾舞劇的音樂(lè)，舞劇根據(jù)德國(guó)作家霍夫曼的童話《胡桃?jiàn)A子洋娃娃和鼠王的故事》編寫成。
原來(lái)，在柴科夫斯基動(dòng)筆寫《胡桃?jiàn)A子》音樂(lè)不久，他接到美國(guó)音樂(lè)界的邀請(qǐng)，歡迎他三月份去美國(guó)去訪問(wèn)。在赴美途中，柴科夫斯基在巴黎等船，閑暇無(wú)事到街上一家樂(lè)器店逛了逛，在這里，他發(fā)現(xiàn)了一種新掃明的叫“莫斯特”的用小錘子敲擊發(fā)聲的鍵盤樂(lè)器，這就是鋼片琴。柴科夫斯基對(duì)這種樂(lè)器發(fā)出來(lái)的音響十分感興趣，他馬上給出版商尤根遜寫了一封信，建議他買一架。待柴科夫斯基從美國(guó)返回俄國(guó)后，這架鋼片琴也到了。他便對(duì)它進(jìn)行了研究，并把它作為《糖果仙人舞曲》的主奏樂(lè)器。因?yàn)檫@種琴的聲音比較小，柴科夫斯基在配器時(shí)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，他除了圓號(hào)之外，沒(méi)有再用其他銅管樂(lè)器，也沒(méi)有打擊樂(lè)器。在木管樂(lè)器組里，加上了不常用的英國(guó)管和低音單簧管，這幾種樂(lè)器的組合使樂(lè)曲更富于童話色彩。
論文文內(nèi)注釋篇十二
所有英文采用“timesnewroman”字體，黑體三號(hào)，加粗，居中。下面空一行。
英文摘要和關(guān)鍵詞。
英文摘要和關(guān)鍵詞除字體外同中文摘要和關(guān)鍵詞的格式要求，但“abstract:”和“keywords：”要加粗。內(nèi)容翻譯要準(zhǔn)確，英文摘要的詞匯和語(yǔ)法必須準(zhǔn)確。
注意：如果內(nèi)容教多，可以將英文題目、摘要、關(guān)鍵詞放到下頁(yè)。
目錄。
“目錄”兩字為黑體3號(hào)，居中，下面空一行。
第一層次標(biāo)題“一、”頂頭，黑體、小四號(hào)，第二層次縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)，第三層次再縮進(jìn)一字，宋體，小四號(hào)……，頁(yè)碼加小括號(hào)，頁(yè)碼前為連續(xù)的點(diǎn)，垂直居中。
如果采用“1”、“1、1”、“1、1、1”的形式，則每層縮進(jìn)半字。
正文。
正文采用宋體，小四號(hào)，每段開頭空兩字，要符合一般學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范，文理科。
畢業(yè)論文。
字?jǐn)?shù)一般不少于6000字，工科、藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)視專業(yè)情況而定。
論文應(yīng)文字流暢，語(yǔ)言準(zhǔn)確，層次清晰，論點(diǎn)清楚，論據(jù)準(zhǔn)確，論證完整、嚴(yán)密，有獨(dú)立的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，應(yīng)具備學(xué)術(shù)性、科學(xué)性和一定的創(chuàng)新性。
畢業(yè)論文內(nèi)容要實(shí)事求是，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，凡引用他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式的要有出處(引注)，計(jì)算的數(shù)據(jù)要求真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確。
論文文內(nèi)注釋篇十三
1.三日：古代風(fēng)俗，新媳婦婚后三日須下廚房做飯菜。
2.羹：泛指做成濃的菜肴。
3.“未諳”句：意思是還不熟悉婆婆的口味。諳：熟悉。姑食性：婆婆的口味。
4.遣：讓。小姑：一作“小娘”。丈夫的妹妹。也稱小姑子。
譯文。
新婚三天來(lái)到廚房，洗手親自來(lái)作羹湯。
不知婆婆什么口味，做好先讓小姑品嘗。
中唐人以白描敘日常生活，往往曲盡人情。朱慶余《閨意上張水部》寫洞房花燭夜后的`新嫁娘，令人過(guò)目不忘;王建《新嫁娘詞》內(nèi)容如朱詩(shī)之續(xù)，藝術(shù)上亦不相讓。
古時(shí)常言新媳婦難當(dāng)，在于夫婿之上還有公婆。夫婿稱心還不行，還得婆婆順眼，第一印象非常重要。古代女子過(guò)門第三天(俗稱“過(guò)三朝”)，照例要下廚做菜，這習(xí)俗到清代還保持著，《儒林外史》二十七回：“南京的風(fēng)俗，但凡新媳婦進(jìn)門，三天就要到廚下去收拾一樣菜，發(fā)個(gè)利市”。畫眉入時(shí)固然重要，拿味合口則更為緊要。所以新媳婦總會(huì)有幾分忐忑不安的。
“三日入廚下”直賦其事，同時(shí)也交待出新婚的特定程序?！跋词帧北臼遣僮髦袩o(wú)關(guān)緊要的環(huán)節(jié)，寫出來(lái)就有表現(xiàn)新婦慎重小心的功效——看來(lái)她是頗為內(nèi)行，卻分明有幾分躊躇。原因很簡(jiǎn)單：“未諳姑(婆婆)食性”?？紤]到姑食性的問(wèn)題，頗見(jiàn)出新婦的精細(xì)。同樣一道羹湯，興許有說(shuō)咸，有說(shuō)淡。這里不僅有個(gè)客觀好壞標(biāo)準(zhǔn)，還有個(gè)主觀好惡標(biāo)準(zhǔn)。“知己不知彼”，是不能穩(wěn)操勝券的。她需要參謀，還要考慮誰(shuí)來(lái)參謀。夫婿么，十個(gè)男兒九粗心，他在回答母親食性問(wèn)題上，也許遠(yuǎn)不如對(duì)“畫眉深淺”的問(wèn)題來(lái)得那么叫人放心。而女兒才是最體貼娘親的，女兒的習(xí)慣往往來(lái)自母親的習(xí)慣，食性亦然。所以新嫁娘找準(zhǔn)“小姑”。味”這東西，說(shuō)不清而辨得出，不消問(wèn)而只須請(qǐng)“嘗”。小姑小到什么程度不得而知，總未成年，還很稚氣。她也許心想嘗湯而末敢僭先的，所以新嫂子要“遣”而嘗之。姑嫂之間，嫂是尊長(zhǎng)。對(duì)夫婿要低聲問(wèn)，對(duì)小姑則可“遣”矣。情事各別，均應(yīng)服從于規(guī)定情景。這兩句切合人物的身份和特定的生活情境，寫得細(xì)膩傳神。
詩(shī)人寫到“嘗”字為止，以下的事情，就要由讀者去補(bǔ)充了。這樣反覺(jué)余味無(wú)窮，體裁的限制轉(zhuǎn)化為表達(dá)的優(yōu)長(zhǎng)。由于詩(shī)人善于描寫特定情境下的特定心理，寥寥幾筆便勾出了一個(gè)栩栩如生的慧黠的新嫁娘的形象，生活氣息非常濃厚。
論文文內(nèi)注釋篇十四
為了做到層次分明、脈絡(luò)清晰，常常將正文部分分成幾個(gè)大的段落。這些段落即所謂邏輯段，一個(gè)邏輯段可包含幾個(gè)小邏輯段，一個(gè)小邏輯段可包含一個(gè)或幾個(gè)自然段，使正文形成若干層次。每一邏輯段可冠以適當(dāng)標(biāo)題。標(biāo)題末一般不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)除外)。自然段的呈現(xiàn)方式最好使用規(guī)范段的呈現(xiàn)方式。
論文的層次不宜過(guò)多，一般不超過(guò)五級(jí)。
一般說(shuō)來(lái)，論文的層次可按順序“一、(頓號(hào))”、“(一)”、“1.(實(shí)心下圓點(diǎn))”、“(1)”形式的標(biāo)題序號(hào)。論文的層次序號(hào)不宜與注釋號(hào)相同。
2.參考文獻(xiàn)的規(guī)范及其作用。
引文應(yīng)以原始文獻(xiàn)和第一手資料為原則。所有引用別人的觀點(diǎn)或文字，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，都必須注明出處或加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，應(yīng)如實(shí)說(shuō)明。對(duì)已有學(xué)術(shù)成果的介紹、評(píng)論、引用和注釋，應(yīng)力求客觀、公允、準(zhǔn)確。偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等，均屬學(xué)術(shù)不端行為。
論文中引用文獻(xiàn)原文應(yīng)加引號(hào);若引用原意，文前用冒號(hào)或逗號(hào)，不用引號(hào)。對(duì)于較完整的長(zhǎng)段引文應(yīng)獨(dú)立成段，即在冒號(hào)后另起一段，書寫時(shí)整體縮進(jìn)兩格(首行相對(duì)正文縮進(jìn)四格)，采用楷體小五號(hào)字書寫，引文頭尾處不必再加引號(hào)。
論文文內(nèi)注釋篇十五
摘要：學(xué)術(shù)論文的寫作必須嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)規(guī)范。法學(xué)學(xué)士論文的結(jié)構(gòu)格式的要求，主要包括題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋、參考文獻(xiàn)和致謝七個(gè)部分。其中注釋部分應(yīng)引起高度重視，因?yàn)樗从沉苏撐牡钠瘘c(diǎn)、深度及廣度，構(gòu)成了論文的“皮囊”。
關(guān)鍵詞：摘要；關(guān)鍵詞；注釋；參考文獻(xiàn)。
與一般文章的寫作不同，學(xué)士論文的寫作除了要符合學(xué)術(shù)論文的基本屬性要求，以及遵循一般的寫作步驟外，還要嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。[1]學(xué)術(shù)規(guī)范是在學(xué)術(shù)研究過(guò)程中，無(wú)數(shù)學(xué)者通過(guò)不斷試錯(cuò)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)逐漸形成，約定俗成并獲得大家認(rèn)可的寫作傳統(tǒng)或稱規(guī)矩。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。這種規(guī)矩使學(xué)術(shù)研究與一般的問(wèn)題探討區(qū)別開來(lái)，從而也使專家、學(xué)者與一般大眾區(qū)別開來(lái)，有利于促進(jìn)學(xué)術(shù)的專業(yè)化，形成專業(yè)圈子或稱專業(yè)槽?，F(xiàn)在學(xué)術(shù)規(guī)范的基本要求往往通過(guò)學(xué)術(shù)團(tuán)體或國(guó)家統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn)的方式出現(xiàn)，但它并不是純粹人為設(shè)計(jì)的東西，而主要是學(xué)術(shù)研究本身內(nèi)在的客觀要求，反映了學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)律。學(xué)術(shù)規(guī)范無(wú)論對(duì)于論文本身的價(jià)值，還是對(duì)于學(xué)術(shù)訓(xùn)練來(lái)講都具有重要意義。從某種意義上講，學(xué)術(shù)規(guī)范就是學(xué)術(shù)的生命線，同時(shí)也是學(xué)者的生命線。也正因?yàn)槿绱?，論文是否合乎學(xué)術(shù)規(guī)范的要求就成了論文評(píng)定的一個(gè)基本指標(biāo)。
這里主要談?wù)搶W(xué)術(shù)規(guī)范中的形式規(guī)范，即論文的結(jié)構(gòu)格式問(wèn)題，并且限定在法學(xué)學(xué)士論文的范圍。論文的結(jié)構(gòu)格式包括很多方面，這里談的是論文一般應(yīng)必備幾個(gè)部分，以及各部分的寫法，屬于論文內(nèi)在格式的一個(gè)方面，區(qū)別于論文排版的規(guī)定格式等其它外在格式要求。
一篇完整的學(xué)士論文包括前部、中部和后部三個(gè)部分。[2]前部主要包括題目、摘要和關(guān)鍵詞，是論文的前置部分。中部主要包括正文和注釋，是文章的主體。后部主要包括參考文獻(xiàn)和致謝，是文章的附屬部分。
一、題目。
論文題目、摘要和關(guān)鍵詞依序排列，位于論文的前面。它們有機(jī)結(jié)合，不可分割，屬于一個(gè)小的整體，總是被檢索工具一同收錄。它們的內(nèi)容相互補(bǔ)充、相互支持，其主要目的在于方便讀者閱讀理解論文的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，節(jié)省時(shí)間和精力。
論文題目又稱標(biāo)題，是文章最重要的標(biāo)志和象征符號(hào)，可謂“論文之眼”。它是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合。題目是反映論文范圍與水平的第一個(gè)重要信息，同時(shí)也是提供檢索的特定使用信息。如何選擇合適的題目往往是一個(gè)非?！罢勰ト恕钡膯?wèn)題，因?yàn)樗仨殱M足多方面的要求。出于研究的方便，往往確定了選題后就相應(yīng)地選擇一個(gè)題目，但它只是臨時(shí)起到標(biāo)識(shí)論文的符號(hào)作用。題目在論文寫作過(guò)程中根據(jù)寫作內(nèi)容及觀點(diǎn)的變化往往會(huì)有些變化，通常是在定稿并完成答辯以后，題目才能最后完全確定。
論文題目具有以下功能：明確研究對(duì)象或揭示論點(diǎn)、確定一個(gè)研究的最佳角度或進(jìn)路、提出問(wèn)題供人們思考或引起閱讀興趣。通常題目既可以經(jīng)過(guò)綜合考慮后確定，也可以從論文題材、主題、命題中選取。如：淺析司法賠償制度、司法賠償制度需要改革嗎？司法賠償制度必須改革，等等都可以作為論文的題目。在具體設(shè)計(jì)上，題目一般為詞組，但也可以為句子；作為題目的句子大多為陳述句，個(gè)別也可以為疑問(wèn)句。此外，除了主標(biāo)題外，論文還可以有副標(biāo)題。
二、摘要。
摘要的主要內(nèi)容包括：研究的目的和意義、研究?jī)?nèi)容及研究方法、研究結(jié)果和結(jié)論，重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。摘要采用陳述語(yǔ)氣，不加注釋和評(píng)論，講求言簡(jiǎn)意賅，表述準(zhǔn)確、客觀，一般字?jǐn)?shù)在200字到300字之間。
摘要的主要功能包括兩個(gè)方面概括和引導(dǎo)，相應(yīng)的其應(yīng)具有兩個(gè)特質(zhì)“全”和“新”，二者缺一不可。[4]所謂“全”就是摘要應(yīng)盡可能全面地提示文章的要點(diǎn)。這主要包括論題（研究對(duì)象）、論點(diǎn)、論據(jù)和論證，即論文探討了什么問(wèn)題，根據(jù)什么材料和理由，運(yùn)用什么分析方法，得出了什么樣的看法或意見(jiàn)。所謂“新”就是摘要應(yīng)把文章最有新意的東西提示出來(lái)。這一般也體現(xiàn)在上述四個(gè)要點(diǎn)上。有人認(rèn)為摘要應(yīng)包括三點(diǎn)：論文的重點(diǎn)、特點(diǎn)和新見(jiàn)解，這實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了論文摘要的引導(dǎo)功能，而忽視了其概括功能。
三、關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞是從文章中選取出來(lái)，最能體現(xiàn)論文特點(diǎn)和創(chuàng)新價(jià)值的名詞或術(shù)語(yǔ)，它們反映文章的主題內(nèi)容，對(duì)論文具有實(shí)質(zhì)意義。關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)能覆蓋論文的主要內(nèi)容。它們可以起到使讀者提神醒目的作用，可謂畫龍點(diǎn)睛之“詞”。通常關(guān)鍵詞在文章中多處提到，既構(gòu)成了理解論文的基本框架，又使該論文于其它論文區(qū)別開來(lái)。不同的文章關(guān)鍵詞一般不會(huì)，也不應(yīng)該完全相同。
關(guān)鍵詞是對(duì)文章重點(diǎn)概念或理念的強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也對(duì)摘要起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用。它一般從論文的題目、分標(biāo)題、摘要以及正文的重要段落中選取。關(guān)鍵詞特別講求簡(jiǎn)明扼要，有數(shù)量的限制，一般以3-8個(gè)為宜。如果可能，盡量從《漢語(yǔ)主題詞表》等詞表中提供的規(guī)范詞中選取。
學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題：一是關(guān)鍵詞不關(guān)鍵，并不具有類似“題眼”的重要作用，而是屬于文章中的普通詞匯，并且其用法與通常用法沒(méi)有任何特殊之處。如有的論文把“不和諧之處”、“預(yù)防和對(duì)策”等作為關(guān)鍵詞。二采用過(guò)多的通用詞，而不是專用詞。三是關(guān)鍵詞“多而不精”，使人無(wú)法把握論文的核心內(nèi)容。四是遺漏關(guān)鍵詞，不能覆蓋全篇論文。
四、正文。
正文與注釋結(jié)合在一起，構(gòu)成廣義上的正文部分。正文是論文所要闡述的主要內(nèi)容，構(gòu)成論文的主脈，注釋則輔助說(shuō)明正文，是論文的支脈，對(duì)正文起基礎(chǔ)性支撐作用。
正文通常沒(méi)有明確的格式要求，屬于可以比較自由寫作的部分，因?yàn)樗鼘儆趯?shí)質(zhì)內(nèi)容的寫作，具體的格式應(yīng)該完全適應(yīng)不同的具體內(nèi)容的要求。盡管如此，正文還是必須按照論文的內(nèi)在邏輯需要，分為緒論、本論、結(jié)論三部分。這通常稱為學(xué)術(shù)論文的基本型（三段式）。
緒論，又稱序言，它位于正文的最前面，是讀者進(jìn)入正文的第一步。其主要的作用在于引導(dǎo)讀者比較輕松地進(jìn)入下面的正文本論部分，為讀者深入理解論文作一些基礎(chǔ)性的鋪墊工作。這部分主要闡明寫作背景、緣由、研究對(duì)象以及研究的目的、前人的研究工作介紹、論文的主要思路和結(jié)構(gòu)。緒論并不闡明自己的中心觀點(diǎn)，更不進(jìn)行論證，基本上采取敘述的方式。這部分的寫作風(fēng)格通常是提綱挈領(lǐng)，平板直敘，由淺入深，通俗易懂。
本論，狹義的正文部分。它是文章的基本內(nèi)核，對(duì)論文質(zhì)量具有決定性的作用。在這里可以詳細(xì)地闡述對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特分析，從各種角度來(lái)充分地論證論點(diǎn)（這也是“本論”二字的基本含義），集中表述研究成果。這部分要求專業(yè)性強(qiáng)，語(yǔ)言精確，邏輯嚴(yán)密，分析深刻。
結(jié)論，正文的最后部分。它是對(duì)全文的概括提煉和總結(jié)升華，提出對(duì)所述論題的總結(jié)性看法和意見(jiàn)，指明論文的創(chuàng)新之處。如果不可能導(dǎo)出應(yīng)有的結(jié)論，也可以沒(méi)有明確的結(jié)論而進(jìn)行必要的探討。在這一部分，通常還要指出論文的不足之處，以及還有哪些方面需要進(jìn)一步探討。結(jié)論概括性強(qiáng)，比較簡(jiǎn)短，所以除了論文前部之外它往往也是讀者快速了解論文內(nèi)容及理解其學(xué)術(shù)價(jià)值時(shí)必讀的部分。這部分的要求是主題明確，語(yǔ)言精練，思維辯證，留有余地。
五、注釋。
學(xué)術(shù)性文章之所以不同于一般文章，如政治性文章，很大程度上就在于它在論述中要引經(jīng)據(jù)典，旁征博引。注釋問(wèn)題看起來(lái)不過(guò)是一個(gè)形式上的規(guī)范要求問(wèn)題，但“這里的形式性規(guī)范并不僅僅是形式的，而是具有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容的?！盵5]也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)士論文的寫作對(duì)注釋有嚴(yán)格的要求。除了必須遵守格式的要求外，學(xué)校往往還規(guī)定一篇學(xué)士論文必須至少有多少條注釋，如15條等等。
有必要說(shuō)明，“注”和“釋”不是一回事。注，是指引注或稱引證，指出某段文字是引用某人某篇文章或?qū)Ｖ锩娴膬?nèi)容。其主要功能在于表明論文言之有據(jù)，起到索引作用。釋，是指解釋，說(shuō)明該處文字的有關(guān)情況，包括對(duì)論文中討論的某些論點(diǎn)補(bǔ)充其它的佐證文獻(xiàn)，插入在論文中被干擾的引述，拓展在論文中論述的觀點(diǎn)，糾正文章的論點(diǎn)，等等。“注”和“釋”通常合在一起，簡(jiǎn)稱注釋。這是因?yàn)樵谡撐膶懽髦?，二者往往同時(shí)出現(xiàn)，功能互補(bǔ)。
學(xué)生論文中注釋部分容易出現(xiàn)的問(wèn)題有：1.注釋過(guò)濫。為了注釋而注釋，把根本沒(méi)有必要注釋的一些常識(shí)性的內(nèi)容也給以注釋，導(dǎo)致注釋過(guò)于繁瑣。2.注釋的內(nèi)容主要限于馬克思等革命導(dǎo)師的著作，對(duì)法學(xué)家的著作引證很少。似乎革命導(dǎo)師都是法學(xué)家，這些巨人的話就是真理，引證它們就等于拿到了“尚方寶劍”。3.大量引用中央文件上的內(nèi)容，在一定的程度上混淆了法律與政治的區(qū)別。4.對(duì)文獻(xiàn)理解不夠，引證時(shí)沒(méi)有忠實(shí)于原文。5.“注”較多，“釋”很少。這可能是由于學(xué)生論文不精煉，往往把“釋”的內(nèi)容寫到正文中去的緣故。6.引用了別人的最新成果，但沒(méi)有注釋。這屬于“文賊”行徑，應(yīng)該堅(jiān)決予以杜絕。
六、參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)是指，在論文的寫作過(guò)程中參考了哪些主要文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)雖然放在文末，但不是論文的形式主義部分，更不是可有可無(wú)的。盡管注釋中已經(jīng)包含了引證文獻(xiàn)，但參考文獻(xiàn)部分并非多余。這一方面可以使全部參考文獻(xiàn)與其它內(nèi)容分開，單獨(dú)集中在一起，且分門別類，使讀者一目了然；另一方面可以提供比注釋更全面的文獻(xiàn)信息，更加便于讀者了解其內(nèi)容和查找到它們。[9]此外，參考文獻(xiàn)的著錄還便于有關(guān)情報(bào)的研究。如論文被引用次數(shù)的多少，往往就成為衡量論文質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。
這里要注意的是：1.文獻(xiàn)應(yīng)盡量多樣化、全面、新穎。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好論文的前提。2注意參考文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。3.參考文獻(xiàn)不一定在論文中直接引用過(guò)，但必須確實(shí)認(rèn)真閱讀（未必通篇閱讀）過(guò)并對(duì)論文寫作產(chǎn)生了重要影響。4.一般只著錄公開發(fā)表的文獻(xiàn)。5.采用標(biāo)準(zhǔn)化的著錄格式。
七、致謝。
致謝部分應(yīng)簡(jiǎn)短、誠(chéng)摯、有感而發(fā)。學(xué)生在這方面要注意的是：不要把對(duì)論文寫作幫助不大的人員寫進(jìn)去，不要把致謝寫成毫無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的客套，也不要篇幅寫得太長(zhǎng)，如有些學(xué)生寫了滿滿一頁(yè)紙，甚至兩頁(yè)紙，就沒(méi)有必要。
結(jié)語(yǔ)。
如何才能寫好法學(xué)學(xué)士論文？這個(gè)問(wèn)題很難簡(jiǎn)單地予以回答。如果有人想通過(guò)本文尋找捷徑，恐怕他要失望了。本文并沒(méi)有告訴學(xué)生該把什么東西放入論文，那是他們自己的事。此外，本文沒(méi)有，也不可能對(duì)其所涉及的全部問(wèn)題都一一予以分析和說(shuō)明。實(shí)際上論文寫作中的不少重要的問(wèn)題，如檢索文獻(xiàn)的具體方法和技巧、論文的結(jié)構(gòu)、論述方法和寫作技巧等等，本文都沒(méi)有詳細(xì)闡述。不僅如此，即使是本文重點(diǎn)論述的內(nèi)容也必然會(huì)有進(jìn)一步探討的余地。法學(xué)學(xué)士論文的寫作主要不是一個(gè)理論探討的過(guò)程，而是一個(gè)親身實(shí)踐的過(guò)程。何嘗有人通過(guò)讀書本學(xué)會(huì)了游泳？只有在寫作中才能真正體會(huì)到論文寫作的奧秘。文章千古事，得失寸心知。文無(wú)定法，只要世界上還有論文存在，關(guān)于論文寫作方法的探討也就永遠(yuǎn)不會(huì)停止。如果讀者通過(guò)閱讀本文，能夠真正受到一些啟發(fā)，沒(méi)有浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，筆者也就心滿意足了。
參考文獻(xiàn)：
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[9][10][11][意]翁貝托??？?大學(xué)生如何寫畢業(yè)論文[m]，xxx方等譯，北京：華齡出版社，2003。.
論文文內(nèi)注釋篇十六
凡有直接引用他人成果(文字、數(shù)據(jù)、事實(shí)以及轉(zhuǎn)述他人的觀點(diǎn))之處的均應(yīng)列于參考文獻(xiàn)中或加以注釋，參考文獻(xiàn)按文中出現(xiàn)的順序列出。論文分章節(jié)的，每章結(jié)束后都應(yīng)該注明本章參考文獻(xiàn)，不分章節(jié)的在文后統(tǒng)一注明。注釋統(tǒng)一按分頁(yè)下注的方式進(jìn)行。
各類引用參考文獻(xiàn)條目的編排格式如下:。
(1)學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)。
(2)學(xué)術(shù)著作。
(3)有isbn號(hào)的論文集。
(4)學(xué)位論文。
(5)專利文獻(xiàn)。
[序號(hào)]專利所有者.專利題名[p].專利國(guó)別:專利號(hào),發(fā)布日期
(6)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)代號(hào),標(biāo)準(zhǔn)名稱[s].出版地:出版者,出版年。
(7)報(bào)紙文章。
(8)報(bào)告。
(9)電子文獻(xiàn)。
論文文內(nèi)注釋篇十七
3、目錄。篇幅較長(zhǎng)的論文應(yīng)編寫出簡(jiǎn)單的目錄。論文目錄也就是論文中的各級(jí)小標(biāo)題的依次排列。排出小標(biāo)題，并標(biāo)明標(biāo)題所在頁(yè)的頁(yè)碼，便于讀者從整體上把握文章的邏輯體系，也為讀者選讀論文的有關(guān)部分提供了方便。其寫法和格式與一般書刊的目錄格式相同。
4、摘要。摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，是一篇與論文主要信息量等同的完整短文，重點(diǎn)要說(shuō)明論文的最終結(jié)論。
5、關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作而從論文中選取出來(lái)的。
6、正文。正文包括緒論、本論、結(jié)論三個(gè)部分。這三個(gè)部分，一般在行文中不必明確地表示出來(lái)，但若論文的主體部分分為若干個(gè)章節(jié)或部分來(lái)論述，應(yīng)盡可能加上小標(biāo)題表示出各個(gè)部分的論述內(nèi)容。
7、注釋。在經(jīng)濟(jì)論文的寫作中，有些問(wèn)題需要在正文之外加以闡釋，這就需要論文有另一項(xiàng)內(nèi)容注釋。它是經(jīng)濟(jì)論文的一個(gè)有機(jī)組成部分，而不是文章之外的項(xiàng)目。論文的注釋有補(bǔ)充內(nèi)容的注釋和注明資料出處的注釋兩大類。
8、致謝。謝辭是向在本篇論文的撰寫過(guò)程中，曾給予自己幫助的人表示謝意。它可以寫在正文的結(jié)論部分，也可以單列出來(lái)，使之成為論文中的一個(gè)項(xiàng)目。
10、附錄。附錄是對(duì)論文正文內(nèi)容的補(bǔ)充。不便于放在正文中的資料性內(nèi)容，可以放到附錄中去。如全文或幾個(gè)部分共同使用的圖表，幫助讀者理解、消化文章內(nèi)容的補(bǔ)充性資料等等。
論文文內(nèi)注釋篇十八
一次，魏文侯召見(jiàn)外臣李克討論治國(guó)安邦之道，文侯對(duì)李克道：“家貧則思良妻，國(guó)亂則思良相，魏國(guó)尚不夠強(qiáng)大，想要設(shè)置國(guó)相幫我治理國(guó)家，用魏成子或翟璜，此二人你看如何?”李克答：“只要考察一下他們過(guò)去的舉止表現(xiàn)就可以確定了。看其平時(shí)喜歡親近哪些人;富裕時(shí)能給予別人什么;顯貴時(shí)能舉薦什么人;處于逆境時(shí)干什么事;貧困時(shí)不要什么。從這五個(gè)方面進(jìn)行審察，心中就有數(shù)了?！蔽何暮盥牶蟾吲d地說(shuō)：“聽了你的話，選誰(shuí)為國(guó)相之事，可以確定了?！?/p>
李克告別文侯后，來(lái)到翟璜家里，翟璜問(wèn)：“聽說(shuō)國(guó)君召見(jiàn)先生去選薦國(guó)相，最后選定誰(shuí)做國(guó)相?”李克答：“魏成子。”翟璜憤然變色說(shuō)：“我有哪一點(diǎn)不如魏成子?西河太守，為我所推薦;君王為鄴城之事憂愁，我又薦舉了西門豹前往治理;國(guó)君要討伐中山國(guó)，是我舉薦了樂(lè)羊子而取勝;攻克中山之后，無(wú)人守衛(wèi)，是我舉薦了先生您去任職;世子缺少老師，也是我推薦了屈侯鮒。你說(shuō)，哪一點(diǎn)我不如魏成子?”李克聽后義正辭嚴(yán)地反問(wèn)：“當(dāng)初把我推薦給國(guó)君，你難道不是為結(jié)黨營(yíng)私以求做大官嗎?你怎能與魏成子相比呢?魏成子雖享有俸祿千種，但9/10用于為國(guó)招賢，1/10用于個(gè)人生活。他從東方招來(lái)卜子夏、田子方、段干木，此三人皆屬天下奇才，君尊為師，向他們學(xué)習(xí)治國(guó)之道;而你所推薦的五個(gè)人，君王只是當(dāng)臣來(lái)用。由此可見(jiàn)，你怎能與魏成子相比呢?”翟璜聽了李克一席話，猛然醒悟，他恭敬地向李克行了兩個(gè)跪拜大禮說(shuō)：“翟璜實(shí)在是無(wú)知，剛才說(shuō)了不少錯(cuò)話，愿向您學(xué)習(xí)?！?/p>
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